心得體會(huì)是指個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無從下手嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
文獻(xiàn)閱讀課心得體會(huì)篇一
近年來，隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，海量的文獻(xiàn)和信息洶涌而來。面對如此眾多的文獻(xiàn)資源，如何快速準(zhǔn)確地找到所需信息，成為擺在我們面前急需解決的問題。在我所就讀的大學(xué)中，為了提高學(xué)生的科學(xué)研究素質(zhì)和能力，開設(shè)了文獻(xiàn)閱讀課。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深深感受到文獻(xiàn)閱讀課的重要性和必要性，同時(shí)也積累了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的體會(huì)，就文獻(xiàn)閱讀課的意義和對我的啟發(fā)，分享一些心得體會(huì)。
首先，文獻(xiàn)閱讀課為我們提供了一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握文獻(xiàn)閱讀技巧的機(jī)會(huì)。在課程中，老師詳細(xì)介紹了文獻(xiàn)檢索的方法、文獻(xiàn)的分類和常見文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫等知識。通過實(shí)際操作和案例分析，我們學(xué)會(huì)了如何根據(jù)需求選擇合適的檢索詞和檢索途徑，如何從大量的文獻(xiàn)中篩選出與研究主題相關(guān)的高質(zhì)量文獻(xiàn)。這些技巧不僅在科研工作中極為實(shí)用，也對提高我們的信息素養(yǎng)和綜合能力有著積極的推動(dòng)作用。
其次，文獻(xiàn)閱讀課培養(yǎng)了我們批判性思維和獨(dú)立解決問題的能力。與其他課程相比，文獻(xiàn)閱讀課更注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力的培養(yǎng)。我們需要通過閱讀文獻(xiàn)，了解作者的研究思路和方法，對其觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評價(jià)。在實(shí)踐中，我們還需要運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，例如如何組織研究論文結(jié)構(gòu)、如何合理引用他人觀點(diǎn)并保持文章的邏輯流暢等。通過文獻(xiàn)閱讀課的學(xué)習(xí)，我逐漸習(xí)得了批判性思維，能夠?qū)λx文獻(xiàn)進(jìn)行深入思考和判斷，也提高了我的獨(dú)立思考和解決問題的能力。
在文獻(xiàn)閱讀課中，我還受益于豐富的文獻(xiàn)閱讀材料和大量的文獻(xiàn)討論。課程教材中的文獻(xiàn)涵蓋了多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的研究成果，不僅增加了我們的學(xué)術(shù)見識，也拓寬了我們的研究視野。而課堂上的文獻(xiàn)討論則讓我們有機(jī)會(huì)與同學(xué)們分享對同一篇文獻(xiàn)的理解和觀點(diǎn)，從而促進(jìn)了學(xué)術(shù)思想的碰撞和交流。通過這些討論，我們既能夠借鑒他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，又能夠拓展自己的思路和認(rèn)識。這不僅提高了我們的學(xué)術(shù)水平，也為我們今后的研究工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，文獻(xiàn)閱讀課還培養(yǎng)了我們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。在文獻(xiàn)閱讀課的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們通常需要以小組形式合作完成任務(wù)。在合作過程中，我們相互協(xié)作、相互學(xué)習(xí)，共同解決問題。這不僅促進(jìn)了我們的個(gè)人成長，也培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作意識和能力。同時(shí)，合作還能提供不同的視角和思維方式，激發(fā)出更多創(chuàng)新和想法，給我們的學(xué)習(xí)和研究帶來了更多的靈感和機(jī)會(huì)。
