三年級教案的評估和改進是持續的過程，教師應該不斷反思和調整教學策略，以提高教學質量。三年級教案是教師在教學活動中預期要達到的學生的學習結果，包括教學目標、教學內容、教學重點和教學難點等。為了達到較為完美的教學效果，我們需要編寫詳細的教學計劃，明確每個環節的內容和時間安排。同時，我們也要設計多樣化的教學活動，激發學生的學習興趣和參與度。在教學過程中，我們可以精心選擇教學資源，使其與教學內容緊密結合。因此，以下是小編為大家收集的三年級教案范例，供大家參考，希望能給大家提供一些啟示，一起來看看吧。

最新三年級口語交際教案設計（專業18篇）篇一

（口語交際）。

教學目標。

1、通過查閱家鄉的風景或有關資料，培養查閱資料的能力。

2、在做小導游的過程中，培養學生愛家鄉、愛自然的感情，培養學生的合作精神。

3、培養學生說話順序、說出事物特點的能力。作到：說話時大大方方，有禮貌；聽話時要認真，有不懂的問題提問。

教學準備。

學生準備：查閱有關家鄉風景、名勝的資料，回憶電視上導游員是怎樣導游的。

教師準備：

有關家鄉風景的圖片。

一、搜集資料。

課前搜集有關家鄉風景、名勝的資料。小組交流，豐富學生對家鄉的了解，為學生的口語交際做鋪墊。

二、導入新課，明確任務。

1、教師導語。

2、讀讀要求，說說你知道了什么。（投影出示要求）。

3、交流，弄明白本次口語交際的要求，適時板書：

導游員要注意以下方面：

（1）大大方方，用普通話。

（2）按照游覽的順序，把風景或名勝講清楚，最好能講出風景、名勝的特點。

（3）講出你對家鄉的熱愛、為家鄉感到自豪的感情。

（4）耐心解答聽者的提問。

聽的同學認真聽，可以隨時想導游員提問。

三、介紹風景，抓住特點。

1、小組內介紹：向游人介紹家鄉的什么風景、名勝。注意說出風景名勝的特點，可以把你收集的有關圖片、展示給大家看；大家仔細聽，看看有有介紹出這個風景、名勝的特點。

3、情景模擬：自由選擇喜歡的景點，選擇喜歡的導游員，組成旅游團，進行“導游”。

最新三年級口語交際教案設計（專業18篇）篇二

1、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。

2、能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。

3、能正確、流利有感情的朗讀課文。

【教學時間】兩課時。

第一課時。

一、導入課題：

今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事，題目是：三袋麥子。

讀了課題，你想提出什么問題?

二、初讀課文：

1、自學課文。

(1)自由輕聲朗讀課文，畫出不了解、不認識的字詞。說一說課文講了個什么故事?

(2)會讀、寫生字詞。

(3)查字典并聯系上下文理解詞語的意思。

烙餅發霉麥囤。

2、教師檢查糾正學生的不良學習習慣，幫助后進生學習。

3、檢查自學效果。

(1)出示生字卡片：：

(2)指名讀生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。

(3)理解詞語：

烙餅、發霉、麥囤。

三、理清脈絡：

默讀課文，按"快要過年了""一年以后"把課文分成兩部分，說一說每部分講什么?

學生自學后討論：

第一部分：(1～4自然段)講三個小動物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。

第二部分：(5～9自然段)講土地爺爺向三個小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。

四、精讀課文內容。

討論并理解關鍵詞語：開心迫不及待捧起慢慢吃全種。

2、指導有感情的朗讀課文。注意讀好關鍵詞語。

3、指導口述這部分課文。要求學生看板書練說：先分組說一個小動物的做法，在連起來說。

4、有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競賽讀。

五、課堂作業：

1、用鋼筆描紅，要求學生養成良好的寫字的習慣。

2、練習朗讀課文。

第二課時。

一、復習回顧。

1、聽寫生字詞，提醒學生注意寫字姿勢。

2、練習朗讀課文。

二、精讀課文第二部分。

1、理解課文內容。

聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習。

土地爺爺夸______________(誰)______________(怎么樣)。

討論并理解有關詞語："舔了舔舌頭"、"節儉"、"滿滿的"。

2、指導有感情地朗讀課文。

同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。

指名分角色讀，其他同學聽后糾正。

教師范讀難點：小豬回答土地爺爺的話。

同桌分角色朗讀課文。

3、指導口述這部分內容：

(1)看板書：自己練讀。

(2)指名口述：其他學生糾正口述中的毛病。

(3)學生練習口述，同座位分角色口述。

(4)指名學生口述。

三、總結全文：

1、指名學生口述全文。

2、討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好?為什么?

3、教師小結。

課文給我們見了一個非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節約，什么叫聰明能干。小猴富有創造性的做法，給我們留下了很深的印象，對我們啟發很大，今后我們要想小猴學習。

四、作業：

1、課堂作業：完成書后第三題。

2、課后作業：把這個故事講給家人聽。

最新三年級口語交際教案設計（專業18篇）篇三

教師總結：

這跟繩子扯的再遠，也離不開這個頭。這就形成了這個中國結。

板書課題：中國結。

二、整體認讀了解課文內容內容。

1、通過自身喜歡的方式朗讀課文，解決課文中新的生字朋友。

2、考慮：課文中寫的中國結都在什么地方出現?

三、細讀課文，交流品讀。

通過對課文第二段的閱讀，對中國結進行進一步的了解。

默讀二、三段，

考慮：你喜歡中國結嗎?為什么?

讓學生展開想象除了書上的這些描寫你還能想到什么?

小朋友用自身的語言來描述，通過學生的相互補充達到完美的境界。

你是從什么地方看出人民喜歡中國結，在課文中找出有關語句畫下來，全班互相交流。

指名讀一讀畫出的語句。

指導朗讀，通過個別的詞語體會中國結的意義，應該讀的速度快一點，聲音響亮。讓學生根據課文中的上下理解。

過渡：

中國結不只代表著你們說的意義?它還代表著中國心，飽含這中國情。

自由讀第四自然段。

讀完后集體交流你是怎樣理解文章中所說的頭的。

通過課文的分析讓學生試著概括文章的段落大意。

四、總結：

根據板書，由學生總結從課文中學到了寫什么?

文章最后一個自然段介紹了中國結受歡迎的原因。說說你是怎樣理解的，

通過課文的學習你還有什么不明白的地方?

五、作業：

背誦自身喜歡的段落。

第二課時。

一、導入揭題。

2、我們繼續來感受文章中給我們怎樣來解釋中國結的。

[板書課文標題]。

播放課文錄音。

二、重新認識全文。

1、速讀課文，找出你喜歡的句子，并用筆畫下來。

2、你能讀出自身喜歡的語氣嗎?

3、小組研究：

它包括了什么樣的民族感情?

