教學工作總結需要我們客觀地看待自己的教學工作，勇于發現不足，勇于改進。以下是小編為大家整理的教學工作總結范文，供大家參考和借鑒。

四年級品德與社會的教學工作總結（精選13篇）篇一

在這一學期中本人承擔了四年級品德與社會課的教育教學工作，在教育教學任務中，本人盡職盡責。按照大綱要求制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃，學期末有總結，質量分析。教學中認真鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找有效的教學途徑。教學中把品德與社會課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理、生理素質.本學期四年級的思品教學總結如下：

1、培養學生從小愛學習的習慣。

在教學過程中結合課文教學內容和班的實際情況，教育學生向愛迪生學習。在學習上要多動腦，不懂就問，課后多看課外書，汲取營養，增長知識，還要認真完成作業。結合教學內容在班上搞了一次“優秀作業評比”活動，對被選到優秀作業的同學給予獎勵，對沒有選上的同學教育他們今后要努力，爭取下次被選上。

2、培養學生愛國家和愛家鄉的情感。

在教學中讓學生了解家鄉，知道家鄉有美麗的風光和豐富的物產。引導學生保護家鄉的環境和公共財物，做一個關心集體、愛護公物的好市民。

3、培養學生心中有他人，遇事互相謙讓的社會公德。

在教學中結合課文插圖引導學生認識哪些應該做，哪些不應該做，通過講故事，辨一辨，說一說的活動形式引導和教育學生，無論何時何地都要有一種良好的社會公德，心中有他人，遇事互相謙讓，見到別人有困難要樂于助人。

4、培養學生講道理，不任性，尊老愛幼、勤儉節約的優良品質。

在教學中結合課文內容教育學生，在平時的日常生活中，要養成一個好習慣。遇事要講道理，不任性，還要懂得尊敬老人、愛護幼小。生活要節儉，不浪費，做一個講道理、懂禮貌、勤儉節約的好孩子。

5、通過學習，讓學生知道交通安全的重要性，從而自覺遵守交通規則。

6.一部分學習困難的孩子，通過我在課后耐心的指導與交流，學業成績有所提高，學習習慣也越來越好。

1、新的教學理念。以學生為中心，以問題研究為手段，以個性發展為目標的教育觀，在課堂教學中逐步形成。

2、重視了常規媒體和現代化教學手段輔助教學。豐富了教學內容的呈現方式；活躍了學生參與教學的形式；擴大了教學資源。

3、注意創設情景，把課上“活”；開發教學資源，把課上“實”；組織學生活動，把課上“樂”。

4、比較重視師生之間的雙向交往。

經過一個學期學習，同學們的思想覺悟都有不同程度的提高，幫助別人，拾到東西上交學校，好人好事不斷出現。今后應進一步加強學習，更新觀念，提高科研能力和組織教學的能力。應打破傳統的教學模式，注重現代化教學手段和學科教學的整合，提高課堂效率。課堂教學應把教學重點放在培養學生的各種能力上。

四年級品德與社會的教學工作總結（精選13篇）篇二

本學期我擔任二年級品生課和三、四年級品社課的教學任務。低年級的教學注重學生生活能力的培養，而中年級的教學則注重學生參與能力的培養。兩個年級雖然教學側重點有所不同，但是教育的凸顯性，都是為“促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎”。本著這種理念，此學期在教學上總結如下。

一、撰寫計劃，完善教學。

開學初，在學校德育工作思想的指導下，我細心地學習了《品德與社會課程標準》，領會其教育思想，認真撰寫教學計劃，做到有目的，有步驟地實施。把握教材特點，聯系學生實際，適時拓展資源，注重人文關懷，做到有的放矢。

