心得體會對個人的成長和發展具有重要意義，可以幫助個人更好地理解和領悟所經歷的事物，發現自身的不足和問題，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

培養教師觀察力心得體會篇一

觀察力是一名優秀教師必備的重要素質，只有敏銳的觀察能夠讓教師深刻洞察學生的需求和情感，從而更好地指導和教育他們。然而，要培養教師的觀察力并非易事，需要教師在日常的教學實踐中不斷積累和總結經驗。本文將從注意細節、反思實踐、多角度觀察、關注學生表情和引導學生分享幾個方面，探討培養教師觀察力的體會與心得。

首先，注意細節是培養教師觀察力的基礎。在課堂上，教師應該細心觀察學生的表現、行為和反應。例如，能夠發現那些久聞其名的問題學生從之前緊鎖的眉頭中找到若有所思的神情；能夠觀察到學生的身體語言，判斷他們對學習內容的理解和接受程度。通過細致入微的觀察，教師不僅可以及時發現問題，更可以為學生提供個性化的指導和幫助。

其次，反思實踐是培養教師觀察力的重要手段。在教學過程中，教師應經常進行反思和總結。通過對每節課的教學效果進行評估，教師能夠更加準確地了解學生的學習情況和問題所在。同時，教師還可以對自己的教學方法和策略進行反思，進一步提高自己的觀察力和指導能力。

再次，多角度觀察是培養教師觀察力的必要方式。教師應該學會從不同的角度觀察學生。除了課堂表現外，還可以通過學生的作品、課外互動以及家長反饋等多種渠道去觀察學生的綜合素質和情緒變化。這樣的全方位觀察能夠更好地幫助教師了解學生的需求和個性特點，有針對性地進行教育和引導。

此外，關注學生表情也是培養教師觀察力的重要環節。學生的表情往往能夠直接反映他們的內心感受。教師應該通過觀察學生的面部表情，關注他們的情緒波動，以及時發現并解決學生在學習和生活中遇到的問題。同時，教師還可以通過積極的肢體語言和表情來鼓勵學生，提高學生的學習積極性和參與度。

最后，引導學生分享是培養教師觀察力的有效手段。在課堂上，教師可以通過不同形式的互動活動引導學生分享自己的觀察和感受。例如，教師可以組織小組討論，鼓勵學生分享對某個話題的觀察和理解。通過學生的分享，教師可以更加深入地了解每個學生的個性和需求，幫助他們更好地發展。

總之，培養教師觀察力是一個需要持續努力和實踐的過程。通過注意細節、反思實踐、多角度觀察、關注學生表情以及引導學生分享，教師可以提高自己的觀察力和認知能力，更好地為學生提供個性化的教育和幫助。只有教師具備敏銳的觀察力，才能夠更好地了解學生，滿足他們的需求，激發他們的學習潛能。

培養教師觀察力心得體會篇二

近段在讀《給教師的建議》，每讀一個小節，都有很大的收獲。

蘇霍姆林斯基在《教給學生觀察》里說：“如果說復習是學習之母，那么觀察就是思考和識記知識之母。一個有觀察力的學生，絕不是學業成績落后或者文理不通的學生。”我覺得他說得特別對。

我現在教的是五年級學生，剛剛寫過的第二篇作文便是連續觀察日記。凡是親手種植植物，具有觀察力的孩子，觀察日記寫得很不錯：

瞧這一句：“過了幾天，蒜頂端裂開了，露出一點淺綠色的芽兒，像小雞從蛋殼里剛伸出來的小嘴，我用手輕輕撫摸，軟乎乎的。”棋水靈秀從顏色、形狀、觸覺方面寫了剛發芽的蒜，還運用了比喻手法。

有的同學把蒜苗每天生長的長度詳實的記錄下來，形成了一片真實生動的連續觀察日記。

還有的同學能真實的加入自我感受和觀察過程中突發的觀察故事：“我種的蒜苗又長高了兩厘米，我真高興，連忙拿起小鏟子給它松土，誰知太用力了把蒜的根鏟了出來，我打眼看去，大吃一驚，沒想到一小瓣蒜的根是白色的，那么細、那么長、那么多！驚訝之余趕快把蒜埋進土里去。可惜，小小的蒜苗沒逃過這一劫，過了兩天死掉了。”

