教學(xué)計(jì)劃的編寫(xiě)要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi),明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。以下是一些教學(xué)計(jì)劃的案例,希望能夠激發(fā)大家對(duì)教學(xué)規(guī)劃的思考和創(chuàng)新。
人美版初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)大全(19篇)篇一
盛情邀約,即呈遞請(qǐng)柬,邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、各班同學(xué)及學(xué)生家長(zhǎng)等參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)中的某個(gè)活動(dòng),這是藝術(shù)節(jié)實(shí)施中的一個(gè)必要流程。
請(qǐng)柬,作為感情聯(lián)系紐帶的禮儀性書(shū)信,經(jīng)過(guò)古老文化的積淀,蘊(yùn)涵著深刻的人文內(nèi)涵,寄托著深情厚誼,彰顯著獨(dú)特的視覺(jué)美感。本課內(nèi)容是對(duì)前一課的海報(bào)設(shè)計(jì)和小學(xué)階段賀卡設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的梯級(jí)延伸;因此,可適當(dāng)弱化“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)、制作技法的學(xué)習(xí),適當(dāng)加強(qiáng)“綜合探索”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)研究。可積極挖掘和緊密結(jié)合學(xué)生生活、校園文化,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到請(qǐng)柬文化的體驗(yàn)與傳承當(dāng)中,順應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展需要,在突出情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成的同時(shí),循序漸進(jìn)地提高其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
本課在內(nèi)容的編排上沒(méi)有過(guò)多地涉及涉及和制作方面的知識(shí),而是側(cè)重于介紹請(qǐng)柬設(shè)計(jì)的獨(dú)特要求,為學(xué)生留有更多的空間進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一的設(shè)計(jì)練習(xí)。拓展環(huán)節(jié)通過(guò)同一主題系列作品的展示,為下一單元——視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品的欣賞學(xué)習(xí)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)匿亯|。
教學(xué)目標(biāo)。
1、了解并掌握請(qǐng)柬的內(nèi)容、意義、書(shū)寫(xiě)及制作方法,設(shè)計(jì)制作一張校園藝術(shù)節(jié)請(qǐng)柬。
2、通過(guò)觀察、分析、合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生掌握請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)制作過(guò)程和具體步驟,并能在實(shí)際生活中得以運(yùn)用。
3、使學(xué)生了解重大活動(dòng)的基本禮儀,培養(yǎng)學(xué)生的基本禮儀規(guī)范,增強(qiáng)學(xué)生的社交能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解請(qǐng)柬的一般知識(shí),學(xué)會(huì)請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)并制作出有創(chuàng)意和特色的校園藝術(shù)節(jié)請(qǐng)柬。
教學(xué)方法。
直觀感受、討論、欣賞、觀察、發(fā)現(xiàn)、情景、講授、演示、比較等。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
1、是否掌握了請(qǐng)柬的書(shū)寫(xiě)格式要求和設(shè)計(jì)技巧。
2、是否利用所掌握的請(qǐng)柬知識(shí)和技能,設(shè)計(jì)、制作出符合校園藝術(shù)節(jié)主題的請(qǐng)柬。
3、是否熱心參與學(xué)習(xí)活動(dòng)且學(xué)習(xí)興趣持久。
4、能否將所學(xué)請(qǐng)柬知識(shí)及設(shè)計(jì)制作方法運(yùn)用于學(xué)校藝術(shù)節(jié)的實(shí)際活動(dòng)中。
課前準(zhǔn)備。
教具:多媒體教學(xué)軟件及設(shè)備、請(qǐng)柬實(shí)物、卡紙、彩筆等。
學(xué)具:卡紙、鉛筆、橡皮、彩筆、剪刀、固體膠棒、其他各種裝飾輔助材料。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入。
播放動(dòng)畫(huà)經(jīng)典故事《森林音樂(lè)會(huì)》,請(qǐng)學(xué)生思考:小動(dòng)物們是通過(guò)什么方式得到音樂(lè)會(huì)的消息的?進(jìn)而導(dǎo)入本課課題:盛情邀請(qǐng)-----請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)。
二、新授內(nèi)容。
課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。
【環(huán)節(jié)一】了解并掌握請(qǐng)柬的內(nèi)容、意義、書(shū)寫(xiě)格式等基礎(chǔ)知識(shí)。
1、請(qǐng)柬的意義。
(1)設(shè)問(wèn):舉行活動(dòng)為什么要送請(qǐng)柬?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出請(qǐng)柬的意義)。
小結(jié):請(qǐng)柬又叫邀請(qǐng)函,也稱(chēng)請(qǐng)?zhí)?,是單位、團(tuán)體或個(gè)人邀請(qǐng)有關(guān)人員出席隆重的會(huì)議、典禮等活動(dòng)時(shí)發(fā)出的禮儀性書(shū)信。
(2)學(xué)校一年一度的校園藝術(shù)節(jié)就要召開(kāi)了,同學(xué)們能否試嘗自己動(dòng)手制作一張精美的請(qǐng)柬,邀請(qǐng)親朋好友來(lái)參加呢?(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)。
2、請(qǐng)柬的類(lèi)型。
設(shè)問(wèn):同學(xué)們都知道,請(qǐng)柬來(lái)源于生活。那么在生活當(dāng)中,你都見(jiàn)過(guò)哪些類(lèi)型的請(qǐng)柬?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出常見(jiàn)的請(qǐng)柬類(lèi)型:結(jié)婚請(qǐng)柬、生日請(qǐng)柬、會(huì)議請(qǐng)柬、活動(dòng)邀請(qǐng)函等,課件出示圖片)。
3、請(qǐng)柬的形式。
(小組合作探究)各小組打開(kāi)桌面信封觀察分析手中的請(qǐng)柬具有什么特點(diǎn)。
(引導(dǎo)學(xué)生從請(qǐng)柬的類(lèi)型、色彩、圖案、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察和分析,并說(shuō)出請(qǐng)柬的結(jié)構(gòu)形式:?jiǎn)钨N、雙貼、組合貼)。
4、請(qǐng)柬的內(nèi)容。
結(jié)合請(qǐng)柬欣賞,總結(jié)出時(shí)間、地點(diǎn)、邀請(qǐng)人和被邀請(qǐng)人等相關(guān)內(nèi)容。
5、請(qǐng)柬的書(shū)寫(xiě)格式。
出示兩種不同書(shū)寫(xiě)格式的請(qǐng)柬,在觀察和對(duì)比中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)請(qǐng)柬書(shū)寫(xiě)格式:橫式寫(xiě)法和豎式寫(xiě)法。
拓展介紹:古人之所以豎著寫(xiě),是因?yàn)樵谠旒埿g(shù)發(fā)明之前,古人是在竹木簡(jiǎn)牘上寫(xiě)字的,而竹木簡(jiǎn)牘都是窄長(zhǎng)的片狀,用繩串起來(lái)可卷成冊(cè),二打開(kāi)卷冊(cè)自然是右手執(zhí)端,左手展開(kāi)閱讀,所以,書(shū)寫(xiě)也就形成自上而下、從右往左的順序。后來(lái),蔡倫發(fā)明了造紙術(shù),隨著中西文化的涌入,拼音文字與中文混寫(xiě)現(xiàn)象的增多,人們橫向閱讀和書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣逐步養(yǎng)成,請(qǐng)柬的書(shū)寫(xiě)也出現(xiàn)了橫式。根據(jù)人們的喜好,豎式寫(xiě)法還常被運(yùn)用在請(qǐng)柬上。
6、請(qǐng)柬作品欣賞。
課件出示3—5幅作品,分析其優(yōu)缺點(diǎn),提出改進(jìn)建議。
【環(huán)節(jié)二】合作探究請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)制作步驟。
1、小組合作分析手中的請(qǐng)柬,探究制作步驟。
2、教師示范制作步驟。
(1)構(gòu)思,確定活動(dòng)主題和結(jié)構(gòu)形式。
(2)剪出襯底圖形。
(3)裝飾美化。
(4)寫(xiě)上請(qǐng)柬文字內(nèi)容。
3、小組展示請(qǐng)柬,總結(jié)請(qǐng)柬的制作方法。(剪刻粘貼、繪制、電腦設(shè)計(jì)等)。
【環(huán)節(jié)三】小組合作進(jìn)行請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)制作。
1、提出設(shè)計(jì)制作要求。
(1)為學(xué)校舉辦的校園藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)一張請(qǐng)柬。
(2)可用繪畫(huà)、剪刻粘貼等方法。
(3)內(nèi)容要與設(shè)計(jì)統(tǒng)一,信息準(zhǔn)確完整,書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范。
(4)設(shè)計(jì)新穎,別出心裁,色彩搭配和諧。
(5)注意刀具安全,保持教室衛(wèi)生。
2、學(xué)士制作,教師巡視指導(dǎo),計(jì)劃書(shū)展示典型作業(yè),指出優(yōu)缺點(diǎn)以供借鑒。(播放背景音樂(lè),展示以往學(xué)生優(yōu)秀作品,自動(dòng)切換)。
【環(huán)節(jié)四】作業(yè)展示評(píng)講。
1、組內(nèi)互評(píng),推選本組1—2件優(yōu)秀作品。
2、班級(jí)小組展評(píng),講解設(shè)計(jì)思路及制作過(guò)程。
三、課堂小結(jié)。
1、學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的請(qǐng)柬知識(shí)和制作技巧,總結(jié)精彩亮點(diǎn)和需要改進(jìn)之處,為以后的學(xué)習(xí)提供借鑒。
2、教師總結(jié)教學(xué)情況。
四、知識(shí)拓展。
運(yùn)用計(jì)算機(jī)常用應(yīng)用程序-----windows中的“畫(huà)圖”或photosshop軟件等,設(shè)計(jì)制作請(qǐng)柬。
五、教學(xué)反思。
本課內(nèi)容是對(duì)前一課的海報(bào)設(shè)計(jì)和小學(xué)階段賀卡設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的梯級(jí)延伸;因此,可適當(dāng)弱化“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)、制作技法的學(xué)習(xí),適當(dāng)加強(qiáng)“綜合探索”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)研究。可積極挖掘和緊密結(jié)合學(xué)生生活、校園文化,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到請(qǐng)柬文化的體驗(yàn)與傳承當(dāng)中,順應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展需要,在突出情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成的同時(shí),循序漸進(jìn)地提高其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
人美版初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)大全(19篇)篇二
一、說(shuō)教材:
教材的地位了作用:本課屬于‘造型、表現(xiàn)’領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,也是線條系列的一部分,本課編輯的目的是讓學(xué)生在進(jìn)一步體驗(yàn)線造型帶給人美感的同時(shí),了解,體驗(yàn)、感悟裝飾畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)及其美感。
二、說(shuō)教法:
為了便于學(xué)生理解裝飾畫(huà)與寫(xiě)實(shí)畫(huà)的區(qū)別以欣賞、分析法為主,還采用了講授、談話法。學(xué)生以自主、合作探究的學(xué)習(xí)方法為主。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):通過(guò)本課學(xué)習(xí),了解裝飾畫(huà)的特點(diǎn),感悟裝飾畫(huà)帶給人的美感。
能力:通過(guò)學(xué)習(xí),能用富于變化的線條(色彩)創(chuàng)作一幅裝飾畫(huà)。情感:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)自然的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容:感悟裝飾畫(huà)帶給人的美感,能用富于變化的線條創(chuàng)作一幅裝飾畫(huà)。
五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn):裝飾畫(huà)的特點(diǎn)及表現(xiàn)方法。
六、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn):如何表現(xiàn)出裝飾畫(huà)的特點(diǎn)。
七、教學(xué)用具:圖畫(huà)紙或刮畫(huà)紙,鉛筆,勾線筆。
八、說(shuō)教學(xué)流程。
(二)、講授新課:
1.裝飾畫(huà)的特點(diǎn):構(gòu)圖:飽滿、
造型:夸張、變形。
色彩:鮮艷、對(duì)比強(qiáng)烈。
2.對(duì)照丁紹光的重彩畫(huà)作品講解如何使構(gòu)圖看起來(lái)飽滿,線條看起來(lái)概括,豐富,富于變化。
3.簡(jiǎn)介“云南畫(huà)派“代表丁紹光及其藝術(shù)作品的特點(diǎn)。4.瀏覽有關(guān)裝飾畫(huà)的資料:概念、題材、起源、分類(lèi)。
5.出示兩幅裝飾畫(huà)的半成品,幾名學(xué)生到黑板前邊來(lái)添畫(huà)。師在下邊總結(jié):欣賞與臨摹的作用。藝術(shù)來(lái)源于生活,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的習(xí)慣培養(yǎng)善于觀察的好習(xí)慣。
(三)、創(chuàng)作作品:
學(xué)生用富于變化的線條創(chuàng)作一幅風(fēng)格別致的裝飾畫(huà)。
(四)、展示作品:師點(diǎn)評(píng)。
(五)、總結(jié):從今天學(xué)生的作品上來(lái)看,同學(xué)們能夠?qū)裉鞂W(xué)習(xí)的裝飾畫(huà)知識(shí)活學(xué)活用。下結(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)裝飾色彩。來(lái)更好地表現(xiàn)裝飾畫(huà)。
(六)、板書(shū)設(shè)計(jì)。
5、裝飾畫(huà)構(gòu)圖:飽滿。
造型:夸張、變形。
色彩:鮮明、對(duì)比強(qiáng)烈。
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知識(shí)與技能:了解鉛筆淡彩在工具、材料、色彩等方面的特點(diǎn),初步掌握鉛筆淡彩的方法。
過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、欣賞、討論掌握鉛筆淡彩的繪畫(huà)技法,嘗試用鉛筆淡彩的繪畫(huà)方式記錄身邊的景物。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:體驗(yàn)造型的樂(lè)趣,提高動(dòng)手實(shí)踐能力,激發(fā)熱愛(ài)生活,關(guān)注藝術(shù),保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):鉛筆淡彩的繪畫(huà)技法。
難點(diǎn):鉛筆淡彩中色彩的調(diào)和方法。
三、教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一:設(shè)置情境,導(dǎo)入新課。
根據(jù)學(xué)生回答,教師總結(jié):透明、薄等特點(diǎn),并追問(wèn):水彩畫(huà)又可以分為哪幾類(lèi)?展示鉛筆淡彩作品,進(jìn)而引出課題《鉛筆淡彩》。
環(huán)節(jié)二:交流探討,欣賞作品。
1、展示水彩畫(huà)與鉛筆淡彩作品,引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考:這幾件作品有什么不同?