二、以人為本，營造課堂。

學生是學習的主人。只有給予學生一個自主的空間，師生平等、民主、安全、愉悅，才能讓學生的個性得到張揚、心靈得到釋放，他們學習的積極性得以調動，課堂得以真正“活”起來。在課堂教學過程中每個學生都是一個有生命的個體，要讓其活力都得到充分的展示，就要讓課堂完全成為他們自我發展和自我展示的舞臺。對他們而言，課堂不能是一個簡單的探求知識的過程，而是他們快樂生活的一部分。因此，他們不能是“配角”，不能只是在老師的指揮下沿固定軌道前進去捕獲某個答案，而是實際的參與者，教育教學中的主角。課堂是他們的，自由而且快樂，他們是在快樂中學習。這樣，每個學生作為有生命的個體，作為活生生的人，才能得到充分的尊重，才能讓他們的生命的活力得以充分的發揮。

三、儉以養德，創設情境。

保護環境，保護我們這個賴以生存的地球是每一個公民應盡的責任。在教學中我補充了低碳與我們的生活的相關知識，引導孩子們做一個保護環境的好孩子，提高孩子們的環保意識。因為學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。我通過創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生提供充分的空間。注意引導學生從自己的身邊出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟環保的重要性，引導學生從小事做起，從點滴做起，做一個環保的好公民。

四、拓展訓練，指導行為。

課堂上在認真學習教科書的知識之外，精心設計課外閱讀資料：如國家大事，身邊模范等，用品德與社會的眼光給予學生拓展訓練，打開他們的思路，使課本知識得以有效的補充。讓他們進一步了解我們這個社會，了解我們民族的歷史與輝煌，感受社會，感受歷史，讓他們對社會中的是與非，善與惡有一個更加感性的認識。這樣潛移默化地指導著學生的思想與行為，收到事半功倍的課堂教學效果。

本學期由于改革了教學方法，采用多媒體教學，大大激發了學生的學習興趣。學生在愉悅的氣氛中“聽其聲”、“觀其形”、“動其情”、“悟其理”，從而強化了感知理解，豐富了想象思維和情感，深化了道德觀念，但是在教學中還存在著不足的地方，如：教學內容的設計不夠豐富，教學媒體的設計還有待提高，個別學生的耐心輔導還欠缺等等。在以后的工作中還要向有經驗的老師請教學習，做好課后的反思。

一學期的教學工作結束了，在這一學期中，本人盡職盡責。按照新課標要求制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃，學期末有總結，質量分析。

1、教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。

2、在課堂上，關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環境的道德行為習慣，個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理、生理素質，總之，通過一學期的品德課教學，學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果。

3、注重學生的親身體驗和活動，是有效實施道德品質教育和社會知識教育的客觀要求。本學期，我強調拓展課堂的內涵，讓學生有更多的時間進行各種活動，雖然本學期所承擔的品德與社會課的學生比較少，但還是想盡一切辦法讓學生完成品德課的互動活動。

教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。

在課堂上，關注學生的一言一行，及時調動學生和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環境的道德行為習慣，個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理，生理素質，總之，通過一學期的品德課教學，學生的素質得到了提高，達到了預期的效果。

本學期我們根據思想品德教材的指導思想和教學目標制定了教學工作計劃。全學期依照教學內容和結合班的實際進行授課，重點做了下面幾點工作。

一、取得的成績與經驗。

1、培養學生從小愛學習的習慣。

在教學過程中結合課文教學內容和班的實際情況，教育學生向愛迪生學習。在學習上要多動腦，不懂就問，課后多看課外書，汲取營養，增長知識，還要認真完成作業。

2、培養學生愛國家和愛家鄉的情感。

在教學中讓學生了解家鄉，知道家鄉有美麗的風光和豐富的物產。引導學生保護家鄉的“三化”建設和公共財物，做一個關心集體、愛護公物的好市民。

3、培養學生心中有他人，遇事互相謙讓的社會公德。

在教學中結合課文插圖引導學生認識哪些應該做，哪些不應該做，通過講故事，辨一辨，說一說的活動形式引導和教育學生，無論何時何地都要有一種良好的社會公德，心中有他人，遇事互相謙讓，見到別人有困難要樂于助人。

4、培養學生講道理，不任性，尊老愛幼、勤儉節約的優良品質。

在教學中結合課文內容教育學生，在平時的日常生活中，要養成一個好習慣。遇事要講道理，不任性，還要懂得尊敬老人、愛護幼小。生活要節儉，不浪費，做一個講道理、懂禮貌、勤儉節約的好孩子。

