教學計劃是指在一段時間內對教學內容、教學目標以及教學方法等進行詳細安排和計劃的一種書面材料，它是教師進行教學活動的重要指導工具，能夠提高教學效果，提升學生學習能力。參考這些教學計劃范文，可以了解教學計劃的設計思路和具體步驟，提高教師的教學設計能力。

小學語文秋天的雨教學設計（模板18篇）篇一

教學要求：

1．認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

教學重點：

有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學難點：

1．能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

2．體會作者在遣詞造句方面的特點。

課前準備：

教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、欣賞秋色，育情導學。

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

3．喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

4．學生交流看法和感受。

5．想象導學：

a．請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

二、聽讀課文，感知內容。

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

2．聽了之后你有什么想法？引導學生初步體悟本文語言文字的美。

3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的語句和段落多讀幾遍。

4．把自己認為美的語句和段落讀給同桌聽聽。

5．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動情。

1．品讀第一自然段。

(1)營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。

(2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。

(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2．品讀第二自然段。

(1)引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

(2)指名學生朗讀后并回答。

(3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

四、變讀為述，積累語言。

1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

2．讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

3．指名學生上臺進行表演性朗誦并點評。

五、識字寫字。

1．學習生字，交流學法。

注：注意區別“飄、漂、票”

3．練寫生字。

第二課時。

一、復習回顧。

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2．秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

3．引導學生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象。

1．品悟、想象第3自然段內容。

a．教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b．學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

e．讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

2．品悟、想象第4自然段。

d．語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。

三、總結拓展。

1．出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把____________________________________________。

秋天的雨，有一盒____________________________________________。

秋天的雨，藏著_____________________________________________。

秋天的雨，吹起______________________________________________。

2．引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？(教師可根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動作鋪墊。

板書設計：

是一把鑰匙。

是一盒五彩繽紛的顏料。

藏著非常好聞的氣味。

帶來冬天的消息豐收歡樂。

教學反思：

為了讓學生能夠真正感受散文中優美及巧妙比喻的意境，我以提問的方式引發學生帶著思考導入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景色，并邊進行提問：把什么比喻成了什么？視頻中小朋友們為什么喜歡秋天？引發學生學習并回答：作者把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。

但是由于準備不是很充足，缺少了單張圖片展示，因此，學生在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰？(銀杏、楓樹)沒有孩子能回答出來，說明孩子們的知識經驗還不是很豐富，以后在活動之前，我都應該考慮到前期經驗的灌輸，使活動能很好地開展。比如說，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。

綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓學生在視頻中學習到比喻手法和欣賞觀看的討論形式，使學生充分感受到秋天的美。

小學語文秋天的雨教學設計（模板18篇）篇二

新課程標準要求《品德與生活》教學應回歸生活，關注兒童的現實生活，積極引導兒童的發展，倡導自主、探索性學習，使情感、態度、行為習慣、知識技能的培養內在統一。《我愛秋天》這一課的設計，將活動作為載體，以小組合作學習的方式，讓學生在活動中主動探究，通過體驗生活獲取知識，從而達成教學目標。因此，在設計時，我把生活直接搬進課堂，學生通過眼的觀察、耳的聆聽、嘴的品嘗、鼻的聞嗅、手的觸摸，多方面的調動各種感官去認識秋天的特征，感受秋天的細微變化。讓學生在課堂中體驗生活，再加上教師的引導，促進他們對秋天各種經驗的總結提煉，加深學生對秋天美的理解，從而潛移默化地感受秋天的美，從內心深處迸發“我愛秋天”。

【教材分析】。

本課選自浙教版《品德與生活》二年級上冊第三單元《金色的秋天》中的'第一課。本單元“金色的秋天”是繼一年級下“春天的歌”之后又一個反映季節變化的主題。秋天碩果累累，紅葉飄飄。那樹、那花、那果，無不讓人感嘆大自然造物的神奇，大自然獨特的景致激發起學生渴望親近大自然、擁抱大自然的情感。教材內有三個圖案：第一個圖案重在表現的是秋天樹葉顏色的一個變化過程，從綠到帶黃，到基本變黃。第二個圖案重點表現的是一個小女孩歡快地奔向盛開地菊花，側重點是花。第三個畫面則是表現秋天是個豐收的季節，圖片上品種豐富的各類果實豐收了。

【學情分析】。

二年級的孩子，對秋天已有了些感性的儲存。而如何喚醒孩子們對生活的記憶，讓他們對秋天的認識更清晰，更有序，同時對秋天的特征有更為深刻的體驗，則是本主題內容的重點所在。

