英語作為一門國際語言，可以幫助我們更好地融入全球社會，擴大我們的國際影響力。接下來小編給大家分享一些著名英語總結的例子，幫助大家寫出更優秀的總結。

寫天氣的初一英語（精選19篇）篇一

進入初中，認識了很多同學和老師。我有很多老師，每個老師都有不同的性格特點，比如數學老師，喜歡堅持；歷史老師，和藹可親。

但是在這些老師中，我最喜歡英語老師。他的頭發像火一樣旺盛，顯示出他活潑的性格；他有一張笑臉，透露出他幽默的態度；深邃的眼睛略帶藍色，有一種讓人忍不住發笑的感覺，形容他性格活潑幽默。

有一次上課，英語老師讓我們邊看單詞邊上網搜歌。過了一會兒，話說完了，歌也唱完了。老師打開歌詞，打開千聽萬唱。老師說：“我們唱首歌吧！叫賓果！”之后老師用手拿起指揮棒走下來，指揮我們，唱歌。大家都很感興趣，特別是唱“b——i——n——g——o！”老師唱得很大聲，臉上帶著微笑，手在搖擺，嘴巴呈“o”字形，身體前傾。看到這一幕，我們笑得前仰后合。唱完，老師不慌不忙地說：“現在我們來玩個小游戲！首先先抄25個字，然后我來讀單詞。當你讀你寫的單詞時，你會畫它。當你并排畫五個字的時候，你會喊‘賓果’！有獎勵有加分！你明白嗎？”之后我們興高采烈的抄單詞，等老師匯報。英語老師故意清了清嗓子，提醒我們馬上就要開始了，要做好準備。但是我們被老師的行為逗笑了。

從第一個字開始，大家都在認真的畫字。20秒后，教室里突然響起了“賓果”，即將離開講臺的老師停在半空中。他睜大了眼睛，驚訝地看著那個喊“賓果”的同學。他停頓了幾秒鐘才說話：“哇，你真幸運，我只報了五個，你突然賓果了，太牛逼了！加分！”之后，賓果的聲音一個個響起，可以帶動英語老師到處跑。英語老師說：“怎么這么多？我都快忙死了！”“鈴鈴貝爾”結束了，我笑著對老師說：“老師，你現在可以放松了！”老師一聽，哈哈大笑。

哈哈，這是我們幽默活潑的英語老師，怎么樣，羨慕嗎？

寫天氣的初一英語（精選19篇）篇二

1、對于英語小作文，最重要的就是審題。認真審題之后，就要對作文有一個新穎的立意。只有一個明確的中心思想，才能讓人眼前一亮，印象深刻。接下來就要列好提綱，把文章的布局結構做好，不管是段落之間還是開頭和結尾，要層次分明，自然過渡。還有一個可以利用的地方就是命題中的句子，從命題中給出的關鍵詞或者是句子，拓展思路、展開聯想，寫出符合文意的作文內容。

2、初一的英語小作文不需要多么長的復雜句，但是每段的主題句都是非常重要的，起到點題的作用。段落的主題句是文章的概括，用詞要簡潔明了，讓人一看就能大致了解本段要闡述的內容，從而引起讀者閱讀的興趣。

3、英語小作文的寫作手法基本上有順序法、舉例法、對比法、說明法、歸納法等幾種。這些寫作手法只要挑選其中一種或者幾種來用就可以了。這一部還需要注意，不管是舉例還是對比，或者是歸納，都要和文章的主題思路保持一致性，不跑題，不偏題。把握好句子間的連貫性，段落間的層次，避免內容的重復交叉。

4、除了對文章架構和段落的注意外，還要對句式的變化和文采多做修飾。如果一篇作文里只有一兩個句式，則會顯得單調；如果修辭單一的話，文章就會顯得空洞不充實。

5、整篇作文完成后，要進行檢查。首先要從整體上，對上下文的內容進行通讀，看看是否都切合文章主題要求，段落間的表達是否與整篇內容一致，刪除那些和主題無關的句子。還要檢查語句的通順，用詞是否準確。確保整篇文章的時態、語態一致，語法正確，詞組的搭配符合日常習慣等等。

寫天氣的初一英語（精選19篇）篇三

今天我要寫一系列關于我們班發生的事情的故事，只是換個同學的名字！

在故事中，我用的是我現在的用戶名——營之桃，我的英語老師是寇先生。其他人，我會在故事里解釋！好了，故事開始了！

你認識的人和她在一起。于是小櫻之桃低下頭，來到了學校和她的班級。突然，她的眼睛亮了：“啊！這不是我小學同學——的秦嗎（個子不高，小學最好的）？”

