心得體會(huì)可以幫助我們深入思考自己在學(xué)習(xí)或工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,供大家參考,希望能夠?qū)Υ蠹以诳偨Y(jié)寫作方面有所啟發(fā)和幫助。
素質(zhì)教育大討論心得體會(huì)(精選17篇)篇一
面向全體學(xué)生、改革課堂、實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的、復(fù)雜的綜合工程,新的教育觀念的形成也是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。為此,我校試行了“層層承包、處處推進(jìn)”的素質(zhì)教育管理機(jī)制,使實(shí)施素質(zhì)教育有了強(qiáng)有力的保證。在這方面,我們的心得體會(huì)是:
一、大膽地摸著石頭過河,怎樣干好,就怎樣干。搞素質(zhì)教育承包責(zé)任制是否合理、是否科學(xué),很難說。但是,我們堅(jiān)信發(fā)展是個(gè)硬道理,改革就是要摸著石頭過河,搞素質(zhì)教育承包責(zé)任制,效果總比不搞好。于是,我們大膽地講究實(shí)效,層層建立各種素質(zhì)教育的崗位責(zé)任制,包學(xué)生素質(zhì)的提高。例如,宿舍管理員要包宿舍里不少東西,如少了東西,必須宿舍管理員賠。這樣,宿舍管理員就會(huì)真心地想方設(shè)法做好教育、保衛(wèi)工作,同時(shí),他會(huì)自覺地、不厭其煩地把學(xué)生的零用錢儲(chǔ)存起來,待學(xué)生要用時(shí),再付給他們,從而,確保宿舍里無一失竊現(xiàn)象。食堂人員包餐廳地上無一粒米,他們就會(huì)真心地教育學(xué)生愛惜糧食。班主任要包無人打架、無人違紀(jì)……就這樣,學(xué)校個(gè)個(gè)成了素質(zhì)教育的主人,真正有了實(shí)施素質(zhì)教育的責(zé)任感,都能真心地講究實(shí)效,不搞花架子,都能自覺地下真功夫,千方百計(jì)地提高學(xué)生素質(zhì)。學(xué)校處處成了素質(zhì)教育的陣地,學(xué)生學(xué)會(huì)吃飯、學(xué)會(huì)睡覺、學(xué)會(huì)洗澡,每時(shí)每刻學(xué)生都受到教育,素質(zhì)都得到提高。
二、堅(jiān)持依法治校。搞素質(zhì)教育承包責(zé)任制,能有效地實(shí)施素質(zhì)教育,但必須靠不折不扣執(zhí)行法令法規(guī)、實(shí)實(shí)在在地遵循教育教學(xué)規(guī)律來保證。我校每年都把能否執(zhí)行《江蘇省中小學(xué)常規(guī)管理基本要求》和江蘇省教育委員會(huì)《實(shí)施素質(zhì)教育的十條基本要求》,寫進(jìn)了教師崗位責(zé)任制和教師津貼工資、獎(jiǎng)勵(lì)工資的發(fā)放辦法中,還實(shí)行了若干個(gè)“一票否決”,評(píng)優(yōu)、評(píng)先、職稱評(píng)定等均依法進(jìn)行。獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,敢于碰硬,為實(shí)施素質(zhì)教育保駕護(hù)航。
實(shí)施素質(zhì)教育也必須有階段要求和具體目標(biāo)。在層層承包素質(zhì)教育后,我校仍然要加強(qiáng)素質(zhì)教育的領(lǐng)導(dǎo),尤其要不斷解放思想,提出新的階段目標(biāo),猛促大家拼命地追求。
四、搞素質(zhì)教育承包責(zé)任制后,學(xué)校仍然要從新教師抓起,努力提高教師自身素質(zhì),因?yàn)橐岣邔W(xué)生素質(zhì),教師必須以身作則,處處做好學(xué)生的楷模。幾年來,我校特別注重以榜樣引路,鑄造師魂。學(xué)校先后有5名教師受到國(guó)家表彰。大家苦練硬功,“三字”、“一話”都過了關(guān),多數(shù)教師已成為教學(xué)能手,能對(duì)外開課。這樣的教師,來實(shí)施素質(zhì)教育,必然事半功倍。
素質(zhì)教育大討論心得體會(huì)(精選17篇)篇二
素質(zhì)教育是綜合工程,需要全社會(huì)來共同完成。下面小編就為大家推薦一篇教師素質(zhì)教育大討論的心得體會(huì)文章,希望大家喜歡!
近年來,我國(guó)從中央到地方大力實(shí)施素質(zhì)教育,取得了可喜的成績(jī)。下面結(jié)合自己在工作實(shí)踐中的一些做法,談?wù)勛约涸诒韭毠ぷ髦袑?shí)施素質(zhì)教育的一點(diǎn)心得體會(huì)。
思想是行動(dòng)的先導(dǎo),實(shí)施素質(zhì)教育,首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念,樹立素質(zhì)教育的先進(jìn)教育觀念,如平等教育觀、新型師生觀、科學(xué)人才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念。如果沒有新觀念新思想的改變,繼續(xù)沿用應(yīng)試教育的各種落后觀念指導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué),只能是穿新鞋走老路,素質(zhì)教育就成了一句空話。
現(xiàn)代社會(huì),信息更新日新月異、一日千里,素質(zhì)教育的'各種教學(xué)改革實(shí)踐不斷發(fā)展,各種新的教育教學(xué)理念不斷更新,在教學(xué)工作中要繼承和發(fā)揚(yáng)古今中外一切有益的教育經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng),研究和借鑒世界各國(guó)尤其一些西方國(guó)家的先進(jìn)教育思想和教學(xué)方法,認(rèn)真學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)中有關(guān)生命科學(xué)、教育科學(xué)發(fā)展的新成果、科學(xué)教育理論,不斷充實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。
應(yīng)試教育只注重采取各種手段提高學(xué)生的分?jǐn)?shù),忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng),造就了許多高分低能的學(xué)生。實(shí)施素質(zhì)教育就要把工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到全面提高學(xué)生能力的道路上來。在重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教學(xué)的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的自信心、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心。因此,教學(xué)過程中要要進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,徹底改變過去那種“重分?jǐn)?shù),輕能力”、“一切圍著考試轉(zhuǎn)”的課堂教學(xué)方法,采取形式多樣、內(nèi)容活潑的教學(xué)方式,改變以往課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 素質(zhì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程,只有在教育教學(xué)實(shí)踐中積極探索,勇于改革,敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。
總之,全面實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代賦予我們的一份厚重責(zé)任,我們沒有推脫的遁詞,也沒有回避的理由。我一定會(huì)投入更大的精力和時(shí)間,在研究課堂教學(xué),改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效益上多下功夫,提高單位時(shí)間的教學(xué)效益,明確自己的責(zé)任和任務(wù),積極研究落實(shí)的各項(xiàng)措施上來。樹立起實(shí)施素質(zhì)教育人人有責(zé),從我做起的觀念,積極投身到當(dāng)前的各項(xiàng)實(shí)際工作中去。
素質(zhì)教育大討論心得體會(huì)(精選17篇)篇三
素質(zhì)教育從提出、實(shí)施、到實(shí)踐已經(jīng)有二十余年了,已經(jīng)取得了階段性的成績(jī)。下面結(jié)合自己在工作實(shí)踐中的一些做法,談?wù)勛约涸诒韭毠ぷ髦袑?shí)施素質(zhì)教育的一點(diǎn)心得體會(huì)。
思想是行動(dòng)的先導(dǎo),實(shí)施素質(zhì)教育,首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念,樹立素質(zhì)教育的先進(jìn)教育觀念,如平等教育觀、新型師生觀、科學(xué)人才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念。,“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”是根本對(duì)立的兩種教育觀念。如果沒有新觀念新思想的改變,繼續(xù)沿用應(yīng)試教育的各種落后觀念指導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué),只能是穿新鞋走老路,素質(zhì)教育就成了一句空話。
優(yōu)化課堂教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)效益。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心。因此,教學(xué)過程中要要進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,徹底改變過去那種“重分?jǐn)?shù),輕能力”、“一切圍著考試轉(zhuǎn)”的課堂教學(xué)方法,采取形式多樣、內(nèi)容活潑的教學(xué)方式,改變以往課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
多高分低能的學(xué)生。實(shí)施素質(zhì)教育就要把工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到全面提高學(xué)生能力的道路上來。在重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教學(xué)的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的自信心、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
在現(xiàn)行的中國(guó)教育體制中,素質(zhì)教育的貫徹還是有一定的困難,因?yàn)樗刭|(zhì)教育不是簡(jiǎn)單地開展一些文體活動(dòng),不是單純地去鄉(xiāng)村體驗(yàn)體驗(yàn)生活,更不是不考試、不留作業(yè)。而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、敢于質(zhì)疑、懂得創(chuàng)造,形成健全的人格,促進(jìn)他們的全面發(fā)展,才是素質(zhì)教育的本質(zhì),才是學(xué)校教育的職責(zé)。所以作為一名教師,一名推行素質(zhì)教育的工作者,要不斷的學(xué)習(xí),不斷接受新觀念,充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想,提高自己的理論水平和實(shí)踐水平,適應(yīng)日益變化的教育形勢(shì),努力做一名自覺踐行素質(zhì)教育的工作者。總之,經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),個(gè)人感覺又有了新的提高,下步將傾盡所學(xué),在教學(xué)過程中把素質(zhì)教育的理念貫穿與教學(xué)的全過程,切實(shí)做到學(xué)有所用。
素質(zhì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程,只有在教育教學(xué)實(shí)踐中積極探索,勇于改革,敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。
素質(zhì)教育大討論心得體會(huì)(精選17篇)篇四
素質(zhì)教育是全社會(huì)都來關(guān)心的事情,素質(zhì)教育最根本的要求是讓學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。下面我們就一起來看看關(guān)于素質(zhì)教育大討論的所得所悟吧!歡迎閱讀!