綜上所述，文獻(xiàn)閱讀課為我們提供了一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握文獻(xiàn)閱讀技巧的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了我們的批判性思維和獨(dú)立解決問題的能力，拓寬了我們的學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識到文獻(xiàn)閱讀課的重要性和必要性，也意識到自己還需不斷努力，不斷提高文獻(xiàn)閱讀的能力和水平。希望今后能夠繼續(xù)保持對文獻(xiàn)的熱情，通過閱讀更多優(yōu)秀文獻(xiàn)，不斷提升自己的科研能力，為推動(dòng)學(xué)科發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出更多貢獻(xiàn)。
文獻(xiàn)閱讀課心得體會(huì)篇二
這個(gè)寒假，我有幸看了蕭紅的《呼蘭河傳》，不愧是名家名作。這部作品雖然只回憶了家鄉(xiāng)的各種人物和生活畫面，但表達(dá)了她對舊中國扭曲的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的譴責(zé)。接下來我們進(jìn)入蕭紅童年生活的小鎮(zhèn)，發(fā)現(xiàn)《呼蘭河傳》和傳統(tǒng)懷舊作品有些不同。雖然寫人物，但沒有主角；雖然也講故事，但是沒有主線。這本書雖然分章節(jié)，卻像是在描述一個(gè)整體。
這篇文章從一個(gè)大泥坑開始，動(dòng)物和兒童經(jīng)常在那里死去，但當(dāng)時(shí)的人們卻以momo的態(tài)度看著熱鬧的人群，這與他們自己無關(guān)。雖然填坑不難，但是沒人愿意幫忙。這反映了無知的中國老公民的momo態(tài)度。眾所周知，如果你不小心。他可能是下一個(gè)死去的人！
在小鎮(zhèn)上舉行盛大的活動(dòng)也同樣熱鬧。有各種各樣的活動(dòng)，反映了人們?nèi)粘Ｐ蓍e活動(dòng)的多樣性。在這部作品中，我描述了作者的祖父，他是一個(gè)善良溫暖的老人。在這里，我不得不說說作者的童年。母親早逝，父親暴戾。作者只有在祖父身上才能得到溫暖和幸福。作者非常喜歡他的祖父。他給了作者一首詩讀，帶她去后花園玩。爺爺奶奶和孫子孫女都很開心。
另一章，這一章描述幾個(gè)鄰居，有的喂豬，有的開面粉廠，他們一起干活，一起唱歌。這里不得不說，粉房附近有一個(gè)小民房，里面住著開大車的胡家人。胡家養(yǎng)了一個(gè)童養(yǎng)媳。她是一個(gè)12歲的女孩，她很樂觀。但是，胡家保全了面子，想維護(hù)她的威嚴(yán)。總是沒有理由打她。小女孩病了。胡家人聽了跳進(jìn)大神里讓小姑娘用開水洗澡的人的話。她被燙傷了三次，不幸的小女孩徹底離開了。該死的舊社會(huì)！
還有一部分是關(guān)于個(gè)人的。一個(gè)叫“尤卜兒”的親戚很古怪，喜歡和石頭、動(dòng)物和其他東西說話。雖然他很古怪，但他是個(gè)男人。多虧了他，多虧了他叔叔在日俄戰(zhàn)爭中的存在，他保住了這個(gè)脆弱的“家”。他最怕被稱為“最后一個(gè)”。每當(dāng)他聽到有人叫他這樣的名字，他就會(huì)大哭起來。還有那個(gè)拉磨的人，叫馮外祖子。他會(huì)拉磨坊做年糕。他極難成家，但鄰居們看到他和王姐幸福的生活都很嫉妒，都詆毀王姐，王姐飽受百姓的冷嘲熱諷。過了兩三年，王姐生完二胎難產(chǎn)而死，馮歪著嘴對生活失去了信心。只有在兒子身上，他沒有絕望，反而看到了希望。
在故事的這一點(diǎn)上，我們已經(jīng)可以看到作者抒情詩的散文風(fēng)格、濃淡風(fēng)格，表達(dá)了作者對舊中國扭曲人性、損害人格的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的否定。自相矛盾的話：是一首敘事詩，一幅色彩斑斕的鄉(xiāng)土畫，一串悲歌。其實(shí)很多研究者提出的作品中所透露的“孤獨(dú)和抑郁”的感受，也可以從這個(gè)角度來理解。
文獻(xiàn)閱讀課心得體會(huì)篇三
文獻(xiàn)閱讀是大學(xué)生的一項(xiàng)基本能力，也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和科研能力的重要環(huán)節(jié)。在進(jìn)入大學(xué)以來，我參加了一門文獻(xiàn)閱讀課程，結(jié)合個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，我將對這門課程進(jìn)行一次總結(jié)和歸納，以求對學(xué)習(xí)文獻(xiàn)閱讀有所幫助。首先，我要感謝老師的精心教導(dǎo)，老師不僅耐心教解文獻(xiàn)閱讀的技巧和方法，更深入淺出地講解了一些學(xué)術(shù)文章的精華。在這一過程中，我深深地感受到文獻(xiàn)閱讀的重要性和學(xué)習(xí)的樂趣。
