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游戲課件輕松做范文（15篇）篇一

適合人數(shù)：三人以上。

材料：無(wú)。

適用對(duì)象：所有學(xué)員。

時(shí)間：5-10分鐘。

操作程序：

1、事先分組，三人一組，二人扮大樹(shù)，面對(duì)對(duì)方，伸出雙手搭成一個(gè)圓圈;一人扮松鼠，并站在圓圈中間;培訓(xùn)師或其它沒(méi)成對(duì)的學(xué)員擔(dān)任臨時(shí)人員。

2、培訓(xùn)師喊“松鼠”，大樹(shù)不動(dòng)，扮演“松鼠”的人就必須離開(kāi)原來(lái)的大樹(shù)，重新選擇其他的大樹(shù);培訓(xùn)師或臨時(shí)人員就臨時(shí)扮演松鼠并插到大樹(shù)當(dāng)中，落單的人應(yīng)表演節(jié)目。

3、培訓(xùn)師喊“大樹(shù)”，松鼠不動(dòng)，扮演“大樹(shù)”的人就必須離開(kāi)原先的同伴重新組合成一對(duì)大樹(shù)，并圈住松鼠，培訓(xùn)師或臨時(shí)人員就應(yīng)臨時(shí)扮演大樹(shù)，落單的人應(yīng)表演節(jié)目。

4、培訓(xùn)師喊“地震”，扮演大樹(shù)和松鼠的人全部打散并重新組合，扮演大樹(shù)的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大樹(shù)，培訓(xùn)師或插其他沒(méi)成對(duì)的人亦插入隊(duì)伍當(dāng)中，落單的人表演節(jié)目。

二、游戲名稱：平結(jié)繩圈。

道具：準(zhǔn)備長(zhǎng)短不一的'繩子若干(依人數(shù)而定)。

規(guī)則：

2.隊(duì)員將繩結(jié)打好后，成一繩圈，放在地上，然后隊(duì)員將腳放在繩圈之內(nèi)。

3.訓(xùn)練師提醒隊(duì)員：“你們的腳放在繩圈之內(nèi)了嗎，確認(rèn)安全了嗎?”

4.隊(duì)員確認(rèn)后訓(xùn)練師說(shuō)：“開(kāi)始換位”，隊(duì)員全部離開(kāi)自己的繩圈，并到其他隊(duì)員的繩圈之內(nèi);三次之后，開(kāi)始逐漸減少繩圈數(shù)量，每次減少一個(gè)，并經(jīng)常提醒隊(duì)員：“你們的腳在繩圈之內(nèi)了嗎，確認(rèn)安全了嗎?”要求所有隊(duì)員不得在繩圈之外(可能是幾個(gè)人同時(shí)擠在一個(gè)繩子圈子里)。

5.到最后只剩下一個(gè)繩圈的時(shí)候，所有人都站在一個(gè)圈子里，不斷縮小圓圈，所有人都緊緊擠在一起;游戲第一階段結(jié)束。

6.游戲第二階段：訓(xùn)練師不斷地將繩縮小到極限范圍，并詢問(wèn)所有人有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)極限。隊(duì)員不斷地會(huì)進(jìn)行挑戰(zhàn)，當(dāng)達(dá)到極限的時(shí)候，往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，比如：有人會(huì)提示我們有沒(méi)有辦法尋找新的思路來(lái)挑戰(zhàn)極限。記住培訓(xùn)師要把握隊(duì)員的場(chǎng)上氣氛，及時(shí)加以引導(dǎo)，如果隊(duì)員沒(méi)有辦法解決問(wèn)題的時(shí)候，培訓(xùn)師視情況將解決辦法公布——所有隊(duì)員可以坐在地上，將腳放在繩圈內(nèi)，就符合游戲的要求：“腳在繩圈之內(nèi)”游戲點(diǎn)評(píng)：

該游戲可分為兩個(gè)階段：第一階段可從團(tuán)隊(duì)的角度挖掘游戲的內(nèi)涵。第二階段可從創(chuàng)新的角度來(lái)挖掘游戲的涵。

游戲課件輕松做范文（15篇）篇二

1、訓(xùn)練幼兒思維獨(dú)創(chuàng)性和豐富的想像力。

2、讓幼兒對(duì)常見(jiàn)動(dòng)物的生活場(chǎng)所有基本了解。

1、準(zhǔn)備繪畫(huà)紙、畫(huà)筆、各種動(dòng)物的`名稱字卡(沒(méi)有圖的卡片)。

2、布置好動(dòng)物園場(chǎng)地(可在地上標(biāo)出樹(shù)、草地、池塘、山等)。

1、幼兒分成人數(shù)相等的兩隊(duì)面對(duì)面坐好。

2、老師給每個(gè)幼兒分發(fā)畫(huà)紙、畫(huà)筆和一張動(dòng)物的名稱卡(要求幼兒只能自己看到卡片)。

3、幼兒根據(jù)自己卡片上的動(dòng)物名稱在畫(huà)紙上畫(huà)出動(dòng)物形象。

4、畫(huà)好后讓對(duì)面的小朋友說(shuō)出自己畫(huà)的是什么動(dòng)物。如果小朋友說(shuō)對(duì)了，則該幼兒可以到布置好的動(dòng)物園把畫(huà)紙放到動(dòng)物平時(shí)的生活場(chǎng)所上;如果對(duì)面的小朋友沒(méi)有猜對(duì)，則該幼兒要重新完成繪畫(huà)。

5、最先進(jìn)入動(dòng)物園并正確找到動(dòng)物生活場(chǎng)所的小朋友獲勝。

游戲課件輕松做范文（15篇）篇三

規(guī)則:。

(注意:模擬練習(xí)中,只要做出訊號(hào)信息的動(dòng)作就算一次,每人有兩次機(jī)會(huì)練習(xí),到了正式比賽每人只有一次機(jī)會(huì))。

2.此游戲男生分兩個(gè)宿舍同時(shí)pk,女生分3個(gè)宿舍同時(shí)pk。

3.游戲中,若做錯(cuò)或反應(yīng)太慢的選手將被淘汰。

4.最快而又完成最多的宿舍則勝,反之則敗。

5.加分標(biāo)準(zhǔn):失敗隊(duì)伍加20分,勝利隊(duì)伍加30分。

游戲課件輕松做范文（15篇）篇四

字謎是以文字為謎底，以描述文字特征的方法作謎面的一種謎語(yǔ)，它有利于啟迪同學(xué)們的思維、開(kāi)發(fā)智能、鞏固識(shí)字、增長(zhǎng)知識(shí)，把識(shí)字寓于娛樂(lè)之中，使同學(xué)們智趣雙益。

這里的字謎，有些是根據(jù)構(gòu)字規(guī)律編的，如：“有吃有穿”（裕）“不上不下”（卡）“不正”（歪）“八刀”（分），這類字謎有以下幾種：

1.謎底是象形字，謎面形象。如：“一塊地，四方方，十字路在中央。”（田）“畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方，有它暖，沒(méi)它涼。”（日）“一個(gè)鍋里炒仨豆，蹦出兩個(gè)剩一個(gè)。”（心）“十二點(diǎn)。”（斗）“三橫一豎加一點(diǎn)。”（玉）“午字落在山中間。”（缶）。

