作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

七的乘法口訣的教案 7的乘法口訣第一課時教案篇一

1、知識與能力：

讓學生在推導的過程中掌握7的乘法口訣，并能運用口訣計算相應的乘法算式，熟記7的乘法口訣。

2、過程與方法：

使學生經歷推導7的乘法口訣的過程、在學生編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，培養學生自主、合作學習的能力。

3、情感與態度：

繼續培養學生自主學習的能力、與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗，促進學生學習數學自信心的形成。

讓學生結合已有的知識和經驗，通過探索總結出7的乘法口訣。

尋找規律 、記憶7的口訣

課件 、表格

我們已經學習了1~6的乘法口訣，誰會背6的口訣？（我們一起背，不光要背的整齊還要有節奏。評價：小朋友們真棒，背得這么熟練）今天我們接著來研究7的乘法口訣。

（板書課題：7的乘法口訣）

回憶一下6 的口訣我們是怎樣研究的，你打算怎樣研究7的口訣？

（學生發言）

1、 師：今天我們請來好朋友七星瓢蟲幫助一起學習7的乘法口訣，（課件出示圖片）

那我們一起數一數七星瓢蟲身上有幾個斑點吧，一只瓢蟲身上有7個點，2只瓢蟲有幾個點，3只、4只、、、、、呢？

2、 填表

七星瓢蟲的只數 1 2 3 4 5 6 7

斑點的個數

你能算一算完成這個表格嗎？

訂正表格，

問：它填的對不對，2只瓢蟲有14個斑點，你是怎樣算的？4只有28個斑點你是怎樣算的？

3、 編制口訣

同學們真聰明，你們愿意發揮自己的聰明才智，根據表格列出乘法算式，并相應地編出7的乘法口訣嗎？請你打開這張紙，完成下面的兩部分內容。

匯報：把你編的口訣大聲的讀給同學聽，要求學生核對、檢查自己編寫的乘法口訣是否正確

同學們通過自己的努力編出了乘法口訣，現在大聲地讀出來吧，老師把它寫在黑板上

指名說一說口訣的意義：如三七二十一是什么意思？五七三十五呢？

同學們不僅會編口訣還知道每一句口訣的意義

4、 齊讀口訣，

仔細觀察，7的乘法口訣有什么規律？（老師總結規律：7的口訣共有7句，從上往下看，一個比一個增加了1，而得數卻是一個比一個多7）

問：你認為哪句口訣比較容易記住？你用什么好辦法記住這些口訣的？

（三七二十一、七七四十九天好記）

如果忘記了 四七二十八，你有什么好辦法記住它？

5、 熟記口訣：

同學們發現的可真多，請你用自己喜歡的方法記憶7的口訣，比一比誰的方法好，記得又對又快。

誰都記在腦子里了？（指名背）還有誰記住了？記住的同學閉上眼睛，不把握的可以看一看黑板，我們一起背一背。

現在老師把得數都抹去，你還會讀嗎？（按順序讀、打亂順序讀、指名讀，老師把口訣補充完整）

師：下面我們做個對口令的游戲好嗎？

三七（ ） 七七（） 四七（ ）

你喜歡這個游戲嗎？如果你的同位背得很熟練，就給他豎豎大拇指。

誰得到大拇指了請坐好給老師看，你們真了不起，張老師也要送給你們一個大拇指。

看來這些都難不倒同學們，你真是太了不起了，7的口訣和1~6的口訣一樣可以幫我們解決一些生活中的'有關7的乘法的數學問題。

1、 口算

我們先來做一組口算吧，你準好了嗎？師出示口算卡片（選擇前幾個說一說你用的那句口訣？

2、 老師這兒還遇到了數學問題呢？

（1）我們知道一個星期有7天，2個星期有（）天，（用的那句口訣？）3個星期有（）天，4個星期有（）天

（2）讀一讀，算一算，古詩有多少個字？

遠上寒山石徑斜，

白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚，

霜葉紅于二月花。

你是怎樣想的？（引導學生完整的說出自己的想法，并說一說用到了哪句口訣）

匯報，訂正

（3）小朋友們玩過七巧板嗎？七巧板是我國古代的一種拼版玩具，有七塊可以拼成一個大正方形的薄板組成，拼出來的圖案變化萬千。老師帶來了用七巧板拼組的刻舟求劍連環畫。

這幅連環畫一共用了多少個薄板？

獨立完成，訂正，說用的那句口訣。

通過這節課的學習你有什么收獲？覺得自己表現怎么樣？

七的乘法口訣的教案 7的乘法口訣第一課時教案篇二

1. 使學生理解7的乘法口訣的來源和意義，熟記7的乘法口訣。

2. 要學生會用一句口訣計算兩道有聯系的乘法算式。

3. 培養學生的觀察能力和推理能力。

教學重點：掌握口訣的結構和規律。

教學難點：突出四七二十八和六七四十二兩句口訣。

教 具 ：①7條小魚圖；②口算卡片；③自制投影片；④4個小

信箱。

學 具 ：每個學生準備２５個三角形。（用紙剪成的）

1. 復習

1. 對口令。（開小車對已學的１――６乘法口訣）

2. 出“６×５”并提問：“６×５”表示什么意思？被乘數是多少？表示什么？乘數是多少？表示什么？

1. 講授新課

1. 做７２頁準備題。

每次加７，把得數填在空格里。

1. 、出示準備題到黑板上，教師說明題目要求后，指名學生到黑板填寫。

2. 、評講。

問：１個７是７，幾個７相加得１４？３個７相加得多少？

４個７、５個７、６個７、７個７呢？（重點突出４個７

是２８，６個７是４２）要求全班齊讀三遍：４個７是２８、

６個７是４２。

1. 教學課本７２頁例１。

1. 出示１條小魚圖。同時創設故事情境來激發學生的求知欲。（如：一天小紅跟著她爸爸去鉤魚……引導學生看用三角形拼成的圖。）

提問：“１條小魚由幾個三角形拼成的？有幾個７？怎樣寫成乘法算式？誰能根據算式編出口訣？”

