教學(xué)工作計(jì)劃是教師在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)的安排和規(guī)劃。從這些教學(xué)工作計(jì)劃范文中我們可以看到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置和教學(xué)過程的安排。

母鴨帶小鴨音樂教案設(shè)計(jì)（專業(yè)21篇）篇一

1.通過反復(fù)感受歌曲，能較好地感知音樂形象和主要內(nèi)容。

2.感受和表現(xiàn)小鴨子的愉快心情和有趣形象。

3.激發(fā)幼兒大膽表現(xiàn)的欲望。

4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

室內(nèi)“快樂的小鴨”墻飾布置(表現(xiàn)各種游泳姿勢(shì)的小鴨)；

池塘邊的情境創(chuàng)設(shè)；

小鴨頭飾人手一份；錄音磁帶；

一、游戲?qū)?/p>

老師扮鴨媽媽,幼兒扮小鴨,在音樂“快樂的小鴨子”聲中一邊做動(dòng)作一邊進(jìn)教室?！扒?，這是什么地方啊？今天媽媽真高興，我想為你們唱首好聽的歌曲?！保ǚ配浺簦?/p>

二、感知欣賞

1、歌曲的名字叫什么？你聽到了什么？

2、聽了歌曲，你感覺怎么樣？

3、引導(dǎo)孩子們邊聽歌曲邊學(xué)小鴨拍翅膀狀為歌曲打節(jié)奏。

三、唱唱跳跳

1、一起和“媽媽”唱唱歌。（鼓勵(lì)孩子們用好聽的聲音快樂的演唱）

2、小鴨是怎么游泳的呢？

（1）集體聽音樂大膽嘗試。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們聽音樂較合拍地做各種游水動(dòng)作。

（2）個(gè)別孩子示范，教師從旁指點(diǎn)動(dòng)作要點(diǎn)，規(guī)范孩子動(dòng)作。

（3） 引導(dǎo)孩子們模仿個(gè)別孩子的優(yōu)美姿勢(shì)

（4）集體聽音樂再次嘗試 采用“超級(jí)變變變”的方式引導(dǎo)孩子們表現(xiàn)和其他孩子不同的游水動(dòng)作。

教師用手做照相機(jī)，巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)能力較弱的孩子大膽表現(xiàn)。

（5）教師組合幼兒動(dòng)作表現(xiàn)音樂。

（6）引導(dǎo)孩子們自由組合一起“游泳”。鼓勵(lì)能力強(qiáng)的孩子帶能力較弱的孩子一起游戲。

四、復(fù)習(xí)歌曲“歡樂蹦蹦跳”

《母鴨帶小鴨》這首歌曲是一首節(jié)奏明快、情緒歡快、內(nèi)容簡(jiǎn)單的一個(gè)音樂教材。世上的母愛是最偉大的。小鴨和鴨媽媽在一起游泳是一件多么快樂、幸福的事，折射出親子之間的情感默契。中班幼兒正處于一個(gè)刺激敏感時(shí)期，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲時(shí)能在學(xué)唱歌曲、創(chuàng)編動(dòng)作中表現(xiàn)出鴨子愉快的心情。

母鴨帶小鴨音樂教案設(shè)計(jì)（專業(yè)21篇）篇二

1、這個(gè)確認(rèn)都市以內(nèi)的數(shù)字。

2、學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù)、能夠感知數(shù)字的大小。

3、讓他們理解數(shù)學(xué)與生活是密切相關(guān)的，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

5、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

1、把孩子們的思路從舊知識(shí)引導(dǎo)向新知識(shí)，讓孩子們?cè)趶?fù)習(xí)和參與過程領(lǐng)會(huì)到新知識(shí)。

2、組織好學(xué)生，適時(shí)添加新內(nèi)容，讓孩子從容愉快接受新知識(shí)。

3、防止有的孩子應(yīng)注意力分散而導(dǎo)致只復(fù)習(xí)了二兒歌，而忽略了心知。

我準(zhǔn)備了16張幻燈片，鴨子的大小、神態(tài)、顏色各不相同，并對(duì)每一張精心挑選、最后制作成圖片;準(zhǔn)備《數(shù)鴨子》、《數(shù)字歌》碟片;預(yù)設(shè)上課時(shí)間的分配，設(shè)計(jì)過程引導(dǎo)語。

前幾天，為了幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)讀、數(shù)數(shù)及數(shù)的比較，我設(shè)計(jì)了一節(jié)名為《數(shù)小鴨》數(shù)學(xué)課。根據(jù)教學(xué)意圖，我設(shè)計(jì)樣教學(xué)活動(dòng)流程：首先，在兒歌《門前大橋下，游過幾只鴨，快來快來數(shù)一數(shù)……》音樂以及老師的語言引導(dǎo)下，激發(fā)了孩子們的熱情。然后進(jìn)入教學(xué)主題逐步出示鴨子由少到多的場(chǎng)景(每張圖片至少兩只鴨)圖片，每張圖片教學(xué)模式，幼兒認(rèn)識(shí)小鴨子，說出小鴨子的顏色、大小;和數(shù)量，大家一起數(shù)，按數(shù)拿取相應(yīng)的物品。圖片出示數(shù)字，表揚(yáng)數(shù)對(duì)拿對(duì)的幼兒。比較畫面兩種顏色的鴨子多少，體會(huì)數(shù)字誰比誰多多少，誰比誰少多少;模仿《我愛我的小動(dòng)物》創(chuàng)編歌曲，如：我愛我的小鴨子，小鴨有幾只，有x只，有x只，小鴨有x只。最后，幼兒念數(shù)字兒歌“1像鉛筆能寫字、2像小鴨水上游、三項(xiàng)耳朵能聽話”結(jié)束活動(dòng)。

進(jìn)入活動(dòng)，初始如我所愿，教學(xué)效果非常好，幼兒對(duì)活動(dòng)很感興趣，雙邊活動(dòng)很活躍，但是隨著教學(xué)內(nèi)容的'推進(jìn)，活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)行了25分鐘左右，所有幼兒雖然興趣很濃，但我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律已有些難以掌控，而我的圖片教學(xué)內(nèi)容安排還有近一半沒有實(shí)施。我知道，我不得不臨時(shí)減少教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)程序，結(jié)果，這堂我精心準(zhǔn)備了一個(gè)星期的圖片活動(dòng)課以我的不盡人意而結(jié)束。中班幼兒活動(dòng)不能超過30分鐘，所以，從嚴(yán)格意義上來說，這節(jié)課不算是一節(jié)完整、成功的課。而這一切都源于我的難以取舍。根據(jù)我的目的，我用了大量的時(shí)間制作圖片。主體部分我弄了16張幻燈片，鴨子的大小、神態(tài)、顏色各不相同，我想把它作為引起幼兒學(xué)習(xí)興趣的一種手段，我也曾懷疑內(nèi)容的過多，但面對(duì)每一張精心挑選、制作的圖片，真的舍不得去掉那一張，測(cè)試了幾次，覺得差不多能完成。而事實(shí)證明，幼兒的興趣的確很濃，但由于圖片的過多而導(dǎo)致了整體教學(xué)活動(dòng)效果不佳。如果圖片在8張左右，只要全面覆蓋1-9數(shù)字的教學(xué)，個(gè)別數(shù)稍有側(cè)重，完全能按意圖進(jìn)行，那一定是一節(jié)完美的課。這次的活動(dòng)，雖然失敗了，但我收獲的卻很多，尤其是：取舍是一種智慧，善于取舍，才會(huì)成功。

母鴨帶小鴨音樂教案設(shè)計(jì)（專業(yè)21篇）篇三

游戲玩法。

1、教師彈奏歌曲"母鴨帶小鴨"，引導(dǎo)幼兒聽旋律拍手，觀看"母鴨帶小鴨"的貼畫，聽賞歌曲理解歌曲，并能跟唱歌曲。

2、教師引導(dǎo)幼兒思考：還有那些動(dòng)物媽媽帶著孩子來了。如"嚕嚕嚕，嚕嚕嚕，走來走去(睡來睡去)真快樂，這是母豬帶小豬。"當(dāng)孩子提出一種動(dòng)物，就集中遍唱，并出示貼畫?？蓪⒛给喰▲嗁N中間，編唱的動(dòng)物貼周圍，看的.好看，唱著有趣。

3、待編唱歌曲熟練后，教師也可以在復(fù)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒邊唱邊做動(dòng)作。

游戲規(guī)則：

能將動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作編進(jìn)歌曲中。

活動(dòng)反思：

根據(jù)小班孩子喜歡歡快又帶有情節(jié)的音樂作品的個(gè)性特點(diǎn)，我選擇了這首《母鴨帶小鴨》的音樂作品。這首歌曲節(jié)奏明快，內(nèi)容簡(jiǎn)單，便于孩子掌握。在整個(gè)活動(dòng)過程中，孩子積極主動(dòng)，興趣非常濃厚。

