無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

讀書須思考議論文篇一

讀書之樂，樂在調整身心，持續健康，時時以用心的心態應對生活的點點滴滴。讀書，能夠抒發糾結纏繞的情緒，能夠撥開猶豫彷徨的迷霧，能夠培育純真高尚的情操，能夠塑料樂觀向上的心態，心胸因此而更加豁達，境界因此而不斷攀高``````

就是啊，“書就是人類進步的階梯”書籍領導著人們向前發展，給予人們開拓進取的勇氣;“飯能夠一日不吃，覺能夠一日不睡，書不能夠一日不讀”飯一日不吃死不了，睡覺一日不睡耐得過，書一天不讀就缺了一些知識，意思就是不能浪費時刻，要多讀書，以后才能做一個高尚的人;“讀一本好書，就就是和許多高尚的人談話”高尚的人有許多值得我們領會的思想和品格，我們如果有一本好書，而且認真去領略它的思想，就像就是在了解高尚人的思想，學習高尚人的品格，此時因此讀好書和高尚上的人談話就是差不多的，目的都就是更加完善自我;“人離開書，如同離開空氣一樣不能生活”人沒有了知識，生活將會向空氣一般乏味，無趣，毫無好處。

讀書好，好讀書，多讀書，讀好書。同學們，讓我們一齊建造書的海洋吧!

讀書須思考議論文篇二

“沒有任何力量比知道更強大，用知道武裝起來的人就是不可戰勝的。”就是啊!此時我們就應多讀書，讀好書。從書中慢慢地積累知識，更加充實自己。

要說起書，那還得從小時候說起。

在媽媽的指導和影響下，此時我從小就和書結下了不解之緣。小時候，我個性不喜愛看書，覺得看書就是件很無聊的事情，媽媽總就是為此感到頭疼。有一次，爸爸媽媽工作不在家，無聊的我，不知要做些什么。突然，我發現一本外殼很精美的課外書，便翻開書津津有味地讀了起來。當時，我才上幼兒園，認識的字不多，閱讀有很多障礙，但并沒有阻止我的閱讀，不一會兒，我最后讀完了書，覺得讀書不就是那么無聊，反而很搞笑。媽媽下班回家后，我便把這消息告訴了媽媽，媽媽個性高興，她興奮地說：“桌子上的書就是我故意放在那的，都就是為了讓你愛看書，如今，最后成功了!”此時我一聽，猛然醒悟，原來媽媽為了讓我看書，想了不少辦法，從此，我便個性愛看書。

此刻我長大了，可我依然愛看書，此時每次和媽媽出去購物，我都會拉著媽媽，走進書店，此時買幾本自己心意的書，才肯離開。有一次，正因購物地點與書店距離遠，因此沒有去書店買書。導致整個購物過程，我都愁眉苦臉。媽媽拿我沒辦法，只好坐公交去書店買書了，當時，我個性高興，立刻由陰天轉為晴天。看!我多么愛看書呀!

此刻，我讀過的書可多了!有《愛的教育》、《霧都孤兒》、《愿望樹》……我一有空，便沉浸在書的世界;陶醉在“美景”中;漫游在知識中;遨游在空中……書，不僅僅擴展了我的知識，此時還讓我明白了許多道理，書就是我最親密無間的朋友;就是教育我的好老師;就是醫治我心靈上不足的好醫生。

啊!讀書真好呀!我愛讀書!

讀書須思考議論文篇三

在暑假的一天，我在一個十分隱蔽的角落里看到了一本叫做《名人傳》的書.我靜靜的看了這本書看了一兩個小時，我看完之后一股敬佩之情不禁的油然而生.，這本書講了貝多芬和愛迪生的故事.

貝多芬的故事講了：貝多芬在一次意外中耳聾了，可他卻仍然繼續創作，并且貝多芬的許多有名的歌曲幾乎都是在這次意外后而創作出來的，說道這里你們可能會問，既然貝多芬耳聾了他又是怎么感受音樂的呢?在這里你們可能想象不到，貝多芬是用口咬著根木頭并把木頭插在共鳴箱里.這樣來感受音樂的.

