教學工作計劃是教師在教學過程中對課程內容、教學目標、教學方法和評價方式進行合理安排和組織的書面計劃。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范文，希望能給大家提供一些參考和借鑒。

名師中學語文教案（優秀20篇）篇一

1.認知目標：認識8個會認字，會寫“天、只、兒、兩、見”5個生字。

2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.情感目標：培養學生的想像能力，激發學生熱愛大自然的感情。

1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.難點：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯系，發揮想像，體會晴朗夜空的美麗景色。

多媒體課件

2課時。

教學過程：

一、情境導入，揭示課題

1.播放課件，激發興趣。

屏幕顯示：配樂出現一幅美麗的圖畫：一個小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……看了這幅圖，你有什么感覺?用自己的話說說。

評：利用直觀形象生動的多媒體課件，展現美麗的畫面，把學生帶入晴朗夜空這一優美的情境中，激發學生的學習興趣和繼續探究的欲望。

2.揭示課題。

你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節課我們就來學習第6課《小小的船》。

3.讀課題。

看到課題，齊讀，然后師問：你有什么感興趣的問題或想知道些什么?師再問：課文真的是寫船嗎?請同學們看課文、看彩圖，讀課文找依據，釋題：實際上把彎彎的月兒比作小小的船。

評：讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知欲和自信心。

二、初讀課文，讀準字音

1.自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會認的字和會寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。

評：重視學生主動積極的參與過程，充分發揮學生學習的主動性，培養學生獨立識字的能力。

2.互相檢查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。

3.出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀，當小老師帶讀，及時表揚。

4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽、仔細評。

評：語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生學會自主、探究、合作學，培養學生合作精神。這樣做，引導學生互幫互學，使學生主動積極參與和合作，讓學生當小老師，形成生生互動。

三、再讀課文，整體感知

1.配樂范讀全詩。啟發想像：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫?

評：有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，培養學生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，真正成為語文學習的主人。

3.挑戰讀。誰愿意來讀讀課文?后問：誰向他挑戰?

評：提高學生的朗讀興趣，體現學生的主動性。

4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。

5.小組比賽讀。由4人學習小組合作讀，學生評議，評出讀得好的小組，獎小紅花。

評：有助于培養小組合作精神，培養團結合作意識和競爭意識。

6.誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句。

評：表達了“以人為本”的教學思想，留給學生自由選擇的空間，有意識地培養學生自主學習的意識和習慣。7.說話訓練，填空。

()的月兒()的船，

()的船兒兩頭尖。

我在()的船里坐，

只看見()的星星和()的天。

評：加強語言的感受和積累，促進學生語言的發展。

四、書寫生字，指導識記

1.做采蘑菇的游戲。

評：用采蘑菇的游戲來促使學生產生對學習生字的興趣。

(2)在三個蘑菇的后面分別貼上本課的五個生字中的三個“天”、“只”、“兒”，然后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)

(3)采完之后，師問：呀，你采的蘑菇真大呀!請你告訴同學們，你采到這個蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會笑了，一起來喊，再喊一聲。

(4)師問：你是怎樣記住這個蘑菇的名字的?告訴同學們好不好?其他同學有更好的方法來記這個字的，也可以到前面來說。

評:讓學生在自己喜聞樂見的游戲中識字，增強識字的興趣，體現主動學、玩中學的編排意圖。

(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學說了，那你可以用它說一句話，我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好!

評：練習組詞說話，并以小組的形式進行，培養學生們的合作意識，寫字教學分散在兩個課時安排，可以調節學生身心，也可以落實寫字要求。

(6)讓學生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學生描紅，獨立書寫，評講，看誰寫得美。

五、總結課文，布置作業

誰來告訴大家，這節課你學到了什么?

課后，請同學們再認真有感情地朗讀課文。

一、復習引入，再現情境

1.同學們，上節課，你初步學習了課文，你知道課文寫了什么?

2.配上音樂，讓學生閉上眼睛一邊想像，一邊學著飛的樣子。老師描述：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍天上。看，許多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍天坐在小船上。(貼出小女孩的圖片)

評：讓學生回憶課文，再現情境，使學生集中精神，配上音樂閉上眼睛，可以讓學生進行大膽的想像，激發學生的興趣。

二、創設情境，合作學習

1.學習一、二行詩。

(1)師問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船，它就是月兒。(貼出月亮的照片)師問：你們看，這是一張月亮的圖片，你們說，圖片上的月亮像什么?大膽的想想看。

(2)自由讀，個別讀，當小老師評。

(3)指導劃出寫“月兒”、“船”的詞語。

(4)設疑：為什么用“彎彎的”、“小小的”，而不用“彎的”、“小的”?

投影句子比較彎的月兒小的船

彎彎的月兒小小的船

評：加強對詞語的理解，促進語言的積累，培養了學生的語言表達能力。

(5)指導朗讀。

“小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛。

(6)這月兒除了是“彎彎的”，還是怎么樣的?指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。

評：通過動手實踐操作，激發學生的學習興趣，同時也便于學生理解詞語，理解課文內容。

(7)齊讀。讀出月亮的可愛，以滿懷喜悅的心情去朗讀。

2.學習三、四行詩。

評：這樣說是為了激發學生學習的興趣，使學生興趣濃，熱情高。

(2)課文寫的星星是怎么樣的?(閃閃的)，天空呢?(藍藍的)

(3)設疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”?

投影句子比較只看見星星和天

只看見閃閃的星星和藍藍的天

評：心理學研究表明：兒童比較記憶有較大的優勢，這樣教使學生便于理解，促使學生主動探究，敏于發現，激活學生的思維。

(4)指導朗讀。

讀出星星、天空的美麗可愛。

3.語言訓練，感受夜空的美。

課件出示：

星星很像，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)

月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)

藍藍的天空像。(寫比喻句)

評：通過設計練習，讓學生在主動學習中，提高自己的語文能力，促進了學習思維的擴展。

4.語言激情：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，突然間就像一只小小的船，(音樂聲起)教師范讀課文后叫同學向老師挑戰。

5.自由讀，一邊讀，一邊加上動作。

6.學生表演讀。

評：以讀為主，學生通過自主理解、體會、設計動作，充分發揮他們的創造性，突出學生在學習中的主體性，提高了能力。

三、感情朗讀，展開想像

1.配樂唱《小小的船》，加動作。

2.討論“只看見……”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同?

