英語學習與職業發展密切相關，無論是進入國際企業還是從事國際交流工作，精通英語無疑是一個巨大的優勢。以下是小編為大家整理的英語學習范文，希望對大家有所啟發。

格式英語格式（優秀21篇）篇一

20xx年6月1日對一年級的學生來說是個特別的日子，因為，這天曙光小學在教學樓前舉行了一年級新生入隊儀式活動。通過這次活動引導隊員們繼承和弘揚少先隊的光榮傳統，增強少先隊員的光榮感的自豪感，同時也展示了新時期我校少先隊員樂觀、積極和向上的精神風貌，儀式中，歌聲嘹亮，隊旗、紅領巾格外鮮艷，一年級的同學作為新隊員代表發了言，他代表全體新隊員表達了無比愉悅的心情和積極向上的決心。在活動中，由六年級的老隊員為新隊員佩戴了紅領巾，全體新入隊的同學在少先隊大隊長的帶領下，在莊嚴的隊旗下，高高地舉起右手大聲宣誓，時刻準備著為共產主義事業而奮斗！活動還聘請了一年級的班主任為一年級各中隊的中隊輔導員，張校長親自給輔導員們頒發了聘書，整個入隊儀式規范而且隆重，洋溢著濃濃的溫暖之情，孩子們無比幸福和自豪的眼神告訴我們，他們定會在星星火炬的指引下，牢記黨的教誨，全面發展，茁壯成長。最后，在大隊輔導員王老師帶領下，隊員們進行了莊嚴地呼號。伴隨著莊重的退旗曲，隆重而神圣的一年級入隊儀式圓滿結束。在光榮的隊旗下，在星星火炬的鑒證下，隊員們邁開了人生成長的第一步。

格式英語格式（優秀21篇）篇二

20xx年xx月1日至20xx年xx月xx日，廣州機械建筑施工有限公司報道，安排在廣州實習，主要跟施工員下到現場參加施工實踐。當我去到該工地時主體已經完成進入裝修階段和小市政排水工程圖紙審批，其中b1—1~4、b2—1~4、c1—1~4、c2—1~4已經進入室內裝修和外墻貼磚，d1—d2室內砌磚墻和外墻批蕩，而d3則主體樓層已經到了第9層一、墻體的砌筑工程其中灰砂磚選用規格為240*115*53的mu5級，對于灰砂磚的質量要求主要滿足強度和耐久性的要求。

水泥砂漿的采用配合比為的m7。5級，對于砂漿的質量要求主要滿足和易性不出現離析現象。

砌筑工藝的要求：

（1）抄平砌磚墻前先打底層水平并m7。5的水泥砂漿打底抄平，其目的在于能讓底層保持在同一水平。

（2）放線主要是為了定出墻的邊線和門窗洞口的位置，為了保證各層樓墻身軸線的重合并與基礎軸線一致。

（3）擺磚把磚沿定好的軸線擺放，目的在于擺放完后若發現不整齊的可以將其調整好。

（4）立皮數桿及掛準線皮數桿的作用是用它控制每皮磚的水平，控制預埋件、門窗洞、樓板、過梁等的標高。

（5）砌磚。

對墻體砌筑質量要求：磚縫必須橫平、豎直，錯縫搭接，避免通縫，同時磚縫砂漿必須飽滿，厚薄均勻。

墻體施工中應注意的事項：

（1）在與剪力墻的交接處，應用預留的拉接筋與砌筑的墻體搭接;使用。

拉接鋼筋的目的在于提高墻體的整體性。

（2）對墻體的細部構造，在設有門窗過梁時，當上部荷載過大時須加設鋼筋的應設鋼筋，以提高承載能力。

格式英語格式（優秀21篇）篇三

實習是大學教育最后一個極為重要的實踐性教學環節。通過實習，使我們在社會實踐中接觸與本專業相關的實際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，下面本站編輯為你帶來英語實習報告格式，歡迎閱讀。

一、實習目的：

實習是大學教育最后一個極為重要的實踐性教學環節。通過實習，使我們在社會實踐中接觸與本專業相關的實際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業后走上工作崗位打下一定的基礎;同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養合格人才積累經驗，并為自己能順利與社會環境接軌做準備。

二、實習地點：xxx和平數碼影像中心。

由于這家影像中心新近了兩臺機器，一臺是noritsu牌型號qsf-v30s的沖卷機，另一臺是型號qss-3301s的沖紙機，而且這兩臺機器都是日本進口的，使用說明書只有日文和英文版的，所以我的工作很明顯，就是把英文版的說明書翻譯成中文。

翻譯工作遠比我想像的要難，因為本身我不是英語專業的，說明書是圖文并貌，里面有大量的專有名詞，我的電子詞典都不夠用了，每天在店里我都與英語詞典形影不離，很慶幸把它從學校帶回了家。

其實人生充滿了機遇和挑戰。在影像中心實習期間我也遇到了很多困難，有時真的對瑣碎重復的工作感到厭倦，一翻英文詞典就感到頭疼。不過我通過一段時間的摸索，總結出了擺正心態的重要性，冷靜分析，從自身查找原因，采取有效措施克服工作中的毛病，時刻保持自信和樂觀的態度。漸漸地我開始熟悉我的工作，而且越干越有章法，翻譯的效率和準確性也有明顯提高。最后，我用了15天左右的時間完成了三本說明書近450多頁的翻譯工作，影像中心的老板對我的工作也是非常滿意。

三、實習收獲。

1、通過在認識實習，讓我對影像的工作范圍和工作職責有了一個較深入的了解，學到了一些必備的辦公室事物處理和photoshop等網絡軟件的應用。

2、專業知識要不斷提高。這次實習讓我認識到我的專業知識有待提高，要增強理論與實際的結合。知識是學不完的，每天多會出現新的情況，為此我要時刻保持學習的心態，同時要把所學應用的實踐，這樣我才能進步。

3、工作要有耐心和細心。筆頭翻譯是一項是比較煩瑣的工作，面對那么多的枯燥無味的思慕時常會心生煩悶，厭倦，以致于錯漏百出，而愈錯愈煩，愈煩愈錯。對此要調整好心態，要做到耐心和細心，這樣差錯少了就會越做越起勁，并會覺得這項工作也會使人快樂。

4、自主學習。

工作時不再象在學校里學習那樣，有老師，有作業，有考試，而是一切要自己主動去學去做。只要你想學習，學習的機會還是很多的，老員工們從不吝惜自己的經驗來指導你工作，讓你少走彎路;公司有各種各樣的培訓來提高自己，你所要作的只是甄別哪些是你需要了解的，哪些是你感興趣的。

5、積極進取的工作態度。

工作往往不是一個人的事情，是一個團隊在完成一個項目，在工作的過程中如何去保持和團隊中其他同事的交流和溝通也是相當重要的。要學會與別人溝通、培養交流的能力以及與人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各盡所長，團結合作，配合默契，共赴成功。個人要想成功及獲得好的業績，必須牢記一個規則：我們永遠不能將個人利益凌駕于團隊利益之上，在團隊工作中，會出現在自己的協助下同時也從中受益的情況，反過來看，自己本身受益其中，這是保證自己成功的最重要的因素之一。

7、基本禮儀。

步入社會就需要了解基本禮儀，而這往往是原來作為學生不大重視的，無論是著裝還是待人接物，都應該合乎禮儀，才不會影響工作的正常進行。這就需要平時多學習，比如注意其他人的做法或向專家請教。

