優秀作文能夠引發讀者的共鳴，激發他們的思考和想象力。以下是小編為大家收集的一些優秀作文范文，希望能夠給大家提供一些優秀的寫作范例。

桂林山水寫景（匯總24篇）篇一

“桂林山水甲天下”這話在中國幾乎是無人不知。桂林山水美在山、洞、水，稱為“桂林三絕”。到桂林就是看山、看水、看溶洞、看風情。

我們先說桂林的山：桂林山的特點就是，雄、奇、險、秀、桂林市的標志就是一座山，這就是象鼻山，它就像一頭渴極了大象，把長鼻子伸進清澈的漓江里喝水，(照片一，介紹哪里是大象眼睛和鼻子及水月洞重點介紹水月洞)，“象鼻”與“象腿”間形成了一個山洞，就是水月洞，江水在洞中蕩漾，洞影映在水面，就像一輪明月浮在水上，于是有了這樣的詩句：“水底有明月，水上浮明月，水流月不去，月去水還流”

坐船到陽朔的一路上，山更是千奇萬狀。有的平地一峰突起，欲指青天有的山上疊山，峰頂有峰有的山巒欲傾，觸目驚心有的渾圓，象芋頭，象海螺，象饅頭有的尖挺，象玉筍，挺拔秀麗……而石崖上的石紋石色，光怪陸離，絢麗多姿，構成許許多多的畫面，如“九馬畫山”、“繡山八仙”、“仙人坐車’……尤其耐人尋味，令人百般琢磨。

桂林山水寫景（匯總24篇）篇二

桂林的景色太美了。桂林的天空像一片藍色的海洋。遠處，幾朵美麗的白云在天空中飄著。

一座座綠色的山倒映在漓江上，像一片綠色的綠地毯，把漓江的水映得更綠了。

漓江上捕魚的老人和鸕鶿是多么的悠閑，碧水倒映著竹筏。真是：“舟行碧波上，人在畫中游”。

這樣的青山圍繞著這樣的碧水，這樣的碧水倒映著這樣的青山，真的是“桂林山水甲天下”??！

桂林山水寫景（匯總24篇）篇三

位于我國廣西壯族自治區的桂林是典型的熔巖峰林地貌。人們常說：“桂林山水甲天下。”

俗話說，“桂林山水甲天下”。的確如此，今天，我有幸揭開了桂林的真實面紗，領略到了這奇麗的風光。桂林有四大奇觀：山清、水秀、洞奇、石美。

漓江的水，靜得讓你感覺不道它在流動，清得可以看見江底的沙石，綠得仿佛是一塊無暇的翡翠。桂林的山一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨像，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千;最有名的象鼻山在漓江上面，是桂林的城徽。在山的左下方，有一個洞，是由大象的鼻子和左前腿組成。山的姿態正好像一只大象在河中吸水。漓江環回于石山之間，山環水抱，秀麗無比。桂林的山美、水美，溶洞更美，以“蘆笛巖”、“七星巖”等溶洞最為著名。素有“桂林無山不洞”之說。

美麗的桂林，在全國乃至全世界都鼎鼎有名，八山一水一分田，兩江(是指桃花江、漓江)四湖(是指杉湖、榕湖、西湖、桂湖，桂湖在疊彩山腳下，已被人工填平)一條路(是指中正路)，風景非常美麗，真不愧是“桂林山水甲天下，陽朔風景甲桂林。群峰倒影山浮水，無山無水不入神。”和“行在桂林市，人在畫中游?！?/p>

桂林山水寫景（匯總24篇）篇四

暑假我們一家一起乘車去桂林，這讓我興奮不己。經過二天艱辛的路程我們終于來到了桂林。

一個明媚的清晨，云霧還沒有散盡，我們就來到了漓江邊，我看到漓江兩岸山巒起伏，奇峰怪石數不勝數，山谷在云霧中若隱若現，像蒙上了一層輕紗，顯著更加朦朧、神秘了。這漓江好像一條綢帶，在山峰間蜿蜒盤旋。遠遠望去，江面波光粼粼，近看江水又綠得出奇。仰望兩岸的高峰，峰上云霧繚繞，像一條帶子從云間飄落下來，江邊的草地上，各色小花星星般點綴其間，船慢慢行進。過了很久，太陽出來了，空中還有一些沒有散去的云霧，青山綠水現出了自己的倩影。一座座屏風般的懸崖峭壁上，映照著七彩的霞光，像給山谷畫上了五彩繽紛的濃妝，真是美不勝收。漓江也現出了它自己的秀姿，它是那么清，那么綠，那么靜，就像一幅美麗的畫卷，充滿了自己的詩情畫意。

啊，桂林山水真是名不虛傳，它們總是具有獨特的魅力，讓我們身不由己的愛上它。桂林的水清澈見底，桂林的山奇峰羅列，形態萬千，還有江上的小舟游輪，兩岸茂林修竹，無不讓人心曠神怡，仿佛讓人行進在連綿不斷的畫卷之中，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

