每個人都有自己獨特的心得體會，它們可以是對成功的總結，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟。記錄心得體會對于我們的成長和發展具有重要的意義。以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

花瓣飄香心得體會篇一

教學目標：

1.學會本課生字新詞，初讀課文，了解課文大意。

2.流利、正確地朗讀課文。

3.精讀課文的第一、二小節。

教學過程：

一、導入激趣

同學們，這節課老師給大家帶來了一個禮物，想知道它是什么嗎？

多媒體出示月季花（讓學生感知月季花及其花瓣的幽幽清香以及在形狀、色彩方面的美麗）

這節課我們就來學習第六課《花瓣飄香》師板書課題。看了課題你想提出什么問題？

二、初讀感知

1.在大家自讀課文時，老師給你們提出的要求是：看清字形、讀準字音。

（指名讀、火車讀等多種形式讓學生讀，重點讀準：花叢 舍不得

3.生分段朗讀課文。

生字都讀準確了，相信你們課文會讀得更流暢，下面老師請幾位同學分別朗讀課文，其余同學拿起筆畫出自己不懂的詞語。

4.查字典并聯系上下文理解學生提出的不懂詞語。

5.生字、詞語這兩個攔路虎我們都解決了，讀課文應該是很輕松了，現在就請同學們捧起你的語文課本再次朗讀課文，老師這次對你們提出的讀出要求是：把課文讀準確、讀通順，做到不添字、不改字。

6.生各自讀課文。

三、教學第一自然段。

1.學習第一自然段

2.一生讀第一自然段，這些月季花開得怎樣？從哪一個詞語可以看出來？

3.指導學生有感情地朗讀。

四、學習第二自然段

2.請同學們自由朗讀課文第二自然段。

3.從這位小女孩采花的動作中體會到了什么？

摘花?? 很小心（小心地雙手捧者）

心里急（飛快地穿過跑）

4.師相機指導朗讀

五、學寫生字。

1.觀察字形特點：左右結構上下結構

2.提示：左右結核的字書寫時要左緊右松才好看。上下結構的字要抓各部分的大小、按比例書寫。

3.描紅

花瓣飄香心得體會篇二

花瓣飄香，在春天的時候總是讓人情不自禁地想起這個詞語。花開花落，花香彌漫。而這種香味不僅僅只存在于花內，還可以經過風的吹拂，傳遞到遠方。這種花瓣飄香的現象，也常常被引申為人們優雅的氣質和行為方式，這種香氣同樣可以傳遞且留存。經過了一段時間的感性體驗和理性思考之后，我認為這種花瓣飄香與人們的日常生活息息相關，下文將對此做一個詳細的討論。

第二段：生活中“花瓣飄香”現象的具體表現

在現實生活中，我們會發現有許許多多的人物或者事物，它們無疑都可以被視作是“花瓣飄香”的行為。其中包括擁有美麗形象的女孩、謙和善良的人、高超技藝的工匠、優雅優美的音樂等等。這些“花瓣飄香”的現象，都具有共同的特點，那就是能夠讓人們在觀賞、體驗之后，產生身心愉悅的感覺。

第三段：為何“花瓣飄香”能夠在生活中產生共鳴？

“花瓣飄香”的現象在生活中有神奇的魔力之處，為什么它會如此優雅地存在于我們的日常生活中？由于它是常態的，我們對它的關注會比較少。但實際上，這種現象之所以如此引人注目，是因為它有著時代眼光，準確切中了當下人們對于美好的向往和追求。新鮮的感受和優雅的氣質，是人們內心深處渴望和夢想的體現，因而突顯了“花瓣飄香”在現代生活中的歷久彌新。

第四段：引導人們建立“花瓣飄香”的生活方式

人們所處的環境和經歷都不同，但是每個人都有自己的時代責任，有著承擔使命的使命感。這時，要始終保持優美、正面的態度，遇事勇于付出，才是用心生活的真正方式。 每個人都有自己的可貴之處，其實我們都是不一樣的“花瓣”，有自己的香氣和方向，只要我們堅定自己的信仰和努力，就一定會在身邊脫穎而出。