8、為人處事。

作為學生面對的無非是同學、老師、家長，而工作后就要面對更為復雜的關系。無論是和領導、同事還是客戶接觸，都要做到妥善處理，要多溝通，并要設身處地從對方角度換位思考，而不是只是考慮自己的事。

最后，我至少還有以下問題需要解決。

1、缺乏工作經驗。

因為自己缺乏經驗，很多問題而不能分清主次，還有些培訓或是學習不能找到重點，隨著實習工作的進行，我想我會逐漸積累經驗的。

2、工作態度仍不夠積極。

在工作中僅僅能夠完成布置的工作，在沒沒有工作任務時雖能主動要求布置工作，但若沒有工作做時可能就會松懈，不能做到主動學習，這主要還是因為懶惰在作怪，在今后我要努力克服惰性，沒有工作任務時主動要求布置工作，沒有布置工作時作到自主學習。

3、工作時仍需追求完美。

在工作中，不允許絲毫的馬虎，嚴謹認真是時刻要牢記的，以前我完成的工作中或多或少的會存在些問題，提交給老師后，有老師為我指出才沒給影響中心導致損失，要是我的錯誤導致了中心的損失后果不堪設想。

4、學術上不夠鉆研。

這是由工作性質決定的，也是我自己選擇的，因為在我看來，只有被市場認可的技術才有價值，同時我也認為自己更適合做與人溝通的工作。但我畢竟是旅游專業的學生，需要作一些技術的研究工作，這就需要我個人多向店里的師傅學習，同時，這也對我的工作有促進作用。

以上就是我這次認識實習的心得體會。

格式英語格式（優秀21篇）篇四

六月是歌的海洋，六月是花的沃土，六月是孩子們的季節。在彩帶飄揚的喜慶中，在魏總、各位校長及老師們的祝福中，我們迎來了20xx年的“六·一”國際兒童節，也迎來了期盼已久的慶“六·一”文藝匯演。

6月1日下午2:30，靈璧飛翔雙語學校小學部院內洋溢著歡樂的氣氛，一千多名學生興高采烈地在這里舉辦了慶“六·一”文藝演出。孩子們精心準備的一個個節目，如朵朵鮮艷的花兒，在小院內盡情綻放！吳恒舉校長發表了熱情洋溢的講話，學校各部門的相關領導來到現場和老師、學生家長共同觀看了演出，并為小朋友帶來了節日的祝福。

伴著悠揚、歡快的音樂，孩子們陸續地登上了舞臺，他們激情活力、活潑天真、俏皮可愛的精彩表演博得了在場領導及家長們此起彼伏的熱烈掌聲。整場演出的節目豐富多彩、形式多樣。低年級的小朋友們表演了《感恩的心》、《幸福拍手歌》，詩朗誦《滿江紅》、《少年中國說》；高年級同學們表演了三句半《校園趣談》、動感時尚的《環保時裝秀》、表演唱《古詩新唱》、健美操《我健康，我快樂》、舞蹈串燒《窮開心》、《大家一起來》。另外，還有拉丁舞表演《秀出我自己》;師生同臺朗誦《飛翔，揚帆起航》;英文朗誦《我的父母，我愛您》;相聲《打電話》;舞蹈《nobody》、《歡聚一堂》、《祖國您好》；女聲獨唱《隱形的翅膀》。低年級小朋友天真的表演《從前有座山》、《快樂寶貝》、《最美的畫》等節目均充分展示出新時代孩子的朝氣、活力。從孩子甜美的歌聲和那一張張可愛燦爛的笑臉中，我們讀懂了每一個孩子，今天的他們是最快樂的。孩子們盡情地唱啊、跳啊，表達著自己內心無盡的歡樂，歌聲、笑聲連成一片。最后，由兩位老師演唱《風吹麥浪》，在悠揚的歌聲和美妙的旋律中，慶六一文藝匯演圓滿的落下帷幕。

這次演出，從構思到節目成型再到服裝化妝等等細節，無不滲透著小學部全體老師的智慧和汗水，最終呈現給觀眾一場精彩的文藝演出，為了孩子的一切，為了孩子的未來，飛翔學校全體老師將協同學校及社會各界力量共同托起明天的太陽。

下面，就讓我們跟隨一組組精彩的鏡頭，去領略孩子們出色的表演、重溫那段快樂美好的時光。

格式英語格式（優秀21篇）篇五

親愛的爸爸媽媽：

你們好！

屈指一數，你們已經快到了不惑之年了，這十幾年來我始終被你們的愛包圍著，今天我拿著手中沉重的筆和你們說說心里話。

首先我對你們說聲對不起，我考試沒考好辜負了你們對我的期望，記得那天，數學、語文和英語試卷時，我仿佛看到了滿試卷的差圍成一張巨大的網向我網來，我用一雙顫抖的手翻開數學試卷時，只見分數出來了73，多刺眼的一個的分數，我的心一瞬間跳到喉嚨，嚇了一跳，一陣風吹來了，語文試卷翻開了83分，我嚇一跳用力把英語試卷翻開了72分，啊！我竟然考那么差的成績。老師說要家長簽字，我聽了眼淚像珍珠一樣掉了下來，放學后，我回到家，那么問我考了多少分，我慢吞吞地把試卷給你們看，我以為你們會罵我，可萬萬沒有想到你們卻在一旁鼓勵我，并沒有罵我一直在安慰我。

爸爸媽媽你們辛辛苦苦把我養大，我卻以這么差的成績來回報你們，從牙牙學語到六年級你們從來沒有打過我，別人都是重男輕女，可你們一直視我為掌上明珠什么好吃的都給我，給我買新衣服把我打扮得漂漂亮亮的，我卻以這么差的成績來回報你們，爸爸媽媽對不起。我以后要上課認真聽老師講課，不開小差，不做小動作。我會以優異的成績來報答你們的。

爸爸媽媽我忘不了你們的諄諄教導，忘不了你們和風細雨中的關懷，更忘不了你們那博大、無私的愛。爸爸媽媽我愛你們。

此致

敬禮

20xx年xx月xx日。

格式英語格式（優秀21篇）篇六

主題：spring(春游、奧運狂歡、專心備考)。

主辦班級：外國語學院非師范(2)班。

時間：-3-13晚18：30。

對象：英語愛好者。

地點：羽毛球館。

流程：環節一，兩位主持人開場，請出表演者馮帥。

環節二，中英文歌曲演唱，(完畢后，焦婉琪上去邀請馮帥共舞,配備柔美的背景音樂，還鼓勵其他人一起跳)。

環節三，經典話劇臺詞獻演(覃鈺琪等人上臺活躍氣氛)。

環節四，美文朗誦，繞口令比賽(事先準備一些繞口令，請人參加，參與即有小品)。

環節五，自由發揮，暢談spring主題)。

格式英語格式（優秀21篇）篇七

1、選題意義和背景。

1.1選題背景：

（一）對當前英語學習現象的考問。

（二）理論學習的熏陶。

1.2選題意義：

1.2.1理論意義。

本研究從現象學的角度定義“學習狀態”,學習狀態是一種意識，這種狀態是整體的、自上而下。學生在學習英語的過程中是不斷的發展變化的，他們的語言意識品質是逐漸地養成。每一階段的教育都要有意識的形成，而每一個意識的形成都需要有可以接納它的內在前提。中學生在中學六年的英語學習過程中，每一個階段都為下一個階段的學習提供內在前提，這就是我們所說的中學生的英語學習狀態的變化。通過對此的研究，我們能夠明確教師的“教”就是使得學生逐步地形成他們的英語語言意識品質，養成其英語素養。這樣的一種理論理解，帶有根本性的變革的意義。

