教案可以幫助教師對一年級學生的學習情況進行及時監測和評估,以便進行有效的教學調整和提升。教師可以通過研究、借鑒一些優秀的一年級教案,不斷提升自己的教學水平和效果。
一年級語文特級教案大全(18篇)篇一
1.通過學習本課,讓學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣。
2.認識珍、貴等15個生字,繼續培養識字能力。
3.能比較熟練地讀課文,鼓勵學生有感情地朗讀。
4.綜合活動:討論我們應該怎樣愛護動植物。
1.認識15個生字。
2.在讀中體會小刺猬留下了什么紀念?為什么“它是珍貴的紀念”?
3.區分易錯字“該”與“刻”。
小刺猬圖片,生字卡片,課件。
一、創設情景,激發興趣。
同學們,我們的祖國遼闊廣大,有很多美麗的地方,可以讓人們去欣賞。伴隨著音樂,教師展示圖片:
熱愛旅游的人們到處去欣賞祖國的秀麗景色。你們喜歡旅游嗎?都去過什么地方?看到過什么景色?你是怎樣留紀念的?(學生紛紛回答)。
有一群小動物在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子,它們是怎么留紀念的呢?我們一起來聽一聽。
二、師生共同參與合作探究。
(一)朗讀課文,了解內容。
1.聽讀課文,邊聽邊看大屏幕。放課件和錄音:
2.喜歡這個故事嗎?你能自己讀課文嗎?
學生自由讀課文,拿筆用自己喜歡的方式把不認識的字標出來。
3.誰有好辦法來認識這些字?
學生歸類出看拼音識字、問老師、問同學、聯系上下文猜字、利用查字表識字等辦法。
4.請同學們用你喜歡的識字方法認字,如果這些字你都認識了,請你讀一讀課文。
5.游戲:“好朋友,合作學,團結起來收獲多”:學生自愿結合成小組,在小組內學生自己商量讀書的方式,并且在小組內檢查生字認字情況,進行合作學習。
點評:鼓勵學生在游戲中進行合作學習,注重培養學生。
6.小組匯報讀書情況。
7.第二年春天來到的時候,亭子周圍鮮花盛開,蝴蝶飛舞,小動物們又到小亭子來玩。
小刺猬留下了什么紀念?為什么這才是最珍貴的紀念?小組合作,進行討論交流。
點評:通過討論,明確小刺猬留下的紀念是什么,幫助學生樹立愛護公物的良好習慣。
8.小刺猬留下的紀念這樣美麗,你想怎樣讀?學生進行朗讀練習,在師生互評中進行美讀。
(二)生字測試,游戲識字。
1.抽讀本課的生字卡片,篩選學生易錯字。
2.小組合作學習篩選出的生字。
3.游戲:美化環境,大家來:在黑板上貼有鮮花和綠草的圖片,圖片的背后貼有學生篩選出的易錯字,學生用識字方法記住了這個字,就把這個字貼在事先準備好的大花壇里。
在游戲中進行組詞,說話練習。
點評:鼓勵學生采用多種方法進行識字,可以分析字型,可以猜字謎,可以用動作記,可以畫畫記,在游戲中學生的識字興趣被激發起來。
(三)引導學生觀察,指導書寫。
1.出示本課要寫的字,讓學生說一說哪些字最容易寫錯?
學生比較“刻”和“該”在字形上的區別。
2.老師范寫“該”。
3.讓學生自己寫一個“該”,并試著自己寫一個“刻”。
三、口語練習,綜合活動。
1.齊讀全文,想一想“你認為小刺猬怎樣?”你打算以后怎樣做?
2.老師帶大家到公園里玩一玩。
美麗的公園里有什么?三塊牌子上應該寫什么?學生分組討論,每組推薦一名學生說一說。
3.向學生發出倡議,鼓勵學生用自己的實際行動保護環境,愛護公物。
點評:在口語綜合活動中,再次對學生進行了保護環境,愛護公物的教育。
一年級語文特級教案大全(18篇)篇二
:學習生字,學會認十五個生字,會寫六個生字。朗讀兒歌,背誦兒歌。發展學生的思維能力,提高學生的口語表達能力。
:學習生字,發展能力。
:生字卡片錄音帶掛圖。
:二課時。
一、導課:
教師出示一封信,說:“小丁丁給大家寫來了一封信,想讀嗎?”板書《我家住在大海邊》。
二、初識課文。
1.聽課文錄音。
2.小朋友指讀課文。
3.同桌互讀課文。
4.畫出不認識的字多讀幾遍5.熟讀課文。
三、學習生字。
1.帶拼音認讀生字.
2.認讀不帶拼音的生字。
3.開火車讀、個人讀、同座讀,多種形式讀。
4、再讀生字、組詞訓練、說話訓練。
5、游戲識記。
四、理解課文:
師:大海邊什么樣子?
生:(天藍藍,海藍藍)。
師:大海邊有什么?
生:(月亮灣、打魚船、老爺爺)請小朋友動手畫一畫。
情景感知,擴展思維:
看一看,有關大海的錄相片。說一說,大海里有什么。
引申聯想語言訓練:
生:森林里有許多動物。城市里有許多樓房,學校里有許多小朋友。
擴展練習:
你能給丁丁寫一封信嗎?說一說,我們廣饒有什么好玩的,好看的,好吃的。
生:略。
小結:
大海有無限的資源和財富,是人類的好朋友。我們要保護大海,綠化環境,讓生活更美好。
學生寫字(略)。
教案評析:
本課在教學時,完全從興趣入手,遵從學生是學習的主體這一原則,每個環節都注意激發學生的學習興趣(如讀信導課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等)使孩子在生動愉快的氣氛中主動學習,達到了預期的效果。
本課在進行語言訓練時,不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴展到了“祖國的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”學生聯想積極,發言踴躍。體現了語文學科的開放性。特別是最后一個問題,“你愿意給丁丁寫一封信嗎?說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的。”學生馬上來了興趣。聯系自己的生活經驗,孩子們說出了句句非常精彩的話,可以說孩子們用天真的眼睛,純潔的心靈,靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌:
我家住在廣饒縣,
廣饒是個好地方。
廣饒有藍藍的天,有綠綠的樹。
廣饒有孫子公園和百貨商店。
廣饒有高高的樓房,寬寬的馬路。
……。
一年級語文特級教案大全(18篇)篇三
《脖子的妙用》和《動腦筋照相》是阿根廷漫畫家莫迪羅的作品。長頸鹿是兒童非常喜愛的動物,漫畫又賦予豐富的想象力,所以兒童一定會喜愛,學習也一定會充滿興趣。新語文課程標準中提到:借助讀物中的圖畫閱讀,也是讀圖能力的要求。因此,教材中編入幽默板塊,旨在從小培養兒童的讀圖能力和具有初步的幽默感。
1、結合兒童已有的生活經驗和母語基礎,會認本課的十一個生字。
2、看圖,理解這兩個幽默的含義,并能說出這兩幅圖畫所表達的意思。
3、培養兒童欣賞漫畫興趣,體會幽默帶來的愉悅。
能看明白圖畫的意思。
四課時
圖片、生字卡片
第一課時
1、認生字“脖”,并能正確書寫“妙”字,知道這個字是左右結構的字。
2、學會看圖說話。
同學們,大家看過雜技表演嗎?都看過哪些呢?看過走鋼絲嗎?誰能給大家說一說他們是怎么走的?今天我們學習的這一課,也是一個人在走鋼絲,可表演的與眾不同。想看嗎?請同學們打開書。
1、請同學們看書。誰能說說,你在圖中都看到了什么?
2、誰來說一說你是怎樣來觀察這幅圖的?(傳授學生要按順序觀察)
3、圖中的人在做什么?什么樣的姿勢?對了,他在利用長頸鹿的脖子在走鋼絲。這節課我們要學習的就是——脖子的妙用。(板書)
正zheng上下結構正確正直立正
可ke獨體字可愛可是可憐
女nu獨體字女子女強人
妙miao左右結構靈丹妙藥妙不可言
好hao左右結構好處好人友好
相xiang左右結構相片相框相機
你ni左右結構你好你們你倆
1、“脖”字是我們本課學習的生字。教師板書示范。
2、教師領讀。引導學生觀察字的結構。說一說你準備怎樣記住它。還能組哪些詞。
3、板書“妙”字?!芭睢薄懊睢痹谡n文中組的詞是什么?還能組哪些詞?