第五段：結論

生活中的“花瓣飄香”無時無刻不在我們身邊，不但來自萬物，還來自于人們智慧的創造和自身的修煉。它是一種美好的品格、一種精神的力量、一種對生命的熱愛。盡管有苦難，我們依然存有憧憬，堅定信仰，努力前行，才能讓我們的生命綻放出更加美好、燦爛的光芒。希望我們通過認識并借助花瓣飄香現象，從而更好地建立正確、積極的人生態度。

花瓣飄香心得體會篇三

教學目標：

1、學會本課生字、新詞，體會小女孩的懂事。

2、練習正確、流利地朗讀課文。

教學重、難點：

1、學習生字，練讀課文。

2、用自己的話說，課文講了一件什么事？

教學準備：??? 課件

教學過程：???

一、揭題：???

1、（示實物）這是一枝月季花，你喜歡它嗎？為什么？

仔細觀察它的枝、葉、花，然后告大家。

2、引入：今天，我們學習一篇月季花有關的課文。題目是——《花瓣飄香》　

指導朗讀：把香味讀出來

3、過度：題目中一片花瓣很神奇，香飄四方，讓我們來讀課文：

二、初讀課文，解決生字詞：

要求：

1、讀準字音，讀通課文，不會讀的字看拼音多讀幾遍。

2、讀完后，標上小節號。

三、檢查自學：

1、指名分節讀課文，相機正音。

2、花兒與花瓣哪個香味更濃，不需要我說，然而，課文為什么以花瓣飄香為題呢？

3、那么，小姑娘為什么摘花瓣，她是怎么摘的？老師對這些也很感興趣。

下面請同學再把課讀讀，用筆畫出相關的句子、段落。

四、再讀課文

1、交流情況（節2、7）

2、小女孩是怎樣摘花瓣的？

a、齊讀（節2）

b、讀后填空：小女孩地摘花瓣。

c、自由讀，劃出“小心”的詞，指名回答，動作演示。

d、小姑娘為什么如此小心？是為了安慰病中的母親，所以摘了一片

f、小結：這真是一個守公德、有孝心的孩子。

3、節7：

a、小姑娘為什么要摘花呢？齊讀后練說：小姑娘　她的媽媽。

再讀，體會。

b、真是個的好孩子。　

五、過渡：花瓣的香味飄呀飄，飄的很遠很遠，哪些人聞到了花香？他們聞到了香味的感受是一樣的嗎？下節課我們來討論。

六、學習生字：

剛才我們讀了生字，你以為哪個字最難？（根據學生所提）

1、范寫，描紅。

2、完成其余描紅。

板書設計：　17、花瓣飄香

小心：俯、摘、捧、跑

花瓣飄香心得體會篇四

在日常生活中我們常常能夠感受到花的美好和花的香氣。而花香也就是花瓣所散發出來的香氣，每一種花都有自己獨特的香味，如玫瑰花的香氣溫潤美好，百合的香氣清新純潔，香茶花的香氣濃郁厚重等等。在這樣的環境中享受花的香氣，是一件舒心愉悅的事情。

第二段：花瓣飄香給我們帶來的感受

當我們置身于花香彌漫的環境中，我們可以感受到一種無形的包圍和舒適感。不管身處何時何地，花瓣飄香不僅能帶給我們感官上的享受，更能讓我們情感上得到滋養。花香的特殊氣味可以帶來激動人心的感覺，讓我們的心靈倍感舒暢，身體和心理狀態也能得到一種極度放松和愉悅的感覺。

第三段：讓人心曠神怡

在花瓣飄香的環境中，我們會不自主地沉浸在花香中，隨著香氣的傳遞，我們的心情也會逐漸變得輕松、愉悅。有時候我們會心情不好，此時別有用心地放一些花卉，有助于帶給我們情緒的調節，更有助于身心健康的維持。如果在室內加強花瓣飄香的感受，不僅可以享受花的美感，還可以帶給我們舒適宜人的環境。

第四段：花瓣飄香的專業應用

花瓣飄香除了在日常生活中帶給我們的舒適感之外,還具有許多專業應用。在芳香療法中，使用精油和花香來治療各種身心疾病，這些精油的提煉源自花草植物,所以花瓣飄香與身體健康密不可分。而在一些室內場所，如酒店、購物中心等等,花瓣飄香也被廣泛運用，可以吸引顧客，營造優雅的氛圍等等。

