久久欧美精品欧美久久欧美_久久艹综合_亚洲视频区_精品久久久久久亚洲精品_福利视频不卡_夜夜操天天插

賣火柴的小女孩的教案及反思(優質21篇)

時間:2025-06-10 作者:影墨

教學工作計劃的編制需要教師對教學內容進行分解和細化,確保教學的系統性和連貫性。通過參考他人的教學工作計劃,可以借鑒其經驗和教學策略。

賣火柴的小女孩的教案及反思(優質21篇)篇一

雖然本課教學基本上能按預先的設計較為順利的實施,自己的教學意圖也較明顯地在教學環節中的以體現和落實。縱觀本節課的教學過程,仍然有不少處需要今后引起注意的。

考慮時間的關系,將5—10自然段的初讀環節提前學生預習完成,讓學生在自學中填好表格,課堂上進行交流匯報。顯然這一環節壓縮了課堂的不少時間,但明顯帶來的問題是學生自讀自悟的時間不夠。雖然一部分學生能夠在短時間把握內容,但對于中下學生略顯困難。沒有更多時間進行交流,匯報也不徹底。課堂應該留足學生自己讀書,自己感悟的時間的。

“像小女孩借一根火柴,點燃自己心中的夢想和幸福”的練筆雖然騰出時間寫了,但是,很明顯,學生時間略顯不夠。課堂上只請兩位學生匯報。雖然,兩位學生完成的質量比較高,但是大部分學生還無法完成。這一環節延伸課后再落實,顯得有點可惜。課堂擠進寫的訓練是語文教學的本質要求,是提高學生習作水平的重要途徑。當然,對象絕不應該是少數優生,面向的應是全體。

本來是再次利用那份表格,引導學生現初步感悟小女孩是怎樣得到幸福的,她為什么能夠得到幸福,但沒有更具體的引導。讓學生觀察:一次又一次地擦,一次又一次的滅,引導感悟幸福是對夢想的執著追求;那些美麗的幻像,小女孩都得到了。引導感悟幸福是內心渴望的滿足。還有,文中的一句話,她敢從整把的火柴中抽出一根來嗎?都后面,她趕緊點燃一大把火柴。都可以讓學生從文中找出,并深刻感悟到小女孩對追求幸福的勇氣和力量。但是,這個部分沒有挖透,解透。所以給聽課老師帶來點突兀的感覺。

本來在讀“她死了,在舊年的大年夜凍死了。”意圖是學生感悟一個詞眼,就讓她帶著感覺來讀。如:抓兩個“死”談體會,而后,就當場指導讀出感受來。類似“凍”“大年夜”等一樣處理,讀出個性來。一句話可以有多種味道來。但是,課堂上,學生第一位學生一下子就說出“死”“凍”,弄得措手不及,而且學生開始談得并不好。就更沒有指導的心思了。到后來學生才漸入佳境,只好集中處理了。再范讀,學生跟讀。原先設計的個性化朗讀環節形同虛設。

本來板書設計是:中間是“死”字,左邊是“可憐”,右邊是大大的“幸福”,意思是死亡對于小女孩來說,不僅僅是可憐,更是一種幸福。對于讀者而言,一樣如此,凸顯本節課的教學意圖。但是,也許是過于簡單的緣故,居然板書時丟掉的“死”,后來“幸福”在總結時也忘了擦掉,重寫一個大大的幸福。黑板上只有一個“可憐“,和一個同樣大小的“幸福”,可惜。

對于本課教學,最重要讓學生理解作者虛實結合的寫作手法,以及作者大膽的想象。前者個人以為是這篇童話的最大魅力之一所在。后者則是童話的生命所在。在教學中,在體驗小女孩得到的幸福后,就簡單地講解告訴,讓學生初步感受,不一定很有效果的。

從來都是自己教學的軟肋。語速過快,教態過于嚴肅,自身的情感隨著課文情節的推進作相應的變化,但是一直難以克服。在今后的課堂中,應該有意識的加以注意冰不斷克服。

賣火柴的小女孩的教案及反思(優質21篇)篇二

第一個環節讓孩子們討論除夕晚上自己和家人在做什么?以及一些快樂的事。孩子們踴躍發言,有的說:除夕晚上,和爸爸媽媽一起放煙火,最開心;有的說:除夕晚上,和爸爸媽媽爺爺奶奶一起看春節聯歡晚會,大家一起真開心。孩子們討論后,我插入了一個環節,我充滿感情地講述著除夕晚上,我們全家圍坐在客廳,一起吃年夜飯、看春節聯歡晚會的歡樂情景,讓孩子們進一步感受除夕夜家人團聚,享用美味佳肴的歡樂氛圍,為下一個環節,了解故事《賣火柴的小女孩》的內涵作好鋪疊。

第二個環節中,我從網上下載了《賣火柴的小女孩》的課件,充分運用幼兒園有利的網絡優勢,讓孩子們邊欣賞故事精美的課件,邊聽老師講述故事。

第三個環節中,引導孩子們討論賣火柴的小女孩在除夕夜的情景,并與自己的生活經驗相比較,感受賣火柴的小女孩饑餓、寒冷、孤獨、貧窮的艱難處境,萌發同情和幫助她的愿望。

第四個環節是在第三個環節的基礎上插入的新環節,我設計了這樣一個問題,如果賣火柴的小女孩離你家很近,你會怎么辦?你還會做什么事?孩子們爭先恐后高高地舉起了小手,有的說:我會請賣火柴的小女孩到我家里去,我給她穿上我的毛茸茸的非常可愛的小兔鞋,讓小女孩的腳暖和一些;有的說:我會送給賣火柴的小女孩一個火爐,讓小女孩不再受凍;有的說:我會送小女孩一個熱水袋,讓小女孩暖和暖和;有的說:我會請請賣火柴的小女孩到我家里去,讓她和我們一起吃年夜飯。看來孩子們已產生了同情并幫助請賣火柴的小女孩的強烈愿望了。

第五個環節,再次欣賞故事及課件,進一步引導幼兒感受故事的意境。

三、午飯后,提供小女孩頭飾,鼓勵幼兒去表演區表演;提供《賣火柴的小女孩》的故事書籍,鼓勵幼兒閱讀故事,以便更好地培養幼兒對早期閱讀的興趣。

最大的收獲是:

通過文學作品的欣賞,課件的運用,增加的第四個環節,以及午飯后,回家后的親子活動,引導幼兒充分理解故事內容,感受故事意境,萌發了同情并幫助賣火柴的小女孩的強烈愿望,調動了孩子參與活動的積極性。如果為孩子創設一個情景,讓孩子用行動幫助賣火柴的小女孩,寓教育于游戲中,會更好!

賣火柴的小女孩的教案及反思(優質21篇)篇三

《賣火柴的小女孩》是19世紀丹麥偉大的童話作家安徒生的一篇杰作。這篇童話記述了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死餓死在街頭的悲慘故事,深刻地控訴了當時丹麥社會貧富懸殊的不合理性,揭露了專制社會的罪惡,表達了作者對小女孩悲慘命運的深切同情。這篇課文學生已經很熟悉,所以這節課的任務我給學生定為:

1、體會思想感情。

2、了解作者寫法。

在學習過程中,我先讓學生朗讀1——4自然段,依據《課標》中“尊重學生,張揚個性,把更多的空間和時間讓給學生,讓學生自己去揣摩、感悟”的新理念,教學中交給學生讀書方法,要求學生從文中找出句子,然后仔細讀讀這些句子,并說說自己的體會。

從學生的交流匯報中,可以看出,學生能抓住文中句子談自己的體會,老師鼓勵學生各抒己見,相機點撥使學生從寒冷、人情冷漠、無人疼愛等方面,體會到了女孩的可憐這一環節,體現了老師的引導作用和學生的主體作用。

再學習課文的結尾,提出疑問:小女孩為什么會幸福地死去,從而引出五次擦亮火柴產生幻象的部分,在幻象這部分的學習中,我重點引導學生感受了小女孩的內心既作者虛實結合的寫法。

對于這一部分,讓學生明白課文寫什么并不難,所以沒有必要一句一句地進行繁瑣的情節分析。基于這樣的理解,要使學生深入體會課文表達的思想感情,必須注重有感情地朗讀課文,通過朗讀,感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。

只讀不議是不行的,學生生在讀了小女孩第一次擦燃火柴這一自然段,了解作者在這一段中的寫法以及小女孩的心理變化后,針對“這是一道奇異的火光!”

這一重點句子來討論,先是提出了:“為什么說‘這是一道奇異的火光’?”然后又提出了:“作者為什么不寫小女孩就在暖烘烘的火爐邊度過那美好的夜晚,而要那么殘酷地寫出火柴滅了,火爐不見了?”孩子們通過交流,不僅理解了:是因為小女孩在火柴光里看到了美好的幻象,所以才說這火光是奇異的;還了解了作者這樣對比寫是為了突出小女孩的悲慘遭遇;同時懂得珍惜現在的幸福生活。接著我再讓學生以此方法學習小女孩其他四次擦燃火柴的段落,這樣做可以讓他們掌握學習的方法,學會自學。

課文結束時,我讓學生從全文體會了作者的思想感情。

賣火柴的小女孩的教案及反思(優質21篇)篇四

古零中心小學盧紅梅《賣火柴的小女孩》是偉大的童話作家安徒生的一篇著名童話,是人教版第十二冊第四單元的一篇課文。這篇童話記敘了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的悲慘故事,深刻地控訴了當時丹麥社會貧富懸殊的不合理性,揭露了專制社會的罪惡,表達了作者對小女孩悲慘命運的深切同情。課文的重點是:小女孩通過擦燃的五次火柴產生的幻象,而這些幻象又恰恰是她在現實生活中所需要的,與她的現實生活形成了鮮明的對比。因此在教學時我采用了多種教學方法讓學生體會小女孩的悲慘生活,對小女孩的悲慘遭遇的的同情和殘酷社會的不滿與憎恨,且能全面提高學生的語文素養。

一、創設情境,激發情感。

有人說過:“在一定情境之中訓練語言事半功倍。”教學是科學也是藝術,羅丹說過:“藝術就是感情。”上好語文課首先要通過有效的調節方式,深化對語言文字的理解。因此,課堂伊始,我先讓學生欣賞《賣火柴的小女孩》動畫歌曲,再以教師動情的語言敘述,把學生引入課文的情境中去,迅速拉近學生與文本的距離。