秦看到櫻，也是意外的驚喜。他馬上抱住小櫻之桃，激動地說：“太好了，你在這個班！”櫻之桃點點頭。然后，兩個人坐在班里倒數第二排。

過了一會兒，班里的學生都來了，老師也來了。

這是一位漂亮的女老師，中等身材，圓臉，戴一副近視眼鏡。她站在講臺上，學生們很安靜。這時老師開口了：“大家好，我姓寇，我是英語老師，你們可以叫我‘寇老師’或者‘寇老師’！”話一說完，學生們就被寇老師迷住了。

那天的英語課上，寇老師讓學生用英文或中文在紙上做自我介紹。小櫻之桃小學英語學得不好，但今天她用英語介紹了自己。

二十分鐘過去了，老師收起了自我介紹。然后挑出好的讀一讀。當時，櫻花之桃希望她的介紹會被宣讀。不僅是她，所有的學生都希望老師能讀出他的介紹，希望老師能很快認識自己。

"第一個同學，‘林（班上的英語課代表）’"然后，老師看了他的介紹，最后給了一個評價。同學們都很羨慕。

“接下來，‘倫（班上最好的學生）’”

“接下來，‘秦’同學”

……

“零……”

下課鈴一響，除了作文被老師點評的同學，其他同學都爬到了桌子上。

“同學們，我們在選最后一個！”話剛落，同學們又有了精神，都希望最后的名額是自己的！

“最后一個，小櫻之桃！”

櫻之桃聽到她的名字，立刻站了起來。所有其他學生都羨慕地看了一眼。然后老師看了她的介紹，然后是評論。老師說：“你英語還不錯，就是有點小錯誤。如果能去掉就更好了！”

下課后，老師剛走，學生們的話就開始了，有的說怎么會沒有我呢？有人說我英語不夠好，我要努力！從那以后，高一（2）班的學生開始努力學習英語，包括小櫻之桃，他們都想給老師留下好印象！

然后，有趣的事情又發生了！

寫天氣的初一英語（精選19篇）篇四

我從小學開始就喜歡上英語課，所以對英語老師有一種獨特的感覺。老師把一切都獻給了教育，把最深的愛獻給了學生，留給自己的卻是秋霜。

七年級的英語老師給我印象最深。她是女老師，姓張，頭發烏黑發亮！小眼睛總是發出柔和的光，微笑讓學生感到親切。同學們都甜甜地叫她：“張老師！”

笑是美好的。但在我心目中，張老師的笑容是最美的。以前我以為老師是最讓我害怕的人。可是張老師幾乎每節課都面帶微笑的面對我們，讓我突然明白，老師并不可怕，反而讓我們覺得和藹可親！張老師的微笑給她生動的英語課增添了許多內容。所以，我們都喜歡聽她的講座。

但是張先生有時會生氣。記得有一次，數學老師布置作業后，學生們開始“大吵大鬧”：有的站起來說話；有的在教室里隨意走動；就連坐在座位上的學生也發出了“活潑”的聲音。教室里真的擠滿了人。這時，張老師走進了教室。當學生們看到張老師的笑臉突然變得嚴肅時，他們安靜了下來，教室突然變得安靜了。張老師厲聲說道：“誰讓你這么大驚小怪的？”學生們沉默不語，沒有回答。”給我抄第七課的課文，快，抄！“大家好像都意識到了自己的錯誤，乖乖的抄了。最后，也許張老師不忍心讓我們抄，就攔住了我們。她以一顆堅強的心說：“同學們，時間是你們的，浪費時間也是你們的事。不過，如果你有那么多時間制造噪音，還不如拿出書來讀，這樣可以節省時間，提高學習效率。”啊，這就是張小姐對我們的期望。她希望我們成為有用的材料！我總是用這句話激勵自己。以后一有時間就會看書，學很多課外知識。

說實話，誰不想當這么好的老師呢？愿張老師甜美的笑容永遠留在你的臉上！每當看到她慈祥的笑容，我就想唱首歌，唱出我對張老師的愛！

寫天氣的初一英語（精選19篇）篇五

這幾天的天氣非常瘋狂，幾乎在一夜之間天氣就發生了強烈的變化，弄得我們措手不及。

連日來，陰雨綿綿的天氣真是令人頭疼，持續下降的溫度更是讓我們難以招架。我們還沒有盡情地享受秋天溫和的陽光，冬爺爺就踏著急促的腳步來到了我們身邊。

還記得前幾個星期嗎？太陽絲毫沒有想休息的意思，白天一直掛在天上散發著熱氣，就連小草也被曬得無精打采的。而現在，太陽不知道跑哪兒去了，一天到晚都寒風刺骨的。前幾天，一場詭異的大雨鋪天蓋地而來，把只剩一丁點兒的熱空氣都給帶跑了，冷空氣沉積偷襲了我們。

