教案可以幫助教師對一年級學生的學習情況進行及時監測和評估，以便進行有效的教學調整和提升。教師可以通過研究、借鑒一些優秀的一年級教案，不斷提升自己的教學水平和效果。

一年級語文特級教案大全（18篇）篇一

1．通過學習本課，讓學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣。

2．認識珍、貴等15個生字，繼續培養識字能力。

3．能比較熟練地讀課文，鼓勵學生有感情地朗讀。

4．綜合活動：討論我們應該怎樣愛護動植物。

1．認識15個生字。

2．在讀中體會小刺猬留下了什么紀念？為什么“它是珍貴的紀念”？

3．區分易錯字“該”與“刻”。

小刺猬圖片，生字卡片，課件。

一、創設情景，激發興趣。

同學們，我們的祖國遼闊廣大，有很多美麗的地方，可以讓人們去欣賞。伴隨著音樂，教師展示圖片：

熱愛旅游的人們到處去欣賞祖國的秀麗景色。你們喜歡旅游嗎？都去過什么地方？看到過什么景色？你是怎樣留紀念的？（學生紛紛回答）。

有一群小動物在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，它們是怎么留紀念的呢？我們一起來聽一聽。

二、師生共同參與合作探究。

（一）朗讀課文，了解內容。

1．聽讀課文，邊聽邊看大屏幕。放課件和錄音：

2．喜歡這個故事嗎？你能自己讀課文嗎？

學生自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認識的字標出來。

3．誰有好辦法來認識這些字？

學生歸類出看拼音識字、問老師、問同學、聯系上下文猜字、利用查字表識字等辦法。

4．請同學們用你喜歡的識字方法認字，如果這些字你都認識了，請你讀一讀課文。

5．游戲：“好朋友，合作學，團結起來收獲多”：學生自愿結合成小組，在小組內學生自己商量讀書的方式，并且在小組內檢查生字認字情況，進行合作學習。

點評：鼓勵學生在游戲中進行合作學習，注重培養學生。

6．小組匯報讀書情況。

7．第二年春天來到的時候，亭子周圍鮮花盛開，蝴蝶飛舞，小動物們又到小亭子來玩。

小刺猬留下了什么紀念？為什么這才是最珍貴的紀念？小組合作，進行討論交流。

點評：通過討論，明確小刺猬留下的紀念是什么，幫助學生樹立愛護公物的良好習慣。

8．小刺猬留下的紀念這樣美麗，你想怎樣讀？學生進行朗讀練習，在師生互評中進行美讀。

（二）生字測試，游戲識字。

1．抽讀本課的生字卡片，篩選學生易錯字。

2．小組合作學習篩選出的生字。

3．游戲：美化環境，大家來：在黑板上貼有鮮花和綠草的圖片，圖片的背后貼有學生篩選出的易錯字，學生用識字方法記住了這個字，就把這個字貼在事先準備好的大花壇里。

在游戲中進行組詞，說話練習。

點評：鼓勵學生采用多種方法進行識字，可以分析字型，可以猜字謎，可以用動作記，可以畫畫記，在游戲中學生的識字興趣被激發起來。

（三）引導學生觀察，指導書寫。

1．出示本課要寫的字，讓學生說一說哪些字最容易寫錯？

學生比較“刻”和“該”在字形上的區別。

2．老師范寫“該”。

3．讓學生自己寫一個“該”，并試著自己寫一個“刻”。

三、口語練習，綜合活動。

1．齊讀全文，想一想“你認為小刺猬怎樣？”你打算以后怎樣做？

2．老師帶大家到公園里玩一玩。

美麗的公園里有什么？三塊牌子上應該寫什么?學生分組討論，每組推薦一名學生說一說。

3．向學生發出倡議，鼓勵學生用自己的實際行動保護環境，愛護公物。

點評：在口語綜合活動中，再次對學生進行了保護環境，愛護公物的教育。

一年級語文特級教案大全（18篇）篇二

：學習生字，學會認十五個生字，會寫六個生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發展學生的思維能力，提高學生的口語表達能力。

：學習生字，發展能力。

：生字卡片錄音帶掛圖。

：二課時。

一、導課：

教師出示一封信，說：“小丁丁給大家寫來了一封信，想讀嗎?”板書《我家住在大海邊》。

二、初識課文。

1.聽課文錄音。

2.小朋友指讀課文。

3.同桌互讀課文。

4.畫出不認識的字多讀幾遍5.熟讀課文。

三、學習生字。

1.帶拼音認讀生字.

2.認讀不帶拼音的生字。

3.開火車讀、個人讀、同座讀，多種形式讀。

4、再讀生字、組詞訓練、說話訓練。

5、游戲識記。

四、理解課文：

師：大海邊什么樣子?

生：(天藍藍，海藍藍)。

師：大海邊有什么?

生：(月亮灣、打魚船、老爺爺)請小朋友動手畫一畫。

情景感知，擴展思維：

看一看，有關大海的錄相片。說一說，大海里有什么。

引申聯想語言訓練：

生：森林里有許多動物。城市里有許多樓房，學校里有許多小朋友。

擴展練習：

你能給丁丁寫一封信嗎?說一說，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。

生：略。

小結：

大海有無限的資源和財富，是人類的好朋友。我們要保護大海，綠化環境，讓生活更美好。

學生寫字(略)。

教案評析：

本課在教學時，完全從興趣入手，遵從學生是學習的主體這一原則，每個環節都注意激發學生的學習興趣(如讀信導課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等)使孩子在生動愉快的氣氛中主動學習，達到了預期的效果。

本課在進行語言訓練時，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴展到了“祖國的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”學生聯想積極，發言踴躍。體現了語文學科的開放性。特別是最后一個問題，“你愿意給丁丁寫一封信嗎?說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的。”學生馬上來了興趣。聯系自己的生活經驗，孩子們說出了句句非常精彩的話，可以說孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：

我家住在廣饒縣，

廣饒是個好地方。

廣饒有藍藍的天，有綠綠的樹。

廣饒有孫子公園和百貨商店。

廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。

……。

一年級語文特級教案大全（18篇）篇三

《脖子的妙用》和《動腦筋照相》是阿根廷漫畫家莫迪羅的作品。長頸鹿是兒童非常喜愛的動物，漫畫又賦予豐富的想象力，所以兒童一定會喜愛，學習也一定會充滿興趣。新語文課程標準中提到：借助讀物中的圖畫閱讀，也是讀圖能力的要求。因此，教材中編入幽默板塊，旨在從小培養兒童的讀圖能力和具有初步的幽默感。

1、結合兒童已有的生活經驗和母語基礎，會認本課的十一個生字。

2、看圖，理解這兩個幽默的含義，并能說出這兩幅圖畫所表達的意思。

3、培養兒童欣賞漫畫興趣，體會幽默帶來的愉悅。

能看明白圖畫的意思。

四課時

圖片、生字卡片

第一課時

1、認生字“脖”，并能正確書寫“妙”字，知道這個字是左右結構的字。

2、學會看圖說話。

同學們，大家看過雜技表演嗎?都看過哪些呢?看過走鋼絲嗎?誰能給大家說一說他們是怎么走的?今天我們學習的這一課，也是一個人在走鋼絲，可表演的與眾不同。想看嗎?請同學們打開書。

1、請同學們看書。誰能說說，你在圖中都看到了什么?

2、誰來說一說你是怎樣來觀察這幅圖的?(傳授學生要按順序觀察)

3、圖中的人在做什么?什么樣的姿勢?對了，他在利用長頸鹿的脖子在走鋼絲。這節課我們要學習的就是——脖子的妙用。(板書)

正zheng上下結構正確正直立正

可ke獨體字可愛可是可憐

女nu獨體字女子女強人

妙miao左右結構靈丹妙藥妙不可言

好hao左右結構好處好人友好

相xiang左右結構相片相框相機

你ni左右結構你好你們你倆

1、“脖”字是我們本課學習的生字。教師板書示范。

2、教師領讀。引導學生觀察字的結構。說一說你準備怎樣記住它。還能組哪些詞。

3、板書“妙”字。“女——妙”“妙”在課文中組的詞是什么?還能組哪些詞?