教育歸根到底是“一種意識品質的養成”,意識是最原初的形態，它是人的覺察狀態，蘊含著“知、情、意、行”最初始的合而未分的胚芽。一旦教育使學生具有了某種意識，它就會像種子擁有的生命基因那樣作用于學生的心靈，在一個個與之相合的具體情境之中一次次地生根發芽，舒枝展葉，它外顯于人的形狀、姿態就是素養的體現，就是意識品質養成的結果。

由此可見，英語課堂不再是英語知識的傳遞而是英語語言意識品質的養成。英語課堂不是單。純的聽說讀寫技能的訓練，而是英語素養的養成。這種理論依據的尋找在方法論上也是一種新的探索，它不僅豐富了英語教育的研究，而月為中學英語教學設計提供了經過論證的建議，同時也為現存的教育實踐活動提供理論借鑒與支撐。

1.2.2實踐意義。

首先，本研究筆者致力于尋求英語教學的理論依據，從分析學生的語言學習狀態入手，明確中學英語教學的基點。然后再分析語言是什么，明確英語作為一門語言的意義和作為一門中學課程的意義，形成對中學英語教學內涵實質的理解。

中學英語教師的“教”就是使得學生養成他們的英語素養：語言意識品質。這一理解不僅豐富了當前的英語教育理論和英語教學研究，同時也能夠為教育實踐者提供理論借鑒。

其次，本研究通過對中學生入學初的英語學習狀態和高三畢業時的學習狀態的把握形成對中學英語教學的理解。教師要做到就是在六年的教學中，讓學生從最開始的狀態達到高三畢業時應有的狀態，這也就明確了中學英語教學就是要形成學生的英語語言素養。在此基礎上，呈現的課例體現著學生從最初擁有的英語學習狀態到高三畢業時的英語學習狀態的自然的、整體的過渡。這些能夠為中學英語教與學提供更有效的具有借鑒意義的具體措施。

并且本研究對我自身的教育理論和實踐也具有較強的訓練意義，對以后投入中學英語教育有很大的實踐和理論指導意義，讓我能夠自信、有理、有據地從事中學英語教學。

再次，英語教師專業發展需要有一個根本的追求，本文的研究能夠為其提供一個明確的解答：英語課堂不是英語知識的傳遞而是英語語言意識品質的養成。這樣的一種理解，可以使得我們英語教師在日常的教學實踐中不至于陷入“語言工具論之爭一”和“題海戰術”之中。

對英語教的依據的明確，使得教師的教學是直接拿著英語本身去感染學生，學生擁有的是英語語言本身，而不是單詞的累積、語法的機械記憶等等。學生養成的是英語素養，而不是解英語題的技巧或是聽說讀寫的技能。

作為英語教師，我們可以在中學六年的日常教學實踐中實現學生英語語言意識品質的養成。讓學生真正學懂英語，讓英語學習不再成為一種負擔，讓英語本身的語言力量去感染他們。并且使得他們對使用英語這門語言來理解和表達所思所想充滿熱切的愿望，對英語及其蘊含的文化充滿著新奇。這也是作為一名英語教師應該努力的方向，也是實現教師專業化發展的重要表現。

2、論文綜述/研究基礎。

（一）關于“學習狀態”的研究在對學生學習狀態的相關文獻進行分析梳理時，筆者發現國內外的關于學習狀態的研究主要是從心理學的角度展開的。國外在這一方面的研究，在提到learningstate時，更多的指的是遠程學習中的學習狀態，與國內所指的學生課堂或者學習過程中的學習狀態是迥然不同的。在查閱到的相關文獻中，學習狀態多指的是在課堂或是課堂之外的學習過程中的學習狀態。

（二）關于中學生英語學習的研究在中國知網中，輸入“中學生英語習得”這一關鍵詞共檢索出5篇文章，其中一篇《略論語法翻譯法在我國中學英語教學中的積極意義》從我國英語教學的具體情況談起，談及了中學英語學習的特點，認為在《新課程標準》背景下，語法翻譯教學法仍具有重要的意義。

文中并沒有涉及中學生語言習得的內容，僅論述了語法翻譯法這一教學方法在中學英語教學中的意義。剩余的四篇中的兩篇文章《課堂教學環境下如何創設語境培養中學生英語習得的能力》和《善用朗讀，促進中學生英語習得》探討的是如何通過創設語境和善用朗讀這些具體的英語教學方法來促進學生語言的習得。

他們只是從微觀的視角來闡述具體的英語教學方法，并未對學生英語習得做整體的分析。《語言遷移對英語語法習得的影響》這篇碩士論文以影響語言習得的一個重要因素-語言遷移中的一可加工理論為切入點，通過實證調查的方式探討了這一理論對中學生英語語法習得的影響。

最后一篇《論語意與形式兼顧理論在中學英語課堂教學中的應用》作者選取國內外二語習得和外語教學研究的一個熱點課堂教學中兼顧語義與形式的教學模式，探討這種教學模式在中國中學英語教學中應用的可能性，討論若干可操作的教學方法與步驟。認為語意與形式兼顧教學結合了純語言形式教學和純交際教學的優點，有利于提高學習者語言的流利性和準確性。

（三）關于中學英語教學的研究對此研究的關注，只是想了解當前的中學英語教學中教師是依據什么來設計教學促進學生英語語言意識品質的養成。

3、參考文獻。

著作類：

[1]海德格爾著。孫周興譯。林中路[m].北京：商務印書館。.

[2]海德格爾著。孫周興譯。在通向語言的途中[m].北京：商務印刷館。.

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[5]劉永富。胡塞爾現象學·海德格爾本是學引論一從所知學的角度重新解解讀胡塞爾與海德格爾[m].西安：西北大學出版社。20xx.

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[9]伽達默爾著。洪漢鼎譯真理與方法下卷[m].上海：上海譯文出版社。20xx.

[10]伽達默爾著。洪漢鼎譯。真理與方法下卷[m].上海：上海譯文出版社。20xx.

[11]伽達默爾著夏鎮平，宋建平譯。哲學解釋學[m].:上海上海譯文出版社。20xx.

期刊類：

[1]蔡嘩，閻輝。關于藝術類專業學生學習狀態的調查[j].藝術教育。20xx.3:16一17.

[2]陳水生。不同生源類型高職生學習狀態的調查與思考[j].職業教育研究。20xx.6:36一37.

[3]陳迎明，賀志軍。當前培養大學生學習狀態的思考與建議[j].（社會科學版）。20xx.

[4]高波。“追蝴蝶”一兒童學習狀態之愿景[j].山東教育學院學報。20xx.4:23一26.

[5]高常營，金延。工具還是存在-伽達默爾語言觀探析[j].唐都學刊。20xx（4）。

[7]韓曉玲，陳忠華。解讀洪堡特關于語言本質和語言“世界觀”問題的哲學思想[j].煙臺大學學報（哲學社會科學版）。20xx第1期。

[8]姚小平。洪堡特-人文研究和語言研究[j].北京：出版社。1995。

[9]康靜涵從學生的學習狀態看教師的教學效果-兼評王文麗《五彩池》課堂教學[j].。20xx.第10期。p8.