4、反復閱讀第5自然段，然后把這個課文復述給大家聽。說說你很快能復述出來的秘訣。

三、總結全文。

1、再讀全文：跟著課文錄音輕聲讀課文。

2、縱觀全文，說一說：

中國結代表了什么?

把你心中的感受用一二句話說出來。

四、學習本課的生字詞。

1、學習生詞。

a、本課中你還還有哪些不理解的詞語?

b、集體用聯系上下文的方法理解。

嘆為觀止。

神往。

2、學習寫本課生字。

a、出示生字寵飾頸僑憧憬乞。

b、讀字組詞。觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個一起特點是什么?

c、認真觀察每個字在田字格中的位置，模仿寫。

d、寫完后在班里展示寫的好的學生的作業，進行評價。

五、課堂小結。

對于本節課你想說點什么?

最新三年級口語交際教案設計（專業18篇）篇四

啟發談話，拓展思路。

師：在我們的生活中，經常會遇到新面孔，那么誰給你的第一印象最深？是教課的老師，還是和你學習玩耍的伙伴？是勤勞的清潔工人，還是可愛的白衣天使……下面，請同學們在小組內交流給自己第一印象最深的人。

學生交流。

選定內容，訓練表達。

師：誰給你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的印象？

教師引導學生想好先說什么。再說什么，重點說清什么。注意按一定順序，把事情的前因后果說清楚，把重點部分說具體，使學生在敘事過程中時時抓住人物特點，把內容說具體，栩栩如生地再現人物形象。

自由表達，小組交流。巡回指導。

集體交流。教師點評。總結。

第二課時習作指導。

激情導入，巡視指導。

師：這節課，我們的習作內容有兩個，一是仿照《少年閏土》的寫法，用一兩件事來介紹給你印象最深的小伙伴。二是根據提供的《小木船》的開頭部分，展開想象的翅膀，續寫“我”和好朋友陳明后來發生的事情。請你選擇最感興趣的一個習作內容去寫，要注意寫出小伙伴的特點，把事情寫具體、生動，語句通順，想象要合理，寫完后認真讀一讀，仔細改一改。

學生寫作，教師巡視指導。

完成寫作，題目自定。

學生完成習作后，先自己修改，劃出寫得最棒的.詞句，并就全文寫評語。

同桌交換批閱，相互修改。

第三課時習作講評。

激情導入。

這節課咱們要進行習作評改，希望同學們虛心學習別人的優秀習作，認真修改自己的作文。因為“好作文是改出來的”，相信修改后的作文會更精彩。

優秀習作賞析。

學生毛遂自薦，讀自己習作中的精彩語段。提醒其他學生認真傾聽。

師生共同評價學生所讀文章，指出優點，點明不足。

互評互改。

結合講評，自評自改。

小組交流改后的習作，再次交流分享。

教師總結談話：通過今天的習作評改課，老師發現同學們不但樂于寫作，還善于發現他人的優點，并靈活地運用到自己的習作中。老師非常欣賞你們這種虛心好學的精神，更佩服你們這種一絲不茍的寫作態度。課余時間，你們可以繼續交流。

謄抄習作。

最新三年級口語交際教案設計（專業18篇）篇五

授課班級：五年級。

授課類型：新授。

教學方法：討論法、交流法。

教學目標：

1、介紹一種家用電器或農機、農具，要說得清楚具體。

2、通過這次口語交際，培養學生口語表達能力。

教學重點：

通過這次口語交際，培養學生口語表達能力。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、談話引入。

同學們，口語交際在日常生活中非常重要，在與人交往時，怎樣表達才受人歡迎，怎樣表達才讓對方聽得清楚明白，這就體現在你的口語表達能力上。要提高口語表達能力，就得從平時的學習中逐步鍛煉。（板書題目）。

二、提出任務，明確要求。

1、讓全班齊讀兩遍題目，讓學生說說知道哪些電器（農機、農具）。

指名學生說，電器有電視機、錄音機、電腦、電飯煲、電磁爐、微波爐、洗衣機、電冰箱、電燈-----；農機有輾米機、輾面機、豬菜機、挖土機、粉碎機、播種機-----；農具有鐮刀、斧頭、鋤頭、垃圾籮、背籃----。

2、全班讀口語交際的提示，明確任務要求。

（1）介紹一種家用電器或農機、農具，可以從外形、功能和使用方法等方面介紹。

（2）要抓住特點，把特點和使用方法說清楚。

三、分小組介紹。

1、學生交流，教師巡視指導。

2、評出本組講得好的學生，準備在班上交流。

四、全班交流。

每個學生說完以后，師生共同評價。可以按照以下幾方面進行評價。一是說得是否清楚，是否有一定的順序；二是是否把特點和使用方法說明白了；三是說一說哪些學生說得好或有突出的進步。

五、教師總結。

表揚說得好的學生，針對問題，指出不足，歸納出介紹一種物品的一般方法。

最新三年級口語交際教案設計（專業18篇）篇六

1．通過學生講人物故事，訓練學生的口頭表達和交際能力。

2．講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節。

3．運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

教學重點：在口語交際中理清思路，學會表達。

教學難點：用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

教學準備：組織學生開展閱讀人物故事的活動。

課時安排：三課時。

第一課時。

教學流程：

課前準備：組織學生開展閱讀人物故事活動。

一、引入。

同學們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個故事會。

二、明確口語交際的要求。

這次我們講什么故事呢？在我們的文學作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事。看誰講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學要認真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節。

三、講故事。

你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。

先自己說給自己聽，再在小組內交流。

各小組推舉一—二名同學在全班交流。

四、評選故事大王。

評評：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？

五、總結：要想故事講得生動具體，要注意哪些方面？

最新三年級口語交際教案設計（專業18篇）篇七

本次口語交際的話題是“難忘的‘第一次’”。讓學生講講生活中許許多多的“第一次”。如，第一次動手做飯，第一次走夜路，第一次養小動物，第一次去野營，第一次登臺表演，第一次獲獎，第一次坐火車，第一次去外地旅游……進行這一話題的口語訓練，一是讓學生從令人難忘的第一次的事情中受到啟示，感悟人生道理，二是提高學生的口語表達能力。

首先，教師可以引導學生回顧自己的成長歷程，想想自己所經歷的印象深刻的“第一次”，從中篩選出難以忘懷、對自己有啟示的`事情。進行口語交際時，可以先采用小組交流的形式，讓每個學生都有機會交流，在交流的過程中，學生還可以相互詢問不清楚、不明白的地方，并說說自己得到的啟示和感悟到的人生道理。

然后，教師組織全班交流，可采用競賽、評選的方式進行。各小組推選出代表，說說自己的“第一次”，說完以后“答記者問”。在整個交際過程中，體現在情境中交流和雙向互動。教師注意從口語表達、交際態度以及思想感情等方面加以指導，達到本次口語交際的要求。