4、引導學生說出它的結構，以及如何才能記住。

5、教師領讀。

課后練習一。

第二課時

1、復習上節課所學習的內容。

2、講授三個生字“你、倆、別”，能正確書寫“可、你”。

一、復習鞏固上節課所學習的生字。

二、講授新字

1、看圖：誰能借助拼音說一說，走鋼絲的人說了一句什么話?

2、里有幾個生字，我們先來看一看“你”字。

3、教師板書并領讀。

4、誰來說說你準備怎樣記住這個字?這個字是什么結構?還能組哪些詞?

5、指導學生在虛宮格內書寫。

6、講授“可”字，知道它是獨體字。

8、來告訴大家，還有哪個字是我們這節課的生字?“別”

9、師板書并領讀。

10、讓學生根據老師傳授的方法講解這個字。

作業：書寫本課的生字。

一年級語文特級教案大全（18篇）篇四

1、會認本課13個生字，會寫1個生字“鯉”。

2、理解部分字的字義并會運用。

會用“告訴，一邊……一邊……”說話。

通過誦讀兒歌激發學生的想象力和創造欲望。

1、會認本課13個生字，會寫1個生字“鯉”。

2、理解部分字的字義并會運用。

通過誦讀兒歌激發學生的想象力和創造欲望。

影視，電子幻燈片，音樂。

個人探究法，小組協作學習法，多媒體輔助教學法。

課前我們先來做一個腦筋急轉彎小游戲，我要考考聰明自信的你，什么河里沒有水？（銀河）（板書：銀河）。

你們知道的可真不少，從古至今在人們的眼里，銀河充滿了神秘的色彩，有許多小朋友對銀河充滿了好奇，其中有一個小朋友看了美麗神秘的銀河后，提出了許多問題，并把提出的問題連成一首小詩，詩的名字就叫“問銀河”。

拿起你的小手跟老師一起寫問。這是我們本節課要學的第一個生字，指名讀，齊讀。你是怎么認識它的？那你都什么時候才問別人呢？（有不知道，不明白的地方請人解答就是問）。

那小朋友為什么要問銀河，都問了哪些問題呢？請你們快快打開書翻到50頁。

1、請同學們自由讀文，圈出自己的生字，然后學一學。

2、再讀課文，不僅要讀準字音，還要讀通順句子。

3、指名讀文，其它同學聽他讀得對不對。

4、生字在課文中你讀準了，看，他們都帶著帽子跑出來了，你還能把它讀準嗎？指名讀，齊讀。

5、摘掉帽子你還認識嗎？齊讀，開火車讀。

6、小組學習生字。

1、指名讀文，思考：小朋友都問了銀河哪些問題？

2、匯報。

（1）一陣風吹過，你可起浪？你可生波？講陣：組詞。一陣在這里是什么詞？（數量詞）還可以說一陣什么？像這樣的數量詞你還知道哪些？（一個，一些，一雙）。

（4）可有搖頭擺尾的小鯉魚？出示鯉，組詞：鯉魚。見過鯉魚嗎？吃過鯉魚嗎？那我們要學會寫鯉字。出示田字格鯉，仔細觀察你發現了什么？教師示范寫鯉字。學生練寫鯉字。小鯉魚很淘氣，在水里一刻也不閑著，總是快活地游來游去，你能學一學小鯉魚游嗎？書上用了哪個詞？（搖頭擺尾）你能做一下搖頭的動作嗎？下面我們來做一個小游戲，我做動作，你們猜和搖有關的詞語。（搖繩，搖搖晃晃）由此我們可以看出搖是一個動詞。

（5）可有穿硬殼衣服的田螺？出示螺組詞。今天老師把可愛的小田螺請來了，（出示圖）看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過它的硬殼嗎？有什么感覺？（很硬）那摸摸你周圍的物體看看什么是硬的？摸摸你的衣服是硬的嗎？硬的反義詞是軟。那我們能說我們的衣服是軟殼嗎？（不能）硬的物體外皮才能稱之為殼。那你還知道什么殼？老師告訴你殼是一個多音字，在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語中念殼，它還有一個音念殼組詞地殼。

（6）你那里，能不能一邊劃船，一邊唱歌？出示劃組詞。你們喜歡劃船嗎？劃一下試試。你們喜歡唱歌嗎？那我們一邊劃船一邊唱歌。（唱小星星）用一邊一邊說一句話。

（7）小朋友一口氣問了銀河那么多問題，誰能都讀一遍。評價，再讀，齊讀。

（8）那小朋友為什么要問銀河這么多問題呢？（喜歡，好奇）再讀，讀出喜歡，好奇。

（9）小朋友懷著喜歡，好奇的心情問銀河這么多問題呢？那他是怎么問的？（銀河，銀河，請你告訴我，）一聽這句話我就喜歡上了這個小朋友，知道為什么嗎？（有禮貌，用了請字）你還知道哪些禮貌用語？在生活中你們一定要經常使用這些禮貌用語，這樣你們才會成為人見人愛的好孩子。在這句話中出現兩個本節課我們要學的生字。出示銀和訴。組詞。

1、文中的小朋友有禮貌地問銀河這么多問題，那是因為銀河美，他喜歡，銀河神秘，他好奇。你們喜歡銀河嗎？那你有什么問題要問銀河嗎？快和你的學習伙伴說一說吧！

2、你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎？你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答；有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢。因為宇宙中的奧秘實在太多了，希望你們努力學習，將來親自到銀河去看一看，揭開這謎底，老師期待著你們的好消息。

