優秀作文運用多元化的寫作技巧和手法，能夠生動地展現一個主題的多個維度。小編為大家整理了一些優秀作文的經典范文，供大家欣賞和學習。

發現科學現象（優質16篇）篇一

我們的生活中處處都有科學。今天，我從書上看到一個小實驗，覺得很有趣，就決定要做一做。

我先準備好所有材料：白紙、玻璃杯、香、紙巾、粗吸管、木條、毛筆、彩筆、打火機。

找到了所有的材料之后，我就開始做實驗。我先用打火機把香點燃，然后把香灰收集到一個玻璃杯中，加滿水，用筷子攪拌均勻，水變成了淺棕色，然后，我找來一張紙巾和第二個玻璃杯，把紙巾攤開，鋪在第二個玻璃杯上方，我把那個裝著灰水的杯子中的水倒在紙巾上，用紙巾把這些灰水過濾干凈。

實驗到這里我遇到了困難，因為剛才我在倒水時一下子把整杯水倒在了紙巾上了，把整張紙巾都給濕透了，有許多水滴在了杯子外，我前功盡棄，只能重來。這回，我吸取上次教訓，一點一點小心翼翼地倒了上去。終于，我成功了。一滴水都沒有滴到外面。最后，我用毛筆蘸上過濾后的灰水，準備在白紙上寫字，我想，寫什么好呢？我想了想了，再過幾天是妹妹生日，就寫“生日快樂”這四個字好了，我想試試我的實驗是否成功，就用帶火星的木條碰了一下寫字的地方，火花沿著字的筆跡行走，好像自動在紙寫字一樣，最后紙上呈現出我寫的“生日快樂。”哈哈！我成功了。

等到妹妹的生日，我就可以用這個方法，送給她一個驚喜。妹妹肯定會高興地直跳，奇怪地問我這是怎么一會事，我會告訴她，這是因為香灰里有一種化學物質，這種物質溶于水后，燃點會變得很低，所以紙上用香灰水寫過字的地方，碰到火星就開始燃燒，而紙的其他地方卻不燃，讓我們感覺是用在火紙上寫字。

同學們，也明白了嗎？

發現科學現象（優質16篇）篇二

上海市閔行區鶴北中學六（5）班吳棟鑫。

媽，為什么皮球能彈起來？媽媽，為什么雨傘不漏水？為什么下雨天會打雷閃電……記得我們小時候曾無數次問過父母一些無厘頭的問題。父母哪次都會用最簡單明了的語句將答案一一道來。你知道嗎？此時，父母心里充滿著一種激動，一種孩子漸漸長大的激動。

記得有一次，一個驕陽似火的下午，天氣異常悶熱，家里像火爐一樣。我和弟弟坐在家里感到不安，家中的溫度計也指向了38oc.媽媽關心地說：“冰箱中有冰的飲料，如果想喝就去拿吧！”我和弟弟立馬沖到了冰箱面前，一開冰箱門，一股清新而又涼爽的氣就散在我們身上，使我們不由地拿出幾個罐冰飲放在桌上，過了一會兒，瓶壁就“流汗”了。弟弟說：“哥哥，你快來看，瓶子出汗了！瓶子出汗了！”

爸爸不慌不忙地對我們說：“這是物理現象中的一種液化現象。因為飲料剛從冰箱內拿出，里面的飲料是冰的，當冷空氣遇熱時會發生什么呢？”

“我在科學課上學過的，我記得書上是這樣寫的，當冷空氣遇熱會形成小水珠。哦！原來是這樣，所以不是瓶子出汗了，也不是瓶子被洗了。”

“那為什么在冰箱門打開時會感到涼快？”

“因為冷空氣要融入熱空氣，必須吸取周圍熱量，所以你們一定會感到十分涼快。”我似有所悟地說：

“哦，原來如此！”爸爸高興地笑了。

生活中處處有科學，只要我們有一雙善于發現它的眼睛。讓我們用心靈的慧眼去用心觀察，努力思考。定會使自己的智慧成倍增加。我堅信豐滿的羽翼肯定會使我們飛得更高、更遠！

發現科學現象（優質16篇）篇三

今天早上，我去作文班，大卓老師帶來了兩個凹凸不平的乒乓球，我們看見乒乓球面目全非，失去功能，大卓老師說：“同學們，用什么方法可以讓乒乓球凹進去的地方凸出來呢?”