桂林山水寫景（匯總24篇）篇五

春節，我和媽媽一起去了桂林。我們初二就坐火車走了。

到了桂林，我看到桂林那么干凈、美麗，一下子就喜歡上這個城市。我們看了象鼻山、坐船游了桂林的兩江四湖十三橋，我們還照了很多美麗的風景和照片，還坐船游了漓江，看到了傳說中的桂林山水，知道了“桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林”，這里的山水真漂亮。我們還游了冠巖，我學會開電動滑道車，好刺激??！在冠巖里面，我們還坐了火車、電梯和船，很好玩！

在桂林的幾天，我還認識了一位來自焦作的好朋友，我們一起玩“7王253”，太好玩了！

桂林山水寫景（匯總24篇）篇六

每當看到電視上播放《劉三姐》這部電影時，我就會想起那美麗迷人的桂林山水的三日游。今年暑假，媽媽帶我游覽了山水甲天下的的桂林。我們在桂林游覽了很多地方，給我留下最深印象的要數漓江的景色了。游船沿著清澈見底的漓江順流而下。我們觀賞著沿途的秀麗景色，仿佛來到了仙境。

漓江靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉，微風吹來。使人神清氣爽。突然，我發現水中出現了一頭大象，這是怎么一回事？哦，原來是桂林有名的象鼻山，它在水中的倒影使它顯得更形象副真。這只“大象”把長長的鼻子伸進漓江水里，好像永喝不飽。桂林的山與北方的山不同。北方的山雄偉壯觀，而桂林的山像一個個美麗的少女柔美秀麗。我問導游：“桂林的山為什么與眾不同？”導游說：“很久很久以前，這里是一片汪洋大海，經過漫長的地殼運動，海水慢慢減退，海底的巖石顯露出來，就是現在的山。這里的山在海中時經過了海水的沖刷，所以顯理柔美秀麗?！辈灰粫?，船行到了九壁石。壁石上的馬形態各異，有仰頭的，有低頭的，有張開四蹄――唉，多么美麗的回憶呀~我怎么舍得把它從我心里擦掉呢？簡評：如此美麗的回憶；小作者通過對桂林的山與水的勾勒，把桂林特有的風景展現得淋漓盡致，不僅對景色的描寫，而且引用了故事說明，便使得文章更具說服力；雖然行文簡潔，但，亦見作者寫作之功底。

桂林山水寫景（匯總24篇）篇七

桂林位于我國廣西壯族自治區的東北部，是一個山青水秀的風景區，也是一個歷史悠久的文化名城。一提起桂林的美麗，人們往往想到，挺拔峻峭的山峰，形狀各異的巖洞里的奇石，倒影清翠的漓江，這一切令人留連往返。

今年暑假，爸爸媽媽帶我到桂林玩，從飛機上往下看，田地向一塊塊黃綠相間的地毯，山峰從平地崛起，如蓮似筍的樣子。

當我坐船在漓江暢游時，我更近距離地感覺到了這些山的誘人魅力。漓江上最先看見的景點是鯉魚掛壁，真像一只鯉魚掛在山壁上。最后這來到了陽朔，到了千里畫廊?？匆娪邢褙i八戒的山，有的山從后看像小企鵝，從側面看像一個駝背的老大爺，從前面看像一個小男孩兒。

桂林真是一個山青水秀的好地方，也真是一個歷史悠久的文化名城。

桂林山水寫景（匯總24篇）篇八

在這個學期里的第一課，我學習了《桂林山水》這篇文章，文章的內容讓我對桂林這個地方充滿了幻想，令我好想去桂林旅游，看看在課文里的桂林，到底是不是真的那么美，一睹為快，尤其是課文里的幾個地方，促使我更想去桂林：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無暇的翡翠。”

直到了這天……。

這天，我們全家人一起回老家探望爺爺奶奶，途中經過惠州，順便也載上伯伯、松哥哥。

松哥哥是一名導游，在回老家的路上，松哥哥給我們講了許多，他帶團旅游的事情，其中，他講到了，上個月，他帶團到桂林旅游的事。我一聽，呀，松哥哥可以免費去桂林呀!，多好呀，!說到桂林，我就來勁了，特別想聽一聽，他所看到的桂林，到底是什么樣子的。

“松哥哥，你怎么那么好呀，免費去桂林游山玩水，一覽桂林的山水，我好想去桂林呀!”

松哥哥聽了后，苦笑了著說，：“是嗎?”，“你那么喜歡桂林呀?”

我高興地說：“是呀!我好想去桂林呀!長大了，我也要像你一樣，當導游!”

不料，松哥哥卻一臉無奈地說：“什么呀?長大了，不要像我一樣呀，其實，當導游，是很辛苦的一件事，就拿我這次帶團去桂林來說吧!”

