教學計劃的制定不僅要注重教學內容的設計，還要關注教學方法和教學資源的選擇。通過閱讀教學計劃范文，我們可以了解到一些不同領域不同層次的教育教學策略。
2023年角的度量教學設計理念大全（18篇）篇一
四、作業。
抒情小結：火燒云其實是極平常的自然現象，作者就是這樣細細地觀察它、描寫它，成了一幅美麗的畫面。打開窗子，見到的是無盡的風景，在我們的周圍處處都有美的精靈。用你明亮的眼睛去觀察去探尋，用你多彩的筆去描繪去書寫。喜歡繪畫的孩子畫幅優美中的，火燒云喜歡書寫的孩子用語言文字表達你的贊美之情，星期一的清晨，我們再起來欣賞、一同來聆聽。
顏色五顏六色。
18、火燒云{｝變化多，變化快。
形狀多姿多彩。
詩意語文情感語文快樂語文。
詩意語文是本課例設計理的立足點，情感語文是貫穿始終的靈魂，快樂語文是終極追求。
一、抒情詩般的導入營造情境，渲染氛圍。激發學生傾注情感，主動積極與文本進行對話，與作者進行心靈的交流，與教師進行感情的互動，抒情總結，欲使整節課的設計圓融和諧，更好地建筑學生美好的心靈。
二、注意閱讀過程的指導。閱讀過程是“物我回想過程，是精神的自由交流?！薄痘馃啤氛n例中設計了多種教學對話，使學生達到對文本的深入理解和感悟。
三、營造安全、自由、和諧的課堂氛圍與課堂文化，及時評價動態化，師生互評、生生互評，靈動盎然，富有詩意，飽含情感，達到快樂語文的終極追求。
2023年角的度量教學設計理念大全（18篇）篇二
《葡萄溝》這篇課文主要介紹了葡萄溝是個好地方。那里出產水果，其中葡萄最惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四個自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方，那里出產什么水果，哪種水果最惹人喜愛。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。最后講那里的老鄉待客熱情。第三自然段先講收下來的葡萄運到陰房，接著講陰房的樣子，再講葡萄干的制成，最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點。第四自然段贊美“葡萄溝真是個好地方”，概括全文。
教學內容：
1、理解課文內容，課文說葡萄溝是個好地方，那么它到底好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學會本課12個生字，認識6個生字。學習課文中由要求學會的生字組成的詞語。
4、感受維吾爾族老鄉的熱情好客。
5、學了這篇文章，你能說出葡萄干的制作過程嗎?
教學目標：
1、知識目標：理解葡萄溝美在哪里。
2、交際目標：利用對話和人熱情相處。
教學重、難點：
重點:
知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。
難點：
1、理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，讀好長句。
2、體會“葡萄溝真是個好地方”。
教具準備：多媒體課件
教法：啟發式、討論式、表演式、自學式
教學過程：
一、實物導入，激發興趣：
1、出示一大串葡萄：
板書：葡萄溝
二、以讀為本，認知生字
1、借助拼音自由讀課文，要做到讀正確讀流利。
學生讀課文，學生字。
2、思考：你覺得葡萄溝是一個怎樣的地方?
葡萄溝是個好地方。(板書：好地方)
三、帶問題品讀課文，品讀感悟。
作者也說是個好地方。那葡萄溝究竟好在哪里?我們趕快去葡萄溝看一看。
請同學們翻開課本，選擇你體會最深或最喜歡的詞句，把它畫下來，在小組內交流，并試著讀出感情來。
三、新課。
(一)、教學第一段。
1、師：葡萄溝真是個好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請一個同學來讀第一段。(抽生讀)
2、師：讀得真不錯!下面由老師領著小朋友讀：
葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產什么?出產些什么水果?
最喜愛的是什么?(葡萄)哪位小朋友來讀出喜愛之情?(抽學生鞏固讀一、兩次)
3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方?
讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧!(生齊讀本段)
4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧!(指黑板提示)——葡萄溝真是個好地方。
(二)、教學第二段。
1、師：請同學們自由讀第二自然段。(生讀)
2、師：讀得真認真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請同桌互相說說。
——根據說的內容邊讀邊講解。
步驟：先把說的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。
師：現在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先涂好。
(師巡視，生自己掛，先掛上的`給予加油。)
4、師：哇!這么多顏色，真美!書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來?(五光十色)
我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。(生讀)
5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。(抽學生讀)
大家一起來讀，好不好?
生回答，師給予鼓勵生大膽說出自己的想法。
7、師：維吾爾族老鄉這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧!那么我們找個同學說說他自己是怎么夸老鄉的。
(三)、教學第三段。
1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。
大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道?(甜)我們把它說完整，好嗎?(葡萄干的味道可真甜呀!)
想不想知道葡萄干是怎樣制成的?
2、師：葡萄干是在哪制成的?這里的葡萄干又有什么特點呢?請同學們讀讀課文第三自然段。
4、師：現在請同學們互相說說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。(先互相說，再抽同桌起來說)
5、師：說得真好，那么這里生產的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)
我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺?(抽學生讀，再齊讀)
6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎?
7、師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧!(葡萄溝真是個好地方)
四、課堂總結，
今天大家到了葡萄溝，得到了新的收獲和體驗，希望你們能把今天去的好地方向你的朋友、家人介紹一下，讓更多的人了解美麗的葡萄溝，了解我們美麗的祖國。
五、 課外拓展，激發情感。
孩子們，我們的祖國幅員遼闊，景色優美，物產豐富，請孩子們回家收集都有哪些有名的地方。
六、抄寫：
師：下課之前，我們再次帶著這幾個問題朗讀課文一遍。葡萄溝美不美?好不好?想不想去?那好，希望你們努力學習，今后去開發建設新疆，建設我們西部。這一課有許多優美的句子，想不想記住它們?(想)那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。
如有時間，可讓學生起來讀一讀他們所摘抄的內容。
2023年角的度量教學設計理念大全（18篇）篇三
答：教學設計是指教師依據教育教學原理，教學藝術原理，為了達到教學目標，根據學生認知結構，對教學過程、教學內容、教學組織形式、教學方法和需要使用的教學手段進行的策略。
1、過程是一個系統，這一系統包括了學法、教師、資源、學習方法、條件、情景等要素。教學設計就是要創設這樣一個系統，并利用系統的科學方法來解決教學中的問題。
2、教學設計是從學習者的學習目標為出發點，確定學習者的需求和教學中需要解決的問題，并提出滿足學習者需求和解決問題的方法和步驟。
3、教學設計需要以現代教學理論和學習理論為依據，轉變傳統的備課觀，體現教育主體和學習主體的相互作用。
2023年角的度量教學設計理念大全（18篇）篇四
指導思想和理論依據：
(一)指導思想：音樂課程標準中強調，音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動，使學生充分體驗蘊含于音樂中獲得美和豐富的情感，并與之產生強烈的情感共鳴。
(二)理論依據：
生本課堂重在于全員參與課堂教學活動。郭思樂教授提出的生本教育，是指“真正以學生為主人的，為學生好學而設計的教育”其理念是‘一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生“我們的生本音樂課堂教學是把一切學習的權利交還學生，提倡把學習、思考的時間、空間交給學生。給學生提供了一個合作學習的舞臺，它是在老師的適當指導下學生感受、學習新知識的，體現了學生學習的獨立性、自主性，與新課標倡導的理念不謀而合。
這是一首捷克民歌，c大調，2/4，一段體，二聲部輪唱。旋律流暢，節奏規整，歌曲由三個樂句組成,結構雖然短小,但是旋律流暢,情緒歡快,表達了“我”對白鴿的喜愛之情。在教學中，教師應當引導學生感受兩個聲部表現出的和聲美，指導學生運用自然真摯、有控制的歌聲表現歌曲，同時教會學生看二聲部的歌譜。
學生分析：
四年級的學生個性差別大，是形成自信心的關鍵期，對自然界和各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音和樂器進行模仿，能夠隨著熟悉的歌曲和樂曲哼唱，或在體態上作出反應，樂于參加各種演唱活動，并能在唱歌演唱中逐步掌握和運用，能夠用自然的聲音進行獨唱、輪唱等等。并且樂于參與各種演奏形式。
1.能用歡快、優美的聲音演唱《白鴿》,體驗歌曲的歡快情緒和愉悅情感。
2.正確掌握歌曲的旋律節奏，有感情地表現二聲部歌曲。體會二聲部歌曲演唱的特點與美感，在演唱中感受集體主義的精神，體驗合作帶來的愉悅。
教學重點：能正確把握旋律的節奏，有感情的演唱歌曲，感受合作互動的美感。
一、導入活動，聆聽《白樺林好地方》。
師：我們剛一起演唱了這首《白樺林好地方》你能告訴我這首歌是那一個國家的民歌嗎?在這冊教材里我們學習了很多不同國家和民族的歌曲，你想想《小小少年》是那個國家的?今天我們就來一起學習一首捷克的民歌《白鴿》。
二、節奏訓練。
2/4。
dddd,dddd,c。
c,。
b
1、齊讀節奏，要求學生邊讀邊用手點出節拍，兩遍。
2、節奏卡農，分兩組進行合作練習，第一組連續讀兩遍節奏，第二組空四拍開始。注意學生在讀節奏的過程中要手打節拍，保持一個速度。
三、發聲訓練。
1、復習音符的位置，老師指，學生輕聲說唱名并做出手式。
2、陏琴演唱音階，注意發聲方法。
3、模唱,學生聽琴看老師手式模唱歌譜中重要的樂句。
4、清唱歌譜，老師用手式帶學生演唱歌。
四、新授課。
1、初聽歌曲，感受情緒，聽一聽與我們之前的歌曲有什么不同歌曲清新、瑯瑯上口，展現了清晨時的一派寧靜、清新的氣氛。表現出人與白鴿和諧相處的美好情景。
2、復聽歌曲，感受輪唱。
教師導語：同學們，這首歌曲的演唱形式，我們之前學過，你還記得嗎?咱們再聽一遍，請你回憶一下!