我們議論紛紛，七嘴八舌，有的說用熱水泡;有的說要去修;還有的說丟出來……我們都覺得第三個方法不好，因為弄出來后，別的地方又會凹進來的，這里沒修的工具，所以用了第一個方法用熱水來泡這個凹凸不平的乒乓球。

老師說：“哪位同學去倒一杯熱水?”同學們紛紛舉手，說自己要去倒熱水，最終老師讓坐在最后面的那個穿黃色衣服的男生去倒熱水，那個男生馬上去倒熱水，熱水來了，老師讓那個男生把熱水倒到盒子里，老師也把那凹凸不平的乒乓球放進熱水里。不一會兒功夫，嗬，奇跡出現了。你瞧，癟了的乒乓球在熱水里輕輕地跳動著，身子一下子圓起來了。

正當我們疑惑不解時，老師為我們揭開了謎底。老師說：“乒乓球凹進去但沒有破裂，用溫度適中的熱水燙時，乒乓球內部的空氣受熱就會膨脹，壓力增大，便會使乒乓球凹進去的地方慢慢凸出來。這就是熱脹冷縮的原理。

我恍然大悟，原來，生活處處有科學，多實踐，多觀察，才能有發現。

發現科學現象（優質16篇）篇四

“我睡覺了，媽媽”。我醒來，我發小我在房頂上。而我卻看到了一個奇怪的景象，老母雞在鳴叫，“咯——咯——咯”老母雞連叫了好幾聲。而我又往下看發現小公雞在巢窩里下蛋。

我再看看左右兩邊，哇！都是云。

一陣微風吹來，房子向一邊傾斜而我卻差點撞向墻角。

媽媽說，你怕什么，地球沒有了引力，什么東西都變軟了。

我奇怪的問：“樣我們怎么呼吸呀!”

媽媽說：“科學家，發現了找個問題，就用鐵樹的化學體。是鐵樹在在狂散發氧氣。是我們得救了”。

我往窗外一看。“哇！火山島發生了火上爆發”雖然對我們人類沒有傷害，但是我們的化學鐵樹會受到翻天覆地的破壞。我被這一幕驚呆了。

不知不覺，我醒了。而我在看到媽媽的時候，我一下子沖到了媽媽的懷里，我在看到外面的時候。我才知道我做了一場噩夢。

發現科學現象（優質16篇）篇五

今天早上，武老師一手提著水杯一手拿著白色的朔料袋和語文書走進了教室。我想：“老師拿著袋子干嘛？”于是我仔細一看，怎么有個方便面袋呀！還有兩個雞蛋呢！我想老師沒有吃早飯？同學們紛紛議論著。

這時，老師笑瞇瞇的告訴我們：“同學們今天老師帶來了兩個雞蛋，不是吃的，而是做一次有趣的實驗。這時老師好像看穿了我們的心思。啊！語文老師又不是科學老師會給我們做什么樣的實驗呢？同學們在背后紛紛的議論著。

老師擰開了水杯的蓋子，拿起一個雞蛋放在杯口，告訴大家說：”請同學們仔細看有什么變化。同學們挺直身子，瞪大眼睛，仔細觀察著。只見老師的手一松，雞蛋“撲通”一聲，像潛水員一樣沉入杯里。

