通過總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)歷,可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中,提高工作效率和質(zhì)量。以下是小編為大家收集的培訓(xùn)心得體會(huì)范文,僅供參考,希望能夠給大家提供一些思路和啟示。大家一起來看看吧,或許能從中找到一些對(duì)自己有所幫助的內(nèi)容。
最新幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的培訓(xùn)心得體會(huì)(精選18篇)篇一
10月23日至25日在x和x參觀了三處幼兒園,收獲很大,特別是環(huán)境創(chuàng)設(shè),真的算是開了眼界。
幼兒園的環(huán)境布置對(duì)于我這個(gè)非幼兒園專業(yè)的教師來說,真是隔行如隔山,在出去之前,我特意研究了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,把握里面的理念,同時(shí)在參觀學(xué)習(xí)的時(shí)候,重點(diǎn)獲取創(chuàng)設(shè)的理念,現(xiàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì):
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的教育就是通過創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境,幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性,展開生活,從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展?!眳⒂^的幾處幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是以幼兒為主體,每一處幼兒園甚至每一層教學(xué)樓、每一個(gè)班級(jí)都有自己的設(shè)計(jì)主題,設(shè)計(jì)的內(nèi)容都能與幼兒互動(dòng)“對(duì)話”,能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,而且內(nèi)容豐富多彩。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境,深深地吸引著幼兒,使他們喜不自禁、樂此不疲地在環(huán)境中活動(dòng),在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造,在環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)、增長知識(shí)、鍛煉能力,在與環(huán)境的交互作用過程中,培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為、習(xí)慣、知識(shí)、技能、個(gè)性等。在幼兒教育中,環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。因此,作為幼教工作者,就應(yīng)努力為幼兒的發(fā)展提供最佳的環(huán)境,使每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上不斷得到全面、和諧的發(fā)展。
參觀的'這幾處幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,都展示了孩子們的動(dòng)手作品,這說明幼兒園以及老師們充分發(fā)揮了孩子們的主觀能動(dòng)性,使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來,使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展,有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。所以,我覺得,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,要為幼兒提供機(jī)會(huì),使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙,卻凝聚了孩子們的純真心愿和創(chuàng)造力。
最新幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的培訓(xùn)心得體會(huì)(精選18篇)篇二
寒假期間,我有幸參加了《0——8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》寒假共讀活動(dòng),在共讀中,我又認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)了這本書的內(nèi)容,我也深切地感知到,好書是要多讀幾遍的,因?yàn)樵诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中,我們的經(jīng)驗(yàn)水平都在不斷地變化,每一次讀書獲得的感悟是逐步積累的,對(duì)比上一次學(xué)習(xí)這本書,我對(duì)這本書有了更加深刻的理解,也有了聯(lián)系自身生活經(jīng)驗(yàn)更多的反思和體會(huì),一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,結(jié)合我的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我有了以下幾點(diǎn)感受,也希望與老師們共勉分享。
這本書是一本對(duì)我們環(huán)境創(chuàng)設(shè)非常有指導(dǎo)意義的書,它的內(nèi)容非常豐富詳實(shí),它分為19章的內(nèi)容,每一章的內(nèi)容都值得反復(fù)地學(xué)習(xí)和研究。第一到六章總體講述了環(huán)境的重要性、要為兒童創(chuàng)設(shè)平等、合理的情感支持環(huán)境,進(jìn)行健康、安全、有效的環(huán)境創(chuàng)設(shè);第七章到第十四章講述的是不同游戲區(qū)角的創(chuàng)設(shè);第十五章到十九章,講述的是在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中融入科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)特殊興趣區(qū)、戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及家園溝通場(chǎng)地的創(chuàng)設(shè)等一些比較零散的但是也值得思考的環(huán)境創(chuàng)設(shè)部分。整本書讀下來,層次分明、脈絡(luò)清晰、重點(diǎn)突出,雖然這是一位美國作者撰寫的著作,其中有部分內(nèi)容不太適應(yīng)中國幼兒園的國情,但是百分之80的內(nèi)容都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
在第四章:健康、安全的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,作者提到雖然集體生活增加了兒童感染疾病的概率,但是這對(duì)他們卻又好處。早期教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)和維護(hù)安全衛(wèi)生的環(huán)境,最大限度地消除安全隱患和疾病。周密的考慮和分析,既能實(shí)現(xiàn)安全衛(wèi)生目標(biāo),也能為兒童提供既美觀又能在承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)展示充沛精力的機(jī)會(huì)。確實(shí),幼兒的安全問題是教育的前提和重中之重,園長也常常說,一個(gè)安全事故會(huì)抹殺這個(gè)幼兒園所有的付出和努力,在所有老師的心里,安全肯定也是最重要的,我們?cè)谶M(jìn)行什么活動(dòng)時(shí),都會(huì)首先考慮到幼兒的安全問題,但是我們常常會(huì)陷入一個(gè)誤區(qū),就是安全和游戲材料和戶外活動(dòng)的沖突,我們常常會(huì)考慮,這個(gè)材料危險(xiǎn)不能玩,戶外某某游戲的危險(xiǎn)因素太多,不能玩……我們將自己和孩子囿于這樣一個(gè)怪圈,也許也是一定程度上遏制了孩子的發(fā)展。其實(shí),孩子玩得越多,自我保護(hù)的能力就越強(qiáng),這句話確實(shí)是有道理的,我在班級(jí)中也發(fā)現(xiàn),活潑好動(dòng)的孩子出勤率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于安靜不好動(dòng)的孩子,會(huì)玩好動(dòng)的孩子在生活和游戲中,他們身體發(fā)育動(dòng)作發(fā)展、自我保護(hù)的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于安靜不好動(dòng)的孩子。這個(gè)現(xiàn)象也在告訴我們,我們保護(hù)孩子的方式不是應(yīng)該堵,而是應(yīng)該通,幼兒進(jìn)入幼兒園后,其實(shí)就是進(jìn)入了一個(gè)兒童版的小社會(huì),需要在這個(gè)環(huán)境中學(xué)習(xí)各項(xiàng)能力,鍛煉身體機(jī)能,保護(hù)自己,而不是又被限制在另外一個(gè)象牙塔里面,隔離危險(xiǎn)事物,我們需要的是鍛煉身體機(jī)能,在可控的范圍內(nèi),學(xué)會(huì)面對(duì)外界的危險(xiǎn),正確的躲避外界的危險(xiǎn),讓幼兒從自身學(xué)會(huì)愛護(hù)自己,保護(hù)自己的方法。
在第八章:創(chuàng)設(shè)操作區(qū)和感覺區(qū)中,我對(duì)作者提到的一個(gè)觀點(diǎn)也深有感觸:小肌肉動(dòng)作發(fā)展困難的兒童比較依賴他人,容易在學(xué)習(xí)上遇到麻煩,他們可能經(jīng)常被同學(xué)戲弄,從而產(chǎn)生消極的自我概念。教師通常用消極的態(tài)度看待這些兒童,錯(cuò)誤地認(rèn)為他們毛手毛腳是因?yàn)椴恍⌒幕蛘邞卸?。小肌肉?dòng)作發(fā)展不良的兒童可能會(huì)有回避行為,這更增強(qiáng)了別人認(rèn)為他們?nèi)狈ψ约褐鲃?dòng)的印象。看到這一段,我腦子里面就立刻想到了我們班級(jí)一些動(dòng)作不太靈活的幼兒,在折紙的時(shí)候,有些孩子一點(diǎn)都不折,我還嚴(yán)厲地批評(píng)了他們,但是我從來沒有考慮到是否是因?yàn)樗雷约赫鄄黄饋黼S意產(chǎn)生的回避行為,也許就是這個(gè)原因,他們才會(huì)停止折紙的腳步。不止如此,有些時(shí)候,孩子不想做某件事或者進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng),有可能是因?yàn)樗膬?nèi)心知道自己做得不好,因此產(chǎn)生的回避行為,這種行為會(huì)影響他們的社會(huì)交往和各項(xiàng)能力的發(fā)展,在今后的工作中,我會(huì)多多注意觀察幼兒,創(chuàng)設(shè)更多有趣豐富的操作區(qū),在游戲中鍛煉幼兒的動(dòng)作發(fā)展能力,給予他們積極地表揚(yáng)和支持,減少和消除他們的回避行為。
