作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

紙的發明教案板書設計 紙的發明教案設計意圖篇一

1.會認11個生字，會寫12個生字。

2.熟讀課文，了解課文內容。

學習本課生字詞，熟讀課文，感知課文大意。

1.預習課文，認讀生字。(學生)

2.制作多媒體課件。(教師)

一、談話導入，揭示課文。(用時：5分鐘)

1.教師拿出課本和各種作業本，提問：這是用什么做的?

2.小結，揭題。

這一張張紙是誰發明的?是怎樣發明的?今天我們就來了解一下。

3.板書課題。

1.學生交流回答：課本、作業本是用紙做的。

2.小組討論交流對紙的了解。

3.齊讀課題。

二、初讀課文，認讀生字。(用時：15分鐘)

1.要求學生自讀課文，按要求自學生字詞。

2.課件出示本課詞語，引導學生認讀詞語。

3.再讀課文，了解文章大意。

1.學生自讀課文，自學生字詞。注意“攜、累”的讀音。

2.掌握多音字“累”和“鮮”。

3.認讀詞語。

4.再讀課文，概括文章的主要內容。

1.讀拼音寫詞語。

wěidà jìlù

( ) ( )

bǎocún ōuzhōu

( ) ( )

jīnɡyàn shèhuì

( ) ( )

三、自主探究2、3自然段。(用時：15分鐘)

1.引導學生自讀課文第2、3自然段，了解人類記錄文字的方式的演變。

2.再讀第2、3自然段，說說這些文字記錄方式的缺點。

3.與我們現在用的紙張進行比較。

板書：竹片、木頭→笨重

帛→價錢太貴

麻→粗糙

1.根據課文內容總結出人類記錄文字的方式的演變過程。

紙發明以前，我們的祖先把文字刻在龜甲、獸骨上或鑄刻在青銅器上;后來，又把文字刻在竹片和木片上，并用繩子穿起來，就成了一冊書;再后來，把字寫在蠶絲織成的帛上。西漢時代，用麻造紙。

2.小組討論交流這些書、紙的缺點。

3.按課文順序列舉祖先記錄文字的方式的演變。

龜甲和獸骨→( )→( )→( )

四、總結鞏固。(用時：5分鐘)

