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分數的初步認識教案教學反思(專業20篇)

時間:2025-06-10 作者:紫衣夢

通過教學反思,教師可以及時發現并解決教學過程中存在的問題,提高教學質量。以下是一些教學反思的典型案例,希望能夠為大家提供一些寫作的參考。

分數的初步認識教案教學反思(專業20篇)篇一

從整數到分數是數概念的一次擴展。無論在意義、讀寫方法及計算方法上,分數與整數都有很大的差異。本冊教材主要是借助操作、直觀,從“部分-整體”的角度初步認識分數。安排簡單的分數大小比較和計算的目的也是為了理解分數的含義。安排分數的簡單應用目的是讓學生學習用分數解決一些簡單的實際問題,溝通除法與分數之間的聯系。

1、借助直觀操作,理解分數的含義。在教學中,首先通過分一個物體,如一塊月餅、一個圓、一張長方形紙和一張正方形紙,讓學生理解不管是平均分成幾份,分母就是幾,表示其中的一份或幾份,分子就是幾。在整個例1和例2的教學中,學生發現我們所得到的分數都只是這個整體的一部分,初步認識分數的含義。其次,對于平均分的教學要尤為重視,分數必須是在平均分的基礎上才能得到分數,我們通常所說的分數線實際上就是表示平均分的含義。

2、注重多元表征之間的轉換,理解分數的含義。在教學過程中,首先利用分月餅的現實情境,在平均分的活動中得出用1/2、1/4表示;然后用一個圓、一張長方形紙,在平均分的活動中得出用1/3、1/5表示。通過這樣多種外在的表征方式,實現由平均分物體到圖形表征,最后抽象出分數的數學符號,體現了“行為”“圖形”“符號”等多元表征方式之間的轉換,做到了順向思維的引導;最后又通過折一張正方形紙表示出它的1/4,這是根據給出的分數符號進行的回溯操作活動。多元表征之間的轉換實質上就是在“有來有回”的過程中實現的,學生經歷了這樣一個過程,就可以建立起“行為”與“符號”之間的相互對應關系,才能更好地理解分數的意義。

個別學生對于平均分還是存在判斷上的問題,導致練習中出現錯誤。

注意強調“平均分”。

分數的初步認識教案教學反思(專業20篇)篇二

1、找準學生學習新知的“最近發展區”,在大背景下認識分數。

分數對于學生來說是全新的,如何將這一全新的知識內化為學生自身的知識,找準學生學習的“最近發展區”是重要的,它是促使學生從“實際發展水平”向“潛在發展水平”的橋梁,學生的思維從已知世界自然而然滑向未知領域。從學生熟悉的“一半”入手,明確一半是怎么分的,從而引入一的新的數1/2來表示所有事物的“一半”。

2、加強直觀教學,降低認知難度。

分數的知識是學生第一次接觸,是在整數認識的基礎上進行的,是數的概念的一次擴展。對學生來說,理解分數的意義有一定的困難。而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念,理解概念。在本節課的教學中,我充分重視學生對學具的操作,通過折紙讓學生對分數的含義有一個直觀的認識,充分利用教具加強直觀教學,讓學生加深對分數概念含義的理解,降低了對分數概念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分數大小時,出示幾個相同圓形的幾分之一,并用分數表示出來,在比較分數大小時,我用分月餅的過程讓學生直觀的認識到分得份數越多每一分就越小,從而使學生內化了分子是1的分數的大小比較這一知識。

3、重視概念的運用,發揮概念的作用。理解概念的目的在于運用,正確、靈活地運用概念,就是要求學生能夠正確、靈活地運用概念組成判斷,進行推理、計算、作圖等,能運用概念分析和解決實際問題。初步認識分數后,我要求學生照樣子說幾個分數,并完成一些有關的練習,其目的就在于要求學生能夠正確、靈活地運用概念。

分數的初步認識教案教學反思(專業20篇)篇三

“分數的初步認識”一課是小學階段學習完整數后,第一次學習分數,是一堂必不可少的概念課,他為我們以后學習的小數認識、性質及分數的意義等內容教學奠定基礎。

本課教學,我努力把一些新的理念應用到課堂中,力爭使自己的教學設計有新的變化。本堂課在教學過程中有收獲與失落,也免不了意外和尷尬。這里我就結合本節課教學談一些自己粗淺的想法:

數學基于生活,數學的知識本來就來源于生活。在這一理念的指導下,剛上課,我創設了一個十分貼近兒童生活實際的教學情境——分水果。在分水果的過程中,讓學生體會分數產生的必要性,經歷分數產生的過程,強調“平均分”是分數的本質特征。在這個過程中,學生分水果的過程中自然而然的產生了要學習一個新的數的需要,產生了積極探究的情感。

分數的知識是學生第一次接觸,是在整數認識的基礎上進行的教學的,是數的概念的一次擴展。對學生來說,理解分數的意義有一定的困難,在對二分之一含義的理解上,我讓學生自己說這個蘋果的一半是怎么來的,當學生說不出來的時候,適時地加以引導。然后充分放手讓學生充分的去說二分之一的含義。并讓學生從生活中找出什么還可以用二分之一來表示。通過讓學生地反復的說,可以更好地幫助學生掌握分數的含義,理解分數的每個部分所代表的含義。在講二分之一書寫的時候,我注重學生書寫習慣的培養。要求學生畫分數線的時候用直尺。

此外,本節課的教學中也有不少不足之處值得反思:

在整個課堂預設時,想的比較完美,事實上在真正上這堂課的時候有很多的缺憾、很多教學環節還有待完善。

1、首先是時間觀念不夠強。

導致后邊的環節沒有更好的實施。在備課的時候沒有考慮到每個環節的具體時間,導致這節課完成的不是很好。小組活動沒有起到真正的效果。主要是在講解二分之一的含義時,和讓學生說生活中還有哪些可以用二分之一來表示,這個環節我讓學生反復的說,用時較多。而且形式較為單一。直接影響到后邊環節的講授。

2、教育機智有待加強。

在認識二分之一的這個環節中,我讓學生舉例說說生活中還有什么可以用二分之一來表示,有個同學說到皮球,把皮球平均分成兩份,每份是這個皮球的二分之一,當我把問題拋給學生以后,其實學生還不夠理解并不是任何東西都可以平均分。我沒有及時的指出這個學生的錯誤,應該抓住這個問題,試問學生,如果把這個皮球平均分了,這個球還能玩嗎?適時地給學生指導具體什么樣的東西我們可以分,什么樣的分不得。在之后就不會再出現分冰箱、鐘表的問題了。或者即使出現了,把這個問題交給學生自己來解決。可能要比老師強調的要好。學生會更清楚。

3、知識的延伸、拓展不夠

比如在教學二分之一的含義的時候,指出了分數家族里還有很多這樣的分數,但學生說的都是分母在10以內的分數,我應該加以拓展延伸,指出千分之一、百分之一等。讓學生理解分數幾分之一并不局限于分母是10以內的分數。或是舉例,比如二十三分之一,也就是把一個物品平均分成了二十三份。進而強化了學生對平均分的份數的理解。

4、小組活動不充分,沒有起到預期的【】效果

合作交流是學生學習數學的重要方式之一。這節課我本設計兩個動手的環節,一個是折紙折出正方形的四分之一,先讓學生自己折紙、涂色,再在小組中進行交流,感受不同的折紙涂色方法,卻可以得到同一個分數;說一說四分之一的含義。另一個是用圓形紙創造自己喜歡的分數。通過學生創造的不同的分數,進而引到分數大小的比較。但在課堂上都沒有實施起來。也是這節課最遺憾的地方。

5、評價語言不夠

在問到“一半”如何表示時,一個學生回答“”,這個答案盡管也是在我的預設之內,但我忽視了對她的夸獎,僅是說了她知道的可真多,小數是我們還沒有學過的知識。倘若這時我問下學生是如何得知的,再夸獎她好學,這樣學生的學習興趣就會有很大的提高,也能給其他學生樹立學習的榜樣。但是我卻忽略了,這是這堂課的一個遺憾。

6、沒有聯系到生活的分數。

常見物品中的分數、人體中的分數、廣告畫面中的分數。這樣做,有利于學生理解分數的產生,感受數學與實際生活的聯系,同時也有利于學生聯系常見的事物、用學生的生活經驗來理解分數的含義,強化應用分數的意識。通過這些聯系強化了孩子的實際應用能力。

這節課遺憾的地方很多,如果在講這節課,我會把這些不足彌補過來,并在環節的銜接上仔細斟酌,讓教學的時候環節更加的緊湊,讓學生在活動中體會到合作學習的樂趣。通過這次講課,我知道教學還是要多想、多實踐、多反思、多總結。這是我這節課反思。希望各位老師能夠給我多提寶貴意見。更希望通過老師們的指導,使我更快的成長起來。

分數的初步認識教案教學反思(專業20篇)篇四

分數的知識是學生第一次接觸,是在整數認識的基礎上進行的,是數的概念的一次擴展。對學生來說,理解分數的意義有一定的困難。這節課從學生認知的角度出發,嘗試解決這個難題。