第一堂課上，老師向我們介紹了文獻(xiàn)閱讀的意義和重要性。老師說，通過文獻(xiàn)閱讀，我們可以了解到最新的科研成果和學(xué)術(shù)研究的趨勢，從而為我們的科研工作提供有力的支持和借鑒。同時(shí)，文獻(xiàn)閱讀還可以培養(yǎng)我們的批判性思維和創(chuàng)新能力。當(dāng)我聽到老師講到這些時(shí)，內(nèi)心充滿了期待和激情，我下定決心要在這門課上盡可能地學(xué)到更多有關(guān)文獻(xiàn)閱讀的知識和技巧。
接著，老師就教給我們一些關(guān)于如何選擇和閱讀文獻(xiàn)的方法和技巧。老師告訴我們，選擇合適的文獻(xiàn)是文獻(xiàn)閱讀的第一步，應(yīng)根據(jù)自己的需求和研究方向來選擇相關(guān)的文獻(xiàn)。同時(shí)，老師還教給我們?nèi)绾畏治龊吞釤捨墨I(xiàn)中的重點(diǎn)和亮點(diǎn)，以及如何對文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)和結(jié)論進(jìn)行評價(jià)和批判。通過老師的講解和示范，我學(xué)會(huì)了一些實(shí)用的技巧和方法，這些技巧和方法對我在后續(xù)的文獻(xiàn)閱讀中起到了很大的幫助。
在課程的后期，老師進(jìn)行了一些文獻(xiàn)閱讀的實(shí)踐訓(xùn)練和案例分析。老師要求我們每周閱讀一篇與自己研究方向相關(guān)的文獻(xiàn)，并進(jìn)行深入的分析和總結(jié)。這樣的訓(xùn)練不僅鍛煉了我們的文獻(xiàn)閱讀能力，還培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。通過實(shí)踐訓(xùn)練，我逐漸摸索到了一種適合自己的文獻(xiàn)閱讀方法。我開始嘗試從摘要和前言入手，了解研究的背景和目的；接著，我會(huì)快速瀏覽文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，抓住重點(diǎn)和亮點(diǎn)；最后，我會(huì)對文章的觀點(diǎn)、方法和結(jié)論進(jìn)行評價(jià)和思考。這樣的閱讀方法使我能夠更加深入地理解文獻(xiàn)的內(nèi)涵和含義，也更好地為我的科研工作提供了支持和啟發(fā)。
最后，我要感謝這門文獻(xiàn)閱讀課程，它不僅教給了我許多實(shí)用的技巧和方法，更讓我明白了文獻(xiàn)閱讀的重要性和意義。通過這門課程，我不僅學(xué)會(huì)了如何選擇和閱讀文獻(xiàn)，更培養(yǎng)了自己的批判性思維和創(chuàng)新能力。在以后的學(xué)習(xí)和科研中，我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)對文獻(xiàn)閱讀的訓(xùn)練和實(shí)踐，不斷提升自己的文獻(xiàn)閱讀能力。我相信，通過自己的努力和持續(xù)的學(xué)習(xí)，我一定能夠在科研領(lǐng)域取得更好的成績和成就。
總之，文獻(xiàn)閱讀課是大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和科研能力的重要環(huán)節(jié)。通過這門課程，我學(xué)會(huì)了選擇和閱讀文獻(xiàn)的方法和技巧，并通過實(shí)踐訓(xùn)練提升了自己的文獻(xiàn)閱讀能力。文獻(xiàn)閱讀不僅有助于了解最新的科研成果和學(xué)術(shù)研究的趨勢，還能培養(yǎng)我們的批判性思維和創(chuàng)新能力。通過自己的努力和持續(xù)的學(xué)習(xí)，我相信我一定能夠在科研領(lǐng)域取得更好的成績和成就。
文獻(xiàn)閱讀課心得體會(huì)篇四
11月24日，由冉老師主講的《閱讀課第一課時(shí)教什么》的主題講座在一小多媒體教室舉行。聽了冉老師的講座，對語文課第一課時(shí)該教什么有了更大的認(rèn)識和體會(huì)。
不同時(shí)段有不同時(shí)段的目標(biāo)和方法，低段教學(xué)更多地注重學(xué)生對讀書和識字的技巧，在目標(biāo)的設(shè)置上更接近學(xué)生的心理發(fā)展特征，低段的學(xué)生對字音，讀音，讀詞語，讀句子和文章的要求要更多也更具體，對低段教學(xué)要注重基礎(chǔ)，有了好的基礎(chǔ)，才能在好的基礎(chǔ)上，進(jìn)行更好的延伸。
對于低段教學(xué)，要設(shè)置比較符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，語言要更簡練，課件要更生動(dòng)和趣味一些，對于字詞的教學(xué)要重點(diǎn)在字音，字形，對詞語和句子，要引導(dǎo)學(xué)生的去對比，歸類，運(yùn)用，在教學(xué)形式上，要童真化一些，要運(yùn)用一些動(dòng)物，卡通，和常用的句式，讓學(xué)生比較好理解，在學(xué)習(xí)手法上，要具體針對學(xué)生容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，進(jìn)行跟蹤，改進(jìn)，指導(dǎo)，點(diǎn)評等，語言上要簡約，生動(dòng)一些，能讓學(xué)生理解感悟。
