作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

兩位數乘一位數口算乘法教案 兩位數乘兩位數口算乘法教案篇一

義務教育教科書數學人教版三年級上冊第56—57頁的例1和做一做，練習十十二的第1～3題。

1、掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確的進行口算。

2、經歷整十、整百、整千數乘一位數的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣化與優化的關系。

3、感受數學與生活的密切聯系，激發學生的學習興趣。

掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確的進行計算。

培養學生的計算能力，培養學生的類推能力和創新思維。

一、創設情境，引入新課

師：今天，小紅一家要去游樂園玩，咋們一起去看看吧！要去游樂園得先通過一座趣味橋，荷葉上的算式如果能準確計算，就能順利通過趣味橋。咋們幫小紅算算行嗎？

師：同學們真聰明，在你們的幫助下，小紅一家通過了趣味橋，來到了游樂園。

二、探索算法：

1、教學整十數乘一位數

師：請仔細觀察這幅圖，你能找到哪些數學信息呢？（如果給你一次玩的機會，你會玩什么呢？）小紅想和爸爸媽媽玩一次碰碰車，你能提出一個數學問題嗎？把這問題說完整。

（1）引導學生提出數學問題，如：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？

（2）讀題審題，知道什么？求什么？

（3）怎么列式呢？20×3=60（元）

（4）為什么用乘法計算？生：每人20元，3人就需要3個20元，所以用乘法計算。

（5）這個60是怎么得到的？

2、小組合作學習：討論20×3是怎樣算的？把你的想法在小組內說一說、寫一寫。

（1）合作學習

（2）匯報：

a、用小棒擺：3個兩捆是6捆，是60

b、20+20+20=60

c、2個十乘3是6個十，是60

d、先算2乘3得6，再在6的后面添上一個0。

師：同學們真能行，想出了這么多的好辦法。你最喜歡哪一種呢？

（3）現在學會了20×3=60，你會不會算200×3呢？20xx×3呢？

（4）仔細觀察這三個算式，它們有什么相同的地方？

生：一個乘數是一位數，另一個乘數是整十、整百、整千數。

師：這就是我們今天要研究的內容“整十、整百、整千數乘一位數”。揭題

3、小結

師：在計算整十、整百、整千數乘一位數時，要想算的快又準，那種方法呢？先想一想再跟同桌說一說。

引導學生說出：口算整十、整百、整千數乘一位數時，可以先不看乘數末尾的“0”，用“0”前面的數與一位數相乘；再看乘數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。

師：有了這個竅門，我們算起來一定會更快。咋們來試試吧！

三、鞏固練習

1、打氣球

2、套圈游戲

師：這么久了，不知道游樂園的小紅又在玩什么呢？（課件）哦，他們在玩套圈游戲呢。如果套中的小動物身上的數相乘得240，就能獲得禮物。小紅可以怎么套呢？

四、課堂總結：

這節課你有什么收獲？這節課同學們學到了這么多的知識高興嗎？我們還用學到的知識幫助小朋友，你快樂嗎？

兩位數乘一位數口算乘法教案 兩位數乘兩位數口算乘法教案篇二

第1頁例1、例2以及“做一做”，練習一的1—5題。

使學生掌握一位數乘兩位數的口算乘方法。

掌握一位數乘兩位數的口算乘方法的算理。

能熟練地口算。

一、復習

10×514×2100×7130×2

20×334×2200×4210×3

問：“誰能說一說14×2是怎樣口算的？”

二、新課

1、教學例1。

（1）教師板書14×3，問：14×2我們會算，14×3又該怎樣計算呢？

（2）學生回答后，再根據口算過程用方塊演示一下。

（3）“誰能說說你是怎樣擺的？與口算結果一樣嗎？”

2、比較14×3和14×2。

教師引導學生對這兩道題進行比較，使學生明確：這兩道的口算過程是一樣的，都是先用乘數去乘被乘數的十位數，再乘個位數，然后把兩部分積加起來，只是14×3，個位滿10，最后一步是整十數加兩位數。

3、例1下“做一做”的練習。

先說說第1、2題的計算過程（指名說，同位說），其它獨立完成。

4、教學例2。

討論想法，匯報（鼓勵多種想法）。

5、例2下“做一做”的練習。

先說想法，再填得數。

三、練習

1、練習一的第1題。

說圖意，填數，講想法。

2、練習一的第2題。

3、練習一的第3、4、5題。

口算乘法

14×3=42140×3=42

想：10×3=30想：14×3=42

4×3=12140×3=420

30+12=42

兩位數乘一位數口算乘法教案 兩位數乘兩位數口算乘法教案篇三

一位數乘兩位數（積在100以內）和幾百幾十的數的口算。

1、 使學生在理解的基礎上，掌握整數乘法的口算方法。

2、培養學生類推遷移的能力和口算的能力，

3、使學生經歷整數乘法口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。

4、培養學生養成認真計口算的良好學習習慣。

5、使學生感受到數學源于生活，培養學生積極思考的習慣

掌握整數乘法的口算方法。

培養學生養成認真思考的良好學習習慣。

圖片、題卡、小黑板

一、創設情境：

1、你們想知道一些交通工具的運行速度嗎？（出示六種交通工具的時速的圖片）

2、你還知道其他交通工具的速度嗎？

二、探究新知：

1、出示例1

人騎自行車１小時約行１６千米。

特快列車１小時約行１６０千米。

1）人騎自行車３小時可以行多少千米？

提問：計算這道題時怎樣想？怎樣列式？如何計算？

小組交流討論。小組匯報

學生1:10+6=16,10×3=30,6×3=18,30+18=48

學生2： 1 6

× 3

4 8

問：那種方法更快的計算？你喜歡那種方法？

練一練：選擇你喜歡的方法快速的計算并說一說你的方法

18×4= 24×3= 25×2= 14×6=

2） 特快列車３小時可以行多少千米？怎么列式

提問：計算這道題時怎樣想？在小組內交流一下。

組織學生匯報交流。

比較兩種方法，你認為哪種方法簡便？

練習：選擇你喜歡的快捷的方法計算并說一說你的方法

130×5= 2×380= 150×6= 7×13= 460×2=

口算乘法的方法是什么？

師生歸納總結口算方法；一位數與幾百幾十相乘，先乘因數0前面的數，再在乘積的后面添上一個0。

板書課題：口算乘法

三、鞏固新知：

1、練習六第1題。將得數寫在樹葉旁邊。

2、練習六第1題和第2題。應用乘法口算解決實際問題。

3、練習六第4題和第5題 口算練習（略）

拓展訓練：120×20 30×2400 360×50 710×300

四、總結：今天你學會了什么？怎樣快速的計算？

五、布置作業：

教材第48頁6--9。

學習之友練習一

兩位數乘一位數口算乘法教案 兩位數乘兩位數口算乘法教案篇四

1、使學生經歷整十、整百數乘整十數的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。

2、學會運用整十、整百數乘整十數的口算乘法解決簡單的實際問題。

3、培養學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力

掌握口算方法，能正確地口算

理解和掌握多種口算方法

預習匯報卡、多媒體課件、香蕉題卡片、目標檢測卡

一、激情導課

1、聽算后指名任選一道題說說口算方法。

20×5 30×6 4×70 100×5 3×200

3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3

2、搶答：

3個十是（）？30是（）個十？300是（）個百？60是（）個十？9個十是（）？3個30是（）？

3、小結導入：以上的練習同學們回答的都很好，今天我們就用這些知識做鋪墊來學習新知識。板書：整十、整百數乘整十數的口算乘法。

出示學習目標：

1、理解和掌握整十、整百數乘整十數的口算方法，并能熟練地口算。

2、能運用所學知識解決生活中的簡單問題。

二、民主導學

任務呈現：掌握整十、整百數乘整十數的口算方法，并能熟練地口算

創設情境：我們每天在家里，足不出戶就可以和遠方的親人、朋友進行交流，也可以了解到世界各地的信息，你們知道是誰在為我們默默辛苦的工作嗎？（生：郵遞員）師：對，是我們的郵遞員叔叔，今天我們把郵遞員叔叔請來了，請看主題圖。