學生回答，教師給予糾正。點明歌曲為二部輪唱的演唱形式。
3、介紹捷克，學生看ppt師：同學們，我們已經知道《白鴿》捷克的民歌，就讓我們一起來簡單的了解一下捷克吧。
捷克，位于歐洲中部的內陸國，東靠斯洛伐克，南鄰奧地利，西接德國，北毗波蘭。地處北溫帶，受海洋氣候影響較大，年均溫度6.5℃。年均降水量為696毫米。面積78866平方公里。人口一千多萬人。其中90%以上為捷克族，官方語言為捷克語。主要宗教為天主教。捷克首都，布拉格。捷克在音樂創作上有著優秀的傳統，在歐洲音樂中獨樹一幟。
師：如果那個同學對這部分內容感興趣，可以課下搜集一些資料來和大家分享。
4、學唱歌譜。
1)、學生通過手式學唱歌譜，注意學生在演唱時的音準。2)、跟伴奏視唱歌譜(五線譜教學軟件)。
學生從慢到快學唱歌譜(60、80、100速)。
5、歌曲演唱1)、唱一聲部歌詞。
學生隨琴演唱第一聲部歌詞，要求能正確而熟練地唱出第一聲部旋律。唱熟后分組檢測。
2)、學生分聲部輪唱，進行合作練習。
師：輪唱的特點就是有兩個聲部，一前一后的演唱。(出示二聲部動態歌譜)。
a、學生隨音樂跟唱第二聲部歌曲。
提示學生：同學在錄音演唱了兩小節(數四拍以后)之后進入演唱，靜心保持旋律的準確流暢。不要分心，按節奏演唱自己的旋律部分。既保證各聲部的旋律正確和節奏飽滿充分，又要“耳聽六路”，感受聲部的不同層次，體會你中有我、我中有你的“矛盾”與“統一”。體會合作的快樂。
b、老師請幾個同學和老師一起合作演唱歌曲。
學生唱第一聲部旋律，老師唱第二聲部旋律。讓同學們清晰地感覺輪唱的不同層次和效果。c、學生分聲部演唱歌曲。
教師導語：我們能夠準確的和錄音輪唱了，那大家能不能自己試試呢?教師提示：當和錄音輪唱時旋律、節奏基本上做到統一準確后，教師指導學生向“均衡”與“和諧”的高目標邁進。要求學生份兩個聲部演唱，各聲部不要聲嘶力竭地“搶風頭”、“比嗓門”，而是力求保持聲部的輕松自然，唱出旋律的遞進感和強弱分明的節奏。由于整個旋律中每顆音符都沒有連音線，因此每個字音力求自然輕快，不要唱得過強過亮。四分音符要飽滿，二分音符要拖夠時值，讓聲音平穩延伸。
d歌曲處理、提高。
我們用自然的聲音演唱，自己演唱的同時還要聽到另一聲部的聲音。你可以想一想：男孩睡的可真香啊!我們用什么樣的情緒來呼喚他呢?急促，親切，跳躍的聲音。
我們來看看，第一聲部和第二聲部的旋律一樣嗎?那哪個聲部先唱?注意了，第一聲部比第二聲部多了一個快起床。我們大家分為兩個聲部，一起來唱唱。
3)、檢測練習，更好的完成歌曲、表現歌曲。請學生到前邊來演唱歌曲。
五、拓展。
欣賞捷克民歌《牧童》讓學生多了解一些捷克的音樂。
六、課堂小結。
這節課，我們學會了捷克的《白鴿》這首歌曲，也體驗了輪唱的演唱形式。你們知道嗎?外國還有很多優秀的民歌作品，它們代表著不同國家、不同民族的文化，希望大家在課余時間能夠多欣賞一些外國民歌，增加自己對各個國家民歌的了解。
2023年角的度量教學設計理念大全（18篇）篇五
1.知識目標:了解艾滋病病毒的傳播途徑及預防艾滋病的方法。
重點:營造良好的活動氣氛,讓學生們在活動中體驗、互動和感悟,激發積極的情緒,努力做一個關注艾滋病、關愛艾滋病病人的人。
一、導入。
與學生一起伴著音樂進行撲克牌傳遞游戲,音樂停止,傳遞結束。問同學們紅桃a在誰手中,并向這名同學表示祝賀,因為紅桃a在撲克游戲中一向都是“好牌”,被認為是幸運的象征。接下來,再了解都有哪些同學在傳遞過程中接觸到了紅桃a。開始時,這些同學都為自己能拿到或接觸到紅桃a而沾沾自喜,可當我向同學們宣告,在這節課中,紅桃a代表的是hiv病毒時,課堂氣氛頓時由輕松愉快變得嚴肅而緊張起來,而剛才還自認為很幸運的同學,更是面露恐懼和不快。我即時采訪了這幾名同學的感受,并告訴大家在現實生活中,艾滋病病毒就像游戲傳遞過程中的紅桃a一樣,也會在不知不覺中被感染。那么當懷疑自己得了艾滋病時,該怎么辦呢?我們一起觀看了由濮存昕和彭麗媛拍攝的2009年艾滋病公益廣告,并告知同學們,一旦懷疑得了艾滋病,不要猶豫,要立即去進行艾滋病檢測,早期發現、早期治療。
二、教學主體。
1.以教材為載體,普及艾滋病防治常識我對課文內容只是作了簡單的處理,通過閱讀課文、回答問題和正誤判斷三個環節的設置,使學生們很好地掌握了艾滋病的傳播途徑及病毒在患者體內的作用原理。
2.影片播放與討論,增強情感體驗。
最后,我用一曲《愛的奉獻》結束了這節課,同學們伴著優美的旋律,將別在自己胸前的紅絲帶粘在了紅絲帶愛心墻上,形成了一個大的紅絲帶,它象征著小愛將凝聚成大愛;象征著我們對艾滋病患者和感染者的關心與支持;象征著我們對生命的熱愛和對和平的渴望;象征著我們要用“心”來關愛艾滋病患者?！凹t絲帶”作為一種無聲的語言,連接著我們和艾滋病患者與感染者的心,真正體現出健康人對艾滋病患者這個弱勢群體關心愛護的宗旨。這是這節課的主題的升華,起到了畫龍點睛的作用。
4.課后訪談,深化主題。
課程結束后,我們又對班上的一些同學做了采訪,請他們談談學習這節課的感受。張鴻達同學表示:“我們應該馬上就行動起來,真正地去做些什么,而不是只停留在口頭的建議上?！?/p>
龍騰飛同學對于他錯過了2009年學校組織的艾滋病公益宣傳活動深感遺憾,而這節課帶給他的啟示,不僅是要保護好自己,更要通過自己的行動讓全社會都去關注艾滋病,關愛艾滋病患者。面對挫折、死亡,我們應該學會積極樂觀而又堅強地對待。
參加艾滋病公益宣傳實踐活動的于坤池同學,活動中深深地為某些市民對艾滋病公益宣傳活動的冷漠態度感到難受,而這卻更加堅定了她宣傳普及艾滋病防治常識的信念與決心,在多次被拒絕后依然堅持到底并勝利完成了自己的任務。楊帥同學表示,現代高中生在努力完成自己學業的同時,更要肩負起一個社會公民的責任。在力所能及的范圍內,為宣傳普及艾滋病防治常識作出自己的貢獻。這節課,尤其是《好死不如賴活著》影片中的故事,帶給自己的震撼將永遠難忘。陳志鵬同學希望能借助自己的力量,發動起周圍的同學、老師和家長積極地投入到活動中來,幫助市民們了解艾滋,預防艾滋。
小結:課前、課后先后兩次我對我的學生們做了同一份試卷調查,結果有很大差異。課前的調查結果顯示,有10%的學生認為艾滋病是一種血液病,15%的學生不知道世界艾滋病日是每年12月1日,90%的學生認為自己沒有感染艾滋病的可能性,10%的學生認為握手會傳播艾滋病,5%的學生認為同桌吃飯會傳播艾滋病,5%的學生認為不與艾滋病感染者一起游泳可以預防艾滋病,只有10%的學生知道正確使用安全套可降低感染艾滋病病毒的危險性,而對艾滋病患者產生恐懼和排斥心理的人數竟高達75%。課后的調查結果顯示,100%的學生能正確認識艾滋病的傳播途徑,對艾滋病人產生恐懼和排斥心理的人數降至16%。鮮明的數據對比堅定了我將抗擊艾滋進行到底的決心。當然我們知道,在艾滋病防治進程中,實現由知到行的轉變,還有漫長的路要走!一節生命教育課已經告一段落,但我的心情卻久久不能平靜,它帶給我們更多的思考與啟示。我為艾滋病患者所遭受的痛苦而感到震撼,為同學們發自內心的愛心奉獻而感到自豪與欣慰。作為一個教育工作者,我深感自己責任重大,我不僅要教育我的學生們學會用知識來武裝自己、保護自己,我更應該將他們發動起來,將知識普及,將愛心傳遞。(作者單位:遼寧省撫順市第二中學)。
2023年角的度量教學設計理念大全（18篇）篇六
《小動物唱歌》是人民音樂出版社義務教育課程標準音樂實驗教材第二冊第三單元“小動物在唱歌”中的內容。通過聆聽演唱大量描寫動物的音樂、模仿動物的動作和叫聲，演唱描寫動物的歌曲、將自己喜愛的動物編入歌曲演唱，讓學生充分認識動物、感受音樂中的動物，了解動物的生存環境，知道動物是人類的朋友。
教學中與自然科學常識整合，注重培養學生聽辨能力和觀察能力，鼓勵學生創造性地參與，發揮學生的想象力，激發學生的創造力和表現力，并在活動中培養學生良好的合作能力和在群體中的協調能力。
《小動物唱歌》說課稿。
泰和縣澄江中心小學。
陳酉蘭。
一、教材分析：
我所用的教材是新課標人教版小學音樂一年級下冊教材，內容是第三單元里的歌曲《小動物唱歌》。這是一首中速稍快，風趣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅許多小動物聚會時歡樂的場面，體現了人與動物、人與自然的和諧相處的美好愿望。
二、教學目標：
本課的教學目標包括了學生認識聲音力度記號，對學生進行音樂技能技巧的訓練，培養學生藝術感受能力、表現能力及創編能力。通過學習，讓學生能用活潑、詼諧的情緒演唱歌曲，能隨歌聲展開想象，用肢體語言表現歌曲，激發學生熱愛小動物，熱愛大自然，熱愛祖國，熱愛生活的良好情感，從中滲透保護動物、保護自然的品質教育。
三、教學重點：
讓學生認識音樂中的力度記號：強音f和弱音p，并能正確運用到音樂之中。通過學生聆聽《小動物唱歌》歌曲的音樂旋律，使學生能夠用活潑、詼諧的情緒演唱，并用肢體語言表現歌曲。
四、教學難點：
弱起小節及聲音的強、弱力度在歌曲中的運用是本課的教學難點。
五、教學方法：
在教學中我主要采用情境教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，為學生創設一個許多小動物歡聚在一起的森林音樂會場。讓學生身臨其境，和動物一起參加森林音樂會，以激發學生的學習興趣，激起學生的學習熱情。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲活動法，讓學生在游戲活動中認識聲音的力度記號強音f和弱音p，實施寓教于樂的教學策略。
六、教學思路：