冉老師提到，初段教學(xué)的重點(diǎn)，對于字音的學(xué)習(xí)和用法，要把握到位，冉老師從多音字的問題著手，給我們展示了對于不同的字音，不同的句子，不同的語境，不同的應(yīng)用方法，生動(dòng)簡單地呈現(xiàn)了多音字的用法。通過多音字的運(yùn)用又把它放入在課題中，很好地達(dá)到一目了然的效果，在中間的一類字和二類字的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過歸類，通過分自然段，通過對比，在課文中進(jìn)行點(diǎn)拔，進(jìn)行重點(diǎn)突出，進(jìn)行難點(diǎn)突破，并一一進(jìn)行講解，朗讀，指導(dǎo)學(xué)生從詞語到句子到課文的有效閱讀，很好地實(shí)現(xiàn)第一課時(shí)的目標(biāo)，并更好地為上好第二課時(shí)作好鋪墊。
關(guān)于第一課時(shí)的教學(xué)學(xué)習(xí)和討論，我意猶未盡，希望以后能有機(jī)會(huì)更多地向前輩，同事，專家們學(xué)習(xí)，讓自己的專業(yè)發(fā)展之路更進(jìn)一步！
文獻(xiàn)閱讀課心得體會(huì)篇五
近些年來，隨著信息的爆炸式增長，對于文獻(xiàn)閱讀能力的要求越來越高。作為一名大學(xué)生，不僅僅要學(xué)會(huì)獲取信息，更要學(xué)會(huì)從海量的信息中篩選出有價(jià)值的知識。在這樣的背景下，我參加了大學(xué)開設(shè)的文獻(xiàn)閱讀課程，通過這門課程，我收獲了很多。在經(jīng)歷了一學(xué)期的學(xué)習(xí)后，我深刻體會(huì)到了文獻(xiàn)閱讀的重要性，并學(xué)到了一些關(guān)于文獻(xiàn)閱讀的技巧和方法。
首先，文獻(xiàn)閱讀是一項(xiàng)非常重要的能力。在現(xiàn)代社會(huì)中，信息爆炸已經(jīng)成為了一個(gè)普遍存在的問題。以前我們想要獲取某方面的知識，需要翻閱大量的紙質(zhì)書籍或資料，但現(xiàn)在只需要上網(wǎng)搜索一番就能找到大量信息。然而，這種信息的獲取方式并不意味著我們就能得到真正有價(jià)值的知識。相反，我們更容易因?yàn)樾畔⑦^載而迷失方向。而文獻(xiàn)閱讀能力，就是幫助我們從海量信息中找到有價(jià)值的知識的能力。只有通過文獻(xiàn)閱讀，我們才能真正獲取到被精心研究和驗(yàn)證的知識，為我們的學(xué)習(xí)和研究提供有力的支持。
其次，文獻(xiàn)閱讀需要掌握一些技巧和方法。在我的文獻(xiàn)閱讀課中，老師教會(huì)了我們很多實(shí)用的技巧和方法，使我們能夠更高效地閱讀文獻(xiàn)。首先，我們學(xué)會(huì)了如何選擇適合自己的文獻(xiàn)。在閱讀文獻(xiàn)之前，我們需要了解自己的需求和目標(biāo)，然后根據(jù)需求選擇適合自己的文獻(xiàn)。其次，我們學(xué)會(huì)了如何閱讀文獻(xiàn)。文獻(xiàn)閱讀并不是簡單地從頭到尾閱讀一篇文獻(xiàn)，而是需要運(yùn)用一些技巧來篩選和把握重點(diǎn)。例如，我們可以先閱讀摘要和引言部分，從中了解到研究的目的、方法和主要發(fā)現(xiàn)，然后再?zèng)Q定是否閱讀全文。另外，我們還學(xué)習(xí)了如何做好文獻(xiàn)筆記和總結(jié)。通過記錄關(guān)鍵點(diǎn)和個(gè)人感悟，我們可以更好地理解和消化所閱讀的文獻(xiàn)。
再次，文獻(xiàn)閱讀對于我們的學(xué)習(xí)和研究有著重要的作用。在大學(xué)學(xué)習(xí)和科研中，文獻(xiàn)是我們獲取知識的重要來源。通過閱讀文獻(xiàn)，我們可以了解到當(dāng)前領(lǐng)域的最新研究成果，從中汲取靈感和思路，提升自己的學(xué)術(shù)水平。此外，文獻(xiàn)閱讀還可以幫助我們深入理解所學(xué)的理論和知識，找到實(shí)際應(yīng)用的案例，加深對于學(xué)科的理解和認(rèn)識。同時(shí)，文獻(xiàn)閱讀也是進(jìn)行論文寫作和科研項(xiàng)目的重要手段。通過文獻(xiàn)閱讀，我們可以找到相關(guān)研究的基礎(chǔ)和相關(guān)的參考文獻(xiàn)，從而為自己的論文寫作和科研項(xiàng)目提供支持和論證。
最后，我個(gè)人在文獻(xiàn)閱讀課程中有了很大的收獲。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我提升了自己的文獻(xiàn)閱讀能力和方法。我學(xué)會(huì)了如何選擇合適的文獻(xiàn)，如何閱讀文獻(xiàn)，如何做好文獻(xiàn)筆記和總結(jié)等。這些技巧和方法對于我未來的學(xué)習(xí)和科研都非常有幫助。此外，通過閱讀各種學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，我對于自己所學(xué)的專業(yè)有了更加深入的認(rèn)識和理解。我了解到了當(dāng)前領(lǐng)域的最新研究成果和熱點(diǎn)問題，為我將來的學(xué)習(xí)和研究提供了寶貴的參考。