傳統(tǒng)的教學(xué)方式,實(shí)質(zhì)是教師為中心,它強(qiáng)調(diào)教師如何教,不管學(xué)生怎樣學(xué)。在教師的心中,學(xué)生不是生動(dòng)活潑的認(rèn)識(shí)主體,而是被動(dòng)接受教育的客體,是可愛的“聽眾”和勤奮的“書記員”。在教學(xué)中,教師習(xí)慣于從復(fù)習(xí)、新授、到鞏固練習(xí),從讀題、審題、分析題意到解答方法,給學(xué)生作徹底的解剖,甚至包括練習(xí)的答案也包辦代替。
要充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,提高其學(xué)習(xí)的積極性,把學(xué)習(xí)的時(shí)間真正還給學(xué)生。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)多讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)員、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)過程,多讓學(xué)生發(fā)表自己的想法和意見,多讓學(xué)生質(zhì)疑問難,多讓學(xué)生互相交流,多讓學(xué)生討論爭(zhēng)辯等等,教師再也不應(yīng)該居高臨下地把自己的主觀想法強(qiáng)加給學(xué)生,而應(yīng)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,與學(xué)生一道去實(shí)踐、去探究、去體驗(yàn),和學(xué)生一同分享體驗(yàn)和享受成功的喜悅。
在今天的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,創(chuàng)新決定著一個(gè)國(guó)家和民族的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。就個(gè)人的發(fā)展來說,卓越的創(chuàng)新能力充分體現(xiàn)了一個(gè)人發(fā)現(xiàn)問題、積極探索的心理取向和善于把握機(jī)會(huì)的敏銳性。這樣的`人能夠勇敢地面對(duì)困難,在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中永遠(yuǎn)立于不敗之地,從而一步步地完善自己。
教師具體應(yīng)從以下四方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練:首先,創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),也就是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)的培養(yǎng)。其次,創(chuàng)新思維的培養(yǎng),是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事物的思維過程。再次,創(chuàng)新技能的培養(yǎng),這是一個(gè)實(shí)踐的過程,是一個(gè)具體的能力訓(xùn)練過程。最后,創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。創(chuàng)新情感包括遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)強(qiáng)的信念以及強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情等,創(chuàng)新人格則包括勇敢、幽默感、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心等。以上四個(gè)方面是相互聯(lián)系的,意識(shí)是前提,思維是基礎(chǔ),能力是關(guān)鍵,情感是動(dòng)力,人格是保證。他們相互作用,才能培養(yǎng)出創(chuàng)新素質(zhì)的人才。
素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn),它需要政府、家庭、社會(huì)、學(xué)校的密切配合。作為教師要更新教育觀念,努力營(yíng)造有利于素質(zhì)教育的校園環(huán)境。家庭是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)很重要的環(huán)境,父母的言行舉止都將影響到孩子的成長(zhǎng),搞好家庭教育。教師應(yīng)該多與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通,共構(gòu)和諧的教育環(huán)境。經(jīng)驗(yàn)證明,教育的真正成功,是學(xué)校、社會(huì)和家庭教育的協(xié)調(diào)發(fā)展、良性互動(dòng),只有這樣我們的素質(zhì)教育才能緊張有序地、富有成效地開展下去。
深入推進(jìn)素質(zhì)教育是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷躍升、不斷形成共識(shí)和合力的過程。作為一名教育系統(tǒng)工作的黨員,認(rèn)識(shí)到深入推進(jìn)素質(zhì)教育對(duì)科學(xué)教育發(fā)展觀的重要性,堅(jiān)持以人為本,做到統(tǒng)籌兼顧,推動(dòng)教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。
我覺得深入推進(jìn)素質(zhì)教育應(yīng)該注意以下幾方面的工作:
1、充分規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為。規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育,是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的迫切需要。學(xué)校和教師的教育行為將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。傳統(tǒng)的教育方式導(dǎo)致學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,學(xué)習(xí)壓力大,學(xué)生幾乎沒有活動(dòng)的空間和時(shí)間,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的素質(zhì)和思想發(fā)展。因此,大力改善辦學(xué)條件,加快教育現(xiàn)代化步伐,不僅是不斷滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的教育需求,也是社會(huì)大眾教育的需求。
2、要積極深化教育改革,全面推進(jìn)教育創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家的靈魂,是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。發(fā)展是硬道理,科學(xué)發(fā)展的根本保證和動(dòng)力是改革創(chuàng)新。樹立和堅(jiān)持科學(xué)教育發(fā)展觀就要大膽革除阻礙教育發(fā)展的體制、機(jī)制弊端,積極深化教育體制、辦學(xué)體制改革和教育干部人事制度改革,全面推進(jìn)教育創(chuàng)新,不斷將教育事業(yè)推向前進(jìn),更好的把廣大人民群眾的根本利益發(fā)展好。
3、要堅(jiān)持以人為本,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。堅(jiān)持以人為本,是科學(xué)教育發(fā)展觀的核心內(nèi)容;促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是科學(xué)教育發(fā)展觀的重要目的。
素質(zhì)教育大討論心得體會(huì)(精選17篇)篇五
百年大計(jì),教育為本,教育大計(jì),教師為本。教育家畢克博士:教育的品質(zhì)是教師品質(zhì)的反映,沒有好的教師就不會(huì)有好的教育,教育質(zhì)量的提高,主要取決于教師的思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì),高素質(zhì)的校長(zhǎng)和教師可以彌補(bǔ)辦學(xué)條件的不足。鄧小平指出:“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者,關(guān)鍵在教師。”柳斌指出:“教育思想、方針的貫徹,一代新人的培養(yǎng),歸根到底是依靠廣大教師的教育教學(xué)實(shí)踐,建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵”。陳安麗廳長(zhǎng):教育要優(yōu)先,教師為首要。
教師必須具有堅(jiān)定正確的政治方向。要擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)信馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論,堅(jiān)定社會(huì)主義信念,維護(hù)黨和國(guó)家的方針政策,始終與黨中央和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)保持一致性,做到知法、守法、護(hù)法。就是要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),堅(jiān)持全面貫徹教育方針,珍視和傳播祖國(guó)文化傳統(tǒng),弘揚(yáng)民族精神,以教報(bào)國(guó),做一個(gè)忠誠(chéng)的愛國(guó)的教育工作者。只有教師首先做到了政治合格,才可能站在國(guó)家和民族利益的高度,為我們的黨、為我們的國(guó)家、為我們的民族和社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)政治合格的建設(shè)者和接班人。
人們?cè)诮煌吐?lián)系的過程中,都必須共同遵守一種最起碼、最簡(jiǎn)單的公共生活的行為準(zhǔn)則。如尊老愛幼敬賢、文明有禮有序、團(tuán)結(jié)友愛互助、待人和氣友善、講究環(huán)境衛(wèi)生、愛護(hù)公共財(cái)物、見義勇為等。這種準(zhǔn)則就是社會(huì)公德。教師是社會(huì)中的重要成員,是人類文明的傳承者,是塑造未來人才的巨匠,是社會(huì)精神文明的示范者和建設(shè)者。教師必須自覺遵守社會(huì)公德,為社會(huì)、為學(xué)生樹立榜樣。
教師是人類靈魂的工程師,是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。教師的職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作狀況和億萬青少年的健康成長(zhǎng),關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來。教師職業(yè)道德是構(gòu)成教師完善人格的核心因素,教師作為人類思想文化的傳播者,對(duì)于傳播文明、開發(fā)智慧、塑造靈魂、影響未來起著重要的作用,因此教師的職業(yè)道德體現(xiàn)著也影響著人民群眾的根本利益。對(duì)教師的職業(yè)工作起著重要的作用。國(guó)家教委97年頒布了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》包括“依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表”等八個(gè)方面。2008年修改為“愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”六條。
所有的學(xué)生都希望自己的老師和藹、熱情、寬容、耐心、民主、禮貌,處理問題公平合理及時(shí),有幽默感,性格溫和,行為規(guī)范,性格堅(jiān)韌,方法靈活,能力高超。優(yōu)秀教師在個(gè)性品格修養(yǎng)過程中,應(yīng)逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,在日常工作和生活中做到言行一致、表里如一、以身作則、誠(chéng)實(shí)正直、助人為樂、艱苦樸素、謙虛謹(jǐn)慎、愛憎分明,還要加強(qiáng)自身的性格、氣質(zhì)和風(fēng)度的修養(yǎng),做到衣著樸實(shí)整潔而不呆板,穩(wěn)重端莊而不矯飾、性格活潑開朗而不輕浮、待人熱情誠(chéng)懇而不做作、善良和藹而不怯儒,語言謙遜文雅幽默而不庸俗粗野,處事迅速公正果敢而不武斷偏執(zhí)。而且時(shí)常注重克己自律,反躬內(nèi)省,做到兼聽則明,聞過則喜。
“要給學(xué)生一碗水,教師先得有一桶水”。教師要博學(xué)多問,儲(chǔ)備全面的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí),這是教師的基本要求,也是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)部分。柯瓦列夫說,“教師應(yīng)當(dāng)知道的東西要大大超過他教給學(xué)生的范圍,具有更寬廣的科學(xué)視野,否則,他就不能喚起和發(fā)展學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣,就不能滿足他們的需要。”在學(xué)生的眼里,什么都懂、什么都會(huì)、什么都能的教師就是最優(yōu)秀的教師,就是他崇拜的偶像、學(xué)習(xí)的榜樣。在教師、家長(zhǎng)的眼里,多才多藝的全才才是最優(yōu)秀的教師。
在中小學(xué)教學(xué)中,教師可以什么都懂,但不可能什么都教,畢竟術(shù)業(yè)有專攻。作為教師,只有站在了某一方面知識(shí)的最高峰,才能把握其來龍去脈;既知其然,又知其所以然,才能深入淺出,通俗易懂地傳授給學(xué)生,并使之觸類旁通,舉一反三。所謂精深,就是指對(duì)該學(xué)科的基本原理和整體結(jié)構(gòu)了如指掌;對(duì)基本定理、公式和要領(lǐng)爛熟于心并能運(yùn)用自如;熟悉本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀和未來,懂得本學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和思想方法;能夠解答本學(xué)科知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題,并能應(yīng)用學(xué)科知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)矛盾,解決實(shí)際問題,了解本學(xué)科的橫向聯(lián)系及與相關(guān)學(xué)科的互相滲透,成為學(xué)科知識(shí)的學(xué)者、專家。
教師必須懂得教育規(guī)律。掌握系統(tǒng)的教育教學(xué)理論知識(shí),掌握現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法,懂得班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校教育與管理,了解教育管理學(xué)、教育史和當(dāng)代世界教育改革和發(fā)展的概況等知識(shí)。只有學(xué)習(xí)掌握了這些知識(shí),教師才能形成正確的教育觀念,才能把握教育工作的基本方法,才能加強(qiáng)工作的預(yù)見性,減少盲目性,從而取得最優(yōu)化的教育教學(xué)效果,蘇霍姆林斯基在論述教師的素質(zhì)時(shí)曾斷言:教師不掌握教育科學(xué)理論知識(shí),在工作中就會(huì)象是夜中走路一樣,辨不明方向,達(dá)不到目的。
一個(gè)優(yōu)秀的教師必須懂得各種現(xiàn)代技術(shù)并學(xué)會(huì)使用各種現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段,如幻燈、投影、電視、電影、錄音、錄像特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,可以較全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官,更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,保持學(xué)習(xí)熱情,可以更寬更廣地開闊學(xué)生視野,豐富學(xué)生知識(shí),可以形成立體、直觀的教學(xué)氛圍,將抽象的要領(lǐng)具體化,將模糊的過程清晰化,將深?yuàn)W的道理淺顯化,將靜態(tài)的事物動(dòng)化,將動(dòng)態(tài)的事物靜化,以減輕學(xué)生理解知識(shí)的難度,提高認(rèn)知質(zhì)量和效率。
能夠及時(shí)細(xì)心觀察了解學(xué)生的點(diǎn)滴情況及變化,能夠全面、發(fā)展、辯證地分析問題,能夠積極有效地幫助每個(gè)學(xué)生一步一步走向成功,這樣才能面向全體學(xué)生,面向?qū)W生的每一個(gè)方面。教師對(duì)學(xué)生言行舉止要有敏銳的觀察、發(fā)現(xiàn)力,對(duì)學(xué)生思想發(fā)展要有準(zhǔn)確的分析、預(yù)測(cè)力,掌握教育工作的主動(dòng)權(quán)。要有對(duì)學(xué)生班級(jí)集體的管理能力。要有寓思想教育于各項(xiàng)活動(dòng)的組織能力,善于把思想教育工作這把鹽,恰當(dāng)有效地溶于教學(xué)活動(dòng)、課外活動(dòng)及生產(chǎn)勞動(dòng)等各個(gè)領(lǐng)域。
一是教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織能力。它要求準(zhǔn)確地把握教學(xué)大綱,正確處理教材,精心編制教案,巧妙設(shè)計(jì)板書。既設(shè)計(jì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”,并且將兩者統(tǒng)一起來,充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮兩者的積極因素,出色地完成教學(xué)任務(wù)。
二是教學(xué)的實(shí)施、調(diào)控能力。它要求選擇最優(yōu)的教學(xué)方法,從實(shí)際出發(fā),循循善誘,循序漸進(jìn),促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和能力的發(fā)展,從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā),因材施教,有區(qū)別、分層次地進(jìn)行教學(xué),促進(jìn)學(xué)生全體發(fā)展。
三是教學(xué)的檢查、評(píng)定能力。它要求依據(jù)客觀有效、可靠可用的標(biāo)準(zhǔn)選擇考試考查的方式,按照嚴(yán)格、科學(xué)、公正的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施考查行為,全面準(zhǔn)確地評(píng)定成績(jī)。
