教案是教師在授課前認真準備的一種教學文檔，它包含了教學目標、內容、方法和評價等要素。歡迎大家閱讀以下精選的高中教案實例，了解如何優化教學設計，提高學生成績。

高中歷史教案設計范例（專業15篇）篇一

知識與能力：識記：理性、啟蒙運動;伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等偉大的啟蒙思想家及其主張;康德及啟蒙運動的影響;理解啟蒙運動興起的背景，分析啟蒙思想的巨大影響;認識上層建筑對社會發展的巨大反作用。

過程與方法：

1、指導學生用表格法掌握啟蒙運動主要代表人物及其思想主張;。

2、運用比較法加深對啟蒙思想家觀點共性和個性的認識。

3、運用比較法對比文藝復興和啟蒙運動的異同，說明啟蒙運動對人文主義思想的發展。

情感態度與價值觀：

1、通過本課的學習，讓學生認識到“一定的文化是一定社會的政治和經濟在觀念上和形態上的反映”;2、學習啟蒙思想家追求真理的精神，培養學生遠大的理想與抱負;3、通過法國啟蒙思想產生的巨大影響的分析，使學生認識意識形態對社會發展所起的重大作用，從而提高學習理論的自覺性。

重點與難點。

重點：啟蒙思想家的主張及啟蒙運動的影響。

難點：啟蒙運動與文藝復興的區別與聯系。

教學過程。

什么是“啟蒙”(enlighten)?

就是開啟智慧，通過教育和宣傳，把人們從愚昧、落后、黑暗的封建社會中解放出來，使人們擺脫教會散布的迷信和偏見，從而為爭取自由和平等去斗爭。

啟蒙運動(enlightenment)?是發生在17、18世紀歐洲的一場反對封建專制和教會壓迫的資產階級思想解放運動。

一、啟蒙運動是在怎樣的背景下興起的呢?

材料一：隨著資本主義的進一步發展，到17、18世紀西歐的資本主義迅速發展，資產階級力量日益壯大，握有雄厚的經濟力量。

材料二：17—18世紀的法國專制制度達到頂峰。社會成員分三個等級，教士和貴族屬第一、二等級，擁有政治經濟特權;其他人是第三等級，是被統治階級。新興資產階級在政治上和經濟上處于被壓制地位，他們與封建統治和天主教會矛盾日益尖銳。

材料三：

在人文主義偉大思想光輝面前，中世紀的幽靈消失了。”因為人文主義者的啟發，開創了一個理性的時代…歐洲宗教改革挑戰以教皇為首的宗教權威，為西歐社會的思想解放奠定了基礎。

材料四。

16世紀哥白尼的日心說從根本上動搖了歐洲中世紀宗教神學的理論基礎。17、18世紀，自然科學又有了突飛猛進的發展，為啟蒙思想提供了銳利武器。

1、興起——英國(17世紀)。

霍布斯、洛克。

2、高潮——法國(18世紀)。

伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭。

3、擴展——歐洲其他國家。

康德(德意志)。

抨擊教會的權威和迷信，反對專制和愚昧，提倡科學、自由和平等。

伏爾泰：觀點。

材料2教皇是“兩足禽獸”。天主教的歷史就是反人類的犯罪史，是“罪惡的根源”。

“難道農民的兒子生來頸上帶著圈，而貴族的兒子生來在腿上帶著踢馬刺嗎?…”

材料3“一個受人尊敬而富裕的國王，有無限的權力做好事，卻無力為非作歹。一邊是貴族重臣，一邊是城市代表，與國君共分立法之權。”

盧梭：觀點。

“人生下來就是自由的…它原是天所賜予的，為任何人所必不可少。如果有人不取這天所賜予的自由，那就是對天犯了大罪，對自己又是莫大的恥辱。”

“國家的主權屬于人民，統治者的權力來自他同人民簽定的契約，如果他違反了民意，人民就有權推翻他。”

地位。

1、啟蒙思想家中最為激進民主主義者;。

2、為法國大革命提供了理論依據。

拿破侖年輕時就開始接觸啟蒙思想家的著作，成為啟蒙運動的信徒，可他對先驅們的追隨又十分另類。188月，他在盧梭墓前說：“未來的事態將會表明，假如盧梭和我壓根兒都沒有在世間活過，也許會對世界的安寧更有好處。”

孟德斯鳩：觀點。

高中歷史教案設計范例（專業15篇）篇二

一、課標解讀：

課標：2-3-2列舉文藝復興、科學革命、啟蒙運動的代表人物，評析他們的主要成就。

課標解讀：本課標要求我們知道，歐洲的文藝復興、科學革命和啟蒙運動，是人類精神的一次大解放，成為資產階級革命的思想先導。結合本框內容，通過列舉啟蒙運動的代表人物伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭的核心思想，理解其對人的精神解放的意義和對后世的影響。

二、教材簡析：

“啟蒙運動”通過介紹伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭等啟蒙思想家及其思想，突出這一時期的思想主題，即批判專制主義和宗教愚昧，宣揚自由、平等，讓學生了解啟蒙運動對人的精神解放的意義和對即將到來的資產階級革命的影響。

三、教學目標。

(1)、知識與能力。

1、通過本課的學習，使學生了解歐洲啟蒙運動的背景和特點，掌握啟蒙運動思想家的主要觀點。

2、通過閱讀啟蒙運動思想家的言論材料，培養學生對歷史資料的理解能力和分析、評價問題的能力，通過比較啟蒙運動和文藝復興的異同，培養學生歸納和比較的能力。

3、通過對啟蒙運動興起的歷史條件和重大影響的探究，使學生認識到社會存在決定社會意識的基本觀點。

(2)、過程與方法。

1、通過運用多媒體課件，展示和教材內容有緊密聯系的圖片資料，激發學生的興趣。教師還要精心設計問題，引起學生的思考，發揮學生的積極性，真正理解重點和難點，從而內化為自己的知識。

2、采用問題探究，體現史論結合，論從史出的歷史思維方法和歷史學習的方略。

(3)、情感態度與價值觀。

啟蒙思想是社會政治經濟發展的產物，是人類文明精華積淀之所在，更是近代資產階級為之奮斗的成果，這些成果不僅僅屬于其個人和那個時代，更屬于世界、屬于全人類。所以，通過本節的學習，學生可以：

1.培養人文意識，強化法治觀念。

2.關注社會進步，培養堅強的意志，樹立科學精神，敢于懷疑，勇于創新，不斷追求真理。

3.領悟先進思想對人類社會進步的巨大推動作用，積極汲取啟蒙思想精華，為我國的民主政治建設提供借鑒。

四、教學重點難點。

重點：孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭等啟蒙運動思想家的主要觀點及啟蒙運動的影響。

難點：啟蒙運動與文藝復興運動的異同。

教學過程。

(一)、導入新課。

(轉承：文藝復興、科學改革促進了歐洲的思想解放。17—18世紀，隨著歐洲資本主義經濟的不斷發展，資產階級不斷壯大，但是封建制度嚴重阻礙著資本主義發展。當時，反對封建專制主義和反對教權主義的斗爭已經成為了時代的要求，一些思想家崇尚理性，號召人們追求政治民主、權利平等和個人自由，于是一場思想上的啟蒙運動興起。由此導入新課。)。

(二)、何為“啟蒙”?何為“啟蒙運動”?“啟蒙運動”的背景?

“啟蒙”原意是指給黑暗的地方帶來光明，啟蒙運動含義是啟迪和開導人們的反封建意識，給尚處于黑暗中的人們帶來光明和希望。

18世紀，法國出現了一些思想家，如伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等。他們高舉理性的旗幟，號召人們運用自己的理性去思考，批判封建專制制度和天主教會，宣揚自由、平等。這場聲勢浩大的思想解放運動，歷史上稱之為啟蒙運動。

“啟蒙運動”的背景：1、經濟：歐洲資本主義經濟進一步發展。2、政治：腐朽的封建專制統治和教會壓迫。3、思想：文藝復興和宗教改革解放了人們的思想;自然科學快速發展，提供了銳利的思想武器。4、階級：資產階級力量壯大。5、國際因素：英國資產階級革命的影響。

1、伏爾泰：反教會;反專制;倡導天賦人權宣揚自由、平等。

《哲學通信》是其代表作，該書的出版標志著法國啟蒙運動的真正開始。

材料分析：材料一：“教皇是‘魔鬼一樣的騙子’，是‘兩足禽獸’，教士和主教是‘卑鄙的流氓’。”“天主教的歷史就是反人類的犯罪史，是人類理性的敵人，歷史前進的障礙，‘罪惡的根源’。”我不同意你說的每一個字，但我誓死捍衛你說話的權力。

材料二：“……難道農民的兒子生來項上帶著圈，而貴族的兒子生來在腿上帶著踢馬刺嗎?……一切享有天然權力的人，顯然是平等的。……除了法律之外，不依賴任何別的東西，這就是自由人。”

從這幾則材料中我們可以看出伏爾泰的哪些主張?