評：發揮學生的想像力，讓學生充分練習說話，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。

4.指導背誦。

讓學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱、學會背。

四、指導學字，積累詞語。

1.復習生字詞。

2.做采花的游戲。

(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采?

評：通過游戲，激發學生學習的興趣。

(2)在兩朵花的后面分別貼上“兩”和“見”字，然后請同學來做采花的游戲。

(3)采完花后，在講臺前站好。師：呀!你采的花真漂亮!那你告訴同學，你采到的是什么花?出示生字某，你知道這朵花的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的花叫某”。這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學，你是怎么記住這朵花的名字的?告訴同學們，好不好?(也可以叫別的同學說)

評：學生在有趣的游戲中識字，增強趣味性，使學生在學中玩，玩中學，同時也突出了學生的主體地位，成為學習的主人。

(4)幫花找朋友，找到朋友后用它說一句話，比一比，哪個小組。

評：以小組形式進行，培養學生合作探究精神。

(5)師示范寫字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導書寫，你認為自己哪個字寫得很好，就請你對這個字笑一笑或對同桌夸一夸。

評：突出人文性，讓學生享受到成功的愉悅，培養學生認真寫字的習慣。

(6)把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。

評：字離不開詞，識字教學必須同積累詞語結合起來，這樣做，可以讓學生積累更多的詞語。

(7)想想還有哪些不明白的問題?

評：鼓勵學生質疑問難，開掘學生的創造潛能，激活學生的思維和想像力。

五、總結全文，陶冶情感

1.這節課你學會了什么?同桌互相說說。

評：讓學生聯系自己的實際說說，既豐富了課文內容，又訓練了語言表達能力。

2.小結。

師：大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧秘，現在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奧秘。

3.如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么呢?你想對月亮說點什么呢?

評：有利于調動學生的生活積累，發展學生的想像力和創新能力，同時也溝通了語文與生活和其它學科的聯系，培養了學生綜合應用的能力。

六、布置作業，延伸拓展

1.背誦課文。會背了，把月亮涂上顏色。

2.回家把兒歌背給家長聽，表演給家長看。

名師中學語文教案（優秀20篇）篇二

1.會認11個生字，會寫4個生字。

2.會認“目”1個偏旁。

3.準確、流利地朗讀課文，讀準字音。

4.有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。

培養學生對大自然的向往和熱愛之情，讓學生渴望了解大自然，探究大自然。

[教學重難點]讓學生通過揣摩人物的心理活動，初步體會人物的思想感情。

[教學課時]：2課時

一、談話導入

2.師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠足了。你們知道遠足是什么意思嗎?(去很遠的地方旅行)

3.師：走!我們現在悄悄地去看看他們在干什么吧!

二、初讀課文，整體感知

1.師：噓，大家趕快悄悄打開課本，看看明天要遠足的同學們在干什么。

2.多有趣的課文呀!自己大聲讀一讀，遇到不認識的字，可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦!

3.誰愿意把課文讀給大家聽?(學生自由舉手朗讀，指名讀)讀得真好，我還想聽，我們一起讀好嗎?(全班齊讀課文)

三、動動腦筋，自主識字

1.看拼音讀詞語。(課件出示重點詞語)

2.分類識字：

(1)“才”“白”獨體字，注意筆順。

(2)“明”“的”是由哪幾個“好朋友”組成的?

3.指導學生學習生字，并組詞練習。

教學過程教師批注

一、學海拾貝，復習舊知

2.鼓勵學生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。

二、學習詩歌

1.讓學生自由朗讀詩歌。

2.出示第一節，女生朗讀。思考問題：

(1)有一個孩子遠足前翻來翻去睡不著，為什么?

(2)哪一句最能體會到那個孩子急切的心情?

(3)你有過這樣的心情嗎?跟大家說一說。(讓學生自由舉手說一說。)

3.老師指導朗讀“翻過來，唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎?”“翻過去，唉——睡不著。那地方的云，真的像同學說的，那么潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語氣。

4.請孩子們自由讀一遍。女生讀第一節，男生讀第二節，第三節齊讀。

名師中學語文教案（優秀20篇）篇三

1、理解課文內容，學習小姑娘把雜志當作朋友，對朋友的錯誤“及時幫助他改正”的真誠態度。

2、學習課文的生字新詞。

3、根據段意概括課文的主要內容。

4、摘錄描寫人物神態的句子。

2教時。

一、審題。

1、板書課題。

2、小讀者是誰？課文寫了這位小讀者的意見什么事？

二、初讀課文。

1、運用已學的方法認讀課文中的生字新詞。

三、學習課文第一段和最后一段。

1、在這兩段中“我”的心情有什么變化？

2、什么是“良師益友”？這段話中“他們”是指誰？“我們”又指誰？

四、學習課文第二段。

1、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友？

2、小姑娘為什么敢于向編輯提意見？

3、感情朗讀第二段。

4、歸納第二段段意。

五、歸納主要內容。

1、回憶歸納主要內容的方法。

課題擴展法;抓重點段的方法;段意歸并法。

2、確定歸納方法，并說明理由。

3、歸納主要內容。

六、摘錄描寫人物神態的句子。

名師中學語文教案（優秀20篇）篇四

正確，流利地朗讀課文，了解紙的發明過程。能用學懂課文的基礎上，寫一段贊嘆中國人了不起的話。

一、質疑揭題。

1、同學們，你知道書上的紙是怎么來的嗎?誰能說一說?今天我們來學習紙的故事。(出示課題)。

2、讀一讀，說一說，你想知道些什么?還想知道些什么?

二、初讀課文，整體感知。(10分)。

1、聽課文錄音(課件：課文朗讀)，思考你知道了什么?