本次習作，安排了三個方面的內容，要求學生從中選擇其中一個內容進行習作。

第一個內容是在口語交際的基礎上，以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習作；第二是選擇你有所感觸的事物寫一寫；第三是看漫畫《假文盲》，寫感想，題目自己定。習作可采用如下環節進行：

最新三年級口語交際教案設計（專業18篇）篇八

教學目標

1.能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請教，請教別人時，把需要解決的問題說清楚。

2.不清楚的地方能及時追問。

3.學習向他人請教的方法和技巧，感受人與人之間相互交流思想、溝通情感而產生的愉悅，培養學生的交際能力。

4.通過師生互動、生生互動等方法，培養學生認真傾聽的習慣。

重點。

能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請教，請教別人時，把需要解決的問題說清楚。

難點。

1.不清楚的地方能及時追問。

2.學習向他人請教的方法和技巧，感受人與人之間相互交流思想、溝通情感而產生的愉悅，培養學生的交際能力。

教學策略。

1.情境設立。

在日常生活環境中，不同的語言代表著不同的含義。所以，教師在開展提高學生口語交際能力的教學活動時，要用心創設接近現實生活“請教”的交際情境，引導學生進入情景，在教師創設自然地表達的交際情境中，學生學到的知識也能很好地遷移。

2.交際活動。

課堂上的聽說訓練往往是一人說、多人聽，語言信息為單向傳遞。口語交際主要強調的是信息的相互往來，教師可以適時地引導相互交際的學生，口語交際時不僅要學會認真傾聽，還要學會適時地接話，說出自己內心的想法。學生在口語交際實踐中，要學會相互啟發、促進與補充，在信息的溝通與交流中實現良好的雙向互動。

多媒體課件。

教學課時。

1課時。

教學過程。

一、情景導入。

最近，小芳和小明遇到了一些煩心事。讓我們一起來聽聽他們的煩心事吧。

課件出示：

小芳：我經常丟三落四，上課了才發現忘帶作業本，出去春游又忘記帶水……該怎么辦呢？

師：如果你在生活中遇到類似的問題，自己不知道怎么解決，向別人請教是個好辦法。（板書：請教）。

設計意圖：

讓學生在特定的情境中交流互動，設身處地地幫其解困消煩，知道在生活中遇到困難要學會請教他人。

二、聯系生活，學會請教。

1.請教他人是我們在學習和生活中經常做的事，它看上去很簡單，其實大有學問。

2.課件出示：

（1）這道題不會做怎么辦？可以請教同學嗎？可我們不知道同學的講解是不是正確的，還可以請教誰呢？（老師）對，我們可以請教英語老師。

預設一：

明明：陳老師，您有時間嗎？

陳老師：有時間，你有事嗎？

明明：我有一道英語題不會，想向您請教。

陳老師：可以。明明你看,這道題是這樣的……。

明明：老師，您講的這個地方我還是不明白，您能再講具體一點嗎？

陳老師：好，你看這里……。

明明：陳老師，您講得真清楚，謝謝您！

（2）同學們，你們覺得明明在請教的過程中做得怎么樣？

預設二：

生1：我覺得他這次請教很有禮貌，他把話說得很清楚，語氣也很好。

生2：我覺得他注意了禮貌用語。

3.課件出示：

（1）學生根據剛才老師的示范進行互動，親自實踐“請教”。

（2）指名表演，師生評議。

設計意圖：

通過情境再現生活場景，使學生身臨其境，這樣可以使學生不受到課堂限制，表達真實的感受。交際過程中，教師密切關注了學生在交流實踐中出現的問題，適當地作指導、糾正，增強了口語交際訓練的實效性。

三、指導請教方法。

1.學生討論：怎樣請教才能做到？

2.根據學生的討論，歸納總結出請教方法：

（1）要選擇時機，在別人不忙碌、時間比較方便的時候請教。

（2）請教別人時，把需要解決的問題說清楚。

（3）在請教前要注意禮貌用語，在請教過程中，要耐心、仔細地聽對方講話。

（4）當請教過程中遇到不清楚的地方，可以追問對方。

（5）不管別人是否能幫你解決問題，都要向別人表示感謝。

設計意圖：

引導學生在討論中總結歸納請教的方法，讓學生加深印象，在今后的請教中有據可依。

四、結合實際，練習“請教”。

1.學生分組進行溝通、請教，教師巡視，有重點地記下小組中學生提出的未能解決的問題。

2.請個別學生提出問題，向全班同學請教。讓他們明白，有些科學性的、專業性的問題還得請教專業人士。

3.教師點評。（是否說清楚了自己需要解決的問題；在請教的環節中，是否使用了禮貌用語，是否符合交際禮儀，是否做到了及時追問。）。

設計意圖：

將課堂交際與學生生活交際自然地銜接在一起，讓學生“跳出”自己所處的課堂環境，自然地進入生活化的口語交際情境中，擴大交際的“面”和“量”。讓學生在實踐中相互啟發、相互促進、相互補充，在動態的口語交際過程中不斷提高口語交際能力。

五、拓展延伸。

1.學生交流，共同總結，向別人請教時應該注意什么。

2.教師小結：今天的學習，讓我們明白了向別人請教也大有學問，讓我們學會了怎樣請教別人，也嘗試請教了別人。在我們今后的學習和生活中，遇到困難可以請教別人，也別忘記了在向別人請教的時候，要把請教的問題說清楚，說話要有禮貌，語言要得體。最后要真誠地向幫助過我們的人表示感謝。

3.齊讀順口溜。

遇到問題莫慌張，謙虛請教好辦法。

說話態度要誠懇，禮貌用語更大方。

表達清楚不糊涂，請教完畢說謝謝。

排除困難就這樣，要能養成好習慣。

設計意圖：

通過總結延伸內容，旨在教育學生養成在生活中遇到困難時,要學會主動請教別人的好習慣，同時教育學生要真誠地向我們請教的人表示感謝。

成功之處：

1.生動逼真的情境創設，能夠調動學生內在的真實的情感體驗，激發學生主動投入口語交際活動的強烈欲望。所以，在課前準備的基礎上，教師要利用有感染力的語言描述和多媒體課件展示，迅速把學生帶入一個生生互動、師生互動的輕松愉快的口語交際情境中。

2.模擬交際。在學生進入口語交際情境后，教師可以指導學生依據要求，展開互動的口語交際活動。如，先由教師或優秀學生進行口語交際示范，接著放手讓學生自選對象或小組展開口語交際練習，最后選擇典型的口語交際范例，引導學生集體評議。或者，教師先放手讓學生根據口語交際的要求進行自主交際，然后再抽取典型，進行示范表演，同時引導學生展開評議。