4、引導學生說出它的結構,以及如何才能記住。
5、教師領讀。
課后練習一。
第二課時
1、復習上節課所學習的內容。
2、講授三個生字“你、倆、別”,能正確書寫“可、你”。
一、復習鞏固上節課所學習的生字。
二、講授新字
1、看圖:誰能借助拼音說一說,走鋼絲的人說了一句什么話?
2、里有幾個生字,我們先來看一看“你”字。
3、教師板書并領讀。
4、誰來說說你準備怎樣記住這個字?這個字是什么結構?還能組哪些詞?
5、指導學生在虛宮格內書寫。
6、講授“可”字,知道它是獨體字。
8、來告訴大家,還有哪個字是我們這節課的生字?“別”
9、師板書并領讀。
10、讓學生根據老師傳授的方法講解這個字。
作業:書寫本課的生字。
一年級語文特級教案大全(18篇)篇四
1、會認本課13個生字,會寫1個生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會運用。
會用“告訴,一邊……一邊……”說話。
通過誦讀兒歌激發學生的想象力和創造欲望。
1、會認本課13個生字,會寫1個生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會運用。
通過誦讀兒歌激發學生的想象力和創造欲望。
影視,電子幻燈片,音樂。
個人探究法,小組協作學習法,多媒體輔助教學法。
課前我們先來做一個腦筋急轉彎小游戲,我要考考聰明自信的你,什么河里沒有水?(銀河)(板書:銀河)。
你們知道的可真不少,從古至今在人們的眼里,銀河充滿了神秘的色彩,有許多小朋友對銀河充滿了好奇,其中有一個小朋友看了美麗神秘的銀河后,提出了許多問題,并把提出的問題連成一首小詩,詩的名字就叫“問銀河”。
拿起你的小手跟老師一起寫問。這是我們本節課要學的第一個生字,指名讀,齊讀。你是怎么認識它的?那你都什么時候才問別人呢?(有不知道,不明白的地方請人解答就是問)。
那小朋友為什么要問銀河,都問了哪些問題呢?請你們快快打開書翻到50頁。
1、請同學們自由讀文,圈出自己的生字,然后學一學。
2、再讀課文,不僅要讀準字音,還要讀通順句子。
3、指名讀文,其它同學聽他讀得對不對。
4、生字在課文中你讀準了,看,他們都帶著帽子跑出來了,你還能把它讀準嗎?指名讀,齊讀。
5、摘掉帽子你還認識嗎?齊讀,開火車讀。
6、小組學習生字。
1、指名讀文,思考:小朋友都問了銀河哪些問題?
2、匯報。
(1)一陣風吹過,你可起浪?你可生波?講陣:組詞。一陣在這里是什么詞?(數量詞)還可以說一陣什么?像這樣的數量詞你還知道哪些?(一個,一些,一雙)。
(4)可有搖頭擺尾的小鯉魚?出示鯉,組詞:鯉魚。見過鯉魚嗎?吃過鯉魚嗎?那我們要學會寫鯉字。出示田字格鯉,仔細觀察你發現了什么?教師示范寫鯉字。學生練寫鯉字。小鯉魚很淘氣,在水里一刻也不閑著,總是快活地游來游去,你能學一學小鯉魚游嗎?書上用了哪個詞?(搖頭擺尾)你能做一下搖頭的動作嗎?下面我們來做一個小游戲,我做動作,你們猜和搖有關的詞語。(搖繩,搖搖晃晃)由此我們可以看出搖是一個動詞。
(5)可有穿硬殼衣服的田螺?出示螺組詞。今天老師把可愛的小田螺請來了,(出示圖)看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過它的硬殼嗎?有什么感覺?(很硬)那摸摸你周圍的物體看看什么是硬的?摸摸你的衣服是硬的嗎?硬的反義詞是軟。那我們能說我們的衣服是軟殼嗎?(不能)硬的物體外皮才能稱之為殼。那你還知道什么殼?老師告訴你殼是一個多音字,在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語中念殼,它還有一個音念殼組詞地殼。
(6)你那里,能不能一邊劃船,一邊唱歌?出示劃組詞。你們喜歡劃船嗎?劃一下試試。你們喜歡唱歌嗎?那我們一邊劃船一邊唱歌。(唱小星星)用一邊一邊說一句話。
(7)小朋友一口氣問了銀河那么多問題,誰能都讀一遍。評價,再讀,齊讀。
(8)那小朋友為什么要問銀河這么多問題呢?(喜歡,好奇)再讀,讀出喜歡,好奇。
(9)小朋友懷著喜歡,好奇的心情問銀河這么多問題呢?那他是怎么問的?(銀河,銀河,請你告訴我,)一聽這句話我就喜歡上了這個小朋友,知道為什么嗎?(有禮貌,用了請字)你還知道哪些禮貌用語?在生活中你們一定要經常使用這些禮貌用語,這樣你們才會成為人見人愛的好孩子。在這句話中出現兩個本節課我們要學的生字。出示銀和訴。組詞。
1、文中的小朋友有禮貌地問銀河這么多問題,那是因為銀河美,他喜歡,銀河神秘,他好奇。你們喜歡銀河嗎?那你有什么問題要問銀河嗎?快和你的學習伙伴說一說吧!
2、你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎?你們提的問題真好。有些問題,我們可以解答;有些問題,不用說你們,連老師還得想一想,查一查呢。因為宇宙中的奧秘實在太多了,希望你們努力學習,將來親自到銀河去看一看,揭開這謎底,老師期待著你們的好消息。
3、下課的鈴聲正在催促我們呢?讓我們一起和銀河里的小星星們說再見吧。讓我們一齊再大聲叫他們的名字。
問銀河。
美麗喜歡。
神秘好奇。
一年級語文特級教案大全(18篇)篇五
1、認識本課15個生字,會寫3個字。培養學生、自主合作的意識。
2、初讀課文,要求讀準字音,讀通句子。初步感悟課文的內容和感情。試背喜歡的句子。
3、培養學生的愛心,激發想象。
1、識字寫字,培養識字能力。
2、朗讀、背誦課文,體會語言文字的美。
課件、詞語卡片、彩色圖片
一、課前談話
你喜歡小動物嗎?你養過什么動物?你是怎么和小動物交流的?(每當小狗這樣一叫〈學狗叫〉,我就知道它餓了;每當我拿著魚食去喂它們,所有的魚兒都向我聚攏過來……)
課件:小魚快活的在池塘里玩耍―――回到貝殼中睡著了。
(教師配樂朗誦課文,學生邊聽邊看課件。)
小魚睡得可真香呀!它會夢見什么呢?這節課就讓我們一起去尋找小魚的夢吧?。ò鍟n題)
(開頭引入自然巧妙,拉近了師生的距離。教師在優美的樂曲中,為學生創設了一個和諧、快樂的境界,使學生在愉悅的氛圍中學習課文。)
二、初讀課文,學習生字。
(一)自學生字
1、朗讀錄音,學生邊聽邊畫出不認識的字。
2、自己試著讀讀課文。
3、復習識字方法:誰來說說平時在語文課上咱們都是怎樣學習生字的,有什么好方法?(讀拼音識字法、跟老師同學讀一讀、把生字分部分來記、查字典)
(二)小組合作學習生字
1、復習拼音認識一些生字,再自愿結成學習小組,選擇喜歡的學字方法自學生字。(明確要求把生字表里的字音讀準確,把課文中的句子讀通順。)
2、齊讀課文。
3、同桌互讀(1人讀,1人指文聽;再輪換。)
(一年級學生的合作從同桌開始,提出明確要求,讓小伙伴互相幫助,互相學習
4、指名讀文(同學間評讀)
三、學詞學句,讀中感悟。
(一)請愿意讀文的同學齊讀課文。
(教師在學生讀文的過程中,貼出詞語卡片。)
睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴
(二)請小老師帶著大家讀詞語。
(珍珠被星星的影子落在池塘里,給它蓋上了一床閃著星光的,像珍珠一樣的被子?!床シ耪n件,配合理解詞句〉)
(搖籃小寶寶通常睡在搖籃里,體會媽媽的愛,溫暖幸福。)
(落下來、推可請學生演示、做動作來理解。)
(四)句中學詞,指導朗讀。(學生配樂練讀喜歡的句子)
四、鞏固識字,指導書寫。
(一)游戲,鞏固識字。
1、給小魚找家(魚背面有字,把它放到黑板上相應的拼音下,讀一讀。)
2、兩人一組,玩翻牌游戲。(同時舉牌搶答)
3、識字友誼賽:各個學習小組選派一名選手,認讀電腦中出示的生字。
(二)指導書寫。
1、看課件演示“為”的書寫過程。
學生說筆順――老師范寫,學生書空。
2、說說“魚”字的記憶方法――看圖片(分魚頭-魚身-魚尾)――學生書空(注意魚頭、魚尾不分家)。
3、引導觀察“把”與“巴”的區別。
4、學生書寫“為、魚、把”,教師巡視指導。
5、評議學生作品。
五、小結
小魚在甜甜的夢中,會夢見什么呢?誰愿意帶著這個漂亮的頭飾說一說,演一演。
六、作業
《小魚的夢》是一首語言清新優美、生動活潑,充滿了情趣,洋溢著愉悅的兒歌,也是一篇豐富積累學生語言、訓練學生語感、陶冶學生情操、培養想象力的好教例。
1、上課開始,我以談話激趣,導入新課。我在黑板上寫出一個字:夢,滲透識字教學;我用親身經驗說了自己曾做過的一個夢,這樣學生的生活經驗也有很多,頓時話匣子就打開了,學生都特別感興趣。這在低年級的課堂上是比較重要的,如此一來,學生的注意力會高度集中,學習的效率會大大提高。
2、識字是低年級學生的重要任務,本課的生字量多,要讓學生扎實有效地掌握,又要避免枯燥乏味,所以我采用了多種形式的訓練和游戲,從激發學生的興趣入手,由整體感知課文,再抽出詞,最后才是生字,無形中減緩了坡度。
3、堅持以讀為本,落實語感訓練。教學中我采用不同形式的讀。比如聽錄音范讀,自由讀,指名讀,表演讀,小組合作讀,同桌讀等,展示了學生讀正確,讀流利,讀懂的學習過程。體現了讀書的層次性。這一部分地教學我充分體現多讀少講,給學生足夠的時間采用生生對比讀的方式充分朗讀,從量中讀出質來,在讀中想像,在讀中感悟,突破難句“天上星星落下來,為他蓋床珍珠被”和“風兒唱起催眠曲,波浪又把搖籃推”的理解。尊重學生個性,讓學生很愿意在同學中展示自己。
4、堅持激勵。在課堂上我堅持正面引導,不斷激勵學生,激勵他們的進步,激勵他們的成長。一句激勵的語言,一個激勵的眼神,都使學生們興致昂然。
5、我在引導學生想象“小魚會夢見什么?”這一問題時,播放了《搖籃曲》,既與課文內容相關,又創設了輕松和諧的課堂氛圍,調動了學生的情感以及學習的積極性,鋪墊了整個課堂的氣氛。以優美動聽的音樂,讓學生想象,這樣的設計學生感受到了美,也盡情表達著美。可以這樣說:“課堂不僅流動著美,也流動著真情?!?/p>