母鴨帶小鴨音樂教案設(shè)計(jì)（專業(yè)21篇）篇四

1、學(xué)習(xí)歌曲《母鴨帶小鴨》。

2、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)鴨子走路和游泳時(shí)的基本姿態(tài)。

3、樂意參加活動(dòng)并在母鴨帶小鴨集體游戲中體驗(yàn)快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《母鴨帶小鴨》。

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試創(chuàng)編鴨子走路和游泳時(shí)的基本姿態(tài)。

歌曲《母鴨帶小鴨》的錄音磁帶、《母鴨帶小鴨》動(dòng)畫版課件、電子琴、母鴨頭飾一個(gè)、小鴨頭飾若干個(gè)。

一、游戲?qū)?/p>

鴨媽媽（教師扮演）帶著小鴨（幼兒扮演）學(xué)鴨子的叫聲走進(jìn)教室。

二、感知欣賞

1、幼兒欣賞動(dòng)畫《母鴨帶小鴨》。

2、教師：電視里面有誰和誰呀？它們?cè)诟墒裁?？鴨子是怎么叫的?/p>

3、教師：鴨子是怎么走路的呢？

4、教師：鴨子是怎么游泳的呢？

三、學(xué)唱歌曲

1、跟錄音唱

2、電子琴伴唱

四、創(chuàng)編動(dòng)作

1、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編鴨子走路的動(dòng)作。

（1） 教師：小朋友誰知道鴨子還可以怎么走路呢？

（2） 幼兒集體學(xué)習(xí)鴨子走路的動(dòng)作。

2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編鴨子游泳的動(dòng)作。

（1） 教師：小朋友誰知道鴨子還可以怎么游泳呢？

（2） 幼兒集體學(xué)習(xí)鴨子游泳的動(dòng)作。

3、音樂表演《母鴨帶小鴨》。

五、拓展延伸

在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上改編歌詞。

根據(jù)中班孩子喜歡歡快又帶有情節(jié)的音樂作品的個(gè)性特點(diǎn)，我選擇了這首《母鴨帶小鴨》的音樂作品。這首歌曲節(jié)奏明快，內(nèi)容簡(jiǎn)單，便于孩子掌握。在整個(gè)活動(dòng)過程中，孩子積極主動(dòng)，興趣非常濃厚。回顧剛才我組織的教學(xué)活動(dòng)，總的來說是比較成功的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

在“學(xué)唱歌曲”的環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了欣賞動(dòng)畫激勵(lì)的方法，出發(fā)點(diǎn)是為了讓幼兒更專心地傾聽，幼兒唱完一遍時(shí)，我邀請(qǐng)一兩個(gè)唱得好的幼兒來到老師的身邊一起唱，還鼓勵(lì)其他幼兒看誰能和她們唱得一樣好聽，老師也請(qǐng)他上來和老師一起唱。這樣反復(fù)幾遍后，幼兒已經(jīng)在輕松的氛圍中熟悉了歌曲的旋律和歌詞，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性和主動(dòng)性。

在“創(chuàng)編動(dòng)作”這個(gè)環(huán)節(jié)，我先請(qǐng)幼兒自主表現(xiàn)，然后請(qǐng)能干的幼兒把動(dòng)作教給其他幼兒。這樣的方式使幼兒有了更多的學(xué)習(xí)渠道，不局限于向老師學(xué)，更多的是自己大膽想象，向同伴學(xué)習(xí)，老師作為參與者，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，提煉出規(guī)范、創(chuàng)新的動(dòng)作，幫助幼兒更好表現(xiàn)。

最后利用“角色游戲”來鞏固歌曲，提升技能。學(xué)唱歌曲。創(chuàng)編動(dòng)作環(huán)節(jié)結(jié)束后，教學(xué)課堂進(jìn)行到了松懈階段，有的幼兒已經(jīng)開始游離活動(dòng)。這時(shí)候，我設(shè)計(jì)了有趣的《母鴨帶小鴨》游戲，幼兒很快進(jìn)入角色，在玩玩、唱唱、跳跳的過程中，鞏固了歌曲，提升了技能。

存在不足之處，沒能及時(shí)關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，沒能大膽放手讓幼兒自由發(fā)揮。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我一定注意，盡量采用新穎的教法讓教學(xué)活動(dòng)時(shí)刻保持新鮮和活力。

《母鴨帶小鴨》這首歌曲是一首節(jié)奏明快、情緒歡快、內(nèi)容簡(jiǎn)單的一個(gè)音樂教材。世上的母愛是最偉大的。小鴨和鴨媽媽在一起游泳是一件多么快樂、幸福的事，折射出親子之間的情感默契。中班幼兒正處于一個(gè)刺激敏感時(shí)期，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲時(shí)能在學(xué)唱歌曲、創(chuàng)編動(dòng)作中表現(xiàn)出鴨子愉快的心情。所以這個(gè)教材是很符合中班幼兒的認(rèn)知水平和特點(diǎn)的。

相關(guān)介紹：母鴨帶小鴨從生物學(xué)角度講是印隨行為，一些剛孵化出來不久的幼鳥和剛生下來的哺乳動(dòng)物學(xué)著認(rèn)識(shí)并跟隨著它們所見到的第一個(gè)移動(dòng)的物體，通常是它們的母親。印隨行為一般在動(dòng)物剛剛孵化或出生后發(fā)生。如剛孵化的小天鵝如果沒有母天鵝，就會(huì)跟著人或其它行動(dòng)目標(biāo)走。

小百科：鴨子 英文名稱：duck。脊索動(dòng)物門，脊椎動(dòng)物亞門，鳥綱雁形目，鴨科鴨屬動(dòng)物，是由野生綠頭鴨和斑嘴鴨馴化而來。是一種常見家禽。鴨是雁形目鴨科鴨亞科水禽的'統(tǒng)稱。是一種水、陸兩棲動(dòng)物。但不能在水中待太久，是卵生動(dòng)物。

母鴨帶小鴨音樂教案設(shè)計(jì)（專業(yè)21篇）篇五

1.通過反復(fù)感受歌曲,能較好地感知音樂形象和主要內(nèi)容。

2.感受和表現(xiàn)小鴨子的愉快心情和有趣形象。

3.激發(fā)幼兒大膽表現(xiàn)的欲望。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

室內(nèi)“快樂的小鴨”墻飾布置(表現(xiàn)各種游泳姿勢(shì)的小鴨)；

池塘邊的情境創(chuàng)設(shè)；

小鴨頭飾人手一份；錄音磁帶；

一、游戲?qū)搿?/p>

老師扮鴨媽媽,幼兒扮小鴨,在音樂“快樂的小鴨子”聲中一邊做動(dòng)作一邊進(jìn)教室?！扒疲@是什么地方啊？今天媽媽真高興，我想為你們唱首好聽的歌曲。”（放錄音）。

二、感知欣賞。

1、歌曲的名字叫什么？你聽到了什么？

2、聽了歌曲，你感覺怎么樣？

3、引導(dǎo)孩子們邊聽歌曲邊學(xué)小鴨拍翅膀狀為歌曲打節(jié)奏。

三、唱唱跳跳。

1、一起和“媽媽”唱唱歌。（鼓勵(lì)孩子們用好聽的聲音快樂的演唱）。

2、小鴨是怎么游泳的呢？

（1）集體聽音樂大膽嘗試。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們聽音樂較合拍地做各種游水動(dòng)作。

（2）個(gè)別孩子示范，教師從旁指點(diǎn)動(dòng)作要點(diǎn)，規(guī)范孩子動(dòng)作。

（3）引導(dǎo)孩子們模仿個(gè)別孩子的優(yōu)美姿勢(shì)。

（4）集體聽音樂再次嘗試采用“超級(jí)變變變”的方式引導(dǎo)孩子們表現(xiàn)和其他孩子不同的游水動(dòng)作。教師用手做照相機(jī)，巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)能力較弱的孩子大膽表現(xiàn)。

（5）教師組合幼兒動(dòng)作表現(xiàn)音樂。

（6）引導(dǎo)孩子們自由組合一起“游泳”。鼓勵(lì)能力強(qiáng)的孩子帶能力較弱的孩子一起游戲。

四、復(fù)習(xí)歌曲“歡樂蹦蹦跳”

根據(jù)小班孩子喜歡歡快又帶有情節(jié)的音樂作品的個(gè)性特點(diǎn)，我選擇了這首《母鴨帶小鴨》的音樂作品。這首歌曲節(jié)奏明快，內(nèi)容簡(jiǎn)單，便于孩子掌握。在整個(gè)活動(dòng)過程中，孩子積極主動(dòng)，興趣非常濃厚。

母鴨帶小鴨音樂教案設(shè)計(jì)（專業(yè)21篇）篇六

2、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)鴨子走路和游泳時(shí)的基本姿態(tài)。

3、樂意參加活動(dòng)并在母鴨帶小鴨集體游戲中體驗(yàn)快樂。

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試創(chuàng)編鴨子走路和游泳時(shí)的基本姿態(tài)。

歌曲《母鴨帶小鴨》的錄音磁帶、《母鴨帶小鴨》動(dòng)畫版課件、電子琴、母鴨頭飾一個(gè)、小鴨頭飾若干個(gè)。

一、游戲?qū)搿?/p>

鴨媽媽(教師扮演)帶著小鴨(幼兒扮演)學(xué)鴨子的叫聲走進(jìn)教室。

二、感知欣賞。

1、幼兒欣賞動(dòng)畫《母鴨帶小鴨》。

2、教師：電視里面有誰和誰呀?它們?cè)诟墒裁?鴨子是怎么叫的?