4、論文提綱。

緒論。

一、研究緣起。

（一）對當前英語學習現象的考問。

（二）理論學習的熏陶。

二、研究目的與研究意義。

（一）研究目的二。

（二）研究意義。

三、理論界定。

（一）學習狀態。

（二）語言學習狀態。

（三）英語作為中學課程意味著什么。

四、文獻綜述。

（一）關于“學習狀態”的研究。

（二）關于中學生英語學習的研究。

（三）關于中學英語教學的研究。

五、研究設計與論證。

（一）研究設計與論證。

（二）研究方法。

第一章中學生的英語學習狀態一中學英語教學的基點。

一、中學生入學前的語言學習狀態。

二、中學生畢業時應該有的英語素養。

第二章英語是什么？

一、語言是什么？

二、英語作為一門語言的意義。

三、英語作為一門中學課程對學生的意義。

（一）英語作為中學課程意味著英語語言的使用。

（二）英語作為中學課程意味著一種世界觀的養成。

（三）英語作為中學課程意味著一種異域文化的熏陶。

第三章中學英語教什么？

一、中學英語學習現狀分析及其原因。

（一）聽說讀寫技能技巧訓練下的中學英語教學。

（二）“工具論至上”理念下的中學英語教學。

（三）“像母語一樣學習英語”理念下的中學英語教學。

二、中學英語教學的內涵實質。

第四章課例呈現中學生英語學習狀態和索養的養成。

一、“讓therebe深深的存在學生的腦海中”-語法課應該這樣上。

二、直接讀懂英文文本一英語閱讀課的內涵實質。

（一）特殊的友誼。

（二）英語的歷史。

5、論文的理論依據、研究方法、研究內容。

我的研究設計主要是怎樣根據學生的英語語言學習狀態設計研究序列使中學英語教學得到整體體現。論證它有完整覆蓋和代表性，并體現學科性質特點和英語學習的特點；論證它可以養成學生的英語語言意識品質；論證它是教的依據。本文的研究在一般意義上也會采用文獻分析的研究方法來獲取本研究的學術動態，通過訪談法跟觀察法來獲取研究中關于中學生母語語言狀態和英語語言學習狀態的最真實的研究資料。但我的最主要的研究方法將采用以下的方法：

1理論研究。

本研究主要從現象學的理論視野出發，確定“學習狀態、語言學習狀態”的內涵實質。學習狀態其實就是一種意識狀態，它具有意識所有的特點。它是教的起點，也是一切教育進行的基點。那語言學習狀態就是一種語言運用的意識狀態，英語教學的實質就是養成學生的英語語言意識品質。英語學習是學生在習得母語的條件下進行的，而目x母語是一直參與其中的。因此要研究中學生的英語語言學習狀態，必須首先明確其母語語言的學習狀態。這樣，我就很容易的形成了中學生一入學時的英語學習狀態。我的研究也就以此開始，進而通過高考復盤和高中英語課程標準的解讀，把握中學生在高只畢業后應有的英語學習狀態。這樣我就對中學生一開始的英語學習狀態和高三畢業后應有的英語學習狀態有整體的、系統的理解。在通過對英語作為一門語言和作為一門中學課程的意義的理解，明確了中學英語教學的根本。那么作為一名老師，我要做的就是設計教學設計使得學生能在六年的中學學習中逐步的養成這種英語語言的意識品質，這種理論研究使得我確定了我要研究的對象的內涵實質。

2敘事研究。

通過理論研究，理論上我己經明確了要研究的對象的內涵實質。學習狀態實質上就是一種意識狀態，是學生擁有英語語言意識品質的內在前提。它既不獨立在學習活動之外，也不需要臨時構造，它總是伴隨在學習活動之中，從未超出。這種意識狀態是通過“意義”來體現的。因此，凡是在我的研究中涉及到“意義”的，我都將通過描述性的語言來呈現。意義是用語言描述出來的，不能用概念來達到。并且這種描述是不帶任何先入之見的、僅以直觀為依據zz,直觀的、具體的呈現其“意義”.這也是現象學作為描述性的科學的最主要的特點。本研究將采用描述性的語言來呈現內涵實質。

3行動研究。

行動研究是本研究中采用的最主要的研究方法，理論研究確定了本研究的內涵實質，敘事研究用描述性的語言呈現本研究的內涵實質。明確中學英語教學的根本就是養成學生的英語語言意識品質，即英語素養。在此基礎上，設計我的教使得學生逐步的養成他們的英語語言意識品質。設計教的依舊是中學英語教學的內涵實質和不同階段學生的不同學習狀態。行動研究就是在實踐之中做。教育是實踐的，實踐是具體的，具體的是有內容的。實踐只以自身為目的。我的教學設計要具體的進行實踐，實踐就是我的教使得學生養成他們的英語語言意識品質。拘泥于自身和現實的條件，在具體的`實踐過程中，不可能將每一個教學設計都能具體的得到實踐。因此，我會選擇其中的一些節點課進行實踐，然而這些節點課不是盲月的選擇的，是依據學生不同的語言學習狀態、新課程標準以及英語學習本身的性質特點和中學生英語學習特點等要素選取的，這些節點課都是代表性比較強的課，能夠從其中看到我想要展示的學生語一言學習狀態的一個逐步發展變化的過程，這一過程是整體的、自然的，體現著英語語言學習的特點，朝向英語木身，用英語木身去感染學生，最終養成學生的英語語言意識品質。

6、研究條件和可能存在的問題。

（一）聽說讀寫技能技巧訓練下的中學英語教學，從課堂實錄來看，大部分時間都是教師在指一導學生進行句型的操練。雖然采取了各種不同的活動方式，但是其本質都是在進行直接引語變間接引語句型的操練。而未對直接引語是什么或是間接引語是什么進行解釋說明。

（二）“工具論至上”理念下的中學英語教學，把英語一概而論為工具，不當語言的使用的教學違背了英語作為一門語言的特性。這種教學形式下的英語不是作為一門語言，而是成為了一種使用工具。工具論下的英語教學只看到了英語作為一門外語的特性，卻忽視了其本身作為一門語言的特性。這樣的教學方式下的一個嚴重后果就是英語學習只注重聽、說，讀、寫的訓練或語言、詞匯和語法規則的傳授卻對語言文化的背景不甚了解。

（三）“像母語一樣學習英語”理念下的中學英語教學，中學生的英語語言學習不是自然習得的，是在教師的教之下慢慢的學習的。因此，“像母語一樣學習英語”雖然有一定的借鑒意義，但這樣的一種教學方式在中學課堂中是不可取的。

上述所說的三種方式都未能很好的體現出英語是另外一個民族的母語這樣的一種特性，同時也忽略了中學生英語學習的特質以及中學英語學科的內涵性質特點。因此，要把握中學英語教學的內涵實質，必須既要注意到它的語言特性，又要注意到它的外語特性。

7、預期的結果。

一、分析出中學生入學初的英語學習狀態和高三畢業時的應該有的學習狀態，形成了對中學生最初的英語語言學習狀態和高三畢業時應該養成的英語語言素養的理解。

二、通過對語言脈絡的梳理，找回語言的本體論地位。語言是存在的表達，英語作為一門語言，亦是存在的表達。只不過不是我們民族存在的表達，它是英語民族存在的表達。英語作為一門中學課程，有其特殊的意義。