學(xué)生觀察思考,教師總結(jié):水彩畫(huà)使用水調(diào)和水彩顏料進(jìn)行作畫(huà),強(qiáng)調(diào)色彩的透明;而鉛筆淡彩在強(qiáng)調(diào)色彩的同時(shí)體現(xiàn)線條。
學(xué)生交流探討,教師總結(jié):
不同:《蔬果》《植物圖鑒》描繪精細(xì),注重物體輪廓線的描繪;《圣維克多山》不求具體的形象輪廓,表現(xiàn)的更加自由,注重線條的表現(xiàn),色彩更加的輕薄。
相同:在素描的基礎(chǔ)上進(jìn)行色彩的描繪。
環(huán)節(jié)三:示范講解,實(shí)踐練習(xí)。
1、講授鉛筆淡彩所用的工具材料。
2、學(xué)生在畫(huà)紙上嘗試水彩顏料相互調(diào)和、疊加等,并思考:有什么樣的色彩效果?
學(xué)生動(dòng)手嘗試并回答,教師總結(jié):水越多,明度越高,純度越低;兩個(gè)顏色調(diào)和會(huì)產(chǎn)生第三種顏色;顏色疊加后會(huì)使色相、明度、純度發(fā)生變化。
3、教師示范鉛筆淡彩的繪畫(huà)步驟:
(1)用鉛筆畫(huà)出草稿,定好大體的位置;。
(2)畫(huà)出大概的形,鋪上大致的明暗;。
(3)薄薄地涂上色彩;。
(4)細(xì)致刻畫(huà),調(diào)整完成。
4、布置課堂作業(yè):用鉛筆淡彩的方式記錄身邊的景物。學(xué)生練習(xí),教師巡視輔導(dǎo)。
環(huán)節(jié)四:展示評(píng)價(jià),小結(jié)作業(yè)。
1、展示作品,并從形象、構(gòu)圖、色彩等幾個(gè)方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。
2、總結(jié)升華:總結(jié)鉛筆淡彩的特點(diǎn)并引導(dǎo)學(xué)生要多觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中的美,運(yùn)用淡彩的方式記錄生活。
3、作業(yè):尋找一定的特殊媒介(鹽)并將其運(yùn)用到水彩畫(huà)中。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
(略)。
人美版初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)大全(19篇)篇四
由偏重美術(shù)知識(shí)技能的傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生整體人格的發(fā)展,強(qiáng)調(diào)在有趣的美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和鑒賞能力。由孤立的單科教學(xué)轉(zhuǎn)向美術(shù)學(xué)科內(nèi)部的融合以及美術(shù)與其他學(xué)科的溝通,以發(fā)展學(xué)生的綜合能力。由單純的學(xué)校美術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)向充分利用社會(huì)文化資源,延伸美術(shù)課堂。
由以教師為主導(dǎo)的技能體系訓(xùn)練和知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主,體驗(yàn)性、探究性和反思性的理解和學(xué)習(xí)過(guò)程。
突出趣味性、游戲性、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與參與。
體現(xiàn)人文精神,將課程的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成為學(xué)生人情感悟的基點(diǎn),并在學(xué)習(xí)中得到升華。
提高課堂教學(xué)效率,貫徹新課程理念的具體措施。
根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際與個(gè)人的目標(biāo),抓住新課程理念的一個(gè)點(diǎn)談本學(xué)期的具體措施(合作的學(xué)習(xí)方式、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)造性的培養(yǎng)、電教輔助教學(xué)、評(píng)價(jià)的改革、減負(fù)手段等)
分小組(或者自由結(jié)合成小組)進(jìn)行討論和研究。例如:戲劇表演時(shí),可以讓學(xué)生自由結(jié)合或按照已經(jīng)分成的小組,各自分角色進(jìn)行排練和表演。特別是本組所要表演的劇情,可以根據(jù)自己小組對(duì)內(nèi)容的理解而改變,這就需要小組成員充分的協(xié)作,才能共同完成。
1、13課《演電視》
在學(xué)習(xí)了《演電視》之后,讓學(xué)生們?cè)诩依锱c家長(zhǎng)合作或在學(xué)校里與同學(xué)配合,進(jìn)行一次“我給大家演一演”的實(shí)踐活動(dòng)。并將自己的作品能在課堂上與大家共同分享。
2、19課《過(guò)春節(jié)》
學(xué)習(xí)之后,啟發(fā)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間搜集關(guān)于自己的家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)的介紹和圖片,并且將自己搜集的資料制成一幅精美的展示牌,在小組中展覽或課堂展示。
在每個(gè)單元的學(xué)習(xí)之后,激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的進(jìn)行研究和探索。了解本單元的學(xué)習(xí)情況,同時(shí)設(shè)想自己在此方面進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方式、方法。
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1、通過(guò)本課學(xué)習(xí),了解裝飾畫(huà)的特點(diǎn),感悟裝飾畫(huà)帶給人的美感。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),能用富于變化的線條創(chuàng)作一幅裝飾畫(huà)。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):裝飾畫(huà)的特點(diǎn)及表現(xiàn)方法。
教學(xué)難點(diǎn):如何表現(xiàn)出裝飾畫(huà)的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖畫(huà)紙或刮畫(huà)紙,水粉工具等。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
教師:同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一種新的畫(huà)種,它的名字叫裝飾畫(huà)。
板書(shū)課題:裝飾畫(huà)。
二、新授新課。
1.什么是裝飾畫(huà)?你能說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)了它的名字后對(duì)它的理解嗎?(學(xué)生小組討論回答)。
小結(jié):裝飾畫(huà)一般是指具有裝飾意義的繪畫(huà),是一種獨(dú)立的藝術(shù)形式。它與一般的圖案、圖畫(huà)的區(qū)別,在于它具有欣賞性和裝飾性,其價(jià)值在于滿足人們裝飾的需要。
2.介紹裝飾畫(huà)的種類(lèi):
以適用環(huán)境劃分,可分有人物裝飾畫(huà)、家居裝飾畫(huà)等等;以性質(zhì)劃分,可分有抽象裝飾畫(huà)、現(xiàn)代裝飾畫(huà)等等;以制作材質(zhì)劃分,可分有油畫(huà)、動(dòng)感畫(huà)、木制畫(huà)、攝影畫(huà)等等;以制作方法劃分,又可分有印刷品裝飾畫(huà)、實(shí)物裝裱裝飾畫(huà)和手繪作品裝飾畫(huà)等等。此外,裝飾畫(huà)作為一種工藝美術(shù)作品,它涉及到美術(shù)、鑒賞、工藝等的多個(gè)范疇,因而可以說(shuō)它是一種聚集多元化的專(zhuān)業(yè)性產(chǎn)品。
3.欣賞書(shū)本作品。
(1)丁紹光的《樂(lè)園之夢(mèng)》你能說(shuō)一說(shuō)作者在這張裝飾畫(huà)中表現(xiàn)了些什么內(nèi)容嗎?
靜謐的藍(lán)色密林中,潔白的飛鳥(niǎo)與婀娜的少女相依想戲,引發(fā)人們無(wú)限美的聯(lián)想。疏疏密密地交織在一起的金色線條,帶給畫(huà)面一種月色融融的感覺(jué)。
裝飾畫(huà)與寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)的不同之處在于,它偏重表現(xiàn)形式的裝飾。
性,不強(qiáng)調(diào)真實(shí)光影和透視關(guān)系,注重色彩的象征性及整體的和諧,多以夸張、變形的手法,給人以簡(jiǎn)潔、明快、強(qiáng)烈的藝術(shù)美感。
4.裝飾畫(huà)繪畫(huà)方法。
(1)裝飾畫(huà)構(gòu)圖,是我們不斷刻苦錘煉的首要課題。裝飾畫(huà)的構(gòu)圖較一般繪畫(huà)更具鮮明的視覺(jué)特點(diǎn),要求簡(jiǎn)單明了。一句話,裝飾畫(huà)的構(gòu)圖是體現(xiàn)裝飾畫(huà)特點(diǎn)的最為重要的因素。當(dāng)然也是裝飾畫(huà)觀點(diǎn)的集中反映。
裝飾畫(huà)的構(gòu)圖的特點(diǎn)是自由性較強(qiáng)。它完全打破了時(shí)空的限制,是根據(jù)作者的觀念自由發(fā)揮組織畫(huà)面的。由于裝飾畫(huà)是通過(guò)鮮明強(qiáng)烈的視覺(jué)語(yǔ)言的傳達(dá)給人以美好的視覺(jué)感受,因而裝飾畫(huà)的構(gòu)圖一般是比較鮮明的。也就是說(shuō),畫(huà)面大的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)清楚鮮明,這樣,才能達(dá)到強(qiáng)烈的視覺(jué)效果,感受深刻。(邊欣賞書(shū)本范作邊體會(huì))。
(2)裝飾畫(huà)的色彩,以固有色為基礎(chǔ),排除自然界中光源色與環(huán)境色的影響,把自然界中的色彩關(guān)系綜合、概括、抽象出來(lái),利用色彩的濃淡、冷暖、明暗、互補(bǔ)等對(duì)比手法進(jìn)行色彩藝術(shù)創(chuàng)造。這些知識(shí)我們會(huì)在第6課《裝飾色彩》一課著重學(xué)習(xí)。
三、布置作業(yè):
請(qǐng)用富于變化的線條創(chuàng)作一幅風(fēng)格別致的裝飾畫(huà)。學(xué)生練習(xí),
師巡回指導(dǎo)。
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人美版初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)大全(19篇)篇六
教學(xué)背景:
一次美術(shù)課即將結(jié)束時(shí)候,我一個(gè)不小心將墨打翻了,靈機(jī)一動(dòng)組織學(xué)生們看我順理成章的玩墨,心已經(jīng)癢癢的學(xué)生不時(shí)的參與到游戲中來(lái),我引導(dǎo)學(xué)生自己選擇玩法,無(wú)拘無(wú)束的自由表現(xiàn),一不小心玩出了令人驚奇的作品,從他們游戲時(shí)的興奮勁和最后說(shuō)感受中,我已經(jīng)感受到學(xué)生已經(jīng)注意到墨色的濃淡干濕的變化,線條粗細(xì)曲直的不同,我趁機(jī)強(qiáng)調(diào)水與墨和色是一對(duì)誰(shuí)也缺不了誰(shuí)的好兄弟,從而引發(fā)了學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)的興趣,才有了后面我設(shè)計(jì)的這節(jié)彩墨活動(dòng)課程。
教學(xué)過(guò)程:
課前我布置作業(yè)給學(xué)生,要求學(xué)生觀察國(guó)畫(huà)及收集它的相關(guān)知識(shí),準(zhǔn)備好顏料、筆、墨、紙、硯,并帶到課堂備用。在上課開(kāi)始,我先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)匯報(bào):“上次我們玩了一個(gè)彩墨游戲,大家還記得那需要使用什么材料和工具嗎?”孩子們爭(zhēng)先恐后的回答出了文房四寶和中國(guó)畫(huà)顏料。“同學(xué)們記得真是很清楚,今天這節(jié)課,老師要和大家一起再上一節(jié)以“挑戰(zhàn)”為主題的彩墨游戲課,但是,我們不打無(wú)準(zhǔn)備的仗,要想在游戲中獲勝,就先要通過(guò)練習(xí),熟悉文房四寶,并會(huì)運(yùn)用它們。”
在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n桌上墊好氈子或廢舊報(bào)紙后,我請(qǐng)大家仔細(xì)查看大屏幕的任務(wù)表,出示了以小組為單位分工合作完成得任務(wù).
任務(wù)一:請(qǐng)你嘗試著用筆墨,畫(huà)出粗細(xì)不同的線;。
任務(wù)二:用筆墨畫(huà)出濃淡不同的線和點(diǎn);。
任務(wù)三:先蘸滿淡墨,再用筆尖蘸一點(diǎn)濃墨,臥筆側(cè)鋒畫(huà)一畫(huà),效果如何?
任務(wù)四:同學(xué)們還有什么奇思妙想,請(qǐng)大膽嘗試!然后記錄,以備交流。
有吸水性,由于用力不同可以畫(huà)出粗細(xì)不同的線條等。我進(jìn)行了簡(jiǎn)單的歸納,毛筆畫(huà)主要有:濃淡、干濕、點(diǎn)染、勾勒、沒(méi)骨等。
然后我在剛才實(shí)踐的基礎(chǔ)上組織挑戰(zhàn)賽,在充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的`基礎(chǔ)上,還需要小組的傾力合作,共同完成,我宣布了活動(dòng)規(guī)則以后,出示了挑戰(zhàn)題目:首先,分別在每組的宣紙上任意畫(huà)相同的一大筆,接著請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位交流這一筆引發(fā)的聯(lián)想,選出最有創(chuàng)意的答案,確定出本組的繪畫(huà)主題,然后由小組成員分工合作將本組的聯(lián)想用畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)們經(jīng)過(guò)激烈的討論,最終各組確定主題,第一組:在河中游泳的小蝌蚪;第二組:一片樹(shù)林;第三組:一個(gè)插滿花朵的花瓶;第四組:一組高高低低的樓房。學(xué)生們揮筆作畫(huà),用小小畫(huà)筆把把想象變成真實(shí)的美術(shù)作品,相同的筆墨在每個(gè)人的眼中和手中,所呈現(xiàn)的卻是不同的畫(huà)面,換了不同的人來(lái)添畫(huà),最后的效果竟有如此大的差異。
為了使學(xué)生們能更好的表現(xiàn)自己的主題,我適時(shí)的引導(dǎo)他們欣賞前輩們作品的表現(xiàn)方法,首先,請(qǐng)同學(xué)們欣賞課本中著名畫(huà)家張桂銘的《覓》,畫(huà)家運(yùn)用了點(diǎn)、線、墨塊和色塊,使這幅畫(huà)顯得既有層次又有節(jié)奏感,使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。再看,現(xiàn)代著名畫(huà)家吳冠中的作品《人之家》,畫(huà)面上只是使用了極為簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、面,但由于墨色濃重的變化,大塊面的錯(cuò)落安排,使畫(huà)面具有獨(dú)特的韻味。最后,請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p一下張大千《潑墨山水》這幅作品,引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中運(yùn)用了特殊技巧-------潑墨。在欣賞過(guò)這些藝術(shù)大家的作品之后,同學(xué)們又有了新的創(chuàng)作靈感,他們竊竊私語(yǔ),躍躍欲試,我趁熱打鐵,請(qǐng)他們把剛才的作品進(jìn)行修正,完善!并提出了相應(yīng)的要求:
1)畫(huà)面飽滿,要有大小、濃淡、粗細(xì)等變化;。
2)要運(yùn)用多種技法來(lái)表現(xiàn);。
3)分組合作,看看哪一組合作最愉快。
當(dāng)學(xué)生完成的作品擺在桌面時(shí),我利用大屏幕展現(xiàn)互評(píng)標(biāo)準(zhǔn):畫(huà)面飽滿;畫(huà)面中有大小,濃淡,粗細(xì)變化;畫(huà)面整體美觀等,要求學(xué)生展出并介紹本組作品,然后請(qǐng)同學(xué)們將自己手中的滿意卡,貼在自己喜歡的作品上。
人美版初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)大全(19篇)篇七
教學(xué)背景:
一次美術(shù)課即將結(jié)束時(shí)候,我一個(gè)不小心將墨打翻了,靈機(jī)一動(dòng)組織學(xué)生們看我順理成章的玩墨,心已經(jīng)癢癢的學(xué)生不時(shí)的參與到游戲中來(lái),我引導(dǎo)學(xué)生自己選擇玩法,無(wú)拘無(wú)束的自由表現(xiàn),一不小心玩出了令人驚奇的作品,從他們游戲時(shí)的興奮勁和最后說(shuō)感受中,我已經(jīng)感受到學(xué)生已經(jīng)注意到墨色的濃淡干濕的變化,線條粗細(xì)曲直的不同,我趁機(jī)強(qiáng)調(diào)水與墨和色是一對(duì)誰(shuí)也缺不了誰(shuí)的好兄弟,從而引發(fā)了學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)的興趣,才有了后面我設(shè)計(jì)的這節(jié)彩墨活動(dòng)課程。
教學(xué)過(guò)程:
課前我布置作業(yè)給學(xué)生,要求學(xué)生觀察國(guó)畫(huà)及收集它的相關(guān)知識(shí),準(zhǔn)備好顏料、筆、墨、紙、硯,并帶到課堂備用。在上課開(kāi)始,我先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)匯報(bào):“上次我們玩了一個(gè)彩墨游戲,大家還記得那需要使用什么材料和工具嗎?”孩子們爭(zhēng)先恐后的回答出了文房四寶和中國(guó)畫(huà)顏料?!巴瑢W(xué)們記得真是很清楚,今天這節(jié)課,老師要和大家一起再上一節(jié)以“挑戰(zhàn)”為主題的彩墨游戲課,但是,我們不打無(wú)準(zhǔn)備的仗,要想在游戲中獲勝,就先要通過(guò)練習(xí),熟悉文房四寶,并會(huì)運(yùn)用它們?!?/p>
在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n桌上墊好氈子或廢舊報(bào)紙后,我請(qǐng)大家仔細(xì)查看大屏幕的任務(wù)表,出示了以小組為單位分工合作完成得任務(wù).