在第九章:創(chuàng)設(shè)科學(xué)區(qū)中,在這一章節(jié)的閱讀中,幫助我厘清了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。就是科學(xué)區(qū)可以劃分為物理科學(xué)區(qū)(包括一些無生命事物的研究:液體、泡泡、沉浮、運(yùn)動(dòng)、磁鐵)生命科學(xué)器(包括有生命物體、它們之間的關(guān)系以及它們與環(huán)境之間的關(guān)系的研究:動(dòng)物、植物)地球與空間科學(xué)區(qū)(探究地球、氣候、太陽系和宇宙的科學(xué):泥土、巖石、水與冰)等,對(duì)于科學(xué)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)來說,我不是特別擅長,甚至有些概念還是不太清楚,在本章的學(xué)習(xí)中,我收獲了很多,也梳理了科學(xué)區(qū)的內(nèi)容框架,希望在今后的學(xué)習(xí)中,能夠有效地支持幼兒的深度學(xué)習(xí)和發(fā)展。
在第十三章:創(chuàng)設(shè)藝術(shù)區(qū)中,我對(duì)此章節(jié)教師支持藝術(shù)區(qū)學(xué)習(xí)的策略方面有比較深的印象,在上學(xué)期我們每個(gè)班級(jí)都開展了藝術(shù)區(qū)的觀察和繪畫表征解析活動(dòng),在南京學(xué)習(xí)的經(jīng)歷中,梅花山莊幼兒園開展的繪畫專題的講座中,我們也欣賞到了他們的孩子的繪畫作品,有些作品真的非常美麗有創(chuàng)意,我也在思索應(yīng)該如何觀察、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫,讓他們的繪畫作品既有一定的繪畫技能,又充滿了想象力和創(chuàng)造力還能透過繪畫作品感受幼兒的內(nèi)心世界呢?這本書也有很好的的建議:1.展示名家大師的藝術(shù)作品,讓幼兒接觸和了解更多的藝術(shù)范本和作品;2.與幼兒討論藝術(shù),了解藝術(shù)歷史進(jìn)行藝術(shù)點(diǎn)評(píng),啟發(fā)人的藝術(shù)對(duì)話,這樣他們的作品也會(huì)更加有內(nèi)涵;3.提供人生經(jīng)歷,將藝術(shù)和其他的學(xué)習(xí)課程聯(lián)系起來,讓其對(duì)所創(chuàng)造的藝術(shù)作品,先有一種感覺,想法或者經(jīng)歷他們所想表達(dá)的。4.教授必要的可以讓兒童成功的合適的藝術(shù)技巧,幫助他們更好的表達(dá)自己,創(chuàng)造作品。5.認(rèn)可學(xué)習(xí)者,這點(diǎn)在竇園長的一次繪本分享《點(diǎn)》中,我也深有體會(huì),當(dāng)給孩子積極正面的認(rèn)可時(shí),也許會(huì)給一些孩子無窮的力量爆發(fā)他們的藝術(shù)潛能。6.討論兒童的藝術(shù)作品;7.設(shè)置挑戰(zhàn);8.觀察并記錄兒童額藝術(shù)創(chuàng)造過程和作品;9.滿足所有學(xué)習(xí)者的需求。這些措施我覺得都非常有建設(shè)性,在今后的藝術(shù)區(qū)指導(dǎo)中,希望我能學(xué)以致用。
以上就是我結(jié)合最近的生活工作經(jīng)驗(yàn)比較有感觸的幾個(gè)方面,這本書非常厚,里面的內(nèi)容太多也太值得我繼續(xù)學(xué)習(xí),我會(huì)經(jīng)常翻閱這本書,將這本著作不斷吃透,將有用的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到幼兒園的實(shí)踐中去。
最新幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的培訓(xùn)心得體會(huì)(精選18篇)篇三
1、主題墻墻面布置班級(jí)墻面布置各班教師大膽創(chuàng)新,能根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn),結(jié)合班級(jí)開展的主題活動(dòng),并隨著季節(jié)的變化,創(chuàng)設(shè)與教育相吻合的環(huán)境,認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中,并且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。以往,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)常常較多地由教師包辦,即使有幼兒參與,也僅限于將幼兒的作品拿來作為環(huán)境的點(diǎn)綴;本學(xué)期教師將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程,以便對(duì)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行教育。教師由單純的知識(shí)傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者,幼兒由單純的傾聽者變成了計(jì)劃者、參與者,充分認(rèn)識(shí)到了自我的本事,意識(shí)到了自我是環(huán)境的主人,人人出謀劃策,人人都來承擔(dān)自我的一份職責(zé),使幼兒的參與性落到實(shí)處。中班幼兒自我動(dòng)手制作了松樹爺爺(廢舊紙杯,光碟)激發(fā)了幼兒的進(jìn)取性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。大班的幼兒和教師一齊創(chuàng)作了主題活動(dòng)(小狐貍)(小籬笆)每位幼兒都獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,期望自我的想法得到教師的認(rèn)證。2、戶外環(huán)境戶外的環(huán)境也是整個(gè)幼兒園的臉面,優(yōu)美德戶外環(huán)境讓每個(gè)入園的幼兒心境格外舒暢。所以我們這次在大門口畫了一個(gè)大大的房子,讓幼兒每一天早上都高高興興,蹦蹦跳跳的入園,每個(gè)幼兒都喜歡做游戲,本學(xué)期我們還布置了很多讓幼兒做游戲的圖案,為了讓jy135.幼兒更好的認(rèn)識(shí)數(shù)字我們把我們把幼兒做早操的小紅點(diǎn)改成了數(shù)字。3、廊道門窗根據(jù)我園的特殊情景,陽臺(tái)多應(yīng)采用不易褪色的材料布置,可用幼兒的作品來裝飾廊道,稱之為“幼兒天地”。這樣家長也能看到我們的教學(xué)情景,幼兒也明白愛護(hù)自我和別人的勞動(dòng)成果,體會(huì)到成就感。4、積沙成塔積沙成塔也是本幼兒園的一個(gè)特色,為了更好的讓幼兒參與到這個(gè)環(huán)節(jié)中了,教師們用了很多的趣味圖案,每個(gè)幼兒都喜歡。5、區(qū)域創(chuàng)設(shè)為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用,要求每班供給的活動(dòng)區(qū)至少5個(gè)以上,環(huán)境和準(zhǔn)備投放材料時(shí),想有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展,引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用,將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的學(xué)習(xí)過程。每位幼兒看到自我?guī)淼膹U舊物品在教師的改動(dòng)下變成了自我喜愛的玩具,也使幼兒明白了廢物利用,保護(hù)環(huán)境的道理,我們開辟了(圖書角)(益智區(qū),棋類,撲克,算數(shù)等等)(巧巧手)(農(nóng)貿(mào)市場(chǎng))(音樂角),讓幼兒自我的想象有了展示的舞臺(tái)。本學(xué)期我們還創(chuàng)設(shè)了一個(gè)(今日我過生日)的主題,也是幼兒很喜歡的一個(gè)活到。6、家長園地家長園地是教師與家長之間溝通聯(lián)系的園地,是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期要求各班根據(jù)自身的特點(diǎn)及幼兒的實(shí)際情景出好每周一次的家長園地,真正發(fā)揮它的教育價(jià)值。經(jīng)過家長園地讓家長了解孩子每一天在幼兒園的活動(dòng)安排,明白一些簡單的育兒知識(shí),以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。開辟幼兒園宣傳欄、健康知識(shí)欄經(jīng)過宣傳欄,向家長宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識(shí)。本學(xué)期開辟四期專欄,并根據(jù)每期的專題,選擇相應(yīng)的資料,增強(qiáng)宣傳力度,到達(dá)家園共育的效果??傊诒敬苇h(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽中我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)適合了幼兒的年齡特點(diǎn),突出了本園的特色,可是還有很都不足我們會(huì)更加努力,使幼兒園的環(huán)境有更大的突破。
最新幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的培訓(xùn)心得體會(huì)(精選18篇)篇四
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園環(huán)境是指幼兒園為幼兒的生長、發(fā)展所提供的場(chǎng)所和各種條件的總和,即通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,它包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境,深深地吸引著幼兒,使他們喜不自禁、樂此不疲地在環(huán)境中活動(dòng),在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造,在環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)、增長知識(shí)、鍛煉能力,在與環(huán)境的交互作用過程中,培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為、習(xí)慣、知識(shí)、技能、個(gè)性等。在幼兒教育中,環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。
使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性,使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來,使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展,才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。因此,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,要為幼兒提供機(jī)會(huì),使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。如春天來了,教師組織孩子們共同布置春天的景色:孩子自己動(dòng)手剪樹葉、搓柳條,制作桃花、迎春花。新年到了,圣誕樹上掛滿了小朋友制作的新年禮物:有五顏六色的新年賀卡,有用橡皮泥、糖紙做成的各色糖果。
