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2023年初中物理新課程標準內容（優質18篇）篇一

宜城市鄭集鎮王洲小學徐虎余江琴。

新一輪基礎教育課程改革實驗已經進入第五個年頭，小學數學課堂教學發生了翻天覆地的變化，課改的全新理念帶來了全新的課堂教育生活，教師的教育觀念、教學方式和學生的學習方式都發生了可喜變化。但隨著課程改革的不斷推進和深入，它帶來的不僅是變革，也帶來了不少爭議和探索，也促使教育不斷地向前發展。在這種新課程標準指導下，作為一名小學數學教師，不由得要思考，新課程標準下如何進行數學教學?以下是我幾年來新課程教學的體會：

一、認真學習課標理念，轉變教育觀念，改變教師角色。

《數學課程標準》的基本理念指出：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”。因此，新課標下，教師不能再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給學生，而應該是學生學習活動中的組織者、引導者、參與者和合作者，是“帶著學生走向知識”，與學生共同經歷知識探究的過程。所以在課堂上，我們應激發學生回答的欲望，讓他們有充分發表自己看法和真實想法的機會，變“一言堂”為“群言堂”，讓學生真正成為學習的主人。因為數學教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，因此我們倡導教學民主，建立平等合作的師生關系，營造同學之間交流合作學習的良好氛圍，為學生的全面發展和健康成長創造有利的條件。例如：：在教學《十幾減9》時，我一開始就給學生制造一個懸念：“。

徐老師昨晚做了一個夢，你們想知道老師做的是什么夢嗎？”學生們異口同聲回答：“想！”這樣通過激趣誘思，調動了學生的學習積極性和主動性，并和學生建立了良好的平等合作的朋友關系。緊接著就講述我的夢，“老師夢見齊天大圣孫悟空對我說，他在蟠桃樹上摘了9個仙桃，樹上還剩幾個仙桃呢？夢里的問題老師怎么也解決不了，你們誰能幫一幫老師？”低年級孩子樂于幫助他人，樂于嘗試解決困難，樂于展示自己的`才能，一下子全都有了解決問題的欲望，全都想幫幫老師。于是，有的學生提出：如果樹上原來有11個仙桃，那么還剩下2個仙桃，算式是11-9=2（個）；有的學生提出：如果樹上原來有12個仙桃，那么還剩下3個仙桃，算式是12-9=3（個）……“數學知識，思想方法，必須由學生在實踐中理解、感悟、發展，而不是單純依靠教師的講解去獲得?！敝R只有經過學生自主探究、驗證、總結，才能深刻理解，牢固掌握；才能靈活地、創造性運用于實際，體現數學的價值。從表面上看，這個質疑情境是教師向學生提出問題，實際上是由學生提出問題并自己去解決問題，這樣創設更好地調動了學生探究問題的積極性和主動性，有利于發展學生的創造性。

二、創設生動有趣的教學情境，激發學生的學習興趣。

《數學課程標準》明確指出：“數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境?！痹跀祵W課堂教學過程中，創設生動有趣的情境，是數學教學活動產生和維持的基本依托；是學生自主探究數學知識的起點和原動力；是提高學生學習數學能力的一種有效手段。例如：在教學《分類》時，我首先讓學生拿出課前已準備的自己最喜愛的東西［玩具（汽車、火車、坦克、手槍……），圖片（奧特曼、機器人、孫悟空、哪吒……），水果（蘋果、梨子、香蕉、桔子……）］，提問：“同學們都帶來了這么多好玩、好看、好吃的東西，應該怎樣分類擺放呢？”學生興趣盎然，各抒己見。這樣將知識與實際生活密切聯系起來，巧妙地創設教學情境，激發了學生的學習興趣和求知欲望，放飛了學生的思維，學生把自己好玩、好看、好吃的東西通過動手實踐、自主探索、合作交流、體驗，參與知識的形成過程和發展過程，理解掌握了分類的思想方法，獲取了學習數學的經驗，成為數學學習活動中的探索者、發現者、創造者，同時也提高了學生的觀察能力，判斷能力和語言表達能力,同時在活動中體驗數學美、感受數學的趣，領悟數學的理，從而愛上數學，迷上數學，離不開數學，能靈活運用數學。

三、充分利用遠程教育教學資源，提高教學水平和效果。

由于身心發展的特點，小學生對處于動態物體的感知反應快、印象深，運用計算機輔助教學手段，正可以發揮其在教學過程中動像和靜像有機結合的優勢。因為多媒體課件具有集文字、動畫、聲音、圖像于一體并可同時進行展現的優點，所以可以變抽象為直觀，變靜為動，擴大了學生的認識空間，縮短了學生的認識過程，減少了學生想象的困難，為學生實現由具體到抽象的思維飛躍提供了有力支持。因此，我們應積極開發利用各種教學資源，為學生提供豐富的學習素材，自覺改變傳統的“教教材”為“教材教”，讓課本上的知識“活”起來，培養學生的創新精神和實踐能力，這也正是新課標所倡導的。在教學中，我充分利用從中央教育臺和湖北教育網臺上接收的數學課程教學資源進行教學，讓課本上的教學內容像動畫片一樣“動”起來，豐富枯燥無味的數學課堂，讓學生活學、活用，提高了學生學習數學的興趣，也提高了教學效果。例如：教學《四邊形》時，利用從中央教育臺接收的課程資源進行教學。讓教材中的主題圖活靈活現的展示在學生面前，讓學生看到哪些是自己已經認識的四邊形（長方形、正方形），哪些是自己不認識的四邊形（平行四邊形），為學習新知識做好鋪墊。然后再用幻燈片展示四邊形的物品，提問：你們日常生活中有哪些物品是四邊形？啟發學生打開思維的閘門，爭先恐后的回答老師提出的問題。學生1：黑板面、課桌面，學生2：課本面、文具盒面，學生3：電視機面、大門面、伸縮門……，這樣通過多媒體教學資源使本節的知識得到了很好的落實，取得了良好的教學效果。

四、倡導自主、合作、探究的學習方式，培養創新實踐精神。

《數學課程標準》指出：“動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。數學學習活動就應是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”在以前的課堂上，學生基本上聽講――記憶――練習――再現教師傳授的知識，基本處于一種被動接受的狀態。新課程要求與之匹配的學習方式，它不再是單一的，枯燥的，以被動聽講和練習為主的方式，數學教學注重引導學生動手實踐，自主探索與合作交流，學生在觀察、實踐、猜測、驗證、推理與交流等數學活動中，逐步形成自己對數學知識的理解和有效的學習策略。我們在課堂上可以采取“小組合作學習”的形式，讓學生在小組內互相討論一一評價一一傾聽一一激勵，在交流中互相啟發，在操作中明白算理，在活動中學會合作。教師應該堅持做到三個“不”。學生能自己說出來的，教師不說；學生能自己學會的，教師不講；學生能自己做到的，教師不教。盡可能地提供多種機會讓學生自己去理解、感悟、體驗，從而提高學生的數學認識，激發學生的數學情感，促進學生數學水平的提高。例如：在教學《認識幾分之一》時，首先讓學生做一個簡單的游戲：你們桌子上都有4個蘋果，請你把它平均放在兩個盤子里，每個盤子放幾個？怎樣用一個算式和數字來表示。［學生1：4÷2=2個］然后再接著把1個蘋果平均放在兩個盤子里，怎么放？［學生分組切、擺后，學生2：1個都不夠，還放幾個？學生3：每個盤子放半個的半個，是1／2個］這樣學生通過動手操作，自主探究導出本節新知識。最后再把1個蘋果平均放在四個盤子里，怎么放？每個盤子放幾個？［學生分組討論，動手實踐，交流探討，教師巡視。學生4：每個盤子里放半個的半個，用分數表示我想應該是1／4個］。此教學環節通過創設一種簡便易行、直觀具體的游戲情境，讓學生親自動手，在分蘋果中觀察、感悟、交流、探討突破了“平均分”這個難點，培養了學生的創新精神和實踐能力。

總之，面對新課程，我們要充分理解新課程的要求，要樹立新形象，把握新方法，適應新課程，把握新課程，學會關愛，學會理解，學會激勵，學會合作，學會創新。只有這樣，才能使新課程標準下的數學教學過程更加流暢，才能與新課程同行，一起成長。

2023年初中物理新課程標準內容（優質18篇）篇二

通過最近研讀并參加《義務教育物理課程標準（2022版）》的課標解讀研討會，讓我深刻的意識到新時代、新形勢對于教育提出了新要求，教育需求從“有學上”轉向“上好學”。這充分反映習近平新時代中國特色社會主義思想，體現出堅持的目標導向、問題導向、創新導向。同時也讓我更加地意識到在新時代、新形勢中，作為一名中學物理教師我擔負著更艱巨的任務和責任，如何更好地培養祖國的未來，這是我需要終身研究的課題。在研讀的過程中我不斷地思考和反思，對比舊版的義務教育物理課程標準，新修訂的課標在課程性質和課程理念中有哪些不同，以下是我關于這兩個問題的研修心得。

