在寫心得體會時，要結合實際情況，客觀、真實地表達自己的思考和感想。下面是一些來自各行各業的人們寫的心得體會，他們的經驗和思考都很值得我們借鑒。

疫情學生心理疏導心得體會（精選13篇）篇一

自2020年以來，新型冠狀病毒疫情給全球帶來了很大的沖擊。作為“后疫情時代”的新一代，兒童在這個過程中承受了前所未有的壓力與焦慮。怎樣盡力減少疫情帶來的負面影響，保護孩子們的心理健康，成為了大人們的重要任務。那么，如何通過疫情心理疏導幫助孩子們度過這個不可避免的挑戰呢？本文將分享一些個人的心得與體會。

第二段：了解孩子的情緒狀態。

首先，了解孩子的情緒狀態是非常重要的。疫情帶來的變化可能會讓許多孩子感到不安。他們可能會擔心自己、家人、朋友，或是對未來感到迷茫焦慮。作為大人，我們需要耐心傾聽孩子們的情感表達，盡量給予他們理解和安慰。可以使用靠前、溫暖、支持性的溝通方式，使他們感覺到我們是關心他們的，并愿意幫助他們應對困難。

第三段：積極鼓勵孩子。

其次，要時刻積極鼓勵和支持孩子的情感表達。從實際的行動開始，鼓勵孩子們表達他們的想法和情感。當他們表達自己的擔憂時，我們可以傾聽，了解他們的感受，并與他們共情。同時，我們需要告訴孩子們，疫情并不是他們的過錯，這是整個社會都需要面對和解決的問題。站在孩子的角度出發，不要予以過多批評和責備，而是要給他們更多的理解和鼓勵，幫助他們不斷增強心理韌性。

第四段：建立孩子的心理支持體系。

此外，我們需要幫助孩子建立心理支持體系。孤獨感和孤立感可能會在家庭隔離或社交疏遠中襲來，孩子們需要感覺到他們不是孤獨的。我們可以和孩子一起和親朋好友聯系，也可以幫助他們在線聯系一些同齡人。另外，可以建議孩子們了解并參加一些在線社交活動，增加他們的社交支持和歸屬感。

第五段：養成積極樂觀的心態。

最后，我們需要教育孩子們要保持積極樂觀的心態。在疫情面前，孩子們可能會感到無助和沮喪，覺得未來沒有希望。我們需要告訴他們，這個世界上還有很多美好的事情，在那些美好的事情中尋找到幸福和快樂。此外，建議孩子們在家中積極參與一些有益的活動，例如閱讀、手工、學習新技能等，以及參與家庭活動，培養他們的興趣愛好，增強他們的自信心和自我滿足感。

結論：

總之，疫情遠沒有結束，我們需要一起努力應對這個全球性危機，采取正確的措施保護孩子們的心理健康。我們需要傾聽孩子們的情感表達，時刻鼓勵和支持他們，建立他們的心理支持體系，以及教育他們保持積極樂觀的心態。通過這些方式，我們可以幫助孩子們克服挫折和困難，走向更加美好的未來。

疫情學生心理疏導心得體會（精選13篇）篇二

近期，全球范圍內新冠疫情擴散，對兒童產生了很大的心理沖擊。關于如何進行疫情心理疏導，我有一些心得體會。本文將從以下五個方面來探討：兒童在疫情中所遭遇到的心理問題，如何進行有效的疏導，如何提供心理支持，如何保持正面的思維，以及如何通過多樣化的活動緩解壓力。

兒童在疫情中所遭受到的心理問題比較明顯，主要表現在兩個方面。首先，他們會感到孤獨和沮喪，因為他們失去了很多自由的活動，包括與同伴交流。其次，兒童會感到不安，因為他們無法理解為什么自己不能外出，不能去學校或者參觀公園等等。疫情期間的限制和保護措施，對于兒童來說，有些過于殘酷。

第二段：如何進行有效的疏導。

進行有效的疏導需要考慮下面幾點。首先，利用互聯網尋找兒童心理疏導方面的專業知識，了解更多有益的信息。其次，關注兒童所發表的言論和行為，因為這是了解他們所受到的心理困境的方式。同時，要建立與兒童的溝通方式，這樣可以更好地理解他們的情緒變化和需求。最后，建議尋找心理咨詢機構對兒童進行長期性的治療和觀察，以確保兒童得到有效的心理支持。

第三段：如何提供心理支持。

提供心理支持需要從以下角度來考慮。首先，要理解兒童的情緒變化，因為在疫情期間，兒童容易陷入消極的情緒中。其次，要建立穩定的心理支持團隊，包括家庭、學校、治療師和社區。第三，要提供實質性的援助，例如給兒童提供安全的環境、有益的娛樂活動和有關疫情信息的解釋。最后，要保持耐心和耐心，因為兒童需要更多的時間來適應疫情帶來的變革和不確定性。

