總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結吧。什么樣的總結才是有效的呢？下面是小編為大家帶來的總結書優秀范文，希望大家可以喜歡。

高考歷史所有知識點 高考歷史重點知識總結篇一

無論是一般類型的單個選擇題，還是專題式選擇題，都要審清2個要素，即：條件限制和題目的主題內容。

1、審清條件限制：條件限制一般有時間限制、地點(或國別)限制、領域(包括政治、經濟、軍事、外交、思想文化等)限制、人物限制(如唐太宗)等。就時間限制而言，通常有四種情況，一是有明確的時間限定，如20世紀四、五十年代，1861年等等;二是有上限，無下限，如秦代以來中央集權制的發展;三是有下限，無上限，如明朝中期以前我國對外關系的突出特征;四是上下限皆不明確，如資產階級革命時期、辛亥革命時期等。解答時間限制的題目時首先必須根據歷史知識，準確判斷時間的上下限制(也就是我平時所說的時間定位)。近年來文綜試卷中出現的專題式選擇題，除了總序中對時間有限定以外，每一道小題中均有指定的概念，所以做這一類選擇題，既要把握總序中的時間限制，又要弄清楚每個小題的時間要求。

2、審清答題主題。答題主題就是指試題所提供的各種材料(材料的形式是多樣的，比如圖表、漫畫、民謠、歷史俗語、小說等)，也就是命題人要求你所答的主題和主流價值取向。審清了這一要求，選擇的方向就確定了。專題式選擇題，每小題都有不同的答題主題，考查的主題內容可以是歷史事物的原因、內容、目的、特點、性質、結果、影響等，選擇的時候注意回答的方向，比如本題要求你回答某一措施的目的，你卻選擇了客觀作用的相關選項。

二、非選擇題(包括材料解析題和論述題)：做好非選擇題，要從以下三個方面著手：

(一)把握六種題型

在高考試題中，材料解析題通常以下列六種題型出現：敘述型、綜合型、說明型、比較型、評述型和開放型。下面對六種題型做以簡單的闡釋。

1、敘述型。敘述型是從歷史的角度歸納和綜合歷史事件(或歷史現象)的過程(原因、經過、結果)或歷史人物主要的活動。設問往往要求考生根據材料并結合所學知識回答或者是直接從材料中提煉論點回答。題目中一般含有“簡述”、“敘述”、“概述”、“試述”等提示語，回答時要緊緊圍繞事件或者人物的主要活動，把散見于教材中的內容根據要求進行整理，注重考查對教材知識的再認再現和歸納總結。

2、綜合型。綜合型是把分散在教材不同章節、不同國度、不同歷史時期但又有某種聯系的歷史內容融合在一起進行綜合考查，它既便于考查學科知識之間的系統聯系，又注重考查多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。從解答方法上看，多運用兩種或兩種以上的解答方法解題，是敘述、論證、分析、比較等的綜合體。這種題型的突出特點是內容跨度大，能力要求高。

3、說明型。說明型非選擇題是對事物的本質或者對事物(事件)進行分析說明。設問中往往包含有“試分析、試說明、表明、體現了、反映出”等詞語。這種題型主要考查考生把握事物的本質和規律并作出正確闡釋的能力和多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。

4、比較型。比較型是將有某種關聯的兩個或兩個以上的歷史事件(現象、人物)放在一起進行對比分析。按照不同的標準，可以劃分為單項比較與綜合比較、橫向比較與縱向比較、求同比較與求異比較、定性比較與定量比較四大類。這種題型主要考查考生多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。

5、評述型。評述型是對歷史事件(現象)和歷史人物，依據馬克思主義的基本原理進行闡釋、評判和估價，得出符合實際的理性認識。這種題型的一般要求是對歷史事件(現象)和歷史人物的活動，進行綜合歸納，概要敘述，再依據當時的具體條件，給予歷史唯物主義的評價。把不同要求的評述結合在一起，又可以分為：評價與敘述相結合成為評述型題;與論證相結合成為評論型題;與分析相結合形成評析型題。題目的提示語一般有“評述”、“試評”、“評價”、“評論”、“評析”等。評述時要注意結合時代背景，實事求是。