5、通過學習，讓學生知道交通安全的重要性，從而自覺遵守交通規則。

二、采取的方法和措施。

（1）新的教學理念。以學生為中心，以問題研究為手段，以個性發展為目標的教育觀，在課堂教學中逐步形成。

（2）重視了常規媒體和現代化教學手段輔助教學。豐富了教學內容的呈現方式；活躍了學生參與教學的形式；擴大了教學資源。

（3）注意創設情景，把課上“活”；開發教學資源，把課上“實”；組織學生活動，把課上“樂”。

（4）比較重視師生之間的雙向交往。

三、今后努力的方向。

經過一個學期學習，同學們的思想覺悟都有不同程度的提高，幫助別人，拾到東西上交學校，好人好事不斷出現。今后應進一步加強學習，更新觀念，提高科研能力和組織教學的能力。應打破傳統的教學模式，注重現代化教學手段和學科教學的整合，提高課堂效率。課堂教學應把教學重點放在培養學生的各種能力上（搜集材料的能力、閱讀能力、理解能力、運用能力）。

四年級品德與社會的教學工作總結（精選13篇）篇三

品德與社會課程強調以兒童的生活為基礎，把兒童的現實生活作為主要的教育資源，緊密結合兒童生活實際開展教育，提升兒童的生活品質和能力，促進兒童發展，本節課力求體現課程“回歸兒童生活”的基本理念。

1．生活化背景。

新課程理念下的教材是實現教學目標的范例，它給予教師巨大的創作空間。在目標的引領下，實現課程資源的開發、利用、有效整合，會使課堂更富個性風采，更富創意。我結合學生生活實際和我市具體情況，特別是展現我市山區的變化，采用大量的圖片和視頻，這些新穎有趣的信息補充，在層層推進的過程中，相得益彰，不僅提煉出對生活的新的感悟，還表現出對社會生活的關切與熱愛。

2．過程性探究。

讓學生走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環境中做到師生交融，生生互動，強調師生間的動態信息。在教學中，為學生提供結構化的材料，我安排四個活動，讓學生經歷感知、談論、辯論、暢想的過程，每一個環節都讓學生有所思有所悟，最終達到本節課的教學目標，重點掌握交通與我們生活的密切聯系，同時在活動中也得到情感的體驗。

3．創造性實踐。

教學要面向學生的生活實際，作為教師要創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受啟發。

四年級品德與社會的教學工作總結（精選13篇）篇四

為了上好《品德與社會》這門課，我認真做好制訂的“思品、社會學科培養學生創新精神和實踐能力的指導意見”的學習、研究工作，充分發揮課堂教學在實施素質教育中的主陣地作用。在學習“培養學生的創新精神和實踐能力指導意見”的基礎上，組織思想品德、社會創新與實踐能力培養研討講座。現就對這學期《品德與社會》的教學工作進行總結。

開學初，在學校德育工作思想的指導下，細心學習《品德與社會課程標準》，領會其教育思想，認真撰寫教學計劃，做到有目的，有步驟地實施。把握教材特點，聯系學生實際，適時拓展資源，注重人文關懷，做到有的放矢，出色地完成了教育教學任務，收效明顯，成績突出，得到領導的認可，博得同行的口碑。

在教學過程中結合課文教學內容和班的實際情況，教育學生在學習上要多動腦，不懂就問，課后多看課外書，汲取營養，增長知識，還要認真完成作業。在教學過程中，我們能全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的.生活態度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標：幫助學生參與社會、學會做人。

在教學中結合課文內容教育學生，在平時的日常生活中，要養成一個好習慣。遇事要講道理，不任性，還要懂得尊敬老人、愛護幼小。生活要節儉，不浪費，做一個講道理、懂禮貌、勤儉節約的好孩子。兒童的現實生活對其品德形成和社會性發展具有特殊的價值，兒時的生活經驗會給人的一生帶來深遠的影響。因此，我們在上課時都特別關注兒童的現實生活，教育的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規范，掌握參與社會生活的知識和能力。