總之，文獻(xiàn)閱讀課程對于我們培養(yǎng)文獻(xiàn)閱讀能力和方法是非常重要的。通過文獻(xiàn)閱讀的學(xué)習(xí)，我們可以提高自己的信息篩選能力，獲取真正有價(jià)值的知識。而文獻(xiàn)閱讀對于我們的學(xué)習(xí)和研究也有著重要的作用，可以幫助我們獲得最新的研究成果，提高學(xué)術(shù)水平。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我的文獻(xiàn)閱讀能力將會(huì)得到進(jìn)一步的提升，為我未來的學(xué)習(xí)和研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
文獻(xiàn)閱讀課心得體會(huì)篇六
在初中階段，閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容。在立足于教材的基礎(chǔ)上，我利用教材中的課文教學(xué)特別是每個(gè)單元的reading來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，了解基本的語法、句法知識?？梢园阉贸鰜碜鳛閱为?dú)的一節(jié)閱讀課進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，在有效利用某種方法對課文進(jìn)行指導(dǎo)之后，我還利用課外的閱讀材料來進(jìn)行對學(xué)生閱讀方法的鞏固訓(xùn)練，同時(shí)還拓展了學(xué)生的知識面。
課外材料的選擇要根據(jù)所練閱讀技巧以及學(xué)習(xí)階段的不同，選取難易適度、長短適中、題材不同的閱讀材料，作為教材內(nèi)容的有益補(bǔ)充。利用課外閱讀材料增加詞匯量、鞏固閱讀方法、提高閱讀興趣，最終達(dá)到培養(yǎng)閱讀能力的目的。
授之以魚，不如授之以漁?，F(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，這就要求教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且還要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。要用各種方法教會(huì)學(xué)生“怎樣學(xué)”，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的能力。在閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求，采取不同的閱讀方式和策略，遵循由淺入深，由表及里，由具體到概括的順序要求閱讀。常見的閱讀方式有：
1、略讀：通過整體粗讀，領(lǐng)略內(nèi)容大意，幫助理解，為細(xì)讀作準(zhǔn)備。在進(jìn)行閱讀課教學(xué)時(shí)要有意識地培養(yǎng)學(xué)生找出主題句，抓住中心，使學(xué)生理解主題句與文章的具體事實(shí)細(xì)節(jié)的關(guān)系，沒有主題句的段落就引導(dǎo)學(xué)生依靠段落中的銜接、句際關(guān)系來分析、推斷和概括段落的大意，從而達(dá)到整體理解的目的，獲得文章表達(dá)的正確的信息。
2、跳讀：尋找所需信息，如年代、數(shù)字、人名、地名等把握住關(guān)鍵詞，利用語法過渡詞，語氣轉(zhuǎn)折詞及時(shí)態(tài)等，抓住文章脈絡(luò)。
3、細(xì)讀：分段細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，注意語言結(jié)構(gòu)，處理語言點(diǎn)，抓住主要事實(shí)，關(guān)鍵信息，揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助深化理解。一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體，段落與段落之間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)系，所以弄清文章結(jié)構(gòu)上的問題，對于把握文章主題、文章大意非常重要。
4、推讀：推測未直接寫明的含義、因果關(guān)系以及詞義猜測對學(xué)生在自學(xué)過程中遇到的新的單詞、表達(dá)法或語法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)上下文進(jìn)行猜測，這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力，這也是英語閱讀的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學(xué)生猜詞的能力是我們在外語教學(xué)中十分重要而有意義的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是若遇到了關(guān)鍵的詞句且影響對文章的理解，則要提倡學(xué)生使用手中的工具書，自行查閱解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。