一、課程性質。

物理學作為基礎科學，有其獨特的內容及研究范式，在人才培養中一直承擔著提高公民科學素養的重要任務。這一學科特質在歷次課標修訂中均作為主要支撐承載其育人功能。對比舊版課標，2022年版課標主要從物理學的概念和物理學的發展和作用兩個方面重新闡述了課程性質。

（一）物理學的概念。

新版課標明確闡述物理學是自然科學領域研究物質的基本結構、相互作用和運動規律的一門基礎學科。物理學通過科學觀察、實驗探究、推理計算等形成的研究方法和理論體系。所以平時在教學中教師應更注重讓學生多觀察，培養學生的觀察能力，讓孩子們都能擁有一雙火眼金睛，能發現別人注意不到的地方；同時教師也要多鼓勵學生積極地思考自己的發現，并能付諸行動通過實驗探究的形式去驗證自己的猜想是否正確；最后教師引導孩子們處理數據，學會發現規律。讓孩子們深刻地意識到物理學不是死記硬背，而是讓我們形成科學的嚴密的邏輯思維，掌握解決問題的一些基本的方法，幫助我們更好地解決生活中遇到的問題。

（二）物理學的發展和作用。

從古代的自然哲學，到近代的相對論、量子論等，物理學引領著人類對自然奧秘的探索，深化著人類對自然界的認識。物理學對化學、生物學、天文學等自然科學產生了重要影響，推動了材料、能源、環境和信息等領域的科學技術進步，促進人類生產生活方式的變革，對人類的思維方式、價值觀等都產生了深遠影響，為人類文明和社會進步作出了巨大貢獻。所以在引導孩子們學習物理的時候應多舉更貼近現代生活的例子，讓學生深刻地意識到物理來源于生活，又作用于社會。從小培養孩子們的愛國情懷。

二、課程理念。

與2011年版課標的課程理念相比，2022年版課標提出了五個方面的課程理念，其中的課程理念既有繼承，又有發展，具體內容描述更精煉、準確。

（一）面向全體學生，培養學生核心素養。

這一理念明確了義務教育物理課程的對象和課程目標，體現了義務教育物理課程實現“為每個學生的學習和發展提供機會”的教育理念。在該理念的指導下，物理教材的編寫、教學活動的實施、物理課程的評價等在面向全體學生的同時，也關注學生的個性化發展，從而實現全面育人、綜合育人的目標，突出學科在人才發展中的獨特作用，滿足時代發展對人才的需求。

（二）從生活走向物理，物理走向社會。

“從生活走向物理，從物理走向社會”是多次義務教育物理課程標準修訂貫穿始終的理念。2022年版課標除了凸顯義務教育物理課程與生活、與與社會的聯系之外，還新增“跨學科實踐”的內容結構，側重物理學與日常生活、工程實踐、社會發展等方面的跨學科練習，在內容上關注物理學科的特點，注重時代性，加強與生產生活、現代社會及科技發展的聯系。學科知識來源于實踐，又服務于實踐，這是學科知識與現實價值的雙重統一，是讓學生了解基礎科學作為科技創新基石的必要條件，也是領悟“知行合一”內涵與現實意義的保障，為學生核心素養的發展打下基礎。

（三）以主題為線索，構建課程結構。

這一理念指向義務教育物理課程的內容結構設計，凸顯了義務教育物理課程的鮮明特點。從課程結構角度明確提出以主題為線索，促進課程結構化，全面提升課程的系統性。主題設計關注學生發展水平，加強理論聯系實際，注重學科間滲透，凸顯物理學科育人功能，為學生全面發展奠定基礎。

（四）注重科學探究，倡導教學方式多樣化。

2022年版課標將“注重科學探究”放在了“倡導教學方式多樣化”之前，。明確了科學探究不單是義務教育階段的主要教學內容，也是促進學生核心素養提升需要借助的主要教學手段之一。所以在新的課程改革要求下，物理教師要進一步轉變育人觀念，從提升學生核心素養的角度重新認識物理教學。

（五）發揮評價的教育功能，促進學生核心素養發展。

評價功能要從注重甄別與選拔轉向激勵、反饋與育人。評價角度從終結性評價轉向關注學生學習、探究與發展的過程性評價，重視學生學習動機、過程和最終效果進行三位一體的評價。評價主體從單一轉向多元自評與他評相結合。評價技術從過分注重量化轉向定性和定量相結合。評價方式更多地采用觀察、調研、成長檔案、項目活動報告等多樣方式。評價指標多維化，從物理觀念、科學思維、科學探究和科學態度與責任四個維度對學生進行綜合全面的評價。

2023年初中物理新課程標準內容（優質18篇）篇三

8月24日上午，我在縣教研室參加了初中物理新課程標準的培訓學習，此次的培訓精神是“學好新課標，用好新教材”落實到教學實踐中，經過這次培訓我得到了許多啟發。下面談談我在這次培訓過程中的一些體會：

新的課程標準共分為五部分，前言、課程目標、課程內容、實施建議和附錄，這次培訓主要是對課程內容進行了詳細的分析。

1、整體目標，強調了提高全體學生科學素養，并且強調要注重提高學生學習興趣、探究能力、創新意識、科學態度等方面的培養。

2、強調了物理學習與生產、生活及時代發展的聯系。如：在內容標準中“用物態變化的知識說明自然界和生活中的有關現象”、“解釋生活中一些與密度有關的物理現象”等大量的課程內容目標體現了這一點。

3、進一步強調了“科學探究”的重要性。

在20xx年課程標準實驗稿中已將“科學探究”寫入了內容標準。這一次，同樣將“科學探究”寫入了課程內容中，強調了“科學探究”不僅是物理的教學方式，也是學生的學習目標。

4、內容目標中的行為動詞更明確。

課程標準在認識領域中只設立了了解、認識和理解三個層次，沒有了初步了解、大致了解等較含糊的動詞，并對用到的行為動詞都劃分到了對應的三個層次，教學要求更為明確，使老師們教學心中有底。

5、對物理實驗的要求更為明確相比實驗稿中的要求，在內容標準的三級主題中明確了實驗條目（如：通過實驗，理解密度；通過實驗，認識浮力等），并且在附錄中補充了20個學生必做的分組實驗，消除了教師們對實驗要求的疑慮（哪些實驗需要分組，哪些演示），也明確了實驗要求。

6、刪去了部分內容，降低了部分要求，切實地減輕了學生的負擔。

比如：刪去了“顏料的混合”、“波長、頻率和波速關系公式”；對“機械效率”、“我們是怎么聽到聲音的”等降低了要求。

7、修改了實施建議。教學建議更切合了教學實踐、注重了多維課程目標的落實，不僅強調了知識，更強調了“過程”和“情感”兩個維度的目標。

教學評價體現了評價主體的多樣化，讓學生參與評價，家長、教師、學校共同評價學生，改變評價方式，用學習檔案等手段變單一的終結性評價為終結性評價、過程性評價、診斷性評價相結合，強調評價的目的是為了“促進學生發展”而不只是為了選拔。

新教材在內容的選擇上更有利于探究活動的開展，符合學生的知識基礎、心理特點和認知規律，，反映社會、經濟和科技發展的需要，具有時代性，有一定的彈性，為不同的學生發展提供空間。

1、內容次序進行了重大調整。

將原來八年級下學期的電學內容放到了九年級進行了，將原來九年級的“機械運動”調整到了第一章，先學習測量知識和速度。相當于將力放到了八年級，九年級重點是電學的相關知識。這樣的調整降低了八年級下學期學習電學的難度，待學生能力有所發展再在九年級突破電學的難點。

2、刪去了部分內容從第一冊看，將“我們怎樣聽到聲音”整合到了“科學世界”、刪去了“顏料的混合”，將“看不見的光”放到了“光的色散”一節中等，這是為了減輕學生的負擔。

3、修改了部分習題。

比如：第一章中的“列車時刻表”相比老教材，學生更容易看懂。

4、增加了部分內容。

比如：隨著新課標的實施，增加了“測平均速度”的實驗。

1、課程改革的重點就是要改變物理課程過分重視知識結果的講解與傳授、忽視對學生實際操作運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合運用能力，使學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高自主學習能力。新課程改革的重點是培養和發展學生的創新精神和實踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力以及對自然環境和人類社會的責任感和使命感。

2、新課程標準要求教師必須明確學生是教育的主體、發展的主體。課堂教學的著力點是尊重學生的主體地位，發揮學生的主動精神，培養學生的創新能力，使學生真正成為學習的主體。