2.謎底是指事字，謎面記述字的特征。如：“刀上有一點(diǎn)，有點(diǎn)刀就快。”（刃）“老牛不露頭。”（午）“又字中間加一點(diǎn)。”（叉）“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，大口張著嘴，小口里面藏。”（高）。

3.謎底是會(huì)意字，謎面是說(shuō)明字的結(jié)構(gòu)。如：“門(mén)里躲進(jìn)一個(gè)人，門(mén)外立著一個(gè)人，土上坐著兩個(gè)，白云上面有個(gè)人。”（閃、們、坐、會(huì)）“兩個(gè)肩并肩，兩人抬一個(gè)。”（從、眾）“一口咬掉牛尾巴。”（告）“把手放在目上。”（看）“一人依樹(shù)旁，歇息來(lái)乘涼。”（休）“火上加個(gè)蓋兒。”（滅）“小牛落地。”（生）“二木不成林。”（相）“一字有雙口，大口吞小口，大口張著嘴，嘴中含一口。”（同）“看來(lái)有兩個(gè)，面目很難分，不像是大夫，倒像是工人。”（天）“說(shuō)它小，下邊大，說(shuō)它大，上邊小。”（尖）“可上可下，上可下可，上可可小，下可可大。”（哥）“早晨太陽(yáng)從地平線上升起來(lái)。”（旦）“一塊四方木，有邊又有角。”（楞）“兩個(gè)娃娃背靠背坐著。”（北）“伸手到樹(shù)上摘果子。”（采）。

4.謎底是七種字形結(jié)構(gòu)的漢字，根據(jù)字的形體編謎語(yǔ)。如左右結(jié)構(gòu)的字：“左邊一個(gè)魚(yú)字，右邊一個(gè)羊字”（鮮）“左邊一個(gè)里字，右邊一個(gè)予字。”（野）還可以說(shuō)左邊一個(gè)食字旁，右邊一個(gè)包字，合起來(lái)是“飽”字。上下結(jié)構(gòu)的字：“上邊一個(gè)白字，下邊一個(gè)水字。”（泉）也可以說(shuō)上邊一個(gè)分字，下邊一個(gè)皿部，合起來(lái)是“盆”字。按此種猜謎方法，還可以猜左中右結(jié)構(gòu)的字、上中下結(jié)構(gòu)的字、半包圍結(jié)構(gòu)的字、全包圍結(jié)構(gòu)的字、品字形結(jié)構(gòu)的字。七種字形結(jié)構(gòu)的字均可采用猜字迷方法鞏固所學(xué)的漢字。

游戲課件輕松做范文（15篇）篇五

星期六的晚上，小伙伴們吃完晚飯后陸陸續(xù)續(xù)地來(lái)到了小區(qū)的大門(mén)口玩耍。最后來(lái)的楊濤維邊跑邊喊：“我們來(lái)玩‘貓捉老鼠’的游戲不？”大家異口同聲地歡呼著：“好呀！好呀！”

楊濤偉把規(guī)則說(shuō)明了一下：先石頭剪刀布，最后輸?shù)娜水?dāng)“貓”，其他的人當(dāng)“老鼠”，貓要捉老鼠，被捉的老鼠要當(dāng)貓。

游戲開(kāi)始了。通過(guò)抉擇楊濤維來(lái)當(dāng)“貓”。“老鼠”們奔向小區(qū)的各個(gè)地方。楊濤維機(jī)警地環(huán)視四周，看看有什么比較弱的“老鼠”，楊濤維發(fā)現(xiàn)環(huán)環(huán)在他前面若如其事地走來(lái)走去，迅速地跑過(guò)去，想抓住環(huán)環(huán)。環(huán)環(huán)發(fā)現(xiàn)了，嚇得大叫一聲：“嚇?biāo)牢伊耍　卑瓮染团堋顫齻パ垡?jiàn)到嘴的“食物”跑掉了非常的懊惱，火冒三丈：“我一定要抓到你們！”他說(shuō)完攢足了勁，向我們這些“老鼠”發(fā)起了攻擊。老鼠們落荒而逃，楊濤維緊追不舍。最終譚湘陽(yáng)因體力不支被“貓”抓住了。換譚湘陽(yáng)當(dāng)“貓”。我們又開(kāi)始了快樂(lè)緊張又刺激的游戲。

時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)地到了該回家的時(shí)候了。大家相約下個(gè)星期六，再繼續(xù)玩這個(gè)好玩的游戲。

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游戲課件輕松做范文（15篇）篇六

3、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生個(gè)人或合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)利用隨意線條形成的圖形，想象添畫(huà)具象或抽象的形象。

《繪畫(huà)游戲》教案教學(xué)難點(diǎn)：能巧妙地利用隨意形，添加有趣的形象。

學(xué)生每人一張圖畫(huà)紙、水彩筆。

課時(shí)：1課時(shí)。

年級(jí)：二年級(jí)。

提示學(xué)生準(zhǔn)備上課，整理好學(xué)習(xí)用具。整理用具，準(zhǔn)備上課。調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，做好上課準(zhǔn)備。

師：我們?cè)诶L畫(huà)時(shí)經(jīng)常會(huì)利用到各種各樣的線，你認(rèn)識(shí)下面這幾種線嗎？

師板畫(huà)：直線、曲線和折線。

師：你知道這些線的名稱嗎？

師：這節(jié)課我們就來(lái)一起用線做游戲。

(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步了解幾種繪畫(huà)常用線的名稱。)。

師：我們先來(lái)做個(gè)小游戲，規(guī)則是你用各種線隨意在紙上畫(huà)圖形，然后根據(jù)圖形展開(kāi)聯(lián)想把它們變成新的形象。

出示課件：

三張用線分割的畫(huà)，讓同學(xué)們比較一下哪張畫(huà)最容易讓我們添畫(huà)？（學(xué)生討論圖片：圖片一分割合理添畫(huà)容易。圖片二分割分散，不美觀。圖片三分割簡(jiǎn)單。）。

1、出示課件、了解添畫(huà)的.方法。

師：想一想如何將各種不同的形狀通過(guò)添加變成新形象呢？（學(xué)生自由表現(xiàn)）。

《繪畫(huà)游戲》教案啟發(fā)學(xué)生看圖形說(shuō)自己的想法，師用課件演示變化《繪畫(huà)游戲》教案。

師：你有不一樣的想法嗎？

師板畫(huà)三角形和四邊形，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出可以變化成什么，師板畫(huà)出形象。《繪畫(huà)游戲》教案。

2、指導(dǎo)欣賞作品：分析作業(yè)的內(nèi)容和色彩。

3、你喜歡哪張?zhí)懋?huà)？為什么？每個(gè)主體物的顏色一樣嗎？

1、學(xué)生分割畫(huà)面并進(jìn)行添畫(huà)。2、根據(jù)形象進(jìn)行涂色。3、同桌之間互相提出建議。（引導(dǎo)學(xué)生大膽自由地把自己的想法表現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)他們互相幫助的精神。）。