“怎么啦?”聽了松哥哥的話后，我滿腦子的不明白，怎么，好像有得去桂林，很難為他一樣。

“其實，桂林一點兒也不像別人所說的那么美，這令我大失所望，許多的旅客都很失望，還說以后，就算免費，也不會再去桂林了。”

當松哥哥說到這里，我很想反駁松哥哥的話，心想，：“什么嘛，桂林很美的!哥哥怎么能這樣子說話呢?課文講桂林的山水，是‘甲天下’的'!不可會有錯的!”

“我們一到漓江，就立即跑到江邊去看了，結果，看到的只是，一江臭水;水面漂著許多的垃圾;漓江又臟又臭，水臟得變綠。”

“原來是這樣，豈有此理，!要怪，就怪那些，根本不愛護漓江的人，怎么能隨便扔垃圾的呢?太沒有公德心了!氣死我啦!這次，漓江，可真是‘名副其實’的‘綠’呀!”

松哥哥見我生氣成這樣，百思不得其解，便問我：“珊珊，你那么生氣干什么?又不關你的事，用不著那么生氣?！?/p>

“什么呀!你不知道的了!”我生氣地說。

“珊珊，怎么能這樣罵你哥哥的呢?”正在當“柴可夫斯基”(司機)的爸爸，惡狠狠地說。

“對不起呀，哥哥，我不是故意罵你的!我只是情不自禁地說了一句?！?/p>

“沒事!”松哥哥笑著說。

“氣死我了!我真是替漓江難過，曾經聞名中外的桂林山水，怎么會一下子就變成這樣的呢?都是那些沒有公德心的人害的!我們不是應該去保護這些國家重點景點的嗎?我真是替那些和你一起去桂林的游客難過，他們肯定以為，可以一睹擁有‘桂林山水甲天下’，這個美名的桂林，結果，看到的卻是，這樣的，這樣的……”唉，我也說不下去了。

桂林山水寫景（匯總24篇）篇九

8月17日，我們全家人懷著激動的心情，來到我們向往已久的旅游勝地——陽朔。

陽朔的山，奇。險，陽朔的水卻是格外的'秀。美。

坐在竹筏上，卷起褲腳，將腳放入漓江水中，一陣暖意涌上心頭，隨著竹筏的移動，腳底不時蕩起一團團晶瑩的水波，格外清澈。仔細看著河面，可以清楚的看到水底的水草，一條條小魚正在水草中捉迷藏呢！順著江面看過去，你會發現水底也呈現出一座座奇峰危嶺。美麗極了！

朝陽漸漸升起，幾縷陽光透過山巒的縫隙灑在江面上，江面泛起陣陣磷光，幾葉竹筏蕩漾在江面，耳邊傳來竹筏工人的嘹亮歌聲。這真是一幅有聲有色的山水畫。真是“筏行碧波上，我在畫中游”。

這篇文章以小作者的行蹤為線索，跟著小作者的腳步，我們看到了那形態萬千的奇峰異嶺，欣賞到了那清澈見底的水。真令人陶醉！本文語言優美，思路清晰，是一篇不錯的文章。

桂林山水寫景（匯總24篇）篇十

漓江的水清的能看到水底的石頭，我們還品嘗了水里的螃蟹、螺螄和小魚小蝦，味道可鮮美啦！

我們還玩了銀子巖，里面的石頭千奇百怪。有的像人參，有的像雪松，有的像萬里長城，還有的像撐天的柱子``````形態各異，千奇百怪。

我們偉大祖國的山水真美呀，今年國慶節的時候我還要去別的地方走一走，看一看。我想走遍我們祖國每一片山川草地，經過每一條河流大江。

桂林山水寫景（匯總24篇）篇十一

我曾游覽過北京故宮、黃岡海底世界、鄂州蓮花山......而讓我印象最深刻的便是桂林山水了。今天，我就給大家介紹一下桂林山水吧！

桂林群山聳立，坐在游船上，你便會看見高聳的桂林名山--象鼻山。從正面望去，象鼻山就像一頭大象正在津津有味的喝水，從側面看，又像一只大老鼠，有趣極了。其他的山擁抱著高大的象鼻山，真是眾星捧月啊！每當春天來臨，象鼻山上的樹木嫩綠嫩綠的，遠遠望去，就像一幅美麗的水墨畫。翠綠的樹木各有姿態，有的像站崗放哨的士兵，有的像害羞靦腆的姑娘......