3、下課的鈴聲正在催促我們呢？讓我們一起和銀河里的小星星們說再見吧。讓我們一齊再大聲叫他們的名字。

問銀河。

美麗喜歡。

神秘好奇。

一年級語文特級教案大全（18篇）篇五

1、認識本課15個生字，會寫3個字。培養學生、自主合作的意識。

2、初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。初步感悟課文的內容和感情。試背喜歡的句子。

3、培養學生的愛心，激發想象。

1、識字寫字，培養識字能力。

2、朗讀、背誦課文，體會語言文字的美。

課件、詞語卡片、彩色圖片

一、課前談話

你喜歡小動物嗎？你養過什么動物？你是怎么和小動物交流的？（每當小狗這樣一叫〈學狗叫〉，我就知道它餓了；每當我拿著魚食去喂它們，所有的魚兒都向我聚攏過來……）

課件：小魚快活的在池塘里玩耍―――回到貝殼中睡著了。

（教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊看課件。）

小魚睡得可真香呀！它會夢見什么呢？這節課就讓我們一起去尋找小魚的夢吧！（板書課題）

（開頭引入自然巧妙，拉近了師生的距離。教師在優美的樂曲中，為學生創設了一個和諧、快樂的境界，使學生在愉悅的氛圍中學習課文。）

二、初讀課文，學習生字。

（一）自學生字

1、朗讀錄音，學生邊聽邊畫出不認識的字。

2、自己試著讀讀課文。

3、復習識字方法：誰來說說平時在語文課上咱們都是怎樣學習生字的，有什么好方法？（讀拼音識字法、跟老師同學讀一讀、把生字分部分來記、查字典）

（二）小組合作學習生字

1、復習拼音認識一些生字，再自愿結成學習小組，選擇喜歡的學字方法自學生字。（明確要求把生字表里的字音讀準確，把課文中的句子讀通順。）

2、齊讀課文。

3、同桌互讀（１人讀，１人指文聽；再輪換。）

（一年級學生的合作從同桌開始，提出明確要求，讓小伙伴互相幫助，互相學習

4、指名讀文（同學間評讀）

三、學詞學句，讀中感悟。

（一）請愿意讀文的同學齊讀課文。

（教師在學生讀文的過程中，貼出詞語卡片。）

睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴

（二）請小老師帶著大家讀詞語。

（珍珠被星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子。〈播放課件，配合理解詞句〉）

（搖籃小寶寶通常睡在搖籃里，體會媽媽的愛，溫暖幸福。）

（落下來、推可請學生演示、做動作來理解。）

（四）句中學詞，指導朗讀。（學生配樂練讀喜歡的句子）

四、鞏固識字，指導書寫。

（一）游戲，鞏固識字。

1、給小魚找家（魚背面有字，把它放到黑板上相應的拼音下，讀一讀。）

2、兩人一組，玩翻牌游戲。（同時舉牌搶答）

3、識字友誼賽：各個學習小組選派一名選手，認讀電腦中出示的生字。

（二）指導書寫。

1、看課件演示“為”的書寫過程。

學生說筆順――老師范寫，學生書空。

2、說說“魚”字的記憶方法――看圖片（分魚頭－魚身－魚尾）――學生書空（注意魚頭、魚尾不分家）。

3、引導觀察“把”與“巴”的區別。

4、學生書寫“為、魚、把”，教師巡視指導。

5、評議學生作品。

五、小結

小魚在甜甜的夢中，會夢見什么呢？誰愿意帶著這個漂亮的頭飾說一說，演一演。

六、作業

《小魚的夢》是一首語言清新優美、生動活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學生語言、訓練學生語感、陶冶學生情操、培養想象力的好教例。

1、上課開始，我以談話激趣，導入新課。我在黑板上寫出一個字：夢，滲透識字教學；我用親身經驗說了自己曾做過的一個夢，這樣學生的生活經驗也有很多，頓時話匣子就打開了，學生都特別感興趣。這在低年級的課堂上是比較重要的，如此一來，學生的注意力會高度集中，學習的效率會大大提高。

2、識字是低年級學生的重要任務，本課的生字量多，要讓學生扎實有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓練和游戲，從激發學生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無形中減緩了坡度。

3、堅持以讀為本，落實語感訓練。教學中我采用不同形式的讀。比如聽錄音范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學生讀正確，讀流利，讀懂的學習過程。體現了讀書的層次性。這一部分地教學我充分體現多讀少講，給學生足夠的時間采用生生對比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質來，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”和“風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”的理解。尊重學生個性，讓學生很愿意在同學中展示自己。

4、堅持激勵。在課堂上我堅持正面引導，不斷激勵學生，激勵他們的進步，激勵他們的成長。一句激勵的語言，一個激勵的眼神，都使學生們興致昂然。

5、我在引導學生想象“小魚會夢見什么？”這一問題時，播放了《搖籃曲》，既與課文內容相關，又創設了輕松和諧的課堂氛圍，調動了學生的情感以及學習的積極性，鋪墊了整個課堂的氣氛。以優美動聽的音樂，讓學生想象，這樣的設計學生感受到了美，也盡情表達著美。可以這樣說：“課堂不僅流動著美，也流動著真情。”

不足之處：

1、作為教者，自己本身要讀懂教材，要深挖教材，弄清作者的寫作意圖是什么。

2、針對本篇課文的短小精悍的特點，應考慮可否將識字教學這一環節的時間調整一下，讓理解課文、朗讀課文的時間更多一些。

3、要進一步提高自己的課堂駕馭能力，靈活運用課堂40分鐘。

上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創造空間，就看我們如何去把握，如何去挖掘，如何去運用。

一年級語文特級教案大全（18篇）篇六

《語文課程標準》對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。因此在這節課的設計中，教師創設情境激發學生的朗讀興趣，讓學生帶著童趣讀出趣味，運用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習，最終達到熟讀成誦的目的。同時提升了學生對冬天及小動物的情感體驗，使熱愛大自然的教育達到潤物細無聲的效果。

1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。

2.預習課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。(學生)。

2課時。

教學過程。

一、談話導入，激趣入題。

師：同學們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非常快樂、開心、高興等。)有四個調皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認識他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)。

師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學習第12課。(板書課文題目。)。

設計意圖：運用談話的方式，從學生的生活實際入手，關注兒童的經驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。

二、初讀課文，初識字詞。

1.教師范讀課文，學生聽讀。

2.學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3.學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。

設計意圖：在讀文中識字。讓學生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內容，為識字和理解課文內容做準備。

三、合作交流，趣味識字。

1.出示帶拼音的生字。

(1)學生自由讀生字。

(2)教師指名讀生字。

(3)教師指導學生認識筆畫“橫折彎鉤”。

(4)學生齊讀生字。

2.出示去掉拼音的生字。

師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多!

(學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)。

3.教師檢查學生的識字情況。

(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應注重培養學生在生活中識字。)。

(2)教師指名讀字卡。

(3)開火車讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)。

(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應的字卡。)。

設計意圖：通過多種形式的識字，激發學生識字的興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程中體現自主、合作、探究的學習方式。發揮學生的創造力，體現學生之間的互動與交流，相互啟發、相互促進。注意識字與生活的聯系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。

四、再讀課文，整體感知。

1.指名讀課文，大家評價。

2.同桌互聽互讀。

3.齊讀課文。

設計意圖：使學生流利地朗讀課文，為理解課文內容做準備。

五、指導寫字，養成習慣。

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1.教師指導筆順，學生書空。

2.學生觀察每一筆在田字格中的位置。

3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導筆順“橫折彎鉤”。

4.學生描紅，練寫生字。

設計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，注意間架結構。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫要規范、端正、整潔。

一、聽歌導入，復習檢查。

1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。

2.出示課件、依次檢查生字，認讀詞語。

3.指名朗讀課文，齊讀課文。

設計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學生學習課文的興趣，同時用學唱歌曲激勵學生認真聽講、積極發言，是吸引學生注意力的一個教學策略。

二、逐句學習，理解課文。

齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

(一)學習第1、2句。

1.出示多媒體課件。學生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。引導學生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2.第2句聯系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)。

(二)學習第3句。

1.播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學生看后再讀文。

2.啟發學生：你們讀懂了什么?(學生暢所欲言)。

3.教師出示圖片，讓學生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。

4.指導學生讀課文第3句。

5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?

學生分組討論，匯報結果，教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。

6.拓展教學：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當小詩人來編一編、寫一寫。

(三)學習第4句。

1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用，現在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。

2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)。

3.朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么?

4.指導讀法：在輕快活潑的語調中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。

(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。

(四)學習第5句。

1.這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡。可是有一只小動物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎?(青蛙)。

2.出示多媒體課件，學習齊讀第5句。

3.教師指導學生讀出疑問的語氣。

(五)學習第6句。

1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。

2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)。

3.教師指名回答，適時點撥：什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠，借此檢查學生課前預習情況。)。

設計意圖：朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。一年級學生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態下進行逐句閱讀。在整個閱讀過程中，學生始終保持童真童趣，從而產生真切的情感體驗，讀好課文并理解課文。

三、回顧全文，熟讀成誦。

1.齊聲有感情地朗讀課文。

2.播放課件，學生根據情境背誦課文。

3.學生自編動作背誦課文。

設計意圖：在活動中學習、在表演中學習，學生用動作呈現課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既能鞏固知識，又能發展語言。

四、總結全文，學唱歌曲。

1.說一說：學生談談通過今天的學習有哪些收獲。

2.畫一畫：動手畫，感知本課或學生知道的其他“小畫家”的作品。

3.寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最后兩句仿寫詩句。

4.想一想：(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品?

(2)還有哪些小動物沒參加?為什么?