不足之處:
1、作為教者,自己本身要讀懂教材,要深挖教材,弄清作者的寫作意圖是什么。
2、針對本篇課文的短小精悍的特點,應考慮可否將識字教學這一環節的時間調整一下,讓理解課文、朗讀課文的時間更多一些。
3、要進一步提高自己的課堂駕馭能力,靈活運用課堂40分鐘。
上了這一課,我更深地感受到,課堂要充滿活力,師生的創造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創造空間,就看我們如何去把握,如何去挖掘,如何去運用。
一年級語文特級教案大全(18篇)篇六
《語文課程標準》對于閱讀提出的要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。因此在這節課的設計中,教師創設情境激發學生的朗讀興趣,讓學生帶著童趣讀出趣味,運用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習,最終達到熟讀成誦的目的。同時提升了學生對冬天及小動物的情感體驗,使熱愛大自然的教育達到潤物細無聲的效果。
1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出,以便同學粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。
2.預習課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”,哪些動物也冬眠。(學生)。
2課時。
教學過程。
一、談話導入,激趣入題。
師:同學們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非常快樂、開心、高興等。)有四個調皮的小家伙,一看見下雪了,也跑出來玩了,你們看看,認識他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)。
師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學習第12課。(板書課文題目。)。
設計意圖:運用談話的方式,從學生的生活實際入手,關注兒童的經驗世界,尊重學生主體,使學生在課堂開始就有濃厚的興趣,產生好奇心和求知欲。
二、初讀課文,初識字詞。
1.教師范讀課文,學生聽讀。
2.學生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
3.學生分組讀文,互相幫助,讀準字音。
設計意圖:在讀文中識字。讓學生通過各種形式讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內容,為識字和理解課文內容做準備。
三、合作交流,趣味識字。
1.出示帶拼音的生字。
(1)學生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導學生認識筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學生齊讀生字。
2.出示去掉拼音的生字。
師:同學們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認識它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多!
(學生以小組為單位識字、記字,再互相考一考。)。
3.教師檢查學生的識字情況。
(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應注重培養學生在生活中識字。)。
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動作,一人猜字。)。
(6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應的字卡。)。
設計意圖:通過多種形式的識字,激發學生識字的興趣,使學生掌握字音,記住字形。教學過程中體現自主、合作、探究的學習方式。發揮學生的創造力,體現學生之間的互動與交流,相互啟發、相互促進。注意識字與生活的聯系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識。
四、再讀課文,整體感知。
1.指名讀課文,大家評價。
2.同桌互聽互讀。
3.齊讀課文。
設計意圖:使學生流利地朗讀課文,為理解課文內容做準備。
五、指導寫字,養成習慣。
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1.教師指導筆順,學生書空。
2.學生觀察每一筆在田字格中的位置。
3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,指導筆順“橫折彎鉤”。
4.學生描紅,練寫生字。
設計意圖:使學生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字,注意間架結構。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫要規范、端正、整潔。
一、聽歌導入,復習檢查。
1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。
2.出示課件、依次檢查生字,認讀詞語。
3.指名朗讀課文,齊讀課文。
設計意圖:通過聽課文歌曲再次激起學生學習課文的興趣,同時用學唱歌曲激勵學生認真聽講、積極發言,是吸引學生注意力的一個教學策略。
二、逐句學習,理解課文。
齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。
(一)學習第1、2句。
1.出示多媒體課件。學生自己讀第1句,體會感嘆號的讀法。引導學生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2.第2句聯系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)。
(二)學習第3句。
1.播放課件:白雪紛紛揚揚落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,學生看后再讀文。
2.啟發學生:你們讀懂了什么?(學生暢所欲言)。
3.教師出示圖片,讓學生觀察動物踩出的腳印形狀,指四名同學在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4.指導學生讀課文第3句。
5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
學生分組討論,匯報結果,教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。
6.拓展教學:你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當小詩人來編一編、寫一寫。
(三)學習第4句。
1.孩子們,如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用,現在讓我們齊讀第4句,看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單,而且畫得又快又好。(學生自由回答:不用顏料、不用筆、幾步等。)。
3.朗讀這句話,你仿佛看見了什么,感覺到了什么?
4.指導讀法:在輕快活潑的語調中,讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。
(四)學習第5句。
1.這些小動物們的畫畫得這么好,讓人看著真喜歡。可是有一只小動物卻沒有來參加,你們知道是誰嗎?(青蛙)。
2.出示多媒體課件,學習齊讀第5句。
3.教師指導學生讀出疑問的語氣。
(五)學習第6句。
1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。
2.青蛙真懶,大家都在畫畫兒,他居然睡覺,我們快去叫醒他,好嗎?(不行,他正在冬眠。)。
3.教師指名回答,適時點撥:什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠,借此檢查學生課前預習情況。)。
設計意圖:朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。一年級學生處在閱讀的起始階段,所以借助多媒體課件把學生帶入課文情境,讓學生在特定的情境中產生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態下進行逐句閱讀。在整個閱讀過程中,學生始終保持童真童趣,從而產生真切的情感體驗,讀好課文并理解課文。
三、回顧全文,熟讀成誦。
1.齊聲有感情地朗讀課文。
2.播放課件,學生根據情境背誦課文。
3.學生自編動作背誦課文。
設計意圖:在活動中學習、在表演中學習,學生用動作呈現課文,用自己的語言表達課文,使多種感官參與學習,既能鞏固知識,又能發展語言。
四、總結全文,學唱歌曲。
1.說一說:學生談談通過今天的學習有哪些收獲。
2.畫一畫:動手畫,感知本課或學生知道的其他“小畫家”的作品。
3.寫一寫:找到其他冬眠的小動物,按課文最后兩句仿寫詩句。
4.想一想:(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”,他們會畫出怎樣的作品?