三、學習英語就是學習另外一個民族如何使用它們的母語，中學英語教學就是教學生學會使用英語這種存在的表達，通過六年的中學英語教學逐步的養成學生的英語學習狀態和英語語言素養。

8、論文寫作進度安排。

格式英語格式（優秀21篇）篇八

20xx年5月日，岳池縣粽粑小學校園內彩旗飄揚、鑼鼓喧天，號聲歌聲響徹云霄，一千多名師生集會隆重慶祝六一國際兒童節。該校在慶祝會上表彰了優秀少先隊輔導員、先進中隊、優秀少先隊員和好兒童。接著學生們表演了歌舞、小品和相聲等豐富多彩的文藝節目，師生還進行了公民道德建設和以實際行動喜迎十八大召開的演講比賽，并為參賽前三名的班集體和個人頒獎。部分學生還當場掏出自己的零花錢為獻愛心。

該校通過開展這次活動，歌頌了社會主義建設的可喜成就，展示了青少年學生天真活潑、勤奮學習的精神風貌，豐富了師生的校園文化生活，有力地推動了公民道德建設和以實際行動喜迎黨的十八大的召開。

格式英語格式（優秀21篇）篇九

12月23日晚，福利中心模擬家庭二樓會客廳內笑聲連連、掌聲不斷，至誠駐福利中心的社工為模擬家庭的孤殘兒童舉辦了一場主題為“圣誕夜，合家歡”的圣誕晚會。

進入模擬家庭，遠遠地就聽到悅耳的歌聲“叮叮當，叮叮當，鈴兒響叮當……”，原來是孩子們在跟著音樂哼唱。他們一個個帶著圣誕帽子，臉上洋溢著節日的喜悅，在幫助社工哥哥布置現場。七彩的心形氣球和漂亮的圣誕拉花把現場點綴的格外漂亮，一個大大的雪人玩偶和窗欞上的圣誕貼畫更顯出了濃郁的圣誕氣氛。晚會共分為“溫馨祝福”、“圣誕知識知多少”、“群星閃耀”、“知識競答”四個環節。第一個環節中，孩子們和家長互贈了卡片，并送上自己對彼此的期望和祝福。此環節值得一提的是，模擬家庭的爸爸扮演成圣誕老人給孩子們發禮物，著實讓孩子們眼前一亮，他們的關系更加親密了。在“圣誕知識知多少”中，社工給孩子們播放ppt，觀看學習了圣誕節的來歷、圣誕老人的傳說、圣誕風俗習慣等知識。“群星閃耀”環節即是孩子們展示自我才華的環節，在此環節，不僅孩子們表演了歌舞“外婆的澎湖灣”、“歡樂頌”、“捕魚歌”等，參與活動的龍崗義工還即興表演了舞蹈、魔術等，受到了大家的一致稱贊。“知識競答”環節中，社工針對ppt中所涉及到的一些圣誕節常識做了有獎問答，孩子們們都很踴躍。從孩子的優異表現中我們可以看出，孩子們確實學到了不少東西。

活動后，參與活動的家長和義工表示，很喜歡這種家庭聚會形式的活動。因為活動不僅給了孩子們展示自我才藝的平臺，也讓他們從中學到了知識，更促進了家庭成員的融合。

格式英語格式（優秀21篇）篇十

尊敬的家長們：

你們好！

新的學年，新的學期開始了，想必你們對你們的孩子也抱著新希望來到學校。

從上學期開始，孩子們進入了高年級學段，五年級英語在小學英語階段中起著承上啟下的作用，既是四年級的衍生又是六年級的鋪墊。孩子們仍然活潑好動，喜歡直觀形象思維和抽象思維相結合，對游戲、競賽、畫畫還有興趣。班上大一部分學生都參加不同程度的英語輔導班，但是對英語的學習卻保持著不同的興趣。一部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，一部分學生對英語僅僅作為一門學科，以完成任務為主要目的，相對與興趣來說，較低年級和中年級有所下降。一部分學生由于低中年級基礎相對較弱，現階段對英語完全沒有興趣，甚至出現厭學情況，也有少數學生遇到困難的時候，學習興趣會隨之減弱。尤其從上學期開始，對學生又提出了新的要求：培養寫作的技能。有一少部分學生因為寫作較難從而覺得英語很難，對英語產生抵觸感。

但是大部分孩子有著極強的求知欲強和表現欲。課堂上多上多以表揚為主，注重對學生英語學習興趣的'培養，鼓勵他們大膽說、積極做、認真想！孩子們在課堂上大多都還比較有興趣。但是隨著孩子年齡的增加，知識閱歷的增加，有些孩子也增加了一點懶惰性，也有了自己的心思和老師斗智斗勇了。出現了低年級不可能出現的問題，如：上課溜號，和老師頂嘴，惡作劇，作業偷懶等等。

格式英語格式（優秀21篇）篇十一

策劃人：陳程。

撰稿人：陳程。

完成時間：2014年11月2日星期二。

一、活動背景。

時代在發展，社會在進步，我們的生活也日益豐富，已不在局限于一座城市，或者一個國家，學會一門外語是相當重要的，作為21世紀的我們，當代大學生要加強英語口語交際能力，需要進行適當的實踐訓練，做到無論在什么場合能開口說上流利的英語。長沙環境保護職業技術學院欣馨英語協會于2010年11月正式成立大型的“英語角”活動，集學習性、交流性于一體，為成員及在校師生營造出濃厚的全英式學習氛圍，練習說地道的英語，掌握練習英語口語能力的正確方法，同時發掘在各方面具有潛能的賢士，提高大學生英語學習興趣以及熱愛程度，豐富大學生的課余文化生活。

二、活動目的。

1、通過開口說英語，提高同學們英語口語水平;根據個人興趣愛好用英語表達出來，可以無拘束，瘋狂的說英語，大膽展現自我。

2、擺脫枯燥乏味的教學模式學英語，拓展國際間文化交流。

3、最重要的是要掌握怎樣說好英語的方法，提高同學們聽英語的能力，思維靈敏度及應變能力，不斷積累，在細節過程中體現成功與否。

三、活動單位。

主辦方：長沙環境保護職業技術學院欣馨英語協會。

協辦方：欣馨英語協會英語角，2014級大一商務英語一、二班。

四、活動時間。

英語角大型活動于2014年11月12日星期五下午18：00——20：00首次舉辦。

注：自11月12日起，在校園內每周有一次英語角活動，時間為星期五下午，具體時間地點以海報的形式通知學院學生。

五、活動地點。

首屆大型英語角活動在操場草坪舉行。每周英語角將在音樂噴泉、儲水池中亭、綜合樓前的草坪或者校門外籃球場進行，冬季來臨可以在教室或食堂室內進行(因天氣可每周切換新地點)。

六、活動主題。

每周一個主題，如“friendship,festival,emotion,......”

confidenceisthekeytosuccess!自信是成功的關鍵!