5.唱一唱：學唱《雪地里的小畫家》。

設計意圖：兒童好奇、好勝、好動，動手操作是兒童歡迎的教學形式，為此，在學生領悟教學重難點的基礎上，讓學生根據課文內容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內容;通過拓展仿寫兒歌，培養說話寫話能力;啟發思考，突破課文難點;學唱歌曲，兌現課前諾言，養成良好的習慣。

一年級語文特級教案大全（18篇）篇七

教學目標：

1.自讀《小書架》，繼續培養學生每天閱讀的習慣。

2.通過復習單韻母明確學習拼音對識字的意義。利用認識的字復習學過的韻母，并練習給漢字標聲調。

3.滲透性識字10個，運用學過的筆順寫生字5個，學寫筆畫“、”。教學重點：

綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學，加強自學。

教學難點：討論“書”筆畫、筆順。

教具準備：生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。

教學過程：

一、揭示課題。

同學們，今天我給你們請來了一位老朋友。你們看，他是誰？你們聽丁丁說什么呢？

今天，我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。

一座小樓房，沒門又沒窗。

圖書一本本，全在里邊藏。

出示課件：小書架的圖片（課件為新教材的配套課件）板書：小書架。

二、聽兒歌、讀兒歌、背兒歌。

1.聽兒歌：現在就請你們參觀丁丁家的小書架吧？

出示課件：小書架的圖片與課文。

聽讀《小書架》課文。

2.讀兒歌。

（2）哪個小朋友會讀，站起來當“小老師”來教我們好嗎？學生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。

（3）老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢？現在我想請小組內會讀的同學來教不會的同學，希望你們能互相幫助，合作學習。小組合作看讀。

（5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。

3.背兒歌：試著背出來好嗎？看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標移動認識“上中下”的位置。

三、學習生詞，鞏固單韻母。

1.剛才小朋友們聽得認真，讀得仔細，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認識嗎？出示生詞卡讀兩遍。

2.游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。

3.復習單韻母。

（1）還記得本課書學了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。

（2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調。說明沒有聲調的讀輕聲。

————課中休息————。

四、學習生字，加強自學。

1.詞讀得好，韻母認得準，聲調找得準，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認得準嗎？搶讀生字卡。

2.增加難度有信心嗎？“說字擺卡”不會可以問問小老師，看看會的同學。（加粗字為出示字卡的內容）。

上層的上中間在下面：用手勢表示——上中下。（檢查理解情況）。

在、我、用、給、每、放：練習組詞。

要：多音字，一講而過。

3.邊收卡邊讀卡——放好。

五、學寫字，學筆畫。

1.看桌上還有什么卡，念出來。（書）。

2.學寫：“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認識了？

（1）觀察書寫，念出來。

（2）端正書寫姿勢，寫“、”的字頭。

3.學習“書”

（1）出示“書”的字卡，討論筆順。

（2）學生說，教師板書，學生觀察書寫。

（3）書空筆順。

（4）端正書寫姿勢，寫“書”的字頭。

4.組織學生討論，學習“上、中、下、用”。

六、檢查學習情況。

1.撿貝殼。

（1）書是知識的海洋，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）。

（2）帶讀。如：上——上層的上。

2.齊讀課文：讓我們在熟悉一下學過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎？為什么？（提高學生與書交朋友的思想認識，培養學生每日看書的好習慣。）。

七、布置作業。

1.讀或背課文給家長聽。

2.“、”和5個生字各寫一行。

附：板書設計。

小書架。

一排貝殼圖片背面有生字。

一年級語文特級教案大全（18篇）篇八

1、認識12個字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，體會他們高興的心情。

3、讀中體驗、感悟課文內容，了解竹筍的生活環境，感受筍娃娃頑強的生命力，學習它們互相鼓勵，克服困難的`品質。

1、認識12個生字，會寫6個生字。

2、感悟、朗讀課文，體會它們高興的心情。

生字、詞語卡片掛圖筍娃娃和竹子xxx頭飾。

2課時。

第一課時。

一、由圖導入，隨題識字。

1、(出示竹子圖)你們認識它嗎?你覺得竹子長得怎樣?你知道它小時侯什么樣?

2、隨教師板書認讀——筍娃娃。

二、初讀課文。

1、聽錄音范讀課文。

2、學生自由讀課文，注意借助拼音把字音讀正確，特別是生字寶寶要多讀幾遍。3、同桌小朋友互讀課文，幫助對方把課文讀正確讀流利。

4、再讀課文，標出自然段序號。

5、分自然段讀課文。

6、質疑：讀課文時，你有哪些詞語不懂?

三、隨文識字。

1、把生字寶寶請出來，請同學們再來讀一讀。帶拼音讀——去拼音讀——組詞語讀。

2、自主識字我最棒。

(1)我會讀：個人讀、小組讀、開火車讀。

(2)我會分：左右結構——泥、呢上下結構——筍、哭、努獨體字——身。

(3)我會組：“組詞我最棒”比賽。

(4)我會記：“記字我最巧”鼓勵學生多種方法記字。

3、重點指導書寫“泥、呢、身、聲、哭、是”

(1)觀察這些字在田字格里的位置。

(2)指導“身”的筆畫順序。

(3)練習書寫，注意書寫姿勢。

四、課堂小結。

一年級語文特級教案大全（18篇）篇九

1、通過學生反復的朗讀，學會多種識字方法，認識5個生字“六、七、八、九、十”。

2、會寫“八、十、二、三、禾”五個生字。知道書寫規則：從上到下，先橫后豎。

3.正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》，背誦《詠鵝》。

1、會寫“八、十、二、三、禾”五個生字。知道書寫規則：從上到下，先橫后豎。

2、正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》，背誦《詠鵝》。

多媒體課件，生字卡片。

2課時。

第一課時。

一、趣味識字。

出示課件：吟雪詩，教師讓學生嘗試讀讀，并提問：你能猜出這是什么嗎？（同桌或小組之間進行討論，說出答案，讓學生反復讀這首數字童謠，在認讀生字時“字不離詞，詞不離句，句不離文”，把識字和閱讀童謠結合在一起，讓識字在語境中進行，既利于在分散中鞏固，又利于增進對文本的理解，極大激發學生學習的積極性）。

二、卡片出示“六、七、八、九、十”，學生認識這幾個生字。

1、同桌互相說說你是怎么記住這幾個生字的，交流識字方法。

2、排火車認讀生字。

3、齊讀（拍手齊讀，男女生賽讀）。

4、指讀。

三、指導書寫。

同學們讀得真好，下面我們一起動手來寫一寫。（教師強調坐姿：頭正、肩平、背直、足安。）。

1、指導書寫“八、十、二、”，先觀察占格，書空，師范寫。

2、注意指出，書寫“八”時撇低捺高，“十”的橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上，筆順規則：先橫后豎；書寫“二”時注意筆順規則：先上后下。

3、引導學生觀察、自述“三、禾”怎么寫，師出示卡片，引導學生書空，師范寫。

4、學生練習寫，教師巡視指導。

第二課時。

一、復習檢測學過的`生字：“八、十、二、三、禾”，會認、會讀、會寫。

二、字詞句運用：

1、出示：人--天口--田日--目。

我們來和這些好朋友打個招呼吧！學生自由讀字。

2、小組學習：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發現嗎？

3、集體交流：小組派代表匯報，總結識方法。

我們可以用一種方法--“加一加”，就是你在認識的字基礎上加筆畫、變成新的字。（課件出示：加一加）。

4、小組學習：互相認讀生字、記憶生字，通過抽查、排火車的方式加強掌握。

5、抽讀生字卡片，學生說一說怎么記住這個字。

三、拓展延伸，你還知道哪些識字方法，舉例說明，小組交流討論。

四、日積月累：

過渡：同學們，今天老師給大家帶來一位新朋友，你們想知道它是誰嗎？請先猜個謎語，猜對了，它就會跟大家見面。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）。

唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫下了一首詩，這首詩就是《詠鵝》。

1、出示課件，學生分小組自由讀，要求把字音讀準，讀不準的旁邊畫上？號。

2、質疑讀不準的字，請同學解疑。

3、再自由讀，把字音讀準確。

4、同桌小伙伴互相讀一讀。

5、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內容。

6、教師范讀，讀出快樂的心情，強調“白毛、紅掌、”后面要停頓。

7、學生練習朗讀，全班同學有節奏地朗讀、比賽讀。

8、嘗試背誦：誰有信心把這首古詩背下來。

五、和大人一起讀《小兔子乖乖》。

1、課前已提前布置好預習，讓孩子和家長一起閱讀，所以課上直接讓學生分角色演一演，看哪幾組演的好，學生鼓勵。

2、兔媽媽是怎么樣讓小兔子開門的？說了些什么？那么大灰狼呢？

3、小兔子聽到是媽媽的聲音時是怎么回答的，聽到大灰狼呢？

4、教師簡單復述故事內容，讓學生再次感受故事的內容。

5、討論，你學到了什么？

（讓孩子了解安全常識，一個人在家，遇到陌生人不能開門）。

6、回家和大人一起讀，深化故事內容。并給家長說一說自己學到了什么？

六、當堂檢查。（分發限時檢測題）。

七、板書設計：

一年級語文特級教案大全（18篇）篇十

小黑板。

上節課我們學習了“一粒種子”，誰能把這篇課文讀一遍？

指名讀詞語：鉆出松土泉水和平熱鬧連忙舒服暖和。

1、出示生字：渴喝聲音趕光。

2、齊讀生字。

3、指導寫“渴”

（1）師先示范筆順。

（2）用紅筆描出三點水旁，再請學生思考：“渴”為什么是三點水旁？

（3）請學生在書桌上用手指邊寫邊說筆順后描紅。

4、同樣方法自己學寫“喝”，說說“喝”為什么是口子旁?

5、其余的字學生自己在田字格里練習寫。

評出寫得較好的學生表揚。

一粒種子。

渴喝聲音趕光。

一年級語文特級教案大全（18篇）篇十一

讓學生體會花籬笆帶給人的親切感，使學生受到健康、美好情操的陶冶。

卡片、課件。

教學設計。

設計意圖。

一、引入新課。

師：你們知道什么是圍墻嗎?你見到的圍墻是什么樣子的?(學生自由說一說)。

師：大家見到的圍墻好多都是高高的大墻，從里面看不到外面，今天我們來學習《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書課題)(齊讀課題)。

初讀感知階段。

二、初讀課文，識記生字。

1.小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準字音，遇到不認識的生字時，用筆圈出來，多讀幾遍)。

2.同桌之間互相檢查認生字情況。

3.檢查生字。(用摘蘋果比賽的形式)。

精讀感悟階段。

三、再讀課文，理解內容。

同學們，今天學得真棒，現在讀課文，你一定會讀得很通順!快來試一試吧。

2.師提出問題：你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽并說一說為什么?

(1)講第二段時，教師自繪兩幅圖，結合圖指導朗讀。

(2)講第四段時，可以讓學生通過自己理解畫一畫，然后讓學生說一說畫上的內。

容，評一評是否畫出。

花籬笆那種濃濃的鄉情。

教學時，讓學生充分讀，可分行讀，分男女讀，指名讀，以讀代講，使學生體會出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。

3.美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它，讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。

四、指導生字書寫。

1.用生字卡片鞏固學生認字。

2.讓學生說一說自己想怎樣記住要求會寫的這些字。(隨機點撥)。

3.讓學生練習組詞。

4.練習書寫。

課后向生活延伸：如果你是花籬笆，你想對我們說點啥?試著說說。寫在小本本上吧。

讀《童年書架》。

聯系生活實際，激發學習興趣。

引導學生說出花籬笆是鄉村獨好的風景。

引導學生理解2、3、4自然段，學生說到哪段就講哪段。

使學生體會出花籬笆帶給我們的親近感。

一年級語文特級教案大全（18篇）篇十二

1.知識目標：通過參觀使學生了解學校的環境，知道自己班級教室衛生間、閱覽室，班主任辦公室……的位置，認識門牌上的字。

2.能力目標：通過參觀使學生初步具備自主識字意識。

3.情感目標：通過參觀校園，滿足新生的好奇心，培養學生對學校的熱愛之情。

認識了解學校的基本設施。

認識學校出現的簡單的字。

圖片。

教學時數：一課時。

一、認識書中出現的字【8分】。

[設計意圖]通過圖片讓學生欣賞語文書的封皮并認識封皮上的字。

(二)看圖上的四幅圖上畫的是誰?他們在做什么?(學生先在小組內互相交流，然后找同學到前面個別匯報)。

二、帶領學生參觀學校并認識學校里的一些字。【15分】。

本班教室——衛生間——教室——辦公室——收發室……在參觀的同時，可以讓學生講講這些地方是做什么用的?(學生邊看邊聽介紹，然后回到教室后互相交流)。

三、其他要求【15分】。

(一)見老師、客人要問好，讓路(右側)。

(二)進老師辦公室要先敲門，經允許方可進入，進入后要先問老師們好，走時要說老師再見。(學生做表演示范)。

※[設計意圖]結合教學對學生進行尊敬師長的思想品德教育。

四、作業設計【2分】。

回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。

板書設計：

1—2看看我們學校里的字。

語文班級。

教學目標：

1、能在熟悉的空間中學習漢字，在認識漢字的過程中了解學校各種設施及用途。

2、認識4個生字，了解“文”字的字理及演變過程，初步感受漢字的魅力。

3、知道學習語文的重要性，感受到漢字無處不在。

教學重點：

生活中處處有語文，處處識生字。

教學難點：

生活中處處有語文，處處識生字。

教學準備：

掛圖、“文”字的字理識字課件。

教學過程：

一、引入新課。

同學們，我們想上知天文，下知地理，得怎么辦?(讀書)想讀書就必須得先識字，漢字是我們學習的助手，所以我們要與漢字交朋友。說說你自己認識了多少字?那老師可要考考你。

二、認識四個生字。

1、出示掛圖，認“語文”兩個字，拿出自己的.語文書，看看上面的字，說說語文書里有什么內容?指導學生掌握正確端書、翻書的方法，了解有關書籍的知識，如封面、目錄、頁碼，書中幾個主要的圖標等等。

2、出示“文”字的字理，給學生講述“文”字的故事。

3、指名讀班牌上的字，認識“班級”、兩個字，知道這里是他們學習生活的樂園。

4、我們一起來讀讀這些生字，看看你記住了多少?

出示：班、級、語、文。

5、觀察圖畫，認一認這些字，看看你都能在哪里找到它們?