第五段：結尾

總之，花瓣飄香是一種與眾不同的感官享受，它不僅僅是讓我們聞到花香，更是在精神上給予我們一種平和、愉悅、放松的感覺。無論是將花卉放在家中還是工作場所里，或注重健康人群中的植物養護,這些與花密切相關的行為都可以帶給我們身心上的愉悅和滿足。我們應該積極地抓住這些機會，享受花瓣飄香的美好。

花瓣飄香心得體會篇五

一、月季花圖片導入。

師：同學們知道這是什么花嗎？

好，我們繼續來學習第六課，題目叫做…..

同學們一起來指畫一下題目。

師：大家來齊讀課文第一第二自然段。

上節課我們講到了 “我”看到了一個小女孩在花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠了。

二、第三到第七自然段的學習。

1.讓學生知道小女孩是個懂事的好孩子。

〈投影〉同學們拿起筆來默讀第三到第十自然段，圈出一個詞來概括小女孩是個怎樣的孩子。

（答案：懂事）

師：知道“懂事”一詞還遠遠不夠，同學們還要細細品味，用心感受地感受小女孩如何懂事。

2.讓學生知道小女孩如何懂事。

〈投影〉第三至第十自然段，哪里告訴我們小女孩是個懂事的孩子，用波浪線畫出。（同桌間互相討論）

〈投影〉“我舍不得把整朵花都摘了……”

“媽媽生病了，我摘片花瓣送給他。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”

“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”

[齊讀]

3.第三自然段，不知所措、惶恐的理解

師：我們來回歸第三自然段。

〈投影〉幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。

[自由讀]

師：有沒有難以理解的詞？不知所措、惶恐（先請同學回答，再投影意思）

[齊讀]

4.第四、第五自然段的理解（為什么只摘花瓣？）

師：那小女孩為什么只摘花瓣呢？

〈投影〉“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。

她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

[齊讀]

師：那為什么舍不得？聯系上下文回答。

（答案：花朵紅艷艷；花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香；還帶著露水。表明小女孩是個愛花之人。）

[師展示月季花花瓣給同學們看，讓同學們摸，讓同學們說出感覺]

師：你們舍得把整朵花都摘了嗎？難怪小女孩都舍不得。看來同學們也是愛花之人。

[自由讀]感受小女孩的舍不得

〈投影〉“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。[請一個同學讀]

vs：“為什么摘花瓣？”我問。[請一個同學重重地讀]

（就變成責怪、責備，把小女孩給嚇壞了，也不告訴我摘花的原因了。）

5.第六第七自然段的理解（摘花瓣做什么？）

師：那花既然這么美，為什么還要摘啊？

〈投影〉小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”

[齊讀]

師：小女孩僅送上了一片花瓣嗎？還送上了……？（孝心，關心，換來了媽媽的笑容，甚至媽媽的健康）

師：聽了你們的話，老師也想對你們說：真是懂事的好孩子。

6.第八、九、十自然段的理解（關于爸爸）

師：剛剛同學們還找出一句話表現小女孩的“懂事”。

〈投影〉“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。

[齊讀]

師：你體會到了什么？能用一個詞概括出來嗎？

（答案：聽話）

師：爸爸遠在南沙當解放軍，為了讓爸爸安心保衛祖國，小女孩能夠按爸爸的叮囑做到了。真是個……？（懂事的好孩子）

[齊讀]

師：小女孩眼眶里閃動著的淚花是什么淚？

（答案：高興、幸福、思念）

7.第十一自然段的理解（買花送花）

師：小女孩這么懂事，深深地觸動了作者。從文中什么地方可以看出來？

〈投影〉第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上。

[齊讀最后一段]

師：小女孩讓我也感動了，也給自己的母親送上一盆月季花。

[再次齊讀]

8.全文分角色讀

[老師——“我”

男同學——旁白

女同學——小女孩]