教學目標：

態度和情感：引導學生運用多種感觀感受秋天的特色，培養學生的審美情趣。體會為了秋的收獲，人們付出的辛勤勞動，能珍惜勞動成果。

行為和習慣：通過尋找大自然中秋季的細微變化，使學生對探索大自然充滿興趣。培養學生自覺地運用感官了解事物的特征、仔細觀察周邊事物變化的能力。

過程和方法：通過秋之源、秋之旅、秋之贊、秋之悟等活動，在小組合作和探究過程中，讓學生發現美，熱愛秋天。

知識和技能：讓學生簡單描述秋天的特征，初步培養觀察能力，探究能力等相關技能。

教學重、難點：

重點：引導學生運用多種感官感受秋天的季節特征，培養熱愛大自然的情趣。

難點：學生能夠深刻體會秋季之特征，特別是能夠感受到秋天豐收的喜悅。

課時計劃：

第1課時（共3課時）。

課前準備：

1、ppt課件。

2、每個小隊一份探究記錄卡。

3、每個小隊一袋樹葉、幾張白紙。

4、秋天的果籃一份。

教學過程：

一、秋之源。

1、補充小詩。

【教師根據學生的回答，簡筆畫出學生眼中的秋天：天氣涼，樹葉變黃、紅、飄落等等】。

二、秋之旅。

過渡：秋姑娘可是個神奇魔術師，所到之處，無不充滿了奇妙與驚喜。讓我們跟著秋姑娘的步伐，一起走進大自然，去感受秋天的美好吧。

（一）學習小隊報到：花園小隊、田野小隊、果園小隊。

（二）出示探索小要求。

1、隊員們要用看、聽、聞、嘗等適合的方式去觀察和感覺秋天。

的氣息。【教師板書：看、聽、聞、嘗】。

2、匯報的時候要把所有的發現精彩的展示出來，可以寫，可以畫，也可以模擬聲音等等，用學生喜歡的方式來展現。

【出示溫馨小提示】。

（三）各小隊進行探索感受，教師根據情況進行指導。

指導點：

1、花園隊的同學可以引導認識可以嘗的花有哪些，怎么食用。

2、田野隊的隊員們可以談談農作物的果實在生活中是怎么食用的。

3、果園隊的同學，除了桌子上的水果外，你們還可以補充其它的水果。可以說說果子摸上去的感覺，嘗起來的味道，也可以談談里面含的營養素。

（四）探索成果展示。

1、按照花園隊、田野隊、果園隊的順序進行展示。

2、引導學生學會傾聽，補充的東西要是前面同學沒說過的。

3、教師根據學生的回答，出示ppt課件，加深學生的認知。

小學語文秋天的雨教學設計（模板18篇）篇三

：有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美。中心句的作用，并試著應用。

：加強朗讀、感悟、理解能力。

：感受秋天的美好。

：讀中感悟語言美，積累語言。

體會中心句作用，在作文中學會應用。

學具）：課件，錄音。

1、我們已經知道這是一篇非常美的文章，現在還想親自讀一讀嗎？那就請你自由地讀一讀課文，邊讀邊畫出課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的。開始吧！（學生自由讀讀）。

2、說一說吧！課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？（交流匯報）。

3、老師就用小標題的方式概括出這幾個方面，好嗎？（板書后）你覺得用小標題來概括怎么樣？我們在以后的學習中再遇到像這們內容比較清晰的課文時，就可以用小標題的方法概括主要內容。

說得多好啊！秋天的雨真奇妙！還想再讀一讀嗎？就請你選擇你喜歡的部分來讀，然后把品讀的結果在小組內說說，最后我們再全班交流怎么樣？（自由品讀，小組交流）。

現在就把你喜歡的部分介紹給大家吧！

（一）、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

1、黃黃的葉子像一把把小扇子，比喻得多好啊！你還能讀出那種扇哪扇哪的感覺嗎？（學生朗讀）這一段里還有哪句話也用了比喻句。用﹏﹏把它畫出來好嗎！

過渡：黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、還有金黃的田野。讓你們這樣一讀就構成了一幅更美的秋景圖了，讓們共同來感受一下吧！

2、快看下面還有更有意思的呢？是什么呢？（學生抓住個別句子讀）。

3、看看顏色越來越多了，這么多的'顏色用文中的一個詞就是“五彩繽紛”。現在咱們就來感受一下五彩繽紛（課件）（感受理解五彩繽紛）。

這回你們知道五彩繽紛是什么意思了吧！把你理解的“五彩繽紛”跟大家說一說。

4、就讓我們隨著音樂再來感受一下，五彩繽紛的秋天，老師讀第一句話，你們讀后面幾句話。哎，你們發現，老師讀的這句話和你們讀的幾句話有什么關系？（一句話包括了一段的內容）。

5、對了，這句話正好概括了這段的內容，也可以說這段的內容是圍繞著這一句話來一寫的，我們就把這句話叫這一段的中心句，現在我們再來到課文中找一找，還有你喜歡的哪幾段也是這么寫的，快速讀，邊讀邊畫出中心句（學生試著畫出比喻句）。

（二）秋天的雨是一把鑰匙。

過渡：看看秋天大門里還有什么呢？

（三）秋天的雨藏著非常好聞的氣味。

1、學生自由匯報品讀結果。

2、誰也被那香味勾住了，讀一讀，

（四）秋天的雨吹起了金色的小喇叭。

1、學生自由匯報讀。

2、是呀！一場秋雨一場寒，你看冬天快要來了，小動物都在忙碌著，準備過冬，這種熱鬧的場面，誰還想通過朗讀表現出來。

1、是呀！冬天快要來了，但是秋天給我們留下的美好回憶，卻依然存在，因為秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來的信息。

秋天的雨還給我們帶來的是一曲豐收的歌，一首歡快的歌（板書）。

2、就讓我們帶著對秋天的喜愛和贊美，去讀一讀最后一自然段。

1、秋天里你們心中歡樂的歌是什么呢？（交流）。

就用我們今天學習的方法，圍繞中心句把一個內容寫完整、寫具體，先想好寫些什么，然后說一說！

2、沒來得及說的同學把你想說的寫在今天的日記中好嗎？

小學語文秋天的雨教學設計（模板18篇）篇四

??1、引導學生讀懂課文內容，聯系實際想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象，體會大自然景物的美。