自主學習：

1、多媒體出示情景圖，引導學生觀察郵遞員叔叔每天工作的情況。

同學們從圖中發現什么信息？

2、四人小組討論交流。

3、學習例1

（1）指名說說你從圖中獲得什么信息？根據學生回答，教師整理板書如下：

問題：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？

（2）你會解決這些問題嗎？怎么解決？小組討論。

展示交流：

1、生匯報交流：說說算式表示的意義，口算方法。

2、用自己喜歡的方法解決第2個問題

問題：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？

（1）學生獨立解答。

（2）小組討論后匯報口算方法：兩個因數末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數相乘，再看兩個因數的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。

兩位數乘一位數口算乘法教案 兩位數乘兩位數口算乘法教案篇五

1、使學生經歷兩位數乘兩位數的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。

2、學會運用兩位數乘兩位數的口算乘法解決簡單的實際問題。

3、培養學生的觀察能力、口頭表達能力、演繹推理能力。

使學生經歷兩位數乘兩位數的口算乘法的過程。

引導學生發現兩位數乘兩位數的口算乘法的規律，正確進行口算。

多媒體課件。

一、復習導入。

（1）口算競賽。

40×4＝60×5＝300×7＝200×8＝

6×200＝3×800＝3×30＝4×50＝

（2）搶答。

（1）3個十是（）？30是（）個十？

（2）300是（）個百？60是（）十？

（3）9個十是（）？3個30是（）？

二、導入新課。

剛才口算的這些題目是我們以前學習過的兩、三位數乘一位數的內容，今天這節課我們就要運用這些知識來學習新的內容——口算乘法。（板書課題。）

【設計意圖】：讓學生通過復習兩、三位數乘一位數的口算，為學習新知識做鋪墊。

二、探究新知。（創設情境，提出問題。）

（1）師：相信同學們都喜歡吃草莓，我們知道每箱裝15盒草莓，買3箱，那么3箱草莓有多少盒？

生：可以列式為15×3。

師：那么哪位同學知道應該怎樣計算呢？

生1：我可以分步計算，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。

生2：我可以列豎式計算。

師：同學們分組討論一下150×3該怎樣計算呢？

（2）師：橙子每盒6個，10盒有多少個？

生1：可以列式為6×10。

生2：6×9＝54，54＋6＝60。所以一共有60個橙子。

師：蘋果每盒12個，20盒有多少個呢？

生3：可以列式為12×20。

生4：12×2＝24，24×10＝240。

三、合作交流，探究新知。

1、指名說說：已知郵遞員叔叔每天可以送出300份報紙，若工作10天，要送多少份報紙？

（1）你能解決這個問題嗎？根據學生回答，板書：300×10。

（2）口算上面算式的結果。（同桌交流口算方法。）

（3）指名匯報口算方法：（可能會有以下幾種。）

300×10

a.300×9＋300＝2700＋300＝3000

100×10×3＝1000×3＝3000

b.因為10個100是1000，所以10個300是3000，

則300×10＝3000（份）

c.300×10先算3×1＝3，接著在3的末尾添上3個0。

所以300×10＝3000（份）

教師點評每一種方法，強化學生對口算方法和過程的了解。同時，用點評的方式給學生以表揚、鼓勵，增強學生主動探索數學知識的信心。

2、用

你喜歡的方法解決下面的問題：

郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？

（1）學生獨立解答。

（2）匯報口算方法，你怎么口算？

【設計意圖】：讓學生說出思考的過程其實就是給學生提供思考探索的空間，讓學生通過自主交流獲取新知識，理解新知識。

小組討論：比較兩種方法，哪種口算方法比較簡便？

【設計意圖】：讓學生根據所學知識自由總結方法，培養學生的歸納能力。

四、鞏固應用：

1、做一做。

（1）學生獨立計算。

（2）集體訂正。（結合訂正過程，選擇兩、三道題讓學生說一說口算過程。）

2、生活應用：

小明買20枚8角的郵票和30枚6角的郵票。一共多少元？

【設計意圖】：用游戲的方式鞏固計算方法，提高學生的學習興趣。

五、課后拓展。

1、李紅買20個6角的練習本和30枝8角的鉛筆。

（1）一共要付多少錢？

（2）付出50元，應找回多少錢？

2、動腦筋。

（）×30＝90040×（）＝20xx

80×（）＝320005×（）＝300

六、課堂小結。

談談你這節課的收獲。

1、學生自由匯報收獲？

2、全體師生把兩位數乘兩位數的口算方法復述一遍。

【設計意圖】：通過回顧總結，讓學生進一步理解兩位數乘兩位數的口算乘法算理。

兩位數乘一位數口算乘法教案 兩位數乘兩位數口算乘法教案篇六

1．理解乘數是整百數的口算乘法的算理，掌握口算方法，正確口算乘數是整百數的乘法．

2．提高學生的計算能力，培養學生歸納、概括、遷移類推的能力．

3．培養學生主動探求新知，熱愛數學的積極的情感．

理解乘數是整百數的口算乘法的算理，掌握口算方法，正確口算乘數是整百數的乘法．

正確熟練的口算乘數是整百數的乘法，提高口算能力．

一、復習準備：

口算下面各題．說出每個算式表示什么？你是怎樣進行口算的？

1004 20xx 3006 320 640 940

二、新授

1、1004表示什么？用圖可以怎樣表示？

每行有100個方格，需要多少行？

觀察這副方格圖，你還可以怎樣列式？（4100）

這個算式表示什么？（100個4是多少？）

2、比較1004與4100這兩個算式，它們之間有什么聯系？

（這兩個算式中的數都是一樣的，只是數的位置不同；它們表示的意義不同；它們都可以表示同一副圖；它們的計算結果是一樣的．）

歸納：1004與4100的計算結果是一樣的．

3、獨立試算： 10012＝ 19100＝

12100＝ 10019＝

說一說，你是怎樣想的？你有什么發現？

（100乘幾，就可以算成幾乘100，他們的計算結果是一樣的；交換兩個因數的位置，積不變．）

4．試算：720＝ 7200＝ 7300＝ 7400＝

說出你的想法．（7和2個十相乘，得14個十，是140）

根據上面的方法，計算下面的題目：

12300＝ 8500＝ 24600＝ 21500＝

5．討論交流：通過上面的計算，你有什么發現？

根據學生的發言，進行總結、歸納：

（1）一個因數與整百數相乘，可以用這個因數與乘數百位上的數相乘，然后在積的后面添上2個0．

（2）用這個因數與幾個百相乘，得多少個百．

6．同桌之間能互相出幾道這樣的題目，練一練嗎？

三、鞏固練習

1．口算下面各題，看誰算得又對又快．

1006 4002 30012 8700 15400

6100 2400 12300 20600 33700

2．列式計算：

（1）30個15是多少？

（2）25的200倍是多少？

（3）6乘400是多少？

（4）

3．四年級3班有學生50人，開學初每人交書本費及各種雜費共200元，四年級3班的老師共收多少錢？

4．一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？

四、質疑小結

1．這節課學習的是什么內容？

2．怎樣口算一個因數與整百數相乘？如果是一個因數與整千、整萬的數相乘又該怎樣計算呢（補充板書）？請你舉例說明．

3．還有什么問題？學生質疑并解疑．

五、課后作業

1．口算下面各題．

10017 20xx 60011 12400

17100 8200 11600 14200

2．口算下面各題．

6100 5060 13300

4220 12200 20400

6300 13100 34200

3．（1）20個17是多少？

（2）25的100倍是多少？

（3）40乘300得多少？

兩位數乘一位數口算乘法教案 兩位數乘兩位數口算乘法教案篇七

口算乘法是“多位數乘一位數”這一單元的第一部分，也是最基礎、最關鍵的部分。教材從兒童游樂園的情境圖入手，引出多位數乘一位數的乘法。目的是讓學生在現實情境中理解乘法計算的意義和作用，培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感。

計算是幫助人們解決問題的工具，是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。《標準》提倡算法多樣化，鼓勵學生采用不同的方法計算，培養學生多樣、靈活的解決問題能力。

1、“課程標準”對這部分內容的要求：

讓學生在具體生動的情境中學習計算，培養學生對數學的興趣；引導學生獨立思考、合作交流，體驗探究的樂趣；注重學生對計算過程和方法的理解。

2、口算乘法的組成部分：

口算乘法分位兩塊內容：教材第68頁的兒童游樂園的情境圖，從實際生活情境引出多位數乘一位數的乘法。由小精靈向學生提問：“你能提出用乘法計算的問題嗎？”使學生體會到他們要學習的內容來自現實生活。

