心得體會是對某一事物、經歷或學習過程中獲得的體驗和感悟的總結和歸納，可以幫助我們更好地理解和應用所學知識。當下小編為大家整理了一些關于心得體會的樣例，希望能夠對大家的寫作提供一些參考。

2023年有效教學策略心得體會（優秀19篇）篇一

2023年有效教學策略心得體會（優秀19篇）篇二

總結。

出了行之有效的課堂教學行動策略。一方面，從“傳統課堂教學的主要問題是什么”入手，對問題形成的原因進行了剖析；另一方面，通過對課堂教學典型案例的分析、總結，找到理論與實際的結合點，總結出實踐教學中的成熟經驗等，將促進廣大初中教師通過學習，使他們的教育理論素質、尤其是課堂教學技能得以提高。

全書共有五篇，分別是：

第一篇：課堂教學中的預設與生成；

第二篇：重建和諧的新型師生關系；

第四篇：超越傳統課堂形態的組織策略；

第五篇：擴大課堂教學評價正向價值。

每一篇都是以問題的形式呈現的，而這些問題也都是在新課程改革中，大家都倍感困惑的問題。而每一個問題大都由四個層次組成，首先是“問題提出”，概括敘述了這些問題的來源；然后是“問題表象”，對所提出問題的各種各樣的形式都羅列出來；其次是“問題歸因”，就是對所羅列的問題產生的原因進行了剖析；最后是“行動策略”，針對所提出的問題本書給出了解決的方案，以及實施這些方案所需要注意的問題。同時本書也給出了大量的課堂實例，真正的體現了理論與實踐相結合，使我們讀起來不至于感到空洞乏味。

對這本書我是這樣讀的，首先我通讀整書，并把自己認為好的語句、方法勾畫出來，然后是再對勾畫出來的部分摘抄，并結合自己的實際教學情況仔細品味，查找自己教學中所困惑的情況，對照著目錄，最后我又精讀了部分篇章中我認為經典的問題。

問題2用教學機智最大化“偶發事件”潛價值。

踐者。”那教育機智哪里來？首先教師要有愛心，要把學生、學生的發展放在第一位；再就是教師要有一雙敏銳的眼睛，要善于發現學生思維的獨創點；再就是教師要善于學習，學生別的優秀教師的經驗，“擇其善者而從之”。在課堂教學過程中要做到“處變不驚”，要做到得心應手的處理學生拋給你的難題，非一日之功，努力學習，不斷積累，讓自己成為一個“雜家”真正實現高效課堂。

問題4激活學生學習自主性的七點建議。

這一部分我讀的是最仔細，發自內心的講我很想激活我自己的課堂，提高課堂的效率，而課堂教學的效率可以分為兩個方面，一個課堂上教師教的效率，另一個就是課堂上學生學的效率。假如我自己教的效率提高了，但學生的效率沒有提起來，課堂這駕馬車也是跑不快的，所以要教與學同步進行。我翻來覆去的讀，可怎么也找不到“七點建議”，也不知道是哪兒出錯了，這是題外話，下面我說說對這部學習的認識。

從作者闡述的來看，學生學習自主性的激活主要是提高學生的學習興趣，興趣是最好的老師，成大事者無不對所研究的方向充滿濃厚的興趣，書上也舉了丁肇中的例子。我也經常的去想一個問題，就是如何刺激學生學習的內驅力，讓學生自主的去學習？以前學生的內驅力是好好學習，考一個好的學校，改變自己的生活。但是現在的學生生活已不是問題，也就沒有了這樣的內驅力，那他們的學習的內驅力又是什么？我也不止一次的和同事們探討這個問題，一直不得其解。

讀完這一部分我找到了答案，那就是學習的興趣。興趣是一種不竭的動力，它能激發學生全身心的投入到學習中去而樂此不疲。而不激發學生的學習興趣，只是一味的壓制學生去學習，將導致學生的學習效率低下，學習成績也難以提高。壓制式的學習，近期學生可能也有學習的興趣，但這種興趣只是停留在表層的，遇到困難時會偃旗息鼓。不能很穩定的很長久的關注自己的學習。一旦引導學生真正產生學習興趣，學生自動的激發其內在的學習欲望和學習的主動性，學生在學習的過程中會自覺的反思自己的學習效果，自發的檢測自己的學習情況，隨時調整學習狀態，直指自己的目標。

問題6課堂教學目標的偏差與糾正策略。

什么是有效教學？我一直在考慮這一問題，讀了這一部分我明白了一個道理，那就是：有效教學，始于期望達到的目標。也就是說沒有目標的教學，不可能成為是有效教學，課堂教學的低效主要原因是我們沒有設定預期的目標，有了正確合適的課堂教學目標，學生、教師都會有方向，必然會提高效率。有了正確的教學目標，教師也就不會只從自己教的方面考慮，而忽略考慮學生的學的方面了。

正確的方法指導。學到什么效果，這就是當堂檢測，看看學生是否掌握了本節內容，通過及時的反饋，使學生及時的反思改正。

這本書上的好多內容需要我去仔細的體會，總的來說一個成功的教師，首先是一個善于不斷自我更新觀念的學習者，只有在及時地汲取當代最新教育科研成果的基礎上，才能立于不敗之地。我應該努力學習、實踐，做一個教育改革的身體力行者。沒有獲得實踐的教育理念不過是教育的理想，要使理想變成現實，就要把教育理念應用到具體的教學中去，由實踐來檢驗教育理念的可行性，并在實踐中提煉出真正適合教學的教育理念。

2023年有效教學策略心得體會（優秀19篇）篇三

上個星期我們聽了肖川教授的演講報告,我的感觸很是深刻，現將心得體會做一小結。

（1）情境創設應目的明確。一節課總有一定的教學任務，包括知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀等。這就要求教師提出的問題要緊緊圍繞教學目標，而且要做到具體、明確，不能一味籠統地問“你發現了什么？”因此，我們在教學過程中一方面要及時從生活情境地中提煉出語文教學素材，另一方面，要充分發揮情境的作用，不能把情境創設作為課堂教學的“擺設”。

（2）情境內容應從學生的生活和現實背景中提出。把問題情境與學生的生活緊密聯系起來，不僅有利于學生理解問題，而且使學生能夠加深記憶，培養學生的觀察能力和提煉事物本質的能力。

（3）教學情境應具有時代性、新穎性。我們應該用動態、發展的眼光來看待學生。在當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創設的情境也應具有一種時代氣息，上課導入如果總是“猜年齡”，學生就會感覺“厭”了。

二、對備課的看法。備課是在自己以前教學的基礎上的深思、加工和創生，教學目標的設定，重難點的確定要考慮學生的實際，要考慮學生已有的知識經驗。備課是課堂教學的一種預設，設計包括：教學流程和教學環節的設計；教學方式方法的設計；教與學活動的設計；教學語言的設計等。設計能保障教學的流暢，設計能避免教學的盲目性，設計能規范教師的教學行為，盡可能地考慮到在教學中可能出現的問題，特別要考慮如何解決問題。

三、教后反思的處理。新課程更強調教學反思，教后反思也是有效備課中重要的環節之一。備好課，上完課，這節課并沒有結束，課后教師還需要靜下心來反思。針對備課時的初衷與課堂的實施作一番回顧和比較，對教學目標的達成度、教學策略是否得當、學生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當、問題設計是否有意義、情景創設是否到位等教學內容、教學過程、教學效果進行再思考、再認識，并及時把感想、心得和調整策略等內容認真整理在備課本上。

三、巧妙講究師生平等。在教學中，教師要用自己的行動去感染學生，用自己的言語打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。教師的語言要有魅力，溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛——嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

從今后，我要牢固樹立有效教學的理念，強化有效教學的意識，在糾錯、自查、整改中提高自己的育人能力和教學水平。時刻提醒自己在每節課后自己主動反思；課堂上哪一個環節啟發了學生？那一部分是教學的亮點？什么樣的問題學生喜歡答？那一部分教學效率高？下節課如何改進……主動把有效教學理念、有效教學策略落實到教育教學工作中去。