新的教學目標觀告訴我們，培養一個人的品德不在于告訴他遵守多少道德規范、規則，最根本的是要讓學生通過這些社會知識、規范和準則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態度，以及思考問題的取向。這些都是一個具有共生性特點的現代人必須具有的基本觀點、基本態度，是他能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得發展的必要條件。因此，我們在教學中有機地對學生進行教育，使學生帶著問題走出課堂，走進社會，真正學會生活、感悟生活。

圍繞這些課堂的生成資源來進行進一步的教學，這樣大大調動了絕大部分學生的學習積極性，這對于社會這一門知識的學習都是非常有效的。

通過閱讀與活動進一步了解我們這個社會，了解我們民族曾經的災難與屈辱，讓學生通過大量翔實的歷史與現實資料直接感受社會，感受歷史，讓他們對社會中的是與非、善與惡有一個更加感性的認識。社會知識只有與社會生活相聯系，才具有更深的感染力，更深刻的教育意義。

縱觀得失，覺得社會學科面對不同的學生，面對不同的內容，要靈活地采取不同的教學方法來教學，并著眼于更開放的、更廣闊的學習空間，不斷充實自己的知識儲備，力圖在短短的40分鐘內開拓學生的視野，讓他們對自己所處的這個世界更感興趣，更想探究，更能靈活地運用所學的知識，做自己的小主人，做社會的小主人。

經過一個學期學習，同學們的思想覺悟都有不同程度的提高，幫助別人，拾到東西上交學校，好人好事不斷出現。教師應進一步加強學習，更新觀念，提高科研能力和組織教學的能力。老師應打破傳統的教學模式，注重現代化教學手段和學科教學的整合，提高課堂效率。課堂教學應把教學重點放在培養學生的各種能力上（搜集材料的能力、閱讀能力、理解能力、運用能力）。學校應注意教師全面素質的提高問題，應加強學科組集體備課，在教學設備、資料上加大投入，引導教師不斷的學習，提高自身素質，這樣會更有利于全面提高教學質量。

四年級品德與社會的教學工作總結（精選13篇）篇五

擔任小學低段數學教學好幾年了，突然轉科任教《品德與社會》，一開始，還有些不適應，單單學習教材就用了整整半月。雖然是一門不甚重要的副科，但卻肩負著引導孩子們認識社會并促進德育教育，促進學生良好品德形成的重任，自然不能小窺。

開學初，用了足足半月的時間，將三、四兩冊課本認真的研讀了2遍，理清了自己的教學思路。《品德與社會》，顧名思義，就是一門教授學生認識社會、提高品德的一門學科。

通過對教材的深入學習，我發現，該套教材在整體構建上，不僅對學生成長的不同生活領域與社會環境中的多種因素進行了有機整合，學生通過學習，可以掌握方方面面的社會常識和技能，以便更好地適應快速發展的現代社會。

針對教材提供的各種場景、內容、主題，我在教學中都盡可能的通過引導學生真實的生活實例與之聯系，讓學生在現實、或仿真的生活情境中，通過體驗、辨析、感悟等，對自己的情感、態度、價值觀和道德行為進行自我判斷、自我評價、自我反思和自我修正，從而促進他們良好品德的形成和社會性的發展。

例如在教學三年級《我的優點和不足》一課時，我通過故事《小樹》，引發學生對自身、他人的閃光點進行思考，并開展“小小辯論會——開玩笑、管閑事是優點還是不足？”，幫助學生自我剖析，了解自己、認識自己、評價自己。通過本課的教學，既教育引導學生要學會欣賞和尊重別人，也教育學生要有意識地發揚自己的優點，克服不足。

在教學四年級《購物的學問》時，課前先鼓勵學生分組到身邊的購物場所去看一看，做一次關于商品價格變化的社會調查。課中，運用講授、討論等形式教授學生購買商品的方法、竅門。并開展角色扮演（商販和顧客），來體驗購物的過程等。整個課堂氣氛活躍，學生參與性很強。這次課堂教學與學生的生活聯系緊密，引領學生在活動中積極感受生活、體驗生活、勇于實踐，增加生活經驗，引導學生形成正確、合理的消費觀念。通過觀察活動，了解、認識商品的各項信息，懂得他們的重要性，初步具備了合理購物的生活能力，培養學生認真細致的觀察意識以及分析、比較的綜合能力，使學生學會與人溝通和交流，培養學生的發散思維能力。通過“角色扮演”等生動有趣的活動形式，教育學生在購物講價時要注意技巧，禮貌購物，同時滲透了誠實待人、文明禮貌等思想品德教育。

