在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
三年級(jí)成語(yǔ)故事手抄報(bào)篇一
里面說(shuō)了：“一個(gè)小偷去范氏家偷東西，他看見(jiàn)院子里吊著一口大鐘，小偷決定把大鐘敲碎，然后一塊一塊搬回家，于是他找來(lái)一把大鐵錘，拼命向大鐘砸去，咣的一聲巨響，他嚇了一跳：說(shuō)‘這不是告訴別人我在這嗎？’他就想啊!想啊！就想到一個(gè)辦法，找來(lái)兩個(gè)棉花團(tuán)把耳朵塞住，他想，這下誰(shuí)都聽(tīng)不見(jiàn)了吧。可是他以為自己聽(tīng)不見(jiàn)了，別人就聽(tīng)不見(jiàn)。其實(shí)只有他自己聽(tīng)不見(jiàn)，這就叫愚蠢自欺，最后還是被別人抓住了。”
還有一個(gè)故事叫《買(mǎi)櫝還珠》也很好看！
春秋時(shí)候有個(gè)楚國(guó)人，為了把自己珍貴的珍珠多賣(mài)點(diǎn)錢(qián)，想盡了辦法。他用名貴的木蘭香木做了個(gè)木匣子，里邊裝上珍珠在大街上叫賣(mài)。立刻吸引來(lái)不少顧客，但沒(méi)有人來(lái)買(mǎi)。
一會(huì)走過(guò)來(lái)一個(gè)鄭國(guó)人，給了賣(mài)珠人許多錢(qián)，急忙打開(kāi)匣子取出珍珠還給賣(mài)珠人，只是托著木匣子走了。有許多看熱鬧的人都驚呆了。原來(lái)這個(gè)買(mǎi)主不是買(mǎi)珍珠的.而是買(mǎi)木匣子的啊!
這個(gè)故事都告訴我們：不光看外表其實(shí)里邊比外表更值錢(qián)。這兩個(gè)故事也其中告訴我同樣的道理：做事要先考慮周全！
三年級(jí)成語(yǔ)故事手抄報(bào)篇二
有一次，楚國(guó)在祭祀典禮結(jié)束后，只剩下了一壺好酒，有五個(gè)仆人無(wú)意之中發(fā)現(xiàn)了。
他們想著這肯定是一瓶好酒，但是五個(gè)人來(lái)分的話又不夠喝。怎么辦呢？于是，他們想了一個(gè)辦法，每個(gè)人在地上畫(huà)一條蛇，誰(shuí)先畫(huà)完，誰(shuí)畫(huà)得最漂亮，這瓶酒就歸誰(shuí)喝。五個(gè)仆人都覺(jué)得這個(gè)辦法很公平，所以就答應(yīng)了。
然后，他們找了一塊空地，每人拿了一根小樹(shù)枝在地上畫(huà)了起來(lái)。其中，一個(gè)仆人先畫(huà)完了，他想去拿酒。當(dāng)他看到別人都還沒(méi)有畫(huà)完時(shí)，他為了顯示自己畫(huà)畫(huà)能力高超，就自作聰明的在蛇的身體下添了幾只腳，不料，蛇從地面上走了出來(lái)。五個(gè)仆人全都嚇了一跳，連忙跑走了。他們以為一跑起來(lái)蛇就不追了。可是，蛇依然在他們的身后拼命地追著。
五個(gè)仆人躲在草叢里，商量著做一個(gè)簡(jiǎn)單的陷阱把蛇捉住，回去吃蛇肉。他們用樹(shù)枝編制了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的密集的小陷阱。不一會(huì)兒，蛇就追來(lái)了。那條蛇只顧追著，一不小心就進(jìn)了仆人們?cè)O(shè)計(jì)的陷阱，可沒(méi)想到的'是，但是蛇的身體太滑了，它很快爬了出來(lái)。
蛇沒(méi)有再追，因?yàn)樗掷塾挚省Ｋ阑貏偛诺牡胤剑涯且黄烤坪韧炅耍Y(jié)果喝得酩酊大醉，不知不覺(jué)，它躺在地上就睡著了。醒了之后，蛇發(fā)現(xiàn)自己周?chē)鸀鹾跒鹾诘模蒙碜禹斠岔敳粍?dòng)。原來(lái)是仆人們拿了個(gè)黑色的盆子蓋住了它，上面還放了一塊磚頭，省得讓它跑掉。