(2)還有哪些小動物沒參加?為什么?
5.唱一唱:學唱《雪地里的小畫家》。
設計意圖:兒童好奇、好勝、好動,動手操作是兒童歡迎的教學形式,為此,在學生領悟教學重難點的基礎上,讓學生根據課文內容畫“小畫家”們的作品,重溫課文內容;通過拓展仿寫兒歌,培養說話寫話能力;啟發思考,突破課文難點;學唱歌曲,兌現課前諾言,養成良好的習慣。
一年級語文特級教案大全(18篇)篇七
教學目標:
1.自讀《小書架》,繼續培養學生每天閱讀的習慣。
2.通過復習單韻母明確學習拼音對識字的意義。利用認識的字復習學過的韻母,并練習給漢字標聲調。
3.滲透性識字10個,運用學過的筆順寫生字5個,學寫筆畫“、”。教學重點:
綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學,加強自學。
教學難點:討論“書”筆畫、筆順。
教具準備:生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
教學過程:
一、揭示課題。
同學們,今天我給你們請來了一位老朋友。你們看,他是誰?你們聽丁丁說什么呢?
今天,我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語,猜出來就歡迎大家來參觀。
一座小樓房,沒門又沒窗。
圖書一本本,全在里邊藏。
出示課件:小書架的圖片(課件為新教材的配套課件)板書:小書架。
二、聽兒歌、讀兒歌、背兒歌。
1.聽兒歌:現在就請你們參觀丁丁家的小書架吧?
出示課件:小書架的圖片與課文。
聽讀《小書架》課文。
2.讀兒歌。
(2)哪個小朋友會讀,站起來當“小老師”來教我們好嗎?學生帶讀,注意詞連讀兩遍或三遍。
(3)老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢?現在我想請小組內會讀的同學來教不會的同學,希望你們能互相幫助,合作學習。小組合作看讀。
(5)可以讓老師看看你的小彩花嗎?請你們起立,讓大家聽聽你們讀得怎么樣?起立齊聲朗讀。
3.背兒歌:試著背出來好嗎?看課件背誦:小書架圖片,并隨鼠標移動認識“上中下”的位置。
三、學習生詞,鞏固單韻母。
1.剛才小朋友們聽得認真,讀得仔細,背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來,你還認識嗎?出示生詞卡讀兩遍。
2.游戲:悄悄話悄悄告訴同桌,對了點點頭,錯了悄悄告訴他。
3.復習單韻母。
(1)還記得本課書學了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。
(2)出示生詞卡:讀四聲,確定聲調。說明沒有聲調的讀輕聲。
————課中休息————。
四、學習生字,加強自學。
1.詞讀得好,韻母認得準,聲調找得準,老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞,你們還能認得準嗎?搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎?“說字擺卡”不會可以問問小老師,看看會的同學。(加粗字為出示字卡的內容)。
上層的上中間在下面:用手勢表示——上中下。(檢查理解情況)。
在、我、用、給、每、放:練習組詞。
要:多音字,一講而過。
3.邊收卡邊讀卡——放好。
五、學寫字,學筆畫。
1.看桌上還有什么卡,念出來。(書)。
2.學寫:“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認識了?
(1)觀察書寫,念出來。
(2)端正書寫姿勢,寫“、”的字頭。
3.學習“書”
(1)出示“書”的字卡,討論筆順。
(2)學生說,教師板書,學生觀察書寫。
(3)書空筆順。
(4)端正書寫姿勢,寫“書”的字頭。
4.組織學生討論,學習“上、中、下、用”。
六、檢查學習情況。
1.撿貝殼。
(1)書是知識的海洋,哪個小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)。
(2)帶讀。如:上——上層的上。
2.齊讀課文:讓我們在熟悉一下學過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學生與書交朋友的思想認識,培養學生每日看書的好習慣。)。
七、布置作業。
1.讀或背課文給家長聽。
2.“、”和5個生字各寫一行。
附:板書設計。
小書架。
一排貝殼圖片背面有生字。
一年級語文特級教案大全(18篇)篇八
1、認識12個字,會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文,體會他們高興的心情。
3、讀中體驗、感悟課文內容,了解竹筍的生活環境,感受筍娃娃頑強的生命力,學習它們互相鼓勵,克服困難的`品質。
1、認識12個生字,會寫6個生字。
2、感悟、朗讀課文,體會它們高興的心情。
生字、詞語卡片掛圖筍娃娃和竹子xxx頭飾。
2課時。
第一課時。
一、由圖導入,隨題識字。
1、(出示竹子圖)你們認識它嗎?你覺得竹子長得怎樣?你知道它小時侯什么樣?
2、隨教師板書認讀——筍娃娃。
二、初讀課文。
1、聽錄音范讀課文。
2、學生自由讀課文,注意借助拼音把字音讀正確,特別是生字寶寶要多讀幾遍。3、同桌小朋友互讀課文,幫助對方把課文讀正確讀流利。
4、再讀課文,標出自然段序號。
5、分自然段讀課文。
6、質疑:讀課文時,你有哪些詞語不懂?
三、隨文識字。
1、把生字寶寶請出來,請同學們再來讀一讀。帶拼音讀——去拼音讀——組詞語讀。
2、自主識字我最棒。
(1)我會讀:個人讀、小組讀、開火車讀。
(2)我會分:左右結構——泥、呢上下結構——筍、哭、努獨體字——身。
(3)我會組:“組詞我最棒”比賽。
(4)我會記:“記字我最巧”鼓勵學生多種方法記字。
3、重點指導書寫“泥、呢、身、聲、哭、是”
(1)觀察這些字在田字格里的位置。
(2)指導“身”的筆畫順序。
(3)練習書寫,注意書寫姿勢。
四、課堂小結。
一年級語文特級教案大全(18篇)篇九
1、通過學生反復的朗讀,學會多種識字方法,認識5個生字“六、七、八、九、十”。
2、會寫“八、十、二、三、禾”五個生字。知道書寫規則:從上到下,先橫后豎。
3.正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》,背誦《詠鵝》。
1、會寫“八、十、二、三、禾”五個生字。知道書寫規則:從上到下,先橫后豎。
2、正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》,背誦《詠鵝》。
多媒體課件,生字卡片。
2課時。
第一課時。
一、趣味識字。
出示課件:吟雪詩,教師讓學生嘗試讀讀,并提問:你能猜出這是什么嗎?(同桌或小組之間進行討論,說出答案,讓學生反復讀這首數字童謠,在認讀生字時“字不離詞,詞不離句,句不離文”,把識字和閱讀童謠結合在一起,讓識字在語境中進行,既利于在分散中鞏固,又利于增進對文本的理解,極大激發學生學習的積極性)。
二、卡片出示“六、七、八、九、十”,學生認識這幾個生字。
1、同桌互相說說你是怎么記住這幾個生字的,交流識字方法。
2、排火車認讀生字。
3、齊讀(拍手齊讀,男女生賽讀)。
4、指讀。
三、指導書寫。
同學們讀得真好,下面我們一起動手來寫一寫。(教師強調坐姿:頭正、肩平、背直、足安。)。
1、指導書寫“八、十、二、”,先觀察占格,書空,師范寫。
2、注意指出,書寫“八”時撇低捺高,“十”的橫寫在橫中線上,豎寫在豎中線上,筆順規則:先橫后豎;書寫“二”時注意筆順規則:先上后下。
3、引導學生觀察、自述“三、禾”怎么寫,師出示卡片,引導學生書空,師范寫。
4、學生練習寫,教師巡視指導。
第二課時。
一、復習檢測學過的`生字:“八、十、二、三、禾”,會認、會讀、會寫。
二、字詞句運用:
1、出示:人--天口--田日--目。
我們來和這些好朋友打個招呼吧!學生自由讀字。
2、小組學習:小組里的小伙伴互相交流一下,讀了這些字,你們有什么新發現嗎?