3、新課程改革中教學方式和教學理念上的變化很大。由于教學理念的變化導致教師教學方式發生了變化，教師們重視探究式教學，同時教學方式又是多樣化的。物理教學要教什么？物理學不僅僅是指知識、概念和規律，是一個更寬泛的范圍。教師教學方式的變化導致學生的變化。使學生物理學習興趣和綜合能力都有提高，學生視野得到拓展。教學方式的變化以教學理念上的。變化為基礎?，F在我們關注全體學生的全面發展，培養學生的科學素養。為此，在教學過程當中，老師們做出了積極的探索。再就是，我們提倡從生活走向物理，從物理走向社會。因此，老師們在教學當中，積極創設教學情景，根據學生的生活實際和生活閱歷，精心設計教學的引入，使學生意識到，物理知識是與生活有密切聯系的，是來源于生活的。課堂引入，這是決定學生是否用心聽你一堂課的一個非常關鍵的步驟，所以盡可能要出奇制勝，可以采用各種有趣的實驗，有趣的故事，有趣的謎語或者是生活中很鮮活的例子。

4、倡導學習方式的多樣化，注重科學探究。這是在初中物理教學實施當中，最引起老師們重視和關注的一個環節。教學方式、學習方式的多樣化，事實上主要體現在科學探究過程當中。學生可以通過自己的探究，在探究過程當中進行分析、歸納和總結，得出自己的結論。盡管有的結論還是比較稚嫩的，不太成熟的。但是學生在學習過程當中，體驗到了物理學習的快樂，能夠在動手、動腦以及和同學們的交流、分析過程當中，享受到學習的快樂。其意義并不在于他們探究的內容，探究的方式有多復雜、多深奧，而是在學習物理的過程中，引導學生養成良好的動手、動腦的習慣，養成良好的科學探究精神。實驗教學是物理教學的重要組成部分，是落實物理課目標，全面提高學生科學素養的重要途徑。要發揮實驗在物理教學中的重要作用，需要正確認識物理實驗的教學目標，注意把握實驗教學的特點，合理開發實驗教學的課程資源。除了正規的教具外，我們還要利用身邊的物品做了很多自制教具，這也是新課標大力提倡的。

經過這次培訓，我認識到了新課程標準在教學中的重要性，也認識到繼續教育的重要性。我一定在以后的教學中找準自己的出發點和位置，并在不斷學習中提升自己，完善自己。

2023年初中物理新課程標準內容（優質18篇）篇四

近期通過學習廖伯琴、黃恕泊、李春密等專家對2022《物理課程標準》的解讀，專家的思想教育了我，影響了我，使我充分認識到學習和掌握一種重要的思想比學習和掌握一門學科知識更重要。同時也讓我更加堅定了我的授課方式，“探究式教學”改變以往側重對“知識和技能”的要求，更多地要求在老師的啟發和引導下，通過學生親自參與，去發現和獲得物理知識。這種教學方式強調學生獲得知識的過程和方法，對老師備課提出了更高的要求。要上好一堂課，需要老師精心打磨，以下淺談本人實踐中對《汽化和液化》這節課的初淺認識。

一、認真鉆研課標。

1、課標要求。

從“課程內容”的要求看，要讓學生經歷物態變化的實驗探究過程，了解物態變化過程中的吸熱和放熱現象。

2、課標解讀。

本課屬于課標三大主題之一——“物質”主題的二級主題“物質的形態和變化”。本主題所涉及的科學內容，與日常生活和自然現象密切相關，與科學技術的發展前沿有重要聯系。學習這些內容能讓學生在小學科學課程的基礎上進一步認識物質世界。本專題內容是對于身邊物質的初步認識，教學時應注意聯系學生的生活。本課程內容涉及認知性和體驗性兩個維度目標。

二、要為學生的探索創設有利的情境。

物理的教學應貼近學生生活，通過生活中常見的現象來找出其物理規律，并運用到社會生活中，從生活走向物理，再從物理走向社會。

因此，新的物理教學方法，應強調以物理知識為載體，讓學生經歷其研究過程，逐漸培養出科學精神，使學生在思維、情感等多方面都得到發展。

為能有利于學生進行探索性學習，本節課我提前準備了一件濕的學生校服，要求半個小時后需穿干的校服，讓學生幫忙解決問題，四人為一組先設計實驗方案，再進行實踐操作（由于校服太大，自己可以用一張濕水的紙代替校服），學生想到了展開，放在太陽能照到的地方，放在有風的地方等等影響因素很多，此時引導學生，在對影響蒸發快慢的因素進行探究時要用控制變量法，即在研究蒸發快慢與物質種類是否有關時，要保證液體的多少、溫度、表面積、空氣流速一定；在研究蒸發快慢與溫度是否有關時，要保證物質種類、液體的多少、溫度、表面積、空氣流速一定；以此類推，直到把所有的因素都研究完為止。了解蒸發是液體溫度低于沸點時，發生在液體表面的汽化過程，蒸發在任何溫度下都能發生。影響蒸發快慢的因素：溫度、濕度、液體的表面積、液體表面的空氣流動、材料等。在蒸發過程中，如外界不給液體補充能量，液體的溫度就會下降，因而蒸發有制冷作用，緊接著馬上給學生手背上用酒精棉球擦一下，讓學生體驗，學生馬上就會說出感覺到涼快，再次說明蒸發有制冷作用，具體要求讓學生體驗蒸發現象，突破蒸發過程中需要吸熱的物理本質。

三、對學生的學習情況應科學合理地給予評價。

新課程對學生學習的評價不光要評結果，還要評過程；不光要評顯性指標，還要評情感與精神等隱性指標。所以，在教學過程中，教師應注意運用科學合理的方法對學生的學習情況給予及時肯定地評價。通過評價，使學生嘗試成功的喜悅，如：（就像小孩之所以喜歡玩游戲其中一個主要的原因就是每獲得一點勝利，馬上就給予獎勵和肯定）從而愛上物理，增強繼續探索的信心；也使學生及時發現自己的不足，不斷改進學習方法，提高學習效果和興趣。

四、實踐探究后的思考與反思。

著名物理學家牛頓的名言：“實驗后的思考往往比實驗過程更重要”善于反思，才能不斷進步。每一次都有成功與不足，及時反思，才能使自己不斷成長。在課堂上我會讓學生反思有什么發現與困惑，有學生就談到了，蒸發快慢與材料有關，有學生用的紙不一樣，緊接著問現實生活中沒有應用，學生談到速干衣服，這就是一個創新發現！讓學生在實踐中創新，沒有實踐和缺少實踐談創新，創新無從談起。對初中物理教學要培養學生學會體驗生活，感受到抽象的物理定律在我們的生活中具有鮮活的生命力，物理源于生活，反過來又應用于生活，這樣才能培養學生解決問題的能力。

下課后，我通常先反思自己對教學目標的確定是否合理，課堂教學是否達到教學目標。然后反思學生學習效果，通過課堂教學學生是否達到教學設計的情感狀態，有沒有更有效地發展創造精神和創新能力，課堂是否體現學生的“學習主人”角色；最后反思教學方式和手段是否合理。課堂是否有效激發學生學習興趣和熱情，教學過程與順序是否合理，教學媒體使用是否得當，師生交流是否流暢等等。

總之，我深刻體會到兩點：1、務必把握“授人以魚不如授人以漁”，單純的知識學習已不能滿足社會發展和人的終身發展的需要，學生必須學會學習，以便能在不熟悉的環境中不斷學習新的知識，因此科學教育是一個終身的過程。2、要不斷的學習，擴大知識面，不斷的提高自己的專業素養，面對物理新課程帶來的挑戰，新物理課程內容涵蓋的知識面極廣泛，注重了學科的滲透，使物理更走向社會，走近學生，貼近生活，它不僅滲透到生活中的各個層面，也滲透到化學、生物、天文、地理、科技、人文、社會等各個領域，所以要求未來的物理教師不僅是一個“百科全書”，還需是一個“技術能手”，一個能運用現代教育技術（主要是多媒體和網絡技術）進行物理教學的全能型教師，以便更好適應物理新課程標準的實施，從而達到全面育人。

2023年初中物理新課程標準內容（優質18篇）篇五

聽說讀寫是現行英語教材的教學手段,也是新課程所要求達到四會的目標--培養出具有初步運用英語進行交際能力的一批新人.語音是英語入門的鑰匙,也是練好聽、說、讀、寫這四項基本功的基礎.因此語音教學關系到英語教學的成敗,而如何做好語音教學就擺在初中英語教師面前的.一個課題.本文分析了現行初中語音教學中存在的問題并給出了解決的方法和對策.