蛇迷迷糊糊的聽(tīng)到五個(gè)仆人商量著怎么吃它，而且還吵起了架。后來(lái)，五個(gè)仆人決定把蛇肉烤著吃，他們直接把蛇搽在小樹(shù)枝上，在火堆上烤。最終，這只倒霉的蛇被仆人們吃掉了。
三年級(jí)成語(yǔ)故事手抄報(bào)篇三
【典故】
孫陽(yáng)，春秋時(shí)秦國(guó)人，相傳是我國(guó)古代最著名的相馬專(zhuān)家，他一眼就能看出一匹馬的好壞。因?yàn)閭髡f(shuō)伯樂(lè)是負(fù)責(zé)管理天上馬匹的神，因此人們都把孫陽(yáng)叫做伯樂(lè)。
據(jù)說(shuō)，伯樂(lè)把自已豐富的`識(shí)馬經(jīng)驗(yàn)，編寫(xiě)成一本《相馬經(jīng)》，在書(shū)上，他寫(xiě)了各種各樣的千里馬的特征，并畫(huà)了不少插圖，供人們作識(shí)馬的參考。
伯樂(lè)有個(gè)兒子，智質(zhì)很差，他看了父親的《相馬經(jīng)》，也很想出去找千里馬。他看到《相馬經(jīng)》上說(shuō)：“千里馬的主要特征是，高腦門(mén)，大眼睛，蹄子像摞起來(lái)的酒曲塊”，便拿看書(shū)，往外走去，想試試自己的眼力。
走了不遠(yuǎn)，他看到一只大癩蛤蟆，忙捉回去告訴他父親說(shuō)：“我找到了匹好馬，和你那本《相馬經(jīng)》上說(shuō)的差不多，只是蹄子不像摞起來(lái)的酒曲塊！”
伯樂(lè)看了看兒子手里的大癩蛤蟆，不由感到又好笑又好氣，幽默地說(shuō)：“這‘馬’愛(ài)跳，沒(méi)辦法騎呀！”
三年級(jí)成語(yǔ)故事手抄報(bào)篇四
從前有一個(gè)孩童，名叫張三，他家里養(yǎng)了許多羊，但他做事馬馬虎虎的。
一天，羊圈上的欄桿上塌了一個(gè)洞，張三的鄰居看見(jiàn)了，就提醒他趕快修羊圈，他呢，搖搖頭說(shuō)：“只有一個(gè)小小的洞，沒(méi)關(guān)系的，過(guò)幾天再修吧。”鄰居沒(méi)辦法，只好走開(kāi)了。
當(dāng)張三準(zhǔn)備修補(bǔ)羊圈的欄桿，順便看看小寶貝羊羔長(zhǎng)的怎么樣時(shí)，發(fā)現(xiàn)羊跑掉了不少，沒(méi)剩幾只了，他看到這番景象，不禁傷心地大哭起來(lái)：“我的羊兒呢?哇……哇……”
有一位老人家聽(tīng)到了張三的哭聲，就走了過(guò)來(lái)，關(guān)心地問(wèn)他：“你怎么啦?哭得這么傷心?吵得我沒(méi)法睡覺(jué)了。”張三掛著眼淚珠子把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)給了那位老人家聽(tīng)，老人家聽(tīng)了，笑著對(duì)張三說(shuō)：“你的羊兒不見(jiàn)了，是因?yàn)檠蛉ι蠙跅U的洞修得太遲了。你一旦發(fā)現(xiàn)，就要及時(shí)修補(bǔ)，否則羊就一只一只地跑走了，你現(xiàn)在修補(bǔ)還不算晚，還能挽救剩下的`羊只。”張三頓時(shí)醒悟過(guò)來(lái)，謝過(guò)老人家，拿起錘子，把羊圈上的欄桿修得牢牢的。
從此以后，張三家的羊再也不少了，他也徹底改掉了這個(gè)拖拉的壞毛病。雖然張三丟了不少羊，但他從這件事情汲取了很大的教訓(xùn)，從此養(yǎng)成了有錯(cuò)即改的好習(xí)慣。
吹竽隊(duì)里，與其他299名樂(lè)師相處，學(xué)習(xí)資源還算豐富。但他沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，滿足于濫竽充數(shù)，自欺欺人，只能落個(gè)逃之夭夭的下場(chǎng)。
三年級(jí)成語(yǔ)故事手抄報(bào)篇五
【注音】míng zhé bǎo shēn
