無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

蒙娜麗莎之約課件蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《蒙娜麗莎之約》用生動(dòng)的語言，向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)·芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因；接著作者用細(xì)膩的筆觸、傳神的語言介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。

1、有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分。 2、感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶。

對照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢似幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。

⑴ 初讀課文，粗知大意：

先讓學(xué)生聽課文朗讀，借助拼音把課文讀正確，，并了解課文內(nèi)容，理清敘述順序。

（設(shè)計(jì)意圖：通過讀書交流，感知文章脈絡(luò)，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。）

⑵ 再讀課文，感受名畫魅力：

第二遍布置學(xué)生讀課文，讓學(xué)生找到具體描寫畫像的部分。通過圖文對照讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘，體會她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。引導(dǎo)學(xué)生從哪些具體描寫中看出了這幅世界名畫的魅力，在教學(xué)過程中體現(xiàn)從扶到放的過程，即重點(diǎn)講解第５、６自然段，然后讓學(xué)生自己學(xué)7兩段。

（設(shè)計(jì)意圖：這部分教學(xué)是這課的重點(diǎn)，教案突出了重點(diǎn)，即：欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。）

（3）、回扣前文，加深感悟。在學(xué)完了5-7自然段后，我們再回顧全文，讓學(xué)生不僅能從具體的描述中感悟蒙娜麗莎的魅力，還讓學(xué)生體會到從排隊(duì)等候中也能感受到這幅名畫的魅力。學(xué)完這部分后，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小小解說員。

（４）、課外拓展

請同學(xué)們課后去查找有關(guān)達(dá)·芬奇的《最后的晚餐》的資料，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的興趣。

１.講具體描寫這幅畫的地方?jīng)]有深入，學(xué)生對這幅畫的感悟不深，對于課題“蒙娜麗莎之約”沒有講到其含義。

【修改】要多讀書，多學(xué)習(xí)，增加自己的內(nèi)涵，多查資料，多鉆研文本，提高對文本的體悟。

２.在課堂上，語言缺乏抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感，不夠優(yōu)美，感染力不夠。

【修改】作為語文老師，語言的感染力和抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感都非常重要，因此更要提高自己的說話能力，讓語言充滿感情。

３．讓學(xué)生當(dāng)小小解說員的環(huán)節(jié)，對于學(xué)生來說，讓他們直接講難度太大，以致學(xué)生積極性不高，效果不佳。

【修改】應(yīng)站在學(xué)生的角度考慮，提供難度適中的問題，可以適當(dāng)給予提示或做示范，還應(yīng)注意解說詞的一般講法。

４.多媒體字跡不清晰，學(xué)生朗讀時(shí)不易看到。

【修改】課件做好后，要先試試看，事先應(yīng)該做好檢查工作，便及時(shí)修改。

最后，我要感謝在備課過程中給予我?guī)椭年愂锕饫蠋煟o我提出寶貴意見的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師。希望各位老師給我的課提出寶貴意見和建議，以促使我能在以后的教學(xué)過程中不斷進(jìn)步。

蒙娜麗莎之約課件蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《蒙娜麗莎之約》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書六年級上冊第八單元的一篇略讀課文。作者王克難先生用詩意盎然的語言，描述了畫作中蒙娜麗莎溫婉、優(yōu)雅、端莊的形象;并展開豐富的想象，解讀了蒙娜麗莎那神秘微笑背后蘊(yùn)含著的復(fù)雜情感。與本組教材的主題“感受藝術(shù)的魅力”一脈相承。文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。

1、熟讀課文，理清文章思路，讀記生字生詞。

2、有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

3、感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶。

本課的重點(diǎn)是：對照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢似幻的嫵媚微笑。

本課的難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情、坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要

被點(diǎn)燃的火把。”為了點(diǎn)燃學(xué)生的思想火把，我主要采用啟發(fā)式教學(xué)：

1、引導(dǎo)自讀自悟法：我緊扣高年級略讀課文的特點(diǎn)，結(jié)合單元訓(xùn)練，抓住重點(diǎn)，在讀悟的過程中感受《蒙娜麗莎》的魅力。

2、創(chuàng)設(shè)情境法：利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，直觀形象展示《蒙娜麗莎》的魅力。

1、誦讀法——自讀自悟，讀中感受。

2、討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。

3、合作法——小組合作，共同探討。

(一)激趣導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)“美”