三、參觀校園。

知道每處的地點、作用，借機認識一下標牌上面的字。

1、認識閱覽室，知道這是他們課內外讀書的地方。

2、認識微機室，知道這是他們上微機課的地方。

3、認識實驗室，知道這是他們做實驗的地方。

4、參觀衛生間、會議室、辦公室，告訴學生它們的作用。

四、作業。

把你今天在學校的所見所聞，回家說給爸爸媽媽聽，聽讓他們也了解我們的校園。

一年級語文特級教案大全（18篇）篇十三

1、使學生懂得發生月食的科學道理，了解月亮從初虧到食甚然后復原的過程，激發他們觀察自然，學習科學的興趣。

2、通過對重點勉勵的理解，讀懂第一節的意思。

3、學會本課14個生字，讀準多音字“沒”，會用“擔心”“仍舊”造句，積累10個詞語。

4、會朗讀課文，背誦第3、5節。

通過對重點句子的理解，讀懂每一節的意思。

理解月食發生的原因。

多媒體：看月食。

二課時。

一、引入：

1．同學們，你們看到過月食嗎？

2．今天，我們就一起來看月食。板：13看月食。

3、小朋友想不想親眼看一看月食的全過程？在看之前，老師要提三個要求，

誰來讀一讀（媒體1）。

（1）．月食之前，月亮什么樣兒？）。

（2）．月食開始了，月亮的形狀有什么變化？

（3）．月亮復原時，形狀又有什么變化？

4．請小朋友帶著這三個問題來觀察，看誰觀察得最仔細，最認真？（放動畫1）。

5．剛才，小朋友觀看了月食發生的全過程，課文中3、5節介紹了月食的過程。

就請同學讀好這兩節。

二、理解月食發生的過程：

6．請一個小朋友讀第2小節，大家思考，月食之前，月亮什么樣？請用"—"畫出。

描寫月亮的'句子。（多媒體2）。

7．這句話把月亮比作什么（大玉盤）這樣比有什么好外，比出了月亮的什么？

（圓，大，美）。

師：你看，通過打比方就把月亮的形狀顏色寫得更加形象，生動。

8．同學們，月食之前，圓圓的月亮像個大玉盤掛在天空，銀光落在河面上，

閃閃發亮，此時的景色怎么樣…很美），

9．能不能將這種美的景色讀出來：（讀讀、背背）。

10．過渡：這是月食之前看到的景色多美啊！可是，月食就要開始、月亮的形狀。

會發生怎樣的變化呢？請大家讀第3節，完成練習（多媒體3）。

11．作者通過打比方寫出了月亮的形狀變化過程，像……像……像……像……。

12．月亮是不是變得像這些形狀呢？我們再來仔細看一看。（放動畫2）請小朋友。

邊看邊跟著老師一起說，月食開始了，只見月亮已經……慢慢的，月亮成了……。

接著……一會兒細鉤也不見了，整個月亮……。

13．在剛才的變化過程中月亮是不是一下子就變成一面紅銅色的鑼？從課文中哪些詞。

可以看出來，請打上圓點（慢慢的、接著、一會兒）。

14．誰能把這些詞用上，說一說月亮的變化過程。

15．請小朋友再一起讀一讀第3小節月亮的變化過程？感受一下月食開始的情景。

請小朋友小聲讀第5小節。

17．誰告訴我，過了一會兒，他們又看到了怎樣的情景？

18．請同學們比較一下，第3小節和第5小節都是寫月亮的形狀變化，有什么不同？

（變化過程完全相反）（說具體一些，怎樣完全相反？）。

19．是不是這樣呢？我們一起來看一看，（放動畫）你看，過了一會兒，

月亮又露出了……接著……最后，月亮又是……。

20．誰會像老師一樣用箭頭表示月亮復原的過程。

21．我們一起讀一讀第5小節。

三、理解月食形成的原因：

22．剛才，我們學習了課文的2、3、5小節，和作者一起觀看了月食這一有趣的現象。

那么，為什么會產生這種現象呢？課文有2種不同的說法。

24．這是過去人們的看法，現在的人們又怎樣看呢？請女同學讀第4節爸爸說的話。

想一想：爸爸一共說了幾旬話？哪幾句在講月食發生的原因，

把描寫原因的句子用"-----"畫出來。（多媒體4）。

25．那么，奶奶和爸爸，小朋友認為誰說得對呢？

爸爸說得正確。那為什么爸爸說的是正確的呢？請小朋友看錄像。

過程，再來讀讀3、5這兩小節。

28．那誰能用自己的話說一說，月食是怎樣產生的？

五、總結發散：

都是一個奧秘，誰能說一說，你還知道大空中有哪些奇特的現象？（學生交流）。

30．對，太空中的奧秘是無窮無盡的，你們說，這些奧秘將來靠誰去探索呢？

師：很有志氣，老師就等待著你們的好消息。

一年級語文特級教案大全（18篇）篇十四

教學要求：

一、能正確、聯貫，有情感地誦讀課文。

二、能將創設的情境與生存實踐相結合，體驗春季的`錦繡。

三、通過頻頻誦讀領會春雨津潤萬物的美妙情形，發生酷愛春季，酷愛大自然的感情。

四、可以背誦課文。

教學重、難點：

一、能有情感地誦讀課文。

二、培育門生酷愛春季，酷愛大自然的感情。

教學準備：

老師：多媒體課件

教學進程：

1、創設情境，揭露課題。

一、引入課題

師：小朋友們,在這寒冷的冬季里，你們想看到錦繡的春季嗎?(想)春姑娘給咱們帶來了春風，也送來了沙沙的春雨!(課件)雨點兒落下來了。讓我們一起來學習1首有關春雨的詩歌——《細雨沙沙》(課件點題、齊讀課題)。

二、鞏固生字了解

還有幾位好朋友，也和春姑娘一起來到了咱們這兒。看看還了解他們嗎?

課件中認生字(抽生認讀：雨、沙、點、園、兒、樂、得、張、巴、尾)，注意門生糾錯!

2、課文學習

一、抽生讀，認識門生情形。

看來，同硯們已經把生字同伙緊緊地記住了。誰來讀一讀課文，讓我們再看一看，人人念書的情形!(抽生讀)

哪位小朋友的字音讀得更準、課文讀得更熟!誰再來讀一遍!

你以為他讀得怎樣?(門生評一評!說到有情感誦讀更好!)

二、小組讀，互助交換學習。

請小朋友們在小組中讀一讀，比1比誰讀得最佳!(教師巡查指點)

三、重點讀，引誘感情領會。

這篇課文太美了!誰來，把你最喜歡讀的哪一句，讀給人人聽一聽?生讀。

小雨點落在哪兒?生答：花圃里(魚池、原野，板書)(點出響應課件)

你還曉得甚么呢?生答：花兒樂得張嘴巴。(魚兒、苗兒……簡筆畫板書)加劇動詞語氣!(張、搖、拔，板書)

怎么樣得張嘴巴?生答：樂得!

哪你能帶著這類“樂”的心境再來讀一次嗎?

誰再來把這類“樂”的心境讀出來!

讀得很好!

咱們一起來試一試!齊讀某段。(喜好這段的同硯一塊兒讀一讀!同桌的一塊兒讀!分組賽讀!多情勢組織門生有情感地讀!)

其它同上學習模式，注意誦讀情勢和指點。

四、有情感讀，升華讀的意義。

五、結合板書，背誦課文。

3、律動《細雨沙沙》

孩子們，你們覺得春季的細雨美嗎?哇!真是太美了，教師都不由得想唱一唱、跳一跳來表達對細雨的愛好了。好!讓我們一塊兒唱起來，跳起來吧!(課件)

4、知識拓展

一、孩子們，通過你們的察看，春雨還會落在什么地方？又會是什么模樣？小組的同硯討論一下、都說1說！（小組合作學習，老師個別引誘。）

二、誰來講1說！小組匯報商討效果。

三、讓我們也成為小墨客，用課文中的句子說一說。

5、小結、課后延長

今日咱們學習了——《細雨沙沙》(板書)這一課，年夜家用詩歌和歌聲表達了對春雨的愛好，咱們還可以用舞蹈、畫畫等不少的情勢來表達咱們的情感，同硯們下去之后自己想想，在下次咱們的運動課上演出給人人看一看。

一年級語文特級教案大全（18篇）篇十五

1、背誦課文，會填空。

2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據4個偏旁進行漢字歸類。

2、用“先……再……”寫話。

1、背誦課文，會填空。

2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據3個偏旁進行漢字歸類。

完——玩怎——什

2、回答問題：奶奶的白發怎樣來的？

1、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

2、會用“一邊……一邊……”寫句子。

1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據2個偏旁進行漢字歸類。

2、形近字、同音字辨析

進——近吃——氣

3、多音字“好”辨析。

1、了解動物的叫聲，會填空；拓展掌握一些動物的叫聲。

2、背誦四個成語，會填空；背誦《詠鵝》，會填空。

3、會說寫一些道歉的話。

第五單元復習

目標：會背誦有關內容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會看圖將句子寫完整、具體。

1、知道夏天臺風、雷雨的特點。

2、說、寫出夏天的水果、動物、花兒；也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說說。

3、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據1個偏旁進行漢字歸類。

4、形近字、同音字辨析

逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷

5、多音字“了”辨析。

1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據1個偏旁進行漢字歸類。

2、用上詞串中的詞組合成句。

3、仿“亮晶晶”的形式寫幾個詞。

1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據2個偏旁進行漢字歸類。

2、背誦兒歌，會填空。

3、積累“品”字結構的字。

1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據2個偏旁進行漢字歸類。

2、背誦兒歌，會填空。

3、選字填空。

1、掌握特殊字的筆順，如“北、奶”等。

2、換偏旁漢字歸類復習。

3、背誦四個成語，會填空；背誦《傘花》，會填空。

第六單元復習

目標：會背誦有關內容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會運用數量詞；用一定的句式造句。

1、背誦課文，會填空。2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據3個偏旁進行漢字歸類。

真——正

棵——顆

1、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

2、多音字“著”辨析。

3、抄寫寫小鳥樣子的句子。

1、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

根據2個偏旁進行漢字歸類。

2、形近字、同音字辨析

坐——座向——象——像

3、想象填空：

“這兒有……有……還有……，真好！”