音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我打算把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發揮。采用聽一聽，辨一辨；聽一聽，敲一敲的手段，讓學生在活動中認識聲音的強、弱。讓學生選擇一種自己喜愛的動物分組進行創編歌詞活動，在交流和協作中，加深對音樂的體驗。最后讓學生自己邊唱邊表演，展示學生的表演才能。其間把奧運福娃加入進去，與時俱進地對學生進行2008奧運會進行相關介紹，以激發學生的民族自豪感。通過音樂藝術實踐，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。
現代音樂課程標準力求體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗為核心。引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式，以提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維?！缎游锍琛愤@首歌所蘊涵的內容住在森林深處的一群小動物正在舉行一場音樂會，這個音樂會場景給學生提供了一個音樂藝術想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。
在教學設計中我打破傳統、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面，為學生創設良好的學習環境，從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，萌發對音樂的興趣和愛好，從而激發學生去表現音樂、創造音樂。
七、教學過程：
1、課前交流，組織教學；
2、創設情境，引入新課；
3、師生互動，學習歌曲；
4、小組合作，創編歌詞。
5、全體表演，下課這五步組成。其中學習歌曲部分又包括了：認識強弱、學習歌曲兩環節。通過這樣的安排，以激發學生的興趣，讓學生全體參與到音樂活動中來，為學生提供了發展個性的可能和空間。
（一）、課前交流，組織教學。
(二)、創設情境，引入新課。
首先我采用故事導入的方式結合媒體展示開課課件出示大屏幕，學生看著大屏幕很快就進入了音樂會的情境中。接著我采用學生聽一聽，猜一猜的方式導入歌曲中的小動物小貓和小狗。課件出示小貓和小狗并向學生提出下一步學習目標：只有學會歌曲才能獲得門票。這樣學生就十分有興趣地進入課堂學習。
（三）、師生互動，學習歌曲。
1、實踐體驗，認識強弱。
在學習歌曲環節中，我先用聽一聽說一說方式，讓學生說說我敲的兩個聲音有什么不同，以引導學生認識強弱，并給聽出節奏強弱并說對的學生頒發最佳聽力獎。這樣既認識了樂理知識，又集中了學生注意力激發了學生學習興趣。接著又用聽一聽敲一敲的活動讓學生模仿著敲節奏，初步領會各種節奏中的強弱及打擊樂器的敲法。這里我以學生為主體，師生互動，讓學生感受聲音力度的強弱和積極參與音樂活動。其間給敲得好的學生頒發最佳模仿獎，以獎勵個別學生激勵多數學生的手段組織教學。我又采用看一看敲一敲的手段讓學生看著強弱記號來敲節奏，進一步鞏固強弱力度記號及其表現方法。
2、整體感知，學習歌曲。
在學生認識強弱的基礎上，課件出示歌詞后我帶學生讀歌詞并提示學生這首歌曲是弱起小節。接著讓學生聽音樂找一找這首歌曲的強弱并標出來。然后用聽唱法讓學生邊聽老師唱邊心里默唱這首歌曲，注意其中強弱唱法的不同，整體感受這首歌曲的旋律。在學生心里有個整體感知印象后帶唱法、演唱法來學習歌曲，指導學生演唱時的強弱運用。最后用分角色唱法進一步鞏固強、弱在歌曲中的運用。學生齊唱表演后并發給音樂門票。
（四）、小組合作，創編歌詞。
學生唱著快樂的歌拿著門票和小動物一起去音樂會場參加森林音樂會。我利用現代化多媒體教學手段能有效激發兒童的學習興趣這一特點，讓學生看著大屏幕上的音樂會場上說一說來了哪些小動物，并向學生簡單介紹奧運福娃及2008北京奧運會的知識。在教學方法上，我以培養學生的想象力、創造力為主，尊重個體的不同體驗，讓他們在感受音樂中豐富想象，在想象中又進行樂感的培養。讓學生選擇一種喜歡的小動物進行創編歌詞的分組游戲活動。，讓學生充分體驗小組合作、互相交流的學習樂趣，學生在一起進行創作，發揮集體協作精神。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。編好歌詞小組內演唱，然后我再讓小組上臺表演，并評出最佳表演隊獎。培養學生的創造能力和歌曲表現的能力，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。
（五）、全體表演，離開教室。
最后讓學生集體表演唱自編歌曲，并邊唱邊離開教室。
通過這樣的教學安排，在教學內容上，就把語言、音樂、表演、多媒體技術有機的結合在一起，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現。這樣的教學，既能面向全體學生，又能讓學生在主動參與中展現他們的個性和創造才能。這樣的創作活動無論是過程還是結果，孩子們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。在輕松快樂自由的氛圍中學生知道了許多小動物的叫聲，體驗著人和動物和諧相處的快樂情感。進一步加深孩子們熱愛動物，保護動物的美好情感。從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。
2023年角的度量教學設計理念大全（18篇）篇七
1、學會本課生字，理解句子里的關鍵詞語，能用自己的說吃每個句子的意思，了解這首詞所描寫的情景。
2、能借助圖畫，想像這首詞所描繪的情景。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學重點、難點。
感受詞中所表現的自然美，培養熱愛大自然、關心人民的思想感情。
三、教學時間兩課時。
四、教學過程。
第一課時。
一、揭題揭題，簡介作者。
1、板書課題，交代：這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。
2、討論題意。
(1)你從課題上讀懂了什么?(夜，點明時間;行，點明事情;黃沙，點明地點。)。
(2)用自己的話說出題意。(夜間行進在黃沙嶺的道路上。)。
3、簡介作者。
4、辛棄疾，是我國南宋卓越的愛國詞人，出生時家鄉已被金人占據，一生堅決主張收復中原，統一中國。他曾造貶閑居江西上饒多年，對黃殺嶺較熟悉。
二、初讀課文，疏通字詞。
1、要求輕聲朗讀課文，要求讀懂字音讀通句子。
2、檢查自讀情況。
(1)指名讀課文，正音。
(2)練讀。
(3)指名讀，師生評述是否正確、流利。
三、再讀課文，理解句意。
1、默讀課文，想一性每句話的意思，可借助字典理解新詞，實在不懂的地方，做上記號。
2、小組討論交流，教師巡視指導。
3、集體交流。
(1)指名說說詞語的意思。
驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。
社：社廟。溪橋：溪上的小橋。
(2)指名說已弄懂的句子意思。
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳;半夜了清風吹拂，傳來聲聲蟬鳴。
七八個星外天，兩三點雨山前：遙遠的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點陣雨。
舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見：過去熟悉的在社廟旁樹林邊的茅店在路轉溪橋后才忽然見到。
4、稻花香里書豐年，聽取蛙聲一片。
(1)指名說：誰“聽取蛙聲一片”?又是誰“稻花香里說豐年”?
(2)討論：這句話該如何解釋?
5、試把意思連起來說一遍。
四、齊讀課文。
五、作業。
用鋼筆描紅，臨寫。
文檔為doc格式。
2023年角的度量教學設計理念大全（18篇）篇八
教學設計是以獲得優化的教學效果為目的，以學習理論、教學理論和傳播理論為理論基礎，運用系統方法分析教學問題、確定教學目標、建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結果和修改方案的過程?！?/p>
(一)教學設計的主要特征
教學設計以明確的教學目標激發、促進和指導學生的學習，幫助每個學生完成學習。它的主要特征有：
1.教學的計劃、開發、傳播和評價建立在系統理論上;
2.教學目的建立在對系統環境的分析上;
3.教學目標用可觀察的行為術語來描述;
4.對學生的了解是系統成功的重要因素;
5.研究的重點是教學策略的計劃和教學媒體的選擇;
6.評價是設計過程的組成部分;
7.測定和分等依據學生達到預期標準的能力;
(二)教學設計的一般程序
教學設計的程序因設計任務及設計者的不同而呈現多種形式。對整個教育系統設計和課堂教學設計均適用的是美國教育心理學家加涅和布里格斯的教學設計程序。他們把教學設計程序分為14個步驟。
1.分析需求、目的及其需要優先加以考慮的部分;
2.分析資源和約束條件及可選擇的傳遞系統;
3.確定課程范圍和順序，設計傳遞系統;
4.確定某一門課的結構和順序;
5.分析一門課的目標;
6.確定行為目標;
7.制定課堂教學計劃;
8.開發、選擇教學材料和媒體;
9.評定學生行為;
10.教師方面的準備;
11.形成性評價;
12.現場試驗及修改;
13.總結性評價;
14.系統的建立和推廣。
以上程序分別在系統級、課程級和課堂級的水平上進行。
除此之外，還有一種較為適用于課程、教學單元和課堂教學的教學設計程序，如圖示：
上述程序中包含了教學設計的三個基本要素：
1.教學目標(我們期望學生學會什么?)
2.教學策略和教學媒體(為達到預期目標，我們將如何進行這種學習?)
3.教學評價(在進行學習的過程中，我們如何及時獲取反饋信息?)
