教學(xué)工作計(jì)劃可以給學(xué)生和家長提供一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)規(guī)劃,以便他們更好地配合教學(xué)工作。接下來,讓我們一起來欣賞一份精心編制的教學(xué)工作計(jì)劃,希望能給您帶來啟示。
小刺猬語言教案及反思(優(yōu)質(zhì)18篇)篇一
1、樂意參與活動,體驗(yàn)活動的樂趣。
2、練習(xí)手膝著地向前爬、側(cè)身滾等動作,增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性。
3、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動,體驗(yàn)繪畫活動的樂趣。
4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,體驗(yàn)作畫的`樂趣。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解小刺猬的生活習(xí)性。
2、材料準(zhǔn)備:
(1)紅色尼龍搭扣剪成“果子”若干長在三棵數(shù)上、“山洞”、“山坡”。
(2)錄音機(jī)、磁帶、刺猬胸飾同師生人數(shù)。
1、開始部分。
“刺猬姐姐”帶著“小刺猬”爬到空地上曬太陽,做準(zhǔn)備運(yùn)動。
2、基本部分。
(1)練習(xí)手膝著地向前爬。
要求:雙手雙膝都著地向前爬行。
(2)練習(xí)側(cè)身滾。
要求:雙腳并攏,全身直直地向側(cè)翻滾。
經(jīng)過山洞、山坡來到“果園”從樹上搖下“果子”背果子回家。
4、結(jié)束部分。
表演:我們真快樂。在游戲中結(jié)束活動。
小刺猬語言教案及反思(優(yōu)質(zhì)18篇)篇二
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)按順序觀察圖片中的角色,動作的變化,引導(dǎo)幼兒豐富發(fā)展故事情節(jié)。
2、能用較完整,連貫的語言講述出小刺猬是用什么辦法幫助了同伴,以及其它動物的表現(xiàn)。
3、能一邊看圖一邊連貫講述。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動準(zhǔn)備:
1、教學(xué)掛圖一套。
2、幼兒用書每人一本。
活動過程:
1、導(dǎo)入部分:你們還記得上次老師給大家講的故事嗎?故事里的巨人到后來并沒有新鞋穿,可是為什么他仍然快樂?今天,老師很想聽你們來講故事。
2、講故事前,我們來猜一猜,它們都是誰?(幼兒猜被覆蓋的小豬,刺猬,河馬。)。
出示圖1:請幼兒說說他們在干什么?
(通過對動物動作的觀察,引導(dǎo)幼兒展開想象,鼓勵幼兒大膽的表達(dá)。)。
猜猜是誰躲在樹林后面。
(引導(dǎo)幼兒觀察大灰狼的動作及神態(tài),想象大灰狼的心里在想什么,并且,能用貼切的語氣和形象的動作將大灰狼心里想的用語言進(jìn)行表達(dá)。)。
3、出示圖2:
引導(dǎo)語:“接著,到底會發(fā)生什么事情呢?”
幼兒仔細(xì)觀察畫面后,請幼兒講述。
預(yù)設(shè)提問:
小鳥,小豬,小刺猬,河馬是怎么做的?
如果你是(小鳥,小豬,河馬,小刺猬)你會怎么辦?
(讓幼兒認(rèn)真的觀察后,充分的激發(fā)他們的想象力,鼓勵他們用語言表達(dá)的同時(shí),幫助他們豐富語言。)。
4、出示圖3:
引導(dǎo)語:你們猜猜,大灰狼吃到小動物了嗎?為什么呢?
揭示圖3,預(yù)設(shè)提問:
當(dāng)兇惡的大灰狼撲向小動物時(shí),我們的小動物是怎樣表現(xiàn)的?
(讓幼兒仔細(xì)觀察圖片后,說說自己對畫面表現(xiàn)出的情節(jié)的理解。在幼兒用自己的語言對畫面進(jìn)行講述時(shí),教師用肯定的目光和動作對幼兒進(jìn)行鼓勵,并且,有意識的用幼兒可以理解的形容詞豐富他們的語言。
5、分組閱讀活動:
每位幼兒一本圖書,自由閱讀,結(jié)伴講述或聽老師講故事。
6、給故事起名字。
(給故事起名字,需要幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,用較恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行歸納,能對培養(yǎng)幼兒思維的聚合能力,語言的準(zhǔn)確運(yùn)用能力有很大的幫助。)。
7、連貫講述:
鼓勵個(gè)別幼兒大膽在集體面前講述。
(讓個(gè)別語言能力較強(qiáng)的幼兒在集體面前表現(xiàn)自己,除了對其本身是一種鍛煉,同時(shí)也是一種榜樣的作用。)。
附:故事。
勇敢的小刺猬。
小刺猬和小豬坐在岸邊草地上玩著拍手游戲,河馬伯伯泡在河水里笑瞇瞇地看著他們。小鳥也飛落在河馬背上,高興地唱著歌。可是,他們誰也沒有想到,樹叢中躲藏著一只大灰狼,他正盯著胖乎乎的小豬直流口水呢。
突然,小鳥發(fā)現(xiàn)了大灰狼,飛起來大叫:“大灰狼來了!”這時(shí)候,大灰狼正朝著小豬猛撲過來,小豬害怕得叫起來:“救命啊!”