任務(wù)一:請(qǐng)你嘗試著用筆墨,畫(huà)出粗細(xì)不同的線;。
任務(wù)二:用筆墨畫(huà)出濃淡不同的線和點(diǎn);。
任務(wù)三:先蘸滿淡墨,再用筆尖蘸一點(diǎn)濃墨,臥筆側(cè)鋒畫(huà)一畫(huà),效果如何?
任務(wù)四:同學(xué)們還有什么奇思妙想,請(qǐng)大膽嘗試!然后記錄,以備交流。
有吸水性,由于用力不同可以畫(huà)出粗細(xì)不同的線條等。我進(jìn)行了簡(jiǎn)單的歸納,毛筆畫(huà)主要有:濃淡、干濕、點(diǎn)染、勾勒、沒(méi)骨等。
然后我在剛才實(shí)踐的基礎(chǔ)上組織挑戰(zhàn)賽,在充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上,還需要小組的傾力合作,共同完成,我宣布了活動(dòng)規(guī)則以后,出示了挑戰(zhàn)題目:首先,分別在每組的宣紙上任意畫(huà)相同的一大筆,接著請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位交流這一筆引發(fā)的聯(lián)想,選出最有創(chuàng)意的答案,確定出本組的繪畫(huà)主題,然后由小組成員分工合作將本組的聯(lián)想用畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)們經(jīng)過(guò)激烈的討論,最終各組確定主題,第一組:在河中游泳的小蝌蚪;第二組:一片樹(shù)林;第三組:一個(gè)插滿花朵的花瓶;第四組:一組高高低低的樓房。學(xué)生們揮筆作畫(huà),用小小畫(huà)筆把把想象變成真實(shí)的美術(shù)作品,相同的筆墨在每個(gè)人的眼中和手中,所呈現(xiàn)的卻是不同的畫(huà)面,換了不同的人來(lái)添畫(huà),最后的效果竟有如此大的差異。
為了使學(xué)生們能更好的表現(xiàn)自己的主題,我適時(shí)的引導(dǎo)他們欣賞前輩們作品的表現(xiàn)方法,首先,請(qǐng)同學(xué)們欣賞課本中著名畫(huà)家張桂銘的《覓》,畫(huà)家運(yùn)用了點(diǎn)、線、墨塊和色塊,使這幅畫(huà)顯得既有層次又有節(jié)奏感,使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。再看,現(xiàn)代著名畫(huà)家吳冠中的作品《人之家》,畫(huà)面上只是使用了極為簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、面,但由于墨色濃重的變化,大塊面的錯(cuò)落安排,使畫(huà)面具有獨(dú)特的韻味。最后,請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p一下張大千《潑墨山水》這幅作品,引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中運(yùn)用了特殊技巧-------潑墨。在欣賞過(guò)這些藝術(shù)大家的作品之后,同學(xué)們又有了新的創(chuàng)作靈感,他們竊竊私語(yǔ),躍躍欲試,我趁熱打鐵,請(qǐng)他們把剛才的作品進(jìn)行修正,完善!并提出了相應(yīng)的要求:
1)畫(huà)面飽滿,要有大小、濃淡、粗細(xì)等變化;。
2)要運(yùn)用多種技法來(lái)表現(xiàn);。
3)分組合作,看看哪一組合作最愉快。
當(dāng)學(xué)生完成的作品擺在桌面時(shí),我利用大屏幕展現(xiàn)互評(píng)標(biāo)準(zhǔn):畫(huà)面飽滿;畫(huà)面中有大小,濃淡,粗細(xì)變化;畫(huà)面整體美觀等,要求學(xué)生展出并介紹本組作品,然后請(qǐng)同學(xué)們將自己手中的滿意卡,貼在自己喜歡的作品上。
教學(xué)反思:
1、更新教學(xué)理念,學(xué)習(xí)使用探究性教學(xué)。教學(xué)理念決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在初中一年級(jí)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐,突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課,使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,引領(lǐng)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、創(chuàng)新思維、解決問(wèn)題的過(guò)程。這一案例的展示,正體現(xiàn)出一種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)理念:“教學(xué)不是模式,教學(xué)者不但教會(huì)學(xué)生怎樣看,怎樣畫(huà),怎樣設(shè)計(jì),更重要是怎樣想,讓學(xué)生標(biāo)新立異,打破常規(guī)。由學(xué)知型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型,由被動(dòng)型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)型,由表象型轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺苄停杉记尚娃D(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型?!痹诿佬g(shù)教學(xué)中,除了理論知識(shí)和傳統(tǒng)技法的學(xué)習(xí)之外,最重要是通過(guò)美術(shù)為手段,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造力。
2、創(chuàng)新教學(xué)方法,引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現(xiàn)、探究問(wèn)題。教學(xué)理念決定著教學(xué)方法,而教學(xué)方法只有適應(yīng)先進(jìn)的教學(xué)理念的要求,才能體現(xiàn)科學(xué)性。這一案例的創(chuàng)設(shè),正是抓住了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)偶然情景,通過(guò)動(dòng)手操作,引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現(xiàn)、探究問(wèn)題,無(wú)疑體現(xiàn)教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法找到了科學(xué)依據(jù),并非憑空想象。同時(shí),教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用,利于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,利于他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
人美版初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)大全(19篇)篇八
教材分析。
《茂密的花》一課是人民美術(shù)出版社小學(xué)二年級(jí)上冊(cè),第32到33頁(yè)的內(nèi)容。屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過(guò)課本中“思考與討論、藝術(shù)實(shí)踐、評(píng)一評(píng)”三個(gè)板塊兒及一些畫(huà)家作品、學(xué)生作品和自然界中花的圖片,使學(xué)生更好的感受自然界中的花的美感,體驗(yàn)生活的美好,同時(shí)欣賞借鑒如何運(yùn)用大小、疏密、前后遮擋的方法表現(xiàn)茂密的花,拓寬創(chuàng)作思路,為學(xué)生今后表現(xiàn)更多遮擋及茂密的事物做鋪墊。
學(xué)情分析。
本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生,這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期,在此課之前,孩子們?cè)趯W(xué)過(guò)的《各種各樣的形》、《我們身邊的線條》、《花的世界》等課程中已經(jīng)奠定了線和形造型表現(xiàn)及對(duì)鮮花的特點(diǎn)認(rèn)知的基礎(chǔ)能力,本節(jié)課在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的花,運(yùn)用大小、疏密、遮擋的關(guān)系呈現(xiàn)出茂密的視覺(jué)效果,過(guò)程中提高學(xué)生對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能:學(xué)生了解花的特點(diǎn)及表現(xiàn)方法,學(xué)習(xí)運(yùn)用大小、疏密、遮擋關(guān)系處理畫(huà)面,創(chuàng)作一幅繪畫(huà)作品——茂密的花。
2、過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、欣賞、交流和感悟?qū)W習(xí)活動(dòng)中,在自主感知花的特點(diǎn)——交流分析花的表現(xiàn)方法——合作探究創(chuàng)作茂密的花——評(píng)價(jià)總結(jié)拓展這樣一個(gè)邊學(xué)邊畫(huà)的學(xué)習(xí)過(guò)程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:體驗(yàn)呈現(xiàn)茂密表現(xiàn)方法的藝術(shù)活動(dòng)樂(lè)趣,能以積極愉快的學(xué)習(xí)態(tài)度探究學(xué)習(xí),從而使學(xué)生對(duì)生機(jī)勃勃的大自然產(chǎn)生積極的表現(xiàn)熱情,從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面中花卉的大小、高矮、疏密、前后等變化,感受畫(huà)面的豐富層次,學(xué)習(xí)用遮擋關(guān)系來(lái)表現(xiàn)茂密的花叢。
2、教學(xué)難點(diǎn):大膽創(chuàng)作出各種各樣的花,合理安排前后關(guān)系,使畫(huà)面富有層次感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體設(shè)備、課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
(一)導(dǎo)趣:創(chuàng)設(shè)“受春姑娘邀請(qǐng)去花園畫(huà)畫(huà)”的情境。
(二)導(dǎo)疑:以“回答花的名稱(chēng)及花的結(jié)構(gòu)兩個(gè)問(wèn)題”為切入點(diǎn)。
(三)導(dǎo)學(xué):?jiǎn)l(fā)學(xué)生在之前積累的“花”的知識(shí)上從淺入深,為學(xué)習(xí)新知引路。
引語(yǔ):今天趙老師收到一封春姑娘的的'來(lái)信,請(qǐng)一位小朋友念給大家聽(tīng)。
學(xué)生:念信:“親愛(ài)的小朋友們,聽(tīng)說(shuō)你們各個(gè)都是優(yōu)秀的小畫(huà)家,歡迎到我的花園來(lái)畫(huà)畫(huà)!”
教師:聽(tīng)到這樣的消息,你是什么樣的心情,有什么樣的想法?
學(xué)生:很希望去……。(心情描述)怎么樣去呢……?(產(chǎn)生各種好奇及疑問(wèn))。
引語(yǔ):是呀,聽(tīng)到這樣的消息真高興,你們想要的答案就在信上。我們接著看信,信上說(shuō):“想要進(jìn)入春姑娘的花園,必須能回答出下面兩個(gè)問(wèn)題?!?/p>
問(wèn)題一:你知道有哪些花?說(shuō)說(shuō)它們的名字吧!(出示部分課題—《花》)。
教師:教師根據(jù)問(wèn)題放映視頻,引導(dǎo)學(xué)生找出答案。
小結(jié):肯定通過(guò)第一個(gè)問(wèn)題考核。
問(wèn)題二:花由哪些部分組成?