桂林的水平靜如鏡，清澈見底。湖水在陽光的照耀下閃閃發光，好似鋪上了一層金色的細紗。一陣微風吹過，水面泛起一層層波紋，燕子的羽翼偶爾粘一下水面，那小圓潤便一圈一圈地蕩漾開來。往水里仔細一瞧，水里的小魚兒正在嬉戲追逐，好不熱鬧！來來往往的游船在水面上穿梭，接送著來自世界各地的游客。

啊！多美的桂林山水呀！真是“船在水中行，人在畫中游”?。?/p>

桂林山水寫景（匯總24篇）篇十二

人們都說：“桂林山水甲天下?！蔽覀兂酥敬幯诶旖?，盡情觀賞桂林山水。

船在江中行駛著，四周群山環繞，遠處，在云霧的遮擋下，隱隱約約矗立著幾座高聳入云，形狀各異，像手指、像寶齡球，它們一座座拔地而起，各不相連。你有你的特色它有他的特點；左處，奇峰羅列，各種奇形怪狀的山展現在你的眼前，一座外形如駱駝，又如一個“山”字，表現出粗獷、豪邁的美，山間云霧繚繞，更顯得它高不可攀。還有一座如新生的竹筍，又高又尖的山頂直插云端；右邊一座亭子，在云霧襯托下如仙象降臨；下面有一座老人似的山，山上z綠樹紅花，郁郁蔥蔥的樹木使它象綠色的屏幕，充滿了新生力量，朝氣蓬勃，鮮花把它打扮得花枝招展。桂林的山奇發、秀、險、是一絕。

漓江的水雖不如大海般波瀾壯闊，卻別有一般景致。水清，群山的倒映清清楚楚，江底的沙石一目了然，水清，幾乎感覺不到它在流動；水綠，江水宛如一面鏡子又仿佛一快無暇的翡翠。人在船上，陶醉在連綿不絕的畫卷里，真是“舟行碧波上，人在畫中游?！?/p>

桂林真名不虛傳！

桂林山水寫景（匯總24篇）篇十三

桂林的山好嬌小，是那種柔弱的綠。

一進入桂林市，映入眼簾的便是那些宛如盆景的山，嬌小，美麗，形態各異。瞧這邊，好像一個圓嘟嘟的蘋果；瞧那邊，好像一座駝峰。

千姿百態——桂林的山??！

水

桂林的水好清冽，是那種柔軟的青。

撐著一只小舟，蕩在漓江中。風兒調皮的掀起幾滴漓江水，向我們灑來，又卷起一層水霧，想要遮住漓江的山，卻不想，為漓江披上了一層朦朧的面紗。

風兒吹，波兒蕩，舟兒搖。江面上水波動蕩，江里水藻搖曳，一切靜謐而美好。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓我感覺到船在前進，岸在后移。岸邊的山圍繞著清澈的水，清澈的水到映著這岸邊的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

夜晚漓江，星星一點一點將光輝灑在了水面上。坐上游船，看著灑著光輝的水面，心仿佛就安定下來了。

想來，甲天下，這話不假。山秀水美的桂林果然是中國的一絕。

桂林山水寫景（匯總24篇）篇十四

都說“甲天下”，我來到了廣西桂林，來觀賞桂林的山水風光。

桂林的山十分獨特，不像廬山那樣連綿起伏，而是“一枝獨秀”。瞧！山上長滿綠樹，從遠望去如同一匹綠色的駱駝，有的像和藹可親的老人正對你慈祥的笑呢！有的像一頭大象，低著頭，對著漓江，仿佛沉醉在桂林的山水之中。還有的像一支大綠龜，靜靜地躺在碧波蕩漾的漓江上，欣賞著桂林的美景。桂林的山仿佛被一位雕琢大師雕琢著，那么逼真、那么生動，我們如同進入了一個綠色的雕刻展覽館。

桂林的山不但獨特，而且水也迷人。碧玉似的漓江如同一面漂亮的鏡子，倒映著桂林的群山，竹筏在水面撥動著，畫出月牙兒似的花紋，往山水深處“走”，山山水水像被施了魔法一樣，我們好似進入了一個翡翠的世界。抬頭望去，郁郁蔥蔥的山上開滿了光彩奪目的紅花，好似一顆顆緋紅的寶石。翠綠的山映襯著碧綠的水，碧綠的水倒映著翠綠的山，交相呼應，讓人置身于綠色天堂般美好。

這時，讓我想到一句話——“舟行碧波上，人在畫中游”。大自然是一位神奇的魔法師，把變得那么美，那么自然。

桂林山水寫景（匯總24篇）篇十五

教學目標：

1、圖文結合，自主賞析，了解課文內容，體會桂林山水的美，培養自學能力。

2、學習生字，新詞，有感情地朗讀課文。

教學流程：

一、創設情境，激發興趣。

1、認學生展示收集到的有關大海、西湖、泰山、香山等方面的資料，用一兩個詞語表達它們的特點。

3、導讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思？為什么說“桂林山水甲天下”？下面，我們就來研究這個問題。