更有同學的連續觀察日記充滿童真：“觀察蒜的成長真有趣呀！我明年還觀察，后年還觀察，大后年還觀察，大大后年還觀察。等我有了孩子，我也讓他觀察。”從這個學生的字里行間可以看出他充分體驗到了觀察的樂趣，按捺不住內心的喜悅，激動之情流瀉筆端。

而沒有種植植物、沒有長期仔細觀察植物的同學，寫的作文粗制濫造、不堪入目。

蘇霍姆林斯基說：“我在教小學生的時候，就教給他們從平常的事物中看出不平常的東西。”“沒有人和自然的相互作用，人的智力的發展就不可思議。”“請你教給同學們觀察周圍世界的各種現象吧，觀察訓練是智力發展必不可少的條件。”蘇霍姆林斯基的建議提得真好！

結合我們的教科書，結合蘇霍姆林斯基的建議，我重點讓學生們繼連續觀察日記后，又觀察了一種小動物，并在班級內進行口語交際練習。當堂挑的是后進生，誰知他們也口吐蓮花。可見，當口語交際與生活結合，交際便變得有聲有色。在后來的測試作文中，學生們寫小動物，連最落后的張林巖也寫得語句通順，真實生動。再次證明了當作文與生活接軌，學生便妙筆生花。觀察似一雙美麗的翅膀，讓學生文采飛揚；觀察似一劑靈丹妙藥，讓學生智力散發著光輝。

培養教師觀察力心得體會篇三

教師觀察力是教學過程中不可或缺的一項能力。在教學實踐中，我們無時無刻都需要觀察學生的表現，了解他們的學習情況，從而更好地指導他們的學習。而提高教師觀察力，則可以使教師更加準確地把握學生的需求和問題，促進教學的有效性和學生的成長。

第二段：意義

培養教師觀察力的重要意義不言而喻。首先，通過觀察學生，教師可以更好地了解他們的個性、興趣和學習方式，從而量身定制教學內容，滿足學生的學習需求。其次，觀察學生還可以發現他們的問題和困難，及時給予幫助和指導，促進他們的學習進步。最后，觀察還可以幫助教師調整教學策略，提升教學效果，實現個性化教學，提高學生的學習效果。

第三段：方法

想要提高教師的觀察力，除了日常的積累和實踐，還可以運用一些具體的方法。首先，要有更多的耐心和細心去觀察學生。有時候，學生的表現可能并不明顯，需要教師去仔細觀察、留心細節。其次，可以運用多種觀察手段，比如教學觀察、班級觀察、學生作品觀察等，綜合分析學生的表現。再次，可以通過與學生的溝通，了解他們的想法和意見，發現他們的問題和需求。最后，可以通過反思和總結，不斷提升自己的觀察力，比如記錄觀察結果，與他人交流分享，從中吸取經驗和教訓。

第四段：案例

我曾經在教學實踐中體會到提高觀察力的重要性。有一次，我發現一位學生在課堂上一直情緒低落，不愿參與互動。通過觀察，我發現他的頭發凌亂、眼神無神，推測可能是因為個人問題而導致情緒低落。我主動與他交流，傾聽他的心聲，并引導他找到解決問題的途徑。之后，他的情緒逐漸穩定，參與課堂活動也積極起來。這個案例讓我深刻體會到，提高觀察力有助于發現學生的問題，并及時給予幫助，促進他們的成長。

第五段：結論

培養教師觀察力是一項必要的教育技能。通過提高自己的觀察力，教師能夠更好地了解學生的需求和問題，滿足他們的學習需求，促進他們的全面發展。同時，觀察還能夠幫助教師提升教學效果，實現個性化教學，提高學生的學習效果。因此，我們應該注重培養自己的觀察力，通過日常積累和實踐，不斷提升自己的觀察能力，為學生提供更好的教育服務。

培養教師觀察力心得體會篇四

什么是課堂觀察?課堂觀察是干什么的?以前我是一無所知。

它是教師日常專業生活必不可少的組成部分，是教師專業學習的重要內容。課堂觀察的基本理念關涉的是課堂觀察“為什么”、“是什么”、“追求什么”的問題。通過觀察，提升教師教學業務水平，使課堂學習得到改善。課堂觀察不但是教育科學研究中收集資料的手段之一，也是一種獨立的教育科研方法，它在教育教學研究中具有不容忽視的作用。”