作者：鄭婉平作者單位：福建師范大學教育科學與技術學院,福建福州,350007刊名：湖南中學物理?教育前沿英文刊名：cuttingedgeeducation年，卷(期)：“”(12)分類號：g633.41關鍵詞：新課程語音教學問題對策

2023年初中物理新課程標準內容（優質18篇）篇六

最近一段時間認真研讀了新課標，使我受益匪淺。2022年版課標進一步明確了義務教育物理課程旨在幫助學生從物理學視角認識自然、解決相關實際問題，初步形成物理自然觀；引導學生經歷科學探究過程，學習科學研究方法，養成科學思維習慣，進而學會學習；引領學生認識科學、技術、社會、環境之間的關系，形成科學態度和正確價值觀，增強社會責任感、民族自豪感，為成為有理想、有本領、有擔當的時代新人奠定基礎。

一、對新課標的學習：

1、體現物理學科本質，培育學生核心素養，以促進學生發展、提升全體學生核心素養為宗旨，為學生學習和發展提供機會，使其具有適應個人終身發展和社會發展所需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。

2、注重課程基礎性與綜合性，為學生全面發展奠定基礎，即以主題為引領，圍繞物理學科的核心內容完善課程內容結構。加強理論聯系實際，凸顯物理實驗整體設計。

3、關注跨學科滲透，為學生全面發展奠定基礎。即以主題為引領，圍繞物理學科的核心內容完善課程內容結構。加強理論聯系實際，凸顯物理實驗整體設計，關注跨學科滲透，為學生全面發展奠定基礎。關注科技進步和社會發展，體現課程的時代性。

4、提倡教學方式多樣化，培養學生的自主發展能力，倡導多樣化的教學方式，提倡通過創設讓學生積極參與、樂于探究、勤于思考的學習情境，引領學生了解物理學的本質，從物理視角認識自然、理解自然，養成科學思維習慣，增強科學探究能力和解決實際問題的能力，形成科學態度和正確價值觀。

5注重評價的育人功能，促進學生核心素養發展。

二、對自己教學的啟示。

1、把教學過程轉變為學生的學習過程。我們的課堂是要有生命活力的課堂，課堂該是鼓舞人心的：要讓不同層次的學生有清晰的尊嚴感，能使學生找到自信；要使每個學生都感到非常輕松，感受學習的快樂，學習活動達到人人參與；課堂要體現自主性，也就是學生自愿學習，要想讓學生自愿學習，就要讓學生對課堂產生興趣；要讓學生產生集體感，也就是要讓學生感受到共享合作的樂趣。這就要求教師要有敏銳的觀察力和駕馭課堂的能力。

2、教學中，我們要保證課堂的和諧，首先就是要尊重學生，與學生建立一種良好的師生關系，營造一個寬松和諧的民主氛圍。要做到這一點，當然老師的心態很重要，要把學生當成朋友，當成平等的人來看待，學生就會跟你越來越親近，你的教學效果也會越來越好。

3、科學探究中問題、證據、解釋、交流等要素，對學生的核心素養培育具有相當的意義。在這個過程中，問題的提出是一個必要的也是重要的環節。這個問題可以由老師提出。但是，如果說真正要讓學生去進行深入探究的話，我們可以由老師啟發引導學生去建構自己的問題。這就比由我們老師自己提出問題來更有意義。然后是探究過程，探究的過程其實是學生形成探究能力的一個過程，要有精心的教學設計，不僅要關注學生“做”的過程、預期實驗現象的出現等，而且要有明確的教學目標，明晰通過這些過程和現象是為了培育學生哪方面的核心素養。

經過這次學習，我認識到了新課程標準在教學中的重要性，也認識到不斷學習的重要性。我一定要在今后的教學中找準自己的出發點和位置，并在不斷學習中提升自己，完善自己。

2023年初中物理新課程標準內容（優質18篇）篇七

2022版義務教育《物理課程標準》的提出，不僅僅是一個標準，更為我們物理教育教學工作者，指引了前進的方向，是物理教育教學工作過程中的豐富資源，自新課標提出后，我認真研讀，現針對課程目標有了一些體會與大家分享。

考慮到學生核心素養的培養不能一蹴而就，需要通過學段進階式持續培養，因此，在確定物理核心素養時應注重一貫性與發展性。課程目標是課程育人價值的集中體現，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。課程目標對學習目標、學業要求、學業質量都提出了一定的要求，學生在完成義務教育全部物理課程學習后的學業成就表現，反映核心素養要求。物理核心素養從四個維度提出課程目標分別是物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任，并對每一個維度提出了要素要求。

一、物理觀念。

物理觀念是在物理知識的基礎上建立的，是物理概念和規律等在頭腦中的提煉和升華，蘊含了物理學科核心概念的教育價值，基于義務教育階段物理課程在物理學科體系中所選擇的基本內容，將物理觀念概括為物質觀念、運動與相互作用觀念、能量觀念等要素。

觀念的形成不同于知識的習得，不可能通過淺層次的思維活動和單一的學習方式獲得，這就加強了學習者本人對知識進行思維加工與內化的程度，因此，物理觀念的提出超越了原有對碎片化知識的理解，是對學生知識理解和能力發展的更高要求。

二、科學思維。

科學思維是具有意識的人腦對自然界中事物（包括對象、過程、現象、事實等）的本質屬性、內在規律性及自然界中事物間的聯系和相互關系的間接的、概括的和能動的反映。科學思維是復雜多樣的，科學思維的養成也需要經歷由淺入深、由簡單到復雜的學習、積累過程，在義務教育階段，基于學生的認知發展水平，要選擇與學生發展相匹配的教學方式和教學內容，助推科學思維的'快速發展，同時也要避免揠苗助長的錯誤教法。

三、科學探究。

四、科學態度與責任。

科學態度與責任作為核心素養，所具有的內涵不僅是學生在物理課程學習過程中所領悟到的物理學科之于社會發展的意義，科學家從事科學研究所具備的精神與態度，科學、技術、社會、環境之間的復雜關系，以及處理社會性議題時應采取的理性態度與合理做法，同時，也表達了物理學科教學的最終目的是激發學生崇尚科學、積極探索的內在動力，從而培養出能擔當中華民族偉大復興的時代新人的深刻內涵。

新的物理課程標準的提出，是在原有三維目標的基礎之上，對于初中物理教學學習有了更高層次的要求，更加體現了對于學生素養的培養，這也就要求我們教育教學工作者在日常工作中不斷革新，努力解決我們要“培養什么樣的人、怎么樣培養人、為誰培養人”這一根本問題。

2023年初中物理新課程標準內容（優質18篇）篇八

義務教育階段物理課程目標，從20xx年版課標的“三維目標”到20xx年版課標的“素養導向”，完成了由知識、技能學習的課程目標到以課程為載體，促進學生全面發展的育人目標的跨越轉變。

20xx版物理課標，立足學生全面發展，依據核心素養內涵及學生身心發展特點，確定了課程目標，體現了物理課程獨特的育人價值。

核心素養是個體面對復雜的、不確定的現實生活情境時，能夠綜合運用“結構化的領域知識和技能，學科觀念、思維模式和探究技能，世界觀、人生觀和價值觀”，在“分析情境、提出問題、解決問題、交流結果”的過程中，表現出來的綜合性品質，是一種廣義上的學習結果及其表現水平。

核心素養是課程育人價值的集中體現，是學生通過課程學習，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展所需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。

物理課程要培養的核心素養，主要包括“物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任”這四個方面。其中物理觀念是基礎，科學思維是核心，科學態度與責任貫徹始終，科學探究是學習物理觀念、發展科學思維、形成科學態度與責任的手段和途徑。

1、物理觀念。

物理觀念是從物理學視角形成的關于物質、運動和相互作用、能量等內容的總體認識，是物理概念和規律等在頭腦中的提煉與升華，是從物理學視角解釋自然現象和解決實際問題的基礎。物理觀念主要包括物質觀念、運動和相互作用觀念、能量觀念等要素。

物理觀念的提出超越了碎片化的'知識與孤立的解題技能，是對學生知識理解和能力發展的更高要求。

2、科學思維。

科學思維是從物理學視角對客觀事物的本質屬性、內在規律及相互關系的認識方式；是建構物理模型的抽象概括過程；是分析綜合、推理論證等方法在科學領域的具體運用；是基于事實證據和科學推理對不同信息、觀點和結論進行質疑和批判，予以檢驗和修正，進而提出創造性見解的品格與能力。

科學思維主要包括模型建構、科學推理、科學論證、質疑創新等要素。

3、科學探究。

科學探究是指基于觀察和實驗提出物理問題、形成猜想與假設、設計實驗與制訂方案、獲取與處理信息、基于證據得出結論并作出解釋，以及對科學探究過程和結果進行交流、評估、反思的能力。科學探究主要包括問題、證據、解釋、交流等要素。

4、科學態度與責任。

科學態度與責任是指，在認識科學本質和了解科學、技術、社會、環境之間關系的基礎上形成的，探索自然的內在動力，嚴謹認真、實事求是、持之以恒的品質，熱愛自然、保護環境、遵守科學倫理的自覺行為，以及推動可持續發展和實現中華民族偉大復興的使命擔當?？茖W態度與責任主要包括科學本質觀、科學態度、社會責任等要素。

1、物理觀念方面。

（1）通過課程內容的學習，初步形成物質觀念、運動與相互作用觀念、能量觀念；

（2）將所學物理知識與實際情境聯系起來，應用物理觀念解釋有關現象和解決簡單的實際問題。

在物理觀念素養中，特別強調應用這些觀念解決實際問題。通過創設真實的教學情境，讓學生經歷科學探究和思維加工的過程，促進物理概念和規律的內化，形成學科思想，發展學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。