(1.抨擊封建教會神權，反對君主專制，倡導君主立憲制。2.提倡“天賦人權”。3.相信法律以人性為出發點，在法律面前人人平等。)。

高中歷史教案設計范例（專業15篇）篇三

貿易順差。

英國完成工業革命后，需要一個廣大的市場作為貨品出口地，而中國剛好符合此條件，能成為英國廣大商品的傾銷地。由于中國出產的茶葉、絲綢、瓷器等奢侈品在歐洲市場十分受歡迎，英國人希望中國能開放貿易。但英國出口的羊毛、尼絨等工業制品在中國卻不受青睞，乾隆皇帝甚至認為中國什么都不缺乏，沒必要與英國進行貿易，這使中英貿易為英國帶來龐大的貿易逆差(入超)。而英國在18世紀開始實行金本位貨幣政策，而清廷則以銀作為貨幣，由于與中國的所有貿易需以銀兩折算，令英國需要從歐洲大陸購入白銀作貿易用途，金銀一買一賣，令英國人利潤受損。稅率方面，中國對英國的入口貨需要抽百分之二十的高稅率，使英國大為不滿。

鴉片輸入。

工業革命后，英國資產階級竭力向中國推銷工業產品，企圖用商品貿易打開中國的大門。直到19世紀二三十年代，中國對英貿易每年仍保持出超二三百萬兩白銀的地位。為了改變這種不利的貿易局面，英國資產階級采取外交途徑強力交涉，未能達到目的，就采取了卑劣的手段，靠“毀滅人種”的方法，向中國大量特殊商品——鴉片，以滿足他們追逐利潤的無限欲望。

虎門銷煙。

1839年3月，林則徐會同兩廣總督鄧廷楨、廣東水師提督關天培在廣州籌劃禁煙。林則徐不假差役胥吏之手，知識界的士人與他同一陣線，召粵秀書院、越華書院、羊城書院三大書院六百四十五學子入貢院“考試”。這次名為考試，實為問卷調查，試題四道：“1.鴉片集散地及經營者姓名;2.零售商;3.過去禁煙弊端;4.禁絕之法。”自此林則徐掌握了所有煙商、貪官污吏之名單。在林則徐的主持下，將繳獲的鴉片在虎門海灘當眾全部銷毀。在現場觀看的廣州城鄉群眾，無不拍手稱快。

總體影響。

鴉片戰爭的失敗和一系列不平等條約的簽訂，使得中國社會性質發生根本性的變化：

政治上，滿清政府開始一步步成為列強統治中國的工具,隨著中國的領土、領海、司法、關稅和貿易主權開始遭到嚴重破壞，中國逐漸由一個獨立自主的國家淪為半殖民地半封建國家。

原本占主導地位的自給自足的自然經濟受到強烈沖擊，中國日益成為世界資本主義市場的一部分。

這在客觀上促進了中國商品經濟的發展，有利于中華民族資本主義的興起。但是外國資本主義進一步激化了階級矛盾，一定程度上致使了太平天國運動的爆發。

思想文化上，鴉片戰爭后有一部分知識分子開始拋棄陳腐觀念，注目世界，探求新知，尋求強國御侮之道，萌發了一股向西方學習的新思潮，對封建思想起到了一定的沖擊作用。社會矛盾上，隨著社會性質的變化，中國社會的主要矛盾也由地主階級和農民階級的矛盾，變成外國資本主義與中華民族的矛盾、封建主義與人民大眾的矛盾。中國人民的革命任務，從反封建變為既反封建又反侵略。由此，中國從封建社會步入半殖民地半封建社會，是中國近代史的開端，也是中國舊民主主義革命的開端。

外國資本主義從中國得到了割讓香港，賠款2100萬元，開放廣州、福州、廈門、寧波、上海五口通商，以及協定關稅權、領事裁判權、片面最惠國待遇等一系列特權，嚴重損害了中國的獨立主權。《南京條約》簽訂后，美國、法國接踵而來，乘機索取特權，強迫清政府簽訂了一系列不平等條約。鴉片戰爭標志著中國近代史的開端，從此中國開始經受更加深重的苦難，中國人民面臨著更為復雜曲折的斗爭。

政治外交。

鴉片戰爭的勝敗反映了當時東西方科技以軍事為主的巨大差距，打破了滿清政府“天朝上國”的美夢，內憂外患紛至沓來，封建社會危機四伏，促使一批政治眼光比較敏銳的封建知識分子，進一步去探索和尋找中國社會擺脫困境與危機的良策。他們以傳統經學為依托，以匡時救世為己任，對內主張整飭吏治，改革弊政;對外提倡學習西技，抵抗侵略，從而逐漸在地主階級中形成一股經世致用的社會思潮。許多有學之士如林則徐、魏源等，開始對于西方科技的進步注意，并著書介紹西方事物。然而包括朝廷在內的絕大多數人，并沒有因鴉片戰爭而改變對西方的看法，更不用說對于向來所輕視的“夷人”學習。清廷的戰敗并沒有使其進行改革，反而繼續行保守的閉關政策，引致后來的第二次鴉片戰爭后，才出現洋務運動等的自強救國運動。

經濟民生。

清廷對于《南京條約》的不平等性反應并不激烈，反而對中英兩國文件采用平等體制感到不安。但是經濟上，對外貿易迅速增長，同時也對外國開放了中國市場。

五口通商后，清朝海關及稅率被英國控制，關稅主權受到破壞，進口貨只抽百分之五的低稅率，外國商品大量傾銷中國，無法保障中國國內工商業的發展。鴉片繼續銷售，白銀外流，銀價上漲，銀貴錢賤的情況更加嚴重。英國輸入中國的貨品大增，1837年英國出口到中國的商品總價值為90多萬英鎊，到1845年已到達239萬4千英鎊。隨著外商在華投資建廠，刺激了國內一批官僚、地主和商人開始投資近代工業的欲望。

新開的五個條約口岸中，長江口的上海最接近主要出口物資絲綢和茶葉的產地，又位于江、浙富庶之區，同時是國內南北海運的中間站，原在廣州的英美商人及其雇傭的買辦蜂擁而至，開設洋行。英美法三國相繼沿黃浦江設立租界，并不斷擴展，形成上海公共租界和上海法租界。后來上海公共租界的中心道路為紀念《南京條約》開放上海而被命名為南京路。中國市場大門的打開，使得商品貿易首先在沿海地區展開，工商業日益充滿活力，大批新興城市興起，打下了沿海成為中國經濟最發達地區的基礎。

伴隨著經濟上的深入，國外的先進文化也同時傳入中國：自然科學沖洗著國人的封建迷信和愚昧無知;國外的生活方式開始融入上層社會的生活;民主自由平等思想也在中國國內悄然傳播，為后來的戊戌變法、辛亥革命開始打下思想基礎。

高中歷史教案設計范例（專業15篇）篇四

列舉電力廣泛使用的史實，知道電力的應用是第二次工業革命的重要標志;知道本茨和萊特兄弟的發明活動，了解汽車和飛機兩種交通工具的發明對人類社會發展的影響;記住第二次工業革命中的重大成果，作出卓越貢獻的科學家和發明家。

理解科學技術發展對第二次工業革命的推動作用;初步認識人類邁進電氣時代的原因。

分析科學技術發展對資本主義經濟發展的重要性。

二、能力與方法。

通過分析第二次工業革命興起的原因和對社會生產生活的影響，進一步培養學生分析歷史問題的能力。

通過指導學生課前收集、課堂展示第二次工業革命的科技成就，培養學生通過多種途徑獲取知識的能力和動手能力。通過指導學生將科技成就制成圖表，培養學生動手操作的能力。

三、情感態度與價值觀。

通過分析第二次工業革命的影響，認識科學技術對推動社會進步發揮的巨大作用，讓學生認識到科學技術是第一生產力，并認識到學習科學技術文化知識的重要性。

通過分析新的科技發明帶來的利與弊，認識到發展經濟要處理好發展與可持續發展的關系，實現人與自然的和諧統一。

通過講學習愛迪生發明電器的故事，認識電器的廣泛使用對提高人類社會生活質量的重要作用。

通過對一系列科學家、發明家科學貢獻的介紹，尤其是分析愛迪生成功的原因，培養學生愛科學、學科學及刻苦鉆研、勇于創新的科學精神。

教學重點和難點。

課型。

新課。

教學準備。

教師制作多媒體課件;學生課前預習課文，通過上網等方式查閱資料，分電力、電訊技術、交通運輸三組收集第二次工業革命期間的科技成就。

教學方法。

講解法、討論法、談話法等。

教學時間。

1課時。

教具。

多媒體課件。

教學過程。

一、導入新課。

師：親愛的同學們，我們今天將進入一個充滿創造力的世界，看人類靈魂的智慧之光是如何點亮了我們的生活，如何讓我們在廣袤的大地上瀟灑地行走，在湛藍的天空自由地飛翔!讓我們進入本學習主題的第二課——第二次工業革命。(幻燈展示標題)。

讓我們先來看一段影片，結合大家預習的內容，你認為你看到了什么?會想到什么?(播放剪輯視頻《尋秦記》中引發雷電一段)。

(從學生喜歡的電視劇導入，結合得很有趣，可以很好地激發學生的學習興趣)。

師：對了，似乎我們在影片中看到了電的開發應用，可這與事實相符嗎?