2、共同搜集材料,指導(dǎo)幼兒制作自己喜歡的'各種作品,在教育里,我們?cè)O(shè)置了“百寶箱”,里面放著幼兒和家長搜集的廢舊材料,并且進(jìn)行了分類:紙杯系列、自制玩具、各種果實(shí)粘貼、服裝設(shè)計(jì)等活動(dòng)中每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的意愿、愛好和能力制作自己喜歡并需要的作業(yè),有的用皺紋紙把紙筒纏成花瓶,有的幼兒用廢舊掛歷制成立體動(dòng)物,制作的各種面具、打擊樂器等用來表演,幼兒可以自由地選擇我為他們準(zhǔn)備的各種材料。
3、創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的室內(nèi)外環(huán)境,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面,我還引導(dǎo)幼兒利用廢舊材料參與環(huán)境創(chuàng)設(shè),使幼兒從環(huán)境的觀察者變?yōu)閯?chuàng)設(shè)者。
熱愛大自然,親近大自然是幼兒的天性,一片一片小樹林,一方小池塘,一塊草地,一片竹林,都是孩子們的樂園,幼兒置身這樣的環(huán)境,有利于萌發(fā)探究興趣。
最新幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的培訓(xùn)心得體會(huì)(精選18篇)篇五
幼兒園的環(huán)境布置對(duì)于我這個(gè)非幼兒園專業(yè)的教師來說,真是隔行如隔山,在出去之前,我特意研究了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,把握里面的理念,同時(shí)在參觀學(xué)習(xí)的時(shí)候,重點(diǎn)獲取創(chuàng)設(shè)的理念,現(xiàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì):
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的教育就是通過創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境,幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性,展開生活,從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。”參觀的幾處幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是以幼兒為主體,每一處幼兒園甚至每一層教學(xué)樓、每一個(gè)班級(jí)都有自己的設(shè)計(jì)主題,設(shè)計(jì)的內(nèi)容都能與幼兒互動(dòng)“對(duì)話”,能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,而且內(nèi)容豐富多彩。
安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境,深深地吸引著幼兒,使他們喜不自禁、樂此不疲地在環(huán)境中活動(dòng),在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造,在環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)、增長知識(shí)、鍛煉能力,在與環(huán)境的交互作用過程中,培養(yǎng)和鞏固了幼兒的'情感、行為、習(xí)慣、知識(shí)、技能、個(gè)性等。在幼兒教育中,環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。
兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來,使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展,有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。所以,我覺得,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,要為幼兒提供機(jī)會(huì),使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。
在所展示的孩子們的作品中,廢舊材料的利用所占的比例比較大,這樣孩子們?cè)趧?dòng)手制作的工程中,不但鍛煉了動(dòng)手動(dòng)腦的能力,而且還滲透了環(huán)保的意識(shí)。
通過三天的學(xué)習(xí),我學(xué)多了很多,體會(huì)很深,懂得了環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我們老師和幼兒共同走進(jìn)主題共同發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程,我們必須敏感地觀察幼兒的每一個(gè)探索點(diǎn),興趣傾向,才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石,引領(lǐng)他們走向熱愛自然,熱愛生活的審美境界。
最新幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的培訓(xùn)心得體會(huì)(精選18篇)篇六
在幼兒園的教育活動(dòng)中,環(huán)境作為一種"隱性課程",在開發(fā)幼兒智力,促進(jìn)幼兒個(gè)性方面,越來越引起人們的重視。工作在幼教第一線的我,談?wù)剬?duì)幼兒園環(huán)境布置的幾點(diǎn)體會(huì):
幼兒園的環(huán)境是一項(xiàng)重要教育資源,以幼兒為主體,能與幼兒互動(dòng)"對(duì)話"的環(huán)境創(chuàng)設(shè),能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性,使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來,使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展,才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。因此,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,要為幼兒提供機(jī)會(huì),使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。如春天來了,教師組織孩子們共同布置春天的景色:孩子自己動(dòng)手剪樹葉、搓柳條,制作桃花、迎春花。
熱愛大自然,親近大自然是幼兒的天性,一片一片小樹林,一方小池塘,一塊草地,一片竹林,都是孩子們的樂園,幼兒置身這樣的環(huán)境,有利于萌發(fā)探究興趣。
最新幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的培訓(xùn)心得體會(huì)(精選18篇)篇七
幼兒的世界應(yīng)該是美麗的,他們眼睛所觸及的每一處風(fēng)景、每一個(gè)角落都應(yīng)該是美的。尤其是幼兒所有活動(dòng)都納入教育的范疇,環(huán)境裝飾也要讓幼兒充分有效地感知、自主地參與、共同進(jìn)行再創(chuàng)作,使幼兒園的環(huán)境更具人文教育意義。
然而,在實(shí)踐的過程中,卻存在著一些問題:首先,教師意識(shí)到了環(huán)境要與教學(xué)互動(dòng),于是墻上到處都是幼兒的作品,墻飾顯得雜亂無章,沒有條理,較難看出班級(jí)的主題;二是,教師意識(shí)到了墻飾的審美要求,于是大面積的都是教師的手筆,幼兒作品很少,或有了一些幼兒作品后,就長期貼在那兒,不再更新。
6月6日這一天下午,在大寧幼兒園的講座中針對(duì)區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè),講師給我們進(jìn)行了培訓(xùn),經(jīng)過培訓(xùn),我有了一些感想:
有的幼兒園的環(huán)境布置的像童話世界,在成人看來,漂亮極了。這類環(huán)境確實(shí)能吸引幼兒,但時(shí)間一久,幼兒就失去了興趣。而那些在成人看來“拙劣”、幼稚的環(huán)境布置,幼兒卻情由獨(dú)衷。
我們班上幾乎每個(gè)孩子都喜歡美工區(qū)的剪貼活動(dòng),所使用的紙張就是圖書室整理出來的破紙或是過時(shí)的舊圖書。對(duì)于我們成人來說,是一些沒有用的廢紙、垃圾,但幼兒卻很喜歡。他們用這些紙張剪剪貼貼,樂在其中。
環(huán)境是幼兒藝術(shù)活動(dòng)不可分割的一部分,她有時(shí)是藝術(shù)活動(dòng)的起始,有時(shí)是藝術(shù)活動(dòng)的延伸。為了讓幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)有所了解,引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)探索興趣,我們將所要學(xué)的知識(shí)在環(huán)境中露出冰山一角。常常引得幼兒們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容,翹首以待、積極關(guān)注、嘗試。
環(huán)境中的許多作品不僅是裝飾幼兒園環(huán)境的上乘之作,還可為教育、教學(xué)所用。如作品《數(shù)字小火車》,上面有色彩鮮艷的數(shù)字1-10,可讓孩子們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)字;數(shù)字下面的廢舊紙杯,可讓孩子們根據(jù)數(shù)字投放相應(yīng)的小玩具,很好的練習(xí)數(shù)與量的對(duì)應(yīng)。
為了滿足幼兒的需要,我們常常為幼兒準(zhǔn)備了一大堆的操作材料,人手一份?;顒?dòng)時(shí),幼兒的需求心滿足了,幼兒之間告狀、爭搶的現(xiàn)象少了,但漸漸地我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒與同伴之間的交流也隨之減少了。
我們知道,有些材料的操作,僅僅依靠一個(gè)人的努力是難以完成的。如我們的區(qū)域活動(dòng)中的醫(yī)院游戲,就需要多個(gè)小朋友一起來進(jìn)行:醫(yī)生,護(hù)士,病人......在這些活動(dòng)中,幼兒的能力提高了,同時(shí)幼兒的合作精神、交往能力也得到了發(fā)展。
有時(shí),我們也會(huì)發(fā)現(xiàn),材料投放一段時(shí)間后,擺弄的幼兒越來越少。這時(shí),我們可以提高材料的層次性,增加難度,變換游戲的規(guī)則,以適合不同發(fā)展水平的.幼兒。
例如“拼圖游戲”,有的幼兒只要玩過一遍就能輕松應(yīng)付,可有的幼兒始終要看著圖譜才能完成。還有的幼兒比較喜歡玩那些類似七巧板之類的幾何拼圖,喜歡有挑戰(zhàn)的材料。如果我們老師一直給這些幼兒提供同一種材料,提出同樣的要求,幼兒又怎么會(huì)喜歡呢?只有適時(shí)的靈活運(yùn)用材料,“按需分配”幼兒才會(huì)喜歡和接受。