3、教師：鴨子是怎么走路的呢?

4、教師：鴨子是怎么游泳的呢?

三、學(xué)唱歌曲。

1、跟錄音唱。

2、電子琴伴唱。

四、創(chuàng)編動(dòng)作。

1、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編鴨子走路的動(dòng)作。

(1)教師：小朋友誰知道鴨子還可以怎么走路呢?

(2)幼兒集體學(xué)習(xí)鴨子走路的動(dòng)作。

2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編鴨子游泳的動(dòng)作。

(1)教師：小朋友誰知道鴨子還可以怎么游泳呢?

(2)幼兒集體學(xué)習(xí)鴨子游泳的動(dòng)作。

五、拓展延伸。

在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上改編歌詞。

根據(jù)中班孩子喜歡歡快又帶有情節(jié)的音樂作品的個(gè)性特點(diǎn)，我選擇了這首《母鴨帶小鴨》的音樂作品。這首歌曲節(jié)奏明快，內(nèi)容簡(jiǎn)單，便于孩子掌握。在整個(gè)活動(dòng)過程中，孩子積極主動(dòng)，興趣非常濃厚?；仡檮偛盼医M織的教學(xué)活動(dòng)，總的來說是比較成功的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

在“學(xué)唱歌曲”的環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了欣賞動(dòng)畫激勵(lì)的方法，出發(fā)點(diǎn)是為了讓幼兒更專心地傾聽，幼兒唱完一遍時(shí)，我邀請(qǐng)一兩個(gè)唱得好的幼兒來到老師的身邊一起唱，還鼓勵(lì)其他幼兒看誰能和她們唱得一樣好聽，老師也請(qǐng)他上來和老師一起唱。這樣反復(fù)幾遍后，幼兒已經(jīng)在輕松的氛圍中熟悉了歌曲的旋律和歌詞，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性和主動(dòng)性。

在“創(chuàng)編動(dòng)作”這個(gè)環(huán)節(jié)，我先請(qǐng)幼兒自主表現(xiàn)，然后請(qǐng)能干的幼兒把動(dòng)作教給其他幼兒。這樣的'方式使幼兒有了更多的學(xué)習(xí)渠道，不局限于向老師學(xué)，更多的是自己大膽想象，向同伴學(xué)習(xí)，老師作為參與者，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，提煉出規(guī)范、創(chuàng)新的動(dòng)作，幫助幼兒更好表現(xiàn)。

最后利用“角色游戲”來鞏固歌曲，提升技能。學(xué)唱歌曲。創(chuàng)編動(dòng)作環(huán)節(jié)結(jié)束后，教學(xué)課堂進(jìn)行到了松懈階段，有的幼兒已經(jīng)開始游離活動(dòng)。這時(shí)候，我設(shè)計(jì)了有趣的《母鴨帶小鴨》游戲，幼兒很快進(jìn)入角色，在玩玩、唱唱、跳跳的過程中，鞏固了歌曲，提升了技能。

存在不足之處，沒能及時(shí)關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，沒能大膽放手讓幼兒自由發(fā)揮。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我一定注意，盡量采用新穎的教法讓教學(xué)活動(dòng)時(shí)刻保持新鮮和活力。

《母鴨帶小鴨》這首歌曲是一首節(jié)奏明快、情緒歡快、內(nèi)容簡(jiǎn)單的一個(gè)音樂教材。世上的母愛是最偉大的。小鴨和鴨媽媽在一起游泳是一件多么快樂、幸福的事，折射出親子之間的情感默契。中班幼兒正處于一個(gè)刺激敏感時(shí)期，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲時(shí)能在學(xué)唱歌曲、創(chuàng)編動(dòng)作中表現(xiàn)出鴨子愉快的心情。所以這個(gè)教材是很符合中班幼兒的認(rèn)知水平和特點(diǎn)的。

相關(guān)介紹：母鴨帶小鴨從生物學(xué)角度講是印隨行為，一些剛孵化出來不久的幼鳥和剛生下來的哺乳動(dòng)物學(xué)著認(rèn)識(shí)并跟隨著它們所見到的第一個(gè)移動(dòng)的物體，通常是它們的母親。印隨行為一般在動(dòng)物剛剛孵化或出生后發(fā)生。如剛孵化的小天鵝如果沒有母天鵝，就會(huì)跟著人或其它行動(dòng)目標(biāo)走。

母鴨帶小鴨音樂教案設(shè)計(jì)（專業(yè)21篇）篇七

1、學(xué)習(xí)歌曲《母鴨帶小鴨》，隨歌曲節(jié)奏進(jìn)行律動(dòng)。

2、通過節(jié)奏游戲卡的操作，引導(dǎo)幼兒感受各音符的實(shí)值。

3、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

4、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

小鴨子及鴨媽媽的頭飾、鴨子嘴巴的大卡片、課件《母鴨帶小鴨》

一、認(rèn)識(shí)了解小鴨，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

師：小朋友，今天，老師帶來了可愛的小動(dòng)物，你們猜猜它們是誰?(出示鴨子圖片)

(哦，是一只鴨子)這個(gè)誰啊?鴨媽媽，小鴨子是不是很可愛，你們知道它最喜歡吃什么呢?(蟲子)

它喜歡做什么事嗎?(學(xué)習(xí)游泳)那你們知道小鴨子是怎么游的嗎?如果你是一只小鴨子，你會(huì)怎么游泳呢?(讓幼兒模仿游泳動(dòng)作)

二、通過大嘴巴節(jié)奏卡進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)

師：小鴨子除了喜歡游泳，它還喜歡做什么事?(唱歌)它怎么叫?鴨媽媽呢?(反復(fù)幾次鴨媽媽和小鴨子不同的嘎嘎叫聲)

師：(出示卡片)這個(gè)是誰的嘴巴?那這個(gè)卡片很有趣的，大嘴巴是鴨媽媽的，小嘴巴是小鴨子的。

×××|××× |×× | × —— |

師：現(xiàn)在，老師請(qǐng)你們來做小鴨子，我們一起來唱歌。

三、教唱歌曲

師：今天小鴨子帶來了好聽的歌曲，我們一起來聽一聽吧。

1、教師完整清唱歌曲。問：歌曲里的小鴨子在做什么?它們和誰在一起游泳?

2、教師再次示范歌曲，幼兒學(xué)習(xí)歌詞。

3、觀看課件，鞏固學(xué)習(xí)歌曲。

4、表演歌曲。

三、圓圈音樂游戲：

師生帶頭飾表演歌曲。

母鴨帶小鴨音樂教案設(shè)計(jì)（專業(yè)21篇）篇八

有那么多小動(dòng)物歡迎我們，看看有些誰？你們開心嗎？一起來跳個(gè)歡樂舞！

三、學(xué)編歌曲《母鴨帶小鴨》

（一）聽（呷嘎嘎、呷嘎嘎）母鴨帶著小鴨也來了，我們一起來唱一唱。

1、集體唱一遍歌曲《母鴨帶小鴨》講評(píng)（分強(qiáng)弱唱）。

2、再唱一遍歌曲。

（二）學(xué)編歌曲

1、幼兒示范編（請(qǐng)一幼兒講講想給誰編？它怎么叫？會(huì)干些什么？然后念一念再唱一唱）

2、幼兒自由討論創(chuàng)編，教師巡回指導(dǎo)。

3、幼兒展示自己創(chuàng)編的歌曲（5—6組幼兒）。

教師及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的歌詞，體驗(yàn)成功的快樂。

四、集體律動(dòng)

引導(dǎo)幼兒每人唱自己編的歌曲可以加上自己喜歡的動(dòng)作。

五、《走路》退場(chǎng)

動(dòng)物園里還有許多好玩的地方，我們到別處去看看。

1、學(xué)編歌曲《母鴨帶小鴨》，引導(dǎo)幼兒把各種小動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作仿編成歌曲并能大膽的唱出來，體驗(yàn)成功的快樂。