首先,利用現有對整數的認識,幫助學生建立一個“平均分”概念,然后,從對1個“整體”進行等分,多等分,從而認識分數。具體的教程設計是從簡單易懂的故事講起:兩只猴子平均分三棵桃樹上的桃子,第一顆有4個桃子,第二棵有2個桃子,第三棵有1個桃子,自然過渡到1/2。然后是折紙、填涂游戲,使學生對分數的大小有初步認知。最后是從日常的、活生生的例子中,讓學生看到分數的“影子”。

其次,心理學家皮亞杰指出:“智慧是從動手開始的,只有親自經歷艱辛的探索實踐活動,才能使大腦變得更加聰慧,更有創造活動。”兒童具有好奇、好問、好動的特點,具有探究的天性,在本課教學中,針對這一特點,我讓學生自己通過折一折、涂一涂等活動,讓學生在“做數學”的活動中,主動探究,再通過交流進一步感知幾分之一的含義。

學生通過用不同的方法表示1/2,進一步認識了1/2,豐富了1/2的表象,為后面繼續認識其它分數提供了思路和方法。讓學生動手折紙,不只是對1/4認識的簡單了解,更重要的是讓學生明白分數的含義。因此,教學中教師不但要求學生折紙,還要求學生用彩色筆畫出陰影來表示四分之一。由于學生對二分之一已經理解,所以延伸到這部分知識很輕松。在辨認和應用方面,學生也能抓住分數的意義的實質來說明和辨認。

最后,在鞏固延伸教學內容,引用大量實際生活例子,不僅讓學生輕松地認識了分數,而且通過直觀的體驗,課中的思考,課后的觀察,學生還學會了一種受益終生的學習習慣與方法,部分思考深刻的同學也體會到數學作為一門不斷進步的科學的真正含義—發現問題—解決問題—又發現問題—再解決問題……因此在以后人生道路上面臨問題時,就會像今天兩只猴子分一個桃子一樣,想到比困難更多的辦法。

建議:

(一)寓教于樂,在進行鞏固練習這一個環節,其實形式可以多樣;例如:闖關游戲,奪星能手等,一環扣一環,從淺到深,既能吸引學生的興趣,又能提高學生的精力,讓學生在玩中學在樂中結束。

(二)對學生回答和評價要給予充分的肯定。

在這兩三課里老師對學生精彩的回答太簡單了,不是掌聲鼓勵,就是一句簡單的稱贊。這不能充分調動學生的積極性,老師還要采用多樣化的評價對學生的回答給予充分的肯定。例如:嘗試讓學生來評價,或者小禮物獎勵等等。

分數的初步認識教案教學反思(專業20篇)篇五

八單元分數的初步認識共有以下一些內容:分數的初步認識;分數大小比較,包括分子是1的分數和同分母的大小比較;分數的簡單計算和簡單應用。其中分數的大小比較和簡單應用是難點。

這個單元的教學,我特別注重讓學生動手實踐,折紙、分物等活動,能使學生清楚直觀地感受分數。例如,學習分子是1的分數大小比較時,我讓學生每人準備2張同樣大小的正方形紙,第一張平均分成2份,其中一份用分數表示是1/2,第二張平均分成4份,其中一份用分數表示是1/4,學生很直觀地就看到1/2比1/4大,于是我再帶領學生總結分析:平均分的份數越多,每一份反而越小,所以分子是1的份數,分母小的反而大。這樣分析總結得非常透徹了,但是學生做題,我還是發現有的學生出錯較多,可見這個地方真是個難點。

=

學習分數的簡單應用時,按照課本上的例題,我特意制作了教學,通過形象直觀的,讓學生明確,一個物體或圖形可以看做一個整體進行平均分,一些物體也可以看做一個整體平均分,然后結合第一課時學習的分數的意義,使學生明確,平均分成了幾份,分母就是幾,表示其中的幾份,分子就是幾,經過反復的訓練,學生能快速準確的`用分數表示圖中涂色部分占總數的幾分之幾。分數應用第二個例題到六年級學習了分數乘法時還要再學習,有的學生回家做題不會做,家長竟然教給孩子用六年級的分數乘法來做,真是不知道這些家長怎么想的,孩子不會做題,家長首先應該想到看課本例題或問老師呀。

這個單元的內容看似簡單,有一些學生掌握的還真不扎實,這幾天還得好好復習。

分數的初步認識教案教學反思(專業20篇)篇六

1.體驗平均分;初步理解幾分之一。

2.比較分子是1的分數大小。

3.在動手操作、觀察比較中,培養學生的數學自主學習能力和數學思考能力,體會分數的產生源于實際生活的需要,培養學生對數學的興趣。

理解分數的意義。

一、學前準備(通過兩名學生平均分月餅的情境,引出分數的認識。對“一半”的認識,理解“一半“的含義)。

師:把4快月餅平均分成2份,每份是幾塊?

生:每份是2塊。

師:把2快月餅平均分成2份,每份是幾塊?

生:每份是1塊。

二、探究新知

1、引導探索

師:同學們表現非常好,那么把1塊月餅平均分成2份,每份又是多少呢?

(設計意圖:通過兩名學生平均分月餅的情境,引出分數的認識。對“一半”的認識,理解“一半“的含義。)

生:每份是一半。

師:說說一半是怎么分的?

生:平均分成相等的2分,兩份中的一份就是一半

師:出示月餅圖,并讓同學們說說其他圖形一半用分數表示方法。

()()()()

生:用分數表示上圖紅色部分所占的比例。

師:所有事物都可以分出一半,一半能用哪個數來表示呢?

生:

(設計意圖:具體數學的一半同學們能說清楚是多少,但在現實生活中我們還會經常碰到類似這樣一個圓的一半的情況,我們無法用所學的數說清它到底有多大。于是在數學上引入了分數,就象剛才這位同學說的可以用二分之一,這個分數表示這個圓的一半。任何事物的一半都可以用1/2來表示。)

2、拓展

師:請大家折一折:在正方形紙上折出二分之一,并涂色表示

三、動手操作,理解四分之一

師:你能折出二分之一,四分之一嗎?并涂上顏色嗎?

生:動手操作。

師:出示示范圖。

()()

師:一塊月餅平均分成4份呢?

(學生對二分之一有了初步認識后,對折四分之一感到很順利)

師:折的方法不同,形狀也不同,為什么都可以用四分之一表示呢?

生:因為每一份都相同。

(教學意圖:通過這一折,學生理解了只要是平均分成4份,其中的一份就是四分之一)

3、辨析:下面哪幾個圖形可以用四分之一表示?請說明理由。

()()()()

四、比一比

師:折(畫)過了四分之一,你還能折一折(畫一畫),取一份用分數表示嗎?

生:同學們折(畫)出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等,他們通過自己操作而得到新的分數很興奮。

知道了這么多的分數,你覺得誰折的分數大?

師:出示課件,請同學們完成下列填空題。

1>1

2 4

1>1

4 6

通過課件演示(意圖:平均分的分數越少,每一份反而越多;平均分的份數越多,每一份反而越少。于是理解了分母越大,平均分的份數就越多,其中的一份就越小。)

五、板書設計

含義:將一個物體或圖形平均分成幾份,其中的一份就是這個物體或圖形的幾分之一。

比較大小:一個物體或圖形,只有平均分才可以用分數表示,分的份數越多同,每份就越小,分的份數越少,每份就越大。

一、找準學生學習新知的“生活區”認識分數

1.分數對于學生來說是全新的,如何將這一全新的知識內化為學生自身的知識,找準學生學習的“生活區”是重要的,它是促使學生從“實際發展水平”向“潛在發展水平”的橋梁,學生的思維從已知世界自然而然滑向未知領域。教學時,從學生熟悉的“一半”入手,明確一半是怎么分的,從而引入用一個新的數來表示所有事物的“一半”。

2.以往我們在初次教學分數時,總是以單個的物體的進行平均分,然后“半個”無法用整數表示的時候就引入了分數,優點是這樣分數出現的實際需要性能夠凸現,學生對分數的產生印象深刻;缺點是這樣以單個的物體入手,學生對分數的認識受到局限,會導致到高段學習分數的意義的時候,對單位“1”難以理解和接受。其實“一半”和“半個”是有區別的,只有“半個”才用分數表示是不全面的。因此,我在分數引入的時候,請學生說身邊一些事物的一半,發現日光燈是11個,一半一下子無法說出來。同時一個圓的一半是多少也無法說清。然后,引出“所有事物的一半我們只用一個數表示出來”。從而引入分數二分之一,這樣對于分數的認識放在了一個寬廣的背景下來學習,學生體會到任何事物的一半都可以用一個1/2來表示。

二、加強直觀教學,降低認知難度

分數的知識是學生第一次接觸,是在整數認識的基礎上進行的,是數的概念的一次擴展。對學生來說,理解分數的意義有一定的困難。而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念,理解概念。在本節課的教學中,教師充分重視學生對學具的操作,通過折紙讓學生對分數的含義有一個直觀的認識,充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學,讓學生加深對分數概念含義的理解,降低了對分數概念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分數大小時,盡管學生在正方形紙上這出了幾個幾分之一的分數,并且用分數表示出來,但是學生在比較分數大小的時候,還是受到整數認識的影響,認為1/32比1/8大,于是課件顯示分同樣大小月餅的二分之一和四分之一,同一長方形的四分之一及六分之一,學生直觀的認識到分的份數越多,一份就越小。從而使學生內化了分子是一的分數大小的比較這一知識。