（意圖：通過四處景物與桂林山水風光的比較，凸同桂林山水的特點，渲染氣氛，激發學生的興趣。）。

二、自讀交流，感情語言，自學字詞。

1、自讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現畫面，讀完后，同座交流，談各自感受。

（意圖：自我審美，語言表達訓練）。

2、結合學生的感受，學習課文第二自然段。

（1）觀察圖畫，問：漓江的水有什么特點？

（2）指名讀，教師相對指導朗讀，引導學生感受漓江水的`靜、清、綠。

（3）齊讀，問：漓江的水給你留下了什么印象？

（意圖：自主發現，自主賞析）。

3、同樣方法自學第三自然段。問：桂林的山又有什么特點呢？圖文對照，教師相機指導朗讀，引導學生感受桂林山的奇、秀、險。齊讀感悟。

（意圖：自己發現問題，分析問題，解決問題，促進理解。）。

4、齊讀第四自然段，引導讀出陶醉之感。

（意圖：美的享受）。

三、朗讀全文，升華情感。

在自主賞析的基礎上，有感情地朗讀課文。

（意圖：進一步感受文章的語言美，情感美。體會“桂林山水甲天下”果真名不虛傳。）。

四、課堂練習。

1、朗讀并聽寫詞語。

漓江、翡翠、竹筏、峰巒、波瀾。

2、仿照第二、三段的寫法，把句子寫具體。

公園里的花真香啊，香得……。

3、填空：漓江的水有_____、______、_____、三大特點，桂林的山也有_____、______、______、三大特點。

（意圖：鞏固）。

五、布置作業：

1、有感情地朗讀課文，把你喜歡的語句抄在本上。

（意圖：為背誦課文打基礎）。

小學語文綜合性學習“教學設計”

桂林山水寫景（匯總24篇）篇十六

冬天，天氣變得很冷。每個人都穿著很厚的衣服。衣服五顏六色的非常美麗，更美麗的是雪景。

一天，天氣驟然變冷。天上陰云密布，一會兒，大朵大朵的雪花從天上飄落下來。雪花被大風一吹漫天飛舞，飄到地上，大樹上，田野上……世界換上了銀色的盛裝，美的無法比喻。

你看，大街兩旁的樹枝上有毛茸茸，亮晶晶的銀條兒和蓬松松，沉甸甸的的雪球。在雪的包圍中，樹枝上托著雪。景象美極了!

天晴了，同學們開始玩雪，有的堆雪人，有的打雪仗，還有的在上面滑雪……玩的可開心了。冬天的景象真美啊!

冬季寫景作文：冬天的鄉村。

在冬季，樹上光禿禿的。水面上鋪了一層冰，房頂被雪給蓋住了。大地一片潔白。

太陽出來了，小朋友正在開心的玩耍。因為冬天有很多雪，小朋友才喜歡冬天。深冬時，小朋友都穿上了棉襖，因為冬天是個寒冷的季節。田野里白茫茫的，好像鋪了一條白色的棉毯。蔬菜地里的蔬菜被雪給冰住了!鄉野中到處是美麗的群山，遠遠望去那山被雪給蓋住了，一片圣潔，像一條白色的龍臥于冬天的鄉野山頂上，白云繚繞，陽光將山頂照得閃爍出銀色的光。一群飛鳥從山中飛下來，輕盈的身影歡快而敏捷。山上充滿寧靜而又神秘，似乎裝滿了冬天的神話。村莊里種了一棵梅樹，冬天到了就會長出美麗有漂亮的梅花。

每當太陽升起，公雞就會大聲的對著天叫哦咯咯，哦咯咯。

冬天的鄉村真美啊!

桂林山水寫景（匯總24篇）篇十七

一.復習鞏固，整體再現。

師：上節課我們初步領略了桂林是文明遐邇的旅游勝地，這節課我們繼續學習這篇課文，（出示課題）。我們先來復習上節課的內容。

1.讀準詞句：出示詞語和（抽測）讀句子。

2.概括內容：先后寫了什么內容？（屏幕出示）作者就是按照這樣的順序為我們描述桂林山水的。

二.品讀課文。

1.學習第一段。

師：孩子們，我們的祖國地大物博，復原遼闊，從茫茫的林海雪原到富饒的西沙群島，從格具風骨的三山五岳到色彩分明的天山草場，可謂“江山如此多嬌”！然而為什么說“桂林山水甲天下”？這是我們上節課提出的問題。本篇課文的第一段卻這樣寫道：（出示）生讀——范讀——這兩句話有什么聯系？——師：什么是觀賞?“觀賞”換成“觀看”行嗎？（觀賞有欣賞的意思，因為聽說“桂林山水甲天下”所以觀賞）。

2.學習第二段?。

a：學習特點：

（1）“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動”

師：為什么不用“凈”？（寧靜）和水平如鏡的西湖一樣嗎？（江水是流動的）。

師：漓江的水是什么感覺？（靜?舒服）——再讀。

（2）“漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石。”