七、活動對象。

欣馨英語協會全體成員，學院有意向聯盟的英語班級，以及志愿加入活動的英語愛好者。

八、活動開展形式。

活動以“總——分——總”的形式開展。

九、活動流程。

i.活動前期。

英語角成員內部培訓，時間為周日，周一，周三中午，定于(十一月前兩周)。在活動前英語角各組長做好充分的準備。

場地布置(傍晚時分需要分發熒光棒)人手一只彩氣球，資料單。

ii.活動中期。

1.主持人宣布活動開始，介紹活動各項環節。

2.rapidcombination——迅速組合，參與活動的學生在極短時間內迅速組合成一個8-10人的小群組。

3.self-introduction——自我介紹，在隨機組合而成的小組內，大家一一介紹自己，并回答組長提出的問題，讓大家在短時間內認識你，愿意與你交個朋友，禮善往來，各位在給大家留下深刻的印象，同時鍛煉自己人際交往能力。

邀請環節：設置特殊方式將外教lee或其他外教及老師邀請來到活動現場，與各組同學們交流，以此來讓同學們發現自己的不足，慢慢的磨練自己，不斷完善自己。

4.freetalk——自由討論小組內部隨機和組員搭檔組織對話，會有足夠的時間讓大家自由交流，不必緊張，也不要怕說錯，英語本不是我們母語，學說這門外語就是要通過努力不斷提高，一步步地按照計劃最終實現其價值。

5.topicfordiscussion——議題會話，每一次我們討論的話題不同，當大家拿到新論題后，準備幾分鐘關于個人對于本話題的言論。隨后進入debate——辯論環節，此環節特別訓練大家的辯論思維以及實用口語能力，為每年省內舉辦的湖南省高職高專實用口語大賽人才選拔賽做準備。

6.groupworkactivities——小組活動,大家經過這長達一小時緊繃狀態，也需要放松一下了，接下來的時間就是小組內的才藝單人秀時間了，每個人都要秀一秀，分享自己本星期來英語學習的收獲，如講一段英文詩篇朗誦，英語幽默故事，唱一首英文歌曲，說幾句俗語諺語等等。

7.集合大圈內分享優秀節目。

timeshow——個人秀講述以往你學英語的經驗，在你身邊的人或事，一本值得推薦的好書，值得關注的國內外新聞、一首好詩、一段故事、一個笑話等等，只要是你喜歡的都可以與大家一起分享。

quizprogram——問答比賽。

funnygames——趣味游戲如：彩球終點站等。

8.分發參與表現者小禮品。

9.英語歌曲結束。

iii.活動后期。

成員負責場地收拾，做好清潔工作，當日做好總結，次日開總結會，記錄并分享學習經驗。

十、活動的人事安排。

英語角負責人：英語角組長20人;。

組織部：謝濤，管蕾二人負責維持場地次序;。

辦公室：陳娟，顧麗君分發英語角資料;。

文藝部：譚亮，戴秋霞布置與主題相符合，準備好彩氣球。

十一、活動的注意事項。

1.本活動必須使用英語交流，到場者不必拘謹，學會尊重他人觀點，使用文明用語，以禮相待，鍛煉自己的膽量和能力。

2.遵守活動場地紀律，一切行動聽指揮。

3.關鍵是各組長要帶動氣氛，讓大家一起互動說英語。

4.活動過程中發現有用中文的同學要記錄下姓名，成為可以查閱的英語角“歷史記錄”，中文內容一并記下，由組長將其翻譯教予此人，同時此同學要接受大家的懲罰游戲。

十二、資金預算。

十三、方案可行性分析。

在大學校園中為避免“啞巴英語”，提高同學們的口語水平，鼓勵大學生說英語，能說、會說、敢說，通過交流互動來提高在校學生口語表達能力，總體來說，舉辦英語角活動很有必要，切實可行。

格式英語格式（優秀21篇）篇十二

在學習英語的過程中，我們不僅僅需要掌握單詞和語法，還需要學習如何正確地表達我們的想法和觀點。英語格式是指在寫作中合理安排句子和段落，使文章更具連貫性和條理性的一種方法。通過使用正確的英語格式，我們可以使文章更易讀和更容易理解，提高我們與他人交流的效果。

第二段：段落結構。

一個良好的段落結構是確保我們文章連貫性的重要因素之一。在英語寫作中，一個段落通常包括一個主題句、支持句和結論句。主題句通常出現在段落的開頭，用來引出該段落的主要觀點。支持句提供了更多的細節和證據來支持主題句，幫助讀者更好地理解我們的觀點。最后，結論句總結了該段的主要內容，并過渡到下一段的內容。通過合理安排段落結構，我們可以確保文章的邏輯和語義連貫，使讀者更容易理解我們的觀點。

第三段：句子結構。

除了段落結構之外，句子結構也是文章連貫性的一個重要組成部分。在寫作中，我們應該避免過長的句子，因為長句往往難以理解。相反，我們應該使用簡短的句子來表達我們的觀點和想法。此外，我們還可以使用連接詞來連接兩個或多個句子，使它們之間有一個明確的邏輯關系。例如，我們可以使用“however”來表示轉折關系，使用“therefore”來表示因果關系。通過使用簡短的句子和連接詞，我們可以使文章的句子結構更加清晰和易讀。

第四段：過渡詞語。

過渡詞語在英語寫作中也起著重要的作用。這些詞語幫助我們在文章中建立邏輯關系和連接不同的段落或句子。一些常用的過渡詞語包括“inaddition”（另外）、“however”（然而）、“ontheotherhand”（另一方面）等等。通過使用過渡詞語，我們可以使文章的結構更加清晰和易讀，讀者可以更好地理解我們的觀點和論據。

第五段：總結。

在英語寫作中，正確使用格式是非常重要的，它可以幫助我們使文章更加連貫和易讀。良好的段落結構、簡潔的句子結構和適當使用過渡詞語都是確保文章連貫性的關鍵因素。通過不斷練習和運用這些技巧，我們可以提高我們的寫作能力，讓自己的觀點更加清晰和有說服力。所以，讓我們在寫作中注重英語格式，不斷提升自己的寫作水平。

格式英語格式（優秀21篇）篇十三

在英語寫作中，選擇合適的格式非常重要。我們需要根據不同的情境和目的來選擇適當的格式。例如，如果我們要寫一封正式的信件，我們應該使用信函的格式，包括信頭、稱呼、正文和結束語；如果我們要寫一個報告，我們應該使用報告的結構，包括引言、主體和結論部分。了解各種格式的特點和要求，可以幫助我們更好地組織和表達自己的思想。

第二段：了解段落結構。

除了整體的文本格式，段落的結構也是寫作中需要注意的一點。每個段落應該有一個明確的主題句，它表達了整個段落的中心思想。在主題句后面，我們可以用支持句子來支持和解釋主題句。支持句子可以是事實、例子或數據。最后，我們可以使用一個轉折句或總結句來結束段落。通過合理的段落結構，我們能夠讓我們的寫作更加清晰和易于理解。

第三段：運用連詞和過渡詞。

在寫作中，使用連詞和過渡詞可以使我們的文章更加連貫和流暢。連詞（如and、but、or）可以用來連接兩個句子或兩個短語，使它們之間的關系更加緊密。過渡詞（如however、inaddition、ontheotherhand）可以用來引導讀者從一個觀點轉到另一個觀點，使文章中的轉折和銜接更加自然。當我們使用連詞和過渡詞時，我們要確保它們的用法正確，以免給讀者留下混亂的印象。

第四段：注意標點符號的使用。

標點符號在英語寫作中起著非常重要的作用。它們可以幫助我們在文章中準確地表達自己的觀點和意思。例如，逗號用于分隔不同的成分，句號用于結束一個句子，冒號用于引出一個列表或解釋前面的內容。正確使用標點符號可以避免歧義和誤解，使我們的寫作更具可讀性和可理解性。