【成語(yǔ)故事】周朝時(shí)，宣王重視任用德才兼?zhèn)涞娜耍虼怂耐醭玫秸衽d。當(dāng)外族不斷入侵時(shí)，周宣王派大臣仲山甫到齊地建筑城池。大臣尹吉甫寫(xiě)詩(shī)贊美仲山甫：“既明且哲，以保其身，夙夜匪解，以事一人。”贊揚(yáng)仲山甫不辭辛勞。
【出處】既明且哲，以保其身，夙夜匪懈，以事一人。
《詩(shī)·大雅·烝民》
【解釋】明智的'人善于保全自己。現(xiàn)指因怕連累自己而回避原則斗爭(zhēng)的處世態(tài)度。
【用法】作謂語(yǔ)、定語(yǔ)；指不管閑事
【相近詞】潔身自好
【反義詞】同流合污
【示例】高節(jié)更只能造就一些明哲保身的自了漢，甚至于一些虛無(wú)主義者。
朱自清《論氣節(jié)》
【其它使用】
◎ 膽大的偏偏到街心去逞強(qiáng)，明哲保身的，則溜著邊兒騎，而且一邊騎、一邊還小心翼翼地朝四下里張望。
◎ 我當(dāng)時(shí)說(shuō)話很不注意，常常發(fā)牢騷，他就提醒我說(shuō)：＂時(shí)局既然如此，以后說(shuō)話可得小心，要注意明哲保身啊。＂
三年級(jí)成語(yǔ)故事手抄報(bào)篇六
【典故】
這故事出自“戰(zhàn)國(guó)策”。，楚國(guó)有一個(gè)大臣，名叫莊辛，有一天對(duì)說(shuō)： “你在宮里面的時(shí)候，左邊是州侯，右邊是夏侯；出去的.時(shí)候，鄢陵君和壽跟君又總是隨看你。你和這四個(gè)人專(zhuān)門(mén)講究奢侈淫樂(lè)，不管?chē)?guó)家大事，郢（楚都，在今北）一定要危險(xiǎn)啦！”
襄王聽(tīng)了，很不高興，生氣罵道：“你老糊涂了嗎？故意說(shuō)這些險(xiǎn)惡的話惑亂人心嗎？”
莊辛不慌不忙的回答說(shuō)：“我實(shí)在感覺(jué)事情一定要到這個(gè)地步的，不敢故意說(shuō)楚國(guó)有什么不幸。
如果你一直寵信這個(gè)人，楚國(guó)一定要滅亡的。你既然不信我的話，請(qǐng)?jiān)试S我到趙國(guó)躲一躲，看事情究竟會(huì)怎樣。” 莊辛到趙國(guó)才住了五個(gè)月，秦國(guó)果然派兵侵楚，襄王被迫流亡到陽(yáng)城（今河南息縣西 北）。這才覺(jué)得莊辛的話不錯(cuò)，趕緊派人把莊辛找回來(lái)，問(wèn)他有什么辦法；莊辛很誠(chéng)懇地說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)過(guò)，看見(jiàn)兔子牙想起獵犬，這還不晚；羊跑掉了才補(bǔ)羊圈，也還不遲。……”
三年級(jí)成語(yǔ)故事手抄報(bào)篇七
1.積累成語(yǔ)故事，加深對(duì)成語(yǔ)意思的理解。
2.能用自己的話講成語(yǔ)故事、寫(xiě)成語(yǔ)故事。
3.能在平時(shí)說(shuō)話、寫(xiě)作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語(yǔ)。
4.激發(fā)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感。
1.用自己的話寫(xiě)成語(yǔ)故事。
2.在成語(yǔ)故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化的再創(chuàng)作。
1.收集故事性比較強(qiáng)的成語(yǔ)。
2.閱讀、熟記并練說(shuō)成語(yǔ)故事。3.課件。
1.出示多媒體課件，看圖猜成語(yǔ)。
2.復(fù)習(xí)。
出示學(xué)習(xí)單：我讀的故事是：
我知道故事中的`主人公是：
我知道這個(gè)故事的內(nèi)容是：