不足之處：

有的學生在表演中有些拘謹，不能做到大方得體，還需多加練習。

教學建議：

最新三年級口語交際教案設計（專業18篇）篇九

爺：坐在椅子上，抽出一支煙點著）飯后一支煙，勝過活神仙！（吸了一口，咳嗽。）。

穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎？

爺：什么日子？

穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的`人都不能吸煙。

爺：誰規定的？誰能管了全世界？

穎：聯合國規定的。

爺：聯合國能管了咱們中國？

穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了！

爺：沒事！我抽了幾十年了，身體不照樣好好的？咳，咳……就是有點小咳嗽。

穎：反正抽煙沒一點好處。

爺：穎穎，天不早了，你該上學了；我呢，到公園溜達溜達。

2．提出問題：這個模擬表演為什么穎沒有說服爺爺？

3．讓學生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人意見的。

4．師根據學生的回答做出總結：在勸說別人時，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。

二、交流、體會勸說語言特點。

1．小組交流。假如你是穎，你會怎么勸說爺爺在小組內討論、表演。

2．全班交流。把每個小組的方法進行交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會勸說的藝術。

三、拓展、運用。

1．小組交流。

師：剛才大家幫穎解決了難題，可是生活中還有很多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，又傷身體，小學語文教案《小學語文5年下《口語交際·習作三》教學設計》。遇到類似的情況我們應該勸說別人。請大家在小組內交流一下，先說說你打算針對什么事進行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。

2．模擬表演。請若干小組上講臺進行模擬表演。

3．全班評議。讓學生評一評誰的勸說效果好，為什么好。

教學目標：

1、懂得當自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。

2、學會請別人幫忙時要運用合適的禮貌用語。

3、指導說話時要把要求說清楚，正視對方的眼睛，態度誠懇。

教學重點、難點：

1、學會請別人幫忙時把要求說清楚，使用合適的禮貌用語。

2、能大致說清楚要求。

教學課時：1課時？

教學準備：多媒體。

一、通過小故事，引發思考，喚醒交際需要？

師：同學們，現在是什么季節（春天）有一只漂亮的孔雀想出去看看美麗的風景。它走呀走呀，忽然迷路了。正當它焦急時，看見對面有頭老牛正在吃草，它便昂首挺胸地走到水牛旁邊，展開它那美麗的尾巴，然后問：“喂！到附近的公園怎么走”老牛沒有理它，孔雀以為它聽不見，又問了一句，“喂！到附近的公園怎么走”老牛還是不看它一眼，轉過身去吃草了1、孔雀遇到了什么困難（不知道怎么去附近的公園）過渡：生活中，我們常常會遇到一些麻煩，碰到一些困難，自己又解決不了。如果能夠得到別人的幫助，這些困難和麻煩就算不了什么了。有時候，我們需要別人的幫助。今天我們口語交際活動的主題就是“請你幫個忙”

2、如果你是老牛，你會告訴孔雀附近的公園怎么走嗎預設：

生1：會。（你真是一個善良的孩子呀！）。

生2：不會。（為什么預設：因為孔雀不懂禮貌。沒有先跟老牛打招呼。沒有用上禮貌用語，沒有用商量的語氣）師小結：對呀，在請別人幫忙的時候，我們也要注意禮貌，別人才會更愿意幫助你。那么，你知道有哪些禮貌用語呢指名說（請，請問，您，您好，謝謝，不客氣等）同學們可真棒！現在你能幫孔雀問問老牛附近的公園在哪里嗎指名表演。（一個演孔雀，老師演老牛）（注意動作和表情，可以用上禮貌的稱呼：牛伯伯。禮貌用語：您好！）。

二、創設情境，示范交際，禮貌尋求幫助？

師：真不錯，同學們已經學會了問路了！現在，我們就要用上剛才學會的本領來解決我們生活中遇到的小困難老師平時有讓你們去買課外書。你們知道去哪里買嗎（書店）你知道書店怎么在哪里嗎預設：

生1：知道。（看來你肯定經常去書店看書，真棒！）。

生2：不知道（那該怎么辦呢）預設：問爸爸媽媽、查手機等。如果只有你一個人去呢可以請誰幫忙（陌生人）。

情境表演一：

三、小組合作，情境表演？

有兩位小朋友遇到了小困難，需要請求別人的幫助。現在我們一起來幫幫他們吧。

2、師：請大家選擇一個感興趣的話題，同桌合作，演一演。可以用上老師給你們寫的句子哦ppt出示參考句式：我能___________嗎請你___________好嗎_______________可以嗎真是太感謝你啦！？因為你的幫助，我___________。謝謝！

3、指名進行表演。預設：情境表演a：

生1：李山，我忘了帶水彩筆，可以用一下你的嗎。

生2：可以啊，你拿去用吧。

生1：（作拿筆涂色狀）。

生1：李山，謝謝你！我涂好了，還你水彩筆。

生2：（接過筆）不用謝！我們是好朋友嘛預設：（聲音太大聲，美術課上說話聲音要小一點。可能沒有表達感謝，或者是單純說謝謝，感謝的話可以更豐富。如果演得不好，可以重新來一遍。）？情境表演b：

生1：（作踢球狀，突然一腳把球踢出了球網）。

生2：剛好從旁邊經過。

生1：大姐姐，你好！我想請你幫個忙。

生2：小弟弟，有什么事請說吧。

生1：大姐姐，我剛才不小心把球踢到球網外了，你能把我撿一下嗎。

生2：行啊。讓我給你找找。（驚喜）啊，找到了！（作扔球動作）。

生1：（撿到球）謝謝你，大姐姐！我玩球去了。

四、引向生活。

1、在生活中，你還遇到過什么困難，你是怎么請別人幫忙的。

2、想一想：平時生活中，哪些忙可以幫，哪些忙不可以幫。

五、課堂小結。

通過這節課的學習，你有什么收獲嗎師生共同總結：

1、知道了遇到麻煩或困難，要學會請人幫忙。

2、請人幫忙時要有禮貌。

3、要把自己的要求說清楚，要向對方表示感謝。

六、板書設計。

七、教學反思。

最新三年級口語交際教案設計（專業18篇）篇十

新大綱在口語訓練上提出了這樣的要求：“要利用語文教學的各個環節有意識地培養學生的聽說能力；要在課內外創設多種多樣的交際情景，讓每個學生無拘無束地進行口語交流；要鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。”

說到學生口語能力的培養，這對于每一個年齡段的學生來說都是非常重要的，并且存在著不同程度的難點。作為低段的小學生來說，口語能力培養的難度更大，更富有艱巨性，而對于農村低段的小學生來說，這似乎更是難上加難。現將學習的一些資料并結合自己的教學實踐談談對口語交際教學的幾點體會：