第四段：如何保持正面的思維。

在進行疫情心理疏導的時間里，要保持正面的思維，鼓勵兒童審視自己的內在思想，這樣可以更好地塑造積極的態度。首先，我們可以通過開展適當的認知行為治療來鼓勵兒童重新審視陳舊觀念。其次，要鼓勵兒童積極參與對個人和社會的積極貢獻和行動。再次，要加強與兒童的互動和溝通，通過正面的言語交流和行動來培養兒童的積極思維習慣和心理特質。

第五段：如何通過多樣化的活動緩解壓力。

通過多樣化的活動緩解壓力，既可以幫助兒童縮短沮喪情緒的發展時間，同時增強他們的身體和精神健康。可以選擇適用的活動，如朝陽標準體能課程、多樣性藝術制作和自然互動式冒險活動等等。這些活動將會讓孩子們獲得營養豐富、放松心情和好奇的經驗，身心上都應該得到相應的支持。

總之，兒童在疫情中承受著強大的心理壓力，需要疏導和支持。通過以上五種方式進行有效的疏導，為兒童提供各種心理支持，保持正面的思維，進行多樣化的活動緩解壓力，將會有助于幫助兒童度過疫情帶來的心理難關。

疫情學生心理疏導心得體會（精選13篇）篇三

作為一名學生，我們常常會面臨諸如考試壓力、學業負擔、人際關系等等問題，這些問題會給我們帶來焦慮、煩躁、情緒低落等負面情緒。當這些情緒影響到我們的學習和生活時，我們就需要進行心理疏導。在進行心理疏導的過程中，我積累了一些經驗和體會，希望能與大家分享。

第一段，了解心理疏導的基本原則。心理疏導的目的是幫助個體排解負面情緒，緩解心理壓力，提升個體心理健康水平。在疏導過程中，維持良好的溝通和信任關系是非常重要的。對于疏導對象，我們需要具備充分的尊重和理解態度，耐心傾聽對方傾訴，并根據情況采用不同的疏導方式。同時，要確保保密性，避免信息泄露造成不必要的傷害。

第二段，建立聯系與溝通。在疏導過程中，建立良好的聯系和溝通至關重要。我們可以開始時問候對方，讓對方感到溫暖和關心。然后，我們需要確保有足夠的時間來進行疏導活動。傾聽對方的言語，盡可能了解他們的感受。在此基礎上，促進對方分享他們的真實感受，建立情感支持。

第三段，了解對方的心理狀態。在了解對方的心理狀態后，我們可以更好地進行疏導。在聽取對方的話語后，我們可以引導他人更加深入地表達他們的情緒。在此基礎上，我們可以幫助他們分析其發生原因，以更好地解決問題。還可以讓他們嘗試更積極地看待問題，給予正面的向導和鼓勵，提高其自我認知和自我管理能力。

第四段，采用不同的疏導技巧。在疏導過程中，不同的場合下可能需要采用不同的疏導技巧。例如，我們可以采用引導性問題、共情和支持性反應等技巧。在疏導中，我們需要一個溫馨、感性和批判性的加權。但是，我們的開放性問題和支持的技術，勢必體現我們對于客觀是應該更嚴謹、理性和客觀的態度。

第五段，統整三種不同的干預技術。心理疏導不是單一的干預技術，而是由不同的干預技術組成。通過心理疏導，我們可以培養個體的心理調節機制，提高他們的能力來應對生活中的變化和困難。我們可以將心理疏導技法分為三種干預技術。一是認知干預技術，通過對思維的調節和修改來緩解負面情緒的影響。二是行為干預技術，通過對行為模式的引導和修改來改變個體的情緒反應。三是情緒干預技術，通過提供情緒支持和認可方式來緩解負面情緒的影響，得到情感釋放和情緒調節的效果。

總之，在心理疏導過程中，我們需要尊重對方，建立聯系和溝通，了解對方的心理狀況，采用適當的疏導技巧和整合各種干預技巧。這將有助于提高個體的自我認知和自我管理能力，縮小負面情緒和壓力的影響，提高個體的心理健康水平。

疫情學生心理疏導心得體會（精選13篇）篇四

在生活中，很多人可能會出現一些負面情緒，比如焦慮、壓力、抑郁等等。這些情緒會影響我們的日常生活和學習。為了緩解這些情緒，心理疏導是一個很不錯的方法。近年來，越來越多的學生開始關注心理健康，讓心理疏導越來越受歡迎。在本文中，我將分享我的一些心理疏導的體驗和感悟，希望這些能夠對其他學生有所幫助。