河馬伯伯對小豬喊道:“小豬,快到我背上來?!毙∝i急忙向河邊跑去。這時(shí),小刺猬團(tuán)起身體,擋住大灰狼的路。大灰狼生氣地大叫:“別擋住我的路!”說著,大灰狼對著小刺猬,狠狠地踢了一腳。“哎吆!”大灰狼大叫一聲,痛得直跳。大灰狼帶著受傷的腳逃回了森林,大家開心地笑起來,都夸獎小刺猬“真勇敢”!
活動反思:
整個(gè)活動幼兒都比較感興趣,都能夠大膽舉手回答問題講述故事內(nèi)容。最后環(huán)節(jié)可以讓幼兒帶上小刺猬、小豬、河馬、小鳥、大灰狼的頭飾,請幼兒合作進(jìn)行故事表演。
小刺猬語言教案及反思(優(yōu)質(zhì)18篇)篇三
一、教師出示頭飾,把活動引入主題。
二、教師出示掛圖,講述故事:
三、引導(dǎo)幼兒邊聽故事錄音邊欣賞故事,發(fā)現(xiàn)其中的道理。
1、邊看圖邊欣賞故事,給故事起個(gè)好聽的名字。
2、引發(fā)幼兒思考:小刺猬為什么要燙發(fā),但為什么又不能燙發(fā)?
3、教師小結(jié):在生活中,小朋友一定要記住自己就是最好的,不要有攀比的心理。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦:幼兒園大班教案|幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃
小刺猬語言教案及反思(優(yōu)質(zhì)18篇)篇四
活動目標(biāo):
1、通過編講、欣賞故事,懂得遇到困難要勇敢面對。
2、仔細(xì)觀察畫面,較清楚地講述圖意和自已的想法。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、教學(xué)課件《勇敢的小刺猬》、教學(xué)cd《勇敢的小刺猬》。
活動過程:
師:我們一起來看看它們發(fā)生了什么事情?
師:這個(gè)故事有一個(gè)好聽的名字叫什么啊?你們最喜歡故事里面的誰?為什么喜歡它呢?
師:我們遇到困難的時(shí)候也要像小刺猬一樣勇敢地去面對,想辦法解決困難不要害怕。
活動反思:
整個(gè)活動幼兒都比較感興趣,都能夠大膽舉手回答問題講述故事內(nèi)容。最后環(huán)節(jié)可以讓幼兒帶上小刺猬、小豬、河馬、小鳥、大灰狼的頭飾,請幼兒合作進(jìn)行故事表演。
小刺猬語言教案及反思(優(yōu)質(zhì)18篇)篇五
在我們的生活中會遇到各種各樣的困難,當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候要想辦法解決困難。本活動通過編講、欣賞故事,懂得遇到困難要勇敢面對。
1、通過編講、欣賞故事,懂得遇到困難要勇敢面對。
2、仔細(xì)觀察畫面,較清楚地講述圖意和自已的想法。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的'形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1、錄音機(jī)、教學(xué)課件《勇敢的小刺猬》、教學(xué)cd《勇敢的小刺猬》
一、聽故事
二、講述教學(xué)課件《勇敢的小刺猬》
師:我們一起來看看它們發(fā)生了什么事情?
三、觀看教學(xué)cd《勇敢的小刺猬》
師:這個(gè)故事有一個(gè)好聽的名字叫什么???你們最喜歡故事里面的誰?為什么喜歡它呢?
四、小結(jié): 師:我們遇到困難的時(shí)候也要像小刺猬一樣勇敢地去面對,想辦法解決困難不要害怕。
整個(gè)活動幼兒都比較感興趣,都能夠大膽舉手回答問題講述故事內(nèi)容。最后環(huán)節(jié)可以讓幼兒帶上小刺猬、小豬、河馬、小鳥、大灰狼的頭飾,請幼兒合作進(jìn)行故事表演。
小刺猬語言教案及反思(優(yōu)質(zhì)18篇)篇六
1、學(xué)習(xí)按順序觀察圖片中的角色,動作的變化,引導(dǎo)幼兒豐富發(fā)展故事情節(jié)。
2、能用較完整,連貫的語言講述出小刺猬是用什么辦法幫助了同伴,以及其它動物的表現(xiàn)。
3、能一邊看圖一邊連貫講述。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
1、教學(xué)掛圖一套。
2、幼兒用書每人一本。
1、導(dǎo)入部分:你們還記得上次老師給大家講的故事嗎?故事里的巨人到后來并沒有新鞋穿,可是為什么他仍然快樂?今天,老師很想聽你們來講故事。
2、講故事前,我們來猜一猜,它們都是誰?(幼兒猜被覆蓋的小豬,刺猬,河馬。)。
出示圖1:請幼兒說說他們在干什么?
(通過對動物動作的觀察,引導(dǎo)幼兒展開想象,鼓勵幼兒大膽的表達(dá)。)。
猜猜是誰躲在樹林后面。
(引導(dǎo)幼兒觀察大灰狼的動作及神態(tài),想象大灰狼的心里在想什么,并且,能用貼切的語氣和形象的動作將大灰狼心里想的用語言進(jìn)行表達(dá)。)。
3、出示圖2:
引導(dǎo)語:“接著,到底會發(fā)生什么事情呢?”
幼兒仔細(xì)觀察畫面后,請幼兒講述。
預(yù)設(shè)提問:
小鳥,小豬,小刺猬,河馬是怎么做的?
如果你是(小鳥,小豬,河馬,小刺猬)你會怎么辦?