一、利用語文教學的各個環節有意識地培養學生的'口語交際能力。

利用教材訓練低年級學生的口語交際是行之有效的辦法。剛入學的兒童，說話常常不完整，不規范。因此，在學生剛入學學習拼音時，就要開始進行說話訓練，并規范學生的口頭語言，逐步培養良好的聽說態度和語言習慣。如：在教學四聲音節時，學習ye的四聲：ye子，海南島有椰子樹。ye爺，爺爺在家里給我講故事。ye豬，森林里有許多野豬。樹ye，秋天到了，樹葉變黃了，一片一片往下落。學生可以根據四聲，組不同的詞，造不同的句子。這樣既豐富了學生的詞匯，又便于理解字義，并練習運用。既掌握了“ye”的四聲，又進行了語言訓練，而不是單純地學拼音。

在識字教學中訓練口語交際，最掌用的方法就是擴詞、造句。此外，讓學生自己說說你如何記住這個字或說說某類字的構字規律，也可以訓練學生的說話。如在教學形聲字“蜂，峰，鋒”時，先讓學生懂得聲旁幫助記字義，形旁幫助辨字形，再讓學生說出這個字如何寫，如何記，如何造句，學生通過分析，知道“蜂”是蟲字旁，它與昆蟲有關，組詞“蜜蜂”，造句：蜜蜂會采蜜；知道“峰”是山字旁，與山有關，組詞“山峰”，造句：高高的山峰上有一塊巨大的石頭，像猴子在觀海；知道“鋒”是金字旁，與金屬有關，組詞：鋒利，造句：獵狗有一嘴鋒利的牙齒。這樣既有利于學生記憶生字，把知識掌握得更靈活，又發展了學生的思維和語言。

在閱讀教學中訓練學生口語交際，主要是教師通過描述課文與學生的“對話”，教師與課本，課文與學生，學生與教師這三者的交際。如《坐井觀天》這篇課文，既是一則充滿童趣的寓言故事，又是一篇進行口語交際的好教材。課文最后是這樣寫的：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看看吧。”這段話留給了學生一個極大的想象空間。教師根據這段話設計相關訓練，讓學生順著課文的情節，展開豐富的想象，將課文內容作適當延伸。比如，讓學生想一想，說一說，小鳥飛走以后，青蛙有沒有跳出來呢？如果跳出來的話，它會看到些什么呢？又會說些什么呢？在教師的點撥、引導下，學生暢所欲言，描繪了一個又一個鮮活的畫面，一個又一個富有創意的構思從孩子心底流露，真令人欣喜。低年級學生以想象見長，給學生創設一種寬松的表達環境，讓他們不拘形式、自由表達，是提高口語交際能力的一個好辦法。

二、創設情境，讓孩子們樂于說。

李吉林老師說過：“言語的發源地是具體的情境，在一定情境中產生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發展。”教師在課堂教學中，創設生動、活潑、有趣的交際環境，營造民主、和諧、融洽的交際氣氛，讓學生產生強烈的交流欲望，樂于交際，善于交流，是培養學生口語交際能力的重要手段。只有充分創設交際的環境，使學生在這種氛圍中無拘無束地進行口語交流，才能有效地提高口語交際的能力。

1、關注日常生活，創設交際情境。

[1][2][3]。

最新三年級口語交際教案設計（專業18篇）篇十一

教學目標：

1、懂得當自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。

2、學會請別人幫忙時要運用合適的禮貌用語。

3、指導說話時要把要求說清楚，正視對方的眼睛，態度誠懇。

教學重點、難點：

1、學會請別人幫忙時把要求說清楚，使用合適的禮貌用語。

2、能大致說清楚要求。

教學課時：1課時？

教學準備：多媒體。

一、通過小故事，引發思考，喚醒交際需要？

師：同學們，現在是什么季節（春天）有一只漂亮的孔雀想出去看看美麗的風景。它走呀走呀，忽然迷路了。正當它焦急時，看見對面有頭老牛正在吃草，它便昂首挺胸地走到水牛旁邊，展開它那美麗的尾巴，然后問：“喂！到附近的公園怎么走”老牛沒有理它，孔雀以為它聽不見，又問了一句，“喂！到附近的公園怎么走”老牛還是不看它一眼，轉過身去吃草了1、孔雀遇到了什么困難（不知道怎么去附近的公園）過渡：生活中，我們常常會遇到一些麻煩，碰到一些困難，自己又解決不了。如果能夠得到別人的幫助，這些困難和麻煩就算不了什么了。有時候，我們需要別人的幫助。今天我們口語交際活動的主題就是“請你幫個忙”

2、如果你是老牛，你會告訴孔雀附近的公園怎么走嗎預設：

生1：會。（你真是一個善良的孩子呀！）。

生2：不會。（為什么預設：因為孔雀不懂禮貌。沒有先跟老牛打招呼。沒有用上禮貌用語，沒有用商量的語氣）師小結：對呀，在請別人幫忙的時候，我們也要注意禮貌，別人才會更愿意幫助你。那么，你知道有哪些禮貌用語呢指名說（請，請問，您，您好，謝謝，不客氣等）同學們可真棒！現在你能幫孔雀問問老牛附近的公園在哪里嗎指名表演。（一個演孔雀，老師演老牛）（注意動作和表情，可以用上禮貌的稱呼：牛伯伯。禮貌用語：您好！）。

二、創設情境，示范交際，禮貌尋求幫助？

師：真不錯，同學們已經學會了問路了！現在，我們就要用上剛才學會的本領來解決我們生活中遇到的小困難老師平時有讓你們去買課外書。你們知道去哪里買嗎（書店）你知道書店怎么在哪里嗎預設：

生1：知道。（看來你肯定經常去書店看書，真棒！）。

生2：不知道（那該怎么辦呢）預設：問爸爸媽媽、查手機等。如果只有你一個人去呢可以請誰幫忙（陌生人）。

情境表演一：

三、小組合作，情境表演？

有兩位小朋友遇到了小困難，需要請求別人的幫助。現在我們一起來幫幫他們吧。

2、師：請大家選擇一個感興趣的話題，同桌合作，演一演。可以用上老師給你們寫的句子哦ppt出示參考句式：我能___________嗎請你___________好嗎_______________可以嗎真是太感謝你啦！？因為你的幫助，我___________。謝謝！

3、指名進行表演。預設：情境表演a：

生1：李山，我忘了帶水彩筆，可以用一下你的嗎。

生2：可以啊，你拿去用吧。

生1：（作拿筆涂色狀）。

生1：李山，謝謝你！我涂好了，還你水彩筆。

生2：（接過筆）不用謝！我們是好朋友嘛預設：（聲音太大聲，美術課上說話聲音要小一點。可能沒有表達感謝，或者是單純說謝謝，感謝的話可以更豐富。如果演得不好，可以重新來一遍。）？情境表演b：