2、在音樂活動(dòng)中發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)旋律唱成歌曲。

母鴨帶小鴨音樂教案設(shè)計(jì)（專業(yè)21篇）篇九

1、學(xué)編歌曲《母鴨帶小鴨》，引導(dǎo)把各種小動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作仿編成歌曲并能大膽的唱出來，體驗(yàn)成功的快樂。

2、在音樂活動(dòng)中發(fā)展的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

3、通過圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開大膽的想象。

4、通過肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。

1、引導(dǎo)創(chuàng)編歌詞。

2、引導(dǎo)根據(jù)旋律唱成歌曲。

背景圖，小動(dòng)物，錄音帶，皺紙。

一、律動(dòng)《小鳥飛》進(jìn)場(chǎng)。

我們一起去動(dòng)物園玩好嗎？

二、集體舞蹈：歡樂舞。

有那么多小動(dòng)物歡迎我們，看看有些誰？你們開心嗎？一起來跳個(gè)歡樂舞！

（一）聽（呷嘎嘎、呷嘎嘎）母鴨帶著小鴨也來了，我們一起來唱一唱。

2、再唱一遍歌曲。

（二）學(xué)編歌曲。

1、示范編（請(qǐng)一講講想給誰編？它怎么叫？會(huì)干些什么？然后念一念再唱一唱。）。

2、自由討論創(chuàng)編，教師巡回指導(dǎo)。

3、展示自己創(chuàng)編的歌曲（5—6組）。

教師及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)引導(dǎo)創(chuàng)編不同的歌詞，體驗(yàn)成功的快樂。

四、集體律動(dòng)。

引導(dǎo)每人唱自己編的歌曲可以加上自己喜歡的動(dòng)作。

五、《走路》退場(chǎng)。

動(dòng)物園里還有許多好玩的地方，我們到別處去看看。

根據(jù)小班孩子喜歡歡快又帶有情節(jié)的音樂作品的個(gè)性特點(diǎn)，我選擇了這首《母鴨帶小鴨》的音樂作品。這首歌曲節(jié)奏明快，內(nèi)容簡(jiǎn)單，便于孩子掌握。在整個(gè)活動(dòng)過程中，孩子積極主動(dòng)，興趣非常濃厚?；仡檮偛盼医M織的教學(xué)活動(dòng)，總的來說是比較成功的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

在“學(xué)唱歌曲”的環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了欣賞動(dòng)畫激勵(lì)的方法，出發(fā)點(diǎn)是為了讓幼兒更專心地傾聽，幼兒唱完一遍時(shí)，我邀請(qǐng)一兩個(gè)唱得好的幼兒來到老師的身邊一起唱，還鼓勵(lì)其他幼兒看誰能和她們唱得一樣好聽，老師也請(qǐng)他上來和老師一起唱。這樣反復(fù)幾遍后，幼兒已經(jīng)在輕松的氛圍中熟悉了歌曲的旋律和歌詞，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性和主動(dòng)性。

在“創(chuàng)編動(dòng)作”這個(gè)環(huán)節(jié)，我先請(qǐng)幼兒自主表現(xiàn)，然后請(qǐng)能干的幼兒把動(dòng)作教給其他幼兒。這樣的方式使幼兒有了更多的學(xué)習(xí)渠道，不局限于向老師學(xué)，更多的是自己大膽想象，向同伴學(xué)習(xí)，老師作為參與者，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，提煉出規(guī)范、創(chuàng)新的動(dòng)作，幫助幼兒更好表現(xiàn)。

最后利用“角色游戲”來鞏固歌曲，提升技能。學(xué)唱歌曲。創(chuàng)編動(dòng)作環(huán)節(jié)結(jié)束后，教學(xué)課堂進(jìn)行到了松懈階段，有的幼兒已經(jīng)開始游離活動(dòng)。這時(shí)候，我設(shè)計(jì)了有趣的《母鴨帶小鴨》游戲，幼兒很快進(jìn)入角色，在玩玩、唱唱、跳跳的過程中，鞏固了歌曲，提升了技能。

存在不足之處，沒能及時(shí)關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，沒能大膽放手讓幼兒自由發(fā)揮。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我一定注意，盡量采用新穎的教法讓教學(xué)活動(dòng)時(shí)刻保持新鮮和活力。

母鴨帶小鴨音樂教案設(shè)計(jì)（專業(yè)21篇）篇十

2、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)鴨子走路和游泳時(shí)的基本姿態(tài)。

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試創(chuàng)編鴨子走路和游泳時(shí)的基本姿態(tài)。

歌曲《母鴨帶小鴨》的錄音磁帶、《母鴨帶小鴨》動(dòng)畫版課件、電子琴、母鴨頭飾一個(gè)、小鴨頭飾若干個(gè)。

一、游戲?qū)搿?/p>

鴨媽媽（教師扮演）帶著小鴨（幼兒扮演）學(xué)鴨子的叫聲走進(jìn)教室。

二、感知欣賞。

2、教師：電視里面有誰和誰呀？它們?cè)诟墒裁矗盔喿邮窃趺唇械模?/p>

3、教師：鴨子是怎么走路的呢？

4、教師：鴨子是怎么游泳的呢？

三、學(xué)唱歌曲。

1、跟錄音唱。

2、電子琴伴唱。

四、創(chuàng)編動(dòng)作。

1、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編鴨子走路的動(dòng)作。

（1）教師：小朋友誰知道鴨子還可以怎么走路呢？

（2）幼兒集體學(xué)習(xí)鴨子走路的動(dòng)作。

2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編鴨子游泳的動(dòng)作。

（1）教師：小朋友誰知道鴨子還可以怎么游泳呢？

（2）幼兒集體學(xué)習(xí)鴨子游泳的動(dòng)作。

五、拓展延伸。

在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上改編歌詞。

根據(jù)中班孩子喜歡歡快又帶有情節(jié)的音樂作品的個(gè)性特點(diǎn)，我選擇了這首《母鴨帶小鴨》的音樂作品。這首歌曲節(jié)奏明快，內(nèi)容簡(jiǎn)單，便于孩子掌握。在整個(gè)活動(dòng)過程中，孩子積極主動(dòng)，興趣非常濃厚?；仡檮偛盼医M織的教學(xué)活動(dòng)，總的來說是比較成功的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

在“學(xué)唱歌曲”的環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了欣賞動(dòng)畫激勵(lì)的方法，出發(fā)點(diǎn)是為了讓幼兒更專心地傾聽，幼兒唱完一遍時(shí)，我邀請(qǐng)一兩個(gè)唱得好的幼兒來到老師的身邊一起唱，還鼓勵(lì)其他幼兒看誰能和她們唱得一樣好聽，老師也請(qǐng)他上來和老師一起唱。這樣反復(fù)幾遍后，幼兒已經(jīng)在輕松的氛圍中熟悉了歌曲的旋律和歌詞，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性和主動(dòng)性。

在“創(chuàng)編動(dòng)作”這個(gè)環(huán)節(jié)，我先請(qǐng)幼兒自主表現(xiàn)，然后請(qǐng)能干的幼兒把動(dòng)作教給其他幼兒。這樣的方式使幼兒有了更多的學(xué)習(xí)渠道，不局限于向老師學(xué)，更多的是自己大膽想象，向同伴學(xué)習(xí)，老師作為參與者，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，提煉出規(guī)范、創(chuàng)新的動(dòng)作，幫助幼兒更好表現(xiàn)。

最后利用“角色游戲”來鞏固歌曲，提升技能。學(xué)唱歌曲。創(chuàng)編動(dòng)作環(huán)節(jié)結(jié)束后，教學(xué)課堂進(jìn)行到了松懈階段，有的幼兒已經(jīng)開始游離活動(dòng)。這時(shí)候，我設(shè)計(jì)了有趣的《母鴨帶小鴨》游戲，幼兒很快進(jìn)入角色，在玩玩、唱唱、跳跳的過程中，鞏固了歌曲，提升了技能。

存在不足之處，沒能及時(shí)關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，沒能大膽放手讓幼兒自由發(fā)揮。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我一定注意，盡量采用新穎的教法讓教學(xué)活動(dòng)時(shí)刻保持新鮮和活力。

《母鴨帶小鴨》這首歌曲是一首節(jié)奏明快、情緒歡快、內(nèi)容簡(jiǎn)單的一個(gè)音樂教材。世上的母愛是最偉大的。小鴨和鴨媽媽在一起游泳是一件多么快樂、幸福的事，折射出親子之間的情感默契。中班幼兒正處于一個(gè)刺激敏感時(shí)期，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲時(shí)能在學(xué)唱歌曲、創(chuàng)編動(dòng)作中表現(xiàn)出鴨子愉快的心情。所以這個(gè)教材是很符合中班幼兒的認(rèn)知水平和特點(diǎn)的。