2023年有效教學策略心得體會（優秀19篇）篇四

2023年有效教學策略心得體會（優秀19篇）篇五

記得一位教育家曾經說過這樣一句話：“沒有學不會的孩子，只有教不好的教師。”看到這句話起初的時候我很氣憤，我們做教師的，誰不希望自己的學生有出息，有哪個教師不希望自己的學生將來能成材，我們是在盡心盡力地教，可他們不學啊！有的時候真恨不得能代替他去學。

但是看了《新課程背景下的有效課堂教學策略》書后，我的原有的觀點在頭腦中慢慢退去，為什么作者會這樣寫呢？原因很簡單，因為學生不喜歡這位教師，所以他更不會去喜歡這位教師所教的課程。可是，孩子為什么不喜歡教師？我覺得應該有以下幾方面的原因：

1、有些孩子是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應有的干涉，或與家長、同學或教師發生矛盾等，尤其是當和教師發生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學習。

2、有的時候是因為教師、家長對學生的期望太高，孩子因為沒有達到預期目標而產生了負罪感和內疚感，因此也就產生了厭學的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。

3、有的時候是因為我們教師沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關系。

4、還有的是因為教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學生行為規范，如有的教師發現學生上課不專心，明知學生因為不專心答不上來，就故意提高嗓門，將其一軍：“某某同學，請你重復一遍剛才教師講的話。”或者干脆對這些學生不管不顧，只提問那些好學生。這時候教師成了是“主角”，好學生成了配角中的“主角”，而大多數學生只是不起眼的“群眾演員”，很多時候是“觀眾”或“聽眾”。對自己不喜歡的教師學生又怎么能喜歡聽他講的課呢？所以他的成績也不會好。

5、還有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發不了學生學習的興趣，這樣他更不會去學了。

6、還有對學生的評價，評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。

所以為了做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態；在課堂上要建立民主與規范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。

接著要在課堂上確立合理的教學內容，教學應該堅持“以學生發展為本”的思想，也就是說我們的教學應該圍繞著學生的發展而展開，所有的教學活動一定要著眼于學生、著力于學生、著重于學生的發展。即“以學定教”、“以學施教”和“以學論教”，而不應該無視學生生命個體的存在，自顧自的去講，致使在整個教學過程中學生沒有問題、沒有懷疑、沒有想象空間，進行“目中無人”的教學。學生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上，所以我們必須要抓住學生的有意注意時間，把具體任務交代下去，這樣才能讓學生自覺控制注意力。當然還要多創造一些學生感興趣的教學活動，對課堂上問題提出的處理要機智巧妙，比如：旁敲側擊法、目光暗示法、變換聲調法、行為知道法、心照不宣法、小組長管理法等等，這些方法都值得我們教師借鑒。

2023年有效教學策略心得體會（優秀19篇）篇六

“有效教學”是當今具有代表性的一種教學理論，從廣義而言，凡是能夠有效促進學生發展，有效實現預期教學效果的教學活動，都可稱其為“有效教學”。“有效教學”既是一種理念，也是一套策略和技術。在新課改的數學課堂教學中存在著一個普遍的問題就是教學效率低、教學效果差，其原因是多方面的，需要廣大教師認真研究教學的策略，把握教材、創造性地使用教材，改革課堂教學評價的辦法，激起并滿足學生的情感需要，力求使數學教學達到生動、互動、主動、共識、共享、共進的教學效果。那么怎樣做到這幾點？下面，結合自己的實際教學，從以下幾個方面談談本人的一些粗淺見解：

（一）培養師生良好情感是有效教學的突破口。培養良好的師生情感就是要以師愛去激勵每個學生進步。數學，由于其學科特點，無效學習學生較多，作為數學教師，千萬不能因為學生學習不好或表現不好而放棄對他們的培養與轉化。或許老師的冷眼相看，是把他們推向更為錯誤方向的助力。對初中數學無效學習學生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，必須正確認識他們，關心他們，以愛心撫慰他們的心靈，以誠心贏得他們的信任，以耐心期待他們轉化 ，讓他們健康成長。在課堂教學中，要注意對數學無效學習學生加以特別的照顧，如回答問題、上黑板前板演，只要他們有人舉手，就給他們機會，讓他們感到在老師心目中有與優生一樣的地位。課堂上，為了給他們更多表現的機會，要經常向他們提一些簡單又具有啟發性的問題，對能正確回答問題的學生及時給予表揚鼓勵，如果回答不正確就及時給予啟發引導。

（二）關注學生的發展是推動學生有效學習的助推器。數學教學中，教師必須俯下身子從學生的角度去關注理解他們的活動，了解他們的需求。由于數學教學過程，也是數學知識的生成過程，這就必須深入地去研讀每一個學生，關注學生發展的每一個尋常時刻，分析他們這些行為產生地本質特征和內在誘因。只有這樣，才能真正做到尊重學生的意愿和需要，尊重學生個性的發展，才能真正的支持、提升生成活動這種富有生命力的活動，使學生們真正成為活動的主動建構者，成為推動學生有效學習的助推器。

當然教師預設與學生學習活動更應相互交融、有效滲透。學生自發生成的活動與教師的預設活動是不可分割的，兩者是相互交融、有效滲透的。學生學習的主題經過教師的支持、提升，可以以教師預設的活動形式開展，而在教師精心預設的活動中，學生受到材料形式等因素的影響，又會時時拓展生成屬于他們新的主題。因此，教師預設與學生的學習活動是要你中有我，我中有你，相互交融，相互遞進，周而復始的。而我們教師的作用更多地是聆聽、篩選、建構、支持和拓展，始終把學生擺在教育教學的中心地位，從而推動學生有效學習。

設置學生熟悉的、有趣的問題情境，激發學習興趣。生動有趣的知識內容能激發學生學習熱情，促進學生主動參與。因此，教師要善于從生活中挖掘課程資源，聯系實際創設問題情境，開展有意義的數學學習活動，激發學生的學習興趣。

例如： “中位數與眾數”的'新課導入：

筆者問：“為什么呢？”之后留出5分鐘時間讓全班同學分組討論。5分鐘后，各組得出了一致的結論——小明輸定了！因為通過計算，該公司員工月平均工資正好是2000元。最后，筆者讓他們認真分析一下小明被“蒙騙”的原因。

有人說：“小明考慮問題不周到，被高工資沖昏了頭腦。”

有人說：“小明缺少社會經驗，貿然行事。”……

經過一翻討論后，筆者向他們揭示了小明“受騙”的本質原因：算術平均數容易受極端值的影響，進而向他們講解算術平均數的優點和缺點。此時學生的學習興趣高漲，于是我開始引入新課，本節課課堂效果很好，很成功。

新課程的基本出發點是促進學生全面、和諧、持續發展。在教學中要靈活運用教學方法，創設學生參與探究的時空，讓學生主動參與，主動探究，能讓學生思考的要讓學生思考，能讓學生表述的要讓學生表述，能讓學生動手的要讓學生自己動手，能讓學生推導的結論要讓學生自己去推導。教師只是以“合作者”的身份參與學生的學習活動，創設各種機會，幫助學生去發現、探索知識的奧秘，使學生在數學活動的過程中自主學習、自主發展，提高數學課堂教學有效性。

比如在進行“概率的意義”教學時，我提出問題：隨機拋擲一枚硬幣，盡管事先不能確定“正面朝上”還是“反面朝上”，但同學們很容易猜到這兩個隨機事件發生的可能性是一樣的，各占一半。那么，大家的這種直覺是否正確呢？（教師布置試驗任務，引導學生動手實踐，合作探究）