2、交流。(課件練習3)填空：紙是發明的，他利用造紙。

3、根據課后習題1的圖表，講一講紙的發明過程。

4、自由讀課文，提出你不懂的問題?交流并梳理。

三、學習課文1—3自然段(10分)。

1、用手勢表示課文有幾個自然段?

2、自由讀課文，哪幾節寫了紙發明以前?(1-3)。

3、輕聲讀一讀這幾節，思考在紙發明以前，書是用什么做的?那樣的書有什么缺點?

4、交流。抓住以下句子：

(1)在紙發明以前，書是用竹片做的呢!

(2)人們就把字寫在絲綢上面。

課件出示：竹片、帛做的`書。

同桌討論各自的缺點：笨重，貴。

板書：竹片————帛。

笨重貴。

5、同桌相互說，

6、齊讀1-3自然段。

7、師生對讀1-3自然段。

四、學習第4自然段(15分)。

1、自由朗讀。

2、匯報：你學懂了什么?

(1)重點了解紙的發明過程。(看課件理解)。

(2)(課件練習3)。把下面相關的內容填入方框里。

(3)重點理解：蔡倫發明的紙是什么樣的紙?點擊課件(它以樹皮和破布為原料，又輕又薄，價錢便宜。)。

課件：認識蔡倫、歐洲;。

教師提示歸納：用“發明時間、發明者、造紙原料、紙張特點”這幾點來回答。

3、指導朗讀。

(1)自由讀，想想：你覺得該怎樣讀?為什么?

(2)理解“自豪”，思考：為什么是自豪的?

(3)抓關鍵句體會。

紙是咱們中國發明的。

早在一千九百多年前的西漢時代，我國就已經有紙了。

過了一千多年，中國的造紙方法傳到歐洲，外國人才懂得造紙呢!

4、討論：你認為我們的祖先“真了不起”體現在哪里?(早在一千九百多年前就發明了紙，使中國成為世界上最早發明紙的國家;而且外國造紙的方法是從中國傳出去的;不斷改進造紙技術和方法。)。

五、拓展說話。

1、學生說說四大發明，進一步體會中國人民的偉大。

課外閱讀：

“火藥的發明”“畢升發明印刷術”“指南針”“蔡倫造紙術”

3、寫話練習，把自己最感動，最想說的或很感興趣的話寫下來。

名師中學語文教案（優秀20篇）篇五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的7個生字詞，兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、初步了解足球運動的起源及發展概況，激發學生的民族自豪感，教育學生從小熱愛運動。

重、難點

1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、有感情地朗讀課文。

教學設計：

第一課時

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時認識2個偏旁部首。

教學過程：

1、(出世課文插圖2)圖上的小朋友在干什么?

對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。

板書課題，齊讀課題。

1、借助拼音自讀課文。

要求：邊讀邊畫小節號、生字詞，把生字字音讀準。

2、再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。

3、檢查自學效果

(1)出示生字詞

(2)自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意?

(3)正音：慶、功、皇、門、祝。

(4)指名讀、開火車讀、齊讀。

(5)把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利。

4、出示：我出生在/很久很久以前的中國，那個時候/只有皇帝過生日/才用我來慶祝。

(1)誰能來讀讀這個句子?你是怎樣停頓的?

(2)指導讀句子

5、文中還有長句，用老師的方法來讀讀。

6、指名分段朗讀課文，師生共議。

7、齊讀課文。

1、出示生字卡片，復習鞏固生字讀音。

2、教學“示字旁、巾字底”

3、自學課后筆順表，并描紅。

4、反饋：檢查“運、帶”的筆順。

5、指導寫字：紀、帶。

6、老師范寫生字，學生描紅、臨寫。

第二課時

教學目的：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過學習課文，初步了解足球運動的起源及發展概況，激發學生的民族自豪感。

教學過程：

1、抽讀生字卡片。

2、給“紀、祝”擴詞。

1、自讀第一自然段。

(1)讀換后，你知道了什么?

(2)“年紀一大把嘍”是什么意思?

(3)齊聲有感情朗讀課文。

2、自讀第二自然段。

(1)為什么足球的年紀一大把呢?

(2)誰通過查資料知道：足球最早出現在什么時候?

(3)足球那么風行全世界，原來可是我國的祖先發明的，你想說什么?

(4)有感情朗讀課文。

3、指名朗讀第三自然段。

(1)課文告訴了我們什么?

(2)你能感受到足球是最流行的運動嗎?說說看。

(3)為什么足球能給人們帶來歡樂呢?

(多媒體顯示：20xx年10月7日，我國男足沖出亞洲，走向世界，舉國歡騰的場面。)

4、讓我們帶著這種感情讀讀課文。

1、指名讀得最好的幾個同學讀課文。

2、你能做個足球向別人介紹自己嗎?

同桌互相介紹。

3、指名介紹，評析。

名師中學語文教案（優秀20篇）篇六

能力目標：正確、流利地朗讀課文。

情感目標：理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

教學重點：

1.認識生字和練習朗讀。

2.感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情

教學難點：模仿課文自創詩歌。

教學準備:課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖

課時安排：2課時

教學流程與設計意圖

一、畫面渲染激情、導入、揭題：

(一)游戲激趣

(二)順趣導入

師：同學們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學生分別說出他們的名字并板書。)

(三)引進課題

師：他們給美麗的四季寫了一首優美的詩歌《四季》。(板書課題)

【設計意圖】

通過擬人化的導語使學生產生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學生感知四季給大自然的美，從而調動學生的學習興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學生認識，并激趣說話引出《四季》課題并相機出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學生好奇的心理，使學生初步了解課文，也進一步激發學生學習課文的興趣。

二.讀課文，自主識字

(一)初讀課文，找出生字寶寶

1.學生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。

2.學生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導)

【設計意圖】

這個環節先讓學生觀看《四季》動畫，使課文內容更直觀，便于學生更易掌握課文內容，為接下的學習打下堅實的基礎。

(二)分層學習，激趣識字

1.出示課文11個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。(課件出示)接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。(師糾正讀音，個別字要求學生組詞)