6、開放型。開放型試題的答案是開放的，學生可以根據自己的知識結構、認知水平、興趣愛好、價值取向做出自己的選擇。試題中一般有“你同意哪種觀點(看法)”、“試談談……”、“你的認識(體會)是……”“你的認識”等。(二)審題必須把握的“一、二、三”

“一”是指“一個前提”，即“讀懂讀透材料(尤其是圖表與數據)”，必須明確其中主要概念，說明的主要問題，而后弄清楚圖標與數據是怎樣展示概念、說明問題的。

“二”是指“兩個原則”，即“充分獲取和利用有效信息”、“立足材料，聯系課本”。首先是“充分獲取和利用有效信息”。所謂“有效信息”是指與設問相關的內容，往往是材料的中心或主旨。如果有效信息沒有被發現，就不能很好地完成問題的要求而影響得分。其次是“立足材料，聯系課本”。材料所展示問題的角度不一定與課本完全相同，比如某一個歷史事件，課本可能主要敘述其積極性的一面，而材料可能展示其局限性的一面，聯系課本是必要的，應該把材料所反映的內容與課本所學的相關知識掛上鉤，運用所學的知識和觀點進行評論和解析。

“三”是指構思答題的“三個步驟”。即“一看”，看有幾個設問;“二找”，找出設問中的求答主題(或項目)和限制條件;“三答”，根據設問組織答案。組織答案時，必須采用“序號化”，如：①②③。(三)根據設問做答的“五字訣”──述、論、析、比、評

“述”，即敘述。答題時一般按時間順序和因果關系表達，但要注意的是：(1)題目要求的知識點一定要涉及，不必展開，更不可遺漏。(2)對于概括性較強、時間跨度較大的，要先劃分歷史階段，再按階段回答問題。

“論”，即論證。論證首先應該判斷觀點和論題的正誤，標準有兩個：一是實踐的標準，二是理論的標準。論證要擺事實，講道理，首先要用充分的事實證明觀點和命題的正確或錯誤，然后要做出相應的說明、結論或總結。答題強調列舉史實要充分和全面，說服力強。

“析”，即分析。一般先要回答“是什么”，在此基礎上回答“為什么”。要求考生用辯證唯物主義的觀點，把歷史現象、時間、歷史人物放在特定的歷史環境和條件下去分析其原因、背景，揭示事物的本質，認識歷史發展的規律，總結歷史作用、影響和歷史地位，從而吸取歷史的經驗和教訓。

“比”，即比較。對于有比較項目的問題，可以按照要求進行比較;對于沒有給出明確比較項目的問題，很多考生往往不知道比什么、怎樣比，答題無從下手。掌握下列方法和原則就可以比較完整的進行比較。

方法：以一個事件或者人物為中心，列出相關的項目;然后與另一個對比。

原則：(1)比較歷史現象發生的原因、背景、歷史條件和目的。(2)比較歷史現象的內容、特點、特征、性質、實質。(3)比較事物成敗的原因、歷史作用、地位、影響、經驗和教訓等。

“評”，即評論、評價、評析等。要想評論正確，要做到以下幾點：(1)用辯證唯物主義的方法看問題。(2)評論問題的觀點立場要正確。(3)評論要以事實做論據。

附一：對歷史事物分析的“公式化” 模式

1、歷史背景=(國內+國際)(經濟+政治+文化+……)

⑴經濟背景=生產力+生產關系+經濟結構+經濟格局+……

⑵政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+……

⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……

2、歷史條件：與背景分析基本相同，更側重于有利的、積極的因素

3、原因廣度：原因=主觀(內因)+客觀(外因)

⑴主觀原因：事件發起、參與者內在經濟、政治、思想諸方面因素

⑵客觀原因：自然、社會環境、外在各方面經濟、政治、思想因素等

廣度與背景分析方法基本相同，背景側重于靜態分析，原因更側重于動態分析。

4、原因深度：原因：→直接→主要→根本

⑴直接原因：最直接引發事件的偶然性因素(導火線、借口等)

⑵主要原因：包括引發事件的主觀、客觀各方面重要因素

⑶根本原因：歷史趨勢(生產力發展、時代要求)+主觀需要等

三者既有層次區別，又有聯系滲透，如“五四”運動爆發的直接原因是巴黎和會上中國外交失敗;主要原因涉及當時國內外各種矛盾，包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統治、民族資本主義發展、無產階級壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素;根本原因則是主要原因中最深層次的因素。