2、科學思維方面。

（4）獨立思考，對相關信息、方案和結論提出自己的見解，敢于質疑，提出新的方案，具有質疑創新的意識。

3、科學探究方面。

（4）能用書面或口頭等方式表述自己的觀點，能自我反思和聽取他人意見，具有與他人交流的能力。

4、科學態度與責任方面。

能關心物理科技發展的歷史和現狀，通過中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化的教育內容，有機融入社會主義核心價值觀，發展學生實現中華民族偉大復興的責任感和使命感。

基于“素養導向”的課程目標，對我們一線教師提出了更高的要求。我們要積極轉變教育觀念、優化教學方式，盡快適應新時代的育人要求，切實把課程目標落實到課堂教學中。

我們要努力創設整合的、情境化的、開放性學習任務，將立德樹人的根本任務，轉化為具象化的個體發展目標，與具體教育教學進行有機聯系，引導學生在解決真實問題的過程中，發展思維品質、提升學科素養，塑造科學精神、厚植愛國情懷！

2023年初中物理新課程標準內容（優質18篇）篇九

課程目標是對學生學習及發展結果的期待，是課程內容選擇、教學活動設計、學業質量確立的基本方向和依據。結合義務教育物理課程的性質、理念及課程的基本內容，從核心素養視角對課程總目標及學段目標進行表述，為我們今后的教學工作起到了良好的導向作用。

一、課程性質。

（一）課程概念。

首先在課程性質中給出了物理學的概念。物理學是自然科學領域研究物質的基本結構、相互作用和運動規律的一門基礎學科。首先概念中將物理學定義成是自然科學領域的一門基礎學科，又將物理學研究的內容分成了三大塊：物質基本結構、相互作用和運動規律。

（二）研究方法及作用。

物理學是通過科學觀察、實驗探究、推理計算等形成系統的研究方法和理論體系。從古代的自然哲學，到近代的相對論、量子論等，物理學引領著人類對自然奧秘的探索，深化著人類對自然界的認識。推動了材料、能源、環境和信息等領域的科學技術進步，促進了人類生產生活方式的變革，對人類的思維方式、價值觀等都產生了深遠影響，為人類文明和社會進步作出了巨大貢獻。

（三）學科特點及課程目標。

義務教育物理課程是一門以實驗為基礎的自然科學課程，具有基礎性、實踐性等特點。義務教育物理課程旨在促進人類科學事業的傳承與社會的發展，幫助學生從物理學視角認識自然、解決相關實際問題，初步形成科學的自然觀；引導學生經歷科學探究過程，學習科學研究方法，養成科學思維習慣，進而學會學習；引領學生認識科學、技術、社會、環境之間的關系，形成科學態度和正確價值觀，增強社會責任感、民族自豪感；激發學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的情感，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠定。

二、課程理念。

堅持核心素養導向，注重以評價促進學生發展，構建目標明確、主體多元、方式多樣和功能全面的物理課程評價體系。不僅重視對學生終結性學業成就的考核和學習過程的評價，而且關注學生的個體差異，幫助學生建立自信，激發學生學習物理的動機和興趣，充分發揮評價的育人功能。

（一）面向全體學生，培養學生核心素養。

1、內容：義務教育物理課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以學生發展為本，以提升全體學生核心素養為宗旨，為每個學生的學習和發展提供機會。注重落實物理課程的育人價值，培養學生適應個人終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。

（二）從生活走向物理，從物理走向社會。

1、內容：遵循初中學生身心發展規律，貼近學生生活，關注學習生長點，以具體事實、鮮活案例、生活經驗和基本概念等引導學生進行理性思考。注重時代性，加強與生產生活、社會發展及科技進步的聯系，凸顯我國科技成就，引導學生增強文化自信，樹立科技強國的遠大理想。

2、分析：這段話強調了物理課程應該以問題為導向，建設貼近生活的物理情境，教師作為學生學習的引導者，引導學生進行理性思考，調動學生學習的主觀能動性。同時，強調了應重視培養學生應用所學知識解決實際問題的能力，在學習的過程中增強學生的文化自信，樹立科技強國的遠大理想。

（三）以主題為線索，構建課程結構。

1、內容：依據物理學科內涵，遵循學生認知規律，明確物理學習主題。主題內分級呈現，層層遞進；主題間相互關聯，各有側重。注重“知行合一、學以致用”，體現物理課程基礎性、實踐性等特點。

2、分析：這部分是新版課標新增的內容，主要強調了義務教育階段物理教學應注重課程內容間的聯系，建立大的學習主題。注重學生的發展特點，學習過程由易到難、層層遞進，做到“知行合一、學以致用”。

（四）注重科學探究，倡導教學方式多樣化。

1、內容：注重科學探究，突出問題導向，強調真實問題情境，引導學生不斷探索，提高分析問題、解決問題的實踐本領和科學思維能力，發展核心素養。倡導教學方式多樣化，鼓勵教學中根據教學目標、教學內容、教學對象及教學資源等的實際情況，靈活選用教學方式，合理運用信息技術。

2、分析：素質教育的主體是學生，在教學中應靈活選用教學方式如啟發式教學，鼓勵學生主動探索、主動思考，完成從逼著學到主動學的轉變。在教學過程中應注重學生的個性化，突出問題導向，強調真實問題情境，引導學生不斷探索，提高分析問題、解決問題的實踐本領和科學思維能力，發展核心素養。

（五）發揮評價的育人功能，促進學生核心素養發展。

1、內容：堅持核心素養導向，注重以評價促進學生發展，構建目標明確、主體多元、方式多樣和功能全面的物理課程評價體系。不僅重視對學生學習過程的評價和終結性學業成就的考核，而且關注學生的個體差異，幫助學生建立自信，激發學生學習物理的興趣和動機，充分發揮評價的育人功能。

2、分析：素質教育的目的是為了使學生全面發展，義務教育階段物理課程當然也要堅持核心素養導向，所以物理課程評價體系應從多個方面采用多種方法，不僅重視對學生學習過程的評價和終結性學業成就的考核，也應關注學生的個體差異，幫助學生建立學科自信，激發學生學習物理的興趣和動機，為學生終身發展打下基礎。

總之，新版的課程標準將培養學生科學素養改成培養學生的核心素養，更加注重培養學生終身發展和社會發展的能力。

2023年初中物理新課程標準內容（優質18篇）篇十

為了更好的掌握初中物理課程的標準和要求，深入領會新課程標準下物理課程的教學理念和實驗創新精神，我于20xx年10月1-7號國慶放假期間，認真學習了《初中物理新課程標準》，其后收獲良多，現將自己的心得體會和看法分享如下：

物理學是研究物質結構、物質相互作用和運動規律的自然科學，因此物理知識和我們的生活息息相關。就初中階段而言，學生對周圍的事物充滿好奇心和求知欲，我們應該抓住這一點讓學生經歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經歷基本的科學探究實踐，從實驗和理論兩方面提高學生的科學素質、促進學生全面發展。

（一）注重全體學生的發展。

義務教育的物理教學應該關注到每個學生，滿足每個學生發展的基本需求，以提高全體學生的科學素質為主要目標。尤其是初二階段，學生剛剛接觸到物理學科，知識體系不夠完善，此時更需要我們教師關注到每一位學生，為他們答疑解惑，悉心指導，打開學困生通往物理學科知識的大門。

（二）從生活走向物理。

（三）注重科學探究。

新課標強調以物理知識和技能為載體，讓學生經歷科學探究過程，學習科學探究的方法，培養學生的科學探究精神、實踐能力、創新意識;改革以書本為主、實驗為輔的傳統教學模式，提倡多樣化的教學方式。那么，這就要求我們教師在教學過程中對于物理實驗和實踐部分需要付出比以往更多的精力和心血。針對教材實驗過程中實驗效果不明顯或存在不足的地方，進行整改和創新是我們本次課題研究的重點內容。

（四）注重學科滲透。

注重科學技術與社會的關系，是當今世界科學教育的一個大趨勢。因此，課堂教學中我們應該融入科學的、技術的和教育的人文觀念，關注學生科學觀的樹立。

面對新課標，新教材，新理念，新思路，新評價，《初中物理新課程標準》對廣大教師也提出了更高的新要求。

（一）更新教育觀念。

進入21世紀后，為了造就一批新時代的人才，在教育上我們更加關注學生綜合素質的培養，因此，在教學上我們要更新自己的教育觀念，改變教育方法。提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

1、注重全體學生的發展，改變以往學科本位的觀念。注重學生的均衡發展，學科之間要相互滲透。

2、切實重視物理課程在情感、態度、價值觀方面的教育功能。

3、倡導科學的探究性學習方法，提倡學習方法的多樣性。

4、注重過程與方法的教學;強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面的教育目標目標(三維目標體系)并舉。