我們可將教學設計模式分為三大類，即認知取向的教學設計模式、行為取向的教學設計模式以及人格取向的教學設計模式。
(一)認知取向的教學設計模式及其理論基礎
(二)行為取向的教學設計模式及其理論基礎
行為取向的教學設計模式及其理論基礎是行為主義心理學。在行為主義心理學的眾多流派中，對教學設計領域影響最大的是桑代克和斯金納。這種教學設計模式以行為控制為基礎設計教學，以完善人的行為為根本宗旨。
在行為指向的教學設計模式中，最杰出的代表是斯金納的程序教學模式。這是一種以操作性反應和強化原理為理論基礎的，適用于個別化教學的自動教學模式，常被稱為“機器教學”。
小結：
現代教學設計要強調發揮評價的診斷、反饋、改進、激勵、強化等教育發展功能，讓學生在課程中找到自己，賞識自己，找到進步的方向。同時，要通過深入有效的評價，及時強化和矯正課程與教學的信息，更好地實現課程目的，提高教學質量，促進學生提高自我意識、自我調節、自我完善。一句話，以評價促進學生不斷發展。
2023年角的度量教學設計理念大全（18篇）篇九
著名的咖啡店裝修是全球統一的風格，它是以連鎖店的方式來經營，所有所有的咖啡店設計都是一種，成為了很多都市白領的熱寵，不僅僅是因為咖啡店設計好看，并且香醇的咖啡味道更讓人留戀忘返。
在一些街邊的咖啡店中如何才能抓住人的眼球呢小編就帶你尋找一些獨特魅力的咖啡店吧。在咖啡店裝修上多數都是十分有主題性的，比如旅游，比如美式風格。
這些都算是咖啡店設計，一個店的存在當然要有的核心文化，不然就顯得比較空洞了，小編去過的咖啡店十分之多，可是印象深刻的僅有一個小的咖啡店。
它的店很小，可是布置的風格十分的美式化，從門到所有的家具都是實木打造的，暗暗的燈光以及高腳凳的設計十分的漂亮?？Х鹊甑膲γ嫔腺N了很多屋主走過的城市，讓我們看到了每個地方的天空都是多么的美麗，咖啡店設計的十分的溫暖人心。
所以咖啡店設計不在于有多大有多豪華，在于你的咖啡店裝修是否有主題性，是否能打動人心，咖啡是否有好的味道，這些才是重點。想象在一個天氣明朗的午時，在一個溫暖人心的咖啡店中，當陽光透過玻璃灑在你的身上，那會是多么的完美啊。
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2023年角的度量教學設計理念大全（18篇）篇十
隨著信息時代的發展，互聯網的普及，使互聯網絡成為“第四大信息傳播的媒介”。網頁設計以信息傳播為裁體，兩者之間緊密聯系。作為互聯網的重要元素之一——網頁，它的發展雖然沒有多長時間，但作為一種新的視覺表現形式，兼容了平面設計的特征，并具有迅捷，交互性好、傳播面廣等特點，為互聯網絡的信息傳播提供良好的平臺并且在教學中不斷探索網頁的設計理念，加上通知。
每一個時代都有代表性的發明作為這個時代的象征，像第一次工業革命，蒸汽機的發明，使得那時成為蒸汽時代;愛迪生發明了電燈從那時起進入了電的時代，要說21世紀，我想應該是網絡的時代，自從互聯網的出現使“地球村”的概念更加貼切，可以說網絡拉近了地球上每一個角落的人?；ヂ摼W代表著一種嶄新的信息交流方式，它使信息的傳播突破了傳統的政治、經濟、地域及文化的阻隔，使信息傳達的范圍、速度與效率都產生了質的飛躍。互聯網是由成千上萬的網站組成，而每個網站都是由諸多網頁構成，故網頁是構成互聯網的基本元素。而網頁設計是伴隨著計算機互聯網絡的產生而形成的平面設計新課題，是網頁設計者以所處時代所能獲取的技術和藝術經驗為基礎，依照設計目的和要求自覺地對網頁的構成元素進行藝術規劃的創造性思維活動，必然要成為設計藝術的重要組成部分，并隨著網絡技術的發展而發展。表面上看，它不過是關于網頁版式編排的技巧與方法，而實際上，它不僅是一種技能，更是藝術與技術的高度統一。設計師如何將網絡與設計、技術與藝術完美地結合，是非常值得我們深思和研討的。
信息元素可以說是網絡最基本的元素，互聯網自始至終都起著一個信息傳播的做用，也是由此而產生的。自從人類誕生以來，人類社會至少已經經歷了四次意義重大的信息傳播革命，每一次信息傳播革命都把人類文明推向一個新的發展階段。第一次信息傳播革命是語言傳播的誕生。第二次信息傳播革命是文字傳播的誕生。第三次信息傳播革命是印刷傳播的誕生。第四次信息傳播革命是模擬式電子傳播的誕生。
最新的一次信息傳播革命，即正在我們身邊發生的第五次信息傳播革命，是數字式電子——網絡傳播的誕生。網絡媒體的出現，使得傳播者與受眾之間的傳統的相互關系正面臨巨大的變化。人類進入了真正的信息時代。
網頁設計以信息傳達為目的，而傳達的最終表現界面則永遠也脫離不了媒體。媒體與網頁設計之間的關系是互動的，媒體既體現了設計，又給設計帶來了局限性;設計既受制于媒體，又是新媒體產生的動力之一。
我們大家所共知的傳媒方式有報紙、廣播、雜志、電視等等，這些在現代媒體中仍然占主要位置。如果與互聯系網絡比較的話，它們這些傳媒方式就顯的相當單一。因此它們的先天缺陷也越來越明顯，所以像這種單一的傳達方式也使設計師受到了一定程度上的限制。人們接受信息的途徑是多方面的。像視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等一系列感官的綜合使我們更加全面的去了解其他的事物。為了能使信息傳達的更全面一些，一直在追求完美的設計師也在尋找著一個嶄新的媒體來表達完善的設計。因此當今互聯網絡順利的成為新生的、綜合感官的、充滿活力的新媒體，也為設計師創造了前所未有的信息傳達手段與途徑。而且隨著技術的不斷發展，它極有可能成為最完善的媒體。這應該引起每一個平面設計師的'關注。網絡的發展速度和力量是驚人的。
可以說網頁是通過視覺元素來進行信息傳達的，這里說的視覺元素包括文本、背景、按鈕、圖標、圖像、表格、顏色、導航工具、背景音樂、動態影像等。無論是文字、圖形、動畫，還是視頻，為了使網頁獲得最大的視覺傳達功能，網頁設計者所要考慮的是如何適應人們視覺流向的心理和生理的特點把它們放進頁面這個“大展示窗口”里。由此確定各種視覺構成元素之間的關系和秩序。因此，設計時應該研究各種視覺造型元素之間的距離、位置、面積和視覺流程的問題。
從理論說起，視覺流程的形成是由人類的視覺特性所決定的。因為人眼獨特的結構，造成只能產生一個焦點，而不能同時把視線停留在兩處或兩處以上的地方。這樣就使得人們在閱讀一種信息時，視覺總有一種自然的流動習慣，先看什么，后看什么，再看什么。視覺流程往往會體現出比較明顯的方向感，它無形中形成一種脈絡，似乎有一條線、一股氣貫穿其中，使整個版面的運動趨勢有一個主旋律。心理學的研究表明，在一個平面上，上半部讓人輕松和自在，下半部則讓人穩定和壓抑。同樣，平面的左半部讓人輕松和自在，右半部讓人穩定和壓抑。所以平面的視覺影響力上方強于下方，左側強于右側。這樣平面的上部和中上部被稱為“最佳視域”，也就是最優選的地方。
所以在網頁設計中，重要的信息和標題欄通常在這個位置出現。只要遵循視覺流程和符合人們認識過程的心理順序和思維發展的邏輯順序就可以更為靈活的運用。在網頁設計中，靈活而合理地運用視覺流程和最佳視域，組織好自然流暢的視覺導向，直接影響到傳播者傳達信息的準確與有效性。
網頁設計這門學科是一門后期新興的設計類與網絡方面交叉的學科，在最近的幾年也隨著網絡的發展越來越受人們的重視，它是以網絡為載體，把各種各樣不同的信息以最快捷與最方便的模式傳達給每一位與之相關的人員，但是單單這種標準是不夠的，人們也對在觀看各類信息的同時逐步產生了視視美觀的需求。然而每個人對美的追求是不盡相同的，網頁設計也是同樣的。因為要求了網頁不光是把各類信息與事物放上去能看就行，這些對現在的人們已經是遠遠不夠的了，這時設計師就要考慮如何使受眾能更好更有效率的接收到網頁上的信息。這方面就需要從審美入手了，如何制作出清晰、整體性效果好的頁面。使人們瀏覽起來更方面，心情更舒暢，制作出清晰、整體性好的頁面。使人瀏覽起來心情愉快，接收信息也會更加容易。網頁設計的審美需求是對平面設計美學的一種繼承和延伸。
我們經常所說的如變化和統一、條理與反復、對比和調和、均齊與平衡等，對網頁中文字、圖形、色彩的設計都是十分有效的視覺規律。首先，網頁的內容與形式的表現必須統一和具有秩序，形式表現必須服從內容要求，網頁上的各種構成要素之間的視覺流程，能自然而有序地達到信息訴求的重點位置。在我們把大量的信息塞到網頁上去的時候，考慮怎樣把它們以合理統一的方式來排布，使整體感加強同時又有變化。怎樣使它們脈絡清楚又富有清晰的視覺效果等等。這樣使頁面更豐富，更有生氣，看起來就不感到枯燥。其次，突出主題要素，必須在眾多構成要素中突出一個清楚的主體，它應盡可能地成為閱讀時視線流動的起點。如果沒有這個主體要素，瀏覽者的視線將會無所適從，或者導致視線流動偏離設計的初衷。