學生邊回答，教師邊板書：

１個７ ７×１＝ 一七得七

2. 出示２條小魚圖，學生動手操作需要幾個三角形，并仿照

上面的.問題提問。

學生回答后，教師板書：

２個７ ７×２＝ 二七十四

3. 擺３條小魚用了多少個三角形？有幾個７？怎樣寫算式和編口訣？（出示第三條小魚圖）

學生回答后，教師板書：

3個7 ７×３＝三七二十一

4. 依次出示4條、5條、6條、7條小魚圖，提出和上面相類似的問題。（要求學生獨立完成）

學生在書上填完后，教師在黑板上板書：

４個７ ７×４＝ 四七二十八

５個７ ７×５＝ 五七三十五

６個７ ７×６＝ 六七四十二

７個７ ７×７＝ 七七四十九

板書完，４個７和６個７要求開單、雙號火車來讀，加深認識。

5. 齊讀一遍口訣，再開火車讀一次，小學數學教案《數學教案－課題：7的乘法口訣》。

6. 引導學生觀察乘法算式和口訣，找出規律。

ａ：看乘法算式的被乘數都是什么？從而導出課題。（并板書：７的乘法口訣）

ｂ：７的乘法口訣一共有幾句？口訣的前半部分表示什么？后半部分又表示什么？

ｃ：每相鄰的兩句口訣的得數相差幾？（相差７）為什么？

1. 做７３頁上面“做一做”的題目。

1. 看１９９１年月份日歷表進行口答。

2. 看橫式寫得數，并提出７×４＝２８，７×６＝４２這兩個式子的得數是根據哪兩句口訣想出來的？

3. 做完后提問這些式子還可以怎樣算比較簡便。（看成幾個７）

做到第３題時，同時出示多練題。（要求學有余力的學生做）

多練題：

①、７×２＋７＋７＝７×（ ）

②、７×２＋１＋２＋３＋４＋５＋６＋７＝７×（）

1. 教學課本７３頁例２。

1. 出示題目：“７×４＝”

2. 提問：“用哪句口訣想得數？”（四七二十八）

3. 如果交換被乘數和乘數的位置，算式變得怎樣？（４×

７）

4. ４乘以７等于幾？學生回答后教師板書：“＝２８”。

5. ７乘以４和４乘以７的得數相同都是“２８”，它們可以

用哪一句口訣來計算？

學生回答后教師板書：

口訣：四七二十八

1. 做７３頁練習的第１題。

７×５＝ ７×６＝ ７×２＝

５×７＝ ６×７＝ ２×７＝

口訣： 口訣： 口訣：

1. 鞏固練習

1. 看卡片說得數。

７×１＝ ７×４＝ ３×７＝ ６×７＝

２×７＝ ７×７＝ ５×７＝ ７×５＝

４×７＝ １×７＝ ７×２＝ ７×６＝

2. 師生對口令。

1. 全課總結

１、這節課我們學習了（ ）的乘法口訣，共有（）句。

２、每相鄰兩句口訣的得數相差（）。

３、還學會了用一句口訣計算（ ）道有聯系的乘法算式。

2. 做游戲

1. 小郵遞員送信，用算式卡片當信。（一邊放音樂，一邊組織小郵遞員送信，送完后進行小結表揚。）

2. 奪紅旗。（看哪一隊算得又對又快，其他同學為參賽的同學加油，增強氣氛。）

1. 布置作業

1. 背７的乘法口訣。

2. 做課本第７４頁第２題。

另附板書：

７的乘法口訣

七的乘法口訣的教案 7的乘法口訣第一課時教案篇三

1．學會正確迅速地運用7的乘法口訣求商，能根據一道乘法算式列出相應的兩道除法算式，初步知道乘除法之間的關系．

2．提高學生的計算能力，歸納、遷移類推的能力．

3．向學生滲透遷移類推的學習方法，培養學生自主學習的能力．

學會正確迅速地運用7的乘法口訣求商．

初步知道乘除法之間的關系．

一、復習準備．

1．把口訣填完整．

（）七二十一四（）二十八

（）七四十九二（）十四

五（）三十五（）七四十二

2．先填出計算結果，再說說你是怎樣想的？

（）7＝357（）＝49（）7＝7

7（）＝14（）3＝215（）＝35

（）7＝42（）7＝28（）3＝21

二、新授．

1．整體演示課件用7的乘法口訣求商

（1）問：圖上畫的是什么？誰能根據自己的理解，給大家說說這幅圖的意思？（編出一道求幾個幾是多少的用乘法計算的應用題）

問：根據這個同學的敘述，該怎樣列式？用哪句乘法口訣來計算？

提示：這幅圖既可以橫著觀察，也可以豎著觀察．因此，根據同一幅實物圖可以編出兩道不同的乘法應用題．

橫著觀察：

編題：每組有7架飛機，3組一共有多少架飛機？

列式：73＝21（架）

豎著觀察：

編題：每組有3架飛機，7組一共有多少架飛機？

列式：37＝21（架））

（2）教師參與編題：有21架飛機，平均分成7組，每組是幾架飛機？這道題該怎樣列式？如何用乘法口訣去想商？

（3）問：根據這道題，還能再編一道題嗎？（有21架飛機，每組是3架，可以分成幾組？）

誰能列式解答這道題？

（4）問：觀察以上四道題，說說它們之間的關系是什么？

（5）正確迅速地進行乘法除法口算的關鍵是什么？

三、鞏固練習．

1．74＝72＝67＝

284＝142＝427＝

287＝147＝426＝

提出要求：

（1）每豎著的三道題為一個小題組，分組完成下面的題目．

（2）每做完一組題，就說說這組題用的是哪句口訣？

2．

被除數

7

211428

42

35

49

除數

1

32

7

7

57

商

3．訓練提高．

（1）背2～7的乘法口訣．

（2）教師出示2～7的乘法口訣表．

①觀察乘法口訣表，橫、豎、斜找規律．

②橫著、斜著、拐彎背口訣．

③倒著背口訣．

（3）21321735777

497426284355

142287427147

（4）下面各數除以幾，商是7？在□里填出來．

14□28□35□42□

四、質疑問難

通過這節課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

教師小結：一句乘法口訣可以解答四道題，兩道乘法題，兩道除法題．

五、布置作業（略）

板書設計

探究活動

拍7游戲

游戲目的

1．使學生熟練掌握7的乘法口訣．

2．鍛煉學生們的快速反應、判斷能力．

游戲過程

1．學生們圍坐成一圈．任選一個學生，從1開始數，其他學生按順時針方向依次往下數數．

2．數數的范圍是1～50這50個數．

3．每當數到個位是7的數，或者數到7的乘法口訣中的任意一個乘積都不許出聲音數數，只能拍一下手，下面一個人再接著數下去．

4．如果哪個同學不慎出聲音地數了個位是7的數，或者數到7的乘法口訣中的任意一個乘積，就算犯規．一同游戲的.小伙伴可以用下面的方法來處罰犯規的伙伴．

（1）要求犯規的伙伴唱一首歌；

（2）要求犯規的伙伴背誦7的乘法口訣．

（3）還可以想其它的方法來處罰犯規的伙伴，但要采用合適的方法．

七的乘法口訣的教案 7的乘法口訣第一課時教案篇四

人教版二年級數學上冊教科書第72――73頁

● 知識與技能

1. 理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來源。

2. 初步掌握7的乘法口訣，會用口訣進行計算。

3. 能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實際問題。

● 過程與方法

經歷編制7的乘法口訣的過程，初步學會運用類推學習新知識的方法。

● 情感、態度與價值觀

通過合作交流的學習方式，培養學生參與合作的意識。

小朋友們，今天老師給大家帶來了一位新朋友，想認識嗎？趕快用掌聲把她請出來吧！（課件出示：白雪公主）她的好朋友是誰？（七個小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人們想邀請小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，愿意嗎？（課件：小矮人們聯歡的場景，并配上“生日快樂”音樂）細心的小矮人們還為白雪公主準備了小禮物呢！（課件：7個小矮人，每個小矮人手捧7朵鮮花）愛思考的白雪公主看到這么多漂亮的鮮花，問了小矮人們一個問題：“你們知道這些漂亮的鮮花中藏著什么數學問題嗎？”可是小矮人你看看我，我看看你，誰也沒發現。相信聰明的你們通過仔細地觀察，一定會發現的！有信心嗎？（生：有。）那這節課我們就一起來當當小矮人們的“小老師”，給他們講講吧！（隨即貼出情境課題：我給小矮人當老師）