2.以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字。(師糾正讀音，個別字要求學生組詞)

【設計意圖】

本節課要學習11個生字，內容較多。為了讓學生學得輕松，把生字分成兩步來學習。讓學生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學生讀準了字音，又使老師檢查到學生掌握的程度。

(三)趣味練習，鞏固生字

1.小組讀生字卡

“小老師”帶組員讀，互教互學。

2.賽車游戲

學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩地到達終點。(課件出示)

3.找朋友游戲

讓兩個男、女同學比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學們讀一讀。(拼圖卡片)

【設計意圖】

針對低年級學生學得快、忘得也快的特點，為了幫助他們進一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。

三.做輕松操，放松心情教師帶著學生一起做1分鐘有趣的輕松操。

【設計意圖】針對低年級的學生的注意力持久性不長的特點，在教學內容進行到一半的時候，教師帶著學生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學生的心情，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環節打下基礎。既注重了學生的身心健康，又提高了教學效率。

四.合作探究，美讀課文

(一)讓學生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節。

(二)熟讀課文

讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來自由讀——生個別讀——老師示范讀。(生自主點評，師點撥。課件出示相對應詩歌和圖片。)

(三)自主表演朗讀，深化理解

1.學生以4人小組分工合作邊讀邊演。

2.請學生上講臺戴上頭飾合作表演讀。

【設計意圖】

這一環節我沒有按從頭到尾按順序教學，而是讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來讀，目的是讓學生主動、樂意去學，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。

五.拓展延伸，創作詩歌

出示兩幅四季的圖片，讓學生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。(師示范、點撥)

【設計意圖】

這一教學要求對一年級的學生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導學生去動腦思考。通過這種循序漸進的導與學，使學生的創造思維在這個過程中得以體現。

六.指導書寫，一絲不茍

(一)讓學生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應該注意什么。

(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。

(三)請2~4名學生到黑板上寫，其余學生在課本上的田字格里寫。

(四)師先評改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，(實物投影出來)從筆畫、結構以及筆順來指導學生把字寫好。

(五)學生再寫生字，寫完后同桌互相點評。(寫得好的，同桌獎他(她)一個“小笑臉”(畫)，寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)

【設計意圖】“端端正正地寫字，寫出端端正正的字。”在這樣扎實的寫字教學活動中，學生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導，本環節的設計用意就在于此。

名師中學語文教案（優秀20篇）篇七

1.學會3個生字，認識3種筆畫。

2.注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

3.正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

正確書寫3個字。

生字卡片，小黑板。

培優輔差。

小組合作。

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌。

1.自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。

2.學生質疑讀不準的`字，其他同學幫助解疑。

3.同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4.指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?

5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

三、學習生字。

1.學生讀準每個生字的音。

2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。

四、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形。

教學過程：

一、復習。

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書寫生字。

1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)。

3.學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?(水)。

4.學生看老師是怎樣寫的?

5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

6.學生評議。

三、鞏固練習。

四、課堂小結。

名師中學語文教案（優秀20篇）篇八

1、通過品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽光。

2、理解課文內容，懂得微笑能帶給人們快樂和幸福的道理，學會在生活中善待每一個人。

1、有感情地朗讀課文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一個人。

2、結合生活實際，體會真誠的微笑能帶給人們快慰，讓人釋懷。

導學互動

課件

(一)提綱導學

1、直接導入

同學們，通過上節課對《禮物》這一課的初步學習，我們已經掌握了本課的生字新詞。

2、導學提綱

(2)、老婆婆生活環境是如此艱苦，那她是怎樣面對生活的呢?

(3)、生活貧窮、外表不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬，這是為什么呢?

3、自學設疑

(二)合作互動

相信同學們都有了自己的個人體會，讓我們來碰撞思維的火花。

4、小組交流

學生在小組內討論交流自己的體會，并與小組成員共享自己的讀書體會。

5、展示評價

對導學提綱中的問題，小組長匯報，組員補充，其他小組給予及時的評價，師給予及時的指導。

預設一：面對家境如此窮困的老婆婆，你想對她說些什么呢?

預設二：從字里行間，我們能感受到老婆婆雖然窮，但她生活的怎樣?請用用幾個詞語概括。

預設三：這禮物究竟“神奇”在什么地方呢?

6、質疑解難

同學們還有什么不明白的地方，請大膽說說出來，讓我們來共同解決。

(三)導學歸納

7、學生歸納

學習了本節課，你有什么收獲?(字詞句、寫作手法、情感體會)

8、教師指導

老師對同學們整體表現做出點評，提醒學生掌握好本節課的內容。

(四)拓展訓練

9、拓展運用

(1)各式各樣的人，都有哪些人到過老婆婆那里?各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產生了神奇的作用，他們當時是怎么想的?除了課文中提及的以外，還有哪些人?討論交流。

(2)在學習與生活中，你有沒有神奇的禮物要送給別人呢?你收到過這樣的禮物嗎?說一說，寫一寫，做一做。

10、編題自練

同學們，請你們當一回小老師。根據這節課的知識，編一道試題考考同桌，加油哦!看看哪一位同學編的題比較好!