3、集體交流:小組派代表匯報,總結識方法。
我們可以用一種方法--“加一加”,就是你在認識的字基礎上加筆畫、變成新的字。(課件出示:加一加)。
4、小組學習:互相認讀生字、記憶生字,通過抽查、排火車的方式加強掌握。
5、抽讀生字卡片,學生說一說怎么記住這個字。
三、拓展延伸,你還知道哪些識字方法,舉例說明,小組交流討論。
四、日積月累:
過渡:同學們,今天老師給大家帶來一位新朋友,你們想知道它是誰嗎?請先猜個謎語,猜對了,它就會跟大家見面。(謎語:頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳登一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子)。
唐朝的時候,有位大詩人叫駱賓王,他從小就喜歡小動物,有一天,他到池塘邊散步,看到鵝在水中游泳唱歌,他非常高興,就寫下了一首詩,這首詩就是《詠鵝》。
1、出示課件,學生分小組自由讀,要求把字音讀準,讀不準的旁邊畫上?號。
2、質疑讀不準的字,請同學解疑。
3、再自由讀,把字音讀準確。
4、同桌小伙伴互相讀一讀。
5、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內容。
6、教師范讀,讀出快樂的心情,強調“白毛、紅掌、”后面要停頓。
7、學生練習朗讀,全班同學有節奏地朗讀、比賽讀。
8、嘗試背誦:誰有信心把這首古詩背下來。
五、和大人一起讀《小兔子乖乖》。
1、課前已提前布置好預習,讓孩子和家長一起閱讀,所以課上直接讓學生分角色演一演,看哪幾組演的好,學生鼓勵。
2、兔媽媽是怎么樣讓小兔子開門的?說了些什么?那么大灰狼呢?
3、小兔子聽到是媽媽的聲音時是怎么回答的,聽到大灰狼呢?
4、教師簡單復述故事內容,讓學生再次感受故事的內容。
5、討論,你學到了什么?
(讓孩子了解安全常識,一個人在家,遇到陌生人不能開門)。
6、回家和大人一起讀,深化故事內容。并給家長說一說自己學到了什么?
六、當堂檢查。(分發限時檢測題)。
七、板書設計:
一年級語文特級教案大全(18篇)篇十
小黑板。
上節課我們學習了“一粒種子”,誰能把這篇課文讀一遍?
指名讀詞語:鉆出松土泉水和平熱鬧連忙舒服暖和。
1、出示生字:渴喝聲音趕光。
2、齊讀生字。
3、指導寫“渴”
(1)師先示范筆順。
(2)用紅筆描出三點水旁,再請學生思考:“渴”為什么是三點水旁?
(3)請學生在書桌上用手指邊寫邊說筆順后描紅。
4、同樣方法自己學寫“喝”,說說“喝”為什么是口子旁?
5、其余的字學生自己在田字格里練習寫。
評出寫得較好的學生表揚。
一粒種子。
渴喝聲音趕光。
一年級語文特級教案大全(18篇)篇十一
讓學生體會花籬笆帶給人的親切感,使學生受到健康、美好情操的陶冶。
卡片、課件。
教學設計。
設計意圖。
一、引入新課。
師:你們知道什么是圍墻嗎?你見到的圍墻是什么樣子的?(學生自由說一說)。
師:大家見到的圍墻好多都是高高的大墻,從里面看不到外面,今天我們來學習《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書課題)(齊讀課題)。
初讀感知階段。
二、初讀課文,識記生字。
1.小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準字音,遇到不認識的生字時,用筆圈出來,多讀幾遍)。
2.同桌之間互相檢查認生字情況。
3.檢查生字。(用摘蘋果比賽的形式)。
精讀感悟階段。
三、再讀課文,理解內容。
同學們,今天學得真棒,現在讀課文,你一定會讀得很通順!快來試一試吧。
2.師提出問題:你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽并說一說為什么?
(1)講第二段時,教師自繪兩幅圖,結合圖指導朗讀。
(2)講第四段時,可以讓學生通過自己理解畫一畫,然后讓學生說一說畫上的內。
容,評一評是否畫出。
花籬笆那種濃濃的鄉情。
教學時,讓學生充分讀,可分行讀,分男女讀,指名讀,以讀代講,使學生體會出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。
3.美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它,讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。
四、指導生字書寫。
1.用生字卡片鞏固學生認字。
2.讓學生說一說自己想怎樣記住要求會寫的這些字。(隨機點撥)。
3.讓學生練習組詞。
4.練習書寫。
課后向生活延伸:如果你是花籬笆,你想對我們說點啥?試著說說。寫在小本本上吧。
讀《童年書架》。
聯系生活實際,激發學習興趣。
引導學生說出花籬笆是鄉村獨好的風景。
引導學生理解2、3、4自然段,學生說到哪段就講哪段。
使學生體會出花籬笆帶給我們的親近感。
一年級語文特級教案大全(18篇)篇十二
1.知識目標:通過參觀使學生了解學校的環境,知道自己班級教室衛生間、閱覽室,班主任辦公室……的位置,認識門牌上的字。
2.能力目標:通過參觀使學生初步具備自主識字意識。
3.情感目標:通過參觀校園,滿足新生的好奇心,培養學生對學校的熱愛之情。
認識了解學校的基本設施。
認識學校出現的簡單的字。
圖片。
教學時數:一課時。
一、認識書中出現的字【8分】。
[設計意圖]通過圖片讓學生欣賞語文書的封皮并認識封皮上的字。
(二)看圖上的四幅圖上畫的是誰?他們在做什么?(學生先在小組內互相交流,然后找同學到前面個別匯報)。
二、帶領學生參觀學校并認識學校里的一些字?!?5分】。
本班教室——衛生間——教室——辦公室——收發室……在參觀的同時,可以讓學生講講這些地方是做什么用的?(學生邊看邊聽介紹,然后回到教室后互相交流)。
三、其他要求【15分】。
(一)見老師、客人要問好,讓路(右側)。
(二)進老師辦公室要先敲門,經允許方可進入,進入后要先問老師們好,走時要說老師再見。(學生做表演示范)。
※[設計意圖]結合教學對學生進行尊敬師長的思想品德教育。
四、作業設計【2分】。
回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。
板書設計:
1—2看看我們學校里的字。
語文班級。
教學目標:
1、能在熟悉的空間中學習漢字,在認識漢字的過程中了解學校各種設施及用途。
2、認識4個生字,了解“文”字的字理及演變過程,初步感受漢字的魅力。
3、知道學習語文的重要性,感受到漢字無處不在。
教學重點:
生活中處處有語文,處處識生字。
教學難點:
生活中處處有語文,處處識生字。
教學準備:
掛圖、“文”字的字理識字課件。
教學過程:
一、引入新課。
同學們,我們想上知天文,下知地理,得怎么辦?(讀書)想讀書就必須得先識字,漢字是我們學習的助手,所以我們要與漢字交朋友。說說你自己認識了多少字?那老師可要考考你。
二、認識四個生字。
1、出示掛圖,認“語文”兩個字,拿出自己的.語文書,看看上面的字,說說語文書里有什么內容?指導學生掌握正確端書、翻書的方法,了解有關書籍的知識,如封面、目錄、頁碼,書中幾個主要的圖標等等。
2、出示“文”字的字理,給學生講述“文”字的故事。
3、指名讀班牌上的字,認識“班級”、兩個字,知道這里是他們學習生活的樂園。
4、我們一起來讀讀這些生字,看看你記住了多少?
出示:班、級、語、文。
5、觀察圖畫,認一認這些字,看看你都能在哪里找到它們?
三、參觀校園。
知道每處的地點、作用,借機認識一下標牌上面的字。
1、認識閱覽室,知道這是他們課內外讀書的地方。
2、認識微機室,知道這是他們上微機課的地方。
3、認識實驗室,知道這是他們做實驗的地方。
4、參觀衛生間、會議室、辦公室,告訴學生它們的作用。
四、作業。
把你今天在學校的所見所聞,回家說給爸爸媽媽聽,聽讓他們也了解我們的校園。
一年級語文特級教案大全(18篇)篇十三
1、使學生懂得發生月食的科學道理,了解月亮從初虧到食甚然后復原的過程,激發他們觀察自然,學習科學的興趣。
2、通過對重點勉勵的理解,讀懂第一節的意思。
3、學會本課14個生字,讀準多音字“沒”,會用“擔心”“仍舊”造句,積累10個詞語。
4、會朗讀課文,背誦第3、5節。
通過對重點句子的理解,讀懂每一節的意思。
理解月食發生的原因。
多媒體:看月食。
二課時。
一、引入:
1.同學們,你們看到過月食嗎?
2.今天,我們就一起來看月食。板:13看月食。
3、小朋友想不想親眼看一看月食的全過程?在看之前,老師要提三個要求,
誰來讀一讀(媒體1)。
(1).月食之前,月亮什么樣兒?)。
(2).月食開始了,月亮的形狀有什么變化?