5、加強新的課堂教學設計、課外作業設計及學生評價體系設計等。

（二）提高自身素質。

現代教育強調終身學習，作為教師尤其要注意不斷汲取新知識來豐富自己的文化素養和教育素養，逐漸積累生活經驗和教學經驗。我認為教師提高自身素質應做到以下幾點：

1、有敬業、樂業、勤業的'愛崗精神。用正確積極的態度對待教學過程中出現的各種問題，對教育事業真誠熱愛。

2、具有系統的專業知識，了解學科的發展脈絡，在整體把握物理學理論體系的同時，能居高臨下地分析和處理教材。

3、掌握教學藝術水平。因為教師是課堂的主導者，教師教學水平的高低將直接影響到學生學習的效果。教師要根據教育環境和對象不斷調整自己的教學手段和方法。

4、具有終身學習的觀念，不斷開拓自身的視野，對教育教學進行研究，對教學過程中存在的問題進行反思，以不斷提高自身的創造思維和創造能力。

（三）堅持以人為本。

學生是教育教學的主體，要堅持以學生為本，注重培養學生的綜合能力。物理教學是培養學生動手操作能力、實踐能力和創造能力的重要途徑。教師不僅要讓學生掌握物理理論知識，更重要的是讓學生學會物理學的思維方法和研究方法，培養學生多方面的能力，從而提高學生的綜合素養。

新大綱中規定的“必學”課程仍然是物理學中最基本、最核心的內容。對于這些知識教師要不厭其煩的進行講解，讓學生從不同層次、不同角度、多方位的進行探究和學習。在完全掌握“必學”知識的基礎上，還可根據需要完成“選學”知識教學，讓學生閱讀“閱讀材料”，動手做“小實驗”，拓展學生的視野，培養學生的思維。

以上就是我對本次學習《初中物理新課程標準》的體會，此次學習給了我重新認識物理教學的機會，在今后的教學過程中我會堅守以上幾點，做一個愛崗敬業、勤于思考的好老師。

2023年初中物理新課程標準內容（優質18篇）篇十一

2022年7月20日、21日，在學校進行了為期2天的物理新課標培訓，由四位專家為我們講解新版的課程標準，受益良多。

物理是以實驗為基礎的學科，與小學科學和高中物理相銜接，與化學、生物等課程相關聯，具有基礎性、實踐性等特點。物理課程要培養的核心素養，主要包括物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度和責任。在以后的教學中，要把核心素養體現在具體的教學過程中。

物理教學不僅是教會學生做題，更應該培養學生對物理的興趣和提出問題和解決問題的能力。作為一名物理教師，我時刻提醒自己要讓自己的學生喜歡物理這門學科，可是在教學中我一直有這樣的感覺，教學好象就是在教學生做題目，會做題，能考高分就行，有時會忽略了對學生科學思維和科學探究能力的培養。通過這次培訓，我認識到了自己的不足。在以后的教學中，我會從以下幾個方面進行改進。

一、加強實驗教學。物理教學以實驗為基礎，9個測量類必做實驗、12個探究探究類必做實驗，一定要讓學生自己動手，這樣會給學生留下真實感。尤其是演示實驗選用的器材，越貼近生活，教學效果越顯著。比如用吹風機和乒乓球演示流體壓強與流速的關系；用鹽水和雞蛋演示物體浮沉條件；用水氣球演示近視眼、遠視眼看不清物體的原因等。

二、加強直觀教學。對于實驗室無法完成的實驗，可以在網絡搜索合適的圖片、視頻來加強直觀教學，加深學直觀感。比如利用天宮課堂的視頻進行教學，既讓學生直觀地看到太空中實驗的現象，又加強了學生對祖國的自豪感，培養了學生的愛國情懷。

三、加強激趣設疑。物理是融知識性、科學性、趣味性于一體的學科，在教學過程中，根據學生求知好奇的心理，開展有趣的實驗，尤其是用玩具做的實驗，更能激起學生學習的興趣。在進行“機械能及其轉化”的教學時，我利用易拉罐和橡皮筋制作“聽話的滾筒”，作為導入，引起學生的興趣和疑問。根據實驗現象提出設問，讓學生思考，學完本節課后，再進行回扣，讓學生運用所學知識講解“聽話的滾筒”的原理，加深了對知識的理解。

總之，在以后的教學中，要以實驗為基礎，深入貫徹核心素養，適應時代要求，為培養有理想、有本領、有擔當的人才而努力。

2023年初中物理新課程標準內容（優質18篇）篇十二

義務教育階段物理課程目標，從2011年版課標的“三維目標”到2022年版課標的“素養導向”，完成了由知識、技能學習的課程目標到以課程為載體，促進學生全面發展的育人目標的跨越轉變。

2002版物理課標，立足學生全面發展，依據核心素養內涵及學生身心發展特點，確定了課程目標，體現了物理課程獨特的育人價值。

（一）對核心素養內涵的認識。

核心素養是個體面對復雜的、不確定的現實生活情境時，能夠綜合運用“結構化的領域知識和技能，學科觀念、思維模式和探究技能，世界觀、人生觀和價值觀”，在“分析情境、提出問題、解決問題、交流結果”的過程中，表現出來的綜合性品質，是一種廣義上的學習結果及其表現水平。

核心素養是課程育人價值的集中體現，是學生通過課程學習，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展所需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。

物理課程要培養的核心素養，主要包括“物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任”這四個方面。其中物理觀念是基礎，科學思維是核心，科學態度與責任貫徹始終，科學探究是學習物理觀念、發展科學思維、形成科學態度與責任的手段和途徑。

1、物理觀念。

物理觀念是從物理學視角形成的關于物質、運動和相互作用、能量等內容的總體認識，是物理概念和規律等在頭腦中的提煉與升華，是從物理學視角解釋自然現象和解決實際問題的基礎。物理觀念主要包括物質觀念、運動和相互作用觀念、能量觀念等要素。

物理觀念的提出超越了碎片化的知識與孤立的解題技能，是對學生知識理解和能力發展的更高要求。

2、科學思維。

科學思維是從物理學視角對客觀事物的本質屬性、內在規律及相互關系的認識方式；是建構物理模型的抽象概括過程；是分析綜合、推理論證等方法在科學領域的具體運用；是基于事實證據和科學推理對不同信息、觀點和結論進行質疑和批判，予以檢驗和修正，進而提出創造性見解的品格與能力。

科學思維主要包括模型建構、科學推理、科學論證、質疑創新等要素。

3、科學探究。

科學探究是指基于觀察和實驗提出物理問題、形成猜想與假設、設計實驗與制訂方案、獲取與處理信息、基于證據得出結論并作出解釋，以及對科學探究過程和結果進行交流、評估、反思的能力?？茖W探究主要包括問題、證據、解釋、交流等要素。

4、科學態度與責任。

科學態度與責任是指，在認識科學本質和了解科學、技術、社會、環境之間關系的基礎上形成的，探索自然的內在動力，嚴謹認真、實事求是、持之以恒的品質，熱愛自然、保護環境、遵守科學倫理的自覺行為，以及推動可持續發展和實現中華民族偉大復興的使命擔當。科學態度與責任主要包括科學本質觀、科學態度、社會責任等要素。

（二）對課程目標要求的理解。

1、物理觀念方面。

（1）通過課程內容的學習，初步形成物質觀念、運動與相互作用觀念、能量觀念；

（2）將所學物理知識與實際情境聯系起來，應用物理觀念解釋有關現象和解決簡單的實際問題。

在物理觀念素養中，特別強調應用這些觀念解決實際問題。通過創設真實的教學情境，讓學生經歷科學探究和思維加工的過程，促進物理概念和規律的內化，形成學科思想，發展學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。

2、科學思維方面。

（4）獨立思考，對相關信息、方案和結論提出自己的見解，敢于質疑，提出新的方案，具有質疑創新的意識。

3、科學探究方面。

（4）能用書面或口頭等方式表述自己的觀點，能自我反思和聽取他人意見，具有與他人交流的能力。

4、科學態度與責任方面。

能關心物理科技發展的歷史和現狀，通過中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化的教育內容，有機融入社會主義核心價值觀，發展學生實現中華民族偉大復興的責任感和使命感。

基于“素養導向”的課程目標，對我們一線教師提出了更高的要求。我們要積極轉變教育觀念、優化教學方式，盡快適應新時代的育人要求，切實把課程目標落實到課堂教學中。

我們要努力創設整合的、情境化的、開放性學習任務，將立德樹人的根本任務，轉化為具象化的個體發展目標，與具體教育教學進行有機聯系，引導學生在解決真實問題的過程中，發展思維品質、提升學科素養，塑造科學精神、厚植愛國情懷！

2023年初中物理新課程標準內容（優質18篇）篇十三

這次國家進行了新一輪的基礎教育課程改革，具體來說有以下特點：

一、以學生的發展為基本出發點，力求體現素質教育的思想。

《英語課程標準(版)》明確指出，英語課程要面向全體中學生，注重素質教育。課程特別要強調要關注每個學生的情感，激發他們的學習興趣，幫助他們建立自信。在英語學習的過程中，發展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野形成一定的綜合語言應用能力。

二、倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調學生能用英語做事情。

《英語課程標準(2011版)》以描述學生“能做什么”為主線，強調學生要能用所學的英語做事情，在做事情的過程中發展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創設良好的語言環境和提供大量語言實踐的機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感；在老師的引導下，通過觀察、發現和歸納等方式，掌握語言的規律，形成有效的學習策略，通過交流與合作發展交流與合作的能力。