(讓幼兒認(rèn)真的觀察后,充分的激發(fā)他們的想象力,鼓勵他們用語言表達(dá)的同時(shí),幫助他們豐富語言。)。
4、出示圖3:
引導(dǎo)語:你們猜猜,大灰狼吃到小動物了嗎?為什么呢?
揭示圖3,預(yù)設(shè)提問:
當(dāng)兇惡的'大灰狼撲向小動物時(shí),我們的小動物是怎樣表現(xiàn)的?
(讓幼兒仔細(xì)觀察圖片后,說說自己對畫面表現(xiàn)出的情節(jié)的理解。在幼兒用自己的語言對畫面進(jìn)行講述時(shí),教師用肯定的目光和動作對幼兒進(jìn)行鼓勵,并且,有意識的用幼兒可以理解的形容詞豐富他們的語言。
5、分組閱讀活動:
每位幼兒一本圖書,自由閱讀,結(jié)伴講述或聽老師講故事。
6、給故事起名字。
(給故事起名字,需要幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,用較恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行歸納,能對培養(yǎng)幼兒思維的聚合能力,語言的準(zhǔn)確運(yùn)用能力有很大的幫助。)。
7、連貫講述:
鼓勵個(gè)別幼兒大膽在集體面前講述。
(讓個(gè)別語言能力較強(qiáng)的幼兒在集體面前表現(xiàn)自己,除了對其本身是一種鍛煉,同時(shí)也是一種榜樣的作用。)。
附:故事。
小刺猬和小豬坐在岸邊草地上玩著拍手游戲,河馬伯伯泡在河水里笑瞇瞇地看著他們。小鳥也飛落在河馬背上,高興地唱著歌??墒?,他們誰也沒有想到,樹叢中躲藏著一只大灰狼,他正盯著胖乎乎的小豬直流口水呢。
突然,小鳥發(fā)現(xiàn)了大灰狼,飛起來大叫:“大灰狼來了!”這時(shí)候,大灰狼正朝著小豬猛撲過來,小豬害怕得叫起來:“救命??!”
河馬伯伯對小豬喊道:“小豬,快到我背上來。”小豬急忙向河邊跑去。這時(shí),小刺猬團(tuán)起身體,擋住大灰狼的路。大灰狼生氣地大叫:“別擋住我的路!”說著,大灰狼對著小刺猬,狠狠地踢了一腳?!鞍ミ海 贝蠡依谴蠼幸宦暎吹弥碧4蠡依菐е軅哪_逃回了森林,大家開心地笑起來,都夸獎小刺猬“真勇敢”!
小刺猬語言教案及反思(優(yōu)質(zhì)18篇)篇七
活動目標(biāo):
1.了解菠蘿的簡單特征,食用方法和用途。
2.理解故事《小刺猬和大菠蘿》,體會小刺猬對媽媽的愛。
3.學(xué)習(xí)表達(dá)對媽媽的愛,嘗試為媽媽做一件事。
活動重點(diǎn):
理解故事內(nèi)容,體會小刺猬對媽媽的愛。
活動難點(diǎn):
能用自己的方式向媽媽表達(dá)愛。
活動準(zhǔn)備:
1.實(shí)物大菠蘿一個(gè),用鹽水泡過的菠蘿。
2.故事《小刺猬和大菠蘿》錄音磁帶,幼兒用書《菠蘿》,教學(xué)掛圖《小刺猬和大菠蘿》。
活動過程:
一、活動導(dǎo)入:謎語導(dǎo)入謎語:頭上生綠葉,身上方格格,全身長滿刺,全身黃顏色。
二、活動指導(dǎo)。
(一)認(rèn)識菠蘿。
1.教師出示實(shí)物菠蘿,讓幼兒通過視覺、嗅覺、味覺來認(rèn)識菠蘿。
2.閱讀幼兒用書《菠蘿》,讓幼兒認(rèn)識菠蘿的食用方法及用途。
(二)欣賞理解故事《小刺猬和大菠蘿》。
1.播放錄音故事《小刺猬和大菠蘿》,教師根據(jù)錄音演講的順序出示教學(xué)掛圖,幼兒欣賞。
2.討論,讓幼兒從討論中感受小刺猬對媽媽的愛。從中教育幼兒要向小刺猬學(xué)習(xí),要愛自己的.媽媽。
(三)討論:我是怎樣愛我的媽媽。
1.請幼兒說說自己要怎樣愛自己的媽媽。
2.說說自己要為媽媽做的一件事。
三、活動結(jié)束:
教師進(jìn)行課時(shí)內(nèi)容總結(jié)。
活動反思:
上完這節(jié)課,我覺得我設(shè)計(jì)這節(jié)課還是挺有用的,幼兒對課時(shí)內(nèi)容較感興趣,幼兒能從多方面來認(rèn)識菠蘿,知道菠蘿的外形特征及食用方法和用途。幼兒能從小刺猬對媽媽的愛的表現(xiàn),想到自己的媽媽,想到自己也應(yīng)該要像小刺猬一樣的愛自己的媽媽。這節(jié)課,幼兒能理解我這個(gè)故事的內(nèi)容,感受小刺猬對媽媽的愛。并從與同伴的交流中,知道一些別人是怎樣自己媽媽的一些表達(dá)方法,很多孩子也很想學(xué)習(xí)同伴一樣的為媽媽做一些事,表達(dá)對媽媽的愛。這節(jié)課中,我能給幼兒足夠的討論空間,讓幼兒能互相交流意見,教師能起到指導(dǎo)者和參與者的作用。這節(jié)課是比較成功的一節(jié)課,能達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo),突破重難點(diǎn)。
小刺猬語言教案及反思(優(yōu)質(zhì)18篇)篇八
活動目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)畫半圓。
2、用添畫的形式或重復(fù)圖象的方法把畫面畫滿。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備:
蠟筆、紙、課件。
活動過程:
1、介紹內(nèi)容,引導(dǎo)觀察出示課件。提問:這是誰?