名師中學語文教案（優秀20篇）篇九

1、引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解詩的內容，體會詩歌表達的思想情感。

3、讓學生明白人與人之間是平等的，應該互相尊重。

教學重難點：理解詩的內容，體會詩歌所表達的思想感情。

教學課時：1課時。

教學準備：搜集有關世界各國的資料，多媒體課件、生字卡片。

教學過程：

（一）課前預習

課前布置學生收集關于世界人種的相關資料，如文字介紹，圖片等，豐富學生認知。

（二）創設情景，導入新課

1、請學生展示課前收集的資料。

2、播放錄象（出示圖片），豐富學生感知。

3、同學們，我們的世界豐富多彩，在我們這個廣闊的地球上生活著不同膚色，不同種族的人們，例如，我們中國人就是黃皮膚、黑眼睛的黃種人，還有白皮膚、藍眼睛的白種人，卷曲黑發、黑眼睛的黑種人？？盡管膚色不同，可我們象兄弟姐妹一樣生活在地球這個大家庭中。有一位美國詩人就寫了這樣一首詩――最美的花束。

4、指名讀課題。讀了課題，你有什么問題嗎？

（三）自學課文

1、要求學生自由朗讀課文，標畫出不認識的字，想辦法認識，有疑問的地方可以做標記。

2、檢查自學情況：請五名同學分節讀課文，引導學生評價是否讀得正確、流利。板書生字：漆、冠。

除了說“漆黑的頭發”，還能說漆黑的什么？引導學生用漆黑說句子。 “冠”是一個多音字，你知道嗎？學生給它注音組詞。

3、同桌合作朗讀課文，注意互相評價。

4、男女生合作讀課文，男生朗讀一、二節，女生朗讀三、四節，第五節齊讀。 5、學生自由大聲地讀詩歌。

（四）理解課文

1、讀了課文，你知道或讀懂了什么？

2、一、二節告訴我們什么？引導學生觀察他們的眼睛。（三、四節教法一樣。）

3、引導學生說一說：你覺得最美的花束是什么？為什么把孩子們比作漂亮的花朵？指導有感情地朗讀第五節。

4、引導學習語文天地中的讀一讀、填一填，會用________和________一樣________。說一句話：

5、老師提出要求，學生在讀詩歌。

6、指導學生有感情地朗讀課文。

（五）、拓展延伸

（六）作業：

回家讀兒歌、并且練習背誦，把課文中好詞好句多讀幾遍明白怎樣用。

名師中學語文教案（優秀20篇）篇十

1.會讀a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調的aoe的音。

3.認識四線格，學習使用四線格。

4、激發學習漢語拼音的興趣，培養良好的寫字習慣

1、掌握a、o、e的四個聲調

2、能直接讀出帶聲調的aoe的音

多媒體課件

】

1、你們喜歡看書嗎?為什么自己不讀呢?

2、今天老師要帶你們走進拼音王國，里面有很多拼音朋友，認識了這些拼音朋友，你們就可以認字，讀喜歡的書了。你們還知道漢語拼音有什么用處呢?(查字典、打電腦，還會說一口好聽的普通話)

這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈，紅紅的太陽出來了。

(2)指導a的讀音。嘴巴張大，聲音要響亮，看著老師的嘴巴，跟著老師讀。(跟著老師讀的真好!)現在我要看看誰讀的最棒!指名讀，(檢查嘴巴是否張大了，聲音是否響亮。)

我們讀的時候張大嘴巴，就編個兒歌叫：張大嘴巴aaa

看看小組練的怎么樣?小組讀。

(3)你們有什么辦法記住a，觀察圖中的小女孩哪兒像?圓圓的臉蛋扎個小辮，像a。

過渡：小女孩的歌聲引來了許多小動物，你們看誰來了?

(1)大公雞來了，它在干什么?誰來學一學?(指名到講臺來學，觀察他的嘴巴。)

師：公雞發出喔喔聲，就是我們要學習的字母o的發音。

(2)指導發音：我們的嘴巴張的比a小，收攏成圓形，舌往后縮，自然發出聲音，要響亮。教師示范，學生模仿。

現在請同桌互相發“o”的音，檢查她的嘴巴有沒有攏圓。

指名上來比一比誰的嘴巴最圓，發出的聲音最響亮。

(3)你能編兒歌記住o嗎?o像什么?(數學中的0，橡皮球)

齊讀：圓圓嘴巴ooo

過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。

(1)出示大白鵝：小朋友和它打個招呼，(大白鵝，你好)大白鵝可高興啦，跳起了舞蹈。水中的倒影多美啊!這就是我們要學習的字母“e”

(2)學習“e”的發音。嘴角往兩邊咧。(像微笑)，扁扁的，看著老師發音。

誰來試試?指名試讀，開火車讀。

(3)也來編個兒歌吧。扁扁嘴巴eee

課間休息：小游戲《我說你做》

過渡：字母寶寶都累了，他們該回家了，可她們卻要鬧著帶漢字寶寶一起回家。

1、這些漢字你們認識嗎?指名認讀。

他們都能進誰的家?指名拖放，教師輔助。可以說說理由。

2、漢字寶寶要睡覺了，它的小床是田字格，復習田字格，指名說。

3、拼音寶寶也要睡在這小床上，行嗎?(不行)指導學生觀察四線三格，指名說。

4、aoe都住在哪一個?看書本下面。指名說

(1)小a住在中格，拿起你的右手和老師寫。先寫左半圓，寫滿格，再寫一個豎彎。兩筆寫成。

(2)o也住在中格，一筆寫成，先從右上起筆，到三線，再上去封口，一定要寫圓了。

(3)e住中格，從中格的中間開始寫短橫，停下筆不要動，向上轉彎寫個小圓，不連上，一筆寫成。

(4)練習寫字，要求腳放平，胸挺直，握筆姿勢要正確。

放下筆，坐端正，我們來做個游戲。我說你做，我說“a”,你們拍拍手，我說“o”,你們就跺跺跺腳，我說“e”，你們就揉揉眼。

老師做口型，你們做動作，并讀。

名師中學語文教案（優秀20篇）篇十一

教學目標：

1、認識12個字，會寫9個字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。

2、學習詩歌，懂得小書櫥中蘊含的知識，能使人眼界開闊，生活充實，體會作者對小書櫥的喜愛之情。

3、體會關鍵此舉在表達情感方面的作用，感受讀書的樂趣。

4、有語氣地朗讀全詩。

課時安排：二課時

第一課時

課時目標：

1、初讀詩歌，會認識中的生字詞。

2、熟讀詩歌，理解詩歌內容，體會作者對小書櫥的喜愛。

3、正確流利地有感情地朗讀詩歌。

導學過程：

同學們，你們有沒有小書櫥?說說你從中獲取了那些知識。

今天，老師帶領你們一起來學習一首詩歌，板書《小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。

1、自由讀書，花初步認識的字，用自己的認字方法認識它。

2、至明看火車，檢測識字情況。

1、自讀詩歌。

2、讀完詩歌，說說你有什么感受?