（3）“漓江的水真綠啊……無瑕的翡翠?！?/p>

生：這句話是個（比喻句），把漓江的水比做……。

師：“無瑕的翡翠”指的是什么？（很純凈很綠的玉）。

師：漓江的水為什么像無瑕的翡翠呢？（聯系上文：水靜很清；聯系下文：兩岸的山像翠綠的屏障）。

師：美嗎？——再讀。

b：學習排比。

c：學習對比。

“我看見過波瀾壯闊的大?！旖@樣的水。”

d：小結：

3.學習第三段。

a：學生匯報：

（1）“峰巒雄偉”“紅葉似火”

（2）“桂林的山真奇啊……形態萬千”

師：大家聽出“奇”了嗎？—范讀—指名。

（3）“桂林的山真秀啊……倒映水中”

師：“秀”是什么意思？（秀麗）那就贊美它。—再讀。

（4）“桂林的山真險啊……栽倒下來”

b：二、三段對比。

師：請你仔細看看二三兩段文字，在構段的方式上有什么發現？（結構一樣，都用對比和排比分別寫出了水和山的特點）。

※生置疑：與文題不矛盾嗎？（題目中的“山水”指的就是風景）。

4.學習第四段。

師：（出示第四段）作者在語言表達方面你有什么發現？（“這樣的”）。

5.回扣第一段：齊讀“桂林山水甲天下”——指導讀第一段。

三.總結全篇。

1.概括全文：師：請你用一句話概括。（桂林山水的特點）。

2.總結：我們可以將全文這四個自然段劃分為三個部分：第一自然段寫了作者聽說桂林山水甲天下，所以蕩舟觀賞。第二、三自然段分別具體地描作者觀賞到的桂林的山和水。第四自然段：寫出了作者觀賞后的感受。我們把這樣段落布局稱為總分總。??我們在習作時也可以采用這樣的布局。這篇文章詞語生動準確、句式整齊、段落清晰、結構嚴謹，堪稱佳作，對于我們來說是一篇很好的習作范例。

四.布置作業。

作業：背誦課文。有興趣的同學可以模仿這篇課文結構寫寫你熟悉的一處風景。

桂林山水寫景（匯總24篇）篇十八

俗話說；“甲天下，陽朔山水塞桂林?！边@回親自觀賞了陽朔的山，水。真是名不虛傳。

陽朔的山，奇。險，陽朔的水卻是格外的秀。美。

坐在竹筏上，卷起褲腳，將腳放入漓江水中，一陣暖意涌上心頭，隨著竹筏的移動，腳底不時蕩起一團團晶瑩的水波，格外清澈。仔細看著河面，可以清楚的看到水底的水草，一條條小魚正在水草中捉迷藏呢！順著江面看過去，你會發現水底也呈現出一座座奇峰危嶺。美麗極了！

朝陽漸漸升起，幾縷陽光透過山巒的縫隙灑在江面上，江面泛起陣陣磷光，幾葉竹筏蕩漾在江面，耳邊傳來竹筏工人的嘹亮歌聲。這真是一幅有聲有色的山水畫。真是“筏行碧波上，我在畫中游”。

可以跟同學們一起歡笑一起成長!讓我們努力學習，用優異的成績去換取老師欣慰的笑吧。那是我小時候跟爸爸學騎自行車發生的事，那天我爸爸教我騎自行車，開始我覺得挺新鮮，就乖乖看爸爸試范，該我騎了，我開始上單車，不但沒上去還摔了個“嘴啃泥”變成了個大花貓，我哭了，爸爸見了沒過來扶我，只是嚴厲的說：“為一點小事而棄累，遇到挫折就放棄，那那些運動員們是怎么熬過來的。