好的開始是課堂成功的一半，上課伊始，我就巧妙地利用“班班通”出示視頻以及圖畫《蒙娜麗莎》讓學(xué)生欣賞，問：你覺得這幅畫給你什么感覺呢?使學(xué)生對《蒙娜麗莎》產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。

(二)品讀課文，感受“美”：

這是本課的重要環(huán)節(jié)，為了使學(xué)生更好的感受《蒙娜麗莎》的美，我設(shè)置了以下三個(gè)步驟。

步驟一，蕭伯納說過：“你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每

人可擁有兩種思想。”讓學(xué)生圍繞“你喜歡這幅畫的哪個(gè)部分，為什么喜歡?”這一問題，進(jìn)行小組討論，集體交流，感受《蒙娜麗莎》魅力所在。抓住神秘的微笑，緊扣四個(gè)“有時(shí)”，通過配樂指名讀、范讀、齊讀等方式讀出美的感受。再班班通出示視頻，總體感受這幅畫的魅力。步驟二，通過問題質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生從游客排隊(duì)等候觀畫這一側(cè)面描寫感受《蒙娜麗莎》的魅力，并指出這幅畫對我的巨大影響。步驟三，我國教育家孔子說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”因此，我讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，當(dāng)一回小小講解員，介紹這幅名畫。讓學(xué)生在扮演中得到快樂，達(dá)到樂知的效果，同時(shí)也起到鞏固課內(nèi)知識的作用。

(三)課外拓展，延伸“美”

課尾引入達(dá)·芬奇的另一幅名畫《最后的晚餐》，和制作一個(gè)卡片，借此培養(yǎng)學(xué)生對繪畫藝術(shù)的興趣和搜集信息、處理信息的能力。

1、利用多媒體營造氛圍：

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，所以一開課我就出示名畫課件,用形象生動(dòng)的畫面營造了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，極大的激發(fā)了學(xué)生整堂課的興趣。

2、利用多媒體巧妙解疑：

為了突出本課的重點(diǎn)，我利用多媒體動(dòng)畫出示蒙娜麗莎魅力的具體部位，化抽象概括的語言文字為形象具體的可感畫面，有利于學(xué)生理解。

也為我們教師開拓了一條通往更廣闊天地的道路。在今后的教學(xué)中，我愿借助“班班通’,不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平!

我的說課完畢，謝謝大家。

蒙娜麗莎之約課件蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠(yuǎn)、有朝一日、大樣彼岸”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

3、感受世界名畫的魅力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

對照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前，安排學(xué)生查閱達(dá).芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫冊、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫。

2、組織學(xué)生事先相互交換傳閱，對名畫有初步的認(rèn)識。

3、制作課件

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

五、教學(xué)過程：

（一）、欣賞激趣，整體導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們一起來欣賞一組藝術(shù)作品。

小結(jié)：藝術(shù)就在我們身邊。第八組課文將帶我們走進(jìn)藝術(shù)的殿堂。打開書p136（齊讀第八組導(dǎo)讀）美妙的樂曲，令人回味無窮；杰出的畫作，讓人百看不厭。今天我們要學(xué)習(xí)的課文介紹的是有關(guān)意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)·芬奇的名畫《蒙娜麗莎》。打開書p142齊讀導(dǎo)讀。

2、師生交流有關(guān)達(dá)·芬奇以及《蒙娜麗莎》的資料。

3、出示課題：蒙娜麗莎之約（齊讀）

課題的關(guān)鍵詞是——（學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑）

（二）、初讀課文，了解大意

1、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想課文主要寫了什么？

2、反饋交流（出示課件）

課文先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因；接著介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。

字詞正音（出示課件）

[設(shè)計(jì)意圖：通過自讀交流，感知文章脈絡(luò)，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。]

（三）品讀課文，感受魅力

1、快速輕讀1——4自然段。說說課文是怎樣寫相約前的?（排隊(duì)等候）這樣描寫有什么好處？（從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力，等待也是一種美的享受。）

2、指導(dǎo)品讀5——7自然段。

師：看看課文哪幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫？（找到課文5——7自然段——相約時(shí)）

（1）課件出示《蒙娜麗莎》的畫像，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會。

（3）課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢？選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

（4）全班交流，感受名畫的魅力。

提問：你從哪些描寫中看出了這幅世界名畫的魅力呢？ 引導(dǎo)學(xué)生感受畫的整體。（第五自然段）

a：引導(dǎo)讀句子“我隨著隊(duì)伍——我終于跟她面對面了”。

體會：幾百年來，《蒙娜麗莎》這幅畫幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后被收藏在盧浮宮。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！