二、學習新課。

師：(引導學生回憶上節課第一次工業革命概況)18世紀60年代，第一次工業革命首先在英國開始，迅速席卷世界。資本主義實現由工場手工業階段到大機器生產階段的一個飛躍，人類進入工業文明的新時代——蒸汽時代。

師：(繼續引導)在工業革命的促進和推動下，科學技術飛速的發展，新技術、新發明、新理論層出不窮。那當科學技術發展到一定程度，又會對工業革命有何作用呢?請大家閱讀教材第112頁正文第一段與閱讀部分內容思考這一問題。(學生通過思考這一問題，完成對第二次工業革命原因的理解，并且完成對輔欄“科學技術發展與第二次工業革命關系”的學習)。

[學生閱讀教材思考并回答]。

師：(幻燈片展示：科學技術與工業革命相互關系結構圖)工業革命推動了科學技術的發展，科學技術應用于工業部門，極大地提高了生產力，而不斷提高的生產力要求技術革新，既而引發了新的工業革命。自然科學的新成就為19世紀70年代開始的第二次工業革命奠定了科學的基礎。

(如果學生的回答提到其它方面原因，如資本主義制度在世界范圍內的最終確立;資本主義世界市場的初步形成;勞動力的增加，工人素質的提高等方面的內容，老師應當積極肯定。)。

師：第二次工業革命以比第一次工業革命更加迅猛之勢迅速席卷全球，取得了眾多重大的成就。現在我們就一起來感受一下科學家們刻苦鉆研的精神和這些偉大成就帶來的重大好處。我們是以三大學習小組為單位分別下去收集第二次工業革命期間的科技成就的，現在讓我們進入“我行我show!”時間，請各組代表上臺展示相關成果。

1.電力的應用。

師：(如果學生的回答不完整，老師加以補充;如果回答超出教材范圍，老師應積極肯定。老師幻燈片展示：理論基礎：電磁感應現象—法拉第;電力應用：發電機、電動機、電燈、電車、電鉆等。電磁感應現象在初二物理中已經學習，老師可以引導學生在閱讀“史海拾貝”的基礎上回憶，加強學科間的縱向聯系。)先進的電磁學理念被發現后，很快應用于生產實踐，帶來了社會生產領域的一系列變化，發電機、電動機應運而生。(學生再次體會科學技術的飛速發展，引發了第二次工業革命。)。

電力是一種優良而造價低廉的新能源，比蒸汽動力更加強勁，而且環保，因此在生產生活中迅速得到廣泛應用，電動機逐漸取代蒸汽機，這是社會生產力顯著提高的表現。電力的廣泛應用，還促成了一大批新興工業部門的誕生，如化學工業、鋼鐵工業，這從根本上改變了生產的面貌，由此，人類歷史從蒸汽時代進入電氣時代。

2.電訊技術的興起。

師：電力的廣泛使用，為信息時代的到來提供了基礎。隨著經濟的發展、社會的進步，人們要求進一步加強聯系，電訊事業在這一時期也得到了迅速發展。

我們先來看一段影片的展示。(播放剪輯視頻)。

這一段電影片段為我們展示了二十到二十一世紀電訊技術的發展情況，我們卻不知道電訊技術是如何興起的，掌聲有請第二組的代表來為我們揭曉答案吧!

[負責收集電訊技術的一組同學收集成果展示]。

師：(肯定學生表現，幻燈片展示：電訊技術：電話—貝爾、無線電報—馬可尼。同時出示貝爾試通電話、無線電穿越大西洋實驗的圖片)電話和無線電報的發明是近代電訊技術的重大成就。(如果學生展示太簡單，教師可補充：1880年，美國已有4.8萬門電話機在使用。發展到今天，不僅有有線電話，還有無線電話，如移動電話、視屏電話等。近代電訊事業的發展，為快速傳遞和交流信息提供了方便。從此世界各地的經濟、政治和文化聯系進一步加強了。時至今日，已進入信息時代。

師：大家還記得中國近代通訊技術的發展情況嗎?(引導學生回憶八年級上期“近代社會生活”一課的知識，加強中外歷史之間的聯系，培養學生中外結合學習歷史的方法。)中國自行架設的第一條電報線于19世紀70年代出現在香港到上海之間，1877年在上海租界內首先使用了電話。

3.汽車和飛機的發明。

師：第二次工業革命是以電力的廣泛應用為標志的，這一時期，還有一種新能源----石油，被人們廣泛使用起來，這與內燃機的創制是分不開的。內燃機的發明，引發了交通運輸領域的革命性變革。我很期待第三學習小組的代表在展示的過程中能為我們解決這幾個問題：

1、動力機的變革情況?

2、內燃機與蒸汽機相比的優點?

3、交通工具的變革?

[負責收集交通運輸的一組同學收集成果展示]。

師：(肯定學生表現，引導學生回憶第一次工業革命蒸氣機的改良和火車、輪船的發明，體會“汽輪時代”與“鐵路時代”的交通狀況，鞏固所學過的知識。幻燈片展示：動力機變革：內燃機(柴油機)—狄塞爾)內燃機的創制，是第二次工業革命時期動力機技術上的一個重大成就。

[學生比較內燃機與蒸汽機的優劣，認識到內燃機取代蒸汽機是生產力發展的表現]。

師：(總結學生討論意見指出)過去的蒸汽機煙塵很重，污染環境，發出驚天動地的響聲，因為要攜帶充足的煤和水，非常笨重，操縱不靈，還經常出事故，現在被干凈、能量大，攜帶方便的內燃機淘汰是必然的。尤其是柴油機非常適用于重型運輸工具，解決了交通工具的發動機問題，引起了交通運輸領域的革命性變化。

(幻燈片展示：交通工具變革：汽車—卡爾·本茨、亨利·福特，飛機—萊特兄弟。并展示“坐在汽車上的福特”，三輪、四輪、現代汽車的對比圖片，“在飛機上操作的威爾伯·萊特”的圖片)汽車的發明讓許多國家都開始建立汽車工業，到第一次世界大戰前夕，世界的汽車產量猛增到每年50萬輛以上。中國直到20世紀初才在香港、天津等大城市出現電車和汽車。一戰時，飛機作為新的交通運輸工具大量投入戰斗。中國人自己的飛機是由馮如發明的。(可以引導學生閱讀教材的小字部分，了解人類研制飛行器的過程。)。

師：通過同學們的辛苦收集，我們對第二次工業革命期間的科技成就已經有了比較深入的了解。剛才是代表動口，接下來是大家動手!(鞏固所學知識，突出重點)。

[自己動手：學生設計第二工業革命期間的科技成就圖表]要求：1、所設計的表格形式不拘，可以把第二次工業革命期間的重要成就及相關要素都能填進自己設計的表格。2、思路清晰，突出創意，動作迅速，當堂展示。

(老師注意對學生進行指導，對學生的表現給予肯定，鼓勵學生動手解決問題。優秀的設計作品投影展示，作者介紹自己的設計思路。)。

師：大家的創意的確讓老師獲益菲淺，表格內容課后完成。(小結學生表現，幻燈片展示第二次工業革命成就表，全班共同完成填空項目。)。

高中歷史教案設計范例（專業15篇）篇五

教材分析：

《課程標準》要求：了解孫中山的主要革命活動，知道武昌起義，探討辛亥革命的歷史意義。

中華民族在20世紀走過了一條漫長而曲折的道路，經歷了三次歷史性的巨變。辛亥革命是20世紀中國的第一次歷史巨變，是中國近代化艱難起步進程中的重要環節。它推翻了統治中國幾千年的封建專制制度，開創了完全意義上的近代民族民主革命，為中國進步打開了閘門。孫中山是20世紀中國走在時代前列的第一個偉人，他一次又一次革命的努力，最終促成了辛亥革命的爆發，推翻了清王朝，建立了資產階級共和國――中華民國。

本課共有兩目，分別是“孫中山創建革命黨”“武昌起義”和它們之間存在著必然的聯系：在孫中山的領導下，革命黨愈挫愈奮，一次又一次的武裝起義，最終推動了武昌起義的爆發，這些武裝起義基本上都是革命黨人在同盟會綱領和旗幟下進行的，也正是由于武昌起義的成功，中華民國才得以于1912年。

元旦。

成立。因此我們可以這樣歸納本課的主線：準備――爆發――結果。

學情分析：

初二學生思想漸趨成熟，正是人生觀、世界觀形成時期。學生一方面有了一定知識水平，一方面又感覺歷史是副科，從心理上不是很重視，所以教者既要讓他們有興趣，學習歷史知識，又要突出重點，理清知識線索。

對于本課教學內容，學生的學習積極性和探究欲望都會很高。教師可以充分利用這一點，引導學生參與教學活動中，激發學生的求知、創新、合作精神。

教學目標分析：

(一)知識與能力。

了解孫中山的主要革命活動，掌握制作大事年表的基本技能。

了解武昌起義和中華民國的情況，評價辛亥革命的歷史意義。

(二)過程與方法。

制作大事年表，了解孫中山的主要革命活動。

巧設歷史情境，激發學生的學習興趣。

查找有關材料，了解辛亥革命的歷史功績，探討辛亥革命的歷史意義，培養學生通過多種途徑了解歷史知識的能力、分析問題的能力、知識遷移的能力和運用史料支持觀點的能力。

(三)情感、態度與價值觀。

通過了解孫中山的主要革命活動和辛亥革命的歷史意義，學習一代偉人“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神;繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業;使自己具有胸懷祖國、為實現中華民族全面振興而奮斗的歷史責任感和使命感。

教學重點和難點：

難點：如何探討辛亥革命的歷史意義。

教學方法：自讀、探究、點撥、練習。

板書設計：

準備：中國同盟會爆發：武昌起義結果：中華民國。

教學設計思路：

教學過程：

教師活動學生活動設計意圖導入新課：

課前兩分鐘播放《走向共和》主題曲，多媒體配以歷史事件的畫面，最后打出歌詞，上課鈴響音樂結束。

(課件出示歷史畫面配以音樂)。

師：這節課就讓我們一同走進孫中山，學習他領導的一場偉大的革命?