第五段：不斷練習和反思。

最后，要想掌握好英語格式，我們需要不斷地練習和反思。通過寫作練習，我們可以熟悉各種格式和語法規則，并提高自己的寫作技巧。同時，我們還應該及時地復習和反思自己的寫作，尋找不足之處，并努力改進。只有通過不斷地學習和實踐，我們才能夠逐步提高自己的英語寫作水平，使自己的觀點和想法更加準確和清晰地傳達給讀者。

結語：總之，在學習英語格式的過程中，選擇合適的格式、了解段落結構、運用連詞和過渡詞、注意標點符號的使用以及不斷練習和反思，都是非常關鍵的。只有掌握了正確的格式，我們才能夠以更加準確和流暢的方式進行表達，為自己的思想和觀點增添更多的說服力。希望這些心得體會能夠對你在學習英語格式上起到一些幫助。

格式英語格式（優秀21篇）篇十四

一份精美的結婚請柬，是你們婚禮成功的第一步，所以一點也不能馬虎，那么究竟選怎么樣的結婚請柬才好呢？為自己挑選一個精美結婚請柬。

結婚請柬設計圖片用筆尖描摹你們的.幸福。

婚禮上每個細節都很重要，所以結婚是需要長時間準備。

用筆尖描摹你們的幸福，再用結婚請柬傳遞你們的幸福，而傳遞者將代表著你，所以需要為自己挑一款大氣典雅的結婚請柬。

一起來看看結婚請柬設計圖片。

格式英語格式（優秀21篇）篇十五

一、活動主旨：

英語四級考試即將到來，為使大家在四級考試中能取得優異成績，本活動以“怎樣備考四級”為主題，全班同學相互討論，交流學習經驗。

二、活動時間：20**年11月8日晚7:40。

三、活動地點：文體中心。

四、參與人員：20**班全體同學及其他各專業學生。

五、活動流程：

2、主持人開場：介紹其他專業同學，解釋清楚活動流程。

3、第一項活動：

個人秀：每小組成員派代表介紹本小組，并代表小組表演節目；

4、討論階段：大家積極發表自己是“怎樣備考英語四級”的；

5“justforfun”節目：每個小組將自己事先準備好的英語諺語、英語熟語等拿出來讓其他小組猜測其意思，最先猜出的小組，再把本組準備的給其他小組猜……以此類推，哪個小組給其他小組出的題目越多，則為優勝者。

六、活動效果預測：

同學們提高了對英語學習的興趣，告別了與他人用英語交流使得羞怯，并形成了積極備考四級的意識。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

格式英語格式（優秀21篇）篇十六

格式英語格式（優秀21篇）篇十七

第一段：介紹英語學習的背景和重要性（200字）。

英語是全球通用的語言，掌握好英語，不僅能夠拓寬視野、增加學習和工作的機會，還能夠更好地和國際友人進行交流。對我來說，英語學習始于幾年前的一次海外游學經歷。當時，我發現許多參與者可以流利地用英語進行交流，而我卻只能靠簡單的句子和手勢溝通。這讓我意識到，如果我想要在這個國際化的時代做出一番成績，英語學習將成為必不可少的一項技能。

第二段：制定合理的學習計劃和方法（250字）。

為了提高我的英語水平，我開始制定了一套周密的學習計劃。首先，我明確了我的學習目標，分階段地制定了具體的計劃。接下來，我選擇了一些適合我的學習資料和教材。除了課堂學習，我還利用網絡資源進行自主學習。此外，我利用碎片時間進行日常練習，并嘗試用英語進行口語練習。通過這些方法，我發現我的英語水平在逐漸地提高，而且我也意識到英語學習是一個需要長期堅持的過程。

第三段：助力英語學習的優質資源（250字）。

我發現，有一些優質資源對我的英語學習起到了巨大的助力作用。首先，網絡上有許多免費的英語學習網站，提供了大量的學習資料和練習題，我可以根據自己的需求進行選擇和學習。此外，我還發現了一些英語學習社區，通過與其他學習者和英語母語者的互動交流，我的口語和交流能力得到了很大的提升。同時，書籍和電子閱讀器也是我學習英語的寶貴資源，它們提供了大量的閱讀材料和語法知識。

第四段：克服困難和挫折帶來的收獲（250字）。

在英語學習的過程中，我遇到了許多困難和挫折，但我始終相信“勇往直前，不斷努力”。最令我困擾的是口語表達方面的問題，我感覺自己難以流利地表達思維。然而，通過不斷地練習和參加英語角活動，我的口語水平逐漸提高，并且我開始能夠自信地與他人交流。同時，對于我遇到的語法和詞匯難題，我也通過學習和記憶，取得了明顯的進步。無論是在學術方面還是在日常生活中，我的英語學習帶給了我許多收獲和成就感。

第五段：總結心得體會和對未來的展望（250字）。

通過英語學習的過程，我不僅提高了自己的英語水平，更形成了積極向上的學習態度和習慣。我深刻體會到，只要有堅定的信心和正確的方法，努力學習英語是可以取得成效的。在未來，我將繼續堅持學習英語，并且為了更好的英語表達能力，我計劃參加英語口語培訓班，提高自己的聽說能力。我相信，通過不斷的努力和學習，我的英語水平會不斷提高，這將為我的未來發展增添更多可能性。

格式英語格式（優秀21篇）篇十八

詞匯教學是是英語教學的基礎，也是一個重難點。因為小學生的抽象理解能力較差，記憶以機械記憶為主，所以記憶的持久性不強容易遺忘，詞匯拼寫不清，詞義容易混淆。沒有好的詞匯教學方法英語詞匯看起來枯燥乏味，不少學生感到記憶起來很吃力，掌握其用法則更困難。然而，如果教師能根據不同的實際情況，運用思維規律選擇教法，幫助學生不斷地充實和靈活運用已有的知識，強化刺激學生的第二信號系統，達到足夠的輸入量，學生就可能形成對詞或詞群的抽象思維和感受能力。因此，很有必要對學生的英語詞匯學習方法進行研究。如何改變現在英語詞匯教學中的機械操練，死記硬背，機械重復等弊端？如何使小學生以積極的態度，易、快、多地牢記單詞？如何使新詞給孩子們留得第一印象生動而深刻？成為我們小學英語迫切需要解決的問題。小學英語詞匯課教學方法的研究，能在最大程度上調動學生積累詞匯量的主動性，積極性，能夠有力地促進學生的英語學習。

負責本小課題的老師共同擔任我校全學段的英語教學，因此能接觸到我校所有學英語的學生。我們力圖通過本課題的實踐研究，搜集日常教學中的奇思妙想，學習優秀的經驗，積累高效的英語詞匯教學的方法，結合我校實際，借以激發學生擴大詞匯量的興趣，提高其擴大詞匯量的能力。詞匯教學方法的改進可以改變英語教學枯燥呆板的局面，又可以培養學生學習英語的興趣，激發學生的求知欲，起到“以趣激情、寓教于樂，樂中提升”的作用。

課題名稱的界定和解讀。

英語詞匯課教學方法研究旨在探索出在課堂教學中盡可能的將枯燥的詞匯轉變為學生樂于接受的、生動有趣的形式的方法。讓學生在創設的語言環境中習得單詞的讀音，拼寫及運用，讓導入的新單詞給學生留下生動、深刻的印象，有效地降低學生記憶單詞的難度。根據我校的實際情況，本課題所研究的詞匯課教學法可以廣泛應用于我校的常規英語教學實踐中。我們將從這一方向展開研究：