學(xué)生互相欣賞，簡(jiǎn)單說(shuō)出自己的作品內(nèi)容。教師評(píng)述優(yōu)秀作業(yè)。

游戲課件輕松做范文（15篇）篇七

人數(shù)：4－7人。如果有更多參與者，將他們分成人數(shù)相等的小組。

游戲過(guò)程：

1.事先準(zhǔn)備4－6個(gè)相關(guān)的問(wèn)題。以我昨天下午的培訓(xùn)為例，準(zhǔn)備的六個(gè)問(wèn)題是：

（1）你覺(jué)得搞這個(gè)培訓(xùn)交流會(huì)最主要的目的是什么？

（2）對(duì)這樣的培訓(xùn)交流會(huì)你最大的擔(dān)心是什么？

（3）你認(rèn)為目前互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)最熱的名詞是什么？

（4）你認(rèn)為目前我們所在的行業(yè)最大的問(wèn)題是什么？

（5）描述一下自己迷人的程度？

（6）說(shuō)出一位自己喜歡的明星的名字。

2.每人取出一張卡片，寫(xiě)上數(shù)字"1"，然后在卡片上寫(xiě)下自己對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的回答。重復(fù)以上步驟，直至答完所有問(wèn)題。但每張卡片只能有一個(gè)問(wèn)題的答案。將卡片寫(xiě)有答案的一面朝下，放在桌子中間。

3.讓一位員工將所有卡片打亂。

4.由第一位員工任意抽取一張卡片，大聲念卡片上的內(nèi)容。如有需要，可再念一遍。但不能將卡片給任何人看，以防從筆跡中辨認(rèn)出作者。

5.除了朗讀者之外，其他員工都猜一猜誰(shuí)是作者，并由朗讀者把大家猜測(cè)的名字寫(xiě)下來(lái)。（卡片真正的作者不能猜自己，只能隨便猜一個(gè)另外的人。）。

6.記錄完之后，每個(gè)人輪流解釋自己猜測(cè)結(jié)果地原因。可以有適度的爭(zhēng)論。

7.此時(shí)，真正的作者可以揭曉謎底。凡是猜對(duì)者均可得一分，把分?jǐn)?shù)記錄在黑板上。然后將卡片正面朝上放在桌子中間。

8.下一位再選擇一張卡片，進(jìn)行同樣的過(guò)程。

9.如果只剩下最后一個(gè)針對(duì)某一問(wèn)題的答案，朗讀者只需將答案讀一遍，然后將卡片放在桌子中間即可。（此次沒(méi)有必要再猜，因?yàn)榭赏ㄟ^(guò)排除法猜出作者。）。

10.結(jié)束游戲后，宣布得分最高者獲勝。

通過(guò)這個(gè)小游戲，可以達(dá)到很多目的或結(jié)果：

第一：可以獲悉團(tuán)隊(duì)成員之間的相互了解程度。我們成天口口聲聲講要團(tuán)隊(duì)協(xié)作。團(tuán)隊(duì)協(xié)作的最重要前提是什么？是團(tuán)隊(duì)成員之間的相互了解。只有建立了相互了解的前提，我們才可能實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。如果現(xiàn)在讓我和隔壁公司的張三合作，我和張三也就是見(jiàn)面點(diǎn)頭打個(gè)招呼，至于他有什么樣背景經(jīng)驗(yàn)、有什么樣的特長(zhǎng)、有什么樣的喜好，我一無(wú)所知，談得上合作嗎？要協(xié)作，必須相互了解達(dá)到一個(gè)程度。通過(guò)這個(gè)游戲的過(guò)程，我們可以發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員之間的相互了解程度。得分最高者可能在了解別人的地方做的好一些，得分低者可能在了解別人方面做得差一些。

第二：增進(jìn)同事之間的關(guān)愛(ài)。通過(guò)對(duì)作者的猜測(cè)，有的成員就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)別人對(duì)自己喜歡什么明星、對(duì)自己平時(shí)說(shuō)話表達(dá)的口氣、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方式等各方面都了解得這么多，而自己卻對(duì)別人了解甚少，從而激發(fā)自己更多的去了解同事、關(guān)心同事。其實(shí)我們每天的生活中，同事之間是相處最多，交流最多的，甚至超過(guò)了自己的愛(ài)人或男女朋友。同事是我們最需要珍惜的一類群體。

第三：這個(gè)游戲還能以輕松的方式獲得我們所需要獲得的.信息。拿我們昨天的游戲內(nèi)容來(lái)說(shuō)，以這種游戲的方式，可以更好的了解團(tuán)隊(duì)成員對(duì)這樣的培訓(xùn)交流會(huì)的看法和擔(dān)心。同樣，也能幫助團(tuán)隊(duì)leader更好的獲悉團(tuán)隊(duì)成員對(duì)某些與工作和個(gè)人生活相關(guān)的問(wèn)題的看法。與其他獲取信息的方法相比，這種方法要有效的多。

第四：通過(guò)游戲讓每個(gè)成員清楚了自己被他人了解的程度和他人了解自己的程度。自己的問(wèn)題被很多人猜對(duì)，說(shuō)明平時(shí)自己和同事溝通比較多；自己的問(wèn)題如果沒(méi)有一個(gè)猜對(duì)作者，那證明你被同事了解的程度太低，那就得想想自己是不是平時(shí)與同事溝通太少，或者還是自己不善于表達(dá)出來(lái)。以后如再舉行類似的游戲，可以把每次被猜出來(lái)的人數(shù)的個(gè)數(shù)作為該作者的分?jǐn)?shù)，可以統(tǒng)計(jì)被人了解的得分情況。

第五：游戲還可以鍛煉團(tuán)隊(duì)成員的邏輯思維能力、表述能力、整理思維的能力。從這個(gè)角度講，這個(gè)游戲類似于殺人游戲。

游戲課件輕松做范文（15篇）篇八

2、培訓(xùn)師先和相鄰的人進(jìn)行演示。

培訓(xùn)師：這是蘋(píng)果。

相鄰的人回答：什么？

培訓(xùn)師：蘋(píng)果。

相鄰的人回答：謝謝！

3、回答完這一對(duì)話程序，由相鄰的人（甲)開(kāi)始問(wèn)他的下一個(gè)同伴(乙）相同的問(wèn)題：

甲：這是蘋(píng)果。

乙：什么？

甲（對(duì)培訓(xùn)師說(shuō)）：什么？

培訓(xùn)師：蘋(píng)果。

甲：蘋(píng)果。

乙：謝謝！

4、將此對(duì)話一直持續(xù)下去，最終傳到培訓(xùn)師；同時(shí)培訓(xùn)師向另一個(gè)方向相鄰的人傳遞鳳梨，這樣兩句話就朝相反的方向進(jìn)行傳遞。

5、注意事項(xiàng)：

1)培訓(xùn)師要密切注意對(duì)話的流向，特別是蘋(píng)果和鳳梨的走向；

3)可做為晚會(huì)游戲或者暖場(chǎng)游戲。對(duì)于發(fā)生回答錯(cuò)誤的學(xué)員，可以適當(dāng)做些懲罰。

游戲課件輕松做范文（15篇）篇九

我很喜歡電影里解放軍叔叔英勇打仗的畫(huà)面，也很期待長(zhǎng)大后能成為一個(gè)保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)士，今天我終于夢(mèng)想成真，真正體驗(yàn)到了“打戰(zhàn)”的滋味。