??2、指導學生有感情地朗讀課文。

??3、讓學生摘抄形象生動的語句。

??教學重點有感情地朗讀課文，想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象。

??教學難點體會雨水“流進人們的'心窩里”這句話的意思。

??教學時間一課時。

??教學過程。

??一、審題入手，激發興趣。

??（一）板書課題，齊讀題目。

??（二）據題質疑，激發興趣。

??學生可能提出：

??1、此文描寫的是什么季節時的一場雨？

??2、是從哪幾方面介紹的？主要說的是什么？

??3、下雨時自然景物有哪些變化？

??（三）教師導入：

??同學們都見過下雨，但雨在不同的季節是不一樣的，雨會給人們帶來什么好處：本文主要描寫了什么時候的景色？一起學文來解答。

??二、初讀課文，整體感悟。

??學生自己小聲閱讀全文，邊讀邊想象下雨時的樣子，雨后的景象有什么變化。在小組中把自己的感受講給同學聽。

??三、再讀課文，讀中感悟。

??（這場雨是夏季的暴雨。如果學生答不出，引導學生讀讀第1自然段中的第二句，雨前的特點是：天暗、風狂、悶熱。要是在春季和秋季絕不會如此。）。

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小學語文秋天的雨教學設計（模板18篇）篇五

??由于低年級學生注意力易分散，并且好動、持久性較差。本課設計時注意到這些，采用多媒體現代化的教學手段，充分吸引學生的興趣。利用學生感興趣的問題，拉他們走上學習的.主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學習任務。

??【設計特色】。

??教師教，重在“引導”；學生學，重在“自主”

??【教學流程及設計意圖】。

??一、畫面激趣談話導入。

??1、你知道一年有哪四個季節？（春、夏、秋、冬）。

??2、（畫面）這里的風景到底是哪個季節呢？

??（學生根據畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）。

??畫面上出示課題：秋天。

??二、讀課文初步感知。

??2、學生各抒己見（畫面出示學生說到的某個句子）。

??三、自讀感受角色體驗。

??1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。

??2、（讓小老師上臺）點好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應點出）領讀句子，可提出自己的朗讀要求。

??四、比較異同感悟語言。

??1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么。

小學語文秋天的雨教學設計（模板18篇）篇六

學習目標：

1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字，會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

課前準備：

1、搜集有關秋天景象的圖片，制作多媒體課件。

2、課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。

3、根據課文第2自然段內容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

第一課時。

欣賞秋色，育情導學。

1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎?

2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

3、喚起情感：你喜歡秋天嗎?為什么?

4、學生交流看法和感受。

5、想象導學：

a、請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

聽讀課文，感知內容。

1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

2、你們覺得秋天的雨神奇嗎?

3、你們最喜歡哪幾段內容?

品讀課文，感受神奇。

1、品讀第1自然段。

a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的'感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽?

c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處?

d、指名交流并讀出神奇之處。

e、激發情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?

2、品讀第2自然段。

a、引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?

b、指名學生朗讀后并回答。

c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

e、聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎?

變讀為述，積累語言。

1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽?

2、讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

3、指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

習寫生字和詞語，當堂展評。

拓展練習。

1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

2、聯系家鄉秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。(兩個作業可以任選其一)。

小學語文秋天的雨教學設計（模板18篇）篇七

知識目標：有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美。中心句的作用，并試著應用。

能力目標：加強朗讀、感悟、理解能力。

情感目標：感受秋天的美好。

教學重點：讀中感悟語言美，積累語言。

教學難點：體會中心句作用，在作文中學會應用。

教具（學具）：課件，錄音。

教學內容：

一、談話激情導入。

二、朗讀感知課文。

1、我們已經知道這是一篇非常美的文章，現在還想親自讀一讀嗎？那就請你自由地讀一讀課文，邊讀邊畫出課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的。開始吧！（學生自由讀讀）。

2、說一說吧！課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？（交流匯報）。

3、老師就用小標題的方式概括出這幾個方面，好嗎？（板書后）你覺得用小標題來概括怎么樣？我們在以后的學習中再遇到像這們內容比較清晰的課文時，就可以用小標題的方法概括主要內容。

說得多好啊！秋天的雨真奇妙！還想再讀一讀嗎？就請你選擇你喜歡的部分來讀，然后把品讀的結果在小組內說說，最后我們再全班交流怎么樣？（自由品讀，小組交流）。

三、朗讀、感悟、升華。

現在就把你喜歡的部分介紹給大家吧！

（一）、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

1、黃黃的葉子像一把把小扇子，比喻得多好啊！你還能讀出那種扇哪扇哪的感覺嗎？（學生朗讀）這一段里還有哪句話也用了比喻句。用﹏﹏把它畫出來好嗎！

過渡：黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、還有金黃的田野。讓你們這樣一讀就構成了一幅更美的秋景圖了，讓們共同來感受一下吧！

2、快看下面還有更有意思的呢？是什么呢？（學生抓住個別句子讀）。

3、看看顏色越來越多了，這么多的顏色用文中的一個詞就是“五彩繽紛”。現在咱們就來感受一下五彩繽紛（課件）（感受理解五彩繽紛）。

這回你們知道五彩繽紛是什么意思了吧！把你理解的“五彩繽紛”跟大家說一說。

4、就讓我們隨著音樂再來感受一下，五彩繽紛的秋天，老師讀第一句話，你們讀后面幾句話。哎，你們發現，老師讀的這句話和你們讀的幾句話有什么關系？（一句話包括了一段的內容）。

5、對了，這句話正好概括了這段的內容，也可以說這段的內容是圍繞著這一句話來一寫的，我們就把這句話叫這一段的中心句，現在我們再來到課文中找一找，還有你喜歡的哪幾段也是這么寫的，快速讀，邊讀邊畫出中心句（學生試著畫出比喻句）。

（二）秋天的雨是一把鑰匙。

過渡：看看秋天大門里還有什么呢？

（三）秋天的雨藏著非常好聞的氣味。

1、學生自由匯報品讀結果。

2、誰也被那香味勾住了，讀一讀，

（四）秋天的雨吹起了金色的小喇叭。

1、學生自由匯報讀。

2、是呀！一場秋雨一場寒，你看冬天快要來了，小動物都在忙碌著，準備過冬，這種熱鬧的場面，誰還想通過朗讀表現出來。

四、小結。

1、是呀！冬天快要來了，但是秋天給我們留下的美好回憶，卻依然存在，因為秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來的信息。