學(xué)生:通過(guò)之前學(xué)習(xí)《花的世界》積累的知識(shí)說(shuō)出花由花蕊、花瓣、花莖、葉子組成。
小結(jié):肯定通過(guò)第二個(gè)問(wèn)題考核。
總結(jié):恭喜你們,你們準(zhǔn)確答出了有關(guān)花特點(diǎn)的兩個(gè)問(wèn)題,春姑娘為我們打開(kāi)了花園的大門(mén)。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)我設(shè)置了春姑娘請(qǐng)小朋友去他的花園畫(huà)畫(huà)這樣一個(gè)情境,激發(fā)學(xué)生參與熱情,以“導(dǎo)趣、導(dǎo)疑、導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)步驟,培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,運(yùn)用以前積累的有關(guān)花的知識(shí)不但解決了花的特點(diǎn)這一教學(xué)最初目標(biāo),同時(shí)也從淺入深為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
二、邊學(xué)邊交、領(lǐng)悟新知。
引語(yǔ):春姑娘先帶我們來(lái)到花園的畫(huà)廊,請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第32頁(yè),春姑娘說(shuō)這里有一些曾今到這里來(lái)畫(huà)畫(huà)的畫(huà)家和小朋友的畫(huà),你們欣賞借鑒一下,如果有什么不懂得地方可以問(wèn)她,她很樂(lè)意解決你們的問(wèn)題。
學(xué)生:自學(xué)課本。找出自學(xué)中的困惑。
小結(jié):我們可以把同學(xué)們的問(wèn)題匯集在一起,你就發(fā)現(xiàn)了表現(xiàn)茂密的花的創(chuàng)作步驟。
1、先要學(xué)會(huì)畫(huà)一朵花。
2、其次學(xué)習(xí)用前后遮擋的方法畫(huà)很多花。
3、最后通過(guò)增加種類(lèi)利用大小、疏密完成一幅茂密的花。
教師:春姑娘說(shuō),可以帶你們到她的體驗(yàn)館和游戲館去一步步解決這些問(wèn)題。
交流一:自主探究——解決畫(huà)花的方法。
1、真實(shí)的花。
引語(yǔ):請(qǐng)大家看大屏幕,春姑娘給我們從花園里找來(lái)幾種花,每個(gè)同學(xué)挑選你自己喜歡的花把它畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生:自主選花。
我給你們做個(gè)示范,每個(gè)同學(xué)拿出和花相應(yīng)的顏色,用觀察到的線條從花瓣、花蕊、到花莖、葉子一一畫(huà)出。(邊講邊示范畫(huà))。
2、設(shè)計(jì)的花。
引語(yǔ):看來(lái)同學(xué)們畫(huà)的都不錯(cuò),那我們要加大難度了。春姑娘請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)你畫(huà)的花加以想像自己設(shè)計(jì)一朵花。
學(xué)生:觀察老師的畫(huà)法,嘗試把選擇的花畫(huà)出來(lái)。
教師:出示課件,屏幕中提供圓形、橢圓形、三角形等形狀,請(qǐng)你們嘗試用這些形狀設(shè)計(jì)一些你自己喜歡的花。
學(xué)生:運(yùn)用不同形狀設(shè)計(jì)花。
小結(jié):在這個(gè)體驗(yàn)館中我們靠自己的觀察,自主解決了第一個(gè)問(wèn)題學(xué)會(huì)畫(huà)花。
交流二:合作探究——學(xué)習(xí)用前后遮擋的方法表現(xiàn)很多花。
引語(yǔ):我們接下來(lái)在春姑娘的帶領(lǐng)下去游戲館,解決用前后遮擋的方法畫(huà)很多花。
1、學(xué)習(xí)前后遮擋關(guān)系。
教師:以平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)及遮擋關(guān)系的定義引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前后遮擋關(guān)系。
學(xué)生:用老師給的花,在黑板上體會(huì)前后遮擋的關(guān)系。
2、小組游戲合作運(yùn)用遮擋關(guān)系表現(xiàn)花。
教師:組織活動(dòng),要求:老師將給每個(gè)組發(fā)一個(gè)貼好紙的畫(huà)板,每個(gè)組派兩個(gè)小朋友在前面拿著,其余成員將是我們的參賽隊(duì)員,排好隊(duì)站在對(duì)應(yīng)各組畫(huà)板的位置,老師發(fā)號(hào)施令后將你們各自喜歡的花畫(huà)在畫(huà)板上,但是比賽時(shí),從第一個(gè)到最后一個(gè)依次畫(huà)一朵花,要求除第一排外,后面的同學(xué)必須從不同的角度用遮擋的方式添花,看哪組又快又好看。
學(xué)生:小組討論前后安排及畫(huà)什么,小組合作參與游戲運(yùn)用遮擋關(guān)系表現(xiàn)學(xué)會(huì)的花。
交流三:合作創(chuàng)作——利用大小、疏密完成一幅茂密的花。
引語(yǔ):游戲過(guò)后,我們收獲了成果在短短的時(shí)間內(nèi)用遮擋的方法畫(huà)出了很多花,接下來(lái)我們看看用什么方法可以讓畫(huà)面形成茂密的效果。
教師:通過(guò)ppt展示種類(lèi)、大小、疏密的表現(xiàn)方法。
學(xué)生:小組合作在前面游戲中運(yùn)用遮擋方法畫(huà)的很多花的基礎(chǔ)上,通過(guò)豐富種類(lèi),大小、疏密的穿插完成一幅茂密的花的作品。
教學(xué)意圖:本環(huán)節(jié)是新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),通過(guò)多種途徑啟發(fā)學(xué)生,學(xué)生在邊學(xué)邊交、邊導(dǎo)邊學(xué),邊學(xué)邊悟的過(guò)程中分步學(xué)習(xí)制作方法,并且在一步步的學(xué)習(xí)中完成了一張美術(shù)作品。讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,最后完成學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)的目標(biāo)。
三、匯集作品、展示評(píng)價(jià)。
引語(yǔ):請(qǐng)同學(xué)們將自己完成的作品展示到畫(huà)架上。
1、組織學(xué)生展示作品。
2、學(xué)生交流作品創(chuàng)作過(guò)程及內(nèi)容。(可請(qǐng)幾名學(xué)生上來(lái)介紹)。
3、生生、師生評(píng)價(jià)。
小結(jié):同學(xué)們通過(guò)剪剪撕撕畫(huà)畫(huà)貼貼完成了一幅幅美麗的作品,老師老師感到很高興給與你們鼓勵(lì),并且也代表馬蒂斯學(xué)院為大家頒發(fā)優(yōu)秀獎(jiǎng)牌。
教學(xué)意圖:通過(guò)學(xué)生對(duì)邊學(xué)邊交探究新知的回顧,歸納整理,在展示評(píng)價(jià)中,給與學(xué)生展示及交流的機(jī)會(huì),同時(shí)通過(guò)其他學(xué)生的作品提升自身創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
四、拓展思維、收獲成功。
1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、欣賞不同形式的剪貼畫(huà)作品。
3、學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有很多以剪、撕、貼、畫(huà)為藝術(shù)手段進(jìn)行裝飾的地方。
設(shè)計(jì)意圖:梳理本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W以致用,從而拓展讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)來(lái)源于生活更服務(wù)于生活的深刻含義。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
同學(xué)們根據(jù)紙外形展開(kāi)想象依形添畫(huà),完成一幅你喜歡的畫(huà)。
教學(xué)反思。
《茂密的花》是人美版第三冊(cè)美術(shù)教材的第5課,屬于以“造型.表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。由于學(xué)生們對(duì)花非常的熟悉,對(duì)于本節(jié)課,在導(dǎo)入部分我首先讓學(xué)生通過(guò)一封來(lái)信的情境,激發(fā)學(xué)生參與熱情,引入本課。
在探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中,讓學(xué)生在看課件中發(fā)揮想象力,打開(kāi)學(xué)生想象的思維,抓住學(xué)生非常熟悉花這一點(diǎn),讓學(xué)生知道用學(xué)過(guò)的常見(jiàn)基本型來(lái)表現(xiàn)花的不同特點(diǎn)。接下來(lái),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)茂密的花知道數(shù)量多還不夠,我們還要明白前后遮擋關(guān)系。我首先把兩朵花分開(kāi)畫(huà)出,然后再重疊一部分畫(huà)出,讓學(xué)生觀察分析兩種表現(xiàn)所出現(xiàn)的效果。接著找學(xué)生畫(huà)出這種遮擋關(guān)系,讓學(xué)生理解前后遮擋關(guān)系并解決教學(xué)難點(diǎn)。
在總結(jié)畫(huà)好茂密花的方法中培養(yǎng)學(xué)生理解能力,學(xué)生總結(jié)對(duì)了要鼓勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生自信心和肯定自己。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題及歸納問(wèn)題的能力。
在學(xué)生欣賞課本以外其他畫(huà)家和小朋友畫(huà)的茂密的花中讓學(xué)生在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的困難,提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
在學(xué)生實(shí)踐中,讓學(xué)生完成一幅有前后遮擋關(guān)系的茂密的花,了解學(xué)生是否掌握本課知識(shí)重難點(diǎn)。
在學(xué)生展示作品中通過(guò)(自評(píng)--他評(píng)---師評(píng))體現(xiàn)全面評(píng)價(jià)學(xué)生作品的優(yōu)缺點(diǎn)。
我在上這節(jié)課中,課堂設(shè)置一切以學(xué)生為主,通過(guò)學(xué)習(xí)《茂密的花》,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生很快進(jìn)入到畫(huà)面的表現(xiàn)意境中,引導(dǎo)學(xué)生積極地參與美術(shù)實(shí)踐。但也有一些不足。今后在教學(xué)中還要更突出學(xué)生的“學(xué)”,達(dá)到更好地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作,美術(shù)實(shí)踐能力。
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人美版初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)大全(19篇)篇九
欣賞與評(píng)述:
1、選擇自己喜歡的作品,觀察并說(shuō)明它們包含著哪些造型要素?是運(yùn)用什么方法來(lái)表現(xiàn)什么樣的感受或意圖。
2、在以前的美術(shù)學(xué)習(xí)中,自己學(xué)習(xí)過(guò)哪種美術(shù)語(yǔ)言和表現(xiàn)方法。有什么體會(huì)?欣賞畫(huà)家名作:《蒙娜麗莎》、《自畫(huà)像》、《宮娥》。
教師講解:
文藝復(fù)興以后的西方繪畫(huà),逐漸發(fā)展了一種借助形體、明暗、色彩、透視等要素來(lái)綜合造型,以再現(xiàn)可變光線條件下的客觀對(duì)象的表現(xiàn)方法,這種忽略清晰輪廓而在背景上凸現(xiàn)物象的表現(xiàn)形式,有人稱(chēng)它為“圖繪方法”。
達(dá)-芬奇典范地運(yùn)用了他所首創(chuàng)并且十分偏愛(ài)的“明暗轉(zhuǎn)移法”,畫(huà)面色調(diào)從明到暗徐徐過(guò)渡,沒(méi)有明顯的分界,而與美麗的五官結(jié)構(gòu)自然融為一體,因而創(chuàng)造出更加符合視覺(jué)真實(shí)的表現(xiàn)形式。
《宮娥》這幅情節(jié)性的室內(nèi)群像畫(huà)描繪了真實(shí)的西班牙內(nèi)宮生活場(chǎng)景和歷史人物。變幻而統(tǒng)一的光線,豐富而又和諧的色彩,是典型的圖繪風(fēng)格的名作。
倫勃朗非常善于表現(xiàn)集中光線下的人物,他常常讓情所獨(dú)鐘的光線滯留在自己歷盡滄桑的臉部,以便更加細(xì)膩深刻地揭示人的內(nèi)心世界。
欣賞名畫(huà)家作品:《持太陽(yáng)傘的女人》、《靜物》、《曼陀林和吉它》。
教師講解:
“印象主義”畫(huà)派著力于光彩、色彩變化的探索,色彩成了他們最主要的藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)匯。由于明暗、色彩的變化都以體面結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),所以“后印象主義”畫(huà)家塞尚更熱衷于建構(gòu)堅(jiān)實(shí)的形體結(jié)構(gòu)。而形體結(jié)構(gòu)的分解與組合,則成了“立體主義”的藝術(shù)語(yǔ)言。
莫奈所著力表現(xiàn)的不是他夫人和兒子的個(gè)性形象,而好像是某個(gè)在陽(yáng)光照耀和微風(fēng)吹拂下正在花草叢中漫步的年輕女子,他運(yùn)用光和色的表現(xiàn)語(yǔ)言塑造出一種給人明快視覺(jué)愉悅的光彩形象。
后印象主義畫(huà)家塞尚主張按錐、柱、球體來(lái)提煉物體的恒定結(jié)構(gòu),他畫(huà)的《靜物》以凝練的筆法和明確的體面,塑造出比實(shí)物更堅(jiān)實(shí)的形體。
作為立體主義畫(huà)家,畢加索要求打破傳統(tǒng)繪畫(huà)的視覺(jué)一致性,表現(xiàn)自己頭腦中重新組構(gòu)而成的物象。畫(huà)中的吉它、曼陀林和蘋(píng)果被不同的顏色分開(kāi)甚至拆散,又重新被組織在室內(nèi)外的混合空間之中。
第二課時(shí)。
討論與研究:
1、你能不能理解各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言具有各自特殊的表現(xiàn)意圖和表達(dá)方式。
2、你自己比較熟悉或喜歡哪種表現(xiàn)方法與形式。
教師講解:
單獨(dú)的造型要素只有合乎規(guī)律的組合,才能構(gòu)成有審美價(jià)值的藝術(shù)形象。例如可以通過(guò)色彩的柔和對(duì)比來(lái)表現(xiàn)女性的清純美感,也可以通過(guò)色彩的強(qiáng)烈對(duì)比來(lái)表現(xiàn)畫(huà)家對(duì)人物的熱情感受。美術(shù)作品作為整體的審美對(duì)象,都有著自己整體的有機(jī)結(jié)構(gòu),而且其中蘊(yùn)含著人類(lèi)對(duì)形式美的規(guī)律的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用。
欣賞名家作品:《戴帽子的婦人》、《扎辨子的少婦》、《黃紅藍(lán)與黑的構(gòu)圖》。
為了反對(duì)以“逼真”作為評(píng)價(jià)繪畫(huà)標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)觀念,馬蒂斯常使用強(qiáng)烈甚至刺眼的對(duì)比色,這種顏色組合帶有濃厚的主觀而自由的傾向,因而被人們稱(chēng)為野獸主義畫(huà)家。
蒙德里安的抽象主義繪畫(huà)作品利用垂直線、水平線和紅、黃、藍(lán)、黑、白等顏色構(gòu)成的平衡組合,構(gòu)成作品整體的平衡性和諧,明確而嚴(yán)格的體現(xiàn)出基本要素組合構(gòu)成的原則。
印象主義畫(huà)家雷諾阿的這幅肖像畫(huà)并沒(méi)有表現(xiàn)外光,只是使用了印象主義的明亮色彩,顏色的對(duì)比和過(guò)渡非常柔和,使人物形象甚帶有古典意味的清純?yōu)榱聋惷栏小?/p>
評(píng)論與總結(jié):
1、你是否認(rèn)為造型要素和造型藝術(shù)表現(xiàn)手段是一種藝術(shù)表現(xiàn)或交流的語(yǔ)言?
2、你是否初步了解了中外美術(shù)作品常用的藝術(shù)語(yǔ)言?
3、懂得美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言對(duì)你欣賞美術(shù)作品有什么幫助?