[活動一] 探究7的乘法口訣的來源

1. “小老師”們，仔細觀察，然后把你發現的數學知識先寫在練習本上，寫完后可跟同桌交流交流。

2. 組織匯報交流，師板書。（通過學生的相互交流與補充，歸納出“7的乘法口訣”）

3. 把你們發現的數學知識給小矮人們讀一遍吧，讀完后說說你發現了什么？引出本節數學課題：7的乘法口訣。（板書課題）

[活動二] 交流7的乘法口訣的記憶方法

1. 7的.乘法口訣有幾句？你覺得哪句最好記？是怎么記的？有沒有覺得不好記的？誰來把你的好方法介紹給他？

2. 生交流方法。

3. 用剛才介紹的好方法再記一遍。

4. 請“小老師”們用自己喜歡的方式，如畫圖、擺學具、動作等表示一個乘法口訣，有困難可找小伙伴一起研究，也可請老師參加。

5. “猜一猜”游戲。（一個學生說表示的方式與內容，另一個學生猜猜是哪句口訣）

6、師：“7的乘法口訣”都記住了嗎？一起再背給小矮人們聽聽吧！

7. 師：小老師們真厲害！相信這么棒的老師教出來的學生也相當的不錯哦！現在就讓我們來閉眼靜聽小矮人們匯報學習成果吧!(通過想象與靜思，加深對口訣的記憶與鞏固，同時增強學生的自信心，感受成功的喜悅！)

8. 師：小矮人學會“7的乘法口訣”了嗎？他們都是怎樣跟你匯報的，你能把他們向你匯報的學習成果說給大家聽聽嗎？（學生匯報，強化記憶，同時鼓勵學生表揚小矮人。）

9. 小矮人們學會了的乘法口訣，這些口訣也非常高興，不信，你們看它都笑了。（隨機在課題的數字“7”上畫一個笑臉）

1. 游戲：變魔術。（看口訣說算式，看算式說口訣）

2. 看圖列算式，說口訣。

（1）課件出示圖:一串糖葫蘆有7顆山楂，5串糖葫蘆共有幾顆山楂呢？如果一串糖葫蘆7角錢，那買6串糖葫蘆一共要花多少錢呢？（讓學生說出算式和相應的口訣）

（2）課件出示古詩《詠柳》，這首詩一共有多少個字呢？

（3）估計一下你一天要喝幾杯水？一個星期大約要喝多少杯水呢？

3. 生活中的數學問題。

師：生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”來解決問題的呢？

這節課你開心嗎？最開心的是什么？還想說些什么？

七的乘法口訣的教案 7的乘法口訣第一課時教案篇五

1。教材的地位和作用：《7的乘法口訣》是人教課標版小學數學二年級上冊第72頁的內容。本節課是在2～6的乘法口訣的基礎上學習的，乘法口訣是數學最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要的作用。針對小學生好動、好奇的特點，課堂上通過多媒體資源進行教學，激發學生的求知欲。

根據本節課內容在教材中的地位與作用，依據新課程標準的基本理念和小學生的認知水平，我確定本節課的教學目標為：

1．在情境中引導學生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。

2．在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。

3．在編口訣、用口訣中的過程中，提高學生自主學習能力，積累學習情感 ，享受成功喜悅

教學重點：經歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。

教學難點：熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實際問題。

教具準備：多媒體教學。

針對本節課知識教學的特點、教學內容及小學生的思維特點，我預設采用創設情境法、類推教學法、引導教學法、觀察法進行教學，并運用多媒體教學來輔助教學。

本節課我預設按照創設情境，激發興趣――自主探索，合作交流――聯系生活，拓展延伸――總結收獲，回顧提高的模式進行教學。

良好的'開端是成功的一半，一節課的導入如何激發學生的學習興趣，對于新知的學習來說尤為重要，本節課的導入抓住學生感興趣的心理特征進行，利用答題比賽來激發學生的學習興趣，這樣即是對學生已掌握的2――6的乘法口訣的再次溫習，又能喚起學生強烈的求知欲望。

這個環節主要通過整體猜想――編口訣――驗證口訣――記憶口訣這幾個步驟來完成的。 推導7的乘法口訣，是在學習了1―6的乘法口訣之后，學生已掌握了一些編制口訣的思路與方法。對于7的乘法口訣，我不再做過多講述，而是給學生充足的時間和空間，充分發揮學生的主體意識，讓學生根據已有的知識和經驗，運用遷移，大膽實踐，嘗試著自己編寫口訣。教師從中抓住學生匯報的契機，進行適當的點撥與引導，讓學生說出所思、所想，讓學生在彼此的交流中進行知識的互補、沉積與積累。觀察比較，記憶口訣。相鄰的兩句口訣之間有什么規律呢？你發現了什么？讓學生運用自己發現的規律去記憶口訣時，就不會在感到枯燥疲憊，而會主動積極的去記憶，從而達到事半功倍的效果。口訣記憶之后，采用全班一起背、開火車背、對口令等形式，扎扎實實地讓學生掌握本節課的重點。

在鞏固練習這一環節，我創設了與學生生活環境、知識背景密切相關的、學生感興趣的學習情境，讓學生主動進行各種數學活動，及時內化對知識的理解。首先，我安排了一些簡單的基礎知識練習，讓學生初步體驗成功的樂趣，形成一種積極的情感體驗，使學習數學的過程成為積極、愉快和富于想象的過程，提高學生學習數學的信心。接著讓學生解決情境中的問題，這個環節體現了讓學生體驗數學化的過程，也起到了前后呼應的作用。《數學課程標準》指出：要讓學生“初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題”。這樣的練習由易到難，由簡到繁，層層遞進，讓學生切實體會到數學的應用價值，有助于其應用意識的培養。

尊重學生、尊重學生的學習感受，教學為學生的學習服務，讓學生暢談學習收獲和遺憾，使學習的氛圍和諧，在和諧中發展。

總之，本節課努力為學生提供自主探索的機會，讓學生經歷數學活動的過程，感受數學思考過程的合理性，進一步發展學生的數學思考，同時在學習活動中獲得成功的體驗，逐步培養自主探索的意識和習慣，增強學習數學的自信心，教材把編制乘法口訣讓學生去完成，留給學生更大的空間。

七的乘法口訣的教案 7的乘法口訣第一課時教案篇六

1、使學生理解7的乘法口訣的來源，讓學生經歷推導7的乘法口訣的過程，掌握并熟記7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣解決實際問題。