（1）明確規則

把全班分成10組，每組中有1名學生投擲硬幣，1名學生作記錄，其他學生觀察試驗是否在同樣的條件下進行。

（2）明確任務

每組擲硬幣50次，認真統計“正面朝上”的頻數，并計算“正面朝上”的頻率，整理試驗的數據，做好記錄。

（3）各組匯報試驗的結果。

各組將測得的數據一一作匯報，教師將各組數據記錄在黑板上，全班學生對數據進行累計，填好書上的表格。

（4）總結交流

由于試驗次數較少，有可能獲得“正面朝上”的頻率與猜想有出入，教師應啟發學生分析產生差異的原因，使學生認識到每次隨機試驗的頻率具有不確定性，同時發現隨機事件發生的頻率也具有規律性。

像這種改變“在聽中學”的學習方式，為學生創造“做中學”“嘗試中學”“體驗中學”的機會，調動學生參與學習的積極性，讓課堂教學真正成為學生培養能力的主陣地，從而提高課堂學習的有效性。

新課標指出：“對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生的學習水平，更要關注他們在數學活動中表現出來的情感與態度”。評價具有激勵性，有助于學生欣賞自己的成功，發展積極進取的自信心，提高學習的動機并形成成就感，是實現有效學習的催化劑。

教學過程中教師要以學生發展為本，及時適度、多元地評價學生。 “好孩子都是夸出來的”聽起來似乎有點絕對，但也不無道理。要真正發揮評價促進學生發展的功能，要求教師必須在課堂上善于發現和及時作出評價。同時在新課標實施過程中也要防止評價的極端傾向。數學課堂上，對于學生的回答，不管是對的或錯的、全面的或片面的，教師都發出表揚命令：掌聲鼓勵。一節課上，表揚的掌聲不斷，我們應反思一下：無度的表揚激勵有價值和意義嗎？筆者認為，評價應該是在客觀公正的原則上以鼓勵為主。對于學生的學習活動，教師一定要正確處理學生出現的錯誤，不能濫用表揚評價，對于學生的錯誤不能敷衍了事，一定要引導學生說出解題思路，然后才能作出相應的評價；對那些有錯誤但蘊涵創新思維的想法，在給予鼓勵的同時，再指出不足，這樣才能促使學生不斷進步，激發學生的學習熱情和創新火花。

總之，數學新課程理念下的有效的教學應是：有效的關注學生的學習經驗，有效的創設一定的問題情境，有效的引導學生積極、主動地參與學習；有效的親身實踐、自主探究、合作交流；有效的將所學知識靈活運用于實際生活，學生有效的獲得學習數學的情感體驗。這需要我們不斷地去探索和研究，去尋找最有效的課堂教學，使學生獲得全面的發展。

2023年有效教學策略心得體會（優秀19篇）篇七

有效教學策略就是老師通過課堂的教學活動，運用正確有效的教學方法策略。數學課堂教學的策略是否有效，既要看學生本堂課的收獲，又要注重培養學生發展的思維。經過對有效課堂策略相關理論知識的學習探討，結合自身多年的教學實踐，對創設有效課堂提出以下幾個策略。

情感是學習的動力，是學生學習進步的主要自身因素。課堂上運用增強情感策略，主要是增強學生對數學科意義作用的認識，培養學生熱愛數學的深厚情感。感情深厚，才能培養起濃厚的興趣，才能在遇到學習挫折時不動搖。古人說的好：“水不激不躍，人不激不奮。”一個人在沒有受到刺激的情況下，他的能力就不能完全的發揮出來。新課程倡導學生主動參與，樂于探索，這就要求教學過程應當成為師生共同建構知識和人生的生活過程。認識是情感的基礎，是點燃情感的引線。因此，激勵情感的策略方法主要是設法讓學生增加對數學的認識，要從數學與生產生活的密切關系來提高學生的認識。

思維能力的培養學習的主要任務之一，是數學教學的靈魂，初中數學教學不僅要教給學生數學知識的技能，更重要的是通過課堂教學發展學生的數學思維能力，優化他們的數學思維品質，就是學會學習，達到無師自通。有一個教育家說過：教是為了不教。從我多年的教學的經驗，我認為應當特別重視以下幾點：第一，教學中應留有讓學生思維的時間和氛圍，需要設趣引疑，讓學生愛思維，積極主動思維，形成濃厚的課堂思維氣氛，多表揚學生的思維積極性，盡管學生的思維錯了，也不能批評，而要肯定學生思維積極性的可貴。同時通過教師自身數學教學思維的張與馳不斷激發并引導學生歸納與演繹，引發學生積極主動的數學思維，通過有效的思維活動過程優化數學思維品質，提高數學思維能力。第二，數學中應關注學生探索性、研究性、理解性的數學學習過程，注意對學生數學活動經驗、數學思考方法的有效分析，注意教給學生符合數學學科特點的思維方法和技巧，并引導學生進行經常性的學習反思。第三，教學中應關注數學學習困難的學生，要有效運用因材施教的教學原則，課后適當輔導，多留一些思考問題給這些學生，教給他們基本的數學思維方法，切實發展他們的數學思維能力。

1.創設問題課堂情境，促進學生自主學習。數學學習過程既是一個認知過程，又是一個再創造的過程，在教學中只有學生自覺、主動、深入參與學習的過程中來，才是真正體現和發揮了學生的主體作用，才可以實現發現、理解、創新與應用，在學習中學會學習，自主發現。而創設帶有趣味性、啟發性的問題情境，為學生提供能激起探求知識、引發思考的問題，就能讓學生在新舊知識之間或生活實際中，積極主動參與學習。

2.重視學生動手操作能力，讓學生在操作中學習。操作是一種發展思維的重要教學活動，也是學生獲得知識的一個重要途徑。引導學生動手操作，讓學生培養了動手能力，學生容易獲得成功的體驗。讓學生在實踐中探求規律，不但能培養學生獨立思考、主動獲取知識的能力，而且能充分發揮學生的主動性，讓學生在探索中自主學習。比如勾股定理的證明，通過學生動手操作，就很容易明白，這一則激發了學生學習數學的興趣，二則培養了學生一種思維的品質。因此，在教學中，我們應注重學生的動手操作，使學生能在動手中積極思維，成為探索知識和發現規律的主人。

3.鼓勵學生多質疑，養成愛思考的品質。學起于思，思源于疑。在課堂上我們引導學生善于發現疑點和問題。在教學時我們應根據學生好奇、多問、求知欲強等特點，鼓勵學生質疑問難，勇于尋根究底，敢于發表不同的意見。這樣不但能讓學生自主參與學習、主動探求知識，更能促使學生掌握自主學習的方法，拓展學生的思維。

學生的知識包括理論和實踐，是學生積極主動的學習過程，在學習過程中起主體作用。因此，教師在教學中應當以組織者、合作者和引導者的角色，引導學生把獲得的個人經驗內化，從而主動地參與到整個學習過程中去。

學生的數學學習過程的本質是一個自主構建自己對數學知識的理解的過程，即是一種再創造的過程。教師應該注意調動學生學習的一切積極因素，課堂上向學生提供充分的學習數學的活動的機會，讓學生在自主探究和合作交流的學習過程中獲得的數學知識和技能、思想和方法，是自己深思熟慮、去偽存真、真正理解的廣泛的數學經驗，完成知識的建構。

總而言之，有效教學策略的過程實際上是一個創造性的過程，是一個研究的過程，也是教師自身發展的最好的、基本的渠道。要創建一個成功有效的課堂，我們數學教師特別要不斷去研究，去反思，千方百計讓枯燥的數學變得有趣起來，激發學生濃厚的學習興趣和高漲的學習熱情，使學生獲得明顯的具體的進步或發展。這樣的數學課堂教學一定是最受學生歡迎的，課堂教學效果最優的數學課堂，從而建立有自己特色的有效教學的課堂。

2023年有效教學策略心得體會（優秀19篇）篇八

[摘要]利用多媒體設備將各種圖文影視等教學資源進行形象化呈現，很好地提高了學生學習歷史的興趣與學科能力，形成健康價值觀。初中歷史多媒體教學的有效策略主要有：一是變抽象知識為形象展示，加深學生對基本史實的理解；二是變知識灌注為能力培養，有效提升學生學科素養；三是變凌亂史實為整體線索，增強學生主干史實意識。