生1：（作踢球狀，突然一腳把球踢出了球網）。

生2：剛好從旁邊經過。

生1：大姐姐，你好！我想請你幫個忙。

生2：小弟弟，有什么事請說吧。

生1：大姐姐，我剛才不小心把球踢到球網外了，你能把我撿一下嗎。

生2：行啊。讓我給你找找。（驚喜）啊，找到了！（作扔球動作）。

生1：（撿到球）謝謝你，大姐姐！我玩球去了。

四、引向生活。

1、在生活中，你還遇到過什么困難，你是怎么請別人幫忙的。

2、想一想：平時生活中，哪些忙可以幫，哪些忙不可以幫。

五、課堂小結。

通過這節課的學習，你有什么收獲嗎師生共同總結：

1、知道了遇到麻煩或困難，要學會請人幫忙。

2、請人幫忙時要有禮貌。

3、要把自己的要求說清楚，要向對方表示感謝。

六、板書設計。

七、教學反思。

最新三年級口語交際教案設計（專業18篇）篇十二

【教學內容】。

口語交際。

【教學目標】。

讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養熱愛藝術的情操，同時培養口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。

【課前準備】。

單元導讀后，可分組發放《“身邊的藝術”調查表》，讓學生邊學習本組課文邊留心積累。

“身邊的藝術”調查表：

組長組員。

調查途徑。

調查內容藝術形式。

藝術品。

與藝術有關的故事。

【教學過程】。

一、讀內容，明要求。

1、自己讀口語交際的內容。

2、說說有什么要求？

（向家大介紹自己熟悉的一種藝術形式、藝術品、講跟藝術有關的故事。）。

（設計意圖：明確本次口語交際的內容。）。

二、創設氛圍，激發交流欲望。

（設計意圖：展現各種藝術方式或藝術品，創設交際氛圍。）。

三、聯系生活，創設交際情景。

1、根據學生的生活經驗和收集的資料將學生分成三組：

藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯播。

2、把學生分好組后，引導學生交流、交流形式不拘一格，或找同桌、或小組、或班級，也可組成一個個臨時的口語交際單位，可導游介紹、雙人對話、問答，或多人討論、辯論、評價等。

要求：清楚，明白，最好能用上課內外積累的好詞好句，其他學生認真傾聽，聽候交流自己感受最深的地方。

（教學建議：這是口語交際的重點環節，教師要做好分組調控，指導個別組的成員交流，注意體現對藝術的崇敬和欣賞，表達自己對藝術的贊美之情。）。

第二課時。

【教學內容】習作。

【教學目標】。

鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去，初步學會在習作中融入自己的聯想和想象。

【課前準備】。

讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片，或者帶一件自己喜歡的藝術品。

【教學過程】。

一、畫面引入。

課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

（設計意圖：課前展示學生收集的學藝畫面，并提出配音的要求，為這次習作主要內容做鋪墊。）。

二、上臺介紹。

教師可請1到2名學生上臺介紹照片內容，細說發生的故事和自己的感受。

（教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書，特別是感受和想象部分，要反復強調。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯想，能使情節展開，內容豐富，更加生動、感人。）。

（設計意圖：介紹發生故事和親身感受，練習口頭表達能力。）。

三、小組交流。

1、教師可以根據學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。

2、組內交流，互相提出優點，指出不足，幫助改進。

3、每組推薦1名代表，全班交流，提出修改建議。

（設計意圖：學生在小組交流中取長補短，將藝術加工制作和鑒賞融合，交流不同的體驗感受。）。

四、指導選材。

教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧”六一”文藝匯演的歡樂，美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。

（設計意圖：選材重點從學藝、藝術品鑒賞、藝術欣賞這幾方面選擇，要讓學生選擇自己親身經歷過的，這樣能更好表達感受。）。

五、學生撰寫習作，教師巡回指導。

（設計意圖：教師注意提醒學生應用好詞佳句。）。

六、修改習作。

教師引導學生賞識他人習作的成功之處，審視自己習作中的不足，取長補短，“修剪枝葉”甚至重起爐灶。

（設計意圖：修改時可采用同桌修改，便于更好交流。）。

七、賞析評改。

1、學生修改完畢后，可以讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行賞析。

2、教師選擇少量習作展示、點評。

【教學思考】。

教學時要讓學生做好充分準備，有說話的材料，交流時注意要激發交流的欲望，特別要聯系生活，寫出自己感受最深的地方。

最新三年級口語交際教案設計（專業18篇）篇十三

這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，干什么，做哪些準備，提出自己的一些建議。旨在讓學生通過口語交際活動，既提高口語交際能力，又要引導學生明白做事要有計劃性，培養學生的綜合實踐能力。激發學生的交際興趣，能說清楚，說完整。

【教學目標】。

1、創設教學情景，引導學生說說自己的建議，評評誰的建議好，增強思考、表達、傾聽、交流、計劃等能力。

2、通過小組討論，培養學生勤于思考、清楚完整的表達、認真傾聽、用商量的口氣與人交流的好習慣。

【教學重點】。

1、引導學生積極動腦，大膽的`說出自己的建議。

2、互相評議，評出最好的秋游計劃。

【教學準備】。

1、用多媒體課件制作秋天美麗風景的課件。

2、學生收集有關秋游路線資料或景點的照片。

【教學過程】。

一、創設情景，引出話題。

播放多媒體課件，展示景色宜人的秋景圖。

二、老師提出交際要求。

三、小組討論，師加入傾聽并指導。

四、全班交流，提出修改意見，選出最佳秋游方案。

注意引導學生說清楚，說完整，用商量的語氣說。

五、師總結，發獎。

最新三年級口語交際教案設計（專業18篇）篇十四

教學目標：

1.通過口語交際訓練，讓學生交流展示自己的課余生活，分享課余生活的快樂。

2.學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

重難點：

聽人說話能把握主要內容，并能說出自己的感受和想法。

教具準備：

多媒體課件，課余生活的錄像。

一、引入主題，回顧課文。

師：同學們，我代表湖北電視臺少兒頻道歡迎大家的到來，今天，我們將錄制一期以《我們的課余生活》為主題的訪談節目，在座同學們都是這期節目的嘉賓，老師期待你優秀的表現。

師：大家還記得民族小學的同學們下課游戲時的場景嗎？讓我們一起走進課文，看看他們的課間都在做些什么吧。（出示課文片段：）。

通過這一段的描寫，你知道了什么？

簡短點評生的發言。

師：是呀，同學們的課余生活，真好玩！（板書：好玩）。

民族小學的同學們在校園里安靜地學習，盡情地游戲，槐鄉的孩子們也沒閑著，課余時，他們體會著勞動的快樂和收獲。瞧，拿著鉤刀的小男孩，挎著籃子的小姑娘，朝我們走來了。

（播放課文片斷視頻）。

指名生發言。

師：聽了你們的發言，老師認為，你們也是一群懂事明理的好孩子。愿你們的生活也像槐鄉的孩子那樣充實，快樂！（板書：快樂）。

師：小結過渡：課本中同學們的課余生活各自有各自的精彩，我相信，在座所有同學的課余生活也一定不會遜色于他們，你能從這幾個方面來介紹一下自己的'課余生活嗎？（出示課本口語交際要求）師隨要求在白板上做批注。