三、根據學生年齡特征,創設有趣的問題情境

對于小學生來說,數學學習往往是他們自己生活經驗中對數學現象的一種“解讀”.在教學中,如果能密切聯系學生的生活實際,利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經驗,那么學起來必然親切、有趣、易懂了。學生的好勝心理強,教師在學生認識了1/4.紙上折了1/4后,誰還能折出其它分子是1的分數,學生動手積極性很高,紛紛折出了其它分數。當問誰折的分數大的時候學生就更愿意比了。起初,學生對分數的比較這一知識停留在比較表面、比較膚淺的水平上。他們用整數的大小比較方法來比較分數,教師也不做出判斷,而是利用學生喜干的事情,將知識蘊于動手操作中,在操作、看課件演示中,使學生主動得構建自己的知識,而不是被動地去接受知識。

在整個課堂預設時,想的比較完美,事實上在真正上這堂課的時候有很多的缺憾、很多教學環節還有待完善。從整體上認識分數,對三年級學生而言是否要求拔得過高,在折分數操作時是否需要及時的比較等等。我想只有一次次積累、一次次思考,才能上出真正平實而有效的數學課。

填空題

1、一張紙平均分成8份,每份是它的,6份是()個,就是它的()分之(),寫作。

2、這個分數中,()是分子,()是分母,讀作:

3、媽媽買了12個蘋果,給哥哥7個,給妹妹5個。哥哥得這些蘋果的,妹妹得這些蘋果的。

4、是5個,里面有()個,1里面有()個,幾個

5、把一張長方形的紙對折后再對折,這張紙平均分成了()份,每份是它的(),寫作:。

6、把一個蛋糕平均分成5塊,其中的3塊是(),寫作:,它的分子是(),分母是()。

分數的初步認識教案教學反思(專業20篇)篇七

“分數的初步認識”這一單元教材是在同學已經掌握一些整數知識的基礎上進行教學的,從整數到分數是數的概念的一次擴展,又是同學認識數的概念的一次質的飛躍。因為無論在意義上,還是在讀寫方法上以和計算方法上,它們都有很大的差別。分數概念籠統,同學接受起來比較困難,不容易一次學好。所以,分數的知識是分段教學的,本單元只是“初步認識幾分之一”。認識幾分之一是認識幾分之幾的第一階段,是單元教材的“核心”,也是整個單元的起始課,對以后學習起著至關重要的作用。

一節新課,往往是從舊知識引入,關鍵是要牢牢抓住舊知識與新知識的切入點,“分數的初步認識”必需在“平均分”的概念上建立。所以教學一開始,我先讓同學拍掌回答把4個蘋果和2個蘋果平均分給2個小朋友,每人分幾個?把4個蘋果、兩個蘋果“平均分”成兩份后,每一份的個數可以用整數表示。把1個蘋果平均分成兩份,同學就無法用拍掌回答,就問老師半個怎么拍啊!于是我就抓住機會由此引入新課。從上課的情行來看這方面做的是比較勝利的,通過拍手使得同學都參與到課堂上來,而且使課堂的氣氛變的很好,對整堂課的教學起了至關重要的作用。

所以每一份就表示這張紙的四分之一。假如分成四分的大小不相等呢?它不是平均分,就不能用分數表示,這樣就突出了分數概念中相當重要的前提“平均分”的概念,為以后學習分數的意義奠定了基礎。但是在教學之中也有一些使我感到遺憾的事,在教學四分之三時我把圖畫成了八分之五,當有同學說老師可以把每個小正方形再平均分成兩份,應該是八分之五。

我才發現少圖了一半,沒有對這個聰明的同學加以褒揚,而是直接把少圖的地方補了上去,錯失了一個非常好的機會,說明在實際的教學之中還缺乏一定的教學機智。

分數的初步認識教案教學反思(專業20篇)篇八

1.創設情境,激發學生的學習興趣。

《數學課程標準》指出,數學課程不僅僅要思考數學自身的特點,然后更應遵循學生學習數學的心理規律,強調從學生的已有生活經驗出發,讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。數學基于生活,數學的知識本來就來源于生活。在這一理念的指導下,剛上課,我創設了一個十分貼近兒童生活實際的教學情境——小兔子分西瓜,在分西瓜的過程中,讓學生體會分數產生的必要性,經歷分數產生的過程,強調“平均分”是分數的本質特征。在這個過程中,沒有人為的灌輸,學生的分西瓜的過程中自然而然的產生了要學習一個新的數的需要,然后產生了用心探究的情感。

2、在做中學,提高學生學習的參與度

我將動手操作貫穿始終,讓學生在動手操作中經歷學習的過程,加強了對知識的認同和明白,構成健康、用心的學習態度,培養了學生的探索精神、合作意識、實踐潛質。課堂上,教師講得再好,教學環節設計的再恰當,如果沒有調動學生的參與熱情,那也只是一廂情愿,沒有做到面向全體學生,不能實現“讓不一樣的學生得到不一樣的發展”。我在學生認識了1/2后,先讓學生折一折,讓學生全體參與體會,分數是在平均分的基礎上構成的。然后再從辨別陰影部分能不能用二分之一表示。認識幾分之一時,讓學生自己創造出一個幾分之一的分數,然后并互相說說創造出來的分數表示什么意思。這些環節的設計,讓學生透過折一折,涂一涂,寫一寫、說一說等一系列活動,讓學生個個動手操作,用心動腦探索,從而初步明白分數所表示的好處。學生參與的主動性被調動起來了,隱性的心理參與和情感投入也加大了。

3、帶給數學交流的環境,培養合作意識。

合作交流是學生學習數學的重要方式之一。于是我不僅僅為學生設置了一個個數學活動,還有意識地為學生創造了良好的數學交流環境。比如,讓學生用一張長方形紙表示二分之一時,先讓學生自己折紙、涂色,再在小組中進行交流,感受不一樣的折紙涂色方法,卻能夠得到同一個分數;再如,讓學生用自己的方法表示一半,這樣就擴充了學生獲取信息的渠道,培養了學生賞識他人的良好心態,促進了學生合作意識的發展。

4、聯系生活實際,感受生活與數學的聯系。

本節課我注意聯系學生的生活實際并透過直接操作認識明白分數。還注重創設問題情境,引導學生用心探索。課一開始我用小兔子分西瓜的故事對“如何表示半塊西瓜”這一新的問題進行了大膽嘗試、猜想。這樣設計,激活了學生已有的知識積累和經驗儲備,重視了生活對數學學習的作用力,尊重了學生與生俱來的探索意識,使課堂成為多層面、交互式活動的窗口,探索成果異彩紛呈,學習熱情高漲。

5、用心創設民主、和諧的課堂氛圍。在教學過程中我時刻注意尊重學生,走下講臺和學生一齊活動,一齊討論,鼓勵學生發表自己的意見,闡述自己的觀點,這樣有利于學生充分展示自己的聰明才智,有利于發揮學生的主體作用。把評價的主動權交給學生,為學生創設了自由、民主的學習氛圍,讓學生意識到自己是學習活動的主人,激發了學生的學習熱情,讓學生體驗到學習的快樂。“師生互動、生生互動”,營造了寬松的教學氣氛,使學生在知識的獲得過程中得到發展,在發展過程中習得知識。把“學習數學”變成“做數學”,在“做數學”中體驗數學。由此,我也深深地感受到,教師如能給孩子搭一個舞臺,孩子們就能舞出最精彩的人生。

分數的初步認識教案教學反思(專業20篇)篇九

分數的初步認識是新課程出版的三年級數學第五冊內容,是學生在掌握了一些整數知識的基礎上初步認識分數,分數與整數有很大的差異,是數概念的一次擴展。

本節課的目標定位是:

體驗平均分;初步理解幾分之一。

比較分子是1的分數大小。

在動手操作、觀察比較中,培養學生的數學自主學習能力和數學思考能力。

1.說一半是多少:

(1)全班同學的一半。

(2)一組同學的一半。

(3)一個圓的一半。

2.說說一半是怎么分的?(平均分成相等的2分,兩份中的一份就是一半)。

3.所有事物都可以分出一半,一半能用哪個數來表示呢?

像全班同學的一半是用20表示、一組同學的一半是用5人表示,我們能說清它有多少:在現實生活中我們還會經常碰到類似這樣一個圓的一半的情況,我們無法用所學的數說清它到底有多大。于是在數學上引入了分數,就象剛才這位同學說的可以用二分之一,這個分數表示這個圓的一半。任何事物的一半都可以用來表示。

4.折一折:在正方形紙上折出二分之一,涂色表示。

1.你能折出二分之一,四分之一你能折嗎?

2.折好涂色表示四分之一,交流。

(學生對二分之一有了初步認識后,對折四分之一感到很順利)。

3.折的方法不同,形狀也不同,為什么都可以用四分之一表示呢?