老師拿出一個紅色的方便袋，告訴大家里面是鹽，老師把白色的鹽倒在水杯里，鹽像雪花往下飄，有時還蕩起了濃霧，水面渾濁起來，也有時升高來。這時雞蛋還穩穩的，一點變化都沒有。這時老師拿起一根小棒，開始攪拌起來，水變的更渾濁了，水隨著小棒快速轉起來，隨著老師攪拌起來，只見雞蛋晃晃悠悠的漂到水面上。

真神奇呀！雞蛋本身的密度比水大，可以沉到水底，但經過不斷加鹽的過程，鹽水的密度，從而使雞蛋浮起來。死海能讓人浮起來也是這個道理。

這個有趣的實驗讓我懂得了一個道理。看來生活處處皆學問啊！

發現科學現象（優質16篇）篇六

第二天中午吃飯的時，我在桌上發現了“目標”糖桂花罐頭。我想：好機會！于是，我便對外公說，“外公，那個桂花罐頭不要洗，讓我來洗。”外公欣然同意了。

說干就干！吃完午飯，我拿起那個罐頭，往里放了些米，再往里放了五分之一的水。然后我把罐頭橫過來不停地搖啊搖。

十秒鐘后，我打開罐子，眼前的一幕讓我大失所望，罐頭里還有一點殘留的油漬。我想：是不是我搖的時間不夠長？于是，我決定再試一次。

第二次我多放了些米和水，一邊搖一邊在心里說：“罐頭啊罐頭，這一會只許成功，不許失敗，如果失敗，我就放棄了！”

這一次我搖了二十秒。打開蓋子，耶！成功啦！罐內干干凈凈，一點油漬都沒留下。

最后我才明白，大米內含淀粉，可清潔罐壁，而且大米兩頭較尖，可以掛掉壁上的油漬。

看來，生活中的小發現還真不少啊！

發現科學現象（優質16篇）篇七

有一次，在上畫畫培訓班的時候，老師告訴我們：“許多畫家的畫板上都只有三種顏*，紅，黃，藍，也叫三原*。我們利用這三種顏*能調出很多種不同的顏*_。

聽了老師的話，同學們都發出了驚奇的叫聲，于是老師就叫我們試試看。我們都迫不及待地試起來。_哇，我的變成紫*了！_“咦，我的怎么變成黑*的呢？”就像變魔術似的，許多顏*都被同學們“變”了出來。

“這是什么原因呀？”同學們紛紛問道。

“這叫三基*原理。”老師說“三基*就是紅，黃，藍。人的眼睛對這三種顏*最為敏感，人的眼睛就像一個三*接收器，大多數的顏*可以通過紅，黃，藍三*按照不同的比例合成產生。同樣絕大多數單*光也可以分解紅，黃，藍三種*光。而這三種顏*合成的顏*，不僅僅是畫畫，**電視機**印刷，油漆等等也是利用這個原理……”

聽了老師的介紹，我們才恍然大悟，原來生活中五*繽紛的**是這樣來的呀！太奇妙了！

同學們，讓我們一起用善于觀察，善于發現的眼睛去尋找去探索生命的奧妙吧！

發現科學現象（優質16篇）篇八

活動目標：

1、觀察水果在水中的沉浮現象，初步獲得有關物體沉浮經驗。體驗科學探索的樂趣。

2、學習用簡單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態，并能簡單講述。

3、發展幼兒的觀察力、想象力。

4、體驗解決問題的成就感。

活動準備：

教具：水果(梨、香蕉、蘋果、圣女果、金桔、葡萄)，記錄表、魚缸。

學具：每人三種水果及小圖片、記錄卡、水盆、干毛巾。

活動過程：

一、提出問題并對問題的結論進行猜想。

1、(出示水果)小朋友，老師這里有許多水果，這是什么?(依次說出每種水果名字)。老師這里還有什么?對，魚缸里盛滿了水。

2、這些水果都想到水里去玩，哎，你們猜一猜，桔子放到水里會怎樣呢?(隨意想(出示記錄表、水果圖片)這里是魚缸圖片，水果圖片，老師用這些圖片把你們的想法記下來。

3、桔子放到水里到底會怎樣呢?老師輕輕把它放到水里(一邊說一邊放)，

原來，桔子放到水里后浮在水面上。

5、圣女果呢?