來(lái)到賽場(chǎng)，教練先給我們講解了槍?xiě)?zhàn)比賽的規(guī)則，并提醒我們：每人有十條命，打完就得退場(chǎng)。然后讓我們換上各自的迷彩服，戴上有感應(yīng)器的帽子。如果你被打中了，感應(yīng)器會(huì)提醒你：敵方打中了你，你的命數(shù)少了一條。

教官讓我們按從矮到高分成兩隊(duì)。我們隊(duì)取了一個(gè)神氣的名字叫“王者隊(duì)”，敵方也不示弱取名叫“雄鷹隊(duì)”。

游戲開(kāi)始了，敵方先進(jìn)入陣地，隱蔽在西北方向的瞭望臺(tái)下。接著我們兵分五路迅速?zèng)_了進(jìn)去。我先來(lái)到油桶搭成的掩體邊埋伏。我悄悄探出頭來(lái)，觀察敵方的蹤跡，發(fā)現(xiàn)敵人就在我的前方。我緊張極了，貓著腰，端起槍，先瞄準(zhǔn)一個(gè)敵人，扣動(dòng)扳機(jī)。只聽(tīng)見(jiàn)“嘭”的一聲，子彈就打了出去。這時(shí)，感應(yīng)器告訴我已射中敵方一人。我開(kāi)心極了，正要繼續(xù)射擊，不料，敵方發(fā)現(xiàn)了我的位置，這下可不好了，敵方開(kāi)始向我射擊了，于是我趕緊跑到我的戰(zhàn)友莊慶威那里去，和他一起并肩作戰(zhàn)。

看來(lái)，我不能掉以輕心。下一步，我要改變攻擊的方向。

我小聲地對(duì)莊慶威說(shuō)：“慶威，我在前面攻打敵人，你來(lái)掩護(hù)我。”他點(diǎn)點(diǎn)頭。

“哈哈！你們死定了！”我心花怒放。我早就把槍調(diào)成10連發(fā)模式了。我迅速舉起槍一槍就射死了一人，連續(xù)被我干掉了六人。敵人發(fā)現(xiàn)了情況，他們集體出動(dòng)了，瞭望塔前面有4人，塔的后面還有4人，瞭望塔的上面也站了四個(gè)人，火力真猛呀！幸虧我跑得快，不然我早就成為戰(zhàn)斗的犧牲品了。于是我和莊慶威馬上撤回大本營(yíng)。

敵人開(kāi)始進(jìn)攻了，我趕緊加強(qiáng)防守，又被我射中了兩條命，可是敵方有兩個(gè)人發(fā)現(xiàn)了我，“噠噠噠”的子彈聲響了起來(lái)，我中槍了，我記得那是下午4點(diǎn)50分40秒，我壯烈“犧牲”了。

游戲結(jié)束了，我換好了衣服，把裝備還給了教練，過(guò)了幾秒，本次槍?xiě)?zhàn)成績(jī)排名出來(lái)了，我是第二名。當(dāng)廣播里傳來(lái)這一消息時(shí)，我高興得手舞足蹈。

玩了cs真人槍?xiě)?zhàn)，我明白了，沒(méi)有付出就沒(méi)有收獲。

游戲課件輕松做范文（15篇）篇十

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒踩著板凳上走，發(fā)展幼兒身體的平衡性及動(dòng)作的靈活性。

2、學(xué)會(huì)跨越障礙跑，能用跨跳的方式跳過(guò)不同的距離。

3、提高幼兒的自我保護(hù)能力，培養(yǎng)幼兒與同伴的合作能力及敢于嘗試及克服困難的良好品質(zhì)。

4、體驗(yàn)成功的快樂(lè)，樂(lè)意積極主動(dòng)的參加活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：板凳（每人一把）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)引起興趣，帶幼兒做準(zhǔn)備活動(dòng)。（聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)活動(dòng)腰、膝、踝關(guān)節(jié)。）。

1、聽(tīng)音樂(lè)，幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。

2、整理隊(duì)伍（稍息、立正、成體操隊(duì)型散開(kāi)）。

3、提問(wèn)：你知道世界跨欄冠軍是誰(shuí)嗎？----劉翔。

二、出示板凳，教師示范跨越的動(dòng)作要領(lǐng)并請(qǐng)幼兒嘗試；引導(dǎo)幼兒探索板凳的各種玩法。

1、教師把活動(dòng)器材-板凳介紹給幼兒“激發(fā)幼兒活動(dòng)的`興趣。板凳是用來(lái)坐的，可今天我們要用板凳做各種有趣的活動(dòng)。

2、老師示范用跨跳的方式跳過(guò)板凳，把幼兒分兩隊(duì)練習(xí)。

3、將板凳增加到兩個(gè)，讓幼兒自由探索嘗試如何跳過(guò)板凳。

4、請(qǐng)幼兒示范跳過(guò)板凳。

活動(dòng)反思：

大班幼兒已有一定的平衡、鉆爬、跨越的能力，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的體育游戲，他們的興趣已經(jīng)逐步減弱，他們更喜歡一些有難度、有挑戰(zhàn)的體育游戲。而我覺(jué)得規(guī)則游戲正好符合孩子們的需求，結(jié)合《指南》健康領(lǐng)域目標(biāo)具有一定的平衡、協(xié)調(diào)能力下的年齡特點(diǎn)和教育建議以及孩子們的興趣點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《勇往直前》這個(gè)游戲。

蒙眼走路這樣的活動(dòng)不僅能促進(jìn)幼兒身體平衡、協(xié)調(diào)，而且能培養(yǎng)幼兒勇敢的意志品質(zhì)。為了讓游戲更有挑戰(zhàn)性和趣味性，在游戲中我增添了孩子們平時(shí)熟悉的欄桿、拱形門(mén)、彎路，讓孩子在過(guò)障礙的過(guò)程中運(yùn)送珠子，通過(guò)互相配合，想辦法解決問(wèn)題，體驗(yàn)運(yùn)送珠子成功后快樂(lè)。在游戲過(guò)程中，我覺(jué)得用語(yǔ)言指揮的小朋友也是特別的重要，他必須表達(dá)清楚，與同伴進(jìn)行溝通交流，才能與同伴把珠子運(yùn)送到終點(diǎn)。在交流與溝通的過(guò)程中，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力都得到了運(yùn)用和發(fā)展。

游戲課件輕松做范文（15篇）篇十一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解人體骨骼的特性，掌握保護(hù)骨骼的方法。

2、知道關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)功能，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

3、學(xué)習(xí)與同伴合作學(xué)習(xí)，懂得關(guān)心受傷的小伙伴。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、人體骨骼模型。

2、人體輪廓圖片若干。

3、flash動(dòng)畫(huà)音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)情景：出示手綁繃帶的布娃娃。

娃娃的手臂怎么了?她手臂上的骨頭怎么會(huì)斷了呢?

幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)講述。

(二)操作記錄：人體的哪些部位有骨頭?