教師補(bǔ)充資料：

等待終于變成了現(xiàn)實(shí)，“近了，更近了——我終于跟她面對面了”迫不及待的心情躍然紙上。雖然經(jīng)過了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說心中涌起一種奇異的感覺。

b、引導(dǎo)讀句子“她的臉頰泛著紅光——你會懷疑血液真的在里面流動(dòng)”。

體會：我們仿佛看到了她一頭烏黑的長發(fā)，柔和明亮的眼神，真實(shí)的嘴唇，而且更令人稱奇的是頸項(xiàng)里的血液也仿佛在流動(dòng)，一切似真亦幻。

c 、引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情。（第六自然段）

引導(dǎo)讀句子“那微笑——幾分矜持”。

體會：當(dāng)我們凝視達(dá)?芬奇的傳世名畫《蒙娜麗莎》時(shí)，常常被那帶有三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，難以捉摸，引發(fā)人們無窮的猜測，她優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀著母性的光輝，女人寬容豐厚的情感是那樣令人動(dòng)容，然而又是那樣無法解讀。

小結(jié)并過渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達(dá).芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。

（5）達(dá)·芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段）

（6）第七自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手。刻畫得極其清晰、細(xì)膩，她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。

（7）作者用優(yōu)美生動(dòng)的語言細(xì)致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？ 我們以前看一幅繪畫作品不知該從哪兒入手看，今天讀了這幾段，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（從整體到部分??? 發(fā)揮想象……）

3、同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么向參觀者介紹這幅畫呢？（學(xué)生準(zhǔn)備后做講解員介紹）

（四）激qing朗讀，融入心靈

1.過渡：同學(xué)們可真會學(xué)習(xí)，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫的魅力。怪不得作者在最后感嘆道：齊讀第八自然段。這就是相約后的感受。

2.指名讀。 引導(dǎo)理解最后一句：蒙娜麗莎的生動(dòng)、美麗、溫柔、神秘，在我的心底留下了永不磨滅的印象，她已經(jīng)成為我靈魂的一部分。這句話寫出了蒙娜麗莎給人心靈的震撼以及印象的深刻。

3.引導(dǎo)激qing朗讀。

（五）回味總結(jié)，運(yùn)用拓展

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？這課重點(diǎn)向我們介紹了什么？

出示課件，制作閱讀小卡片

六、板書設(shè)計(jì)：

27※? 蒙娜麗莎之約

相約前：排隊(duì)等候

相約時(shí)：異樣的感覺????

緊抿的雙唇

耐人尋味的神秘的微笑

相約后：成了靈魂的一部分

蒙娜麗莎之約課件蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

王克難先生用詩意盎然的語言，描述著畫作中蒙娜麗莎溫婉、優(yōu)雅、端莊的形象；作者展開豐富的想象，解讀著蒙娜麗莎那淡雅而又神秘微笑背后蘊(yùn)含著的復(fù)雜情感。本課的教學(xué)要體現(xiàn)高年級略讀課文的特點(diǎn)，結(jié)合單元訓(xùn)練，抓住重點(diǎn)，理解作者運(yùn)用豐富的想象來進(jìn)行生動(dòng)的語言表達(dá)。同時(shí)讓學(xué)生自讀自悟，提煉主要信息，在練習(xí)復(fù)述的過程中，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)語言運(yùn)用；在多次讀、悟的過程中感受《蒙娜麗莎》這一名畫的非凡魅力。

1、有感情朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫面的部分。學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然融合在一起的寫法，以及按照簡要—具體—細(xì)節(jié)的順序介紹事物的方法。

2、感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶。

1．朗讀感悟法

2．提煉信息法

3、自主合作探究法

來進(jìn)行教授，而學(xué)生們

以學(xué)生自主探究，合作交流為主，通過集體多向的交流感悟文章主旨，圈點(diǎn)勾畫，抓關(guān)鍵詞的方法推敲語言文字。反復(fù)誦讀積累言語樣式。

本課的教學(xué)流程，我主要分五部分為大家介紹：

第一部分（一）激趣導(dǎo)入，齊讀課題

教師激趣導(dǎo)入，介紹畫家達(dá)芬奇以及畫作《蒙娜麗莎》的原型，突出達(dá)芬奇是一位曠世奇才，為后文體會《蒙娜麗莎》的畫作價(jià)值做了鋪墊。齊讀題目之后，設(shè)置了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二部分（二）初讀課文，整體感知

