教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì),以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文,僅供參考,希望能給教師們帶來(lái)一些啟示。
慈母情深的教案(精選13篇)篇一
1、同學(xué)們,知道孟郊的《游子吟》嗎?(師生共同朗誦)。
2、詩(shī)歌贊頌的是什么?(母愛(ài))。
歷來(lái)文人墨客喜歡用詩(shī)歌贊美母親。今天,我們來(lái)閱讀一篇梁曉聲寫(xiě)的表現(xiàn)母子情深的散文——《慈母情深》,聽(tīng)聽(tīng)他買(mǎi)的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。
3、作者簡(jiǎn)介:
梁曉聲,男,1949年出生,山東榮城人。當(dāng)過(guò)知青,1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開(kāi)始發(fā)表作品,著有短篇小說(shuō)集《天若有情》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《死神》,中篇小說(shuō)集《人間煙火》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》、《父親》,及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。現(xiàn)在兒童電影制片廠任職,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?這件事突出了母親的什么特點(diǎn)?
1、仔細(xì)默讀,研讀專(zhuān)題:課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”?你從中體會(huì)到什么?
引導(dǎo)學(xué)生從以下四方面體會(huì)“慈母情深”
(1)慈母瘦小蒼老的形象。
(2)慈母肩負(fù)的生活壓力。
(3)慈母艱辛忙碌的工作。
(4)慈母?jìng)ゴ鬅o(wú)私的付出。
2、補(bǔ)充梁曉聲原著《母親》資料,幫助學(xué)生理解。
3、組織學(xué)生交流,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好母親艱辛工作的三個(gè)場(chǎng)景。
(1)我穿過(guò)一排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著,頭湊近在縫紉機(jī)板上。周?chē)鷰字粺襞莸目局业哪槨?/p>
當(dāng)我是嬰兒的時(shí)候,母親為我托起我的。整個(gè)世界,讓我感受所有的溫柔。
當(dāng)我長(zhǎng)大一點(diǎn)的時(shí)候,母親為我引開(kāi)一條蹣跚的小路,讓我沿著小路去尋找生命里的自由。
當(dāng)我開(kāi)始讀書(shū)的時(shí)候,母親把我送入廣闊的海洋,讓我在里面恣意地生長(zhǎng)。
……。
在每個(gè)母親眼里,兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。
風(fēng)箏在天空里自由地飛翔,母親永遠(yuǎn)在另一頭守望。
母親的手緊緊抓住那根纖細(xì)的繩,因?yàn)槟巧厦婺艹休d所有的愛(ài),傳達(dá)所有的關(guān)懷。其實(shí),在母親眼里孩子永遠(yuǎn)是個(gè)孩子。我們時(shí)刻享受著母愛(ài)。
1、同學(xué)們,此時(shí)此刻,你們心里一定涌動(dòng)著愛(ài)暖流,請(qǐng)你把它說(shuō)出來(lái),把你心中的感動(dòng)、感激、感懷說(shuō)出來(lái)!你可以對(duì)文中這位母親說(shuō),可以對(duì)孟郊的母親說(shuō),也可以對(duì)自己的母親說(shuō),還可以對(duì)天下所有的母親說(shuō)。
2、愛(ài)需要表達(dá)!同學(xué)們,回家后把你們的話深情地說(shuō)給你的母親聽(tīng)。
縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也表達(dá)不完母親和我們之間的感情!同學(xué)們,母親的愛(ài)還有很多很多的表達(dá)方式,隨著你們生命的成長(zhǎng),我相信你們會(huì)對(duì)母愛(ài)有更深的有、體驗(yàn)。
慈母情深的教案(精選13篇)篇二
《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛(ài)。文章描寫(xiě)細(xì)膩,情感真摯,語(yǔ)言淺顯易懂。
根據(jù)本文特點(diǎn),結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本,以讀為本,尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。大膽放手,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),自主感悟,合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),升華情感,提高閱讀能力。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1.認(rèn)識(shí)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,感受母親的慈祥與善良,體會(huì)母愛(ài)的深沉。
[教學(xué)重難點(diǎn)]通過(guò)描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句和“令我鼻子一酸”的重點(diǎn)語(yǔ)段,體會(huì)平凡母親的偉大,感受偉大的母愛(ài),激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、誦讀詩(shī)句,擦亮“深”這個(gè)題眼。
1.課件出示:
她是我們的守望人,
冬天在窗邊,
夏天在門(mén)旁,
她會(huì)為我們的晚歸而焦慮不安。
她從不會(huì)忘記,
在我們身上傾注全部的愛(ài),
因此,我確信,
無(wú)論我們?cè)谀睦铮?/p>
身上都系著她的牽掛。
師:深情地問(wèn):她是誰(shuí)?她就是-------母親,
師:對(duì),她就是世界上最?lèi)?ài)你的人。母親的愛(ài),純純?nèi)羲脸了坪!=裉欤妥屛覀円黄鹱呓晃黄胀ǖ哪赣H,去感受那博大的——慈母情深。
2、師:請(qǐng)大家看黑板,我們一起讀題目。
師:孩子們,你們一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn),在這個(gè)“深”字底下,有一個(gè)大大的著重號(hào),為什么?
師:看著課題,面面對(duì)這個(gè)“深”字,你難道就沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)大家嗎?
師:桃花潭水深千尺,慈母情深深幾許?有了問(wèn)題,你的感覺(jué)會(huì)變得更加敏銳,你思考的大門(mén)也就自然而然地打開(kāi)了。
二、品嘗“鼻子一酸”的味道。
1、師:好,請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題,用自己喜歡的方式朗讀課文,讀完后,再看大屏幕來(lái)做一道課堂練習(xí)。(大屏幕呈現(xiàn)以下內(nèi)容:我一直想買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》,想得整天失魂落魄。于是,我來(lái)到母親工作的地方,那里的噪聲_____。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱,當(dāng)知道我想要一元五角錢(qián)買(mǎi)書(shū),母親用_____的手將錢(qián)塞給我,立刻又陷入了_____。我鼻子一酸,_____著錢(qián)跑了出去。)。
師:請(qǐng)大家把筆放下,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的答案。大屏幕呈現(xiàn)以下內(nèi)容:我一直想買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》,想得整天失魂落魄。于是,我來(lái)到母親工作的地方,那里的噪聲(震耳欲聾)。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱,當(dāng)知道我想要一元五角錢(qián)買(mǎi)書(shū),母親用(龜裂)的手將錢(qián)塞給我,立刻又陷入了(忙碌)。我鼻子一酸,(攥)著錢(qián)跑了出去。)。
師:抓緊時(shí)間,自己對(duì)照。
2、師:不錯(cuò)!誰(shuí)來(lái)讀一讀這段文字?(強(qiáng)調(diào)龜裂字音)。
師:孩子們,你們看見(jiàn)過(guò)龜裂的手嗎?