9.回歸題目（看時間而定）

師：回歸題目（請學生讀題目）

小女孩不僅送上了一片花瓣，還送上了孝心，關心，換來了媽媽的笑容，甚至媽媽的健康。

（請學生再次讀題目）

花瓣飄香心得體會篇六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

2、結合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。

3、抓住關鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

2、抓住關鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。

課件

1、今天我們繼續學習第六課花瓣飄香，請同學們齊讀課題。

我還沒聞到花的香味，請再讀一遍。

2、課文中有好多詞語來描述花的，你愿意來讀一讀嗎?出示詞語。

讀詞時我們要一邊讀一邊想象，如讀紅艷艷這個詞時，我們的腦海中要出現“紅”而且是非常鮮艷的那種。再讀詞。

過渡：多么美的月季呀!我家門前可不是一朵，而是“一叢”上面開滿了――引讀第一段。出示第一段。

學習第五段。

過渡：這么美的月季花，你舍得摘嗎?文中的小姑娘舍得嗎?所以她說：――出示“我舍不得把整朵花摘了……”

1、你也來舍不得地讀一讀。

2、好為什么舍不得呢?

3、從“舍不得”這個詞中，你覺得小姑娘是個怎樣的孩子?

(愛花)板書

(懂事)是的，她很懂事，這里的懂事表現在她對花的――

過渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢?請同學們快速默讀第二自然段，劃出她摘花瓣的句子。

出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動作，你能找出來嗎?

1、交流。你愿意來讀一讀嗎?要注意這些動詞。

2、你能告訴我她為什么要小心在摘呢?

真是個愛花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰壞了別的花瓣。

3、那她為什么要雙手捧著呢?

是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它當成寶貝一樣，雙手捧著。

4、那邊有路她不走，為什么要穿過田野，還要跑得這么快呢?

趕著回家給媽媽。你能聯系下文來理解，真會讀書。

害怕，文中沒有寫出來的，你都能體會出來，真了不起!

5、讓我們帶著這幾份感受，一起讀好這一段。

出示：和“她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。”

2、雖然一片小小的花瓣不影響整叢花的美觀，但小姑娘在我的面前，好像是犯了大錯一樣。讀“她拿著花瓣……”

3、從她的神態，我們會到了她內心的不安。讀……

5、我們再來讀一讀這句話。除了舍不得，你還體會到了什么?(難為情)你也難為情地讀一讀。

過渡：真是個愛花的孩子，難怪作者要夸她――出示第十段。

1、你也來夸一夸她。我們一起來夸一夸她。齊讀。

過渡：這么愛花的孩子，摘花瓣是為了什么呀?我們仍能從她的語言中找到答案。(送給媽媽)

原來是這樣啊!真是個懂事的孩子!出示第七段。

第一次讀這句話時，我就想如果我也有一個這么關心我，愛我的女兒，那我就是天底下最幸福的媽媽!于是我把這段話讀了一遍又一遍。

你也來讀一讀這句話，你又會想到什么呢?生交流。

1、(生病、難受)帶著這種感受，你來讀一讀。

2、你呢，花瓣很舒服，帶著這種感受，你也來讀一讀。

一想到小小的花瓣能讓媽媽高興，她的內心就充滿幸福，讓我們懷著幸福感一起來讀一讀這段。

3、為了安慰媽媽，小女孩雖然舍不得，但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著來到媽媽的病床前，她會對媽媽說些什么呢?指名說。相機評價。

(謝謝你這花瓣很香。

謝謝你，孩子，這花瓣比整朵花都好看。

真是我的乖女兒，我太喜歡這片花瓣了。

媽媽真高興，我的病也好多了。)

4、同學們說得真好!此時你覺得小女孩是個怎樣的人?板書：孝順

過渡：媽媽生病了，爸爸怎么不在她身邊照顧呢?作者忍不住又問：孩子，你爸爸呢?出示第九段。

不提到爸爸還好，一提到你爸爸，小女孩的眼眶里――

1、此時此刻，她會想起和爸爸在一起的哪些事呢?

