作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

沉下去浮上來教案大班 沉下去浮上來公開課篇一

1、培養幼兒對科學活動感興趣，能積極動手、動腦探索。

2、通過探索讓幼兒了解物體的沉浮現象。

3、嘗試用簡單的圖標來記錄物體的沉浮。

1、試驗材料：（泡沫積木、空瓶子、鑰匙、硬幣、橡皮泥、木塊、棉花、乒乓球）兩份。

2、記錄卡每人一份，水槽、筆。

幼兒已有相關知識：在區域活動中，為幼兒投放了很多材料，幼兒與這些材料很熟悉，知道輕的物體浮在上面，重的物體沉在水底。

【活動重點】發現物體沉浮現象。

【活動難點】嘗試用符號記錄實驗結果。

小朋友，今天老師為你們準備了許多好玩的物品，小朋友先猜一猜都有什么？（用語言調動幼兒的興趣）現在把它們請出來。（幼兒的積極性很高，特別想知道是什么。）

1、請幼兒說出這些操作材料的名稱。

幼兒一起說出了有積木，空瓶子、鑰匙、硬幣、橡皮

木塊、棉花、乒乓球。（幼兒都認識這些材料）

2、師：如果我把這些物品放到水槽里面，它們會怎么樣呢？

師：手里拿著泡沫積木，請一名幼兒回答？

幼答：會浮在水面上。

幼答：放到水里會沉下去。

師：我也不知道它是沉下去還是浮上來，我們先來猜想。

3、請幼兒猜想結果，并把結果記錄在紙上。

4、師：如果用向上的箭頭表示浮（↑）用向下的箭頭表示沉（↓）。這些操作材料用什么符號表示，每個幼兒進行猜想，并把猜測的結果記錄下來。幼兒開始猜想并把猜想的結果用沉浮標記記錄下來，師在一旁巡視。（在猜想棉花時，一部分幼兒說沉在水底，一部分幼兒說浮在水面上，但我沒有說誰說的對或錯，而是告訴他們，一會我們來通過實驗來驗證猜想結果。）

教師小結：我們把猜測的結果記錄下來了。那猜測的結果和實驗的結果是否一致。現在我們來動手實驗驗證猜測結果是否正確。

1、師：鼓勵幼兒大膽實驗，并巡視指導，讓幼兒把實驗結果記錄下來。（幼兒的積極性很高，都親手操作，有的幼兒發現猜想的和實驗的結果不一樣。我鼓勵他們要大膽操作，錯了不要緊，而且我還獎勵他們小紅花。）

2、教師提問：（1）什么物品沉下去、什么物品浮上來？師請xx小朋友回答，泡沫積木是沉還是浮。

幼答：是浮在水面上。

師：猜想的和實驗的`結果一樣嗎？

幼答：一樣。

師：獎勵小紅花，全體幼兒為xx小朋友鼓掌。

師：空瓶子放到水里會怎么樣？

幼答：會沉下去，這時一名幼兒搶著說會浮在水面上。

師：不要爭論，咱們一起來做實驗，我把空瓶子放在水里，幼兒看結果，空瓶子是浮在水面上的。這時只見這名小朋友有點不好意思，我看到后，走向前去摸了摸他的頭說：回答錯了沒關系，你回答問題說明你很勇敢，老師獎勵你一枚小五角星，作為鼓勵。

師：小朋友棉花是沉在水底還是浮在上面？

幼答：xx幼兒說沉在水底，xx幼兒說浮在上面。

師：我請想xx幼兒回答棉花沉在水底的原因？

幼答：棉花吸了水會沉下去。

幼答：棉花輕會浮在上面。

師：看到這種情況（這是我沒有想到的）我們一起來做實驗，先是干棉花放到水里，浮在上面，但過了一會棉花吸了水它懸浮在水中，看到這種情況，我說：“小朋友都說得對，說明小朋友都動手動腦了，老師為你們鼓掌，小朋友們臉上露出了笑容”。