(通過這一折,學生理解了只要是平均分成4份,其中的一份就是四分之一)。

3.辨析:哪幾個圖形可以用四分之一表示,說明理由。

1.折過了四分之一,你還能折一折,取一份用分數表示嗎?

學生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等,他們通過自己操作而得到新的分數很興奮。

2.折出了這么多的分數,你覺得誰折的分數大?

大部分學生都認為三十二分之一最大,折出的八分之一最小,并且還說了理由:32比8大,當然1/32大。一些學生發現越折越小了,覺得1/32是最小的。(這時教師也不表態)。

4.故事:

豬八戒分西瓜:一次,唐僧派豬八戒前去探路,誰知去了好久也不見回來。于是派孫悟空去找。原來豬八戒在美滋滋的吃西瓜。剛咬第一口,悟空就從天而降。孫悟空說:“我吃西瓜的二分之一。”八戒心里一直想多吃點,聽了高興極了,說:”我可要吃八分之一。”學生這時候就議論紛紛了,到底誰吃的多呢?這下大部分同學認為孫悟空吃的多,因為他吃了西瓜的一半;一些認為豬八戒吃得多。

課件演示:分西瓜(通過直觀演示:大家一致認為八分之一比二分之一小。并且學生發現:平均分的份數多了,它的一份就小了。)。

5.回到折紙時的分數比較,1/8和1/32的比較,這時候,同學們都笑了,原來不能直接用32與8的比較來比較分數的大小,學生認識上提升了。理解了分母越大,平均分的份數就越多,其中的一份就越小。

1.分數對于學生來說是全新的,如何將這一全新的知識內化為學生自身的知識,找準學生學習的“最近發展區”是重要的,它是促使學生從“實際發展水平”向“潛在發展水平”的橋梁,學生的思維從已知世界自然而然滑向未知領域。教學時,從學生熟悉的“一半”入手,明確一半是怎么分的,從而引入用一個新的數來表示所有事物的“一半”。

2.以往我們在初次教學分數時,總是以單個的物體的進行平均分,然后“半個”無法用整數表示的時候就引入了分數,優點是這樣分數出現的實際需要性能夠凸現,學生對分數的產生印象深刻;缺點是這樣以單個的物體入手,學生對分數的認識受到局限,會導致到高段學習分數的意義的時候,對單位“1”難以理解和接受。其實“一半”和“半個”是有區別的,只有“半個”才用分數表示是不全面的。因此,我在分數引入的時候,請學生說身邊一些事物的一半,發現日光燈是11個,一半一下子無法說出來。同時一個圓的一半是多少也無法說清。然后,引出“所有事物的一半我們只用一個數表示出來”。從而引入分數二分之一,這樣對于分數的認識放在了一個寬廣的背景下來學習,學生體會到任何事物的一半都可以用一個1/2來表示。

分數的知識是學生第一次接觸,是在整數認識的基礎上進行的,是數的概念的一次擴展。對學生來說,理解分數的意義有一定的困難。而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念,理解概念。在本節課的教學中,教師充分重視學生對學具的操作,通過折紙讓學生對分數的含義有一個直觀的認識,充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學,讓學生加深對分數概念含義的理解,降低了對分數概念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分數大小時,盡管學生在正方形紙上這出了幾個幾分之一的分數,并且用分數表示出來,但是學生在比較分數大小的時候,還是受到整數認識的影響,認為1/32比1/8大,于是課件顯示豬八戒分西瓜的過程,學生直觀的.認識到分的份數越多,一份就越小。從而使學生內化了分子是一的分數大小的比較這一知識。

對于小學生來說,數學學習往往是他們自己生活經驗中對數學現象的一種“解讀”.在教學中,如果能密切聯系學生的生活實際,利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經驗,那么學起來必然親切、有趣、易懂了。學生的好勝心理強,教師在學生認識了1/4.紙上折了1/4后,誰還能折出其它分子是1的分數,學生動手積極性很高,紛紛折出了其它分數。當問誰折的分數大的時候學生就更愿意比了。起初,學生對分數的比較這一知識停留在比較表面、比較膚淺的水平上。他們用整數的大小比較方法來比較分數,教師也不做出判斷,而是利用學生喜歡聽的故事,將知識蘊于故事中,在聽故事、看課件演示中,使學生主動得構建自己的知識,而不是被動地去接受知識。當回過頭來再比誰折的分數大的時候,學生都笑了。而教師也不必再多說什么,學生已經自己推翻了先前的認識。

在整個課堂預設時,想的比較完美,事實上在真正上這堂課的時候有很多的缺憾、很多教學環節還有待完善。從整體上認識分數,對三年級學生而言是否要求拔得過高,在折分數操作時是否需要及時的比較等等。我想只有一次次積累、一次次思考,才能上出真正平實而有效的數學課。

分數的初步認識教案教學反思(專業20篇)篇十

在引入新課階段,師出示一道猜規律題:

師:屏幕上第一行有8塊餅,第二行有4塊餅,你認為這里面可能有什么規律?

生1:每行減少4塊。

生2:后一行是前一行的一半。

教師出示第三行的2塊餅。

生:它的規律是后一行是前一行的一半。

師:那接下去是多少呢?

生:一塊。

師:再接下去呢?

生:半塊。

師:你能用手中的圓形折出半塊來嗎?

生折出后。

師:怎么表示這半塊餅?

生1:可以用“半塊餅”表示。

生2:可以說“一塊餅的一半”。

生3:可以畫出半塊餅“d”。

生4:可以用表示……。

在學生認識了和這兩個分數之后,

師出示題目:你能用手中的長方形紙表示出嗎?生動手折紙表示后反饋。

生1:可以折成。

生2:可以折成。

師:你還能用手中的各種形狀的紙表示出你想認識的其他分數嗎?

生動手操作后反饋。

生1:我用正方形紙表示出__。

生2:我也是用正方形紙表示出__。

生3:我用圖形表示出__。

生4:我用長方形紙表示____。

生5:我用長方形紙表示____。

本課中注重教師的啟發引導與學生的主動參與相結合教師充分地信任學生,相信學生是有主動學好數學的愿望和潛能,課堂氣氛民主、活潑、開放,教師既尊重學生的人格,也尊重學生對學習方法的選擇,鼓勵學生用自己的方法去掌握數學知識。如讓學生用自己手中的紙表示出自己想認識的分數等。在課堂中,教師也積極地創設出有利于學生主動參與的教學情境,激發學生的學習興趣,充分地調動學生學習積極性,給學生留有思考和探索的余地,讓學生能在獨立思考與合作交流中解決學習中的問題。

在教學中,教師注意面向全體學生,使所有學生在數學知識掌握、數學能力發展、思想品德及個性心理品質養成等方面都能有所發展。同時,由于學生的個性素質存在差異,教學中,教師也尊重了學生的這種個性差異,要求不同的學生達到不同的學習水平。

對于一些學有余力的學生,教師也為他們提供了發展的機會。分數的知識是學生第一次接觸,是在整數認識的基礎上進行的,是數的概念的一次擴展。對學生來說,理解分數的意義有一定的困難。而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念,理解概念。在本節課的教學中,教師充分重視學生對學具的操作,通過折紙讓學生對分數的含義有一個直觀的認識,充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學,讓學生加深對分數概念含義的理解,降低了對分數概念理解上的難度。

分數的初步認識教案教學反思(專業20篇)篇十一

《分數的初步認識》主要內容是讓學生初步認識幾分之一,了解分數產生的過程,理解分數的意義。針對這一教學目標,我進行了如下的教學設計:

1、創設情境,導入新課。

在數字王國里,孩子們一直接觸的是整數,對整數很熟悉,但是孩子們是第一次接觸分數,所以本節課就顯得尤為重要。我的導入就從整數的平均分開始,從4個蘋果平均分成兩份,到2個蘋果平均分成兩份,再到把1個蘋果平均分成兩份,結果是人一半。在其中滲透“平均分”的概念,并讓學生發現問題(半個蘋果怎樣表示),放手讓學生大膽想想,并讓學生寫出自己表示一半的方法,讓學生經歷分數的形成過程。設計這個環節有兩個目的:一是要告訴學生數學來源于生活,二是要讓學生知道數字王國里除了整數之外還有分數。

2、動手操作,探索新知。

在教學新知識1/2時,我組織學生看課件、動手折一折、涂一涂,從看、折、涂的過程中形成1/2的表象,培養良好的數感。然后,讓學生表述過程和表示1/2的部分,通過這樣的方式進一步明確分數的形成是從生活當中用整數不能表述時才產生的。在教學時我努力讓學生明白在“平均分”的情況下才能得到分數。用課件演示圓的1/2的動態形成,讓學生發現它表示的含義,自己說一說。再讓學生折出長方形紙的1/2,學生認識了1/2,緊接著是關于1/2的習題,及時加強鞏固。在認識1/2的基礎上,我繼續讓學生用折一折的方法,折出自己想認識的幾分之一來,放手讓學生自主去探索,讓他們自己想、自己折、自主交流、合作。并抽學生上臺匯報。在練習過程中,我設計了多種題型,讓學生從多角度鞏固新知,培養學生分數的數感。

教學中有收獲也有失落和意外。這里我就結合本節課教學談談我教學中的幾點不足:

1、替學生說的太多。

學生是主體,應該讓學生成為課堂上真正的主人,充分發揮學生的主體作用,讓學生去觀察,去思考,去說,去做。在習題(把一個圓分成兩份,每份一定是它的1/2嗎?)中,沒有讓學生自己解釋這句話為什么不對:而是我替學生解釋。這點我覺得很不好,在以后的教學中,一定用心去改正。

2、課堂教學沒有顧全所有學生。

在教學中,沒有充分調動學生的積極性,沒能讓全體學生都參與到課堂學習中去。在以后的教學中應多一點激情,多一些鼓勵學生的話語,多一些關注學生的目光,爭取讓每個學生都參與到課堂學習中去。

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分數的初步認識教案教學反思(專業20篇)篇十二

《分數的初步認識》教學的主要內容是分數的初步認識,理解分數的含義并在理解分數含義的基礎上學會比較分數的大小。從整堂課的教學來看,基本上完成教學目標。但教學的過程上來看還不是很靈動,按步就搬的比較多,留給孩子思考的空間較少。這是我經常犯的問題,所以以后還需從思想上充分重視學生的主體地位,在專業上我還要多讀書,多學習多吸收。

此堂課是三年級的孩子第一次接觸分數的學習,所以就顯得尤為重要。我們知道數可以分成整數和分數。整數,孩子們一直都在接觸,所以都很熟悉。“建構注意者”認為知識的學習就是知識的內化和建構,我很贊同這個觀點。所以導入就從整數的平均分導入,從4個平均分成兩份,到2個平均分成兩份,再到把1個平均分成兩份,結果是半個。討論半個該怎么寫,引起孩子知識結構的沖擊。在教師書寫半個可以這樣寫,再讓學生把和我們以前學過的數比較有什么不同進行比較,從而發現分數的特點也就是分數的三大組成,分數線,分母和分子。我覺導入和初步認識分數這一部分教學還是可以的。

分數的初步認識教案教學反思(專業20篇)篇十三

從整數到分數,對于學生來說是認知上的突破,為了給學生搭建突破的臺階,我設計了分學具的活動,讓學生在熟悉的情境中感悟分數的含義,巧妙地幫助學生從整數到分數進行了一次數概念的擴展。

我將動手操作貫穿始終,讓學生在動手操作中經歷學習的過程,加強了對知識的認同和理解,培養了學生的探索精神、實踐能力、創造能力。課上,我鼓勵學生動手分一分學具,學生在分的過程中感受到平均分的意義。遇到一個圓形要同桌分時,學生體會到了分數產生的必要性,要平均分圓形的過程中,經歷分數產生的過程,強調“平均分”是分數的本質特征。在這個過程中,沒有人為的灌輸,學生在分學具過程中自然而然地產生了要學習一個新的數的需要,產生了積極探究的情感。

我在學生認識了1/2時,先讓學生折一折,讓學生全體參與體會,再次感受分數是在平均分的基礎上形成的。一個圖形,只有平均分成兩份,其中一份才可以用1/2來表示。然后在認識幾分之一時,也讓學生自己創造分數,并互相說說自己是怎么創造出來的分數。這些環節的設計,讓學生通過折一折,涂一涂,寫一寫、說一說等一系列活動,讓學生個個動手操作,積極動腦探索,隱性的心理參與和情感投入也加大了。當然在學生全體參與的同時,也不能忽視老師的引導者的身份,在學生反饋的情況和動態生成中要根據課堂的教學內容予以適當的調整。

在教學過程中我時刻注意尊重學生,走下講臺和學生一起活動,一起討論,鼓勵學生發表自己的意見,闡述自己的觀點,為學生創設了自由、民主的學習氛圍,讓學生意識到自己是學習活動的主人,體驗到學習的快樂。“師生互動、生生互動”,營造了寬松的教學氣氛,。

此外,由于本人教學經驗還不夠豐富,這節課的教學中也有不少不足之處值得反思:

1、本節課我在控制課堂節奏方面做得不夠好,前松后緊,前兩個例題教學得很充分,第三個例題教學略顯倉促。

2、在引導學生認識分數的過程中有時過于急躁,代替的多,放手的少,應根據學生情況多鼓勵學生說一說,生生互相補充,這樣有利于學生對分數意義的理解。

3、根據課堂中學生的發言點評的還不夠到位。教師的點評不僅是對學生所掌握知識的一個提升,還要關注學生情感的體驗。孩子的潛力是巨大的,只要你給他機會,他就會還你一個奇跡。

分數的初步認識教案教學反思(專業20篇)篇十四

《認識幾分之一》課是新課標三年級上冊的《分數的初步認識》單元的開篇課,從學生的生活實例入手,漸變到理性的思考,符合學生身心發展的規律,使知識得以積累,能力得以提高。

認識幾分之一是學生第一次接觸分數,因此我認真鉆研教材,細細品讀了教學參考,集中力量教學1/2,讓學生用學習1/2的方法主動認識其他的幾分之一。課一開始創設情境,引導學生提出“四個蘋果兩人平分、兩瓶水兩人平分、把一個蛋糕平均分成兩份,每人得幾個”,初步了解在生活中有很多地方都會遇到平均分的情況,自然的切入了這節課的主題——分數。課堂上根據學生的生成情況引導學生認識半個又叫做1/2個。這樣設計的目的就是為了借助學生已有的平均分的知識和生活經驗,體會分數的產生來自于生活的需要。也為學生進一步認識1/2積累經驗。實踐證明,讓學生表示半個既強化了平均分,又激活了學生的生活經驗,為學生認識1/2找到了原型,也為學生進一步認識1/2的意義打下了基礎。

動手操作,深化認識,把一張長方形紙折一折,并表示出它的二分之一,并及時進行交流,學生在動手折的過程中進一步豐富了1/2的表象,同時體會到了方法的多樣。實踐證明,通過以上活動,學生經歷了1/2的產生、形成的過程,真正的理解、體會了1/2的含義。接下來我進行類比遷移,認識幾分之一,請學生用一張正方形紙表示出自己喜歡的幾分之一,通過放手操作,使學生進一步掌握分數的意義。1/4、1/6、1/8等等,學生很輕松的就創造出了屬于他們自己的分數,同時也進一步明白分數的含義。在教學中我還要求學生折紙的同時,還要用彩色筆畫出陰影來表示幾分之一。由于學生對二分之一已經理解,所以延伸到這部分知識很輕松。

整節課上完后,我也感覺到了自己的不足:對學生的預設不夠,對學生的訓練不夠,特別是語言。學生的語言表達沒有跟上思維,他們還不能用準確的數學語言表述問題,這反映出我在平時的授課中,沒有把培養學生的素質作為一項重點,其實學生并不僅僅是要學好知識,關鍵是要培養他們的數學思維,良好的數學品質,這樣才能使其成為一個完整的人,一個具有良好數學修養的人。

分數的初步認識教案教學反思(專業20篇)篇十五

分數的初步認識是我們在學習了自然數、小數之后學習的一節新課,它為我們以后學習的小數認識、性質及分數的意義等內容教學奠定基礎。

分數的知識是學生第一次接觸,是在整數認識的基礎上進行的,是數的概念的一次擴展。對學生來說,理解分數的意義有一定的困難。而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念,理解概念。在本節課的教學中,教師充分重視學生對學具的操作,通過折紙讓學生對分數的含義有一個直觀的認識,先從1/2,讓學生動手操作,通過折一折,涂一涂,畫一畫充分感知1/2,再判斷能不能用1/2來表示,在學生充分建立1/2的表象基礎上再來估一估1/3,充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學,讓學生加深對分數概念含義的理解,降低了對分數概念理解上的難度。再折出長方形的1/4,學生有不同的方法,教師追問:都能用1/4來表示嗎?為什么?使學生對分數的意義有了更深刻的理解。最后讓學生自己動手探究幾分之一,然后讓他來介紹自己的分數。反饋時注重從正反兩方面,讓學生自己評析,說說理由,對幾分之一一定平均分理解的更加深刻,到位。

在我們的生活中處處存在著數學問題,教學要貼近生活找數學,使學生意識到數學來源于生活,給數學找個原型,把常識提煉為數學,促進學生對知識的理解。依托知識背景進行學習,促進學生知識的遷移發展。因此在教學中我設計了讓學生將分數知識與現實生活相聯系的環節,這樣的問題把生活與數學緊密聯系起來了,讓學生深刻體會到分數來源于生活。

特別是在比較分子是1的分數大小時,盡管學生在正方形紙上這出了幾個幾分之一的分數,并且用分數表示出來,比較1/2和1/4、1/8大,學生直觀的認識到分的份數越多,一份就越小。

本來想好的卻有一點忘了講,就是黑板上貼了1/2,1/3,1/4,1/5……后,讓學生說了分子和分母表示的意義,卻忘了說平均分成的份數與每份的大小有什么關系這個問題。以后盡量做得更完美。