人是一刻也離不開社會的，再過十幾二十年，現在的每個孩子都會成為社會中實實在在在的重要成員，他們將是社會的主人，社會發展的中堅力量。因此，作為品德與社會的任課教師，我肩負有讓孩子們了解社會，學會適應社會的重要責任。在今后的教學中，我將繼續組織多種的教學活動，通過社會調查培養孩子有一雙觀察社會的眼睛；通過小討論、辯論會、“角色扮演”、課外閱讀等活動，引導他們在課堂中體驗社會活動，教會孩子們與人相處、正確處事的方法，幫助他們了解更多的、方方面面的知識。

四年級品德與社會的教學工作總結（精選13篇）篇六

光陰飛逝，四年級的第一學期的工作又臨近尾聲，驀然回首，別有一番滋味在心頭。本學期，我校一至六年級全體品社老師同心協力，同甘共苦，奮戰在教學第一線，用自己的智慧和汗水譜寫教育教學生動的樂章。

本學期我們鼓勵老師們采取“多聽課、多反思”的方法，結合網絡師資培訓，組織教師觀摩優秀課例，及時評課，了解課改動態，擴大自身的視野，通過多渠道多方位地提高自身的理論素養，以便更好服務于課改實踐。教研組采用了集體備課制，每次教研組活動，大家踴躍發言，各抒己見，大家認真學習教材，根據各課教材的教育要點，通過教材分析、結合教學建議，根據學生的年齡特點定好教學目標要點、教學重點、難點，備好課，授好課。我們時時處處發揮著集體的力量，體現著團隊的精神。盡管執教品社的老師來自于不同的年級，但我們經常會聚一起探討研究，教研組洋溢著團結互助，群策群力的氣氛。

課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰的舞臺，更是培養、提高學生綜合素質的學習實踐基地。為此我們教研組老師認真學習“品德與社會”新課程標準、理念，利用課余時間閱讀相關教育刊物上的教學實例，認真參加區教研活動，聽課評課，取長補短，提高自己的教學水平。在上海市“兩綱”教育頒發之后，我們組織教研組的老師們進行專題學習，把“兩綱”教育貫穿落實于品社課的教學中。本學期在區教研員王嬿老師的指導下，楊旋華老師執教了《身邊的公共設施》一課。

由于我們的學生在生活中都曾看到過、使用過公共設施，但對這些設施的作用以及和我們生活的密切關系的認識是膚淺的，殘缺的，因此在引入課題時，楊老師采用了謎語的形式，激發學生的學習興趣。在講明“公共設施”這一概念后，通過播放學校周邊的公共設施入手，以日常生活中學生熟悉的場景和實際生活為基礎，從生活中挖掘素材，力求教學內容從生活中來，應用到生活中去，也使教材內容更具有說服力，生動的錄像提高了學生學習興趣，感受這些設施就在我們身邊，分布廣泛，使學生感到親切、真實，使《品德與社會》學科回歸生活。

對于專用的公共設施和不易看見的公共設施這一難點，楊老師通過大量富有真實感的照片和精美的插圖，加上旁白的介紹，避免了枯燥、空洞的說教，有助于學生親近社會，發展和完善自我。同時也滿足教師自主開發教材的需要，又滿足學生實現多樣化學習的需要。整堂課的教學，楊老師都貫穿教學生活化的理念，在師生共同探究中完成教學任務，受到了聽課老師的好評。

1、本學期，我們每位教研組成員都能備好符合班級特色的教案，在教研組內上好實踐課。教師在校、區級教研活動中認真聽課，且能作好詳細的聽課記錄和評課反饋，學期結束交教導處檢查。