秋天的雨還給我們帶來的是一曲豐收的歌，一首歡快的歌（板書）。

2、就讓我們帶著對秋天的喜愛和贊美，去讀一讀最后一自然段。

五、擴展練筆。

1、秋天里你們心中歡樂的歌是什么呢？（交流）。

就用我們今天學習的方法，圍繞中心句把一個內容寫完整、寫具體，先想好寫些什么，然后說一說！

2、沒來得及說的同學把你想說的寫在今天的日記中好嗎？

小學語文秋天的雨教學設計（模板18篇）篇八

教學內容：

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

2．引導學生在理解課文內容的基礎上，感受秋雨的神奇、秋景的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。

3．積累好詞佳句。

教學重點：

體會秋天的美好,感受課文的語言美。

教學難點：

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒情，對這些被藝術化了的語言的理解。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、復習導入。

1、同學們，我們今天繼續學習第11課——讀《秋天的雨》。上一節課的學習我們知道了秋雨是一把——鑰匙（板書：鑰匙），它帶著清涼和溫柔怎么樣的？來，一起讀一讀這段話。（課件出示第1自然段的內容）。

2、同學們讀得真好，老師仿佛感受到了清涼、溫柔的秋雨。那秋雨打開秋天的大門會給秋天帶來什么呢?請同學們打開課本，讀一讀課文的2—4自然段。想一想課文從哪幾個方面寫秋天的雨，找出相關的句子，劃上“橫線”。看誰找得又快又好。

劃好了請舉手。（點一位同學起來回答）。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

大家找的和他一樣嗎？（一樣）。

3、你真會讀書，一下子就抓住了這三句話。大家一起讀。

哦??老師現在明白了，這篇課文寫秋雨它有一盒五彩繽紛的——顏料，有著非常好聞的——氣味，還會吹——小喇叭。

（板書：五彩繽紛的顏料。

藏著好聞的氣味。

吹起小喇叭）。

那我們先來看看課文是怎么寫秋雨的顏色的。

二、品讀課文。

1、感受顏色的繽紛。

a、請同學們大聲地讀第二自然段，一邊讀一邊按順序找找描寫顏色的句子，用“括號”劃出來，再用“三角形”給顏色詞語作上記號。

b、師問：秋天的雨把這些好看的顏色都送給誰了？

c、想不想看看這些多彩的顏色和美景呢？教師出示相應的課件。

（播放秋景課件，顯示圖片時教師作適當配說。）。

你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！

菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

d、菊花仙子的顏色就只有這么多嗎？（不是）。

那你是從哪發現的？（省略號）。

——你還看到過什么顏色的菊花？（指名交流）。

（課件出示菊花圖，教師引導邊看邊說說菊花的.顏色）。

e、我們再來一起讀一讀第2自然段，再來看一看五彩繽紛的秋雨。（讀完第2自然段）除了“五彩繽紛”你們還能用什么詞形容一下秋雨的顏色呢？比如我們在第1課《我們的民族小學》中學到的一個詞。（絢麗多彩）。

還有呢？（五彩斑斕、五顏六色）老師再加一個“萬紫千紅”。f、秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把萬物描繪得如此美麗。在你的眼中，它一定還會把這些顏料撒向更多的地方，展現出更動人的畫面。那么，展開豐富的想象，寫寫秋天的雨還會把顏色送給了誰？（課件出示填空題）。

秋天的雨把——色給了——，————。

秋天的雨把——色給了——，——像——。

2、體會氣味的香甜。

b、誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里藏著哪些氣味呢？

c、引導學生想象：秋天可是個豐收的季節，秋天的雨里還藏著什么香味？引導仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”說說？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的??）。

說得真好！

（陶醉、吸引）。

e、哦??原來小朋友是被好聞的氣味吸引住了。那讓我們帶著陶醉的心情再美美地讀一讀這一自然段，聞一聞這些香味吧。

3、演繹過冬的情景。

b、角色表演課文內容。

老師是秋雨姐姐了，那誰是小喜鵲、小松鼠、小青蛙、松柏、楊樹、柳樹葉子？（找同學來扮演秋雨姐姐。）。

三、學習最后一段。

小結：同學們，學習到這里，你看到了一個怎樣的秋天？（美麗、歡樂、豐收??是一首豐收的歌、歡樂的歌。）。

（板書：豐收的歌、歡樂的歌）。

四、拓展延伸。

學了課文之后，你們有什么話要對美麗、豐收、歡樂的秋雨說呢？

五、作業。

1、把課文中喜歡的句子或段落背下來。

2、觀察身邊事物的變化，學課文的寫法把看到的秋景寫成一段話。

六、總結本課。

希望秋天里點點滴滴的細節能滋潤著同學們的回憶，快樂著同學們的生活，希望你們的腦海里能永遠留有秋天最美麗的身影。

板書設計。

五彩繽紛的顏料。

鑰匙藏著好聞的氣味豐收的歌、歡樂的歌吹起小喇叭。

小學語文秋天的雨教學設計（模板18篇）篇九

學科。

語文。

章(組)。

四

學習內容。

1.秋天。

學習內容。

分析。

《秋天》是一篇寫景的課文，描繪了一幅天高云淡、大雁南飛的秋景圖，展現出作者對秋天的喜愛、贊美之情及迎接秋季的喜悅心情。

學情分析。

秋季景色眾多，作者選擇有代表性的天氣、樹葉、天空、大雁等常見的景物，學生們能感知秋天的變化，這樣便于理解課文，培養熱愛秋天、熱愛大自然的情懷。

學習目標。

1.掌握生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

2.掌握1種筆畫，認識3個偏旁。

3.圖文結合理解課文內容，知道秋天的一些特征。

4.認識自然段，并嘗試給課文標段。

學習重難點。

學習重點：

正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

學習難點：

圖文結合理解課文內容，知道秋天的一些特征。

學習方式。

方法。

自主合作探究。

學習準備。

教師:1．制作課件、生字詞語卡片、大雁圖片。

學生：秋天樹葉的實物。

學習時數。

二課時。

學習過程：

第一課時。

一、創設情境，導入新課。

二、初讀課文，整體感知。

1．認識自然段。導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。

2．學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。

3．(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。

4．教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。

5．學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

6．教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

(1)指名讀。

第1。

自然段，相機指導生字讀音。了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。片：三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。“人”為翹舌音，開火車讀準字音。“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區分開。