(3).月亮復原時,形狀又有什么變化?
4.請小朋友帶著這三個問題來觀察,看誰觀察得最仔細,最認真?(放動畫1)。
5.剛才,小朋友觀看了月食發生的全過程,課文中3、5節介紹了月食的過程。
就請同學讀好這兩節。
二、理解月食發生的過程:
6.請一個小朋友讀第2小節,大家思考,月食之前,月亮什么樣?請用"—"畫出。
描寫月亮的'句子。(多媒體2)。
7.這句話把月亮比作什么(大玉盤)這樣比有什么好外,比出了月亮的什么?
(圓,大,美)。
師:你看,通過打比方就把月亮的形狀顏色寫得更加形象,生動。
8.同學們,月食之前,圓圓的月亮像個大玉盤掛在天空,銀光落在河面上,
閃閃發亮,此時的景色怎么樣…很美),
9.能不能將這種美的景色讀出來:(讀讀、背背)。
10.過渡:這是月食之前看到的景色多美啊!可是,月食就要開始、月亮的形狀。
會發生怎樣的變化呢?請大家讀第3節,完成練習(多媒體3)。
11.作者通過打比方寫出了月亮的形狀變化過程,像……像……像……像……。
12.月亮是不是變得像這些形狀呢?我們再來仔細看一看。(放動畫2)請小朋友。
邊看邊跟著老師一起說,月食開始了,只見月亮已經……慢慢的,月亮成了……。
接著……一會兒細鉤也不見了,整個月亮……。
13.在剛才的變化過程中月亮是不是一下子就變成一面紅銅色的鑼?從課文中哪些詞。
可以看出來,請打上圓點(慢慢的、接著、一會兒)。
14.誰能把這些詞用上,說一說月亮的變化過程。
15.請小朋友再一起讀一讀第3小節月亮的變化過程?感受一下月食開始的情景。
請小朋友小聲讀第5小節。
17.誰告訴我,過了一會兒,他們又看到了怎樣的情景?
18.請同學們比較一下,第3小節和第5小節都是寫月亮的形狀變化,有什么不同?
(變化過程完全相反)(說具體一些,怎樣完全相反?)。
19.是不是這樣呢?我們一起來看一看,(放動畫)你看,過了一會兒,
月亮又露出了……接著……最后,月亮又是……。
20.誰會像老師一樣用箭頭表示月亮復原的過程。
21.我們一起讀一讀第5小節。
三、理解月食形成的原因:
22.剛才,我們學習了課文的2、3、5小節,和作者一起觀看了月食這一有趣的現象。
那么,為什么會產生這種現象呢?課文有2種不同的說法。
24.這是過去人們的看法,現在的人們又怎樣看呢?請女同學讀第4節爸爸說的話。
想一想:爸爸一共說了幾旬話?哪幾句在講月食發生的原因,
把描寫原因的句子用"-----"畫出來。(多媒體4)。
25.那么,奶奶和爸爸,小朋友認為誰說得對呢?
爸爸說得正確。那為什么爸爸說的是正確的呢?請小朋友看錄像。
過程,再來讀讀3、5這兩小節。
28.那誰能用自己的話說一說,月食是怎樣產生的?
五、總結發散:
都是一個奧秘,誰能說一說,你還知道大空中有哪些奇特的現象?(學生交流)。
30.對,太空中的奧秘是無窮無盡的,你們說,這些奧秘將來靠誰去探索呢?
師:很有志氣,老師就等待著你們的好消息。
一年級語文特級教案大全(18篇)篇十四
教學要求:
一、能正確、聯貫,有情感地誦讀課文。
二、能將創設的情境與生存實踐相結合,體驗春季的`錦繡。
三、通過頻頻誦讀領會春雨津潤萬物的美妙情形,發生酷愛春季,酷愛大自然的感情。
四、可以背誦課文。
教學重、難點:
一、能有情感地誦讀課文。
二、培育門生酷愛春季,酷愛大自然的感情。
教學準備:
老師:多媒體課件
教學進程:
1、創設情境,揭露課題。
一、引入課題
師:小朋友們,在這寒冷的冬季里,你們想看到錦繡的春季嗎?(想)春姑娘給咱們帶來了春風,也送來了沙沙的春雨!(課件)雨點兒落下來了。讓我們一起來學習1首有關春雨的詩歌——《細雨沙沙》(課件點題、齊讀課題)。
二、鞏固生字了解
還有幾位好朋友,也和春姑娘一起來到了咱們這兒??纯催€了解他們嗎?
課件中認生字(抽生認讀:雨、沙、點、園、兒、樂、得、張、巴、尾),注意門生糾錯!
2、課文學習
一、抽生讀,認識門生情形。
看來,同硯們已經把生字同伙緊緊地記住了。誰來讀一讀課文,讓我們再看一看,人人念書的情形!(抽生讀)
哪位小朋友的字音讀得更準、課文讀得更熟!誰再來讀一遍!
你以為他讀得怎樣?(門生評一評!說到有情感誦讀更好!)
二、小組讀,互助交換學習。
請小朋友們在小組中讀一讀,比1比誰讀得最佳!(教師巡查指點)
三、重點讀,引誘感情領會。
這篇課文太美了!誰來,把你最喜歡讀的哪一句,讀給人人聽一聽?生讀。
小雨點落在哪兒?生答:花圃里(魚池、原野,板書)(點出響應課件)
你還曉得甚么呢?生答:花兒樂得張嘴巴。(魚兒、苗兒……簡筆畫板書)加劇動詞語氣!(張、搖、拔,板書)
怎么樣得張嘴巴?生答:樂得!
哪你能帶著這類“樂”的心境再來讀一次嗎?
誰再來把這類“樂”的心境讀出來!
讀得很好!
咱們一起來試一試!齊讀某段。(喜好這段的同硯一塊兒讀一讀!同桌的一塊兒讀!分組賽讀!多情勢組織門生有情感地讀!)
其它同上學習模式,注意誦讀情勢和指點。
四、有情感讀,升華讀的意義。
五、結合板書,背誦課文。
3、律動《細雨沙沙》
孩子們,你們覺得春季的細雨美嗎?哇!真是太美了,教師都不由得想唱一唱、跳一跳來表達對細雨的愛好了。好!讓我們一塊兒唱起來,跳起來吧!(課件)
4、知識拓展
一、孩子們,通過你們的察看,春雨還會落在什么地方?又會是什么模樣?小組的同硯討論一下、都說1說!(小組合作學習,老師個別引誘。)
二、誰來講1說!小組匯報商討效果。
三、讓我們也成為小墨客,用課文中的句子說一說。
5、小結、課后延長
今日咱們學習了——《細雨沙沙》(板書)這一課,年夜家用詩歌和歌聲表達了對春雨的愛好,咱們還可以用舞蹈、畫畫等不少的情勢來表達咱們的情感,同硯們下去之后自己想想,在下次咱們的運動課上演出給人人看一看。
一年級語文特級教案大全(18篇)篇十五
1、背誦課文,會填空。
2、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據4個偏旁進行漢字歸類。
2、用“先……再……”寫話。
1、背誦課文,會填空。
2、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據3個偏旁進行漢字歸類。
完——玩怎——什
2、回答問題:奶奶的白發怎樣來的?
1、會聽寫詞語;組詞、擴詞。
2、會用“一邊……一邊……”寫句子。
1、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據2個偏旁進行漢字歸類。
2、形近字、同音字辨析
進——近吃——氣
3、多音字“好”辨析。
1、了解動物的叫聲,會填空;拓展掌握一些動物的叫聲。
2、背誦四個成語,會填空;背誦《詠鵝》,會填空。
3、會說寫一些道歉的話。
第五單元復習
目標:會背誦有關內容,會填空;會聽寫詞語,看拼音寫詞;辨析形近字、同音字;會看圖將句子寫完整、具體。
1、知道夏天臺風、雷雨的特點。
2、說、寫出夏天的水果、動物、花兒;也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說說。
3、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據1個偏旁進行漢字歸類。
4、形近字、同音字辨析
逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷
5、多音字“了”辨析。
1、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據1個偏旁進行漢字歸類。
2、用上詞串中的詞組合成句。
3、仿“亮晶晶”的形式寫幾個詞。
1、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據2個偏旁進行漢字歸類。
2、背誦兒歌,會填空。
3、積累“品”字結構的字。
1、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據2個偏旁進行漢字歸類。
2、背誦兒歌,會填空。
3、選字填空。
1、掌握特殊字的筆順,如“北、奶”等。
2、換偏旁漢字歸類復習。
3、背誦四個成語,會填空;背誦《傘花》,會填空。
第六單元復習
目標:會背誦有關內容,會填空;會聽寫詞語,看拼音寫詞;辨析形近字、同音字;會運用數量詞;用一定的句式造句。
1、背誦課文,會填空。2、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據3個偏旁進行漢字歸類。
真——正
棵——顆
1、會聽寫詞語;組詞、擴詞。
2、多音字“著”辨析。
3、抄寫寫小鳥樣子的句子。
1、會聽寫詞語;組詞、擴詞。
根據2個偏旁進行漢字歸類。
2、形近字、同音字辨析
坐——座向——象——像
3、想象填空:
“這兒有……有……還有……,真好!”