小學英語新授單詞的教學方法設計與研究。

課題研究的步驟和舉措。

課題研究的目的:。

1.幫助學生利用有限的課堂時間掌握更多的詞匯，提高教學效率；

2.利用詞匯課幫助學生形成正確的記憶詞匯方法和良好的學習習慣；

3.利用有趣的教學方法和情景設計激發學生的英語學習興趣；

4.利用生動有意思的詞匯課排除學生記不住詞匯的心理壓力；

5.通過探索出的詞匯教學方法提高學生對單詞的第一認知能力。

課題的研究方法:。

本課題實踐性較強，因此，主要采取觀察法，實驗法，并輔以文獻研究法。

1.觀察法：有目的的、有計劃地觀察、了解學生記憶單詞的特征和規律，從而據此探索出適應其記憶規律的方法。

2.實驗法：針對選擇的研究課題和研究對象進行實踐研究，然后有目的的整理課堂教學工作經驗，提煉出有助于學生高效記憶、掌握英語單詞的教學方法，并轉而將這些方法應用于教學實踐，檢驗其有效性，再修改、提升。

3.文獻法：收集整理，借鑒國內外有關詞匯教學方法的理論和經驗，并在此基礎上努力突破、創新。

課題研究的步驟及任務分配：

本課題的研究周期為一年（2012年4月至2013年5月），主要有以下階段;。

1.準備調查階段（2012年4月至2012年7月）：學習相關理論，選定課題進行申報立項。

2.課題實施階段（2012年8月至2013年1月）：

第一，確定課題研究方向。

小學英語新授單詞的教學方法設計與研究。

第二，全面實施課題研究。

3.課題總結階段（2013年1月至2013年05月）認真總結實驗結果，以總結，論文，調查問卷、試驗單等方式呈現究成果。

課題成果的預期和呈現。

1、通過積累、實踐與研究，探索出一條適合我校學情、能提高學生四會單詞記憶效率的有效途徑。使學生在聽、說、認讀、寫單詞的基礎上，提高單詞記憶效率，全面提高英語聽、說、讀、寫綜合能力。

2、提高學生學習英語的興趣，樹立學好英語的信心，提高英語課堂教學效率，減輕學生學習負擔。

3、掌握英語的正確高效學習策略，尤其是單詞記憶方法，提高學生學習英語的終身學力。

4、突破英語單詞好學難記的瓶頸，較大幅度地提高英語教學質量，改變英語教學中基礎知識不扎實的現狀。

文檔為doc格式。

格式英語格式（優秀21篇）篇十九

1、出賣人所交付房屋的裝飾、設備、設施須符合合同雙方所確認的《商品房買賣合同》“附件三”所約定的標準。買受人在接收房屋時，對該商品房的裝修、裝飾及設備質量若有異議的，買受人應向出賣人提出書面意見，經出賣人確認后，由出賣人予以完善，出賣人須按照“附件三”所約定的標準進行修繕或替換。出賣人修繕完畢后，應按照本協議的約定通知方式通知買受人，買受人應于出賣人發出通知后的7日內對房屋進行驗收，逾期不驗收，視同買受人已驗收完畢，同意接房。

2、出賣人銷售房屋所作的'承諾和雙方的約定，以雙方正式簽訂的《商品房買賣合同》、補充協議明確表明的附件為準，出賣人所展示的樣板房僅作為房屋空間布局導向、裝修裝飾參考，不作為雙方交房、驗收、退房等事項的標準和條件;其他任何資料未經買賣雙方簽字蓋章認可的，均對買賣雙方無約束力。

格式英語格式（優秀21篇）篇二十

[摘要]本文回顧了翻譯思想與語言學緊密聯系研究的概況，通過深入研究這種聯系，提出了基于翻譯研究的語言學基礎、翻譯過程的語言學描寫方法和翻譯的語言學標準的英語翻譯語言學模型。

[關鍵詞]翻譯語言學模型理論。

1翻譯思想與語言學緊密聯系研究的概況。

翻譯研究的語言學途徑所涉及的一些因素和問題可以從《翻譯研究的語言學探索》中看出。伴隨著對西方語言學派翻譯理論的引進，中國翻譯研究者們在20世紀的后開拓了語言學派的翻譯研究，產生了本土的語言學派的翻譯理論。因此，語言學和翻譯之間有著密切的聯系，對于這種聯系進行深究后，本文提出英語翻譯語言學模型。

格式英語格式（優秀21篇）篇二十一

英文日記和漢語日記一樣，是用來記敘一天中所發生的有意義的事情或對將來的打算等。日記可分為記事、議論、描寫及抒情等。記事型是用英語記述當天自己生活學習中發生的事情。議論型是對生活中的某一事情或情況現象談自己的看法，發表議論。描寫型或抒情型，則是對某人物事物的特征做細致的描述，或針對某事物抒發自己的感情。

一般是在左上角記上當天日期，星期，時間的排列法與書信一致，星期寫在日期之后；右上角寫上當天的天氣情況，表示天氣情況的詞一般是形容詞，如：fine（晴朗的），cold（寒冷的），snowy（下雪），sunny（陽光充足的），rainy（下雨的），cloudy（陰天的）等。日記的小標題寫在下一行，也可省略不寫。

寫日記的時間一般是在下午、晚上，有時也可以在第二天補寫。因此，日記中所記述的事情通常發生在過去，常用一般過去時；但當記述天氣、描寫景色或展望未來時，可以用一般現在時或一般將來時。

寫法大致和寫漢語日記相同，都是在正文之前有日期、星期幾及當天的天氣情況。注意內容表達要清楚連貫、準確。

1.年、月、日都寫時，通常以月、日、年為順序，月份可以縮寫，日和年用逗號隔開。例如：december18,2003或者dec.18,2003。

天氣情況必不可少。天氣一般用一個形容詞如:sunny,fine,rainy,snowy等表示。天氣通常位于日記的右上角。下面列出了一篇日記的開頭，有興趣的同學可以回憶一下，再接著往下寫。

什么是日記的主題？主題就是日記的中心思想。一篇日記總要表現贊美什么，或是鄙視什么；喜愛什么，或是厭惡什么；受到什么啟發，或是得到什么教誨等等。一篇日記具備了一個明確的主題，日記才有了靈魂。

怎樣才能使日記的主題做到明確而深刻呢？第一要對生活有強烈的感受，感受得越深，主題就越深刻。第二要使主題盡量單純。

就是說，一篇日記只表達一個主題，就是要把最有感受的東西寫出來，其他的都舍掉不寫。如果一天的`生活中有較多的感受，可以分成幾篇來寫，千萬不要在一篇日記中東拉西扯，包羅萬象，不知所云等。

我們每天的生活是豐富多彩的，但一篇日記不能把所有的事情都記下來。那么，選擇那些事情呢？就是要選擇最重要的材料。這個重要，不是指重大，而是指最能表達自己感受的材料。

因此，它可能是一天中最大的事，也可能只是一件最小的事。只要是感受深的事，它就重要了。

相反，不能表達感受的材料，盡管它是一件大事，也不能算重要。我們在寫日記時，不要一拿起筆就挑當天里最大的事情寫，仿佛把最大的事情寫出來就一定會寫出好日記來。而是要仔細地想一想，今天哪些事使你感受最深，感受最深的材料才是最重要的材料。

第一行寫日期、星期幾和天氣（心情），正文的格式和作文一樣。

例：

（有時候可以加題目）。

6月26日星期五晴（心情）正文。