我知道這個(gè)成語(yǔ)故事的意思是：
我還知道哪些情況下可以用這個(gè)成語(yǔ)：
3.小結(jié)：
成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)語(yǔ)言文化寶庫(kù)中的奇葩，它言簡(jiǎn)意賅，含義深刻，其背后的有趣故事常常令人發(fā)省。
過(guò)渡：今天，我們就召開(kāi)一個(gè)別開(kāi)生面的成語(yǔ)故事會(huì)，學(xué)習(xí)把我們所熟悉的成語(yǔ)故事講出來(lái)、寫(xiě)下來(lái)。（板書(shū)：成語(yǔ)故事會(huì)）
1.學(xué)講清楚。
（1）多媒體演示一個(gè)成語(yǔ)（flash），學(xué)生邊看邊思考怎樣講成語(yǔ)故事。
（2）師生討論，歸納。講成語(yǔ)故事要講清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事情節(jié)（發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局），還可以講講故事給人們的啟示。（師相機(jī)板書(shū)）
2.學(xué)講具體。
（1）教師示范講述一個(gè)成語(yǔ)故事。
（2）學(xué)生聽(tīng)后思考：講成語(yǔ)故事還要注意哪些方面？（聲音響亮、舉止大方、文明禮貌、繪聲繪色）
（3）繪聲繪色就是要像演劇本一樣，活靈活現(xiàn)地模仿故事人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，再現(xiàn)故事的經(jīng)過(guò)。可以是一個(gè)人飾演多個(gè)角色，也可以有多個(gè)同學(xué)配合。（板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、具體、生動(dòng)）
（4）小結(jié)：
講故事既要完整清楚，又要具體生動(dòng)，還應(yīng)表現(xiàn)個(gè)人特點(diǎn)。
3.講出“個(gè)性”。
（1）學(xué)生主持，故事會(huì)開(kāi)始。讓學(xué)生分組合作，“化裝”（頭飾、道具）登臺(tái)講述成語(yǔ)故事。
（2）每組講述完畢，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)。
（學(xué)生自評(píng)，互評(píng)。講得好的地方，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。講得不合適的地方，全體同學(xué)糾正，提出不同的建議和設(shè)想。教師相機(jī)引導(dǎo)）
（3）指名學(xué)生重述某個(gè)評(píng)改后的故事情境。
小結(jié)：今天的成語(yǔ)故事會(huì)大家表現(xiàn)得都很好，不僅臺(tái)上的同學(xué)演得繪聲繪色，引人入勝，臺(tái)下的同學(xué)更是聽(tīng)得認(rèn)真，糾正及時(shí)，評(píng)價(jià)到位。
1.積累成語(yǔ)故事，加深對(duì)成語(yǔ)意思的理解。
2.能用自己的話講成語(yǔ)故事、寫(xiě)成語(yǔ)故事。
3.能在平時(shí)說(shuō)話、寫(xiě)作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語(yǔ)。
4.激發(fā)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感。
1.用自己的話寫(xiě)成語(yǔ)故事。
2.在成語(yǔ)故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化的再創(chuàng)作。