5、概讀：要求學(xué)生從每篇標(biāo)題，到各個(gè)部分都進(jìn)行概讀、以歸納出要點(diǎn)，概括作者的主旨、意圖、觀點(diǎn)、態(tài)度，這樣就能了解全文的概貌。概讀還有助于學(xué)生把握上下文之間的意義聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。對于這些閱讀方法我們要在閱讀課的過程中一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，每節(jié)課選擇一種主要的閱讀技巧讓學(xué)生來練習(xí)，然后進(jìn)行綜合運(yùn)用，不能急于求成。并總結(jié)一些做題小技巧，可以起到事半功倍的效果，例如：把握主旨推斷法。在某些情況下，文中并沒有直接提到與題目相關(guān)的信息，但我們可以通過文章前后的邏輯關(guān)系以及暗示來推敲作者的意圖，理解文章的主旨，在以主旨為核心答題。
文獻(xiàn)閱讀課心得體會(huì)篇七
閱讀是一種獲取知識、擴(kuò)大視野、提升思維的重要方式。作為一名大學(xué)生，我意識到閱讀的重要性，所以在大學(xué)期間選擇了多門關(guān)于閱讀的課程。在這些課程中，我不僅學(xué)到了很多閱讀的技巧和方法，還深刻體會(huì)到了閱讀的樂趣和益處。
第一段：選擇閱讀課程的初衷
我選擇閱讀課程的初衷是為了提升自己的閱讀能力，拓寬自己的眼界。在高中時(shí)，我看似閱讀了很多書籍，但背后缺乏系統(tǒng)性的指導(dǎo)，閱讀的技巧也不夠熟練。因此，我希望通過參加閱讀課程，掌握一些有效的閱讀方法，提高自己的閱讀速度和理解能力。
第二段：課程收獲的技巧和方法
在閱讀課程中，老師針對不同類型的文本，教授了不同的閱讀技巧和方法。比如，在閱讀文學(xué)作品時(shí)，老師教會(huì)了我如何分析文學(xué)元素，品味文學(xué)之美；在閱讀科技論文時(shí)，老師教會(huì)了我如何提煉重點(diǎn)，快速抓住核心思想。這些技巧和方法讓我的閱讀更有針對性，提高了我的閱讀效率。
第三段：意識到閱讀的益處
通過參加閱讀課程，我深刻認(rèn)識到閱讀的益處。首先，閱讀可以增加知識和信息的儲備。通過閱讀，我接觸到了各種各樣的知識領(lǐng)域，豐富了自己的學(xué)識。其次，閱讀可以提高思維能力。通過閱讀，我學(xué)會(huì)了思考和分析，拓寬了自己的思維方式。最后，閱讀可以培養(yǎng)個(gè)人修養(yǎng)和情感豐富性。通過閱讀文學(xué)作品，我更能體味到文字的美感，感受到不同文化背景下的情感表達(dá)。
第四段：體驗(yàn)閱讀的樂趣
在閱讀課程中，我不僅收獲了技巧和知識，還嘗到了閱讀的樂趣。在課程中，老師推薦了許多優(yōu)秀的作品，帶領(lǐng)我們一起探索文字的美麗和智慧。通過閱讀，我沉浸在故事的情節(jié)中，感受到了文學(xué)作品的情感共鳴。閱讀讓我忘卻煩惱，獲得放松和愉悅。
第五段：對閱讀課程的感激與展望
回顧這些閱讀課程，我深感感激。它們讓我從無知到充實(shí)，從困惑到懂得享受閱讀的樂趣。我希望在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠保持閱讀的習(xí)慣，繼續(xù)挖掘閱讀的豐富內(nèi)涵。我也希望將自己學(xué)到的閱讀技巧和方法分享給身邊的人，讓更多人感受到閱讀的魅力。
總結(jié)：通過參加閱讀課程，我不僅學(xué)會(huì)了閱讀的技巧和方法，更體會(huì)到了閱讀給我?guī)淼臉啡ず鸵嫣帯ｉ喿x不僅是一種獲取知識的途徑，更是一種提升自我的方式。我將繼續(xù)堅(jiān)持閱讀，不斷豐富自己的閱讀體驗(yàn)，讓閱讀成為我生活中不可或缺的一部分。
文獻(xiàn)閱讀課心得體會(huì)篇八
閱讀是英語教學(xué)中的.重要環(huán)節(jié)，提高學(xué)生閱讀理解能力也一直是英語教學(xué)的重要目標(biāo)。閱讀理解是一種復(fù)雜的認(rèn)知心理過程，它要求學(xué)生利用已經(jīng)掌握的閱讀方法技能，領(lǐng)會(huì)作者通過語言符號表達(dá)的信息，從而達(dá)到與作者進(jìn)行思想交流的目的。我在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)，分析影響閱讀理解的因素，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)應(yīng)對方法。