以教育的實(shí)踐和理論為對(duì)象,揭示教育現(xiàn)象及其規(guī)律性的科學(xué)研究,即教育科研。它是改革和發(fā)展教育事業(yè)的必要條件,也是教師能力素質(zhì)的重要體現(xiàn)。教師要有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。教師在堅(jiān)持教學(xué)為主的同時(shí),從事教育教學(xué)研究,把“教書”、“讀書”、“寫書”結(jié)合起來,可以促進(jìn)教師自覺地鉆研文化科學(xué)知識(shí)、鉆研教育科學(xué)理論,及時(shí)掌握教育動(dòng)態(tài)信息,深入開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)探索,不斷豐富學(xué)識(shí),不斷提高治學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量水平。
這種能力是團(tuán)結(jié)依靠全體科任教師,形成教師集體的能力。一是要有充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮每個(gè)教師個(gè)體積極性的能力。二是走訪聯(lián)絡(luò)學(xué)生家庭成員,形成家校合一的能力,家庭教育是學(xué)校教育的延伸、深化和補(bǔ)充,教師要善于與家長(zhǎng)打交道,通過家訪、家長(zhǎng)會(huì)等形式,保持與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)家校教育互為補(bǔ)充、互為幫助、互為信任、互為理解。三是請(qǐng)示匯報(bào)工作,積極爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)幫助、支持的能力。四是加強(qiáng)校外聯(lián)系,爭(zhēng)取社會(huì)各界如少年宮、文化站、圖書館、居委會(huì)等部門和離退休干部等人士參與、支持教育的能力。五是深入學(xué)生生活、了解學(xué)生實(shí)際,與學(xué)生交朋友的能力。
身體素質(zhì)是人體活動(dòng)的一種能力基礎(chǔ),是其他一切素質(zhì)的物質(zhì)基礎(chǔ)。教師的工作是教育影響人的工作,必須五官端正,聽力視力好,反應(yīng)敏銳,身高體重適當(dāng);教師的工作辛苦,生活艱苦,因而教師必須要有健康的身體素質(zhì),即要有健康的肌體和充沛的精力,能擔(dān)負(fù)日常的繁重的教育教學(xué)工作和其他事務(wù)工作,即使不能按時(shí)作息,也不會(huì)過分緊張,不會(huì)疲勞,能適應(yīng)外界環(huán)境的各種變化。
教師的職業(yè)特征是教師在從事教育勞動(dòng)的過程中,形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和職業(yè)品質(zhì)的表現(xiàn),是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的基本要求。教師的職業(yè)特征是教師職業(yè)素質(zhì)的重要內(nèi)容,要切實(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè),提高教師隊(duì)伍素質(zhì),塑造良好的教師形象,必須首先了解教師的職業(yè)特點(diǎn)、理解教師的職業(yè)內(nèi)涵。
所謂學(xué)高,即博學(xué)多問,知識(shí)儲(chǔ)備豐富。只有站在知識(shí)的最高峰,才能把握其來龍去脈,既知其然,又知其所以然,以己昭昭,使人昭昭。只有教師精通知識(shí)體系,做到博聞廣見,才能深入淺出,通俗易懂地傳授給學(xué)生,并使學(xué)生觸類旁通,舉一反三。學(xué)高才能為師。
所謂身正,即德高望重,以身作則,常言道:師以德為本,藝無德不立。戰(zhàn)國(guó)時(shí)哲學(xué)家楊朱說:“師者,人之模范也”。作為教師必須在道德行為方面作出表率,得到社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生的廣泛信賴和尊重,否則,就不配當(dāng)老師,起不到教師應(yīng)有的作用。其次,身正,也是教師的一種強(qiáng)勁有力的教育手段。“其身正,不令則行,其身不正,雖令不行”,教師的道德行為具有強(qiáng)烈的典范性,是學(xué)生效法、上進(jìn)的精神力量。身正才能為范。
作為教師,就必須教書育人,就像軍人必須保家衛(wèi)國(guó),農(nóng)民必須耕田種地,醫(yī)生必須救死扶傷一樣。教書育人是黨和人民賦予教師的`根本任務(wù),是國(guó)家、民族對(duì)教師的主要職責(zé)要求。唐代韓愈就有“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”之說,傳道即育人,授業(yè)即教書。徐特立先生則認(rèn)為教師應(yīng)是“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一,是學(xué)生社會(huì)化的“助產(chǎn)士”。教師必須從“書”和“人”即“知”和“行”兩方面著手,首先要把書教好,使學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí),學(xué)會(huì)本領(lǐng),增長(zhǎng)才干,當(dāng)好經(jīng)師。同時(shí),教師教書育人,育人為本,德育為先。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、行為規(guī)范、前途理想教育,把人育好,使學(xué)生真正成為國(guó)家的棟梁,民族的未來,成為人師。“教書”與“育人”既是并列關(guān)系,又是偏正關(guān)系。
作為教師,就必須切實(shí)做到因材施教。醫(yī)師治病必須對(duì)癥下藥。服裝師制衣必須量體裁衣。農(nóng)民種田必須因地制宜。軍人打戰(zhàn)必須有的放矢。
教師工作的對(duì)象是學(xué)生,雖然都是受教育者,但各個(gè)學(xué)生都存在個(gè)人稟賦才能、興趣愛好、性格習(xí)慣等方面的差異,能夠從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)、有區(qū)別、分層次地進(jìn)行教育,使學(xué)生都得到恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展,成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需求的不同類型的人才,這是教師必須始終堅(jiān)持的原則。
教師要具備敏銳、深刻的觀察力,善于了解和研究學(xué)生的共性和個(gè)性,要具有“伯樂”的慧眼,善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)和潛力。對(duì)學(xué)生的普遍特點(diǎn)和個(gè)別性都做到心中有數(shù),以便施教能有的放矢,學(xué)生能各得其所。
教師要堅(jiān)持面向全體學(xué)生,全面貫徹方針,全面發(fā)展學(xué)生,全面提高質(zhì)量的方向,正確處理好一般的基本要求和個(gè)別特長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)系,有針對(duì)性地提出和實(shí)施既符合人才培養(yǎng)方向,又符合學(xué)生實(shí)際的教育教學(xué)工作計(jì)劃,開發(fā)每個(gè)學(xué)生的成才成功之路,使學(xué)生得到各自應(yīng)有的充分的發(fā)展提高。
教師工作的性質(zhì)注定了教師本人必須終日與書本和學(xué)問打交道。“吾生也有涯而學(xué)無涯”,學(xué)海無邊,藝無止境。科學(xué)文化知識(shí)的不斷更新和發(fā)展,教學(xué)手段和方法的不斷創(chuàng)新和提高,要求都必須學(xué)而不厭,學(xué)而不已,勤于吸收新鮮成果,豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,鍛煉自己的教學(xué)藝術(shù)。因?yàn)榻處煹闹螌W(xué)不僅是教師“獨(dú)善其身”的需要,更重要的是事關(guān)“后生”的大事。勤學(xué)首先是教師永遠(yuǎn)保持教學(xué)魅力的前提。
勤敏好學(xué),學(xué)而不厭的習(xí)慣是教師給學(xué)生的最好的最直接的示范和最良好的影響。這種示范和影響往往比教師的說教要有份量有效果得多,“身教重于言教”,教師的學(xué)習(xí)行為,包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)成就就成為學(xué)生欽佩、摹仿的榜樣,能給學(xué)生以潛移默化的影響,教師不愛學(xué)怎能要學(xué)生愛學(xué)呢?所以,愛學(xué)、勤學(xué)、學(xué)而不厭,應(yīng)該是一個(gè)教師良好的職業(yè)習(xí)慣。
誨人不倦,是衡量教師職業(yè)街道水準(zhǔn)的重要標(biāo)尺,它是無私奉獻(xiàn)的品行的職業(yè)化。人們常把教師比作“紅燭”,燃燒自己、照亮別人,比作“人梯”、“春蠶”、“園丁”,都是教師誨人不倦的職業(yè)精神的形象化。這種職業(yè)精神具有多重內(nèi)涵,更需要長(zhǎng)期修煉。首先,它要求教師必須做到熱愛學(xué)生、熱愛教育,愿意并且勇于獻(xiàn)身三尺講臺(tái)。列夫托爾斯泰認(rèn)為:熱愛事業(yè)與學(xué)生合起來是教師必須具備的最重要的品質(zhì)。教師只有真正地愛學(xué)生、愛教育,才可能積極主動(dòng)地全身心地投入教書育人的工作,才可能付出高度的虔誠(chéng)和慈愛甚至畢生心血,才可能熱心、平等、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面,進(jìn)而贏得學(xué)生的崇拜和信賴,贏得社會(huì)的尊重的敬仰,教育也才可能取得極大的成功。
教師在教育教學(xué)工作中做到持之以恒,遇逆不煩,遇挫不餒。不因?qū)W生調(diào)皮淘氣,偶爾或時(shí)常犯錯(cuò)而倦怠工作;也不因教學(xué)失誤失效,學(xué)生成績(jī)參差不齊,總是趨于落后而灰心倦怠;不因教改創(chuàng)新未被領(lǐng)導(dǎo)接受和支持、工作得不到家長(zhǎng)的理解和配合而灰心倦怠;也不因教師工作辛苦、生活艱苦,得不償失而灰心倦怠。誨人不倦的職業(yè)精神就是要把自己平凡瑣屑的工作與國(guó)家、民族未來統(tǒng)一起來,永遠(yuǎn)保持旺盛的精力和不懈的努力,清貧樂道,奉獻(xiàn)不止。
做任何事情都要講效率和效果。教學(xué)改革追求的目標(biāo)就是“多快好省”。
教育教學(xué)既是一項(xiàng)技術(shù),非專業(yè)人才不能勝任,也是一門藝術(shù),非“多快好省”不算高明,教育及教育科研、教育改革的目的就是要多出人才、快出人才、出好人才。
所謂“多”就是要面向全體學(xué)生,就是要對(duì)社會(huì)盡可能培養(yǎng)不同結(jié)構(gòu)和不同層次的數(shù)以億計(jì)的工、農(nóng)、商等各行各業(yè)懂技術(shù)的勞動(dòng)者,盡可能培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的具有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)的廠長(zhǎng)、經(jīng)理、經(jīng)濟(jì)師、會(huì)計(jì)師等經(jīng)濟(jì)技術(shù)人員,數(shù)以千萬計(jì)的教育、科學(xué)、醫(yī)務(wù)工作者等,就是提高整個(gè)中華民族的素質(zhì)水平。
所謂“快”就是要順應(yīng)時(shí)代的步伐,跟上發(fā)展的速度,充分利用有限的教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)效率。
所謂“好”,就是要培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的人才,即“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”,德才兼?zhèn)洹?/p>
所謂“省”,就是要在保證教育質(zhì)量的前提下,充分利用教育資源,降低教育成本,縮短教育時(shí)間,減輕教育勞動(dòng)強(qiáng)度。當(dāng)前,就是要切實(shí)實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”的轉(zhuǎn)軌,著眼于全體學(xué)生,全面貫徹教育方針,切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),提高課堂教學(xué)效率,全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì),全面提高教育質(zhì)量。
任何職業(yè)者,沒有好、壞、貴、賤之分,但都有優(yōu)秀、稱職、基本稱職和不稱職四類之別;有為才有位,有位才有味。教育工作者,其勞動(dòng)出現(xiàn)“少慢差費(fèi)”,應(yīng)該就是不稱職之列。少,即教育對(duì)象少;慢,即教學(xué)速度慢;差,即教學(xué)效果差;費(fèi),即教學(xué)成本高。
工業(yè)技術(shù)人員如果生產(chǎn)出不合格產(chǎn)品,還可以返廠再生產(chǎn);教育技術(shù)人員的工作是單行道,如果培養(yǎng)不出合格人才,是無法返校再培養(yǎng)的,其直接結(jié)果就是誤人子弟,毀人終身。
有人說,教師是人類靈魂的工程師,教師是傳授知識(shí)的技術(shù)員,教師是培養(yǎng)國(guó)家棟梁的園丁,教師是吃桑葉吐繭絲的春蠶,教師是燃燒自己照亮別人的蠟燭,教師是幫助學(xué)生攀登高峰的人梯,教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。其實(shí)教師確實(shí)是受人尊重的職業(yè),但受人尊重的職業(yè)不單教師,教師作為職業(yè)是受人尊重的,但作為教師個(gè)體不一定受人尊重。
教師既是一種身份,也是一種品位,只有學(xué)高身正、誨人不倦的人才有可能獲得一致的尊重;教師既是一種責(zé)任,也是一種藝術(shù),只有愛崗敬業(yè)、學(xué)而不厭的人才有可能達(dá)到較高的境界。
素質(zhì)教育大討論心得體會(huì)(精選17篇)篇六
素質(zhì)教育是指,依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要,以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的,以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神,注重開發(fā)人的智慧潛能,注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、各位學(xué)員:
大家上午好!今天來參加xx年度首都職工素質(zhì)教育培訓(xùn)班的開學(xué)典禮,我感到非常高興。
首都職工素質(zhì)教育工程是一項(xiàng)旨在提高企業(yè)一線職工基本素質(zhì),增強(qiáng)職工們的學(xué)習(xí)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、發(fā)展能力的一個(gè)系統(tǒng)工程。
首都職工素質(zhì)教育工程到今年已經(jīng)是第三年了,此項(xiàng)工程已經(jīng)取得了很大的成果,已畢業(yè)學(xué)員在各自的崗位上為企業(yè)做著貢獻(xiàn)。
不久前,市委、市政府發(fā)布了《關(guān)于大力推進(jìn)首都學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的決定》,首都職工素質(zhì)教育工程領(lǐng)導(dǎo)小組在5月24日全市素質(zhì)教育工程開學(xué)典禮上,就此發(fā)出了倡議書,倡議進(jìn)一步推動(dòng)企業(yè)職工素質(zhì)教育培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)工作,營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
在新的形勢(shì)面前,我們要深刻認(rèn)識(shí)到推進(jìn)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的重要意義,認(rèn)識(shí)到大力推進(jìn)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)是應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn),適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化,增強(qiáng)城市綜合競(jìng)爭(zhēng)力的必然選擇;是建設(shè)創(chuàng)新型城市的基礎(chǔ)和前提;是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,實(shí)現(xiàn)“新北京、新奧運(yùn)”戰(zhàn)略構(gòu)想,構(gòu)建和諧社會(huì)的重要保證。
首都職工素質(zhì)教育工程是推進(jìn)首都學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的有效途徑,是切實(shí)維護(hù)廣大職工的學(xué)習(xí)權(quán)和發(fā)展權(quán),推進(jìn)首都職工知識(shí)化進(jìn)程,全面提高職工隊(duì)伍整體素質(zhì)的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。
我們應(yīng)該積極響應(yīng)市委、市政府關(guān)于建設(shè)首都學(xué)習(xí)型城市的決定,樹立新的學(xué)習(xí)觀念,培養(yǎng)并增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、效益意識(shí),將每個(gè)人前途與企業(yè)發(fā)展緊密相連。做一名合格的知識(shí)型、學(xué)習(xí)型、技能型和創(chuàng)新型的職工。因此,每個(gè)人都需要終身學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)來增強(qiáng)溝通能力,提高組織協(xié)調(diào)能力,開發(fā)出潛在的創(chuàng)造能力。
我們這期培訓(xùn)班即將開課了,在此我代表培訓(xùn)學(xué)校,首先要感謝企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作的大力支持,同時(shí)我們學(xué)校也保證,將精心安排課程,工作與學(xué)習(xí)兩不耽誤,選派最好的老師來授課,保證教學(xué)質(zhì)量,希望學(xué)員們也能珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),嚴(yán)格要求自己,通過培訓(xùn)各方面能有所收獲,自身的能力有較大提高。
謝謝!