相關(guān)介紹：母鴨帶小鴨從生物學(xué)角度講是印隨行為，一些剛孵化出來不久的幼鳥和剛生下來的哺乳動(dòng)物學(xué)著認(rèn)識(shí)并跟隨著它們所見到的第一個(gè)移動(dòng)的物體，通常是它們的母親。印隨行為一般在動(dòng)物剛剛孵化或出生后發(fā)生。如剛孵化的小天鵝如果沒有母天鵝，就會(huì)跟著人或其它行動(dòng)目標(biāo)走。

小百科：鴨子英文名稱：duck。脊索動(dòng)物門，脊椎動(dòng)物亞門，鳥綱雁形目，鴨科鴨屬動(dòng)物，是由野生綠頭鴨和斑嘴鴨馴化而來。是一種常見家禽。鴨是雁形目鴨科鴨亞科水禽的統(tǒng)稱。是一種水、陸兩棲動(dòng)物。但不能在水中待太久，是卵生動(dòng)物。

母鴨帶小鴨音樂教案設(shè)計(jì)（專業(yè)21篇）篇十一

1、學(xué)編歌曲《母鴨帶小鴨》，引導(dǎo)幼兒把各種小動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作仿編成歌曲并能大膽的唱出來，體驗(yàn)成功的快樂。

2、在音樂活動(dòng)中發(fā)展幼兒的'想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)旋律唱成歌曲。

背景圖小動(dòng)物錄音帶皺紙。

律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)——集體舞——學(xué)編歌曲——集體律動(dòng)——退場(chǎng)。

一、律動(dòng)《小鳥飛》進(jìn)場(chǎng)。

我們一起去動(dòng)物園玩好嗎？

二、集體舞蹈：歡樂舞。

有那么多小動(dòng)物歡迎我們，看看有些誰？你們開心嗎？一起來跳個(gè)歡樂舞！

（一）聽（呷嘎嘎、呷嘎嘎）母鴨帶著小鴨也來了，我們一起來唱一唱。

2、再唱一遍歌曲。

（二）學(xué)編歌曲。

1、幼兒示范編（請(qǐng)一幼兒講講想給誰編？它怎么叫？會(huì)干些什么？然后念一念再唱一唱。）。

2、幼兒自由討論創(chuàng)編，教師巡回指導(dǎo)。

3、幼兒展示自己創(chuàng)編的歌曲（5—6組幼兒）。

教師及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的歌詞，體驗(yàn)成功的快樂。

四、集體律動(dòng)。

引導(dǎo)幼兒每人唱自己編的歌曲可以加上自己喜歡的動(dòng)作。

五、《走路》退場(chǎng)。

動(dòng)物園里還有許多好玩的地方，我們到別處去看看。

母鴨帶小鴨音樂教案設(shè)計(jì)（專業(yè)21篇）篇十二

1、在打電話的游戲情境中感受歌曲的旋律，愉快地學(xué)唱歌曲《母鴨帶小鴨》。

2、愿意一邊學(xué)唱歌曲一邊大膽地模仿小鴨子的動(dòng)作。

3、通過活動(dòng)對(duì)生活中會(huì)唱歌的電話鈴聲產(chǎn)生興趣。

1、每位幼兒一部玩具手機(jī)。

2、制作幻燈片。

3、歌曲《母鴨帶小鴨》。

重點(diǎn)是學(xué)唱歌曲，難點(diǎn)是邊唱歌邊做模仿動(dòng)作。

一、導(dǎo)入。

師：“今天，吳老師要帶寶寶們?nèi)ッ利惖纳掷镒隹桶。∩终婷姥?！可是怎么沒看到小動(dòng)物呀？怎么辦？”（不如打個(gè)電話給它們吧。）

二、在情景中感受、學(xué)唱歌曲。

師：“我們一起來查查小動(dòng)物們的電話號(hào)碼吧?。úシ呕脽羝┠阆虢o哪個(gè)小動(dòng)物打電話？”（根據(jù)幼兒的回答，來選擇。）

1、給小狗打電話（123），初步欣賞歌曲。

（1）小狗家的電話號(hào)碼是多少？（幼兒認(rèn)讀）

（2）師生一起撥打電話號(hào)碼，欣賞歌曲《母鴨帶小鴨》。

（3）師：“小狗的電話鈴聲可真好聽。它和我們平時(shí)的電話鈴聲有什么不一樣？”（音樂鈴聲，會(huì)唱歌的鈴聲……）

2、給小兔打電話（132），熟悉歌詞內(nèi)容。

師：“小狗不在家，別急，寶寶們還想給誰打電話？”

（幫助幼兒熟悉歌詞，并用動(dòng)作來表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。）

3、給小鴨打電話（213），感受歌曲旋律節(jié)奏。

幼兒看通訊錄讀電話號(hào)碼，師生共同撥打電話，教師跟著音樂唱歌曲《母鴨帶小鴨》。

4、給大象打電話（321），幼兒跟唱歌曲。

師：“我們?cè)僬艺掖笙蟀桑俊?/p>

（看通訊錄，師生撥打手機(jī)號(hào)碼，引導(dǎo)幼兒跟著音樂邊學(xué)唱歌曲邊做模仿動(dòng)作。）

三、介紹歌曲名稱，邊唱邊做動(dòng)作離開活動(dòng)室。

師：“你們看現(xiàn)在小動(dòng)物們都出來了，知道我們要來做客真高興??！今天我們聽到了小動(dòng)物們好聽的電話鈴聲《母鴨帶小鴨》，我們一起來一邊唱歌一邊來表演給小動(dòng)物們看吧！

1、集體唱歌曲表演。

2、回家后可以用爸爸媽媽的手機(jī)打一下電話，聽聽還有其它有趣的電話鈴聲。

母鴨帶小鴨音樂教案設(shè)計(jì)（專業(yè)21篇）篇十三

母鴨帶小鴨音樂教案設(shè)計(jì)（專業(yè)21篇）篇十四

1、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。

2、激發(fā)幼兒唱歌的熱情，體驗(yàn)歌唱的'快樂。

3、愿意參加音樂活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編興趣。

母鴨頭飾，小鴨頭飾，《母鴨帶小鴨》課件。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入歌曲：

小朋友們，今天老師給你們介紹個(gè)新朋友，一起來猜一猜她是誰吧？

嘴巴扁扁，走路搖搖，說話唱歌“嘎嘎嘎”?。ㄐ▲喿樱?。

二、熟悉歌曲，快樂歌唱。

1、教師：小鴨子們唱歌可真好聽，你還記得他們?cè)趺闯膯幔浚ㄓ變赫f歌詞）。

2、教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的說歌詞。

3、教師和幼兒一起跟音樂唱歌。

4、教師彈奏歌曲，幼兒歌唱。

1、小朋友們唱的可真好啊，你們看，誰來了？（戴上頭飾扮演鴨媽媽）。

嘎嘎嘎，我是快樂的鴨媽媽，孩子們快快來，和媽媽去池塘里游水吧？

2、教師和幼兒邊唱邊表演《母鴨帶小鴨》。

3、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的動(dòng)作來表演小鴨。

4、請(qǐng)幼兒做鴨媽媽，分角色表演。

四、小結(jié)。

小鴨子們，你們表演的太棒了！讓我們一起為自己鼓鼓掌！讓我們一起快樂的唱起來吧！

五、結(jié)束本課。

母鴨帶小鴨音樂教案設(shè)計(jì)（專業(yè)21篇）篇十五

1、學(xué)編歌曲《母鴨帶小鴨》，引導(dǎo)把各種小動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作仿編成歌曲并能大膽的唱出來，體驗(yàn)成功的快樂。

2、在音樂活動(dòng)中發(fā)展的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

1、引導(dǎo)創(chuàng)編歌詞。

2、引導(dǎo)根據(jù)旋律唱成歌曲。

背景圖，小動(dòng)物，錄音帶，皺紙。

一、律動(dòng)《小鳥飛》進(jìn)場(chǎng)。

我們一起去動(dòng)物園玩好嗎？

二、集體舞蹈：歡樂舞。

有那么多小動(dòng)物歡迎我們，看看有些誰？你們開心嗎？一起來跳個(gè)歡樂舞！

（一）聽（呷嘎嘎、呷嘎嘎）母鴨帶著小鴨也來了，我們一起來唱一唱。

2、再唱一遍歌曲。

（二）學(xué)編歌曲。

1、示范編（請(qǐng)一講講想給誰編？它怎么叫？會(huì)干些什么？然后念一念再唱一唱。）。

2、自由討論創(chuàng)編，教師巡回指導(dǎo)。

3、展示自己創(chuàng)編的歌曲（5―6組）。

教師及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)引導(dǎo)創(chuàng)編不同的歌詞，體驗(yàn)成功的'快樂。