小刺猬的身體是什么形狀的'?它的身上有什么?有什么用?(刺可以用來刺食物,又可以用來抵擋敵人,保護(hù)自己)。
2、以故事的形式,引出主題。(課件)小刺猬來到樹林,看到樹上有許多果子,可是它不會爬樹,正在這時(shí),風(fēng)姑娘幫助它把果子吹了下來。小刺猬想把果子被回家,就在地上打了一個(gè)滾,把鬼子插在刺上,然后就回家了。
3、教師示范小刺猬背果子的時(shí)候,肚子直直的還是平平的?(平平的一條直線)彎彎的背在肚子的上面(畫一條彎彎的弧線)果子是怎么背上去的?(插在刺上)。
4、請幼兒上來示范。
5、創(chuàng)作要求小刺猬看見地上還有許多果子,請小朋友幫它多找一些刺猬一起來背果子,把所有的果子都送回家。
6、講評。
7、結(jié)束小刺猬請了這么多的朋友不停的背果子。把果子送回家,吃也吃不玩,準(zhǔn)備明天請小朋友一起來吃。
課后反思:
此活動教師先讓幼兒觀察真實(shí)的刺猬,然后用簡筆畫的形式來畫刺猬,使幼兒知道復(fù)雜的事物可以用簡單的圖形表現(xiàn)出來。教師能運(yùn)用課件,一個(gè)故事來引出繪畫主題畫刺猬。教師在活動中應(yīng)注意語言的生動如:在進(jìn)行涂色時(shí)可以說:給小刺猬穿衣服,背上背了紅紅的蘋果,黃黃的梨,綠綠的……。請幼兒上來示范后,教師要做一些簡單的講評,說說哪些地方不好,讓幼兒在繪畫的時(shí)候可以注意。
小刺猬語言教案及反思(優(yōu)質(zhì)18篇)篇九
師:秋天到了,棗園里的棗子都成熟了。刺猬哥哥和刺猬妹妹這幾天都在忙著收棗子。
你們瞧,他們背著紅紅的棗子來了。
出示小刺猬,引導(dǎo)幼兒觀察。
2.出示小刺猬,感知刺猬的外形特征。
“你們看,刺猬是什么樣子的,誰能告訴我呢?”
引導(dǎo)幼兒說出刺猬的身上都是尖尖的刺等等。
師:小刺猬真能干還會被棗子,可是棗子太多了,(教案出自:屈老師教案網(wǎng))刺猬哥哥、刺猬妹妹都來不及收。(教案出自:屈老師教案網(wǎng))小朋友,我們快來幫他們吧。我們一起來變出更多的小刺猬吧!
師:那你們知道小刺猬是怎么變出來的嗎?
老師示范:看看老師是怎么變的?小小芋頭躺桌上,尖尖腦袋小小眼,左一只來又一只。
(教師示范插眼睛左右對稱)前插插,后插插;左插插,右插插;插出滿身尖尖刺。(示范插刺猬身上的刺)紅棗子甜又香,小刺猬真能干,全身背滿紅棗子。(教師示范插棗子)。
3.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
提出要求:
(1)先用工字釘插好小刺猬的眼睛,然后用牙簽插在小刺猬的背上,變成尖尖刺。
(2)牙簽和釘子都有尖尖的刺,一定要小心,注意安全。
4.結(jié)束部分。
師:小朋友的小刺猬身上都背滿了棗子,現(xiàn)在我們把小刺猬送回家吧。
小刺猬語言教案及反思(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十
皮亞杰說過:數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和,其中的一種就是順序關(guān)系,它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備階段。我在計(jì)算區(qū)準(zhǔn)備了紅片片和綠片片,請幼兒給它們排隊(duì)。在活動中我發(fā)現(xiàn),有的幼兒已會按一定規(guī)律排序,但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序,為此,我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,以游戲的形式,設(shè)計(jì)了此活動。通過這個(gè)活動,以游戲的形式,讓幼兒在穿珠,貼花片的操作中掌握排序的規(guī)律。
1、在游戲中,嘗試有規(guī)律排列材料。
2、能手眼協(xié)調(diào)地進(jìn)行操作活動;學(xué)習(xí)按規(guī)律說說自己的排列方法。
3、有興趣地參加活動。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
布娃娃一個(gè);吸管,長紙條,蠟光紙若干;膠棒若干。
1、出示娃娃,引起幼兒興趣。
(1)老師以娃娃口吻說:“小朋友你們好!我要開一個(gè)商店,需要你們幫我加工一批項(xiàng)鏈和腰帶,你們愿意幫我嗎?”
(2)出示范例腰帶“我需要這種樣式的腰帶,誰會做?”“這是怎么做的?”