1.課件出示書和紙的發展演變過程，引導學生復述。

2.布置課堂作業。 1.通過課件直觀感受祖先記錄文字的艱難和紙的發展過程，并復述這一演變過程。

2.書寫生字、詞語。

紙的發明教案板書設計 紙的發明教案設計意圖篇二

正確，流利地朗讀課文，了解紙的發明過程。能用學懂課文的基礎上，寫一段贊嘆中國人了不起的話。

1、同學們，你知道書上的紙是怎么來的嗎？誰能說一說？今天我們來學習紙的故事。（出示課題）

2、讀一讀，說一說，你想知道些什么？還想知道些什么？

1、聽課文錄音（課件：課文朗讀），思考你知道了什么？

2、交流。填空：紙是（）發明的，他利用（）造紙。

3、根據課后習題1的圖表，講一講紙的發明過程。

4、自由讀課文，提出你不懂的問題？交流并梳理。

1、用手勢表示課文有幾個自然段？

2、自由讀課文，哪幾節寫了紙發明以前？（1—3）

3、輕聲讀一讀這幾節，思考在紙發明以前，書是用什么做的？那樣的書有什么缺點？

4、交流。抓住以下句子：

（1）在紙發明以前，書是用竹片做的呢！

（2）人們就把字寫在絲綢上面。

課件出示：竹片、帛做的書。

同桌討論各自的缺點：笨重，貴。

板書：竹片——帛

笨重——貴

5、同桌相互說。

6、齊讀1—3自然段。

7、師生對讀1—3自然段。

1、自由朗讀。

2、匯報：你學懂了什么？

（1）重點了解紙的發明過程。（看課件理解）

（2）把下面相關的內容填入方框里。

世界上最早的紙東漢時代的紙棉絮和麻做成的蔡倫樹皮和破布為原料西漢時代的紙輕薄便宜比較粗厚價錢有點貴一千九百多年前

（3）重點理解：蔡倫發明的紙是什么樣的紙？點擊課件（它以樹皮和破布為原料，又輕又薄，價錢便宜。）

課件：認識蔡倫、歐洲；

教師提示歸納：用“發明時間、發明者、造紙原料、紙張特點”這幾點來回答。

3、指導朗讀。

（1）自由讀，想想：你覺得該怎樣讀？為什么？

（2）理解“自豪”，思考：為什么是自豪的？

（3）抓關鍵句體會。

紙是咱們中國發明的。

早在一千九百多年前的西漢時代，我國就已經有紙了。

過了一千多年，中國的造紙方法傳到歐洲，外國人才懂得造紙呢！

4、討論：你認為我們的祖先“真了不起”體現在哪里？（早在一千九百多年前就發明了紙，使中國成為世界上最早發明紙的國家；而且外國造紙的方法是從中國傳出去的；不斷改進造紙技術和方法。）

1、學生說說四大發明，進一步體會中國人民的偉大。

課外閱讀：“火藥的發明”“畢升發明印刷術”“指南針”“蔡倫造紙術”

2、看看現在的紙，理解紙在現代社會中的不斷進步。《你知道下面紙的新鮮事嗎？》《生活中處處有紙，你相信嗎？》

3、寫話練習，把自己最感動，最想說的或很感興趣的話寫下來。

紙的發明教案板書設計 紙的發明教案設計意圖篇三

1、會認11個生字，會寫12個生字。正確讀寫“保存、歐洲”等詞語，積累多音字“累”“鮮”。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、能根據要求和提示，提取關鍵信息，說清楚紙的發明過程。

4、能解釋蔡倫改進的造紙術能夠傳承下來的原因，感受中國造紙術對人類社會進步的促進作用。

能根據要求提取關鍵信息，說清楚紙的發明過程，以及蔡倫改進的造紙術能夠傳承下來的原因，感受造紙術對人類社會的促進作用。

2課時

教學過程

一、情境導入，揭示課題

同學們，我們在學習過程中，一刻也離不開紙，我們的課本是用紙做成的，我們的書寫也離不開紙。你知道紙是怎么來的嗎？（學生自由發言）大家了解的真不少，這節課我們就來了解有關紙的知識。（板書課題，學生齊讀）

近義詞辨析：發明（創造出新事物或新方法）發現（第一次看到或知道）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，標注自然段序號，要求讀準字音，讀通語句。（學生采用自主識字的方式進行。）

2、檢查自學情況。

（1）課件出示課后生字。（指名讀，齊讀。學生互相交流識記生字的方法。）

（2）指名分自然段讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準確的字音。

3、學生自由讀課文，了解課文是從哪幾個方面來寫“紙的發明”的。

（1）造紙術的發明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。

（2）早在幾千年前，我們的祖先就創造了文字。那時候人們把文字刻在龜甲、獸骨、竹片和木片上，后來就在帛上寫字。

（3）西漢時代，人們用麻來造紙。（板書：麻紙）

（4）我國東漢時代的蔡倫發明了紙。（板書：紙蔡倫）

（5）造紙術的發明極大地促進了人類社會的進步和文化的發展，影響了全世界。

4、你能用簡短的語言從這五個方面概括課文的主要內容嗎？

（本文主要講述了造紙術發明的`過程以及意義。）

教學過程

一、復習導入

1、板書課題。

2、指名用簡潔的語言說說課文的主要內容。

二、細讀課文，深入探究

1、學生自由讀課文，小組合作，完成下列表格。種類時間用料優點缺點造紙術發明以前帛麻紙。

2、結合上表，研讀第4自然段中蔡倫造紙方法的句子，并將其與之前人們所使用的“紙”進行比較，想一想為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了。

（通過對比，用蔡倫的方法造的紙，輕便好用，原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數人的需要。）

3、引導學生根據課前對紙的廣泛用途的了解，想一想、說一說：造紙術到底是如何促進人類社會的進步和文化發展的？教師根據學生的交流情況適時引導他們聯系生活中紙的重要作用，以及課后“資料袋”部分的內容，更好地體現紙在各領域中無法替代的作用。