課前，老師對三年級的全體同學做了一個調查，發現大家在課余最愛玩這些游戲，你們也是這樣嗎？（出示統計圖）。

一生說跳繩。

師：聽了你的介紹，老師忽然想起了前段時間在課間文化活動展示上大家精彩的表現，讓我們一起來看一看……（視頻展示）。

好多同學都迫不及待地要說了。

指名生說，在說的同時糾錯，提問。

三、小組合作，交流分享。

師：剛才聽大家介紹了自己的課余生活，真是有意思極了，你們的課余生活，不僅快樂，好玩，而且還非常非常的有趣呢。（板書：有趣）相信，還沒有發言的同學也一定有好多好多想說的話，那么，就讓我們在小組里來說一說吧。

一位小朋友帶來了交流秘訣，我們趕快來看一看吧（出示微課）。

師：錦囊里的秘訣大家都學會了嗎？現在就在小組里交流交流吧。

四、分組討論交流。

師：剛才在組內，大家交流得非常熱烈，下面，我們就進行全班分享交流。在交流的過程中，相信大家不僅會說，而且還會聽，會評（板書）。

小組交流。

師：剛才在組內，大家交流得非常熱烈，下面，我們就進行全班分享交流。在交流的過程中，相信大家不僅會說，而且還會聽，會評（板書）。

第一組交流。

師：大家覺得，他們這一組的交流得怎么樣？

生：說得好，說得又清楚，又具體。

師：那你們也能像他們這樣交流嗎？

其余二組分別交流。

五、暢談打拓寬交流內容。

師：你們的課余生活真是既豐富又多彩，就像天上的星星，數也數不清，那我們應該怎樣來合理安排我們的課余生活呢？在你們的桌上有一張課余生活安排表，請你根據剛才同學們的發言，安排一下今后的課余生活吧。

生填，師巡視。

展示表1：

時間活動安排。

周末周六上午寫作業，下午在家里和媽媽一起做手工。

周日上午和同學去廣場上放風箏，下午看書。

暑假學會輪滑，認真讀三本書。

寒假學會包餃子，堅持每天讀書。

師：大家認為這位同學的課余生活安排得怎么樣？

生點評，師小結。

六、總結。

師：同學們，聽了大家關于課余生活的交流，老師覺得，你們真是太幸福了，你們的活動既豐富又多彩，就像一個萬花筒，透過它，我們看到了生活的美好與廣闊；又像一首歌，哼唱它，我們體會到生活的悠揚與靈動，生活更像一首詩，吟誦它，讓我們感受到生活的清麗與斑瀾。就讓我們美美地讀一讀這首小詩，走進小詩為我們描述的美景，來結束我們今天的活動吧。