課堂觀察是由觀察員組成的觀察小組，每個成員的分工也各不相同，記錄了教師在本節課中進行的提問、策略等。

通過課堂觀察讓青年教師更加深入的熟悉教材、了解教學手段、清楚教學方法，加強教師之間的團結與合作，讓語文課堂充滿效率。讓青年教師盡早的成長起來，避免不必要的錯誤，培養正確的教學方法和習慣，充分熟悉教材內容，掌握教學目標。

我想，課堂觀察應該做到以下幾點：

1)每一個參與課堂觀察的老師一定要統一思想，提高認識，重視活動，迎難而上，集思廣益，共同發展。

2)活動的準備一定要充分。包括上課者的說課，量表的制作，觀察者的報告等，都要用心去做。觀察者在參加課前會議之前，要對執教者的內容有所熟悉、了解，為確定觀察點做些前期的思考與準備，不做無米之炊，不為不了解而茫然不知所措。

3)觀察點的確定不在于多，而在于準確與有效，一定要根據上課者說課材料去挖掘、提煉，根據學情、教學設計、教師的特點與需要去選擇、確定。

4)量表制作是關鍵。根據觀察點去學習相關的材料，設計觀察點的構成要素。應剛開始實踐，一個教研組不要確定很多個觀察點，以兩至三個為好，還可以將一個觀察點中的某些構成要素分配給幾個觀察者，這樣。觀察者既可以側重地記錄所需數據信息，也可有余力關注教學的全過程。

5)為便于觀察者記錄，上課的老師可把教案縮小復印分發給教研組中的觀察者。

課堂觀察離不開課堂，一問一答之中彰顯教師的智慧和學生的靈性。有效的提問可以有利于老師了解學生掌握知識情況，有利于開拓思維，激發學生的學習興趣，調動學習積極性。教師是課堂的主導，教師在課堂上的表現決定了這堂課的好壞。在教學過程中，直白的說教，千篇一律的表情，是不會引起學生的學習興趣，激發課堂情感的。我們的老師必須要有創造性的開展活動，組織教學，收到事半功倍的效果。

通過學習課堂觀察的相關知識，讓我知道了課堂觀察的魅力之所在，讓我懂得了課堂觀察是一種新型的學科評價體系，它對老師上課進行了實時的監督，促使教師在課堂上能夠有效地提高課堂效率。

培養教師觀察力心得體會篇五

在電視媒體作為主流媒體的今天，法制節目受到了極為廣泛的關注。法制節目的話題主要是：“警察和安全、司法、腐敗和恐怖主義，以及個人犯罪，而且包括對各種各樣的犯罪行為的報道：腐敗、毒品、街頭犯罪、恐怖主義及經濟犯罪。”法國社會學家布爾迪厄也曾經精辟地指出，法制節目向來是追求轟動效應的傳媒最鐘愛的東西，血和性，慘劇和罪行總能暢銷，為抓住公眾，勢必要讓這些佐料等上頭版頭條，占據電視節目的開場..

由此看來，法制類節目具有先天的優勢，自然而然成為熒屏上的收視熱點之一。法制節目一方面可以承擔普法的社會責任，對建設法治社會發揮積極的作用，產生良好的社會效益，另一方面，法制節目天然的故事性、懸念性、情節性等戲劇因子對關宗具有較大的吸引力，能夠帶來較高的收視率，從來帶來豐厚的經濟效益，所以，開辦法制節目，也就自然而然地成為電視機構的重要選擇。

來，我國電視法制節目呈現日益繁榮的局面，法制節目成為繼“焦點”類節目、娛樂類節目后奉行電視熒屏的又一類節目，各電視臺相繼創辦了一批深受觀眾喜愛、具有廣泛影響的法制節目，如央視的《今日說法》、北京電視臺的《法制進行時》、山東電視臺的《評案說法》、重慶電視臺的《拍案說法》等。據統計，全國目前開辟法制節目的電視臺(頻道)已接近200多家。