師：重溫辛亥精神。

(課件出示課題)。

師：提到孫中山，你對他都有哪些了解?

(課件出示對孫中山的介紹)。

(課件出示孫中山革命。

事跡。

知多少?)。

師：講述“興中會”，“同盟會”創立的相關信息。

(課件出示興中會，同盟會創立的相關信息)。

師：為什么說同盟會是一個政黨?

師：講解同盟會的革命綱領，革命目標，革命旗幟。

(課件出示同盟會的革命綱領，旗幟)。

師：講述同盟會是一個政黨的原因。

師：你能找出同盟會革命綱領和革命旗幟之間的對應關系嗎?

(課件出示革命綱領，革命旗幟，革命目標之間的關系)。

師：(過渡)在同盟會成立并提出明確的革命旗幟后，革命風潮一日千丈，孫中山領導革命黨人發動了許多武裝起義，如：浙皖起義，萍瀏醴起義，鎮南關起義，黃花崗起義。

(課件出示浙皖起義，萍瀏醴起義，鎮南關起義，黃花崗起義示意圖)。

師：這些起義的結果都怎么樣?

師：一次又一次的起義雖然失敗了，但擴大了革命影響，振奮了全國人心，推動了革命高潮的到來，眾多熱血兒女的英靈變成了紀念碑上籠統的數字。

師：1911年4月27日，同盟會在廣州發動由黃興領導的武裝起義。在這次起義中，喻培倫，林覺民等80多人英勇犧牲。后來收斂烈士遺骨72具，合葬于郊外黃花崗，史稱“黃花崗七十二烈士”。他們大多是留洋歸來的學生，平均年齡才29歲。英雄林覺民，犧牲時年僅24歲。起義三天前，林覺民在一方白色手帕上給妻子用血和淚寫下一封感人至深的絕筆信。

師：這是截取信中的一段：

(課件出示《與妻書》部分內容)。

師：這段什么意思?

師：為了苦難的祖國，他永遠地離開了自己深愛的妻子和即將出生的孩子;為了天下人的幸福，他放棄了自己的幸福和年輕的生命。

師：林覺民這是一種什么樣的精神?

師：林覺民這種為了祖國，為了民主共和的理想不惜拋頭顱灑熱血的精神值得我們敬仰和學習。

師：黃花崗起義結果失敗了，但烈士的鮮血喚醒了更多的國人，黃花崗起義半年后，武昌起義就爆發了，現在就讓我們回到__年前那個敲響清王朝喪鐘的夜晚吧。

(課件播放：“武昌起義”視頻)。

師：武昌起義的結果使得武漢三鎮光復，武漢三鎮包括：武昌，漢陽，漢口。1949年后將這三部分合成：武漢市。不僅如此，武昌起義還引發了連鎖反應，各省紛紛起義，大家看地圖：

(課件出示武昌起義后形勢圖)。

師：清王朝這座260年的老屋子，革命黨人這么一推，它就嘩啦啦一個月倒了一半。十幾個省響應起義，宣布脫離清王朝而獨立，清王朝的統治土崩瓦解。

師：有人說：武昌起義就是辛亥革命，你同意這種說法嗎?

(課件出示“史學爭鳴”)。

(課件出示能量充值卡)。

師：各省宣布脫離清王朝而獨立，這個獨立可不是今天說那個地方鬧獨立的意思，各省從清王朝里面獨立出來，就是等著民國建立以后再加入進去，因此這時，大家邀請革命領袖孫中山回國，建立民國，頒布約法，使革命達到高潮。

師：情境：假如你是民國記者，你會如何報道民國建立呢?

(課件出示南京臨時政府成立的表格)。

師：以孫中山為首的南京臨時政府在制度建設方面有什么成就呢?

師：我們一起來解讀一下《臨時約法》。

師：臨時約法的各項內容比封建制度有了很大的進步，那么有人就說：辛亥革命成功了，但也有人說：辛亥革命失敗了。

(課件出示史學爭鳴)。

高中歷史教案設計范例（專業15篇）篇六

一、教材分析：

本課內容選自川教版教材第二學習主題《近代化的起步》第3課《辛亥革命》。本學習主題主要體現中華民族在近代歷史中為反抗侵略爭取民族獨立而進行的一系列抗爭與探索，從而使中國一步步走向近代化的歷程。其中辛亥革命在推動中國近代化的發展中具有極其重要的地位。辛亥革命是20世紀中國的第一次歷史巨變，是中國近代化艱難起步進程中的重要環節。它推翻了統治中國幾千年的封建專制制度，開創了完全意義上的近代民族民主革命，為中國進步打開了閘門。孫中山是20世紀中國走在時代前列的第一個偉人，為中國的進步和發展做出了巨大的貢獻。本課共分有三目：革命的醞釀，武昌起和辛亥革命的歷史意義。因此我們這節課的線索就是革命的背景——爆發——結果——意義。

學情分析：

本次教學是歷史學科在導學案教學模式下的一種嘗試，試圖培養起學生的自學能力，合作能力，自我探究的能力，充分分揮學生的主體作用，使學生在教師的引導下，同學的合作中，活動的參于中學會學習的。

方法。

培養學生綜合能力。初二學生已經有了一定的自主學習能力和合作探究的能力同時思維能力也有了進一步的發展。也具備了一定的。

歷史。

學習方法。

和分析歷史事件的能力，所以本課在設計過程中，充分利用學生的已有能力，在導學案設計中，通過。

課前預習。

完成知識層面的掌握通過小組交流探討師生互動進一步理解本課的重難點問題。同時初中學生感性認識多于理性認識學習中興趣非常重要所以在教學中教師充分利用音像資料創設情境使學生進入特定的歷史氛圍。

三、教學目標。

知識與能力。

記住資產階級革命團體的名稱，建立時間及建立者，中國同盟會成立的概況，

理解辛亥革命的歷史意義。

能力與方法。

2、通過分析同盟會的十六字綱領及三民主義內容的分析，培學生掌握論從史出，以及辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析，評價歷史問題。

3、通過課前小熱身，使學生培養起自學歷史，掌握歷史學習的基本方法和基本規律。

4、通過提煉教材，使學生學會歷史的基本概括規納的能力。

5、通過資料分析和評價辛亥革命的重大歷史意義，加強對事物本質的挖掘能力逐步掌握對歷史事件的客觀眾分析方法，進一步加深對歷史發展的規律認識。

情感態度與價值觀。

1、通過課前搜集孫中山的生平資料及圖片，學習孫中山關心祖國前途命運的愛國主義精神，增強學生的愛國主義情感。

2、通過了解辛亥革命及一系列革命斗爭活動，學習革命先輩們勇于探索，立志奮斗，不的積極進取的斗爭精神。

3、通過小組合作學習，培養團結協作，互相幫助的精神和競爭意識。

重點：中國同盟會的成立，三民主義，辛亥革命的歷史意義。

難點：同盟會的政治綱領及三民主義，辛亥革命的歷史意義。

四、課前準備：

教師準備：設計導學案，準備多媒體課件。

學生準備：課前搜集有關孫中山的生平資料，了解他的革命活動。

預習教科書，完成導學案——“課前小熱身”。

a>。

教學方法。

多媒體教學，小組合作探究學習，自主學習，師生互動，教師引導。

五、教學過程設計：

(一)、創設情景：

師：今年。

國慶節。

印象最深的是什么事?

生：略。

多媒體播放國慶__周年閱年式的精彩片段，生談觀生感。

設計意圖：從學生感興趣的現實中取材，激發學習興趣，同時與舊中國形成強烈對比，創設良好的學習氛圍，從而體會中國的發展強大來之不易。

(二)、鏈接舊知識，回顧近代以來列強發動過的大規模侵略戰爭及中國人民所做的探索。

生：列舉近代以來的四次侵華戰爭，及其結果和影響。(鴉片戰爭，第二次鴉片戰爭、中日戰爭、八國聯軍侵華戰爭——失敗，中國淪為半殖民地半封建社會)。

生：思考近代以來中國人民為救國救民所做的斗爭和探索。在教師的引導下回答。

生：歸納出.農民階級——太平天國運動和義和團運動;地主階級——洋務運動;資產階級維新派——維新變法運動。結果——失敗，說明中國人民還需要繼續探索和斗爭，回顧維新變法失敗的教訓，斗爭必須由改良走向革命，)。

師：正是在這種情況下，資產階級革命派肩負起歷史的使命，順應歷史潮流，開始拿起武裝進行斗爭，并于__年前的今天發動了一場波瀾壯闊的偉大革命——辛亥革命。

設計意圖：對近代以來中國人民所做的探索進行復習，有利于舊知的鞏固，同時，自然地過渡到本課內容，使學生從線索上清晰地把所握近代以來中國各個階層的探索，認識到革命斗爭是歷史的必然選擇。

(三)、課前小熱身：學生小組交流課前預習的學習內容。了解本課的基本線索和重要知識點。

設計意圖：課前了解線索和基本知識點，有利于開展小組合作學習，交流探討重難點問題和重要知識的理解落實。同時培養學生的自主學習和合作交流的學習能力。

課堂進行時——新課解析。

1、小組交流：辛亥革命前資產階級革命派為此做了哪些準備工作?