師:在咱們剛才默寫(xiě)的新詞中,有一個(gè)字寫(xiě)起來(lái)特別煩,誰(shuí)注意到了?是哪個(gè)字?
師:對(duì),就是這個(gè)“攥”字。我數(shù)過(guò)了,整整23畫(huà)。這么多筆畫(huà)的字,在常用字里面可以說(shuō)是寥寥無(wú)幾啊!來(lái),伸出你的右手,張開(kāi)你的左手,在手掌心上把這個(gè)“攥”字再清清楚楚地寫(xiě)一遍,一共23畫(huà)。
師:很好!來(lái)我們一起來(lái)讀一讀這段文字,爭(zhēng)取讀得字正腔圓、精神飽滿。
3、師:孩子們,“鼻子一酸”是一種怎樣的感覺(jué)?
師:想哭,難受,傷心,痛苦,這一切的一切攪在一起,就是“鼻子一酸”。但是,孩子們,不對(duì)呀!母親明明已經(jīng)將錢(qián)給了我,一元五角,一分沒(méi)少,一句責(zé)怪的話都沒(méi)有,按理,我應(yīng)該感到——(高興、滿足、幸福。)。
師:沒(méi)錯(cuò)!但是,此刻的“我”不但沒(méi)有絲毫的高興、絲毫的激動(dòng),相反,此刻的“我”只有想哭、只有傷心、只有難受,只有——(大屏幕凸現(xiàn):鼻子一酸。)(齊讀)鼻子一酸。
師:再讀,讀出那種想哭的感覺(jué)。
師:為什么?(稍頓)為什么“我”會(huì)鼻子一酸?(稍頓)請(qǐng)大家打開(kāi)課文,細(xì)細(xì)地默讀這個(gè)故事。一邊讀,一邊用心體會(huì),文中母親的哪些表現(xiàn)、哪些細(xì)節(jié)令“我”鼻子一酸?請(qǐng)?jiān)谶@些地方,用波浪線恭恭敬敬地畫(huà)下來(lái)。
三、拉開(kāi)“震耳欲聾”的張力。
師:孩子們,母親的哪些表現(xiàn)、哪些細(xì)節(jié)令“我”鼻子一酸?(稍頓)請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句的同學(xué)舉手示意。
1、七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。
師:你們是怎么理解“震耳欲聾”的?
師:耳朵都快要被震聾了,這是多大的噪聲啊!我們一起讀一讀,讀出“震耳欲聾”的感覺(jué)來(lái)。
師:你們?cè)敢獯粼谶@樣的地方嗎?
師:你們不愿意,可以轉(zhuǎn)身就走。可是,母親呢?“我”的母親呢?她能走嗎?她能離開(kāi)這個(gè)鬼地方嗎?她只能呆在這樣的環(huán)境里。讀!
師:這噪聲。這震耳欲聾的噪聲,停止過(guò)嗎?消失過(guò)嗎?
師:孩子們,我們完全可以想象得出,昨天的母親,明天的母親將在怎樣的環(huán)境下工作——(齊讀“句一”。)。
師:夏日炎炎,寒風(fēng)凜冽的母親照樣在怎樣的環(huán)境下工作——(齊讀“句一”。)。
師:你仿佛看到了一個(gè)怎樣的母親在震耳欲聾的環(huán)境下工作?
【板書(shū):辛勞】。
師:學(xué)語(yǔ)文,不但要留意課文寫(xiě)了什么,更要思考課文為什么要寫(xiě)這些內(nèi)容。如果你能經(jīng)常這樣想,你的語(yǔ)文能力就會(huì)百尺竿頭,更進(jìn)一步!
四、一唱三嘆“我的母親”
師:我們繼續(xù)交流,令“我”鼻子一酸的,還有哪些描寫(xiě)、哪些句子。
師:為什么發(fā)現(xiàn)母親的這副神情,“我”會(huì)鼻子一酸呢?
師:孩子們,看看這一段是對(duì)母親的什么描寫(xiě)?(外貌)學(xué)生在書(shū)上做標(biāo)記。
2、師:這幾個(gè)句子寫(xiě)得非常特別,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?
師:“我的母親”一共出現(xiàn)了三次,一模一樣。再來(lái)讀一讀,感受感受。
師:特別,寫(xiě)得太特別了!按照常理,“我的母親”出現(xiàn)一次就足夠了,而且,完全應(yīng)該放在最前面才是。大家看。(大屏幕呈現(xiàn):我的母親背直起來(lái)了,轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……)。
師:孩子們。這兩個(gè)句子,意思并沒(méi)有變化。但是,相同的意思,不一樣的寫(xiě)法、不一樣的表達(dá),什么發(fā)生了變化呢?請(qǐng)大家自由朗讀這兩個(gè)句子,體會(huì)體會(huì)兩句話的味道有什么不同。
3、師:孩子們,在作者的心中,母親的背應(yīng)該是怎樣的?眼睛應(yīng)該是怎樣的?
師:可如今怎樣呢?
師:孩子們,我們一起再來(lái)讀一讀描寫(xiě)母親外貌神情的這段文字。怎么讀呢?我讀三次“我的母親”,其余的文字你們一起讀。
師:(語(yǔ)勢(shì)下挫、語(yǔ)速放緩)“我的母親。”一定要找到這樣一種感覺(jué),用聲音、更用自己的心來(lái)朗讀這段文字。來(lái),我們重讀一遍。三次“我的母親”由你們來(lái)讀,注意語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速的變化。
師:是的,此時(shí)此刻,作為兒子的“我”,鼻子怎能不為之一酸啊?懷著這種心情,讓我們?cè)賮?lái)動(dòng)心動(dòng)情地讀一讀。
師:孩子們,為了充分地表達(dá)“慈母情深”,這個(gè)外貌描寫(xiě)的句子能少嗎?用波浪線畫(huà)起來(lái)。
五、與“立刻”的語(yǔ)言節(jié)律諧振。
師:令我鼻子一酸的,除了剛才讀過(guò)的這兩處文字,還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?(稍頓)比如,描寫(xiě)母親干活的動(dòng)作的。
師:孩子們,這一語(yǔ)段是對(duì)母親什么的描寫(xiě)?(生批注動(dòng)作描寫(xiě)),找出動(dòng)詞?(學(xué)生畫(huà)出)哪個(gè)詞語(yǔ)將這些動(dòng)詞很好的表現(xiàn)出來(lái)?(立刻)。
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)段,讀出“立刻”的感覺(jué)。
師:孩子們,從這里,我們看到了一個(gè)怎樣的母親在工作著?(辛勞)。
師:把這種滋味帶進(jìn)去,誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)句子?