在異軍突起，勢頭強勁的法制頻道熱的背后，以及通過選修《電視視野中的法制》課程后，對法制節目的進一步認識。筆者不禁有一些冷思考：如，國內法制頻道普遍面臨著節目來源不足、同質化嚴重、影視劇過多等一系列問題，從頻道建設的角度與國外相關的頻道如courttv等相比還有很大差距，為此，筆者借鑒國外成功的法制節目經驗，結合國內法制頻道的實際，對國內法制頻道的現狀、問題與發展進行分析。對促進國內法制頻道的良性發展提出以下幾點看法。當然，本文的觀點可能比較主觀，或者令讀者不那么容易接受，因此，不足之處，望指點一二。

“法制”帽下的影視劇頻道

自制法制節目有兩大難度。一是成本高。二是難度大。相當多的司法單位和人員不原意向媒體提供信息，對記者上門請求提供線索也不予理睬，法制節目資料搜集與前期采訪所受到的限制較多;法律節目反映的往往又是有一定爭議的社會現象，費盡周折采制的節目常常是還沒播出九已經“胎死腹中”。因此，國內發自頻道出現法制節目嚴重不足，不得不以影視劇和其他節目來填充的現象，大多成為“法制”帽下的影視劇頻道。

二、同質化、刻板化的法制節目

節目類型多樣化是法制節目整體水平提高、法制頻道成熟的一個標志。例如，courttv幾乎囊括了所有的節目形態樣式，有現場直播、新聞、專題、談話、影視戲類聚、紀錄片、真人秀、教育和游戲類，而國內的法制節目確實行使相近、內容相似，卻放多元化表現手法，缺少新意和創新，同質化現象嚴重。

國內盡管法制節目宗多，但最常見的主要有兩種:一類是紀實性公安題材節目，如北京電視臺的《法制進行時》;一類是舉案說法節目，如央視《今日說法》。cctv-12的《中國法治報道》、《大家看法》、《道德觀察》、《法律講堂》、《法治視界》、《今日說法》、《法治在線》、《經濟與法》等世界各自辦法制欄目，幾乎都集中在這兩類上。

紀實性公安題材節目以及市方式或模擬紀實方式敘述案情的來龍去脈，內蘊著懸念性強、故事性強、暴力血腥等特點，不少法制節目制作者為了加強視覺沖擊力，在復述案件時大量使用受害人的傷殘身體及親友悲痛欲絕表情的特寫鏡頭，熒屏上答案、要案、血腥、暴力場面不斷閃現，以此來吸引觀眾的眼球。

舉案說法節目的典型樣式為演播室主持人串講+專家介入式評點+穿插案情介紹，這類節目適應了我國全面普法工作的需要，在案件的不斷推進中普及法律知識，承擔法律啟蒙的功能，對于推動社會主義法治和民主建設的進程，增強國民的法制意識起到了積極的作用。

三、娛樂元素的缺位

在以案說法類、紀實性公安題材類節目形式相對成熟、模式固定、而且模仿多的情況下，可以多做一些益智互動類、庭審直播類、真實體驗類的法制節目。同時，還可以開掘一些新的節目樣式，如利用一些娛樂節目的表現手法，秉承“寓教于樂”的思想。電視法制節目畢竟不同于我們的司法行政機構所承擔的普法責任，它是用一種傳媒的形式，甚至是藝術的形式來表現法律。這種嘗試的一個最典型的例子是香港鳳凰衛視開播的《文濤拍案》。這個節目是20鳳凰沖擊“播”中的重要節目，一直延續了鳳凰節目個性化的策略，主持人竇文濤以演說民間傳奇的風格，演播兩岸三地乃至國際上的大案、要案、舊案、新案、奇案、名案。整個節目的氛圍比較輕松，使觀眾仿佛置身于一個說書場，雖然這檔節目并沒有取得預期的效果，但這是在法制類節目模式化、刻板化背景下的一種大膽的嘗試與突圍。