第二段：重視情緒表達。

在學習和生活中，我們常常會遇到各種各樣的困難和問題，有時候這些問題會造成我們很大的負面情緒。對付這些情緒的最好方法就是及時地表達出來。不要把情緒放在心里，不然會讓它們積壓下來，最終爆發出來。當你感到壓力和煩惱的時候，不妨寫下來或者和朋友傾訴一下，通過表達來尋找安慰和解決問題的方法。

第三段：積極的生活態度。

有時候我們的情緒可能是因為我們沒有積極的生活態度而產生的。如果你想變得更加積極開朗，那么可以多運動，多看電影和書籍，多參加社交活動等等。這些其實都是很好的方式去緩解煩惱和焦慮的。

第四段：傾聽他人的建議。

在我們遇到困難和問題的時候，很多時候我們會覺得自己無法解決。這時候我們可能需要傾聽別人的建議或者讓其他人來幫助我們。有時候身邊的朋友或者專業的心理咨詢師可以給我們建議和指導，幫助我們找到解決問題的方法。不要害怕尋求幫助，因為這也是一種勇氣。

第五段：總結。

生活中，不同的人會有不同的方法去應對情緒上的問題。無論是通過積極的生活態度還是尋找幫助，都是非常有用的。最重要的是要注意自己的情緒變化，及時的調整自己的生活和思想，找到適合自己的方法。我們應該意識到心理疏導是一個長期的過程，而不是一時的行為。只有堅持不懈地去關注和調整我們的情緒，才會有一個更健康，更積極的心態。

疫情學生心理疏導心得體會（精選13篇）篇五

中學時期是一個人成長道路上非常重要的一段階段，不僅對未來的發展產生重要的影響，同時也會承受由自身和周圍環境所帶來的各種挑戰和壓力。因此，中學生心理健康問題也越來越引起人們的關注。在教育界，對中學生心理疏導的重視程度也越來越高，希望能夠給予學生更好的心理指導和幫助。

第二段：理解問題。

在對中學生進行心理疏導的過程中，應該首先了解中學生心理所承受的壓力來源。學校學習壓力，家庭期望壓力，社會評價壓力，同伴之間的關系壓力等等，這些都是中學生日常所面臨的問題。但是，我們需要深入認識，這些問題都是日常的常態，只要我們能夠引導學生以正確的心態去面對，他們就能夠更好的適應生活和學習。

第三段：疏導方法。

疏導方法的核心在于引導學生有正確的思想和態度。我們不應該強行讓他們去接受問題，而是要幫助他們去找到解決問題的方法。首先，我們應該培養他們的自我意識，使他們能夠較為客觀地看待問題。其次，我們要鼓勵他們勇敢地面對問題，而不是逃避或逼迫自己。教育他們學會分析問題，找到問題的根源，然后制定具體可操作的解決方案進行解決。

第四段：案例剖析。

在我們學校中，有一個女孩，高一學生，因為在學校中沒有朋友，整個人處于一種孤獨無助的狀態中，影響了正常的學習和生活。面對她的問題，我們采取了一些疏導方法，教育她不要太在意別人的眼光，多去跟同學們交流，打破自己的孤獨心理。同時，我們也鼓勵她參加一些學校活動，讓她活躍起來。隨著時間的推移，這個女孩慢慢地變得開朗自信了起來，獲得了學生們的認可和支持。

第五段：總結。

在中學生的心理疏導過程中，我們需要理解問題，采用針對性的方法，培養學生的自我意識和正確的思考方式，同時引導他們勇敢地面對問題，尋求解決方案。總而言之，對于中學生的心理疏導，我們需要提供正確的引導和幫助，并給他們足夠的時間去逐步克服心理上的困難，幫助他們建立起一個良好的心理健康的未來。

疫情學生心理疏導心得體會（精選13篇）篇六

今年以來，新冠疫情的蔓延，讓世界從老年人到年輕人，從貧困人口到富裕階層，從每一個國家到每一個家庭，都深深痛感到了它的可怕。隨著疫情的進行，很多人的心理狀態會受到影響，這需要心理疏導的幫助。在這里，我想分享一些自己的經驗和體會，幫助需要的人們度過這個難關。

首先，對于正面情緒的產生，我們可以從自身的角度入手，做好自我管理。建立自信，增強自我價值是重要的心理素質。因此，我們應該避免過度思考負面情緒，放松心態，規律作息，確保充足睡眠。此外，通過各種方式進行身體上的鍛煉，如慢跑口訣，“適度有氧，健身無憂”等，還可以進行一些心理疏導方面的學習和實踐，如閱讀減壓類書籍，學習放松技巧等，以此來緩解壓力，保障身心健康。