這幾天的天氣太瘋狂了！寫到這里，我的手已經完全被凍僵了，加衣服去了，“啊切！”

寫天氣的初一英語（精選19篇）篇六

我的英語老師，姓吳，性格幽默。他的話總是讓每個人發笑。但有時候，他的脾氣會很“暴躁”。之所以“脾氣暴躁”，是因為教室里總有人在說話，做著小動作，所以老師的脾氣還算不錯。主要是我們激怒了他，必要的話會發脾氣。只要我們上課認真聽講，相信用不了多久，老師的脾氣會逐漸好起來的。

英語課上，他會讓我們先讀五分鐘，然后給我們講一兩個笑話，讓我們集中注意力，開始上課。有一次，老師教我們“午餐”英語，英語單詞“午餐”的`發音類似于“難吃”。他說：“這個詞學不好，中午回家吃午飯就難吃了”。這讓我們哈哈大笑。

還有一次，老師在給我們講課，一個同學在下面做小動作，沒認真聽。突然老師發現了他，大聲說：“上來！”這時，正在說話的同學趕緊閉上嘴，戰戰兢兢地走上講臺。我們的心里也在為他流汗。同學一上講臺，老師就用手掌打他，眼淚差點掉下來。從此以后，他再也不敢在課堂上搞小動作了。脾氣這么大，以后英語課很少有人講了。

吳老師雖然很“暴躁”，但我還是很喜歡他，喜歡他的幽默。

寫天氣的初一英語（精選19篇）篇七

英語對我來說是一門非常難的學科。英語和我就像兩個陌生人。你不認識我，我也不認識你。

英語最難的是音標。顧名思義，“音標”是可以像我們的拼音一樣拼寫和閱讀的東西。但是我不懂怎么拼。首先，如果你問一個閱讀有困難的人，你可以背誦，記憶，并在考試中應用。那不就是說白天在夢里說話，說空話嗎？也許你會說老師說，多寫多讀英語，自然就熟了。但是我覺得一個人只讀不背卻不像真正的`英語是沒用的！

嗯，我不太會寫日記什么的，那就寫完吧！

寫天氣的初一英語（精選19篇）篇八

七年級學生對英語學習興趣濃，但整體學生基礎差，出現兩極分化。所以本學期應注意抓好后進生工作。教師應該面向全體學生，以學生發展為宗旨，始終把激發學生學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好學習方法，培養學生良好學習習慣。

二、目要求。

1、根據學生特點以及英語學習規律，采用有效教學手段和教學方法。創設生動活潑語境，讓學生運用所學語言開展活動。

2、本學期要著重注意培養學生良好學習習慣，以保證課堂大容量、高密度、快節奏訓練展開，還要注重培養學生自學能力，指導及鼓勵他們多使用工具書。

3、從學生實際出發，充分發揮學生主體作用，進一步加強對學生學法指導。

4、充分利用直觀教具和現代化教學手段，注重現代技術與學科之間整合，多設計教學情景，以練為主原則，抓好基礎訓練，注重培養學生直接用英語表達思想能力，擴大課堂容量，提高課堂效率。

5、認真鉆研教材，掌握每單元教學目和要求，正確地把握教材重點和難點，根據學生年齡特點及班級實際情況，精心設計教學程序，選擇適當教學方法，認真備課。

三、具體措施。

1、在課堂和作業布置上體現知識梯度，擴大照顧面。

2、引導學生找出適合自己學習方法，把握好學習各個環節，讓他們能養成自覺學習英語習慣。

4、實施“一幫一”活動，讓成績好同學帶動差生，同時亦監督差生每天作業完成情況和背誦情況。

5、建立英語學習小組，并以小組為單位開展各種活動。同時，整合家長力量，讓家長在周末期間監督學生聽磁帶、讀課文。

6、通過聽、說、讀、寫等形式，進行大量語言操練和練習。

7、每天利用固定時間進行閱讀訓練，使學生能盡快掌握閱讀技巧，培養閱讀興趣，從整體上提高學生掌握語言知識能力。

8、注重過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展評價體系。該評價體系由形成性評價和終結性評價構成。在教學過程中以形成性評價為主，注重培養和激發學生積極性和自信心。