影響閱讀理解的因素很多，在這一認(rèn)知活動(dòng)中，學(xué)生的語言基儲學(xué)習(xí)方法、文化背景知識、閱讀習(xí)慣、智力水平、興趣愛好和個(gè)性特征等都是影響閱讀理解的因素。語言知識包括詞匯、語法、語篇等不同層次，是理解語言的基矗要教給學(xué)生在閱讀時(shí)不能一個(gè)詞一個(gè)詞地理解，有效的閱讀，應(yīng)該更多地關(guān)注關(guān)鍵詞和語意群。背景知識是影響閱讀理解的另一個(gè)重要因素。學(xué)生的已有知識、經(jīng)歷、概括能力、理解模式、情感、情緒以及其他種種非智力因素構(gòu)成了學(xué)生的認(rèn)知模式，這些因素相互影響，從而使學(xué)生在閱讀理解能力方面存在著差異。我們教師就要通過有效教學(xué)逐漸縮小這種差距，我在教學(xué)中總結(jié)出以下幾點(diǎn)體會(huì)：
傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直把重點(diǎn)放在詞匯意義上，課文常常被看作是用來教給學(xué)生詞匯及其用法的，讀文章就是為了記住所有的單詞、詞組以及語法結(jié)構(gòu)，結(jié)果學(xué)生形成了在閱讀中一個(gè)個(gè)詞、一句句話讀的習(xí)慣。這很大程度上影響了學(xué)生的閱讀效率，老師需要做的就是要改變這種狀況，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
首先，使學(xué)生不要過多地關(guān)注每個(gè)單詞的詞義，而是要引導(dǎo)學(xué)生識別意群和關(guān)鍵信息。這樣，在閱讀中，他們才能讀得很快，更好地記住關(guān)鍵的信息。老師可以教學(xué)生練習(xí)劃分意群或拿一些已經(jīng)劃出意群的短文給學(xué)生讀，關(guān)于基本句型的知識也可以幫助學(xué)生更好地把握長難句中的重要信息。英語基本句型的知識在高中開始階段應(yīng)教給學(xué)生，并在平時(shí)的教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)化鞏固，這是能夠準(zhǔn)確分析理解長難句的基本前提，而近幾年的高考題中長難句的增多越顯示出這一點(diǎn)的重要性。另外，長難句的分析也離不開主從復(fù)合句的相關(guān)知識。我們教師在課文教學(xué)中要多設(shè)置針對性較強(qiáng)的閱讀理解題幫助學(xué)生強(qiáng)化這種閱讀技巧，當(dāng)然，一定量的詞匯是閱讀的前提，只有在掃清詞匯障礙的前提下才能講求方法和技巧，但只有詞匯短語句式的理解與記憶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
其次，強(qiáng)化指示詞、連接詞的知識和練習(xí)也是必要的，這可以幫助學(xué)生更好地理解句與句、句與篇的關(guān)系。教師必須想辦法讓學(xué)生了解到一篇文章是怎樣通過不同方式使眾多的句子以及多個(gè)段落構(gòu)成一個(gè)完整的、有一定主題的篇章。掌握了這些，對高考題中的段落大意、主旨大意題就會(huì)迎刃而解，也有利于做閱讀填空題，即七選五這類題，同時(shí)有利于學(xué)生們寫作水平的提高，一舉三得。
再次，語篇知識對閱讀的作用也不可忽視，老師應(yīng)通過講授或練習(xí)教給學(xué)生常見的篇章結(jié)構(gòu)和模式，平時(shí)教學(xué)中多練習(xí)寫綱要或縮寫，這是一個(gè)比較有效的方式。高中英語課本中有許多的對話形式的文章，多要求學(xué)生改寫也是一個(gè)不錯(cuò)的途徑。
最后，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)識別文章的功用即作者的寫作意圖，作者寫作此文章是為了描述、議論、勸說還是僅僅是為了娛樂？他是在擺事實(shí)還是發(fā)表個(gè)人看法？是直截了當(dāng)?shù)乇砻饔^點(diǎn)還是通過正話反說或雙重否定等方式？所有這些問題對于理解都是很關(guān)鍵的。老師必須教給學(xué)生常用的標(biāo)識符號以及怎樣通過各種暗示識別作者的意圖。
總之，老師應(yīng)該通過各種手段改變學(xué)生拘泥于一詞一句的習(xí)慣，將注意力更多地放在更高的語言層次上，學(xué)會(huì)從客觀上把握文章的意思。
閱讀沒有固定的模式，需要依據(jù)不同的情況靈活變化，一個(gè)高水平的讀者能根據(jù)不同的閱讀目的調(diào)整自己的閱讀技巧和速度。一成不變的閱讀方法只會(huì)在很多時(shí)候浪費(fèi)過多的時(shí)間，而且會(huì)由于是眉毛胡子一把抓而抓不住真正重要的信息，久而久之學(xué)生也會(huì)失去閱讀的信心和興趣，導(dǎo)致無法有效提高閱讀理解能力。因此，老師有必要教給學(xué)生不同的閱讀方法和技巧，并引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用，運(yùn)用不同的策略應(yīng)對不同的文章。