3、教師通過幼兒實驗總結：像泡沫積木、空瓶子、木塊、棉花、乒乓球在水面的現象叫浮；像鑰匙、硬幣、橡皮泥在水底的現象叫沉。

師：剛才小朋友通過動手實驗，知道有些物品浮在水面上，有些物品沉在水底。現在我們和這些操作材料做一個小游戲。把它們送回家好嗎？（幼兒非常高興的回答好）

師：制作了兩個小房子，在房子的上面有沉浮標記，幼兒看

沉浮標記把它們送回家。（在這一環節活動中，場面秩序有點混亂，小朋友都一窩蜂的圍了過去，我應該讓小朋友們排好隊，有秩序的把它們送回家。）

在日常生活中，很多物體都有沉浮現象，我們平時多試一試，看看你們找到的物品到底是沉在水底，還是浮在水面上吧。

沉下去浮上來教案大班 沉下去浮上來公開課篇二

大班的幼兒已具備了某些物體（如石頭、樹葉等）在水中沉浮的經驗，所以在活動中要讓幼兒大膽猜想，更要積極動手實驗，認真觀察實驗現象。讓幼兒帶著任務探索，提高幼兒探索的積極性，也有利于幼兒思維能力的發展。所以活動設計既要為幼兒提供邊操作邊思考的機會，又要注重培養思考的有意性，培養幼兒先預測（思考）再操作。操作后讓幼兒多講述、討論，促進形象思維的發展。

1、知識：

（1）感知物體在水中的沉浮現象。

（2）學會用簡單的圖標（↑↓）來記錄結果，表示物體的上浮和下沉。

2、技能：

（1）能按照老師的要求有序的完成實驗。

（2）能與同伴溝通、交流與合作來探索調節物體沉浮的方法。

3、情感：

（1）樂意參加探索沉與浮的小實驗。

（2）初步形成對科學活動的興趣。

活動重點：

（1）感知物體在水中的沉浮現象。

（2）學會用簡單的.圖標（↑↓）來記錄結果，表示物體的上浮和下沉。

活動難點：

1、能按照老師的要求有序的完成實驗

2、探索調節物體沉浮的方法。

活動準備：

1、每組一個臉盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一條。

2、每組空礦泉水瓶一個、積木、石頭、樹葉、鐵釘、玻璃球等小物品。

3、老師示范用的小葫蘆、硬幣等

4、老師鞏固實驗用的鉛筆、橡皮、尺子、剪刀

4、每人一張記錄紙，一只筆。

一、認識實驗材料

師：今天我們班來了許多物品寶寶，它們要和我們小朋友們一起來做玩水的游戲，我們看看都是誰呀？我請一個小朋友來介紹一下。

幼：空礦泉水瓶、積木、石頭、樹葉、鐵釘、玻璃球

二、實驗：沉下去與浮上來

1、認識“↑”“↓”兩個符號：

（1）教師取一個葫蘆放在水盆里幼兒觀察，實驗現象，請幼兒回答發現了什么？進而出示“↑”（一條豎線，上面加一個小帽子，豎線表示水的深度，上面的小帽子表示物品浮在誰的上面，也就是浮上來）。

(2)教師再取一枚硬幣放在水盆里幼兒觀察實驗現象，請幼兒回答發現了什么？進而出示“↓”（一條豎線，下面加一個小帽子，豎線表示水的深度，下面的小帽子表示物品沉到水底，也就是沉下去）