5、矛盾分析：生產力與生產關系矛盾、經濟基礎與上層建筑矛盾、階級矛盾、階級內部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團矛盾……

西方人文主義思想的起源

1.智者學派和普羅塔哥拉

(1)智者學派思想：以人和人類社會為探究的主題;強調人的價值和尊嚴，否定神的意志。提倡懷疑精神，反對迷信，強調自由。

(2)普羅塔哥拉：智者學派的代表人物。①主張"人是萬物的尺度"，認為人的感覺是判定一切的準繩。②積極意義：否定了神的意志，樹立了人的尊嚴和權威;對雅典民眾的思想啟蒙和解放起了積極作用。③局限性：過分強調人的主觀感受，忽視了道德的價值和作用。

(3)被其他思想流派稱為"詭辯學派"。

2.蘇格拉底等人的思想

(1)蘇格拉底：①思想主張：強調知識作用，認為"美德即知識"(即知德合一);善是人的內在靈魂;教育對美德同樣重要。提倡發現自我，認識自己。②意義：對人本身的研究，促進了人類精神的覺醒;使哲學真正成為一門研究人的學問，開創了希臘的哲學新方向。

(2)柏拉圖：關注焦點是人類社會，《理想國》。

(3)亞里士多德：關注自然界和人類社會，強調在整個自然界中，人類是級的;創建了嚴密的"邏輯學"論證體系。

美蘇冷戰的開始

1.1946年2月，美國駐蘇使館臨時代辦凱南向國務院建議對蘇聯實施遏制政策。3月，英國前首相丘吉爾在美國富爾頓發表演說，呼吁西方國家聯合起來，遏制蘇聯與共產主義的挑戰。冷戰的序幕由此拉開。

2.1947年3月，美國總統杜魯門以應對希土危機為借口，在向國會宣讀的咨文中正式表達了美國遏制蘇聯、稱霸世界、成為“自由世界的領袖”的目標。“杜魯門主義”標志這美蘇冷戰的正式開始。

3.1947年，美國國務卿馬歇爾提出“歐洲復興計劃”，即“馬歇爾計劃”。旨在幫助西歐各國迅速恢復經濟，使之納入到美國爭霸世界的戰略軌道中。

4.1949年，美、英、法等12國外長簽署《北大西洋公約》，成立北大西洋公約組織(簡稱“北約”)。此后，北約發展為世界上的軍事集團，成為美國同蘇聯在全球爭霸的主要工具。

5.1947年，蘇聯為阻止東歐國家接受“馬歇爾計劃”，提出了“莫洛托夫計劃”，由蘇聯同東歐各國締結雙邊經濟協定，向東歐國家提供經濟援助。

6.1955年，為了對抗北約，蘇聯、波蘭、民主德國等國簽訂《華沙條約》，成立華沙條約組織(簡稱“華約”)。

第二次世界大戰爆發

1.大戰在歐洲爆發的標志;“敦刻爾克大撤退”;《三國同盟條約》的簽訂。

1)1939年9月1日，德國以“閃擊戰”突襲波蘭。第二次世界大戰在歐洲爆發。

2)1940年，德軍繞過馬其諾防線，包圍英、法軍隊主力，30余萬英法聯軍成功撤退到英國，保存了有生力量，史稱“敦刻爾克大撤退”。

3)1940年9月27日，德、意、日三國在柏林簽署以共同軍事行動為核心的《三國同盟條約》。

2.不列顛之戰：

法國敗降后，__試圖同英國達成和解，以騰出西線兵力，轉戰蘇聯。英國首相丘吉爾加以拒絕。1940年8月，__下令空襲英國本土，史稱“不列顛之戰”。不列顛之戰是二戰歷時最長、規模的空戰。英國借助新發明的“雷達”成功抵御了德軍的狂轟亂炸，英國人的民族斗志被激揚，德國對英登陸作戰最終未能實施。