生齊讀。

下課。

最新三年級口語交際教案設計（專業18篇）篇十五

審題和立意。

一j練目的。

凡文皆有題，據題作文必須切合題意。因此，在動筆之前一定要認。

真審題，謹慎立意。這是關系到文章成敗的第一件大事，容不得絲毫粗。

心大意。

審題的關鍵在于完整地理解題意，仔細分析題目的要求，要看到題。

對文既有限制的一面，又有不加限制的一面。這兩個方面考慮的周密、

細致，就不至于出現思路阻塞和文不對題的現象。這是審題的大要。

審題要點：

1要善于從限制中發現“自由的空間”。

2．要認真對待多重限制條件。

3．要把握題面上的重心，作細致而深入的思考，努力探究它的含。

義。

此外，如果碰上“給文字材料作文”（含自擬文體的“話題作文”）之。

類的題型，則應仔細審視材料，反復研究命題的意圖，不要想到一點就。

匆匆下筆。

再說立意。

立意，指的是確立文章的中心意思，主題是文章的靈魂，文章的材。

料、構思、表達都必須為主題服務，圍繞主題來選擇、確定。它有時跟審。

題同步進行，有時則是審題而來，即所謂審題而后立意。但不管是哪一。

種情形，立意也由它特殊講究。

1立意要深刻。

要對所寫的事物作一點分析。立意不是直覺的思維活動，不能單。

憑個人意愿，也要有一個邏輯思維過程。要挖掘出題目包含的深層含。

義，并且和社會、時代聯系起來，揭示出文章的社會意義和教育意義，立。

意一定要深刻，才能令人深思，發人深省，給人教育。

2．立意要新穎。

要解放思想，敢于創新。無論寫什么，都要有點創意。表現的主題。

與眾不同，才能引起讀者品味，這樣的文章才算得好文章。

3．立意要真實。

要在審題的基礎上，結合自己感受最深的材料，感悟最深主題才最。

有表現力。而不是人云亦云，照抄別人的思想，因襲守舊。寫文章是為。

了表情達意，情和意密不可分。.寫作時要自覺地把情和意聯系在一起，

文章就會變得更加真實。

審題和立意很難一步到位，草率的態度決不可取；特別是在限時作。

文中，用于審題和立意的時間一般都比較短，更難免出現這樣那樣的疏。

漏，因此，在下筆的過程中如有所發現，就應當及時加以修正。

二訓練題目。

1我家附近。

2．觀劇有感。

3．我家的星期天。

4．秘密。

三、作文提示。

1．作文題目：我家附近。

提示：本題只有空間限制、內容不限，可以自找話題，如本社區的居。

民生活概況、特有民俗風情、建筑風格等等。要有創意，如果將文章寫。

成一幅風景畫或風俗畫，就要從一個特定的角度反映出時代的新鮮事。

新風貌，使讀者覺得立意新，有余味可尋。

2．作文題目：觀劇有感。

提示：此題只限制.寫作內容，必須寫觀劇的感受。但劇種不限，話。

劇、電視劇、地方戲劇等都可以寫。戲劇，不能看到什么就寫什么，面面。

俱到，可以只就劇中某個人物的個性或某一段情節的內容抒寫感想，表。

達看法。如果自由把握，也可以談談劇的意義或演員的表演藝術。可。

用夾敘夾議的方式寫，切忌敘事過多。

【例文】。

秘密。

我有許多秘密，每個都是一個美好的回憶。其中，我一直精，c珍藏。

著我和媽媽的一個秘密。

去年暑假，六年級升學考試后，我參加了到北京去的夏今營。我沒。

考好，三科考完后我略算一下，我最多只能得280分。我在拿通知書之。

前知道了分數，我只考了278分，我沒對媽媽說，我怕她傷心。我是班。

上的尖子生，一直是媽媽的驕傲，而如今……我想讓媽媽多高興幾天，

哪怕一分鐘也好。但我總是不敢去面對她的`眼睛，仿佛我的眼里藏著。

東西她一眼就會看穿。

準備就緒，我該啟程去北京了，走的前一天晚上媽媽叫我和她一起。

睡，她對我說：“你走后的第二天才拿通知書，你去放心玩，我幫你去拿。

通知書，我會打電話給你說的，啊廠’我轉過身去，悄悄地流淚，我不敢想。

象媽媽拿通知書時的樣子，因為我曾對她說我考得很好。

要啟程了，大公共汽車載著一箱人，車外圍著一群爸爸媽媽。他們。

遠遠地看著我，只是遠遠地看著我，我仍強烈地感覺到他們對我有多少。

的不舍，多少的憐惜，多少的不放心，想起媽媽平時對我的好，對我無。

微不至的關心，而我的成績……我的眼淚又來了。

第二天，也就是拿通知書這天晚上，我撥通了家里的電話，媽媽熟。

悉的聲音響了起來，我試探地問，我考得好嗎？過了一些時候，媽媽才。

回答：“嗯，挺好的／’此時我已淚流滿面，說：“媽，我在這邊挺好的，你也。

別擔心。“你放心玩兒，別去想分數，知道了嗎？’媽媽的聲音分明有些。

哽咽。我快哭出聲了！我放下了電話，媽媽呀媽媽，您為什么要對我隱。

瞞？您為什么不對我說？媽媽呀！在這以后的六天內，我一直珍藏著。

這個秘密，珍藏著媽媽的良苦用心，母女倆共同細心經營著這個遲早要。

被揭穿的秘密。

六天后。成都雙流機場。我回來了，一眼便看到了媽媽，我的淚再。

次流了下來，我跑過去，媽媽抱住了我，人們誰也沒說話。此時無聲勝。

有聲，一切盡在不言中！

過了一會兒，媽媽說：“我們回家吧。’我靠在媽媽的肩上，回憶著過。

去一想著將來。將來，我不想做第二個劉亦婷，我可以做一個最好的。

自己，做一個最好的女兒，用行動去向他們證明：爸爸媽媽，我愛你們。

【評語】。

從審題來看，“秘密”只規定了文章的.寫作范圍，不限定內容。本文。

選擇了母女之間的秘密。媽媽為了讓女兒在夏令營玩得開心，珍藏了。

女兒考不好的秘密，女兒為了讓媽媽能多高興幾天，也珍藏了這個秘。

密。表現了母女之間互相關心、互相愛護的親情，立意上有創意，很能。

打動讀者的心。

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最新三年級口語交際教案設計（專業18篇）篇十六

教學目標：

1．說說自身知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。

2．談自身遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自身知道的知識和充沛的理由勸阻他人不要傷害動物，激發同學關心動物的思想感情。

3．根據圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內容具體，感情真實。

教學準備：搜集有關動物的故事以及相關資料。

教學布置：三課時。

教學過程：

第一課時。

1．談話引出課：

通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與動物有關的話題。

2．明確話題要求，自主選擇話題。

（1）指名讀口語交際的內容，明確每一個話題的具體要求。

（2）選擇自身喜歡的話題說，做好交流準備。

（1）老師講一個動物故事。同學聽后說說自身印象深的局部，或者說說對故事角色的認識。

（2）介紹自身了解到的動物故事。

你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就。

講哪一個故事。

（啟發引導同學從以下幾個方面準備交流內容：一是自身家喂養的動物的故事；二是親戚朋友家喂養的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網絡中看到的動物的故事。）。

（3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。

5．話題二：

（1）假如你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自身知道的動物是我們人類朋友的故事；二是傷害動物給我們人類帶來的危害；三是有關動物維護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）。

（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發引導同學從以下幾個方面選擇事件：一是自身身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網絡新聞廣播中看到聽到的事。）。

（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發同學采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力，扮演時要注意體態、表情等。）。

三、小組內討論交流：

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。

選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內選擇兩位同學準備在班內交流。

四、召開動物故事會。

1．選擇五個小組優秀的五名同學講故事。

2．講完后，同學評價，談感受。（引導同學會傾聽，能針對他人的發言有重點地表達。）。

五、模擬場景，分角色進行對話。

選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態。

1．對話完畢，同學評價。（引導同學從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。）。

2．同學補充有關傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。

六、教師。

總結。

同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續搜集有關動物的故事，我們還要帶頭宣傳維護野生動物，讓動物永遠和我們人類友好相處。

最新三年級口語交際教案設計（專業18篇）篇十七

教學目標。

1.知識與技能。

（1）進行口語交際，引導學生從不同的角度進行交流，從中得到啟發。

（2）指導寫清漫畫內容，并借寫作表達自己從中得到的啟發。

2.過程與方法。

（1）根據學生所選的角度不同分小組進行口語交際。

（2）在習作前幫助學生打開思路，引導學生大膽寫作。

3.情感、態度與價值觀。

激發學生對生活這本無字書的探究興趣。

教學重點。

運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。

教學難點。

在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。

課時安排。

3課時。

教學過程。

一、引入新課，明確要求。

1.同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!

2.學生閱讀口語交際要求。

二、自主選擇，分組交流。

1.自主選擇交流的內容--從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發的事情；給你帶來啟發最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。

2.自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。

3.在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的`問題。

三、全班交流.師生評議。

1.小組推薦代表在全班交流。

2.師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發。

3.教師根據學生發言的不同角度給予不同的提示。

四、教師總結。

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。

第二、三課時習作。

一、導入習作。

在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就你感悟最深的漫畫來寫一寫。

二、寫作指導。

1.看書認真觀察，進行思考：

“漫畫”畫了一個什么樣的故事，告訴人們什么意思？你對這幅漫畫有怎樣的想法？

2.同桌交流，互相補充。

3.組內交流，互相啟發。

三、自主習作，自讀自改。

四、同桌相互修改，完善習作。

五、全班交流。

1.讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行評議。

2.再次修改。

六、布置作業。

繼續寫作。

最新三年級口語交際教案設計（專業18篇）篇十八

1、通過口語訓練使學生學會如何向別人請教問題。

2、使學生體會到幫助別人是一種快樂。

3、培養學生尊重他人，認真聽別人的好習慣。

學會如何向別人請教問題。

掛圖

一、創設情境，切入話題

同學們看文文和龍龍在做什么呢？

二、展開討論，明確話題

1、引導學生回憶在生活、學習中向哪些人請教過問題，向別人請教過什么問題，是怎么請教的。

2、學生搜集話題。

3、教學生應如何向別人請教：

（1）自己要先想清楚，打算向別人請教些什么，要問幾個問題。請教過程中，發現沒聽懂的問題要及時問明白。

（2）向別人請教，態度要謙虛、誠懇，要講禮貌，還要一邊聽，一邊記。

三、扮演角色，小組練習

1、學生自由選擇不同的形式，如，向老師請教，向家長請教，向同學請教。

2、引導學生進入角色，進行“體驗性”演練。

四、全班交流，師生評議

1、選出三組進行全班表演。

2、引導學生從請教的內容、態度等方面進行。

向別人請教：

內容方面——要先想清楚，心中有數

態度方面——謙虛、誠懇、有禮貌