早上好,我今天演講的題目:《素質(zhì)教育觀念》。
首先,我們來看在校園內(nèi)出現(xiàn)的幾個(gè)現(xiàn)象:
1、早上在校園內(nèi)總能看見好多廢紙,瓜果皮隨意丟在路上,讓人看著不舒服。
2、教室里老師講臺(tái)上亂七八糟放著報(bào)紙夾、試卷、甚至被某個(gè)同學(xué)霸占為書桌。
3、下課后個(gè)別同學(xué)在走廊上嬉笑追打、不是夾著難聽的臟話。
4、教室外的公共場(chǎng)地上不時(shí)飄下幾張廢紙,給別的班級(jí)造成無辜扣分的情況。
5、現(xiàn)在天氣漸冷,有的感冒的同學(xué)嗓子一發(fā)癢,隨地“啪”的一聲就是一口,在我們?nèi)坑不牡孛嫔鲜诛@眼,令清掃衛(wèi)生的同學(xué)都感到作嘔。
同學(xué)們,時(shí)代的車輪已經(jīng)把我們帶入了21世紀(jì),在現(xiàn)代社會(huì)中,人好比原子,唯有在相互關(guān)聯(lián)中才有其生存的價(jià)值。一個(gè)人,不管你愿意不愿意,若要取得學(xué)業(yè)或事業(yè)的成功,若要生活的愉快、幸福,就要首先學(xué)會(huì)文明禮貌,學(xué)會(huì)與任何人,包括家庭成員、親朋好友、老師同學(xué)、乃至所有需要與自己交往的人友好相處,學(xué)會(huì)塑造健康的人格。
敬愛的周恩來總理就對(duì)自己十分嚴(yán)格,對(duì)別人很有禮貌,人們都非常尊敬和愛戴他。有一次,周總理到一個(gè)照相館拍工作照。攝影師正在給幾個(gè)解放軍戰(zhàn)士拍照。戰(zhàn)士們認(rèn)出了他,連忙說:“總理工作忙,您先照吧,我們等一等。”周總理卻擺擺手,笑著說:“不,大家都一樣忙,輪到誰就誰照吧。”在他的堅(jiān)持下,大家仍按原來的順序,一個(gè)一個(gè)地照完了相。
我們知道,周總理的偉大就在于他的人格魅力。一個(gè)真正追求成功的人,一定十分懂得文明禮貌,注重塑造自己的人格,一定會(huì)在自己的學(xué)習(xí)、事業(yè)上下功夫,而不會(huì)在吃、穿上花費(fèi)氣力。尊重他人是培養(yǎng)健全人格的前提,愛心只有來源于對(duì)人的尊重,才能成為完善美好人格的真正力量。關(guān)心人、愛護(hù)人、幫助人,將是你一生的財(cái)富。尋找生命的綠洲,保持健康的身體,樹立高尚的道德,這是人生的主題,是人類文明的主題。
學(xué)校是塑造人格的重要園地,因?yàn)槊總€(gè)人在學(xué)校學(xué)到的一切都會(huì)在生命中打上很深的烙印,而且會(huì)擴(kuò)大到社會(huì)生活以及人際交往之中。健全的人格是通過學(xué)習(xí)如何與人交往中建立起來的`。老師教會(huì)學(xué)生愛別人,實(shí)際上是給學(xué)生一種人生信念,那就是學(xué)會(huì)把周圍的人當(dāng)作兄弟姐妹,用愛心與世界建立起親密的聯(lián)系。
一為教育家曾說過:一個(gè)人的行為日久可以成為習(xí)慣;一個(gè)人的習(xí)慣日久可以成為性格;一個(gè)人的性格則往往決定他的前途。顯然,這里所說的“習(xí)慣”、“性格”不是指諸如愛吃米飯還是愛吃饅頭,好動(dòng)還是好靜這樣的簡(jiǎn)單的概念,而是一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí),對(duì)事業(yè),對(duì)他人,對(duì)社會(huì)的態(tài)度和做法,是人的品格。
健康的人格是逐步養(yǎng)成的,但人格養(yǎng)成的“最佳時(shí)期”是中小學(xué)階段。無數(shù)事實(shí)證明,過了這個(gè)“最佳時(shí)期”以后再想“補(bǔ)正”就難上難了。
我們?nèi)绻呀?jīng)明白了其中的道理,就要處處時(shí)時(shí)注意講文明講禮貌,有意識(shí)地自覺地重復(fù)好行為,養(yǎng)成好習(xí)慣、好品格。
親愛的同學(xué)們,在今天全面進(jìn)行素質(zhì)教育的進(jìn)程中,除了看重考試分?jǐn)?shù)的多少,班上名次的前后,還要特別看重文明禮貌,良好習(xí)慣的養(yǎng)成,要特別看重健康人格的塑造。這樣,你將會(huì)終生受益,其樂無窮。謝謝大家!
素質(zhì)教育大討論心得體會(huì)(精選17篇)篇七
5月―10月,我參加了順義區(qū)第二期職工素質(zhì)教育培訓(xùn)班。通過半年來的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到了,在當(dāng)今的社會(huì)里,提高職工素質(zhì)的重要性。通過參加素質(zhì)教育培訓(xùn)班,使自己在思想上有著不同程度的提高,把所學(xué)的一些文化知識(shí)已運(yùn)用到了工作中去,使自己的工作進(jìn)一步得到了提升。為更好地完成企業(yè)的'各項(xiàng)工作打下了良好的基礎(chǔ)。通過職工素質(zhì)教育學(xué)習(xí),總結(jié)出了一些心得體會(huì)。
一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,認(rèn)清社會(huì)發(fā)展。
剛開始我認(rèn)為:自己是來自企業(yè)的一名學(xué)員,工作已經(jīng)28年了,以前卻從未有過進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),再加上自己的年齡大了,記憶力也減退了,再有兩年我也退休了,學(xué)不學(xué)對(duì)我而言沒有什么大的作用,沒有什么必要參加什么素質(zhì)培訓(xùn)了。職工素質(zhì)教育應(yīng)對(duì)的是企事業(yè)中的青年職工,他們是企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān),民族傳承的關(guān)鍵,只有他們的知識(shí)、技能、素質(zhì)提高與完善了,才能使企業(yè)國(guó)家未來更加發(fā)展壯大。通過開學(xué)典禮的動(dòng)員會(huì)和區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的講話使我認(rèn)識(shí)到了,首都職工素質(zhì)教育工程實(shí)在是和我們每一位職工的實(shí)踐生存和未來的發(fā)展息息相關(guān),和國(guó)家與民族興衰密切相連的一項(xiàng)大事業(yè)、大舉措。正如人們常說的一句話“要活到老學(xué)到老”又有多少人在渴望學(xué)習(xí)、渴望自我的提升。單位支付學(xué)費(fèi)送我們來學(xué)習(xí),工會(huì)給我們請(qǐng)來老師為我們上課,機(jī)會(huì)很難得,我要珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)。特別是我國(guó)是世界上人口最多、勞動(dòng)力資源最豐富的國(guó)家,但是勞動(dòng)力素質(zhì)偏低,自主創(chuàng)新能力薄弱,核心技術(shù)嚴(yán)重缺乏,在一定程度上制約了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的提高。一次黨的十八大報(bào)告中明確提出要“形成全民學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,當(dāng)今社會(huì)正在發(fā)生著快速而深刻的變化,是否具有適應(yīng)環(huán)境和創(chuàng)新的發(fā)展能力已成為職工個(gè)體和生存與發(fā)展的關(guān)鍵,旨在增強(qiáng)職工的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的“職工素質(zhì)教育工程”正是應(yīng)時(shí)而生的一項(xiàng)民心工程,這項(xiàng)工程是“創(chuàng)建學(xué)習(xí)性組織,爭(zhēng)做知識(shí)性職工”活動(dòng)的重要舉措。從根本上維護(hù)了職工的學(xué)習(xí)權(quán)、發(fā)展權(quán)和精神文化權(quán)。
因此來看,社會(huì)的發(fā)展需要學(xué)習(xí),祖國(guó)的未來需要學(xué)習(xí),如何度過自己的后半生更需要在學(xué)習(xí)。
二、克服困難,積極參加學(xué)習(xí)。
對(duì)我這個(gè)五十年代才出生的人來說,正是上有父母,下有兒女,面臨著工作、家庭與學(xué)習(xí)矛盾。特別對(duì)我而言,我的工作單位在順義李遂,而我的家卻住在市里,每周我們只有周六回家,休息日,周一又得回來上班,而我們這次素質(zhì)教育培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)時(shí)間正是利用周日休息上課,對(duì)我來講確實(shí)負(fù)擔(dān)較大,中午一個(gè)面包、一瓶水,下午下課后到家都要晚上八、九點(diǎn)鐘,還要干家務(wù),但是每當(dāng)看到給我們上課的周長(zhǎng)亮老師,他年事已高,身體又不好,懷揣著醫(yī)生給他開的住院通知單,還堅(jiān)持這為我們講課,為了給我們上好實(shí)用文體的寫作,他認(rèn)真?zhèn)湔n,他講的課既有書上的知識(shí)又有生活中的案例,讓我們通俗易懂。有時(shí)他站著講累了,就坐著繼續(xù)講課。他的這種精神也深深地感染我,他是為什么?難道他不知道累嗎?不知道自己有心臟病嗎?他是用自己的生命在給我們每一位學(xué)員講課。而我的困難和老師的生命相比那是微不足道的。因此我更加珍惜周老師的每次面授課。課上認(rèn)真記筆記,下課認(rèn)真完成老師留下的每次作業(yè),課后還和同一個(gè)鎮(zhèn)來的同志相互交流,把老師講的知識(shí)吃深吃透,堅(jiān)持上課,不遲到早退,從不缺席。
但是天有不測(cè)風(fēng)云,人有旦夕禍福。下半學(xué)期剛開始我就生病住院了,當(dāng)我在病床上接到同志的電話是我非常著急,就囑咐他記好筆記,把書給我?guī)怼J中g(shù)后自己堅(jiān)持看書、自學(xué)。醫(yī)生給開的假條未休完,我又回到了單位并參加了補(bǔ)考。經(jīng)過同志們的幫助和自己的努力,我所學(xué)的《自我發(fā)展與團(tuán)隊(duì)管理》《實(shí)用法律基礎(chǔ)》《實(shí)用文體寫作》《企業(yè)運(yùn)營(yíng)與發(fā)展》四門功課已全部通過。
三、要把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到工作和生活中去。
在參加素質(zhì)教育培訓(xùn)班學(xué)習(xí)以前,對(duì)于工作和生活中常接觸和用到的各類實(shí)用文體,全然沒有明確的概念。我對(duì)于如何正確認(rèn)識(shí)自我發(fā)展、如何開展工作溝通、如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的知識(shí)與方法全無概念,對(duì)如何能夠有效的利用和管理時(shí)間的理念與方法更是一無所知,對(duì)于一些與工作密切相關(guān)的法律法規(guī)也都是含糊其詞,對(duì)于企業(yè)的運(yùn)營(yíng)與發(fā)展,認(rèn)為這都是總經(jīng)理的事。現(xiàn)在通過我們參加了素質(zhì)教育培訓(xùn)以后,將我們所學(xué)到的《實(shí)用文體寫作》《自我發(fā)展與團(tuán)隊(duì)管理》《實(shí)用法律基礎(chǔ)》和《企業(yè)運(yùn)營(yíng)與發(fā)展》的四門課程,應(yīng)用于工作和生活中,這四門課程是最貼近生活,貼近實(shí)際工作需要的課程。通過學(xué)習(xí)《實(shí)用文體寫作》基本掌握了各種文體寫作的格式,了解和掌握了日常生活和工作中常見的各種實(shí)用文體,提高了寫作水平,對(duì)今后自己的一些實(shí)際工作有很大的幫助。通過學(xué)習(xí)《自我發(fā)展與團(tuán)隊(duì)的管理》使我更加理解了團(tuán)隊(duì)合作精神的主旨并靈活運(yùn)用管理手段,提高工作效率、提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),也學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)的管理方法,為今后的自身的職工生涯的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)《企業(yè)的運(yùn)營(yíng)與發(fā)展》使我認(rèn)識(shí)到了企業(yè)的規(guī)模無論大小,他未來的發(fā)展不是一個(gè)人的事,是具備管理經(jīng)驗(yàn),科學(xué)決策和各級(jí)管理工作大家的事。通過學(xué)習(xí)后,我在工作和生活上都發(fā)生了一些變化,使得我的工作更加學(xué)習(xí)條分縷析、得心應(yīng)手了。
總之,幾個(gè)月的職工素質(zhì)教育工程通用能力階段的學(xué)習(xí)早已結(jié)束了,通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我不只是學(xué)習(xí)到了四門功課,它還是我今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的一把金鑰匙,它打開了我今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的大門,我今后要加倍努力,改善心智模式,提高創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)力,為企業(yè)的不斷發(fā)展壯大和實(shí)現(xiàn)自我超越搭建終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
社會(huì)在發(fā)展,人類在進(jìn)步,我們有取之不盡用之不完的科學(xué)知識(shí)。我將在學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)這條跑道上繼續(xù)向前奔跑,為祖國(guó)和企業(yè)的明天更加美好而努力學(xué)習(xí)。
素質(zhì)教育大討論心得體會(huì)(精選17篇)篇八
素養(yǎng)教育與應(yīng)試教育是根本對(duì)立的兩種教育觀念。思想是行動(dòng)的先導(dǎo),實(shí)施素養(yǎng)教育,首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念,樹立素養(yǎng)教育的先進(jìn)教育觀念,如同等教育觀、新型師生觀、科學(xué)人才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念。假如沒有新觀念新思想的變更,接著沿用應(yīng)試教育的各種落后觀念指導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué),只能是穿新鞋走老路,素養(yǎng)教育就成了一句空話。
二、要踴躍學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,汲取素養(yǎng)教育教學(xué)改革的新成果。
現(xiàn)代社會(huì),信息更新日新月異、一日千里,素養(yǎng)教育的各種教學(xué)改革實(shí)踐不斷開展,各種新的教育教學(xué)理念不斷更新,在教學(xué)工作中要繼承和發(fā)揚(yáng)古今中外一切有益的教育經(jīng)歷和傳統(tǒng),探究和借鑒世界各國(guó)尤其一些西方國(guó)家的先進(jìn)教育思想和教學(xué)方法,謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)中有關(guān)生命科學(xué)、教育科學(xué)開展的新成果、科學(xué)教育理論,不斷充溢到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。
三、重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的造就。
四、優(yōu)化課堂教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)效益。
課堂教學(xué)是實(shí)施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵和核心。因此,教學(xué)過程中要要進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,徹底變更過去那種重分?jǐn)?shù),輕實(shí)力、一切圍著考試轉(zhuǎn)的課堂教學(xué)方法,采納形式多樣、內(nèi)容活潑的教學(xué)方式,變更以往課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象,倡議學(xué)生主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手,造就學(xué)生搜集和處理信息的實(shí)力、獲得新學(xué)問的實(shí)力、分析和解決問題的實(shí)力以及溝通與合作的實(shí)力。
素養(yǎng)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程,只有在教育教學(xué)實(shí)踐中踴躍探究,勇于改革,敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。
素質(zhì)教育大討論心得體會(huì)(精選17篇)篇九
改革開放以來特別是近年來,我國(guó)教育發(fā)展取得令人矚目的成就:城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育全面實(shí)現(xiàn),所有適齡兒童“不花錢,有學(xué)上”;高等教育進(jìn)入大眾化階段,毛入學(xué)率達(dá)26.9%;國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)大幅增加,20xx年將實(shí)現(xiàn)占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值4%的目標(biāo)……我們舉辦著世界上最大規(guī)模的教育,為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的人才保證和智力支撐。
同時(shí),當(dāng)前教育還不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展新要求和人民群眾新期待,特別是素質(zhì)教育問題十分突出。不論是學(xué)生抱怨課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重,還是家長(zhǎng)感慨為子女“擇校”的奔波,不論是人們?cè)嵅「鞣N“補(bǔ)習(xí)班”的畸形發(fā)展,還是老師訴苦在升學(xué)率面前“壓力山大”……都反映了全社會(huì)共同的呼聲——改變應(yīng)試教育現(xiàn)狀,實(shí)施素質(zhì)教育。
為什么素質(zhì)教育聚焦了這么多人的關(guān)注,牽動(dòng)著全社會(huì)的神經(jīng)?