變抽象知識為形象展示，加深學生對基本史實的理解。

歷史學科本身具有趣味性和形象化的特點，但厘清基本史實的前因后果、弄清基本史實之間的內在聯系是有一定困難的，理解一些基本史實或歷史結論的內涵也具有一定的抽象性。此時，我們借助多媒體生動形象的優點，有效促進學生的理解，會起到事半功倍的效果。比如我們在與學生一起理解“慕尼黑陰謀將綏靖政策推向頂峰”這一歷史結論時，不少課堂都是讓學生在教材中找出“慕尼黑陰謀的影響”進行圈畫，然后讓學生強化記憶完成這個知識點的教學。但如果我們通過多媒體用動態圖示的形式將“推向頂峰”這一抽象歷史結論形象化地呈現出來，學生就能很快理解“頂峰”含義，并加深對基本史實的理解，使歷史學習真正避免了死記硬背的套路，學習效果也顯著改善。

二、變知識灌注為能力培養，有效提升學生學科素養。

新課程改革下的初中歷史教學要著眼于學生的素質發展，提升學生的學科素養。因此，多媒體教學的定位應該在于素質與能力。開展多媒體教學時我們要盡量避免純知識化的呈現手段，從培養能力的角度出發，多呈現一些有利于培養歸納概括能力、讀圖識圖能力、史實比較能力、情感感悟能力等學科素養的文圖影視資料。比如我們在學習《美國南北戰爭》這一課時，完成新授課內容的教學后，可呈現美國獨立戰爭與美國南北戰爭的比較表，從戰爭的背景、領導人、進程、重要文獻、結果、影響等多方面加深對這兩場戰爭的理解。其他如兩次工業革命、兩次世界大戰、文藝復興與啟蒙運動、資產階級統治的確立與加強等等，涉及這些主題范圍內的知識，我們都可以通過多媒體呈現史實比較表，以便加深對相關史實的進一步理解，避免日后應用時的張冠李戴。

三、變凌亂史實為整體線索，增強學生主干史實意識。

初中歷史學習離不開一系列基本史實，就具體某一課或某一單元而言，由于范圍有限學生還不至于混亂不堪，但如果從整冊教材或某一階段或某一國家的專題角度來思考，學生就很容易將一些史實混淆了。因此，在初中歷史教學中我們需要增強學生的主干意識，運用主干史實厘清歷史發展的來龍去脈、前因后果。這樣，學生學習有秩序，思維有途徑。比如整個第二次世界大戰的進程，重大史實、重要影響、重要時間有很多，如果掌握不清，很容易混淆整個二戰進程的基本史實。這時我們可以使用多媒體，用括號圖或表格的形式，通過爆發、擴大、聯合、轉折、勝利等各階段的史實關鍵詞語將眾多史實厘清，清清楚楚、明明白白地從整體上掌握二戰進程。如果是在單元復習課中，我們也可以運用多媒體將復習線索呈現出來，然后順著主干線索以點帶面、層層鋪開，讓學生掌握具體史實的同時，也從宏觀上整體把握了歷史線索，這正是歷史學科的必備素養。比如八年級下冊第三單元的復習點很多，但如果抓住“建設中國特色社會主義”這一主題，以及“特色會議”“特色政策”“特色理論”三個關鍵詞，就從整體上把握了這一單元的整體框架，在整體框架下我們再去復習具體知識點，就能讓學生輕松地弄清史實的來龍去脈、前因后果了。

總之，利用多媒體設備將各種圖文影視等教學資源進行形象化呈現，能很好地提高學生學習歷史的興趣和學科能力，使其形成健康價值觀。我們初中歷史教師要充分利用教學條件，不斷探索更靈活、更有效地將多媒體應用到初中歷史教學中的方法，使初中歷史教學的素質教育之花越來越燦爛。

[參考文獻]。

[1]鄧曉俞.淺談多媒體技術在歷史教學中的應用[j].中學課程資源，2008（6）.[2]鄭西恩.淺談多媒體在歷史教學中的作用[j].信息技術與應用，2007（5）.（責任編輯龐丹丹）。

2023年有效教學策略心得體會（優秀19篇）篇九

從“素質教育”到“課程改革”，從“要我學”到“我要學”，從“三尺講臺”到“師生間親密的合作者”，這一步步的課堂教學模式無不體現著新課程改革的結晶。下面我將高效課堂談談自己的看法。

一、教師理念的轉變和角色的定位。

“改改改，學生不斷在考試；變變變，內容再變也要老師教”這種思想在教師心中已經根深蒂固，導致很多教師認為以自己現有的知識量來教學生綽綽有余，自己已過了學習的年齡。這不就驗證了一個信息：中小學老師仍90%以上的人不再讀書，沒有課題，不會寫文章，沒文章可發表。這是個多么令人深思的數字呀！因此教師必須開展理論學習，提高理論素養，與時俱進結合自身實際學習課改前沿理論，同時還要加強職業道德學習，做一個有個性的教師。

二、反思課堂教學過程。

新一輪課程改革已實施十余年了，我們應該清醒地認識到“課堂應該是學生成長體驗的超市，不是教師表演的舞臺。”用趙立平老師的話來說學習即體驗，那么學習就必須是自己親身經歷的過程，這也是高效課堂要教會我們做的，讓課堂成為學生體驗和展示的舞臺，教師不再唱主角戲，要給學生一個空間讓他們自己去填充，給學生一段時間讓他們自己去安排，給學生一個機遇讓他們自己去把握，給學生一個問題讓他們自己去探索。此時我們也生搬硬套地講究高效，必須要結合本地本校本班的實際情況在掌握高效課堂必備流程的同時，能靈活運用其它流程，在課堂教學中不斷實踐、反思，讓高效真正融入到自己的課堂中，還學生一個快樂健康、樂于學習的課堂。

三、課堂中師生的高效學習。

總之，我相信只要我們用新的理念武裝自己，敢于創新，勇于實踐，認真反思，一步一個腳印的走下去，一定會迎來教育的美好春天！

文檔為doc格式。

2023年有效教學策略心得體會（優秀19篇）篇十

地理是一門涉及廣泛的學科，它不僅僅關注地理現象的呈現，還有地理現象之間的關聯性和規律性的研究。因此，作為一名地理教師，我們需要不斷探索有效的教學策略，以提高教學效果。在我的教學實踐中，我積累了一些比較實用的地理有效教學策略，其中包括注重知識點拓展、運用具體例子、動手操作實踐等。下面，我將分享一下我在這些方面的心得體會。

一、注重知識點拓展。

地理是一門涉及面廣、知識點繁多的學科，因此在教學過程中，我非常注重知識點的拓展和梳理。尤其是對于一些復雜的概念和地理現象，我會通過圖表、演示和分析等方式，進行深入的講解和拓展，以提高學生的理解和認識。

例如，在教授“海洋日照量”的時候，我會通過數據的比較和對比，向學生們講解海洋日照量的分布規律和影響因素。此外，我還會結合課堂實際情況，引導學生進行思考和探究，以增強他們的獨立思考和解決問題的能力。

二、運用具體例子。

在地理教學中，我還發現了一個比較有效的策略，就是運用具體的例子來闡釋和解析概念和知識點。這種策略非常適用于那些抽象性強、難以理解的知識點和現象。

例如，在教授“近海漁業”的時候，我會結合我們所在的地域情況，向學生們講解海洋資源的分布和漁業的發展歷程，同時還會通過實地走訪和案例分析等方式，向學生們展示海洋漁業的實際情況，以便學生們更好地理解和掌握相關知識。

三、動手操作實踐。

除了通過理論授課和具體實例的方式，動手操作和實踐也是提高地理教學效果的重要策略之一。通過對地理實物、地圖、氣象儀器等工具的學習和操作，能夠更好地幫助學生們加深對地理知識的理解和掌握。