第69頁例1分為兩個小題，第一小題是從表內乘法的計算2×9擴展到 計算2×10，第二小題是任意的整十數乘一位數。

3、口算乘法是在學生掌握了表內乘法和萬以內數的組成的基礎上進行的，為以后學習多位數乘一位數的筆算打下扎實的基礎。

計算本身是枯燥乏味的，機械地教學更使學生厭煩，這是學生對數學失去興趣的一個重要原因。因此，教師要注重適當的創設一些具體生動的學習情境，讓學生在一種愉悅的氛圍中學習，是他們感到學習數學是有趣的。本課學習是在學生熟練掌握表內乘法的基礎上進行的，教師除了要幫助學生鞏固表內乘法的知識，還要注意溝通本課新知與表內乘法的聯系，引導學生把整十、整百數乘一位數的乘法轉化成表內乘法來計算。教學時，讓學生在9乘幾的基礎上計算10乘幾，再由10乘幾推出幾十、幾百的數乘一位數，這樣學生就能夠發現和得出整百、整十數乘一位數的計算規律，加深對乘法意義的理解。

知識與技能方面：能正確口算整十數、整百數、整千數乘一位數

數學思考方面：能借助已有的知識和學習經驗主動有效的探索新的口算。

解決問題方面：在具體情境中應用數學方法解決相應的實際問題，提高解決問題的能力。

情感與態度方面：對計算以及相關實際問題是否感興趣，是否樂于與同學相互合作并積極進行交流。

本課教學重點、難點都是掌握整十數、整百數、整千數乘一位數的口算算理。

利用教材所提供的'教學資源，學生根據畫的內容提出教學問題，讓學生親自參與，主動探索，以合作的方式總結出口算，整十、整百數乘法的方法，讓學生經歷知識主生和形成的過程。

學生準備：背誦表內乘法表。

教師準備：教材第68頁的主題圖、第69頁例1的兩幅插圖。

一、復習舊知，孕伏鋪墊

教師引導，學生回憶所學知識。

⑴ 組織學生聽算練習。

6×4 9×3 5×3 9×7 8×5 7×5 4×8 6×8 ……

(教師報題，學生在自己的練習本上直接寫答案，再集體訂正。)

⑵ 組織學生口答練習。

①6個十是多少？10個十是多少？150是幾個十？

②8個百是多少？10個百是多少？1200是幾個百？

【設計意圖：通過舊知的復習，為學生學習新知做好必要的鋪墊。】

二、合作學習，探討算法

1． 教學主題圖。

同學們，今天老師帶你們去游樂場玩，高興嗎？

⑴出示第68頁主題圖。

誰能說說你從圖中都看到了什么？（指名匯報）

學生匯報觀察到的信息：圖上有很多游樂設施，有游樂項目價目表…..