四、集體律動(dòng)。

引導(dǎo)每人唱自己編的歌曲可以加上自己喜歡的動(dòng)作。

五、《走路》退場(chǎng)。

動(dòng)物園里還有許多好玩的地方，我們到別處去看看。

母鴨帶小鴨音樂教案設(shè)計(jì)（專業(yè)21篇）篇十六

1.知道小鴨、小雞、小鴿子的媽媽是誰，并簡(jiǎn)單了解其生活習(xí)性。

2.能夠跟隨韻律的節(jié)奏，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行表演。

3.樂于參與表演活動(dòng)，體驗(yàn)師幼共同表演的樂趣。

4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

5.培養(yǎng)探索自然的興趣。

2.鴨、雞、鴿子圖片。

(一)初步感受韻律節(jié)奏，語言情境導(dǎo)入活動(dòng)。

1.出示森林背景圖。

(1)教師：哇!太陽公公出來了，天亮了，森林里熱鬧起來了。(貼出太陽圖片)。

(2)教師：聽!是誰來了啊?(播放鴨叫聲)我們學(xué)一學(xué)小鴨是怎么叫的?(按照韻律節(jié)奏，并做動(dòng)作)。

2.教師：原來是母鴨媽媽帶著小鴨在河邊游泳呢!他們是怎么游泳的呢?我們一起學(xué)一學(xué)他們游泳的樣子。

(1)教師：他們還會(huì)在河邊做什么呢?(幼兒創(chuàng)編動(dòng)作)。

(二)進(jìn)一步熟悉韻律，創(chuàng)編小雞、鴿子的動(dòng)作。

1.教師：小鴨會(huì)游泳本領(lǐng)真是大。咦?在草地上的是誰啊?

(1)那母雞媽媽的寶寶是誰啊?(貼出小雞圖片)他們是怎樣叫的呢?(按照韻律節(jié)奏，并做動(dòng)作)。

(2)教師：母雞媽媽和小雞在草地上會(huì)做什么呢?(幼兒創(chuàng)編動(dòng)作)。

2.教師：河邊、草地上真熱鬧啊!他們引來了樹上的鴿子。咦?小鴿子的媽媽是誰呀?(貼出大鴿子圖片)。

(1)教師：哪個(gè)寶寶學(xué)學(xué)小鴿子是怎么叫的?

(2)教師：小鴿子和媽媽飛來飛去真快樂，有時(shí)候飛的高一點(diǎn)，有時(shí)候飛的低一點(diǎn)。我們聽著音樂來表演一下吧!

(三)結(jié)束活動(dòng)。

教師：今天我們學(xué)了一個(gè)好聽的歌曲，還學(xué)會(huì)了聽音樂表演呢!高興嗎?

因?yàn)槭强茖W(xué)組成員，所以要嘗試科藝活動(dòng)的教學(xué)，說實(shí)話，我對(duì)"科藝"并不"了解"，甚至陌生。但是還是想硬著頭皮嘗試一下。選什么題材的活動(dòng)呢?這是每個(gè)準(zhǔn)備活動(dòng)前最頭痛的事情。剛好我們小班正在進(jìn)行蛋寶寶的主題活動(dòng)，而且孩子們對(duì)各種蛋非常感興趣，他們有著好模仿的天性。平時(shí)讓幼兒模仿小動(dòng)物的動(dòng)作時(shí)，他們十分喜歡，有的學(xué)小貓，有的學(xué)……當(dāng)我表演鴨子走路的動(dòng)作時(shí)，全體小朋友都得意地說："是小鴨"，這也就給了我一些提示，于是就有了《母鴨帶小鴨》的科藝活動(dòng)。

經(jīng)過思考，很快教案就出來了，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候是想通過幼兒對(duì)音樂旋律熟悉的基礎(chǔ)上創(chuàng)編動(dòng)作，并能根據(jù)歌詞的`變化進(jìn)行動(dòng)作的改編。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒將掌握小雞、小鴨、小鴿子的媽媽是誰，也將了解它們各自的生活習(xí)性。為了活動(dòng)更有趣味性，更能吸引小班的幼兒，所以我把活動(dòng)中的三個(gè)動(dòng)物角色放在了一張漂亮的森林背景圖上，這樣整個(gè)活動(dòng)就用森林的情境貫穿了，這是我上課前的思考。但是當(dāng)我試上后，才發(fā)現(xiàn)我想的太美了，因?yàn)槭悄美习嘣嚨模l(fā)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)對(duì)于孩子來說似乎簡(jiǎn)單了點(diǎn)，后來進(jìn)行了活動(dòng)環(huán)節(jié)的調(diào)整。之后又在自己班中了解了一下情況，驚奇的發(fā)現(xiàn)孩子們居然連小雞、小鴨、小鴿子的媽媽是誰都不知道，還有孩子說"小雞在河里游泳"這種話。我是又好氣又好笑，第一次帶小班的我高估了他們的能力，接著我又進(jìn)行了活動(dòng)上的修改。

在教學(xué)過程中，孩子們參與表演的興趣很高，剛開始我就帶領(lǐng)他們學(xué)鴨子游泳的樣子，突然意識(shí)到我差點(diǎn)犯了一個(gè)不可饒恕的錯(cuò)誤--將自己的意識(shí)強(qiáng)加到孩子頭上!于是馬上從孩子們中間發(fā)現(xiàn)動(dòng)作的不同創(chuàng)編，有點(diǎn)寶寶雙手在身后擺動(dòng)，說："我在游泳。有的寶寶彎著腰，雙手向后擺，說："我在找小蝦。"同樣模仿小雞的環(huán)節(jié)時(shí)，孩子們也做出了很多不同的動(dòng)作。但是在音樂節(jié)奏的把握上還做的不夠好。因?yàn)槲姨⒅貏?dòng)作的創(chuàng)編了，而忽略了節(jié)奏的引導(dǎo)。

我們班的幼兒因?yàn)槭堑谝淮芜M(jìn)行公開課的展示，所以在上課過程中顯得有點(diǎn)興奮，有個(gè)別幼兒還不時(shí)去黑板后面看我準(zhǔn)備的教具，他總是游離在我的教學(xué)之外，我想也許他是好奇，也許是因?yàn)槲业恼n堂不夠生動(dòng)，不足以吸引他。

通過這次科藝活動(dòng)的嘗試，覺得自己好失敗，幼兒的突發(fā)狀況太多，我還不能夠胸有成竹的應(yīng)付?？扑嚮顒?dòng)也需要大家不斷地探討，我們對(duì)自己有信心，相信在不久的將來，我們會(huì)在科藝這條新路上走得更遠(yuǎn)，雖然我們還只是在起點(diǎn)!

母鴨帶小鴨音樂教案設(shè)計(jì)（專業(yè)21篇）篇十七

1、了解安徒生的生平，進(jìn)而了解本文的思想內(nèi)容。

2、理解丑小鴨這一形象，進(jìn)行深層鑒賞，領(lǐng)悟丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義。

通過復(fù)述課文了解丑小鴨的不幸遭遇，理解丑小鴨面對(duì)坎坷所采取的態(tài)度以及他所做的努力，深刻的領(lǐng)悟丑小鴨這一典型形象的意義。

朗讀法討論法。

導(dǎo)入：同學(xué)們，有一個(gè)美麗的故事我們很小的時(shí)候就聽說過，故事里有一只苯苯的鴨子我們應(yīng)該都很熟悉，誰能知道老師說的是哪個(gè)有名的故事呢？是的，就是丑小鴨，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文《丑小鴨》首先請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，感知課文大意，利用圈點(diǎn)法復(fù)述課文大意。

學(xué)生明確：丑小鴨原是一個(gè)不知來歷的被遺忘的天鵝蛋，一只鴨子把他當(dāng)做一只鴨蛋孵了出來，丑小鴨長得太丑了，所有的雞、鴨都嘲笑他，排擠他，連他的兄弟姐妹也欺負(fù)他，看不起他，最后連自己的媽媽也不得不勸他走遠(yuǎn)些。在巨大的壓力下，他被迫離家流浪，幾經(jīng)風(fēng)險(xiǎn)。處處受到大家的排擠，最后他不堪忍受，來到他心馳神往的大自然。秋天到了，丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝，從此他再也無法忘記這些美麗的鳥兒。冬天到了，天是那么的冷丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個(gè)美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥兒，經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，丑小鴨抑制丑小鴨不住內(nèi)心的向往，決定不顧生死飛向美麗的天鵝，然而，這時(shí)水中映出的不再是丑陋的灰鴨子，而是一只美麗潔白的天鵝。