例如，在教授“地球自轉和公轉”的時候，我會為學生們準備一些模型，讓他們通過動手操作的方式，感受地球自轉和公轉帶來的日升月落以及四季變化等現象，從而更加深入地理解相關知識點。

四、引導學生獨立思考。

教師不僅僅是教學工作者，同時也是引導學生思考和探究的導師。在地理教學中，我認為要發揮教師的引導作用，讓學生們在課堂上能夠自主學習和思考，從而更好地掌握所學知識。

例如，在教授“地球的自然景觀”時，我會通過討論和互動等方式，引導學生們進行獨立思考和探究，讓他們在課堂上能夠動手實踐、討論和交流，以完成相應的任務。

五、拓寬知識廣度。

地理是與其他學科有著密切聯系的學科，與歷史、地理等學科緊密相連。因此，在地理教學中，我會適當拓寬知識廣度，把所涉及的各個學科進行聯合，以建立更加全面、復雜的知識體系。

例如，在教授“地球上的氣候”時，我會引入歷史學的觀點，為學生們講解具體歷史時期與地球氣候變化之間的聯系，使學生們能夠更好地理解氣候的變化和氣候變化與人類活動之間的關系。

總之，以上是我在地理教學領域中積累的一些有效教學策略，這些策略僅僅是我在實踐中探索的一種嘗試，但這些嘗試為我的教學提供了有益的思路和借鑒。我希望在未來的教學實踐中，我能夠繼續不斷地探討、嘗試新的地理教學策略，并不斷提高自己的教學水平，為學生們提供更加優質的地理教學。

2023年有效教學策略心得體會（優秀19篇）篇十一

隨著社會不斷發展，各種機會與挑戰也隨之而來，成功與失敗之間往往只有一線之隔，如何制定科學的、可行的有效策略，成為每個人都必須面對的問題。作為一名理工科學生，我也深刻認識到有效策略的重要性，并且通過自身的學習和實踐，積累了一些心得體會，與大家分享一下。

第二段：學習成長。

制定有效策略的第一步是學習和成長。在學習過程中，必須要找到適合自己的學習方法，建立自己的學習體系和知識框架。同時，還要積極參加各種實踐和競賽，不斷提升自己的實際操作能力和團隊協作意識。只有通過不斷的學習和實踐，才能建立起自己獨特的思維方式，發現自己的優點和不足，找到自己的定位和方向。

第三段：分析問題。

制定有效策略的第二步是分析問題，找到問題的癥結所在。在面對各種挑戰時，我們必須要以客觀的態度，分析問題的根源和影響，找到合適的解決方案。對于具體問題，我們可以采用一些有效的分析工具，如魚骨圖、決策樹等，來進行全面、深入的分析。

第四段：找到解決方案。

制定有效策略的第三步是找到解決方案。在分析問題的基礎上，我們需要從多個角度考慮各種可能的解決方案，并進行評估和比較，找到最適合自己的方案。同時，要特別注意方案的可行性和可持續性，避免在實際操作中出現各種問題和困難。

第五段：實施維護。

制定有效策略的第四步是實施維護。在制定好方案之后，我們需要制定詳細的實施計劃，并密切跟蹤實施過程，及時解決各種問題和不足。同時，還需要建立好分析和反饋機制，保證持續的改進和優化。只有通過長期的實施和維護，才能真正實現目標，達到事業的輝煌。

結束語。

制定有效策略是成功的關鍵之一，它既是一種方法，也是一種態度，不斷學習、分析、找到解決方案、實施維護，才能不斷提升自己的能力和競爭力，取得事業上的成功。希望每個人都能從自己的實踐中找到屬于自己的有效策略，取得更好的成果。

2023年有效教學策略心得體會（優秀19篇）篇十二

2023年有效教學策略心得體會（優秀19篇）篇十三

近年來，小學家訪作為一種積極主動的家校溝通方式，越來越受到教育界的重視。作為一名小學教師，我深深體會到了小學家訪的重要性和有效策略。在這里，我將分享我的心得體會。

首先，充滿熱情和耐心的態度對于小學家訪至關重要。作為教師，在進行家訪之前，要先制定好計劃，并提前與家長聯系，確保雙方都能夠在合適的時間開展訪問。在家訪的過程中，我們應該始終保持一個充滿熱情和耐心的態度。家訪不僅是了解學生家庭情況的機會，也是了解學生性格、興趣愛好的機會。只有真實的了解學生，才能更好地幫助他們成長，通過與家長的交談，我們可以更全面地了解學生的學習情況、性格特點等，從而更好地調整教學策略。

其次，明確目標，并以學生的發展為中心，是家訪有效的關鍵。在家訪之前，教師首先要明確目標，比如了解學生在家庭環境中的學習情況，通過與家長交流，了解家長對學校教育的期望等。此外，我們要始終以學生的發展為中心，關注他們的需要和問題，并尋找解決辦法。與家長進行深入交流，建議他們在家庭中為孩子創造一個良好的學習氛圍，提供相應的支持和鼓勵。只有真實地了解學生，才能更好地幫助他們順利成長。

再次，尊重家長的意見和選擇，并建立良好的家校合作關系。在家訪中，我們要尊重家長的意見和選擇，不斷傾聽家長的想法和建議。如果家長提出自己的困惑或問題，我們要耐心傾聽，并根據實際情況提出合理的建議和解決方案。同時，我們要與家長建立一個積極、合作的關系，共同為孩子的發展而努力。只有家校合作，才能夠實現學生最大的潛能，幫助他們取得更好的成績和成長。

此外，家訪后及時總結和反思，對家校溝通進行持續改進。家訪結束后，我們要及時總結家訪的經驗和感受，并進行反思。在家訪的過程中，是否能夠做到尊重家長、關注學生的需求等，都需要我們進行反思。如果在家訪中遇到了問題或困惑，我們還可以請教其他經驗豐富的教師，尋求解決方案。通過不斷地總結和反思，我們可以提高自己的家訪能力，更好地為孩子的成長提供幫助和支持。

最后，家訪不僅是一種教育方式，更是一種情感的傳遞。與家長進行面對面的交流，讓我們更深刻地感受到學生的成長和家庭對教育的期待。在家訪的過程中，我們不僅僅是教師，更是學生成長道路上的朋友和引路人。通過家訪，我們能夠更好地理解學生，更好地指導他們，更好地培養他們的各方面能力。

總之，小學家訪作為一種有效的家校溝通方式，對于學生的全面發展具有重要意義。作為教師，我們要保持熱情、耐心的態度，明確目標，以學生的發展為中心，與家長建立良好的合作關系。通過不斷地總結和反思，提高自己的家訪能力，為學生提供更好的教育支持。只有通過家訪，我們才能更深入地了解學生，更好地幫助他們成長。

2023年有效教學策略心得體會（優秀19篇）篇十四

祁縣王村中學。

祁縣王村中學馮金香。

面對當前信息化社會，語文教育需要的不是只會死記硬背書本知識而沒有實際能力的書呆子。需要的是能聽說讀寫、思維活躍反應敏捷具有創新意識和創新性格的新型人才。這就需要語文教學必須具有形式的靈活性、內容的趣味性、價值的可觀性。為此，近幾年來我特別注重優化課堂教學，設計豐富多彩的課型，讓學生積極主動地參與，在很大程度上激發了學生學習語文的興趣，提供了課堂效率。

一、優化師生關系。

建立和諧民主的師生關系，形成良好的學習氛圍是上好一堂課的基礎。作為教師要“三帶進課堂”，即把信任的目光投向每個學生，把尊敬的話語送給每個學生，把和藹的微笑灑向每個學生，用真誠去澆灌學生的個性，使個性在課學時上得以張揚，用受心去呵護學生的天性，使天性在課堂上得以釋放，用智慧去開啟學生的靈性，使屢性在課堂上得以還原，用熱愛和尊敬學生的行為，贏得學生對教師的喜愛與信任，為學生創造一種寬松和諧，相互尊重的教學氛圍，這樣才會使學生產生最佳學習心態，輕松愉快地參與學習。