你都玩過什么游戲？

⑵你能提出用乘法計算的問題嗎？想好后在小組內交流，并說說怎樣列式解決你提出的問題。

（小組合作交流，再指名匯報）

⑶哪些算式是你會計算的？把你會計算的算出來。

學生計算出會算的算式結果。觀察不會計算的算式。

⑷今天我們就來學習整十數乘一位數的乘法。

學生讀課題，了解學習目標。

【設計意圖：提出問題比解決問題更有意義，更有價值。給學生獨立思考的空間，培養學生思維的獨立性，激發其探索的欲望?！?/p>

2．教學例1。

⑴出示例1中的圖⑴及題⑴。

從圖和題中你了解了哪些數學信息？

（坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？）

你能列式解答這兩個問題嗎？你是怎樣計算出結果的，把你的算法在小組內說一說。

（指名匯報）

學生列式算式，并在小組內交流算法。

全班交流，說說你的算法。

甲：2×9=18 想9個2的和是18。

2×10=20 想9個2再加1個2就是10個2，18加2等于20。

乙：10個2相加是20。

丙：也可以把2×10看成2個10，2個10相加等于20。

⑵指導學生完成練習十第1題第一行。

巡視、指導。

指名匯報，說說你是怎樣想的。

⑶出示例1中的圖⑵及題⑵。

坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？

指導學生理解題意。

誰能列式解答這道題？

你是怎樣想的？想好后在小組內交流。

引導學生想出多種方法計算。指名匯報算法。

⑷指導學生完成練習十五第1題第二行。巡視指導。

指名匯報，說說你是怎樣想的。

【設計意圖：給學生提供合作與交流的機會，使學生在合作的過程中學習別人的方法與想法，表達自己對問題的看法，養成與別人合作與交流的習慣?！?/p>

3．小結

誰能說說怎樣計算整十數乘一位數？

誰能說說整百數、整千數乘一位數怎樣計算？

引導學生歸納算法。

【設計意圖：探討發現知識之間的規律，并運用規律進行學習?！?/p>

三、學習效果測評

1．指導學生完成練習十五第1題三行。

巡視、指導。

指名匯報，說說你是怎樣想出來。

2． 指導學生完成第69頁“做一做”。

20×7= 200×7= 20xx×7=

巡視、指導。

集體訂正。

說說你發現了什么規律？

3、下面我們再回到游樂場去邊玩邊算吧：

（1）乘激流勇進每人6元，10人要多少錢？20人呢？

（2）乘登月火箭每人8元，30人要多少錢？

（3）坐過山車要10元，10人要多少錢？

可以讓學生1人提問，其他人回答。

4．指導學生完成練習十五第2、3題。

指導學生理解題意。

怎樣列式解答？做完后和同桌交流解答方法。

批名匯報。

【設計意圖：重視思維訓練和思考方法的有機滲透。通過練習，充分發展學生的潛能?！?/p>

整十數乘一位數的口算

例1 2×9=18 做一做 20×7=

2×10=20 200×7=

兩位數乘一位數口算乘法教案 兩位數乘兩位數口算乘法教案篇八

58頁例1及做一做、練習十四1~4題。

經歷探索口算方法的過程，學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）

學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）

口算卡片等。

一、回顧學過的口算方法

口算下面各題：

40×460×530×3300×7200×8

12×424×213×332×311×5

自己選兩題，說說口算方法。

二、新課

1、提出問題

（1）仔細觀察例1圖

（2）請學生提出問題。

（3）從學生回答中選擇例1的兩個問題：

郵遞員工作10天，要送多少份報紙？

工作30天，要送多少份報紙？

2、探討口算方法。

（1）請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式：

300×10300×30

（2）小組討論：怎樣想出得數？

（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。

（4）評價。

3、嘗試解決問題。

（1）請學生運用口算方法解決其余的問題。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？

（2）組織交流。

請學生說一說解決問題的過程和結果。讓學生在交流中品嘗學習的樂趣。

4、探討新的口算方法。

（1）出示：42×1023×3014×200

請學生思考，討論怎么算？

（2）組織交流，并由教師評價每種方法。

三、練習

1、完成做一做的8道題。

（1）先由學生獨立計算，集體訂正。

（2）引導學生總結，發現規律。

2、獨立完成練習十四1~2。

3、解決實際問題：練習十四3~4。

四、總結

請學生談收獲。

兩位數乘一位數口算乘法教案 兩位數乘兩位數口算乘法教案篇九

兩位數乘一位數（積在100以內）和幾百幾十的數乘一位數的口算。有關積的變化規律。

1、通過鞏固練習，進一步提高學生口算的正確性和熟練程度。

2、讓學生感悟積隨因數變化的情況，為后面學習積的變化規律埋下伏筆。

3、在估算過程中，學會有理有據地進行表達，培養他們的推理能力。

4、增強學生的創新意識，加強學生創新能力的培養。

5、提供獨立思考的環境，通過習題教學鞏固學生所學的知識。

6、引導學生自主探究計算規律，培養學生獨立思考的能力。

進一步提高學生口算的正確性和熟練程度。

圖、口算卡片、小黑板

一、基礎練習

（1）教科書47頁的第4題。

1、 教師以口算卡的形式出示算題，要求學生在充分理解算理、正確應用算法的基礎上，提高運算的正確性和速度。

2、練習時人人參與，獨立口算。

3、 個別答和小組開火車相結合，然后在教科書上填寫結果。

（2）教科書48頁的第5題。

1、小黑板出示算題。

2、口算得數，學生匯報，教師板書。

3、請認真觀察算式，說一說你發現了什么？（注意給學生充分的時間思考，交流討論。）

結合學生的發現，引導學生歸納出：一個因數擴大若干倍，另一個因數不變，積也擴大相同的倍數。

（教師可利用板書進行簡要的說明。）

二、估算練習。

教科書48頁的第6題。

1、小黑板呈現題目，學生讀題。

2、學生獨立思考，口算結果。

3、說一說，你是怎樣想的？怎樣算的？

三、創新思維練習。

教科書48頁的第7題。

1、板書題目。

2、讀題，理解題意。買3棵送1棵是什么意思？（付3棵的錢，得到4棵小樹）

3、想一想，可以怎樣解決這個問題呢？獨立思考，交流討論。

4、反饋討論結果，教師進行小結。引導學生認真體會，鼓勵創新思維。

5、課堂小結：今天你有哪些收獲，你還想知道些什么？

兩位數乘一位數口算乘法教案 兩位數乘兩位數口算乘法教案篇十

教師自己準備的針對本班學生的口算練習題，練習一7、8題。

1、 通過練習使每位學生都能熟練掌握一位數乘兩位數的口算乘法。

2、 使學生能夠應用學過的知識解決較為復雜的綜合性題目。

提高計算的正確率和速度。

應用知識解決問題

一、復習。

1、 一位數乘整十整百數的口算練習。

2、 一位數乘兩位數（不進位）

3、 一位數乘兩位數（進位）

二、第7題

1、 出示題目，讓學生觀察。

2、 提出問題：他們交的錢數夠嗎？

3、 學生獨立思考，然后完成。

4、 組織學生交流算法。

三、 第8題

1、 出示圖片，創設情境

2、 提出問題：怎樣租車劃算？

3、 學生討論：應該怎樣做？

4、 教師可以適當提示：

先作成表格樣式，看看需要多少大車多少小車？

5、 組織學生進行交流，可以先說說需要多少大車，多少小車，再比較那種方案劃算。

四、 小結：

你覺得口算乘法掌握得怎樣？ 還需要在什么地方改進？

學生聽算，集體訂正，并與同伴交流計算的方法。

先認真觀察圖片及表格，從中獲得信息，并明白其中的含義。

認真思考找出解題方法，并獨立完成。

與同伴進行交流。

學生先看圖，從中獲取數學信息。

獨立思考后與同伴交流怎樣計算

先算出需要幾輛大車幾輛小車，然后再比較哪一種劃算。

學生互相說一說，對有困難的學生進行幫助。

兩位數乘一位數口算乘法教案 兩位數乘兩位數口算乘法教案篇十一

(一)理解并掌握一位數乘兩位數進位乘法的口算方法，能正確地進行一位數乘兩位數的口算．

(二)通過學生自己動手擺一擺，學生參與到知識的形成過程中，掌握口算的方法，能夠比較熟練地進行口算．

重點：在理解的基礎上，掌握兩位數乘一位數的口算過程．

難點：理解并掌握滿十向前一位進“1”的算理．

(一)復習準備

1.投影出示口算題：（逐題回答）

10×520×314×234×2

2.教師提問：14×2請你說一說口算過程．(學生回答10×2=20，4×2=8，20＋8=28)

3.教師引導出示課題：口算兩位數乘一位數

(二)學習新課

1.板書出示：口算14×3．

（1）想一想14×3的意義是什么？(3個14是多少)

（2）根據14×3的意義，用小棒擺出來．

（3）想口算的順序，先拿出表示10×3=30，3個十的小棒是30，再拿出表示4×3=12，3個4的小棒是12，合起來是42，30＋12=42

板書：14×3=42

（4）比較14×3與14×2兩道口算的異同：

(同桌或四人小組的同學互相啟發進行討論)然后請同學回答：兩道題口算過程是一樣的．都是先乘以被乘數的十位上的數，再乘以個位上的數，只是14乘以3，個位上的數相乘，滿了十，最后一步是整十加上兩位數．

2.做一做

（1）投影出示：

16×2=6×3=25×2=

（2）要求同學在練習本上直接寫出結果．再把這幾道題分別寫在小黑板上，請幾個同學直接寫在小黑板上．待同學寫完后集體訂正．

（3）分別請同學說出口算過程．

①16×2：10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于32．

②26×3，25×2分別請同學互相說，集體說，個人說．反復敘述口算過程．

3.試一試：140×3=370×3=1800×5=

（1）請同學想一想應該怎樣做，然后試做．(教師巡視，個別指導一下)做完后，小組同學互相說一說自己是怎樣做的．

（2）集中起來說出不同的想法：

因為14×3=42，那么140×3只需在42后面添上一個0得420．

把140看成14個十，14個十乘3得42個十，即420．

3乘14得42，然后再在得數后面添上一個0．

以上這幾種算法，要給肯定，尤其第三種方法，給予表揚和鼓勵．

4.做一做

投影出示：

150×6=380×2=130×5=

每人在自己本上直接寫出結果．四人小組進行討論，能用幾種方法說出口算過程．

5.小結今天我們學習了“口算兩位數乘一位數”，在學習這部分內容時，要注意個位上、十位上滿十向前一位進“1”．

（三）鞏固練習：

1.書本練一練[1—4]

（1）獨立操作，直接寫出答案。

（2）指名說、同桌互相說口算過程。

2.文字敘述題．

投影片出示，同學們在作業本上做．四個同學寫在小黑板上，訂正時用．

(1)乘數是7，被乘數是12，積是多少？

12×7=84

(2)250的3倍是多少？

250×3=750

兩位數乘一位數口算乘法教案 兩位數乘兩位數口算乘法教案篇十二

第16頁的例8

1．使學生掌握整十數末尾有0的乘法口算方法，并能比較熟練的進行口算。

2．鞏固被乘數、乘數末尾有0的筆算乘法簡便算法。

使學生掌握整十數末尾有0的乘法口算方法。

能比較熟練的進行口算。

一、復習溝通

口算比賽：

5×30= 100×10= 8×60= 5×70=

300×6= 40×20= 18×20= 30×50=

二、自主探索，領悟方法

1．出示例8，學生獨立口算。

2．學生完成后，說一說這些題怎樣計算簡便？

學生可能有以下幾種想法：(以第一題為例)

(1)把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，末尾再添寫兩個0，得4000。

（2）把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，這樣在4的后面就有1個0，再添上80和50后面的2個0，就可以知道4的后面有3個0，得4000。

3．教師再出示更大數目的口算題，讓學生進行計算]。

7000×30= 360×50= 800×300=

300×400= 600×400= 2400×400=

4．讓學生匯報口算方法，并通過討論找到最簡便的口算方法

5．教師總結用整十數乘被乘數末尾有0的乘法的簡便方法。

三、應用知識，解決問題

1．第16頁“做一做”

2．練習四6---11題

乘數、被乘數末尾帶有0的乘法估算

80×50= 12×40=

400×20= 14×50=

700×30= 360×50= 800×300=

300×400= 600×400= 2400×400=

兩位數乘一位數口算乘法教案 兩位數乘兩位數口算乘法教案篇十三

小學數學第三冊（江蘇教育出版社）p1~3例題，試一試。

經歷幾個相同的數相加可以用乘法計算的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法之間的聯系與區別，

能正確地寫，讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過加法算出乘法的積。

在初步認識乘法的學習過程中，逐步培養學習數學的興趣。

重點：初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯系與區別，并能正確寫，讀乘法算式，知道各部分名稱，會通過加法算得乘式的積。

難點：知道幾個相同的數相加還可以用乘法來計算的學習過程，理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯系與區別，會通過加法算得乘法算式的積。

自制課件

一、談話引入

春天到了，天氣真好！瞧！小動物們三三倆倆的來到了小河邊，在草地上玩耍。

師：草地上有哪些小動物（小白兔和小雞）

二，看圖，歸納發現幾個幾相加

（一）觀察例1，初步感知"幾個幾"