引導學生分別從組織準備，思想理論準備，軍事準備三個方面在小組間交流。

師強調同盟會，三民主義等重要知識的過手和理解。

設計意圖;通過交流，教師引導，引導學生學會從課本中歸納出重要的信息，找到歷史事件之間的內在聯系。同時，落實重要知識點在學案上。也為本課的學習做好背景資料的介紹。

2、材料分析三民主義。

出示同盟會政治綱領的和三民主義的內容資料，請同學們結合這兩段材料，分析出它們之產的聯系。并評一評三民主義。學生記住三民主義的內容，并完成導學案上的填空。

設計意圖;三民主義是本課的難點，通過資料對比引導學生理解它們之間的聯系，學會分析歷史資料，引用歷史資料，以及客觀地評價歷史問題。

師過渡：在三民主義的思想指導下，一大批革命志士投身于反清的武裝斗爭中，舉行了一系列的武裝起義，雖然失敗了，但推動了革命的繼續發展。不久，一場規模壯大的武裝起義在武昌爆發了，這就是歷史上的武昌起義。

3、學生觀看視頻《武昌起義》片段，結合課本從中提取有效信息。了解這一重大事件的相關情況。完成導學案的填空，通過觀察《武昌起義后國內形勢圖》。

說說。

起義的影響。

生：通過圖片說出起義得到了全國很多省份的響應，清王朝土崩瓦解了。

設計意圖：培養學生從影視資料中提取信息，加深對這一歷史事件的印象。

師過渡：接學生回答，武昌起義使腐敗的清王朝搖搖欲墜，中國社會也將要發生巨大的變化。

4、合作交流，探討武昌起義后中國社會發生的四件大事。

學生在小組內交流合作，概括出這四件大事：(1、中華民國的成立。2、清朝統治被推翻，3、頒布中國歷史上第一部資產階級的民主憲法。4、袁世凱竊取革命果實，就任中華民國臨時大總統。)。

學生通過課件，了解中華民國成立的概況，掌握公元與民國換算的方法。了解革命的果實最終被袁世凱竊取的實事。

設計意圖：通過本環節，使學生對辛亥革命的結果有一個完整地認識，體會辛亥革命對中國社會產生的巨大影響。同時通過學生的合作交流學習，從繁雜的零碎的知識中歸納出重要的信息，提高學生的歷史概括能力。培養他們的合作精神和團隊意識。

5、議一議：閱讀材料，并在小組間討論，根據材料評價辛亥革命。

師交流評價歷史事物的一般方法：性質+積極影響(歷史功績)+消極影響(局限性)。

高中歷史教案設計范例（專業15篇）篇七

1、政治上，滿清政府開始一步步成為列強統治中國的工具,隨著中國的領土、領海、司法、關稅和貿易主權開始遭到嚴重破壞，中國逐漸由一個獨立自主的國家淪為半殖民地半封建國家。

2、經濟上，隨著列強向中國傾銷產品和對中國絲、茶等農副產品的收購，逐漸把中國卷入世界市場。原本占主導地位的自給自足的自然經濟受到強烈沖擊，中國日益成為世界資本主義市場的一部分。

3、思想文化上，鴉片戰爭后有一部分知識分子開始拋棄陳腐觀念，注目世界，探求新知，尋求強國御侮之道，萌發了一股向西方學習的新思潮，對封建思想起到了一定的沖擊作用。

2危害。

1、中國喪失獨立自主的地位。英國割占香港島，中國領土主權遭到破壞；清政府與外國侵略者協定關稅，中國的關稅自主要遭到破壞。

2、中國封建經濟逐漸解體。英國價低代廉的棉紡織品進入中國東南沿海地區，沖擊了這一帶傳統的手工棉紡織業。

高中歷史教案設計范例（專業15篇）篇八

教師通過啟發學生分析第二次工業革命對生產力發展的影響，引導學生認識：“科學技術是生產力，而且是第一生產力”著名論斷的正確性。培養學生分析問題的能力。

2.過程與方法。

學生通過探究世界市場的形成過程和兩次工業革命的差異性，掌握歸納歷史問題的方法;。

3.情感態度價值觀。

教師通過對第二次工業革命成就的講述，引導學生深刻體驗科技改變生活和世界的過程，學習發明家求真務實的科學態度、積極進取的人生觀、堅強的意志和勇于創新的精神。

教師通過啟發學生分析第二次工業革命對生產力發展的影響，增強學生以自己的努力提升國家科技實力的歷史責任感;從對世界市場的分析中，培養學生作為“世界人”應有的全局觀念。

2.教學重點/難點。

3.教學用具。

多媒體設備。

4.標簽。

教學過程。

導入新課。

導入新課：

師：先請同學們看一組圖片：(展示學校辦公樓前的停車場)這個地方大家熟悉嗎?

生：熟悉。

生：第二次。

師：除了汽車之外，電燈，飛機，隨處可見的塑料，以及用來制作我們校服的化纖，都是第二次工業革命的成果。也就是說，直到100多年后的今天，我們還在廣泛享受著第二次工業革命的成果。由此可見，第二次工業革命影響之深遠，第二次工業革命僅僅是改變了我們的生活嗎?讓我們帶著這個問題一起開始今天的學習。

師：首先請同學們明確我們今天的學習任務。

概念闡釋。

第二次工業革命：1870年以后，科學技術的突飛猛進，各種新技術、新發明層出不窮，并被迅速應用于工業生產，大大促進了經濟的發展，這就是第二次工業革命。

高中歷史教案設計范例（專業15篇）篇九

學情分析：

我校屬于二級達標學校。經過一年的學習，高一學生升入高二并且進行了文理分科。由于暑假期間學校進行基建，沒有安排學生提前上課，與兄弟學校相比，我校的教學進度大大落后。本學期對于理科班而言，最重要的任務就是順利通過會考，這是新課改以來第一次高中歷史會考，學校的要求相當高，因此必須不惜一切代價確保學生通過會考。對于文科班而言，由于選修課本本學期可能無法分發給學生，所以課時比較充裕。本學期整個高二年段只有兩位歷史教師，且都是第一次教高二年段，經驗不足，因此深感責任重大、壓力巨大。文理分科之后，如何讓理科班同學對歷史學習產生興趣，愿意付出努力學好歷史，順利通過歷史會考，是一個艱巨的任務。

教學思路：

歷史課程標準：簡述孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點，概括啟蒙運動對人文主義思想的發展。

考試內容與要求：列舉啟蒙思想家伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭、康德的觀點，概括啟蒙運動對人文主義思想的發展。

學習要求：簡述伏爾泰自由平等、孟德斯鳩三權分立、盧梭社會契約、康德思想自由的觀點;概括啟蒙運動對人文主義思想的發展。

重點：掌握啟蒙運動的理論表現并理解啟蒙運動的性質。

難點：理解啟蒙的真諦在于運用自己的理智、表達自己的思想和言論。

【教學目標】。

一、知識與能力。

通過對啟蒙運動與文藝復興運動的對比，認識到西方人文精神在經歷了文藝復興并發展到啟蒙運動時，相應地，人們也開始從對人的崇拜發展到對理性的崇拜，從而更加明確人文精神在不同歷史階段的具體表現。

掌握本課涉及的諸位思想家的政治思想，辨明其差異，明確其繼承關系，認識到他們各自思想的產生都是與其時代背景緊密相關的。

二、過程與方法。

根據教科書和教師印發的相關資料，圍繞文藝復興與啟蒙運動的異同這一問題，通過教師講述和學生討論相結合的方式，使學生掌握兩者在性質上的差異。

課前，教師可以提供一些涉及本課思想家的介紹性讀物，讓學生了解他們的生平，以加深其對政治思想的理解和把握。課堂上，教師主要通過講述的方法，介紹各位思想家的思想及其產生的時代背景。

三、情感態度與價值觀。

通過本課的學習，懂得人文精神在社會變革中所具有的獨特功能，由此加深對那些為此而做出巨大貢獻的哲人和思想家們的崇敬之情。同時，也要認識到由于時代和階級的局限，他們的思想主張也有明顯的不足之處，如伏爾泰并不反對財產上的不平等以及公開贊成實行“開明專制”、康德的積極公民與消極公民之區分等等。為此，我們需要對他們的觀點具體問題具體分析，吸取其合理的一面，摒棄其不合理的一面，只有如此借鑒，它們方能為我所用，為我們今天的現代化建設添磚加瓦。

【教學流程】。

投影：至高無上的皇權。

古希臘神話把英雄或國王看作神的兒子，中國古代亦把皇帝看作上天的兒子，說明古人把英雄或君主看作神或者神之子，乃是普遍的現象。相當漫長的時間里，人民相信：君主是上帝在人間的代理，擁有至高無上的權威，懷疑君主即為懷疑上帝，服從君主即為敬奉上帝。

投影：查理一世畫像。

斷頭的國王。

1649年1月30日的倫敦，清冷而陰暗。

廣場中間的斷頭臺上，劊子手舉起了明晃晃的大斧，對準查理一世的脖子用力砍去，一顆曾戴過王冠的頭顱立即滾了下來。

廣場上一陣歡呼，人們互相擁抱，紛紛把帽子扔向天空，慶賀這個偉大的時刻。這個“暴君、叛徒、殺人犯和全體善良的英國人民的敵人”終于被他的臣民們處決了。

歷史會銘記住這一刻，因為，這在人類歷史上還是頭一次：臣民們把自己的國王送上斷頭臺，從此，歐洲的歷史揭開了新的一頁。

投影：

當人民開始懂得，國家并不是上帝創造的，權力與法也不是神授的，王位亦不能世襲，我們完全可以反對國王的專制與暴虐，生命、財產、自由等權利理應受到法律的保護，原來，“上帝在人間的代表”也可以被法律所制裁。這一種意識是多么的難能可貴!