二、優化教學過程。

優化教學過程的根本就是引導學生真正成為學習的主體，積極主動參與學習過程，并在學習過程中學會學習，這樣才能全面提高學生素質，具體做法是：首先要明確教學目標，強調一是要依據課標要求，緊貼教材內容，根據學生實際規定教學任務和教學目標，這是優化教學過程的方向中。第二、切實抓好“備課、講課、說課、評課”四環節，對每一環節都有具體要求。第三、尊重學生主體地位，學生是學習的主體、課堂的主人，教師要發掘出每個學生的學習潛能。讓他們親身經歷學習的全過程，通過交流合作，將集體智慧達到最大化，這是優化過程的主旨。第四、發揮教師主導作用，應該全面地體現在整個教學活動中，誘導學生變苦學為樂學，變死學為話學，變難學為易學，變學會為會學。

（一）、注重四個結合。

1、活動課與作文課相結合，走出寫作文“怕”的困境。

針對學生發愁作文的普遍現象，我大膽開設了活動課，人所皆知，寫作文首先要解決寫什么的問題，“巧婦難為無米之炊”，沒有具體的材料學生就會胡編亂造，導致作文失真失實。開高活動課，不僅豐富了寫人素材，而且調動了學生的積極性，激發了他們的寫作欲望。“成語接龍比賽”活潑而激烈。“我當啄木鳥，糾正錯別字”比賽新穎別致，學生歡呼雀躍。“我們當小記者”活動有趣而熱烈，每搞一次活動，速寫作文。實踐證明這樣寫出來的文章不僅具體生動形象。

2、課文知識與課外閱讀相結合，打破閱讀量“少”的瓶頸。老舍說過：“只有入口成章，才會出口成章”。初中學生知識面窄，只知道學習課本知識，為培養學生的閱讀能力，他經常篩選典型閱讀題、好文章，讓學生欣賞領悟。教給他們如何整體感知文章。同時要求大量地讀一些名著，以豐富自己的語言，提高閱讀寫作能力，通過系統訓練，學生閱讀能力顯著提高了。張藝杰是出了名的偏科生，連續兩次語文不及格，然而經過訓練后，成績直線上升，中考取得了108分的好成績。高燕、常桂敏兩大文豪，每次考試總會捧回年級第一的桂冠。有時四大閱讀題竟一分不丟。

3、激活興趣與開發思維相結合，改變教語文“死”的陳規。為了使學生開闊視野，拓寬知識面，培養學生分析問題的能力，我大膽開設了每周一次的素質水平測試。我精心篩選有創意的中考佳題。為實基礎加一些基礎題，如寫帶龍字的成語，寫讀書的名言警句。為一單位擬廣告詞，腦筋急轉彎??學生感到新鮮，大大激發了學習興趣，又開發了學生思維。

4、課文內容與板書設計相結合，轉變學語文“苦”的感受我的板書標新立異，耐人尋味。既給人一種美的感受。最主要的是有利于學生加深對課文內容的理解。在快樂中收獲知識。歷次公開課我的板書設計都會別出心裁，受到領導和同仁的一致好評。例如：《春》、《海燕》、《七顆鉆石》、《小石潭記》、《周總理。你在哪里》等課文的板書的確讓學生收益匪淺。

（二）倡導五種課型。

1、朗讀達標課。關于語文課的性質，張志公先生曾說，語文課應該是聽說讀寫的實踐課。可縱觀這幾年的語文教學，對聽說讀寫四方面能力的培養，“讀”的環節比較薄弱，已遠遠不能適應語文素質教育的訓練。“達標”的要求是發音準確、不漏、不加、不錯、不重讀、句讀分明、聲音高低輕重緩急符合作品所表達的思想感情。要求學生在兩個月內人人過關，朗讀達標。這樣，出現了早讀時間，書聲朗朗；有的同學在課外，在家里，也面對墻壁，搖頭晃腦，大聲朗讀，爭取早日達標的可喜現象。實踐證明，有效的朗讀，不僅可以矯正讀音，增強語感，培養口頭表達能力，而且可以激發感情，提高鑒賞水平。

3、閱讀積累課。結合學生實際，讓學生訂閱針對性，實用性強的語文報刊雜志，如《語文報》、《作文周刊》、《青少年日記》、《作文成功之路》、《中學生閱讀》等，集中在早讀、晚自習時進行閱讀，并每周抽出兩節課到閱覽室上閱覽課，要求學生分類整理課外閱讀資料，同時可作簡要的評注，搜集材料。同時，把自己搜集的精彩語句、片段登在后面“報刊摘抄園地”上，向全班同學推薦，資源共享。為寫作積累材料，并在期末組織了文學知識競賽活動，收到了良好的效果。

生一篇作文經過幾道手續，好些同學的文章自改錦上添花，互改如虎添翼。這樣，一改昔日“作文課外作篇篇有抄襲”的不良風氣，既減輕了學生的課外負擔，又把競爭意識引進了課堂，訓練了學生快速書寫，提高了課堂教學效率。

5、角色轉換課。課堂教學是語文教學的重要環節。因此，我努力使小課堂既成為學習語文知識的場所，更是提高聽說讀寫能力的陣地。學生固然是教學對象，但他們是活生生的人，有著旺盛的求知欲和表現欲，他們在教學中處于主體地位。作為教師，理應信任他們，尊重他們，為他們個性的發展和主體價值的充分體現提供良好的環境，為他們能力的提高提供更多的實踐機會。對于一些自讀課，我大膽放手，讓學生扮演“小老師”登臺講課。這種方法極大限度地調動了學生學習的積極性，課堂氣氛格外活躍。如高燕同學在講《答記者問》一課時，現場組織答記者活動，同學們手拿自制的話筒一問一答，極為精彩，收到了意想不到的效果。有位同學在日記中這樣寫到：“我從小羨慕教師這一職業，今天這個愿望終于實現了，我的心情多么激動啊！感謝老師給我這次鍛煉的機會??”盧宇同學用自己講課的親身感受寫的《今天我來當老師》作文獲得長城杯全國作文大賽二等獎。

另外，每天一上語文課，用三二分鐘時間，由一名學生發布一則新聞，大到國際國內時事，小則學校班內消息。一名同學講成語，說出成語典故、含義等。按座位一條龍順序，全班輪完一次，進行成語接力賽（詞頭接詞尾），并選出成語接力賽領先者和最佳新聞發布者。這樣，使同學們養成經常讀書看報的習慣，既擴大了學生的知識面，又拓寬了他們的視野，又提高了學生閱讀和說話的能力。在期末全年成語知識大賽中，我班名列前茅。

四、優化評價體制。

學生的成長離不開家庭、學校、社會，要想讓學生健康發展必須給他們一個自由的空間，創造良好的家庭氛圍。營造和諧課堂氣氛。因此，我的家長會不是告狀、批評。而是給家長講解育人經驗，通過學習家長真正懂得了家庭教育應當由經驗育人向科學育人轉變，由片面注重學習書本知識向注重教育孩子正確做人轉變，由簡單命令向平等溝通轉變。

2023年有效教學策略心得體會（優秀19篇）篇十五

有效的策略是成功的關鍵。在生活和工作中，我們經常需要制定和執行策略來達到我們的目標。在過去的幾年里，我在不同的領域和層面上嘗試了各種策略，積累了一些寶貴的心得體會。本文將從目標制定、團隊合作、應對變化、自我管理和持續學習五個方面談談我對有效策略的見解。

首先，制定明確的目標是成功策略的基礎。沒有明確的目標，我們的努力就會變得模糊不清，最終難以取得成果。在任何項目或計劃開始之前，我們應該仔細考慮我們想要實現的是什么。明確的目標應該是具體的、可量化的，并且與我們的價值觀和長期愿景相一致。只有這樣，我們才能有一個清晰的方向，能夠集中精力并將資源用于最重要的事情上。