師:母親陷入了忙碌。此時(shí)此刻、此情此景,做兒子的“我”卻深深地陷入了痛苦、悔恨、鼻子一酸。
六、攥緊“塞”的溫度。
1、師:孩子們,“我”第一次發(fā)現(xiàn)了母親是在這樣惡劣的環(huán)境下工作,第一次發(fā)現(xiàn)母親原來(lái)已經(jīng)變得這樣瘦弱、這樣憔悴,第一次發(fā)現(xiàn)母親干活是這樣拼命、這樣勞累,你們說(shuō),母親掙錢(qián)容易嗎?(不容易)。
師:母親一個(gè)月賺27元,那么,一天呢,一天掙多少錢(qián)?(9毛錢(qián))。
師:沒(méi)錯(cuò),只有9毛錢(qián)。而我呢,開(kāi)口向母親要了多少錢(qián)?(一元五角)。
師:心酸啊,心疼啊,要不出口啊!可是,母親呢?當(dāng)兒子開(kāi)口要錢(qián),一次要這么多錢(qián),我的母親是怎么說(shuō)的?(我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!)。
師:母親絲毫沒(méi)有猶豫,絲毫沒(méi)有舍不得,她是高興,是挺高興。母親是這樣說(shuō)的。
師:(大屏幕呈現(xiàn)此句,以下簡(jiǎn)稱“句四”。)。
母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”
師:這一段是對(duì)母親的什么描寫(xiě)?(生批注語(yǔ)言描寫(xiě))。
2、師:這句話中有一個(gè)動(dòng)詞——(塞)。
師:把“塞”圈出來(lái)。請(qǐng)問(wèn),這是怎樣地“塞”呀?
師:我的母親為了給我買(mǎi)書(shū),毫不猶豫地給了我一元五角,你們覺(jué)得母親怎么樣?[板書(shū):通情達(dá)理]是呀,雖然母親貧窮、瘦弱、辛勞,但她卻是一個(gè)通情達(dá)理的母親!
(是無(wú)私的母愛(ài)是望子成龍的希望是慈母情深)。
師:那這個(gè)句子要不要畫(huà)起來(lái)?孩子們,我們已經(jīng)讀懂了《慈母情深》的四個(gè)重要鏡頭。也找到了令我們“鼻子一酸”的四個(gè)重要語(yǔ)段。
七、由“我的母親”到“天下母親”
1、師:就這樣,我鼻子一酸,攥著錢(qián),攥著母親的辛勞和血汗,更攥著母親那偉大而無(wú)私的愛(ài),跑了出去。此刻,此景,作為母親的兒子,作為她的親生骨肉。我有多少話要對(duì)母親說(shuō)、有多少情要對(duì)母親傾訴啊!孩子們,拿出你的筆,寫(xiě)下“我”的悔恨、我的心疼、我的感激、我的愧疚、我的決心、我的懂事、我的內(nèi)心獨(dú)白。無(wú)論你寫(xiě)什么,請(qǐng)千萬(wàn)記住,“媽媽”這個(gè)詞語(yǔ)至少出現(xiàn)三次。
(學(xué)生交流自己寫(xiě)的話語(yǔ))。
師:孩子們,慈母的情,滋潤(rùn)著我們的心田,震撼著我們的靈魂,在無(wú)言的教誨中,我們共同長(zhǎng)大了。這一切,因?yàn)槭裁矗恳驗(yàn)檫@春風(fēng)化雨般的四個(gè)字。生齊讀課題。
師:(音樂(lè)響起)孩子們,感謝母親給予我們的一切!誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!來(lái),讓我們恭恭敬敬地抬起頭,挺起胸,為我們的母親,更為普天之下所有平凡而高貴的母親,深深地鞠上一躬!
【板書(shū)設(shè)計(jì)】:
貧窮。
瘦弱。
通情達(dá)理。
慈母情深的教案(精選13篇)篇三
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。
3.有感情地朗讀課文,體會(huì)深沉的母愛(ài),喚起熱愛(ài)母親的情感。
體會(huì)深沉的母愛(ài),學(xué)習(xí)通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。
讓學(xué)生搜集有關(guān)母愛(ài)的文章。
1、同學(xué)們,我們剛學(xué)了課文《地震中的父與子》,感受到在突如其來(lái)的災(zāi)難面前,父愛(ài)逬發(fā)出的巨大力量;在日常生活中,我們感受到的母愛(ài)又是怎樣的呢?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,將使你感受到母愛(ài)的深沉。
2、板書(shū)課題,齊讀課題。
2、質(zhì)疑:課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢?
(一)、用自己喜歡的'方式讀讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句,在自己感受特別深刻的地方作簡(jiǎn)單的批注。
(二)、小組內(nèi)交流。
(三)、全班交流。
1.你感受最深的地方是哪些?依據(jù)學(xué)生發(fā)言,讓學(xué)生在讀中體會(huì),其主要為:
(1)“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪槨!?反映出媽媽工作的辛勞,勞動(dòng)環(huán)境極差。)。
(2)“背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”(這段話突出了母親工作的勞累,還看出母親為“我”的到來(lái)感到驚訝;通過(guò)省略號(hào)還可以體會(huì)到“我”為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng),為自己貿(mào)然要錢(qián)而內(nèi)疚。)。
(3)“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。”(說(shuō)明母親的錢(qián)來(lái)之不易,是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動(dòng)得來(lái)的通過(guò)“龜裂”一詞看出母親的艱辛。)。
(4)“母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):‘我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!"’(從中可以看出母親支持兒子讀書(shū),反映出她內(nèi)心的喜悅。)。
(5)“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”(這段話運(yùn)用排比句講母親為了整個(gè)家而不知疲倦地勞動(dòng),珍惜一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)時(shí)間。)。
(6)“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來(lái)是那么瘦小!那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,應(yīng)該是個(gè)大人了。我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去……”(從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的場(chǎng)面所感動(dòng),為自己不能體貼母親而內(nèi)疚。)。
2.你畫(huà)出了哪些描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句?