1、幼兒摸摸自己、摸摸同伴哪些部位有骨頭，兩兩合作在人體輪廓圖上做記錄。

師：我們?nèi)梭w除了手臂上有骨頭，還有哪些地方也有骨頭呢?我們來(lái)摸一摸、找一找，可以你摸摸我，我摸摸你，也可以自己摸一摸，然后把你摸到的骨頭在人體輪廓圖上記錄下來(lái)。

教學(xué)設(shè)想：讓幼兒充分感知骨頭在人體中是無(wú)處不在的。兩人合作記錄，既節(jié)約了時(shí)間，又培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)和合作能力。

2、交流自己的操作及記錄。

師：呀，原來(lái)我們的身上有這么多骨頭呀!誰(shuí)想來(lái)介紹一下呢?你在哪里找到了骨頭?

幼兒說(shuō)到哪兒，全體幼兒就跟著摸一摸，同時(shí)說(shuō)：“我在__摸到了硬硬的骨頭。”

(三)初步了解骨骼的構(gòu)造及特征。

師：原來(lái)我們?nèi)松砩系脑S多地方都有骨頭。這些骨頭是什么樣的呢?老師為你們準(zhǔn)備了人體骨骼模型，我們可以看一看，摸一摸。

教學(xué)設(shè)想：老師在介紹人體骨骼模型的時(shí)候，主動(dòng)與模型接觸，這樣用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)影響孩子，以消除孩子初次接觸模型的恐懼心理，這樣既避免了空洞的說(shuō)教，又使活動(dòng)過(guò)程顯得自然、流暢。

1、自由觀察圖片、圖書(shū)，觸摸人體模型等。

2、交流：你看到的骨頭是怎樣的?像什么?

結(jié)合幼兒的講述，老師簡(jiǎn)單介紹一些骨骼的作用。

教學(xué)設(shè)想：將骨骼的保護(hù)作用隨機(jī)地穿插在幼兒的講述中。例如，幼兒說(shuō)肋骨像蝴蝶，老師就說(shuō)：“是呀，這些像蝴蝶的肋骨就像一個(gè)籠子，保護(hù)著心臟、肺等內(nèi)臟。”這樣順著孩子的思路展開(kāi)活動(dòng)，使活動(dòng)顯得靈活、流暢。

3、了解骨骼的支撐作用。

師：人體的骨骼有什么不一樣呢?

小結(jié)：人體骨骼有的長(zhǎng)，有的短;有的粗，有的細(xì);有的扁，有的圓，這些各不相同的骨頭像一個(gè)架子把我們?nèi)酥纹饋?lái)，使我們?nèi)丝梢哉酒饋?lái)。

教學(xué)設(shè)想：骨骼的支撐作用是一個(gè)難點(diǎn)，因此老師將其蘊(yùn)含在小結(jié)中，通過(guò)講解幫助幼兒了解。現(xiàn)代教育觀提倡的“以孩子為主體”不等于教育不能“告訴”，而是要避免不必要的告訴。

4、重點(diǎn)介紹關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)功能。

師：你們看，我的什么動(dòng)起來(lái)了?(老師有節(jié)奏地彎彎手臂，曲曲手指。)。

教學(xué)設(shè)想：選擇手臂和手指這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)幅度差異較大的部位，以此來(lái)擴(kuò)展孩子的思維，使他們大膽地探索、發(fā)現(xiàn)，從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

5、隨動(dòng)畫(huà)音樂(lè)“讓身體動(dòng)起來(lái)”。

教學(xué)設(shè)想：這里的“動(dòng)”既是活動(dòng)內(nèi)容的延續(xù)，又起到了動(dòng)靜交替的作用，實(shí)現(xiàn)了形式與內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一。活潑可愛(ài)、富有節(jié)奏的flash動(dòng)畫(huà)，為活動(dòng)提供了良好的氛圍，讓孩子充分享受活動(dòng)的快樂(lè)。

(四)了解保護(hù)骨骼的方法。

1、討論怎樣讓受傷的娃娃學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

2、鼓勵(lì)幼兒與受傷的娃娃對(duì)話。

教學(xué)反思：用對(duì)話這一形式來(lái)了解保護(hù)骨骼的知識(shí)，增加了活動(dòng)的趣味性，同時(shí)使整個(gè)活動(dòng)首尾呼應(yīng)。

3、以娃娃的口吻介紹正確的坐姿、站姿。

師：謝謝小朋友告訴我這么多保護(hù)自己的方法，我也有一些好方法告訴大家。這些方法藏在下面的兒歌里：坐要挺直腰，站要挺起胸，不歪也不倒，抬頭精神好。

幼兒學(xué)學(xué)兒歌里的正確坐姿、站姿。

教學(xué)設(shè)想：兒歌簡(jiǎn)潔、節(jié)奏感強(qiáng)，讀來(lái)朗朗上口，聽(tīng)來(lái)輕松悅耳，能引起孩子的注意力。

活動(dòng)延伸：

1、提供操作卡，讓幼兒判斷行為對(duì)錯(cuò)。

2、在日常活動(dòng)中養(yǎng)成正確的坐姿、站姿。

3、多渠道了解人體骨骼及人體的其他知識(shí)。

游戲課件輕松做范文（15篇）篇十二

1發(fā)展幼兒投準(zhǔn)，單腳跳躍動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒腿部力量，提高幼兒平衡能力。

2培養(yǎng)幼兒參與意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，規(guī)則意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1在場(chǎng)地上畫(huà)好格子當(dāng)作房子。

2準(zhǔn)備一個(gè)小沙包。

活動(dòng)過(guò)程。

1熱身。

教師帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行熱身活動(dòng)，如;模仿操，慢跑等，盡量把幼兒的身體活動(dòng)開(kāi)。

2教師向幼兒介紹游戲的名稱，并向幼兒講解和示范各種玩法。

游戲規(guī)則：1幼兒在玩游戲時(shí)，如果沒(méi)有按照規(guī)定順序踢跳，判為失敗。

2在跳房子過(guò)程中，腳或小沙包壓線或出格均為失敗。

玩法：幼兒站在第一格線外，將小沙包透進(jìn)第一格，跨進(jìn)第二格單腳跳進(jìn)第三格，雙腳跨進(jìn)第四第五格，然后單腳跳進(jìn)第六格，再雙腳跨進(jìn)七八格，單腳跳進(jìn)第九格，跳轉(zhuǎn)身后再依次返回至第二格時(shí)，單腳站住并用手撿起小沙包，跨出第一格，然后再將小沙包投進(jìn)第二格，如此依次進(jìn)行，以不許犯規(guī)少犯規(guī)，并先跳完者為勝。