6、你們各有各的想法，這些水果放到水里到底會怎么樣呢?老師給你們每人準備了一盆水，三樣水果，用實物講解請你們一樣一樣放到水里試一試，看看你猜的對不對。老師還給你們都準備了水果卡片、記錄表，(出示實物)小朋友要把你觀察到的水果的秘密用卡片表示出來一會告訴老師和小朋友。

7、幼兒起立，找到自己實驗位置做實驗。

二、交流表達。

1、現在小朋友告訴我你發現什么水果浮在水面上?什么水果沉在水底?

2、我們一起來說：“蘋果浮在水面、桔子浮在水面，葡萄沉在水底、圣女果、香蕉沉在水底。

活動反思：

1、在活動準備過程中，我反復做實驗，首先做到自己清楚哪些水果會沉，哪些水果會浮，給每個孩子的三種水果里就應該有沉的水果也有浮的水果，仔細選擇易于幼兒做實驗的水果：小香蕉，圣女果，金桔，葡萄，(個頭)小蘋果。

2、我設計了適合剛入園一個月的`幼兒操作的記錄卡，記錄水果圖片，實驗過程證明，我準備的水果(實物)及記錄卡都符合小班幼兒的學習特點。

3、在設計活動過程中，力求教學過程精煉，教學內容符合剛入園幼兒學習特點。

在活動過程中，我通過猜猜，做做，記錄，說說，改錯等幾個環節，讓幼兒在活動中順利完成預定的教學目標。

這次活動有許多優點。比如：

(1),目標設定符合小班幼兒學習特點，易于完成。

(2),材料準備充分到位，記錄卡設計有特點，每人三種水果也很符合小班幼兒能力。

(3),教學流程也很符合小班幼兒，沒有太難，也沒有時間過長。

(4),大多數幼兒都很好完成了教學目標，理解了“沉下去”，“浮上來”的簡單科學道理。

教學過程中也發現了一個問題：有些孩子心理很明白哪些水果浮上來，哪些水果沉下去。在老師的大記錄表上也能正確記錄沉與浮，可是在他們的記錄卡上卻記錄正好相反，原因是什么?是因為老師的記錄卡是貼在黑板上的，上下很易區分，而幼兒的記錄卡是平放在桌面上的，有個別幼兒就分不清“上”“下”，擺放正好相反。

課后，我反思：應該注意到小班幼兒的這個學習特點，課前讓幼兒能在平面的圖上分清上下，那么就不會出現這種情況了。

發現科學現象（優質16篇）篇九

活動目標：

1.能通過觀察發現幾種不同材質的物體在水中的沉浮狀態，發展比較、觀察能力。

2.學會使用符號做觀察記錄。

3.體驗沉浮游戲的`樂趣，愿意積極表達自己的發現。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

積木、塑料瓶、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、筐子、裝有水的塑料瓶等;記錄單。

活動過程：

(一)以情景導入，激發幼兒的探究興趣。

1師：今天過節，小螞蟻要到河對面運糧食準備過冬，老師準備了積木、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、橡皮泥等物品，請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當小船幫助螞蟻過河。