4、為這一發明作出貢獻的人是誰？（蔡倫）

5、句子探究：（課件出示：造紙術的發明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。）

（1）交流：把句子中的“之一”刪去可以嗎？為什么？（不可以，中國的偉大發明還包括活字印刷術、火藥、指南針。）

（2）師引導：所以說明性的文章用語一定要準確，“之一”一詞就體現了這種準確性。

（3）舉一反三，思考：“大約在一千九百年前的東漢時代，有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經驗”一句中“大約”一詞能否刪去？為什么？（不能，因為造紙術發明是一個漸進的過程，并沒有確切的歷史年代記載，所以課文使用了約數。）

6、延伸交流：現在由于人們不注意節約資源，造成了大量紙張被浪費，針對這一現象，你們都有哪些好的建議？學生自由交流看法，教師適時補充出示關于“再生紙”的資料（廢紙被回收后重新造成紙），同時引導他們充分利用信息數字化形式實現資源的節約利用。

三、記憶生字，書寫生字

1、課件出示：術偉錄冊保存約驗阿歐洲社

（1）小組交流：怎樣寫好這些字？

（2）全班交流，教師評議，重點指導。（“術”最后寫點，“社”先寫點。）

2、學生練習書寫，教師巡視，個別指導。

10、紙的發明

竹片：笨重

帛：輕便、太貴

麻紙：粗糙不能普及

蔡倫紙：既輕便又好用、價格又便宜——傳承下來

本課的教學重難點為對比閱讀蔡倫發明的紙和他之前的那些紙，了解蔡倫紙發明的偉大，以及被傳承普及的原因。我通過設計表格、對比閱讀、課外知識拓展等，較好地完成了教學目標。不足之處在于今后要善于表揚學生，讓學生不斷進步。

紙的發明教案板書設計 紙的發明教案設計意圖篇四

1.了解蔡倫造紙的方法和意義。

2.感受祖先的聰明才智，培養民族自豪感。

了解蔡倫造紙的方法和意義。

制作多媒體課件。(教師)

導案學案達標檢測

一、品讀第4自然段。(用時：20分鐘) 1.要求學生用自己喜歡的方式讀第4自然段，概括這段話的主要內容。

2.引導學生簡述蔡倫造紙的過程。

3.根據原文，思考交流：蔡倫改進的造紙術為什么能傳承下來? 1.自由讀第4自然段，了解蔡倫發明紙的過程及其發明的紙的優點，小組交流討論。

材料：樹皮、麻頭、稻草、破布

過程：剪碎(切斷)、浸、搗亂、撈、曬

優點：原料易得、價格便宜、輕便好用

2.簡述蔡倫造紙的過程。

3.抓住蔡倫改進的造紙術的優點回答問題。

4.為什么只有蔡倫改進的造紙方法傳承下來了?______________________________________________________

二、了解發明意義。(用時：10分鐘) 1.齊讀最后一個自然段，概括其主要內容。

2.聯系第一自然段，感受紙的發明對世界文明的影響和貢獻之大。 1.紙的發明意義重大：傳到朝鮮、日本;傳到阿拉伯和歐洲;影響了全世界。

2.自讀第一自然段和最后一個自然段，感受紙的發明的偉大意義。 5.造紙術的發明與傳播有什么重大意義?

______________________________________________________

三、拓展延伸。(用時：10分鐘) 1.結合生活實際，說說紙的發明給我們帶來了哪些便利。

2.再讀課文，完成課后習題第一題。

3.作業：收集資料了解中國古代其他的三大發明。 1.交流紙給我們帶來的便利。

2.再讀課文，完成課后第一題，深入了解紙的發明過程。

3.收集資料了解指南針、火藥、印刷術的發明過程。 6.選取一個古代發明，說說它的發明過程。

本次教學按時間的先后順序,先幫助學生理順紙的發展過程,再了解發明的意義。教學思路清晰，最后的拓展延伸，不僅擴展學生的思維，還激發了學生的民族自豪感。

《紙的發明》教學片段

◆自主探究，了解紙的發明過程。(教學重點)?