三、注重評價對學生的激勵作用，建立了形成性和終結性相結合的課程評價體系。

《英語課程標準(2011版)》強調評價應用有益于幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發展有效的學習策略，促進每個學生在已有的水平上的發展?！队⒄Z課程標準(2011版)》提出英語課程的評價體系要注重體現學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應采取形成性評價與終結性評價相結合的方式，及關注學習過程，有關注學習結果。為了全面、公正地對學生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。

通過此次培訓學習，把理論與教學實際相結合，更加領會《新課標》的引領和規范作用，進一步提高學科知識水平、課堂教學能力及課堂管理水平。并把此次學得的寶貴經驗運用到今后的教學工作中去，將不斷努力、不斷地嘗試，爭取以更加認真的態度、全新的面貌、更加積極主動的姿態去面對學生，使每個學生都能取得好成績。

2023年初中物理新課程標準內容（優質18篇）篇十四

教學如同做人，都是一門藝術，要想做得更好，就要不斷地學習。時代在飛速發展，作為一名教師，教育理念也應與時俱進。通過學習新出臺的《小學語文新課程標準》，感覺當今語文教學更加注重學生作為一個人的個性發展和語文的熏陶作用，而非一味強調語文知識結構的完成性和系統性，這對于發展學生各方面能力來講，無疑是一件好事。通過學習《小學語文新課程標準》讓我體會頗深。以下我就談談自己學習《新課程標準》的體會和感受：

一、平等對話是課堂教學的基礎。

讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協同作用。心理學家早有實驗結論：多種分析器官協同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

《語文課程標準》還指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”在閱讀教學的教學建議部分，又作了這樣說明：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！薄耙湟晫W生獨特的感受、體驗和理解。”因此，在小學語文課堂教學中，必須徹底轉變教學觀念，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，實施開放性教學，倡導個性化的閱讀思考，發掘學生的學習潛能，培養學生的自主探究能力。上學期，我們有幸參加“少教多學靈動課堂”活動，聆聽了兩位老師頗有質量的課，感受頗深。下面我將結合活動中所聽的幾節課，結合這次的培訓活動來談談我的粗淺認識。

1、倡導學生個性化的學習。

著名教育家陶行知先生說：“我們加入兒童生活中，便發現小孩有力量，不但有力量，而且有創造力?！毙抡n程要求轉變教師角色，轉變教學行為。教師不是絕對的權威，而是與學生平等的交流者，是學生的合作者。教學中教師的態度是否和藹、親切、有鼓動性，對學生是否民主、尊重、有親和力，對教學過程有十分重要的影響。教師首先是學生學習的伙伴，同時才是學生學習的指導者，所以要走下講臺，走到學生中間，拉近與學生的距離，真正地俯下身子，和學生心貼著心，聽聽他們心中的疑惑，了解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問題。為學生創造寬松、愉悅的教學氛圍。

二、共同參與是課堂教學的靈魂。

以往的我總是滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規規矩矩地聽，小心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究，因此，現代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學"在師生平等的過程中進行"將師生關系"理解為愉快大百尺的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅"，讓學生在率真、坦誠、互尊的環境里一起學習。這個過程不再是應該使學生處于一種心理放松、精力集中狀態，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。

1、給學生機會。比如在教學《七顆鉆石》一課時，讓學生也以小姑娘的身份提出問題。通過這樣的學習，不僅考查了學生收集的資料，培養了學生表達能力。而且變老師枯燥的講解為學生自主地我想說，我能演。再通過讀書，進一步體會關愛的主題。通過這一節課的教學，使師生、生生、生文對話達到融合，學生在輕松的氛圍中學到了知識，學會了學習。再如：教學《果園機器人》一課時，發散學生思維。想想說說如果是你會設計什么樣的機器人?平等對話使學生在課堂上成為學習的主動者，把自己想說的，能說的都說出來，給學生展示自己的機會。

2、虛心請教。教師不是萬能之人。作為教師應該放下架子向學生學習。使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。給學生以自信，激發學生的學習欲望。

3、合作學習。小組合作學習也是平等對話。老師參與學生的合作中。讓每個學生都有機會說話。學會合作，增強自信。

“參與”是課堂教學的靈魂，教學的真正含義是教師教學生如何學習。因此，要使學生學會學習，就要從課堂教學改革入手，構建和諧平等的師生關系，使學生主體精神得到發揮、主體人格不斷完善、養成主動學習的習慣，促進學生積極地、主動地、創造性地去掌握新的學習方式。在課堂教學中調動全體學生的學習積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學習、生動活潑地發展，是課堂教學的靈魂。學生的思維狀態如何，直接影響學習的效率。教師一定要根據學生已有的生活經驗，創設鮮明生動的情景，激活學生思維的興奮點，真正使學生動腦、動口、動手，學思結合，樂于參與。

三、探究發展是課堂教學的精髓。

在課堂教學中，要有意識地讓學生在自主學習、交流合作中，逐步提高獨立探究的意識，增強與人合作的需求感。從而學會學習、學會做事、學會做人，學會與人交往和合作。這是課堂教學研究的主攻方向。以"學生發展為本"已經在廣大教師中形成共識擺脫"填鴨式"的滿堂灌，取而代之的是讓學生從樂學到會學，積極主動地參與學習過程。《語文課程標準》指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式，必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的需求，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神?！蔽艺J為，應抓住“小學生主體性的發展”和“探究精神、實踐能力的培養”，著眼于學生的可持續發展，使學生成為具有綜合素質的人才。

四、展示成果是課堂教學的升華。

評價探究結果，具有共享學習成果，激勵后繼學習的意義。由于學生在探究中師生之間，學生之間、小組成員之間對探究的成果也進行了小范圍交流討論，對探究中存在的問題進行了質疑，對來自各方的觀點進行了歸納總結，對探究的問題有了較全面、深刻、獨特的見解，他們內心有著想展示思維成果的渴望與沖動，他們想在展示成果中展現自我。因此，教師要設置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學生用適合自己的方法和策略來匯報探究成果，以便使不同類型的學生都能發揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學，可將文中的精彩片斷改編成小品，舉行書中人物化妝扮演會;心思細膩，不善言辭的同學可寫探究報告，心得體會;善于辭令的同學可進行辯論，以展示思想。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細心、耐心地教導、引領。學無止境，在以后的時間里，我會繼續認真學習新課程標準，對照新課程標準的要求，反思自我，并找出差距，讓先進的教育理念武裝自己的頭腦，指導自己的教育教學行為。

2023年初中物理新課程標準內容（優質18篇）篇十五

[學習《體育新課程標準》心得體會]――讓學生享受體育的快樂課程改革如春風吹綠了神州大地，帶來了令人鼓舞的變化：教育觀念發生了變化；課堂和學生生活出現了新的變化；參與、支持課程改革的氛圍逐步形成…讓人欣喜不已，學習《體育新課程標準》心得體會。體育與健康課程正從育體向育體與育人有機結合的方向轉變，新課程標準頒布以來，作為體育教師，我們一直在積極摸索、思考，自己應定位在一個什么樣的角色，怎樣讓學生學得更加快樂，一直是體育教學工作中的一個聚焦話題，通過對《體育新課標》的認真學習和積極實施，頗有些感悟與收獲。

體育與健康課程是以增進學生健康為主要目的，以身體練習為主要手段的課程。新課程標準貫徹了健康第一的指導思想，重視學生的主體地位，關注學生的個體差異與個性培養，把學生的健康意識、交往合作意識作為重點，對于同一教學目標、教材內容，采用新穎獨特的教法，形式多樣的教學手段，使一些單調枯燥的教材內容，通過生動活潑的教學形式，使整個教學過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學生的興趣愛好和滿足學生的需要，既讓學生喜歡學、樂于學，又讓他們知道學習的目的和意義，自覺主動地發展體育能力和個性，增強體力和智力，培養良好的思想道德品質，確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂趣?？鞓敷w育簡而言之就是愚教于樂，在教學實踐中，我們應著重圍繞《新課程標準》進行改革，走進學生心靈，尊重學生的選擇。我們的教學目標應定位在培養學生的學習能力和學習興趣上，應該讓學生喜歡并且會進行體育鍛煉，傳統的體育教學，教師關注的是教學計劃、內容是否完成，忽視學生的心理感受和情感體驗，出現了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現象，體育新課標的實施，使廣大體育教師轉變教育教學觀念，突出以學生為本，所有的教學內容須為教學目標服務，教師要用先進的教育教學理念重新選擇，建構教材來教學生感興趣的內容，這才是增進健康的第一步，心得體會《學習《體育新課程標準》心得體會》。