其次，團隊合作是實施有效策略的重要因素。沒有團隊的支持，最好的策略也會變得無用。合理分配任務和角色，建立高效的溝通機制，以及培養良好的團隊精神，對于團隊的協作至關重要。每個成員都應該理解項目的目標和各自的職責，并且鼓勵積極的討論和意見交流。一支優秀的團隊可以相互促進，分享經驗和知識，從而更好地應對挑戰和解決問題。

第三，要善于應對變化，在制定和執行策略的過程中，變化是難以避免的。無論是外部環境的變化，還是內部團隊的變動，我們都需要靈活應對，并及時調整策略。過去的成功經驗并不一定適用于當前的情況，因此我們應該不斷關注新的趨勢和機遇，及時修改或重新制定策略。同時，我們還需要鼓勵團隊成員對變化持開放的態度，共同面對挑戰并積極地適應變化。

第四，自我管理是執行有效策略的重要因素之一。要想實施好策略，我們首先需要管理好自己。在推進項目的過程中，我們需要有效地分配和管理自己的時間、資源和能力。制定明確的計劃和目標，追蹤進度并及時調整，保持高效的工作習慣，都是自我管理的關鍵要素。而且，我們還應該注意自己的情緒和能量管理，保持積極的心態和身體健康，以應對困難和挑戰。

最后，持續學習是實施有效策略的必要條件。在不斷變化的環境中，我們必須保持學習的姿態，不斷提高自己的知識和技能。通過讀書、參加培訓和開展反思，我們可以不斷豐富自己的思維模式和解決問題的能力。而且，我們還應該鼓勵團隊成員相互學習和分享，共同提升整個團隊的能力和素質。只有不斷學習和創新，我們才能保持競爭優勢，并實現我們的目標。

總之，有效的策略是成功的關鍵。通過制定明確的目標、團隊合作、應對變化、自我管理和持續學習，我們可以更好地實施和執行策略，取得更好的成果。盡管我還有很多要學習和提高的地方，但我相信隨著實踐和經驗的增長，我將變得更加熟練和有效。希望我的心得體會可以對其他人也有所幫助，并共同成長和進步。

2023年有效教學策略心得體會（優秀19篇）篇十六

學生學習知識的地點主要在課堂，師生接觸最多的也是在課堂，課堂既是教與學活動的時空場所，也是師生對話與交流的社會舞臺。怎樣在這個舞臺上通過教師的引導讓學生盡情表演，實現“高效課堂”的教學目標？只有積極實施有效教學策略，才能打造信息技術的“高效課堂”。

教學策略一般是指課堂教學策略，包括教學準備策略、教學實施策略、教學評價策略三個方面。教學策略與有效教學有著密切的關系，有效的教學才能實現教學的預定目標并得到延伸。

一、通過教學準備策略實現有效教學，打造信息技術“高效課堂”。每門學科都有自己的特點，教學方法并非是固定的模式，應針對自己的學科特點合理進行教學準備。信息技術學科的特點是學生的操作多，理論知識要緊密與實踐相結合，絕大多數時間是學生在操作，教師以任務驅動的形式開展教學。

教學準備策略是指教師在教學前所要處理的問題解決行為。包括教學目標、教學資源、教學行為、教學組織及教學方案。教學目標包括知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀，實現三維目標的課堂實現。

教學目標制定時，要明確教學活動追求什么目的，要達到什么結果，要考慮如何激發學生的學習動力，使學生產生要達到目標的愿望。充分研究學生的興趣、動機、意志、知識和能力水平以及他們的個別差異發揮選擇合適的教學資源，呈現多樣化的教學行為組織教學，從而出較佳的教學方案。

在ppt的教學中，教材中以賞析“蘇州園林”作品來學習多媒體作品的需求分析，在制作教學目標時，可確定讓學生自定作品主題，以小組形式自主進行作品制作的規劃與設計工作。教師參與小組活動，給予適當指導。教學資源可讓學生從網絡中獲取相關的圖片、文字說明、影片介紹、動畫、音樂等，老師適當的指導，小組合作，落實教學方案的實施。

二、通過教學實施策略實現有效教學，打造信息技術“高效課堂”。教學實施策略是指教師為實施教學方案而發生的一系列行為。分為教學行為和管理行為。

在教學的實施階段，要讓教學方案順利實施，教師要充分調動學生的積極主動性，進行有效的課堂交流，激發學生學習的興趣，從而獲得信息技術的“高效課堂”目標。

在教學方法上，教師可采取多種方法組織教學，或演示，或演練結合，或自主學習，或小組合作探究，或小組競賽，或任務驅動，其中任務驅動貫穿于整個教學之中。小組學習非常重要，將不同層次的學生進行分組，兼顧能力強的，中等的，一般的和較差的，充分利用學生自身的資源，促進各層次學生都能獲得知識，并得到發展。有些教師教學方案一成不變，演示、學生練習、再演示、學生再練習，只注重教學行為，忽視了管理行為。不少教師頭疼于學生的紀律問題，總是有人說話，總是有人不按老師的要求做，總是有人做這樣或那樣的事情。如何最大限度地調動學生學習的積極性，要求教師在教學的同時還要管理好課堂，讓課堂有聲而不亂，有爭論而不背離目標，在教學實施時教師要充分考慮這些。沒有放之四海皆標準的教學方案，只有根據學生的學習情況，通過及時的反饋調整教學方案，才能實現有效教學，教學成果顯然會比較好。

三、通過教學評價策略實施有效教學，打造信息技術“高效課堂”。教學評價策略是指對課堂教學活動過程與結果做出的一系列的價值判斷行為。

在課堂教學的活動過程中，學生總希望自己活動的成果得到大家的認可，得到鼓勵并享受到成功的喜悅，不斷的成功，才會有不斷的超越。如果一位學生經常得不到老師或學生的評價，他就會自覺或不自覺地對學習任務產生惰性，在完成任務時敷衍了事，不積極主動去討論、去思索、去探究，總是跟著別人走，學生只滿足于知識的表面，并未真正掌握和運用知識，實際操作時總會出這樣那樣的問題。

適時的課堂教學評價，對教學具有診斷、激勵、調節、教學作用，便于教師了解教學各方面的情況，對教師和學生具有監督和強化作用，教師可根據反饋信息修改教學計劃，學生的知識和能力得到發展。通過教學評價的實施，學生會在完成每個任務時積極主動地去討論和探究，在自主中學習，在合作中探究，實現“高效課堂”的教學目標。

在word和excel中均有表格制作內容的學習，通過這兩種軟件制作表格比較各自的優缺點，學生主動去思考word制作表格進行調整以及制作復雜表格線的優勢，同時也得出進行數據處理遠遠不及excel的缺點，從而根據實際需要進行合理取舍。這些在教學評價時都可以通過學生作品的展示，小組間自評、互評而水到渠成的得出結論。有比較才有優劣，有比較才能找到不足，有了評價，我們才會進步。

2023年有效教學策略心得體會（優秀19篇）篇十七

一日活動是指短時間內完成的各種活動，這種活動不僅要求高效率，還需要有良好的組織和策略。近期，我參與了一次成功的一日活動，讓我深刻地認識到了有效策略的重要性。在這里，我將與大家分享我的心得體會。

第一段：制定計劃是成功的第一步。

一日活動的核心是時間，要充分利用有限的時間，就必須要制定一個詳細的計劃。在活動前，我們密切配合，明確分工，并根據實際情況制定了一份行動計劃。計劃中包含了活動的時間安排、人員分工、物資準備、路線規劃等細節，這些細節的制定，對于整個活動的順利進行非常重要。

第二段：資源整合是節約時間的關鍵。

一日活動的時間有限，若要提高工作效率，就需要盡可能地充分利用資源。比如說，在我們的活動中，我們采用了相對集中的方式，將各種活動集中在一個區域內進行。這樣不僅可以減少時間上的浪費，還可以節約人力物力資源。