2、在活動和游戲中記憶口訣，提高學生記憶的興趣和效率。

3、在學生自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續培養學生自主學習的能力，與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。

理解口訣、算式與圖形之間的聯系，經歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。

熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實際問題和培養學生的參與意識。

卡片若干，七巧板，7張七巧板卡片，繪制日

（一）背1～6的口訣，先集體背，再抽2個同學背，看誰背得又對又快，并加以表揚和鼓勵。

（二）讀題說得數，并說出用哪一句口訣。

2×4= 3×5= 6×6= 4×6=

5×6= 6×4= 3×4= 4×3=

我們學習了1～6的乘法口訣，這節課我們繼續學習7的乘法口訣。（板書課題：7的乘法口訣），同樣要求大家熟記，看誰記得快。

乘法口訣，你們能行嗎？

生：我們能行！

[評析：激勵學生自主的學習，增強自信心。]

三、新授7的乘法口訣。

談話：今天我們就用以前學過的方法一起來研究7的乘法口訣，猜一猜，它有幾句？

1.創設情境，鋪墊孕伏

出示七巧板以及七巧板拼成的7種不同圖形。

講述：小朋友們都玩過七巧板吧，你看，七巧板可以拼出好多不同的圖形呢？

提問：1個圖形用了7塊，是幾個幾呢？（板書：1個7）2個圖形用了14塊，是幾個7相加呢？（板書：2個7相加、3個7相加7個7相加）

1個7是幾？乘法算式怎么寫呢？誰能編出一句乘法口訣？（板書：一七得七）

問：你能根據“幾個7相加”寫出乘法算式，編出口訣嗎？

學生獨立完成，教師巡視，及時鼓勵學生，發現錯誤及時指導糾正。

集體交流。（學生回答后教師板書所有的算式和口訣。）

學生齊讀7的乘法口訣。

2.利用規律，有效記憶

師：你發現這些口訣有什么規律嗎？

生：每一句都比前一句多七，只要記住前一句，再加上7就可以得到后面的一句口訣。

師：你覺得這些口訣中哪些比較好記，哪些又比較難記呢？你有什么好方法幫助記憶比較難記的口訣嗎？

學生各抒己見，并說出理由。例如：三七二十一，七七四十九比較好記。難記的可以利用前一句或者后一句口訣幫助記憶。

談話：好的，現在就請同學們利用剛剛找出的規律自己來記一記7的乘法口訣。

請學生集體背一背7的乘法口訣。然后進行師生對口令的游戲。

1.鞏固性練習

（1）引入：我們已經自己編制出了7的口訣，下面咱們來“小試牛刀”，看看你會做下面的題目嗎？

“想想做做”第1題。

3×7＋7= 4×7＋7= 5×7＋7=

4×7= 5×7= 6×7=

7×4= 7×5= 7×6=

（2）學生獨立在書上完成。

（3）全班交流。

每組題的計算結果分別是多少？你是怎樣計算出來的？對利用口訣進行計算的同學給于表揚，做錯的同學說說原因。

（4）討論：為什么每組題的`結果相同？應使學生認識到：因為盡管每組題中的三道算式各不相同，但它們所求的7的個數是相同的。

2.引導性練習

（1） 生生對口令。（對口令：即一人說前半部分，如“二七”，另一人接下半句，如“十四”）

生生對口令。

（2） 師出示一口訣卡片：三七二十一

提問：根據這句口訣你能想到哪些算式呢？

先小組討論在集體交流。

7×3 3×7 7×2＋7 4×7－7

追問：7×2＋7為什么也可以用這句口訣？

（3） 完成書上“想想做做”第4題

學生獨立完成，集體校對。

（4）拿出練習紙，進行1～7的口算練習，比一比誰做得又對又快。

請做好的同學舉手，全班完成后進行校對，有錯誤的同學就坐下，然后看全班有多少人做得有對又快，有錯誤的及時進行指導訂正。

3.應用性練習

（1）談話：你認識月歷卡嗎？從這張月歷卡和圖中你知道了什么？（引導學生說出1個星期有7天，小明的爸爸到北京去了3個星期）你能解決提出的問題嗎？

□ ○ □ = □ （ ）

課本p74 6，8。練習冊p66，填一填。

課后思考題

1.到北京去了3個星期，去了多少天？

2.一個人一天要喝6杯水，一個星期要喝多少？

七的乘法口訣的教案 7的乘法口訣第一課時教案篇七

蘇教版教科書《數學》二年級上冊的第72-73頁。

1.使學生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。

2.使學生初步感知乘除法之間的關系，能根據一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。

3.培養學生獨立思考和團結合作的精神。

教學重點：掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。

教學難點：在計算應用中感知乘除法之間的關系。

一、溫故導入

1.教師出示一組口算題，全班學生在練習本上按順序寫出得數。

20÷5=36÷6=7×3=5×7=

7×4=24÷4=18÷3=7×7=

3÷3=6×7=30÷6=12÷2=

集體校對后，引導學生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。

2.引導學生回憶用2～6的乘法口訣求商的``一般方法。

教師指名讓學生說說20÷5、24÷4的口算思路。

3.引入新課。

教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢?這是我們今天要練習的內容。(板書課題)

二、課堂助學

1.教學例題

(1)教師設置情境，出示插圖。

(2)引導學生觀察并收集信息：一共有幾朵花?扎了幾個花環呢?如果每7朵扎一個花環，可以扎幾個花環?

(3)引導學生思考，要算什么就是怎么想的，教師根據學生的回答板書：

28÷7=28÷4=

(4)教師：“我們已經學會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎?同桌同學互相說一說，你是怎么想的?”

同桌交流、討論，并在教科書上例4的空格里填數。

指名讓學生說用口訣計算28÷7=4、21÷4=7的過程。(因為4和7相乘等于28，所以28÷7=4、21÷7=4。)

教師板書：28÷7=4想：(四)七二十八。28÷4=7想：四(七)二十八。

2.比較這兩題有什么相同和不同?(總數相同，都是把28朵花進行平均分，計算的時候都是用的同一句口訣)

3.比較小結，和以前用2~6的口訣求商計算方法是一樣的，都是先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫出商。

三、練習鞏固

1.完成“想想做做”中的第1題。

學生獨立完成，再集體講評。

交流每一組中有什么發現?

2.出示7的乘法口訣卡片，問你能想到哪些算式?

追問：在這7句口訣中，哪一句比較特別?為什么?