分數的初步認識教案教學反思(專業20篇)篇十六

對于小學生來說,數學學習往往是他們自己生活經驗中對數學現象的一種“解讀”.在教學中,我利用了他們喜聞樂見的素材喚起了他們原有的經驗,學生學起來親切、有趣、易懂。

分數的知識是學生第一次接觸,是在整數認識的基礎上進行的教學的,是數的概念的一次擴展。對學生來說,理解分數的意義有一定的困難。而加強動手操作可以更好地幫助學生掌握概念,理解概念。在本節課的教學中,我充分重視學生對學具的操作,通過兩次折紙讓學生對分數的含義有了一個直觀的認識,學生加深了對分數概念含義的理解,降低了對分數概念理解上的難度。

數學來源于生活,又應用于生活,本節課注重聯系實際,從生活中搜尋素材,如:常見物品中的分數、人體中的分數、廣告畫面中的分數。通過這些聯系強化了孩子的實際應用能力。

在整個課堂預設時,想的比較完美,事實上在真正上這堂課的時候有很多的缺憾,有的教學環節還有待完善。比如在“估一估”這個教學環節的最后沒有引申到“平均分成的分數越多,每一份就越小”。再如,自己的語言還不夠簡潔等。我想只有一次次積累、一次次思考,才能上出真正平實、有效、精彩的數學課。

分數的初步認識教案教學反思(專業20篇)篇十七

教學內容:蘇教版三年級下冊76頁、77頁和78頁。

本節課的主要內容是在三年級上冊“一個物體或一個圖形的幾分之一和幾分之幾”的基礎之上進行教學,主要讓學生認識有幾個物體組成的整體的幾分之一和幾分之幾。

本節課,我采用唐僧師徒四人取經的路上,豬八戒去化緣,看到西瓜,平均分成了四份,這時問學生一份是其中的幾分之幾?(復習分數的意義)緊接著,孫悟空分桃子,6個桃子分成兩份,一份是其中的幾分之幾;12個桃子,一份是其中的幾分之幾;100個桃子呢?一筐桃子呢?學生總結:一些桃子平均分成幾份,其中的一份就是幾分之一。

接下來的活動內容,學生按照要求各自在圖上分一分、涂一涂,再重點討論操作時的思考過程,突出:把一盤桃子平均分成了幾份?是學生認識到:不管一盤桃有幾個,只要是將它平均分成2份,每份都是這盤桃子二分之一。

教學例2時,要引導學生充分利用認識二分之一的學習經驗,主動開展思考和討論。可以先要求學生在教材提供的實物圖上各自分一分、填一填,再通過交流,引導他們把三分之一的含義表述清楚。最后,還可組織適當的比較:例2和例1都是分6個桃。使學生認識到:平均分的份數不同,表示每一份的分數也就不同。

分數的初步認識教案教學反思(專業20篇)篇十八

《分數的初步認識》主要是讓學生初步認識幾分之一并且能比較它們的大小,從而知道將分數應用到生活中。但是由于分數的概念比較抽象,只根據字面的意思根本不能很好地掌握,因而這堂課我以“長方形”、“正方形”和“圓形”紙片為道具,結合白板進行教學,讓學生通過觀察、比較去發現數學知識。

通過6個新課的學習和4個練習課結束了本單元的學習。從中也發現了不少問題:

1、由于分數概念的抽象性,因而我通過讓學生在分蘋果過程中導出“一半”,從而順利解說“二分之一”的寫法以及讀法。這樣學生不僅能理解“二分之一”,還能激發學生的學生興趣,為接下來學習的幾分之幾打下堅實的基礎。但是在比較同分子分數大小和同分母分數大小時,暴露出問題,學生無法區分同分子和同分母分數的大小關系,出現概念混淆的現象。我借助數形結合的形式進行教學,但是離開圖后,學生概念模糊,經常張冠李戴,錯誤率較高。

2、由于班級中有些學生不是很活躍,因而我在“說寫分數”、“比大小”、“智力沖刺”等環節讓學生在組內交流,這樣學生就不會怕出糗而“保持沉默”。這樣有利于提高學生的分析歸納能力。但是合作學習的過程也出現小插曲。有些問題一個組內沒有一位同學可以找到正確的解答方法。

3、課堂效果雖然不錯,但是課后效果并不理想,導致新知識沒有一個良好的消化過程,所以加大了課堂的容量,加長了學習的時間。

從以上的問題中,我思考到:學習一定要有一定的過程,要讓學生學會在做中學,所以后階段也為學生準備一些相對應的復習資料,保證每天的學習效果,提高學生的學習效率。

分數的初步認識教案教學反思(專業20篇)篇十九

《認識分數》一課是人教版數學教材三年級上冊的第八單元分數的初步認識中的內容,本節課教學內容從學生的生活實例入手,符合學生身心發展的規律。

本節課選用了學生熟悉的情境:野炊時分東西。先分四個蘋果,再分兩瓶礦泉水,最后分一個蛋糕,形成一個從整數到分數的自然過渡。如此設計激發了學生學習的興趣,帶著好奇心,初步了解在生活中有很多地方都會遇到平均分的情況,自然的切入了這節課的主題分數。

教學中我充分利用學生的生活經驗,設計貼近生活、直觀形象的實物演示及圖片操作,如:家人分月餅、小伙伴分蛋糕等,有意識的引導,使學生在生動具體的情境中理解和認識分數。既解決了本節課的重難點,也讓學生體驗了數學源于生活,服務于生活的思想。

教學中設計了兩個讓學生動手折紙的環節,環節(一):把一張長方形的紙折一折,表示出1/2。本環節不單加深對1/2的了解,更重要的是讓學生明白分數的本質含義。因此,當學生出示三種不同的折法時,老師適時追問:三種折法各不相同,為什么涂色部分都是整張紙的1/2呢?從而引導學生領悟:只要是平均分成2份,每份就是整體的1/2。環節(二):把一張正方形紙、圓片、長方形紙折一折,表示出1/4。老師再次追問:每張紙形狀不同,折出來的形狀也不同,涂色部分為什么還能表示1/4呢?兩次的追問,引導學生抓住分數的意義的實質來說明和辨認。

在鞏固延伸教學部分,我安排了小伙伴分蛋糕的環節,學生既更深認識了分數,也得到了品格教育:分數提示我們分享就是快樂。

本節課預設比較完美,上課時仍有一些不足。如何最大程度地讓學生動手動口動腦,全方位地參與到學習中來,這是一個真正的挑戰。還有時間的把握上仍待提高,需要把時間花在刀刃上。我想只有一次次積累、一次次思考,才能上出真正平實而有效的數學課。

總而言之,整節課學生是在輕松、愉快的心情下,體會分數的含義的,期待下一次能更上一層樓。

分數的初步認識教案教學反思(專業20篇)篇二十

《分數的初步認識》教學反思認識幾分之一是三年級上冊分數的初步認識這個單元第一節內容,也是整個單元教學內容的主干之一,是在學生掌握一些整數知識和平均分的基礎上,學習分數的初步認識的,從整數到分數是數概念的一次拓展。

無論從在意義、讀寫方法以及計算方法上,分數和整數都有很大的差異。因此,要通過提供生活情境和直觀圖示,使學生認識分數產生的必要性,理解分數的意義。通過設計實際操作活動,在活動中直觀認識分數。使學生在積累大量感性材料的基礎上,逐漸形成分數的正確表象。數學課程不僅要考慮數學自身的特點,更應遵循學生學習數學的心理規律,強調從學生的已有生活經驗出發,讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。

數學基于生活,數學的知識本來就來源于生活。在這一理念的指導下,剛上課,我創設了一個十分貼近學生生活實際的教學情境去肯德基吃飯。在分比薩餅的過程中,讓學生體會分數產生的必要性,經歷分數產生的過程,強調平均分是分數的本質特征。在這個過程中,沒有人為的灌輸,學生的分比薩餅的過程中自然而然的產生了要學習一個新的數的需要,產生了積極探究的情感,積累了學生的數學活動經驗。關注學生已有的生活經驗和知識是新課程的重要理論。

在體會二分之一的含義時,我通過讓學生自己動手折一折,涂一涂,對二分之一的含義有一個直觀的認識,通過辨析,加強平均分的理解。由于學生思維的局限性,他們只考慮到了水平和垂直位置的對半平分,我也只準備了沿對角線平分的方法。現在想想,其實長方形紙條的1/2不僅僅只有這三種情況,還可以連接對邊對稱的兩點,就可以有很多種分法。只要是對半平分就可以了,不一定局限于常規的分發。這樣,更能把二分之一從具體形象中剝離出來,體現出它的本質屬性。

對于小學生來說,數學學習往往是他們自己生活經驗中對數學現象的一種“解讀”.在教學中,如果能密切聯系學生的生活實際,利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經驗,那么學起來必然親切、有趣、易懂了。學生的好勝心理強,教師在學生認識了1/4.紙上折了1/4后,誰還能折出其它分子是1的分數,學生動手積極性很高,紛紛折出了其它分數。當問誰折的分數大的時候學生就更愿意比了。

起初,學生對分數的比較這一知識停留在比較表面、比較膚淺的水平上。他們用整數的大小比較方法來比較分數,教師也不做出判斷,而是利用學生喜歡聽的故事,將知識蘊于故事中,在聽故事、看課件演示中,使學生主動得構建自己的知識,而不是被動地去接受知識。