（1）師：數一數，一共有多少只小白兔6只。

師：你是怎樣數的（2個2個地數，）

師：算式怎么列板書：2+2+2=6（只）

師：仔細觀察這道算式，你發現了什么加數都相同。

師：加數都是幾

我們把加數都一樣的叫"相同加數"，（板書：相同加數）。

師：讓我們一起來數一數算式里有幾個相同加數呢

（板書：相同加數的個數）。

（師生齊數）

師：3個2加在一起也可以說是3個2相加。

板書：3個2相加

師：3個2相加得幾得6。

這個6就是我們以前所說的和。板書：和。

板書：3個2相加得6。

（2）數一數，一共有多少只雞12只。

師：你是怎樣數的（3個3個地數，）

師：算式怎么列

板書：3+3+3+3=12（只）

師：仔細觀察算式，你又發現了什么是幾個幾相加得12

師板書：4個3相加得12

觀察這個算式，相同加數是幾相同加數的個數是幾和是幾

指出：剛才，小朋友們從圖中和算式中，都找出了幾個幾相加。

這兩個算式都是"求幾個相同加數的和"。（板書：）

齊讀一遍。

（二），現在我們來比賽擺學具。

1、每堆擺2根，擺5堆。一共有多少根小棒怎樣列式要加幾個2呢

加法算式：，（）個（）相加得（）。

2、每堆擺5根，擺3堆。一共有多少根小棒怎樣列式要加幾個5呢

加法算式：，（）個（）相加得（）。

（三）在我們的生活中，像這樣加數相同的加法多不多呢你能舉個例子嗎相同加數都是幾是幾個幾呢

（1）一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根呢怎樣列式（板書：2+2+2+2=8）

提問：這個算式是表示（）個（）相加得8呢，

（2）一盒鉛筆有5枝，像這樣的4盒鉛筆有多少枝怎樣列式（板書：5+5+5+5=20）

提問：這個算式又是表示（）個（）相加得20呢

（3）如我班小朋友是幾個人坐在一起的，那要數全班有多少個小朋友可以幾個幾個地數算式怎么寫呢（指名邊看同學邊說加法，老師寫2+2+2……+2）這樣寫覺得怎樣有沒有簡單點的方法（有）你知道可以用什么方法呢乘法。對了這節課我們就來認識乘法。（板書：認識乘法）

二、初步認識乘法

創設情境，引入乘法。

（1）我們來看這幅圖，一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦，加法算式怎樣列（2+2+2+2=8）在這個加法算式中，相同的加數是幾（相同的加數是2）有幾個2相加呢（板書：4個2相加）

這個連加算式，我們就可以寫成：4×2或可以寫成2×4，（強調兩個算式都可以。）

這里的2表示什么4表示什么

小結：在乘法算式中，其中的一個要寫（板書：相同加數），另一個寫（板書：相同加數的個數。）。

（2）4乘2等于多少（=8），你是怎么知道的（因為4個2相加等于8）那么，2乘4呢

（3）這個算式你會讀嗎試著讀一讀。誰來大聲地讀給大家聽一聽學生齊讀算式。

4×2讀作4乘2；2×4讀作2乘4；

（4）我們知道，加法算式中各部分的名稱，那你想知道乘法算式中各部分的名稱嗎

請小朋友把書翻到p2，自學乘法算式中各部分的名稱。

請一學生當小老師，說名稱。師隨即完成板書：在4×2這個算式中，

4×2=8

乘數乘號乘數積

給同桌介紹一下2×4=8這個算式中的2，4，8分別叫什么

比較：同樣是4個2相加，你覺得列加法算式還是乘法算式簡便呢簡便在什么地方（簡便在寫法與讀法上。）

現在，我們來看這個算式：（23個2相加）如果讓你列出算式，你是喜歡用加法還是喜歡用乘法（23×2或2×23）為什么

小結：加法算式與乘法算式，都是求幾個相同加數的和。通過比較我們知道，求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便，以后我們求幾個相同加數的和時，可以用乘法來計算。

小結：求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。（板書：）

三、練習。

1、將連加算式改寫成乘法算式。

（1）6+6+6+6（2）3+3+3（3）3+3+3+3+3+……+3

100個3

乘法這么方便，請問是不是每個加法算式都能改寫成乘法算式呢

（2）4+4+45+5+85+7+44+4+3+1（能。先改寫成4+4+4）

為什么不能強調：求幾個相同加數的和，才能用乘法。

（3）你來當老師。（判斷）

1）2+2+2用乘法表示為：2×2×2

2）9+9+9+9用乘法表示為：9×3或3×9

3）4+4+3用乘法表示為：4×3或3×4

四、加深對乘法的認識。

1、觀察小雞圖。

讓學生填空。

2、"想想做做"1

（1）（看動畫：鋼筆圖）

師：有幾盒每盒有幾支一共有幾個2枝

師：列出加法算式乘法算式

師：集體訂正。怎么想的

指出：有3盒，每盒有2支。一共有3個2枝，乘法算式是2×3=6或3×2=6。

（2）（看動畫：鮮花圖）

師：有幾束花每束有幾朵

師：一共有幾個5朵

師：列出加法算式乘法算式

師：集體訂正。怎么想的

指出：有2束花，每束有5朵。一共有2個5朵，乘法算式是5×2=10或2×5=10。

五、游戲

師：下面我們來玩"找朋友"的游戲。

游戲規則是：

小朋友們問老師："幾個朋友抱一抱"，如果我說"2個朋友抱一抱。"那么臺上的小朋友就要兩個兩個的抱在一起，臺下的小朋友就要說出加法和乘法算式，聽明白了嗎

開始游戲！先選6人上臺，2人抱；再加2人，4人抱；再加1人，3人抱。

六、鞏固提高。

1、擺學具，寫算式。

讓學生按下面的要求擺一擺花片。

（1）每堆擺2個，擺4堆。

（2）每堆擺4個，擺2堆。

討論：比較兩種擺法，你發現了什么

（討論得出：無論是求4個2或者2個4，都可以列成4×2或2×4）

2、把黑板上的加法算式都改寫成乘法算式。

七、總結

師：你們學會了什么知識

兩位數乘一位數口算乘法教案 兩位數乘兩位數口算乘法教案篇十四

1、使學生進一步掌握小數乘法的計算法則。

2、使學生初步理解和掌握：當乘數比l小時，積比被乘數小;當乘數比1大時，積比被乘數大。

運用小數乘法的計算法則;正確計算小數乘法。

正確點積的小數點;初步理解和掌握：當乘數比l小時，積比被乘數小;當乘數比1大時，積比被乘數大。

小黑板或投影片若干張

一、復習準備：

1、口算：p.5頁10題。

0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.24×2 1.4×0.3

0.12×6 1.6×5 4×0.25 60×0.5

老師抽卡片，學生寫結果，集體訂正。

2、不計算，說出下面的積有幾位小數。

2.4× = 1.2× =

4、揭示課題：這節課我們繼續學習小數乘法。(板書課題：較復雜的小數乘法)。

二、新授：

1、教學例5:非洲野狗的速度是56千米/小時,鴕鳥的速度是非洲野狗的1.3倍,鴕鳥的速度是多少千米/小時?

⑴想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥嗎?為什么?(鴕鳥的速度是非洲狗的1.3倍,表示鴕鳥的速度除了有一個非洲狗那么多,還要多，所以非洲狗追不上鴕鳥。)

⑵是這樣的嗎?我們一起來算一算?

①怎樣列式?

②為什么這樣列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)

使學生明確：現在倍數關系也可以是比1大的小數。

⑶生獨立完成，指名板演，集體訂正。

⑷算得對嗎?可以怎樣驗算?

⑸通過剛才同學們的計算、驗算，鴕鳥的速度是72.8千米/小時,比非洲狗的速度怎樣?能追上鴕鳥嗎?說明剛才我們的想法怎樣?現在我們再來看一組題。

2、看乘數，比較積和被乘數的大小。

①(出示練習一10題中積和被乘數的大小)先計算。

②引導學生觀察：這兩道例題的乘數分別與l比較，你發現什么?

③乘數比1大或者比1小時積的大小與被乘數有什么關系?為什么?(因為1.20.4的乘數是0.4比1小，求的積還不足一個1.2，所以積比被乘數小;而2. 4×3的乘數是3比1大，求的積是2.4的3倍(或3個2.4那么多)，所以積比被乘數大。

④你能得出結論嗎?(當乘數比1小時，積比被乘數小;當乘數比1大時，積比被乘數大。我們可以根據它們的這種關系初步判斷小數乘法的正誤。)

三、運用

1、做一做：3.2×2.5= 0.8 2.6×1.08=2.708先判斷，把不對的改正過來。

2、p.9頁13題

四、體驗今天，你有什么收獲?