誰來讀一讀這段話。這是思念的淚花。

2、在媽媽生病的日子里，她會對爸爸說些什么話呢?生交流。

4、多么聽話的孩子呀!怪不得作者要夸她――齊讀這句話。

1、文中除了小女孩，還有一個人物。就是――，你覺得我是一個怎樣的人?你從那個詞看出來?“輕輕”真不錯，你已經會從人物說話的語氣中體會到她的內心。老師送你一個詞：“和藹可親”齊讀這個詞。

2、我是一個和藹可親的人，所以我一直是在輕輕地問。我們一起再來讀一讀她們的對話。分角色朗讀。

2、我想在這兩盆花下放一張賀卡，賀卡上該寫什么呢?請你選擇其中的一張寫一寫。生交流。

4、同學們說得真好!你們都是個懂事的孩子!出示《懂事》

同學們，讓我們也去做一做，用你獨特的.方式向關心過你的人表一份心意，讓我們的愛心就像這芬芳的花瓣一樣，向周圍的人散發出淡淡的清香。

這篇課文主要是以對話形式展開的，《花瓣飄香》的香味如何才能飄出來呢?“動情”不是教學的全部，但是此類課文教學的必須，要讓學生真正“動情”，還必須借助文本特有的表達方式，品詞析句。只有在扎實的訓練中，情才有所依，感才有所靠，依據年段特點和課程要求，我訓練學生學會抓住人物對話來揣摩人物的心理和分析人物的性格。教學時抓住一個問題：這是一個怎么樣的小姑娘?然后圍繞“懂事”，立足于三組對話，展開研究性學習。

新課標指出：語文課堂應該成為生活的課堂，教師要善于通過創設情境，形成積極的課堂心理氛圍，鼓勵學生自主學習，合作交流，在學習過程中產生積極的內心體驗，使他們“本著高漲的激動的情緒從事學習與思考”、“在學習中意識和感覺自己的智慧力量，體驗到創造的歡樂。”

花瓣飄香心得體會篇七

一、導入

1.今天我們繼續學習《花瓣飄香》這篇課文。

2.請同學齊讀課題。有點飄的意思了，能不能讓老師聞到那香味啊？再讀一次。

二、品讀感悟

1、打開書本，邊聽老師讀課文邊看課文。

2、同學們聽得非常認真。誰能用文中的詞語來說一說，小女孩是一個怎樣的女孩？

（老師板書：小女孩? 懂事）

3、看來，這就是小女孩給我們初步的印象，這樣看還僅僅不夠，再讀課文，拿出鉛筆，把表現小女孩懂事的句子劃出來，可以放開聲音來讀書。（學生開始讀書劃句子。老師行間巡視。）

師：請同學來說一說。

媽媽生病了，……

師：畫出這一句的同學請舉手，大家一起來讀一讀。

師：這句話表現出小女孩懂事，還有呢？

爸爸在南沙當解放軍……生氣。

師：畫同樣的同學請舉手。

師：除了這些句子以外，還有一些表現了小女孩的懂事！

我舍不得把整朵花都摘了。

師：劃這一句話的同學站起來，一起讀一讀。

師：讓我們一起來看一看，小女孩說的這句話，先看一看，讀一讀。

課件出示內容。

師：誰愿意一個人站起來，讀給大家聽。

師：讓我們一起來讀一讀。老師有一個疑問，她為什么舍不得把整朵花都摘了。

師：看這一朵花。（課件出示月季花）

師：因為這么美的花是留給大家的，所以她舍不得把整朵花都摘了。注意這句話最后的六個點，這是省略號，想一想，小女孩還會說些什么呢？同桌可以互相討論一下。

1：因為這些花都很美。

2：因為這些花都很美是留給大家看的！

師：課文中也有寫花很美的句子，可以找一找。找到的可以舉手！

師：因為這些花很美，同學們再讀一讀，希望同學們讀出花的美。（課件出示內容。）學生讀句子。

師：請女同學讀，可以做一做動作。

師：男生也不甘示弱，來一次！

師：通過讀，知道女孩是一個愛花的女孩，這么美的花，她既然舍不得摘，為什么還要摘呢？摘花瓣也是破壞花的美呀！（因為媽媽生病了。）

師：每一個同學自由讀一讀，想一想這一句話怎么讀？

學生自由讀課文.出示第一句話:小女孩說:“媽媽生病了。。。。。。”