2、組內教師能根據教材特點自行制作教學課件，對現行教材進行補充何拓展，在教學使用中效果良好。這學期，我們制作的多媒體課件《身邊的公共設施》，在區課件評比中獲得優秀獎。一份耕耘，一份收獲。我們在教學工作中苦樂相伴。但我們也清楚地認識到教研是科研的基礎，科研又是教研的發展，下學期，我們的教師要以“帶著問題去思考，帶著思考去研究，帶著研究去工作”為指導思想，積極開展科研活動，鼓勵教師撰寫教學案例。我們將一如既往，再接再厲，在學校領導多方面的關心支持下，不懈地努力，去構建一道品社學科教學的亮麗風景線。

四年級品德與社會的教學工作總結（精選13篇）篇七

品德與社會教學以兒童生活為基礎，幫助學生參與社會、學習做人，追求教育的基礎性和有效性。開放性的品德與社會教學就是從多方位多角度改變傳統的品德與社會教學的某些弊端，使品德與社會教學充滿思辯色彩，充滿生機活力。它以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高品德與社會教學實效為根本，使學生養成良好的道德行為習慣為終極目標。下面就自己的教學工作總結如下：

開學初，在學校德育工作思想的指導下，細心學習《品德與社會課程標準》，領會其教育思想，認真撰寫教學計劃，做到有目的，有步驟地實施。把握教材特點，聯系學生實際，適時拓展資源，注重人文關懷，做到有的放矢，出色地完成了教育教學任務，收效明顯，成績突出，得到領導的認可，博得同行的口碑。

學生是學習的主人。只有給予學生一個自主的空間，師生平等、民主、安全、愉悅，才能讓學生的個性得到張揚、心靈得到釋放，他們學習的積極性得以調動，課堂得以真正“活”起來。

在課堂教學過程中每個學生都是一個有生命的個體，要讓其活力都得到充分的展示，就要讓課堂完全成為他們自我發展和自我展示的舞臺。對他們而言，課堂不能是一個簡單的探求知識的過程，而是他們快樂生活的一部分。因此，他們不能是“配角”，不能只是在老師的指揮下沿固定軌道前進去捕獲某個答案，而是實際的參與者，教育教學中的主角。課堂是他們的，自由而且快樂，他們是在快樂中學習。這樣，每個學生作為有生命的個體，作為活生生的人，才能得到充分的尊重，才能讓他們的生命的活力得以充分的發揮。

四年級品德與社會的教學工作總結（精選13篇）篇八

在這一學年中，在教育教學任務中，本人盡職盡責，小。按照大綱要求制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃，學期末有總結，質量分析。教學中論題鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素質。教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的`自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質，教師工作總結《小》。

在課堂上，關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環境的道德行為習慣，個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理，生理素質，總之，通過一學年的品德課教學，學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果。

四年級品德與社會的教學工作總結（精選13篇）篇九

吳軍鋒。

品德乃人之靈魂，之根本。人的思想品德則體現一個民族的形象，反映一個社會的性質。為此，《品德與社會》教育凸顯其重要性。為了培養優秀的高素質的人才，適應社會發展的需求，教師責任重大，也義無反顧，乃事業之崇高。

品德與社會教學要以兒童生活為基礎，幫助學生參與社會、學習做人，追求教育的基礎性和有效性。開放性的品德與社會教學就是從多方位多角度改變傳統的品德與社會教學的某些弊端，使品德與社會教學充滿思辯色彩，充滿生機活力。它以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高品德與社會教學實效為根本，使學生養成良好的道德行為習慣為終極目標。下面就自己的教學工作總結如下：

一、落實課程計劃，完成教學任務。

開學初，在學校德育工作思想的指導下，細心學習《品德與社會課程標準》，領會其教育思想，認真撰寫教學計劃，做到有目的，有步驟地實施。把握教材特點，聯系學生實際，適時拓展資源，注重人文關懷，做到有的放矢，出色地完成了教育教學任務，收效明顯，成績突出，得到領導的認可，博得同行的口碑。

二、凸顯以人為本，營造和諧課堂。

學生是學習的主人。只有給予學生一個自主的空間，師生平等、民主、安全、愉悅，才能讓學生的個性得到張揚、心靈得到釋放，他們學習的積極性得以調動，課堂得以真正“活”起來。