1、背誦課文,會填空。
2、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據2個偏旁進行漢字歸類。
3、形近字、同音字辨析
呼——乎他——她——它
4、仿“藍湛湛”的結構寫幾個描寫顏色的詞。
1、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據1個偏旁進行漢字歸類。
2、根據課文填空:足球出身在很久很久以前的(),那時只有()過生日時才踢?,F在,足球已經成為世界上()的運動。
1、背誦四個成語和諺語,會填空。
2、用幾句話說說“六一”那天的活動。
第七單元復習
目標:會背誦有關內容,會填空;會聽寫詞語,看拼音寫詞;辨析形近字、同音字;會運用數量詞;用一定的句式造句。
1、背誦課文,會填空。
2、會聽寫詞語;組詞、擴詞。
吧——巴——把半——伴火——伙
1、背誦課文,會填空。
2、會聽寫詞語;組詞、擴詞。
3、形近字、同音字辨析
有——由東——冬汗——漢
2、想象填空:冬天到了,螞蟻在裝滿糧食的洞里有的……有的……個個……
1、背誦課文,會填空。
2、會聽寫詞語;組詞、擴詞。
1、多音字“種、子”辨析。
結合課文背誦四個成語,會填空;背誦《江上漁者》,會填空。
第八單元復習
1、練習8
(1)重點抓住動物的家在哪里,首先要學生知道各種動物的家在家里,其次,學生在寫的時候不能寫錯字和拼音。
(2)讀讀背背里,已經學過的字要會寫,防止要求填空。
臨危(不)懼(多)謀善斷
(從)容(不)迫(方寸)不亂
2、小松鼠找花生果
(1)生字和形近字、同音字的區別
油——由 結——潔 流——留 每——母 直——真
(2)課文中容易要求天空的字要提醒學生注意,可以讓學生聽寫句子。
(3)注意填空(綠油油)的葉子(黃燦燦)的小花
3、詠華山
(1)生字和形近字、同音字的區別
間——問 與——語 代——帶
(2)重點要抓住課文當中的詩,以及每句詩在課文中所對應的句子。
4、烏鴉喝水
(1)生字和形近字、同音字的區別
渴——可 渴——喝 辦——為 終——中 于——干
(2)量詞:一只烏鴉一個瓶子一顆石子
(3)背誦課文,重點字的填空
5、魯班和櫓板
(1)生字和形近字、同音字的區別
已——己往——住往——網身——聲、生、升
(2)反義詞:吃力——省力前——后
(2)重點字也會填空
6、司馬光
(1)生字和形近字、同音字的區別
司——同候——后流——留園——元
(2)量詞:一個花園一座假山一口水缸一塊石頭
(3)句式:有的……有的……還有的……(造句)
(4)句式:漸漸……(造句)
(5)句式:終于……(造句)
(6)重點字的填空。
一年級語文特級教案大全(18篇)篇十六
1、認識16個生字,其中會寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個字。
2、有感情地朗讀課文,理解“五顏六色”等詞語的意思。
感受太陽花的美麗,陶冶情操,激發對大自然的熱愛。
掌握7個生字的音、形、義,理解“五顏六色”等詞語的意思。
從語言文字中感受太陽花的美麗,增強美感陶冶情操。
1、小朋友你們喜歡花嗎?見過什么花?請你接受這種花的樣子。
2、今天老師帶你們去觀察太陽花。
板書:13太陽花。
3.你們看到這個題目,想到了什么?
4、學生質疑:太陽花是什么樣的花?為什么叫太陽花?
5、小朋友提的好,我們帶著這些問題學習課文。
1、借助拼音把課文讀通順。(不讀錯字不添字)。
2、同桌互讀,邊讀根據上述問題在課文中找到答案。
3、指名回答,課文有幾個自然段。(一共有4個)。
4、抽四名學生分段的賽讀。
1、課文主要講太陽花的什么?
2、太陽花是什么樣子?
3、為什么叫太陽花?
1、出示生字。
2、學生根據拼音認讀。
強調:“晨”“曬”“照”等字讀翹舌音。
“早”“才”讀平舌音。
“含”“呵”的聲母都是“h”。.
“嫩”“那”“您”的聲母都是“n”。
3、指名認讀,開火車,抽讀,分組讀。
4、在課文中用自己喜歡的呼號,標出一、二類字。
5、在課后的一、二類生字中標上拼音。
1、認讀生字詞。
2、指名學生分自然段朗讀課文。
1、學習課文第一、二自然段。
a看圖(出示幻燈)。
太陽花是什么樣的形狀?
太陽花是什么樣的顏色?
太陽花是什么樣的姿態?
b圖文對應。
自由讀課文;。
分組討論,課文是怎樣把太陽花的花瓣、葉子和莖寫具體的;。
理解“五顏六色”誰能用它說一句話;。
c再讀課文感悟太陽花的美。
過度:太陽花不但美,還有與眾不同的特點,到底是什么特點呢?
2、學習課文第三、四自然段。
a指名學生分別讀三、四自然段。
b這種花為什么叫太陽花?
根據學生回答板書。
c結合課文內容填空。
因為太陽升起,花兒(),太陽(),花兒(),太陽(),花兒(),所以這種花叫()。
d分組讀第三、四自然段。
e指導朗讀。
第三自然段要讀得歡快、活潑,突出太陽花范讀、領蓬勃向上的`特點。
讀、指名第四自然段讀得稍輕、緩慢,體會太陽花隨讀著太陽下山安靜入睡的意境。
3、拓展延伸。
你知道一些什么花?它是什么樣子的,有什么特點?
任意觀察一種花的形狀、顏色,并寫出一段話。
早上:樂呵呵地開放。
太陽花中午:太陽越曬越艷。
傍晚:安安靜靜地睡覺。
1、出示一、二類生字詞。
2、有感情地齊讀課文。
1、出示一類字。
葉、早、才、您、安、靜、那。
2、在課文中找出出示的一類字,并根據課文內容進一步理解。
3、口頭擴詞。
葉:樹葉葉片葉子竹葉。
早:早上早晨遲早早飯。
才:人才天才剛才才到。
您:您好您們是您您的。
安:安心公安安全安裝。
靜:動靜安靜靜悄悄。
那:那好那里那樣。
4、識記生字。
a“葉”“早”“才”“您”“安”與“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比較。
b“那”字的第五筆是“橫撇彎鉤”
c“靜”字左窄右寬,第十二筆要出頭。
1、描紅臨摹。
2、抄寫生字詞。
一年級語文特級教案大全(18篇)篇十七
1、認識課文中的生字,包括15個要求認識和6個要求會寫的生字。
2、會用課文中的生字進行口頭組詞。
3、熟讀課文。
掌握本課的課文及上字。
規范正確的數寫本課的上字。
3課時。
教學用具:
生字卡片、小紅花、田字格卡片。
教學內容:
學習課文《燕子媽媽笑了》。
教學過程:
一、復習。
教師出示生字卡片,學生認讀生字。
二、新授。
1、教師范讀課文《燕子媽媽笑了》。
師:同學們老師今天要和大家一起來學習一篇新的課文,老師先把課文來讀一下大家認真聽。
找熟字。
教師把學生找到的生字寫在卡片上,出示卡片學生讀生字,并用學過的生字進行口頭組詞。
找生字。
在小組中學生把本可要學的生字畫在課文中,對照拼音學生拼讀一下生字,
同學之間可以互相教一教。
把本課的生字出示在黑板上。
哪位同學想當小老師,來帶領大家拼讀一下(請每組中的一位同學進行拼讀)。
請剛才領大家拼讀的同學在小組中帶大家繼續拼,也可以將自己已經拼得很好的幾個字帶領大家拼一下。
用手蓋住拼音,檢查一下自己記得住哪幾個字?