五、作業：p8頁8題，p9頁11、14題

個人修改

3、思考并回答。

(1)做小數乘法時，怎樣確定積的小數位數?

(2)如果積的小數位數不夠，你知道該怎么辦嗎?如：0.02×0.4。

⑤專項練習：練習一12題先讓學生獨立判斷。集體訂正時，讓學生講明道理，明白每一小題錯在什么地方。

當乘數比1小時，積比被乘數小;當乘數比1大時，積比被乘數大。

教后反思：在指導學生在積上應怎樣點小數點，這是關鍵，也是教學難點，要強調整個一道乘法算式中共有幾位小數，在積中就點幾位小數。其中的道理也要讓學生明確，把小數看成整數，是先擴大幾倍，最后也要縮小相同的倍數，所以要在積中點幾位小數。

學生基本能理解小數乘法的算理，但是在計算完后小數點經常點錯。下節課要進行專項練習。

兩位數乘一位數口算乘法教案 兩位數乘兩位數口算乘法教案篇十五

(一)知識與技能：

初步理解多位數乘一位數筆算中的進位法則，掌握多位數乘一位數(進位)的算法。

(二)過程與方法：

通過學生自主探究、知識遷移、合作交流，使學生理解“滿十進一”的算理。

(三)情感、態度和價值觀：

在數學活動中，培養學生養成認真計算的良好習慣，感受學習數學的樂趣。

初步掌握多位數乘一位數(進位)的算法和算理。

理解多位數乘一位數(進位)的算法和算理之間的聯系。

1.復習導入：喚醒已有知識經驗

2.激趣嘗試：自主解決問題，呈現不同算法

3.交流互動：總結筆算算法，理解算理

4. 總結應用：運用經驗嘗試解決問題

(一)復習導入

師：同學們，今天我們進行闖關練習(13×3= 20×4= 300×3= 141×2= 23×3= )

設定常規的口算競賽練習，孩子們會自然地按照接龍的順序一道一道的讀題口算答案。在口算結束后，會挑選出其中的一道或兩道問題詢問孩子是如何進行口算的，學生口中的算法就是將來的算理。挑選出的口算題目覆蓋面廣，涉及整百整十乘一位數，三位數乘一位數，兩位數乘一位數。

師：大家表現得真不錯!順利地闖過了第一關，有沒有信心闖過第二關呢?在學習報告單中完成豎式計算題。

在口算競賽之后設置了全班每一個人都動手的筆算練習，在集體訂正答案的基礎上，通過實物投影，展示正確的答案，在此過程中，除了訂正答案的對錯，同時還要關注豎式書寫的規范性。

生：(在學習報告單上完成一道豎式題)

師：同學們又順利地闖過第二關，同學們，你們還想不想挑戰一下更有難度的問題?

生：想!

(二)引入情境，探究新知：

師：那么我們現在一起接受挑戰!看我們能不能用我們的智慧來幫助王老師解決問題呢?現在請每一位同學小聲讀題。

生：(各自小聲讀題)

師：聽到教室里慢慢變得安靜了，看來大家都讀完題目了，現在請一位同學大聲朗讀題目。

生：(讀題)一套連環畫16本，王老師買了3套，她一共買了多少本連環畫?

在此過程中采用的讀題方式是全班一起小聲讀題，保證了每一位同學都有學習的效率。然后，再請一位同學聲音洪亮的讀清題目。在讀題的過程中，提取數學信息，解決數學問題。

師：聲音非常洪亮!那么同學們，你們能列出算式嗎?在課堂練習本上寫下來。

生：16×3=

(缺少)師：我們沒有學過這種需要進位的乘法，但是你能用我們已經學過的知識大致估一估這個算式的結果大概是多少嗎?

生：把16估成20，20×3=60。

師：那么準確的結果究竟是多少呢?現在小組交流一下，討論你們的計算方法是怎樣的?一會兒老師請每個小組的代表向全班同學匯報你們的方法。

生1: 3個16相加，即16+16+16=48。

師：把我們遇到的問題轉化成以前我們學習過熟悉的加法解決，這是數學學習中重要的轉化的思想，不錯!還有其他的方法嗎?

生2：16+16+16的豎式寫法。

生3：把16看成10+6，先算10×3=30，再算6×3=18，再把兩個結果相加，即30+18=48。

師：用了口算的知識，這種方法也不錯!

生4：用了列豎式的方法，

師：你用了上節課我們學習的豎式的方法，學會知識的遷移，非常好!但是你知道其中蘊含的算理嗎?

師：(小組合作得出結論)16×3就是三組16根小棒，可以看出把他們放在一起是三捆小棒和18根小棒，仔細觀察這18根小棒，它可以轉化成一捆小棒和8根小棒，這個轉化的一捆小棒就是我們剛才同學口中的“進位1”，最終結果也就是48根。

師：我們繼續看看，如果用更抽象的方式怎么表達出來呢?(課件展示“過渡豎式”，并說明18是由3×6得來的，30是十位上的1和3相乘得來的，表示30個1)

對學生可能產生的算法進行預設，提示學生這三種算法實質上都是相同數位對其，相同的計數單位累加得來的。課件動畫展示小棒圖，理清算理，進而將算法和算理相聯系，實現出真正豎式的過渡。

(缺少)師：沒錯，我們一起來看它們的共同點是不是把相同計數單位的累加?第一種方法中的6+6+6是不是第二種方法里面的個位6×3?同時也是乘法豎式里面個位上的6×3?

師：乘法豎式究竟怎么書寫呢?

生：進位1的位置錯誤，寫在十位的等情況。

師：同學們真棒!我們也經歷了小棒的考驗!同學們，仔細觀察，這個豎式和我們上節課所學的有什么區別?

生：上節課的乘法沒有進位，然而這節課的乘法有進位。

師：板書正確的16×3的豎式書寫格式。強調進位1的位置。這三種方式都可以解決問題，那么通過對比，你更喜歡哪種呢?為什么?

實現算理到算法的過渡，最終呈現優化的豎式格式。

生：更喜歡豎式，因為更加簡便。

師：看來同學們已經選擇了最好的方式解決問題，就是列豎式的方法。那我們接下來敢不敢接受更大的挑戰?

生：敢!

(三)鞏固練習：

師：我們剛才已經突破了進位乘法的大門，那么現在你愿不愿意用自己的智慧再攻克難關?在學習報告單上完成ppt中的習題(15×4)，看看誰算得又快又準，豎式寫得還規范整潔。

第一層次：設置模仿性練習的題目，學習報告單中書寫著提示學生書寫的格子，讓學生模仿當堂課新獲得的知識經驗完成。

第二層次：單一練習，逐步遞進，加深學生的感知，檢驗學生的學習成果。

第三層次：改一改，呈現出4道錯誤的題目，讓學生判斷對錯，說出算法，同時課件展示正確的過程豎式，起到鞏固練習的作用。

(四)課堂小結：

師：這節課你學到了什么?

生：我們學會了進位的筆算乘法的算法。

師：在列豎式時需要注意什么?