在進(jìn)行環(huán)境布置時(shí),要做到師幼共同創(chuàng)作,培養(yǎng)孩子的主人翁精神和參與意識(shí)。教師還可根據(jù)作品內(nèi)容、幼兒水平靈活添加一些操作內(nèi)容,啟發(fā)幼兒充分想象自由表現(xiàn),此時(shí)環(huán)境中的作品在幼兒眼里,會(huì)如同己出,幼兒才能真正融入環(huán)境之中。
環(huán)境布置不僅僅起到美觀的作用,同時(shí)更要發(fā)揮它的教育作用。我們要不斷地創(chuàng)新,讓每一面墻都會(huì)說話,讓每一個(gè)孩子都參與到環(huán)境中來,培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、想象力及創(chuàng)造力,真正實(shí)現(xiàn)環(huán)境的教育作用。本次全員培訓(xùn)收獲頗多,受益匪淺。期待今后參加更多此類有益的知識(shí)講座,增加學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),不斷的提高專業(yè)知識(shí)技能。
總之,通過學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng),使我們能進(jìn)一步的將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去,使我們具有了這些全新的理念之后,能真真切切地感受到幼兒園區(qū)角活動(dòng)對(duì)孩子發(fā)展的影響。我將在以后的教育實(shí)踐中,對(duì)區(qū)角活動(dòng)做進(jìn)一步的關(guān)注和探究,使本班的區(qū)角活動(dòng)更加趨于完善,充分發(fā)揮區(qū)角活動(dòng)的教育價(jià)值,全面促進(jìn)幼兒的發(fā)展,使區(qū)角活動(dòng)成為孩子們真正的游戲樂園。
實(shí)踐證明,幼兒園的區(qū)角活動(dòng)才是孩子們的最愛,孩子的能力才更能夠得以有效發(fā)展。那么什么樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)更有利于輔助孩子學(xué)習(xí)發(fā)展呢?下面是由77本站小編為大家整理的“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得體會(huì)20xx年5篇”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
最新幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的培訓(xùn)心得體會(huì)(精選18篇)篇八
積極開發(fā)與利用園內(nèi)外顯性與潛在的教育資源,有著廣闊的空間。它對(duì)于密切幼兒園與社會(huì)的聯(lián)系、密切教育與幼兒生活世界的聯(lián)系、優(yōu)化教育資源配置,有著重要的價(jià)值?!毒V要》中指出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng),有利于引發(fā)、支持幼兒與環(huán)境之間的相互作用?!蓖瑫r(shí),還強(qiáng)調(diào):“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源,擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?!彪S著《綱要》的貫徹落實(shí),以及我園《創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)環(huán)境的研究》實(shí)施方案的確立,我班的教師逐步認(rèn)識(shí)到環(huán)境不再是“美化”、“綠化”、“兒童化”等外在的裝飾,而是教師為幼兒準(zhǔn)備的,滿足幼兒發(fā)展需要的、有利于幼兒體、智、德、美、勞諸方面發(fā)展的物質(zhì)的、精神的環(huán)境,開始意識(shí)到創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育幼兒,使幼兒在積極主動(dòng)與環(huán)境的交互作用中得到身心和諧發(fā)展。1、通過進(jìn)行《創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)環(huán)境的研究》,進(jìn)一步提升教師的教育觀念,轉(zhuǎn)變教育行為,提高教師創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的能力、觀察了解幼兒的能力。2、創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富、自然、開放貼近幼兒生活的教育環(huán)境,引導(dǎo)幼兒開展自主性探索活動(dòng),使幼兒潛能得到開發(fā)、情感受到陶冶、技能得到提高。3、充分挖掘家庭、社區(qū)教育資源,整合幼兒園外的人、事、物等人文環(huán)境教育資源,優(yōu)化教育新方法、新途徑。1、幼兒園物質(zhì)環(huán)境資源的開發(fā)與利用2、幼兒園環(huán)境資源的開發(fā)與利用1、教師要熟悉大綱教材,了解幼兒現(xiàn)有水平,以便開展研究工作。2、研究過程中,可采用觀察、記錄、照片、錄象等形式,收集、整理第一手資料,為今后的研究工作積累經(jīng)驗(yàn)。3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與教育目標(biāo)相一致,要有條理的、持續(xù)的、深入的開展工作。4、對(duì)教師實(shí)踐中遇到的普遍的、共性的問題進(jìn)行合作研討、反思,從而激發(fā)教師不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和需求,使教師科研水平得到不斷提高與發(fā)展。@_@我是分割線@_@(一)主題目標(biāo)1、幼兒樂于參與探究活動(dòng),學(xué)習(xí)用簡單的方式表達(dá)探索過程中的所見所聞。2、、能夠關(guān)注周圍環(huán)境中的物體,體驗(yàn)操作活動(dòng)帶來的快樂。3、在觀察、操作中主動(dòng)建構(gòu)有關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),初步學(xué)習(xí)科學(xué)操作的方法。4、愿意親近大自然,喜愛動(dòng)植物,自覺愛護(hù)周圍的動(dòng)植物。5、初步學(xué)習(xí)日常常生活中的交往用語,學(xué)習(xí)用普通話與別人交談,能感受用語言交流的樂趣。6、初步培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣,在成人的幫助下逐步提高生活自理能力。學(xué)習(xí)安全保健知識(shí),養(yǎng)成自我保護(hù)的意識(shí)和能力。7、喜歡和同伴一起游戲,學(xué)會(huì)合作,能夠感受與成人、同伴一起活動(dòng)所帶來的樂趣,樂意招呼和答應(yīng)他人。學(xué)習(xí)有禮貌地求助和感謝他人的幫助。在成人的引導(dǎo)下,能注意和親近周圍環(huán)境中美的事物,喜歡觀賞藝術(shù)作品和進(jìn)行初步的藝術(shù)表現(xiàn)。(一)、學(xué)習(xí)、研究階段(2005年8月中旬---9月)1、通過各種形式,掌握大量與創(chuàng)設(shè)教育相適應(yīng)的有關(guān)知識(shí);2、統(tǒng)覽教材教材,研究教材;3、擬訂本班實(shí)施方案。(二)實(shí)踐、反思階段1、創(chuàng)設(shè)與主題活動(dòng)《轱轆轱轆轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》《可愛的家》相適應(yīng)的良好環(huán)境階段(2005年3月—4月)2、創(chuàng)設(shè)與主題活動(dòng)《熱鬧的馬路》《春姑娘來了》相適應(yīng)的良好環(huán)境階段(2005年4月—5月)3、創(chuàng)設(shè)與主題活動(dòng)《彩色世界》、《過節(jié)真開心》相適應(yīng)的良好環(huán)境階段(2005年5月—6月)4、創(chuàng)設(shè)與主題活動(dòng)《試試看真有趣》、《快樂的夏天》相適應(yīng)的良好環(huán)境階段(2005年6月—7月)@_@我是分割線@_@(三)、總結(jié)階段(2005年8月初---中旬)全面、細(xì)致整理實(shí)踐過程中的資料,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),撰寫論文,舉辦成果展示交流會(huì)。(四)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用1、家長需要配合的:(1)結(jié)合三八節(jié)請(qǐng)幼兒的媽媽和我們一起去廣場(chǎng)組織親子活動(dòng)。(2)家長為幼兒帶小時(shí)候的照片,家庭合影,提供反映母子親情的圖書、畫報(bào)等讀物,為幼兒講述自己懷孕、生產(chǎn)、哺乳的辛苦。(3)請(qǐng)家長幫助搜集家用電器的圖片,制作家用電器圖片展。(4)請(qǐng)家長與幼兒一起尋找會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)的物體,設(shè)置科學(xué)探索區(qū),供幼兒探索。(5)舉行親子活動(dòng)“轉(zhuǎn)動(dòng)玩具手工比賽”。(6)結(jié)合《交警叔叔你真棒》,請(qǐng)這行業(yè)的家長來班介紹自己的工作及簡單交通規(guī)則。(7)請(qǐng)家長和幼兒共同種植1—2種春季植物,有條件的可飼養(yǎng)1—2中小動(dòng)物。(8)在接送途中、到公園里去的路上或在綠化帶附近散步時(shí),引導(dǎo)孩子觀看花草樹木,親近花草樹木,在家中與孩子一起動(dòng)手種植一盆花,觀看花的生長變化,并記錄、表述花的生長變化。(9)請(qǐng)家長協(xié)助收集各種泥土制品、不同形狀的石頭等。,請(qǐng)家長幫助孩子介紹身邊的自然物對(duì)于動(dòng)植物、人累的重要作用,允許孩子在日常生活中玩土、沙石、水等。(10)請(qǐng)家長帶好自己準(zhǔn)備的蔬菜食品,請(qǐng)幼兒品嘗,并評(píng)選一、(11)家長為幼兒提供充足的玩水材料。@_@我是分割線@_@2、師生共同制作:(1)布置“我的好媽媽”專欄,展示幼兒畫的“漂亮媽媽”及為媽媽做的禮物。(2)布置“你說我畫”圖片專欄,展示幼兒的繪畫作品。(3)結(jié)合植樹節(jié),組織幼兒“給小樹過節(jié)”的活動(dòng)。在活動(dòng)中,幼兒利用臘光紙、閃光紙、廢舊紙盒,運(yùn)用折、剪、畫、貼等技能做出各種紙制品,掛到小樹上裝扮小樹。在這種動(dòng)手活動(dòng)中,不僅鍛煉了幼兒的小手,發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造力,而且很通俗地了解了植樹節(jié)的含義,知道了愛護(hù)樹木、保護(hù)樹木、綠化家園有著極為重要的意義。(4)以風(fēng)箏主創(chuàng)設(shè)尋找春天足跡的主題。(5)圍繞各種各樣的車,設(shè)置主題墻。(6)設(shè)置“幼兒畫廊”,展示幼兒以全基礎(chǔ)的繪畫和手工作品。(7)開設(shè)自然角,培養(yǎng)幼兒對(duì)春天和飼養(yǎng)的興趣(如:種綠豆、油菜、飼養(yǎng)小蝌蚪、小青蛙等)。(8)創(chuàng)設(shè)《美麗的春天》墻飾。(9)利用氣球、燈籠、彩條等物品,師幼共同裝飾活動(dòng)室,營造節(jié)日氣氛。(10)為幼兒準(zhǔn)備六一節(jié)的禮物。排練幼兒節(jié)目。(11)請(qǐng)幼兒手工制作自己喜歡的頭飾,并自選打擊樂一起表演《過六一真高興》。(12)為娃娃家的娃娃設(shè)計(jì)夏天的服裝。3、利用社區(qū)、自然資源的;(1)、帶幼兒到附近家電城,通過服務(wù)員的介紹,帶給幼兒充分的認(rèn)知。(2)帶幼兒到附近超市參觀各種蔬菜,請(qǐng)服務(wù)員介紹多吃蔬菜的好處,教育幼兒要多吃蔬菜(3)在接送途中、到公園里去的路上或在綠化帶附近散步時(shí),引導(dǎo)孩子觀看花草樹木,親近花草樹木,在家中與孩子一起動(dòng)手種植一盆花,觀看花的生長變化,并記錄、表述花的生長變化。(4)和孩子一起外出散步和游玩,引導(dǎo)孩子在大自然中尋找更多的春天的足跡。(5)帶幼兒觀察馬路上的設(shè)施、車輛和人們的活動(dòng)情況,并隨機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全教育,使幼兒具有初步的遵守交通規(guī)則的意識(shí)。(6)與家長協(xié)商利用休息日帶幼兒到稻田、池塘、樹林、公園等地方踏青,引導(dǎo)幼兒尋找明顯的春天特征,學(xué)會(huì)欣賞春天里美好的事物。(6)帶孩子到大自然或園后面的蔬菜地,尋找昆蟲、捕捉昆蟲,并捕捉制作昆蟲標(biāo)本。(7)帶領(lǐng)幼兒到超市參觀服裝展,觀察衣裙的色彩、花紋的變化。(8)帶幼兒參加幼兒園和社區(qū)組織的慶祝活動(dòng),感受節(jié)日快樂,培養(yǎng)活潑開朗的性格。