其次，對于負面情緒來說，我們可以通過開放性和有效性的溝通方式來解決。在此，我們應該關注身邊的人，尤其是那些孤獨、獨居、宅在家里的人。關注經濟困難者、弱勢群體、孤寡老人、留學生等特殊群體。對于經濟困難者，可通過志愿服務、捐贈物資等方式進行協助，為他們提供幫助。對于弱勢群體，可關注他們的生存狀態，及時配餐、晚托等，提供包括心理疏導在內的服務。對于老人和留學生等群體，我們可以通過親密的話題，例如講述生活故事、分享愛好等，來增加交流和了解度。

最后，積極和社會互動也是重要的心理疏導方式。疫情爆發后，我們無論是在家中還是在社會中，應該保持開放性、理性和包容性，在快樂中感知美好事物，在困境中著眼未來。我們可以通過線上社交、交流信息等方式，交流思想、分享經驗，建立自己的社交圈子。此外，有效參與社會公共事務，如捐款、義工等，也是很有意義的嘗試。在此基礎上，充分利用家庭、時光資源，開展各種有益的身心鍛煉，如旅游、閱讀、編織等。這些活動有望調節和滋養個體心靈。

總之，疫情時期，我們一定要正確面對和承受負面情緒，同時增強自身的自我管理和疏導能力，建立親密的聯系。堅信只要依靠科學合理的疫情防控和治療方法，加上全人類的積極合作，一定能戰勝這個不幸的災難。相信我們一定能共同克服困難，重建新時代充滿活力和希望的社會。

疫情學生心理疏導心得體會（精選13篇）篇七

疫情爆發以來，我們每個人的生活都受到了極大的影響，無論是學習、工作還是生活，都充滿了不確定性和焦慮感。而作為一個高中生，我深切地感受到了這種壓力帶來的心理疾病問題。在這里，我想分享一些我通過學習和實踐得到的心理疏導心得體會。

首先，要盡可能地保持正常的生活和學習秩序。在疫情期間，我們很容易出現不愿意起床、失眠等問題，如果一直這樣下去，會對我們的心理和身體造成不良影響。因此，我們應當盡可能地保持正常的作息時間和學習計劃，以規律的生活方式穩定情緒。

其次，要多關注自己的情緒變化，及時發現和處理問題。在疫情期間，由于各種原因，我們的情緒很容易被影響，因此，我們要時刻注意自己的情緒變化，及時發現自己出現了不良的心理問題，并采取對應的措施。我們可以通過自我觀察、傾聽他人的意見、請教專業的心理醫生等方式來輔助自己處理問題。

第三，要采取一些積極的心理調節方法。當我們感到焦慮、害怕或沮喪等情緒時，我們可以嘗試采取一些積極的心理調節方法來緩解情緒。如娛樂休閑、鍛煉身體、與家人和朋友交流、學習音樂和繪畫等，這些方法可以幫助我們轉移注意力、放松身心，增強自我信心和積極情緒。

第四，要認識到這是一個共同困境，要有相互幫助的心態。我們身處于一個大的系統中，并不是孤立無援的個體，而是一個群體的成員，每個人都可能經歷各種不同的困難。因此，當我們感到困難時，可以嘗試與他人交流并尋求幫助，也可以積極為他人提供一些支持和鼓勵，讓我們共度難關。

總之，在疫情期間，我們需要采取一些積極的心理疏導方法來保持穩定的心態。通過保持正常的生活秩序、多關注個人情緒變化、采取積極的心理調節和呵護群體心態等方法，我們可以更好地應對疫情帶來的挑戰。相信通過大家共同的努力和支持，我們很快就能擺脫疫情的困擾，走向美好的明天。

疫情學生心理疏導心得體會（精選13篇）篇八

使我認識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，能正確地感知現實并適應現實，良好的適應及良好的人際關系，能平衡過去。在專家們的講課中，很多都是具有實際操作方法的，更多的注重了理論聯系實際的培養。

我對心理調適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質的方法有了一定的了解;通過對個別典型的案例的分析學習，對認識與識別心理異常現象有了認識，而且有了一定的輔導思路。心理素質良好的學生，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染另一個學生，促使學生積極主動地投入學習;學生在教師的感召下，會表現出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養的基礎上，培養自信樂觀、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發掘自己的潛能，發揮自己的才干，促進自身的健康成長，提高學習教學的整體效益。

作為當代大學生，我們要有健全的人格和高尚的品德。通過學習，我知道了要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優缺點。