二、采用“讀”的方法,讓學生在讀中理解,在讀中感悟。

閱讀教學是語文教學的關鍵,要使學生深入體會課文表達的思想感情,教師必須注重朗讀教學。俗話說“讀書百遍,其義自見”,學生通過有感情地朗讀,才能更好地感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。在讀中讓學生尋找結局,確定研究主題。為突出課文的教學重點,我在教學時直接把研究主題確定在了課文的最后幾段——也就是故事的結局部分,讓學生先從課文中找出能點明小女孩最后命運的句子,再引導學生圍繞“她曾經看到過多么美麗的東西,她曾經多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去”這一句話質疑,然后教師將其歸納為幾個問題:她曾經看到過哪些美麗的東西?為什么用上兩個幸福?小女孩的命運明明那么悲慘,那么不幸,為什么說她是幸福的?在此基礎上,放手讓學生學習課文的第二部分,從課文中尋求問題的答案,培養學生的自學能力。

在學習課文第二部分時,我設置了三個“讀”的環節:1、快速瀏覽課文,找出小女孩一共幾次擦燃火柴,在每次擦燃火柴中分別看到了什么?2、再次精讀課文,把自己讀不懂的地方標畫出來,全班討論。讀完后說說自己的讀書感受。3、找出感受最深的句子,練習讀,讀給同桌聽。通過“讀”,讓學生重點認識小女孩現實生活的悲慘和痛苦,在感情朗讀中深化孩子的認識,勾起情感深處的同情,激起對殘酷社會現實的不滿。使學生領悟作者的想象描寫完全基于現實,十分合理。

三、注重學生小組的交流合作。

教師的主要作用是引導學生突破重難點。學生在教師的引導下。

自主、合作、探究地解讀課文,感悟課文的思想感情。

在小女孩的五次擦燃火柴中,我讓學生通過小組討論:小女孩。

為什么在五次擦燃火柴看到這些幻象?讓學生通過小組合作解決問題,加深學生對文本的理解,培養學生說的能力。

四、總結延伸,升華情感。

為使學生的情感與作者達到更好的共鳴,我通過課后的閱讀鏈。

接,配著低沉、凄涼的音樂讓全班同學朗讀《你不要問這是為什么》。通過配樂朗讀,使學生的情感得到升華,學生深刻的感受到小女孩生活的悲慘,從而對她產生了深切的同情。

在讀完《你不要問這是為什么》之后,我還設置了讓學生寫一。

寫:“假如賣火柴的小女孩來到我們身邊,你想對她說些什么”的問題。因為通過剛才的讀書,同學們已經有了很深的感受,此時讓他們把自己最深的感受寫出來,這樣既能進一步升華學生情感,又能提高他們的寫作水平。

在本課的教學中,雖然教學目標完成得還算順利,但由于所安排的教學內容較多,所以后面的教學時間顯得過于緊湊,對“假如賣火柴的小女孩來到我們身邊,你想對她說些什么”這個訓練只好放在課后來完成,因此本課的教學顯得不夠完整,這些都有待于本人今后教學水平的繼續提高。

賣火柴的小女孩的教案及反思(優質21篇)篇五

說實話,最初看見《賣火柴的小女孩》出現在六年級的課本上,我感到很驚訝:一年級的小朋友都看得懂的童話,居然讓六年級的學生來學,是否太幼稚了?然而,當我深入研究了教材以后,我的看法徹底改變了。首先,我了解到童話是兒童文學的重要體裁,是一種具有濃厚幻想色彩的的虛構故事。故事中的種種幻想都植根于現實,是生活的一種折光,亦虛亦實,似幻猶真。《賣火柴的小女孩》是19世紀丹麥偉大的童話作家安徒生的一篇杰作。這篇童話記敘了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死餓死在街頭的悲慘故事,深刻地控訴了當時丹麥社會貧富懸殊的不合理性,揭露了專制社會的罪惡,表達了作者對小女孩悲慘命運的深切同情。多采用夸張、擬人、象征等表現手法去編織奇異的情節。幻想是童話的基本特征,也是反映生活的特殊藝術手段。

我執教的是這篇課文的第二課時,通過學習課文的第二大段,學習小女孩五次擦燃火柴,從火柴的光亮中看到種種幻象,從而感受到小女孩的可憐與悲慘。領悟作者基于現實合理想像的表達方法。

靜下來的時候細細反思這堂課,總結了以下幾點成功之處,需改進之處以及困惑之處。

1、教學能緊扣文章。

痛苦是小女孩的現實生活,幸福是小女孩五次擦火柴所幻想到的,這正是現實與幻景相結合的寫法。教學緊緊圍繞這條主線展開。

2、創設情景,激發學生情感。

創設情境,能激起學生的濃厚的興趣和強烈的學習欲望,推動教學活動向縱深發展。因此,我在課堂中,努力創設情景。

3、文本對話,領悟課文內涵。

《語文課程標準》強調學生是語文學習的主人,教師是學習活動的組織者和引導者,也就是要激發學生學習的興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習的情境,靈活運用多種策略,引導學生在實踐中學習。在教學時,能夠引導學生領悟課文的內涵,感受小女孩的悲慘。這篇課文的難點是理解這句話的含義:奶奶從來沒有像現在這樣高大,這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來,摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。我能夠引導學生去體會,幻景越是美好,現實越讓人感到悲涼,學生也能領悟到到小女孩只能通過幻想來滿足一下她對幸福的渴望,太可憐了。學生在一次次地與文本對話中,和賣火柴的小女孩一樣一次次從美妙的幻想回到痛苦的現實生活中。從中,深刻體會到賣火柴的小女孩的悲慘命運。

在引導學生感受小女孩的痛苦命運時我的語言不夠煽情,學生體會不到位,朗讀缺乏感情。

工具性與人文性是語文的兩大屬性,工具性是基礎,人文性是核心。雖然明白這一點,但是上課時如何很好的去操作卻很難,總有一種眼高手低的感覺。所以如何工具性和人文性在語文課上達到完美統一,教師該如何操作是我在將來的教學中需要思考的。

《賣火柴的小女孩》這篇課文是“世界童話之王”安徒生的杰作之一。它講的是一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的故事。作者通過這個童話故事,表達了他對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文的重點是講這個小女孩在又冷又餓的情況下,為了暖和暖和快要凍僵的身體,擦燃了一根根火柴,并從火柴的亮光中看到了種種幻象。而這些幻象又恰恰與她饑寒交迫的現實生活形成了鮮明的對比。

賣火柴的小女孩的教案及反思(優質21篇)篇六

1、在朗讀中體會小女孩的可憐,及幻想世界的美好。

2、通過品讀詞句體會到小女孩的可憐。

【教學重點】。

體會文中含義深的句子的意思。

【教學過程】。

一、談話導入課題。

二、初讀課文,抓住主線。

1、下面請同學們自由讀課文,讀后說說小女孩給你留下了怎樣的印象?

2、學生讀后交流,然后請同學們把自己的印象寫在黑板上。(例如:可憐冷餓窮苦沒人疼漂亮等)。

三、品詞析句。

1、請大家再次默讀課文,邊讀邊思考:你是從文中那些詞句中體會到這些的?在那些語句旁邊注上這些詞語。并說說理由,前后桌之間可以討論。

2、全班交流:主要從小女孩的冷,餓,無人同情,受人欺負,家窮等幾個角度體會到小女孩的可憐。在教學過程中教師隨機用富有引導性的語言小結學生的回答。例如:在學生體會又冷又餓后,教師小結,這樣一個又冷又黑的大年夜本來應該是在家中圍著溫暖的火爐,吃著豐盛的晚餐幸福的度過,可小女孩卻光著頭赤著腳流落街頭,真是太可憐了!在學生體會了小女孩無人同情,受人欺負后,教師小結,這樣一個小女孩在冰天雪地的大年夜忍凍挨餓一整天,不僅得不到別人的半點憐憫,甚至還有受別人的欺負,真是太可憐了!

3、重點句學習。

(2)“雪花落在她的金黃的長頭發上,那頭發打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,不過她沒注意這些。”

“這些”指哪些?她為什么沒注意這些?小結:誰不愛美麗,可此時的小女孩又冷又餓,根本無法顧及外表的美麗,她想要的只是能讓她吃飽穿暖,可就是這樣小小的要求都是無法實現的,小女孩真實太可憐了!

(3)“每個窗子都透出燈光來,街上飄著一股烤鵝的香味,因為這是大年夜————她可忘不了這個。。”

“這個”指哪個?她為什么忘不了這個?大年夜本該一家人團聚一起幸福的度過,可小女孩卻只能踏著冰雪流落街頭,有家不能回。真是太可憐了!

4、朗讀指導。

a、同學們,剛才我們從詞句中體會到小女孩的可憐,現在請大家選擇自己最想讀的一句話,細細品位,怎么通過朗讀表現小女孩的可。

b、指導交流,主要通過重音、語速、表情的指導讀出小女孩的可憐。指導方式:個別指導————同學交流————老師范讀————學生齊讀。

出示研讀專題(小女孩幾次擦燃火柴,每次她看到了什么?你從中體會到她的幸福了嗎?)學生自由讀課文思考。

指名回答(板書:火爐烤鵝圣誕樹奶奶飛走了)。

(出示畫面)指名讀第五段她感到幸福的句子。以第一次擦燃火柴為例,指導朗讀第五自然段。

自信能讀好的同學站起來一起讀。

讀到這里,我仿佛聽到小女孩的聲音,你們聽到了嗎?你們好象聽到什么?指名說。

請同學們按照你喜歡的方式自學其它幻想中你最感動的一次,然后在小組內交流。

指名匯報學習結果,教師指導朗讀并出示畫面。

如果這一切不是幻想,它們真實的出現在你的面前,你會有這種幸福的感覺嗎?