四、教學中應注意問題。

1、在英語教學過程，應注意教養學生綜合運用英語能力。在培養學生閱讀能力同時，注意加強聽、說技能訓練。能過聽、說、讀、寫技能綜合訓練，促進學生綜合運用英語能力。逐步具有運用英語進行交際能力。

2、在設計教學活動過程中，教師應考慮活動目標明確、簡潔，活動形式避免單一，注意廣度和深度。

3、活動資源選擇要適合學生，資源利用要合理化。

寫天氣的初一英語（精選19篇）篇九

小學六年級的時候，我們英語班換了一個老師。

老師姓辛，個子很高。他高大的身材突出了他的頭，變小了。雖然臉上沒有洋溢著溫暖的笑容，但她總是微笑著。雖然是男老師，但是我們感覺他一點都不嚴格。

第一天上課，我們犯了一個錯誤。初三、初四、初五的英語老師上課都用英語，但是說中文的不多，我們聽得懂。而辛老師上課說話，英語咕噥很多，上課只能茫然點頭搖頭。而且辛老師講課速度也很快，不知道之前的課老師怎么說的。

為此，家長也給老師打了電話，但得到的回答是：“這是我的教學方法，請不要打斷！”

但是，過了一段時間，讓我徹底改變了對辛老師的看法。

首先他上課很活潑，讓課堂氣氛很活躍，讓我們都提了起來，上了一堂精神課。其次，在習慣了他的英語之后，我們并不覺得自己聽不懂。而是用自己的理解去揣摩老師話里的意思。漸漸地，我們已經能夠理解老師在課堂上經常說的一些英語。

辛老師上課總是出丑，逗得我們哈哈大笑。但是老師的“出丑”是為了讓我們更好的記住這些應該注意的事情。我記得有一次，老師放音標的時候，故意把粉筆斜著擦在黑板上，發出“吱吱”的刺耳聲音。我們都喊著，捂著耳朵。然而，正是這種煩人的“吱吱”聲讓我永久地記住了這兩個音標。到現在，我仍然深深記得他們的發音。

還有一次，辛老師沒收了一個同學帶來的刀。我還記得那堂課是英語考試。我們都在認真地寫試卷的底部。辛老師百無聊賴地站在講臺上，我們的講臺是木頭做的。于是辛老師把刀從遠處扔到講臺上，然后準確地插入講臺板。那樣，人就害怕了。

過了一會，拿刀的同學走上臺去交論文。辛老師看到了，拿起刀嚇了同學一跳，說：“你怎么不過來玩？”同學嚇得退后一步，慢慢回到座位上。

后來辛老師告訴我們，他之所以那樣，是為了警告我們不要把這種尖銳的東西帶到學校來。我還記得辛老師當時說的話。

現在，當我在中學的時候，我將和辛老師分開。

寫天氣的初一英語（精選19篇）篇十

自從我家有了電腦后，更是如魚得水了。我不再滿足書架上的那一本本作文選，而是和〃小學生作文網〃交上了朋友。那里面的優秀作文實在太多了，有記事的，有寫人的,有寫幻想的，還有自編童話的，真是應有盡有。網上的作文更精彩，更有時代感,我像魚兒離不開水一樣，點擊著鼠標，看網上作文，一看就是一小時，兩小時……有一次,老師叫我們寫一篇登山看日出的作文。為此我特意起了個大早，和媽媽一起來到紫金山山頂。當太陽出來時,天邊的云一片紅色,美麗極了。回來后,我又點擊了有關描寫日出的作文。果真,文中描寫的日出景象跟我見到的一樣。于是,我提起筆寫下了我所看的景色：太陽快出來了,這時天空全是紅的,東方像著了火,忽然一個耀眼的紅點以東方跑出來。一瞬間,半個太陽涌出地平線,仿佛半個火球在一個大盤里滾動。又過了一會兒,整個紅日徐徐升上藍天。它是那么圓,那么大,那么紅,那么亮,那么可愛。

空中的紅霞都鑲上了金邊。天紅了,地也紅了……。

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寫天氣的初一英語（精選19篇）篇十一

張老師執教的是一節小學四年級英語課。教師以新的課堂理念為指導，大膽實踐我校“學---展---練---清”的教學模式，把教學重點定位在學生扎實的基礎上，提高了學生的綜合語言運用能力。整節課學生參與率高，課堂氣氛活躍。