師：中國造紙術的發明，為世界文明做出了巨大的貢獻。這一偉大的發明是怎樣誕生的呢?請同學們自讀第2～4自然段，畫出相關內容。

(學生自讀課文，邊讀邊做記號。四人小組交流，然后推薦代表發言)

生1：早在幾千年前，我們祖先創造了文字后，把文字記載在龜甲和獸骨上或鑄在青銅器上。

生2：后來，人們把文字記載在竹片或木片上，用繩子穿起來，成為一冊書，很笨重。

生3：再后來，人們在蠶絲織成的帛上寫字，雖然輕便，但價錢太貴不能普及。

生4：兩千多年前的西漢時代，人們用麻造紙，但這種紙粗糙，不好寫字。

生5：大約在一千九百年前的東漢時代，蔡倫吸收了人們長期積累的經驗，用樹皮、破布、麻頭等為原料，造出了既輕便又好用，價格又便宜的紙。

師：同學們學得認真，總結得較好，我們一起讀讀蔡倫造紙的過程，說說為什么蔡倫的造紙術能傳承下來呢?

(生齊讀)

生1：蔡倫造紙的原料容易得到。

生2：蔡倫造的紙輕便好用，而且價格便宜，能滿足多數人的需要。

師：古人的智慧和創造讓我們贊嘆不已，更值得我們學習。如果沒有紙的發明，也就不會有我們今天讀書學習的便利。

紙的發明教案板書設計 紙的發明教案設計意圖篇五

1 知道紙是中國人發明的。外國人懂得造紙比中國人遲一千多年，感受做一個中國人的自豪。

2學會課文生字14個，區別形近字導 異，代 化；能給生字確定部首，并用部首查字法；理解課文中異口同聲自豪不禁等詞語的意思。

3會按誰怎么樣地說什么的句式寫句子；學會用怎么來提問。

4 正確 ，流利地朗讀課文，讀好人物對話，了解紙的發明過程。

5能用學懂課文的基礎上，寫一段贊嘆中國人了不起的話。

確定左右和上下結構生字的部首。

在字典部首目錄中較快地找到要查的部首。

課件 錄音機

課時安排：2課時

教學目標 ：

學會課文生字和部首查字法，能正確確定部首；讀通課文，初步了解課文的內容。

教學過程 ：

1 、同學們，你知道書上的紙是怎么來的嗎？誰能說一說？今天我們來學習紙的故事。（出示課題）

2、讀一讀，說一說，你想知道些什么？還想知道些什么？

1、讀一讀，說一說你讀懂了什么？

2 、交流。教師歸納板書：用部首查字法的步驟：（1）、定：定部首（2）數：部首筆畫（3）找：檢字表中找部首（4）再數再找，數除部首外筆畫，在字典正文中找字。

3 、教師舉例說明，學生跟著試練。絮（系），且（|）。

1、出示課文中的生字。(課件：生字學習)