(一)學習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力，提高心理承受能力。

(二)調整情緒，保持心理的平衡。

(三)善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系。

(四)樂于學習，并合理安排時間，張弛有度。

(五)培養多種興趣與愛好，陶冶情操。

我們可以從一下幾個方面入手：

1、保持濃厚的學習興趣和求知欲望。學習是大學生的主要任務，有了學習興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游,拼命地吸取新知識，發展多方面的能力，以提高自身素質，更好地適應社會發展的需要。

2、保持樂觀的情緒和良好的心境，大學生應保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望，當遇到悲傷和憂愁的事情要學會自我調節，適度地表達和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。

3、主動與學校的心理咨詢師溝通。學校心理咨詢是增進學生心理健康、優化心理素質的重要途徑，也是心理素質教育的重要組成部分。隨著時間的推移，心理咨詢被越來越多的人承認和接受，越來越多的大專院校，甚至中學開始設置心理咨詢機構。心理咨詢可以指導學生減輕內心矛盾和沖突，排解心中憂難，開發身心潛能。還能幫助學生正確認識自己、把握自己，有效地適應外界環境。所以當我們心中感到壓抑時，就應該及時主動的與心理咨詢師進行溝通。

為了能促進同學們身心兩方面的健康發展，也為了同學們能有一個跟加良好的心理素質，我們班開展了有關心理健康的活動，通過老師的講解、耐心疏導，使我懂得了解時代的發展，對人的素質提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現代人必須具備的條件和基礎。從素質教育的著眼點來看，健康的心理是孕育良好素質的保障。我們正處在身心發展的重要時期，隨著生理心理的發育和發展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴展，以及思維方式的變化，就可能遇到或產生各種心理問題。

我認為一個優秀的學生不僅僅是單看你的學習成績，還要看你的綜合素質，尤其是心理素質，因為良好的心理素質是我們搞好學習和生活的基礎，為此，我要不斷完善自己，提高自己的綜合素質，首先我要辯證地看待我的優趣點，正確認識自己，我相信每個人都有屬于的閃光點，只需要我們要善于去挖掘，對于我的缺點我要不斷改進。

只有這樣，才能以積極健康的熱情投入到學習當中去。21世紀是充滿競爭的世紀，敢于冒險，敢于探索,善于競爭，善于合作，富于創造是21世紀對人才規格的基本要求。這些品質無一不與良好的心理素質密切相關。素質教育就是要求我們在德、智、體諸方面的素質全面發展，學生素質發展有多方面的內容，心理素質不僅是其中的重要組成部分，而且對其他素質的發展有著很大的制約作用。它既是素質教育的出發點，又是素質教育的歸宿。我系舉行了心理健康活動周,就是要德、智、體、美全面發展……再一個是心理素質，承受挫折的能力。帶著什么樣的心態來看社會的問題非常重要。一個學生的心理狀態是否正常、健康，在家庭關系、同學關系、學習問題等方面的認識和處理方式的正確與否往往會影響一個學生的學習態度，是關系到學生能否健康成才的重要問題。因此，心理健康是發展良好的心理素質的前提和基礎，反之，有了良好的心理素質，人的心理健康水平也會提高。

疫情學生心理疏導心得體會（精選13篇）篇九

一是認真排查，正確引導。學校要求各班主任認真排查班里的特殊學生，比如中考“邊緣生”、情緒不穩定的學生、壓力過大的學生等，學校將這些學生召集起來，耐心地為他們“減壓”，引導他們樹立正確的考試觀，給他們講清楚，中考僅是生活中一次重要的經歷，并不代表人生的全部，勸誡學生放下包袱、輕裝上陣，從容面對即將到來的中考，這些措施逐漸緩解了學生的壓力，起到了良好的效果。

二是有的放矢，個別談話。為了穩定個別學生的焦急情緒，班主任專門找這部分同學進行談話，對他們進行心理疏導，委婉地勸告他們放下沉重的心思想包袱，力爭以飽滿的熱情投入到緊張的復習中去，并教育學生以樂觀的心態面對生活的每一天，沉著冷靜、從容應考。對于極個別特殊學生，各教師還通過家訪的形式和家長取得聯系，家校聯手耐心做好這部分學生的思想工作，從而讓這些學生放松心情、安心備考。

三是注重方法，突出實效。針對部分學生中考壓力過大的現狀，學校采取承包的辦法，將各類學生分別承包給科任教師，各教師針對偏科生、邊緣生等不同情況采取不同的策略，比如偏科生，教師利用閑暇時間專門關注此類學生，幫助他們補習弱科，成效顯著；對中考“邊緣生”，主要采取激勵的辦法，幫助這些學生樹立信心，這些措施從整體上進一步調動了學生備考的積極性和主動性。