素質(zhì)教育是時(shí)代發(fā)展的呼喚。當(dāng)今時(shí)代,科技進(jìn)步日新月異,知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛推進(jìn),經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展日益轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。只有高度重視和發(fā)展素質(zhì)教育,大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,才能搶占發(fā)展主動(dòng)權(quán)和制高點(diǎn),才能在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
素質(zhì)教育決定著國(guó)家的未來。興國(guó)必先興學(xué),強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教。現(xiàn)在我們與發(fā)達(dá)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)和科技上的差距,說到底是人的素質(zhì)的差距。只有全面推進(jìn)素質(zhì)教育,打造大批一流的人才,才能加快實(shí)現(xiàn)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變,提升發(fā)展的質(zhì)量,為國(guó)家發(fā)展和民族振興奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。
素質(zhì)教育關(guān)系億萬家庭的幸福。在很多父母心中,子女是整個(gè)家庭的中心,特別是現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,寄托了幾代人的希望。只有通過素質(zhì)教育,才能讓青少年成為身心健康的人、人格健全的人、學(xué)有所長(zhǎng)的人,每個(gè)家庭的幸福生活才真正有盼頭。
素質(zhì)教育也是教育自身改革發(fā)展的需要。目前,我國(guó)教育發(fā)展正處在由全面普及向質(zhì)量提升跨越的階段,“有學(xué)上”的問題基本解決,“上好學(xué)”的問題日益凸顯。只有全面貫徹黨的教育方針,大力實(shí)施素質(zhì)教育,才能推動(dòng)我國(guó)教育在新的起點(diǎn)上向前發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)。
素質(zhì)教育大討論心得體會(huì)(精選17篇)篇十
思想道德素質(zhì)教育是提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ),在未成年人思想道德建設(shè)中,承擔(dān)著教育主(渠道)的重任,所以,我們更要扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)相關(guān)理論,豐富自己的內(nèi)涵,提高自身的素養(yǎng)。
樹立正確的理想信念,以及樂觀向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要根據(jù)實(shí)踐育人的要求,以體驗(yàn)教育為基本途徑,精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎,吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng),多用生動(dòng)典型的事例,多用喜聞樂見的形式,多用疏導(dǎo)的(方法)、參加的`方法、討論的方法,增強(qiáng)教育活動(dòng)的吸引力和感召力,力求做到寓教于樂,寓教于學(xué),寓教于知,切實(shí)把德育工作做到學(xué)生的心里去,不斷提高未成年人思想道德建設(shè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性.
老師只有先以德修身,才能真正做到為人師表,達(dá)到言傳身教的效果。要仔細(xì)落實(shí)小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范,建立小學(xué)生思想道德行為綜合考評(píng)制度,使學(xué)校德育教育進(jìn)一步制度化、規(guī)范化。要切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),拓寬素質(zhì)教育思路,組織好各種課外愛好小組,培育學(xué)生的制造意識(shí)和實(shí)踐能力,為小學(xué)生的全面進(jìn)展提供必要條件。
素質(zhì)教育大討論心得體會(huì)(精選17篇)篇十一
素質(zhì)教育已經(jīng)被提及很多年,但是長(zhǎng)期以來在"人民滿意的教育"被曲解成"考高分"的狀況下,我們教師已經(jīng)被動(dòng)的變?yōu)榧庸?標(biāo)準(zhǔn)件"的工人。對(duì)學(xué)生‘車,銑,刨,磨’,使我一度忘記了自己作為一名數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)是一名關(guān)注學(xué)生心靈導(dǎo)向和人格塑造的教師。自責(zé)中看到新課改倡導(dǎo)的理念與教學(xué)方式使我更加認(rèn)識(shí)到學(xué)生全面素質(zhì)的提高是我們的首要任務(wù),更加確信教育改變家庭和世界的未來。下面談一談我在分組討論式教學(xué)模式中提高學(xué)生整體素質(zhì)方面的心得。
有人說"一個(gè)中國(guó)人是條龍,三個(gè)中國(guó)人是條蟲;一個(gè)日本人是條蟲,三個(gè)日本人是條龍"就是在諷刺中國(guó)人在合作意識(shí)上的缺失。我們經(jīng)常看到中國(guó)運(yùn)動(dòng)員在舉重,跳水,乒乓球等單項(xiàng)賽事上奪冠,而在集體項(xiàng)目如籃球,足球上卻屢次讓國(guó)人失望,這些現(xiàn)象足以讓人深思。隨著信息社會(huì)勞動(dòng)組織趨于小型化,勞動(dòng)中互相協(xié)作彼此直接交往的機(jī)會(huì)大大增強(qiáng),勞動(dòng)者的人際關(guān)系技能和狀況將對(duì)他的勞動(dòng)機(jī)會(huì)產(chǎn)生直接影響。我曾經(jīng)聽說過一件這樣的事:一個(gè)中國(guó)工程師去一家美國(guó)公司應(yīng)聘,試用期間,充分發(fā)揚(yáng)中國(guó)人的傳統(tǒng)美德,早來晚走,甚至休息日也來無償加班,結(jié)果試用期滿后卻被解聘,理由是只知道自己工作,不懂得團(tuán)隊(duì)協(xié)作。我想重塑民族形象應(yīng)從每一個(gè)教育工作者開始,那我就從合作學(xué)習(xí)開始吧。當(dāng)學(xué)生有較高的集體主義觀念時(shí)他們的合作的積極性和主動(dòng)性就會(huì)空前的高漲,在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)更加的投入,合作的效率就會(huì)更加的高。所以要想培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)就要培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神,讓他們意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)意義。如果學(xué)生沒有一定的集體主義精神在合作學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生就會(huì)過分的強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)自己,不愿意與其他的同學(xué)共同完成,尤其不愿意和差生在一起合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)的過程中他們各自為政,討厭甚至排擠差生。這樣合作學(xué)習(xí)就變成了形式上的合作,個(gè)別人的活動(dòng)而那些"差生"就根本無法參與到合作學(xué)習(xí)中。為此要讓合作學(xué)習(xí)落實(shí)下來就必須培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神,對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)改為對(duì)集體的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià),從而讓學(xué)生在思維中形成"集體最重要"的觀念,讓學(xué)生意識(shí)到如果整個(gè)小組的成績(jī)不好自己的成績(jī)也會(huì)受影響。這樣在合作學(xué)習(xí)時(shí)那些優(yōu)生就不會(huì)只顧著自己的表現(xiàn),而去關(guān)注小組的成績(jī),更不會(huì)去厭惡和討厭"差生",而是主動(dòng)的去幫助他們一同進(jìn)步。比如在高一講的概率統(tǒng)計(jì)時(shí),我有意安排一些競(jìng)賽,看哪一組平均分與方差算的快,并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分工,每組兩人進(jìn)行讀數(shù),兩人進(jìn)行計(jì)算器操作,另兩人進(jìn)行結(jié)論分析,而學(xué)生們具體安排時(shí)更是各取所長(zhǎng),讀數(shù)的,記錄的都進(jìn)行了充分發(fā)揮,最后給最先得出結(jié)論的小組以獎(jiǎng)勵(lì),肯定集體成績(jī)。在此基礎(chǔ)上我還常在教學(xué)的設(shè)計(jì)中故意留下一些難度大的有合作價(jià)值的題目為學(xué)生提供合作的必要條件。這樣一來學(xué)生們發(fā)現(xiàn)"合作真好!"合作是解決難題的一個(gè)好途徑,當(dāng)自己解決不了問題時(shí)學(xué)生便會(huì)自然而然的想到合作學(xué)習(xí),從而合作的意識(shí)在日常的學(xué)習(xí)中就會(huì)慢慢地強(qiáng)化,由老師要求他們合作變?yōu)樗麄冏约合牒献鳌:献鞯闹鲃?dòng)性就逐漸的養(yǎng)成。
在講統(tǒng)計(jì)時(shí),為了讓學(xué)生更好的體會(huì)平均數(shù)與方差,我做了一個(gè)課前作業(yè)布置:讓同學(xué)們以組為單位,分工合作統(tǒng)計(jì)本校高三成績(jī),競(jìng)猜今年高考分?jǐn)?shù)線。課上我引入了這樣一個(gè)的例子 :1906年的一天,英國(guó)科學(xué)家伯明頓在一個(gè)鄉(xiāng)村集市散步時(shí)偶遇"猜重量贏大獎(jiǎng)"比賽,一共有800人想碰運(yùn)氣,其中有屠戶,農(nóng)民,更多外行,當(dāng)競(jìng)猜結(jié)束,伯明頓將所有競(jìng)猜者估計(jì)重量記下來,計(jì)算平均值,結(jié)果會(huì)是多少呢?他認(rèn)為一定與標(biāo)準(zhǔn)值相去甚遠(yuǎn),畢竟外行占大多數(shù),但他錯(cuò)了。猜1197磅,事實(shí)1198磅。他總結(jié)群體判斷的準(zhǔn)確性比預(yù)想的可信,同學(xué)們聽后都若有所思。緊接著我結(jié)合1968年美國(guó)潛艇天蝎號(hào)在北大西洋失蹤,為此美國(guó)海軍進(jìn)行了20英里寬,數(shù)千英尺深的環(huán)形海域搜索,但仍一無所獲這一事件以小組為單位展開討論,研究方案。之后公布答案:當(dāng)時(shí)有一個(gè)人提出了一個(gè)與眾不同的方案,他召集了包括數(shù)學(xué)家,潛艇學(xué)家和搜救人員在內(nèi)讓他們猜測(cè),最后從他們所有答案進(jìn)行綜合分析終于發(fā)現(xiàn)了潛艇沉沒地點(diǎn),再次肯定群體智慧。這次同學(xué)們?nèi)粲兴颉=酉聛砼c當(dāng)時(shí)的方法相對(duì)比,評(píng)選了一下最佳小組方案。統(tǒng)計(jì)中的知識(shí)目標(biāo)與德育目標(biāo)就此完成。最后收集課前作業(yè)——小組評(píng)估高考分?jǐn)?shù)結(jié)果,拭目以待今年的高考分?jǐn)?shù)線一下子成為同學(xué)們接下來的首要任務(wù),關(guān)注高考成為從沒有過的渴望。我想這也算是一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成吧。我想象這種切實(shí)聯(lián)系數(shù)學(xué)又結(jié)合生活的例子可以使學(xué)生相信群體,更加熱愛生活熱愛數(shù)學(xué)吧。無處不在的數(shù)學(xué)使學(xué)生們感到了數(shù)學(xué)的強(qiáng)大,合作的偉大。了解數(shù)學(xué),了解數(shù)學(xué)文化是我經(jīng)常在教學(xué)中提到的。如講概率時(shí)我又進(jìn)行了一次這樣的提問:如果一件事成功率1%,那么反復(fù)100次至少成功一次的概率是多少?備選答案:10%,23%,38%,63%,結(jié)果當(dāng)然是他們沒料到的63%。計(jì)算公式為:1—(99%),同學(xué)們大惑不解之時(shí)也正是開始實(shí)施成功教育之時(shí)。數(shù)學(xué)使學(xué)生們了解了"三角最難搞,開方不可少,人生有幾何,性命無代數(shù)"這樣的人生體驗(yàn)也會(huì)有"悲傷雙曲線"那樣的人生感悟。
我們現(xiàn)在面對(duì)的是90后學(xué)生,很多學(xué)生過分自我,追求個(gè)性,最缺乏傾聽的品質(zhì)和習(xí)慣。而"聽"作為一切語言交際活動(dòng)中最重要,最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)往往在教育中被忽視,作為獲取信息探求新知的主要渠道,我想我們有責(zé)任幫學(xué)生疏通,打開。讓學(xué)生學(xué)會(huì)平等,尊重,承擔(dān)責(zé)任遠(yuǎn)比教會(huì)學(xué)生做若干道題重要。因此在小組討論中我關(guān)注每一位組員參與情況,不讓每一組的優(yōu)生觀點(diǎn)代替小組其他成員意見,討論結(jié)束后讓小組成績(jī)一般的同學(xué)發(fā)表觀點(diǎn),讓同組優(yōu)生提質(zhì)疑。剛開始的時(shí)候經(jīng)常相互打斷,當(dāng)成績(jī)不好的同學(xué)觀點(diǎn)幼稚,不能解釋質(zhì)疑時(shí),其他同學(xué)就會(huì)有一些不友好的聲音表現(xiàn)出來。所以我就讓一組成員提觀點(diǎn),另一組成員提質(zhì)疑這樣把問題確立在組與組之間,換位思考之后學(xué)生就學(xué)會(huì)了相互傾聽與尊重,使本組成員的觀點(diǎn)得到重視,同時(shí)其他組成員的質(zhì)疑也受到重視。一段時(shí)間后學(xué)生明白了同學(xué)之間是合作學(xué)習(xí)的伙伴,他們的交往應(yīng)該是平等的、寬松的、自由的。當(dāng)別人發(fā)言時(shí),你的作用只是協(xié)助對(duì)方專注于他的思考和表達(dá),不要輕易打斷同學(xué)的發(fā)言,要學(xué)會(huì)尊重和欣賞他人。只有這樣,才能滿足每位學(xué)生交流的自尊心,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生相互交流的積極性。
我們的學(xué)生長(zhǎng)期以來處在標(biāo)準(zhǔn)答案的框架中,我們老師也經(jīng)常將學(xué)生往這個(gè)框架里攆,導(dǎo)致學(xué)生不愿與老師在知識(shí)上爭(zhēng)論,經(jīng)常默認(rèn)老師的觀點(diǎn)與方法。學(xué)生不會(huì)創(chuàng)新與質(zhì)疑是我們舊的教學(xué)方式所導(dǎo)致的。學(xué)生的相互評(píng)價(jià)過程,既是學(xué)生相互激勵(lì)、導(dǎo)向的過程,又是學(xué)生自我反思、自我認(rèn)識(shí)和自我發(fā)展的過程。要使每個(gè)學(xué)生在交流活動(dòng)中都能得到充分的發(fā)展,在學(xué)習(xí)交流中教師首先要教育學(xué)生能用尊重和欣賞的態(tài)度去傾聽同學(xué)的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀地、合理地評(píng)價(jià)別人的觀點(diǎn)和想法。互評(píng)時(shí),不能只挑對(duì)方的毛病,以找別人的缺點(diǎn)為樂事,而要善于捕捉別人發(fā)言中有價(jià)值的信息與自己的思考方法和解題思路自覺進(jìn)行對(duì)比,并從中受到啟發(fā),打開自己的思路,取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。為了培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力與創(chuàng)新能力。我經(jīng)常在中等學(xué)生進(jìn)行黑板演示之后,讓另一組學(xué)生提質(zhì)疑并講解。剛開始學(xué)生為了相互利益不好意思挑毛病,給低分,也就是在解題規(guī)范性上下下"功夫",在沒寫"解"與"答"的小問題上使勁,使教學(xué)達(dá)不到深度,提不出有價(jià)值的質(zhì)疑。而且關(guān)注的焦點(diǎn)往往對(duì)準(zhǔn)了學(xué)習(xí)結(jié)果,即那些可以量化的東西。同時(shí)我還發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)往往缺少應(yīng)有的自信心和渴望成功的欲望,凡事從興趣出發(fā),稍遇挫折,就灰心喪氣,停滯不前。而且不會(huì)與人進(jìn)行合作,不能把自己的想法與大家交流共享,即使勉強(qiáng)能夠表達(dá)出來,但是在表達(dá)的過程中總是顯得底氣不足,開始的想法很好,在實(shí)際操作中又覺得漏洞百出,最終造成了不敢想、不敢說的局面。為了廣開言路,課堂上我以辯論賽的形式將學(xué)生分成一辯,二辯,三辯互相提問,探尋最佳方法。有的同學(xué)更以多種形式查找問題情境,并用多媒體給大家展示出來。如最近在講古典概率時(shí)有關(guān)概率的公平性進(jìn)行討論,有一位同學(xué)拿出了一段視頻,內(nèi)容就是世界杯開場(chǎng)時(shí)用擲硬幣的方式來開球。而且有的同學(xué)對(duì)擲兩枚及多枚情況提出了質(zhì)疑。問題逐層遞進(jìn),同學(xué)間相互欣賞,對(duì)奇思妙想的同學(xué)更加欽佩。課堂生氣勃勃起來,思維空氣日益濃厚。另外在教學(xué)中我常將自己置于"無知"的境界,比如講三角時(shí)我經(jīng)常用最通用但有些麻煩的公式來求值,給學(xué)生預(yù)留空間來評(píng)價(jià),創(chuàng)新。加強(qiáng)了基礎(chǔ)的同時(shí),豐富了解題思路。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成主動(dòng)評(píng)價(jià)的習(xí)慣后,我會(huì)強(qiáng)調(diào)使用一些課堂用語,如:"我認(rèn)為××同學(xué)說的……"、"我給××同學(xué)提個(gè)意見…"等來提高學(xué)生的修養(yǎng)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力是逐步走向成熟的。只要我們給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì),他們就會(huì)最大可能地展示自我,繼而完善自我。