桂林山水寫景（匯總24篇）篇十九

3.有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。???。

教學重點：???。

1.了解桂林山的特點，想象其美景。???。

2.學習作者觀察和表達的方法。???。

教學準備：錄像、收集有關桂林山的資料。???。

教學過程?：???。

一、談話導入??，啟發情感。???。

1、見過山嗎？能用詞語概括其特點嗎？???。

二、潛心會文，領悟情感。???。

桂林的山又是怎樣的？我們一起去欣賞一下。板書：山???。

1、自由讀課文第三自然段，畫出描寫山的特點的詞句。???。

2、有哪些顯著的特點？板書：奇、秀、險???。

3、朗讀指導描寫“奇”的語句。???。

（1）這段話該怎樣讀？請你從中選擇一句，試著讀一讀。???。

（2）誰來讀讀描寫“奇”的語句？（指名讀）???。

（3）找到“奇”的感覺了嗎？從哪兒找到的？???。

（4）像老人、像巨象、像駱駝，僅此而已嗎？???。

（5）生：不是的。你又是從哪里看出來的？（奇峰羅列、形態萬千）???。

桂林的山真奇啊！???。

（7）老師也寫了一首詩。師朗誦詩歌。???。

桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，???。

有山如象鼻，有山似飛龍。???。

有山如軍艦，有山似芙蓉。???。

有山如臥佛，有山似書童。???。

有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。???。

有山如姑娘織布，有山似耕作的老農。???。

有山如將軍升帳，有山似左右侍從。???。

（8）你再試試，能不能讀得更“奇”呢？自由讀后齊讀。???。

4、朗讀指導描寫“秀”的語句。???。

（1）描寫山“秀”的語句誰來試試？???。

（2）聽了你的朗讀，使人眼前一亮，有一種清新的感覺。這是為什么呀？???。

（3）還有別的理解嗎????。

（4）看，桂林的山多秀?。。ɑ脽簦???。

（5）齊讀。???。

5、讀指導描寫“險”的語句。???。

（1）現在，誰愿意來動手畫一畫山的“險”？幾名同學到黑板演示。???。

（2）感覺險嗎?能說說你是怎樣理解的？讀有關句子???。

（3）學著他的樣子讀。???。

6、錄像。讓我們隨著錄像，一起去感受桂林山的獨特之美吧！???。

（1）指名背。???。

（2）全體有感情地背誦。???。

三、延伸表達，抒發情感。???。

（1）桂林的山水，只是祖國美麗河山的一小部分，對此，你有什么感想？???。

四、拓展閱讀。???。

（1）類似優美的文章，還有很多。生活中不是缺少美，而是缺少發現美。???。

（2）摘錄課內外優美語句，也可嘗試寫讀書筆記。???。

泰山???。

桂林的山：奇、秀、險???。

香山???。

桂林山水寫景（匯總24篇）篇二十

4.有感情地朗讀、背誦課文。?。

教學重點?。

1.了解的特點，想象其美景。?。

2.學習作者觀察和表達的方法。?。

教具準備?。

掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。?。

教學時間?。

2課時。?。

第一課時?。

（一）引導學生進入圖文描繪的的美景之中?。

（二）課文是怎樣評價的？?。

（三）觀賞漓江的水（學習第二自然段）。?。

1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水?。

問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？?。

3.體會最后一句?。

4.練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情?。

注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。?。

（四）觀賞桂林的山（學習第三自然段）?。

1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山?。

問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？?。

3.練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情?。

（重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。）?。

1.看圖或投影，啟發學生把山、水聯系起來讀感受2.看看作者有什么感受？?。

（2）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。?。

3.練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被所陶醉的感情。?。

（六）朗讀全文?。

（七）作業??。

1.朗讀課文?2.識記生字?。

第二課時?。

（一）指名讀課文?。

（二）自讀課文，思考以下問題，然后討論?。

1.課文第二、三、四自然段的內容和開頭的“甲天下”有什么關系？?。

（三）識記生字，練習書寫?。

漓：注意右半部的寫法。?。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。?。

瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。?。

（四）指導背誦?。

1.在了解句與句關系的基礎上，一個自然段一個自然段地練習背誦。?。

2.在了解自然段之間的關系及自然段與全文之間的關系的基礎上，練習背誦全文。?。

（五）完成“思考·練習3”抄寫句子，注意分號的用法?。

（六）全班背誦課文?。

（七）作業??。

1.背誦課文?。

2.抄寫字詞?。

3.預習第三課《開國大典》?。

桂林山水寫景（匯總24篇）篇二十一

教學目標：

1、通過學習課文，了解武松是個勇敢無畏、豪邁倔強的人。

2、能夠分清事情的前因后果。

3、能有感情的朗讀課文。

4、通過討論明白學習這篇課文與現在提倡野生動物保護法并不矛盾，我們要學習的是武松的勇敢無畏的精神。

教學重點：

武松打虎是怎樣打死猛虎，從而體會武松的勇敢無畏的英雄氣概。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

我國古代有四大名著，《水滸傳》就是其中的一部，它請講述了北宋末年農民起義的故事。書中刻畫了許多英雄人物，據說有一百零八位，武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事？對了，是打錳虎。今天我們就要學習《景陽岡》。

二、初學課文，理清課文結構。

1、自讀課文，思考問題。

（1）課文主要講了一件什么事？是按怎樣的順序寫的`？

（2）完成課后填空1。

（分別是喝酒---上岡---打虎---下岡）。

2、檢查自學情況。

（1）分自然段朗讀課文，讀準字音。

（2）交流填空題1。

（3）你認為哪一部分寫得最精彩？

三、學習重點部分武松打虎。

分小組討論。

1、武松是怎樣打死錳虎的？用自已的話說說。

2、你從中體會到武松是個怎樣的人？

3、有感情的朗讀這部分內容。

（1）自讀練習。

（2）指名讀，學生點評。

四、展開討論，延伸課外，深化中心。

提供一則新聞。

一個餓熊闖進一家農戶對其農人進行嘶咬，可是村民卻束手無策，原因是根據《野生動物保護法》熊是屬于國家保護動物，沒有上級命令不能擅自傷害。待村長打電話請示上級后再去營救那村民，那村民已被熊咬死。