文字作為信息傳達的主要手段目前也是網頁設計的主體，文字是網頁中必不可少的元素，也是網頁中的主要信息描述要素，所以網頁中文字將占據相當大的面積，文字表現的好與壞將影響到整個網頁的質量。網頁文字的主要功能是傳達各種信息，而要達到這種傳達的有效性，必須考慮文字編輯的整體效果，能給人以清晰的視覺印象，避免頁面繁雜零亂，減去不必要的裝飾變化，使人易認、易懂、易讀。不能為造型而編輯，忘記了文字本身是傳達內容和表達信息的主題。
網頁文字編排與設計，重要的一點在于要服從信息內容的性質及特點的要求，其風格要與內容特性相吻合，而不是相脫離，更不能相互沖突。如政府網頁其文字具有莊重和規范的特質，字體造型規整而有序，簡潔而大方;休閑旅游類內容網頁，文字編輯應具有歡快輕盈的風格，字體生動活潑，跳躍明快，有鮮明的節奏感，給人以生機盎然的感受;有關歷史文化教育方面的網頁，字體編輯可具有一種蒼勁古樸的意蘊、端莊典雅的風范或優美清新的格調;公司網頁可根據行業性質、企業理念或產品特點，追求某種富于活力的字體編排與設計;個人主頁則可結合個人的性格特點及追求，別出心裁，給人一種強烈獨特印象。
在網頁文字的編排與設計中，由于計算機給我們提供了大量可供選擇的字體，導致字體的變化趨于多樣化這既為網頁編輯提供了方便，同時也對編排與設計的選擇能力提出了考驗。雖然可供選擇的字體很多，但在同一網頁上，使用幾種字體尚需精心編輯和考慮。一般來講，同一頁面上使用的字體種類最多只能有三四種。由于文本字體的顯示是需要本地硬盤字體文件的支持的，所以在互聯網上使用過多的字體是沒有意義的。文字在視覺傳達中作為頁面的形象要素之一，除了表意以外，還具有傳達感情的功能，因而必須具有視覺上的美感，能給人以美好印象，獲得良好的心理反應。
圖片是文字以外最早引入到網絡中的多媒體對象。網絡可以圖文并茂地向用戶提供信息，成倍地加大了它所提供的信息量。而且圖片的引入也大大美化了網絡頁面?？梢哉f，要使網頁在純文本基礎上變得更有趣味，最為簡捷省力的辦法就是使用圖片。對于一條信息來說，圖片對受眾吸引也遠遠超過單純的文字。
圖片的位置、面積、數量、形式、方向等直接關系到網頁的視覺傳達。在圖片的選擇和優化的同時，應考慮圖片在整體編輯計劃中的作用，達到和諧整齊。要達到這樣的效果，在頁面圖片的合理選用時，一要注意統一，二要注意悅目，三要注意突出重點，特別是在處理和相關文字編排在一起的圖片時。
網頁在一定意義上說也是一種藝術品，因為它既要求文字的優美流暢，又要求頁面的新穎、整潔，使用色彩可以產生強烈的視覺效果，使頁面更加生動。而且，瀏覽者在洲覽網頁時，留下的第一印象就是頁面的色彩設計，它的好壞直接影響閱讀者的觀賞興趣。因此，色彩設計在網頁設計中居于十分重要的地位。網頁的色彩設計應把握以下幾個方面。
首先是整個頁面的色彩選擇，確定一個主色調，可以有利于體現網站主題。我們現在看到的網頁，一般以淺顏色為背景的居多，如淺灰色、淺黃色、淺藍色、淺綠色。以淺顏色為底，柔和、素淡，配上深顏色的字，如黑色，讀來自然、流暢，也有利于突出頁面的重點，有利于整個頁面的配色，更容易為大多數人認可和掌握。其他一些次要內容，如背景圖片、線條適宜采用不搶眼的顏色，以免喧賓奪主。只有少量精心選擇的元素，為了突出強調的需要，才采用明亮的色彩，這些彩色亮點就會產生強烈的視覺沖擊，但如果用得太多了，就會形成一種均勻的噪聲，而達不到強調的效果。
其次，在背景的色調搭配上一定要注意不能有強烈的對比，特別是同時使用色彩對立的顏色。大面積顏色適宜采用低比度，因為過于豐富的背景色彩會影響前景圖片和文字的取色，嚴重時會使文字溶于背景中，不易辨識。所以，背景一般應以單純為宜。如果需要一定的變化以增加背景的厚度，也應是在盡量統一的前提下的一種變化。例如在制用標題時，為追求醒目的視覺效果，可用比較深的顏色，配上對比鮮明的字體。實際上背景的作用主要在于統一整個網頁的風格和情調，對視覺的主體起到一定的襯托和協調作用，一方面吸引網民的注意力，另一方面有助于體現網站的主題。
網絡技術與設計創意的緊密結合，使網頁的設計由平面設計擴展到立體設計，由純粹的視覺藝術擴展到空間聽覺藝術，網頁效果不再近似于書籍或報刊雜志等印刷媒體，而更接近干電影或電視的觀賞效果。技術發展促進了技術與設計的緊密結合，把瀏覽者帶入一個真正現實中的虛擬世界。
技術與設計的緊密結合在網頁藝術設計中體現得尤為突出。
在長期的平面設計教學中，深刻體會到網頁設計是一種綜合性的設計，它所涉及的范圍非常的廣泛，包括消費者心理學、視覺設計美學、人機工程、哲學等諸多方面，當然也離不開一定的科學技術發展。好的網頁設計除首先應考慮其內容上的精益求精外，其次就是對內容合理有效的視覺編排。美是任何網頁所必需具備的基本因素，網頁信息不僅是為了滿足使用者的需求，更重要的是創造一種愉悅的視覺環境，使他們有一種全身心的享受和共鳴。隨著時代的發展，網站建設越來越接近于一門藝術而不僅僅是一項技術。網頁的設計，日益被網站建設者所注重。網頁設計是設計與技術的高度統一。
2023年角的度量教學設計理念大全（18篇）篇十一
教學目標：
1、體會句子的不同表達方式。
2、朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
3、體會作者對刺猬的喜愛之情。
4、學會介紹刺猬，體會如何用具體的事例來反映動物獨到的本事。
教學重點：
朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
教學難點：
學會介紹刺猬，體會如何用具體的事例來反映動物獨到的本事。
教學時間：
1課時。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課。
1、同學們，現在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節。瞧，圖上畫著什么呀?
出示《秋棗》圖，學生說圖意，師引導學生用上動詞“掛滿”、數量詞“一顆顆”，來體現紅棗兒的大和多。
引導學生比較詞句活動室2(1)的兩句句子，體會運用了比喻的手法能使句子更生動。
學生朗讀句子。
2、棗兒長得可真好!想不想摘些來嘗一嘗?這不，咱們這位帶刺的朋友就迫不及待，搶先行動了。
出示刺猬圖，出示課題，齊讀。
它是誰呀?
出示“——刺猬”，再讀。
破折號有什么作用?
二、檢查預習情況。
1、大家課前都預習過課文了，現在老師先來檢查一下大家預習得怎么樣。
出示預習要求：
(1)輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
(2)邊讀邊思考：課文寫了刺猬的幾件事?分別是哪幾小節?
2、指名分節讀課文，師生共同點評。
3、課文寫了刺猬的幾件事?分別是哪幾小節?
出示兩幅課文插圖，明確2~9節講了第一件事，10~15節講了第二件事。
三、小組合作，歸納課文主要內容。
1、四人學習小組分別輕聲朗讀2~9、10~15節，討論：課文寫了刺猬的哪兩件事?
2、集體討論交流。
歸納板書：一天晚上，刺猬偷棗兒。
第二天晚上，刺猬用刺擊退了大黑狗。
3、課文主要講了什么?
四、細讀課文，體會作者情感。
1、刺猬是偷棗兒的呢?默讀2~9節，圈出刺猬偷棗時的動作。
學生交流，歸納板書：爬停住腳搖晃掉歸滾馱跑。
2、刺猬偷棗兒的本事怎樣?從哪些動作能看出?
引導學生體會“搖晃”、“歸”體現了刺猬的聰明、機靈。
3、刺猬不但偷棗兒的本事高明，而且護身的本事也很大。我們再來看看它是怎樣用刺擊退大黑狗的。默讀10~15節，用“”圈出刺猬的動作，用“~~~~”劃出大黑狗的動作。
學生交流，歸納板書：刺猬：出來散步縮成一團。
大黑狗：撲掉過頭去哀叫著溜走。
出示“我”贊嘆刺猬的兩句句子，指導朗讀。
5、是啊，刺猬聰明、機靈，本事真大，小作者可喜歡它啦，所以把它稱為——。
五、學習文中的事例介紹刺猬獨到的本領。
1、那么學了課文，你喜歡刺猬嗎?能不能來夸夸它?
出示兩個說話練習，學生任選一個準備。
指名交流。
2、請兩個學生分別介紹兩個事例，與老師合作介紹帶刺的朋友——刺猬。
出示說話練習。
師：我有一個帶刺的朋友，它就是刺猬。
生1：刺猬偷棗兒的本事真高明啊!……。
生2：刺猬不但……，而且……?！?。
3、連起來介紹刺猬和分別介紹刺猬有什么不同的地方?這句話起了什么作用?
引導學生體會介紹完一個事例，要介紹第二個事例時可用過渡句連接。
4、誰能連起來介紹一下刺猬?