同學們聽了大家剛才的朗讀,我仿佛看到了小女孩悲慘的遭遇。

四、總結,拓展練習。

同學們,小女孩帶著微笑離開這個沒有幸福的世界,你心中一定有很多話要對他說吧。(學生自由發言)。

賣火柴的小女孩的教案及反思(優質21篇)篇七

《賣火柴的小女孩》這篇經典童話幾經教材刪減始終保留至今。寫實和寫虛交替進行,美麗的幻象和殘酷的現實更迭出現,是這篇童話的特點,也是這個凄美的故事最打動人心的地方。

本課的思考和練習中有這樣一道題:

她曾經多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。(對這句話中的兩個“幸福”,你是怎樣理解的?)。

小女孩吃不飽穿不暖,家庭內外得不到一點關愛,活著有什么幸福可言?所以課堂上就有一位同學說,“小女孩死了比活著幸福”,我聽了想,是啊,這種境況真的不如死了。可是,這就是這篇童話所要傳達的作者思想嗎?肯定不是!那么該怎樣理解小女孩的幸福呢?我覺得學習這篇課文,應該給學生一種積極樂觀的人生態度。

小女孩在物質上不幸而精神上是幸福的。她的現實生活雖然殘酷,但她看到過那么多美好的東西,還能和自己慈愛的奶奶在一起,她的精神正經歷著幸福。臨死前她能幻想到那么多美好的東西,說明她的心態是積極的,樂觀的。一根火柴的光芒是微弱的,預示著她對美好理想的追求點燃了心頭的幸福之火。她用微笑面對生活,即使幸福僅存于幻想中,她也沒有放棄追求。在人生的道路上,每一個人都可能有面對痛苦的時候。如果我們能從賣火柴的小女孩那里汲取力量,點亮心中的幸福之火,就可以驅趕現實中的黑暗和苦難。從這個意義上說,賣火柴的小女孩的“幸福”,其實是一種信念。我覺得,這應該是這篇童話的寓意所在。

賣火柴的小女孩的教案及反思(優質21篇)篇八

4月18日,上了一堂公開課,課的內容是《賣火柴的小女孩》,這是人教版第十二冊第四組的一篇精讀課文,這篇童話對于六年級的學生來說并不陌生,他們曾經無數次地讀過這篇童話,因此在教學中,我將目標定為:1、研讀課文第二段,倡導個性化閱讀,構建多元化理解含義深刻的句子;2、讓學生了解作者采用現實與幻想對比的手法,通過研讀,懂得幻想越幸福,現實越不幸;3、能帶著自己的理解,有感情地朗讀;4、升華情感,完成“如果賣火柴的小女孩來到我們身邊,你想對她說什么?”課堂練筆。從整體入眼,引導學生自主解讀課文,感悟課文,全面提高語文素養。所以在這節課中我的教學主要體現了以下特點:

為突出課文的教學重點,我在教學時直接把研究主題確定在了課文的最后幾段——也就是故事的結局部分,先直接出示句子“她曾經看到過多么美麗的東西,她曾經多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去”,再引導學生圍繞這一句話質疑,然后教師將其歸納為幾個問題:她曾經看到過哪些美麗的東西?為什么用上兩個幸福?小女孩的命運明明那么悲慘,那么不幸,為什么說她是幸福的?在此基礎上,放手讓學生自學課文的第二部分,從課文中尋求問題的答案,培養學生的自學能力。

在學生自學的基礎上,分別引導學生匯報能說明小女孩是“幸福”或“不幸”的語句,并結合指導學生有感情的朗讀,使學生在自己的朗讀聲中品味到小女孩的命運其實是不幸的,她所向往的“沒有寒冷、沒有饑餓、沒有痛苦”的地方是不存在的,她的“幸福”只是在幻象中才能得到,從而更加感受到小女孩在現實中的不幸。至此,學生對文章最后一句中兩個“幸福”的含義的理解也便迎刃而解了,使教學達到水到渠成之功效。

“以喜寫悲,悲更悲。”現實中的她是那么可憐:她在寒冷的雪天穿著單薄的衣服,赤著腳在路上行走,她十分饑餓,又得不到家庭的幸福,唯一疼她的奶奶已經去世了,而爸爸又很兇,不顧她的死活。但作者卻又向我們展示了她看到的多么美麗的景象:有溫暖的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹和慈愛的奶奶,這些美好的景物是多么的讓人羨慕,但它們卻永遠都不可能實現,這就讓我們對小女孩更加同情。在課文的研讀中,讓學生在現實生活和幻想的對比中更深刻體會到了她那悲慘的命運,讓學生體會到了在描寫中我們用描寫歡樂的氣氛來襯托悲哀的場面,會給人留下難忘的印象。總結現實與幻想對比的手法,領會作者的寫作意圖。

為使學生的情感與作者達到更好的共鳴,我設置了讓學生當堂練筆:“假如賣火柴的小女孩來到我們身邊,你想對她說些什么”的問題。為使學生更有話說,我先讓學生欣賞我國兒童劉倩倩的獲獎詩歌《你別問,這是為什么》,以更好地拓寬學生的表達思路。

賣火柴的小女孩的教案及反思(優質21篇)篇九

《賣火柴的小女孩》這篇課文是“世界童話之王”安徒生的杰作之一。它講的是一個賣火柴的小女孩在大年夜冷死在街頭的故事。作者通過這個故事,表達了他對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文的重點是講這個女孩在又冷又餓的情況下,為了曖和曖和快凍僵的身體,擦燃了一根根火柴,并從火柴的亮光中看到了種種幻象,而這些幻象又恰恰與她饑寒交迫的現實生活形成鮮明的對比。

為了能夠讓這些生長在幸福的孩子們領悟到作者這種基于現實合理想象的表達方法,我實施了這樣的教學方案。

“讀”是語文課的基礎,要使學生深入體會課文表達的思想感情,必須注重有感情地朗讀課文。通過朗讀感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。“賣火柴”的這部分,先讓學生自讀自悟,再結合具體語句、段落相互交流感受,重點認識小發孩現實生活的悲慘和痛苦。“擦火柴”這部分,讓學生自讀,使學生領悟作者的想象描寫完全基于現實,十分合理。同時抓住課后習題來說。課后習題的設計意圖在于關注閱讀理解的個性化,尊重學生個人的獨特感受和體驗。我給學生創設條件,讓每個學生都有讀、說的機會。可以讓學生先在小組內或自由選擇合作伙伴,自己選擇讀、說的內容形式。全班交流時,也要充分體現學生自主選擇獨立體驗。

我讓學生精讀小女孩第一次擦燃火柴這一自然段,了解作者在這一段中的寫法以及小女孩的心理變化后,針對“這是一道奇異的火光!”這一重點句子來討論,先是提出了:為什么說“這是一道奇異的火光“?然后又提出:“作者為什么不寫小女孩就在曖烘烘的火爐邊度過那美好的夜晚,而要那么殘酷地寫出火柴滅了,火爐不見了!”孩子們通過交流,不僅理解了:是因為小女孩在火柴光里看到了美好的幻象,所以才說這火光是奇異的,還了作者這樣對比寫是為了突出小女孩的悲慘遭遇,同時懂得珍惜現在的幸福生活。接著我再讓學生以此方法學習小女孩其他四次擦燃火柴的段落,這樣做可以收到事半功倍的效果。

賣火柴的小女孩的教案及反思(優質21篇)篇十

《賣火柴的小女孩》是丹麥著名的童話作家安徒生的一篇著名的童話,主要講了一個賣火柴的小女孩在富人合家歡樂,舉杯共慶的大年夜凍死在街頭的故事。小女孩死了,嘴角卻帶著微笑,通過擦燃火柴的美好幻想與她饑寒交迫的現實生活形成了鮮明的對比。安徒生通過這個童話,表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。教學這篇課文,我利用多媒體輔助教學,引導學生逐層深入,品讀并理解課文,收到良好的教學效果。

依據《課標》中“尊重學生,張揚個性,把更多的空間和時間讓給學生,讓學生自己去揣摩、感悟”的新理念,教學中我放手讓學生自己讀書,通過品讀、精讀、個人讀、小組讀、全班讀等多種形式,讓學生在讀中感悟,加深了對小女孩的可憐與悲慘生活的理解,更尊重學生的情感體驗,不失時機地利用多媒體展示課件,烘托出當時那種凄涼的氛圍,激發同學們對小女孩的同情。

新課程標準要求我們要發揮教材的課程功能,依據教材、學生的心理特點,對教材的內容進行有機重組,以爭取最好的教學效果。在課堂中我抓住文中的重點句:“他們倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,沒有痛苦的地方去了”。體會小女孩的可憐,在此基礎上,精讀、感悟課文五至九自然段。利用課件展示她五次擦燃火柴,曾經看到過的美好的東西——溫暖、食物、快樂與疼愛。幻想是美好的,可是現實是多么的不幸,于是小女孩只得乞求奶奶把她帶到那沒有寒冷,沒有饑餓,沒有痛苦的地方去。小女孩死了,為了美好的幻想她付出了幼小而鮮活的生命,小女孩的境遇實在是太凄慘了,同學們的心情也隨之沉重起來,并深深的為賣火柴的小女孩而鳴不平!

通過課外練筆不僅加深了學生對小女孩悲慘遭遇的理解,還進行了一次愛的教育與洗禮,懂得只有人人都獻出一份愛,世界將變成美好的人間!懂得愛并珍重愛,學生能明白這一點實屬不易!

賣火柴的小女孩的教案及反思(優質21篇)篇十一

《賣火柴的小女孩》這篇課文講述了一個賣火柴的小姑娘在大年夜凍死在街頭的故事。作者以凄美的語言,給讀者描繪了小女孩的悲慘境遇。本文是一篇童話,但更使人感覺是一首凄美的散文詩。極富詩意的語言給我們描繪了一幅幅凄涼、悲愴但栩栩如生的畫卷,將讀者引入美與悲劇融融一體的意境之中。無論是文章開頭還是結尾,都因詩意的充盈讓畫面久久定格在我們的頭腦中。一個詞語、一句話,甚至一個標點符號,都蘊含著作者的深情。將悲劇詩意地展現,用詩意的美去描繪凄慘的悲劇,作者對弱小窮苦的同情,對苦難人生的關注,對美好追求的贊頌,深深地傳達給每一位讀者。正如作家孫云曉所寫:“你用一根小小的火柴,燒痛全人類的心,燃起我不熄的愛”。

在語文教學中,提倡自主學習、合作學習、探究學習,學習的活動應當是一個生動活潑的主動而富有個性的過程。

在教學《賣火柴的`小女孩》在學完第一次擦火柴的情景,組織學生小組根據問題自由學習其它四次擦燃火柴的情景,讓學生自主學習、討論。

《語文課程標準》在總目標中明確指出:具有獨立閱讀的能力,學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感,注重情感體驗,發展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志,能初步鑒賞文學作品,豐富自己的精神世界。

在本課的教學中,我每一段都讓學生既要自主地讀,又有在小組合作學習時進行朗讀。重點句子的閱讀,我特別注意要指導學生進行感情朗讀,激活語感。

古人云:“興趣是最好的的老師。”在教學這片童話故事時,深深的感受到只有學生對所學知識產生了濃厚興趣,只有使學生能親身感受到故事的感人、激發學生的情感、創設情境,才能有學習動機,才能有良好的學習態度,才能知難而進、從而提高語文教學效果。

在教學中,我一開始,就用孩子們喜歡過的除夕導入,并出示畫面與賣火柴的小女孩進行對比,之后播放童話故事、配度讀課文,在學生的無意知覺里,就體驗到了作者所描寫的一種凄涼的意境。使學生都能感受到童話的意境,帶著情感學習。