2、認識記錄紙

師：認識了“↑”“↓”兩個符號之后，我們再來認識一下記錄表。

物品寶寶？小手

3、猜測實驗結果：幼兒猜測每種物品放在水里的浮沉現象，并記錄在“？”號這一列。

4、動手分組實驗并記錄：

幼兒按意愿動手實踐，教師注意觀察針對性地指導；注意觀察幼兒的表現.把實驗結果記錄在"小手"這一列中。

5、根據記錄表對兩種結果進行對比，大家集中交流最后結果。

師提問："有沒有試驗結果和猜測結果不一樣的？

三、把寶寶送回家

老師“出示兩個小房子的圖片，一個是浮上來寶寶的房子，一個是沉下去寶寶的房子。

幼兒把每個參加試驗的物品寶寶送回家。

總結：小朋友們的實驗做的非常成功，通過實驗我們知道什么樣的東西放在水里浮上來（輕的物品），什么樣的東西放在水里沉下去（重的物品）。

四、鞏固實驗

老師出示一個文具盒，里面有小朋友們常用的鉛筆、橡皮、尺子和剪刀。

用這些常用的物品進一步鞏固實驗結論：輕的物品放在水里浮上來，重的物品放在水里沉下去。

五、提升實驗

怎樣使浮起來的東西沉下去

1、師：小朋友們，現在我們的瓶子寶寶浮在水面上，可是他和石頭寶寶是好朋友，他們想在一起在水里做游戲，讓我們來幫幫他們，好不好？幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。

2、幼兒思考。（如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1-2分鐘的時間去嘗試、討論，如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導。）

3、師：小朋友們，同一個瓶子寶寶，不裝水時浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢？

4、教師總結：不裝水時，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面；裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。

六、教師結束語

其實，物品在水里是浮還是沉，除了與物品本身的輕重有關系之外，還與其他很多方面有關系，這就等小朋友們長大了慢慢去探索，這就是科學的奧秘。

沉下去浮上來教案大班 沉下去浮上來公開課篇三

天氣漸漸轉暖，時常發現孩子們去洗手時捋起袖子在接水的水桶里放放小紙片，小肥皂，有時放放剛畫畫用過的棉簽等等，看著小紙片在水上飄來飄去，似乎對水很感興趣。那何不開展一個與水有關的科學探索活動呢！這樣即能抓住孩子們的興趣點滿足玩水的愿望，又能學到有關水方面的科學知識。于是我想到了物體在水中的沉浮現象生成了以下活動。

1、在玩水的過程中，觀察物體在水中的沉浮現象，獲得物體沉浮的一些經驗。

2、認識標記“↑”和“↑”“↓”，嘗試根據實驗現象進行記錄。

3、對科學活動感興趣，體驗活動的樂趣。

在玩水的過程中，觀察物體在水中的沉浮現象，獲得物體沉浮的一些經驗。

認識標記“↑”和“↓”，嘗試根據實驗現象進行記錄。：

裝有水的大盆每組一只；每人一份操作材料（小紙片、積木、小石塊、海綿、鐵釘各一樣）；每人一支水筆和一張操作紙。

一、幼兒猜想

1、引題：你們玩過水嗎？玩水時你有什么有趣的新發現？（引出沉浮的概念）

2、猜一猜，想一想：猜猜這些東西放到水中哪些會浮哪些會沉？如小紙片在水里會浮上來就在操作紙的猜一猜表格中畫“↑”，會沉下去的畫“↑”。

3、教師統計猜想結果。

二、玩一玩來驗證答案

1、教師簡單示范講解動手操作，將看到的`結果用箭頭記錄在操作紙做一做的表格中。

2、幼兒操作驗證，教師巡回指導。

三、交流討論

1、統計幼兒操作結果。

2、引導幼兒進行討論，發表自己的看法。

提問：為什么有些東西會浮在水面上，有些東西會沉在水里？

3、教師小結。

四、分組找活動室更多的物體做實驗

1、分組找活動室更多的物體進行猜想――操作――驗證，觀察它們在水中的變化。

2總結分享。

五、區域延伸

活動反思：“興趣是幼兒最好的老師”。孩子們對本次活動至始至終都懷著濃厚的興趣，都能大膽嘗試。科學領域的價值取向不再是注重知識的傳遞，而是注重保持孩子們永久的好奇心和求知欲望，強調幼兒運用各種感官積極地觀察、操作和實驗，對探索的結果進行推理、得出結論。在幼兒動手操作前讓他們先猜想，有利于激發孩子的探索欲望，增強活動的目的性。但有些細節還需要在今后的活動中處理好，比如最后可以經驗遷移，因為所有的教育教學都將來源于生活，歸根于生活，救生圈、救生衣、輪船等等都是利用水的沉浮設計出來的，將來我們小朋友去探索更多水的奧秘。