(3)指名讀第3自然段。教師指導學生讀好“啊”字。

7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。設計意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學生非常直觀地認識自然段。

三、

隨文識字，品讀課文。

(一)品讀第1自然段。

秋天到了，我們周圍發生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

(二)品讀第2自然段。

1．自由地讀一讀課文的第2自然段。

2．學習第2自然段。

(1)在這么美的藍天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關系呢？

(3)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？

(三)品讀第3自然段。

1．指導讀好感嘆句。這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？

2．創設情境，激發朗讀興趣。

3．學習生字“秋、了”。

4．齊讀第3自然段。

第二課時。

一、復習詞語。

1．開火車讀詞語卡片。秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個。

2．過渡：這節課我們繼續學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎？

二、指導書寫。

1．學習撇、捺的寫法。

我們首先來練習兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

2．指導書寫“人”。

(1)教師示范，講解要領。強調書寫規則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。

(2)學生練習。

3．運用遷移法學習書寫“大”。

4．小結：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養成良好的寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。

三、詞語游戲。

1．摘果實游戲。課件出示蘋果樹豐收的圖片。引導學生做摘蘋果生字卡片的游戲。

四、指導背誦。

1．指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。

2．指導背誦第1自然段。

(1)找一找秋天的變化，提煉出關鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。

(2)出示畫面引導學生背誦。

(3)小結：我們抓住關鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。

3．指導背誦第2自然段。

(1)抓住關鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢？(大雁南飛)。

(2)課件出示句式：一會兒……一會兒……。有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。同學們將關鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。

(3)練習背誦。

(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。

4．齊聲背誦第3自然段。

5．小結方法：背誦也是要有方法的，抓住關鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。

6．出示課文畫面，齊聲背誦課文。

五、拓展延伸。

1．想一想，說一說，畫一畫。想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。

2．學生在優美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。

3．小組內交流。

4．全班內展示。

5．說話練習。秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

六、

總結。

全課。

作業設計。

1.朗讀課文，背誦課文。

2.書寫生字。

板書設計。

1秋天。

天氣涼了樹葉黃了，落了下來。

天空藍高。

大雁往南飛（一會兒……一會兒）。

小學語文秋天的雨教學設計（模板18篇）篇十

人教實驗版小學語文三年級上冊第十一課。

1、認識本課8個生字，會寫12個生字。正確讀寫相關詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的段落。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。培養學生善于觀察身邊的事物，學會觀察美、發現美、欣賞美。

4、積累好詞佳句。

1、了解秋天的特點，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

2、用喜歡的方式讀背課文，體會作者對秋天的喜愛和贊美之情。

深入理解文中使用了比喻和擬人等修辭手法的語句。

結合多媒體課件，通過看、聽、讀、悟、品等學習過程來理解課文，感受秋天的美。

多媒體課件、田字格紙、閱讀材料

兩課時

第一課時

一、激趣導入、調動情感。

1、課前播放秋天的風景圖片。（課件）喚起情感：剛才大家看到的都是哪個季節的風景？（秋天）你喜歡秋天嗎？為什么？（交流）

2、想象導學：剛才和大家交流了一下，發現很多同學都喜歡這美麗的秋天。那同學們想不想知道這美麗的秋天是誰帶來的呢？（想）

3、揭示課題：這節課就讓我們共同走進秋天的雨，一起來感受這秋雨的神奇，秋天的美麗。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知，學習生字。

過渡：秋天的雨到底是怎樣的呢？請同學們打開書，一邊聽老師讀課文，一邊標出自然段。

1、學生邊聽邊標自然段。（指名交流）

2、自由讀文，邊讀邊用直線畫出書上的生字，畫好后看著拼音自由讀。

3、課件出示要認讀的字，采取多種方式認讀。（開火車讀、小組賽讀）

4、課件分組出示詞語，采用多種方式讀。（重點強調輕聲、前鼻音和多音字）

鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳

五彩繽紛頻頻點頭銜來加緊仙子趁機

小扇子扇哪扇哪（問：說說什么時候讀一聲，什么時候讀二聲？）

電風扇扇翅膀（指名讀）

過渡：同學們，我們在具體的語言環境中也會遇到這些生字，你們能不能認識呢？我們來看一段話，自己輕聲讀一讀。（課件出示）

是誰像一把鑰匙，打開了秋天的大門？是誰吹起了金色的小喇叭？是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？啊！是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風！

（1）指名讀。

（2）問：是誰呀？齊回答。

過渡：看來這些生字大家都會讀了，誰能用最快的方法記住這些生字呢？（課件出示形聲字）

5、學生交流，教師相機點撥。

6、出示難寫字（課件，田字格中），指導書寫。

引導觀察后范寫“楊”“爽”“扇”（黑板田字格中，學生書空）。

7、學生練寫，教師指導。（在田字格紙上）

8、投影展示。

三、再讀課文，理清脈絡。

過渡：剛才聽老師讀了課文，想不想知道課文是怎樣描寫秋雨的？（想）請同學們一段一段地讀讀課文，一邊讀一邊用線畫出每段的第一句。

1、指名讀（課件出示）。看看你發現了什么？（交流后點出中心句）

2、指名交流后引導思考課后小話筒提出的問題。

3、指名交流后小結。（相機板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）

小結：課文是從四個方面來寫秋天的雨，分別是秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨藏著非常好聞的氣味；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來了。