師：請同學再來讀一讀。再請一個同學來讀一讀。

師：請坐，請男同學和女同學比賽讀，請聽課的老師聽一聽是男學生讀得好還是女同學讀得好。

師：一片花瓣，也許不起眼，卻能換來媽媽的舒服、幸福，女孩也能感受到幸福、快樂！體會一下，再讀一讀！

出示第二句話：爸爸在南沙當解放軍，……惹媽媽生氣……淚花

師：聽爸爸話的女孩。

板書：聽話

師：閃動的淚花？這是怎樣的淚花？為什么提到爸爸就會有淚花呢？

師：親人與親人之間，小女孩非常想念自己的爸爸。我們班有沒有學生的爸爸在外地工作的，你想不想你的爸爸，爸爸有沒有囑咐你聽媽媽的話呢？親情！這是思念，所以“我”要大聲說：小女孩真是個……（懂事的好孩子！）

師：為了讓爸爸安心當解放軍，保衛祖國，所以小女孩也要照顧好媽媽，所以小女孩是一個……（小女孩真是一個懂事的好孩子！）

師：文中小女孩是和誰對話呢？（“我”）

師：“我”就是作者。大家猜一猜，文中的“我”是一個怎樣的人？可以討論一下。

1：是一個能理解別人的人。

2：是個和藹親切的人。

3：善良的人。

師：老師教你一個詞：善解人意。

師：“我”是一個叔叔還是一個阿姨呢？

師：為什么想象成為一個阿姨呢？

師：女孩子的心比較細，因為阿姨的心比較細、親切！這個阿姨與小女孩對話的第一句是什么呢？（為什么只摘花瓣呢？）

師：為什么讀這么輕呢？（讀重了就會是責怪小女孩的！讀大聲會嚇壞小女孩的！）

課件出示課文的2、3自然段。

師：請大聲的讀一讀。

學生齊讀2、3自然段

師：僅僅是一片花瓣，小女孩卻小心、捧著……說明小女孩真的愛花、懂事，下面分角色朗讀課文1~10自然段。女生讀小女孩的話，男生讀可愛親切的阿姨的話，我在讀引號外的話。

師生分角色朗讀課文。

師：男生讀的都比較輕，生怕會嚇壞了這個愛花、孝順、聽話的小女孩，下面讓我們一起來讀一讀課文的最后一個自然段。

學生齊讀課文最后一個自然段

師：當我把這盆月季花送給小女孩時，小女孩會說些什么呢？（感謝阿姨！）

師：不用謝，是你讓我知道了怎樣關心媽媽！

師：其實小女孩，送給媽媽的僅僅是一片花瓣嗎？齊讀課題。

花瓣飄香心得體會篇八

表達與創造《有趣的桃花瓣》

1、引導幼兒在桃花瓣上聯想出多種物體，并通過添畫表現其主要特征，激發想象力。

2、能主動參與創編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法，發展語言，豐富聯想。

3、在活動中充分體驗創作的快樂，培養幼兒間的合作精神。

用報紙剪成的桃花瓣若干，桃花瓣的圖片人手一張，畫筆，小動物卡片，畫有幾瓣桃花瓣的背景圖，投影儀等。

一、以游戲“好玩的桃花瓣”，引導幼兒探索“桃花瓣”的多種玩法，鼓勵幼兒與同伴交流經驗。

二、集體講述，交流玩法和經驗。

三、鼓勵幼兒自由想像，在桃花瓣上添畫，嘗試用句子進行描述，鼓勵幼兒間相互講述。

四、借助投影儀展示幼兒的作品，請幼兒來講述自己創編的內容，大家一起欣賞。

五、引導幼兒再次對桃花瓣展開想象，小組合作續編《桃樹下的小白兔》的故事

花瓣飄香心得體會篇九

我家門前有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵。

一天清晨，我看見了有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，飛快的穿過田野，跑遠了。

幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。

“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。

她低著頭不好意思的說；“我舍不得把整朵花都摘了……”

“摘花瓣做什么呀？”

小女孩說：“媽媽病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡清香，媽媽會高興的。：”

“你爸爸呢？”