最新幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的培訓(xùn)心得體會(huì)(精選18篇)篇九
“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為孩子提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的計(jì)劃和條件”。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)隨主題活動(dòng)的開展不斷變化,還可以與季節(jié)變化、節(jié)日活動(dòng)等孩子身邊熟悉的事物相結(jié)合。比如,在四季主題活動(dòng)中,為使幼兒能夠很好的理解四季特征,我們可以在墻壁上畫幾棵樹干、人物,然后引導(dǎo)幼兒觀察春夏秋冬,植物與人們的穿著變化。春季時(shí),樹枝發(fā)出嫩芽、百花齊放,人們脫掉厚厚的棉衣,穿上毛衣······在參與的過程中,幼兒深深體驗(yàn)了勞動(dòng)的艱辛,他們會(huì)更珍惜自己的勞動(dòng)成果,自發(fā)自覺的保護(hù)環(huán)境;同時(shí)他們的良好習(xí)慣和動(dòng)手操作能力也能得到很好的培養(yǎng)。
環(huán)境建設(shè)應(yīng)著眼于豐富幼兒的知識(shí),增長能力,激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。如我園各班結(jié)合教育目標(biāo)和根據(jù)幼兒年齡特征和認(rèn)知發(fā)展水平創(chuàng)設(shè)于墻面的主題欄,內(nèi)容豐富:有慶祝各種節(jié)日的主題,有愛祖國、愛家鄉(xiāng)的主題,反映四季特征的主題,也有孩子們所喜愛的故事主題······。豐富的內(nèi)容深深吸引著幼兒,他們不斷潛移默化地受得了教育,而且通過他們的參與布置和看看講講,也很大程度地獲得了認(rèn)知上的發(fā)展和語言能力、動(dòng)手能力的提高。孩子們?cè)诃h(huán)境和材料的相互作用中學(xué)習(xí)、探究,從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
首先,環(huán)境的美化,可以培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的情趣和能力。我們力求從尊重幼兒的審美興趣,滿足他們的.審美需要出發(fā)進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。對(duì)于每一個(gè)主題的環(huán)境布置,我們除了用它豐富的主題內(nèi)容來教育幼兒外,也努力營造出具有造型美、色彩美、藝術(shù)美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。在活動(dòng)室內(nèi)外,由師生共同制作完成的組合貼畫作品,讓孩子們體驗(yàn)到了表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂趣,也感受到了合作的快樂和成功的喜悅。
春天來了,我和孩子們張開雙臂把她迎接到我們教室里,教室里立刻流淌著五彩斑斕的春光。
1、五彩斑斕的墻飾。
我班的墻飾設(shè)計(jì)的是“春天來了”,一走進(jìn)我們教室就感受到生機(jī)盎然的春意:。
a、春天來了,柳樹發(fā)芽了,燕子從南方飛回來了,粉紅粉紅的桃花開了。
b、一朵朵“美麗的花兒”在孩子們靈巧的小手中綻放,漂亮的蝴蝶在花叢中飛來飛去。體現(xiàn)了兒歌“春天里,春天來,花兒朵朵開。紅花開,百花開,蝴蝶蜜蜂都飛來?!钡脑娗楫嬕狻小蝌蚪的生長過程讓孩子們了解了青蛙的由來。
2、手工區(qū)。
春天是豐富多彩的,我把蔬菜、小花、樹葉等有次序的擺放在手工區(qū)里,讓孩子們?nèi)タ?、去摸、去想象,有時(shí)孩子們的想象豐富得讓人眼花繚亂,讓你不得不用另一種眼光去看待他們,其實(shí)孩子們比我們有創(chuàng)意多了。然后,在想象的基礎(chǔ)上讓孩子們自己動(dòng)手去用樹葉、小花、種子等制作。由于孩子的年齡特點(diǎn),他們往往制作不出成品,但在動(dòng)手的過程中已讓他們動(dòng)了腦,享受了制作的樂趣,從而喜歡上了凡是自己動(dòng)手試一試的感受。
3、自然區(qū)。
春天是充滿希望的,春天是播種的季節(jié)。我們種子準(zhǔn)備好,利用廢舊的塑料瓶種了各種豆;有黃豆、黑豆、白豆、紅豆等。讓孩子們隔一段時(shí)間去觀察種子有什么變化······“長出小芽了,長出小芽了?!焙⒆觽儦g呼雀躍著,為自己的勞動(dòng)成果快樂著。而且還飼養(yǎng)了小蝌蚪、螃蟹,讓孩子們觀察它們的變化和感受飼養(yǎng)的樂趣。
當(dāng)然,在布置教室過程中,我盡力做到:。
1、我所提供的材料全是安全的,絕不會(huì)危害幼兒的身心健康,因?yàn)閷?duì)孩子們而言,安全和健康是第一位。
2、充分挖掘材料的教育價(jià)值,每種材料只要善于運(yùn)用,它就有無窮的教育價(jià)值。如“美麗的小花”,在科學(xué)活動(dòng)中我讓孩子們講述花的顏色、形狀、大??;在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,我請(qǐng)孩子們將花按顏色、大小等進(jìn)行分類,點(diǎn)數(shù)花有幾朵;在手工區(qū)里,我讓孩子們自己粘貼“美麗的小花”。所以,在更換墻飾《春天來了》的過程中,我讓孩子們自主發(fā)揮、自由想象、自己動(dòng)手,當(dāng)整幅作品出來后,孩子們發(fā)現(xiàn)了問題,好像缺少了什么,當(dāng)有孩子說出沒有草時(shí),我及時(shí)支持了他們的想法,提供了他們所需的制作材料,在添上草后,整個(gè)畫面鮮艷明快了許多,充滿了盎然的春意。
其實(shí),在我看來真實(shí)的生活是最好的教育契機(jī),要“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境”,尤其是四季變化的教育資源更是充滿魅力的,它是孩子們的歡樂之源,成長之根;是老師們的智慧之泉、教育之本。我們?cè)诎才沤逃顒?dòng)時(shí),要因地制宜,因時(shí)制宜,充分發(fā)揮環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒的教育作用。
環(huán)境是重要的教育資源,猶如一位饒有趣味、富有吸引力而又無聲的老師,引導(dǎo)幼兒去觀察、探索、創(chuàng)造、尋找快樂,從而得到情感的體驗(yàn),智慧的啟迪。下面是由77本站小編為大家整理的“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得體會(huì)范文五篇”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
最新幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的培訓(xùn)心得體會(huì)(精選18篇)篇十
幼兒生活在幼兒園里,不可避免地要與環(huán)境因素相互作用,也必將在與環(huán)境互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)發(fā)展的目的。通過參觀各班環(huán)境裝飾使我深刻的體會(huì)到環(huán)境對(duì)幼兒教育的重要性,環(huán)境裝飾應(yīng)讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進(jìn)行再創(chuàng)作。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí),教師應(yīng)從幼兒的興趣,需要和現(xiàn)有發(fā)展水平出發(fā),讓幼兒多動(dòng)手動(dòng)腦,按照科學(xué)的原則來創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境,發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。
在參觀過程中,我感覺到每個(gè)老師都用心的去創(chuàng)設(shè)自己班的環(huán)境,都有很多新穎的設(shè)計(jì),例如:寶寶班的評(píng)比欄“我最棒”,用泡泡越來越大的形式來激勵(lì)幼兒做個(gè)榜孩子;月季班的飲水欄“小魚吹泡泡”讓幼兒自己動(dòng)手操作,自主參與;檸檬班的生日欄,不但便于操作,而且變廢為寶,激發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí),具有深刻的教育意義。通過這次參觀我總結(jié)了一下體會(huì):。