疫情學生心理疏導心得體會（精選13篇）篇十

根據學院疫情防控工作領導小組學校防控組的要求，為有效預防、及時控制新冠肺炎疫情危害，積極保障全體師生身心健康和生命安全，現根據學校新冠肺炎疫情防控工作要求制定本工作方案。

組長：xx。

副組長：xx。

成員：各院系輔導員、班主任、心理委員。

為疫情防控期間師生員工提供心理支持、危機干預等服務，幫助求助者預防和減輕疫情所致的心理困頓，尋求和利用社會支持資源，維護心理健康，防范心理壓力引發的心理問題。

堅持公益服務。為在疫情中有心理困擾的師生員工提供免費的心理援助服務。

堅持專業服務。運用專業的方法和技術，為求助者提供規范的情緒疏導、情感支持、危機干預等有針對性的服務，并定期開展專業督導，保障熱線服務的專業性。

堅守倫理要求。遵守善行、責任、誠信、公正、尊重的職業倫理和職業精神，避免對求助者造成傷害，維護其身心健康。

1、熱線電話：xx；

值班老師由學生處、心理咨詢中心負責人任。

2、成立學校心理援助團隊。

學校熱線電話：xx、各院系輔導員。

1、師生員工人群分類。

一級：師生員工中的確診患者、疑似患者。

二級：師生員工中參與集中隔離的密切接觸者，從重點疫區回來的人員，到醫院就診的發熱患者。

三級：師生員工中參與社區居家隔離的人群。

四級：受疫情防控措施影響的其他師生員工。

2、分類工作內容。

一級人員依據《中共云南省委教育工委辦公室關于應對新冠肺炎疫情做好全省學生和家長心理輔導服務的通知》的規定，開展心理服務。

二、三級人員由學校心理援助團隊主動電話問詢，了解情況，疏導情緒。發現特別的心理情況及時匯報，心理咨詢中心相關人員及時跟進。

四級人員由學校進行心理知識的宣傳與普及，接受電話來詢。

為了落實疫情防控的工作要求，學校利用網絡平臺，發布權威消息，通知學生最新疫情防控的工作要求，告知學生疫情防控方法，宣傳如何在疫情期間保持良好情緒等科普知識，以確保學生在疫情的特殊時期，保持良好的心態和健康的體魄。

根據目前疫情的變化趨勢，學校心理咨詢中心持續開展開學后學生心理健康工作。通過心理講座、團體輔導、素質拓展等形式，開展心理輔導工作，減輕疫情對學生身心產生的不良影響，促進校園和諧和社會穩定。

疫情學生心理疏導心得體會（精選13篇）篇十一

初中二年級。

通過抗擊疫情過程中的一些實例，以及對疫情的科學分析，舉一反三從五個切入點展開教育，分別為愛國主義教育、生命教育、社會責任感教育、規則教育、愛和感恩教育，樹立學生正確價值觀。

新聞、視頻、ppt。

一、幾則新聞，感受強大祖國。

師：這個特殊的假期終于結束了，很高興能夠再次見到同學們，今天的班會課我們從幾則新聞開始。

新聞1：數百臺機器、四千余名工人爭分奪秒修建醫院。

新聞2：全國各地紛紛采取有效措施控制疫情蔓延，落實到戶，精準到人。

新聞3：各界人士踴躍捐款捐。

師：相信大家在家的這段期間，一定都看到過這些新聞，請問大家有什么感觸嗎？

生：咱們國家面對疫情，號召力和凝聚力真強！

生：驕傲、自豪……。

【設計意圖】通過應對疫情國家的舉措，讓學生感受祖國的強大，激發學生愛國情懷。

二、分析原因，學會珍愛生命。

生：獵食野生動物！

師：沒有錯，隨著調查的深入，本次疫情病毒的來源是野生動物，人類獵食野生動物是本次疫情的原因。非洲的埃博拉、17年前的非典，都與獵食野生動物有關。這樣的傷痛還未過去，病毒又再次出現。一部分狂妄自大、無知無畏的人，無視野生動物生命的存在，最終造成了今天這個局面。慘痛的教訓必須讓我們意識到，在大自然面前，人類是渺小的，我們要敬畏生命，尊重生命。如無敬畏之心，便常常會以征服、攫取、破壞為主。而一旦傷害的次數到達了某個“臨界點”，大自然就將以人類不可承受的方式加以返還。敬畏自然，歸根到底就是要敬畏生命，敬畏我們自身。

【設計意圖】作為教師，我們要引導學生學會認知生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，樹立珍視和熱愛生命的價值觀。