3.蘇德戰爭爆發的時間;莫斯科保衛戰：

1941年6月22日，德國兵分三路向蘇聯發動全面進攻，蘇德戰爭爆發。莫斯科保衛戰的勝利粉碎了德軍“不可戰勝”的神話，宣告了__“閃擊戰”的破產。

4.珍珠港事件爆發的時間及后果：

1941年12月7日，日本聯合艦隊突襲美國在太平洋上的海軍基地珍珠港，美軍損失慘重。珍珠港事件揭開了太平洋戰爭的序幕。日本隨即向美、英宣戰。同日，美、英向日宣戰，以后，荷蘭、加拿大等近20個國家相繼對日宣戰。四天后，德、意與美國相互宣戰。至此，第二次世界大戰進一步擴大。

辛亥革命與中華民國的建立

1.興中會的成立：1894年，孫中山在檀香山創立中國第一個革命團體——興中會。

2.同盟會的成立：1905年同盟會在東京召開成立大會。

3.“辛亥革命”;1911年，革命黨人在武昌發動起義，取得勝利，史稱“辛亥革命”。

4.中華民國臨時政府的成立:1912年1月1日，孫中山在南京宣誓就職，宣告中華民國臨時政府正式成立。

5.《臨時約法》：具有資產階級共和國憲法的性質，體現了資產階級的革命性和民主性，具有重大的進步意義。

6.清帝退位：1912年2月12日，宣統帝下詔退位，結束了中國最后一個封建王朝的統治。

7.袁世凱竊取辛亥革命果實：袁世凱在北京就任中華民國臨時大總統，臨時政府遷往北京，辛亥革命的勝利果實落入了袁世凱的手中。

高考歷史所有知識點 高考歷史重點知識總結篇三

1.中英《南京條約》開上海為通商口岸，而沒有南京;《天津條約》開南京為通商口岸，而沒有天津，但通商口岸已經開到了海南島和臺灣島;《北京條約》開天津為商埠，但北京不是。

2.《南京條約》的內容體現了第一次工業革命時期商品輸出、掠奪原料的侵略要求;《馬關條約》的內容體現了第二次工業革命時期資本輸出、分割世界的侵略要求。

3.太平天國運動爆發的根本原因是階級矛盾的激化，而不是民族矛盾的尖銳;太平天國運動體現了新的時代特征，主要是指它在反封建的同時又擔負起了反侵略的任務，提出了發展資本主義的主張。

4.天京變亂不是偶然的，從某種意義上來講是歷史的必然。農民階級是小生產者的代表，不代表先進的生產力，不可避免地具有落后性、分散性、自私性等特點。他們沒有先進的革命綱領和科學理論的指導。因而，天京變亂的悲劇，偶然性中包含著歷史的必然。

5.《天朝田畝制度》具有絕對平均主義的性質，表現為兩個方面，第一是指平均分配土地，第二是指平均分配產品。平均分配土地調動了農民革命與生產的積極性，而平均分配產品則相反。

6.五四運動只是取得階段性勝利(或初步勝利)，并不是徹底勝利。

7.第一次國共合作的方式是黨內合作，而不是黨外合作，也不是兩黨合并。第二次國共合作是黨外合作。

8.中共“二大”的主要成就是制定了民主革命綱領;中共“三大”的主要任務是討論與國民黨合作，沒有提出黨對民主革命的領導權問題;國民黨“一大”討論的是國民黨改組問題，而不是國共合作問題。

9.大革命是由國共兩黨共同領導的，而不是由國民黨單獨領導的。大革命基本上推翻了北洋軍閥的反動統治，但并沒有推翻北洋軍閥統治的基礎。

10.北伐戰爭取得了勝利，而國民革命運動卻失敗了。

11.右傾主要表現為保守、妥協、退讓，“左”傾表現為急躁冒進、急于求成。兩者都有危害性，但因為“左”傾往往以革命的面目出現，所以“左”傾錯誤的危害性更大。

12.中國共產黨領導的三大起義失敗的最大教訓是堅持“城市中心論”，最大啟示是應該從城市轉入農村，走具有中國特色的革命道路。

13.九一八事變后，中日民族矛盾開始上升，到了華北事變后，中日民族矛盾才上升為中國社會的最主要矛盾。

14.近代前期三次運動的性質：太平天國運動是農民階級反封建反侵略的革命運動;義和團運動是農民階級的反帝愛國運動;辛亥革命是一次偉大的資產階級民主革命。