3、你從那些地方感受到小作者喜愛讀書?

作者為什么把書櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋?”

采用多種不同的方式指導學生朗讀、感悟2―5小節，體會讀書的樂趣。

讀最后一小節，面對書中的無窮的寶藏，我們應該怎樣做?

1、指名配樂朗讀課文。

2、學完這一課，你有什么感受?可以結合自己讀書的感受來談。

3、生有感情地齊讀全詩。

第二課時

課時目標：

1、有感情地再讀詩歌，進一步感受詩歌內容。

2、完成古詩《觀書有感》。

3、會寫本課生字。

導學過程：

1、自由讀古詩。

2、再讀古詩，結合插圖，自悟詩意。

3、在理解詩意的基礎上，背誦古詩。

1、學生觀察生字，提出不會寫的字全班交流解決。

2、重點指導“瀚、尊”

鼓勵孩子積累好詞好句，摘抄有關讀書書的名言警句。

名師中學語文教案（優秀20篇）篇十二

同學們，當你們懷著滿腔的激情和美好的理想從初中跨進高中的.大門時，老師已在這里等候著你們。師唱“我在興農等你，等你和我相遇，等待如此美麗。”(根據歌曲《我在貴州等你》的高潮部分改動了一下)正如席慕蓉在《一棵開花的樹》里寫到為這個美麗的相遇時刻“我在佛前求了五百年”。

二、教師自我介紹。

師：我們的緣就從這句詩開始“玉壺裝陳釀，乘興賞芙蓉”。同學們猜猜老師的名字。

學生當堂一一即興介紹自己時間和學生才思方面都不太現實，布置當天晚上交來“詩話名字”。(文末附上部分)。

1、出示怪體詩，學生猜讀，

激發興趣。

2、有人說：

語文是李白的詩――浪漫飄逸，想象奇特，帶你上天入地，與神仙結伴同游祖國山河。

語文是蘇軾的詞――豪邁豁達，心騖八極，帶你評古論今，與哲人攜手共探人生真諦。

語文是余秋雨的散文――帶你帶我游歷世界，做歷史的思考。

我說：

學生即興口答，但有部分學生當堂說不出來，于是布置課外寫。(文末也會摘錄一些附上)。

師小結：

當我們聽到一首動人心魄的歌時，沉浸于歌詞所描繪的幽然意境，流連忘返，這就是語文;。

當我們發表演講、主持會議，滔滔不絕，引經據典，口吐連珠妙語，別忘了，這也是語文。

在語文的世界里我們可以看孔子在天下奔波，宣傳自己的思想，看屈原在上下求索，探索救國救民之路。

她能豐富我們的人生。她可以讓我們字字珠璣、口吐蓮花。她可以讓我們氣質高雅，談吐不俗;她可以讓我們胸懷天下，運籌帷幄。她可以讓我們修身、齊家、治國、平天下。總之，語文與生活同在，學好語文是提高生命(生活)質量的基礎。學習語文吧!

四、本學期語文學什么。

人教版高中語文必修1、2。

看《致同學們》了解高中語文教材體系等。

1、必修5冊，不到一年半學完。高二上開始選修、高三就是復習應考。

2、必修分4部分“閱讀鑒賞”、“表達交流”、“梳理探究”、“名著導讀”，前三部分課內學習，最后一部分課外自主安排。

3、閱讀鑒賞：必修1現代詩歌、古代敘事散文、記敘散文、新聞和報告文學。必修2中外抒情散文、古代詩歌、古代抒情散文、演講辭。(勾畫背誦內容)。

4、表達交流：本學期都是訓練記敘文寫作，口語交際訓練朗讀和演講。

5、梳理探究六個專題：漢字、對聯、新詞新語與流行文化、成語、修辭、姓氏文化。同學們可以根據自己的興趣愛好有選擇地學習探究。

6、名著導讀：《論語》、《大衛科波菲爾》、《家》、《巴黎圣母院》。課外有計劃進行閱讀摘抄。

五、怎樣學語文。

范圍、難度、方法等。

強調兩個詞：素質、自主。

認真聽講的孩子偶爾成績好，

認真自學的孩子永遠成績好!

2、語文學習武功招式。

九陽神功――苦練內功――積累知識。

吸星大法――博觀約取――胸有成竹。

北冥神功――轉化能力――大展宏圖。

三動主義：動腦、動筆、動口。

名師中學語文教案（優秀20篇）篇十三

1、通過交流人物形象，了解故事內容。

2、共同探討正確的閱讀方法。

3、能通過人物的優秀品質，反思自我，樹立正確的人生觀，世界觀，做一名自立、自信、自強的青少年。

共同探討正確的閱讀方法。

能通過人物的優秀品質，反思自我，樹立正確的人生觀，世界觀，做一名自立、自信、自強的青少年。

一課時。

一、導入。

優秀的文學作品，傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧，閱讀優秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學作品對人的影響，是潛移默化的，閱讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。大量地閱讀優秀的文學作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情，如果對文學一無所知，而想成為有文化修養的現代文明人，那是不可想象的`，有人說，一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學位，他也只能是一個“高智商的野蠻人”。這并不是危言聳聽。親近文學，閱讀優秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑，這已經成為很多人的共識。

是啊，從我們邁入初中的大門，著名的作家趙麗宏就為我們打開了一扇文學之門，那老師想知道你們都讀過哪些優秀的文學作品呢？（生作答）嗯，同學們讀過的好書真不少，也看出來我們的學生都是些熱愛文學的人。那今天老師就給同學們推薦一本被譽為“男孩子必讀”的世界名著《魯濱遜漂流記》。讓我們一起跟隨主人公去漂流，去感受主人公身上值得我們學習的地方。