四、小結過渡。

這節課我們學習了生字，理清了文章的脈絡，感知了文章的內容。下節課，老師將帶領大家伴隨著秋雨的腳步去感受秋天的無窮魅力。

第二課時

一、品味秋雨的清涼、溫柔

過渡：綿綿的秋雨給我們帶來了美麗的秋天。讓我們一起讀一讀第一自然段，說一說你的感受。

1、學生自由讀。

2、提問：這一段主要寫了秋雨的什么？（清涼和溫柔）（點出這是作者的感受，并相機板書：感受）

3、指導有感情朗讀。（課件出示）（讀出秋雨的輕柔）

4、指導理解“鑰匙”。（詞句結合）

二、品味秋雨的五彩繽紛——秋之色

過渡：秋雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門，想不想走進這扇門，看看它里面都有些什么？（想）請同學們趕快用自己喜歡的方式讀這一段課文，看看這一段有幾句話，分別寫了幾種事物？用筆圈出來。（課件出示要求）

1、學生讀文。

2、匯報交流，感悟賞讀。

（1）交流后提問：秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰？這些事物得到了什么顏色？

課件出示：我知道，填完齊讀。

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野

（）的果樹（）的菊花

（2）過渡：秋雨用五彩繽紛的顏料把這些事物打扮得如此美麗，讓我們一起來欣賞一下這些精美的語句。

（3）課件出示重點語句（銀杏樹、楓樹），激發想象，情感朗讀，感悟秋天的色彩美。（抽讀、齊讀后引導體會這兩句寫出了銀杏樹、楓樹的色彩美、形狀美、動態美）

（4）句式訓練。

過渡：秋雨姑娘多大方呀，她把那么多、那么美的顏色都奉獻給了大地上的每一種景物。除了文中描寫的，她還會把什么顏色送給誰呢？（課件出示，補充句子）

你看，她把紅色給了棗子，紅紅的棗子像一個個小燈籠掛滿了枝頭。

你看，她把_____給了_____，__________像_____。

（5）激發想象，拓展領悟。（田野和果樹）

（課件出示）理解“美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭”一句。（重點理解“頻頻”一詞，體會擬人的手法）

3、感情朗讀，體會秋天的美。

過渡：秋天太美了，你能讀出秋天的美嗎？試著讀一讀寫菊花的這一句。（學生試讀）

4、秋雨用五彩繽紛的顏料裝點著大地，讓我們看到了如此美麗的秋天。作者在這一段里所描寫的也正是自己所看到的美景。（相機板書：看到）請同學們再來讀一讀這一段，一邊讀一邊想象文中所描寫的畫面，體會秋天的色彩美。

5、齊讀本段。

三、品味秋雨的好聞氣味——秋之味

1、學生讀文后交流。（非常好聞的氣味）都有哪些氣味？（交流）這些香甜的氣味你們聞到了嗎？（板書：聞到）

過渡：這些香甜的氣味一定把你們吸引住了，大家聞到這香甜的氣味最想做些什么？課文里是怎么說的？（出示課件，欣賞交流）

3、是呀，小朋友的腳常被那香味勾住。如果你走進果園，看到這么多飄香的果實，你又會怎樣呢？會不會也被勾住呢？被什么勾住了呢？一個“勾”字用得可真妙呀！一起來讀一讀這一段，讀出果實的香甜，讀出被勾住的感覺。

4、齊讀本段。

四、品味秋雨帶來的消息——秋之聲

過渡：秋雨姑娘太有趣了，會把香味藏起來，又會把小朋友的腳勾住，秋雨姑娘還挺關心人呢，不信趕快來讀課文的第四自然段吧！

1、自由讀第四自然段。

2、指名說說：這一段在寫什么？都有誰聽到了？（課件出示圖畫）（相機板書：聽到）

3、語言訓練：是啊，秋天的雨吹起金色的小喇叭，它仿佛在對小喜鵲說——，對小松鼠說——，對小青蛙說——，還對松柏說——，對楊樹、柳樹的葉子說——。大家都在準備過冬了。

五、品味秋雨的豐收、歡樂。

過渡：秋天的雨打開了秋天的大門，給我們帶來了一個美麗、豐收、歡樂的季節，所以作者在文章的結尾處寫道“秋天的雨，帶給大地的是……帶給小朋友的是……”（教師相機板書：豐收的歌歡樂的歌）

1、同樣是寫歌，用的量詞一樣嗎？（“一曲”“一首”不同的量詞，語言豐富，富有變化）

2、說一說你從哪兒感受到秋天的豐收、歡樂？（指名交流）（課件出示后小結）

過渡：秋雨帶來了秋的豐收，秋的喜悅，也蘊含著作者對秋的喜愛，對秋的贊美。讓我們帶著這種喜悅和贊美之情大聲地讀一讀。

3、齊讀本段。

六、感悟寫法，吟詩頌秋。

1、小結寫法：作者以秋雨為線索，每一段都以秋雨開頭，然后分別寫了秋天的各種景物。通過寫作者感受到的、看到的、聞到的、聽到的，為我們描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。在每一段的寫法上，作者先總寫，再具體描寫，形成了總分結構。同時，還應用了許多比喻和擬人的手法，使文章語言優美生動。在今后觀察事物時，我們也要學會用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受，這樣才能更好地了解事物的特點。在描寫事物的時候，還要多應用先總后分的寫法，把事物的特點寫具體。

2、吟詩：作者用優美的語言給我們描繪出美好的秋天，這美麗的秋色不僅打動了我們，也讓無數的詩人和作家寫下了千古傳誦的詩句和優美的文章。就讓我們一起欣賞與秋色有關的名詩、佳句和美圖吧！（課件出示）