常提到的閱讀方法有預(yù)讀、略讀、瀏覽、依上下文猜測、推測等等。教師不僅要教學(xué)生怎樣依據(jù)不同的閱讀目的或閱讀任務(wù)選擇不同的策略，而且要使學(xué)生自如地進(jìn)行策略的切換和綜合運(yùn)用。也要教給學(xué)生不同的文章使用不同的閱讀技巧，比如帶有小標(biāo)題的文章的閱讀技巧在平時(shí)的教學(xué)中要灌輸給學(xué)生，因?yàn)槲覀兊恼n本中有許多這樣的文章，這類文章也是高考常見的文章之一。再比如閱讀細(xì)節(jié)題可用找關(guān)鍵詞法返回原文中找依據(jù)或答案本身。另外，理論要和實(shí)踐相結(jié)合，方法和技巧不能只是停頓在理論層次，要有大量的實(shí)踐，即多練習(xí)，尤其注重限時(shí)閱讀才能真正地運(yùn)用一定的方法技巧提高閱讀理解能力。
背景知識在閱讀中的作用是至關(guān)重要的，它可以由老師來灌輸，也可以通過閱讀材料本身給出。背景知識是一個(gè)復(fù)雜的概念，包含專業(yè)知識、社會(huì)文化知識等。因此，在教學(xué)中除了要介紹相關(guān)專業(yè)、文化知識以外，社會(huì)背景也不能忽視，因?yàn)殚喿x中造成誤解的往往就是由于欠缺相關(guān)背景知識引起的。同時(shí)要求學(xué)生在平時(shí)要閱讀不同領(lǐng)域的書籍來拓寬知識面，多積累文化背景知識。
在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師可在講課前為學(xué)生提供一些背景知識，增強(qiáng)學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。如高中課文中涉及中美文化交流所碰到的問題，圍繞著中國人和英美國家的人在訪友、道謝、恭維時(shí)的不同做法，談到美國人習(xí)慣于從小到大、從特殊到普遍的思維方式，如寫信就是一個(gè)例子。另外美國人個(gè)性獨(dú)立、不拘禮節(jié)、言談直率也是眾人皆知的，以及英國人的紳士風(fēng)度等。學(xué)生頭腦中有了這些感性認(rèn)識再理解
文獻(xiàn)閱讀課心得體會(huì)篇九
閱讀是人類獲取知識和信息的重要途徑之一，它不僅能夠增加我們的知識儲備，拓展我們的視野，還能提升我們的語言能力和思維能力。在一段時(shí)間內(nèi)，我參加了一門關(guān)于閱讀的課程，通過這門課程的學(xué)習(xí)，我獲得了諸多收獲，下面我將分享我在課程中的心得體會(huì)。
首先，通過這門閱讀課程，我深刻領(lǐng)悟到閱讀作為一種學(xué)習(xí)方法的重要性。在課程中，老師教導(dǎo)我們?nèi)绾问褂煤侠淼拈喿x方法和技巧來提高閱讀效果。例如，老師向我們介紹了預(yù)讀的概念，就是在閱讀文章之前，通過瀏覽標(biāo)題、目錄、插圖等，來建立對文章內(nèi)容的初步了解。這樣做的好處是我們對文章的整體結(jié)構(gòu)和主題有了一個(gè)清晰的把握，閱讀時(shí)更加有針對性，從而提高了我們的閱讀效率。
其次，這門課程不僅給我?guī)砹酥R的積累，還培養(yǎng)了我對待閱讀的正確態(tài)度。在課程中，老師告訴我們閱讀是一種享受，讓我們學(xué)會(huì)在閱讀中找到樂趣。課堂上，老師推薦給我們了一些名著和優(yōu)秀的非虛構(gòu)作品，通過讀這些作品，我不僅得到了知識的輸入，還沉浸其中，體味了作家的思想和情感，感受到了閱讀的魅力。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我把閱讀當(dāng)作一種樂趣而不是一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，讀書的效果會(huì)更好，也更能培養(yǎng)我對讀書的興趣。
再次，在這門閱讀課程中，我學(xué)到了很多關(guān)于如何進(jìn)行理解閱讀的方法。理解閱讀是指通過閱讀文章來獲得文章的意思和思想，而不僅僅是讀懂文字。在課程中，我們通過多次的練習(xí)，掌握了一些重要的技巧。比如，老師教給我們?nèi)绾问褂蒙舷挛耐茰y詞義，通過上下文中的其他信息來推測生詞的意思。這種方法不僅能夠提高我們的詞匯量，還能夠培養(yǎng)我們獨(dú)立理解文章的能力。此外，老師還強(qiáng)調(diào)了總結(jié)和歸納的重要性，通過總結(jié)文章的主題和要點(diǎn)，可以更好地掌握文章的內(nèi)容。
最后，這門課程讓我意識到了閱讀與寫作之間的緊密聯(lián)系。在課程中，老師鼓勵(lì)我們通過寫作來提高閱讀的水平。我們通過讀一些優(yōu)秀的文章，然后模仿其寫作風(fēng)格和技巧來進(jìn)行寫作訓(xùn)練。通過這種方式，我們能夠更加深入地理解文章的結(jié)構(gòu)和邏輯，提高自己的寫作能力。
總的來說，這門閱讀課程給我?guī)砹撕芏嗟氖找?，不僅提高了我的閱讀能力，還開闊了我的視野，提升了我的思維能力和創(chuàng)造力。通過這門課程，我更加意識到了閱讀在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾?，它不僅僅是獲取知識的一種手段，更是一種享受和樂趣。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持閱讀，不斷提高自己的閱讀能力。