指名介紹。
六、寫作小實踐。
2023年角的度量教學設計理念大全（18篇）篇十二
1.認識本課“棗、饞”等11個生字，認識多音字“扎”，借助圖像理解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中主要事件。在學習刺猬偷棗過程的基礎上，嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過程。
3.指導學生有感情地朗讀課文，體會作者對刺猬的喜愛之情，感受人與動物之間的美好情感?！窘虒W重點】1.朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文。嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過程。
2.真切地感受刺猬偷棗的高明，體會作者的喜愛之情。【教學難點】嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過程。【教具準備】多媒體課件。
教法：朗讀指導教學。
學法：朗讀聯想感悟學習法。
第一課時【教學過程】。
一、談話激趣，引入課題。
1.大自然賜給我們許多珍貴的禮物，有美妙的聲音，會唱歌的小鳥。今天，我們還要來認識一位來自大自然的朋友，它就是（課件1出示課題），一起讀。
2.老師板書課題，學生書空。（齊讀課題）。
二、檢測預習。
1.出示本課生詞（課件2）。
（1）同桌互讀，糾錯。
（2）開火車讀，糾錯。
（3）抽生分行領讀，鞏固。
（2）（課件3、4）重點學習“棗、饞”，記準“棗”的字形，理解“眼饞”的含義。
2.初讀課文，鞏固生字，感知內容。
（1）開火車讀課文，思考課文內容。
（2）完成“帶刺的朋友小檔案”（課件5），說說課文講了一件什么事？學會概括事件的主要方法。
三、品讀高明。
（一）瀏覽課文，理解高明。
1.用文中的句子來夸一夸小刺猬，理解“高明”一詞的含義。
你們能用文中的句子夸夸只小刺猬偷棗的本事嗎？（課件6）（高明）理解“高明”（技藝高超）。
（二）品讀偷棗，感悟高明。
大家想不想跟著這只高明的小刺猬，一起去偷一回棗？
（生答：想）。
那就讓我們出發吧！親愛的小刺猬們，不過有個要求，你要努力向刺猬老師學習，不要被主人發現呀！
1.爬樹高明，高在小心謹慎。
（1）我們的刺猬朋友偷棗的第一步是什么？
（生答：爬樹）。
（2）找出文中描寫刺猬爬樹的語句：（板書爬樹）。
（3）朗讀品悟。（課件7）。
忽然看見一個圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬……。
那個東西一定沒有發現我在監視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……。
聰明的小刺猬們，你們注意到刺猬朋友是怎么爬樹了嗎？自由朗讀。
抽生讀，采訪。教師范讀。
集體朗讀，小刺猬偷棗可真小心謹慎啊，所以――（學生接讀：緩慢地往樹上爬……詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……）。
2.搖棗高明，高在用力。
小刺猬開始搖紅棗了，搖紅棗的時候刺猬先停住腳，然后――（學生接讀：用力搖晃）（板書：搖棗）。
指導朗讀6自然段。（課件8）理解“興許”的意思，從擬聲詞中感受刺猬的聰明。小結動作描寫中擬聲詞讓刺猬偷棗更加生動有趣。
3.跳樹高明，高在迅速。
過渡：紅棗兒掉到地上了，小刺猬還呆在樹上呢？它該怎么辦呀？（學生自由發言。）。
（課件出示9）。
我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲掉了下來。聽得出，摔得還挺重呢！
交流動作“掉”。刺猬是怎么掉下來的？（噗的一聲），理解“噗的一聲”，這句話從哪里可以看出來刺猬偷棗很高明？（速度特別快）。
指導朗讀，對呀，刺猬這小家伙不僅聰明，而且速度特別快，趁我還沒弄清楚它想干什么，樹上那家伙就――（學生接讀：噗的一聲掉了下來。）。
自由朗讀課文第8―9自然段。
4.攏棗扎棗，高在周到。
（1）談話過渡：刺猬從樹上掉下來是為了干什么？能用你畫的句子說說嗎？（學生自由發言）（課件出示10）。
生自由朗讀，交流動作“歸攏、打滾、扎、馱”、跑。理解詞語“歸攏”（把散落的東西堆到一起）。（板書：歸攏打滾扎棗馱棗快跑）。
5.小結：
小刺猬偷棗時的這一連串機靈、聰明的舉動被躲在一旁的小作者看得一清二楚，難怪他會由衷地發出感慨――聰明的小東西，偷棗的本事可真高明?。。ㄕn件出示11）。
理解“欽佩”的含義，有感情地朗讀這句話。
四、復述偷棗，再悟高明。
作者是抓住了刺猬動作的描寫，把它偷棗的過程寫得活靈活現。請你用“小刺猬偷棗的本事可真高明”開頭，講一講這個有趣的故事吧。（課件出示12）。
同桌之間互相說一說。
抽生講故事。
1.齊讀（課件出示13）。
可是，它住在什么地方呢？離這兒遠不遠？窩里還有沒有伙伴？好奇心驅使我躡手躡腳地追到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里黑洞洞的，小刺猬已經沒了蹤影。
六、布置作業。
跳樹。
搖棗歸棗。
爬樹打滾扎棗馱棗快跑。
2023年角的度量教學設計理念大全（18篇）篇十三
大自然非常的慷慨，給予了我們無數珍貴的禮物，從《大自然的聲音》中聽到了風、水、動物的聲音，讓我們感受到了大自然聲音的美妙；從《父親、樹林和鳥》中，我們體會到了父親對于樹林及鳥的喜愛之情及對大自然的熱愛。而《帶刺的朋友》這篇課文通過記敘刺猬偷棗的本事高明這件事，字里行間體現出作者對刺猬的喜愛之情，特別是把刺猬偷棗的過程寫得淋漓盡致，充分表現了刺猬的聰明機靈。上完這節課后，我們校長不僅給了我極大的鼓勵，也給我提出了很多寶貴的建議。
講解過程中我主要設計了四個問題：一是說一說課文講了一個什么，這篇文章很簡單，就是一個刺猬偷棗的故事，由此我設計了后面的三個問題，一是能找出描寫刺猬偷棗的內容，體會語言的生動；二是以“小刺猬偷棗的本事真高明”，為開頭，用自己的話講述刺猬偷棗的過程，三是初步體會“那個東西”“那個家伙”“小東西”等不同稱呼中蘊含的情感。授課過程中，由小組合作，先讀課文，圈出小刺猬偷棗用到的動詞，再由小組代表運用這些動詞把偷棗的過程聯起來，總結小刺猬偷棗的過程。用上連接詞“先、再、接著、然后、最后”，以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，用上描寫刺猬動作的詞語，按照順序，用自己的話講講刺猬是如何偷棗的。接著引導學生發現作者對刺猬的三個不同稱呼，讀一讀，領悟作者對于小刺猬喜愛之情的逐步加深。拓展延伸《擊退黑狗》的小故事，孩子們對于小刺猬的聰明與機靈有了更深的印象。
要求會寫的生字要重點講解。我在板書課題的時候，寫到了本課要求會寫的生字“刺”，這個字的左半部要重點講解，不僅講筆順，還應該引導學生發現“刺”的形近字“棘”和“剌”，教生字不僅要教會課堂中的`生字，還應激發學生去認識更多形近字的興趣。教師要采取各種方法使學生熟練掌握字詞，因為只有使學生認識詞語，才有可能使學生進一步去理解它，理解整篇文章、感受課文所傳達的情感。
這篇課文第二個問題就是找出小刺猬偷棗的動詞。在這個環節中，校長指出要引導孩子們在默讀中，在課本上圈出動詞，圈出后，孩子們讀一讀，比一比，比比誰能把刺猬偷棗的高明讀出來，把刺猬的可愛讀出來。
學生默讀課文找動詞的目的是了解作者描寫小刺猬偷棗的過程，體會作者用詞的準確性，體會語言的生動。這一環節還可以與作文教學聯系起來，可以追問學生：“讀的過程中想一想為什么文章的語言能如此生動呢？”，孩子們會發現是因為動詞用的好，原來描寫動物可以從描寫動作入手，通過這篇課文，我們知道了，如何能把一件事情寫得具體、生動？從描寫動作入手是一種很好的方法，那孩子們寫小動物作文的時候也可以向作者學習，也用上描寫動物的動詞，讓我們自己作文的語言也變得這么生動，這么吸引人。
學生是學習的主體，課堂是每個孩子的舞臺，我們要運用啟發性教學原則，引導他們既要獨立思考，又要學會合作，生動活潑地學習，自覺地學習知識。
與孩子們在一起三個多月的時間，我和孩子們都在成長，在教學過程中滲透方法，希望孩子們在反復的誦讀中體會作者為何能寫得如此生動，都用了什么絕招，學到這些絕招運用到自己的作文中。
作為教師，我要深入研讀教材和教參，將文章的每個知識點都要琢磨透徹，多寫反思多記錄課堂，只有在自己的反思中才能激發出更多的靈感，多學習才能更進步，嚴格要求自己，進一步扎實教學基本功，提高課堂教學效率。
2023年角的度量教學設計理念大全（18篇）篇十四
舉象顯情、借象悟情，實現古詩詞感悟模式的突破。
感悟古詩詞，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊。如何引領學生讀出詩句背后的意蘊，應該緊緊抓住“詩象”這一中介，成功實現古詩詞感悟模式的突破。“情”要靠“象”去顯，當平面的詩句通過學生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場景時，學生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想。
教學過程。
教學流程：
引讀——與學生對話。
復習《清平樂》，了解作者。
破題，理解題目。
初讀——與文本對話。
讀正確，讀流利。
讀出節奏。
解題初讀，這是學習詩詞的基礎階段。學生從一年級就已開始接觸宋詞，讓學生結合已有的知識，了解題目的組成部分以及題目的意思，交流作者的經歷。例如，這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。時間：夜。地點：黃沙道。事情：行(辛棄疾是這樣向我們介紹黃沙嶺的)，這對學生來說很是容易。然后在這個基礎上出示這首詞，讓學生讀準讀通這首詞。在學生朗讀的過程中糾正“見”的讀音，指導學生正確把握這首詞的節奏，感受詞的節奏美，韻律美。