三、幾篇故事，勇擔社會責任。

故事1：中國工程院院士、國家衛健委高級別專家組成員李蘭娟和她的團隊正忙碌在抗疫一線。央視記者采訪時關心李院士的身體，她回復道“沒問題，放心好了。家里人都擔心我，其實我身體還是蠻好的。”“每天只睡3小時”，人民醫院負責人對記者說道：“70多歲的老人，不分晝夜，凌晨4點下火車，吃過早餐就接著開會。

故事2：鐘南山院士深入一線奮戰。

………。

【播放幾段剪輯視頻】。

師：正是因為有了鐘南山、李蘭娟、“90”后醫護人員等這樣有高度社會責任感的醫務工作者們，才使得我們對打贏這場戰役更加自信。同學們在疫情面前，也要擔起自己的社會責任，勇于擔當，知行合一，不為防疫抗疫添亂，積極傳播正能量，為打贏這場“抗疫”大戰作出青年人應有的貢獻。面對疫情，各行各業的“戰士“們都扛起了自己的`社會責任，奮戰一線。他們扛起的，不僅僅是一份責任，更是為我們社會發展扛起了保護傘，保護我們前行！希望同學們不管在什么階段，是什么身份，都不要忘記自己的社會責任。

【設計意圖】通過展示典型案例，教育學生牢記使命擔當。

四、遵守規則，爭做守法公民。

師：在家自我隔離期間，少了往年熱鬧的年味，少了親戚朋友串門拜年，一定很無聊吧？接下來我們一起來分享一下這段時間在家各自制造歡樂的“妙計”吧！

生：分享討論。

師：看到大家都遵守了規定在家自我隔離，老師感到非常欣慰。

生：當然遵守規定啦！

師：大家肯定也聽說了，有的人無知無畏、心存僥幸，不加防護，不聽勸阻；有的人無視規則，沒有理性，造謠傳謠，給防疫抗疫工作增添了許多不必要的麻煩，甚至擴大了疫情。一個強大的國家，需要有規則意識和理性的公民。社會是由人集合而成的。人們活動的目的往往不同，如果沒有一個規矩來約束，各行其是，社會就會陷入無秩序的混亂中。沒有圓規和直尺，就無法畫出方圓。正是因為有規矩的約束，線段才不會偏離預想的軌道，才能刻下美好的痕跡。

【設計意圖】引導學生遵守規則，保持理性，分清是非。

五、大愛無疆，學會愛與感恩。

師：抗擊疫情期間，每天伴隨疫情數字更新的，還有一段段可歌可泣的大愛故事。84歲高齡的鐘南山院士義無反顧再次投入抗疫戰場，他說“我的動力來自疾病對人的生命的威脅。”他看真相，講真話，用大愛仁心為這個春節撐起了一片晴空。

“算我一個，我報名！”

“哪有什么白衣天使，不過是一群孩子換了一身衣服，學著前輩的樣子，治病救人、和死神搶人罷……”

【播放幾段催淚視頻】。

師：這樣的一段段話感動了無數人，讓人淚目。一個個堅守崗位的白衣天使，一隊隊臨危受命的“最美逆行者”，他們舍小家為大家，用實際行動詮釋著何為醫者仁心。他們放棄了與家人團聚的時光，迎難而上，走在防疫第一線，面臨著超負荷的工作和被傳染的危險，疫情面前，他們有著一顆無價的大愛之心。想起之前看到的醫鬧傷醫事件，更覺他們可親可敬可貴。

“哪有什么歲月靜好，只不過是有人為你負重前行”。希望同學們心存感恩，要從他們的大愛中學會感恩，并努力爭做一個傳播愛、奉獻愛、充滿愛的人。我想，一個人人付出有溫度，人人感恩有暖度的社會，才能稱得上是和諧的社會！

【設計意圖】引導學生用愛培育愛、激發愛、傳播愛。

疫情學生心理疏導心得體會（精選13篇）篇十二

為了進一步普及心理健康知識，關注孩子的心理健康成長，幫助學生樹立良好的心態觀，緩解學生居家的心理壓力，促進家校教育，做好人文關懷，幫助家長做到心理問題及早預防、及時疏導、有效干預。2022年11月20日，太原市迎澤區松僑小學各年級班主任在副校長要紅玲的全面部署下，組織全校學生家長共同線上觀看了由國家二級心理咨詢師劉瀟荃帶來的“遇見孩子遇見自己”的心理健康講座，同時推薦全體學生自愿觀看由太原教研科研中心梁建梅帶來的“特殊的時期別樣的自己”的學生自我管理講座。