賣火柴的小女孩的教案及反思(優質21篇)篇十二

《賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話。它講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事。作者通過這個故事表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。

《語文課程改革標準》倡導語文學習方式的改變。語文教學必須擺脫以情節分析為主線,以提問應答為載體的低效模式。《賣火柴的小女孩》一課極富感情,不宜層層分析,那樣會削弱文章的感染力。金老師在教學過程中,從整體入眼,引導學生自主、探究的解讀課文,感悟課文,全面提高學生的語文素養。所以在這節課中金老師的教學體現了以下特點:

從課文導入開始,金老師就渲染一種情境,從與學生的談話“你們的大年夜是怎么過的?”在學生充分發言后,金老師深情地說:“同學們真幸福啊!……在著名童話作家安徒生爺爺的筆下,有一個美麗的小女孩,卻有家難歸,在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運”激起了學生對小女孩的同情,并迫切想了解課文的內容。在第一段的教學中,金老師緊緊抓住“可憐”一詞,引導學生細細去品味文章,使學生對小女孩“由憐生愛、由愛生悲”,使學生的情感體驗不斷提升,情感不斷升華,達到人文合一。

依據《課標》中“尊重學生,張揚個性,把更多的空間和時間讓給學生,讓學生自己去揣摩、感悟”的新理念,教學中老師交給學生讀書方法,如:在學習1~4自然段,你從哪些句子體會到小女孩“可憐”?要求學生從文中找出句子,然后仔細讀讀這些句子,并說說自己的體會。從學生的交流匯報中,可以看出,學生能抓住文中句子談自己的體會,老師鼓勵學生各抒己見,相機點撥使學生從寒冷、人情冷漠、無人疼愛等方面,體會到了女孩的可憐這一環節,體現了老師的引導作用和學生的主體作用。

《語文課程標準》指出:“閱讀教學是學生、教師,文本之間對語文的述程;是學生個性化的行為。”老師在教學中起到引導作用,在引導學生初讀文本時,首先讓學生快速讀課文,熟悉文本后,讓學生有目的地去自讀自悟。教師充分尊重學生個人的獨特體驗,根據學生對文本的理解來指導朗讀。教學中,金老師采用讓學生談感悟、抓重點詞等多種形培養學生的朗讀能力,達到了以讀代講,以讀悟情的目的,真正做到“以讀為本”

理解課文后,金老師設計了這樣一個環節:課文第一段寫小女孩賣火柴的.,可小女孩是怎樣賣火柴的,作者并沒有詳細地描寫。但我們可以想象到這一整天小女孩會有什么樣的動作、語言、心理活動,請你根據你的想象把它寫下來。這樣學生就化書本知識為自己語言,學以致用。這一寫話練習,發散性了學生思維,他們深入理解了課文,課文的中心也從而得到了升華。另一方面,通過虛擬這一情境,一方面深化了課文的熏陶感染作用,一方面發展了學生的想象能力。

教師課堂的關注點只集中在了極少數學生的身上,孩子們的素質很高,讀書都能夠讀出情感,如果能夠給更多的學生讀的機會,課堂的參與面會更大,收到的課堂效果會更好。

賣火柴的小女孩評課稿范文致跳遠運動員稿件中秋節主持稿開場白。

賣火柴的小女孩的教案及反思(優質21篇)篇十三

《賣火柴的小女孩》是一篇童話故事,讓孩子們乘著想象的翅膀,游歷奇妙的童話王國,本文講述了在一個又冷又黑的晚上,一個窮苦的小女孩赤著腳在街上賣火柴,她又冷又餓,一雙小腳凍得青一塊紫一塊,但是沒有一個人買她的火柴,為了暖和自己,小女孩多次點燃火柴,在亮光中看到種種幻想,在最后一次點燃火柴之后,小女孩跟著最疼愛她的奶奶一起飛向光明和快樂,最后美麗善良的小女孩被凍死在接頭卻無人問津,可見當時的社會是多么冷漠,貧苦人民是多么悲慘,表達了作者對當時貧富差距的強烈不滿。

在利用多媒體導入課本圖片,讓孩子們思考圖中有哪些不合理的地方,讓孩子們感受小女孩衣著單薄,赤腳走在寒冷的大街上,與櫥窗內溫暖的環境形成鮮明的對比,從而導入課題。

老師的主要作用是引導孩子們突破難點,學生在老師的引導下自主、合作、探究德深入了解課文,課堂上我讓學生談論:小女孩一共點燃幾次火柴,在每次火柴中看到哪些幻想?通過小組合作,讓孩子們找出女孩每一次的幻想中都有什么愿望,以及現實生活又是怎樣的?加深孩子們對課文的理解,培養孩子的學習能力。

通過多次的朗讀課文,逐步引導孩子們的感情升華,讓學生找出自己感受最深的句子,分享自己的感受,其中孩子們對比了小女孩第一次點燃火柴時“她終于抽出一根嗎”和最后一次點燃火柴時“她趕緊擦了一大把火柴”小女孩一次次擦燃火柴的愿望越來越強烈,這是因為眼前的幻象一次次破滅,希望一次次落空。而第四次的幻想中出現了最疼小女孩的奶奶,小女孩急于抓住一份希望,所以最后就擦著了一大把火柴。最后小女孩兩腮通紅,嘴角帶著微笑,他死了,在舊年的大年夜中凍死了,她是在美好的幻象中死去的,特別是見到了最疼愛她的奶奶,所以她嘴上還帶著微笑。

“她曾經多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去”通過這兩個“幸福”,我們可以感受到作者壓抑在心頭的滿腔悲憤,感受到作者對窮苦人民寄予的深切同情和對貧富懸殊社會現實的強烈不滿。從而激發孩子們內在的真善美,喚醒他們對別人的愛。

總之,在這次教學中,讓我明白了,語文教學不僅僅是停留在讓學生理解課本知識,更多的是讓孩子們能夠達到情感的共鳴,在今后的教學中也是我需要多學習的地方。

賣火柴的小女孩的教案及反思(優質21篇)篇十四

《賣火柴的小女孩》這篇童話對于六年級的學生來說并不陌生,他們曾經無數次地讀過這篇童話,因此導課就顯得特別重要。所以,在設計導課語言時,要想法設法激發學生的閱讀興趣。正好課后有一首小詩《你別問,這是為什么》,因此我就地取材,先引導學生朗讀這首小詩,讓學生懂得小作者劉倩倩同情賣火柴的小女孩,她要把自己所得到的東西留給小女孩。然后我再問學生,當你再一次朗讀安徒生童話《賣火柴的小女孩》的時候,你想給小女孩說什么話或者給予小女孩什么呢?這樣學生興趣被激起,重新投入到課文中細細品讀。在交流的時候,學生各抒己見,有的說小女孩命運悲慘,要是生活在我們的中國就好了;有的說丹麥國家人與人之間沒有親情、溫情;還有的說如果當時自己在場,一定把女孩請回自己的家……總之,學生暢談了各自的`感受。為了更好地培養學生的人道主義精神,老師帶領學生走進故事中,重點朗讀小女孩五次擦燃火柴的部分。熟讀之后,老師引導學生精讀第四自然段(小女孩第一次擦燃火柴的段落),討論小女孩為什么會在火柴的亮光中看見火爐?許多同學馬上用“她的一雙小手幾乎凍僵了”來回答,趙琳同學還抓住“終于”這個詞語進行分析,小女孩由不敢擦燃火柴到敢擦燃火柴是經過一番思想斗爭的,是因為她實在忍受不了極度的寒冷。我馬上針對趙琳的善于動腦思考問題這一點,在班里鼓勵他。課堂氣氛挺活躍,都在隨著老師的引導積極思考回答。其余四次擦燃火柴老師放手讓學生自學,老師引導學生讀悟結合,把幻象和現實對比朗讀,感悟小女孩內心對美好生活的渴望,領會作者安徒生對小女孩寄予的深深同情。

最后,我問學生一個問題:“為什么小女孩的命運如此悲慘呢?”同桌議論之后,紛紛回答,在課文中找出有關天氣冷、人情冷的句子,深刻領悟了資本主義制度的殘酷,不僅是惡劣的天氣,特別是那冷漠的人情奪取了小女孩幼小的生命。從而引導學生體會我們祖國的美好,通過和小女孩比童年,更加認識到自己的生活幸福,更應該珍惜現在的學習機會。

賣火柴的小女孩的教案及反思(優質21篇)篇十五

在新的教學理念知道下的課堂是用生命動著的課堂,隨時可能出現一些生成性的問題。如何有效的把握,使課堂真正煥發生命的活力呢?結合教學實際談一點自己的認識。

在教學《賣火柴的小女孩》這課時讀完1—4自然段,請學生說說自己對課文中的哪句話感受最深,為什么?正當學生按照我的預設準備無誤回答時,有個同學提出一個問題,她說:“一整天了,誰也沒買她一根火柴,誰也沒給過她一個錢,又冷又餓,更可憐的是她的爸爸因沒賣掉一根火柴,還一定要打要打她,我覺得寫的不對,她親生父親怎么會這樣殘忍呢?不會吧!孩子這樣小小,父親應承擔撫養責任,再窮也應該相依為命,哪有這樣的父親?所以我覺得寫的不對。”我聽到超出我的教學預設的問題。先是一愣,但根據學習的理論,隨即一想,這個生成性的問題可能與教學目標有關。于是我以一種平和的心態,欣賞的說:“好,你們認真的讀一讀課文,對她的`看法說點什么?”不一會,一個學生說:“我認為寫的對,因為世界上什么人都有,現在我們班的同學的爸爸也有因為一點事打自己的孩子,這樣寫更突出小女孩命運的悲慘。”另一個學生補充說:“資本主義社會,貧富分化嚴重,父親沒有能力撫養,不得不出此下策,打的意圖是好的,他希望女兒能活下去,靠自己賣火柴掙錢活下去,只好眼睜睜地看著小女孩與自己一起死去,所以不得不這樣殘酷,這也是對女的愛,所以我認為寫的對。”聽到這里,我特別激動,沒向導學生領悟這么深刻,見解這樣獨到,我不禁為他們呢的發言和迸發的指智慧火花而驚訝,也為他們對課文品讀而佩服,更為他們深入分析問題的能力而感嘆。從發言不難看出,他們有純真善良的心,不允許小女孩有那樣無情的爸爸,不想看到殘酷的現實,當小女孩詮釋了一個充分的理由,把挨打看成了深愛。這中獨特的感受已與作者善良的心碰撞了,這不正是我們閱讀教學所追求的嗎?面對這突如其來的問題真的慶幸沒有拋棄,而是緊緊抓住了。