3.出示相應的口算卡片(穿插幾道乘法和加減法的)，學生打手勢計算。

(設計意圖：在口算卡片的打手勢計算中，穿插個別加減法或乘法的計算，主要想在學生的錯誤中，引發學生的注意，將學生好的審題習慣培養常態化。)

4.完成想想做做第3~6題。

(1)獨立完成，再全班交流，同座互評。

(2)針對第5、6題追問：你知道了什么?問題是什么?隱含在圖中的信息是什么?引導學生弄清題意，明確：求“再過幾個星期藝術節開幕”就是求35里面有幾個7，所以要用除法計算。(對學生進行隱含信息的收集教育)

5.思維沖浪。

四、當堂反饋

完成補充習題中部分題。

七的乘法口訣的教案 7的乘法口訣第一課時教案篇八

1．以操作為基礎展開教學。

直觀操作是理解意義的基礎，遷移是數學學習的重要模式，本教學設計讓學生運用已有的知識經驗，通過用一副七巧板拼成一個圖案，組織全班進行展示與交流，很容易利用舊知的遷移進行新知的學習，進而理解7的乘法口訣的意義和來源。

2．自主探究，體現學生的主體地位。

自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑實現學習目標。本教學設計給學生提供充足的自主探究的空間，讓學生嘗試自主編制乘法口訣，充分發揮學生的主體地位，培養學生的自主探究精神，不斷積累積極的數學學習情感和體驗。

3．精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。

課堂練習在教學過程中是必不可少的一部分，也是有效教學的重要組成部分，本節課的課堂練習以多種形式呈現，如以對口令、開火車等形式記憶乘法口訣，提高學生記憶的興趣和效率，然后通過游戲，對7的乘法口訣和算式進行綜合練習，練習要有梯度，難度要適宜，使學生主動參與學習，有效地培養學生良好的.學習習慣，提升學生的學習能力。

教師準備 ppt課件 七巧板 學情檢測卡

學生準備 七巧板

⊙復習舊知

口算下面各題。

4×5＝ 5×6＝ 3×4＝

1×3＝4×6＝ 6×2＝

5×5＋5＝ 6×3＋8＝2×4＋3＝

設計意圖：“溫故而知新”，課前進行表內乘法(一)及乘加兩步混合計算的訓練，既為新知的學習作了鋪墊，又有利于運用知識遷移，更好地學習新知。

1．猜謎語。

“七塊小木板，有邊又有角。一會大公雞，一會兇恐龍。快快動動腦，猜猜它是誰？”你能猜出是什么嗎？(生回答：七巧板)

2．提出問題：1副七巧板有7塊，那2副七巧板有多少塊呢？3副，4副，5副，6副，7副呢？下面我們就來解決這個問題？一起探討7的乘法口訣。(板書課題)

設計意圖：導入環節的設計讓學生對7的乘法口訣有了初步的印象，為下面的學習作好鋪墊。

1．嘗試拼圖。

師：請同學們試著用一幅七巧板拼圖案，然后在小組內交流，說一說你拼成的圖案像什么？(獨立操作，拼成自己喜歡的圖案，然后與同學交流)

2．展示作品。

師：請每個小組挑選出最滿意的圖案，在投影儀上展示。(學生仔細觀察，看看每個拼好的圖案像什么，每個圖案是不是都由7塊拼板拼成)

解決方案, 學習目標, 小學數學, 七巧板, 趣味性

七的乘法口訣的教案 7的乘法口訣第一課時教案篇九

目的要求：

使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數。

教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法。

教學難點：掌握用乘法口訣求商的.方法。

教學過程：

一、復習

1、復習7、8、9的乘法口訣。 (指名背誦)

2、根據圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

說一說，你是怎樣計算出結果的?

師：說一說，你是怎樣計算出結果的?

生1：有3組學生做手工，每組4人，一共有12人?

生2：我是這樣列式的：4+4+4=12人

生3：3×4=12人

生4：4×3=12人

二、新授

(一)教學例1

1、根據主題圖，引導學生布置教室，提出問題。

2、(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?

師：可以怎樣列式?你是怎么樣想?

生1：平均每行8面。

生2;平均每行7面。

板書：56÷8=( ) 56÷7=( )

師：討論怎樣計算才正確?

生1：第一個算式對。

師：第一個算式對理由呢?

生1：因為掛成8行，所以每行7面。

生2：第二個算式對，因為掛成7行，每行就掛8面。

教師根據學生回答板書：56÷8=( ) 56÷7=( )

(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?

師：56÷7=( )應該想哪句口訣呢?

生1：七八五十六，商是7。

生2：八七五十六，商是7。

3、根據主題圖上小朋友的活動。

師：你還能提出哪些數學問題呢?你能列式計算嗎?

生1：打掃衛生有同學有56人，其中男生有50人，女生有多少人?

生2：同學和老師一共有多少人?

(四人小組說一說，你是怎樣計算的?)

(二)完成“做一做”

1、出示7×4 口訣：

(1)啟發學生想一想，寫出兩道出發算式。

(2)分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?

師：想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?

生1：4×7=28 28÷4=7 28÷7=4 口訣：四七二十八

生2：7×4=28 28÷7=4 28÷4=7 口訣：七四二十八

、、、 、、、

2、再出示余下的題目，由學生獨立計算，再交流。

三、鞏固練習

練習十一

第1~4題。

四、總結

五、板書設計

用7、8、9的乘法口訣求商

例1、 7× 8=56

56 ÷8=(7) 口訣：七八五十六

56 ÷7=(8) 口訣：七八五十六

七的乘法口訣的教案 7的乘法口訣第一課時教案篇十

九年義務教育六年制小學數學教科書第三冊72頁例1、73頁例2及有關的練習。

1。 使學生理解7的乘法口訣的來源和意義，熟記7的乘法口訣。

2。 要學生會用一句口訣計算兩道有聯系的乘法算式。

3。 培養學生的觀察能力和推理能力。

掌握口訣的結構和規律。

突出四七二十八和六七四十二兩句口訣。

教 具 ：①7條小魚圖；②口算卡片；③自制投影片；④4個小信箱。

學 具 ：每個學生準備２５個三角形。（用紙剪成的）

1。 復習

1。 對口令。（開小車對已學的１――６乘法口訣）

2。 出“６×５”并提問：“６×５”表示什么意思？被乘數是

多少？表示什么？乘數是多少？表示什么？

1。 講授新課

1。 做７２頁準備題。每次加７，把得數填在空格里。

1。 、出示準備題到黑板上，教師說明題目要求后，指名學生到黑板填寫。

2。 、評講。問：１個７是７，幾個７相加得１４？３個７相加得多少？

４個７、５個７、６個７、７個７呢？（重點突出４個７

是２８，６個７是４２）要求全班齊讀三遍：４個７是２８、６個７是４２。

1。 教學課本７２頁例１。

1。 出示１條小魚圖。同時創設故事情境來激發學生的求知欲。（如：一天小紅跟著她爸爸去鉤魚……引導學生看用三角形拼成的`圖。）

提問：“１條小魚由幾個三角形拼成的？有幾個７？怎樣寫成乘法算式？誰能根據算式編出口訣？”