沉下去浮上來教案大班 沉下去浮上來公開課篇四

1.對實驗結果進行猜測并做記錄。

2.了解物體的沉浮現象。

1.了解物體的沉浮現象。

2.激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備:幼兒用書《船兒向前行》,學習單《浮沉實驗記錄表》,盆（或透明保鮮盒）、油泥、彈珠、小碗、小石頭、紙片、泡沫等物品，每組一套。

一、請幼兒了解實驗內容和過程。

1.我們要來做實驗，看看手上的.這些東西哪些會沉到水里，哪些會浮在水面上。

2.在進行實驗前，你需要猜測這個物體沉浮情況，并且記錄到學習單上。

3.進行實驗后，再將實驗結果記錄到學習單上，驗證你的猜測是否正確。

二、為每一組提供一套材料，讓幼兒自由進行實驗，教師從旁觀察、指導。

三、請幼兒試著討論物體浮沉的原因。

1.為什么彈珠、石頭、油泥會沉下去？紙片、泡沫卻是浮在水面上的？

2.碗怎樣放會浮在水面上？怎樣放會沉下去？

3.油泥可以捏成什么樣子就不會沉下去呢？

四、請幼兒將油泥捏成某種造型，使其可以浮出水面。教師請成功的幼兒和大家分享他（她）的方法，再請幼兒將這個方法記錄在學習單上。

五、請幼兒閱讀幼兒用書上的內容，看看書上的方法是什么。

六、請幼兒都將油泥捏成油泥船的樣子，然后試著在其中放彈珠、石頭等物品，看看各自的油泥船能承載多少物品。

沉下去浮上來教案大班 沉下去浮上來公開課篇五

1、觀察不同物體在水中的沉浮現象，并對這一現象感興趣。

2、嘗試運用已有經驗，尋求改變物體沉浮的方法。

3、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。

4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

1、水槽每組1個，木塊、木片、鑰匙、啤酒瓶蓋、飲料瓶、棉花、橡皮泥等物品。

2、記錄表1張，分類筐3個。

3、《科學》下p.26~27。

一、猜測活動

1、請幼兒根據原有經驗猜測：這些物體放在水里面，會有什么現象產生？是沉下去還是浮在水面上？

2、將預測的結果記錄在畫冊《沉下去浮上來》的表格中，并請幼兒相互交流自己的想法。

二、操作活動

1、請幼兒動手嘗試，看看結果和自己想的是否一樣，教師觀察指導。

2、將操作結果記錄下來，并和預測結果進行對比。

三、交流活動

1、說一說自己是怎樣操作的，發現了什么。

2、請幼兒將能沉下去、能浮上來以及既不浮也不沉的物品分類放在筐里。

四、拓展活動

1、你能讓沉下去的棉花再浮起來嗎？

2、請幼兒想辦法讓浮起來的物品沉下去，讓沉下去的物品浮起來。

3、你知道游泳時為什么身體浮在水面上？

4、說一說，海中的什么東西是根據沉浮原理制成的？

在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是學生培養科學興趣、體驗科學過程、發展科學精神的重要時期。特別是我們農村小學更是為培養學生科學科學素養和能力在不斷地探索。

就拿《沉與浮》這一課教學來說，在教學中我結合“通過指導學生開展小課題研究培養學生的探究能力”。采用“猜想→設計實驗方案→實施實驗方案→得出數據→得出結論→再運用到實踐中”這六個環節引導學生進行探究。整個探究過程進行得很順利。得出的結論證實了有的同學的猜想是對的、有的同學的猜想是錯的.。但是我感覺這個探究過程更像是驗證過程了。而且學生在匯報實驗數據時我只讓兩個小組上來匯報，沒有收集所有小組的實驗數據，這樣我在帶領學生進行數據分析時就不容易把數據轉化為證據。