1.收集故事性比較強(qiáng)的成語(yǔ)。
2.閱讀、熟記并練說(shuō)成語(yǔ)故事。
3.課件。
1.從故事會(huì)中選擇一個(gè)自己最喜歡、印象深的故事寫(xiě)下來(lái)。
2.學(xué)生根據(jù)自己的喜好從以下要求中選擇一種方式習(xí)作。
（1）用自己的話再現(xiàn)一個(gè)完整、具體的成語(yǔ)故事。
（2）在某個(gè)成語(yǔ)故事的基礎(chǔ)上，續(xù)寫(xiě)一段新的故事。
3.教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)典型習(xí)作。
1.（教師出示設(shè)計(jì)好的《成語(yǔ)故事集》封面）同學(xué)們，你們的作文想入選嗎？要想讓你們的故事入選，還需經(jīng)過(guò)我們仔細(xì)推敲，認(rèn)真修改。
2.出示小黑板，宣布評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。
（1）語(yǔ)句是否通暢；
（2）情節(jié)是否完整；
（3）內(nèi)容是否具體；
（4）想像是否合理。
（對(duì)照以上標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)自改。把自己認(rèn)為寫(xiě)得最棒的語(yǔ)句用著重號(hào)標(biāo)記好）
3.投影典型習(xí)作，學(xué)生評(píng)改。
4.分組互評(píng)互改。
5.學(xué)生再次修改成文。
6.挑出優(yōu)秀習(xí)作出刊、傳閱或裝訂成《成語(yǔ)故事集》。
7.小結(jié)：
我們了解成語(yǔ)故事，就能更好地把握成語(yǔ)內(nèi)涵。如果能在交流及寫(xiě)作中準(zhǔn)確地使用成語(yǔ)，會(huì)使我們想要表達(dá)的意思更有說(shuō)服力，使文章大為增色。同學(xué)們以后要多收集成語(yǔ)，學(xué)會(huì)講成語(yǔ)、用成語(yǔ)。
三年級(jí)成語(yǔ)故事手抄報(bào)篇八
避實(shí)擊虛
古代齊國(guó)著名的辯論家田巴，在徂丘、稷下一帶跟人辯論。這個(gè)人能說(shuō)會(huì)道，可以把歷史的三皇五帝、春秋五霸統(tǒng)統(tǒng)罵倒。把截然不同的東西說(shuō)成一模一樣。他擅長(zhǎng)一套巧妙的詭辯術(shù)，任你怎么會(huì)說(shuō)也不是他的對(duì)手。
一天，年僅十二歲的魯連來(lái)到田巴這里，說(shuō)：“我聽(tīng)人家說(shuō)過(guò)：‘廳堂上的污穢還沒(méi)掃除干凈的時(shí)候，就來(lái)不及清除郊野的雜草;刀光劍影在面前，用短武器交鋒的時(shí)候，就顧不得防備遠(yuǎn)處射來(lái)的飛箭’。為什么呢?因?yàn)槭虑榭偟梅謧€(gè)輕重緩急，首先要救急嘛。當(dāng)前，楚國(guó)大軍駐扎南陽(yáng)，趙國(guó)軍隊(duì)攻打高唐，燕兵十萬(wàn)圍困聊城，我國(guó)的形勢(shì)十分危急，先生，您可有什么應(yīng)急之計(jì)呢?”
田巴答道：“沒(méi)有辦法。”
魯連說(shuō)：“拿不出轉(zhuǎn)危為安、救亡圖存的辦法，光說(shuō)空話大話的人有什么價(jià)值呢?現(xiàn)在，我可以用計(jì)趕走南陽(yáng)的楚兵、擊退高唐的'敵人，解除聊城的包圍。真正的學(xué)者，就應(yīng)該這樣顯示自己的才能啊!可您只會(huì)瞎吹，像貓頭鷹的叫聲一樣，人們都討厭極了，希望您以后少開(kāi)口吧。”
田巴紅著臉說(shuō)：“知道了，知道了。”