提出討論題。

（通過討論讓學生明白我們要學習的是武松勇敢無畏的精神，并不是人人去打虎，而當人的正當權益受到侵害時還是應當機立斷保護。

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桂林山水寫景（匯總24篇）篇二十二

“甲天下”猶如一幅美麗的圖畫，打開了我的心房。

這一天我乘這么豪華的船游漓江看美景，我已經興奮不已了。船徐徐開動，漓江兩岸呈現出一座座連綿起伏的山峰。大約過了兩小時，我遠遠看見模糊不清的象鼻山，一座山峰插入水面，中間有一個圓洞，像大象的鼻子一樣，所以叫做“象鼻山”。好像大象在給自己洗澡，可愛極了。

再過了幾分鐘，船開到了水位較低的地方，要到水位較高的湖面上去，這時候就要用到船閘——又稱水上電梯，船開進船閘里，船閘慢慢上升，直到跟湖面持平，船再開到湖面上，船坐了一次水上電梯。

過了船閘，湖面兩旁的風景各不相同。遠遠看見一高一低兩座塔，高的那座塔代表太陽，低的那座塔代表月亮，因此叫做“日月雙塔”。

到了陽朔，晚上看了“印象劉三姐”，劉三姐的歌聲真好聽，我贊不絕口。

今天是最后一天在桂林了，我去了著名的“銀子巖”。一進巖洞，到處的石頭五彩繽紛，有的像鋼琴一樣，有的像竹筍一樣，還有的像破了個洞的傘一樣。

石頭看夠了，又到遇龍河上坐竹筏。我第二個下去，一下去竹筏搖搖晃晃的，像掛在樹上的搖籃，可好玩了。

桂林的山水真是名不虛傳，下次有機會一定還要去桂林。

桂林山水寫景（匯總24篇）篇二十三

桂林是個風景優美、景色秀麗的好地方，也是旅游、玩耍的好去處。

今天，我和爸爸媽媽就到了桂林，桂林真是名不！我們去游了漓江、象鼻山，還去玩了樂滿地游樂場。令我最難忘。我們上了游船，我看見漓江的水靜得像一面鏡子，清得可以看見水底已經腐爛的樹葉和被陽光照得發出五顏六色的石頭。下船了我依依不舍地離開了漓江。

離開了漓江，我和爸爸媽媽又去了象鼻山，象鼻山有山有水真美不勝收啊！象鼻山到處是環繞的山，我們去到一個酒庫，那里酒已經是留了上百年了，我便說到：“這里的酒好臭啊！”爸爸說：“真想喝一口！”我心想：“爸爸真是一個十足的酒鬼。”象鼻山一半是清的，一半是黑綠的，這是辦什么呢？原來，清的一半是淺水，黑綠的一半是深水，我看見象鼻山不光只像大象的鼻子，有的像烏龜，有的像大象的耳朵，有的像大象的尾巴，不有的像薄魚片……真是是千姿百態?。∮忠x開象鼻山了我們又要向象鼻山說再見了。

去過了漓江也去了象鼻山下一個當然是要去桂林有名的游樂地“樂滿地”了，那里能玩的東西數不勝數，有讓人感覺可怕的海盜船，有人人都喜歡玩的飄流，還有立體影片……等好玩的東西，在桂林的游樂場里還能欣賞到美麗而紛芳的菊花和常常開展的孔雀，真像人間仙境??！

桂林就像書里寫的`一名話一樣“甲天下，陽朔山水甲桂林?！?/p>

桂林山水寫景（匯總24篇）篇二十四

1.認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦全文。

3.感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

4.了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。

教學重點。

1.了解桂林山水的特點，想象其美景。

2.學習作者觀察和表達的方法。

教學準備：多媒體課件。

教學時間：2課時。

第一課時。

一、引導學生進入桂林山水的美景之中。

三、觀賞漓江的水（學習第二自然段）。

1.觀察圖畫中的漓江水。

問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？

3.體會最后一句。

4.練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。

注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

四、觀賞桂林的山（學習第三自然段）。

問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？

（cai展示泰山和香山，以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。）??。

3.練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。

1.出示cai，啟發學生把山、水聯系起來談感受。

2.看看作者有什么感受？

（2）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。

3.練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

六、朗讀全文。

七、作業。

1.朗讀課文。

2.識記生字。

第二課時。

一、指名讀課文。

二、自讀課文，思考以下問題，然后討論。

1.課文第二、三、四自然段的內容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關系？

三、識記生字，練習書寫。

漓：注意右半部的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。

四、指導背誦。

1.在了解句與句關系的基礎上，一個自然段一個自然段地練習背誦。

2.在了解自然段之間的關系及自然段與全文之間的關系的基礎上，練習背誦全文。

五、作業。

1.背誦課文。

2.抄寫字詞。