新課改中我也會(huì)遇到一些困惑但我相信:課改不一定能提高學(xué)生考試成績(jī),但一定能提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在不求人人成功,但求人人進(jìn)步的理念下我想我們教師會(huì)成為真正的人類靈魂工程師。
素質(zhì)教育大討論心得體會(huì)(精選17篇)篇十二
20xx年5月―10月,我參加了順義區(qū)第二期職工素質(zhì)教育培訓(xùn)班。通過半年來的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到了,在當(dāng)今的社會(huì)里,提高職工素質(zhì)的重要性。通過參加素質(zhì)教育培訓(xùn)班,使自己在思想上有著不同程度的提高,把所學(xué)的一些文化知識(shí)已運(yùn)用到了工作中去,使自己的工作進(jìn)一步得到了提升。為更好地完成企業(yè)的各項(xiàng)工作打下了良好的基礎(chǔ)。通過職工素質(zhì)教育學(xué)習(xí),總結(jié)出了一些心得體會(huì)。
一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,認(rèn)清社會(huì)發(fā)展
剛開始我認(rèn)為:自己是來自企業(yè)的一名學(xué)員,工作已經(jīng)28年了,以前卻從未有過進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),再加上自己的年齡大了,記憶力也減退了,再有兩年我也退休了,學(xué)不學(xué)對(duì)我而言沒有什么大的作用,沒有什么必要參加什么素質(zhì)培訓(xùn)了。職工素質(zhì)教育應(yīng)對(duì)的是企事業(yè)中的青年職工,他們是企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān),民族傳承的關(guān)鍵,只有他們的知識(shí)、技能、素質(zhì)提高與完善了,才能使企業(yè)國(guó)家未來更加發(fā)展壯大。通過開學(xué)典禮的動(dòng)員會(huì)和區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的講話使我認(rèn)識(shí)到了,首都職工素質(zhì)教育工程實(shí)在是和我們每一位職工的實(shí)踐生存和未來的發(fā)展息息相關(guān),和國(guó)家與民族興衰密切相連的一項(xiàng)大事業(yè)、大舉措。正如人們常說的一句話“要活到老學(xué)到老”又有多少人在渴望學(xué)習(xí)、渴望自我的提升。單位支付學(xué)費(fèi)送我們來學(xué)習(xí),工會(huì)給我們請(qǐng)來老師為我們上課,機(jī)會(huì)很難得,我要珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)。()特別是我國(guó)是世界上人口最多、勞動(dòng)力資源最豐富的國(guó)家,但是勞動(dòng)力素質(zhì)偏低,自主創(chuàng)新能力薄弱,核心技術(shù)嚴(yán)重缺乏,在一定程度上制約了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的提高。一次黨的十八大報(bào)告中明確提出要“形成全民學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,當(dāng)今社會(huì)正在發(fā)生著快速而深刻的變化,是否具有適應(yīng)環(huán)境和創(chuàng)新的發(fā)展能力已成為職工個(gè)體和生存與發(fā)展的關(guān)鍵,旨在增強(qiáng)職工的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的“職工素質(zhì)教育工程”正是應(yīng)時(shí)而生的一項(xiàng)民心工程,這項(xiàng)工程是“創(chuàng)建學(xué)習(xí)性組織,爭(zhēng)做知識(shí)性職工”活動(dòng)的重要舉措。從根本上維護(hù)了職工的學(xué)習(xí)權(quán)、發(fā)展權(quán)和精神文化權(quán)。
因此來看,社會(huì)的發(fā)展需要學(xué)習(xí),祖國(guó)的未來需要學(xué)習(xí),如何度過自己的后半生更需要在學(xué)習(xí)。
二、克服困難,積極參加學(xué)習(xí)
對(duì)我這個(gè)五十年代才出生的人來說,正是上有父母,下有兒女,面臨著工作、家庭與學(xué)習(xí)矛盾。特別對(duì)我而言,我的工作單位在順義李遂,而我的家卻住在市里,每周我們只有周六回家,休息日,周一又得回來上班,而我們這次素質(zhì)教育培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)時(shí)間正是利用周日休息上課,對(duì)我來講確實(shí)負(fù)擔(dān)較大,中午一個(gè)面包、一瓶水,下午下課后到家都要晚上八、九點(diǎn)鐘,還要干家務(wù),但是每當(dāng)看到給我們上課的周長(zhǎng)亮老師,他年事已高,身體又不好,懷揣著醫(yī)生給他開的住院通知單,還堅(jiān)持這為我們講課,為了給我們上好實(shí)用文體的寫作,他認(rèn)真?zhèn)湔n,他講的課既有書上的知識(shí)又有生活中的案例,讓我們通俗易懂。有時(shí)他站著講累了,就坐著繼續(xù)講課。他的這種精神也深深地感染我,他是為什么?難道他不知道累嗎?不知道自己有心臟病嗎?他是用自己的生命在給我們每一位學(xué)員講課。而我的困難和老師的生命相比那是微不足道的。因此我更加珍惜周老師的每次面授課。課上認(rèn)真記筆記,下課認(rèn)真完成老師留下的每次作業(yè),課后還和同一個(gè)鎮(zhèn)來的同志相互交流,把老師講的知識(shí)吃深吃透,堅(jiān)持上課,不遲到早退,從不缺席。
但是天有不測(cè)風(fēng)云,人有旦夕禍福。下半學(xué)期剛開始我就生病住院了,當(dāng)我在病床上接到同志的電話是我非常著急,就囑咐他記好筆記,把書給我?guī)怼J中g(shù)后自己堅(jiān)持看書、自學(xué)。醫(yī)生給開的假條未休完,我又回到了單位并參加了補(bǔ)考。經(jīng)過同志們的幫助和自己的努力,我所學(xué)的《自我發(fā)展與團(tuán)隊(duì)管理》《實(shí)用法律基礎(chǔ)》《實(shí)用文體寫作》《企業(yè)運(yùn)營(yíng)與發(fā)展》四門功課已全部通過。
三、要把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到工作和生活中去
在參加素質(zhì)教育培訓(xùn)班學(xué)習(xí)以前,對(duì)于工作和生活中常接觸和用到的各類實(shí)用文體,全然沒有明確的概念。我對(duì)于如何正確認(rèn)識(shí)自我發(fā)展、如何開展工作溝通、如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的知識(shí)與方法全無概念,對(duì)如何能夠有效的利用和管理時(shí)間的理念與方法更是一無所知,對(duì)于一些與工作密切相關(guān)的法律法規(guī)也都是含糊其詞,對(duì)于企業(yè)的運(yùn)營(yíng)與發(fā)展,認(rèn)為這都是總經(jīng)理的事。現(xiàn)在通過我們參加了素質(zhì)教育培訓(xùn)以后,將我們所學(xué)到的《實(shí)用文體寫作》《自我發(fā)展與團(tuán)隊(duì)管理》《實(shí)用法律基礎(chǔ)》和《企業(yè)運(yùn)營(yíng)與發(fā)展》的四門課程,應(yīng)用于工作和生活中,這四門課程是最貼近生活,貼近實(shí)際工作需要的課程。通過學(xué)習(xí)《實(shí)用文體寫作》基本掌握了各種文體寫作的格式,了解和掌握了日常生活和工作中常見的各種實(shí)用文體,提高了寫作水平,對(duì)今后自己的一些實(shí)際工作有很大的幫助。通過學(xué)習(xí)《自我發(fā)展與團(tuán)隊(duì)的管理》使我更加理解了團(tuán)隊(duì)合作精神的主旨并靈活運(yùn)用管理手段,提高工作效率、提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),也學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)的管理方法,為今后的自身的職工生涯的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)《企業(yè)的運(yùn)營(yíng)與發(fā)展》使我認(rèn)識(shí)到了企業(yè)的規(guī)模無論大小,他未來的發(fā)展不是一個(gè)人的事,是具備管理經(jīng)驗(yàn),科學(xué)決策和各級(jí)管理工作大家的事。通過學(xué)習(xí)后,我在工作和生活上都發(fā)生了一些變化,使得我的工作更加學(xué)習(xí)條分縷析、得心應(yīng)手了。
總之,幾個(gè)月的職工素質(zhì)教育工程通用能力階段的學(xué)習(xí)早已結(jié)束了,通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我不只是學(xué)習(xí)到了四門功課,它還是我今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的一把金鑰匙,它打開了我今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的大門,我今后要加倍努力,改善心智模式,提高創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)力,為企業(yè)的不斷發(fā)展壯大和實(shí)現(xiàn)自我超越搭建終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
社會(huì)在發(fā)展,人類在進(jìn)步,我們有取之不盡用之不完的科學(xué)知識(shí)。我將在學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)這條跑道上繼續(xù)向前奔跑,為祖國(guó)和企業(yè)的明天更加美好而努力學(xué)習(xí)。
素質(zhì)教育大討論心得體會(huì)(精選17篇)篇十三
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素質(zhì)教育已經(jīng)被提及很多年,但是長(zhǎng)期以來在"人民滿意的教育"被曲解成"考高分"的狀況下,我們教師已經(jīng)被動(dòng)的變?yōu)榧庸?標(biāo)準(zhǔn)件"的工人。對(duì)學(xué)生‘車,銑,刨,磨’,使我一度忘記了自己作為一名數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)是一名關(guān)注學(xué)生心靈導(dǎo)向和人格塑造的教師。自責(zé)中看到新課改倡導(dǎo)的理念與。
教學(xué)。
方式使我更加認(rèn)識(shí)到學(xué)生全面素質(zhì)的提高是我們的首要任務(wù),更加確信教育改變家庭和世界的未來。下面談一談我在分組討論式教學(xué)模式中提高學(xué)生整體素質(zhì)方面的心得。
一通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)同學(xué)互助意識(shí),增加集體榮譽(yù)感。
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生便會(huì)自然而然的想到合作學(xué)習(xí),從而合作的意識(shí)在日常的學(xué)習(xí)中就會(huì)慢慢地強(qiáng)化,由老師要求他們合作變?yōu)樗麄冏约合牒献鳌:献鞯闹鲃?dòng)性就逐漸的養(yǎng)成。
二通過合作學(xué)習(xí),使學(xué)生更加相信群體智慧大于個(gè)人智慧。
三通過合作學(xué)習(xí),小組討論培養(yǎng)學(xué)生相互傾聽,相互尊重。
我們現(xiàn)在面對(duì)的是90后學(xué)生,很多學(xué)生過分自我,追求個(gè)性,最缺乏傾聽的品質(zhì)和習(xí)慣。而"聽"作為一切語言交際活動(dòng)中最重要,最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)往往在教育中被忽視,作為獲取信息探求新知的主要渠道,我想我們有責(zé)任幫學(xué)生疏通,打開。讓學(xué)生學(xué)會(huì)平等,尊重,承擔(dān)責(zé)任遠(yuǎn)比教會(huì)學(xué)生做若干道題重要。因此在小組討論中我關(guān)注每一位組員參與情況,不讓每一組的優(yōu)生觀點(diǎn)代替小組其他成員意見,討論結(jié)束后讓小組成績(jī)一般的同學(xué)發(fā)表觀點(diǎn),讓同組優(yōu)生提質(zhì)疑。剛開始的時(shí)候經(jīng)常相互打斷,當(dāng)成績(jī)不好的同學(xué)觀點(diǎn)幼稚,不能解釋質(zhì)疑時(shí),其他同學(xué)就會(huì)有一些不友好的聲音表現(xiàn)出來。所以我就讓一組成員提觀點(diǎn),另一組成員提質(zhì)疑這樣把問題確立在組與組之間,換位思考之后學(xué)生就學(xué)會(huì)了相互傾聽與尊重,使本組成員的觀點(diǎn)得到重視,同時(shí)其他組成員的質(zhì)疑也受到重視。一段時(shí)間后學(xué)生明白了同學(xué)之間是合作學(xué)習(xí)的伙伴,他們的交往應(yīng)該是平等的、寬松的、自由的。當(dāng)別人發(fā)言時(shí),你的作用只是協(xié)助對(duì)方專注于他的思考和表達(dá),不要輕易打斷同學(xué)的發(fā)言,要學(xué)會(huì)尊重和欣賞他人。只有這樣,才能滿足每位學(xué)生交流的自尊心,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生相互交流的積極性。
四通過合作學(xué)習(xí),相互評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新,相互欣賞。
我們的學(xué)生長(zhǎng)期以來處在標(biāo)準(zhǔn)答案的框架中,我們老師也經(jīng)。
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率的公平性進(jìn)行討論,有一位同學(xué)拿出了一段視頻,內(nèi)容就是世界杯開場(chǎng)時(shí)用擲硬幣的方式來開球。而且有的同學(xué)對(duì)擲兩枚及多枚情況提出了質(zhì)疑。問題逐層遞進(jìn),同學(xué)間相互欣賞,對(duì)奇思妙想的同學(xué)更加欽佩。課堂生氣勃勃起來,思維空氣日益濃厚。另外在教學(xué)中我常將自己置于"無知"的境界,比如講三角時(shí)我經(jīng)常用最通用但有些麻煩的公式來求值,給學(xué)生預(yù)留空間來評(píng)價(jià),創(chuàng)新。加強(qiáng)了基礎(chǔ)的同時(shí),豐富了解題思路。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成主動(dòng)評(píng)價(jià)的習(xí)慣后,我會(huì)強(qiáng)調(diào)使用一些課堂用語,如:"我認(rèn)為××同學(xué)說的……"、"我給××同學(xué)提個(gè)意見…"等來提高學(xué)生的修養(yǎng)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力是逐步走向成熟的。只要我們給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì),他們就會(huì)最大可能地展示自我,繼而完善自我。