課后我對這一環節進行了反思:我認識到,課堂是動態的,學生是有個性差異的生命體,教學中隨時都會有一些與教學設計不同的想法出現,這時老師應隨時調整心態,多一些欣賞,多一些肯定,假如我對那個學生的質疑不及時肯定,就不會有后面的精彩。除了調整心態還要進行巧妙引導,前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過:教育技巧不在于預見課的所有細節,而在于根據不同具體的情況巧妙進行調整和變動。我覺得教師應面對生成性的問題及時調整思路,巧妙進行引導,比如這節課當出現問題時,我把問題交給學生,然后讀書,再組織討論,使生成性問題得到很好的解決。

另外從這一環節我還有一個啟示,那就是不是所有的生成性問題都像今天這節課那樣幸運有價值,有的沒有解決的價值,不能一味的追求生成,凡事都有個度,真理再向前一步就是謬誤,同樣,解決生成問題也是有限度的。那些偏離教學目標的,沒有價值的,應理智舍去,或留課外思考解決,不然會浪費有效時間。

賣火柴的小女孩的教案及反思(優質21篇)篇十六

我說的是第十二冊第五組課文《賣火柴的小女孩》第二課時的教學構想,這一課時是我在第七周年段活動時上的一節教研課:

十二冊是小學階段的最后的學期,本冊教材編者的指導思想是:“加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養。”全冊課文分六組,安排了二個重點訓練點,其中第二組課文安排了“注意收集有關的信息資料,”第四組課文安排了“從閱讀的內容想開去”,每組教學都緊緊圍繞重點訓練進行,各訓練點聯系密切,讀寫對應,循序漸進,系統進行,而第五駔課文正是對這兩個訓練點的承接和運用。

《賣火柴的小女孩》是第五組的一篇精讀課文,這篇課文是安徒生的一篇著名童話,課文先敘述大年夜,天下著雪,又黑又冷,小女孩還在街上賣火柴;接著講小女孩為暖和一下自己,一次又一次地燃燒火柴,從火柴的亮光中看到了種種幻想;最后講小女孩被凍死街頭,安徒生通過這個故事,表達了對窮人悲慘遭遇的深切同情。

課標指出:“精讀課文教學的過程,應該是在教師的指導下,學生自己閱讀感悟的過程。要充分發揮學生的積極性和主動性,讓學生通過自學理解課文思想內容,并在自讀實踐蠅逐步提高理解能力,教師要善于在學生質疑的基礎上,提出有價值有啟發性的問題,指導學生閱讀思考,善于在學生自讀自悟的基礎上組織學生講座交流,通過同學之間的合作,把學生的理解與體會逐步引向深入,善于針對學生的自學情況,有的放矢地進行點撥和講解,努力做到把教師的教與學生的學有機結合起來。”“讀”是閱讀教學的基本手段,在讀中理解內容,體會思想,表達情感。童話《賣火柴的小女孩》這篇精讀課文較長。

如何將這篇課文在有限的兩課時讓學生消化,我將教學分兩部分。第一部分即第一課時,突出一個“讀”字,抓住學生對童話故事特別感興趣這一點,在第一課時先讓學生查字典,掃清“讀”的障礙,結合課文前的預習提示,讓學生多讀,反復讀,將長文讀短,讓學生在讀的基礎上整體感知課文大意,使學生明白課文講了“賣火柴,擦火柴,被凍死”這三部分內容,為本節課的教學作好鋪墊,突出從宏觀到微觀到客觀的教學思路。

通過近一年來的語文教學,我對語文課堂教學有這樣三點認識:一是激活思維,二是讀寫互進,三是注重實際,關于激發學生的思維是基于教師教的出發點而言,我認為時下倡導的,要激發學生興趣,要鼓勵學生多質疑,教師要啟發性提問,要建立和諧的師生關系,學生要多合作討論,要多鼓勵少批評,要營造民主的課堂氛圍,要多給學生自主學習的時間與空間等等,都有一個共同的出發點,即為激活學生的思維服務,讓學生動腦,動心;關于讀寫互進是針對語文學科的特點而言,我簡單的認為寫作是閱讀的逆運算,在語文教學中,閱讀與習作不恰當的結合或是孤立的開展閱讀教學是不完整的語文教學,閱讀為寫作服務,而寫作反過來作用于閱讀,讀寫不能分家,因此教學中要注重讀寫的結合點;關于注重實際,是教師的操作而言,即教學中結合農村小學這一根本實際,我們針對的農村學生,面對的是農村這個大環境,擁有的是農村小學的教學資源和農村家庭教育,所以對于時下先進的教學理念在擇其而用,先進的教學手段應地而選,不能簡單的一哄而上。

基于以上的思考作支撐,在本節課的設計沒有先進的教學方法及手段,僅是結合教材,學生等情況,對以上三種觀點略有體現。

學習目標是教學的方向,教學圍繞目標而展開,本節課我設計了三個學習目標:目標一是感受賣火柴小女孩命運的悲慘。這一目標文道統一,包含了兩個層次的要求;一是對課文內容的理解,二是對作者感情的體會,激起學生對舊社會的憎恨和對新生活的熱愛,體現了語言文字訓練與思想品德教育的有機結合,相互促進。目標二:領悟作者基本現實合理想象的表達方法,第四組訓練點是讓學生充分想象,那么第五組課文便是體會和應用。這一目標的提出是鞏固銜接前一訓練點,意在讀寫結合,以讀促寫,也是本節課的教學重點;目標三,體會含義深刻的句子,童話故事本是學生喜歡的讀物,但這篇童話是丹麥作家的作品,文中的部分句子小學生很難體會,通過教學讓學生掌握體會句子的方法,也能讓學生更好的理解課文內容。

閱讀教學的主要任務是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。小學高年級是為學生上初中打基礎,自學能力及習慣差是我班學生的實際情況,教給學生自主閱讀的方法便愈顯重要,在本節課教學中,我盡可能把課堂時間留給學生,教師只作相應點撥,只作宏觀調控教學進程,讓學生運用“處讀交流——收集體會——質疑問難——想象習作”四步新聞記者自學法來學習課文,這四類自學方法既相互獨立,又連為一體,在教學中逐步滲透,讓學生形成自學能力。

學生是課堂的主人,教師應該發揮主導作用,我采用“導讀——導思——導疑——導遷”等輔導法,力求少講,教師輔導引路,學生積極自學實現教與學的良性互動,并結合本課內容,堅持聯系與發展的觀點,力求遷移,發散,延展課堂教學,使教學有一定的深度。

教學流程,關鍵在“流”字,“流”即“順暢”各環節環環相扣,自然而然。本節課的教學分四步進行。第一步:“自學生疑。”,教學一開始我采用變序教學法,直奔課文的第二部分——擦火柴的幻覺。師談話小結上節課內容,幫助學生回顧舊知后進入課文重點部分,提出“小女孩擦了五次火柴,都看到了什么?”學生圍繞問題自讀勾劃后,學生同桌交流自學情況,教師點撥,板書五次看到的事物,針對第五次看到的事物不太容易判斷,而引出難以體會的句子。“飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了,”抓住學生的反復讀及重點問“飛”等進行體會,讓學生領悟到小女孩死時的快樂和死后對痛苦的擺脫。接著鋒回路轉,師發問:“小女孩看到的是真的嗎?”那她為什么會有這樣的幻覺呢?“這給學生留下懸念,為后面的學習埋下伏筆。第二步,“嘗試排疑”,針對前邊的兩個問題,教師抓著這一時機,讓學生讀第一部分內容,讓學生收集小女孩現實生活的信息資料,以此來強本冊書中第一個訓練點——“讓學生收集資料”學生通過收集的信息來體會小女孩的處境,產生幻覺的真正原因。教師作板書,此時,師引導學生根據黑板上的對比板書,來體會安徒生寫該童話故事采用的表達方法——“基于現實的合理想象。”便是水到渠成,隨之師問“死對常人來說是不幸的,那么死對于女孩來說又是否是不幸呢?”學生帶著疑問讀第三部分。第三步:“質疑內化”。學生讀后,師鼓勵學生結合這部分內容大膽質疑,積極發問,然后討論解答。在這讀、問、議的過程中,學生順利成章體會結尾難點句中兩個“幸福”的含義。這時,師概括全篇談話:“小女孩活著是痛苦的,死前的幻覺是美好的,而死去卻是幸福的。”這樣激起學生對小女孩的同情。第四步:“拓展強化”。在學生領悟出作者的寫作目的后,緊接發問:“假如小女孩已來到我們中間,你想對他說些什么呢?”讓學生利用已有的知識,經驗為基礎,展開合理想象的訓練,培養學生的遷移能力。學生在暢談寫作中再一次激起對小女孩的同情,對現實生活的熱愛。

板書分為三部分,中間部分為主板書,反映課文的內容及作者的寫作目的,較簡潔,左右為副板書。左面為小女孩現實生活與幻覺的對比,意在領悟作者的表達方法。右為難點句子的體會,顯得零亂一些。這三部分板書緊緊圍繞本節課的三個目標而設計。

賣火柴的小女孩的教案及反思(優質21篇)篇十七

這一課主要講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個小女孩又冷又餓,在臨死前為了暖和暖和擦燃了一根根火柴,從火柴的亮光中,她看到了種種幻象。這種種幻象與她饑寒交迫的現實生活形成了鮮明的對比。安徒生通過這個通話,表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。教學這篇課文,我利用多媒體輔助教學,引導學生逐層深入,品讀并理解課文,收到良好的教學效果。

“良好的開端是成功的一半。”因此,在導入部分我介紹作者安徒生的背景,相繼介紹他的背景及創作《賣火柴的小女孩》的背景,有效地調動了學生學習的積極性,培養了搜集并處理、利用信息的能力,同時激發學生深入學文的探究意識。

依據《語文課程標準》中“尊重學生,張揚個性,把更多的空間和時間讓給學生,讓學生自己去揣摩、感悟”的新理念,教學中我放手讓學生自己讀書,讓他們從文中感受深的句、段,談自己的體會。在交流中,鼓勵學生各抒己見。同時,在引導中不僅注重了對小女孩的可憐與悲慘生活的理解,更尊重學生的.情感體驗,不失時機地利用多媒體展示圖片,烘托出當時那種凄涼的氛圍,激發同學們對小女孩的同情。

本節課美中不足的是教學內容安排過多,使朗讀教學顯得有點蜻蜓點水,不夠深入,有些學生只能淺顯地感悟句子的意思,卻不能由內容想開去。什么是真正的語文課呢?我想,能夠讓學生體會到一種生活的樂趣,能夠豐富學生語言的積累,能夠讓學生的潛能得以發展,能夠讓學生獲得一定的學習方法,也算是一種真正的語文課吧。這也正是我所努力追求的。