2.教師請個別幼兒講述。

小結：有的小朋友說紙張可以當小螞蟻的船，有的說珠子可以當小船。

(二)引導幼兒探索不同材質的物體在水中的沉浮狀態并且記錄結果。

1.教師出示記錄單，講解記錄方法。

2.介紹材料，講解要求。

師：記錄單、筆、珠子、紙張、泡沫、積木、小石頭、橡皮泥、裝水的盆、抹布。輕放入水中，并在記錄單上做記錄，如果桌子、衣服濕了要及時用抹布擦干。

3.幼兒分組探索原先的想法，鼓勵幼兒玩多種材料，觀察不同材質的物體在水中的沉浮狀態并集中記錄結果。

(1)幼兒探索，教師觀察指導。

(2)集中分享探究結果。

(3)幼兒討論。

師：現在請小朋友說說哪些物品會沉下去，哪些物品會浮起來。(個別幼兒回答)。

(4)師小結：小朋友說的很好，小紙片、泡沫會浮起來，積木、珠子、橡皮泥、小石子會沉下去。

(三)活動結束。

活動延伸。

我們已了解很多東西沉與浮，，大家回家去看看還有什么東西沉下去與浮起來。

發現科學現象（優質16篇）篇十

幼兒園中班科學教案《沉沉浮浮》(附反思)。

活動設計背景。

在《浮浮沉沉》活動中，充分抓住幼兒的好奇心教學，讓幼兒產生很濃厚的興趣，來更好地達到教學效果。讓孩子通過深刻的記憶來明白什么是浮？什么是沉？明白了解浮沉是什么現象？那些東西會浮那些東西會沉。

活動目標。

1、幼兒能基本知道哪些東西會沉？哪些東西會浮？

2、能在理解沉浮關系后并樂意擴想別的東西是沉還是浮。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

教學重點、難點。

重點：理解明白沉與浮的現象。

難點：在實際生活中的應用。

活動準備。

1、材料準備：石塊、鑰匙、泡沫、紙張、木頭、樹葉、塑料玩具、雞蛋、水杯各一個、水若干。

2、經驗準備：幼兒能夠認識以上物品。說出他們的`名字。

活動過程。

（一）開始部分：

浮浮沉沉游戲：教師向幼兒講訴游戲規則：當教師喊浮的時候全體小朋友成立正姿勢站好。當老師喊出沉的時候，幼兒安安靜靜的在位子上做好。老師這樣不斷地喊沉浮，這也可以鍛煉幼兒的反應力。

（二）教師出示教學材料。

教師指導語：“今天老師帶來一些好朋友，看看我們的小朋友認不認識他們呢。

教師依次出示教學材料，引導幼兒說出他們的名稱；

（三）教學過程。

1、教師出示教學材料，用水杯裝滿水。

教師指導語：讓幼兒猜想過會我們會請好朋友干什么呢？

2、教師出示教學材料：“小朋友看看我們首先出現的是哪位好朋友呢”

3、剛才我們的好朋友已經休息好了，現在我們請好朋友洗澡睡覺了。我們來想一想，有哪些好朋友是喜歡在水的上面洗澡呢？在水的上面洗澡的我們給它取個好聽的名字——浮。在水的下面洗澡的我們也給他取個好聽的名字叫——沉。

4、在洗澡之前呢，我們先來猜想一下好朋友是沉還是浮呢？讓幼兒大膽的想象。

7、教師依次把剩下的好朋友請到水里面洗澡？這樣反復操作。讓幼兒更進一步的了解沉與浮。

8、教師和幼兒一起總結，那些東西在水里面去洗澡會沉呢？那些東西會浮呢？

9、教師每組幼兒提供一些操作材料讓他們自己動手操作。”

（四）結束部分：教師引導幼兒說出教室里面哪些東西放在水里面會沉？哪些會浮呢？

教學反思。

這個活動的開展讓孩子不僅體驗到學習的快樂，同時也讓孩子學習到了知識還增加了見聞。在活動中幼兒不光積極思考和還踴躍回答老師的問題，充分達到了教學的效果，這是一門很有創意的課。在教學類容來看我也是根據幼兒的年齡特征來安排的。在上課過程中更是充分抓住了幼兒的好奇心來進行教學讓幼兒在一種愉快的氛圍匯總進行學習。體驗到學習的快樂，學習到了知識。相信這樣的教學方法對幼兒的學習很有幫助。