(1)指名讀句子,體會(huì)從這些描寫(xiě)中知道了什么。
(2)小組分角色朗讀對(duì)話。《慈母情深》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)推薦。
(3)全班分角色朗讀,評(píng)議。
1、總結(jié):說(shuō)說(shuō)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的?.學(xué)了課文,你有什么感受。?
2、拓展:讀一讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(《紙船一一寄母親》是冰心早年寫(xiě)的一首詩(shī),寫(xiě)的是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚,是獻(xiàn)給親愛(ài)的母親的一曲深情的頌歌。運(yùn)用借物抒情的寫(xiě)法,作者借紙船抒發(fā)了對(duì)母親、對(duì)祖國(guó)的深深的思念。)。
3、延伸:課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章。
慈母情深的教案(精選13篇)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3.通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生在自讀課文的過(guò)程中提高閱讀能力。
課時(shí)安排:
1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
在《地震中的父與子》這篇課文中我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的父親,從他上身迸發(fā)出來(lái)的偉大的父愛(ài),震撼著我們每個(gè)人的心靈。還有這樣一位貧窮的母親:用龜裂的手指細(xì)數(shù)著一卷揉得皺皺的毛票,那么坦然從容地把錢(qián)塞到了視書(shū)如命、渴望得到一本心愛(ài)的長(zhǎng)篇小說(shuō),想得整天失魂落魄的兒子的手中。這是怎樣感人的一幕啊?請(qǐng)讓我們飽含深情地走近母親,走進(jìn)當(dāng)代作家梁曉聲的文章――《慈母情深》。(板書(shū)課題)。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并試著用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2、檢測(cè):指名朗讀課文并評(píng)價(jià)。
3、用自己的話簡(jiǎn)述課文大意。
三、再讀課文,品味語(yǔ)句。
1、默讀課文:邊讀邊劃出描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的母親。找出“我”深受感動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情的。(給學(xué)生充分朗讀和思考的時(shí)間,教師巡回指導(dǎo)。)(略讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的方法用于閱讀實(shí)踐,因此要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)。
2、小組內(nèi)交流自己的讀書(shū)體會(huì)。
3、全班匯報(bào)交流:讀一讀自己找到的句子和段落,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,有哪些感受和體會(huì)。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于18*慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)六,慈母情深,希望對(duì)你有幫助!
慈母情深的教案(精選13篇)篇五
(1)認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
(2)有感情地朗讀課文;鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。
(3)通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作,語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
(1)抓住描寫(xiě)母親外貌的語(yǔ)言,體會(huì)母親的深情。
(2)有感情地朗讀課文,在讀中悟情。
體會(huì)平凡母親的偉大,感受偉大的母愛(ài),激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的熱愛(ài)。
1、通過(guò)描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句段,體會(huì)母親的慈祥與善良和作者對(duì)母親的感激熱愛(ài)與崇敬之情。
2、通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)母親的深情。
多媒體課件。
一課時(shí)。
1、談話:同學(xué)們前幾天我們學(xué)了課文《地震中的父與子》感受到在突如其來(lái)的災(zāi)難面前,父愛(ài)迸發(fā)出巨大的力量,母愛(ài)又是如何深沉的呢?請(qǐng)你們先讀讀冰心的一首小詩(shī)(課件出示)母親是那個(gè)永遠(yuǎn)在你需要的時(shí)候站在你面前的人。今天我們就來(lái)讀一讀梁曉聲的《慈母情深》,一起感受母愛(ài)的無(wú)私。
2、板書(shū)課題,齊讀課題。
3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解。
4、作者簡(jiǎn)介(課件出示)。
1、提出要求,學(xué)生自學(xué)。
(1)借助工具書(shū),把課文讀正確,讀流利。
(2)從課文中圈出生字,多讀幾遍。
(3)思考:課文主要講了一件什么事。
2、匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)出示生字“陷、碌、攥”,學(xué)生認(rèn)讀。
(2)指名分自段朗讀課文,同學(xué)相互正音。
(3)交流課文主要講了一件什么事?(先同桌相互說(shuō)說(shuō),再指名匯報(bào))。
1、提出要求,學(xué)生默讀。
(1)默讀課文,找出文中最能表現(xiàn)慈母情深的語(yǔ)句,并多讀幾遍。
(2)在旁邊寫(xiě)上你的感受與體會(huì)。(注意抓住描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子來(lái)體會(huì)。)。
2、指名讀找出的重點(diǎn)句。
(課件出示)七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲,震耳欲聾。
我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。
褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。
“有事快說(shuō),別耽誤媽干活!”
(1)指名讀這些句子,并注意加點(diǎn)詞語(yǔ)。
(2)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
(4)師小結(jié):為了一家人的生活,母親不停片刻,拼命掙錢(qián)。掙錢(qián)是多么的不容易啊!在這種情況下母親還讓我買(mǎi)書(shū),真是慈母情深啊!
(課件出示)連破收音機(jī)都已經(jīng)賣(mài)了,被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了。
母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。
(1)指名讀,并注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(2)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
(3)教師引導(dǎo)講解:“龜(jun)裂”是什么意思。
“連……都……”說(shuō)明了什么?(家境貧寒)“揉得皺皺的”說(shuō)明什么?(再次說(shuō)明了家境貧寒)。
(1)在文中找出對(duì)于“我”提出買(mǎi)一本小說(shuō)的要求。其他母親的看法。
(2)指導(dǎo)讀出不滿的語(yǔ)氣。
(3)(課件出示):母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興地他愛(ài)看書(shū)的`”。
(4)引導(dǎo)講解:“挺高興”說(shuō)明什么(母親為我愛(ài)看書(shū)興奮不已)誰(shuí)能將母親的這份興奮讀出來(lái)呢?(指名讀)。
雖然家境貧寒,母親工作辛苦,掙錢(qián)不易,但母親毅然為“我”買(mǎi)書(shū),為“我”能夠看書(shū)興奮不已,多么深沉的母愛(ài)啊!