下面我從以下幾方面來談一談自己的看法。

第一、學生在玩中學，在學中玩。

課標一級目標要求學生喜歡聽他人說英語，體現在教師展示自己一日生活時，學生們認真傾聽，初步感知了描述一日活動的短語。自主學習時，學生們大聲朗讀自己會的短語，并通過對子交流，鞏固自己所學的短語。在班內展示時，一個學生做動作，其他學生說短語，學生在快樂的玩耍中學會了短語，體現了用英語思維的水平，落實了課標中能根據簡單指令做動作的要求。在要求學生根據提供的短語記錄時間時，并進行對話練習時，學生用拍節奏的形式展示自己，思維水平及自學能力發揮得淋漓盡致。在他人展示，自己傾聽時，學生們在用心學，在真正的學習。整節課，學生們在玩中復習了舊知，在玩中學會了新短語；在練習目標句型時，學生們用多種形式來鞏固自己的學習，在學習中又有玩耍的快樂。

第二、教師個人素質較高，課堂駕馭能力強。

從課前熱身活動開始，教師便以參與者的角色融入課堂中；通過圖片及教師自身的一日活動創設情境，將學生帶入句型學習中。標準的課堂教學用語，全身心地投入課堂，課堂之間穿插“areyouready？go，go，go！”“one，two，,two,one.”以及激勵性評價等，吸引了學生的注意力。通過設計一日活動的表格及描述一日活動的小練筆，教師將語言學習、信息整理等技能巧妙結合，促進學生多技能發展，也增強了學生對合理安排時間，尊重他人的體驗。整節課，張老師很好地貫徹了“在用中學，學中用，學用結合，學以致用”的原則，教師的`正確引導在課堂上功不可沒。

第教學活動多樣，教學效果滿意。

英語課程標準指出，在英語課中，活動的設計和開展應該有利于學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點。本節課上，從對子練習讀短語，到小組做動作，鞏固短語；學生們在全身心的投入課堂；再到后面練習目標句型，介紹自己一天生活的小練筆，可以看出課堂效果令人滿意。從領讀短語，到抽查個別學生單獨讀短語；從自己介紹不同時間的活動到對子練習目標句型，并當堂展示；從真實介紹自己不同時間的一日活動，轉為課本中kitty的一日生活,感知主語是第三人稱單數時，句中動詞的用法。在這樣的一個學習過程中，體現了以學生為主體，教師為主導的新課程理念，學生不斷地在學習和使用語言，學和用每分每秒都和諧地交織在一起。教學目標中的短語及句型從聽、讀、說、寫各方面都得到了練習，教學目標的達成度較高。

總得來說，這節課學生學得開心，教師教得用心，教學成效顯著，是一節成功的課。當然，再成功的課堂也會存在一些不足之處。我認為值得探討的地方：

1、對學生的小組活動需加強指導，所布置的任務不夠明確，小組活動合作性不強。本堂課中，張老師在布置任務前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學生操練時場面有些混亂。

2、教師課堂教學語言不是很豐富。老師有足夠多的input（輸入）的時候，學生才能有output（輸出）。這需要我們平時多多進行閱讀，豐富自己的課外知識。

縱觀全課，在教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

1、導入自然，新舊知識連接緊密。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就說：whatcanyouseeinourclassroom?使學生的注意力在最短的時間里被激活。緊接著教師利用游戲saytime,在活動中復習了時間的表述，使新舊知識自然有效地連接在一起。

2、關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體課件、圖片、身體語言等作為教學資源，創設講解、操練和運用英語的情景。張老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好地體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。整節課的教學自然有效，分散了本課的難點。老師教得容易，學生學的輕松，提高了實效性。

3、教學活動的設計豐富多彩、有效，訓練方式多樣。有個人活動、對子交流、小組討論、師生互動、全班交流等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動，不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

4、設計練習形式多樣，梯度練習由淺入深。讀短語，鞏固短語，練習目標句型，進行一日活動的小練筆，使學生由易到難地掌握和運用了所學的知識。這樣充分發揮了學生想象力和創造力，很多學生不僅很好地操練了新學知識，也有意地使學生回憶起以前學過的知識。