2、讓學生確定生字的部首。綢（糹）

3分兩組用部首查字法查生字，每組各查7個生字并寫出字典頁碼，比一比哪組快。

4、結合完成作業 本第1題。價（單人旁）異（已）故（父）薄（草字頭）錯（金子旁）問（門）

5、教師小結：確定字的部首，獨體字一般查起筆，合體字一般查偏旁。

6、（看課件）指名讀生字，齊讀詞語。

1、聽課文錄音（課件：課文朗讀），思考你知道了什么？

2、交流。（課件練習3）填空：紙是（ ）發明的，他利用（）造紙，后來人們就把這種紙稱為（）。

3、給課后習題1的四幅圖排順序，并講一講紙的發明過程。4、自由讀課文，提出你不懂的問題？交流并梳理。

1、用手勢表示課文有幾個自然段？

2、自由讀課文，哪幾節寫了紙發明以前？（1-5）

3、輕聲讀一讀這幾節，思考課后第四題中的（1）在紙發明以前，書是用什么做的？那樣的書有什么缺點？

4、交流。抓住以下句子：

（1）在紙發明以前，書是用竹片做的呢！

（2）人們就把字寫在絲綢上面。

課件出示：竹片絲綢做的書。

同桌討論各自的缺點：笨重，貴。

板書： 竹片 絲綢

笨重 貴

5、同桌相互說，

6、齊讀1-5自然段。

7、師生對讀1-5自然段。

這節課你學到了什么？（部首查字法等）

1、熟讀課文。

2、抄寫生字詞語3遍。

3、完成作業 本2、3題。

教后感：

教學目標 ：

1、知道紙是中國人發明的，感受作為中國人的自豪，激起學生熱愛自己祖國的情感。

2、了解紙的發明過程和蔡侯紙的特點。

3、有感情的朗讀課文，讀好人物的對話。

4、圍繞紙的話題，結合所學的所感的，嘗試寫話練習。

教學過程 ：

1、邊讀邊思考，世界上沒有紙以前，書是用什么做的？他們有什么特點？（學生脫離課本說一說）

2、有感情的朗讀課文。

所以，人們就想要找到一種材料用來做書，那就是紙。可紙又是怎么發明的呢？你覺得這節課我們該學點什么？

1、你們想了解的正是課文中我與玲玲想問的。請大家自由讀課文第6自然段。

2、了解異口同聲的意思。

（1）用部首查字法查異，說說字意，理解詞義。

（2）設景說話，加深詞義理解；什么情況下，大家異口同聲地說過些什么？

（3）讀好問句。

1、自由朗讀。

2、匯報：你學懂了什么？

（1）重點了解紙的發明過程。（看課件理解）

（2）（課件練習3）。把下面相關的內容填入方框里。世界上最早的紙 東漢時代的紙 棉絮和麻做成的蔡倫 蔡侯紙 無法考證具體的人 樹皮和破布為原料 西漢時代的紙 輕薄便宜 比較粗厚 價錢有點貴 兩千多年前

（3）重點理解：蔡侯紙是什么樣的紙？點擊課件（蔡侯紙是東漢時

期的蔡倫發明的，它以樹批和破布為原料，又輕又薄 ，價錢便宜。）

課件：認識蔡倫、歐洲；理解又輕又薄。

教師提示歸納：用發明時間、發明者、造紙原料、

紙張特點這幾點來回答。

3、指導朗讀。

（1）自由讀，想想：你覺得該怎樣讀？為什么？

（2）理解自豪，思考：為什么是自豪的？

（3）抓關鍵句體會。

紙是咱們中國發明的。

早在兩千多年前的西漢時代，我國就已經有紙了。

過了一千多年，中國的造紙方法傳到歐洲，外國人才懂得造紙呢！

小組討論：聽了媽媽的介紹，又經過你自己的學習，你想說寫什么？

（4）課件：你能用自豪造句嗎？

1自由讀。

2、理解不禁，想想：為什么是不禁齊聲贊嘆？

3、比較句子。 我們的祖先了不起。

我們的祖先真了不起。

4、討論：你認為我們的祖先真了不起體現在哪里？

（早在兩千多年前就發明了紙，使中國成為世界上最早發明紙的國家；比外國人早一千多年用上紙，而且外國造紙的方法是從中國傳出去的；不斷改進造紙技術和方法。）

5、板書：邊板書邊理解輕薄棉絮和麻做紙樹皮、破布做紙

（粗厚） （輕薄便宜）

1、學生說說四大發明，進一步體會中國人民的偉大。

課外閱讀：

火藥的發明畢升發明印刷術指南針蔡倫造紙術

2、看看現在的紙，理解紙在現代社會中的不斷進步。《你知道下面紙的新鮮事嗎？》《生活中處處有紙，你相信嗎？》

3、寫話練習，把自己最感動，最想說的或很感興趣的話寫下來。

1、完成作業 本上剩余部分。

2、把紙的發明過程回家說給父母聽一聽。

板書：

紙的發明過程：

竹片做成絲綢當紙棉絮和麻做紙樹皮、破布做紙

（重） （貴） （粗厚） （輕薄便宜）

教學目標 ：

1、復習部首查字法并加以 運用。