（出示課題）。

二、目標定向。

1、交流故事中人物，了解故事內容。

2、探討科學、有效的閱讀方法。

3、學習優秀品質，做自立、自信、自強少年。

三、預習檢測。

2、用簡潔的語言概括名著主要內容。（小說主要講述了出身于商人之家的魯濱遜冒險出海航行，被海浪拋到一座荒無人煙的海島上，在那里堅強地度過了28年孤獨時光的生動故事。）。

四、合作探究。

1、請同學們談談自己是如何讀這本名著的？

2、請小組合作，交流讀書心得，談談你知道的讀書方法有哪些？總結（板書）俗話說“不動筆墨不讀書”，我們在讀的過程中應該在自己感興趣或能打動自己、能產生共鳴的地方做標簽，把它記錄下來。

五、個性展示。

我們都知道小說最基本的特征就是通過塑造人物形象，揭示社會生活。剛才我們共同探討了一些最基本的讀書方法，學以致用，那下面我們就運用這些方法去感受名著中的人物，比一比誰掌握的最好。

1、那下面請大家在老師給出的三個精彩情節中，選取你喜歡的一個，運用圈點批注的方法，精讀文章，談談你對名著中人物的理解。

六、悟生活整合提升。

1、剛才我們共同探討了如何才能讀好一部名著，老師總結了下，把其中的部分要點編成一首打油詩，共大家參考。

名師中學語文教案（優秀20篇）篇十四

1：認識本課8個生字。

2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風光。

3：揣摩課文中優美的語言，并照抄下來。

荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎?(請2～3名同學交流有關荷蘭的圖片和資料)的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優美、恬靜的地方吧!

1：邊看插圖，邊讀導讀。

2：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么映象?

1：小組交流。

2：全班交流。

3：指名板書。

1：帶著你個人的感受，讀一讀你喜歡的部分。

2：試著有感情的朗讀全文。

抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。

名師中學語文教案（優秀20篇）篇十五

過渡：同學們，如果我們做生活的有心人，善于觀察自然，也能像兩位作者那樣寫出那么動人的詩篇。欣賞林徽因的《雨后天》，看看你們能從中欣賞到怎樣的美。

1.出示課外閱讀篇目，指名朗讀。

雨后天。

林徽因。

我愛這雨后天，

這平原的青草一片！

我的心沒底止的跟著風吹，

風吹：

吹遠了香草，落葉，

吹遠了一縷云，象煙——。

象煙。

2.閱讀與交流。

（1）這首詩描寫的是哪里的風景？（雨后的平原）。

（2）詩中描寫了雨后的哪些景物？（青草、風、落葉、云）。

名師中學語文教案（優秀20篇）篇十六

1、同學們，課前通過互聯網搜索，你對中國的民居有了哪些了解。

2、共同交流。

(設計意圖：課前預習是學習的重要環節，學生進入六年級，應該具備了一定的自主學習能力，而互聯網搜索的引入，也大大地拓寬了學生獲取信息的渠道。所以我們不能再像以前那樣，把進入課堂的學生當做一張白紙，而應該了解學生已經知道了什么，以生定教。)。

1、同學們，我們國家幅員遼闊，九百六十萬平方公里的國土上生活著五十六個民族，“百里不同風，千里不同俗”，不同民族在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各具特色。

2、下面我們就來做個游戲，猜猜下面出現的分別是什么地方的民居。

(出示老師課前以“民居”為關鍵字在“百度圖片”中搜索整理出的有代表性的`民居，學生以小組為單位搶答。搜索的方法學生在信息課中已掌握，這里不必現場演示搜索)。

3、小結學生回答情況。

4、這些五花八門的房子，真讓人眼花繚亂了。

(板書課題，齊讀課題)。

1、課前讀了這篇課文，大家知道這篇課文向我們介紹了哪兩種民居?

2、就讓我們走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。

3、自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。

4、先聯系上下文或利用“百度詞典”自己解決不懂的詞句，再同桌交流。

(如：閩西南粵奇葩夯筑竹篾)。

5、再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。

6、默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點?畫一畫。

小組合作學習課文，體會民居特點。

1、再讀課文，思考：作者介紹民居特點時運用了哪些說明方法。

2、集體交流，要求：結合文中語句舉例談說明方法，并說說這樣寫的好處。

(列數字——通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數字，使人準確地了解客家民居的基本特點;打比方——房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。)。

1、中國民居各具特色，比較出名的還有北京四合院、皖南民居、土家族吊腳樓等課后請同學們通過互聯網搜索去了解它們，每個小組完成一份《特色民居》小報。

名師中學語文教案（優秀20篇）篇十七

教師總結本課時教學內容，點評學生的課堂表現。

過渡：同學們，自然中的美景無處不在。夕陽下的江面，翻飛的鳥兒，悠閑漫步的花牛，它們都以美的情致深深地吸引了我們。只要我們做生活的有心人，認真去觀察、感受，就一定就發現獨特的風景。

名師中學語文教案（優秀20篇）篇十八

師生共同準備生字卡，寫字卡。

一、導入：吸引學生，請一名學生向相反方向取一物品，學生們會立即發現老所指方向有誤，追問為什么取不到，由此引出本文，在古時候也有這樣的一個人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現在我們就一起看看他，出示課題。

二、新課。

(一)自學。

1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認識的字用你喜歡的方法記住他們。

2、正音，指名讀，注意聽準字音。

3、互檢，同桌互相讀，檢查字音。

(二)識字。

1、把你認識的生字卡找出來，貼到黑板上，并讀給大家聽一聽。

2、一起給生字擴詞，看誰想出來的多。

3、在小組內以游戲形式讀一讀，考一考。

(三)寫字。

1、觀察。仔細觀察字形及在田字格中的位置，指出你認為難寫的地方，提醒大家來注意。

2、指導，就小朋友們提出的難點，老師進行指導，其他字學生對照田字格自己寫。

3、評價，自評，互評想結合。

(四)交流。

1、解題。看圖解題，結合圖理解“轅”和“轍”