引導(dǎo)幼兒說出排列規(guī)律。
2、介紹材料,幼兒操作。
(1)老師:“我為你們準(zhǔn)備了許多材料,這邊一排是做項(xiàng)鏈,那邊是做腰帶的`材料;膠棒用完,蓋子要蓋上。做好后送給娃娃,要說:“娃娃,我給你送項(xiàng)鏈了……”
(2)幼兒上位操作,老師指導(dǎo)。
3、結(jié)束。
通過本次教學(xué)活動,讓我了解了孩子對數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對數(shù)學(xué)感興趣,我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。
文檔為doc格式。
小刺猬語言教案及反思(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十一
1、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
2、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
說課。
第一部分:教材分析。
(一)在主題開展中的作用本教材是二期課改教參之中的內(nèi)容,也是我班最近開展的主題《有用的植物》中“街心花園”線索下的一個(gè)活動內(nèi)容。在整個(gè)主題實(shí)施的過程中,為了讓幼兒體驗(yàn)感受植物的用處,我們帶孩子在幼兒園內(nèi)尋找各種樹木,引導(dǎo)幼兒在家長的配合下收集樹木的圖片等活動。同時(shí)我們還分析出在這個(gè)主題中也蘊(yùn)含著豐富的語言活動的內(nèi)容。例如《找一找幼兒園里的樹》,幼兒學(xué)會用語言表述樹的種類、樹的形狀,甚至用比喻的方法形容有明顯特征的樹(最高的和最矮的),又如《樹的用處大》,通過故事讓幼兒了解故事中小動物喜歡有樹的房子的原因,從而體會樹對我們?nèi)祟惖淖饔?,知道我們的生活和植物有著密切的關(guān)系,離開了植物,人類將無法生存的道理。散文詩《樹真好》是這一系列活動的延伸,又是一次經(jīng)驗(yàn)提升的總結(jié)性的集體活動,通過理解、仿編詩歌使幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)樹與人們的關(guān)系,感受樹木對人們生活的重要性,并且懂得要愛護(hù)樹。
(二)在課題研究中的價(jià)值語言教育活動是實(shí)現(xiàn)語言教育目標(biāo)的有效途徑,是組織和傳遞語言教育內(nèi)容的實(shí)施環(huán)節(jié),也是落實(shí)語言教育任務(wù)的具體手段。幼兒時(shí)期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,在幼兒園語言教育活動過程中,生動有趣的教學(xué)方法與手段是完成教育目標(biāo)的必要條件。新的幼兒園語言教學(xué)觀,不再注重語音、詞匯、句子的訓(xùn)練,而在于鼓勵幼兒與幼兒之間、幼兒與成人之間的大量積極的言語交往。《綱要》也明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵,吸引幼兒與教師、同伴或是其他人交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣。”與此同時(shí),我們可以看到我園所確定的《幼兒語言創(chuàng)新教育的研究與實(shí)踐》的課題具有著重要的研究價(jià)值。然而我們也清楚地明白并不是每一個(gè)主題的內(nèi)容都能與我們開展的語言創(chuàng)新活動的課題研究相結(jié)合,因此在選擇的過程中,我感到本次活動內(nèi)容中有著不少可以挖掘的有價(jià)值的內(nèi)容。
其一、活動是以語言表達(dá)來貫串,幼兒將前期獲得的對樹木經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到活動中,暢談樹木的作用,對人類的重要性。談?wù)撝杏變翰粌H要組織自己的語言,還會因同班的講述而及時(shí)開動思維,敏感主動地吸收、加工和輸出語言信息。
其二、散文詩給幼兒一種語言上的藝術(shù)美。在《綱要》中明確指出:“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解?!痹诋?dāng)今我們更多關(guān)注幼兒語言能力的培養(yǎng),卻忽視了對幼兒文學(xué)審美的體驗(yàn)和教育,我們的孩子能說會道,卻沒有更多接受經(jīng)典文學(xué)作品的熏陶,沒有對文學(xué)作品審美體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),忽視了幼兒審美感知,獲得審美體驗(yàn)的過程。散文詩《樹真好》雖不是經(jīng)典的文學(xué)作品,但有利于豐富幼兒語言環(huán)境和經(jīng)驗(yàn),使孩子們充分感受語言的豐富和優(yōu)美。
其三、幼兒仿編的過程就是語言創(chuàng)新的實(shí)踐過程。陶行知先生也曾說過:“天天是創(chuàng)造之時(shí),處處是創(chuàng)造之地,人人是創(chuàng)造之人”。在我們的教育過程中,任何時(shí)候都可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,更何況是讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)組織語言進(jìn)行表達(dá),每個(gè)人都有不同的想法、都能編構(gòu)出不同的內(nèi)容,這正體現(xiàn)了“創(chuàng)新能力是一種思維的智力活動,新穎獨(dú)特是它的本質(zhì)特征”的判斷。
(三)活動目標(biāo)的定位根據(jù)孩子已有的能力實(shí)際、知識水平和《綱要》及教材要求,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知能力目標(biāo):了解樹木對我們?nèi)祟惖淖饔门c用途,并在此基礎(chǔ)上樂于表達(dá),敢于嘗試仿編散文詩。