投影：處死路易十六。

據統計，斷頭臺從問世到退役，歷時約兩百年，總共砍下了五千個人頭。一九八一年，法國總統密特朗宣布取消死刑，斷頭臺從此進入了歷史博物館。

無獨有偶，1793年，法王路易十六被自己參與設計的斷頭臺處死。當初，他在監牢里翻看伏爾泰和盧梭的作品時，哀嘆道：“就是這兩個人把法國給毀滅了”——指把他的波旁王朝給毀了。

投影：伏爾泰、盧梭、孟德斯鳩、康德像。

新興資產階級反封建的思想解放運動。

文藝復興(人性)：使人類從神權的束縛下解脫出來;。

啟蒙運動(理性)：使人類從封建王權中解放出來。

投影：伏爾泰像。

雕像中的伏爾泰沉穩地端坐在扶手椅子上，轉頭側視前方，兩眼閃爍著智慧與狡黠的光芒，好像古代傳說中的圣哲賢人。精微地刻畫揭示了伏爾泰的靈魂，使伏爾泰的精神智慧永存于世。

投影：

17，血氣方剛的伏爾泰年方21歲，意氣風發的來到巴黎。當時，剛登基的國王年紀尚輕，攝政王一手遮天。攝政王為了縮減國庫開支，把在王室家馬廄中擠得滿滿的馬出售了一半，對此，伏爾泰卻大膽地做出評論，說：將朝廷里尸位素餐的笨蛋裁汰一半不是要睿智得多嗎?17，他被抓進了巴士底獄。又有一次，因為得罪了一位爵士，爵士雇傭了一幫地痞流氓，指使他們夜襲伏爾泰，招呼他們：不要打他的腦殼，還會有一些好的東西蹦出來的。伏爾泰要向爵士挑戰，爵士央求身為警察大臣的表兄弟提供保護，結果伏爾泰被當局流放英國。

伏爾泰所作的不倦斗爭，贏得了巨大的聲譽，他的名字響徹整個歐洲的上空，不少社會名流慕名而來求見。1778年2月，84歲高齡的伏爾泰回到闊別28年的巴黎。消息一傳開，全城都轟動起來。一些只聞其名、未見其人的年輕人更是欣喜若狂，紛紛涌到他的下榻處，使周圍的街道擠得水泄不通。婦女們趁他經過時，偷偷地從他的皮衣上拔下一兩根毛，當作圣物保存。

到了巴黎，伏爾泰因過于激動，加之尿毒癥發作，被迫臥床。5月12日，伏爾泰不住咯血，體溫急劇上升，黎塞留公爵不忍看到自己的老朋友這般受苦，給他送來了阿片酊。伏爾泰糊里糊涂，竟把這種藥效顯著的鎮靜劑全喝下去了。三個神甫趁他昏迷之際闖了進來，待他稍為清醒后，問他是否承認基督的神圣。伏爾泰一聽見“基督”、“神圣”這兩個字眼，他勃然大怒，做了個驚人的動作撐起病體，憤然地推了神甫一把，說：“讓我安靜地死去吧。”

1778年5月30日晚上11時，伏爾泰與世長辭。反動教會對這位褻瀆宗教的宿敵恨之入骨，下令連夜將他的尸體運出巴黎，棄之荒冢。

可是，伏爾泰在法國18世紀啟蒙運動中的功績是抹殺不了的。他的思想和學說為反封建斗爭奠定了理論基礎，為即將到來的資產階級大革命武裝了法國人民的頭腦。

問：從伏爾泰的經歷中，你感受到什么?

答：……。

投影：

如當你睡覺到第二天醒來時，

你的財產還和昨天一樣，沒有絲毫變動;。

當你若有所思，你有權發表你的一切想法;。

當你被人控告，或寫了闖禍的文章，

只能依照法律來裁判等等。

——伏爾泰《哲學通信》。

請思考：這段話告訴我們伏爾泰主張哪些方面的自由?

答：……。

投影：

我不同意你說的每一個字，但我誓死捍衛你說話的權力。

——伏爾泰。

從中我們可以歸納出伏爾泰思想主張，那就是——。

(板書)思想主張：提倡自然權利學說。

投影：

太陽王路易十四。

在位：4歲—77歲。

世界上執政時間最長的君主之一。

問：君主的執政時間如此之長，可能帶來什么后果?

答：……。

投影：“當立法權和行政權集中在同一個人之手，自由就不復存在。”

高中歷史教案設計范例（專業15篇）篇十

知識與技能：使學生了解世界經濟全球化趨勢出現的主要原因;掌握經濟全球化趨勢發展的具體表現及經濟全球化的影響。

過程與方法：通過引導學生分析世界經濟全球化的影響，培養學生運用辯證唯物主義的觀點全面、正確地分析歷史問題的能力。

情感態度價值觀：通過分析典型事例、閱讀教材，搜集、整理、交流有關的歷史資料，使學生能明確經濟全球化是世界經濟發展的主要趨勢。

教學重難點。

學習重點：是經濟全球化趨勢的具體表現和影響。

學習難點：是經濟全球化趨勢的影響。

教學工具。

ppt。

教學過程。

導入，老師：“今天是平安夜，祝大家節日快樂!”

(呈現耐克鞋的圖片)。

1。師：耐克是哪個國家的品牌?生：美國。

師：是在美國本土生產的嗎?生：……不是，如中國。

師：呈現幻燈片內容，“對，美國只負責設計\\選廠\\監制\\銷售，生產則分布在全球40多家工廠完成，包括中國的工廠。

怎么判斷鞋子的生產廠地呢?(停頓片刻)看鞋舌上的字母。(呈現幻燈片相關內容)，(耐克在中國的代工廠比較多，這只是其中的兩個)現場有穿耐克鞋的同學嗎，看一下你的鞋舌。(可能是別的代工廠的)。

師：耐克公司八十年代末進入中國市場。隨著冷戰結束，國際形勢趨于緩和，和平與發展成為主題，各國經濟聯系逐漸密切，世界經濟日益成為一個整體，經濟全球化趨勢加速發展。

(生自主閱讀，兩分鐘左右)，提示學生勾畫重點。

師：像耐克鞋這種，一個產品由不同國家不同企業共同完成，突破國界和企業邊界的現象，叫生產活動全球化，并且趨勢加快。(呈現下一張幻燈片)。

師：耐克公司的代工廠通常建在發展中國家，發展中國家除了缺技術之外還缺少什么呢?

生：資金\\錢。

師：所以需要國際投資。

(呈現下一張幻燈片)。

師：目前我國吸收外商投資居世界第一位。

中國直接對外投資直逼外商對華投資。

師：通過這兩組宏觀數據，我們可以看出，國際投資急劇增長(呈現幻燈片)。

師：耐克鞋通過代工廠生產出來之后會銷售到全球各個國家，像這種現象就叫貿易全球化。

這是1980-全球貿易量增長趨勢圖。

這是中國09-貨物進出口的情況。以來，中國已經成為世界第一貨物貿易大國。

師：通過這兩張數據，我們可以看出國際貿易在迅速增長。

師：像耐克公司這種全球企業，我們稱它叫跨國公司。，耐克公司在世界500強中排名第425位。(呈現幻燈片)。

師：美國《財富》雜志每年會評選出世界五百強企業名單，這一榜單被稱為最權威最有影響力的終極榜單。大家猜一猜，中國會有多少家企業上榜。

生：……。

師：呈現幻燈片。

師：這些跨國公司的影響力到底有多大呢，請看幻燈片。

師：由此我們可以看出，跨國公司的影響在不斷增大。

師：像耐克公司這種跨國公司出現貿易糾紛的時候，

師：請大家告訴我wto成立的時間、英文縮寫、成立的宗旨是什么。

生：……。

師：世貿組織成員國之間關稅普遍降低，相互開放市場，制訂貿易規則，建立公平貿易原則，減少貿易阻礙，最終實現貿易自由化，促進國際貿易的發展。因此，被稱為“經濟聯合國”

師：可見世貿組織的影響力和國際認可度。

制訂監督貿易規則提供貿易談判平臺解決貿易爭端。

這是它的標識。

師：好看嗎?一共六道弧三種顏色，久看有動態效果，代表wto充滿活力……。

生：

師：呈現幻燈片，

今年是wto成立20周年，中國入世第十五個年頭，入世之后到底給中國經濟帶來了什么。

代表團前一任團長李仲周曾賦詩：磨難萊蒙終不悔，感時當在國榮昌。

師：前幾天剛召開了世貿組織第十屆部長級會議，這是wto最高級別的會議，每兩年開一次，討論和決定與世界貿易相關的所有重要問題。下面，就讓我們一起來模擬這次會議。

師：先分配一下角色。

師：下面進入會議一個項議程，請各國代表自由討論。

師：接下來，請三國代表發言，先有請美國代表發言。

師：通過以上兩位代表的發言，我們可以看出，經濟全球化給各國的經濟帶來了的影響有利有弊，像一把雙刃劍，對各國而言既是機遇又是挑戰。在經濟全球化的大趨勢下，中國將如何應對呢，請中方代表發言。