3、頌秋：多么美妙的語言，多么生動地描寫。作者和詩人是這樣贊美秋天的，你們也一定愿意用精妙的語言贊美這美麗的秋天，誰來說一說你對秋天的感受。（學生抒發感受，適時小結）

七、作業設計（任選兩個完成）（課件出示）。

1、抄一抄文中優美的詞語和句子。

2、背一背自己喜歡的段落。

3、讀一讀描寫秋天的精美片段。

4、寫一寫你看到的秋天，用上先總后分的寫法。

板書設計：

像鑰匙（感受）

有顏料（看到）豐收的歌

秋天的雨

藏氣味（聞到）歡樂的歌

吹喇叭（聽到）

小學語文秋天的雨教學設計（模板18篇）篇十一

小學語文秋天的雨教學設計（模板18篇）篇十二

1．認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

3．在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，老師想和同學們欣賞一下，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

3．學生談感受：你覺得這樣的景色美嗎？

4．學生交流看法和感受。

1．配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

2．聽了之后你有什么想法？引導學生初步體悟本文語言文字的美。

3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。

3．把自己認為美的讀給同桌聽聽。

4．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

1．品讀第一自然段。

（1）營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。

（2）在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。（留心、在意等）。

（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2．品讀第二自然段。

（1）引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

（2）指名學生朗讀后并回答。

（3）采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

（4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

3．品悟、想象第3自然段內容。

a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

2．品悟、想象第4自然段。

d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。”

先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

小學語文秋天的雨教學設計（模板18篇）篇十三

小學語文秋天的雨教學設計（模板18篇）篇十四

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句，運用所學的方法描寫秋天的景物。

1、讀懂課文內容，感受秋天的美。

1、運用本課所學的方法描寫秋天的景物。

2、體會本文總分的寫法。

一、復習詞語導入：

1、詞語涼爽扇子扇風衣裳鑰匙喇叭柿子重點指導輕聲讀音還有爽字的筆順。這些字的讀音在我們讀課文的時候也要注意。

二、新課學習。

1、課件出示：秋天的圖片第二自然段。自由讀

同學們讓們走進課文看看作者是用那些優美的語言來描述這些美麗的景色？找到之后同桌讀一讀。說說你的發現。

2、你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？

體會顏色描寫和比喻修辭的好處。出示圖片讓學生練習用描寫顏色的詞和比喻的方法練習說話。

這些美麗的顏色我們可以用書中的那句話概括。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

點撥，總分的寫法。

3、齊讀感受秋天的美好。

4、出示第三自然段圖片。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

默讀，看看書中寫了哪些好聞的氣味，你還知道哪些秋天的水果。

體會“勾住”一詞。

5、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

冬天要來了動物植物們都在做什么？

三、總結全文，升華情感。

1、結合板書，學生談談從秋雨中收到哪些豐收？體會到哪些歡樂？

2、師小結。

3、滿懷深情地齊讀最后一段。

小學語文秋天的雨教學設計（模板18篇）篇十五

3、指導學生仿照課文及聯系整個單元仿寫片段，為習作奠定一定的基礎。

在背誦自己喜歡的內容的基礎上交流背誦方法；

在感受課文語言美得同時，根據課文的結構模式仿寫片段。

引導學生在感受課文語言美得同時，根據課文的結構模式仿寫片段。

一、字詞鞏固，交流方法

同學們，上節課我們已經跟隨“秋天的雨”一起走進了秋天這絢麗多彩的世界。這節課讓我們一起接著來品味這篇小美文吧。

昨天我發現大家在小組里自學生字生詞特別有方法，看了大家的導學卡寫得真不錯，再考考大家，有信心嗎？（出示第一張幻燈片）

組1：我們小組跟大家介紹我們學習第一組詞的方法，“鑰匙、衣裳、柿子、喇叭、糧食”我們發現這幾個詞都是輕聲詞，讀得時候需要注意。我想請大家跟我一起讀一遍。

師：你們的方法可真好，以后我們讀課文的時候一定會注意讀準這些詞的。謝謝你！下面寫，寫生字，先考你們一個，上節課你們覺得最不好寫的那個字，誰到前面來？（指名生到前面當小老師，在他的字上把重點用彩筆描一下）

師：這篇小美文里有好多優美的詞語來積累，你們都分類積累了哪些呢？

組5：我們還找到了五字詞語：黃黃的葉子、紅紅的楓葉、金色的海洋、香甜的氣味。

師：你們說得可真好，這種把詞語分類來積累，可真是個好辦法啊！同學們上三年級了，學習字詞的本領真是越來越大了。

二、再次感知，梳理脈絡

師：接下來，大家回憶一下課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的？請同學們靜下心來默讀課文。你們還記得這些句子都在課文中的······？這是這篇課文的一大特點。

生：秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天要來了。

（師板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）

三、背誦積累，感悟反饋

（師生合作背誦第二段）

師：剛才我們合作背誦第二段非常愉快，接下來請同學們小組合作在第3、4段中選一段背一背，說一說。上節課我們已經試過了，再稍微準備準備。

（介紹所要背誦的段落————跟大家說說他們背誦的方法————開始背誦————說喜歡的理由）

師：在生描述的過程中可穿插“是啊，秋雨姑娘輕輕地，悄悄地來到了我們身邊，你能讀得再輕一些，再溫柔一些嗎？”