環(huán)境是兒童最好的啟蒙老師,也是兒童最自然的啟蒙老師,教師在創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境時(shí),首先一個(gè)要明確時(shí)期的發(fā)展目標(biāo)是什么,目標(biāo)體系的內(nèi)容有哪些,根據(jù)目標(biāo)需要設(shè)計(jì)哪些活動(dòng),然后考慮如何把這些目標(biāo)的需要、活動(dòng)的內(nèi)容,通過環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置體現(xiàn)出來,只有這樣,所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境才能體現(xiàn)針對(duì)性。此外,創(chuàng)設(shè)環(huán)境還必須考慮幼兒的年齡特點(diǎn)。幼兒由于其自身的特點(diǎn),對(duì)環(huán)境的選擇有著自己的標(biāo)準(zhǔn);其次,要注重幼兒對(duì)環(huán)境的參與性,這里所指的不再只是滿足于簡單的為幼兒提供環(huán)境,而是注重為幼兒提供有利于他們參與的環(huán)境,讓幼兒能以其自身獨(dú)特的方式對(duì)周圍的環(huán)境刺激做出反應(yīng),充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,增強(qiáng)環(huán)境的趣味性、環(huán)境的操作性。因?yàn)橛變合矚g的環(huán)境應(yīng)是新奇的、生動(dòng)的、可操作的環(huán)境,才能讓幼兒在這樣的環(huán)境中,不斷吸收信息刺激,促進(jìn)其心理健康發(fā)展。教師提供的環(huán)境必須是幼兒能夠產(chǎn)生共鳴和信息交流的環(huán)境,這樣幼兒才能成為環(huán)境的主人。如:每個(gè)班的“小問號(hào),小博士”的環(huán)境創(chuàng)設(shè),深深地吸引了班中的孩子和家長們。最后,還應(yīng)考慮創(chuàng)設(shè)環(huán)境安全性。安全是幼兒園創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境的基本原則,因此,設(shè)置環(huán)境時(shí),作為教師必須顧及到幼兒身心兩方面:一是心理安全,這意味著幼兒能深切地感受到教師是很關(guān)心和愛護(hù)他的,幼兒能在幼兒園得到大家的尊重,感到像在自己家里一樣的溫暖,二是身體的安全,除必須注意活動(dòng)室光線、色彩、溫度、濕度、通風(fēng)等條件外,特別要注意物品擺放的'位置是否合適,活動(dòng)中的材料對(duì)幼兒是否容易造成傷害,如易拉罐制作的炊具有沒有太尖銳的角等,安排的場(chǎng)地空間是否感到壓抑,它們之間是否會(huì)互相干擾。另外,還要教育幼兒不接近危險(xiǎn)品,如電插座、電線等。
活動(dòng)與環(huán)境這兩者的關(guān)系是相互相存的,互相關(guān)聯(lián)的,活動(dòng)依靠環(huán)境來吸引幼兒的注意,而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要活動(dòng)來表現(xiàn)。我的感悟是:為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣,環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須是幼兒喜歡的,必須要符合幼兒個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。
最新幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的培訓(xùn)心得體會(huì)(精選18篇)篇十一
《幼兒園教育綱要》指出:“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要”,“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。為了貫徹《綱要》中對(duì)環(huán)境的要求,一年來來,我園在為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境方面進(jìn)行了一些嘗試,融入了生活即教育的理念,取得了很好的效果。
幼兒園的外在環(huán)境不僅體現(xiàn)了本園的辦園理念,還體現(xiàn)了幼兒園的文化氛圍,以及教師良好的創(chuàng)新意識(shí)。幼兒園的外觀環(huán)境要干凈整潔,色彩協(xié)調(diào),還要有親切感,讓孩子們喜歡。
基于此認(rèn)識(shí),我們將孩子們喜聞樂見的童話故事畫成大型畫板,將其鑲在活動(dòng)場(chǎng)地的周圍。優(yōu)美的畫面,可愛的動(dòng)畫形象和其展示的教育內(nèi)容,完美地融藝術(shù)欣賞與教育功能于一體。此外,我們站在幼兒的角度設(shè)計(jì)幼兒園樓體的顏色,將粉色、灰色和蘋果綠進(jìn)行巧妙地結(jié)合,在明快中透出和諧,讓孩子們走進(jìn)幼兒園就猶如進(jìn)入一個(gè)童話世界,心情愉悅地開始一天的生活。
幼兒園活動(dòng)室是幼兒生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的主要場(chǎng)所,室內(nèi)環(huán)境對(duì)幼兒有潛移默化的影響。因此,室內(nèi)環(huán)境要體現(xiàn)幼兒的興趣、需要和探索精神,體現(xiàn)幼兒、教師、家長的參與和互動(dòng),體現(xiàn)新觀念下多種經(jīng)驗(yàn)、信息的整合,體現(xiàn)各種廢舊材料的巧妙利用,體現(xiàn)教師的巧思與創(chuàng)新。
我園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)力求班班出特色,內(nèi)容以教研活動(dòng)為主線,做到點(diǎn)、線、面有機(jī)結(jié)合,將墻飾分為上下兩部分。幼兒視線之上的墻飾以教師制作為主,發(fā)掘、營造與教研主體相配合的教育環(huán)境,強(qiáng)調(diào)藝術(shù)氛圍。幼兒視線內(nèi)的墻飾,為主題教育活動(dòng)服務(wù),以幼兒為主,充分讓幼兒及家長參與進(jìn)來,改變教師一手包攬的情況。
如,我園大一班從工藝裝飾畫和石頭畫入手,開展班級(jí)特色教育。每個(gè)主體的墻飾的創(chuàng)設(shè),不僅是課程內(nèi)容的體現(xiàn),教學(xué)活動(dòng)的反應(yīng),更是幼兒學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的記錄,也是教師成長提高的良好途徑。
各班不但以教研課題為主線創(chuàng)設(shè)墻飾,還開拓思路、創(chuàng)造性地充分利用了很多廢舊物品,變廢為寶,既經(jīng)濟(jì)又美觀。廢布頭、開心果、葵花子等都成了主要材料,“美麗的船”“手娃娃”、蠟染等作品,既能給幼兒以藝術(shù)的欣賞,又能引起幼兒的創(chuàng)作欲望,啟發(fā)幼兒創(chuàng)作的火花。
經(jīng)過教師們的巧思和創(chuàng)新,每個(gè)班級(jí),各具特色,既將幼兒的主體地位放在首位,又體現(xiàn)教研主題,重視環(huán)境育人的功能??刹僮鞯氖覂?nèi)環(huán)境,讓環(huán)境與幼兒互動(dòng),讓環(huán)境說話,把環(huán)境設(shè)計(jì)作為一種教育理念和課程模式的構(gòu)建要素,促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。
最新幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的培訓(xùn)心得體會(huì)(精選18篇)篇十二
周六參加了幼兒組織的培訓(xùn)活動(dòng),從指南到家長工作,到環(huán)境布置都讓我影響深刻和收獲良多,那么我就結(jié)合周叢笑老師講的環(huán)境布置和本班的環(huán)境布置說說我的培訓(xùn)心得及反思。
首先周叢笑老師的四個(gè)問題讓我思考了很久,第一個(gè)問題,我們?yōu)橛變禾峁┑沫h(huán)境,真的滿足了幼兒多方面發(fā)展的需求了嗎?第二個(gè)問題,我們創(chuàng)設(shè)的環(huán)節(jié)在促進(jìn)幼兒發(fā)展方面的.有效性如何?第三個(gè)問題,我們的物質(zhì)環(huán)境是否有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和探索活動(dòng)?第四個(gè)問題,是否使幼兒與環(huán)境之間發(fā)生了積極的相互作用?這四個(gè)問題讓我對(duì)環(huán)境以及環(huán)境布置有了新的感想,在環(huán)境布置中不能盲目追求“精美”的,以裝飾功能為主的環(huán)境創(chuàng)設(shè),這樣會(huì)降低環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的教育性。那么結(jié)合本班的環(huán)境創(chuàng)設(shè),有以下幾點(diǎn)反思,本班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和教育價(jià)值在哪里,從整體來看,主題墻的寓意非常好,希望孩子們能像氫氣球一樣越飛越高,但是教育價(jià)值不明顯。左側(cè)墻,評(píng)比欄有實(shí)用性,廢舊制作,美觀。右側(cè)墻是一個(gè)美術(shù)的手工“拼一拼,變一變”結(jié)合小班年齡特點(diǎn)和班級(jí)特點(diǎn),教育價(jià)值突出,有效。那么可以對(duì)主題墻進(jìn)行簡單的修改,國慶小長假馬上就要到了,很多家庭都會(huì)外出旅游,要求家長帶一張外出旅游的照片,附上簡短的文字,我們會(huì)粘貼在主題墻上,讓家長參與了環(huán)境的創(chuàng)設(shè),孩子們也了解了不同地方的特色,分享自己的長假時(shí)間,對(duì)于孩子家長,老師來說都是非常有意義的。
最后,科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境,有利于讓環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、形象、直觀和綜合的隱性影響,做好班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)有利于更好的促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。
最新幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的培訓(xùn)心得體會(huì)(精選18篇)篇十三
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是為了孩子們的發(fā)展提供一個(gè)安全、舒適、有利的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。在教育中,環(huán)境是一種資源,可以給孩子們帶來許多新的知識(shí)和人際交往的機(jī)會(huì)。一種豐富的環(huán)境可以幫助孩子們發(fā)揮他們的想象力和探究精神,從而激發(fā)他們對(duì)世界的興趣。
幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)目標(biāo)是為了滿足孩子們的需求,幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心,并鼓勵(lì)他們的探索精神和好奇心。課堂應(yīng)該充滿學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),并激發(fā)孩子們的好奇心。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還應(yīng)該有趣,可以讓孩子們學(xué)習(xí)并玩耍,許多實(shí)驗(yàn)和游戲需要孩子們動(dòng)手參與。
第三段:探討如何創(chuàng)建一個(gè)好的幼兒園環(huán)境。
創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的幼兒園環(huán)境取決于教師的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。教師需要了解孩子們的需要,并根據(jù)孩子們的興趣進(jìn)行設(shè)計(jì)。幼兒園的教師應(yīng)該要有一個(gè)清晰的幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)思路,并結(jié)合實(shí)際情況制定具體的計(jì)劃。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的時(shí)候,教師應(yīng)該考慮到孩子們的身高、年齡和體力等特征,確保孩子可以安全地探索和玩耍。