新課改中我也會(huì)遇到一些困惑但我相信:課改不一定能提高學(xué)生考試成績(jī),但一定能提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在不求人人成功,但求人人進(jìn)步的理念下我想我們教師會(huì)成為真正的人類靈魂工程師。
思想道德素質(zhì)教育是提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ),在未成年人思想道德建設(shè)中,承擔(dān)著教育主渠道的重任,所以,我們更要扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)相關(guān)理論,豐富自己的內(nèi)涵,提高自身的素養(yǎng)。
小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人道德品質(zhì)形成和道德教育的關(guān)鍵時(shí)期。為此,我們要整合各方面資源,以學(xué)校為主導(dǎo),密切聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì),在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會(huì)資源,為未成年人健康成長(zhǎng)服務(wù)的同時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、希望本文對(duì)您有所幫助!
主課堂作用,切實(shí)把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。要抓住學(xué)校教育這一主渠道,以尊重為前提,以體驗(yàn)為途徑,以"從增強(qiáng)愛國(guó)情感做起,從確立遠(yuǎn)大志向做起,從規(guī)范行為習(xí)慣做起,從提高基本素質(zhì)做起"為主要內(nèi)容,堅(jiān)持"貼近實(shí)際,貼近生活,貼近未成年人"的原則,以求真務(wù)實(shí)的精神,推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。未成年人正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí),世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐漸形成的特殊階段,要堅(jiān)持分層次有步驟地正面引導(dǎo),對(duì)小學(xué)生重點(diǎn)是規(guī)范其言行,培養(yǎng)其良好習(xí)慣;對(duì)中學(xué)生重點(diǎn)是加強(qiáng)愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義教育,引導(dǎo)他們樹立正確的理想信念,以及積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要按照實(shí)踐育人的要求,以體驗(yàn)教育為基本途徑,精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎,吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng),多用生動(dòng)典型的事例,多用喜聞樂見的形式,多用疏導(dǎo)的方法、參與的方法、討論的方法,增強(qiáng)教育活動(dòng)的吸引力和感召力,力求做到寓教于樂,寓教于學(xué),寓教于知,切實(shí)把德育工作做到學(xué)生的心里去,不斷提高未成年人思想道德建設(shè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。
教師只有先以德修身,才能真正做到為人師表,達(dá)到言傳身教的效果。要認(rèn)真落實(shí)小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范,建立小學(xué)生思想道德行為綜合考評(píng)制度,使學(xué)校德育教育進(jìn)一步制度化、規(guī)范化。要切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),拓寬素質(zhì)教育思路,組織好各種課外興趣小組,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力,為小學(xué)生的全面發(fā)展提供必要條件。
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素質(zhì)教育大討論心得體會(huì)(精選17篇)篇十四
素質(zhì)教育最根本的要求是讓學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。大家都知道,新中國(guó)成立以來,黨和政府歷來都高度重視教育、特別強(qiáng)調(diào)要全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。下面為大家?guī)硭刭|(zhì)教育大討論心得體會(huì)三篇,歡迎閱讀參考哦!
思想道德素質(zhì)教育是提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ),在未成年人思想道德建設(shè)中,承擔(dān)著教育主渠道的重任,所以,我們更要扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)相關(guān)理論,豐富自己的內(nèi)涵,提高自身的素養(yǎng)。
對(duì)小學(xué)生重點(diǎn)是規(guī)范其言行,培養(yǎng)其良好習(xí)慣;對(duì)中學(xué)生重點(diǎn)是加強(qiáng)愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義教育,引導(dǎo)他們樹立正確的理想信念,以及積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要按照實(shí)踐育人的要求,以體驗(yàn)教育為基本途徑,精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎,吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng),多用生動(dòng)典型的事例,多用喜聞樂見的形式,多用疏導(dǎo)的方法、參與的方法、討論的方法,增強(qiáng)教育活動(dòng)的吸引力和感召力,力求做到寓教于樂,寓教于學(xué),寓教于知,切實(shí)把德育工作做到學(xué)生的心里去,不斷提高未成年人思想道德建設(shè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性.
教師只有先以德修身,才能真正做到為人師表,達(dá)到言傳身教的效果。要認(rèn)真落實(shí)小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范,建立小學(xué)生思想道德行為綜合考評(píng)制度,使學(xué)校德育教育進(jìn)一步制度化、規(guī)范化。要切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),拓寬素質(zhì)教育思路,組織好各種課外興趣小組,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力,為小學(xué)生的全面發(fā)展提供必要條件。
教育是民族振興的基石。黨的十x大從全面建設(shè)小康社會(huì)的全局出發(fā),做出了“優(yōu)先發(fā)展教育、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署,明確提出了“全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持育人為本、德育為先,實(shí)施素質(zhì)教育”的要求。貫徹落實(shí)十x大精神,必須把全面實(shí)施素質(zhì)教育作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù),作為教育工作的主題,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,重視學(xué)生鍛煉強(qiáng)健的體魄。素質(zhì)教育是按照社會(huì)和人的發(fā)展的需要,遵循教育教學(xué)規(guī)律,面向全體學(xué)生,以全面提高學(xué)生素質(zhì)為核心的教育。面向二十一世紀(jì),基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)是走向素質(zhì)教育。山東省教育廳2008年1號(hào)文件《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革全面提高教育質(zhì)量的意見》及2007年20號(hào)文件《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》吹響了我省實(shí)施素質(zhì)教育新政的號(hào)角,對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育,推動(dòng)人的能力發(fā)展全面發(fā)展,科學(xué)發(fā)展實(shí)現(xiàn)“科教興魯”和“人才強(qiáng)省”戰(zhàn)略具有重要的意義。
通過認(rèn)真學(xué)習(xí),我充分認(rèn)識(shí)到全面實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的核心任務(wù),是一個(gè)影響深遠(yuǎn),任務(wù)艱巨的系統(tǒng)工程。特別是增強(qiáng)深化課程改革是教育改革的核心內(nèi)容,是素質(zhì)教育由外延到核心突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程改革的深入進(jìn)行,加強(qiáng)學(xué)校管理、規(guī)范辦學(xué)行為是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要措施是依法治教的必然要求,是堅(jiān)持面向現(xiàn)代化面向世界面向未來以人為本,遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面健康發(fā)展和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。素質(zhì)教育從多方面強(qiáng)調(diào)了以人為本,注重德育,注重健康,充分利用校內(nèi)外德育資源,寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中,加強(qiáng)學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系,講究實(shí)效,克服形式主義。教育是一崗雙責(zé),既教書又育人,形成全員育人、全程育人的德育工作機(jī)制,把德育滲透到學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校教育的根本,是人的能力培養(yǎng),既教書又育人。德育為首:道德思想、民族精神、理想信念、法治觀念、心理健康成就一個(gè)人的心理素質(zhì)。在技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐四個(gè)領(lǐng)域開闊了學(xué)生能力發(fā)展的天地。促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)與技術(shù)能力相結(jié)合,得到和諧發(fā)展。我作為一個(gè)語文課的教師,應(yīng)該身體力行貫徹我省推進(jìn)素質(zhì)教育新政精神,努力盡自己的力量為學(xué)生營(yíng)造平安、文明、和諧的校園氛圍,努力培養(yǎng)學(xué)生成為弘揚(yáng)正氣,團(tuán)結(jié)友愛,生動(dòng)活潑,全面發(fā)展的人才。
素質(zhì)教育大討論心得體會(huì)(精選17篇)篇十五
自全省中小學(xué)素質(zhì)教育工作會(huì)議勝利召開以來,我們深刻地認(rèn)識(shí)到,新一輪的教育改革對(duì)我們來說,既是挑戰(zhàn),更是機(jī)遇。近年來,在市教育局的親切關(guān)懷下,我們按照“辦人民滿意教育”的總體思路,以素質(zhì)教育為核心,規(guī)范辦學(xué)行為,深化課程改革,創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制,構(gòu)建高效課堂,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育“三個(gè)面向”、“三個(gè)還給”的目標(biāo),有力地推進(jìn)了我鎮(zhèn)小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施。
一、加強(qiáng)校本研訓(xùn),打造實(shí)施素質(zhì)教育的精品隊(duì)伍。
建設(shè)高效課堂,推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教師的素質(zhì)是關(guān)鍵,因此我們確立了立足校本研訓(xùn),構(gòu)建高效課堂的基本路子。
1、集體教研,全員互學(xué)互助共同提高。
在小學(xué)教研室牽頭下,我們將全鎮(zhèn)8處學(xué)區(qū)整合為4個(gè)教研區(qū),由教研員分區(qū)負(fù)責(zé),建立了“教研員掛牌活動(dòng)制”,豐富了“教研室—教研區(qū)—教研組”三級(jí)教研制度,提出了“整合資源、校際聯(lián)動(dòng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的教研策略。通過開展集體備課、觀摩研討課和教學(xué)常規(guī)、教學(xué)特色展示等活動(dòng),有效解決了教研組規(guī)模小,教研活動(dòng)流于形式,聽課活動(dòng)走過場(chǎng),缺乏思考和質(zhì)疑,構(gòu)不成教師群體的合作學(xué)習(xí)等問題。真正達(dá)到了促進(jìn)區(qū)內(nèi)校際間的交流與合作,最大限度地實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育資源共享,教師同步發(fā)展的目的。
2、搭建平臺(tái),促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。
青年教師在我鎮(zhèn)小學(xué)教師隊(duì)伍中占有很大比例,他們是我們小學(xué)教育的中堅(jiān)力量。為此,各學(xué)校積極支持他們外出參加各類教學(xué)研討活動(dòng),接受新課程理念,開闊教育視野。外出學(xué)習(xí)回校后,上學(xué)習(xí)匯報(bào)課,撰寫學(xué)習(xí)心得,促進(jìn)內(nèi)化,提高業(yè)務(wù)。鎮(zhèn)教研室每?jī)赡暝u(píng)選一批鎮(zhèn)級(jí)骨干教師,不定期舉行優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀案例評(píng)選、課改論壇等活動(dòng)。中心小學(xué)每周四開展的“課堂教學(xué)周展評(píng)暨開放日”活動(dòng);各教研區(qū)每學(xué)期的“教研區(qū)成果展示”;全鎮(zhèn)廣泛開展的骨干教師示范課、青年教師研討課、外出學(xué)習(xí)匯報(bào)課、全員上好每學(xué)期“最佳一堂課”等“四課”活動(dòng),都為青年教師搭建鍛煉的平臺(tái),享受成長(zhǎng)的快樂,激勵(lì)青年教師競(jìng)教競(jìng)學(xué),一批青年骨干教師嶄露頭角。近幾年,徐延峰被評(píng)為首屆滕州名師,張野被評(píng)為棗莊市課改標(biāo)兵,關(guān)繼偉等3人被評(píng)為滕州市十佳明星教師,張西強(qiáng)、李迎春等20余名教師被評(píng)為滕州市教學(xué)能手、課改標(biāo)兵,彭宗偉等5人獲棗莊市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一、二等獎(jiǎng),鐘淑芹等30余節(jié)課獲滕州市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一、二等獎(jiǎng),蔣寶昂等8人次在市教研人員優(yōu)質(zhì)課、新課程論壇、教學(xué)設(shè)計(jì)等比賽活動(dòng)中也取得優(yōu)異成績(jī)。
二、構(gòu)建高效課堂,堅(jiān)守推進(jìn)素質(zhì)教育的主要陣地。
推進(jìn)素質(zhì)教育的主陣地說到底是課堂教學(xué),學(xué)校研究實(shí)施素質(zhì)教育的各種措施,也只有植根于課堂教學(xué)才有旺盛的生命力,因此,我們緊緊圍繞構(gòu)建高效課堂這一有效載體,強(qiáng)力推進(jìn)素質(zhì)教育。
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。