欣賞名家作品:《自由引導(dǎo)人民》、《櫻桃與桃》、《梅花》。
象征自由、平等、博愛(ài)的三色旗位于等腰三角形的頂點(diǎn),自由女神和人群的頭部處在橫豎黃金分割線的位置,場(chǎng)面宏偉的構(gòu)圖組織的井然有序。
大小不等的圓開(kāi)統(tǒng)一而有變化地組織成面面的主體,襯托它們的是好似圣維克多山山峰起伏的襯布褶紋。
畫(huà)中梅花的豎枝與橫枝靠近畫(huà)面的橫豎黃金分割線,使人在視覺(jué)上產(chǎn)生舒適之感。
人美版初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)大全(19篇)篇十
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù),以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式將美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個(gè)領(lǐng)域,即“造型,表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì),應(yīng)用”、“欣賞,評(píng)述”、“綜合,探索”。而本課屬于“造型?表現(xiàn)”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域?!霸煨?表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段,體驗(yàn)造型樂(lè)趣,表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
在本教學(xué)方案中,我主要采用四個(gè)有別于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行,使得美術(shù)教育的實(shí)際和所倡導(dǎo)的主導(dǎo)方向相協(xié)調(diào):
1、建立融洽的`師生、同學(xué)關(guān)系。
本課是本學(xué)期的第一課,也是學(xué)生進(jìn)入初中后開(kāi)始學(xué)習(xí)美術(shù)的第一課,所以建立非常重要。建立融洽的師生、同學(xué)關(guān)系,不僅是教師上好課的基本要求,也為以后更好地上好課打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,我要求學(xué)生更多地關(guān)注自己身邊的新同學(xué),多多發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),尊重他人的品質(zhì)。不隨便給同學(xué)取外號(hào),與同學(xué)交朋友,建立良好的同學(xué)關(guān)系。
2、以合作學(xué)習(xí)、自己學(xué)習(xí)為主。
合作學(xué)習(xí)方式,既區(qū)別于獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立作業(yè),又離不開(kāi)自主參與,因這種學(xué)習(xí)方式具有培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí),協(xié)作能力、集體主義精神,符合時(shí)代發(fā)展的需求,而成為一種全新的課堂組織形式。在本課教學(xué)中,我主要采用小組合作式、合作創(chuàng)作式、互動(dòng)交流式、比賽評(píng)選式等幾種組織形式。
3、以描繪為主,其他表現(xiàn)方式為輔。
在為同學(xué)畫(huà)一張肖像畫(huà)時(shí),以描繪為主,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采用其他表現(xiàn)方式。學(xué)生可以用鉛筆畫(huà),可以是用國(guó)畫(huà)、漫畫(huà)來(lái)表現(xiàn),也可以用紙版畫(huà)、雕塑(橡皮泥)、剪貼畫(huà)來(lái)表現(xiàn)??傊?,學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇自己擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方式來(lái)表現(xiàn),充分表現(xiàn)自己的個(gè)性。
4、重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。
在美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中,評(píng)價(jià)是一個(gè)不可缺少的組成部分,在新的教學(xué)改革浪潮中被廣大教育者重新審視,對(duì)其重新注入了新的意義,被賦予了新的含義。
美術(shù)教學(xué)中的評(píng)價(jià),除了注重教師的評(píng)價(jià)外,我更加注重學(xué)習(xí)主體----學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是帶有濃厚情感體驗(yàn)的自我認(rèn)識(shí)活動(dòng),它使學(xué)生成為了評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的主體,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)自我分析、自我反思、自我評(píng)價(jià)、自我決策而形成的自我評(píng)價(jià)能力,以及自我評(píng)價(jià)能力對(duì)學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)作用。
學(xué)生的自我評(píng)價(jià),我主要采用語(yǔ)言描述和建立學(xué)習(xí)檔案袋等方式進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)的積極性、主體性得到了極大的提高,對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣也大大的提高,為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)開(kāi)了個(gè)好頭。
教學(xué)過(guò)程:
一.導(dǎo)入。
呈現(xiàn)錄像(學(xué)生自帶的家庭裝飾片段)。
教師:請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)介紹一個(gè)自己的家吧。并請(qǐng)學(xué)生講解自己家庭居室設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。學(xué)生:同學(xué)觀察其家庭居室的色彩變化。
教師總結(jié):我們欣賞了生活中居室的色彩變化。也看到了美的居室需要用心去創(chuàng)造。才能有和諧溫馨舒適的家。
(出示課題----和諧溫馨的生活空間)。
教師:
和諧溫馨的生活空間,展現(xiàn)著人們對(duì)美好生活的向往,體現(xiàn)著人與建筑的和諧,人與生活空間的和諧統(tǒng)一。
(放映---家居設(shè)計(jì)錄像)。
同學(xué)欣賞藝術(shù)設(shè)計(jì)師在居室中對(duì)色彩的大膽采用。
教師:家庭居室的色彩是否合理是直接影響到使用者的生活的,也是最能體現(xiàn)家居設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思路的。這里有設(shè)計(jì)師用色獨(dú)特,設(shè)計(jì)大膽的作品。
(出示資料圖片)。
“我愛(ài)我家----名人說(shuō)家”---英達(dá)的家-----劉歡的家。
教師:請(qǐng)學(xué)生假設(shè)自己是《我愛(ài)我家》的英達(dá)導(dǎo)演,來(lái)分析英達(dá)家的裝飾用色。學(xué)生:假如我是英達(dá)導(dǎo)演,選用的是中國(guó)傳統(tǒng)的家具設(shè)計(jì)和裝飾用色。
追求古香古色的風(fēng)格。
劉歡的家裝飾的色調(diào)比較重,用了別人很少用的黑色,時(shí)尚,大膽。
教師總結(jié):家居色彩的獨(dú)特魅力,是繼承傳統(tǒng),是表達(dá)個(gè)性,是展現(xiàn)自己的一種方式。用色是和家居的整體設(shè)計(jì)相吻合的。
二、色調(diào)與人的視覺(jué)心理。
(出示圖片資料---居室相同,色調(diào)不同)。
師:這是一組居室相同,但是色調(diào)不同的家庭居室設(shè)計(jì)。請(qǐng)同學(xué)找到色調(diào)搭配不合理的色彩組合。
生:學(xué)生自由討論。
最佳的居室色彩設(shè)計(jì),色調(diào)不能亂。整個(gè)設(shè)計(jì)要有統(tǒng)一的色調(diào)。顏色雜亂會(huì)破壞人的視覺(jué)。色彩運(yùn)用好,就可以有好的效果。
(出示圖片資料---色調(diào)和人的視覺(jué)關(guān)系)。
生:主色調(diào)的居室。有紅色調(diào),黃色調(diào),藍(lán)色調(diào),多種色調(diào)的組合,一種色調(diào)的組合。教師總結(jié):居室的色調(diào)可概括為暖色調(diào),冷色調(diào),中性色調(diào),對(duì)比色調(diào),調(diào)和色調(diào)等等。(出示圖片資料----紅色、綠色的自然聯(lián)想和情感聯(lián)想)。
師:色彩運(yùn)用的好,就需要了解顏色的各種變化。
紅色:
生:(討論析出)看到紅色會(huì)聯(lián)想到日出,太陽(yáng),國(guó)旗。給人以熱烈,溫暖的感覺(jué)。(出示圖片---以紅色調(diào)為主的居室設(shè)計(jì))。
師:以紅色調(diào)的為主的居室設(shè)計(jì),溫馨浪漫,臥室和客廳的方面比較多,
如果能把色調(diào)的明度和純度提高或者降低,色調(diào)的選擇會(huì)更多,更豐富。
綠色:
(出示圖片--討論析出)綠色自然聯(lián)想和情感聯(lián)想。
生:看到綠色會(huì)想到春天和樹(shù)葉,草地,給人青春,希望,和平的感覺(jué)。
(出示圖片-以綠色調(diào)為主的居室設(shè)計(jì))。
生:以綠色調(diào)為主的居室設(shè)計(jì),清新,明凈。心態(tài)平和??梢杂迷趶N房,客廳等房間。(出示圖片----對(duì)比色為主的居室設(shè)計(jì))。
生:色彩鮮明的色調(diào),給人的感覺(jué)強(qiáng)烈,醒目,給人以明快,鮮明的特點(diǎn)。
師總結(jié):
1.家庭居室是一個(gè)整體,在色彩設(shè)計(jì)上要有一個(gè)統(tǒng)一的構(gòu)思;也要根據(jù)不同居室的功能和特點(diǎn)也有所區(qū)別。
2.家庭居室的設(shè)計(jì)色彩主要體現(xiàn)在:墻面、地面、家具設(shè)置、裝飾物品等方面。
3.:“我愛(ài)我家”設(shè)計(jì)寶典:
主題要“明”:一旦定下來(lái)某一種風(fēng)格就不要輕易改變,有時(shí)候我們?cè)谶x擇居室色彩的過(guò)程當(dāng)中會(huì)不由自主地被一些其他的色彩、造型所誘惑,最終將所有的喜好都集于一室,布置成了大雜燴。
墻面要“色”白色是傳統(tǒng)的色調(diào),而要獨(dú)特的個(gè)性特性就是用色大膽,其中一點(diǎn)就是要有大面積的彩色墻面。因此,要打破墻面由淺色一統(tǒng)天下的局面,讓我們墻面也“秀”一把。
用色要“準(zhǔn)”不是所有的色彩作為裝飾都好看。也要注意用色,而這些色往往是從多色中提取,比如黃色、藍(lán)色、橙色等色,這樣做會(huì)比較保險(xiǎn)。
實(shí)踐應(yīng)用。
(出示動(dòng)畫(huà)制作----展示多種地面,墻面的色調(diào)裝飾)。
師:展示空間模型中多種裝飾圖形,在居室設(shè)計(jì)的變化。
生:有直接描繪的方式,色彩噴涂的方式,還有壁紙、壁布的類(lèi)似效果。
師:心動(dòng)不如行動(dòng)----展開(kāi)“我愛(ài)我家”的居室色彩設(shè)計(jì)活動(dòng)。
同學(xué)采用小組合作的形式,在自己設(shè)計(jì)的居室稿中,設(shè)計(jì)家庭居室色調(diào)。(播放音樂(lè)---我愛(ài)我家)。
表現(xiàn)方式:彩紙拼貼;色彩描繪;噴繪拓??;電腦制作等表現(xiàn)方法。
生:學(xué)生小組互評(píng)作品,并賦予自己的作品一定的內(nèi)涵“我愛(ài)我家”
“孩子也精彩”“精彩瞬間”“溫馨的家”“藍(lán)色夢(mèng)幻”等等。
(分組展示小組的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品---師生交流賞析)。
師:
運(yùn)用電腦空間設(shè)計(jì)模型,展現(xiàn)學(xué)生具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的設(shè)計(jì)作品,
生:演示作品設(shè)計(jì)思路。介紹色彩裝飾的用意。
教師總結(jié):
家庭居室是每個(gè)人都可以用心去創(chuàng)造的空間,是個(gè)展現(xiàn)美好生活的途徑。更是體現(xiàn)個(gè)性的一個(gè)方式。在相同的空間可以展現(xiàn)多種的裝飾風(fēng)格。
教學(xué)小結(jié):赤橙黃綠青藍(lán)紫,色彩無(wú)處不在。她們宛如一道絢麗的虹,點(diǎn)綴著自然和生活。豐富人們的視覺(jué)感受,又賦予居室個(gè)性的節(jié)奏和個(gè)性色彩。我們的居室在同學(xué)們大膽的設(shè)計(jì)下,一定會(huì)象這些多彩的顏色一樣各具特色,各具魅力的。我們的家也會(huì)真正成為我們施展個(gè)性,表達(dá)自我的一個(gè)途徑,也會(huì)真正成為我們心靈的港灣。
教學(xué)反思:
學(xué)生心靈深處迫切要求創(chuàng)造的基本潛能,給予他們寬松愉悅的環(huán)境,孩子才敢于自由想象,標(biāo)新立異和創(chuàng)新使個(gè)性獲得發(fā)展。本課學(xué)生運(yùn)用多種手段,抓住生活中的獨(dú)特視角,分組討論,自主聯(lián)想規(guī)律,在交流中找到不同色彩的聯(lián)想效果,最終達(dá)到不同層次的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)收獲。并且注重生活實(shí)踐,豐富創(chuàng)新內(nèi)因,給學(xué)生最大的創(chuàng)新空間。本節(jié)課也體現(xiàn)了多元綜合。既超越教材內(nèi)容,拓展教材內(nèi)容,為學(xué)生提供大量的相關(guān)資料,擴(kuò)展了學(xué)生思維的性,升華了教材的內(nèi)容主題;以超越了形式,把美術(shù)同攝像相結(jié)合,把美術(shù)同音樂(lè)相結(jié)合,確立了多元綜合教學(xué)模式,這既適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求,更適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求。
人美版初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)大全(19篇)篇十一
演示:在蔑編上鋪上一張紙,用碳條在其上摩擦,形成肌理。
展示拓印后的效果圖。
提問(wèn):這種方法同學(xué)們嘗試過(guò)嗎?有誰(shuí)知道這叫什么方法?
(拓印,此方法由來(lái)已久,操作方法簡(jiǎn)單、便易。)。
指出:畫(huà)面上的紋理就是材料的肌理。
二、探究階段。
(一)觀察比較。
觀察比較一:牛仔、皮毛、絲綢。
觀察比較二:玻璃、巖石、不銹鋼。
(二)交流感受。
物體肌理、質(zhì)感感受。
牛仔——粗糙、無(wú)光澤、厚重、不光滑粗獷、奔放。
絲綢——細(xì)膩、有光澤、柔軟、光滑華麗、典雅。
玻璃——堅(jiān)硬、透明、光滑、能反光晶瑩、純凈。
巖石——堅(jiān)硬、不透明、粗糙、無(wú)光澤樸實(shí)、原始。
不銹鋼——緊密、不透明、光滑、能反光冰冷、現(xiàn)代。
(三)基本概念肌理:指材料表面的紋理、構(gòu)造組織給人的觸覺(jué)質(zhì)感和視覺(jué)質(zhì)感。肌理有天然和人工之分,有視覺(jué)肌理和觸覺(jué)肌理之分。質(zhì)感:視覺(jué)肌理一般被稱(chēng)為質(zhì)感。
三、發(fā)展階段。
(一)《五角星》油畫(huà)冷軍。
提問(wèn):這個(gè)五角星是由什么材料加工而成的?(碎鐵皮)。
這是一幅榮獲第九屆全國(guó)美展(油畫(huà)部分)金獎(jiǎng)的油畫(huà)作品。作品通過(guò)刻畫(huà)一顆用彈痕累累、火跡斑斑、凸凹不平的碎鐵片焊接而成的.五角星,以極端的寫(xiě)實(shí)手法、精致入微的形象給人以強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊力,使人聯(lián)想到中國(guó)人民軍隊(duì)艱苦卓絕的斗爭(zhēng)歲月,寓喻中國(guó)革命所付出的沉重代價(jià)。讓我們感到今天的幸福生活是多么來(lái)之不易。
(二)《鋼水·汗水》油畫(huà)廣廷渤。
樣的熱情,鋼鐵般的意志,排山倒海的力量等準(zhǔn)確、形象地體現(xiàn)在畫(huà)面上,感動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)讀者的心,引起了極大的反響。
其中,對(duì)汗珠的細(xì)膩表現(xiàn)突出了工人的辛苦,強(qiáng)化了“民族脊梁”的主題;哨子的金屬質(zhì)感憑借色彩的冷暖變化得到了真實(shí)的表現(xiàn)。
人美版初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)大全(19篇)篇十二
新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)摩擦的表述是“通過(guò)常見(jiàn)事例或?qū)嶒?yàn),了解摩擦。”可見(jiàn),新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材給我們的實(shí)際教學(xué)留下了很大的創(chuàng)造空間,我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
能夠在學(xué)習(xí)完“二力平衡”知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
學(xué)會(huì)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
根據(jù)所學(xué)的二力平衡原理,在實(shí)驗(yàn)中保證小木塊始終做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
【教學(xué)方法】。
小組合作法、實(shí)驗(yàn)探究法、講授法等。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件、木板、木塊、彈簧測(cè)力計(jì)。
【教學(xué)過(guò)程】。
下面我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)試著測(cè)量一下滑動(dòng)摩擦力的大小。
既然我們需要測(cè)量力,那么用到的實(shí)驗(yàn)器材就一定會(huì)有彈簧測(cè)力計(jì),除此之外,老師還準(zhǔn)備了一個(gè)木板和一個(gè)小木塊。
沒(méi)錯(cuò),那就是二力平衡的時(shí)候。我們上節(jié)課學(xué)到當(dāng)一個(gè)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的時(shí)候,它就處于平衡態(tài)了。因此,我們現(xiàn)在想要測(cè)量水平方向上的滑動(dòng)摩擦力,則需要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中勻速拉動(dòng)我們的小木塊。這樣,我們所得到的彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)(拉力大小)就應(yīng)該等于小木塊所受的滑動(dòng)摩擦力的大小。
至此,我們?cè)賹⒄麄€(gè)實(shí)驗(yàn)整理一下。
在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,我們根據(jù)的實(shí)驗(yàn)原理是:二力平衡。
實(shí)驗(yàn)器材:彈簧測(cè)力計(jì)、木塊、木板。
實(shí)驗(yàn)方法:用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)木塊,使它沿木板做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
最后實(shí)驗(yàn)的測(cè)量結(jié)果:f=ff=n.