品讀——與作者對話。
引導學生交流體會，并指導學生通過朗讀的方式表達自己的感受。
情感是詩歌的生命，解讀該詞之難，難在一個“情”字。感悟詩人之情，需要讀懂詩詞的景。這一問題統領課堂，讓學生充分感知、體會和領悟。通過問題的創設，詞人看到的、聽到的、想到的，自然地從詞句中涌現，思路層層深入，詞的意境似乎就在學生眼前。點撥學生透過詞句體會詞人的情感，鮮明地感受到詞人的喜悅之情。此情此景，讓學生感同身受、切己體察。激情誦讀，讓學生感同身受，對詩詞的感悟也就水到渠成。
擴讀——與宋詞對話。
拓展辛棄疾的其他詞作。
介紹相關網站。
從以辛棄疾的《清平樂》導入開始，到學習他的《西江月》，體會他在詞中的思想感情，詞人辛棄疾是貫穿這節課設計的主線。因此在教學的最后拓展環節，仍以欣賞他的詞作為契機，介紹相關網站，帶領學生感受宋詞的魅力。
詳談教學過程及特點：
現在結合我的教學過程，我說說這節課的幾個特點：
一、注重個性培養，處處彰顯學生主體地位。
1.尊重每個學生的朗讀體驗。
《語文課程標準》曾指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐……要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！闭Z文課程標準的這一規定以發展學生的個性為出發點與歸宿，強調“閱讀要注重學生的情感體驗”，“珍視學生獨特的.體驗”。
不同的人對于同一內容的體會即使一樣，表達出來也有所差異。因此，在這節課的朗讀指導中，我充分尊重學生，允許學生通過各自獨特的角度去體會。請大家一起來看一段視頻：
(播放視頻)。
“你從詞中感受到了什么?用你聲情并茂的朗讀來表達?！边@個問題貫穿于品讀詞作的環節始終。學生只有口誦文字，心入其境，并賦予形象的體態語言，這時，他們才是一個真正的閱讀主體，才能體會到閱讀的快樂，才可能擁有真正屬于自己的思想。
2.作業安排賦予學生選擇權。
這些作業都是學生感興趣的作業，他在完成的過程中會實現又一次提升。我們學習古詩詞就是要激發學生的學習熱情，教給學生學習的方法，讓學生在不斷的學習中成長，讓學生的人文素養也在古詩詞的浸潤中得以提升。
二、以誦讀代解析，感受全詞意境美。
2023年角的度量教學設計理念大全（18篇）篇十五
整堂課比較順利，但前半節上得比較從容，后半節上得比較倉促。尤其是說話練習部分，沒有時間指名較多的學生來練說，連起來介紹這一環節跳過了，拖堂5、6分鐘。反思整個教學實施過程，覺得在前半節某些地方浪費了一些時間。
1、導入環節“看圖說話”對學生估計不足，學生看了圖，僅說出了“圖上畫著紅棗兒和棗樹”，在引導學生將圖意說清楚，說具體上花了一些時間。在今后的教學中還要明確說話要求，訓練說話完整的能力。
2、討論哪幾節分別寫了兩件事時，學生中出現了不同意見，部分學生認為“我”想法和“我”與爸爸的對話不屬于事情之中?？梢妼W生對文章段落的概念不清，劃分段落的能力還需進一步加強。
3、歸納課文的主要內容是這節課的重點，學生在小組討論時花了大量的時間讀課文，卻沒有具體討論歸納，以致于交流時，一生講了大段意思，卻沒有歸納出重點?？梢妼W生的概括能力還有待于培養提高。
這節課教學目標得到了落實，學生在課堂上反映出的問題也屬正常。整堂課氣氛輕松活躍，學生興趣濃厚，積極投入，教學效果良好。
2023年角的度量教學設計理念大全（18篇）篇十六
教學是一項充滿挑戰和創新的工作，如何設計出一堂生動、有趣、有效的教學活動，是每位教師必須面對和解決的問題。在教學設計過程中，我漸漸形成了自己的理念和經驗，以下是我對教學設計理念的心得體會。
首先，我認為一堂好的教學活動應該抓住學生的興趣。在教學設計中，我會注重了解學生的興趣愛好，結合這些信息來設計教學內容和方法。比如，在教授英語單詞時，我會將單詞與學生日常生活中的事物聯系起來，激發他們學習英語的興趣。這樣，學生會更加主動積極地參與到學習中，提高學習效果。
其次，我堅持“以學生為中心”的原則。我將學生視為學習的主體，注重培養他們的自主學習能力。在教學設計中，我盡量設計一些能夠激發學生思維的問題，以及讓學生自己動手實踐的任務。通過這種方式，學生能夠更好地理解和掌握知識，同時也能培養他們的自主學習意識和能力。
再次，我強調“因材施教”的原則。每個學生的學習能力和興趣都有所不同，所以在教學設計中，我會根據不同學生的特點來選擇合適的教學方法和策略。比如，在教授一些復雜的數學概念時，我會將抽象的概念通過具體的實例和圖表來解釋，以便學生更好地理解。通過因材施教的教學設計，能夠使每個學生都能夠取得進步，激發他們學習的興趣和動力。
此外，我認為教學設計應該與現實應用相結合。學生在學習某門課程時，應該能夠看到這門課程與現實生活中的應用聯系，以便更好地理解和吸收知識。比如，在教授歷史知識時，我會結合當前社會和國際形勢，使學生了解到歷史對于現實的影響和重要性。通過與現實應用相結合的教學設計，學生能夠更好地將所學知識應用到實際中去，增強學習的意義感和實用性。
最后，我認為一堂好的教學活動應該強調互動與合作。在教學設計中，我注重創建良好的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與到課堂討論和活動中去。我會設計一些小組合作的任務，讓學生能夠在團隊中相互合作，共同完成任務。通過互動與合作，學生能夠更好地交流和合作，培養他們的團隊合作精神和社交能力。
總之，在教學設計過程中，教師需要有自己的教學設計理念，明確教學目標，并結合學生的特點和需求來設計教學活動。通過抓住學生的興趣、以學生為中心、因材施教、與現實應用相結合以及強調互動與合作，教師能夠設計出一堂生動、有趣、有效的教學活動，提高學生的學習效果和學習興趣。我相信只有不斷探索和實踐，才能不斷提升自己的教學設計能力，為學生成長和發展做出更大的貢獻。
2023年角的度量教學設計理念大全（18篇）篇十七
學生在數學學習中有一個現象：當解決數學某一問題遇到困難時，如果追根求源，就會發現，往往是由于他們在某一個或某一些概念處產生問題，而導致思維受阻。許多事實例證了正確地理解 數學概念是牢固掌握數學知識，靈活運用數學知識解決問題的金鑰匙?；诖耍覀兙鸵獙祵W概念的本質進行分析，并且希望找到合理的概念教學的模式，以使教師的教課與學生的數學學習輕松而有成效。
概念是反映客觀事物本質屬性的思維形式。數學概念，就是事物在數量關系和空間形式方面的本質屬性，是人們通過實踐，從數學所研究的對象的許多屬性中，抽出其本質屬性概括而形成的。它是進行數學推理、判斷的依據，是建立數學定理、法則、公式的基礎，也是形成數學思想方法的出發點。
可見，數學概念是學生必須掌握的重要基礎知識之一，是數學基本技能的形成與提高的必要條件，也是數學教學的重點內容。 為什么學生對數學概念的理解總是停留在表層，往往知其然，并不知其所以然？教學中如何進行有效地概念教學，以使學生真正的理解概念？這是每名教師都在思考的問題。
數學概念具有抽象性、發展性、生成性等特點，它的特點以及初中學生認知的思維水平的限制性，決定了他們在學習過程中，會對一些抽象的、不常接觸的概念不容易理解，需要教師進行合理的教學設計，使學生能夠參與到概念的發生與形成過程中，了解概念的來龍去脈，理解概念的內涵與外延，弄清概念之間的區別與聯系，在頭腦中形成相關概念的網絡，以達到掌握并靈活運用的程度。對于概念教學這個問題，在新課程實施以來，廣大教師都有了一定的認識，加強了對概念教學的重視程度。但由于各種各樣的原因，事實上，大部分教師只是停留在思想的層面上，而行動上仍然是傳統的教學模式。
案例 1 ：前不久聽一位教師關于“平方根”的概念教學課，上課開始，教師呈現一組面積不同的正方形，要求學生求邊長 x 。
這組題對于初二的學生來講，能夠很快的得到答案。由于邊長都非負，所以學生的第一反應說出的都是這組數的算術平方根，因為教師設計要講平方根，所以要求學生寫出計算過程，并強調平方根的定義：即 ，然后取正舍負，再由這四個例子進行抽象概括出平方根與算數時，我們把 叫做 的平方根，其中正值又叫做 的算術平方根。接下來就是根據定義求一些非負數的平方根與算術平方根的題組訓練。表面上看，教師似乎讓學生經歷了從特殊到一般的抽象概括的過程，但實質上，教師的設計只是形式化的，并沒有使學生真正的參與到平方根的發生與形成過程中，沒有使學生真正弄清楚為什么 叫做 的平方根，所以可以想到學生只是機械的接受概念，在此基礎上照貓畫虎式進行解題練習，這種做法一定會造成學生后期將平方根與算術平方根混淆。
案例 2：關于“同類項”的教學：
教師往往采用如下引入：
下面各式有何共同特點，請用簡潔的語言敘述：
（ 1） ；
（ 2） ,而后師生共同歸納出同類項的概念。
這樣的教學只是揭示了“同類項是什么”，而沒有揭示“為什么提出同類項的概念，為什么教學中這樣定義同類項概念”。這里涉及到科學分類的問題，分類是自然科學中的基本邏輯方法，通常是根據所研究的具體問題，選取恰當的標準，然后根據對象的屬性，把他們不重不漏地劃為若干類別，再分別加以研究，從某種程度上說，概念是對客觀事物按照某種需要進行分類的產物，僅僅以事實為基礎形成的概念難以遷移。
案例 3：“矩形”概念的教學：
首先采用合作學習：用 6根火柴棒首尾順次相接擺成一個平行四邊形。
議一議：（1）能擺成多少個不同的平行四邊形？他們有什么特點？
（2）在這些平行四邊形中，有沒有面積最大的一個平行四邊形？說出你的理由。 （學生分組討論）
生 1：我們這組認為，可以擺成無數個平行四邊形，他們的對邊相等、對角相等、對角線互相平分。
師：這些特點都是平行四邊形的性質，鄰邊有什么特點嗎？
生 1： (猶豫 )鄰邊不相等，其比值始終是 2： 1.
