作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

桂花雨教案一等獎篇一

1.學會“籮、杭”2個生字.

2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

3.學會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者通過景物表達的思想感情.

4.培養熱愛生活的情趣和熱愛家鄉的思想感情.

1.按要求預習課文，自學生字詞.

2.查找有關桂花的資料.

3.課件

1.復習引入

上節課，我們認識了一位華僑老人，傲雪而立的梅花寄托了這位老人對祖國的無盡思念。現狀正值中秋前后，還有一種花也裝點起我們的生活，它就是——桂花

2.提起“桂花”你會想到些什么？（鏈接生活與積累的古詩詞）

3.生活在江浙的琦君每見桂花飄香，就會想起那一場場“桂花雨”板書課題

4.讀題質疑

1．接讀課文，思考：在作者美好的記憶中的桂花雨是什么樣的？課文哪句話點了題。

2.交流：（1）文中描寫桂花落的語句。 課件

（2）結尾的句子。課件 師點撥：文末點題是寫作常用的`方法，可以使文章結構更完整，要學會運用。

（3）結尾的寫法值得我們學習，那么開頭一二節呢？

a.采用對比的方法，突出對桂花的喜愛。舊知牽引——《桂林山水》課件

b.讀了這段語句，你能用合適的aa式疊詞補充這段文字嗎？課件詞語手冊p36

點撥：疊詞往往能更生動地表情達意，富有童趣，習作中有意識地加以運用。

3.那么，文中是什么使我“又”想起了故鄉同年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

課件出示母親的話

1.“這里”指哪里？課文哪些句子在描寫杭州的桂花香？哪些句子在描寫家鄉的桂花香？

2.讀這兩段語言，你覺得杭州的桂花比不上家鄉院子里的桂花嗎？

3.為什么母親說“這里的桂花再香也比不上家鄉院子里的桂花”？（哪些方面比不上）

（1）第三節：關注桂花、饋贈桂花的快樂。（類比我們自己育出來的豆苗和買來的沒什么兩樣，但感情不同）

（2）第四節：桂花給鄰居帶來的香甜。

（3）第五節：收獲桂花的快樂——板書：搖花樂 桂花雨 指導感情朗讀。

（4）第六節：吃著這些桂花做的食品，喝著桂花茶。香甜四季，香甜了人們的生活。桂花成了母親生活的一部分，生命的一部分。家鄉院子里的桂花融進了母親的情感，僅僅是母親的嗎？

4.再讀課件“于是，我又想起……”你還讀懂了什么？（又一次）

作者僅僅為了寫搖花樂、桂花雨？板書：思鄉情。

同步中的《故鄉路》

板書： 桂花雨

搖花樂——桂花雨

思鄉情

桂花雨教案一等獎篇二

1、認識2個生字，讀讀記記姿態、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路。

3、指導學生抓住事例及景物自讀自悟，體會作者思戀家鄉的思想感情，領悟這種感情是怎樣表達的。

引導學生抓住課文中敘事寫景的重點語句體會作者對童年生活和對家鄉的懷念之情。

體會母親說的這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花所表達的感情。

學案

1、審題，桂花雨什么意思?跳讀課文，想想課文主要寫了一件關于桂花的什么事?

2、按現實→小時候→念中學時的順序把課文分成三段。

3、勾畫小時候念中學的時候作者愛桂花、搖桂花、賞桂花的語句，思考批注體會。

⑴ 勾畫喜歡桂花的語句，思考批注，表達了作者( )思想感情。

⑵ 搖桂花的原因是( );搖桂花的動作有( );搖桂花的美妙樂趣是( )。搖桂花透露了作者( )的思想感情。

⑶ 賞桂花帶桂花中這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花這句話表達了作者什么思想感情?

4、全文主要寫了( )的事情，表達了作者( )的思想感情。作者主要用( )的寫作方式表達自己的思想感情。

1、背誦搖桂花的段落。

2、仿寫句子：

例1：這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。

這里的( )，也比不上( )。

例2：桂花在紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：啊，真像下雨，好香的雨啊!

( )紛紛落下來，我們( )。我喊著( )。

（一）、審題，初讀課文，理清作者寫作思路

小時候：

1、愛桂花。

2、送桂花。

3、搖桂花。

4、收桂花

讀中學時：

1、賞桂花

2、帶桂花

（二）、精讀深思，研究作者寫作目的

1、研讀作者愛桂花的語句。

2、研讀搖桂花，體會作者懷念童年，懷念故鄉的深情：

⑴ 抱 搖：

桂花雨

懷念童年、思戀家鄉

⑵ 仿說句子：

(練習提綱例1例2)

3、研讀這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花，體會作者母親懷念家鄉之情。

用人事景物表達童年樂、思鄉情。

桂花雨教案一等獎篇三

1．讀文章，發揮想象力，描述文中的情景。

2．理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”一句話的意思。

3．體會作者表達的濃濃思鄉之情。

一、激趣導入

1．導語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節課，我們就來學習一篇回憶童年生活的文章。（ 板書課題）

2．齊讀課題。

3． 教師：讀了課題，你有問題要問嗎？

（學生自由提出疑問）

二、初讀課文，感知內容

1．學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。

2．讀書交流。

（l）請學生選讀感興趣的段落。

（2）說說課文主要寫了一件什么事？

（3）提出自己不懂的問題，在小組內與同學交流、討論。

三、細讀課文，探究解疑

引導學生重點探究以下問題。

1．“我”為什么喜歡桂花？

①從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。

②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。

2．重點理解搖花時的樂趣。

（l）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）

（2）畫出“我”搖桂花的句子。

①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。

②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”的情景。

③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

（3）指導感情朗讀。

3．理解“于是，我也想起了在故鄉童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣的思想感情。

四、課堂總結

1．課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景，表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉的熱愛之情。

2．指名有感情地朗讀全文。

五、拓展延伸

回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。

教案點評：

由于這是一篇回憶童年生活的文章，學生會很感興趣。 教師要引導學生多讀，在讀中感悟和理解，自己發現問題，并在讀書、思考、討論交流中自己解決問題，掌握學習方法。讓學生回憶一下自己的童年生活，說一說不能忘懷的人和事，在閱讀學習中培養口頭表達能力。