１、蒙娜麗莎這個(gè)詞在文中多次出現(xiàn)，但形式上不同，在學(xué)生快速瀏覽課文的同時(shí)，從標(biāo)點(diǎn)入手，找出不同。

ｐｐｔ：下面三個(gè)蒙娜麗莎，分別表示什么？

蒙娜麗莎的身姿和交搭的雙臂使她顯得大方、端莊。

“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的光輝照耀著每一個(gè)有幸看到她的人。

第三部分（三）再讀課文，深入理解

這一環(huán)節(jié)我分為三個(gè)板塊，第一個(gè)版塊簡要介紹

默讀課文，在文中用“________”將表格的答案畫出來

畫作名稱

畫家

類別

收藏地

現(xiàn)展出地

學(xué)生畫完之后根據(jù)表格，簡要介紹一下這一偉大畫作。在這一板塊中我還要求學(xué)生，調(diào)整順序，介紹畫作。

版塊二具體介紹

自由讀文五至七自然段，用波浪線將表格的答案畫出來。

部位

關(guān)鍵詞

泛著紅光 垂落雙肩

眼神、嘴唇

血液流動(dòng)

身姿、雙臂

臉部、頸部、雙手

清晰細(xì)膩 生命的活力

請學(xué)生具體說一說蒙娜麗莎的形象？根據(jù)我對學(xué)情的分析，學(xué)生的表述難免平淡，于是我借機(jī)引入原文。

ｐｐｔ：

1.她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。

2.仔細(xì)看她的頸項(xiàng)，你會懷疑血液真的在里面流動(dòng)。

3.她的右手，刻畫得極其清晰細(xì)膩，富有生命的活力。

體會作者為什么能寫得生動(dòng)而形象

根據(jù)表格，學(xué)習(xí)作者將看到的與想到的相結(jié)合的方法，在小組中說說蒙娜麗莎的形象，再指名說。

版塊三細(xì)節(jié)介紹，提示學(xué)生不可忽略的細(xì)節(jié)，蒙娜麗莎的微笑，引入

指名學(xué)生讀：那微笑，有時(shí)讓人覺得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺得略含哀傷，有時(shí)讓人覺得十分親切，有時(shí)又讓人覺得有幾分矜持。

引入資料，５００年來人們一直對蒙娜麗莎的微笑，看法不一。看過資料之后，提問學(xué)生這微笑又給你什么新的`感受。

這是出示蒙娜麗莎的畫像，對照畫像將感受讀出來。

的復(fù)雜情緒，感受達(dá)芬奇的畫技精湛】

第四部分（四）感悟主旨，情感升華

文章在最后提到了蒙娜麗莎的藝術(shù)價(jià)值。

ppt：“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的光輝照耀著每一個(gè)有幸看到她的人。

課程開頭關(guān)于帶引號的蒙娜麗莎具體指什么也這一環(huán)節(jié)解答

第五部分（五）總結(jié)學(xué)法，學(xué)以致用

教師的教是為了讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用，在這一部分先來總結(jié)寫法

簡要介紹——具體介紹——細(xì)節(jié)介紹

再要求學(xué)生根據(jù)標(biāo)注，按照這樣的方法，同桌兩個(gè)人試著互相介紹一下這幅畫。

流程的最后是（六）教師小結(jié)和布置（七）作業(yè)

搜集達(dá)芬奇另一著名畫作《最后的晚餐》，對照圖像，按照簡要介紹——具體介紹——細(xì)節(jié)介紹的方法，介紹這一畫作，課下小組交流分享。

蒙娜麗莎之約

介紹

畫 簡要

人 具體

？（后改為藝術(shù)） 細(xì)節(jié)

蒙娜麗莎之約課件蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《蒙娜麗莎之約》用生動(dòng)的語言，向人們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)·芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。先描述了大家在紐約大都會博物館前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因;接著作者用細(xì)膩的筆觸、傳神的語言介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景;最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂介紹藝術(shù)品的傳神之作。

1、感情地朗讀。對照畫面，了解中具體描寫畫像的部分，作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

2、感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶。

把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢似幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。

1、談話、賞畫導(dǎo)入。開始向介紹《蒙娜麗莎》，通過觀賞圖畫，談感受，使對《蒙娜麗莎》產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)的愿望。