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng):
1、在使用彈簧測(cè)力計(jì)之前,首先需要將彈簧測(cè)力計(jì)調(diào)零。
2、在用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)小木塊的過(guò)程中,應(yīng)將彈簧測(cè)力計(jì)保持水平的狀態(tài),不可傾斜。
3、在整個(gè)拉動(dòng)的過(guò)程中,要始終保持小木塊為勻速直線運(yùn)動(dòng),不可斷斷續(xù)續(xù),否則不滿足實(shí)驗(yàn)原理,造成較大的實(shí)驗(yàn)誤差。
人美版初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)大全(19篇)篇十三
一、教材分析:
本課屬于‘造型、表現(xiàn)’領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,也是線條系列的一部分,由于線的變化帶來(lái)的魅力和易學(xué)便畫(huà)的條件,在對(duì)于兒童進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,線描畫(huà)對(duì)孩子來(lái)說(shuō),是最富興趣、最為便捷,也頗為有效的繪畫(huà)之一。線描畫(huà)又叫線描裝飾畫(huà)。設(shè)計(jì)本課的目的在于讓學(xué)生了解,體驗(yàn)、感悟裝飾畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)及其美感的同時(shí)。學(xué)會(huì)從自然中吸取豐富的形狀,運(yùn)用點(diǎn)、線、面等造型元素對(duì)自然物象進(jìn)行美化、概括、提煉、加工,,讓孩子給以無(wú)限的想象和創(chuàng)造,變化出孩子眼中的線描世界,以此來(lái)提高他們的審美能力、想象能力創(chuàng)造能力和觀察能力。
學(xué)情分析:
小學(xué)六年級(jí)學(xué)生十。
二、三歲,正處于“視覺(jué)寫(xiě)實(shí)期”向“客觀寫(xiě)實(shí)期”過(guò)渡。這一時(shí)期的孩子能通過(guò)感觀對(duì)實(shí)物進(jìn)行具體描畫(huà),能注意描畫(huà)物象的細(xì)節(jié),力圖真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí),已經(jīng)由平面的思維向立體思維過(guò)渡。能用線表現(xiàn)面,由面組成體,能用線表現(xiàn)空間前后的遮擋關(guān)系,這一時(shí)期應(yīng)該注重感性與理性相結(jié)合,可逐步把一些基礎(chǔ)理論滲透給學(xué)生,如透視知識(shí)、構(gòu)圖知識(shí)、結(jié)構(gòu)比例等,用理論指導(dǎo)他們走上正規(guī)的繪畫(huà)道路。孩子的可塑性很強(qiáng),不正確的教法會(huì)影響孩子的進(jìn)步和成長(zhǎng)。不可用成人的眼光去苛求孩子,而完全忽略了孩子的童心、童趣和對(duì)世界的認(rèn)識(shí)??梢宰尯⒆幼杂傻厥惆l(fā)他們的情感和想像力,展現(xiàn)自己特有的天性和勇于創(chuàng)造的精神。
三、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):通過(guò)本課學(xué)習(xí),了解裝飾畫(huà)的特點(diǎn),感悟裝飾畫(huà)帶給人的美感。
能力:通過(guò)學(xué)習(xí),能用富于變化的線條(線描)創(chuàng)作一幅裝飾畫(huà)。
情感:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)自然的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
四、教學(xué)內(nèi)容:通過(guò)觀察和想象運(yùn)用變化的線條對(duì)自然物象進(jìn)行提煉、加工、裝飾。創(chuàng)造出有美感的裝飾畫(huà)作品。
五、教學(xué)重點(diǎn):裝飾畫(huà)的特點(diǎn)及表現(xiàn)方法。
六、教學(xué)難點(diǎn):如何表現(xiàn)出裝飾畫(huà)的特點(diǎn)。
七、教法:談話法、啟發(fā)式、欣賞分析法。觀察比較法、
八、學(xué)法:觀察比較法、自主、合作學(xué)習(xí)。
九、教學(xué)用具:圖畫(huà)紙,水彩筆、鉛筆,勾線筆粗細(xì)各一支。
十、教學(xué)過(guò)程:
(一)、(欣賞導(dǎo)入)。
1、課件出示裝飾畫(huà)和寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)各一幅,從欣賞兩種不同表現(xiàn)形式的作品,引入裝飾畫(huà)這一概念。
2、課件出示課題:裝飾畫(huà)。
(二)、講授新課。
2、課件出示裝飾畫(huà)特征:裝飾畫(huà)的特點(diǎn):裝飾畫(huà)與寫(xiě)實(shí)畫(huà)不同,它偏重表現(xiàn)形式的裝飾性,不強(qiáng)調(diào)真實(shí)光影和透視關(guān)系,注重色彩的象征性及整體的和諧,多以夸張、變形、的手法作畫(huà),給人以簡(jiǎn)潔、明快、強(qiáng)烈的藝術(shù)美感。
過(guò)渡語(yǔ):你對(duì)裝飾畫(huà)還有哪些了解呢?上節(jié)課我布置大家回去查資料了下面來(lái)檢驗(yàn)一下。
3、讓學(xué)生匯報(bào)搜集的有關(guān)于裝飾畫(huà)的資料學(xué)生分別從裝飾畫(huà)的起源、題材、分類(lèi)、等方面說(shuō)一說(shuō)。
4、總結(jié)過(guò)渡:裝飾畫(huà)的種類(lèi)太多。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的一種,手繪作品裝飾畫(huà)。我們以非常實(shí)用的線描裝飾畫(huà)為主來(lái)學(xué)一學(xué)繪制裝飾畫(huà)。:
5、講解線描裝飾畫(huà)的概念。
線描裝飾畫(huà):線描裝飾畫(huà)簡(jiǎn)稱(chēng)線描畫(huà),是學(xué)生根據(jù)自己的觀察、想像,運(yùn)用單色筆先用線條勾畫(huà)自然物象的基本部分和主要特征。再運(yùn)用點(diǎn)、線、面、進(jìn)行裝飾美化的藝術(shù)品。
6、出示線描裝飾畫(huà)作品欣賞過(guò)渡:你們想不想知道線描裝飾畫(huà)是怎樣畫(huà)的?下面我們來(lái)看一下畫(huà)法步驟。
7、出示線描裝飾畫(huà)的畫(huà)法:
1)、先用長(zhǎng)線勾畫(huà)自然物像的基本部分和主要特征。2)、運(yùn)用變形手法省略局部和細(xì)節(jié),簡(jiǎn)化大的形體。3)、在畫(huà)面經(jīng)過(guò)適當(dāng)省略和變形后,根據(jù)構(gòu)思和構(gòu)圖需要以添加法豐富局部形態(tài)使構(gòu)圖飽滿。4)、運(yùn)用點(diǎn)、線、面、等造型元素對(duì)自然物像進(jìn)行局部或整體裝飾、夸張、美化。
8、針對(duì)步驟2出示范畫(huà)并講解幫助學(xué)生解決難點(diǎn)。
9、針對(duì)步驟4出示課件欣賞讓學(xué)生直觀上理解什么是點(diǎn)線面,以及點(diǎn)線面的組合變化規(guī)律。
(三)、創(chuàng)作作品:
學(xué)生用富于變化的線條創(chuàng)作一幅風(fēng)格別致的裝飾畫(huà)。
(四)、展示作品:師點(diǎn)評(píng)。
(五)、總結(jié):從今天學(xué)生的作品上來(lái)看,同學(xué)們能夠?qū)裉鞂W(xué)習(xí)的裝飾畫(huà)知識(shí)活學(xué)活用。下結(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)裝飾色彩。來(lái)更好地表現(xiàn)裝飾畫(huà)。
(六)、板書(shū)設(shè)計(jì)。
5、裝飾畫(huà)構(gòu)圖:均衡、和諧。
造型:夸張、變形。
色彩:鮮明、對(duì)比強(qiáng)烈。
《裝飾畫(huà)》教學(xué)反思朗鄉(xiāng)局第二小學(xué)蔡芳。
這節(jié)課在欣賞環(huán)節(jié),學(xué)生在區(qū)分裝飾畫(huà)與寫(xiě)實(shí)畫(huà)的區(qū)別上,有一個(gè)回答的錯(cuò)誤,我沒(méi)有及時(shí)糾正,就是寫(xiě)實(shí)畫(huà)的色彩學(xué)生說(shuō)單一,這是明顯的錯(cuò)誤,寫(xiě)實(shí)畫(huà)的色彩變化也很豐富,只是沒(méi)有裝飾畫(huà)那么夸張。學(xué)讓學(xué)生看畫(huà)找特點(diǎn)的時(shí)候延誤的時(shí)間太多,學(xué)生的知識(shí)有限不能夠高度地概括出裝飾畫(huà)的特點(diǎn),師可以引導(dǎo)著學(xué)生去說(shuō),再設(shè)計(jì)的時(shí)候可以讓學(xué)生邊看師邊引導(dǎo)說(shuō)例如:同學(xué)們看這幅畫(huà)在布局上,多不多?內(nèi)容上夠不夠豐富?如果把除了主體之外的這些細(xì)節(jié)都刪去,會(huì)是什么樣的效果,對(duì)于表達(dá)主體的效果會(huì)不會(huì)有之前的好?(裝飾畫(huà)要求構(gòu)圖在整體上要和諧統(tǒng)一。所以一些細(xì)節(jié)起到裝飾作用不能刪除)。你在畫(huà)裝飾畫(huà)時(shí)除了主體想表現(xiàn)的之外,可不可以加點(diǎn)裝飾的東西,使畫(huà)面看起來(lái)更加飽滿。是可以任意添加?還是要根據(jù)畫(huà)面主體內(nèi)容的需要。在造型上可以引導(dǎo)學(xué)生這樣去理解,例如:這幅畫(huà)的植物葉子是用什么樣的線條去表現(xiàn)的?為什么這樣表現(xiàn)呢?如果表現(xiàn)葉子的線條不這樣夸張又會(huì)怎樣?如何使葉子造型看起來(lái)更夸張?(采用變形的藝術(shù)手法,使線條看起來(lái)更具有裝飾性。更具有形式美的特征。)還有設(shè)計(jì)瀏覽裝飾畫(huà)有關(guān)資料這一環(huán)節(jié)顯得多余還延誤時(shí)間,在下一次設(shè)計(jì)時(shí)可以留給學(xué)生回去查找資料自學(xué)完成。可以把這一環(huán)節(jié)改為欣賞更多的裝飾畫(huà)形象資料,給學(xué)生提供更多的創(chuàng)作素材,又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望;在改畫(huà)這一環(huán)節(jié)可變?yōu)榻o各小組分發(fā)裝飾畫(huà)半成品根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng),給畫(huà)增色??粗?huà)再構(gòu)思。即節(jié)省時(shí)間又使整體參與到了學(xué)習(xí)過(guò)程。總結(jié)延伸的環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)為讓學(xué)生回去把沒(méi)完成的部分完成,把畫(huà)裝裱,裝飾美化自己的房間。
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人美版初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)大全(19篇)篇十四
教材分析:
人美版一年級(jí)下冊(cè)的第三課《太陽(yáng)》,屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。本教材展示了用泥塑造的多種不同作品以及西漢馬王堆漢墓帛畫(huà)中的太陽(yáng)和墨西哥阿茲特克人的太陽(yáng)歷石。用泥塑的表現(xiàn)首發(fā)創(chuàng)作浮雕形式的太陽(yáng)作品,既可以創(chuàng)設(shè)臉部的五官,又可以表現(xiàn)多種不同的光芒,通過(guò)揉一揉、滾一滾,以及簡(jiǎn)單的粘接組合,就可以體驗(yàn)到設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣,及表達(dá)了自己的思想感情和思想,又沒(méi)話了環(huán)境與生活。
學(xué)情分析:
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),我從三方面入手:
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣?
2.在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的能力?
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):觀察大自然中給萬(wàn)物帶來(lái)光明與溫暖的太陽(yáng)形象,了解其的光芒表現(xiàn)與表情刻畫(huà),感受古老藝術(shù)中的太陽(yáng)文化。
能力目標(biāo):嘗試、體驗(yàn)太陽(yáng)五官與光芒的多種設(shè)計(jì)和材料表現(xiàn),并采用搓、刻、貼、印、壓等多種技法進(jìn)行簡(jiǎn)單的浮雕造型創(chuàng)作。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:初步感受自然界中不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同季節(jié)里太陽(yáng)給人的不同感覺(jué);初步了解中外“太陽(yáng)”名作中古人對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài)與崇拜之情,從培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn):創(chuàng)作和表現(xiàn)各種造型的太陽(yáng)。
教學(xué)難點(diǎn):五官與光芒的變化,設(shè)計(jì)想象獨(dú)立的太陽(yáng)造型。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:多媒體幻燈片、范畫(huà)、記號(hào)筆、彩色筆、彩色紙、橡皮泥。
學(xué)具:橡皮泥、硬紙板、彩色紙、畫(huà)具。
一、導(dǎo)入:(3分鐘)。
教師戴太陽(yáng)的頭飾出場(chǎng)。
“我是太陽(yáng),很高興來(lái)到小朋友身邊,你們知道關(guān)于我的故事嗎?”教師提問(wèn),學(xué)生回答。
(設(shè)計(jì)意圖:增加氛圍,提升學(xué)生興趣。)。
1、補(bǔ)充講述《后羿射日》的故事。
傳說(shuō)中后羿和嫦娥都是堯時(shí)候的人,神話說(shuō),堯的時(shí)候,天上有十個(gè)太陽(yáng)同時(shí)出現(xiàn)在天空,把土地烤焦了,莊稼都枯干了,人們熱得喘不過(guò)氣來(lái),倒在地上昏迷不醒。因?yàn)樘鞖饪釤岬木壒?,一些怪禽猛獸,也都從干涸的江湖和火焰似的森林里跑出來(lái),在各地殘害人民。
人間的災(zāi)難驚動(dòng)了天上的神,天帝常俊命令善于封射箭的后羿下到人間,協(xié)助堯除人民的苦難。后羿帶著天帝賜給他的一張紅色的弓,一口袋白色的箭,還帶著他的美麗的妻子嫦娥一起來(lái)到人間。
后羿立即開(kāi)始了射日的戰(zhàn)斗。他從肩上除下那紅色的弓,取出白色的箭,一支一支地向驕橫的太陽(yáng)射去,頃刻間十個(gè)太陽(yáng)被射去了九個(gè),只因?yàn)閳蛘J(rèn)為留下一個(gè)太陽(yáng)對(duì)人民有用處,才攔阻了后羿的繼續(xù)射擊。這就是有名的后羿射日的故事。
聽(tīng)了這個(gè)故事,你有什么感受?