1、用自己喜歡的方式讀課文,找出表達(dá)“我”對(duì)母親感激、崇敬與熱愛(ài)之情句子。
2、指名讀。
我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去……。
那天,我用一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。
4、交流感悟:文中作者多次深情地呼喚“我的母親”這無(wú)聲的呼喊,有“我”對(duì)母親的愧疚,對(duì)母親深深的敬意與無(wú)比的熱愛(ài),所以(課件出示)我想,我沒(méi)有權(quán)利用那錢(qián)再買(mǎi)任何別的東西,無(wú)論為我自己還是母親。(母親掙錢(qián)那么不易,家境那么困難,但毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)書(shū),讓“我”滿足了讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望。“我”如果用那錢(qián)買(mǎi)別的東西,實(shí)在對(duì)不起母親,對(duì)不起母親濃濃的愛(ài)子真情。)。
1、師:讀完課文,誰(shuí)都會(huì)為母親的深情感動(dòng),在日常的生活中你有沒(méi)有體會(huì)到來(lái)自母親的那份深情呢?談?wù)勀愕母惺堋#ㄉ杂烧f(shuō))。
2、師:看來(lái)天下的母親都是一樣,都有對(duì)子女的一份深深的愛(ài)。
1、閱讀冰心的《紙船--寄母親》,并在小組內(nèi)談?wù)勛x后感受。
2、有感情地朗讀課文,背誦文中你喜歡的段落。
3、搜集歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌,選擇其中的一首默寫(xiě)下來(lái)。
慈母情深的教案(精選13篇)篇六
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和母愛(ài)的偉大感人。
3、感受我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
就課文的主要情節(jié)和細(xì)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生注意從人物和環(huán)境的描寫(xiě),集中探究課文是怎樣表現(xiàn)“慈”和“深”的。
多媒體課件。
1、同學(xué)們,知道孟郊的《游子吟》嗎?(師生共同背誦。)。
你們知道詩(shī)歌贊頌的是什么嗎?(母愛(ài))。
2、歷來(lái)的文人墨客喜歡用詩(shī)歌來(lái)贊揚(yáng)母親。今天我們就讓我們一起走進(jìn)一位普通的母親,去感受那博大的——慈母情深(指板書(shū),引讀課題)。
自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。在讀的過(guò)程中,看看課文主要寫(xiě)了一件什么事情?(這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。)。
1、同學(xué)們,我們知道事情的起因只是因?yàn)橐槐緝r(jià)值一元五角的書(shū)。對(duì)你而言,買(mǎi)這樣一本書(shū)容易嗎?可對(duì)于當(dāng)時(shí)的梁曉聲,買(mǎi)書(shū)容易嗎?(不容易)。
2、請(qǐng)你讀讀課文的1——4自然段,從哪些語(yǔ)句中看出買(mǎi)這么一本書(shū)不是容易的事情?
3、理解“失魂落魄”
(1)“失魂落魄”什么意思?(形容驚慌憂慮、心神不定、行動(dòng)失常的樣子。)。
(2)從“失魂落魄”這個(gè)詞語(yǔ)你讀出了什么?(作者很想要書(shū),但苦于家境貧寒)。
4、介紹梁曉聲的家境。
一元五角錢(qián)在當(dāng)時(shí)究竟意味著什么呢?那個(gè)年代,工人的工資是20幾元,學(xué)生的學(xué)費(fèi)是3元,梁曉聲家有兄妹5人,父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,為了養(yǎng)活一大家子人,常常一塊豆腐要吃3頓,舍不得吃炒菜。而母親在一個(gè)小廠做臨時(shí)工,每月工資只有27元。為了省錢(qián),她每天不吃早飯就去上班。由此可見(jiàn),一元五角錢(qián)對(duì)于這個(gè)家庭實(shí)在是一筆不小的開(kāi)支。
2、為什么鼻子一酸呢?請(qǐng)你默讀課文,一邊讀一邊用心思考,課文中哪些地方讓我鼻子一酸,請(qǐng)用筆恭恭敬敬地劃下來(lái)。(學(xué)生默讀課文,教師巡視)。
3、交流。
a、七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪音震耳欲聾。
(1)讀一讀,你體會(huì)到了什么?(環(huán)境很差)。
(2)“震耳欲聾”什么意思?“欲”什么意思?(耳朵快要被震聾了。)。
(3)假如這樣的`噪音向你撲面而來(lái)是什么感覺(jué)?(很難以忍受)。
(4)可是母親卻在這樣的環(huán)境中工作,一起讀。
從我去到離開(kāi),這噪聲停止過(guò)嗎?讀。
昨天的母親在怎樣的環(huán)境中工作?前天的?明天?后天?
作為兒子看到這情景你會(huì)有怎樣的滋味?(很心疼、很難過(guò))。
看到自己的母親在這樣的一個(gè)令人煩躁的環(huán)境下日復(fù)一日,年復(fù)一年地工作,我怎能不——鼻子一酸。
你還找到哪些句子?
b、我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪槨?/p>
(1)從這句話中你讀懂了什么?(抓“極其瘦弱、彎曲、烤”)(母親的工作環(huán)境很不好,母親很辛苦)。
(2)母親的背已經(jīng)是極其得瘦弱了,當(dāng)我看在眼里時(shí),是什么感受?(心象被萬(wàn)根鋼針扎了一樣)。
(3)這樣,我又怎能鼻子不酸了。
(1)此刻,看到母親你是什么感覺(jué)?(吃驚、心酸)。
(2)母親吃驚地望著我,我又何嘗不是吃驚地望著母親啊!仔細(xì)觀察這些句子,作者在表達(dá)上有什么特別之處?(連續(xù)使用三個(gè)“我的母親”,“我的母親”出現(xiàn)在句子后面)對(duì)比讀。有什么不同?(反復(fù)強(qiáng)調(diào)我的吃驚,母親的疲憊、勞累深深震撼了我的心靈,它從心底發(fā)出呼喚“我的母親”所以連續(xù)出現(xiàn))請(qǐng)你帶上這樣的感覺(jué),再讀這個(gè)句子。
(3)聽(tīng)老師范讀,指名讀。
(4)如果我今天不到母親工作的地方,也許永遠(yuǎn)也不會(huì)知道母親是這樣辛苦地賺錢(qián)養(yǎng)家,讀出母親的辛苦;如果我不近距離觀察母親,我又怎會(huì)懂得母親的疲憊,讀出疲憊。這般辛苦的母親不禁讓我“鼻子一酸”。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。
如果說(shuō)這句話是慢鏡頭的話,那你能找到一組快鏡頭嗎?