師：感謝中方代表的發言，中國gdp國民生產總值，首超10萬億美元，排名全球第二。這和中國政府的積極應對態度是密不可分。下面我們一起來了解中國應對經濟全球化的具體措施以及取得的成就。

這是金融危機時，中國的表現。

這是去年在北京召開的apec會議，是在上海。這次會議促進了亞太地區經濟的合作與交流，中國在這一過程中發揮了積極的推動作用。

這是習近平主席出席中非合作論壇峰會，開啟了中非合作的新時代。

這是中國對非洲的投資情況，成為非洲最大的貿易伙伴。

中國政府這一系列的措施，促進了本國經濟的發展，同時在國際上也發揮著越來越重要的作用。

師：正如習近平主席所說，中國的經濟發展離不開亞洲和世界，同樣，世界經濟的發展也離不開各國的合作與交流。在上一次的部長級會議上，經過各國的磋商與努力，會議取得了突破性的進展。(呈現幻燈片)。

首個全球性貿易協定誕生。請看協定的部分內容。

師：優惠政策傾向哪些國家?生：

這一協定對全球經濟帶來怎樣的影響呢，請看一段視頻。

師：通過視頻我們可以看出，各國的努力，創造了共贏的局面。

在經濟全球化發展趨勢的大海中，沒有一個國家甚至一個人會是一座孤島，發達國家與發展中國家只有同舟共濟，攜手合作互利互惠，才能促進本國經濟的發展和世界貿易的繁榮。

課后小結。

在經濟全球化發展趨勢的大海中，沒有一個國家甚至一個人會是一座孤島，發達國家與發展中國家只有同舟共濟，攜手合作互利互惠，才能促進本國經濟的發展和世界貿易的繁榮。

知識與能力：了解世界經濟全球化趨勢出現的主要原因;掌握經濟全球化趨勢發展的具體表現、經濟全球化的影響以及中國如何應對經濟全球化。

過程與方法：通過引導學生分析世界經濟全球化的影響，培養學生運用辯證唯物主義的觀點全面、正確地分析歷史問題的能力。使學生認識到：世界經濟全球化趨勢的出現是當代生產力發展的要求和必然結果。同時，在多媒體基礎上發揮圖像等多種媒介的視覺作用，充分調動學生的視覺興趣，讓他們在樂中學、學中樂，起到事半功倍的效果。

情感態度價值觀：通過本課學習，使學生增強面向世界，積極參與國際合作與競爭，促進世界和平與發展的信念與責任感。

教學重難點。

重點：經濟全球化趨勢的具體表現和影響;中國如何應對經濟全球化。

難點：經濟全球化趨勢的影響(經濟全球化是一把雙刃劍)。

教學工具。

多媒體工具。

教學過程。

【情景導課】。

展示肯德基、麥當勞、家樂福、諾基亞、可口可樂等圖片，提問學生是否認識圖片中的品牌，并大聲說出品牌名稱，強調經濟全球化離我們并不遙遠，已經滲透到我們生活中的每一個領域，我們的衣食住行都離不開經濟全球化，。

【展示目標】。

概述世界經濟全球化加速發展的趨向，理解世界各國相互依存、相互競爭的復雜性。

【自主預習】。

獨立完成“知識梳理”。同桌之間通對答案。提出疑問。

【合作探究】。

一、原因。

展示相關圖片。

二、表現。

出示圖表和文字材料。材料一：

時間全球年均直接投資額。

1989年1900億美元。

1.4萬億美元。

1.538萬億美元。

材料二:從1989年到2001年，國際貿易年均增長6.1%，比世界經濟增長率高出2.5個百分點;世界貨物貿易額增長1倍，全球跨國直接投資增長2.8倍。

三、影響。

出示材料。

材料一：如果由于害怕全球化的破壞而希望擋回全球化的力量，我認為是不可取的。

——美國前總統克林頓。

材料一和材料二分別反映了什么觀點?

引導學生從現實生活中、新聞報道中，選取具體的事例說明中國十如何應對全球化的。

課后小結。

全球化已經作為一種無法回避的現實，中國要積極參與，但在這個過程中，發達國家盡享全球“紅利”，發展中國家飽受落后之苦，我們需要世界各國平等的經濟全球化......要趨利避害，要建立公正合理的國際關系新秩序。

高中歷史教案設計范例（專業15篇）篇十一

2-3-4列舉工業革命的重大發明，描述工業革命給社會生產、社會生活帶來的巨大變化。

本課要點：交通技術的進步，愛迪生與電的利用，工廠制。

2-4-3應用典型事例，說明教育、科技、文化在文明傳承中的顯著作用和重要意義。

本課要點：第二次工業革命中的主要科技發明及其影響。

教學目標。

了解19世紀之所以被稱為“科學世紀”的原因，知道第二次工業革命與科學技術發展的關系。

列舉第二次工業革命的成就，認識電氣時代的到來對人類社會生產、生活的影響。

通過兩次工業革命的內容、特點的比較，進一步認識科學技術對于社會發展的影響。

知道工廠制在第二次工業革命期間的發展，了解其給社會生活帶來的影響。

教學重難點。

難點：對比兩次工業革命，認識科技對社會發展的重要作用。

教學方法。

情境教學法、啟發提問法、小組合作法、討論法。

五、教學過程設計。

【導入新課】上課的一開始，老師先來考考大家，你知道電在生活生產中有哪些用途嗎?看看誰是2班最強大腦，想得最多。

學生：燈、電腦、手機，上網，醫院、工廠……。

沒錯，就是第二次工業革命使得人類進入的電氣時代。今天我們就一起追溯第二次工業革命這段歷史，一起來探究為什么會發生第二次工業革命，第二次工業革命有哪些成就和影響。

【新課講授】。

這次工業革命為什么被稱為第二次工業革命?(略停頓)至少說明它不同于第一次工業革命，而且成就水平高于第一次工業革命。所以我們在學習的時候可以溫故而知新，利用學過的第一次工業革命的知識，通過對比的方法，來更高層面上學習第二次工業革命。讓你的學習變得靈動而自主起來。

1.西歐各國重視科技。

第一次工業革命是在資本主義制度確立，海外殖民市場拓展，資本原始積累等18世紀時代背景下首先發生在英國，后擴展到發得美等國家。那么歷史的車輪來到了19世紀，又是怎樣的時代背景催生了更高更快的第二次工業革命。

出示：

資料1拿破侖將“為了祖國的科學和榮譽”的軍旗授予巴黎理工學校。當反法聯軍兵臨城下時，法國兵員短缺。有人提議調理工學院的學生參加戰斗，拿破侖說：“我不愿為了取金蛋而殺掉我的老母雞!”這話今天還刻在該校的梯形大教師的天花板上。

資料21872年以后，(英國)政府對凡能開設3年自然科學課程的中等學校給予特別補助，以鼓勵培養科技人才。

(吳于廑、齊世榮主編《世界史-近代史編》，下卷，北京：高等教育出版社1992年，第321頁。)。

理工學校、自然科學課程的設置說明法國和英國共同重視什么?(科技，科技對國家發展的重要作用)。

2.科學家群體積極研究。

學生：寬敞明亮，實驗儀器精良。條件良好。

追問：你覺得他們的待遇收入會如何?他們科研的經費從何而來?

學生：收入穩定，國家政府提供和大力支持。

西歐各國重視科技，那么什么地方最容易產生科技呢?出示：大學圖片。

出示：15世紀巴黎大學的課程設置(神學、醫學、法科、文科)、19世紀巴黎大學的新增的課程設置(化學、物理、電機、機械)。

提問：15、19世紀巴黎大學的課程設置發生了什么變化?這種變化說明了什么?(理科的增加)(重視科技)為什么會有這種變化?(科學革命，第一次工業革命)。

在德國還出現了專門培養理工人才的大學，如柏林工業大學。

大學里理工課程的設置形成大學里良好的科研氛圍，因此，大學成為科學研究的重鎮，以大學為中心，形成了專門的科學家群體。

3.科學研究取得重大突破。

總結：因此，19世紀被稱為“科學的世紀”，從中我們發現，第二次工業革命受什么因素的的影響最大?(科學的世紀里什么扮演主要角色?)。

學生：科技。

學生：自學，完成表格。

發明發電機?電動機?電燈泡?內燃機，

學生回答，教師板書：電力的廣泛應用、交通領域的革命、電訊事業的發展。

學生：電力的廣泛應用，人類進入電氣時代。

提問：除此之外從時間來看，你還發現了什么?

學生：這些發明成就都集中在19世紀后半期，開始與19世紀70年代。

p：第二次工業革命開始于19世紀70年代。

提問：英國最先在18世紀60年代開始工業革命，那在什么時間最先完成工業革命?

學生：1840年。

追問：由此你看出兩次工業革命間隔多久?英國是最先完成第一次工業革命的，其他歐美國家第一次工業革命完成的時間會更晚。而第二次工業革命開始的時間是19世紀70年代，這使得兩次工業革命在有些國家可能出現怎樣的情況?比如咱們亞洲的日本就是這樣。

提問：從發明者的國別來看，你又發現了什么?