生：相同數位對齊，從個位算起，哪一位滿幾十就像前一位進幾。

兩位數乘一位數口算乘法教案 兩位數乘兩位數口算乘法教案篇十六

1、讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數的乘法。在學習的活動中感受數學與生活的密切聯系。

2、讓學生在學習活動中感受數學與生活的密切聯系，體會乘法計算的運用價值，激發學生學習數學的興趣。

3、培養學生與他人合作交流的意識和敢于表達自己思想、情感的勇氣。

4、在有不同方法解決問題的過程中加深對口算方法和筆算方法的理解，并加強應用，培養學生發現和解決問題的能力。

學會計算兩位數乘兩位數的進位乘法。

提高計算的正確率。

多媒體課件。

一、導入新課

筆算下面各題

49×2＝ 34×21＝

上面兩道筆算乘法的題目計算時，你們是怎樣想的？

二、探究新知

（一）、情境引入，解決問題

1、出示教材第49頁

例2：

春風小學有37個班，平均每班有48人。一頓午餐要為每人配備一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？

2、師：讀一讀題目，你從中知道了哪些信息？

3、學生回答，列式：48×37

4、估算方法：48≈50 37≈40 50×40＝2000（盒）

大約有2000盒

（二）、探究筆算

1、想一想：怎樣用豎式計算？

（1）教師先列豎式：

（2）然后引導學生根據以前學習的兩位數不進位乘法，說說筆算的過程。

第一步先算什么？怎么算？

第二步算什么？怎么算？

第三步算什么？怎么算？

板書結果：

探討筆算算理。

師：兩位數乘兩位數應該怎樣筆算？

生回答后，出示課件：

先用一個乘數個位上的數去乘另一個乘數。

得數的末位與乘數的個位對齊。

再用這個乘數十位上的數去乘另一個乘數，得數的末位與乘數的十位對齊。

（三）、觀察比較

今天學習的兩位數乘兩位數和前面學習的兩位數乘兩位數有什么不同和相同的地方呢？

（四）、小結 ：兩位數乘兩位數的進位乘法要注意什么？

三、知識應用

1、用豎式計算下面各題

2、啄木鳥治病

3、解決問題

一本《童話故事》24元，買19本，500元夠嗎？

4、幫幫小蜜蜂

5460 756 322

23×14 65×84 12×63

四、全課總結

想一想，這節課你有什么收獲？

五、布置作業：教材第50頁練習十一 第2、4、7題

兩位數乘兩位數的進位筆算

例2. 48×37＝1776（盒）

答：一共需要1776盒。

兩位數乘一位數口算乘法教案 兩位數乘兩位數口算乘法教案篇十七

教材第27頁例8、“試一試”，完成“練一練”和練習六第5--9題。

使學生初步學會乘數末尾是0的乘法筆算及其簡便算法，能用簡便算法正確地計算。

一、復習準備

1、口算：

①按題組指名口算，板書得數。

②提問：每一組題地乘數各有什么相同的地方和不同的地方？每一組里三題的得數，有什么相同和不同的地方？你發現怎樣算比較簡便？

③小結：乘數末尾是0，可以先乘0前面的數，再看乘數末尾有幾個0，就在乘得的數后面添上幾個0。

2、引入新課。

今天這節課，我們學習乘數末尾是0的筆算乘法，（板書課題）看看怎樣算比較簡便。

二、教學新課

1、教學例8。

（1）出示例8，列出豎式。

（2）按照乘法筆算的法則怎樣算？（指名回答筆算過程，老師板書）

提問：積的末尾為什么有一個0？0前面的“108”是3乘上面乘數里哪一部分得到的？

（3）我們可以把360×3的積看作由兩部分組成的：一部分是3×36得到的，另一部分是3乘末尾的一個0得到的。所以筆算時可以用簡便算法：

先用3乘乘數里0前面的“36”，再在乘得的數后面添上1個0。豎式可

以在和樣寫：先寫360，再把乘數3和乘數0前面一位上的“6”對齊。（板書豎式，包括其中的虛線）

說明乘“36”的過程并板書，再把0落下來。

追問：先乘哪一部分？末尾的0沒有乘怎么辦？

（4）比較：這兩種算法得數一樣嗎？哪種簡便？

哪位同學說一說，360×3怎樣列豎式筆算簡便？積的末尾為什么只添了1個0？

2、教學“試一試”

（1）出示3×2600。

提問：怎樣寫豎式算起來簡便？

想一想，這樣寫豎式用簡便算法，積的末尾要添上幾個0？

（2）學生獨立在書上用簡便算法列豎式計算，同時指名學生板演。

集體訂正時說一說：你是怎樣列豎式的？（說明乘數和末尾0前面一位對齊）是怎樣算的？為什么乘出前面一部分積后要添上2個0？（強調乘數末尾有幾個0，積的末尾就添上幾個0）

3、小結：這節課我們學習的是乘數末尾是0的乘法。算乘數末尾是0的乘法，列豎式時可以把一位數與乘數末尾0前面的數對齊；先算末尾0前面的數，再看乘數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。這樣的算法比較簡便。

三、鞏固練習

1、“練一練”

指名學生板演，其余學生獨立完成。

檢查訂正時，讓學生說一說乘的過程，重點討論第二小題末尾為什么會比乘數例多一個0。說明一定要先乘乘數里0前面的數，得出結果后再看乘數末尾有幾個0，就在積得末尾添上幾個0。

2、練習六第5題第一行。

指名3人板演，其余學生分成3組，每組一題。

集體訂正時，注意要討論最后一題的計算過程。

指出：用簡便方法列豎式筆算時，一定要把一位數和乘數末尾0前面一位對齊，然后按簡便算法筆算。

3、做第6題第一組題。

（1）這兩題有什么相同的地方？有什么不同的地方？

（2）指名板演。其余獨立完成。

（3）集體訂正。

4、練習六第7題。

（1）比較每一組題有什么相同點和不同點？

（2）怎樣口算比較簡便？

（3）小結口算方法。

5、練習六第8題。

（1）讀題。提問：各是多少是什么意思？

（2）先算一算4乘18是多少？再想一想4乘180得多少？為什么？

四、課堂作業

練習六第5題第二行、第6題后兩組、第9題。

兩位數乘一位數口算乘法教案 兩位數乘兩位數口算乘法教案篇十八

知識與技能

1.使學生理解和掌握多位數乘一位數的口算方法，能夠正確地進行口算。

2.進一步培養學生計算能力和遷移類推的能力和歸納概括的能力。

使學生經歷多位數乘一位數的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣性。

感受數學與生活的密切聯系，進一步激發學生的學習興趣及對數學知識的親切感。

教學重點:能正確地口算整十、整百數乘一位數，能解決簡單的數學問題，掌握多位數乘一位數的口算方法。

教學難點:培養學生的計算能力，培養學生類推的能力和創新思維。

多媒體課件

一、引入

(一)復習導入

口算：

6×4=24 8×9=72 9×3=27 7×8=56 6×7=42 9×9=81

并說一說你用的是哪句口訣。

我來問，你來答。

指名同學和老師一起，老師來問，學生來答。

目的就是為了鍛煉學生口算能力。

師：這個單元我們要學習多位數乘一位數，首先來學習它的口算。

板書課題：口算多位數乘一位數

(二)創設情境，探究新知(出示教材56頁主題圖)

問：“同學們，喜歡去游樂園嗎?今天我們就一起去游樂園玩一玩?！?/p>

出示問題：

1.仔細觀察，你獲得了哪些信息?

2.你能提出用乘法解決的數學問題嗎?

學生合作交流并回答。

二、學習例1

出示例1：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢?

(一)指名讀題，并問：“要想解決這個問題，怎樣列式?”

學生討論交流，匯報算法：

①每人要20元，現在有3人，就是3個20相加，就是20+20+20=60。

②20×3.20就是2個十，20×3就是2個十乘3，是6個十，就是60.

(二)引導學生用小棒擺一擺，并說一說怎么想的。

師：

1.結合小棒圖，誰明白這種方法了?

解法1：

20+20+20=60

解法2：

2×3=6 20×3=60

2.我們再來看一看這種方法，他用到了我們以前學習的哪句口訣?

3.二三得六的“二”表示什么?得六的“六”表示什么?

4.誰懂這種方法了?再來說一說60是怎樣得到的。

5.誰的想法和他們的不一樣，請你說一說你是怎樣想的。

看下面算式，能發現規律嗎?

(三)掌握規律：出示算式40×3

5×60

300×2

1.口算這兩道題，說一說你是怎樣想的。

2.想一想這道題該怎樣算，說說你的想法。

3.在計算這幾道題的過程中，你發現了什么?

怎么口算，總結規律，教師歸納

(計算整十、整百數乘一位數時可以先把整十、整數看成是幾個十、幾個百，然后再進行計算。)

三、學習例2

出示例2：坐過山車每人12元，3人需要多少錢?

教師利用課件或教具小棒演示，

師：結合小棒圖，誰來說一說這個算式表示的意思?還可以怎樣想?

1.結合小棒圖，誰來說一說這個算式表示的意思?

小組合作，交流探討。

這種方法誰讀懂了?把12分成了哪兩個數?