發現科學現象（優質16篇）篇十一

中午，奶奶買來了一些雞蛋和一些蔥，說是要做給我吃蔥花炒蛋。蔥花炒蛋？雖然沒吃過，但一想，綠油油的蔥花配上金黃的雞蛋，顏色對比鮮明，吃起來味道一定差不了。

在蔥花炒蛋的誘惑下，就連平時不太愿意做家務活兒的我竟然也幫起了奶奶，看來美食的誘惑的確是無窮的呀！

奶奶讓我幫助她敲雞蛋，我拿著雞蛋正準備往下敲，一個奇妙的想法突然鉆進我的腦海：為什么要敲雞蛋呢？捏不時更容易嗎？一個問題不斷在我的心里冒出。于是，我開始捏雞蛋。可是盡管我用了九牛二虎之力，卻還是捏不碎這個雞蛋！我上網查了一下，原來，雞蛋構造是橢圓形的，能夠均勻地把受到的力平均分布在每個地方，所以盡管我費盡力氣也捏不碎這個雞蛋。

科學其實就在我們的身旁，只要我們多多留意身邊的事物，就能發現！

發現科學現象（優質16篇）篇十二

活動目標：

1、觀察水果在水中的沉浮現象，初步獲得有關物體沉浮經驗。體驗科學探索的樂趣。

2、學習用簡單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態，并能簡單講述。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

教具：水果(梨、香蕉、蘋果、圣女果、金桔、葡萄)，記錄表、魚缸。

學具：每人三種水果及小圖片、記錄卡、水盆、干毛巾。

活動過程：

一、提出問題并對問題的'結論進行猜想。

1.(出示水果)小朋友，老師這里有許多水果，這是什么?"。老師這里還有什么?對，魚缸里盛滿了水。

2.這些水果都想到水里去玩，哎，你們猜一猜，桔子放到水里會怎樣呢?(隨意想(出示記錄表、水果圖片)這里是魚缸圖片，水果圖片，老師用這些圖片把你們的想法記下來。

3.桔子放到水里到底會怎樣呢?老師輕輕把它放到水里(一邊說一邊放)，原來，桔子放到水里后浮在水面上。

5.圣女果呢?

6.你們各有各的想法，這些水果放到水里到底會怎么樣呢?老師給你們每人準備了一盆水，三樣水果，用實物講解請你們一樣一樣放到水里試一試，看看你猜的對不對。老師還給你們都準備了水果卡片、記錄表，(出示實物)小朋友要把你觀察到的水果的秘密用卡片表示出來一會告訴老師和小朋友。

7.幼兒起立，找到自己實驗位置做實驗。

二、交流表達。

1.現在小朋友告訴我你發現什么水果浮在水面上?什么水果沉在水底?

2.我們一起來說：“蘋果浮在水面、桔子浮在水面，葡萄沉在水底、圣女果、香蕉沉在水底。

活動反思：

1.在活動準備過程中，我反復做實驗，首先做到自己清楚哪些水果會沉，哪些水果會浮，給每個孩子的三種水果里就應該有沉的水果也有浮的水果，仔細選擇易于幼兒做實驗的水果：小香蕉，圣女果，金桔，葡萄，(個頭)小蘋果。