學(xué)生:太陽(yáng)對(duì)于我們的生存起了很重要的作用、太陽(yáng)可以讓植物生長(zhǎng)……。
(教學(xué)意圖:故事引入,讓學(xué)生調(diào)整情緒,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引入太陽(yáng)對(duì)于人類(lèi)的重要性)。
2、請(qǐng)大家欣賞“我”不同時(shí)間不同地點(diǎn)的照片吧,“我”美不美呀?
看了這些圖片,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)美在哪里?
(設(shè)計(jì)意圖:欣賞不同季節(jié)、不同地點(diǎn)太陽(yáng)的照片、發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的形態(tài)美和色彩美。如:光芒……)。
二、討論發(fā)現(xiàn):(12分鐘)。
出示課題——太陽(yáng)。
1、自主探究。
向?qū)W生提問(wèn):“你知道有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)嗎?你能把課前收集的有關(guān)圖片、資料向大家介紹一下嗎?”
學(xué)生介紹太陽(yáng)知識(shí):如“我知道,太陽(yáng)是個(gè)大火球”“太陽(yáng)有黑子”“太陽(yáng)是太陽(yáng)系中最大的星球”及時(shí)評(píng)價(jià):“你們知道得可真多,想不想知道更多的知識(shí)?”通過(guò)媒體播放有關(guān)太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)片或向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹太陽(yáng),讓孩子們交流收獲的新信息。
(教學(xué)意圖:以多種手段結(jié)合,在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解太陽(yáng)的相關(guān)知識(shí))。
2、播放《種太陽(yáng)》這首歌,聽(tīng)著熟悉、優(yōu)美的旋律,同學(xué)們情不自禁地哼唱起來(lái),我說(shuō):“播種太陽(yáng)就是播種希望,每個(gè)人心目中的太陽(yáng)都不一樣,請(qǐng)你想象一下你心目中的太陽(yáng)是怎樣的?”同學(xué)們圍在一起,討論起來(lái),“太陽(yáng)象媽媽的臉,很親切”“太陽(yáng)可以象我家的小狗,很可愛(ài)?!薄疤?yáng)應(yīng)該是個(gè)年紀(jì)很大的老爺爺,有白白的胡子”教師及時(shí)予以肯定。
教師從三方面入手,使學(xué)生自由地想象屬于自己的太陽(yáng)。
一、太陽(yáng)的外形。大膽地想象,太陽(yáng)可以是你喜歡的人或動(dòng)物甚至其他物體的形狀,然后再想怎樣才能把太陽(yáng)的形狀畫(huà)得符合你的想象,又讓別人看得出是太陽(yáng)。二、太陽(yáng)的光芒。太陽(yáng)的'光芒可以是多種多樣的,直線式,火焰式等等。(看簡(jiǎn)筆畫(huà))三、太陽(yáng)的顏色。你認(rèn)為哪些顏色最能代表自己想象的太陽(yáng),就把它畫(huà)出來(lái),因?yàn)樘?yáng)本來(lái)就不是一種紅色的,它的光其實(shí)是彩虹的顏色。(出示色卡)。
(設(shè)計(jì)意圖:以音樂(lè)配合,讓孩子們放松下來(lái),以談話法引出學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的印象,并及時(shí)以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)下來(lái)。)。
3、我們來(lái)欣賞一些特別的表現(xiàn)太陽(yáng)的作品。
(出示作品)說(shuō)說(shuō)他們有什么特點(diǎn)?(表情、光芒有所不同,像人的臉)我們表現(xiàn)太陽(yáng)時(shí),也可以這樣。
(設(shè)計(jì)意圖:欣賞表現(xiàn)不同國(guó)家、不同時(shí)代表現(xiàn)太陽(yáng)的作品,體會(huì)人對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài)與崇拜之情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象力和創(chuàng)造力)。
4、欣賞用不同方法表現(xiàn)的學(xué)生作品。
我們來(lái)看看小朋友們是如何用他們喜歡的方法來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)的。
你最喜歡哪一個(gè),為什么?他用什么方法表現(xiàn)的?
(出示作品)。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生作品更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,同時(shí)加深對(duì)太陽(yáng)特點(diǎn)和表現(xiàn)手法的理解。)。
三、教師示范(3分鐘)。
出示樹(shù)的形象。
現(xiàn)在老師就要種出自己心目中的太陽(yáng),我選擇用橡皮泥來(lái)表現(xiàn)。
教師示范:
1、用揉、捏、壓等方法先制作出太陽(yáng)的基本型——臉(放在硬卡紙上)。
2、將事先捏好的五官粘在上面,做出太陽(yáng)不同的表情。
3、裝飾——為太陽(yáng)添加光芒。
將作品貼在黑板的大樹(shù)上。
(設(shè)計(jì)意圖:教師示范,制作泥塑的手法及步驟,學(xué)生觀察。)。
四、學(xué)生創(chuàng)作(15分鐘)。
老師的太陽(yáng)種出來(lái)了,你們呢?(請(qǐng)拿出橡皮泥,按照老師所演示的步驟制作自己心中的太陽(yáng))同時(shí)出示作業(yè)提示及步驟。
要求:1、色彩鮮艷、花紋漂亮。
2、有自己的想法。
3、構(gòu)圖大一些。
4、控制時(shí)間(15分鐘)。
學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視,作個(gè)別指導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)意圖:明確作業(yè)要求,學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視,對(duì)較弱的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo))。
五、展示評(píng)價(jià)(5分鐘)。
選取優(yōu)秀作品貼至黑板上的大樹(shù)處,評(píng)選最美麗的太陽(yáng)!請(qǐng)同學(xué)們夸夸自己、夸夸別人,交流感受。
(設(shè)計(jì)意圖:展示學(xué)生優(yōu)秀作品,讓學(xué)生欣賞的同時(shí)夸自己,夸別人。教師及時(shí)予以補(bǔ)充)。
六、教師總結(jié)(2分鐘)。
1、教師簡(jiǎn)單總結(jié)本節(jié)課重難點(diǎn)與學(xué)生表現(xiàn)。
2、組織學(xué)生整理好自己的用具。
下課,師生再見(jiàn)!
板書(shū):。
太陽(yáng)。
1、太陽(yáng)的外形。
2、太陽(yáng)的光芒。
3、太陽(yáng)的顏色。
人美版初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)大全(19篇)篇十五
2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)作品。
情感與態(tài)度:1、小組合作的能力;
2、利用各類(lèi)材料制作圖騰柱,培養(yǎng)“變廢為寶”的環(huán)保意識(shí)。
二、學(xué)情分析。
本課屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。讓學(xué)生通過(guò)剪貼、折、卷等紙工技法或搓、揉、捏等泥工技法,動(dòng)手做圖騰柱,讓學(xué)生在動(dòng)手中充分體驗(yàn)造型表現(xiàn)的樂(lè)趣。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用紙材或泥材等材料設(shè)計(jì)制作一件生動(dòng)有趣的圖騰柱作品。
教學(xué)難點(diǎn):能創(chuàng)造性地塑出一個(gè)形態(tài)夸張,生動(dòng)有趣的圖騰柱作品。
四、教學(xué)過(guò)程。
【導(dǎo)入】圖騰的來(lái)源。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、出示課件。
2、向?qū)W生簡(jiǎn)介圖騰的來(lái)源。
人美版初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)大全(19篇)篇十六
本課屬于‘造型、表現(xiàn)’領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,也是線條系列的一部分,由于線的變化帶來(lái)的魅力和易學(xué)便畫(huà)的條件,在對(duì)于兒童進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,線描畫(huà)對(duì)孩子來(lái)說(shuō),是最富興趣、最為便捷,也頗為有效的繪畫(huà)之一。線描畫(huà)又叫線描裝飾畫(huà)。設(shè)計(jì)本課的目的在于讓學(xué)生了解,體驗(yàn)、感悟裝飾畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)及其美感的同時(shí)。學(xué)會(huì)從自然中吸取豐富的形狀,運(yùn)用點(diǎn)、線、面等造型元素對(duì)自然物象進(jìn)行美化、概括、提煉、加工,,讓孩子給以無(wú)限的想象和創(chuàng)造,變化出孩子眼中的線描世界,以此來(lái)提高他們的審美能力、想象能力創(chuàng)造能力和觀察能力。
小學(xué)六年級(jí)學(xué)生十二、三歲,正處于“視覺(jué)寫(xiě)實(shí)期”向“客觀寫(xiě)實(shí)期”過(guò)渡。這一時(shí)期的孩子能通過(guò)感觀對(duì)實(shí)物進(jìn)行具體描畫(huà),能注意描畫(huà)物象的細(xì)節(jié),力圖真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí),已經(jīng)由平面的思維向立體思維過(guò)渡。能用線表現(xiàn)面,由面組成體,能用線表現(xiàn)空間前后的遮擋關(guān)系,這一時(shí)期應(yīng)該注重感性與理性相結(jié)合,可逐步把一些基礎(chǔ)理論滲透給學(xué)生,如透視知識(shí)、構(gòu)圖知識(shí)、結(jié)構(gòu)比例等,用理論指導(dǎo)他們走上正規(guī)的繪畫(huà)道路。孩子的可塑性很強(qiáng),不正確的教法會(huì)影響孩子的進(jìn)步和成長(zhǎng)。不可用成人的眼光去苛求孩子,而完全忽略了孩子的童心、童趣和對(duì)世界的認(rèn)識(shí)??梢宰尯⒆幼杂傻厥惆l(fā)他們的情感和想像力,展現(xiàn)自己特有的天性和勇于創(chuàng)造的精神。
知識(shí):通過(guò)本課學(xué)習(xí),了解裝飾畫(huà)的特點(diǎn),感悟裝飾畫(huà)帶給人的美感。
能力:通過(guò)學(xué)習(xí),能用富于變化的線條(線描)創(chuàng)作一幅裝飾畫(huà)。
情感:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)自然的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
通過(guò)觀察和想象運(yùn)用變化的線條對(duì)自然物象進(jìn)行提煉、加工、裝飾。創(chuàng)造出有美感的裝飾畫(huà)作品。
裝飾畫(huà)的特點(diǎn)及表現(xiàn)方法。
如何表現(xiàn)出裝飾畫(huà)的特點(diǎn)。
觀察比較法、自主、合作學(xué)習(xí)。
圖畫(huà)紙,水彩筆、鉛筆,勾線筆粗細(xì)各一支。
(一)、(欣賞導(dǎo)入)。
1、課件出示裝飾畫(huà)和寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)各一幅,從欣賞兩種不同表現(xiàn)形式的作品,引入裝飾畫(huà)這一概念。
2、課件出示課題:裝飾畫(huà)。
(二)、講授新課。
2、課件出示裝飾畫(huà)特征:裝飾畫(huà)的特點(diǎn):裝飾畫(huà)與寫(xiě)實(shí)畫(huà)不同,它偏重表現(xiàn)形式的裝飾性,不強(qiáng)調(diào)真實(shí)光影和透視關(guān)系,注重色彩的象征性及整體的和諧,多以夸張、變形、的手法作畫(huà),給人以簡(jiǎn)潔、明快、強(qiáng)烈的藝術(shù)美感。
過(guò)渡語(yǔ):你對(duì)裝飾畫(huà)還有哪些了解呢?上節(jié)課我布置大家回去查資料了下面來(lái)檢驗(yàn)一下。
3、讓學(xué)生匯報(bào)搜集的有關(guān)于裝飾畫(huà)的資料學(xué)生分別從裝飾畫(huà)的起源、題材、分類(lèi)、等方面說(shuō)一說(shuō)。
4、總結(jié)過(guò)渡:裝飾畫(huà)的種類(lèi)太多。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的一種,手繪作品裝飾畫(huà)。我們以非常實(shí)用的線描裝飾畫(huà)為主來(lái)學(xué)一學(xué)繪制裝飾畫(huà)。:
5、講解線描裝飾畫(huà)的概念。
線描裝飾畫(huà):線描裝飾畫(huà)簡(jiǎn)稱(chēng)線描畫(huà),是學(xué)生根據(jù)自己的觀察、想像,運(yùn)用單色筆先用線條勾畫(huà)自然物象的基本部分和主要特征。再運(yùn)用點(diǎn)、線、面、進(jìn)行裝飾美化的藝術(shù)品。
6、出示線描裝飾畫(huà)作品欣賞過(guò)渡:你們想不想知道線描裝飾畫(huà)是怎樣畫(huà)的?下面我們來(lái)看一下畫(huà)法步驟。
7、出示線描裝飾畫(huà)的畫(huà)法:
1)、先用長(zhǎng)線勾畫(huà)自然物像的基本部分和主要特征。2)、運(yùn)用變形手法省略局部和細(xì)節(jié),簡(jiǎn)化大的形體。3)、在畫(huà)面經(jīng)過(guò)適當(dāng)省略和變形后,根據(jù)構(gòu)思和構(gòu)圖需要以添加法豐富局部形態(tài)使構(gòu)圖飽滿。4)、運(yùn)用點(diǎn)、線、面、等造型元素對(duì)自然物像進(jìn)行局部或整體裝飾、夸張、美化。
8、針對(duì)步驟2出示范畫(huà)并講解幫助學(xué)生解決難點(diǎn)。
9、針對(duì)步驟4出示課件欣賞讓學(xué)生直觀上理解什么是點(diǎn)線面,以及點(diǎn)線面的組合變化規(guī)律。
(三)、創(chuàng)作作品:
學(xué)生用富于變化的線條創(chuàng)作一幅風(fēng)格別致的裝飾畫(huà)。
(四)、展示作品:師點(diǎn)評(píng)。
(五)、總結(jié):從今天學(xué)生的作品上來(lái)看,同學(xué)們能夠?qū)裉鞂W(xué)習(xí)的裝飾畫(huà)知識(shí)活學(xué)活用。下結(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)裝飾色彩。來(lái)更好地表現(xiàn)裝飾畫(huà)。
(六)、板書(shū)設(shè)計(jì)。
5、裝飾畫(huà)構(gòu)圖:均衡、和諧。
造型:夸張、變形。
色彩:鮮明、對(duì)比強(qiáng)烈。
這節(jié)課在欣賞環(huán)節(jié),學(xué)生在區(qū)分裝飾畫(huà)與寫(xiě)實(shí)畫(huà)的區(qū)別上,有一個(gè)回答的錯(cuò)誤,我沒(méi)有及時(shí)糾正,就是寫(xiě)實(shí)畫(huà)的色彩學(xué)生說(shuō)單一,這是明顯的錯(cuò)誤,寫(xiě)實(shí)畫(huà)的色彩變化也很豐富,只是沒(méi)有裝飾畫(huà)那么夸張。學(xué)讓學(xué)生看畫(huà)找特點(diǎn)的時(shí)候延誤的時(shí)間太多,學(xué)生的知識(shí)有限不能夠高度地概括出裝飾畫(huà)的特點(diǎn),師可以引導(dǎo)著學(xué)生去說(shuō),再設(shè)計(jì)的時(shí)候可以讓學(xué)生邊看師邊引導(dǎo)說(shuō)例如:同學(xué)們看這幅畫(huà)在布局上,多不多??jī)?nèi)容上夠不夠豐富?如果把除了主體之外的這些細(xì)節(jié)都刪去,會(huì)是什么樣的效果,對(duì)于表達(dá)主體的效果會(huì)不會(huì)有之前的好?(裝飾畫(huà)要求構(gòu)圖在整體上要和諧統(tǒng)一。所以一些細(xì)節(jié)起到裝飾作用不能刪除)。你在畫(huà)裝飾畫(huà)時(shí)除了主體想表現(xiàn)的之外,可不可以加點(diǎn)裝飾的東西,使畫(huà)面看起來(lái)更加飽滿。是可以任意添加?還是要根據(jù)畫(huà)面主體內(nèi)容的需要。在造型上可以引導(dǎo)學(xué)生這樣去理解,例如:這幅畫(huà)的植物葉子是用什么樣的線條去表現(xiàn)的?為什么這樣表現(xiàn)呢?如果表現(xiàn)葉子的線條不這樣夸張又會(huì)怎樣?如何使葉子造型看起來(lái)更夸張?(采用變形的藝術(shù)手法,使線條看起來(lái)更具有裝飾性。更具有形式美的特征。)還有設(shè)計(jì)瀏覽裝飾畫(huà)有關(guān)資料這一環(huán)節(jié)顯得多余還延誤時(shí)間,在下一次設(shè)計(jì)時(shí)可以留給學(xué)生回去查找資料自學(xué)完成。可以把這一環(huán)節(jié)改為欣賞更多的裝飾畫(huà)形象資料,給學(xué)生提供更多的創(chuàng)作素材,又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望;在改畫(huà)這一環(huán)節(jié)可變?yōu)榻o各小組分發(fā)裝飾畫(huà)半成品根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng),給畫(huà)增色??粗?huà)再構(gòu)思。即節(jié)省時(shí)間又使整體參與到了學(xué)習(xí)過(guò)程??偨Y(jié)延伸的環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)為讓學(xué)生回去把沒(méi)完成的部分完成,把畫(huà)裝裱,裝飾美化自己的房間。
人美版初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)大全(19篇)篇十七
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒在幾何圖形上聯(lián)想出簡(jiǎn)單的花朵。(難點(diǎn))。
2.學(xué)習(xí)表現(xiàn)物體的主要特征,培養(yǎng)幼兒的想象力。(重點(diǎn))。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.活動(dòng)前讓家長(zhǎng)帶幼兒出游,觀察秋天萬(wàn)物的變化和人們的活動(dòng)。
2.課件、范例。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。
(二)幼兒討論后,師:這幅畫(huà)是用幾何圖形拼畫(huà)上去的,看看幾何圖形象什么,再添畫(huà)而成的。
(三)引導(dǎo)幼兒根據(jù)幾何圖形聯(lián)想。
1.出示貼有幾何圖形的圖畫(huà)紙:請(qǐng)小朋友們看看這個(gè)圖形象什么?