(1)讀完這句話,帶給你最深的感覺(jué)是什么?(忙碌)。
(2)哪個(gè)詞語(yǔ)給了你這樣的感覺(jué)?(立刻又)你能給立刻找個(gè)近義詞嗎?(馬上、立即等)。
(4)母親你是如此的憔悴,你就不能停一停嗎?母親你是如此得瘦弱,你就不能歇一歇嗎?母親你是如此的疲憊不堪,你就不能喘口氣嗎?(不能,我還得養(yǎng)家糊口,還要供你們上學(xué),還要……)。
然而,當(dāng)兒子要錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí),母親是怎么說(shuō)的,怎么做的?
e、母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”
(1)母親竟然是這樣說(shuō)的,是這樣做的。我們一起讀。
(2)你的目光定格在哪個(gè)詞呢?把“塞”字圈出來(lái),讀讀這個(gè)句子,體會(huì)母親是怎樣地塞?(毫不猶豫、使勁、堅(jiān)定……)。
(3)你說(shuō)這是怎樣的一塞?放進(jìn)去,讀一讀。
是的,不要小看這幾個(gè)詞語(yǔ),這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明母親在塞錢(qián)的那一刻,她想過(guò)嗎?(沒(méi)有)是啊,這是迅速地塞,這是使勁地塞,這是毫不猶豫地塞,我們?cè)賮?lái)讀的這個(gè)句子。
母親塞到我手里的哪里是錢(qián)啊?是什么?(母愛(ài))。
是的,是愛(ài),是普通的愛(ài),是無(wú)私的愛(ài),是偉大的愛(ài),是純真的愛(ài),這一切都匯成了四個(gè)字——慈母情深。
就這樣,我鼻子一酸,攥著母親的血汗錢(qián),攥著母親的疲憊,也攥著母親那無(wú)私而有偉大的愛(ài),跑了出去……此時(shí)此刻,我的心里一遍又一遍地對(duì)母親說(shuō)。同學(xué)們,拿出筆,請(qǐng)把你的內(nèi)心的獨(dú)白寫(xiě)在紙上,可以寫(xiě)你的悔恨,可以寫(xiě)你的自責(zé),可以寫(xiě)你的激動(dòng),也可以寫(xiě)你的幸福,可以寫(xiě)你的懂事……但是,不管你寫(xiě)什么,在你的話中,“母親”這個(gè)詞語(yǔ)不得少于三次。
(母親,你的脊背是那樣的彎曲,但正是你那彎曲的脊背扛起了這個(gè)家;母親,你的手掌是那樣龜裂,但正是你那龜裂的手撐起了一片天;母親,你的眼睛是那樣的疲憊,但正是你那雙疲憊的眼睛照亮了我心中的最深處。)。
有一種情讓人淚流滿面,有一種愛(ài)總是感人至深,讓我們?cè)凇抖恪返囊魳?lè)中結(jié)束今天的課。
慈母情深的教案(精選13篇)篇七
本文講了我非常想要一本長(zhǎng)篇小說(shuō),但是他知道自己家境非常不好,但是還是鼓起勇氣向母親要了錢(qián),有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。
母愛(ài)、母愛(ài)。人們都說(shuō)母愛(ài)如水、母愛(ài)如海,我更是這樣認(rèn)為。因?yàn)樗茵B(yǎng)我,為我付出了折這么多,貨車(chē)裝都裝不完,說(shuō)也說(shuō)不盡,就讓我在今后好好用學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)回報(bào)您!
我每天下午都有一個(gè)英語(yǔ)班,要上到七點(diǎn)多。母親工作單位了學(xué)校非常遠(yuǎn)。母親本事五點(diǎn)下班,可是四點(diǎn)半就要出來(lái),有時(shí)在校門(mén)口等上半個(gè)小時(shí),也沒(méi)有母親身影。有時(shí)等不及了,就給母親打個(gè)電話抱怨一下。但是這種情形非常少,因?yàn)槲叶笎?ài)。
就在今天上英語(yǔ)辦事,母親又要開(kāi)一個(gè)短會(huì),所以我又在寒冷傍晚中站了半小時(shí)。到了家,母親脫了衣服都沒(méi)有休息,便直奔廚房,那一刻,我眼睛里有一些閃爍淚珠。便走向廚房,抱住母親說(shuō):”母親感謝您為我做一切,我會(huì)用我好成績(jī)來(lái)報(bào)答您!“母親眼里也i有淚珠。
再洗我心里反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)只有一句話:”所有母親都是全天下最偉大母親!“
慈母情深的教案(精選13篇)篇八
有句話說(shuō):“父愛(ài)如山,母愛(ài)如水。”可是,我媽媽對(duì)我的愛(ài)卻是無(wú)言的。
那是一個(gè)雨夜。大雨嘩嘩地下著,轟隆隆的雷聲夾雜著劃過(guò)天空的耀眼的金色閃電。風(fēng)呼呼地刮著,黑藍(lán)色的天幕中布滿陰云。此時(shí),在學(xué)跳舞的我臉上也布滿陰云。我望著窗外的雨簾,心里不覺(jué)擔(dān)憂起來(lái):雨這么大,可傘只有一把,該怎么辦呢?我心不在焉地跳著,還是想著這件事。也許媽媽已經(jīng)回家拿了一把傘。我試圖讓自己不再擔(dān)憂,可是毫無(wú)用處。
如果孩子是一棵小樹(shù),那么母親就是一棵大樹(shù),用自己繁茂的枝葉為小樹(shù)阻擋風(fēng)雨。啊!母親!這世界上最偉大的人!如果用兩個(gè)字表達(dá)天使的含義,那就是:母親!
慈母情深的教案(精選13篇)篇九
本文講了我很想要一本長(zhǎng)篇小說(shuō),但他知道自己家境非常不好,但還是鼓起勇氣向媽媽要了錢(qián),有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。
母愛(ài)、母愛(ài)。人們都說(shuō)母愛(ài)如水、母愛(ài)如海,我更是這樣認(rèn)為。因?yàn)樗茵B(yǎng)我,為我付出了折這么多,貨車(chē)裝都裝不完,說(shuō)也說(shuō)不盡,就讓我在今后好好用學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)回報(bào)您!