2、情感態(tài)度目標(biāo):知道我們的生活和植物有著密切的`關(guān)系,從而懂得要愛護(hù)樹木。
第二部分:教法為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我采用討論交流、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法。
活動的第一部分,需要幼兒在講述的基礎(chǔ)上,透徹地理解樹對人類的作用,經(jīng)過大家的認(rèn)同來完成,所以我采用“討論交流”的方法。講述的過程是幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言,發(fā)展語言表達(dá)能力的過程,需要創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴間的積極交流,充分解放幼兒,讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說,并積極地應(yīng)答、評價(jià),師生間、幼兒間的相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互交流是完成這個(gè)創(chuàng)造過程的關(guān)鍵。活動的第二部分運(yùn)用了“環(huán)境創(chuàng)設(shè)法”,主要是使用ppt演示的方法,設(shè)計(jì)生動、活潑的畫面,將畫面與散文詩結(jié)合起來,圖文并茂、具體形象,使幼兒在欣賞的同時(shí),活躍思維,愉快情緒,以提高濃厚的學(xué)習(xí)興趣,有利于探索精神的激發(fā),促進(jìn)語言思維的發(fā)展。
第三部分:學(xué)法《大綱》里說:“語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。”所以幼兒語言的發(fā)展在于使每一個(gè)幼兒都有“說”的機(jī)會,而興趣是最好的老師,能吸引幼兒在體驗(yàn)的過程中主動建構(gòu)知識體系,所以采用了“興趣導(dǎo)學(xué)法”、“互動感受法”,讓幼兒在仿編的之前充分地感受樹的作用,并且以ppt激發(fā)編講的興趣;在編講過程中先是小朋友之間互相講述,有一個(gè)啟發(fā)、激勵、緩沖的過程,然后再請幼兒在集體面前講述,運(yùn)用“全體活動——全面活動——全程活動——主動活動”的方式來提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。
活動反思:
在第一個(gè)環(huán)節(jié)聊樹時(shí),我的ppt中沒有預(yù)設(shè)到所有孩子可能說到的樹,影響了孩子們的關(guān)注點(diǎn),打亂了孩子們的思路,其實(shí)這里完全可以不使用ppt,而選擇讓孩子們根據(jù)自己積累的經(jīng)驗(yàn)憑空說。
在感受、欣賞散文詩的環(huán)節(jié)中我還可以多讓孩子欣賞幾遍,把這一環(huán)節(jié)放大,并提供一些講述性的提問,如我家屋子里為什么會清清爽爽?天熱了我和我的小貓咪為什么喜歡躺在樹下睡午覺?等等,幫助幼兒理解、豐富記憶散文內(nèi)容。
作為一個(gè)語言活動,我竟可能豐富了孩子們關(guān)于樹的形容詞,及時(shí)幫幼兒提煉語句,使幼兒的表達(dá)更有序、連貫、生動。在散文詩的處理上我們也打破了常規(guī)的學(xué)念散文詩內(nèi)容,而是更尊重幼兒,提供一些圖片、簡筆畫,提示幼兒完整、清晰地表述散文內(nèi)容,并不要求幼兒的回答與散文詩內(nèi)容一模一樣。另外在創(chuàng)編環(huán)節(jié)我在想假如我不給孩子們提供固定的句式,是不是效果會更好,孩子們會更有話可說。當(dāng)然這對老師的要求也比較高,需要老師及時(shí)幫助幼兒提煉語句、豐富詞匯,讓幼兒的創(chuàng)編更有價(jià)值。
小刺猬語言教案及反思(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十二
三、活動過程:
(一)播放課件,引導(dǎo)幼兒觀察圖1,并提出提問。
(1)你們在圖中看見了什么?
(2)小兔要去干什么呢?
(二)結(jié)合課件教師講述故事。
(1)講述“小兔子在森林里采蘑菇”到“那棵樹上長滿了刺猬”
教師:這棵樹長什么樣子呢?
(2)講述“這是一顆刺猬樹”到“沒有聽到追趕的.聲音”
1、教師:樹上發(fā)出了聲音(噼里啪啦)。
2、教師:小兔子是什么心情?(害怕,慌張,要哭了)。
3、教師:她怎么做的呢?(拼命地逃跑)。
(3)講述:“她一口氣跑到了家”到結(jié)束。
1、教師:小兔子回家后會說些什么呢?(趕緊告訴媽媽)。
2、教師:兔媽媽又是怎么做的?(媽媽帶她去捉“刺猬”)。
3、教師:(:)小兔后來還害怕嗎?“刺猬”究竟是什么呢?(不害怕了,是栗子)。
(三)觀察成熟程度不同的栗子。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察圖片,并提出問題。
樹上的栗子和掉在地上的栗子有什么不一樣?
(四)栗子的吃法有哪些。
1、兔媽媽和小兔把栗子運(yùn)回了家,小兔子開始琢磨著,這么多的栗子怎么吃呢?
教師:小朋友們知道有哪些吃法嗎?
2、兔媽媽告訴小兔栗子的有很多,有糖炒栗子、栗子燒肉、水煮栗子。
3、分享糖炒栗子。
跟小朋友們一起分享糖炒栗子。
四、活動延伸。
小刺猬語言教案及反思(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十三
小兔子在樹林里采蘑菇,忽然聽到“啪——啪——”的聲音。她的心“怦怦”地狂跳起來!是誰在說“怕——怕——”?發(fā)生了什么可怕的事?她一邊不停地拍著胸口,一邊抬眼望去。
聲音是從一棵茂密的大樹上傳來的,那棵大樹上長滿了“小刺猬”!
這是一棵“刺猬樹”?小兔睜大了眼睛,只見那大大小小的“刺猬”爬滿樹枝,它們的身子和臉蛋被樹葉擋著,可一根根尖尖的刺還是露了出來,看上去真是太可怕了!