寫天氣的初一英語（精選19篇）篇十二

老師今天給我們出了《秋天》這樣一道作文題目。

這個題可怎么寫啊？我想了片刻，對！就這樣寫吧！秋天來了，大雁南飛，樹上的葉子像蝴蝶一樣在空中飛舞，高粱被果實壓彎了腰，農民伯伯開心的笑了……還不錯，不過等等，大家都這樣寫，千篇一律的，多沒意思啊！讓我再想想，啊！終于想出來了，我可以這樣寫：秋姑姑悄悄地來了，大雁們也排成了有趣的“一”字形和“人”字形，好有趣啊！天是那么的高，仿佛盤古還在撐著天呢，天是那樣的'藍，仿佛有一位畫家正在用顏料涂抹著天空呢。樹上的葉子輕輕地飄落在水里，正好給小螞蟻當了一艘過河的小船，金黃金黃的稻田里在風伯伯的吹拂下一層層的波浪露出了農民伯伯的笑臉。這樣寫真好，于是我把本交了上去，功夫不負有心人，太好了，我得了一個優。

我心里美滋滋的，笑出了聲，經過我的一番努力，總算得到了優。抬頭一看鳥兒仿佛也在為我高興，天空的云也定住不動了，仿佛也在為我祝賀。

山西省太原市永樂苑陽光雙語小學074班五年級:賈昕宇。

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寫天氣的初一英語（精選19篇）篇十三

本模塊題材為童話故事，主要是關于goldilocks的故事，另外增加了精衛填海的故事。內容和情節很容易引發學生的興趣，語言簡單易懂，描寫細致生動，非常有利于開展聽、說、讀、寫方面的語言實踐活動，讓學生在使用語言的過程中學習語言，促使學生更有意識地自覺學習英語。

語音：規則動詞的一般過去時的發音。

語法：規則動詞的一般過去式。

功能：按時間順序描述事情。

話題：以“童話故事”(fairytales)為話題。

聽：能聽懂簡單故事中的主要人和事。

說：運用一般過去時表述事件，講簡單的故事。

讀：能讀懂簡單的故事，明白主要的人物、事件以及情節。進行簡單的技能訓練。

寫：運用一般過去時寫簡單的事情。

1.學習策略：形成自主學習、有效交際、信息處理、英語思維能力。

認知:聯系，歸納，推測等技能。觀察并歸納規則動詞的一般過去式、提高自學能力。

調控：從同伴處得到反饋，對自己在敘述及作文中的錯誤進行修改。

交際：學習運用恰當詞語講解童話故事。

資源：通過其他資源獲取更多簡單英語的“童話故事”

自學策略：能夠嘗試閱讀一些簡寫的英文童話故事。能注意發現語言現象背后的規律、并能運用規律舉一反三。

合作學習策略：互相學習，取長補短，注意從他人的演示中汲取經驗、注意學習策略共享。

2.文化意識：比較中國童話與外國童話的異同、通過外國童話了解世界不同地方的風俗習慣、從而拓展視野、激發學習英語的興趣。

重點：通過童話故事訓練學生的聽、說、讀、寫能力，掌握規則動詞的一般過去式。

難點：掌握規則動詞的一般過去式的形式和逐步形成正確使用一般過去時的意識。

(moduletask)。

能夠運用規則動詞的一般過去式講述簡單的故事。

我們把本模塊劃分為3課時：

period2:readingandvocabulary。

寫天氣的初一英語（精選19篇）篇十四

不怕學霸更努力，就怕學霸有方法！

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學習英語的目的不是讓大家會做選擇題，而是為了培養學生的聽、說、讀、寫四項基本功。而作文是最能反映學生的思維能力和表達能力的，可以說只要是善于寫作的學生，英語成績絕對不會差。

但是很多學生卻是本末倒置，憑借自己背會的一點單詞，在考試之中選擇題做得不錯，但是作文卻是一塌糊涂。所以到了初二，這類學生第一個就出現了嚴重的滑坡現象。平時我們老師教課也是從字詞句和文章開始的，而不是選擇題，所以對于作文我們更是不能放松。

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（完整文檔，文末獲得，含有答案詳解）。

寫天氣的初一英語（精選19篇）篇十五

1.記得牢：理解并記憶所有知識。

2.知道怎么用：知道如何應用這些知識。

3.知道為什么：了解知識的來源和目的。

4.知道如何快速學習：了解并實踐高效的學習方法。

5.知道如何記憶：掌握記憶技巧，如聯想法和記憶術等。

6.知道如何考試：了解考試技巧和策略，如時間管理和答案解析。

7.知道如何提問：學會提出有價值的問題。

8.知道如何學習生物：了解如何學習生物知識和技能。

寫天氣的初一英語（精選19篇）篇十六

隨著初一數學新課標的推進，初一生的數學學習應該是現實的、多樣化的、有趣的，探索性學習活動應該成為數學學習的主要方式之一。為了改變學生的學習方式，實現數學學習由被動向主動、枯燥向有趣、單一向豐富的轉變，在數學教學中要積極開展數學綜合實踐活動。數學綜合實踐活動課不是可上可不上的附屬課，要培養學生的應用意識、創新能力和實踐能力，促進學生生動、活潑、主動地發展，就一定要上好數學實踐活動課。