我每天下午都有一個(gè)英語(yǔ)班,要上到七點(diǎn)多。媽媽的工作單位了學(xué)校很遠(yuǎn)。媽媽本事五點(diǎn)下班,可是四點(diǎn)半就要出來(lái),有時(shí)在校門(mén)口等上半個(gè)小時(shí),也沒(méi)有媽媽的身影。有的時(shí)候等不及了,就給媽媽打個(gè)電話抱怨一下。但這種情形很少,因?yàn)槲叶笎?ài)。
就在今天上英語(yǔ)辦事,媽媽又要開(kāi)一個(gè)短會(huì),所以我又在寒冷的傍晚中站了半小時(shí)。到了家,媽媽脫了衣服都沒(méi)有休息,便直奔廚房,那一刻,我的眼睛里有一些閃爍的淚珠。便走向廚房,抱住媽媽說(shuō):”媽媽感謝您為我做的一切,我會(huì)用我的好成績(jī)來(lái)報(bào)答您!“媽媽的眼里也i有淚珠。
再洗我的心里反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)的只有一句話:”所有的母親都是全天下最偉大的母親!“。
慈母情深的教案(精選13篇)篇十
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2.有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3.通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段的品析,學(xué)會(huì)如何賞析人物;并體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
一課時(shí)
導(dǎo)入
上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的父親,從他上身迸發(fā)出來(lái)的偉大的父愛(ài),震撼著我們每個(gè)人的心靈,與這位父親相比,梁曉聲的母親又給了他怎樣深沉的愛(ài)呢?今天,我們就去體會(huì)一下大河一樣深沉的母愛(ài)。
初讀課文、整體感知
要求:通過(guò)自己查資料,讀通、讀懂全文,能夠簡(jiǎn)述課文大意。
再讀課文、品味語(yǔ)句
要求:根據(jù)學(xué)習(xí)《地震中的父與子》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),自己把文章當(dāng)中的描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段找出來(lái),在自己重分閱讀和思考的基礎(chǔ)上小組內(nèi)交流,體會(huì)母親的慈祥與善良以及“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情,探討作者是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的?整理在練習(xí)本上。
重點(diǎn)體會(huì)“我”家里的貧窮和母親的“大方”這一鮮明的'對(duì)比,(母親干脆利落的對(duì)話)細(xì)細(xì)品味母親瘦小的身體與繁重的工作和惡劣的工作環(huán)境的對(duì)比。
以讀促情、朗誦比賽
操作:選擇自己喜歡的一個(gè)鏡頭反復(fù)品讀、認(rèn)真體會(huì),每個(gè)組選派一名代表朗誦自己喜歡的片斷,讀的形式自選。
隨堂練筆、人物分析
要求:通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的分析,寫(xiě)一篇關(guān)于母親的人物賞析。篇幅不用太長(zhǎng),能夠表明觀點(diǎn),說(shuō)明理由即可。
讀課后連接,談自己為母親做過(guò)的小事兒
操作:認(rèn)真讀課后鏈接,體會(huì)詩(shī)人對(duì)母親的懷念和愛(ài),小組內(nèi)交流自己曾經(jīng)做過(guò)哪些令母親感動(dòng)的小事。
慈母情深的教案(精選13篇)篇十一
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和母愛(ài)的偉大感人。
3、感受我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
就課文的主要情節(jié)和細(xì)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生注意從人物和環(huán)境的描寫(xiě),集中探究課文就是怎樣表現(xiàn)“慈”和“深”的。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
1、同學(xué)們,知道孟郊的《游子吟》嗎?(師生共同背誦。)
你們知道詩(shī)歌贊頌的就是什么嗎?(母愛(ài))
2、歷來(lái)的文人墨客喜歡用詩(shī)歌來(lái)贊揚(yáng)母親。今天我們就讓我們一起走進(jìn)一位普通的母親,去感受那博大的——慈母情深(指板書(shū),引讀課題)。
自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。在讀的過(guò)程中,看看課文主要寫(xiě)了一件什么事情?(這篇課文講述的就是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。)
1、同學(xué)們,我們知道事情的起因只就是因?yàn)橐槐緝r(jià)值一元五角的書(shū)。對(duì)你而言,買(mǎi)這樣一本書(shū)容易嗎?可對(duì)于當(dāng)時(shí)的梁曉聲,買(mǎi)書(shū)容易嗎?(不容易)
2、請(qǐng)你讀讀課文的1——4自然段,從哪些語(yǔ)句中看出買(mǎi)這么一本書(shū)不就是容易的事情?
3、理解“失魂落魄”
(1)“失魂落魄”什么意思?(形容驚慌憂慮、心神不定、行動(dòng)失常的樣子。)
(2)從“失魂落魄”這個(gè)詞語(yǔ)你讀出了什么?(作者很想要書(shū),但苦于家境貧寒)
4、介紹梁曉聲的家境
一元五角錢(qián)在當(dāng)時(shí)究竟意味著什么呢?那個(gè)年代,工人的工資就是20幾元,學(xué)生的學(xué)費(fèi)就是3元,梁曉聲家有兄妹5人,父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,為了養(yǎng)活一大家子人,常常一塊豆腐要吃3頓,舍不得吃炒菜。而母親在一個(gè)小廠做臨時(shí)工,每月工資只有27元。為了省錢(qián),她每天不吃早飯就去上班。由此可見(jiàn),一元五角錢(qián)對(duì)于這個(gè)家庭實(shí)在就是一筆不小的開(kāi)支。
2、為什么鼻子一酸呢?請(qǐng)你默讀課文,一邊讀一邊用心思考,課文中哪些地方讓我鼻子一酸,請(qǐng)用筆恭恭敬敬地劃下來(lái)。(學(xué)生默讀課文,教師巡視)
3、交流
a、七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪音震耳欲聾。
(1) 讀一讀,你體會(huì)到了什么?(環(huán)境很差)
(2)“震耳欲聾”什么意思?“欲”什么意思?(耳朵快要被震聾了。)
(3)假如這樣的噪音向你撲面而來(lái)就是什么感覺(jué)?(很難以忍受)
(4)可就是母親卻在這樣的環(huán)境中工作,一起讀。
從我去到離開(kāi),這噪聲停止過(guò)嗎?讀
昨天的母親在怎樣的環(huán)境中工作?前天的?明天?后天?