組2：我們小組選的是第四自然段，我們是這樣背的，······

（小組合作背誦，并說出喜歡的理由及眼前出現的畫面）

師；你們說得可真美啊。哪個小組也選的第二段，你們也試著來背一背吧！

組3：我們小組也選得第二自然段，我們的背誦方式是······。

瞧，作者抓住了秋天最具特色的景物，有黃黃的銀杏葉，紅紅的楓葉，金黃色的田野，五顏六色的菊花仙子，用一個詞來形容就是“五彩繽紛”。這一段寫得多豐富呀！

組3：我們小組選的是第三自然段，我們把它編成了一首小詩讀給大家聽。我喜歡這一段，（因為我喜歡吃香香的梨，甜甜的菠蘿/我喜歡這段因為我就像他說的小朋友一樣，喜歡聞這些香甜的氣味，喜歡吃這些香甜的水果……）

師：聽你們讀著小詩真是美得享受，立刻指名臺下的學生：你聞到了這么多香甜的氣味，感覺怎么樣？（感覺好像吃到這些香甜的水果）是呀，老師和你們一樣，。再聽你們說起這些香甜的水果，更把我們大家給勾住了，饞的我都快要流口水了，都舍不得離開了。那我們就一起來美美地品味這首小詩吧！（生齊讀課件展示的第三段）在這一段里，作者圍繞著香甜的氣味寫了這么多種秋天收獲的水果，相信如果讓你們寫，肯定比作者想到的還要多呢！

非常感謝你們！哪個小組再來展示？我要找舉手最積極踴躍的那組。

組4：我們小組選背得是第四自然段，我們是······背誦的，我們喜歡這一段，因為······。

師：小動物小植物們天氣越來越冷了，你們趕快準備過冬吧。（指著臺下的同學們）讓我們一起跟他們說再見吧！再見！

四、習作訓練，片段仿寫

師：我們小組的團結合作精神真是太出色了，你們想到的好方法也是讓老

師大開眼界。最棒的手勢送給你們！我也想把這個最棒的手勢送給作者，因為他有一雙善于發現的眼睛，請同學們想一想，作者這么會觀察，有什么值得我們學習的？（······）我們就應該像作者一樣去觀察，從多個方面來觀察。12課《聽聽，秋的聲音》作者也是這樣觀察的。請你輕聲讀一讀這首小詩吧，還有一個小人物，找一找概括全詩的一句話。（聽聽，秋的聲音。）圍繞這句話寫出了各種各樣秋的聲音。好了，讀了課文又讀了小詩，相信大家也能把觀察到的美麗的秋天寫下來。老師有三點小提示：（出示幻燈片）可以想一想，想好之后就寫，也可以輕聲和同伴交流交流再寫。

師：老師發現每個同學都會學習。會觀察，你們寫得和小作者寫得一樣那么出色。

小學語文秋天的雨教學設計（模板18篇）篇十六

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

2.讀懂課文內容，感受秋天的美好。

3.積累好詞佳句。

[教學重點]。

通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

[教學難點]。

感悟藝術化的語言特色和含蓄的抒情方式。

[教學方法]。

精講多讀，以讀促思，以讀促悟，讀練結合。引導學生在讀中思考，讀中積累，讀中感悟。

[教學手段]。

多媒體課件。

[教學過程]。

一、引題導入。

上節課我們初讀了課文，這節課我們繼續來學習第11課《秋天的雨》。（板書課題）。

二、整體感知。

2.你從哪些自然段知道的？是哪些話給我們直接點明的？

3.把課文中每個自然段的第一句話連起,來多像一首小詩啊！指名學生朗讀這首小詩。

三、精讀感悟。

（一）學習第一自然段。

1.自由讀第一自然段，說說你讀懂了什么？

2.朗讀第一自然段。

（二）學習第二自然段。

1.第二自然段開頭就說“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料”，請同學們自由讀這一段，劃出你喜歡的與顏料有關的句子。

2.交流感受，品讀句子。

3.這么多漂亮的顏色用文中的一個詞說是什么？你還能想出其他的的描寫顏色的詞嗎？

4.五彩繽紛的秋天多美呀，讓我們帶著對秋天的贊美之情朗讀這一段。

（三）學習第三自然段。

1.秋天的雨不光有五彩繽紛的色彩，還藏著好聞的氣味呢！請一名同學讀一讀第三自然段。

2.想象秋天的雨里還藏著什么氣味？聞到這些氣味你會怎么做呢？讀讀最后一句。

3.秋天不僅是個五彩繽紛的季節，從文中還能看出是個怎樣的季節？

4、有感情地朗讀這一段。

（四）學習第四自然段。

1.當我們陶醉在這香甜的氣味中時，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要到了。聽了這個消息，動物、植物們都在干什么呢？自由讀第四自然段，讀后同桌交流交流。

2.請學生扮演這些動物、植物：聽到這個消息，你要干什么？

3.發揮想象，表演這一段的內容。

四、回歸整體。

1.通過前面的學習，你對秋天有什么感受？

2.齊讀最后一自然段。

五、作業。

你想以怎樣的方式記錄秋天的美景呢？

a．積累描寫秋天的詞句，辦一張手抄報。

b．把秋天的景物畫下來。

c．寫一首描寫秋天的詩。

d．和爸爸，媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

小學語文秋天的雨教學設計（模板18篇）篇十七

秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。以下是關于秋天的雨教學設計，希望大家認真閱讀!

【教學目標】。

1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

【設計理念】。

1、以讀為本，學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。

2、重視讀中積累好詞好句。

3、自主合作探究，多種語文實踐，在教學過程中，讓學生自主選擇學習內容，小組交流，探究發現。

【教學重、難點】。

使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。

【教學方法】。

多媒體輔助教學、自主學習、合作交流。

【教學準備】。

1、多媒體課件。

(教學中出示的詩、詞語、句子、動物過冬圖片、秋天景物的圖片)。

2、《秋日私語》音樂錄音帶。

【課時安排】。

兩課時。

第一課時。

〖課時分解目標〗。

1、初讀課文，感知課文大意。

2、結合重點詞句，學習生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

小學語文秋天的雨教學設計（模板18篇）篇十八