教師去掉拼音學生認讀,請一到兩名學生來領大家讀生字。
教師:同學們及的真快,你能告訴老師和同學你是用什么方法來記住哪個字的?(學生可以挑自己記得牢的生字來說說方法)。
在小組中進行鞏固和練習。
教師檢查各個小組的學習情況,以各種形式來進行生字的鞏固學習。
教學過程:
一、復習。
出示本課的生字及生詞,教師出卡片學生認讀。
二、新授。
1、組詞練習。
菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯、還有、細毛。
請一到兩名同學帶領大家讀一讀這些詞語,然后在小組中讀以下、互相檢查一下同學的學習情況。
除了這些,你還可以用這些生字中的誰組詞?
教師:這一課的生字在上節課中同學們基本都已經掌握,試著讀一下課文、將課文中沒有學過的生字出示在黑板上,標上拼音(小組中互相讀課文)。
請學生讀課文分小組讀、齊讀。教師提出問題。
燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜?
本課中燕子媽媽共讓小燕子去看了幾次冬瓜和茄子的區別?
第一次小燕子觀察到的什么?它是怎樣和媽媽說的?媽媽是怎樣說的?讓學生試著讀出燕媽媽和小燕子的語氣。
第二次小燕子觀察到了什么?媽媽又是怎樣說的?
第三次小燕子觀察到的什么?媽媽是怎樣的心情?根據學生的回答,教師板書。
請學生分角色讀出課文。
學生說說燕媽媽為什么笑了?他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察?(引導學生善于細致全面的觀察事物)。
通過這篇課文你明白了一個什么道理?
寫字教學。
出示小黑板田字格中的生字。
學生說說這些生字每一筆都占了什么位置,以小組為單位說給大家聽聽。
教師根據學生的回答做適當的小結,將比較容易寫的不規范的字講一下。
瓜:起筆在上半格豎中線右邊落筆,豎提寫在豎中線的左邊,捺收筆的部分比豎提略高一些,整個字占了田字格的中心位置。
屋:這個字是上下結構,兩部分比較上半部分的“尸”的撇寫的略長一些__下面的“至”,“至”手筆的時候,最后的橫要比上面的部分長一些。
錯:這個字是左右結構,觀察田字格中的位置,左邊的部分要比右邊小,左右各占了左半格和右半格,左邊寫的時候要適當的瘦一些。
認:這個字同樣是左右結構,左邊的言字旁在左半格右邊的人既占了左半格又占了右半格的位置。
現:左邊的王左半格,寫的時候離開豎中線,略瘦一些,右邊的見起筆的書寫在豎中線上,占一部分左半格的位置。
學生自己練習,教師巡視,糾正寫的不規范的同學。
作業展評,請學生將自己的作業打開,評出寫的好的和進步較大的同學,發小紅花進行獎勵。
燕字媽媽笑了。
冬瓜茄子。
第一次大小。
第二次青的紫的。
第三次皮上有毛柄上有刺。
一年級語文特級教案大全(18篇)篇十八
【作者】孟浩然【朝代】唐。
春眠不覺曉,處處聞啼鳥。
夜來風雨聲,花落知多少。
一、導入新課。
1、談話解題:同學們,前幾天,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎?(同學自由發言)。
師:同學們,你們說的都很好。如果把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話,就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。
你們誰知道題目的意思呢?(春天的早晨。曉指天剛亮的時候。)。
2、介紹作者:(課件)。
師伴著課件介紹:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,是大詩人李白的摯友,他擅長于寫山水詩,字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
二、朗讀古詩,整體感知課文。
1、師:一提到《春曉》這個題目,很多同學馬上就背起來了,你們真厲害,原來早就學會了這首詩?,F在我們來比比,看誰讀得好,好嗎?(學生誦讀,讀后評議。)。
2、聽課文朗讀錄音,體會讀詩的語氣和停頓。
3、學生扮演詩人吟誦古詩。
4、師:現在我們看看書上是怎樣書寫這首詩的好嗎?
學生自由摸讀,讀準字音,使用明文的二級低視生邊讀邊畫出生字。(教師重點指導摸讀能力較差的盲生正確摸讀點位,利用大體字幫助低視生認識生字。)。
5、指導古詩中的盲文分詞連寫。(盲文正確的分詞是:春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風雨聲,花落知多少。)。
三、理解詩意。
放課件,整體感受詩的意境。(背景音樂是《寒山春曉》,另加了許多鳥叫聲。低視生可到屏幕前欣賞,充分發掘他們的殘余視力去觀察色彩斑斕的圖片,觀看雨后落花、鶯歌燕舞的的動畫,感受春天的美景。)。
學生互相交流對詩句的理解,自由討論詩句的意思。
詩句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不覺中天已經亮了。醒來的聽見到處是鳥兒的啼叫聲?;叵肫鹱蛞乖牭斤L聲和雨聲,不知道有多少花朵被風雨打落了。
3、全班交流,教師重點指導下以下詞語:
眠:睡眠、睡覺。
聞:聽到。
啼:叫。
4、教師說詩意,學生念詩句。
四、幫助低視生分析字形,指導書寫。
1、出示大字卡片,讓低視生認,看哪些字他們認識,哪些字還不熟練,指導他們認識。分析字形,想辦法記住本課生字。
2、指導書寫:
要注意把握字的上下比例,把字寫勻稱。重點:
聲:上面是“士”,不是“土”。
少:第一筆是豎,不是豎彎鉤。
夜:上下結構,第四筆是豎,不是豎提。
(一級低視生只要求認識生字,會寫筆畫相對簡單的“風”、“少”字就可以了,全盲生可以用手指在桌上畫一畫“風”、“少”字的筆畫。)。
五、練習默寫古詩。
1、默寫這首詩。(全盲生和一級低視生用盲文,二級低視生用明文。)。
2、檢查默寫情況。
六、課堂總結。
1、春天的景色非常美,也是一年中最好的季節,我們要珍惜春天的時光,享受自然的美景,享受生活的美妙。
2、播放《春曉》兒歌,在優美的旋律中結束課堂教學。
想來想去,這首詩唯一的落腳點就是讓熟悉的故事變得有新鮮感。這是我這節課的著手點。
于是,認真地觀看了竇桂梅老師的《游園不值》教學視頻,期待從中受到些許啟發。最后反復琢磨了好久,課上下來,自己還是非常滿意的:
一、平平仄仄中找到了吟誦之感。
一直認為,古詩是最接近中國人性靈的一種文學形式,在幾千年的歷史滄桑中,有些古詩湮沒在洪流里,有些古詩雖保留卻面目全非,徒有其表。所以,在我的課上,我要從孩童抓起,讓學生進入古詩,還原古詩的本來面目。所以,我選擇了帶領孩子畫分平仄,再依據平仄而吟誦??粗⒆觽儠r而皺眉標注,時而放聲開唱。我不得不承認,這和朗誦相比,不甚好聽。但我也不得不直言,這越聽越有味道,“難聽,是因為你不懂它。”
二、覺與不覺、知與不知中的品讀。
孩童對于古詩的理解是有很大限制的,所以并不打算把古詩拆分了投給學生,而是打算,萃取古詩的氣味,揉碎在學生的記憶里。說起來很浪漫,實際上就是從高度去理解,給學生的不是古詩的文字,而是古詩的感覺。所以在課上,重點帶領學生理解了,詩中的“覺與不覺”“知與不知”。
孟浩然在這樣的'一個春日清早,感受到了什么?沒有感受到什么?
孟浩然在風雨交加的夜晚,知道什么?不知道什么?
特別是最后一句中的“花落知多少”,我們討論了孟浩然到底知不知道花落多少。孩子們出現了兩種觀點:
不知道,因為他問了一句“多少”?
知道,因為他看見了滿地落花,很心疼,所以慨嘆了一句“多少”!
大家各抒己見,好不熱鬧。最后我們達成觀點:他不知道具體落了多少,但他知道很多,所以這里既有疑問又有疼惜。
古詩是我鐘情的東西,我希望能夠讓我的孩子們含英咀華,吟誦作詩,這節只是一次小小的嘗試,算不上成功,也不能說是失敗,總之,古詩教學,我們在路上!