整節課的環節是由學生先猜測，然后我們大家一起動手做實驗證實，從而發現物體沉與浮的秘密，通過各種不同的材質，讓學生不斷的大膽想象，最后再集體歸類總結，有哪些東西可以在水中浮，哪些東西會沉的。

本次活動通過猜一猜，想一想，做一做，說一說幾個步驟，經歷了激趣、思考、探索、交流的過程，讓學生在活動中學習，樂趣中體驗，動手中發現，達到發展學生的自主性、探究性、合作性學習能力。

本節課的不足之處是在活動中，學生做實驗的實間偏長，導致后來在做總結的時候就弄得有點倉促了，在今后的教學中，還要合理安排整個活動過程。

沉下去浮上來教案大班 沉下去浮上來公開課篇六

：

1、體驗科學探索游戲的樂趣，愿意積極表達自己的發現。

2、通過探索讓幼兒了解物體的沉浮現象。

3、嘗試使用符號記錄物體的沉浮。

：

1、試驗材料：積木、空瓶子、鑰匙、硬幣、橡皮泥、石頭、樹葉、乒乓球。

2、記錄卡、水槽、筆。

重點：幼兒能通過觀察發現物體在水中的沉浮現象，發展比較、觀察能力。

難點：嘗試使用符號記錄實驗結果。

：

（一）以情景導入，激發幼兒的探究興趣。

師：馬上就要過節啦，小螞蟻要到河對面運糧食準備過節，可是它不會游泳，它怎樣才能過到河那邊去呢？老師準備了積木、泡泡泥、石頭、葉子、空瓶子、鑰匙等物品，請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當小船幫助螞蟻過河。

（二）實驗探究

1、師：浮在水面的就可以當作小船，沉下去的就不能當作小船。現在請小朋友和老師一起看看哪些物體可以浮在水面，適合當小船幫助螞蟻過河。

2、出示記錄單，講解記錄方法，引導幼兒探索不同材質的.物體在水中的沉浮狀態并且記錄結果。

3、教師小結：樹葉、積木、乒乓球、空瓶子等可以浮上來給螞蟻當船，而石頭、鑰匙、硬幣則不可以。

（三）活動延伸

師：那在我們的生活中，還有哪些物體可以浮在水面上的？請小朋友動手實驗起來吧，并將實驗結果簡單記錄下來。

本節活動是一節實驗活動，由于這種類型的活動在我們日常教學中開展的較少，幼兒顯得格外興奮，參與的熱情很高。“浮沉原理”本是生活中一種常見的自然現象，但是對于中班的幼兒來說還缺乏這方面的經驗。

本次活動中，我為幼兒提供了日常生活中都能接觸到的：泡泡泥、積木玩具、石子、乒乓球、塑料瓶、記錄表、筆等實驗材料。讓幼兒通過猜測、動手操作、大膽嘗試、觀察、探索、實踐等形式讓幼兒感知物體的沉浮現象并學會做簡單的記錄。

我在活動前先讓幼兒說說哪些物體會沉下去，哪些物體會浮起來，讓幼兒先猜一猜，然后讓幼兒親自動手操作，親自動手記錄。通過實驗得出結論：哪些物體是浮在水面上的，哪些物體是沉在水里的。最后環節：探索改變物體的沉浮。然后提出新的問題：如何把浮在水面上的空瓶子讓它也沉在水底下呢，讓幼兒動腦筋想想，試一試，鼓勵幼兒用不同的方法嘗試索想，試一試，鼓勵幼兒用不同的方法嘗試、探索幼兒對這次活動至始至終有著濃厚的興趣，都能大膽嘗試。

總體來說，課堂效果較好，活動目標基本達到。但是在實驗過程中，少數幼兒紀律不夠好，課堂場面一度較混亂，這是我事先沒有預料的，在以后教學中，課前準備方面我還要多下功夫，以便更好應對課堂突發情況。