2.我設計了適合剛入園一個月的幼兒操作的記錄卡，記錄水果圖片，實驗過程證明，我準備的水果(實物)及記錄卡都符合小班幼兒的學習特點。

3.在設計活動過程中，力求教學過程精煉，教學內容符合剛入園幼兒學習特點。

4.在活動過程中，我通過猜猜，做做，記錄，說說，改錯等幾個環節，讓幼兒在活動中順利完成預定的教學目標。

5.這次活動有許多優點。

比如：

(1)目標設定符合小班幼兒學習特點，易于完成。

(2)材料準備充分到位，記錄卡設計有特點，每人三種水果也很符合小班幼兒能力。

(3)教學流程也很符合小班幼兒，沒有太難，也沒有時間過長。

(4)大多數幼兒都很好完成了教學目標，理解了“沉下去”，“浮上來”的簡單科學道理。教學過程中也發現了一個問題：有些孩子心理很明白哪些水果浮上來，哪些水果沉下去。在老師的大記錄表上也能正確記錄沉與浮，可是在他們的記錄卡上卻記錄正好相反，原因是什么?是因為老師的記錄卡是貼在黑板上的，上下很易區分，而幼兒的記錄卡是平放在桌面上的，有個別幼兒就分不清“上”“下”，擺放正好相反。

教學反思：

在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

發現科學現象（優質16篇）篇十三

小班科學活動：

有益的學習經驗：

認識有的物體浮在水面，有的物體沉到水中。體驗玩水的快樂。

準備：

大盆水2―3盆，各種物品(包括棉花、鐵釘、鏡子、塑料玩具、小石頭等)。

活動與指導：

1、教師向幼兒介紹各種物品，告訴幼兒這些物品有的`能浮起來，有的會沉下去，等一會兒幼兒玩的時候來觀察。

2、將幼兒分為3組，向每組幼兒提供足夠的物品。讓幼兒自由玩耍。

3、教師在幼兒玩耍的過程中進行隨機指導。如教師可以用參與的方式和幼兒一起玩，并且用：“浮起來了，沉下去了”等語言來影響幼兒。

4、教師請幼兒說說什么東西沉下去，什么東西浮起來。

建議：

1、活動中提到的物品僅供教師參考。教師可以根據實際情況，選用任何物品。

2、在活動過程中，讓幼兒盡情地玩，不要過多地干涉幼兒的游戲活動。

發現科學現象（優質16篇）篇十四

設計意圖：

觀察物體的沉浮現象是幼兒很喜歡的探索活動，中班幼兒對物體在水中的沉浮現象已經有了一定的知識建構，但在汽水中的沉浮現象卻沒有相關的知識，而葡萄干在汽水中不斷沉浮“跳舞”的有趣現象，也引起幼兒無限的探索欲望。根據中班幼兒的年齡特點與生活經驗，開展了本節科學活動“會跳舞的葡萄干”。讓幼兒獲得知識與經驗，萌發幼兒探索科學的興趣。

活動目標：

1．觀察葡萄干在汽水中的運動狀態。

2．對探索活動感興趣，通過個體的觀察、操作，找出問題的答案。

活動準備：

知識準備：初步掌握物體在水中的沉浮情況。

材料準備：1．雪碧。2．葡萄干。3．探索材料（瓜子、石頭、花生）。4．記錄表。

活動過程：

一、創設情景，激發幼兒探索欲望。

1．我這里有一杯水，你猜這是什么水？

2．你是怎么猜到的.？

3．我請來了一位舞蹈家，你們看它是誰？它是怎么在水中跳舞的？

二、提出問題，引導幼兒觀察。

1．幼兒觀察葡萄干在汽水中的運動狀態，方向。

2．在觀察的時候，如果你們有什么問題，可以先告訴我。（幼兒探索，教師記錄）。

3．你們看了葡萄干跳舞后有什么發現呢？（教師根據幼兒回答進行記錄）。

4．它是怎么在水中跳舞的?