第四段:談一下如何維護(hù)一個(gè)良好的幼兒園環(huán)境。
幼兒園環(huán)境的維護(hù)對(duì)于孩子的健康和安全至關(guān)重要。在日常工作中,教師應(yīng)該進(jìn)行全面和經(jīng)常的檢查,確保環(huán)境是符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的。當(dāng)然,維護(hù)環(huán)境的責(zé)任不應(yīng)該僅限于教師,也包括孩子們的參與,使他們?cè)谟變簣@的時(shí)間里也學(xué)會(huì)了保潔的知識(shí)和技能。
第五段:總結(jié)生活的美好在于環(huán)境的美好。
總的來說,創(chuàng)設(shè)和維護(hù)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的幼兒園環(huán)境對(duì)孩子的健康和成長至關(guān)重要。教師應(yīng)該了解孩子的需求,利用豐富的教育資源,創(chuàng)造一個(gè)富有想象力和探究精神的環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境里,孩子們可以快樂地學(xué)習(xí)和成長。我們應(yīng)該意識(shí)到幼兒園環(huán)境的重要性,把它放在教育中重要的一環(huán),創(chuàng)造出一個(gè)更加溫馨美好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。
最新幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的培訓(xùn)心得體會(huì)(精選18篇)篇十四
《兒童視野的幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》是一本書籍,該書主要圍繞目前幼兒園普遍采用的五大領(lǐng)域課程、把環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為課程實(shí)施的重要途徑與手段;更將其作為課程內(nèi)容的有機(jī)組成部分。閱讀了之后,對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了新的認(rèn)識(shí)?!毒V要》指出:”幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?!笨梢?,幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè),已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性,使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來。才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,要為幼兒提供機(jī)會(huì),讓他們成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。環(huán)境創(chuàng)設(shè),在色彩上,應(yīng)以艷麗的純絕為主。色澤宜單純,接近自然,這樣的色彩可以讓孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的`色彩,易使幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解,便于他們欣賞借鑒、表現(xiàn)。造型上,應(yīng)以稚拙、簡潔為主。內(nèi)容上,為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。為幼兒提供一個(gè)富于美感的環(huán)境,讓幼兒感到自己是生活在一個(gè)清新美麗的世界中,有利于幼兒形成樂觀、自信、勇敢的個(gè)性品質(zhì),促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展。
幼兒能力有限,作品效果不一定很美,要老師充分發(fā)揮聰明才智,對(duì)幼兒的作品進(jìn)行巧妙的構(gòu)圖、精巧的設(shè)計(jì)。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí),使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用,還可以使環(huán)境的內(nèi)容更為充實(shí)豐富,新意層出。
幼兒生活在幼兒園里,不可避免地要與環(huán)境因素相互作用,也必將在與環(huán)境互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)發(fā)展的目的。環(huán)境裝飾應(yīng)讓幼兒分有效的感知、自主地參與銅進(jìn)行再創(chuàng)作。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí),教師應(yīng)從幼兒的興趣,需要和現(xiàn)有發(fā)展水平出發(fā),讓幼兒多動(dòng)手動(dòng)腦,按照科學(xué)的原則來創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境,發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。活動(dòng)與環(huán)境這兩者的關(guān)系是相互相存的,互相關(guān)聯(lián)的,活動(dòng)依靠環(huán)境來吸弓幼兒的注意,而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要活動(dòng)來表現(xiàn)。為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣,環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須是幼兒喜歡的,必須要符合幼兒個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。
最新幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的培訓(xùn)心得體會(huì)(精選18篇)篇十五
人們都說,課改在給學(xué)校帶來發(fā)展機(jī)遇的同時(shí),也給教師的專業(yè)成長帶來挑戰(zhàn)。在教育教學(xué)實(shí)踐中,基層教師越來越清晰地意識(shí)到新課程需要教師在實(shí)踐反思、師幼互動(dòng)、課程開發(fā)和課程實(shí)施等方面開展創(chuàng)新實(shí)踐。因此,注重園本教研,幫助教師提高實(shí)踐能力、成為研究型教師,正得到越來越多同行的認(rèn)可。但是,要讓教師成為主動(dòng)而快樂的實(shí)踐研究者,幼兒園管理者——園長具有不可推卸的責(zé)任。許多研究表明:幼兒心智發(fā)展與生活和學(xué)習(xí)環(huán)境有密切的關(guān)系,而成人作為成熟的個(gè)體,雖然其思維、情緒內(nèi)隱了許多,但“環(huán)境”對(duì)其主動(dòng)性的激發(fā)仍然至關(guān)重要,所以,創(chuàng)設(shè)和諧的支持性環(huán)境,成為教師專業(yè)成長的必備條件。
近年來,我們從關(guān)注教師需要出發(fā),立足園本,努力創(chuàng)設(shè)教研“大家庭”,與教師一起經(jīng)歷了教育理念和教學(xué)行為從“無意識(shí)”到“有意識(shí)—有目標(biāo)—有價(jià)值”的轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)了教師的主動(dòng)發(fā)展。對(duì)此,我們的體會(huì)是:
幼兒教師是一個(gè)情感豐富、細(xì)膩的獨(dú)特群體,與物質(zhì)環(huán)境相比較,他們更注重精神需求。很多時(shí)候我們都會(huì)有這樣一種感受:師幼關(guān)系融洽的班級(jí)中,教師和孩子相互“寵愛”;在團(tuán)隊(duì)氛圍好的幼兒園中,園長和教師相互“寵愛”。其實(shí),這里的“寵愛”更確切地說是一種相互理解的心理氛圍。我們認(rèn)為,管理要以“相互理解”為前提。我們的做法有:
(一)變“監(jiān)督”為“調(diào)研”
很少有人能在別人的“監(jiān)督”下自在地工作,鑒于此,我們把幼兒園管理的目標(biāo)重新定位為:通過“調(diào)研”,實(shí)現(xiàn)“服務(wù)”“保障”和“督促”。所謂“調(diào)研”,是指要及時(shí)調(diào)查、了解幼兒園日常保教工作運(yùn)行情況及存在的問題和困難,為管理決策提供依據(jù);強(qiáng)調(diào)“服務(wù)”是為了幫助和鼓勵(lì)教師解決實(shí)際問題,提高工作效益;“保障”是指要確保人員及其他資源的合理分配,保障幼兒的安全和健康:“督促”則要求全體保教人員全身心投入工作,為幼兒和家長提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。為此,我們?cè)凇皥@務(wù)日志”中增設(shè)了“來自教職工的信息”“來自家長的信息”“每日問題與對(duì)策”等內(nèi)容,從而體現(xiàn)以上管理思想。
(二)變“難題”為“議題”
課改之初,一些教師由于遭遇許多操作上的難題而變得焦慮萬分,對(duì)此,管理者主動(dòng)向教師呈現(xiàn)存在的問題,并有意識(shí)地在教師中征集問題及其解決策略,組織教師共同商議,發(fā)揮教師的群體智慧,將“難題”變“議題”。如由于課改強(qiáng)調(diào)教師對(duì)幼兒的觀察和記錄、對(duì)教學(xué)行為的反思和調(diào)整、對(duì)各種教育資源的利用等,教師們普遍感到案頭工作增多。于是,針對(duì)實(shí)際情況,我們一方面簡化教師的案頭工作,另一方面引導(dǎo)教師從幼兒成長、家長要求、課改需要的角度出發(fā)去思考這個(gè)問題,教師感到了案頭工作的重要性。
(三)變“評(píng)比”為“分享”
提到評(píng)比,教師們大多覺得緊張和害怕。為了消除教師的不良心態(tài),讓他們的聰明才智得到最大的發(fā)揮,我們?nèi)趸嗽小霸u(píng)比”中的評(píng)價(jià)、競(jìng)爭態(tài)勢(shì),變“評(píng)比”為“分享”,變“個(gè)別化展示”為“集體性嘗試”,鼓勵(lì)教師大膽探索實(shí)踐。如原來的創(chuàng)設(shè)環(huán)境評(píng)比要打分,教師在緊張之余大多關(guān)注自己的分?jǐn)?shù)和等級(jí),偏離了環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比的初衷。后來,我們把創(chuàng)設(shè)環(huán)境的評(píng)比變?yōu)楣膭?lì)分享,即鼓勵(lì)教師相互觀摩其他班級(jí)的環(huán)境,并圍繞“您最欣賞的版面及理由”“您最欣賞的區(qū)角材料及理由”“您最欣賞的呈現(xiàn)方式”等問題開展交流活動(dòng),得到教師的歡迎。
幼兒園管理的目的是要發(fā)揮每個(gè)成員的積極性,因此我們提倡管理要“有詳有略”,也就是把幼兒園管理中“管”的成分“粗略化”,而把對(duì)教師的支持和引領(lǐng)“細(xì)致化”。
(一)還教研組專業(yè)研究的自主權(quán)。