當回過頭來再比誰折的分數大的時候,學生都笑了。而教師也不必再多說什么,學生已經自己推翻了先前的認識。

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證券市場的運作需要有良好的交易和監管機制,并且需要投資者有一定的風險意識和投資知識。下面是一份證券投資的經驗總結,希望對大家的投資之路有所幫助。人才是企業最寶貴
范文范本的閱讀和分析可以培養我們的批判性思維和審美能力,提高我們對文學作品的理解和欣賞能力。接下來,我們就一起來看看這些范文范本,了解一下寫作的規范和技巧。
小班教案的編寫應該充分考慮小班學生的特點,注重培養幼兒的綜合素質和發展潛能。范文中的小班教案涵蓋了不同學科和教學內容,可以幫助教師們在教學中更好地進行教案的編寫
讀后感是在閱讀過程中形成的一種主觀觀點,通過寫作可以將這些觀點具體表達出來。隨著時光流逝,每本書都會烙印在我們的生命中,下面是幾篇讀后感,希望能夠喚起你的記憶。
轉讓合同是為了明確權益或財產的轉移而訂立的一種合同。為了幫助大家更好地了解轉讓合同的寫作要點,以下是一些實用的案例分析。根據《中華人民共和國合同法》的有關規定,
一個好的活動方案應該有明確的目標和任務,并能夠有效地調配人力、物力和財力資源。以下是一些成功的活動方案案例,它們可以為你的活動制定提供一些參考和借鑒。
寫一份檢討書需要真實地面對自己,對過去的行為和思想進行全面反思,以達到自我成長的目的。鑒于檢討書的重要性,小編整理了一些典型的范文,供大家參考,助力寫作。
策劃方案的可行性和可持續性是成功的關鍵,需要考慮到長期發展和風險管理。以下是一些策劃方案的實施案例,通過了解它們的成功之處,我們可以提高自己的策劃水平和能力。
通過編寫小班教案,可以將教學內容與實際情境相結合,提高幼兒的學習效果。小編為大家收集了一些有關小班教案的優秀范文,供大家參考和借鑒。游戲目標:1、喜歡玩球和圈,
統計不僅可以用于科學研究和社會調查,也可以應用于經濟管理、市場營銷等各個領域。隨著統計學的發展和應用廣泛,越來越多的統計軟件和工具被開發出來,使數據分析更加高效
通過總結心得體會,我們可以更好地認識自己,提高自我反思的能力。大家可以從以下的心得體會范文中找到一些共鳴和共通之處,與自己的經驗進行對比和分析。75年前盧溝橋的
思想匯報可以幫助我們加深對所學知識的理解和運用,在知識面和能力上得到進一步提升。以下是小編為大家整理的思想匯報范文,從中我們可以學習到不同的寫作方式和表達技巧。
生產的目標是滿足人們日益增長的需求,不斷提高生活質量,為社會的進步和發展貢獻力量。以下是一些關于生產市場營銷策略的案例分享,供大家學習和借鑒。xxx:1、本人在
幼兒園小班的學習環境需提供豐富的教具和游戲材料,以便激發孩子們的觀察力和動手能力。接下來,我們一起來看看幼兒園小班的教學案例,幫助大家更好地了解這個階段的教育。
范文范本是寫作中不可或缺的參考資料,它可以為我們提供寫作思路、矯正錯誤、豐富語言。這篇總結范文的結構緊湊,通過段落和句子之間的過渡使文章更流暢。同學們:水是生命
通過寫心得體會,我們可以更好地發現問題、改進方法、提高效率,進而實現自我提升。為了幫助大家更好地理解心得體會的寫作方式,下面是一些實用的心得體會范文供大家參考。
通過寫讀后感,我們可以更好地記憶和理解所讀文章的內容,提高學習效果。以下是一些讀后感的寫作技巧和方法,希望可以對大家的寫作有所啟發與幫助。這是一個喧囂浮躁、道德
寫心得體會是一種對自己經歷的重要整理和總結,可以幫助我們更好地認識自己和反思自己的成長過程。這些心得體會范文深入淺出,字字珠璣,值得大家細細品味和參考。
月工作總結是一個重要的機會,可以讓我們反思過去的工作,挖掘問題并提出改進方案。接下來是一些關于月工作總結的范文,希望對大家寫作有所啟發。接種新冠疫苗,是當前新冠
通過寫月工作總結,我可以更清晰地認識到自己在工作中的優缺點,并制定下一個月的工作計劃和目標。以下是小編為大家整理的一些月工作總結范文,供大家參考和學習。
通過自我評價,我們可以對自己的成長和進步進行梳理,同時也可以發現自己的盲點和不足之處。自我評價是一個個性化的過程,每個人的評價結果可能會有所不同,以下是一些不同
在現代社會中,思想匯報已經成為許多機構和組織評估個人發展和表達能力的重要標準之一。以下是小編為大家收集的思想匯報范文,僅供參考,希望能給大家提供一些寫作思路。
范文范本可以幫助我們發現自己的不足和改進空間,從而提高寫作水平。接下來將向大家介紹一些精選的范文,希望能夠給大家帶來幫助。一、教材分析:在茫茫的宇宙中,有一顆美
寫報告范文需要注重邏輯性和條理性,讓讀者在閱讀過程中能夠得到清晰和連貫的思考路徑。推薦閱讀以下報告范文,它們涵蓋了不同領域的問題和現象,可以幫助我們更好地了解報
優秀作文應當具備深入的思考和獨特的觀點,能夠引發讀者的共鳴和思考。以下是小編為大家整理的一些優秀作文樣本,希望能夠給大家提供一些寫作的參考和借鑒。詩歌對我們的影
演講稿是一種提高口頭表達能力的方式,可以通過演講來鍛煉自己的演講技巧和語言組織能力。以下是小編為大家收集的優秀演講稿范文,供大家參考借鑒。敬愛的老師、親愛的同學
致辭的寫作和演講技巧需要不斷的練習和提升,通過多次實踐可以逐漸提高自己的表達能力。如果你需要寫一篇朋友聚會的致辭,可以參考下面的范文,或許能幫到你。
黨員思想匯報應當以黨的光榮傳統和先進事跡為鮮明背景,進一步明確自己的奮斗目標和方向。看看這些黨員思想匯報范文,或許能幫助你更好地理解和掌握黨員思想匯報的要領。
通過寫心得體會,我們可以更加深入地思考自己的學習方法、工作技巧和人生態度。以下是小編為大家整理的心得體會范文,希望可以給大家一些啟發和參考,讓我們共同來探討和分
寫心得體會可以幫助我們更好地認識和了解自己,同時也能夠推動自己在學習和工作中的進步。下面是一些寫作心得和技巧的分享,希望對大家的寫作有所幫助。物流作為現代社會的
讀后感是讀者對于書籍內容的理解和感受,是對作者觀點的思考和評價,同時也是對自己思維和思考能力的鍛煉。下面是一些優秀文學作品的讀后感,希望能夠給大家提供一些觀點和
在不同場合,自我介紹的方式和內容可能會有所差異,需要根據具體情況進行靈活的調整。接下來是一些經典的自我介紹范文,希望對大家有所幫助。各位老師下午好,很高興能有機
通過工作計劃范文可以讓我們更好地了解自己的職業發展方向和目標。小編為大家整理了一份工作計劃范文集,希望能幫助大家更好地制定和執行工作計劃。綜合管理部要緊抓基礎管
演講稿范文是對不同主題演講的總結和歸納,可以幫助我們更好地把握演講的核心要點和主旨。掌握一些優秀演講家的演講稿,可以增加我們的寫作經驗和技巧。尊敬的各位領導,老
學生演講稿的撰寫能夠幫助學生培養觀察、分析、表達和批判思考等綜合能力。請欣賞以下學生演講稿的經典片段,希望可以啟迪你在寫作時的思路和表達方式。尊敬的老師:大家好
總結心得體會可以幫助我更好地把握學習和工作的重點,從而提高效率和質量。接下來,小編將為大家分享一些寫心得體會的小技巧和方法,希望能夠對大家的寫作提供一些幫助。
活動方案的制定應該注重合理性和可行性,確保活動的順利進行和達到預期效果。下面是一些經典活動方案的實施方案,希望對大家能有所啟發和借鑒。1。培養學生學習數學的興趣
幼兒園工作總結是對幼兒教育工作一段時間內的經驗和成果進行梳理和總結的一種方式。以下是小編為大家收集的幼兒園工作總結范文,希望能給各位教師提供一些寫作思路和參考。
通過總結,我們可以清晰地了解自己在學習上的不足和進步。總結范文的不同風格和角度可以幫助我們拓寬思路、豐富寫作內涵。20xx年,本人在公司各級領導的正確領導下,在
優秀作文是作者深入思考后的產物,其中包含著作者對生活、人性、社會等的高度洞察力。以下是小編精選的一些優秀作文片段,供大家參考和學習,希望能對大家的寫作有所幫助。
競選不只是爭取職位,更是為了能夠為大家提供更好的服務和貢獻。接下來,讓我們一起來看看一些成功的競選案例,從中學習和借鑒經驗。各位老師,同學:大家好!我是高二(2
一個優秀的活動方案不僅能夠提升活動的質量,還可以增加參與者的滿意度和參與度。在下面,小編為大家整理了一些精心設計的活動方案,希望對大家有所幫助。《快樂是什么》這
通過寫讀后感,我們可以更好地總結和歸納書籍中的重點內容和思想,從而加深對書籍的理解。小編為大家整理了一些關于這本書的讀后感范文,希望能夠給大家一些思路和寫作方法