學生邊回答，教師邊板書：１個７ ７×１＝ 一七得七

2。 出示２條小魚圖，學生動手操作需要幾個三角形，并仿照

上面的問題提問。

學生回答后，教師板書：２個７ ７×２＝ 二七十四

3。 擺３條小魚用了多少個三角形？有幾個７？怎樣寫算式和編口訣？（出示第三條小魚圖）

學生回答后，教師板書：3個7 ７×３＝三七二十一

4。 依次出示4條、5條、6條、7條小魚圖，提出和上面相類似的問題。（要求學生獨立完成）

學生在書上填完后，教師在黑板上板書：

４個７ ７×４＝ 四七二十八

５個７ ７×５＝ 五七三十五

６個７ ７×６＝ 六七四十二

７個７ ７×７＝ 七七四十九

板書完，４個７和６個７要求開單、雙號火車來讀，加深認識。

5。 齊讀一遍口訣，再開火車讀一次。

6。 引導學生觀察乘法算式和口訣，找出規律。

ａ：看乘法算式的被乘數都是什么？從而導出課題。（并板書：７的乘法口訣）

ｂ：７的乘法口訣一共有幾句？口訣的前半部分表示什么？后半部分又表示什么？

ｃ：每相鄰的兩句口訣的得數相差幾？（相差７）為什么？

1。 做７３頁上面“做一做”的題目。

1。 看１９９１年月份日歷表進行口答。

2。 看橫式寫得數，并提出７×４＝２８，７×６＝４２這兩個

式子的得數是根據哪兩句口訣想出來的？

3。 做完后提問這些式子還可以怎樣算比較簡便。（看成幾個７）

做到第３題時，同時出示多練題。（要求學有余力的學生做）

多練題：

①、７×２＋７＋７＝７×（ ）

②、７×２＋１＋２＋３＋４＋５＋６＋７＝７×（）

1。 教學課本７３頁例２。

1。 出示題目：“７×４＝”

2。 提問：“用哪句口訣想得數？”（四七二十八）

3。 如果交換被乘數和乘數的位置，算式變得怎樣？（４×７）

4。 ４乘以７等于幾？學生回答后教師板書：“＝２８”。

5。 ７乘以４和４乘以７的得數相同都是“２８”，它們可以

用哪一句口訣來計算？

學生回答后教師板書：

口訣：四七二十八

1。 做７３頁練習的第１題。

７×５＝ ７×６＝ ７×２＝

５×７＝ ６×７＝ ２×７＝

口訣： 口訣： 口訣：

1。 鞏固練習

1。 看卡片說得數。

７×１＝ ７×４＝ ３×７＝ ６×７＝

２×７＝ ７×７＝ ５×７＝ ７×５＝

４×７＝ １×７＝ ７×２＝ ７×６＝

2。 師生對口令。

1。 全課總結

１、這節課我們學習了（ ）的乘法口訣，共有（）句。

２、每相鄰兩句口訣的得數相差（）。

３、還學會了用一句口訣計算（ ）道有聯系的乘法算式。

2。 做游戲

1。 小郵遞員送信，用算式卡片當信。（一邊放音樂，一邊組織小郵遞員送信，送完后進行小結表揚。）

2。 奪紅旗。（看哪一隊算得又對又快，其他同學為參賽的同學加油，增強氣氛。）

1。 布置作業

1。 背７的乘法口訣。

2。 做課本第７４頁第２題。

７的乘法口訣

例2 7×4=28 口訣：四七二十八

4×7=28 口訣：四七二十八

七的乘法口訣的教案 7的乘法口訣第一課時教案篇十一

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1、經歷從實際情境中提出并解決數學問題的過程，理解用7 、8、9的乘法口訣求商的方法，并能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。

2、在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，重視發展學生思維的靈活性。

3、在獨立思考的基礎上加強合作交流，體驗成功的快樂，樹立合作交流的意識。

學會正確迅速地運用7、8、9的乘法口訣求商。

初步知道乘除法之間的關系。

(一)、復習舊知

老師問：“小朋友們，我們都學過7、8、9的乘法口訣了，是嗎?”(是)<順勢板書>，那我們就來一起復習一下7、8、9的乘法口訣吧。

(1)單人小火車開7的乘法口訣后齊背

(2)雙人小火車開8的乘法口訣后齊背

(3)男女生合作開9的乘法口訣

老師引入下一個環節：“今天我們就來學習用7、8、9的乘法口訣求商的知識。<順勢板書>

(二)、創設情境導入

老師介紹：“還有幾天我們就要過自己的節日了，什么節呢?”(六一兒童節)“是呀，在那一天，我們要進行六一節目的演出，同時還要把我們的教室布置一下，小朋友們，你們說一說，你打算怎么打扮咱們的教室呢?”(學生暢所欲言)“老師相信咱們的教室通過你們這么一打扮，可就漂亮多了。

(三)、探索新知

1、出示主情境圖，收集數學信息

師：看看這些小朋友為了慶祝自己的節日，在做些什么?

投影出示48頁主情境圖(小朋友們在做漂亮的五角星;小朋友在做彩旗、愛心球。)

師：你還發現什么?

(第一組做了56面彩旗，要掛成8行;第二組做了49顆五角星，分給7個小組;第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行。)

根據學生的回答次序，黑板依次出示三組信息。

2、提出數學問題

師：你能根據這些信息提出數學問題嗎?

(1、第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面?

2、：第二組做了49顆五角星，分給7個小組，每個小組得到多少顆五角星?

3：第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行，可以擺多少行?)

根據學生的回答次序，板書有針對性的三個數學問題。

3、解決問題

⑴師：你會解答這些問題嗎?獨立解決這三個問題。

(學生做在練習紙上，解決問題)

⑵匯報

①解決“第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面?”

師：可以用什么方法算?你是怎么算的?

師：如果要掛成7行，那么算式怎么列?

師：通過剛才的學習，你有什么發現?

教師引導得出：一個乘法口訣可以計算2道除法算式。

②反饋練習：書49頁的做一做

黑板寫出：7×4 8×2 9×6

師：7×4(8×2、9×6)等于幾?根據7×4=28(8×2=16、9×6=54)可以寫出哪些除法算式?

根據學生回答的寫出：28÷4=7 16÷2=8 54÷6=9

28÷7=4 16÷8=2 54÷9=6

師：通過剛才的學習，你又發現了什么?

引導學生得出一句乘法口訣可以計算2個除法算式，體會乘除法的關系。

③解決“第二組做了49顆五角星，分給7個小組，每個小組得到多少顆五角星?”和“第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行，可以擺多少行?”

通過教師引導得出：

要求每個小組得到多少顆五角星，可以用除法來計算，49÷7=7(顆)。計

算方法一是因為七七四十九，方法二是因為7×7=49，所以49÷7=7。

要求可以擺多少行，可以用除法來計算，27÷9=3(行)。計算方法一是因為三九二十七，方法二是因為3×9=27，所以27÷9=3。

4、小結：通過剛才的`學習，你學會什么本領?

(四)、鞏固練習

1、游戲：送小鳥回家

2、游戲：爬梯摘桃子

師：想不想去“爬梯摘桃子”?

說明：正確計算出梯子上的算式，就能爬上梯子摘到樹上的桃子。

要求：同桌比賽，每人各選一個梯子，比一比誰先摘到桃子。(比2次，第二次互換梯子)

學生在書上練習并匯報：誰來說說自己梯子上算式的得數?誰先摘到桃子?