“噼里啪啦——”“噼——啪——”清脆的聲音一陣接著一陣在樹上響起,小兔嚇得轉(zhuǎn)身想逃。一只只“刺猬”竟然從樹上跳落下來,仿佛要捉她似的。
“哇——”慌張的小兔一腳踩到了一只“小刺猬”,又痛又急地叫起來!她忍住疼拼命跑,還好,沒有聽到追趕的聲音。
她一口氣跑到了家,告訴媽媽遇到了可怕事兒?!按题瑯洹?兔媽媽有點(diǎn)奇怪,想了想,明白了。她拉著小兔說:“哈,我?guī)阕叫〈题?”
來到“刺猬樹”下,樹上的“刺猬”正在噼噼啪啪熱鬧地歡笑著。
兔媽媽說:“這是栗子成熟了,在樹上唱歌呢!”
兔媽媽撿起掉在地上的“栗子刺猬”說:“我們可以回去做香噴噴的栗子甜點(diǎn),你不是最愛吃嗎?”小兔臉紅了??刹皇敲?,穿著“刺猬”外套的栗子正透過裂縫啪啦啪啦沖她笑呢!原來,這是成熟的栗子啊!
小刺猬語言教案及反思(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十四
有一天,陽光明媚,小刺猬去河馬理發(fā)店?duì)C頭發(fā),因?yàn)橄轮苋e行選美大賽。小刺猬想:我要打扮得美美的,給自己換個(gè)新造型,在大賽上獲得第一名。只見河馬理發(fā)師一手拿著梳子,一手拿著剪刀,準(zhǔn)備大干一場。
不一會兒,頭發(fā)燙完了,小刺猬高興得手舞足蹈,蹦蹦跳跳地跑出了理發(fā)店。這時(shí),遠(yuǎn)處的狐貍看見了小刺猬,他大吃一驚,想:咦?這只小刺猬怎么和平常的小刺猬不一樣?它的刺變成了卷卷的,哈哈,我可真幸運(yùn),可以美餐一頓了!
狐貍悄悄地跟著小刺猬走到了一片綠茵茵的草坪上,狐貍望t望四周,空無一人,他迅速跳了過去,伸出前爪,把小刺猬抓起來,按了幾下。小刺猬害怕極了,全身瑟瑟發(fā)抖,把自己縮成一團(tuán),大聲喊道:“救命啊,救命?。 ?/p>
話音未落,狐貍張開血盆大口,準(zhǔn)備把小刺猬塞到嘴巴里。沒想到小刺猬頭上的燙發(fā)藥水起作用了,藥水臭臭的,把狐貍臭暈了。狐貍暈倒之后,小刺猬爬了出來,逃跑了。回到家之后,小刺猬想:早知道不燙頭發(fā)就好了。
真是有驚無險(xiǎn)的一天!
小刺猬語言教案及反思(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十五
2、用添畫的形式或重復(fù)圖象的方法把畫面畫滿。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
蠟筆、紙、課件。
1、介紹內(nèi)容,引導(dǎo)觀察出示課件。提問:這是誰?
小刺猬的身體是什么形狀的?它的身上有什么?有什么用?(刺可以用來刺食物,又可以用來抵擋敵人,保護(hù)自己)。
2、以故事的形式,引出主題。(課件)小刺猬來到樹林,看到樹上有許多果子,可是它不會爬樹,正在這時(shí),風(fēng)姑娘幫助它把果子吹了下來。小刺猬想把果子被回家,就在地上打了一個(gè)滾,把鬼子插在刺上,然后就回家了。
3、教師示范小刺猬背果子的時(shí)候,肚子直直的還是平平的?(平平的一條直線)彎彎的背在肚子的上面(畫一條彎彎的弧線)果子是怎么背上去的?(插在刺上)。
4、請幼兒上來示范。
5、創(chuàng)作要求小刺猬看見地上還有許多果子,請小朋友幫它多找一些刺猬一起來背果子,把所有的果子都送回家。
6、講評。
7、結(jié)束小刺猬請了這么多的朋友不停的背果子。把果子送回家,吃也吃不玩,準(zhǔn)備明天請小朋友一起來吃。
此活動教師先讓幼兒觀察真實(shí)的刺猬,然后用簡筆畫的形式來畫刺猬,使幼兒知道復(fù)雜的事物可以用簡單的圖形表現(xiàn)出來。教師能運(yùn)用課件,一個(gè)故事來引出繪畫主題畫刺猬。教師在活動中應(yīng)注意語言的生動如:在進(jìn)行涂色時(shí)可以說:給小刺猬穿衣服,背上背了紅紅的蘋果,黃黃的梨,綠綠的……請幼兒上來示范后,教師要做一些簡單的講評,說說哪些地方不好,讓幼兒在繪畫的時(shí)候可以注意。
小刺猬語言教案及反思(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十六
1、準(zhǔn)備活動:做動物模仿操,活躍氣氛。
“今天天氣真好,讓我們一起來鍛煉身體吧1。
2、學(xué)做游戲。
(1)“寶寶們,看果園里的果子都熟了,媽媽帶你們到果園里摘果子去??墒侨ス麍@的路不好走,媽媽看哪個(gè)寶寶最勇敢?!?/p>
(2)教師講要求,并請一名幼兒作示范:走過橋、鉆山洞、在墊子上打個(gè)滾將果子貼在身上,到終點(diǎn)大家一起幫忙將身上的果子取下來,放在小筐里。
(3)將幼兒分成兩組做游戲。提醒幼兒取玩果子后,脫下坎肩交給下一個(gè)小朋友。
(4)每次游戲結(jié)束后,教師和幼兒一起數(shù)一數(shù)筐里的果子,比比哪組最多為勝。