“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。

真是個懂事的好孩子。

第二天早晨，我從集市上買來兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上。

花瓣飄香心得體會篇十

理解、感悟課文。

1、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

2、通過精讀、感悟課文，體會小女孩是個懂事的孩子，從中受到孝敬父母的教育。

理解課文內容，明白為什么說小女孩是個懂事的孩子。

詞語卡片、小黑板

一、導入課文

1、出示課件：一幅月季花圖。同學們請看，這一叢月季花怎么樣？讓學生

從花的形狀、顏色清新等感受月季花的美麗。

為小女孩是個怎樣的孩子？（小女孩是個懂事的好孩子。）今天我們繼續學習課文，看看課文的哪些地方表現了小女孩是個懂事的好孩子。

二、精讀、感悟課文。

（一）、自讀感悟

1、提出自讀的要求：請孩子們用自己喜歡的方式讀課文的2——10自然段，用“﹏﹏”勾畫出表現小女孩懂事的有關句子。

2、學生自由讀課文，并用鉛筆在書上勾畫有關的句子。

（二）、合作探索

1、孩子們讀的多認真呀！能把你學習的收獲向學習小伙伴說說嗎？

2、學生在學習小組內交流自己勾畫的句子。

（三）、集體交流（根據學生的選擇學習相關的課文內容）

過渡：孩子們討論得多激烈啊！愿意把自己的學習的成果說出來讓大家分享嗎？

1、學習課文的５自然段。

1）、學生讀出勾畫的表現小女孩懂事的句子，教師跟著出示句子：她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

2）、指名讀，師生評議指導朗讀，讀出小女孩的低著頭不好意思。

3）“她低著頭不好意思地說”你知道了什么？（小女孩覺得自己摘花做得不對）

過渡：你從哪些地方還看出小女孩覺得自己做得不對呢？

2、學習感悟3自然段。

1）指名讀3自然段。

2）聯系上下文或生活實際理解“不知所措、惶恐”。

3）、教師引讀：小女孩知道摘花不對，因此被人發現時不知所措，低著頭不好意思地說“……”你能把小女孩沒說完的話說完嗎？學生想象小女孩說的話。

3、學習感悟2自然段。

過渡：你從上文的哪個自然段看出小女孩舍不得把整朵花都摘了？

1）、指名回答讀2自然段。

2）、小女孩是怎樣摘花瓣的？教師在“俯在花前、小心地摘、雙手捧著”下面加上著重號。

3）、學生全體學小女孩摘花，師讀2自然段。你就是這位小女孩，通過剛才的摘花體會到了什么？（小女孩很愛花）

4）、讓我們一起讀2自然段，夸夸這個愛花的小女孩吧！

4、指導學生分角色朗讀4、5自然段。（讀出作者溫和的語氣）

5、學習課文7自然段。

1）指名讀小女孩懂事的句子。課件出示：媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。

2）你讀這一句的時候，心情怎樣？（前一句難過，后一句高興。）指導朗讀，抽讀、范讀、男女生讀想結合，師生評議。

6、學習課文9自然段。

1）、指名交流小女孩懂事的句子。課件出示：爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。

讀了這句花你知道了什么？（小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里很難受。）因此小女孩眼眶里閃動著淚花。

2）、指導朗讀。

小結：真是個聽話懂事的好孩子呀！同學們想讀讀這懂事的好孩子嗎？

7、同桌分角色練讀4——9自然段的對話。

8、指名分角色讀，評議。

9、全體學生分角色朗讀，喜歡讀那一個角色就讀那一個角色。

10、讀得真感人啊！此時，你最想對小女孩說什么？

（四）、學習11自然段。

1、師范讀11自然段。指名交流。

2、齊讀11自然段，讀出我們心中的感動吧。

三、總結全文

1、過渡：小女孩真是個懂事的好孩子，課文用對話的方式寫出了她不僅愛花，更愛父母。她摘的花瓣的芳香飄到了她媽媽那里，她媽媽高興；飄到了作者那里，作者也學著送花給自己的媽媽。孩子們，相信你們也聞到了花香，你們都是有孝心的好孩子。雖然我們的手中沒有花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心。希望孩子們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的芳香。

2、現在讓我們一起朗讀全文，用我們的聲音、用我們的心讀出小女孩的可愛和懂事吧。也為爸爸、媽媽送上一份祝福吧！

四、作業：

1、抄寫表現小女孩懂事的句子。

2、朗讀課文。