(五)拓展練習

師：小朋友真能干!摘到了又大又甜的桃子!

出示：一個大桃子

師：想不想咬一口?先摘到桃子的小朋友來咬一口!

師：沒吃到桃子的小朋友，別傷心，下面還有機會呢!

⑴出示：智力大挑戰

桃子有51個，平均分給9只猴子，拿走幾個就夠了?

師：你會解答嗎?小組合作交流，比一比哪一組想的方法多?

⑵小組合作交流、討論，教師適時給以點撥。

⑶匯報：誰來說說你想到的好方法?

師：觀察這幾個答案，想一想，能不能不用想乘法口訣，就能想出答案了?

引導學生從乘法口訣入手，思考每個答案之間的關系，算出多種答案。(6個、15個、24個、33個、42個)

(六)發展評價，課外延伸

在這節課中，你覺得自己表現怎么樣?為什么?

如果把剛才的題目改為“桃子有51個，平均分給9只猴子，再拿來幾個就夠了?”

七的乘法口訣的教案 7的乘法口訣第一課時教案篇十二

6，7的乘法口訣。

1、經歷編寫6,7的乘法口訣的過程，理解并能掌握6、7的乘法口訣。

2、熟記6、7的乘法口訣，并能熟練的運用。

3、讓學生初步體驗6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數學的價值。

經歷編6、7的乘法口訣的過程。

熟練運用6、7的乘法口訣。

小棒，卡片

一、復習引入

1、對口令。

（ ）三十六 五七（ ）

（ ）四十 四七（ ）

2、算一算。

64=

56=

75=

47=

3、質疑定標。

師：看來你們已經能熟練的運用我們所學習的口訣，今天我們學習6、7的乘法口訣。同學們想知道些什么？

生：我想知道什么是6、7的乘法口訣。

師：也就是哪些是6、7的乘法口訣。

生：我想知道可以用編學習前面口訣的方法來編6和7的乘法口訣嗎。

師：你說的就是可以用以前的方法來解決現在的知識，非常好。

生：我想知道6、7的乘法口訣怎么運用。

師：6、7的乘法口訣可以解決哪些生活中的問題。

生：我想知道為什么要學習6、7的乘法口訣。

師：我們為什么要學習6、7的乘法口訣呢？你能告訴我嗎？

生：為了使計算更加簡便。

師：看來你們已經知道我們為什么要學習6、7的口訣了。而且能夠從不同的角度來提問，同學們真能干。現在我們就帶著這些問題來學習今天的知識。

二、創設情境，學習例一

1、學習6的乘法口訣（出示主題圖）

師：三個小朋友去商店買臺歷，售貨員告訴紅紅每本臺歷6元錢，小明和小青說一個星期有7天。從中你可以獲得哪些數學信息？

生1：每本臺歷6元錢。

生2：一個星期有7天。

師：你觀察得很仔細，真是個善于觀察的孩子。那么現在紅紅要買4本臺歷，是幾個幾？應該怎么列算式呢？

生：4個6,46=24

師：你是怎么得到的？

生1：因為一本臺立式6元，4本就是4個6相加，所以我用6+6+6+6=24

師：他是用的加法，還有不一樣的方法嗎？

生2：我是用的口訣計算的，四六二十四，4本臺歷是24元。

師：同學們真能干，想一想，哪種方法計算方便呢？

生：用口訣。

師：這就是我們為什么要學習乘法口訣的原因。那如果買6本、7本、8本、9本臺歷，分別需要多少元？應該怎么列算式呢？同學們拿出數學書，試著寫一寫算式。

師：6本臺歷怎么列算式？積是什么？

生1：66=36，我是這樣想的，56=30，66就是在30上加一個6，所以是36。

師：孩子你真棒，會用學過的方法來解決未知的知識。還有與他不一樣的算法的嗎？

生2：我是用口訣計算的，六六三十六。

師：你很好的預習了今天的新科，這是個很好的習慣，還有用其他方法嗎？

生3：6本臺歷就是6個6，我用的6+6+6+6+6+6=36

師：你用的是加法。

生：67=36+6=42

生：68=42+6=48

生：69=48+6=54

師：孩子們非常棒，把掌聲送給自己。現在你們能根據算式試著編6的乘法口訣嗎？

生：66=36口訣是六六三十六。

師：你是怎么得到的？

生：它的一個因數是6另一個因數是6，積是36，所以口訣是六六三十六。

師：真聰明，口訣就是這么來的，其他的口訣應該怎么編呢？

生：67=42，口訣是六七四十二。

生：68=48，口訣是六八四十八。

生：69=54，口訣是六九五十四。

師：孩子們真了不起，自己編出了6的乘法口訣，現在我們一起來讀一遍。（齊讀口訣）

2、學習7的乘法口訣。

師：（呈現臺歷）同學們數一數一個星期有幾天，你能提出問題，并能列出算式用以前編乘法口訣的方法來編7的乘法口訣嗎？

生： 2個星期是多少天？9個星期是多少天？

師：同桌之間討論先試著算一算這幾個星期有多少天，然后試著編7的.乘法口訣。

生：2個星期有多少天的算式是27=14口訣是二七十四。

生：7個星期有多少天的算式是77=49，口訣是七七四十九。

師：你是怎么得到的？

生：我用的編6的口訣的的方法來編的7的口訣。

師：就是因數因數積的排列方式，孩子們真聰明。我們一起讀一讀7的乘法口決。（齊讀7的乘法口訣）

3、找規律，記口訣。

師：觀察一下6和7的乘法口訣，你有什么發現？

生：6的乘法口訣的第一個因素是一樣的，第二個因數在一個一個的增加，積是6個6個地在增加。

生：7的乘法口訣的第一個因素都是一樣的，第二個因素在一個一個的增加，積是7個7個的在增加。

生：我發現六六三十六和七七四十九都只能寫一個算式。

師：你觀察得很有方向，我們可以從左向右觀察，還可以從上向下觀察。現在我們帶著這些規律來記一記6、7的乘法口訣。

三、鞏固新知，講解例二

學生自己先做一做，請學生來展示。

生：我用的口訣是六八四十八，積是四十八。（師規范學生的語言）

四、鞏固練習

1、對口令

師：通過計算我們學會了運用6和7的乘法口訣，現在來試一試你們的反應有多快。（以開火車的方式）

2、擺一擺

師：拿出小棒，老師怎么說你就怎么擺，6根小棒一堆，1個6怎么擺？7個6怎么擺呢？

五、課堂小結

師：今天我們學習了什么？

生：6和7的乘法口訣。

師：哪些是6和7的乘法口訣？

生：六六三十六，，七九六十三。

這些就是6和7的乘法口訣。

師：你解決了哪些問題呢？

生：6、7的乘法口訣是怎么來的。

師：5的乘法口訣是怎么來的？

生：根據6、7的乘法算式來的。

師：我們再來背一遍。

六、作業