我們結(jié)合本園實(shí)際,在健全規(guī)章制度的基礎(chǔ)上,給予教研組充分的自主管理權(quán)利。具體表現(xiàn)為:
(1)研究主題、研究方式由教研組內(nèi)部商定;
(2)教師可向組長或園長“預(yù)約聽課”;
(3)教研組協(xié)商決定研究課的時(shí)間、內(nèi)容和執(zhí)教者,通報(bào)園行政:
(4)教師要調(diào)課或代課,由教研組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào);
(5)教研組有一定的經(jīng)費(fèi)支配權(quán),用于添置書籍等;
(6)各教研組資源共享;
(7)教研組可商議并決定對(duì)某些教學(xué)制度的改革等。
(二)善于回應(yīng)和互動(dòng)。
新課程的實(shí)施需要教師善于回應(yīng)幼兒,隨時(shí)隨地與幼兒建立互動(dòng)。幼兒園管理者也應(yīng)注意在幼兒園管理的每個(gè)環(huán)節(jié)上做到及時(shí)地回應(yīng)和互動(dòng)。教師重視幼兒園的每一項(xiàng)變革,我們就要重視教師向幼兒園提出的每一個(gè)建議、重視教師獲得的每一項(xiàng)經(jīng)驗(yàn),并給予教師不僅僅停留在理念層面上的專業(yè)引領(lǐng),支持教師的專業(yè)發(fā)展。
當(dāng)然,教師的專業(yè)成長是一個(gè)長期積累的過程,需要和諧的支持性環(huán)境作為前提和保障,需要教師的自信、自覺作為動(dòng)力。管理者并非無所不能,而當(dāng)我們坦誠地與教師一起面對(duì)問題和困惑時(shí),教師群體才會(huì)變得無比智慧和強(qiáng)大。
最新幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的培訓(xùn)心得體會(huì)(精選18篇)篇十六
幼兒園教育注重的不僅僅是知識(shí)和技能的傳授,更是針對(duì)幼兒全面發(fā)展的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。如何營造一個(gè)適合幼兒成長和學(xué)習(xí)的環(huán)境,是所有幼兒教育工作者需要思考和解決的問題。在筆者從事幼兒教育多年的經(jīng)驗(yàn)中,我們不斷探索和實(shí)踐環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略和手段,累積了一些心得體會(huì),與大家分享如下。
第二段:關(guān)注人本因素。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)的核心是為幼兒的成長和發(fā)展留足空間。在實(shí)踐過程中,應(yīng)考慮幼兒的生理、心理和社會(huì)關(guān)系等多方面因素,注重幼兒自主活動(dòng)和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。其次是注重人文關(guān)懷,比如環(huán)境的色彩、構(gòu)成和布局等因素,都需要融合對(duì)幼兒的認(rèn)知、喜好和心理特點(diǎn)的理解和關(guān)照,讓幼兒在舒適有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)、玩樂。
第三段:注重玩教結(jié)合。
幼兒園教育是玩與學(xué)的結(jié)合,所以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中也需要兼顧玩樂和教育的雙重目的。在實(shí)踐中,我們注重通過布置環(huán)境元素、提供游戲玩具、設(shè)置活動(dòng)場(chǎng)地等方式來創(chuàng)設(shè)以玩為主的環(huán)境。利用積木、畫板等教具布置教育情境、設(shè)置角色扮演場(chǎng)景、開設(shè)活動(dòng)中心等方式創(chuàng)造以教為主的環(huán)境,促進(jìn)幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩的過程。
第四段:營造有溫度的家庭化環(huán)境。
幼兒園是孩子們的第二個(gè)家,做好環(huán)境創(chuàng)設(shè),還需要營造一種有溫度的家庭化氛圍。在實(shí)踐中,我們注重增加環(huán)境元素的溫度和親和力,讓幼兒在融洽、穩(wěn)定和溫馨的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí),這有助于幼兒的身心健康發(fā)展。
第五段:結(jié)語。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)長期的工作,需要持續(xù)地探索、實(shí)踐和改進(jìn)。但我們發(fā)現(xiàn),讓環(huán)境真正地為幼兒成長和學(xué)習(xí)服務(wù),不僅僅取決于環(huán)境元素的本身,更重要的是需要針對(duì)幼兒特點(diǎn)和成長需要,注重人文關(guān)懷,創(chuàng)造有溫度的小家庭。讓環(huán)境營造出來真正的利用效價(jià),為幼兒的生命成長和發(fā)展提供一個(gè)有益的支持和保障。
最新幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的培訓(xùn)心得體會(huì)(精選18篇)篇十七
九月十七日,我們骨干班請(qǐng)來了x市教研員沈燕影老師給我們做的關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的講座。她告訴我們:
以幼兒發(fā)展為本,以幼兒發(fā)展為本的環(huán)境要求,保障幼兒發(fā)展的基本環(huán)境創(chuàng)設(shè)三點(diǎn):其中以發(fā)展是一種內(nèi)在的需要,是互動(dòng)中的個(gè)體建構(gòu),是在關(guān)系和背景中的實(shí)現(xiàn)。環(huán)境要求有:
1、教育面向的是集體中的每一個(gè)個(gè)體,而不是面向一個(gè)抽象的整體;
2、環(huán)境建立在以情感為紐帶的和諧人際關(guān)系上,不時(shí)嚴(yán)肅的“教”和“學(xué)”的規(guī)范關(guān)系;
3、以最少的控制最多的自由鼓勵(lì)幼兒的自主性,而不是權(quán)威的力量來指示幼兒;
4、更多的是一種啟發(fā)誘導(dǎo)下的常規(guī)學(xué)習(xí),而較少的'是一種更直接傳遞的接受學(xué)習(xí);
5、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的建構(gòu)過程,而不過于追求特定知識(shí)的即時(shí)達(dá)成。
環(huán)境對(duì)人的行為的作用和人的行為對(duì)環(huán)境的反作用;
環(huán)境創(chuàng)設(shè)不等同于環(huán)境布置。同樣的成本用不同的效用,同樣的效用需要不同的成本,這些都是與幼兒直接的互動(dòng)環(huán)境。
以上這些都需要我們老師在日常生活中時(shí)時(shí)處處留意,做個(gè)有心人。把生活中的一切可以利用的東西都利用起來,鼓勵(lì)幼兒積極參與,允許他們改變預(yù)設(shè)的環(huán)境,給幼兒自發(fā)生成的空間,用環(huán)境去引導(dǎo)他們,使幼兒在不知不覺中感受到其中的氛圍,讓幼兒園的裝飾性環(huán)境達(dá)到兒童作用、教育宣傳、生活用品的美化功能。
最新幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的培訓(xùn)心得體會(huì)(精選18篇)篇十八
瑪利亞·蒙臺(tái)梭利說過:“在教育上,環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要,應(yīng)為孩子從環(huán)境中吸取所有東西,并將其融入自己的生命”。走進(jìn)一所幼兒園,我們首先看到的就是它的環(huán)境,尤其是戶外環(huán)境。戶外環(huán)境不僅是課程生發(fā)與實(shí)施的載體,而且是幼兒園的形象和品質(zhì)的展示。暑假我認(rèn)真閱了董旭花等專家撰寫的《幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)指導(dǎo)》一書,下面結(jié)合我園環(huán)境創(chuàng)設(shè)淺談一下感想。
幼兒在戶外活動(dòng)中的安全是第一位的。幼兒愛跑愛跳、動(dòng)作發(fā)展不完善、危險(xiǎn)意識(shí)薄弱、自控能力較差,很多幼兒園為保護(hù)幼兒不被堅(jiān)硬的地面弄傷,都鋪設(shè)了塑膠場(chǎng)地、人造草坪、橡膠地墊等材料,我園也不例外。戶外場(chǎng)地大多以塑膠場(chǎng)地為主。但隨著以自然為導(dǎo)向的幼兒游戲環(huán)境興起之后,很多幼兒園開始進(jìn)行改造,增加了泥土、草地、沙碩等。我園上學(xué)期對(duì)沙池、水池、種植地、等都進(jìn)行了有效利用。同時(shí),合理添加適當(dāng)?shù)挠螒虿牧先巛喬ァ⒌貕|等為孩子們打造出歡樂的游戲環(huán)境。戶外大型玩具如滑滑梯,攀爬架等都會(huì)定期維護(hù),發(fā)現(xiàn)有破損或危險(xiǎn)的地方,及時(shí)更換。
書中提到開放性。除了安全性,開放的戶外空間和開放的玩具材料是保障幼兒戶外活動(dòng)自由、自主的前提之一。我們?cè)谕斗挪牧系臅r(shí)候應(yīng)考慮幼兒自由選擇的自主游戲的可能性。連續(xù)性、流通性,有助于幼兒從一個(gè)空間轉(zhuǎn)換到另一個(gè)空間。我園創(chuàng)設(shè)了戶外混齡游戲活動(dòng),早操后孩子們根據(jù)提供的游戲材料,自由自主選擇游戲。我們每一個(gè)負(fù)責(zé)的老師都在積極開動(dòng)腦筋,合理利用資源,為孩子們創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。課程游戲化的精神是:自由、自主、創(chuàng)造、愉悅。相信在大家的共同努力下,幼兒的身心健康都會(huì)獲得更高更好的發(fā)展。
教育性,環(huán)境是重要的教育資源,我們老師盡可能創(chuàng)設(shè)多元化的環(huán)境,滿足幼兒多方面的需要。
經(jīng)濟(jì)性,我們?cè)趹敉猸h(huán)境創(chuàng)設(shè)上應(yīng)力行簡約,不浪費(fèi)空間,不浪費(fèi)財(cái)務(wù),做到一物多用。戶外環(huán)境不僅僅是看起來如何,更重要的是它支持了幼兒哪些類型的活動(dòng),從哪些方面推動(dòng)了幼兒的`學(xué)習(xí)和發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的環(huán)境不等于撿漏的環(huán)境,質(zhì)樸的,自然的環(huán)境同樣充滿美感。
藝術(shù)性,幼兒園的戶外環(huán)境設(shè)計(jì)要具有園藝的成分,但是不應(yīng)該僅僅關(guān)注園藝,而應(yīng)關(guān)注藝術(shù)美和童趣美。當(dāng)然,有童趣的環(huán)境不等于卡通化,審美的教育滲透在幼兒教育的方方面面,環(huán)境是美育的重要途徑。
讀完這本書,我收獲頗多。以后要多讀書,不斷更新觀念,充分了解孩子,為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、溫馨、美好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使孩子的天性、好奇、真誠、淳樸得到充分的展現(xiàn)和表達(dá),在社會(huì)化的過程中享受童年的幸福!