3教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲，并注意安全。

4游戲結(jié)束，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放松活動(dòng)。

5活動(dòng)總結(jié)。

教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極，好的幼兒，讓幼。

兒在玩游戲的同時(shí)，感受到體育活動(dòng)的快樂(lè)，同時(shí)，教師也要照顧到那些在活動(dòng)中比。

較安靜的幼兒，表現(xiàn)不好的幼兒，鼓勵(lì)他們加油，下次會(huì)表現(xiàn)得更好等，使其他們能。

在活動(dòng)中活躍起來(lái)，以培養(yǎng)他們對(duì)體育游戲活動(dòng)的興趣。

《小白兔鉆山洞》游戲活動(dòng)。

發(fā)展幼兒聽(tīng)信號(hào)快速變換方向的能力。

活動(dòng)過(guò)程。

1老師先向幼兒介紹游戲的名稱及玩法。

名稱：《小白兔鉆山洞》。

玩法：

1將參加游戲的人，分成人數(shù)相等的三個(gè)活兩個(gè)小組，第一組和第二組幼兒，每個(gè)人手拉手舉起來(lái)，組成一個(gè)山洞。第三組的幼兒就能扮小白兔。

2游戲開(kāi)始后，老師將小白兔集合在一起，手拉手邊跳邊唱。一二組扮山洞的幼兒也隨著唱歌，一會(huì)兒老師突然喊：“狼來(lái)了！狼來(lái)了！”小白兔們就一起競(jìng)相鉆山洞，一個(gè)洞只能鉆一個(gè)人，最后有沒(méi)有鉆到洞的.人，就要表演一個(gè)節(jié)目。就這樣，第一組和第二組的幼兒相互調(diào)換，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

2老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲，并注意安全。

3游戲結(jié)束后，老師做活動(dòng)總結(jié)。

《跑步比賽》活動(dòng)。

1發(fā)展幼兒跑的能力，增強(qiáng)腿部力量。

2培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

在場(chǎng)地上畫(huà)好一條直線作起跑線和終點(diǎn)線。

活動(dòng)玩法。

老師把幼兒分成兩組，分別站在起點(diǎn)線后面，聽(tīng)信號(hào)，老師說(shuō)：“跑”各組第一名幼兒。

將開(kāi)始跑，一直跑到終點(diǎn)線，然后各組第二名幼兒就接著跑，跑到終點(diǎn)線，就這樣依次進(jìn)行，直到最后一名幼兒跑完，那一組幼兒最先跑完，就那一組為勝。

活動(dòng)要求。

跑的時(shí)候不可以跨出起跑線，不然作犯規(guī)。

注意事項(xiàng)。

跑的時(shí)候注意安全，不要相互碰撞。

游戲課件輕松做范文（15篇）篇十三

《影子》是人教版一年級(jí)上冊(cè)的一首以生活現(xiàn)象為題材的兒童詩(shī)。影子是生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的朋友，課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點(diǎn)。上完課后我反思有以下幾點(diǎn)：

在備課中，我預(yù)料“影子朋友為什么走在你的前(后、左、右)邊?”會(huì)成為本課教學(xué)的難點(diǎn)。如何給他們創(chuàng)造一個(gè)探究的空間呢?我靈機(jī)一動(dòng)，在課堂中央拉開(kāi)一張桌子，拉上所有窗簾，打開(kāi)一盞日光燈，讓一個(gè)孩子站了上去。我讓站在上面的孩子轉(zhuǎn)身，其他的孩子則仔細(xì)觀察影子位子的變化。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幾乎所有的孩子都能把上面的問(wèn)題解釋清楚了。

教學(xué)中，我以朗讀作為理解全文的主線。第一步，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。其中，不但教學(xué)生朗讀的技巧、方法(讀出常常跟小黑狗的重音)，而且采用各種形式的讀激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。尤其是學(xué)生跟老師的挑戰(zhàn)讀，再加上學(xué)生對(duì)老師及同學(xué)的朗讀評(píng)價(jià)。基本上每個(gè)同學(xué)都能讀正確、讀流利。第二步，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑朗讀，實(shí)際上是理解課文內(nèi)容的同時(shí)，能有感情地朗讀。

此處的教學(xué)，我覺(jué)得自己朗讀指導(dǎo)不到位，只為朗讀而朗讀，學(xué)生沒(méi)有真正地領(lǐng)悟感情，而且沒(méi)有把自己領(lǐng)悟的感情通過(guò)聲音表達(dá)出來(lái)。尤其在幾個(gè)學(xué)生講到自己養(yǎng)過(guò)小狗，小狗常常陪著她，圍著她轉(zhuǎn)時(shí)，我啟發(fā)她說(shuō)出了喜愛(ài)或喜歡小狗的感情。此時(shí)，我應(yīng)該要求學(xué)生就把這種感情讀出來(lái)，而我卻沒(méi)有讓學(xué)生讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟的這種感情白白地浪費(fèi)掉了。

教學(xué)中，注意了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來(lái)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情，又活躍了課堂氣氛。

在教學(xué)中，我注意了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的，感性的情景進(jìn)行教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情，又活躍了課堂氣氛。

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過(guò)小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問(wèn)題，獲得了知識(shí)，體驗(yàn)了成功。

自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑，更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花，激活了課堂教學(xué)氛圍。

文檔為doc格式。

游戲課件輕松做范文（15篇）篇十四

1、畫(huà)童話活動(dòng)給予幼兒精神成長(zhǎng)。

童話它以其極強(qiáng)的游戲精神抓住了愛(ài)好幻想的幼兒的心靈。它為幼兒營(yíng)造了一方屬于自己的精神樂(lè)土，把它們帶入一個(gè)個(gè)超越時(shí)空的神奇境界，使幼兒強(qiáng)烈的好奇心和求知欲得到滿足，并且喚起了天性中的良知與美德。而畫(huà)童話的活動(dòng)，把童話對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的意義作了進(jìn)一步的深化，孩子們?cè)诶斫馔挕Ⅲw會(huì)童話、感受童話的基礎(chǔ)上畫(huà)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)、獨(dú)特想象，讓幼兒用畫(huà)筆在童話的世界中自由想象、自由馳騁，達(dá)到精神的自由和身心的愉悅，促進(jìn)幼兒的精神成長(zhǎng)。

2、童話《海的女兒》適合幼兒用畫(huà)筆來(lái)描繪。

《海的女兒》是安徒生的著名童話，我們認(rèn)為歷經(jīng)文化積淀的著名童話有著自身獨(dú)特的文化和審美魄力，童話內(nèi)容本身就對(duì)幼兒有著極大的感染力，同時(shí)我們認(rèn)為具有以下特點(diǎn)的童話適合讓幼兒用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)自己的想象和感受。一是情節(jié)能激發(fā)幼兒極大的藝術(shù)幻想的，讓幼兒創(chuàng)造出更奇幻的情節(jié)的。二是形象具有擬人性和奇幻性，能使幼兒展開(kāi)對(duì)形象的奇幻想象并將自己的情感和感受融入形象中的。三是具有單純明快的敘事方式。便于幼兒順著線性思路展開(kāi)更豐富的想象，在童話中融進(jìn)更多的自己。《海的女兒》便是這樣的童話。