1、背誦課文，會填空。

2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據2個偏旁進行漢字歸類。

3、形近字、同音字辨析

呼——乎他——她——它

4、仿“藍湛湛”的結構寫幾個描寫顏色的詞。

1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據1個偏旁進行漢字歸類。

2、根據課文填空：足球出身在很久很久以前的（），那時只有（）過生日時才踢。現在，足球已經成為世界上（）的運動。

1、背誦四個成語和諺語，會填空。

2、用幾句話說說“六一”那天的活動。

第七單元復習

目標：會背誦有關內容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會運用數量詞；用一定的句式造句。

1、背誦課文，會填空。

2、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

吧——巴——把半——伴火——伙

1、背誦課文，會填空。

2、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

3、形近字、同音字辨析

有——由東——冬汗——漢

2、想象填空：冬天到了，螞蟻在裝滿糧食的洞里有的……有的……個個……

1、背誦課文，會填空。

2、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

1、多音字“種、子”辨析。

結合課文背誦四個成語，會填空；背誦《江上漁者》，會填空。

第八單元復習

1、練習8

（1）重點抓住動物的家在哪里，首先要學生知道各種動物的家在家里，其次，學生在寫的時候不能寫錯字和拼音。

（2）讀讀背背里，已經學過的字要會寫，防止要求填空。

臨危（不）懼（多）謀善斷

（從）容（不）迫（方寸）不亂

2、小松鼠找花生果

（1）生字和形近字、同音字的區別

油——由 結——潔 流——留 每——母 直——真

（2）課文中容易要求天空的字要提醒學生注意，可以讓學生聽寫句子。

（3）注意填空（綠油油）的葉子（黃燦燦）的小花

3、詠華山

（1）生字和形近字、同音字的區別

間——問 與——語 代——帶

（2）重點要抓住課文當中的詩，以及每句詩在課文中所對應的句子。

4、烏鴉喝水

（1）生字和形近字、同音字的區別

渴——可 渴——喝 辦——為 終——中 于——干

（2）量詞：一只烏鴉一個瓶子一顆石子

（3）背誦課文，重點字的填空

5、魯班和櫓板

（1）生字和形近字、同音字的區別

已——己往——住往——網身——聲、生、升

（2）反義詞：吃力——省力前——后

（2）重點字也會填空

6、司馬光

（1）生字和形近字、同音字的區別

司——同候——后流——留園——元

（2）量詞：一個花園一座假山一口水缸一塊石頭

（3）句式：有的……有的……還有的……（造句）

（4）句式：漸漸……（造句）

（5）句式：終于……（造句）

（6）重點字的填空。

一年級語文特級教案大全（18篇）篇十六

1、認識16個生字，其中會寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個字。

2、有感情地朗讀課文，理解“五顏六色”等詞語的意思。

感受太陽花的美麗，陶冶情操，激發對大自然的熱愛。

掌握7個生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。

從語言文字中感受太陽花的美麗，增強美感陶冶情操。

1、小朋友你們喜歡花嗎?見過什么花?請你接受這種花的樣子。

2、今天老師帶你們去觀察太陽花。

板書：13太陽花。

3.你們看到這個題目，想到了什么?

4、學生質疑：太陽花是什么樣的花?為什么叫太陽花?

5、小朋友提的好，我們帶著這些問題學習課文。

1、借助拼音把課文讀通順。(不讀錯字不添字)。

2、同桌互讀，邊讀根據上述問題在課文中找到答案。

3、指名回答，課文有幾個自然段。(一共有4個)。

4、抽四名學生分段的賽讀。

1、課文主要講太陽花的什么?

2、太陽花是什么樣子?

3、為什么叫太陽花?

1、出示生字。

2、學生根據拼音認讀。

強調：“晨”“曬”“照”等字讀翹舌音。

“早”“才”讀平舌音。

“含”“呵”的聲母都是“h”。.

“嫩”“那”“您”的聲母都是“n”。

3、指名認讀，開火車，抽讀，分組讀。

4、在課文中用自己喜歡的呼號，標出一、二類字。

5、在課后的一、二類生字中標上拼音。

1、認讀生字詞。

2、指名學生分自然段朗讀課文。

1、學習課文第一、二自然段。

a看圖(出示幻燈)。

太陽花是什么樣的形狀?

太陽花是什么樣的顏色?

太陽花是什么樣的姿態?

b圖文對應。

自由讀課文;。

分組討論，課文是怎樣把太陽花的花瓣、葉子和莖寫具體的;。

理解“五顏六色”誰能用它說一句話;。

c再讀課文感悟太陽花的美。

過度：太陽花不但美，還有與眾不同的特點，到底是什么特點呢?

2、學習課文第三、四自然段。

a指名學生分別讀三、四自然段。

b這種花為什么叫太陽花?

根據學生回答板書。

c結合課文內容填空。

因為太陽升起，花兒()，太陽()，花兒()，太陽()，花兒()，所以這種花叫()。

d分組讀第三、四自然段。

e指導朗讀。

第三自然段要讀得歡快、活潑，突出太陽花范讀、領蓬勃向上的`特點。

讀、指名第四自然段讀得稍輕、緩慢，體會太陽花隨讀著太陽下山安靜入睡的意境。

3、拓展延伸。

你知道一些什么花?它是什么樣子的，有什么特點?

任意觀察一種花的形狀、顏色，并寫出一段話。

早上：樂呵呵地開放。

太陽花中午：太陽越曬越艷。

傍晚：安安靜靜地睡覺。

1、出示一、二類生字詞。

2、有感情地齊讀課文。

1、出示一類字。

葉、早、才、您、安、靜、那。

2、在課文中找出出示的一類字，并根據課文內容進一步理解。

3、口頭擴詞。

葉：樹葉葉片葉子竹葉。

早：早上早晨遲早早飯。

才：人才天才剛才才到。

您：您好您們是您您的。

安：安心公安安全安裝。

靜：動靜安靜靜悄悄。

那：那好那里那樣。

4、識記生字。

a“葉”“早”“才”“您”“安”與“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比較。

b“那”字的第五筆是“橫撇彎鉤”

c“靜”字左窄右寬，第十二筆要出頭。

1、描紅臨摹。

2、抄寫生字詞。

一年級語文特級教案大全（18篇）篇十七

1、認識課文中的生字，包括15個要求認識和6個要求會寫的生字。

2、會用課文中的生字進行口頭組詞。

3、熟讀課文。

掌握本課的課文及上字。

規范正確的數寫本課的上字。

3課時。

教學用具：

生字卡片、小紅花、田字格卡片。

教學內容：

學習課文《燕子媽媽笑了》。

教學過程：

一、復習。

教師出示生字卡片，學生認讀生字。

二、新授。

1、教師范讀課文《燕子媽媽笑了》。

師：同學們老師今天要和大家一起來學習一篇新的課文，老師先把課文來讀一下大家認真聽。

找熟字。

教師把學生找到的生字寫在卡片上，出示卡片學生讀生字，并用學過的生字進行口頭組詞。

找生字。

在小組中學生把本可要學的生字畫在課文中，對照拼音學生拼讀一下生字，

同學之間可以互相教一教。

把本課的生字出示在黑板上。

哪位同學想當小老師，來帶領大家拼讀一下(請每組中的一位同學進行拼讀)。

請剛才領大家拼讀的同學在小組中帶大家繼續拼，也可以將自己已經拼得很好的幾個字帶領大家拼一下。

用手蓋住拼音，檢查一下自己記得住哪幾個字?