在新課程改革實施中，我深切地體會到，體育教師不再是消極地扮演教材執行者的角色，而是一個新課程的設計者；體育教師不應是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應該是一個具備現代觀念和教育素養，知道如何進行課程建設以及如何運用體育教學方法去促進學生全面發展的教育專業人員。新課標的實施，改變了以往的那種師道尊嚴，新穎的師生關系正在形成。我在實踐教學中，讓學生自信地想，大膽地說，給他們一片自由的天空，經常進行師生互動，通過讓學生做小老師，喊口令，做示范，教師可以到學生中間，充當他們的一員，學生的主體地位正在凸現，成為課堂學習的主人。在教學方法上我們應采用符合學生身心特點，學生能接受具有有效激發，調動學生學習積極性的教學方法。勇于突破以往教法的框框。如我在做準備活動時，輪流選擇一學生帶隊，并組織全班做好帶隊同學自編的徒手操，讓全班同學一起喊口令，既整齊，又使學生易于集中注意力，為學好下一環節做好充分的準備。在激發學生興趣上可采用興趣導練法競賽法自主練習法啟發法等，使學生愛上學習項目；在教學形式上應采用簡化的寬松的、民主的教學組織形式，充分發揮學生的主體作用，使學生在愉快和諧的課堂氛圍中進行學習，如在學習廣播操時，我在教完兩遍后，給5分鐘的自由時間，讓同學討論，互相學習，并學會本節，然后再進行統一練習，這種形式讓同學記憶較深刻，學會快且不易忘記，在進行游戲競賽時，充許學生進行大聲加油，充分調動學生的興趣。

總之，新課程標準對體育教師的要求提高了，體育教師成為課程內容的設計者、創造者，我們必須轉變教育觀念，摒棄傳統的教學理念，以新的角色和學生相處，樹立以學生為本的教學理念，把選擇權讓給學生，授于魚不如授于漁，讓學生學會學習的方法，運用新的教學手段激發學生主動求知的欲望，激發學生練習的興趣，鼓勵學生大膽提出設想，促進學生自主性和獨立性，突出學生的個性，培養學生具備現代的適應能力和生存能力，使學生成為課堂教學的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓我們的每一位教師都能夠走進學生的心靈，讓我們的課堂都能夠追求一份詩意，讓我們的孩子都能享受到體育的快樂！

2023年初中物理新課程標準內容（優質18篇）篇十六

通過學習和培訓，使我對新課程標準有了初步的認識，認識到要上好新教材，我們教師非下苦工夫不可。為了適應英語新課程改革需要，盡快提高學生的英語水平，達到新課標的要求，我們應該努力做到以下幾點：

一、反復學習新課程標準理念，深刻領會英語課程的要求。我們要不折不扣地按照上級的要求，學習有關文件精神，準確把握新課程標準的理念、目標和內容，運用教育學和心理學理論，研究英語教學的規律，根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學方法，同時加強中外文化修養，拓寬知識面，掌握現代教育技術，并能在自己的繼續學習和實際教學之中加以運用。

二、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。因此，在英語教學中我們應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。為此英語教師要做到：

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性;。

3、特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會;。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

三、盡量采用“任務型”的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力。

依據課程的總體目標并結合教學內容，盡量設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。

四、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一。教師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。我們應做到：

1、積極創造條件，讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現目標的方法;。

2、引導學生結合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習;。

3、設計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創新思維的發展;。

4、引導學生運用觀察、發現、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能;。

5、引導學生在學習過程中進行自我評價并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

五、組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。

根據學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于學生增長知識、開闊視野、發展智力和個性、展現才能，例如可以利用第二課堂的時間開展英語對話朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語課外活動，培養他們的自主性和創新意識。

綜上所述，英語學習，應以興趣為先。作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處，達到高質量的教學效果。

2023年初中物理新課程標準內容（優質18篇）篇十七

在這次難得的網絡教學培訓中，我再一次感到要成為一名好的英語老師，是非常需要有創新精神的，而創新來自于平時點點滴滴的積累。視頻當中的每個教學案例都給以給我帶來啟發，知識還是那些知識，但需我們要根據學情，自編chant，自編歌曲，自編游戲、編寫課件以及選擇知識呈現的方式!方法是想出來的，理論也是實踐出來的!

新課程理念中提到讓學生學會用英語做事情，其實就是要求老師要教學生活學活用!減少語法規則知識的講解深度和廣度，多用有意義的語境來進行操練。這讓我恍然大悟，過去的確大糾結于語法知識本身的教授，而疏忽了這點：運用比語法本身更重要。其實單詞的記憶也是如此，一直有學生，在不斷地發問怎樣才能更好更快地記憶單詞，縱然已經出爐了很多方法，比如聯想法，對比法，歸類法，形象記憶法等等，這個問題還是如此棘手!我突然意識到因為這些方法都不是最根本的的解決之道，或者說他們只有輔助功能而已!都說書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，所以我便明白了，學習果真是沒有捷徑的，仍需要我們告訴學生真正的捷徑便是“勤”!若是要加一點便是，多使用!老師的作用便是多為他們創造與單詞見面的機會，如提供練習，閱讀，口語呈現，聽力刺激等多種形式。在以后的教學當中，我定當朝著這一方向靠攏。

在這次的網上學習當中，剛開始時是有點帶任務性來學習得，不過一段時間學習下來，發現其中樂趣，前輩、晚輩無拘無束，暢談心得體會，多方涉略，找出差距，正視不足，作出調整，摩拳擦掌，希望能在新學期有新氣象!鄧小平同志，說得多好：既要“走出去”也要“引進來”!在此次學習過程中，自己的確獲益匪淺!相信只有更大的碰撞，才能激發出更大思想火花，才能化為更為強大的教學行動力。

2023年初中物理新課程標準內容（優質18篇）篇十八

通過對初中數學新課程的認真學習,我對于新課標有一定的心得體會,現具體匯報如下.初中數學課程是義務教育一門主要課程,它是對于數學與自然界,數學與人類社會的關系,認識數學的科學價值,文化價值,提高提出問題,分析問題,解決問題的能力,形成理性思維,發展智力和創新意識具有基礎性的作用.它是學習初中物理,化學,技術等課程和進一步學習的基礎.同時,它也是學生的終身發展,形成科學的世界觀,價值觀奠定基礎,對提高全民族素質具有意義.我在實施初中數學新課程實驗的實踐中，經過不斷的學習與探索，有以下體會：

一、授課過程中知識點的設計要少而精，做到重點問題重點講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準知識的生長點。把基礎知識放在首位，處理好大餐與味精的關系。上課過程中要注意讓學生進行解題方法及解題過程的總結及整理，并注意知識點的提煉與總結。沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。

二、在教學活動中，教師要當好組織者。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力，把機會交給學生，俯下身子看學生的學習，平等參與學生的研究。把課堂放手給學生，給學生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學生表現自己，可樹立學生的自信心，使學生感受到數學知識的精深與魅力，培養學生對數學鉆研的精神，提高合作能力，同時激發他們學習的樂趣與積極性，豐富學生的思維想象能力。使學習能力及合作能力均得到提高。

三、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。授課結果有時會與備課時預想的結果相差很大，這就說明我們在平時備課時備教材、備教法、備學生的必要性。對教材要深鉆細研，對學生要全面了解學生已有的知識儲備及現在的學習狀態，要明白教學過程中面向的是全體學生，既要照顧到差生，又要想到優生?？梢妭湔n是個極其復雜的過程，是上好課的前提與關鍵。

四、結合當前課改的實際情況,可以理解為"理論聯系實際"在數學教學中的實踐,或者理解為新大綱理念的"在解決問題中學習"的深化.新舊教材中,都配備有所謂的應用題,有許多內容已經很陳舊,與現實生活相差甚遠.結合實際重新編寫應用題只是增強應用數學的意識的一部分,而絕非全部;增強應用數學的意識主要是指在教與學觀念轉變的前提下,突出主動學習,主動探究.教師有責任拓寬學生主動學習的時空,指導學生擷取現實生活中有助于數學學習的花朵,啟迪學生的應用意識,而學生則能自己主動探索,自己提問題,自己想,自己做,從而靈活運用所學知識,以及數學的思想方法去解決問題.

五、建立合理的科學的評價體系。初中數學課程應建立合理的科學的評價體系,包括評價理念,評價內容,評價形式評價體制等方面.既要關注學生的數學學習的結果,也要關注他們學習的過程;既要關注學生數學學習的水平,也要關注他們在數學活動中表現出來的情感態度的變化,在數學教育中,評價應建立多元化的目標,關注學生個性與潛能的發展.

六、初中教師在新課程中的角色應是：課程價值的思考者、學科專業的播種者、學生發展的促進者、合作探究的協作者、資源保障的服務者、終身發展的示范者。相應的高中教師的專業生活方式則為：學習研究--實踐--反思--合作。我們可通過在汲取學生時代的經驗的同時，通過在職培訓、自身的教學經驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業活動來促進我們自身的專業成長。

在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發展之中，成為新課標實施的引領者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。設計一堂課時，新課的引入，題目的選取及安排是上好一節課的前提條件?？傊?，通過本專題的學習使我感受到：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養。面對新課改，我們不再是知識的權威，課堂上要求必須放下“架子”，讓學生喜歡你，充分發揚教學民主，尊重學生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關系。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發展為中心，以提高學生的全面發展為宗旨，這才是課改的最終目標。