還有一次是在一個酒店里一位顧客聽到了十分動人的音樂，在音樂高昂時猶如悶雷巨響;在音樂低時猶如一粒珍珠在盤子上滾動.于是這位顧客便躺在椅子上頭朝上閉目養神.突然有一滴水從二樓的地板溢到了一樓正好溢到了這位顧客的眼里，于是這位顧客便怒發沖冠地找到了服務員而且十分生氣的說：“樓上的是誰?”“是貝多芬先生.”服務員說道.“原來是貝多芬先生，怪不得彈地這么好，我可以上去看看嗎?頓時，這位顧客的怒火便煙消云散.通過門縫可以看到：貝多芬正在一邊彈一邊用雙手插在一個裝滿涼水的盆里，原來貝多芬談得太久了手指都彈燙了，所以不得不用手放在盆里冷卻，由于太慌忙了，不小心把水盆打在了地上所以水就從地板溢了下來.

愛迪生的故事講了：在還沒有發明電燈時，愛迪生想如果世界有燈光的話那該多好.于是試了幾千種金屬，發現白金最合適可白金十分昂貴，于是愛迪生又試了幾千種植物，終于發現了一種合適的.

看這些名人多么有恒心在我們的學習上不也需要這種恒心嗎?

讀書須思考議論文篇四

在一個春日的午后，在櫻花落下的那一霎間，我渙散的目光停留在他的身上，在這一瞬間目光有了焦距，料峭的春風仿佛停止了悸動，時間也宛若凝固，只有櫻花劃破了寧靜，回神時早已走到她的身旁，身后的櫻花雨還在紛紛揚揚。

翻開書，歷史的氣息混著油墨的清香，仿佛遠出咖啡館中的音樂，輕靈又渺茫。再次抬頭，已到了家門前。

斜斜得倚在塌上，陽光懶懶的灑滿全身，微瞇著眼睛，翻開書，在字里行間中感受著千年前的繁華與蕭索，喜悅與哀愁。一瞬間心中五味陳雜，是辛棄疾的憑誰問，問廉頗老矣尚能飯否?的辛酸;是太平宰相晏殊爛醉花間應有數的閑愁;是李清照只恐雙溪則夢舟，載不動許多愁的哀愁;是蘇東坡欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個秋的那一生抱負無人知的哀嘆。但卻也有那休說鱸魚甚至膾，進西風，季鷹歸未以及那風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復回的滿腔報復于心懷天下。

翻開書，薄薄的紙頁，每翻動一下便會劃割一下時間與空間，最后打亂時空的順序。讓千年前的人與千年后的人進行長長的對話，以及心靈上的思索與追憶。撫平了靈魂上的創口與傷疤，死掉了心靈上的鉛沿與羈絆。那開學后日益增長的壓力與每每失利的考試仿佛變得不那么沉重。哦，不，這不是他們變得輕松而是心靈的升華。這種升華，哪怕是歲月無情，在臉上留下風霜的皺紋后，他也不會變更哪怕一絲一毫。這種升華將永遠的支撐著身體的成長與心靈的成熟——世間羈絆三千，不沾染一絲一毫。

她身上油墨的氣息變得淺淡，淡到如窗外櫻花落下時的聲音。但那歷史的氣息卻更加濃厚，宛若那午后的貓兒打翻杯子的聲音，很重很重，而她的名字叫《宋詞》，如香甜的奶油，吸引著我，無可自拔。

讀書須思考議論文篇五

“開鋒，看看，都凌晨兩點了，還不睡覺!三分鐘內不睡覺，你明天就把這本書抄一遍!”凌晨兩點，在媽媽的威脅下，我戀戀不舍地把書放下。我——一個愛看書的人。

我很小的時候第一次觸碰書籍，那時，我邊看書(是圖畫書)邊咿咿呀呀地向爸爸媽媽說我自己的理解;大了點，開始看薄薄的故事書;上了小學，便看起兒童文學;現在，攻讀一本本厚厚的歷史書籍。

在一天夜里，爸爸媽媽都熄燈了，我便踮手踮腳的拿來電話手表和一本書，藏在被子里偷偷看，借著電話手表那微弱的'光芒，看了一本又一本，直到天邊翻出魚肚白，我才戀戀不舍地把書放回書架。再將種種蹤跡隱藏起來，免得露餡兒，這才心安理得的進入夢鄉。