片面化、單一化的法律解讀

法制頻道的功能遠遠不是各種案例的展示，而是通過各種形式，引導人們更多的關注社會與法的和諧統一，引發人們思考和解決深層次的法律問題。

對事件的報道不能停留在就事論事層面，而要挖掘事件發生的社會環境和社會背景和犯罪嫌疑人犯罪的心理動因等多角度、多側面和更深層次的東西。也就是說要深入揭示法律事件的豐富內涵。一個具有價值的事件和案例進入記者的視野，雖然對它有了初步的了解，但這只是表象，要把它在節目中充分展現出來，需要層層深入的剖析，要把這些事件和政治、經濟、道德、文化、社會、歷史、現實聯系起來，以冷靜的理性的思考，去尋找事件發生的癥結。過去，國內大多數法制節目往往重事實闡述而輕評論，對拍攝的事件作淺層次的描述，講述完案例后，用某法律條文去套具體的案例，進行簡單的分析。對發生的社會背景、犯罪嫌疑人的犯罪動機和心路歷程等深層次的東西挖掘不夠;媒體的功能只停留在傳播法律知識上，而對法律作為一個完整的體系和系統本身關注不夠，比如對某項法規出臺的背景、原因等解讀不夠;現在，法制節目的制作人員開始在大的社會環境中，探討法律與社會、法律與人等關系，使得法制節目在節目的深度上得到進一步提高。

五、電視法制節目特有的人文色彩和人文價值的加強

在制作電視法制節目時，首先要尊重采訪對象的各種權利，始終與之保持平等交流的狀態;其次要關注人，關注人物的內心世界和人物的命運，比如在采訪犯罪嫌疑人時關注其生長的家庭環境、犯罪的心路歷程和人生的各種遭遇。央視《法治在線》的《互動地帶》板塊也體現了欄目的人文關懷，創造性地成立了以北京大學法學院研究生、中國政法大學研究生院研究生為成員的志愿團，每天回復大量的觀眾來信、來電和電子郵件;同時，欄目還不定期舉辦大型公益活動，為觀眾現場提供法律幫助。這種真誠互動擴大了欄目的影響力和知名度，使《法治在線》擁有了一大批穩定的觀眾群。

綜上所述，國內的法制頻道要想擺脫“影視劇”頻道的陰影，擺脫同質化、刻板化的現狀，必須在提高自制節目的質量上下功夫，一方面要以人文關懷的態度詮釋和解毒法律，一方面要以豐富的節目樣式來放映和表現法律，同時，由于我國特殊國情和相對還不成熟的法制環境，還必須與法院、檢察院和公安部等相關司法部門建立良好的合作關系!

我國的法制節目可以說是在摸爬滾打中逐漸發展起來的，由于我國的特殊國情和尚不成熟的法制環境使得我們的法制節目難免存在這樣或那樣的缺陷。法制節目的制作始終以“緊扣中國法制進展脈搏、關注法制領域熱點、揭示人與法的復雜關系，體現人文關懷和法治精神”為宗旨。我相信，電視法制節目還有很大的新空間等待我們去開拓!

培養教師觀察力心得體會篇六

作為一名青年教師，需要在各個方面提升自己。所以這次我積極參與了學校教研組組織的《聽評課與課堂觀察》的學習，課程中闡述了豐富的知識內涵、鮮活的實例以及各位老師的互相探討研究，讓我收獲頗多，很多東西值得我學習借鑒。下面我簡單的談一下我的學習感受。

通過學習讓我對課堂觀察有了初步的認識。課堂觀察就是要求觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關輔助工具(觀察表、錄音錄像設備)，直接或間接從課堂上收集資料，并依據資料做相應的分析、研究的一種教育科學研究方法。它是教師日常專業生活必不可少的組成部分，是教師專業學習的重要內容。課堂觀察的基本理念是課堂觀察“為什么”、“是什么”、“追求什么”的問題。通過觀察，提升教師教學業務水平，使學生的課堂學習得到改善。課堂觀察的方法可以是多元的，觀察者可以通過定性和定量的方法就課堂上一個或幾個比較重要的問題進行觀察，也可以是對不同教師的同一節課進行觀察，還可以是對一個教師的多節課進行跟蹤觀察．課堂觀察不但是教育科學研究中收集資料的手段之一，也是一種獨立的教育科研方法，它在教育教學研究中具有不容忽視的作用。