⑴ 初讀，粗知大意：

先讓速讀，借助拼音把讀正確，大致理解關(guān)詞語，并了解內(nèi)容，理清敘述順序。提供交流時(shí)間，主要寫了什么。

(設(shè)計(jì)意圖：通過讀書交流，感知文章脈絡(luò)，為下文做鋪墊。)

⑵ 再讀，感受名畫魅力：

第二遍布置讀，讓找到具體描寫畫像的部分。通過圖文對照讓充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘，體會她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。引導(dǎo)重點(diǎn)交流從哪些具體描寫中看出了這幅世界名畫的魅力，作者看到這幅畫想到了什么。作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的寫作方法，體會作者怎樣把蒙娜麗莎描寫生動(dòng)的。在過程中體現(xiàn)從扶到放的過程，即重點(diǎn)講解第六自然段，然后讓自己學(xué)5、7兩段。學(xué)完畫像這部分后，鼓勵(lì)當(dāng)小小解員。

(設(shè)計(jì)意圖：這部分這課的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)突出了重點(diǎn)，即：欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。引導(dǎo)交流細(xì)節(jié)描寫中感受到什么。)

3、回扣前文，加深感悟。在學(xué)完了5-7自然段后，們再回顧全文，讓不僅能從具體的描述中感悟蒙娜麗莎的魅力，還讓體會到從排隊(duì)等候中也能感受到這幅名畫的魅力。

4、課尾引入達(dá)·芬奇的另一幅名畫《最后的晚餐》，和制作一個(gè)卡片，借此培養(yǎng)對繪畫藝術(shù)的興趣和搜集信息、處理信息的能力。

五、不足之處：一節(jié)課上下來覺得還好多地方做得不到位，對于名畫，很難從專業(yè)的角度去審視，所以應(yīng)采用不同形式的朗讀。本課的語言生動(dòng)，文字流暢，而在引導(dǎo)多讀多想多體會方面做得還很不夠。

蒙娜麗莎之約課件蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《蒙娜麗莎之約》用生動(dòng)的語言，向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)·芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因;接著作者用細(xì)膩的筆觸、傳神的語言介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景;最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。

1、有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

2、感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶。

對照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢似幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。

1、談話、賞畫導(dǎo)入。教學(xué)開始向?qū)W生介紹《蒙娜麗莎》，通過觀賞圖畫，談感受，使學(xué)生對《蒙娜麗莎》產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。

⑴ 初讀課文，粗知大意：

先讓學(xué)生速讀課文，借助拼音把課文讀正確，大致理解有關(guān)詞語，并了解課文內(nèi)容，理清敘述順序。學(xué)生提供交流時(shí)間，說說課文主要寫了什么。

(設(shè)計(jì)意圖：通過讀書交流，感知文章脈絡(luò)，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。)

⑵ 再讀課文，感受名畫魅力：

第二遍布置學(xué)生讀課文，讓學(xué)生找到具體描寫畫像的部分。通過圖文對照讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘，體會她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)交流從哪些具體描寫中看出了這幅世界名畫的魅力，作者看到這幅畫想到了什么。學(xué)習(xí)作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的寫作方法，體會作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫生動(dòng)的。在教學(xué)過程中體現(xiàn)從扶到放的過程，即重點(diǎn)講解第六自然段，然后讓學(xué)生自己學(xué)5、7兩段。學(xué)完畫像這部分后，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小小解說員。

(設(shè)計(jì)意圖：這部分教學(xué)是這課的重點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)突出了重點(diǎn)，即：欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。引導(dǎo)學(xué)生交流細(xì)節(jié)描寫中感受到什么。)

3、回扣前文，加深感悟。在學(xué)完了5-7自然段后，我們再回顧全文，讓學(xué)生不僅能從具體的描述中感悟蒙娜麗莎的魅力，還讓學(xué)生體會到從排隊(duì)等候中也能感受到這幅名畫的魅力。

4、課尾引入達(dá)·芬奇的另一幅名畫《最后的晚餐》，和制作一個(gè)卡片，借此培養(yǎng)學(xué)生對繪畫藝術(shù)的興趣和搜集信息、處理信息的能力。

一節(jié)課上下來覺得還有好多地方做得不到位，對于名畫，學(xué)生很難從專業(yè)的角度去審視，所以應(yīng)采用不同形式的朗讀。本課的語言生動(dòng)，文字流暢，而我在引導(dǎo)學(xué)生多讀多想多體會方面做得還很不夠。