作為兒子看到這情景你會(huì)有怎樣的滋味?(很心疼、很難過(guò))
看到自己的母親在這樣的一個(gè)令人煩躁的環(huán)境下日復(fù)一日,年復(fù)一年地工作,我怎能不——鼻子一酸。
你還找到哪些句子?
b、 我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪槨?/p>
(1) 從這句話中你讀懂了什么?(抓“極其瘦弱、彎曲、烤”)(母親的工作環(huán)境很不好,母親很辛苦)
(2) 母親的背已經(jīng)就是極其得瘦弱了,當(dāng)我看在眼里時(shí),就是什么感受?(心象被萬(wàn)根鋼針扎了一樣)
(3) 這樣,我又怎能鼻子不酸了。
(1) 此刻,看到母親你就是什么感覺(jué)?(吃驚、心酸)
(2) 母親吃驚地望著我,我又何嘗不就是吃驚地望著母親啊!仔細(xì)觀察這些句子,作者在表達(dá)上有什么特別之處?(連續(xù)使用三個(gè)“我的母親”,“我的母親”出現(xiàn)在句子后面)對(duì)比讀。有什么不同?(反復(fù)強(qiáng)調(diào)我的吃驚,母親的疲憊、勞累深深震撼了我的心靈,它從心底發(fā)出呼喚“我的母親”所以連續(xù)出現(xiàn))請(qǐng)你帶上這樣的感覺(jué),再讀這個(gè)句子。
(3)聽(tīng)老師范讀,指名讀。
(4) 如果我今天不到母親工作的地方,也許永遠(yuǎn)也不會(huì)知道母親就是這樣辛苦地賺錢(qián)養(yǎng)家,讀出母親的辛苦;如果我不近距離觀察母親,我又怎會(huì)懂得母親的疲憊,讀出疲憊。這般辛苦的母親不禁讓我“鼻子一酸”。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。
如果說(shuō)這句話就是慢鏡頭的話,那你能找到一組快鏡頭嗎?
(1)讀完這句話,帶給你最深的感覺(jué)就是什么?(忙碌)
(2) 哪個(gè)詞語(yǔ)給了你這樣的感覺(jué)?(立刻又)你能給立刻找個(gè)近義詞嗎?(馬上、立即等)
(4) 母親你就是如此的憔悴,你就不能停一停嗎?母親你就是如此得瘦弱,你就不能歇一歇嗎?母親你就是如此的疲憊不堪,你就不能喘口氣嗎?(不能,我還得養(yǎng)家糊口,還要供你們上學(xué),還要……)
然而,當(dāng)兒子要錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí),母親就是怎么說(shuō)的,怎么做的?
e、母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”
(1)母親竟然就是這樣說(shuō)的,就是這樣做的。我們一起讀。
(2) 你的目光定格在哪個(gè)詞呢?把“塞”字圈出來(lái),讀讀這個(gè)句子,體會(huì)母親就是怎樣地塞?(毫不猶豫、使勁、堅(jiān)定……)
(3) 你說(shuō)這就是怎樣的一塞?放進(jìn)去,讀一讀。
就是的,不要小看這幾個(gè)詞語(yǔ),這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明母親在塞錢(qián)的那一刻,她想過(guò)嗎?(沒(méi)有)就是啊,這就是迅速地塞,這就是使勁地塞,這就是毫不猶豫地塞,我們?cè)賮?lái)讀的這個(gè)句子。
母親塞到我手里的哪里就是錢(qián)啊?就是什么?(母愛(ài))
就是的,就是愛(ài),就是普通的愛(ài),就是無(wú)私的愛(ài),就是偉大的愛(ài),就是純真的愛(ài),這一切都匯成了四個(gè)字——慈母情深。
慈母情深的教案(精選13篇)篇十二
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)習(xí)文本對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.學(xué)生自主朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?
這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”,可見(jiàn)渴望之極。但一元多的書(shū)價(jià),貧困的家境,使“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著,寫(xiě)母親給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)。最后講我終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。
2.介紹作者。
梁曉聲(1949)《慈母情深》的作者,主要作品有:短篇小說(shuō)《父親》;中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》;長(zhǎng)篇小說(shuō)《雪城》、《年輪》等。小說(shuō)集《天若有情》、《這是一片神奇的土地》、《人間煙火》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《黑紐扣》。
3.采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。
二、默讀課文,勾畫(huà)表現(xiàn)母親深情的詞句
1.理解我家境的貧寒。
2.體會(huì)母親掙錢(qián)的辛苦。
3.感受我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)、崇敬之情。
三、小組交流讀懂了什么,體會(huì)到什么,再選代表到全班來(lái)談?wù)劇?/p>
(1)理解我家境的貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣(mài)了,被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了。”“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。”
(2)體會(huì)母親掙錢(qián)的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落,爭(zhēng)分奪秒,“有事快說(shuō),別耽誤媽干活!”“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上,立刻又陷入了忙碌……”
以上這些,與媽媽慷慨地給我錢(qián)買(mǎi)書(shū)形成了強(qiáng)烈對(duì)比。“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的”。
(3)感受我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。“背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來(lái)是那么瘦小!”“我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去……”“那天,我用那一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。”
四、交流感悟
母親掙錢(qián)不易,卻毅然給錢(qián),兩相對(duì)比,足見(jiàn)慈母情深!分組朗讀全文。注意集中表現(xiàn)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的句子。
在角落工作的媽媽“瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。”——瘦弱的母親!
“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。”——貧苦的母親!
“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”——辛勞的母親!
然而正是這位母親,當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢(qián)買(mǎi)閑書(shū),勸阻她給我錢(qián)時(shí),母親卻說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的”。——通情達(dá)理的母親。
在讀中再現(xiàn)情境,在讀中體會(huì)感情。集中表現(xiàn)了慈母深情,同時(shí)反映了“我”當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn),表達(dá)出強(qiáng)烈的熱愛(ài)母親的情感。強(qiáng)調(diào)“背直起來(lái)了”,“轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了”,“一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。
五、總結(jié):
讀完課文,誰(shuí)都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)。這位平凡的母親,辛勞的母親,貧寒的母親,在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛(ài),給人留下了何等難忘的印象。
六、拓展:
課后題:自由讀、指名讀、配樂(lè)讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》感知冰心對(duì)母親的思念熱愛(ài)之情。請(qǐng)生談?wù)勅粘I钪心赣H關(guān)愛(ài)自己的小事,表達(dá)熱愛(ài)母親的感情。
七、作業(yè):
1。感情朗讀。
2。背誦《游子吟》
游子吟(孟郊)
慈母手中線,游子身上衣。
臨行密密縫,意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉
慈母情深的教案(精選13篇)篇十三
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時(shí)或課題為單位,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。慈母情深語(yǔ)文教學(xué)教案,我們來(lái)看看。