第三段：分類處理是降低工作難度的手段。

在這次活動中，我們明確各個活動的性質和特點，并對它們進行了分類處理。例如，我們將物資準備和人員分配分開處理；將行動計劃和時間安排分離，這樣有助于降低每項工作的難度，提高效率。

第四段：溝通協作是團隊成員間的必備能力。

溝通是團隊協作中的重點，只有成員間溝通順暢，才能工作順利進行。為了保證活動能夠順利進行，我們采用了多種溝通方式，包括在線下活動前的集體討論，線上QQ群的互動等。讓大家都知道各自的工作和任務，了解團隊成員之間的協作關系，這對活動的成功來說至關重要。

第五段：總結反思是成功的關鍵。

一日活動結束后，我們組織了一次總結反思。我們針對活動中出現的問題和成功的經驗進行總結和反思，以便下次能夠更好的應對新的挑戰。我們認為總結反思是非常重要的，只有通過總結反思，我們才能不斷提高團隊的效率和質量。

總之，一日活動的成功離不開良好的組織和策略，制定詳細的計劃、充分利用資源、分類處理工作、加強團隊溝通協作、總結反思等策略，是我們成功的保障。在未來的工作中，我們將更加注重策略的運用，為實現更高效率、更高成效的活動而努力。

2023年有效教學策略心得體會（優秀19篇）篇十八

第一段：引言（150字）。

在當今競爭激烈的社會中，無論是在學習、工作還是生活中，我們都需要有效的策略來解決問題和取得成功。有效策略可以幫助我們更好地規劃和組織我們的任務，并最大化地利用我們的資源。通過自己長期以來的體驗和思考，我深深地認識到了有效策略的重要性，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。

第二段：合理規劃（250字）。

合理規劃是制定有效策略的首要步驟。在面對復雜的問題時，我們通常會感到困惑和無從下手。而通過合理規劃，我們可以將問題分解為更小的部分，將目標細化為具體可行的步驟。例如，在學習中，我發現制定一個詳細的學習計劃可以幫助我分配時間和精力，更加高效地掌握知識。此外，規劃還需要綜合考慮各種因素，如時間、資源和能力等，以確保我們能夠達到預定目標。

第三段：有序執行（250字）。

擁有了合理規劃之后，我們需要有序地執行這些策略。在執行過程中，我們要清楚地認識到問題的關鍵點和難點，并找到解決問題的優先順序。通過一步步地有條不紊地實施策略，我們能夠更好地掌控進度，防止過度糾結于細節，從而在有限的時間內完成任務。此外，我們還需要保持耐心和堅持，遇到困難時及時調整策略，并靈活應對。

第四段：及時反饋（250字）。

及時反饋是有效策略的重要組成部分。通過及時反饋，我們可以了解自己的進展情況，并根據結果進行相應調整。例如，在學習中，我發現定期檢測和評估自己的學習效果可以幫助我及時發現和糾正不足，以便更好地提高學習成績。此外，與他人的交流和分享也是重要的反饋方式，他們可以提供不同的視角和建議，幫助我們更全面地認識自己的策略的有效性。

第五段：總結心得（300字）。

通過長期的實踐和總結，我深深體會到了制定有效策略的重要性。合理規劃可以幫助我們明確目標和路徑，有序執行可以使我們更高效地完成任務，及時反饋可以幫助我們不斷改進和提高。然而，有效策略并非一成不變的，我們需要不斷學習和調整，以應對不斷變化的環境。同時，我們還需要保持積極的心態和堅持不懈的努力，才能在競爭激烈的社會中取得成功。

總結（100字）。

制定有效策略是解決問題和取得成功的重要手段。合理規劃、有序執行和及時反饋是制定有效策略的關鍵步驟。通過不斷實踐和總結，我們可以不斷改進和提高自己的策略，最終獲得成功。因此，在面對困難和挑戰時，我們要積極尋求有效策略，無論是在學習、工作還是生活中，都能夠發揮出最佳的能力和潛力。

2023年有效教學策略心得體會（優秀19篇）篇十九

當前課堂教學中有效性的缺失嚴重抑制了課堂教學功能的整體實現。追求“有效教學”，關注學生的發展已成為課改的熱點問題。本書分析了數學課堂教學有效性缺失的情形并提出實施有效教學的基本途徑。

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”。“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過這學年在教學中對課堂的探索與實踐，現就“新課程背景下課堂教學如何教的的有效”談談自己的體會。

一、從教學目標入手：重視課前的備課。

課堂教學的有效性首先取決于課堂教學目標制定的有效性，課堂教學目標制約著課堂的進程與發展。新課程理念的核心是促進全體學生全面發展，因此新課程下的教學目標應該是多元的，它不僅要關注學生基礎知識、基本技能的掌握，同時要關注學生的學習過程和方法，關注影響學生終身發展的情感、態度、價值觀。我認為課堂教學有效性的實質即學生獲得發展。因此，要把知識技能、過程方法與情感態度價值觀三者有機地整合于教學之中，這正是促進學生全面發展的真正內涵。

于胸，并結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的“最近發展區”，即“跳一跳能摘到果子”。

備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內容學生容易產生分歧或獨特見解，如何應對等。

二、從教材內容入手：靈活使用教材。

現行教材經過多次改革其知識內容系統、科學且較貼近學生生活實際。但是，教材只是教學的依據之一，同樣的教材會因為學生具體情況不同而出現不同的教學效果，所以我們經常說要樹立“用教材教”的新觀念，而不是機械地“教教材”，可以對教材做出合理、適度的加工與改造，創造性地使用教材。教師要創造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。教師要創造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創新，大膽對教材進行“再加工”、“再創造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。

三、重視課堂教學中教學行為的有效性。

課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師課堂教學行為的有效性呢？我認為：

（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關系。教師要放下傳統觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構知識。

（2）教師要創設學習情境，激發學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯系學生的實際，從生活或具體情境中引入數學新知，讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結合教學內容，努力創設各種生動形象的教學情境，激發學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創設情境使學生產生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。

（3）教師在課堂中要善于傾聽。我們經常要求學生上課專心聽講，致力培養學生傾聽的良好習慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程。……傾聽受教育者的敘說是教師的道德責任。”要提高課堂教學行為的有效性，教師更應成為學生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學中組織學生討論、交流問題時，要善于傾聽、關注學生涌現出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導和激發學生去發現，去思考，推進教學過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學生新知識的建構、能力的提高。

四、重視課后的教學反思。

葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”所謂課后反思，即教師在完成一堂課的教學后，對自身在課堂中的教育教學行為及其潛在的教育觀念的重新認識。隨著課程改革的深入進行，要提高課堂教學的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。如何進行課后反思呢？我們認為可以從以下兩個方面著手進行。

該及時查找失敗原因，找準不足之處，并進行分析，找到應對的策略，記錄下這些策略，對以后的教學幫助會更大。

(二)反思學生的“學”。我們的教學始終是為學生服務的，教師在反思時，應當站在學生的角度，審視學生在課堂學習活動中的困惑與問題，或在某一個教學環節中的奇思妙想、創新見解，記錄下這樣的教學資源，有利于我們在今后的教學中更加貼近學生的實際，進一步促進課堂教學有效性的提高。

總之，教與學是相輔相成的，盡心地教是認真地學的前提，認真主動地學才是提高課堂教學有效性的關鍵。課堂是教育教學改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個新天地，但要真正達到課堂教學的有效境界，卻還有無數個“結”等待著我們去解。提高課堂教學實效的方法和途徑很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教師用先進的教學理念來指導自己的教學實踐，并持之以恒地貫穿于課堂內外。通過課堂實踐的磨礪，真正走出課堂教學的種種誤區，創造出“真實、開放、有效”的和諧課堂。通過課堂教學有效性的落實使每個學生在每節課上有所得、有所獲，為學生全面、和諧、可持續發展注入后勁。