培訓心得體會是對培訓效果和收獲進行評價和反思的重要方式。接下來,小編將為大家提供一些優秀的培訓心得體會范文,希望對大家有所啟發和幫助。踏上工作崗位已經三個月了,
通過寫讀后感,我們可以將自己的思考和理解分享給他人,促進交流和互動。讀后感是讀者在閱讀完一本書或者一篇文章后對其內容、主題以及個人感受的整理和總結,通過讀后感可
通過年度總結,我們可以清晰地了解自己在過去一年所取得的進步和不足。以下是小編為大家收集的一些年度總結范文,供大家參考。本人于20xx年4月正式加入xx,在制造分
無論是會議演講還是班級發言,一份精心準備的發言稿可以讓我們更加自信和有力地呈現自己。這些發言稿范文提供了許多靈感和思路,幫助你寫出與眾不同的發言稿。
學校是一個讓我們成長的土壤,每個人都有機會發光發熱。以下是一些學生的學校總結,它們涵蓋了不同的主題和角度,希望能夠給大家一些靈感和思路。本學期,學校繼續以黨的十
自我評價可以幫助我們認識自己的成長和進步,發現自身存在的問題并尋求改進的方法。以下是一些自我評價的精選范文,希望能對大家的自我評價提供一些參考和指導,幫助大家更
心得體會的反思和總結可以幫助我們在未來的學習和工作中避免重復犯錯。接下來,小編為大家整理了一些優秀心得體會的范文,希望能給大家在寫作上提供一些幫助。
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寫心得體會是對于自己所經歷過的事情和感受的一種總結和概括,能夠讓我們更好地認識自己。接下來,讓我們一起來看看別人的總結,或許能給我們一些靈感和思路。
作為一名語文老師,我經常鼓勵學生多寫作文,通過不斷練習提高自己的寫作水平。這些作文涵蓋了不同主題和寫作風格,展示了優秀作文的特點和魅力。我們學校里有三棟教學樓,
入黨申請書是申請人向黨組織表達自己追求共產主義事業、為人民服務的愿望和決心的文書。以下是入黨申請書范文的一些典型樣例,供大家參考和學習。下面是小編為大家整理的,
讀后感是對所讀書籍的情感回應和個人體驗的表達,可以幫助我們更好地認識自我和人生。接下來請欣賞一些精選的讀后感范文,它們充滿智慧和情感,或許會給你的寫作帶來新的啟
在寫優秀作文的過程中,我們需要有獨到的觀點和獨特的思考方式。以下是小編為大家收集的優秀作文范文,僅供參考,希望可以幫助大家更好地理解和掌握寫作技巧。通過學習這些
保險工作總結是對保險工作中的亮點和問題進行梳理和總結的過程。以下是一些精選的保險工作總結范文,供大家參考,希望能夠為大家提供一些思路和借鑒。暑假第一次留在進行實
心得體會是一種對自己經驗和感受的總結和歸納,是我們成長路上重要的一筆財富。參考他人的心得體會可以幫助我們發現自身的不足并及時改進。為進一步加強學校網管員隊伍建設
演講是小學生提高口語表達能力的有效方式,每個小學生都應該嘗試一次。以下是小編為大家收集的小學生演講稿范文,希望能夠給大家提供一些啟發和靈感。敬愛的`老師,親愛的
通過寫思想匯報,我們可以更好地了解自己的心理變化和情緒波動,從而調整自己的思維和行為方式。精彩的思想匯報范文,為我們提供了啟發和思考的源泉,下面是一些推薦給大家
大班教案是為了指導教師在幼兒園大班進行教學活動而編寫的一份計劃和指導材料。下面是一些非常有用的大班教案范文,可以幫助大家更好地編寫教學計劃和教學內容。
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心得體會是我們對所學知識和經歷的反思和總結,可以加深記憶并提升理解力。以下是一些關于心得體會的精選范文,我們一起來欣賞一下吧。縱觀以往的安全教育,大多停留在說教
通過寫心得體會,我們可以更深入地思考和分析自己的所思所想,從而更好地理解自己和他人。如果你不知道如何寫心得體會,可以閱讀一下以下的范文,或許能夠給你一些啟示和指
通過總結和分析工作計劃書的執行情況,我們可以找出問題和不足,并及時進行改進和調整。如果你想了解一些成功的工作計劃書范文,不妨看看以下的示例,或許會給你一些啟發和
在自我評價之前,我們需要對自己的目標和標準有清晰的認識。自我評價范文:在過去的一段時間里,我不斷提高自己的溝通能力和人際交往能力,能夠更好地與他人合作,解決問題
工作鑒定是對個人工作能力、工作質量和工作態度進行評估的過程,它可以幫助我們發現自身優勢和不足。小編特意收集了一些成功的工作鑒定范文,分享給大家,希望能夠對大家的
租賃合同的內容應當符合法律法規的要求,合理公正地平衡了雙方的權益。在起草租賃合同時,可以查看以下范文,以便更好地了解合同中常見的條款。出租方(甲方):承租方(乙
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合同協議是商業活動中不可或缺的一環,它規范了交易雙方的權益和責任,保障了雙方的合法權益。以下是一些成功案例中使用的合同協議范本,供您參考借鑒。乙方:______
黨員心得體會可以反映黨員對黨建工作的理解、對黨的政策的認識和對自身成長的體驗。以下是小編為大家收集的一些黨員心得體會范文,僅供大家參考。希望通過這些范文的閱讀和
參與競選可以讓自己更加了解自己和他人的優缺點,有助于個人成長和進步。接下來是一些競選的成功案例,讓我們一起來學習和借鑒。老師、同學們:大家好!(鞠躬)。今天,我
幼兒園教案的編寫需要考慮幼兒的年齡特點和認知發展水平。接下來是一些幼兒園教案的范文,供教師們在編寫教案時進行參考和借鑒。1、助小朋友了解火災結人類帶來的危害。2
地震是地球上一種地殼運動的自然現象,它是由于地殼內部的能量聚積和釋放所引起的。地震的發生會給人們的生活和社會造成很大影響,我們應該了解地震的基本知識,以應對可能
工作心得的寫作應該注重思辨和總結,而不是簡單地羅列經歷和事實。下面是一些成功人士的工作心得分享,希望能對大家有所啟發和幫助。學習了新聯合時報,回顧著新天際一步一
通過閱讀范文范本,我們可以了解不同類型文章的寫作特點,豐富自己的寫作經驗。以下是小編為大家挑選的一些典型的總結樣本,希望對大家的寫作有所啟發。當前小學語文閱讀教
銀行的發展與經濟發展息息相關,它對推動經濟增長和促進金融穩定起著重要作用。以下是小編為大家整理的銀行賬戶選擇指南,希望能給您提供一些幫助。甲方:________
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廣播稿在語言上要注意聲音的抑揚頓挫、情感的表達以及節奏的掌握。以下是一些成功的廣播節目案例,希望能激發你們對廣播創作的熱情。親愛的老師、同學們:講衛生是我長期以
自我介紹是一個展示自己與眾不同之處的機會,可以通過突出特長和特色來吸引他人的注意。大家好,我叫許明,目前在某某公司擔任項目經理。我有豐富的項目管理經驗,能夠有效
軍訓心得體會是在軍事訓練結束后,對自己在軍事訓練中所獲得的經驗和感悟進行總結和概括的一種文字表達形式,它可以幫助我們反思和總結自己在軍事訓練中的表現和成長,對未
作文是語文學習中的重要環節,可以展現學生的語言表達能力和思維深度。通過欣賞優秀的作文范文,可以學會如何選擇合適的話題和展開思考。你……我個子高高的,圓圓的臉上有
致辭的目的是通過真誠、簡潔、明確的語言表達,傳達出自己的意愿、情感和觀點,引起聽眾的共鳴和共同反應。以下是小編為大家整理的一些優秀致辭范文,希望能給大家提供一些
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隨著社會的不斷發展,總結范文已經成為了一種必要的能力,能夠輔助我們在學習和工作中更好地進步。總結范文的閱讀可以幫助我們擴大知識面,了解不同行業和領域的總結寫作風
大學生入黨是我們投身光榮的共產主義事業的行動,它將使我們成為具有共產主義意志和信仰的先進分子。以下是小編為大家收集的大學生入黨總結范文,供大家參考學習。
在制定活動方案時,我們需要考慮活動的目的、對象、場地、時間等各個方面,并對這些內容進行詳細的總結和規劃。這些活動方案范文的收集,旨在為大家提供一些實用的參考和借
通過總結心得體會,我們可以更好地明確自己的目標和方向。小編為大家搜集了一些優秀的心得體會范文,希望能夠給大家在寫作時提供一些參考和借鑒。為了加強員工的職業道德,
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