賣火柴的小女孩的教案及反思(優質21篇)篇十八

《賣火柴的小女孩兒》這篇課文講述了一個賣火柴的小姑娘在大年夜凍死在街頭的故事。作者以凄美的語言,給讀者描繪了小女孩的悲慘境遇。本文是一篇童話,但更使人感覺是一首凄美的散文詩。極富詩意的語言給我們描繪了一幅幅凄涼、悲愴但栩栩如生的畫卷,將讀者引入美與悲劇融融一體的意境之中。無論是文章開頭還是結尾,都因詩意的充盈讓畫面久久定格在我們的頭腦中。一個詞語、一句話,甚至一個標點符號,都蘊含著作者的深情。將悲劇詩意地展現,用詩意的美去描繪凄慘的悲劇,作者對弱小窮苦的同情,對苦難人生的關注,對美好追求的贊頌,深深地傳達給每一位讀者。正如作家孫云曉所寫:“你用一根小小的火柴,燒痛全人類的心,燃起我不熄的愛”。

在語文教學中,提倡自主學習、合作學習、探究學習,學習的活動應當是一個生動活潑的主動而富有個性的過程。

在教學《賣火柴的小女孩》在學完第一次擦火柴的情景,組織學生小組根據問題自由學習其它四次擦燃火柴的情景,讓學生自主學習、討論。

《語文課程標準》在總目標中明確指出:具有獨立閱讀的能力,學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感,注重情感體驗,發展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志,能初步鑒賞文學作品,豐富自己的精神世界。

在本課的教學中,我每一段都讓學生既要自主地讀,又有在小組合作學習時進行朗讀。重點句子的閱讀,我特別注意要指導學生進行感情朗讀,激活語感。

古人云:“興趣是最好的的老師。”在教學這片童話故事時,深深的感受到只有學生對所學知識產生了濃厚興趣,只有使學生能親身感受到故事的感人、激發學生的情感、創設情境,才能有學習動機,才能有良好的學習態度,才能知難而進、從而提高語文教學效果。

在教學中,我一開始,就用孩子們喜歡過的除夕導入,并出示畫面與賣火柴的小女孩進行對比,之后播放童話故事、配度讀課文,在學生的無意知覺里,就體驗到了作者所描寫的一種凄涼的意境。使學生都能感受到童話的意境,帶著情感學習。

賣火柴的小女孩的教案及反思(優質21篇)篇十九

《賣火柴的小女孩》是小學三年級語文上冊第三單元的第八課,它是一篇講讀課文。這一課主要講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個小女孩又冷又餓,在臨死前為了暖和暖和擦燃了一根根火柴,從火柴的亮光中,她看到了種種幻象。這種種幻象與她饑寒交迫的現實生活形成了鮮明的對比。安徒生通過這個通話,表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。教學這篇課文,我利用多媒體輔助教學,引導學生逐層深入,品讀并理解課文,收到良好的教學效果。

“良好的開端是成功的一半。”因此,在導入部分我利用多媒體展示作者安徒生的圖片,相機介紹他的背景及創作《賣火柴的小女孩》的背景,有效地調動了學生學習的積極性,培養了搜集并處理、利用信息的能力,同時激發學生深入學文的探究意識。

依據《語文課程標準》中“尊重學生,張揚個性,把更多的空間和時間讓給學生,讓學生自己去揣摩、感悟”的新理念,教學中我放手讓學生自己讀書,讓他們從文中感受深的句、段,談自己的體會。在交流中,鼓勵學生各抒己見。

同時,在引導中不僅注重了對小女孩的可憐與悲慘生活的理解,更尊重學生的情感體驗,不失時機地利用多媒體展示圖片,烘托出當時那種凄涼的氛圍,激發同學們對小女孩的同情。

新課程標準要求我們要發揮教材的課程功能,依據教材、學生的心理特點,對教材的內容進行有機重組,以爭取最好的教學效果。因此在教學中,我首先請同學們利用多媒體找出作者安徒生給了這個可憐的小女孩一個怎樣的結局,并引導學生自主質疑,使他們帶著疑問進行小組合作學習。

小組內的學生在比較中品讀,在品讀中有所感悟,形成見解。使學生明確小女孩看到大火爐、烤鵝、圣誕樹、唯一疼她的奶奶時是幸福的,說明她渴望得到溫暖、食物、快樂與疼愛。而幻想過后的小女孩是不幸的,特別是她幻想的沒有寒冷,沒有饑餓,沒有痛苦的地方是根本不存在的。

在學生匯報時,配以多媒體演示加深體會,加強理解。教學中既有效地調動了學生的情感參與,又加深了學生對課文的理解。使他們內心感悟更趨多元化。

給學生時間與空間進行創作,使學生在理解的基礎上用寫散文、寫對話、創編歌曲,不僅可以加深學生的理解,同時還鍛煉了學生的語文綜合素養。

我想,能夠讓學生體會到一種生活的樂趣,能夠豐富學生語言的積累,能夠讓學生的潛能得以發展,能夠讓學生獲得一定的學習方法,也算是一種真正的語文課吧。這也正是我所努力追求的。

賣火柴的小女孩的教案及反思(優質21篇)篇二十

《賣火柴的小女孩》這篇課文是“世界童話之王”安徒生的杰作之一。它講的是一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的故事。作者通過這個童話故事,表達了他對窮苦人民凄慘遭遇的深切同情。課文的重點是講這個小女孩在又冷又餓的情況下,為了暖和暖和快要凍僵的身體,擦燃了一根根火柴,并從火柴的亮光中看到了種種幻象。

而這些幻象又恰恰與她饑寒交迫的實際生活形成了鮮明的對比。為了能夠讓這些在幸福中生長的小朋友們領悟到作者這種基于實際合理想象的表達方法,我實施了這樣的教學方案:

“讀”是語文課的基礎。要使同學深入體會課文表達的思想感情,必需注重有感情地朗讀課文,通過朗讀,感悟小女孩生活的凄慘和作者寄予的同情。

“賣火柴”這局部,先讓同學自讀自悟,再結合具體語句、段落相互交流感受,重點認識小女孩實際生活的凄慘和痛苦。“擦火柴”這局部,讓同學自讀,使同學領悟作者的想象描寫完全基于實際,十分合理。同時抓住課后習題來“說”。

課后習題的設計意圖在于關注閱讀理解的個性化,尊重同學個人的獨特感受和體驗。我給同學創設條件,讓每個同學都有讀、說的機會。可以讓同學先在小組內或自由選擇合作伙伴,自身選擇讀、說的內容、形式。全班交流時,也要充沛體現同學的自主選擇,獨立體驗。

我讓同學精讀小女孩第一次擦燃火柴這一自然段,了解作者在這一段中的寫法以和小女孩的心理變化后,針對“這是一道奇異的火光!”

這一重點句子來討論,先是提出了:“為什么說‘這是一道奇異的火光’?”然后又提出了:“作者為什么不寫小女孩就在暖烘烘的火爐邊度過那美好的夜晚,而要那么嚴酷地寫出火柴滅了,火爐不見了?”小朋友們通過交流,不只理解了:是因為小女孩在火柴光里看到了美好的幻象,所以才說這火光是奇異的;還了解了作者這樣對比寫是為了突出小女孩的凄慘遭遇;同時懂得珍惜現在的幸福生活。接著我再讓同學以此方法學習小女孩其他四次擦燃火柴的段落,這樣做可以收到事半功倍的效果。

賣火柴的小女孩的教案及反思(優質21篇)篇二十一

《賣火柴的小女孩兒》是丹麥著名的童話作家安徒生的一篇凄美的經典童話。主要講述了一個賣火柴的小女孩在富人合家歡樂,舉杯共慶的大年夜凍死在街頭的故事。小女孩死了,嘴角卻帶著微笑。她擦燃火柴的美好幻想與饑寒交迫的現實生活形成了鮮明的對比。安徒生通過這個童話,表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。在教學本課時,我是這樣做的`。

1.課文中小女孩五次擦燃火柴的段落結構相似,我選擇第五自然段作為范例進行教學后,再引導學生總結學法,把學法遷移應用于余下的四次幻象的學習,這樣學生學習起來有章可循,就比較輕松了。

2.在教學中我采取多種朗讀方式:自由讀、指名讀、配樂讀、師生合作讀、想象畫面讀等方式來學習,在理解中朗讀,在朗讀中領會,在朗讀中升華感情。以讀代講,適時點撥,使學生走進文本能夠深深地體會作者的思想感情,在濃郁的情境中努力激發學生學習的積極性和主動性。

3.通過出示天寒地凍、小女孩流落街頭的圖片,小女孩五次擦燃火柴的幻象及描寫殘酷現實的語句,指導學生感情朗讀,通過對比反襯,感受到現實的殘酷,激起學生對小女孩的同情,對舊社會的痛恨之情。