“數學源于現實，扎根于現實，應用于現實”，是荷蘭數學家、教育家氟賴登塔爾提出的“數學現實”原則。基于這個原則，初一數學教學應從學生的實際出發，把數學教學與現實社會生活緊密聯系起來，使數學問題生活化，生活問題數學化；使學生感受到數學來源于生活，并服務于生活，從而了解數學價值，培養數學意識，體驗生活，認識社會。

初一數學實踐活動是數學學科內的綜合實踐活動，其活動過程是“做數學”的過程。數學實踐活動教學研究中我們進一步認識到，數學實踐活動的“做數學”的過程不是一個獨立的學習新知的過程，而是在學生已有的生活經驗和知識背景的基礎上，綜合運用所學的知識解決問題。所以這樣的數學實踐活動過程應由三部分組成，即首先根據數學現實找出所要研究的對象，其次是引導學生自己探索、合作交流，最后對活動進行評價小結，進行反思。所以數學實踐活動的“做數學”過程是讓學生體驗數學、應用數學、進行數學反思的過程。

數學實踐活動不是脫離學生所學教材的實踐活動，要使得數學實踐活動能促進學生的發展，就要使數學實踐活動與平時的數學教學進行整合，服務于學生所學習的內容。縱觀整個初一數學教材，數學實踐活動存在于“與教材密切聯系的數與運算和其它概念的`發現，空間與圖形部分的幾何形體的認識，與學習內容密切聯系的生活中數學信息的收集、整理和分析等”；存在于由生活引發的，用所學知識來解決的生活中的問題，說明生活中的某些現象。

數學綜合實踐活動不同于一般的數學活動教學，它是以解決問題為抓手，在這個過程中，培養學生發現問題、提出問題綜合運用數學思想方法分析解決生活中的問題的能力，激發學生的創新意識，培養學生的數學意識和數學精神。

數學綜合實踐活動是豐富多彩的，要有效地開展實踐活動，就要注重應用，內容開口要小，緊密結合學生學習的數學現實和教材的進度，易于學生操作。這就要求教師要合理地選擇內容和時機，調動學生學習的積極性，切實改變學生的學習方式。如：租車問題、租船問題、購買食品問題等，既鞏固了數學知識，又發展了能力，更重要的是使學生認識到學習數學知識在生活中有用，生活中處處有數學。

數學實踐活動的主要學習方式是研究性學習。在活動過程中，我們逐步摸索出一般性的研究性學習的步驟：一是創設情境，提供背景；二是發現問題，提出問題；三是探索研究，解決問題；四是匯報交流，啟發深究；五是評價激勵，收獲成果。

首先做好準備工作，喚起學生的主體意識。實踐中我們發現一部分學生習慣于老師講、學生練的學習模式，一開始接觸實踐活動，顯得不知怎么辦。這時老師首先要做好學生的思想工作，轉變學生的學習觀念，讓學生知道應該怎樣做，然后老師要就所研究的課題對學生進行合理的分組，教給學生合作的方法，防止出現小組內的單干戶。

其次，注重發現，激發學生的問題意識。問題是數學的心臟，“發現問題，提出問題”是活動的靈魂，是學生主體的第一次體現，也是革新學生學習方式的重要一環。問題由學生始，才能激發學生的主體意識，培養學生有一雙數學的眼睛，一顆數學的大腦；才能使學生擺脫過去依賴思想和模仿、記憶的學習方式，使學生的數學學習過程真正“是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。

第三，合作交流，展示學生的創新能力。

在進行實踐活動的過程中，離不開合作交流，在師生、生生，小組與小組，小組與大組等的交流中，學生對知識或活動內容的理解更豐富，更全面。所以在合作交流中要讓學生想說、敢說、樂說，暢所欲言。在交流的過程中學生的思想在撞擊、知識在整合，在相互啟發的過程中思維會實現質的飛躍。

初一數學綜合實踐活動還是一門新的課程，還會繼續下去。要不斷研究、不斷改進、逐步完善，使實踐活動能真正促進學生的發展，使學生真正在實踐中學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。