本節(jié)戶外活動,我們以故事導(dǎo)入,孩子們都特別的感興趣,激起了孩子們的探索欲望,孩子們穿上象征刺猬的背心就特別的開心,然后老師講解如何讓果果粘到小刺猬的身上,孩子們都聽的特別認(rèn)真,在游戲過程中孩子們的積極性特別高,也都特別喜歡這個(gè)游戲,但是在滾的過程中,我發(fā)現(xiàn)有的孩子掌握的動作技巧不夠好,不知道如何才能讓果果背到身上,我又讓幾個(gè)孩子進(jìn)行示范,接下來孩子們都順利的背到了果果,大家都特別的開心。
小刺猬語言教案及反思(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十七
活動目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作,互相幫助的品質(zhì)。
2、培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1、小刺猬胸飾若干。
2、背面貼有雙面膠的.“蘋果”若干,蘋果用吹塑紙剪成。
3、畫有蘋果樹、草地、小刺猬的家和有許多小刺猬在背蘋果的背景畫一幅。
活動過程:
一、在音樂伴奏下,教師和幼兒做動物模操熱身。
二、教師講解背景畫,引起幼兒參與游戲的興趣。
大風(fēng)把成熟了的蘋果吹落下來,許多小刺猬在忙著把蘋果運(yùn)回家,儲存著慢慢吃,但是它們沒有地方裝,就在地上打個(gè)滾,用背上的刺把蘋果戳起來運(yùn)回家,回到家里,蘋果放不下來,它們就一個(gè)幫助一個(gè)把蘋果拿下來。
三、游戲“背蘋果”刺猬媽媽帶領(lǐng)小刺猬兩手屈膝著地,一個(gè)接一個(gè)地爬過墊子,在“草地(地毯)”有“蘋果”的地方打個(gè)滾“蘋果”就粘在身上,然后再爬回來,將粘在身上的“蘋果”取下來放在籃子里,如果取不到,可以請小伙伴幫忙(游戲反復(fù)進(jìn)行)。
四、游戲結(jié)束。
1、讓幼兒分享“豐收”的喜悅。
2、表揚(yáng)活動中勇敢、愛幫助人的幼兒。
活動反思:
整個(gè)活動遵循了幼兒的年齡特點(diǎn),以游戲的方式貫穿于始終,讓幼兒在愉快輕松地游戲中促進(jìn)動作發(fā)展。下面我來談?wù)勥@次教研活動的研討過程。
第一次我們聽了蘇琪老師的試教。課后我們下午班老師對這節(jié)課的討論非常激烈,老師們一致認(rèn)為本節(jié)課在內(nèi)容設(shè)計(jì)上符合幼兒年齡特點(diǎn),整節(jié)課幼兒氣氛活躍,積極性高。但也存在一些問題,在最后爬過樹林,鉆山洞環(huán)節(jié)中,起先我們設(shè)計(jì)的目標(biāo)是讓孩子復(fù)習(xí)鞏固鉆,孩子們爬到山洞就堵在一起,也沒有按照鉆的要求去鉆,出現(xiàn)這種情況,我們又在討論,是繼續(xù)還是去掉這個(gè)環(huán)節(jié),最后討論結(jié)果還是按照原來的環(huán)節(jié)開展活動。
第二次我在試教中同樣也出現(xiàn)了這種現(xiàn)象,我們找原因,環(huán)節(jié)本身出現(xiàn)問題,讓孩子在快速爬的時(shí)候去鉆,他們難以控制,就不可能達(dá)到我們所定的教學(xué)要求,最后還是去掉了這個(gè)環(huán)節(jié)。
這次活動中教師與幼兒始終能保持著角色身份,幼兒參與的積極性很高。不足是在開始部分老師說,今天媽媽教你們一個(gè)新的本領(lǐng)—————側(cè)身滾,而應(yīng)該是讓孩子在嘗試中發(fā)現(xiàn)的時(shí)候引出課題,說,這個(gè)刺猬寶寶滾的真好,我們一起來學(xué)學(xué)他的動作吧,這樣的語句可能會更加完美讓孩子感覺我們在做游戲而不是在上課。在背果子游戲中個(gè)別孩子沒有按照“側(cè)身滾”的示范動作做,教師應(yīng)該提醒孩子糾正動作。
通過這次活動,對我來說,盡管內(nèi)容上不難,準(zhǔn)備中也顯很輕松,但我更重視與活動的設(shè)計(jì)以及研討過程。也希望各位新老教師給我提出好的建議。
小刺猬語言教案及反思(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十八
一、游戲?qū)?吹氣球"。
小朋友,你們看,老師手里拿的是什么?老師給小朋友們吹氣球好不好?
二、過程。
1、教師帶領(lǐng)幼兒邊說兒歌邊做動作:吹、吹、吹氣球(幼兒雙手放在嘴邊,做吹氣球的動作),吹成一個(gè)大氣球(幼兒雙手逐漸張大),吹、吹、嘭!氣球爆了!(幼兒雙手上身做氣球爆破狀)。
2、看圖排順序。
(1)教師出示掛圖,引導(dǎo)幼兒逐圖觀察。
(2)提問:圖上有誰?他們在做什么?
(3)引導(dǎo)幼兒逐一觀察小刺猬在做什么?
(4)幼兒觀察氣球的變化,開始怎樣?后來怎樣?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖排列的正確順序。
(5)教師和幼兒一起排出圖的正確順序。