5．你覺得它為什么會在水中上下運動？

6．為什么到了水面后又沉下去了呢？

7．要是沒有氣泡會怎么樣呢？

8．這里還有一些東西，請你們猜猜哪些會跳舞，哪些不會跳舞？

9．幼兒動手操作、觀察，并進行記錄。

10．集體討論哪些物體會在汽水中跳舞，哪些不會。

三、教師小結。

原來汽水中的小泡泡就像大力士一樣，他們一起合作用就把汽水中的物體拖起來，讓它跳舞了。

活動反思：

活動材料使用日常生活中常見的食物，將科學現象與生活緊密聯系在一起，有利于萌發幼兒探索科學的興趣。活動注重自然過渡，即探索交流——思考討論——體驗感受——經驗提升，讓幼兒在活動中不斷地獲得知識與經驗，在情感上獲得愉悅與滿足。為每個幼兒都能提供自主探索的機會。從幼兒最感興趣的操作活動入手，讓幼兒通過實驗、記錄去積極主動地獲得相關知識，通過記錄、分享、交流的形式，讓幼兒不斷積累學習經驗，并且通過與材料的相互作用發現和建構知識，從而發現汽水中氣泡與沉浮之間的秘密，萌發幼兒探索科學的興趣，讓幼兒感到“科學并不遙遠，科學就在我們身邊”。

不足之處：

1．記錄表的使用方式幼兒不太理解，不明白如何如進行記錄，應在之前進行示范、講解，或重新按照幼兒的特點優化設計。

2．多提供一些“說”的時間，滿足幼兒探索交流的愿望。

3．教學形式再開放些，有利于培養幼兒的自主性學習能力。

發現科學現象（優質16篇）篇十五

預期學習結果：知道變異也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。了解變異有兩種：可遺傳變異和不可遺傳變異。能對同一種類的動植物外形特征的差異性進行觀察比較，并做出解釋。

教學重點與難點重點：知道變異也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。難點：能對動植物的特征及其差異性進行分析，并做出解釋。

教學過程：

一、導入新課。

2、學生討論。

3、小結：我們并不是和父母一模一樣，還有許多不一樣的地方。

二、了解生物變異的'概念。

1、游戲：找找照片中這一家人在外形特征上有哪些不同，并記錄下來。

2、學生仔細觀察。

3、交流發言。

4、匯報課前圍繞自己家庭成員特征調查的結果。

5、小結。

6、統計各組數據，匯總出全班的數據。

7、講解：變異。

三、認識變異是普遍存在的。

1、提問：動植物身上也有這樣的變異現象嗎？

2、引導學生進行假設。

3、指導學生觀察教材上的插圖。

4、匯報交流。

5、小結。

6、指導學生閱讀課本第19頁關于三葉草的資料。

7、補充我國培育金魚的歷史，指導學生體會對生物變異現象的利用。

四、了解變異的種類。

1、用展示介紹變異的種類。

（1）可遺傳的變異。（2）不可遺傳的變異。

2、小結。

發現科學現象（優質16篇）篇十六

回家，我問爸爸:“爸爸，彩虹從哪里來呀?是不是天空在笑呀？”

爸爸說:“是啊，雨后天晴，空氣清新，地球上的萬物被雨水滋潤，藍天就笑了。不過彩虹的形成科學的說是因為雨后太陽光射到空中很多接近圓型的小水滴上，造成色散及反射而成。你背對著太陽，拿著噴霧器一噴也能看到彩虹，就是太陽光照在水珠上，通過折射、反射形成的。”“哦！原來是這樣呀！”我興奮地說。

過了幾天，又下了一場傾盆大雨，而且雨后天馬上就晴了，我打開窗戶，清新甜潤的空氣迎面撲來，七色彩虹又出現了：赤、橙、黃、綠、青、藍、紫。漂亮極了！

星期天，我和小伙伴在草坪上玩耍，我發現草坪上有一塊黑糊糊的東西總跟著我。我趕緊跑回家問媽媽：“媽媽，媽媽，你看我身下有一塊黑糊糊的東西，這是什么呀？”媽媽一看，笑著說：“這是你的影子，有光照著你，你就會有影子。”我站在燈下邊就有影子，到沒有光的地方就沒有影子了。我又拿來一塊玻璃，玻璃沒有影子。原來透光的東西沒有影子，不透光的東西才有。

啊！科學是多么神奇呀！我愛科學，將來我要當一名科學家！