1、背6和7的乘法口訣。

2、完成練習9第一題。

七的乘法口訣的教案 7的乘法口訣第一課時教案篇十三

教科書從這里開始教學有關兩個數的倍數關系的應用題。教科書首先教學求一個數是另一個數的幾倍的應用題。因為教學有關兩個數的倍數關系的應用題，首先要給學生建立“倍”的概念，必須聯系一個數里包含幾個另一個數，而求一個數是另一個數的幾倍的應用題，也要聯系求一個數里包含幾個另一個數。這樣安排教學就比較順利。這種應用題的數量關系比較抽象，學生理解起來稍困難些。教科書注意加強實際操作，先通過讓學生擺小棒，建立“倍”的概念，把幾倍與以前學過的一個數里有幾個另一個數聯系起來。然后再讓學生動手擺圓形，進一步理解一個數是另一個數的幾倍的含義。在此基礎上，再教學求一個數是另一個數的幾倍的應用題。使學生明確求12是3的幾倍，實際上就是求12里面有幾個3。因此，求一個數是另一個數的幾倍與求一個數里面有幾個另一個數，只是說法上不同，在數量關系上是一樣的。這樣，溝通了新舊知識之間的內在聯系，就可以使學生更好地掌握這種應用題的數量關系和解答方法。

練習題的編排，先通過讓學生動手畫一畫、量一量等練習題，幫助學生加深理解一個數是另一個數的幾倍的含義。然后求一個數是另一個數的幾倍的題和以前學過的題的混合練習，使學生掌握題里的數量關系和解題思路。此外，還注意帶著練習已學過的表內乘除法計算。

1．這部分內容可用3課時進行教學。教學例4、例5，完成練習二十一中的第1～15題。

2．教學第71頁例4時，先讓學生動手擺小棒，第一行擺2根，第二行擺6根。擺時要注意以下幾點：（1）第二行的小棒不要一根一根地擺，而要2根2根地擺，要讓學生看到第二行一共擺了3個2根。（2）第二行第一次擺的2根小棒要和第一行的2根小棒對齊。（3）第二行的3個2根，每2根之間要有一定的間隔，間隔大小要適宜，要讓學生一眼就能看出是3個2根。擺完以后，問學生：第二行擺了幾個2根？學生回答第二行擺了3個2根。進一步說明：第一行有2根小棒，第二行有3個2根，我們就說第二行小棒的根數是第一行的3倍。教師還可以在第二行再添2根，緊接著問學生：現在第二行有幾個2根？是第一行的幾倍？以幫助學生理解“倍”的概念。

3．教學例5時，可以讓每個學生動手擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個（8個圓片要緊挨著）。然后，教師可啟發學生想：第一行擺的圓片是幾個？第二行圓片的個數是第一行的幾倍？為什么？怎樣挪動第二行的圓片可以看清楚第二行的圓片個數是第一行的幾倍？如果第二行擺12個圓片呢？使學生進一步明確倍的概念。

4．在做教科書第71頁“做一做”中的習題時，要注意問學生是怎樣想的，讓學生先在紅花下面，仿教科書上的樣子畫弧線，清楚地看到10里面有5個2，所以紅花是黃花的5倍。

5．教科書第72頁例6，是“求一個數是另一個數的幾倍”的應用題。解答這一應用題，關鍵是把幾倍的概念同一個數里包含幾個另一個數聯系起來。教學時，先讓學生把題意理解清楚：給的什么條件，求的什么問題。然后引導學生從觀察實物圖得出：小雞有12只，小鴨有3只。要求小雞的只數是小鴨的幾倍，就要看12里面有幾個3。12里面有4個3，我們說12是3的4倍。所以求一個數是另一個數的幾倍要用除法計算，12÷3＝4。

這里要提醒學生注意，倍不是單位名稱，得數4后面不要寫“倍”字。

6．關于練習二十一中一些習題的教學建議

第1題，先要讓學生動手量一量，再提問：第一條線段長多少厘米？第二條線段呢？8里面有幾個2？所以第一條線段是第2條線段的'幾倍？

第2題，讓學生說一說是怎樣想的，使學生明確要求臺燈價錢是臺歷價錢的多少倍，就要求24里面有幾個4。

第3題，要使學生明確12里面有幾個6就是12是6的幾倍。

第7題，要讓學生認真分析要求足球的個數是籃球的幾倍，必須知道哪兩個已知條件，分清題里的數量關系，再解答。

第8題，做完以后還可以問：兒童傘比大黑傘便宜多少元？通過這道題可以使學生初步知道兩個數量可以有不同的比較方法：求一個數比另一個數多（少）多少，或求一個數是另一個數的幾倍。

第16*題，讓學生認真觀察題里給出的3個數，找出它們之間的倍數關系，編出兩道求一個數是另一個數幾倍的除法應用題。

7．練習二十一后面的思考題，因為除數是6，商是4，所以看顛倒了的被除數是24，原來的被除數應該是42，正確的商應該是7。

七的乘法口訣的教案 7的乘法口訣第一課時教案篇十四

1、經歷用7的乘法口訣求商的過程，進一步掌握用乘法口訣求商的方法，能用7以內的乘法口訣正確的口算相應除法的商，能根據口訣說出相應除法算式和商，進一步理解除法簡單實際問題的數量關系，能正確解決除法簡單實際問題。

2、能解釋求商的方法，通過乘除算式比較體會乘、除法的內在聯系，提高表內除法的口算能力。

3、學生主動參與，獨立思考，在與他人交流算法的過程中，享受獨立思考后發表自己見解的快樂，獲得成功的體驗，樹立學好數學的自信心。

7的乘法口訣求商。

理解7的乘法口訣求商的過程。

7的乘法口訣卡片，關于7的`除法的口算卡片。

一、復習導入

1、讓學生把7的乘法口訣背一遍。

2、引入新課。

學會了7的乘法口訣和乘法計算，我們今天來學習7的乘法口訣求商。

二、學習新知

1、出示例2情境圖。讓學生觀察，說說知道了什么條件。

2、依次出示問題，并列式。

（1）出示第一個問題。說一說，求扎幾個花環可以怎樣列式？你是怎么樣想的？（板書列式）

（2）提問：求平均每個花環有幾朵花怎樣列式，又是怎么樣想的？（板書算式）

3、計算得數，并交流。

計算這兩道除法算式要怎樣想呢？（板書得數，單位名稱和口訣）

指出：算除法，還是想乘法口訣。計算時，要看算式里的除數，想它和幾乘等于被除數，得數就是幾。

讓學生讀兩道算式和商，再讀口訣，體會聯系。

三、鞏固練習

想想做做

1、讓學生一組一組填得數。

交流得數，并板書，然后讓學生按組集體讀一讀。

2、知道了一道乘法算式可以寫成兩道除法算式，那根據乘法口訣也能說出有聯系的除法算式，我們現在來試一試。

3、口算。

用除法口算卡片讓學生口算得數。

4、讓學生自己讀題，弄清每題知道什么條件，要求什么問題。（弄清平均分的意思）

四、本課總結

這節課，學習了什么內容？你知道除法算式求商是怎么樣想的嗎？你還有哪些體會？