2.幼兒回答后師。
(四)出示課件幼兒觀察花朵的形狀、顏色與幾何圖形對(duì)比進(jìn)行聯(lián)想。
二、幼兒作畫(huà),師指導(dǎo)。
(一)選擇一種幾何圖形進(jìn)行繪畫(huà),想想它象什么,畫(huà)于適當(dāng)位置,根據(jù)想象添畫(huà)。
(二)涂色時(shí)注意顏色的搭配,添畫(huà)時(shí)主次分明。
(三)師幫助能力弱的幼兒進(jìn)行想象添畫(huà)。
三、作品,結(jié)束活動(dòng)。
展示作品,請(qǐng)幼兒講述自己的作品,對(duì)畫(huà)面顏色鮮艷、聯(lián)想豐富、創(chuàng)作新穎的幼兒給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
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人美版初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)大全(19篇)篇十八
教材分析:
本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)表現(xiàn)技法。按照國(guó)家義務(wù)教育美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)梅花的表現(xiàn)技法,讓學(xué)生近距離地熟悉中國(guó)畫(huà)的工具、材料,有意識(shí)地運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)語(yǔ)言來(lái)傳遞自己的思想感情,發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。
教材運(yùn)用大量圖片和優(yōu)秀中國(guó)畫(huà)作品欣賞,介紹梅花的生長(zhǎng)習(xí)性、造型特點(diǎn)以及人格精神的寓意,又從認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)表現(xiàn)角度出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)中的筆墨表現(xiàn)的特點(diǎn),體會(huì)筆墨的韻味,感受畫(huà)家所寄托的人格精神,并能感受中國(guó)畫(huà)托物言志的特點(diǎn)。
組織學(xué)生展開(kāi)討論,充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。另外,選擇梅花畫(huà)法中筆墨運(yùn)用、線條組織、畫(huà)枝干和花瓣的基本要領(lǐng),作為技能學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)習(xí)使用國(guó)畫(huà)用具,嘗試國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)技法,在此基礎(chǔ)上,拓展到國(guó)畫(huà)中同樣表現(xiàn)人格精神的蘭、竹、菊等其他題材的欣賞與學(xué)習(xí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生用美術(shù)、音樂(lè)、生物、歷史、地理、文學(xué)等知識(shí)進(jìn)行探究性地學(xué)習(xí),豐富學(xué)生的'知識(shí)面,讓學(xué)生在濃郁的文化氛圍中,體會(huì)民族藝術(shù)的偉大。
教學(xué)目標(biāo):
情感態(tài)度目標(biāo)。
通過(guò)梅花挺直堅(jiān)硬、生機(jī)勃勃的造型特點(diǎn),讓學(xué)生感受梅花頑強(qiáng)、倔強(qiáng)、挺拔向上的精神,感受藝術(shù)作品中的象征意義,進(jìn)一步了解藝術(shù)作品與自然的關(guān)系,感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感。
知識(shí)技能目標(biāo)。
1.熟悉中國(guó)畫(huà)工具、材料,體會(huì)筆墨的韻味。
2.學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的畫(huà)梅技法,嘗試水墨的表現(xiàn)技法。
3.運(yùn)用所學(xué),嘗試表現(xiàn)其他題材,發(fā)展有個(gè)性的表現(xiàn)能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)。
學(xué)生通過(guò)互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,參與到對(duì)梅花的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,嘗試中國(guó)畫(huà)工具和材料,體驗(yàn)作畫(huà)的過(guò)程,豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn),獲得對(duì)中國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)的持久興趣。
教學(xué)思路:
整個(gè)教學(xué)過(guò)程以欣賞感受、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開(kāi),分兩個(gè)課時(shí),第一課時(shí),由賞梅——詠梅——畫(huà)梅展開(kāi),體會(huì)梅花頑強(qiáng)、挺拔向上的精神,體會(huì)筆墨的韻味;第二課時(shí),學(xué)生大膽嘗試水墨技法,親自感受中國(guó)傳統(tǒng)畫(huà)法的藝術(shù)魅力。
教學(xué)方法:
互動(dòng)法、探究法、欣賞法等。
教學(xué)目的:通過(guò)介紹梅花的生長(zhǎng)習(xí)性、造型特點(diǎn)以及人格精神的寓意,使學(xué)生了解中國(guó)畫(huà)借物抒情的藝術(shù)表現(xiàn)形式,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筆墨的韻味,感受畫(huà)家所寄托的人格精神。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受梅花頑強(qiáng)、倔強(qiáng)、挺拔向上的精神及藝術(shù)作品中的象征意義。
教學(xué)難點(diǎn):怎樣較好地把握筆墨干、濕、濃、淡的變化。
涉及學(xué)科:生物、歷史、地理、音樂(lè)、文學(xué)等。
教學(xué)準(zhǔn)備:教具——多媒體、圖片、中國(guó)畫(huà)材料等。
學(xué)具——課本、國(guó)畫(huà)用具等。
教學(xué)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)、引入。
師:我們生活在一個(gè)花的世界里,生活因?yàn)橛谢ǘ利?。同學(xué)們最喜歡什么樣的花呢?(生答)。
師:今天,老師給大家?guī)?lái)了我最喜歡的花,大家猜猜是什么花呢?(多媒體展示梅花圖片)。
師:這些梅花美不美?有哪些同學(xué)和老師一樣也喜歡梅花呢?為什么?(生答,教師予以鼓勵(lì))。
師:梅花是中國(guó)十大名花之一,由于它獨(dú)有的品質(zhì)而被歷來(lái)的文人墨客所贊頌。今天,同學(xué)們就和老師一同走進(jìn)傲雪梅花的世界,去感受梅的高潔、梅的秀雅以及梅的堅(jiān)毅。(情境導(dǎo)入——激趣)。
二、賞析、探究。
(一)賞梅:(多媒體展示)。
師:梅花是我國(guó)的特產(chǎn),原產(chǎn)于滇西北、川西南以至藏東一帶的山地,大約6000年前分布到了長(zhǎng)江以南地區(qū),3000年前即引種栽培,據(jù)科學(xué)考證,長(zhǎng)沙馬王堆出土的“臘梅”、“元臘”已有2150年的歷史。
活動(dòng)一:
(教師分發(fā)問(wèn)卷表,學(xué)生分組討論填寫(xiě))。
生長(zhǎng)習(xí)性。
顏色。
形態(tài)特征。
欣賞與描述:1.梅花的生長(zhǎng)習(xí)性?它有哪些顏色?2.梅花的形態(tài)特征?(學(xué)生互相討論后踴躍回答)。
教師總結(jié):
1。喜陽(yáng)、耐旱,先開(kāi)花、后發(fā)葉。一至二月開(kāi)花,分布在長(zhǎng)江流域一帶。顏色多樣,有紫紅、粉紅、淡黃、淡墨、純白等。
2.有俯、仰、側(cè)、臥等多種形態(tài),樹(shù)干有一種很強(qiáng)的力度和線的韻律感。梅有五瓣,是五福的象征,即快樂(lè)、幸運(yùn)、長(zhǎng)壽、順利和和平。
(通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí),讓他們用地理、生物等知識(shí)去了解梅花的特點(diǎn),加強(qiáng)了學(xué)科間的互通性。)。
(二)詠梅。
師:梅花集高潔、秀雅、堅(jiān)毅于一身,其色、香、韻、姿俱佳,特別是在冰中孕蕾、雪中開(kāi)花的品格,更為無(wú)數(shù)仁人志士所喜愛(ài),古往今來(lái)有很多文人墨客都留下了對(duì)梅花的贊美之言。(展示詠梅詩(shī)詞:毛詞《詠梅》、王安石詩(shī)《梅花》等)。
(教師讓學(xué)生表演朗誦——體會(huì)詩(shī)人的樂(lè)趣)。
詠梅(毛.)梅花(王安石)。
風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到。墻角數(shù)枝梅,
已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏。凌寒獨(dú)自開(kāi)。
俏也不爭(zhēng)春,只把春來(lái)報(bào)。遙知不是雪,
待到山花爛漫時(shí),她在叢中笑。為有暗香來(lái)。
活動(dòng)二:
生討論回答:耐寒,性格堅(jiān)強(qiáng)不屈,挺拔向上。
思考與討論:同學(xué)們還知道有哪些詠梅佳句嗎?有哪些與梅有關(guān)的影視或音樂(lè)呢?
學(xué)生討論得出:“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。”
“萬(wàn)花敢向雪中出,一樹(shù)獨(dú)先天下春”等。
《紅梅贊》、《一剪梅》、《梅花三弄》等。
(教師讓學(xué)生吟唱,活躍課堂氣氛)。
(師生互相交流,用詩(shī)詞來(lái)感受梅花的個(gè)性,用影視金曲來(lái)詮釋梅花的象征性)。
*欣賞古琴曲《梅花三弄》(教師簡(jiǎn)介)。
(師與生一同感受音樂(lè)帶給我們的情緒——經(jīng)典名曲把對(duì)梅花的吟頌帶入到高潮)。
(三)畫(huà)梅。
師:畫(huà)梅,據(jù)古書(shū)記載,早在南梁時(shí)就有張僧繇畫(huà)《詠梅圖》一卷。元代的王冕亦以畫(huà)梅著稱(chēng),所陽(yáng)梅花生意盎然,別具一格。近代畫(huà)家吳昌碩、關(guān)山月等都畫(huà)有大量梅花佳作。(多媒體展示畫(huà)梅精品)。
活動(dòng)三:
欣賞與分析:從這些畫(huà)中你能感受到畫(huà)家的一種什么情緒?能感受到中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。(學(xué)生互相討論后作答)。
教師總結(jié):堅(jiān)韌不拔的意志、傲然挺拔的鐵骨。
中國(guó)畫(huà)以物寄情、托物言志的特點(diǎn)。
“不經(jīng)風(fēng)雪冰霜苦,哪有梅花分外香”,今天,我們應(yīng)以梅花精神自勵(lì),開(kāi)拓我們偉大的事業(yè)!(由欣賞作品直接感受梅花的錚錚鐵骨)。
三、體會(huì)、實(shí)踐。
1.認(rèn)識(shí)文房四寶。
2.教師與學(xué)生一同體驗(yàn)筆墨的韻味。(教師演示)。
傳授小知識(shí)點(diǎn):用筆:中、側(cè)鋒,輕、重、緩、急等。
用墨:干、濕、濃、淡等。
(學(xué)生在《梅花三弄》的樂(lè)曲中體驗(yàn)筆墨,為畫(huà)梅做好前期準(zhǔn)備。)。
四、展評(píng)、拓展。
1.展示部分用筆、用墨練習(xí),學(xué)生自評(píng)、互評(píng),教師予以表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。
2.布置學(xué)生課余搜集自己喜愛(ài)的梅花攝影和圖畫(huà)作品,以及與梅花有關(guān)的詩(shī)詞、散文、佳句等,編輯成冊(cè)或辦成小報(bào),豐富學(xué)生的課余生活。
人美版初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)大全(19篇)篇十九
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