信息交流：同學(xué)和老師互相交流我們對(duì)安徒生的了解。

媒體展示：安徒生是個(gè)窮苦鞋匠的兒子，母親靠為人洗衣勉強(qiáng)度日，安徒生從小不僅經(jīng)常與饑餓相伴，同時(shí)還處處遭到人們的鄙視，但就是這樣他卻有一個(gè)與自己身份不相稱的，異想天開的理想，就是當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家，一個(gè)芭蕾舞演員，一個(gè)歌唱家，一個(gè)在舞臺(tái)上表演人生的，創(chuàng)造美的藝術(shù)家。為此，他在一般俗人的眼里就成了一個(gè)天大的笑柄，但他卻一點(diǎn)也不氣餒，安徒生14歲就離家，只身去當(dāng)時(shí)的文化中心哥本哈根去追求理想。饑餓與精神上的打擊與他接了不解之緣，但他以頑強(qiáng)的毅力，克服了種種困難，雖然沒有實(shí)現(xiàn)他的理想?yún)s成為了全世界億萬兒童所喜愛的童話作家，他在童話作品中所創(chuàng)造出的美和詩，成為人類永遠(yuǎn)享受不盡的精神財(cái)富和藝術(shù)寶藏。

丑小鴨的遭遇和安徒生有類似之處，他們處境艱難，屢遭歧視和侮辱，都有堅(jiān)強(qiáng)的意志，正視生活，向往美，追求美。丑小鴨最終成為一只美麗的天鵝，安徒生也一樣，他終于成了一個(gè)偉大的童話作家。

學(xué)生互動(dòng)，討論交流，合作探究丑小鴨的形象意義和現(xiàn)實(shí)意義。

學(xué)生分組討論，發(fā)表自己的看法，其余同學(xué)做補(bǔ)充，老師做指導(dǎo)。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，丑小鴨是一篇童話，他的思想內(nèi)容我們似乎一目了然很容易就掌握了，可是我們不能僅滿足于這一點(diǎn)，俗話說，學(xué)習(xí)貴于思考，學(xué)而不思則罔，因此對(duì)這樣一篇看似易懂的童話，老師想同同學(xué)門進(jìn)行深入的思考與探究，看我們從中還會(huì)得到那些啟發(fā)和認(rèn)識(shí)。

教師設(shè)計(jì)問題供同學(xué)們討論并適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。

1、丑小鴨是靠自己的努力而變成白天鵝的嗎？

2、你認(rèn)為在我們的現(xiàn)實(shí)生活中丑小鴨會(huì)變成白天鵝嗎？

{不會(huì)，鴨子就是鴨子再怎么努力也不會(huì)成為白天鵝}。

3、你覺得只要是天鵝蛋就一定能變成白天鵝嗎？

{是的，只要是天鵝蛋就可以變成天鵝的}。

4、如果丑小鴨經(jīng)過自己的努力最終也沒有變成白天鵝，那他還值得我們學(xué)習(xí)么？

{只要為自己的理想盡了最大的力，我們也就無怨無悔}。

5、鴨子和天鵝有什么本質(zhì)的區(qū)別么？如果可以選擇你愿意做什么？

{重要的是做好自己}。

只要你本來就具有高尚的品質(zhì)和堅(jiān)定的意志，那些庸人的訕笑和奚落又怎能阻止你前進(jìn)的腳步？怎能阻止你攀上你所向往的高峰？可以失敗，可以孤單，但誰也不能阻止你前進(jìn)的心。

同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，在課堂上我們認(rèn)識(shí)了丑小鴨，探討了丑小鴨，更從中得到了許多啟發(fā)和認(rèn)識(shí)，希望這些都能成為我們今后學(xué)習(xí)生活的寶貴精神財(cái)富。老師還希望通過我們這次的學(xué)習(xí)同學(xué)們能養(yǎng)成勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多角度看問題的學(xué)習(xí)方法，看似簡(jiǎn)單的問題只要我們思考就會(huì)有意想不到的收獲。課后請(qǐng)同學(xué)們辦一期《我和丑小鴨》的手抄報(bào)。請(qǐng)同學(xué)們各展風(fēng)采，盡顯才華。

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

識(shí)字、寫字、朗讀課文。

1、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂。

2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。

兩課時(shí)。

切入舉偶。

1、情境激趣：播放音樂，出示天鵝的圖片。組織學(xué)生進(jìn)行觀察。啟發(fā)學(xué)生談感受，啟發(fā)體會(huì)天鵝的美麗。教師相機(jī)引出課文內(nèi)容：今天我們來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話，它為我們講述了“丑小鴨”是如何變成天鵝的動(dòng)人故事。

2、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？每個(gè)動(dòng)人的故事，都會(huì)有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，可愛的小紅帽……還有一只可愛的丑小鴨吧，這個(gè)故事你聽過嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶故事，簡(jiǎn)要敘述。）教師相機(jī)引出課題。

對(duì)話平臺(tái)。

初讀。

1、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（學(xué)生自學(xué)、交流識(shí)字記字方法。）。

2、游戲鞏固識(shí)字：如當(dāng)小老師、猜謎語、摘果子等。

3、分段指讀課文，師生評(píng)議，正音。

（突出識(shí)字教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字記字能力。）。

熟讀。

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。思考：讀懂了什么？互相討論，交流讀書感受。

2、指讀課文，指導(dǎo)讀好長句子。結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語。

3、全班交流讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的內(nèi)容，敘述順序等，從整體上把握課文。

4、質(zhì)疑問難：還有哪些地方?jīng)]有讀懂？師生交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

（結(jié)合課文特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，從整體上把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。）。

寫字。

1、出示“我會(huì)寫”中的生字和詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型及結(jié)構(gòu)特征。

2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”師生評(píng)價(jià)后再寫。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫及需要注意的問題。如：厭是廠字旁里是犬，不能少寫一點(diǎn)，注意寫好豎撇。鵝：我寫得小一些，鳥應(yīng)稍微寫大一些。

3、師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“翅膀”。

4、生自由練習(xí)，同桌評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。

（本課中需要會(huì)寫的生字較多，但是書寫的難度不大，因此采取了引導(dǎo)觀察，嘗試書寫的辦法，教師及時(shí)巡視指導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)了學(xué)生的寫字能力。）。

對(duì)話平臺(tái)：

導(dǎo)入。

1、讀寫生字詞語。同桌互相檢查修改，把寫錯(cuò)或不會(huì)的字詞多寫幾遍。

2、分段指讀課文。

3、啟思：根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還有什么問題沒有弄懂？教師要結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理和補(bǔ)充，然后確定研究的主要問題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

（在抓好讀寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的能力，然后梳理問題，抓住關(guān)鍵主要問題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)應(yīng)該注意，學(xué)生提出的問題具有不確定性，教師應(yīng)該因勢(shì)力導(dǎo)，以學(xué)生的問題為主，展開教學(xué)活動(dòng)，防止教師包辦代替。）。

讀議。

1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，邊讀邊討論。（學(xué)生自學(xué)，分組合作，教師巡視）。

抓住的問題，應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎？因?yàn)樾▲喠骼说淖阚E是是全篇課文行文的線索，從它“離家的原因”出發(fā)，既抓住了小鴨受到的歧視，也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個(gè)問題起到了牽一發(fā)而全身的作用，教學(xué)活動(dòng)可以結(jié)合這一問題充分展開。

2、小組討論，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。

（在結(jié)合問題進(jìn)行探究的過程中，要注意讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語句，并結(jié)合生活的體驗(yàn)交流自己的看法。防止學(xué)生只憑整體的感覺說空話，說套話。引導(dǎo)學(xué)生與文本實(shí)現(xiàn)真實(shí)的對(duì)話，讓學(xué)生在讀書與交流中，感悟課文內(nèi)容，豐富情感體驗(yàn)，進(jìn)而與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。）。

3、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解、感悟。

由于問題設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的多元性，所以教師在組織學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生相機(jī)引導(dǎo)，深入領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。無論學(xué)生的觀點(diǎn)如何，教師都要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來說明問題，并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導(dǎo)。

如：學(xué)生認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落讀書理解。（讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。）說明自己的觀點(diǎn)：因?yàn)槌笮▲喌某舐?、“受歧視”、“孤?dú)。因?yàn)樗且恢惶禊Z，不能和普通的小鴨。教師相機(jī)結(jié)合學(xué)生的理解，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子，體會(huì)文中表達(dá)的感情。同進(jìn)可以追問：為什么鴨媽媽不討厭他？當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的時(shí)候，丑小鴨這時(shí)候會(huì)怎么想？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語句。

拓展。

1、通過閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達(dá)自己的想法?？梢圆扇?duì)他們說一幾句話的形式，可以把自己對(duì)他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。

2、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示？

3、課后編排課本劇。

4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。

《丑小鴨》是人教版教材第四冊(cè)的一篇童話故事。是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄他，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。他只好離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，是一只美麗的白天鵝。

這是一篇非常有趣的童話故事，是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和情感教育的好材料。告訴我們面對(duì)不幸的境遇，要有信心，只要有理想，有追求，即使身處逆境，也一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