劉瀟荃老師的.講座圍繞四個方面展開。即“后疫情綜合征、節后綜合征、冬季抑郁”常識普及；青春期心理特點（小學高年級學生）；如何與孩子相處；心理防護等。通過以上幾個方面，講述了家長如何更多更有效地關注孩子心理健康，幫助孩子以積極陽光的心態面對學習生活，健康快樂成長。

同時，劉老師呼吁家長要多陪伴孩子，高質量的陪伴需要父母做到“三個別”：別無休止地嘮叨，別讓陪伴的時間縮水，別給孩子們反向的示范，要培養孩子的興趣愛好，注意培育孩子的才藝才能，讓孩子在課余時間有事可做，注意品德和生活教育。

梁建梅老師的講座貼近學生群體，把心理健康保護的關口前移，幫助學生進一步正確認識自己，幫助自己。同學們對“學習”有了更深的認識，對“夢想”有了更深的渴望，對“自強”有了更大的信心，對“感恩”有了更深的認知。

講座結束后，家長們深深地認識到關注孩子心理健康的重要意義，本次講座也為家長們敲響了警鐘，關注孩子的健康不僅僅落實到生活上，更重要的是要經常與孩子聊天溝通關注孩子內心動態，了解孩子真正的心理需求。

心理健康教育工作是一項長期的工作，家校攜手，多措并舉，才能充分做好孩子們的心理干預和疏導工作，保障學生的心理健康。為此，今后迎澤區松僑小學將會一如既往時刻關注學生的心理健康，給予學生理解和包容，真正做到教育有溫度。用心守護學生的身心健康，讓每個孩子健康成長，讓每一位學生在生活中了解自我，悅納自我，調整自我，實現自我，超越自我，讓每一位同學都能快樂學習、健康成長、成為最美的自己。

疫情學生心理疏導心得體會（精選13篇）篇十三

近年來，隨著社會的快速發展和教育的深入推進，學生們在面對學習壓力和人際關系等方面的挑戰時，常常會產生各種心理問題。因此，學生健康心理疏導顯得尤為重要。通過我個人參與并親身經歷學生健康心理疏導的過程，我深刻體會到了它的益處和重要性。下面，我將就我的體會進行分享。

首先，了解學生的需求和痛點是進行心理疏導的先決條件。甚至常常有些學生自己也無法分辨自己心理問題的癥結所在，這就需要心理疏導師有耐心地與學生進行交流，發現學生的內心需求。在我的體驗中，一位心理疏導師在開展工作時，對每位學生都進行了詳盡的溝通，了解學生的心理狀況。這也為接下來的疏導工作提供了很好的基礎。

其次，注重與學生建立良好的信任關系是心理疏導取得成效的關鍵。人們常說，“信任是人與人之間最基本的紐帶。”學生在進行心理疏導時，往往會產生一種抗拒心理，擔心自己的秘密泄露出去。因此，心理疏導師就顯得尤為重要。在我的經歷中，一位心理疏導師用真誠和關懷營造了一個寬松和諧的氛圍，讓每個學生都敢于向他們敞開心扉。只有在建立了良好的信任關系后，學生才能更好地表達自己內心的苦悶和痛苦。

然后，個別心理疏導和團體心理疏導的結合是實施心理疏導的有效策略。在學生健康心理疏導的過程中，團體心理疏導能夠讓學生們互相交流，相互支持，共同面對問題。而個別心理疏導則可以更加精準地瞄準每個學生的特點和痛點，提供更個性化的幫助。在我的親身體驗中，心理疏導師會根據學生的心理情況，靈活運用團體疏導和個別疏導相結合的方式，以期能最大限度地滿足學生的需求。

最后，合理的引導和疏導方式對學生的成長和發展起到了重要作用。心理疏導工作的目的之一是讓學生們樹立良好的心理健康觀念。在心理疏導師的指導下，學生們能夠更好地認知自己、管理自己的情緒和處理各種復雜的情況。在我的親身經歷中，心理疏導師通過啟發式的提問和思維激活，引導學生們意識到自身的問題，從而調整他們的行為和心態。這樣，學生們不僅能夠理解自己的心理需求，還能夠學會獨立解決問題，增強心理韌性。

綜上所述，學生健康心理疏導是推動學生全面發展的重要一環。在我個人的體驗中，了解學生的需求和痛點、與學生建立良好的信任關系、個別心理疏導和團體心理疏導的結合以及合理的引導和疏導方式，這些都是進行學生心理疏導的關鍵要素。學生心理疏導的目的是幫助學生們樹立良好的心理健康觀念，認識和解決自身的心理問題。通過這一過程，學生們能夠更好地適應學習和生活，健康地成長。因此，學生健康心理疏導的工作將是我們關注和重視的焦點。