3、畫(huà)童話《海的女兒》重在對(duì)童話形象的指導(dǎo)。

童話故事的奇幻特點(diǎn)深深地吸引著幼兒，引發(fā)出幼兒對(duì)事物的無(wú)限想象。在畫(huà)童話活動(dòng)的開(kāi)展中我們發(fā)現(xiàn)，有些童話可以重在對(duì)幼兒進(jìn)行形象上的引導(dǎo)，而有些童話可重在情節(jié)上的想象指導(dǎo)。我們認(rèn)為對(duì)于那些童話的主角形象具有非常鮮明而獨(dú)特的特點(diǎn)的童話，可對(duì)幼兒進(jìn)行形象上的再創(chuàng)造。童話《海的女兒》主人公是一位人頭魚(yú)身的美人魚(yú)，因而在設(shè)計(jì)上重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒對(duì)這一獨(dú)特的形象展開(kāi)充分的想象和描繪。

活動(dòng)目標(biāo)。

1.能根據(jù)童話中的描述大膽想象海的女兒的美麗形象，并創(chuàng)編出新情節(jié)用畫(huà)筆描繪出來(lái)。激發(fā)與培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

2.嘗試用漸變涂色的方法美化作品。

3.體驗(yàn)想象的快樂(lè)及作畫(huà)的成功感。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備一：大海里有著豐富的物種。

要做的事：

1、觀看錄像：海里的魚(yú)。

2、科學(xué)活動(dòng)：海中的植物。

3、音樂(lè)欣賞：大海的波浪。

4、與父母一起游覽海洋博物館。

準(zhǔn)備二：大海中有著多種神奇的故事。

要做的事：

1、語(yǔ)言活動(dòng)：海的女兒。

2、觀看錄像《海底總動(dòng)員》。

準(zhǔn)備三：學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)。

要做的事：

1、找找圖書(shū)中海里的東西，并學(xué)著畫(huà)一畫(huà)。

2、學(xué)習(xí)并練習(xí)用漸變色表現(xiàn)色彩的變化。

活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄過(guò)程：

教學(xué)活動(dòng)一：

一、想象美人魚(yú)的形象。

設(shè)疑或提示：聽(tīng)了童話故事《海的女兒》以后，你想象中的美人魚(yú)是什么樣子的?

解決策略：通過(guò)個(gè)別化的講述互相激發(fā)幼兒的想象，同時(shí)為繪畫(huà)打下表象基礎(chǔ)。

目標(biāo)達(dá)成：大膽想象美人魚(yú)的美麗形象并用語(yǔ)言表述出來(lái)。

二、多媒體欣賞美人魚(yú)的形象。

設(shè)疑或提示：看到畫(huà)家畫(huà)的美人魚(yú)你們覺(jué)得美嗎?

解決策略：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)中美妙的美人魚(yú)形象，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望.并借鑒美的表述方式。

目標(biāo)達(dá)成：讓幼兒體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)圖畫(huà)的意境美和形象美。

三、想象海的女兒的故事。

設(shè)疑或提示：美人魚(yú)在海底生活還會(huì)發(fā)生許多奇怪而有趣的事，那可能是什么事呢?

解決策略：讓幼兒自由想象新的童話情節(jié)，為幼兒創(chuàng)造性繪畫(huà)打基礎(chǔ)。

目標(biāo)達(dá)成：大膽想象海的女兒的故事情節(jié)，激發(fā)與培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

四、畫(huà)美人魚(yú)的故事。

設(shè)疑或提示：小朋友們把想象中的美人魚(yú)畫(huà)下來(lái)吧，畫(huà)出美人魚(yú)發(fā)生的奇奇怪怪的事，涂色時(shí)可試著用漸變色。

解決策略：對(duì)“美人魚(yú)形象”、“新情節(jié)”、“漸變涂色”的重點(diǎn)加以提示，達(dá)到技能與自我表達(dá)的結(jié)合。(播放海底音樂(lè))。

目標(biāo)達(dá)成：幼兒能將獨(dú)特的形象、情節(jié)大膽地畫(huà)出來(lái)，充分發(fā)揮自己獨(dú)特的想象力。

五、投影儀展示作品評(píng)價(jià)。

設(shè)疑或提示：請(qǐng)每組推選一名小朋友將畫(huà)放在投影儀上，介紹一下畫(huà)的美人魚(yú)長(zhǎng)什么樣?并將海的女兒的故事給大家介紹一下。

解決策略：對(duì)想象力表現(xiàn)突出，表達(dá)“自我童心”出色的幼兒給予展示和推廣的機(jī)會(huì)。

目標(biāo)達(dá)成：大膽自信介紹自己的作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

教學(xué)活動(dòng)二：

一、欣賞漸變色表現(xiàn)的作品。

設(shè)疑或提示：這些畫(huà)美嗎?看看在涂色上有什么特別的地方?

解決策略：通過(guò)欣賞作品感受作品的美及漸變涂色的方法。

目標(biāo)達(dá)成：能觀察出色彩漸變的共同點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的審美感受力。

二、觀察漸變色表現(xiàn)方法。

設(shè)疑或提示：仔細(xì)觀察漸變色是怎么樣表現(xiàn)出來(lái)的。

解決策略：以示范的方法指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一定的美術(shù)技法。

目標(biāo)達(dá)成：集中注意學(xué)習(xí)涂色的方法，喜歡并愿意學(xué)習(xí)新的技能。

三、嘗試漸變色涂色。

設(shè)疑或提示：下面我們可以嘗試用漸變的方法給你自己的畫(huà)涂上漂亮的顏色。

解決策略：老師以巡回的方式個(gè)別指導(dǎo)幼兒涂色，并及時(shí)展示好的作品和方法。(播放海底音樂(lè))。

目標(biāo)達(dá)成：愿意用學(xué)習(xí)的新技法嘗試涂色。

四、欣賞完成的作品。

設(shè)疑或提示：把我們的畫(huà)放在大畫(huà)板上展示吧。

解決策略：幼兒以自由走動(dòng)的方式互相欣賞，體驗(yàn)美感。

目標(biāo)達(dá)成：體驗(yàn)涂色后的作品的美感。

1、藝術(shù)教育活動(dòng)的指導(dǎo)始終要抓住一個(gè)“美”字。

幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的主要目的是通過(guò)充滿藝術(shù)美的活動(dòng)培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受力和表達(dá)力。然而在日常的美術(shù)教育活動(dòng)中，我們往往容易更多地注重教育活動(dòng)的外在美，在活動(dòng)組織的過(guò)程中，注重環(huán)節(jié)的客觀因素，而忽視了美術(shù)教育活動(dòng)中“美”的因素的發(fā)現(xiàn)、激發(fā)和感受，造成美術(shù)教育活動(dòng)的組織流于形式，而缺少孩子對(duì)美的事物的感動(dòng)，對(duì)美的事物的表現(xiàn)沖動(dòng)。從而使幼兒的美術(shù)教育活動(dòng)很難觸及孩子的心靈。