我把第二課時(shí)目標(biāo)確定為。

1、有感情地朗讀課文，在讀中進(jìn)行語感訓(xùn)練，語言文字訓(xùn)練，結(jié)合課文理解“討厭、欺負(fù)、孤單、驚奇、羨慕”。

2、通過品讀課文，激發(fā)孩子們的同情心，懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)正確認(rèn)識(shí)自己。

教學(xué)重點(diǎn)：通過琢磨文章中的句子，體會(huì)丑小鴨曾經(jīng)的不幸，以及最后成為天鵝的無比快樂的心情，有感情地朗讀課文，在讀中進(jìn)行語感訓(xùn)練，語言文字訓(xùn)練。

1、采用情境教學(xué)法，使學(xué)生感覺身臨其境，易于理解。

2、直觀教學(xué)法，通過幻燈片的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破重難點(diǎn)。

3、以讀代講法。

不要多講，要和孩子們一起投入地朗讀，當(dāng)他們讀得聲情并茂的時(shí)候，當(dāng)他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴的時(shí)候，自然會(huì)感悟到文章的真諦。

4、合作探究法。

5、通過設(shè)疑，啟發(fā)他們從多種角度個(gè)性化地感悟文意。

以丑小鴨遇到的困難為主線，抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生自讀自悟，體會(huì)句子的感情，在讀中感悟文本的魅力。

（一）復(fù)習(xí)舊知。

1、出示生字卡片認(rèn)讀。

2、朗讀丑小鴨以及白天鵝樣子的句子。（出示幻燈片）。

復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)，積累了好詞佳句。

（二）導(dǎo)入新課。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，并說說自己的感受。幻燈片出示：這是一只（）丑小鴨，后來變成了一只（）的白天鵝。

2、這樣的方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)了展示自己內(nèi)心世界的舞臺(tái)。

3、從哪里看出丑小鴨可憐？隨機(jī)播放幻燈片，讓學(xué)生找出相應(yīng)的段落進(jìn)行品讀，重點(diǎn)理解“討厭、欺負(fù)、孤單”，你們有過孤單的感覺嗎？什么時(shí)候感到孤單？如果你是這只丑小鴨，心里會(huì)想些什么？（通過換位休驗(yàn)，加深對(duì)詞的理解，激起學(xué)生表達(dá)自己的內(nèi)心世界）。

4、小組匯報(bào)交流：丑小鴨再也受不了了，于是離開了家。小朋友，丑小鴨離開家對(duì)嗎？（學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為是對(duì)的，那么就引導(dǎo)他們?cè)诙?、三、七段中找出有關(guān)句子讀讀，讀出在家時(shí)的孤單與痛苦，讀出離開家后發(fā)現(xiàn)自己變成漂亮的白天鵝。這時(shí)候就要委婉設(shè)疑：“是啊，丑小鴨在家里受人欺負(fù)，實(shí)在是太孤單了，要是他不離開家，一定很痛苦，難以生活下去，可是他離開家后的生活好嗎？”這時(shí)就要引導(dǎo)他們從第４－６自然段中找出相關(guān)詞句，把他更悲慘的情形讀出來。

此教學(xué)過程是尊重學(xué)生的個(gè)人感悟，同時(shí)提醒學(xué)生離家出走是絕對(duì)不行的，這又進(jìn)行了思想品德教育。體現(xiàn)了語文教材的特點(diǎn)：人文性與工具性。

5、丑小鴨在出走后還看到了什么？（幻燈片播放天空飛翔的天鵝）感受此時(shí)的丑小鴨的內(nèi)心世界，（又驚奇又羨慕）感知丑小鴨并沒有因此而放棄對(duì)美好生活的追求。

6、冬天過去了，春天來了，丑小鴨也長大了，它還是一只丑小鴨嗎？（不是，是一只美麗的天鵝）那就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式表達(dá)一下丑小鴨的快樂心情吧！這是感情的升華。

（三）課間活動(dòng)。

播放音樂《丑小鴨》，根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓他們動(dòng)起來，用肢體語言更能表達(dá)他們的內(nèi)心世界。

（四）簡(jiǎn)要復(fù)述課文，根據(jù)學(xué)生的回答呈現(xiàn)板書。

加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。

（五）說話訓(xùn)練。

你想對(duì)丑小鴨說什么？想對(duì)養(yǎng)鴨的小姑娘說什么？想對(duì)農(nóng)夫說什么？

說話訓(xùn)練的安排，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也是感情的升華。

（六）布置作業(yè)。

讀課后《我知道》，讓學(xué)生回家后閱讀安徒生的作品。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出低年級(jí)學(xué)生閱讀總量不少于５萬字，所以要借助這個(gè)機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的閱讀興趣。

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母鴨帶小鴨音樂教案設(shè)計(jì)（專業(yè)21篇）篇十八

2、樂意參加活動(dòng)并在集體游戲中體驗(yàn)快樂。

3、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

4、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

歌曲《母鴨帶小鴨》、母鴨頭飾一只、小鴨頭飾若干。

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲教師播放歌曲《母鴨帶小鴨》，幼兒學(xué)唱歌曲。唱歌的時(shí)候要求幼兒用較短促、干脆的聲音表現(xiàn)鴨子的叫聲，表達(dá)出鴨子的`愉快心情。

幼兒集體唱一兩遍后，可以分組唱、比賽唱。

2、幼兒手工《鴨媽媽和她的孩子們》。

作品交流與分享。

觀看有關(guān)鴨子的動(dòng)畫片，聽聽有關(guān)小鴨的故事。

我設(shè)計(jì)了有趣的《母鴨帶小鴨》游戲，幼兒很快進(jìn)入角色，在玩玩、唱唱、跳跳的過程中，鞏固了歌曲，提升了技能。存在不足之處，沒能及時(shí)關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，沒能大膽放手讓幼兒自由發(fā)揮。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我一定注意，盡量采用新穎的教法讓教學(xué)活動(dòng)時(shí)刻保持新鮮和活力。

母鴨帶小鴨音樂教案設(shè)計(jì)（專業(yè)21篇）篇十九

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入歌曲：

小朋友們，今天老師給你們介紹個(gè)新朋友，一起來猜一猜她是誰吧？

嘴巴扁扁，走路搖搖，說話唱歌“嘎嘎嘎”?。ㄐ▲喿樱?/p>

二、熟悉歌曲，快樂歌唱。

1、教師：小鴨子們唱歌可真好聽，你還記得他們?cè)趺闯膯?？（幼兒說歌詞）。

2、教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的說歌詞。

3、教師和幼兒一起跟音樂唱歌。

4、教師彈奏歌曲，幼兒歌唱。

1、小朋友們唱的可真好啊，你們看，誰來了？（戴上頭飾扮演鴨媽媽）。

嘎嘎嘎，我是快樂的鴨媽媽，孩子們快快來，和媽媽去池塘里游水吧？

3、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的動(dòng)作來表演小鴨。

4、請(qǐng)幼兒做鴨媽媽，分角色表演。

四、小結(jié)。

小鴨子們，你們表演的太棒了！讓我們一起為自己鼓鼓掌！讓我們一起快樂的唱起來吧！

五、結(jié)束本課。

教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：幼兒園中班教案|幼兒園中班教學(xué)計(jì)劃

母鴨帶小鴨音樂教案設(shè)計(jì)（專業(yè)21篇）篇二十

1、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。

2、激發(fā)幼兒唱歌的熱情，體驗(yàn)歌唱的快樂。

3、愿意參加音樂活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編興趣。

母鴨頭飾，小鴨頭飾，《母鴨帶小鴨》課件。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入歌曲：

小朋友們，今天老師給你們介紹個(gè)新朋友，一起來猜一猜她是誰吧？

嘴巴扁扁，走路搖搖，說話唱歌“嘎嘎嘎”?。ㄐ▲喿樱?。

二、熟悉歌曲，快樂歌唱。

1、教師：小鴨子們唱歌可真好聽，你還記得他們?cè)趺闯膯幔浚ㄓ變赫f歌詞）。

2、教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的說歌詞。

3、教師和幼兒一起跟音樂唱歌。

4、教師彈奏歌曲，幼兒歌唱。

1、小朋友們唱的可真好啊，你們看，誰來了？（戴上頭飾扮演鴨媽媽）。

嘎嘎嘎，我是快樂的鴨媽媽，孩子們快快來，和媽媽去池塘里游水吧？

3、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的動(dòng)作來表演小鴨。

4、請(qǐng)幼兒做鴨媽媽，分角色表演。

四、小結(jié)。

小鴨子們，你們表演的'太棒了！讓我們一起為自己鼓鼓掌！讓我們一起快樂的唱起來吧！

五、結(jié)束本課。

母鴨帶小鴨音樂教案設(shè)計(jì)（專業(yè)21篇）篇二十一