生 2：有一個面積最大的平行四邊形，即長方形，因為平行四邊形的面積等于底邊乘以高，如果擺成長方形，高與平行四邊形的一邊相等，這樣面積才是最大的。（眾生疑惑）
師：你能說一下這個平行四邊形一個內角的特點嗎？
生 2：每個角都是直角。
教師在學生的疑惑聲中，畫出圖形，板書課題及矩形定義。
在這個案例中，教師創設情境，采用小組合作學習的形式，通過“平行四邊形什么時候面積最大”的問題引導學生動手操作，從而引入矩形的定義，卻沒有取得很好的教學效果： 1.很多學生對“當平行四邊形是矩形時，面積最大”的知識沒有真正理解，實質上這個問題是平行四邊形面積與垂線段性質兩方面知識的綜合，它與矩形的定義沒有多大關系； 2.矩形的邊沒有特殊性，但教師卻要求學生說出鄰邊之比 2： 1，這無意中強調矩形鄰邊的不等性，使得在生成矩形概念時，學生錯誤的認為，矩形就是長方形； 3.這樣的問題設計很難在學生頭腦中形成“矩形是平行四邊形一個內角的特殊化”的概念。
教材把“矩形”安排在平行四邊形之后，就是因為它是特殊的平行四邊形，因此完全可以用概念同化的方法進行矩形概念的教學，這與以前學過的平行四邊形和將要學習的菱形、正方形在研究思路、方法上一脈相承，這樣的設計充分尊重學生的實際情況，可以使學生在獲得知識的同時，培養其類比思維的能力。盡管新課程倡導動手操作、自主探究、合作交流的學習方式，但更應該根據具體的教學內容和學生的`已有知識經驗為基礎制訂教學策略，應該以有利于學生知識的獲得、數學活動經驗的積累和數學思想的領悟為標準。
在我們的日常教學中，類似于以上的概念教學并不是少數，我們將目前部分教師的概念教學模式進行簡單的歸納，可以分為以下幾類：
（一）開門見山，教師直接給出定義，歸納注意事項、舉例讓學生反復練習；
（二）認為概念教學 = 解題教學，所以通過大容量訓練，使學生逐步認識概念；
（四）注意到讓學生參與概念的形成過程，但在概念的分析過程中，缺乏與學生已有知
識的聯系，總感覺每個概念都是孤零零的，沒有形成系統。
這些模式的教學，其效果往往事倍功半，耗費學生大量的時間與精力，但知識掌握的一知半解，吃夾生飯，對問題的解決，依靠簡單的機械模仿，所有的訓練都游離在知識的表層甚至知識之外。長此以往，必將使學生成為并不優秀的“做題機器”，數學雙基也無法落實。鑒于此，反思我們的概念教學就顯得尤為重要，到底什么樣的概念教學模式可以稱之為好的，有效的教學模式是什么呢？我認為應該沒有統一的模式，教學有法、教無定法，只要教師能重視基本概念蘊含的智力開發價值，注意充分挖掘基本概念蘊含的數學思想方法的教育價值，能夠使學生掌握知識、發展能力的概念教學都是有效的、好的教學。
從教育與發展心理學的角度出發，概念教學的核心就是“概括”：將凝結在數學概念中的數學家的思維活動打開，以若干典型事例為載體，引導學生分析各事例的屬性、抽象概括其共同的本質屬性，歸納得出數學概念等思維活動而獲得概念。數學概念要講背景、講思想、講應用，概念教學則強調讓學生經歷概念的概括過程，由于數學能力是以數學概括為基礎的能力，因此重視數學概括過程對發展學生的數學能力具有基本的重要性。
概念的課堂教學大致經歷以下幾個環節：概念的引入、概念的生成、概念的剖析及辨析、相關概念的聯系與區別、概念應用舉例、概念的鞏固練習。下面結合實例就其中關鍵環節談談在設計時的注意事項。
（一）概念的引入
概念的引入是概念課教學的起始步驟，是形成概念的基礎。傳統教學中在教學方式上是以教師傳授為主，學生被動接受學習，這顯然不利于新課程背景下創造型人才的培養。課程標準中提出“ 抽象數學概念的教學，要關注概念的實際背景與形成過程，幫助學生克服機械記憶概念的學習方式”。通過概念引入過程的教學，應該使學生明確：“概念在生活中的實際背景是什么？”“為什么引入這一概念”以及“將如何建立這一概念”，從而使學生明確活動目的，激發學習興趣，提取有關知識，為建立概念的復雜智力活動做好心理準備。在引入過程中教師要積極地為學生創設有利于他們理解數學概念的各種情境，給學生提供廣闊的思維空間，讓他們逐漸養成主動探究的習慣，從而實現新課程標準中提出的通過主動探究來獲取知識，使學生的學習活動不再單純地依賴于教師的講授，教師努力成為學習的參與者、協作者、促進者和組織者。
我認為在概念課的引入上，要樹立起讓學生自己去發現的觀念，如果能讓學生產生認知沖突，對學習新概念的必要性產生需求，并主動發現新概念是最佳途徑。這樣學生們在運用概念時不但“知其然”也“知其所以然”，同時還能培養他們的探究精神，激發學生的潛能。所以對于情境的設計，要結合概念的特點恰當地選取，特點不同，引入形式也就會存在差異：我們提倡借助生動、豐富的實際問題引入概念，能夠與學生的生活密切結合，這樣往往比較具體、形象，學生容易理解，也比較容易從中提煉出概念的本質屬性，比如數與代數中的同類項、分式等，空間與圖形中的角、平行線、三角形等；但并非所有的數學概念都適宜用這種方法，比如前面提到的平方根，我認為從數學內部的運算關系角度入手，更容易理解（后面會具體分析）。下面介紹概念引入的三種想法：
1. 聯系概念的現實原理引入新概念。在教學中引導學生觀察有關實物、模型、圖示等，讓學生在感性認識的基礎上，建立概念，理解概念的實際內容，搞清楚這些概念是從什么問題上提出來的。例如：在平面幾何平行線的教學中，可以讓學生觀察單線練習本中的一組平行線，分析這組線的位置特點，再利用相交線作對比，然后概括出平行線的定義；在圓的概念的教學時，讓學生動手做實驗，取一條定長的細繩，把它的一端固定，另一端栓一支鉛筆，拉緊繩子，移動筆尖，畫出的圖形是什么？學生通過動手實踐，觀察所畫出來的圖形，歸納總結出圓的定義。
2. 從具體到抽象引入新概念。數學概念有具體性和抽象性雙重特性。在教學中就可以從它具體性的一面入手，使學生形成抽象的數學概念。例如：在講線線垂直的概念時，先讓學生觀察教室或生活中的各種實例，再模擬出線線垂直的模型，抽象出其本質特征，概括出線線垂直的定義，并畫出直觀圖，即沿著實例、模型、圖形直至想像的順序抽象成正確的概念，再比如對于一元一次方程的概念，可以借助一些簡單的實例，讓學生列方程，然后觀察這些具體方程的共同點，從具體到抽象歸納概括出一元一次方程的定義。
案例 4 ：對于“用字母表示數”的教學，教師展示熟悉的生活實例，確立了一個學生熟悉的認知對象，由學生熟悉的鋪地用的各種形狀、各種顏色的地磚鋪地時的圖案入手。
學生答案是：圖案中的黒磚塊數與圖案的序號相等。
2023年角的度量教學設計理念大全（18篇）篇十八
課堂教學就像電影是門遺憾的藝術.有成功設計的喜悅;有思考不周而留下的遺憾，所以現在，我可以用“百感交集”來形容，我此時此刻的內心世界。
首先，我先來闡述一下，我對文本核心價值的定位。課題，帶刺的朋友。這里的“刺”有兩層含義：第一，利用刺來覓食，獲取生存的食物。第二，利用刺進行自我保護。這里的朋友不僅表現為我對刺猬的喜歡，更是一種人與動物，人與自然之間的一種和諧共生的畫卷。
正是基于我對文本核心價值如此定位，所以整堂課分為五個教學活動：一、引讀入文本之境，二、抓住刺猬偷棗的“高明”。通過“劃—說—讀—講”內化文本語言學習活動，體現出刺猬“刺”的作用，以及我的欽佩之情。三、體驗大黑狗、刺猬的內心讀白，體現刺的作用，更體會他的靈活、機智。四、我與刺猬的情景對話，體會彼此的關心與體貼，更深層次的理解朋友之間的關懷。五、同桌討論，“我為什么如此對待他?”試圖理解文本的核心價值，人與動物，人與自然的平等和諧的共同生活。
成功之處，正是由于我對文本中“朋友”這核心價值的理解，所以，我在第三、四環節設計時，就采用“大黑狗與刺猬”的內心讀白，以及“我”與刺猬的情景對話。這樣的設計，成功地讓學生走進了文本，走進刺猬、大黑狗、我的內心世界。在此基礎上，抓住文本的“刺猬可真鬼”通過這句話，讓學生換詞，此時學生知道，這其實是對刺猬地稱贊。二、最后一個討論題是成功的。因為學生充分理解了我對刺猬的喜愛、關懷，更在頭腦中對朋友一詞有了更深刻的理解：人與動物，可以和諧共同生活。雖然這個感悟未必是每個學生都能理解，但它這顆人文的種子，會隨著學生年齡的成長，它會在潛移默化中，在學生的思想里，生根、發芽。
當然整堂課中，也有些遺憾之處：
一、不成熟，需要沉著。
在最后的設計中，我原來的設想是，邊說結束語，邊擦黑板上的板書，只留下朋友、喜歡、和諧。這三個詞，對文本的核心價值的凝練。但在實際操作時，沒有找到粉擦，顯得特別慌亂，沒有沉著對待課堂上這偶發事件處理的不成熟。
二、不成熟，活動設計要取舍。
第二環節2~9小節，抓住“高明”，通過內化文本語言，了解刺的作用，以及它覓食的高明。這部分，我設計了“劃—說—讀—講”這四個學習活動。在實際操作中，因考慮到整個課堂教學的時間因素，所以活動的展開不夠充分。我應該定位在“劃—說—讀”上，把講的時間用在學生對高明一詞的理解上，讀得更到位。這樣，對高明一詞的理解也就更深刻了。
當然，整堂課上還有一些值得與各位專家，各位老師討論、商榷的地方。到此比賽算告以段落，我想用一句話來總結，這一路我的心情“我煎熬，我成長，雖累由樂?！?/p>