猜你喜歡 網友關注 本周熱點 精品推薦
通過演講,中學生可以提高口頭表達和溝通能力,培養自信心和領導才能。以下是一些優秀的中學生演講稿范文,供大家參考和學習。。各位家長:大家好!我叫__,我暫時取得了
編制教學工作計劃需要合理安排教學評價和反饋機制,以提供有效的教學指導和改進。接下來是一些教學工作計劃的實例參考,供大家學習和借鑒。初讀課文,初步感知課文內容。1
通過軍訓總結,我們可以總結出在軍事訓練中取得的成績和進步,為今后的發展打下堅實的基礎。以下是小編為大家收集的軍訓總結范文,希望能給大家在寫作軍訓總結時提供一些參
心得體會的寫作可以讓我們更好地認識自己,了解自己在工作、學習或者生活中的不足和進步。小編為大家整理了一些感人至深的心得體會,讓我們一起來讀一讀吧。本次參加了國培
范文范本是一種學習的工具,通過模仿優秀的范例,可以提高我們的寫作水平。下面是一些經典范文的引用,希望能夠激發大家的寫作激情。尊敬的各位家長:幼兒是祖國的未來,家
培訓心得體會的寫作可以讓我們明確自己在培訓過程中的收獲和進步,為未來的學習和工作設立明確的目標。以下是一些關于培訓心得體會的范文,我們可以從中汲取經驗和借鑒他人
寫心得體會可以培養我們的觀察力和思考力,提升我們的學習和思考效果。現在,讓我們一起來讀一些在工作中積累的心得體會,看看他們對于某項工作的總結和經驗分享。
合同協議的簽署應該遵循相關法律規定,如有必要,可以由法律專業人士參與起草和審查。通過查看合同協議范文,我們可以學習到不同行業和不同合作模式下的約定方式。
活動方案的設計應該符合實際情況和實施條件,具有可操作性和可行性。想要寫一份出色的活動方案嗎?不妨看看以下小編收集的一些優秀活動方案范文。1、折紙:提供彩色手工紙
月工作總結是對工作目標的達成情況進行評估和總結的一種方式。以下是一些優秀的月工作總結范文,希望能給大家帶來一些啟示和啟發,鼓勵大家不斷地提升自己的工作能力。
在日常的教學工作中,教師需要進行教學反思,以不斷提升自己的教學水平。以下是小編為大家準備的幾篇教學反思范文,供大家參考和借鑒。希望通過這些范文的閱讀,能夠對大家
優秀作文能夠引發讀者的共鳴,激發他們的思考和想象力。閱讀這些優秀作文,可以感受到作者的情感和思想,引發自己對某個話題的思考。早晨流花公園里的荷塘十分寂靜,偶爾從
范文是指在特定領域或主題下,具有一定水平和標準的樣本文章。以下是小編精心挑選的范文,希望能夠為大家提供一些寫作的思路和借鑒。大二學年個人總結總結我在本學期初的時
檢討書是我們對自己進行深度自省的機會,它可以幫助我們認清自己的優點和不足,以及未來需要改進的方向。以下是小編為大家整理的檢討書范文,愿大家能夠從中找到自己的不足
在職場中,能否獲得晉升機會往往取決于你的申請書能力。通過閱讀申請書范文,我們可以了解不同申請者的角度和表達方式,提升自己的寫作水平。尊敬的黨組織:我叫x,19x
銷售合同需要根據實際情況進行修改和調整,以適應市場的變化和需求的變化。在這里,小編為大家提供了一些常見銷售合同的范本,供參考使用。委托期限由本合同簽訂之日起至本
演講稿范文是為了更好地展示自己的才華和能力而準備的,它能夠吸引聽眾的注意力和贏得認可。以下是小編為大家收集的演講稿范文,供大家參考和借鑒,希望能給大家提供一些思
范本的作用在于為我們提供一個思路和參考,幫助我們更好地完成寫作任務。下面是小編為大家整理的一些優秀總結范文,希望能夠對大家的寫作提供一些參考。_________
情況報告既是對過去工作的總結,也是對未來工作的指導。以下是一系列經典的情況報告案例,它們提供了解決問題和總結經驗的不同思路和角度。紀檢監察機關是黨內監督的專門機
月工作總結是一個反思和總結的過程,可以幫助我們更好地提高工作效率。通過參考下面這些范文,相信大家可以寫出一份優秀的月工作總結。1、以“和諧發展”為立足點,以制度
通過寫下心得體會,我們可以更好地記錄下自己的成長軌跡和經驗教訓。下面是一些心得體會的范文,供大家參考。這些范文涉及到學習、工作、生活等各個領域,通過不同的經驗和
5、社會實踐報告還需要對自己在實踐中遇到的問題和解決方法進行深入分析,以及對未來發展的規劃和展望。以下是小編為大家收集的社會實踐報告范文,僅供參考,希望能給大家
在寫述職報告時,需要展示自己的工作成績和取得的成就。以下是小編為大家收集的幾篇優秀的述職報告范文,供大家參考學習。我叫xx,大專學歷,中國共產黨黨員,主管護師,
工作計劃范文是對工作計劃的制定過程和執行情況進行記錄和總結的一種文本形式。接下來,大家可以閱讀一些工作計劃范文的具體案例,從中學習和借鑒一些好的實踐經驗和寫作技
教學工作總結是對學生學習狀況進行評估和改進的重要途徑,有助于提高學生的學習效果。教學工作總結是對過去一段時間內的教學活動進行總結和評估,有助于發現問題和改進教學
在幼兒園大班,孩子們開始形成良好的生活習慣和行為規范。下面是一份精心編寫的幼兒園大班總結,希望對您的總結寫作有所啟發。總結與計劃是相輔相成的,要以工作計劃為依據
青春是一個學習成長的重要時期,我們要不斷充實自己,不斷提升能力。以下是小編為大家整理的青春心靈雞湯,希望能給大家帶來溫暖和力量。尊敬的各位領導、各位評委:。大家
在教學反思中,我們可以思考學生的學習情況和學習效果。以下是一些教師對自己教學過程進行反思的經驗總結,供大家參考。本單元作為七年級下冊的起始單元,承接七年級上冊的
教師工作總結是展現教師工作成果和經驗的重要途徑,也是為了更好地發揮自己的職業優勢以服務學生和社會。總結范文中的教師在教學工作中充分發揮了自己的才能,取得了顯著的
通過工作計劃范文的撰寫,我們可以更好地評估和分析自己的工作情況。小編在網上找到了一些工作計劃范文,與大家分享,希望能給大家帶來一些啟發。為了有效地挖掘和整合學校
工作計劃的編寫可以幫助我們追蹤和評估自己的工作進展,及時發現并解決存在的問題。以下是小編為大家收集的工作計劃范文,僅供參考,希望能給大家一些啟示。財務學是一門綜
每年的運動會都是同學們期待已久的盛事,大家都非常興奮地參與其中。運動會匯聚了學校師生的智慧與汗水,下面是小編為大家整理的運動會志愿者心得體會,一起來看看他們的感
幼兒園工作計劃的制定需要兼顧幼兒的身心發展和學習成果的評估。小編整理的幼兒園工作計劃范文中注重培養幼兒的學習興趣和主動性,教師可以從中獲取一些有用的教學思路和方
寫培訓心得體會是對培訓機構和培訓教師的一種反饋,可以幫助他們改進教學方法和內容。在這里,我們分享一些寫作培訓心得體會的經驗和技巧,希望對大家的寫作有所幫助。
勞動合同是勞動者與雇主之間平等自愿訂立的,具有雙方共同遵守的合同協議。接下來是一些勞動合同范本的修訂建議,希望對大家在合同修改時有所幫助。勞動合同內容及其配套的
銷售合同在商業活動中起到了保障交易雙方權益的重要作用。這里為大家整理了一些優秀的銷售合同范文,供大家參考學習。訂立合同雙方:購貨單位:上海有限公司,以下簡稱甲方
心得體會是一種對自己學習和工作的反思和總結,可以幫助我們更好地規劃未來的發展方向。如果你正在寫心得體會,那么這些精選范文會給你提供一些參考和幫助。作為一名在中國
前臺是一個機構或組織的重要門面,直接與客戶進行接觸,承擔著重要的溝通職責。下面是一些前臺工作的注意事項和常見問題,供大家參考和解決。時間過得真快,總在不經意間流
通過整改措施的執行,我們可以實現問題的及時解決和長遠改進。案例三:某部門在發現管理不規范的問題后,采取了嚴格的整改措施,有效提升了工作效率。20xx年11月30
通過總結,我們可以更好地了解自己在學習上的表現和進步。下面是一些典型的總結范文,希望能夠給大家提供參考,寫出更好的總結作品。為了建立有效的防范和處理火災事故的工
每個月寫一份月工作總結,可以幫助我們激勵自己,保持工作的積極性和主動性。請大家注意,以下是一些月工作總結寫作的常見錯誤和解決方法,希望能避免大家在寫作中犯同樣的
通過總結心得體會,我們可以更好地思考自己的學習和工作方式,尋找到適合自己的方法和策略。小編整理了一些有深度和觸動人心的心得體會范文,希望能夠給大家帶來一些思考和
更多申請書是為了表達對特定機構或組織的申請,通過書面方式來展示自己的能力和資格。借鑒一些優秀的更多申請書范文,可以幫助你提升自己的寫作水平和申請成功率。
發言稿的開頭應該吸引聽眾的注意力,引起共鳴,為后續內容做好鋪墊。范文三:通過這次演講,我想與大家分享我的成功經驗和心得體會。只有你熟悉自己要演講的內容,哪怕忘記
培訓工作總結應該包括培訓計劃的制定、培訓過程的組織和培訓效果的評估等方面的內容。以下是小編為大家精心挑選的培訓工作總結范文,希望能夠給大家提供一些寫作思路。
活動方案的編寫需要充分考慮活動的目標、人員、時間、地點等各方面的因素。這些活動方案范文涵蓋了不同類型和目的的活動,希望能給大家帶來靈感和啟發。一、活動背景。(一
感激之情是我們心靈的一種表達,它能夠讓我們的生活更加美好而充實。通過范文的閱讀,我們可以拓寬自己的寫作思路和表達方式。時光荏苒,歲月如流。當這篇畢業論文最終完成
環境污染對人類的健康和生態平衡造成了嚴重的影響,我們必須采取行動。接下來是一些環保總結的典型案例,希望能夠為大家提供一些環保工作的思路和方法。親愛的老師、同學們
自我介紹需要在言辭中保持謙虛和得體,避免夸大和自夸。通過參考自我介紹范文,你可以了解到不同場合下的自我介紹方式和技巧。尊敬的各位考官、各位領導:大家上午好!很高
在培訓中,我學到了很多實用的技巧和方法,對我的工作和生活都有很大的幫助。小編整理了一些成功人士的培訓心得體會,希望能夠給大家帶來一些啟示和激勵。9月11日上午我
通過記錄心得體會,我們可以更加清晰地認識到自己的成長路徑和方向。以下是一些實際案例的心得體會,希望能夠給大家提供一些實用的指導和建議。20xx年x月x日,我有幸
服務月是指在特定的時間內,通過志愿者活動、社區服務和公益項目等方式,向社會提供服務和幫助的活動。來看看以下的服務月總結范文,或許能給你帶來一些靈感和思路。
寫培訓心得體會是對自己在培訓過程中的一種總結和反思,能夠幫助我們更好地規劃和安排未來的學習計劃和目標。推薦大家學習以下培訓心得范文,希望能對大家的學習方式和效果