寫天氣的初一英語（精選19篇）篇十七

初一上生物學習方法大致包括以下幾個方面：

1.聯系生活實際，理解生物知識。

2.突破重難點，掌握生物學科的知識結構。

3.練習鞏固，熟能生巧。

4.通過總結和歸納，形成知識網絡。

5.分類記憶，理解記憶。

6.觀察法：培養一雙慧眼。

7.實驗法：求實證，探求真理。

8.圖表法：形象直觀，便于記憶。

9.對比法：找出事物的異同，防止混淆。

希望以上信息對解決您的問題有幫助。

寫天氣的初一英語（精選19篇）篇十八

在那個陽光明媚的春天，一個特別的朋友悄悄闖入了我的生活。它伴隨著我的成長，讓我意識到了一些東西。這是一個給我帶來快樂并讓我明白事情的英語節日。

“英語？英語現在是全世界的通用語言。學會說英語可以讓我們更多地了解外國文化，并與朋友建立友誼的橋梁。”隨著領導的講話，我們迎來了一個新的英語節。在英國節日里舉行一些比賽是慣例。作為一個熱愛英語的同學，我怎么能錯過“千載難逢”的機會呢？他參加了一個演講比賽，這對他自己來說很有挑戰性。

我今天下午要去參加比賽，我的演講仍然不流利。這是怎么做到的？我急得像熱鍋上的螞蟻一樣上躥下跳。課間，我不敢放棄任何一秒，拼命背英語演講。時間從我的指尖滑過，但我的演講永遠無法流利地背誦。我很著急，畢竟這是早上最后一節課。我的心就像十五個打水的水桶。為了這篇演講，我放棄了午餐，珍惜每一分鐘背這篇演講。最后，上帝可憐我，讓我背下來。

比賽開始了。看著選手們在舞臺前精彩的演講，我覺得壓力很大，感覺比被大山壓著還重。“前四節課。”法官老師喊道。聽了這話，我心里忐忑不安。閉上眼睛，深呼吸，放松，放松，我安慰自己，不管三七二十一，我只能“戰斗”。我邁著沉重的步子，一步一步地挪到舞臺前。“下午好，老師和同學們。我的名字是………”還不錯，挺流利的，想著他的表現，臉上露出一絲得意。但是沒有持續多久。第二段剛寫完。突然腦子一片空白，完全忘記了后來發生的事情，毫無保留。完了，完了，這就尷尬了。我的臉突然變紅了。我猜當時的臉和關公的臉很像。我不能半途而廢，只好拿出演講稿，硬著頭皮寫完，白白下了臺。之后每一位選手都講得很精彩，讓我覺得很慚愧。一直以來，在這場沒有硝煙的戰爭中，勝者為王，敗者為寇，但我注定是寇，失去了進入總決賽的機會。

比賽結束后，我回想起我的演講和其他選手的演講。我不如他們，我的發音不如別人清晰，我的演講不如別人流暢，更別說我的動作和表情了，我甚至覺得自己一點準備都沒有，所以太鄙視這個游戲了。這是損失，我承認。我確信我輸了，我值得。

我要感謝英語節，讓我看到自己目光短淺，目中無人，給了我改正的機會。那一季，英語節陪伴我成長。

寫天氣的初一英語（精選19篇）篇十九

謎面：尺寸分明（打三字天氣用語）。

謎底：能見度。

解析：“度”別解為“刻度”。

謎面：不知心恨誰，兩眼淚汪汪。（打四字天氣用語）。

解析：“空氣”別解為“沒來由的生氣”，與“不知心恨誰”之意相扣；“兩眼淚汪汪”別解為“相對流淚”。

謎面：豬八戒背媳婦（打一天氣用語）。

謎底：高壓脊。

解析：豬八戒的媳婦是高老莊的小姐，姓“高”。

謎面：頻道（打二字天氣用語）。

謎底：多云。

解析：謎面別解為“頻繁地說”。

謎面：鬼話連篇（打一天氣用語）。

謎底：陰轉多云。

謎面：女皇（打四字天氣用語）。

謎底：以陰為主。

解析：“陰”別指女性；“主”別解為“主上、皇帝”。

謎面：孔明何以能借箭（打一天氣用語）。

謎底：有霧。

解析：在《三國演義》里孔明是趁著大霧草船借箭。

謎面：洞房花燭夜（打一天氣用語）。

謎底：陰有小雨。

謎面：朝鮮話（打一天氣用語）。

謎底：早上少云。