每天寫完作業時，我就會把課本和作業本拿出來，再拿出一本書。媽媽一過來，趕緊將書放好，裝著寫作業，媽媽一走開，繼續津津有味的看書。幾個小時過去了，媽媽進來檢查我作業的進度。一看，臉就沉了“剛才在干嗎?”“我……在……看書。”“看看你，就知道看書，還不快點寫作業!”我這才開始寫作業。結果，鄰居都已經入睡，我還在奮筆疾書。對此，爸爸媽媽十分頭疼。

對于書，我的理解與別人不一樣。別人說，書只是用木頭加工成紙，再打印出來的東西。而我，卻感到書具有靈性。猶如一支毛筆，時而輕，時而重，勾勒出人間的美丑;猶如一輛豪華的馬車，裝載著人類的智慧;猶如一顆璀璨的寶石，含著人們的精華。書，更給了我意想不到的收獲。朗讀唐詩宋詞，讓我了解古人當時的思想和意境;品讀兒童文學，使我的想象能力大有提高;閱讀世界名著，讓我的作文突飛猛進。

莎士比亞曾說過：“書籍是全世界人的營養品。”對于我這樣醉心閱讀的少年，它的功用更是不言而喻。自打我喜歡看書以來，我的語文成績可以說是芝麻開花——節節高，上學期語文期末考還拿了全班第一呢!不單單的是這些，我的理解能力也進一步提高了，從傻傻不知別人說的是什么到與有文化的人討論文學的少年，改變了許多。

書，滿足了我精神的需要，因為有書，才能使我茁壯成長，為此我樂意做個沉迷在書的王國的人。

讀書須思考議論文篇六

知識來自于書本，這是我們所了解的;知識來自于生活，這是我們所知道的;知識來自于吸取教訓中的優秀思想，這是我們熟悉的;知識來自于未來的也就是我們所想象的，這是我們所向往的。那么，閱讀中又可以收獲多少知識呢?這就看我們是怎樣閱讀的。難道有錯說嘛!

閱讀其實有不同的方法。比如說：細品細讀，深閱讀，淺閱讀。

如今社會高速發展，經濟持續升溫，人們只顧著把錢裝進口袋，卻忘了也把知識裝進口袋。只要我們每天多吸取一些知識，也許那些裝進口袋的金錢可以自動增值。

深閱讀是什么呢?這個問題也許只有語文老師知曉，也許只有讀書人知道，更也許我們就知道。

深閱讀就是我們用心作文，就是我們有趣的一個玩笑，就是我們平日里的一次邂逅，甚至可以認識為我們講話的嬉笑聲。

那么淺閱讀有是嘛東西呢?在常人看來這也許是正確到不行的閱讀方法。其實這是錯誤的說法。淺閱讀真的那么對嗎!我看不是。

淺閱讀是一次美麗的邂逅，是一個美麗的戀情，是一次可惡的錯誤。

只有我們深刻的閱讀，才可以收獲更多的知識。更加的是，它也許是一個美麗的蝴蝶滑翔時留下的美力。再說來，淺閱讀又可以留下多少認識。淺閱讀和深閱讀之間的差別是多少呢?淺閱讀是件簡單單的認識，是沒完沒了的基礎認識。它又會給我們帶來多少知識呢!它又會給我們交來多少稅收，多少金錢，多少美麗。而深閱讀卻可以帶來我們想要的認識，正確的認識，難道不是嗎!而深閱讀卻可以給我們交來許多我們意想不到的稅收。是可觀的稅收。這難道有錯嗎?

手與腳的區別，兩者的區別不過是做事與走在路上走路的區別。可是這兩者之間的關系就是深與淺的區別。手的努力使手不用每日和石子、土親密接觸;而腳的不努力使腳要每日和臭鞋、和臭襪子交流。這手和腳可以看為我們所熟習的深閱讀和淺閱讀。

深閱讀會給我們帶來許多美好，而淺閱讀可以給我們帶來許多負面產品。

閱讀的深與淺直接關系著我們對知識的吸取，對知識的認識，包括深認識，也包括淺認識。

哈哈……把淺閱讀拋的遠遠的，從深閱讀中吸取知識吧!

<