整改報告是對過去一段時間內工作中存在的問題和不足進行整理和總結的一種書面材料。以下是小編為大家收集的整改報告范文,供大家參考和學習。疫情是指疫情的發生和發展。嚴
在設計小班教案時,教師應采用靈活多樣的教學方法,以促進幼兒的主動參與和積極探索。以下是一些小班教案范文的精選,通過學習和模仿這些教案,教師可以提高自己的教學能力
家長會是家校合作的重要內容之一,通過與家長的交流合作,可以共同促進學生的發展和進步。接下來是一些家長會的注意事項和總結經驗,供大家參考和借鑒。各位家長朋友:下午
家長會是促進學校與家庭緊密聯系的有效途徑,能夠形成積極的家庭教育氛圍。以下是小編為大家收集的家長會經驗分享,希望對大家有所啟發。各位尊敬的老師、家長朋友們:大家
單位中的成員必須遵守單位的規章制度,發揮各自的專業能力,協作合作,實現共同的目標。單位是指組織和管理人員的經濟實體,是一個獨立的經濟和法律主體。在單位中,每個人
優秀作文能夠展現出作者深入思考和獨特的觀點,給人以啟示和反思。小編為大家準備了一些優秀作文的案例,希望可以給大家帶來寫作的靈感。今天是農歷八月十五——中秋節,是
心得體會是對個人成長和進步的一種梳理和記錄,可以幫助我們更好地規劃未來的發展方向。小編整理了一些富有感悟的心得體會范文,希望能給大家帶來一些啟示和思考。
應急預案的有效性不僅僅依賴于其編寫的完整和準確,還需要實施和演練的有效性。以下這些范文是經過多次修訂和實踐驗證的,可以提供一些建設性的參考意見。本預案適用于我校
寫心得體會不僅可以加深對所學知識的理解和應用,更可以提升自我,在實踐中不斷完善自己。心得體會是在自己經歷了某個事件、完成了某個任務、學習了某門課程等之后,對所取
在幼兒園大班,孩子們開始接觸基礎的語、數、英等學科知識。這是一些幼兒園大班的教學方法和策略分享,希望對大家有所幫助。1、交流調查結果。——提問:你采訪了誰?他們
教學計劃還應該注重培養學生的創新思維和解決問題的能力。要寫好一份教學計劃,可以參考下面的范文,理清思路和合理安排。課文分析:《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為
學校是一個讓學生發現自己興趣和潛能的地方,通過多種學科和活動,培養個性化發展。籍著以下范文的借鑒和思考,相信大家能夠寫出一篇優秀的學校總結。一、輔導思想:體育教
一份令人滿意的教案需要經過反復修改與完善,才能為教學提供最有價值的支持。在以下的一年級數學教案范文中,我們可以看到不同教師的教學策略和教學重點的不同選擇。
通過寫讀后感,我們可以透過作品看到作者的用心和意圖,更好地理解作品的價值和深意。附上小編整理的一些精選讀后感,幫助大家更好地理解文學作品和運用在自己的寫作中。
讀后感是對于所讀書籍的思考和總結,可以幫助我們更好地理解和消化書中的內容。以下是一些優秀的讀后感范文,希望能夠幫助大家提高寫作水平和思維方法。孔子一向是我不怎么
述職報告可以幫助我們梳理工作思路,明確目標,提高工作效率。小編精心整理了一些精彩的述職報告案例,希望可以給大家提供一些建議和啟示。一轉眼,xxxx的腳步聲便離我
家長會能夠增強家長的參與感和責任感,共同關心和關注學生的成長。我們為大家準備了一些優秀家長會心得體會,希望能夠給大家提供參考和借鑒。各位家長朋友們:你們好!寒假
讀后感是一種宣泄和抒發情感的方式,可以幫助我們理清內心的思緒和情緒。下面是一些讀者分享的讀后感,每篇都有不同的角度和體驗,值得大家一起探討。今天我讀了《窗邊的小
在學校里,學生們可以獲得知識,掌握學習方法,培養社交能力。學校的教師隊伍是學校建設的重要支撐,他們的付出和貢獻功不可沒。為了給廣大師生營造一個無煙、清潔、健康的
教學活動在教案中被分解成了一步一步的細節,有利于教師的教學操作。教案的編寫和實施需要不斷總結和改進,以適應學生的學習需求和時代的發展。1、學習作者抓特點觀察、描
幼兒園中班的教師通過親子互動、角色扮演、小組活動等方式激發孩子的學習興趣。以下是小編為大家整理的幼兒園中班總結范文,希望能夠給大家提供一些啟示和思考。
演講稿是在特定場合向聽眾傳達某種觀點或者思想的一種書面材料,它具有很強的論辯和說服力,可以有效地表達發言者的意圖和目的。現在我們需要一篇演講稿范文來準備演講了。
通過撰寫述職報告,我們可以及時發現和解決在工作中出現的問題,為未來的工作提供有益借鑒。下面是一些精選的述職報告范文,希望能夠為大家在寫作過程中提供一些靈感和啟示
自我評價是對自己在某個時間段內的表現、成績和進步進行客觀、全面、準確的評價的一種方法,它能幫助我們認清自己的優點和不足,以便更好地提高自我。以下是一些自我評價的
寫個人總結可以幫助我們更好地管理和利用自己的時間和資源,提高效率和成果。小編為大家精心挑選了這些個人總結范文,希望對大家的寫作有所幫助。從10月1日進駐xx中學
在求職過程中,個人簡歷是用來展示個人能力和經驗的有力工具,其重要性不言而喻。這是【姓名】的個人簡歷,記錄了他在科研項目中取得的突出成果。性別:男。民族:漢族。出
讀后感是讀完一本書后對書中內容的感受和思考的一種記錄方式,它可以幫助我們更好地理解和消化所讀的書籍。以下是小編為大家整理的一些優秀讀后感范文,希望能給大家提供一
教案是教師根據教學目標和教學內容,結合學生的實際情況,提前進行制定的一項重要教學準備工作。以下是小編為大家準備的一份幼兒園教案范文,供大家參考和借鑒。
范文范本的價值不僅僅在于提高寫作能力,更重要的是培養學生的思維能力和創新意識,進一步拓寬視野和思路。接下來是一些經典的范文范本,希望能給大家帶來一些啟發和借鑒。
通知能夠幫助組織和個人有效地安排時間和資源,并提高工作效率。為了提供給大家一些寫作的啟示和參考,特整理了以下通知范文。新春佳節漸近,為歡度中華民族的傳統佳節,使
發言稿可以讓我們更好地把握演講的時間,避免過長或過短的情況發生。這里有一些發言稿的案例,它們涵蓋了不同場合和主題,在邏輯性和情感上都具備了較高的水平。
寫讀后感可以培養我們的觀察力和思考力,提高我們的文字表達能力。我們為大家準備了一系列精彩的讀后感范文,希望能夠給你帶來啟發和思考。讀完某一作品后,大家一定都收獲
通過閱讀范文范本,我們可以學習到優秀的思維邏輯和結構組織,提升我們的寫作水平。8.以下是小編為大家整理的范文范本,包含了各個領域和題材的優秀范文,供大家參考和學
活動方案的制定需要充分考慮目標的實現途徑、資源的合理利用以及風險的預測和控制。活動方案的編寫需要根據不同的活動類型和目標受眾進行個性化設計,以下是一些針對特定活
活動方案往往包括活動的時間、地點、參與人員、內容安排等重要信息。以下是小編為大家收集的活動方案范文,希望對你有所幫助和啟發。訓練重點:1、熱身活動。2、原
教學工作總結是教學工作中的一項重要任務,需要教師在無論成功還是失敗的經歷中吸取教訓,不斷提高自身教學水平。以下是一些教學工作總結的典型范文,值得廣大教師借鑒和閱
此外,述職報告也可以體現我們的目標和期望,清晰地展示自己的未來規劃和發展方向。在這些范文中,大家可以看到不同崗位和行業的述職報告樣本,了解不同類型和風格的寫作方
運輸合同是為了保障貨物的安全、及時到達目的地而簽訂的。這些是一些常見的運輸合同樣本,希望對大家的合同起到借鑒作用。為貫徹落實《__省道路運輸條例》和國家的有關政
月工作總結可以幫助我們建立自信心,因為它能讓我們看到自己在工作中取得的成績和進步。以下是一些經典的月工作總結范文,歡迎大家共同學習和探討。以下是小編整理的物業客
合作需要團隊成員之間的互信和相互理解,建立起良好的工作關系。以下是一些團隊合作中需要注意的細節和技巧,希望對大家有所啟示。法定代表人:通訊地址:聯系電話:郵編:
事跡材料的總結既是對過去的回顧,也是為未來的規劃,通過總結的過程,我們可以更好地認識自己,探索出更好的發展方向。接下來將展示一些有關事跡材料的案例,希望能幫助到
新年是人們傳遞愛和祝福的時刻,我們會向親人和朋友們送上最真摯的祝福和美好的祝愿。小編整理了一些關于如何寫新年總結的建議和技巧,希望能夠對大家有所幫助。
民主生活會是黨員開展自我批評和嚴肅黨內生活的有效途徑。接下來,我們一起來看看一些民主生活會的實例,以幫助大家更好地理解和開展這種活動。今天閱讀了中共中央引發的《
工作計劃書是我們對工作任務和目標進行有序管理的工具,它可以幫助我們提前預判工作中出現的問題,并采取相應的措施予以解決。希望以下范文可以對大家編寫工作計劃書提供一
教案要注重培養學生的學習興趣和積極參與教學活動的意識。下面是一些被評為優秀的一年級教案范文,希望能夠對您的教學有所幫助。教學目的:1、明確定期體檢的必要性。2、
策劃方案的制定應該充分考慮到外部環境的變化和內部資源的限制,以便及時調整計劃。策劃方案是成功實施的關鍵,以下范文可以幫助你更好地理解和運用策劃的方法和技巧。
合同協議是一種具有法律效力的書面文件,用于明確雙方在特定事項上的權利和義務。接下來是一些合同案例,通過分析實際合同可以更好地理解合同的結構和內容。_______
主站蜘蛛池模板: 欧美精品一区二区三区免费播放 | 欧美三级中文字幕hd | 久久精品免费一区二区三 | 午夜性福 | 婷婷久久无码欧美人妻 | 欧美zozozo人禽交免费观看 | 久久五月婷| 久久偷拍人| 日本不卡高清免费 | 成人午夜网址 | 国产在线小视频 | 欧美成人另类人妖 | 国产精品1024永久观看 | 噜噜噜噜精品视频在线观看 | 亚洲午夜无码毛片AV久久 | 欧美淫片| 毛片毛片毛片毛片毛片怎么 | 日本三级带日本三级带黄国产 | 亚洲精品乱码8久久久久久日本 | 亚洲视频在线观看网站 | 日韩一区二区三区在线视频 | 99爱国产 | 国产成人系列 | 五月婷婷久久综合 | 一级片片 | 国产综合一区二区 | 久草这里只有精品 | 男女又黄又刺激B片免费网站 | a级黄色片视频 | 日韩欧美精品综合久久 | 久久综合久久综合久久综合 | 免费看黄色一级大片 | 青娱乐综合网 | 亚洲美女亚洲精品久久久久 | 妞干网在线免费观看 | 黄色国产视频 | 国产精品高清在线观看 | 99热成人在线 | 日韩a在线 | 成人欧美一区二区三区黑人3p | 欲色av |