把12分成了10和2

結合圖，請你思考每一步求的是什么。

小組合作，指名回答。

先求出3個10是多少，再求出3個2是多少，最后再把這兩部分合并起來就是36。

課件出示圖片：

郵遞員叔叔每天送300分報紙，10天一共送多少份報紙?

附答案：300×10=3000(份)

過年了，媽媽想買草莓當禮物送給親戚，在超市買了三筐，媽媽買了多少盒草莓呢?

附答案：15×3=45(盒)

附答案：

20×8=160(角)160角=16(元)

30×6=180(角)180角=18(元)

18+16=34(元)

師：雖然我們的方法不同，但都用到了以前學習的知識，看來可以用以前的知識幫我們解決一些新問題。那我們就試著做幾個題吧，一定要認真哦!

四、課堂練習

附答案：

2、工人師傅每天上午工作4小時，下午工作3小時，每小時加工零件40個，工人師傅每天加工零件多少個?

附答案：

算法1：4+3=7(時)40×7=280(個)

算法2：40×4=160(個)40×3=120(個)160+120=280(個)

3、書法組人數21人，美術組人數是書法組的4倍，美術組有多少人?

附答案：

21×4=84(人)或4×21=84(人)

五、拓展提升

工人們修公路，每天修80米，修了5天，共修了多少米?這時，再有90米就能修完，這條公路一共長多少米?

附答案：

80 ×5=400(米) 400+90=490(米)

師：小朋友們，學完這節課，你有什么收獲?

本節課我們學習了口算多位數乘一位數的方法，其中包括整十、整百數乘一位數，以及簡單的兩位數乘一位數，它們的口算基礎都是表內乘法口訣。

兩位數乘一位數口算乘法教案 兩位數乘兩位數口算乘法教案篇十九

p第49頁例1，三位數乘兩位數的筆算

1. 利用學生的遷移能力，歸納概括三位數乘兩位數的筆算方法，培養抽象思維能力，發展應用意識。

2. 讓學生在探索計算方法和解決問題的過程中，激發興趣，進一步體驗學習帶來的快樂。

3、培養學生認真計算的良好學習習慣。

三位數乘兩位數的筆算方法。

三位數乘兩位數的算理。

一、復習鋪墊：

1、搶答題：出示口算卡片

12×3= 500×7= 15×4= 60×70= 350×2

2、估算：卡片出示197×5≈，那約等于多少呢?你是如何估算的。(明確方法)

3、筆算板演：知道了大家的口算和估算掌握得很好，我們的筆算掌握提如何，來，做一道吧，請拿出練習本進行筆算。(教師在黑板上出示豎式45×12的豎式)師：來，你做得最快，請你上黑板板演，請注意書寫工整。做完的同學請回憶一下，兩位數乘兩位數的筆算乘法是如何計算的?

【交流評價：(方案一)她計算錯了。哪里出錯了，他是如何錯的。你觀察真仔細，老師幫他改過來。師：要注意，計算要處處細心。(方案二)她做對了。誰來說兩位數乘兩位數的計算方法。你說得真清楚，我們把掌聲送給她?！?/p>

二、創設情境、探究新知

看來大家兩位數乘兩位數的計算方法都掌握了，今天我們繼續來研究乘法(板書：乘法)請看大屏幕。

(1)引入例1。(課件出示)例1：將來李叔叔從蘭州乘火車去北京用12小時，火車1小時行145千米。明確題意

(2)你能根據提供的信息提出一個數學問題嗎?[選擇問題：蘭州到北京有多少千米?]你能列出算式嗎?列完式的同學想一想、比較，這個算式與以前學的有什么不同。

(3)猜想結果、嘗試計算、板演，匯報交流，優化算法。

1)請同學說一說計算過程，教師質疑評價;

2)比較兩種豎式，有何發現?

3)引導學生小結三位數乘兩位數的計算方法，與列豎式的方法;你覺得哪種豎式好好些，說明理由。

(4)用計算器計算檢驗。

用計算器計算的結果是多少?生：1740。師：看來，我們筆算的結果是正確的。(板書得數和單位名稱)同學們今后做完題檢查時，也可以用計算器來檢查計算的結果是否正確。寫答。隨學生回答，板書答案。(李叔叔的某城市到北京有1740千米。)

(5)教師小結并揭示課題：

1)三位數乘兩位數的筆算方法;

2)今天我們研究的是——三位數乘兩位數的筆算方法。(板書課題)

三、比較探究、巧用遷移

(1)今天我們學習的三位數乘兩位數和以前學的兩位數乘兩位數的筆算過程有什么相同與不同，小組討論，說一說你的發現?同桌交流……(異相同點)

(2)什么叫遷移?我們應用原來學的計算方法，就能解決今天的新問題，這種方法在數學上稱之為遷移。筆算三位數乘兩位數，用第二個因數個位上的數去乘第一個因數，乘得的數的末位和個位對齊，用第二個因數十位上的數去乘第一個因數，乘得的數的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數加起來。

(3)出示試一試：134×2l，學生獨立筆算……

匯報交流，展示筆算過程。生：他說得怎么樣?誰來評價一下。(：她說得很完整，清晰，方法正確。)

(4)練一練。請大家從做一做中任選1題。(獨立計算)師：要注意書寫格式和作業姿勢，動作快的可以多做題，比一比看誰書寫最工整，計算既準又快。

(教師在學生中挑選作業，輔導后進生。)

匯報檢查：挑選四份作業，現在每組派一個代表上去完成檢查評價。

這幾位位同學不但最快速，而且全對，書寫也工整，同學們可要向她學習了。

(5)引導學生熟悉計算方法，三位數乘兩位數積是( )位數或( )位數。

四、數學診所：

師：小蘭、小紅、小青在做計算題時，各出現了一道錯題，現在請同學們幫她們找出病因，并且幫她們改正。

小青：134 小靜：152

× 16 × 23

804 156

134 104

938 ( ) 1196 ( )

小華：246

× 3 4

964

638

7344 ( )

師：同學們真能干，不僅幫這幾位同學找出了錯誤，而且改正了錯誤。通過剛才的改錯，請想一想，我們在筆算乘法的時候需要注意什么，你想提醒大家什么?1)做題時一定要注意對準數位;2)不要忘記乘百位上的數;3)做題時要認真細心，不要忘記進位了。同學們考慮的很全面，老師相信你們在做題時一定能夠認真、細心地進行計算。

五、全課總結

同學們，這節課我們學會了三位數乘兩位數的筆算方法.而且還能用它解決實際生活中的問題。收獲真不少!

六、作業布置：

練習七的第2題。

兩位數乘一位數口算乘法教案 兩位數乘兩位數口算乘法教案篇二十

1、使學生在理解算理的基礎上，熟練掌握整數乘法的口算方法。

2、使學生經歷整數乘法口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。

3、培養學生養成認真口算的良好學習習慣，使學生感受到數學源于生活，培養學生積極思考的習慣。

進一步掌握整數乘法的口算方法。

培養學生養成認真思考的良好學習習慣。

題卡

一、復習引入：

1、口算：(出示題卡)(略)

學生口答并說說口算過程

2、我國的白合花約有40個品種，杜鵑花大約是白合花品種的17倍，杜鵑花大約有多少個品種?(學生獨立完成，并說說想法。)

3、口算一位數乘兩位數，乘幾百整十當選時應注意什么?

二、提高練習

算一算，你發現了什么?(感知積的變化規律)

8×3 60×4 80×6 100 ×3 16×3

180×4 80×30 100×12 32×3 240×4

60×80 100×30

2，一個計算器24元，李老師要買4個帶100元，錢夠嗎?

學生先估算，后列式計算。

三、練習提升：

1， 每棵樹苗16元，買3棵送1棵，一次買3棵，每棵便宜多少錢?

學生獨立完成，小組討論匯報解題思路及結果：

2，先找規律再計算。

110+120+130+140+150=( )×( )

220+230+240+250=()×( )

3、通過本節課的練習，你有什么收獲?

四、應用拓展：

1、將10，15，20，30，40，60填入書48頁的圓圈內，使三角形每條邊上3個數的積都相等。

3、 用0，0，2，4，5，組成三位數乘兩位數的乘法算式，你能寫出幾個?你能寫出它們的積嗎?試試看。