在課堂教學過程中每個學生都是一個有生命的個體，要讓其活力都得到充分。

的展示，就要讓課堂完全成為他們自我發展和自我展示的舞臺。對他們而言，課堂不能是一個簡單的探求知識的過程，而是他們快樂生活的一部分。因此，他們不能是“配角”，不能只是在老師的指揮下沿固定軌道前進去捕獲某個答案，而是實際的參與者，教育教學中的主角。課堂是他們的，自由而且快樂，他們是在快樂中學習。這樣，每個學生作為有生命的個體，作為活生生的人，才能得到充分的尊重，才能讓他們的生命的活力得以充分的發揮。

三、實施多元評價，促進學生發展。

眾所周知，學生是發展的主體，也是評價的主體，要想真正準確、深入地評價學生，單靠教師是不行的，評價者應由單純教師發展到由教師、學生、家長組成的評價群體。因此，在教學中，為了真正發揮評價的作用，我不再采用以往傳統的自上而下的評價，而是一種多方參與的評價，通過評價既尊重了學生的個體差異，又促進每個學生的健康發展。于此同時，在評價上我還做到不僅要考慮學生的過去，重視學生的現在，而且更著眼于學生的未來。這樣，更好地體現對學生的關注和關懷。通過評價促進學生在原有水平上的提高，達到了基礎教育培養目標的要求。

四、開展拓展訓練，指導學生行為。

課堂上在認真學習教科書的知識之外，精心設計課外閱讀資料：如國家大事，身邊模范等，用品德與社會的眼光給予學生拓展訓練，打開他們的思路，使課本知識得以有效的補充。讓它們進一步了解我們這個社會，了解我們民族的歷史與輝煌，感受社會，感受歷史，讓它們對社會中的是與非，善與惡有一個更加感性的認識。這樣潛移默化地指導著學生的思想與行為，收到事半功倍的課堂教學效果。

2014.7。

四年級品德與社會的教學工作總結（精選13篇）篇十

本學期，我承擔了四年級品德與社會的教育教學工作。一學期來，按照制定的教育教學工作計劃，對學生進行了一系列的教育，促進了學生良好品德的形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、具有良好的行為習慣的合格公民奠定基礎。現將一學期教學工作總結如下：

品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。因此，在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識。

學生在現實生活中，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，學習新知，形成符合社會規范的價值觀。

在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

開放的動態式討論、小組合作形式，使學生的主體得到了充分發揮，學生得到了“全身心”的投入上，有利于培養他們的興趣和注意力，特別是在解決問題的過程中，學生在有了更為真切的情感體驗，有利于道德認識內化為學生的自覺行為，同時也培養了合作意識，增強了可持續發展的能力。

我們的作業設計要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結合相關的教學內容，開展一些社會實踐活動變得生動、活潑、有趣。

2、與少先隊活動緊密結合。

學生的天性是樂于自己探索，好游戲、活動，課堂上的說教再生動也缺乏形象性、參與性，而少先隊活動可融思想性、趣味性、藝術性、知識性、參與性于一爐。因此，作為教師，要不失時機地把思品教學與班隊活動結合起來，從班隊活動中深化思品教育。

采用個人評價、同學互評、老師評和家長評互相結合的方式，對學生進行多方位、多角度評價。

在今后的教學中，本人將揚長避短，在培優補差方面繼續努力，爭取取得更好的成績。

四年級品德與社會的教學工作總結（精選13篇）篇十一

一、學生情況分析：

4、5班現有學生50人，男生29人，女生21人，男生人數多于女生，學生思維活躍、動手能力較強。

二、教材分析。

四年級下冊教材共四個單元，第一單元“走進美麗的家鄉”，第二單元“家鄉的故事”，第三單元“家鄉，我為你驕傲”。

四年級上冊教材向學生展示了從家鄉民風、民俗到工業、農業、交通、通信等多個方面的社會生活事實，教材在引導學生了解社會、探究社會的過程中，努力幫助學生形成健全的人際意識和社會意識，學習解決人際問題和社會問題的技能。四上教材的顯著特點是讓學生在探究和認識家鄉的過程中進行道德教育，探究和認識家鄉作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。如第一單元《走進美麗的家鄉》，以認識家鄉，了解不同家鄉的風土民情作為基本事實，把認識家鄉的教育與激發學生愛家鄉的情感蘊含其中。