2、自學。自讀課文，提出不明白的問題，借助工具書找答案。

3、交流。

(1)小組內讀課文，提出不明白的問題。

(2)組內交流，解決問題。

4、匯報。

(1)小組內喜歡的形式匯報朗讀，可以分角色，加動作。

(2)交流不理解的詞語或句子。

5、練習。

(2)這個人這樣固執，走錯了方向，能到達他要去的地方嗎，為什么呢，他的馬很好嗎，請試著用“雖然可”來解釋其他兩項優勢，換成“盡管但是”讀讀看，意思有沒有改變。

(3)無論條件多么好，他的方向走錯了，也永遠不會到達他要去的地方，所以我們不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到達目的地，就成了南轅北轍，你能舉出生活中這樣的例子嗎，(可以往后推，給學生機會去觀察發現然后再說)。

名師中學語文教案（優秀20篇）篇十九

1、引導學生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖?并把與圖相對應的課文內容，讀一讀(張手讓學生自己選擇)。

2、全班匯報。(學生喜歡哪一自然段就匯報哪一自然段，不必接順序來。)。

第一自然段：引導學生加上動作朗讀。學生的表演欲望很強烈，給他們創造表演的機會，他們會很快進入情境，體驗到朗讀的樂趣。

第四自然段，也可采用此種方法進行朗讀。

第二、三、五、自然段，結構相似，教師要引導學生體會小蝌蚪的關心、愛護、組織學生會角色的朗讀中來，然后選代表分、角色朗讀。

3、戴上頭飾表演讀。

4、填空練習，體會小蝌蚪變成青蛙的過程。

池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條()，又過了幾天，長出了兩條()，沒過多久，()不見了，變成了一只只能捉害蟲的()。

名師中學語文教案（優秀20篇）篇二十

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活。

3、激發學生熱愛自己家鄉，熱愛生活的思想感情。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

讓學生感受水鄉秀麗的風光和人民生活的美好，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

一、談話導入。

1、小朋友，上次我們一起欣賞了美麗的水鄉風光，今天讓我們再一起走進水鄉，唱一唱優美、動聽的——《水鄉歌》——齊讀課題。

2、要唱好這首動聽的水鄉歌啊，先要把歌詞讀準了。(個別學生讀詞語，男女生賽讀，齊讀。)。

3、小朋友們的歌詞讀的真美呀，下面我們趕緊去欣賞一下美麗的水鄉吧。

4、播放放課件，欣賞水鄉美景。

5、小朋友，你們看到了些什么呀?

(一)學習第一段“水多”。

1、學生自讀課文——把你認為美的地方多讀幾遍。

2、交流：你覺得水鄉美在哪兒?學生回答，相機完成板書。是呀，水鄉美就美在這里的“水多、船多、歌多”。

3、下面請小朋友們再讀讀課文，這回呀選擇自己喜歡的水鄉特點來讀一讀，然后跟大家一起分享下。

4、下面先請喜歡水的小朋友來跟大家分享下，說說水鄉的水有什么特點呀?(水多水清)。

5、從哪些詞語可以看出水鄉的水多?趕緊在書本中找一找(學生找詞語讀一讀讀出水的多)。

6、誰能把詞語放到句子中讀好的?

7、是啊，這里是池塘，那里是池塘，池塘——(引讀池塘一個連一個)，踮起腳尖兒，你會發現，池塘里的水清澈見底!——(引讀處處綠水蕩清波)指名讀。

8、小朋友，伸出你的雙手，用你的動作，比劃劃。(處處綠水蕩清波)。

8、師生合作讀：師讀第一句，生讀2、3句。謝謝小朋友們的配合，讓老師感受到了水鄉的水真多、真美呀!

10、好，讓我們一起讀讀第一段，用朗讀來表達你的感受吧!

(二)學習第二段“船多”。

1、過渡：水鄉的水真多、真清呀，在清清的水面上，有什么呀?(小船)。

(1)小船多嗎?從課文哪里看出來的。(指名回答)。聽出來了，從這些詞中體會到船多?(學生找詞語讀一讀)。

2、在預習課文的'時候，有的小朋友提出來，不知道駁是什么。駁也是船的一種，(出示課件)這就是駁船，它一般是由拖輪在前面拉著或者在后面推著向前行駛的。

3、這里的船不僅多，還很美，你們感受到了嗎?從哪兒感受到的?你們看，湖面上的白帆都連成片了，就像是天上的云朵在飄動，飄滿湖面飄滿河。(齊讀)。

4、教師渲染意境：綠水輝映著白云，白帆連著藍天，真是美不勝收啊!我們一起讀讀(齊讀第二小節)。

5、小朋友讀的真棒，下面老師就要你們來配合下，老師提問，你們回答，可以嗎?男女同學配合問答。

(三)學習第三段“歌多”。

1、過渡：水鄉人民用他們的勤勞不斷譜寫著一首首幸福的歌兒，所以水鄉的歌也多。

2、小朋友們讀讀課文第三段，找找文中哪些詞語描寫了水鄉的歌多?(學生自讀課文回答。)。

4、瞧，漁民們滿載而歸，魚啊、蝦啊裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚、蝦，連同歌聲一起裝進了籮里，所以說“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮”。

5、水鄉人民乘著船兒每天早出晚歸，為幸福的生活而忙碌，你來夸夸他們!水鄉人民真()。

6、望著船里滿載的勞動成果，漁民們，你們心情怎樣呀?你們想唱些什么嗎?

7、看來你們都過上了幸福快樂的好日子，這就是“新生活”。誰來唱唱你的新生活?

8、我們再來一起唱一唱水鄉人民的新生活吧!是啊，水鄉人民通過自己的辛勤勞動過上了幸福快樂的日子，大家都來贊美它、歌唱它。小朋友們拿起書，讓我們再來唱一唱這動聽的“水鄉歌”吧!

三、指導書寫。

1、課文讀的真棒，水鄉人民還要考考小朋友們字寫的棒不棒。

2、出示“船、飄”。

3、誰來叫叫它們的名字。

4、說說這兩個字的共同點。

5、觀察第一個字，寫的時候要注意什么?整個字在田字格里的位置，怎樣放好看?

6、學生跟著老師書空，唱筆畫。

7、學生描紅、仿寫。