學生：集中在美國和德國。

而你一次工業革命的突出成就蒸汽機、機車等是有英國人發明的。這也說明德國和美國在第二次工業革命中后來居上，超過了在第一次工業革命中英國，改變國際間各國力量的對比形式。

在不知不覺中，我們就把第二次工業革命與第一次做了對比，那下面我們就通過一張表格，全面的去對比這兩次革命。

發明成果。

和發明人?瓦特發明了蒸汽機、

高中歷史教案設計范例（專業15篇）篇十二

1.電力方面的重大發明、汽車和飛機的發明等基礎知識。

2.了解第二次工業革命的主要成就，認識“電氣時代”的到來對人類生產、生活的巨大影響。

4.通過對第二次工業革命影響的分析，使學生初步形成獨立思考的基礎上得出結論的能力。

過程與方法。

1.利用多媒體信息的多種功能搜集二次工業革命的資料，并對資料進行概括、歸納，以加深對第二次工業革命的認識。

情感態度與價值觀。

通過對一系列科學家、發明家貢獻的介紹，培養學生積極探索、勇于創新的科學精神。

教學重點與難點。

三、教學過程。

(一)復習提問，視頻圖片導入新課。

1、火車、輪船是在什么時期發明的?最初的火車、輪船是用什么做動力的?

2、蒸汽機的發明和廣泛使用，使人類進入了什么時代?

3、工業革命對人類社會產生了什么影響?

學生討論后點拔：18世紀60年代開始的第一次工業革命使人類進入了“蒸汽時代”。一百多年后，世界再次經歷了一次翻天覆地的變革——第二次工業革命。今天我們就來學習第二次工業革命。

高中歷史教案設計范例（專業15篇）篇十三

本課以“世界經濟的‘全球化’”為主題，從三個方面進行了敘述。首先，介紹了20世紀九十年代隨著東西方冷戰的結束，國際形勢趨于緩和，經濟全球化趨勢加快發展。其次，介紹了經濟全球化趨勢的具體表現。最后從兩個方面敘述了經濟全球化的影響。第一，經濟全球化對世界經濟發展的促進作用和發展中國家在國際競爭中的不利處境;第二，敘述了經濟全球化趨勢對中國既是難得的機遇又是嚴峻的挑戰。中國順應經濟全球化發展的潮流，抓住機遇，迎接挑戰，取得了世人矚目的可喜成果。

教學目標。

2.掌握經濟全球化趨勢發展的具體表現及經濟全球化的影響。

3.通過引導學生分析世界經濟全球化的影響，培養學生運用辯證唯物主義的觀點全面、正確地分析歷史問題的能力。

2)通過辯論活動，理解經濟全球化的影響;。

情感態度價值觀目標。

1.通過本課學習使學生認識到世界經濟全球化趨勢的出現是當代生產力發展的要求和必然結果。

2.通過本課學習，使學生增強面向世界，積極參與國際合作與競爭，促進世界和平與發展的信念與責任感。

教學重點經濟全球化趨勢的具體表現和影響。因為只有使學生掌握了經濟全球化趨勢的具體表現，才能使之感悟到經濟全球化趨勢的出現和發展。只有掌握了經濟全球化趨勢的影響，才能認識到我國經濟發展面臨的嚴峻性和迫切性，才能使學生增強使命感。被學生提供材料，讓學生通過閱讀材料感受經濟全球化，了解經濟全球化的表現。

教學難點經濟全球化趨勢的影響，既是本課的重點也是難點。由于受到知識積累和認知水平的限制，要求初三年級學生從利、弊兩方面認識經濟全球化趨勢對發展中國家的影響，確實有一定的難度。讓學生課前收集資料，上課辯論經濟全球化的利弊，幫助學生理解經濟全球化的影響。

教學方法1.講解分析法。針對本課中一些難于理解的理論性較強的內容，可以通過教師的講解分析，幫助學生掌握。

2.討論法。對于課本中學生通過自己努力能解決的問題，教師可以引導學生進行討論，從而達到掌握本課內容的目的。

教具準備教學課件。

課時安排一課時。

教師活動學生活動設計意圖情境創設，導入新課。

出示幻燈片1，讓學生說說分別是什么品牌，哪個國家的。

出示幻燈片2，你知道哪些中國著名品牌在國際市場上暢銷?

幻燈片3，問外國的品牌商品在中國銷售，中國的商品也進入了世界。

你知道這是種什么現象嗎?

根據自己了解踴躍回答問題。

高中歷史教案設計范例（專業15篇）篇十四

教學過程教師活動學生活動教學意圖導入新課前面我們學習了歐美國家的巨變這個單元的三方面的變：一是文藝復興，是思想領域的巨變;二是新航路的開辟，這個是地理發現方面的巨變;三是英國和美國的資產階級革命，這個是政治方面的巨變。

英國資產階級革命。

什么是工業革命?工業革命最先開始于哪個國家?學生根據自己預習的情況回答老師的問題。

學生分小組進行討論、分析。

這個問題通過學生的預習已經有了初步的了解，主要是幫助學生將知識進行歸類，整理。

可以提問學生，檢查預習情況。學生回答，最先開始于英國。如果學生不懂“工業革命”，可提示：我們學習完了再來探討、歸納這個問題。

哈格里夫斯發明珍妮紡紗機。

展示歐洲的舊式織布機，

讓學生了解識記哈格里夫斯發明珍妮紡紗機和凱伊發明飛梭的史實。

根據學生的回答強調，哈格里夫斯發明珍妮紡紗機是工業革命開始的標志。并提示，工業革命是首先從棉紡織業開始的。認識珍妮機。強調是手搖的。

2、瓦特改進蒸汽機。

下面我們來看看瓦特是怎樣改進蒸汽機的吧。提示：

他是在棉紡織業大機器生產的發展，需要新的動力情況下吸收前人的成果面制成的蒸汽機。蒸汽機可不是他發明的噢，是另有其人呢。

展示瓦特制造的第一臺改良的蒸汽機圖片。學生回答后教師提示并歸納，重點強調蒸汽機的優越性：效率遠超畜力和水力，且不受地區和季節的限制。

強調瓦特改良的蒸汽機，很快運用于紡織、采礦、運輸等部門，使社會生產開始進入“蒸汽時代”。蒸汽機是第一次工業革命的標志!

要求學生正確書寫“蒸汽”兩字。

學生思考：18世紀英國棉紡織業有哪些重大發明，它們相互之間有什么聯系?然后作答。

學生說說所知道的瓦特小時候的故事。

這是歷史聯系實際的一個好機會，以史為鑒使人聰明嘛。

訓練能力的同時也不能忘記基礎知識的掌握。三、鐵路時代的到來交通運輸工具的發明和改進也是由于蒸汽機的應用推動的作用下面進行的。

補充問題：工業革命給人類帶來了深遠的影響，請結合課文說明。

影響主要是，使生產力獲得極大提高，社會面貌發生翻天覆地的變化。資產階級和無產階級對立，東方從屬于西方，亞非拉的貧窮與落后。學生閱讀課文羅列出史蒂芬孫發明火車、鐵路交通迅速發展和富爾敦發明汽船的史實。以圖片、圖表直觀展示，便于學生更好地理解工業革命帶來的影響，從而突破教學難點。課堂小結18世紀60年代，第一次工業革命首先在英國開始，人類的生產和生活領域隨之發生巨大變化，人類開始進入“蒸汽時代”。工業革命確立了資本主義對世界的統治。

高中歷史教案設計范例（專業15篇）篇十五

1.知識要求：了解或掌握第二次工業革命的成果;第二次工業革命的特點;壟斷組織的形成原因、主要形式、作用。

2.能力要求：

(2)通過對壟斷組織的形成的教學，培養學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析歷史現象和歷史事物的能力。

3.情感目標：使學生認識到，隨著生產的發展，生產力水平的提高，生產力的進步越來越依賴于科學技術的新發現。“科學技術是第一生產力”。在資本主義制度下，科學技術的進步和工業生產的發展，導致生產和資本的高度集中，產生了壟斷。

課時安排?1課時。

重點、難點分析。

1.重點分析：本節重點是第二次工業革命的特點、壟斷組織的形成。第二次工業革命的特點，是對第二次工業革命的深層次分析，它反映了歷史事件的內在聯系，即歷史發展的規律性，這是對學生進行能力培養的重要方面。壟斷組織的形成，就其內容來說，它是資本主義發展過程中非常重要的轉折時期，它使現代意義的資本主義經濟模式基本定型，它對以后資本主義的發展乃至世界的發展都產生了深遠的影響。就其能力要求來說，它需要引導學生運用馬克思主義歷史唯物主義觀點進行分析，才能對這一時期的歷史現象形成正確的認識。

2.難點分析：本節難點是對第二次工業革命的特點的分析，學生往往只停留在教材的字面分析，難于深入理解其深層含義。

課堂教學設計。

一、背景和條件。

師：工業革命的進行必須具備一定的條件，請同學們結合第一次工業革命的條件，從社會政治前提、市場的需要、技術的準備等方面思考。

生：(思考、回答)。

二、主要成就。

師：1870年前后，第二次工業革命蓬勃興起。第二次工業革命取得了哪些成就呢?

生：看書、回答。

師：結合課件講解。