三、教學目標：

1.注意引導學生通過探究事物之間的相互關系。

品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會奠定基礎。四上教材通過引導學生探究家鄉的地理環境、家鄉的風土民情、家鄉的故事、家鄉的建設與發展的關系，來幫助學生認識家鄉和了解家鄉的經濟發展和文化發展的密切聯系，這樣的編寫方式，使學生對社會基本事實的認識不只是停留在表面，而是引導他們看待社會現象的時候，能探究和思考社會生活中，各類事物之間的相互關系及其本質。

2.從學生熟悉的生活出發，引導學生對間接生活的認識和了解。

兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。因此四年級上冊教材在編寫時，注意了將社會事實方面的內容與兒童的生活聯系起來，讓他們能從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察家鄉，用自己的心靈感受家鄉，用自己的方式研究家鄉。

3.注意了相關知識的整合，較好地體現了綜合課程的特點。

“品德與社會”是一門打破學科界線的“綜合課程”。四年級上冊教材在處理各知識領域之間的關系及知識與生活之間的關系上，將跨學科的知識有機地融為一體，在本冊教材中，涉及到了地理學、歷史學、社會學、經濟學、工農業生產常識、交通、通信等方面的知識，教材將這些知識綜合在一起，強調認知與情感綜合，較好地體現了綜合課程的特點。

4.將引導學生獲取信息與指導學生探究問題的方法融合在一起，培養學生對社會的認識能力和社會研究能力。

5.通過活動的設計和教材中的留白來引導學生動腦、動手和參與實踐。四年級上冊教材仍注意了對學生活動的引導，教材根據內容需要設計了許多學生直接參與的活動，讓學生通過親歷的活動來獲得對社會的認識和體驗。在本冊教材中，設計了“觀察我們的家鄉”“過去的游戲真有趣”等許多豐富多彩的活動。同時，教材也注意了留白的運用。如教材第79頁的留白是讓學生為家鄉的明天畫藍圖。

四、教學措施：

1、明確課程性質，全面把握課程目標.

2、品德教育要回歸生活，突出課程的經驗性。

3、追求教學的有效性，打好做人的基礎.

4、建立新的教學觀，引導學生自主學習.

5、實現評價改革，促進學生發展.

6、加強課程管理，保證教學質量.

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四年級品德與社會的教學工作總結（精選13篇）篇十二

在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，展開小組合作，使學生的主體得到了充分發揮，學生得到了“全身心”的投入上，有利于培養他們的興趣和注意力，特別是在解決問題的過程中，學生在有了更為真切的情感體驗，有利于道德認識內化為學生的自覺行為，同時也培養了合作意識，增強了可持續發展的能力。

學生良好的行為習慣不是一節思品課就能解決的問題，為配合好思品教學，應有一定的強化規范訓練，結合思品教學制定每周每月的規范目標，使課堂上的熱情延伸到課外。經常不斷地進行課后導行、鞏固，才能使學生把熱情傾注到所接受教育的內容上，逐步養成良好的行為習慣。通過一學期的教育教學教學效果良好，達到了預期效果。

四年級品德與社會的教學工作總結（精選13篇）篇十三

本學期，我繼續承擔三（1）班《品德與社會》課的教學，一學期來，按照課程特點，在學期初制定了教學計劃，并對學生進行了一系列的教育，使學生各方面的品質得到了培養和提高，我重點做了一下工作：

《品德與社會》課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。因此,在教學過程中，我全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力,掌握必備的基礎知識。特別是組織學生進行社會調查、采訪活動時，教給學生調查采訪的方法，認真組織，讓每一次活動都能促進學生真正成長和進步。

學生的品德形成和社會性發展是一個連續的過程，在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時積極調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，我努力做好單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者，組織者的轉變，創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。其中，我還注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，并及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。