在本次活動(dòng)中我們始終注重活動(dòng)中每一個(gè)環(huán)節(jié)中美的因素的激發(fā)，在活動(dòng)的開(kāi)始部分，讓幼兒欣賞多媒體中豐富的美的畫(huà)面，孩子們常常被美感動(dòng)，不由自主地發(fā)出驚嘆。在引導(dǎo)幼兒想象的環(huán)節(jié)，教師始終以充滿詩(shī)意的語(yǔ)言引導(dǎo)和幫助孩子，讓幼兒自始至終處于美的意境和對(duì)美的想象中。在幼兒繪畫(huà)過(guò)程中教師也始終以幼兒想象的美、形象的美、畫(huà)面的美為介紹對(duì)象，引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)。在幼兒用顏色裝飾階段，教師更是給予幼兒“創(chuàng)造美的技法”――漸變，讓幼兒陶醉在自己美的作品之中。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，以幼兒作品中的美、幼兒所表現(xiàn)出的心中的美為評(píng)價(jià)對(duì)象，讓幼兒充分感受作品的美，體驗(yàn)創(chuàng)造美的快樂(lè)。

2、多方的準(zhǔn)備。

在“活動(dòng)準(zhǔn)備”一欄我們安排了特別豐富的活動(dòng)，這是我們?cè)O(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)的策略之一――“有準(zhǔn)備的美術(shù)”，即讓幼兒在繪畫(huà)之前參與豐富的各領(lǐng)域、各形式、各場(chǎng)合的活動(dòng)，在情感、認(rèn)知、技能等方面積累豐富的體驗(yàn)和認(rèn)知，然后讓幼兒以繪畫(huà)的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)繪畫(huà)內(nèi)容。整個(gè)繪畫(huà)活動(dòng)是由幼兒體驗(yàn)―反饋―積累―創(chuàng)造所組成的幼兒多元系列活動(dòng)。

3、分解式的教學(xué)活動(dòng)安排。

在活動(dòng)過(guò)程一欄，我們安排了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，這是我們美術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的另一個(gè)主要策略――“分解式”的教學(xué)，通常我們將核心美術(shù)活動(dòng)安排為兩個(gè)，一個(gè)是表現(xiàn)形象和情節(jié)的活動(dòng)，一個(gè)是美化作品的活動(dòng)。這一方面是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將知識(shí)量加以分解，以循序漸進(jìn)的原則給予幼兒接受與成長(zhǎng)的時(shí)間與空間。二是將形象內(nèi)容表現(xiàn)的技能與色彩美化的技能分開(kāi)加以引導(dǎo)，避免以前日常教學(xué)中存在的“泛而不深”的弊端，集中深入細(xì)致地讓幼兒感受體驗(yàn)嘗試，獲得充分的美感享受。如以上的教學(xué)活動(dòng)，第一個(gè)課時(shí)我們主要是激發(fā)和引導(dǎo)幼兒充分想象美人魚(yú)的的形象和相關(guān)情節(jié)，并用畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。這一活動(dòng)的重點(diǎn)就在于形象，引導(dǎo)幼兒大膽、細(xì)致、創(chuàng)造性地表現(xiàn)形象。而第二個(gè)課時(shí)主要是用裝飾的方式進(jìn)行美化，讓幼兒充分體驗(yàn)用美術(shù)技巧裝飾畫(huà)面后產(chǎn)生的奇特效果，體驗(yàn)作品的美感和成功感。

畫(huà)童話活動(dòng)是該教師的一個(gè)省級(jí)研究課題，在實(shí)踐中獲得了很好的效果，從上傳的作品中也可見(jiàn)一斑。此項(xiàng)教學(xué)成果獲20__年度浙江省基礎(chǔ)教育成果三等獎(jiǎng)。

《海的女兒》是安徒生的著名童話。1912年，丹麥著名雕刻家埃德華埃里克森據(jù)此雕鑄“美人魚(yú)”銅像，安放在首都哥本哈根朗厄里尼海濱公園海邊巖石之上，成為丹麥國(guó)家的標(biāo)志。這個(gè)下身為魚(yú)的少女披著美麗的長(zhǎng)發(fā)，含著深情的雙眸，終日凝視大海，沉思遐想，仿佛在等待她的王子遠(yuǎn)航歸來(lái)。

故事梗概：在海的遠(yuǎn)處，水是那么藍(lán)，海里最深的地方住著六個(gè)美麗的海公主――美人魚(yú)。不久，最小的海公主也到了15歲。可以像個(gè)小水泡一樣浮出海面了。

游戲課件輕松做范文（15篇）篇十五

過(guò)去，我們基本上認(rèn)為游戲是一種娛樂(lè)活動(dòng)，而教育是一種嚴(yán)肅且正式的事情。但是近年來(lái)，隨著游戲技術(shù)和教育理論的不斷發(fā)展，游戲成為教育的一個(gè)有效工具。游戲課件是一種可以促進(jìn)學(xué)習(xí)的媒介，通過(guò)學(xué)生與游戲的互動(dòng)，幫助他們更好地理解和掌握課程內(nèi)容。在我接觸游戲課件的這段時(shí)間里，我深刻地認(rèn)識(shí)到它對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用。本文將從以下三個(gè)方面探討游戲課件對(duì)教育的價(jià)值。

第二段：提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

通過(guò)游戲課件，學(xué)生可以更加生動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正地領(lǐng)會(huì)課程的精髓。游戲課件通過(guò)圖形化設(shè)計(jì)、互動(dòng)式演示等多種方式來(lái)呈現(xiàn)課程內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到興趣、快樂(lè)和樂(lè)趣。同時(shí)，游戲課件能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，并促進(jìn)教學(xué)的深度和廣度。我在親身使用中發(fā)現(xiàn)，游戲課件的互動(dòng)性極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力，從而讓他們更好地掌握了課程知識(shí)。例如，在物理課上，我使用了一款名為“撞擊實(shí)驗(yàn)”的游戲課件，讓學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的方式，探究力學(xué)的基本原理，結(jié)果課堂上的學(xué)生都表現(xiàn)得非常熱情。

第三段：增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

游戲課件還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)游戲課件，學(xué)生可以更加輕松地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。學(xué)生們?cè)谶@種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，感受到了課程的重要性，因此，他們對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)、積極。在我的課堂上，我選擇了一款名為“數(shù)學(xué)小天才”的游戲課件。通過(guò)各種小游戲和有趣的互動(dòng)，學(xué)生們感覺(jué)到了數(shù)學(xué)的“神奇”和“妙趣橫生”，因此對(duì)數(shù)學(xué)的興趣得到了極大程度的提升。學(xué)生們參與課堂討論的積極性也明顯增強(qiáng)。

第四段：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。

游戲課件在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面，同樣發(fā)揮了積極作用。通過(guò)游戲課件，學(xué)生不僅可以運(yùn)用已有理論解決問(wèn)題，還可以自己設(shè)計(jì)新的游戲解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。此外，游戲課件可以幫助學(xué)生建立相關(guān)的知識(shí)框架和思維模式，從而為學(xué)生創(chuàng)新提供基礎(chǔ)。在我的課堂上，我推薦了一款名為“化學(xué)元素標(biāo)接”的游戲課件。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)元素周期表的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)各種拼接方式，掌握了有關(guān)元素結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)的知識(shí)。

第五段：結(jié)論。

綜上所述，游戲課件作為一種教育工具，有其不可替代的重要作用。它可以幫助學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。未來(lái)，隨著科技不斷發(fā)展和進(jìn)步，游戲課件有望在教育領(lǐng)域發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。我相信，使用游戲課件輔助教學(xué)，將會(huì)成為教育更為廣泛應(yīng)用的一種方式。