思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。去年以來,我們以教研區(qū)、學(xué)區(qū)為單位陸續(xù)組織教師學(xué)習(xí)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》、省市素質(zhì)教育工作會(huì)議材料等,逐步引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育思想,樹立正確的教育質(zhì)量觀:全體學(xué)生的質(zhì)量,學(xué)生全面發(fā)展的質(zhì)量,學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)性得到發(fā)展的質(zhì)量。其次,為了提升教師的教學(xué)觀念,我們先后舉行了“校長(zhǎng)、主任談素質(zhì)教育”、“我與素質(zhì)教育同行”、“我心目中的好學(xué)生”、“課改與我同在”等系列論壇,限時(shí)說課、備課,限時(shí)制卷,新課標(biāo)理論考試等活動(dòng),提升了教師個(gè)人的理論水平,提高對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)和適應(yīng)程度,把對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理論理解逐步內(nèi)化為具體教學(xué)行為。
2、深入課題研究。
3、廣推教學(xué)模式。
為建設(shè)高效課堂,我們?nèi)嫱菩惺薪萄惺腋鲗W(xué)科教學(xué)策略(模式),實(shí)現(xiàn)各學(xué)科教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中的智慧突破。本學(xué)期,我們先后印發(fā)了《張汪鎮(zhèn)小學(xué)課堂教學(xué)指導(dǎo)意見》、《各學(xué)科教學(xué)策略(模式)學(xué)習(xí)材料》、《張汪鎮(zhèn)小學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》等文件材料,供全體教師學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐。組織開展了課堂教學(xué)改革研討暨課堂教學(xué)建模推模活動(dòng),每次活動(dòng)后該學(xué)科教師均寫一份學(xué)習(xí)心得,設(shè)計(jì)一份精品教案,加深老師們對(duì)該學(xué)科教學(xué)模式的理解,修正教學(xué)行為、提升教學(xué)智慧。同時(shí),我們嚴(yán)格執(zhí)行各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)推門聽課、課后反饋制度,同伴聽課、課后研討制度,要求教師在課堂教學(xué)前研討模式、課堂教學(xué)中實(shí)踐模式、在課堂教學(xué)后反思模式,以教學(xué)模式的推廣,推動(dòng)高效課堂的構(gòu)建,提高整體課堂教學(xué)水平。
4、學(xué)科團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)。
面臨著高效課堂的著力構(gòu)建,本著為教師專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí),教研員變檢查者、督促者與指導(dǎo)者為“平等中的首席”。學(xué)科教研員在全鎮(zhèn)挑選四、五名骨干教師組成鎮(zhèn)學(xué)科中心教研組,“沉入”備課組、“沉入”教室、“蹲點(diǎn)式”參與學(xué)校教研活動(dòng)、“下水式”投入課堂教學(xué)之中。利用中心教研組的團(tuán)隊(duì)智慧,為學(xué)科教師提供精品教案、聽課心得、教學(xué)案例等學(xué)習(xí)研討材料。各學(xué)科中心教研組,積極開展網(wǎng)絡(luò)教研,組織教師通過市教研室“滕州教研”、中國(guó)教育資源服務(wù)平臺(tái)“新思考網(wǎng)”等學(xué)習(xí)平臺(tái)開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上培訓(xùn)。同時(shí)各學(xué)科中心教研組建立學(xué)科博客——學(xué)科教研工作站,網(wǎng)上交流、信息互通,提升教研效率、放大教研成果。通過學(xué)科中心教研組的建立,有效地引領(lǐng)教師走向?qū)I(yè)成熟,推進(jìn)學(xué)科改革縱深發(fā)展。
三、拓寬教育渠道,不斷豐富素質(zhì)教育的育人內(nèi)涵。
在“高奏主旋律、突出主渠道”的同時(shí),我們還多渠道地對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,全面提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、生活勞動(dòng)技能等,提升學(xué)校辦學(xué)品位、豐富素質(zhì)教育內(nèi)涵。
1、營(yíng)造書香校園,積淀人文底蘊(yùn)。
我們要求各校打造以經(jīng)典誦讀為特色的校園文化建設(shè)。各校充分利用晨讀和每周兩節(jié)的閱讀課,開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。通過建立班級(jí)圖書角、墻報(bào)、板報(bào)等形式精心構(gòu)建班級(jí)閱讀活動(dòng)平臺(tái),使學(xué)生浸潤(rùn)在濃濃的經(jīng)典文化氛圍之中。我們還注重發(fā)揮家長(zhǎng)的積極主動(dòng)性,把經(jīng)典誦讀的時(shí)空向家庭延伸,一段時(shí)間以來,家長(zhǎng)成為我們營(yíng)造書香校園的支持者和直接參與者。通過多途徑開展,時(shí)時(shí)刻刻都在積淀著學(xué)生的人文底蘊(yùn)。
2、開展綜合實(shí)踐,培養(yǎng)自主能力。
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中,我們牢牢抓住新課改的亮點(diǎn)——綜合實(shí)踐活動(dòng),各校因地制宜,立足實(shí)際開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源,全面開設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課,培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。中心小學(xué)的“我是班級(jí)小主人”、“安全天天伴我行”、“國(guó)旗飄飄”,皇殿崗小學(xué)的“古薛文化溯源”,夏樓小學(xué)的“張汪板鴨飛起來”,大宗村小學(xué)的“改革開放農(nóng)家樂”等等專題,已經(jīng)成為學(xué)校活動(dòng)的經(jīng)典和品牌,并已凸顯出多種育人效應(yīng)。
3、搭建展示舞臺(tái),張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。
省素質(zhì)教育會(huì)議把培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)放到了相當(dāng)重要的位置。我們充分利用各種節(jié)日舉辦演講、童謠、古詩文經(jīng)典誦讀、寫字、聲樂、舞蹈、課本劇表演,給學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)充分展示自我的舞臺(tái),給每個(gè)學(xué)生提供自主選擇、主動(dòng)發(fā)展的空間,促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展和特長(zhǎng)發(fā)展,中心小學(xué)、大宗村小學(xué)每年一屆的校園文化藝術(shù)節(jié)更是喚醒了學(xué)生的特長(zhǎng),成就了孩子們的夢(mèng)想。
各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁,時(shí)代在進(jìn)步,教育在發(fā)展。素質(zhì)教育工作會(huì)議精神給我們指明了方向,今年是強(qiáng)力推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵一年,讓我們沐浴著素質(zhì)教育的春風(fēng),在實(shí)施素質(zhì)教育的道路上,進(jìn)一步更新教育觀念,創(chuàng)新教育思路,勇于探索,大膽實(shí)踐。繼續(xù)加大校本研訓(xùn)的力度、提高廣大教師投身新課改的能力,堅(jiān)守課堂教學(xué)主陣地、全面提升素質(zhì)教育質(zhì)量,辦出讓人民更加滿意的教育!
素質(zhì)教育大討論心得體會(huì)(精選17篇)篇十六
在學(xué)習(xí)《實(shí)施素質(zhì)教育的真正推動(dòng)力》這一章節(jié)時(shí),使我深有感觸,素質(zhì)教育是中國(guó)社會(huì)走向現(xiàn)代化的必需,是中國(guó)社會(huì)快速發(fā)展的必然產(chǎn)物。全面推進(jìn)素質(zhì)教育是中國(guó)教育改革和發(fā)展的根本任務(wù),在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程就,基礎(chǔ)教育課程改革是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
素質(zhì)教育作為先進(jìn)的教育,是把教育的人性價(jià)值放在第一位,是與高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化社會(huì)相適應(yīng)的一種教育理念和教育實(shí)踐,是教育永遠(yuǎn)追求的一種理想的境界。與時(shí)俱進(jìn)教育只有向社會(huì)發(fā)展需求交上滿意的答卷,才能有利于社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步,否則將成為社會(huì)前進(jìn)的阻礙。
從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,正成為邁入新世紀(jì)的中國(guó)教育改革的主旋律。“應(yīng)試教育”以升學(xué)為目的,以提高應(yīng)試成績(jī)?yōu)榻逃繕?biāo),以知識(shí)灌輸為教育方法。而素質(zhì)教育依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要,以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的,以尊重人的主體性和主動(dòng)精神,注重開發(fā)人的智慧、潛能,注重形成人的健全性為根本特征的教育。
基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo):改變課程過于注重知識(shí)的傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程;改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀,整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例,并設(shè)置綜合課程,以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求,體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性;改變課程內(nèi)容“男、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能;改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的`現(xiàn)狀、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力;改變課程評(píng)價(jià)過程過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能;改變課程管理過于集中的狀況,實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理,增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。
究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
素質(zhì)教育大討論心得體會(huì)(精選17篇)篇十七
今天在校學(xué)習(xí)的小學(xué)生,二十一世紀(jì)將逐步進(jìn)入社會(huì),成為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的主力軍。他們的思想品德與知識(shí)才能的素質(zhì)如何,將直接關(guān)系到我國(guó)在世界競(jìng)爭(zhēng)中的成敗。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,社會(huì)對(duì)人才的要求向綜型,創(chuàng)造型發(fā)展。這就向我們學(xué)校教育提出新的挑戰(zhàn),必須實(shí)施素質(zhì)教育。要求學(xué)校和教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,要進(jìn)行素質(zhì)教育,即要變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”。然而在素質(zhì)教育的實(shí)施過程中,有少的學(xué)校和教師把素質(zhì)教育只停留在“大家談”上,只為在期末考取得高分?jǐn)?shù)而教學(xué)。結(jié)果,學(xué)生的思維能力得不到良好的發(fā)展,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣枯燥乏味,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這與小學(xué)素質(zhì)教育的要求相差甚遠(yuǎn)。怎樣才能真正實(shí)施素質(zhì)教育,我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育有以下幾點(diǎn)看法:
素質(zhì)教育的核心是發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。素質(zhì)教育的三要:一要面向全體學(xué)生;二要使學(xué)生在德、智、體、美、勞全面發(fā)展;三要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,素質(zhì)教育要求數(shù)學(xué)教學(xué)比過去更重視學(xué)生的主體地位,更重視思想的滲透,更重視智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng),更重視非智力因素的作用。對(duì)照《九年義務(wù)小學(xué)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的要求:“小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的一門重要學(xué)科。從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ),發(fā)展思維能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的習(xí)習(xí)慣,對(duì)于貫徹德、智、體方面發(fā)展的教育方針,培養(yǎng)有理想、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民,提高全民族的素質(zhì),具有十分重要意義”。由此,我們看出:打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ),發(fā)展智力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分。我們教師備課、上課、測(cè)試、教研等都圍繞這四個(gè)要求進(jìn)行,這樣才能實(shí)施素質(zhì)教育,數(shù)學(xué)素質(zhì)教育才會(huì)有成效。
“應(yīng)試教育”在教學(xué)過程中,重智育輕德育;重知識(shí)輕能力;重結(jié)果輕過程。不少的教師只重視數(shù)學(xué)的教學(xué),凡是考試需要的就認(rèn)真地學(xué)習(xí),且不惜加班加碼;不需要考的內(nèi)容就不學(xué)習(xí);教師在課堂忙于講課,學(xué)生課后忙于作業(yè),師生把精力花在無限制的重復(fù)性的練習(xí)和復(fù)習(xí)上,為的就是為期考爭(zhēng)個(gè)高分,爭(zhēng)個(gè)好名次。這樣的教育方法,無視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,無視學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和個(gè)別差異,學(xué)生只被當(dāng)作被動(dòng)接受數(shù)學(xué)概念、規(guī)律等結(jié)論的容器。這樣的狀況,師生的心理壓力很大,身心都十分的疲憊。以上的狀況說明,改革數(shù)學(xué)教育勢(shì)在必行。教師應(yīng)把“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)到“素質(zhì)教育”上來。因?yàn)閿?shù)學(xué)的素質(zhì)教育的教育方法,主要是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生積極主動(dòng)地通過動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,參與教學(xué)活動(dòng),主動(dòng)地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念和規(guī)律,并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。