教師去掉拼音學生認讀，請一到兩名學生來領大家讀生字。

教師：同學們及的真快，你能告訴老師和同學你是用什么方法來記住哪個字的?(學生可以挑自己記得牢的生字來說說方法)。

在小組中進行鞏固和練習。

教師檢查各個小組的學習情況，以各種形式來進行生字的鞏固學習。

教學過程：

一、復習。

出示本課的生字及生詞，教師出卡片學生認讀。

二、新授。

1、組詞練習。

菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯、還有、細毛。

請一到兩名同學帶領大家讀一讀這些詞語，然后在小組中讀以下、互相檢查一下同學的學習情況。

除了這些，你還可以用這些生字中的誰組詞?

教師：這一課的生字在上節課中同學們基本都已經掌握，試著讀一下課文、將課文中沒有學過的生字出示在黑板上，標上拼音(小組中互相讀課文)。

請學生讀課文分小組讀、齊讀。教師提出問題。

燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜?

本課中燕子媽媽共讓小燕子去看了幾次冬瓜和茄子的區別?

第一次小燕子觀察到的什么?它是怎樣和媽媽說的?媽媽是怎樣說的?讓學生試著讀出燕媽媽和小燕子的語氣。

第二次小燕子觀察到了什么?媽媽又是怎樣說的?

第三次小燕子觀察到的什么?媽媽是怎樣的心情?根據學生的回答，教師板書。

請學生分角色讀出課文。

學生說說燕媽媽為什么笑了?他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察?(引導學生善于細致全面的觀察事物)。

通過這篇課文你明白了一個什么道理?

寫字教學。

出示小黑板田字格中的生字。

學生說說這些生字每一筆都占了什么位置，以小組為單位說給大家聽聽。

教師根據學生的回答做適當的小結，將比較容易寫的不規范的字講一下。

瓜：起筆在上半格豎中線右邊落筆，豎提寫在豎中線的左邊，捺收筆的部分比豎提略高一些，整個字占了田字格的中心位置。

屋：這個字是上下結構，兩部分比較上半部分的“尸”的撇寫的略長一些__下面的“至”，“至”手筆的時候，最后的橫要比上面的部分長一些。

錯：這個字是左右結構，觀察田字格中的位置，左邊的部分要比右邊小，左右各占了左半格和右半格，左邊寫的時候要適當的瘦一些。

認：這個字同樣是左右結構，左邊的言字旁在左半格右邊的人既占了左半格又占了右半格的位置。

現：左邊的王左半格，寫的時候離開豎中線，略瘦一些，右邊的見起筆的書寫在豎中線上，占一部分左半格的位置。

學生自己練習，教師巡視，糾正寫的不規范的同學。

作業展評，請學生將自己的作業打開，評出寫的好的和進步較大的同學，發小紅花進行獎勵。

燕字媽媽笑了。

冬瓜茄子。

第一次大小。

第二次青的紫的。

第三次皮上有毛柄上有刺。

一年級語文特級教案大全（18篇）篇十八

【作者】孟浩然【朝代】唐。

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，花落知多少。

一、導入新課。

1、談話解題：同學們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎?(同學自由發言)。

師：同學們，你們說的都很好。如果把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。

你們誰知道題目的意思呢?(春天的早晨。曉指天剛亮的時候。)。

2、介紹作者：(課件)。

師伴著課件介紹：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，是大詩人李白的摯友，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

二、朗讀古詩，整體感知課文。

1、師：一提到《春曉》這個題目，很多同學馬上就背起來了，你們真厲害，原來早就學會了這首詩。現在我們來比比，看誰讀得好，好嗎?(學生誦讀，讀后評議。)。

2、聽課文朗讀錄音，體會讀詩的語氣和停頓。

3、學生扮演詩人吟誦古詩。

4、師：現在我們看看書上是怎樣書寫這首詩的好嗎?

學生自由摸讀，讀準字音，使用明文的二級低視生邊讀邊畫出生字。(教師重點指導摸讀能力較差的盲生正確摸讀點位，利用大體字幫助低視生認識生字。)。

5、指導古詩中的盲文分詞連寫。(盲文正確的分詞是：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。)。

三、理解詩意。

放課件，整體感受詩的意境。(背景音樂是《寒山春曉》，另加了許多鳥叫聲。低視生可到屏幕前欣賞，充分發掘他們的殘余視力去觀察色彩斑斕的圖片，觀看雨后落花、鶯歌燕舞的的動畫，感受春天的美景。)。

學生互相交流對詩句的理解，自由討論詩句的意思。

詩句的大意是：(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經亮了。醒來的聽見到處是鳥兒的啼叫聲。回想起昨夜曾聽到風聲和雨聲，不知道有多少花朵被風雨打落了。

3、全班交流，教師重點指導下以下詞語：

眠：睡眠、睡覺。

聞：聽到。

啼：叫。

4、教師說詩意，學生念詩句。

四、幫助低視生分析字形，指導書寫。

1、出示大字卡片，讓低視生認，看哪些字他們認識，哪些字還不熟練，指導他們認識。分析字形，想辦法記住本課生字。

2、指導書寫：

要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。重點：

聲：上面是“士”，不是“土”。

少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。

夜：上下結構，第四筆是豎，不是豎提。

(一級低視生只要求認識生字，會寫筆畫相對簡單的“風”、“少”字就可以了，全盲生可以用手指在桌上畫一畫“風”、“少”字的筆畫。)。

五、練習默寫古詩。

1、默寫這首詩。(全盲生和一級低視生用盲文，二級低視生用明文。)。

2、檢查默寫情況。

六、課堂總結。

1、春天的景色非常美，也是一年中最好的季節，我們要珍惜春天的時光，享受自然的美景，享受生活的美妙。

2、播放《春曉》兒歌，在優美的旋律中結束課堂教學。

想來想去，這首詩唯一的落腳點就是讓熟悉的故事變得有新鮮感。這是我這節課的著手點。

于是，認真地觀看了竇桂梅老師的《游園不值》教學視頻，期待從中受到些許啟發。最后反復琢磨了好久，課上下來，自己還是非常滿意的：

一、平平仄仄中找到了吟誦之感。

一直認為，古詩是最接近中國人性靈的一種文學形式，在幾千年的歷史滄桑中，有些古詩湮沒在洪流里，有些古詩雖保留卻面目全非，徒有其表。所以，在我的課上，我要從孩童抓起，讓學生進入古詩，還原古詩的本來面目。所以，我選擇了帶領孩子畫分平仄，再依據平仄而吟誦。看著孩子們時而皺眉標注，時而放聲開唱。我不得不承認，這和朗誦相比，不甚好聽。但我也不得不直言，這越聽越有味道，“難聽，是因為你不懂它。”

二、覺與不覺、知與不知中的品讀。

孩童對于古詩的理解是有很大限制的，所以并不打算把古詩拆分了投給學生，而是打算，萃取古詩的氣味，揉碎在學生的記憶里。說起來很浪漫，實際上就是從高度去理解，給學生的不是古詩的文字，而是古詩的感覺。所以在課上，重點帶領學生理解了，詩中的“覺與不覺”“知與不知”。

孟浩然在這樣的'一個春日清早，感受到了什么?沒有感受到什么?

孟浩然在風雨交加的夜晚，知道什么?不知道什么?

特別是最后一句中的“花落知多少”，我們討論了孟浩然到底知不知道花落多少。孩子們出現了兩種觀點：

不知道，因為他問了一句“多少”?

知道，因為他看見了滿地落花，很心疼，所以慨嘆了一句“多少”!

大家各抒己見，好不熱鬧。最后我們達成觀點：他不知道具體落了多少，但他知道很多，所以這里既有疑問又有疼惜。

古詩是我鐘情的東西，我希望能夠讓我的孩子們含英咀華，吟誦作詩，這節只是一次小小的嘗試，算不上成功，也不能說是失敗，總之，古詩教學，我們在路上!