教師走進他人的課堂，可能會因此而發現他人的課堂經驗，也可能總結出他人的課堂教訓；但對于自己來說，既然主動地走進了他人的課堂，當自己走出他人的課堂時，也就得問自己一句話：我在他人的課堂中得到了什么？這才是課堂觀察最為根本的目的。觀察他人的課堂，鼓勵他人是非常重要的，但最終還是要服務于自己的課堂，不僅僅要豐富自己的課堂經驗，修正自己的課堂教訓，還有必要加深自己對課堂教學的理性認識。

剛結識“課堂觀察”這個新穎的概念，盡管抽象，沒有任何經驗，感覺實施課堂觀察，能夠很好地改變教師教學理念，提升教師專業發展水平，提高教師課堂教學實效。

首先，課堂觀察的起點和歸宿都是指向學生課堂學習的改善。教學是依賴教師和學生而存在的。無論是教師行為的改進、課程資源的利用，還是課堂文化的創設，都是以學生課堂教學的有效性為落腳點。即使所確定的觀察點不是學生，其最終還是需要通過學生是否學得有效來得到檢驗。因此，課堂觀察始終緊緊圍繞有效課堂的進行而存在。

其次，課堂觀察研究能提供教師教學行為的客觀素材，為教師提供反饋信息，提供實踐性反思素材，是促進教師專業發展的重要途徑之一。課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學行為，感悟和提升自己的教育教學能力；無論是觀察者還是被觀察者，無論處在哪個發展階段的老師，都可以根據自己的實際需要，有針對性地進行課堂觀察，從而獲得實踐知識，汲取他人的經驗，改進自己教學的技能，提升自己的專業素養。課堂觀察不僅是一種方法，也是一種研究活動。可視為一種促進教學的方法，可以增進教師教學目標的達成，提升學習成效；課堂觀察也是一種探究，通過這一途徑，可以有助于教師發現、分析和解決教與學的問題。

課堂觀察后的反思，讓我也開始反思自己的課堂教學。作為青年教師，如何通過課堂觀察使自己的教學有效性提高，除了平常上課時，作為被觀察對象，在課后從其他老師那聽到指正和建議外。我覺得自己平常在教學中的自我反思則更加重要，畢竟聽課的次數有限，也不可能把自己的每堂課都錄下來。所以每節課后能及時地反思課堂上觀察發現的問題，顯得尤為重要。例如：在課堂上，有時候我也會不自覺的問學生“對不對？是嗎？”諸如此類的口頭禪。雖然沒有統計過，但自己也感覺到出現的頻率好象還挺多的。另外，在問題的設計上，也存在著問題多，問題散的不足。自己感覺在設計問題的時候都有必要問，但是在實際課堂上操作的時候，有些問題就顯得太淺，一下的內容再分析學生的學習狀況，也是能夠提高課堂教學的有效性。

在反思自己的課堂教學時可能只能觀察到一部分不足之處，畢竟“當局者迷，旁觀者清”。反思是找到存在的問題，而從觀察老教師的課堂中則是找到解決自身不足的方法，從而積累經驗。觀察他人的課堂，可能因此發現他人的課堂經驗，也可能總結出他人的課堂教訓，但課堂觀察歸根結底還是要服務于自己的課堂，加深自身對于課堂教學的理性認識。

確實一堂課要上好，需要注意很多細節。例如：多媒體的使用、教師的語言是否有感情、問題的設計、朗讀的指導、板書的設計、學生的反映等。但是一堂課不可能是完美無缺的，一個教師也不可能是毫無缺點的，然而課堂觀察則是盡可能的發現問題，減少缺點。教學優點越多，缺點越少，那么課堂教學就越具有創造性和藝術性。在今后的教學中，我也將努力戰勝這些自身存在的缺點，提升教學水平。

接著，談談教學內容的觀察診斷。從這個維度診斷課堂教學需注意：

1、選擇教學內容是否合適：符合課標規定、與教材要求吻合、與研究適應、學生需要等；

2、教學內容的深度、廣度如何（教學內容是要低于學生還是等同學生、略高于學生、遠離學生；）

3、教師怎樣組織內容：教學內容有多少項，各項內容如何聯系；這種聯系學生是否感受到、呈現本課內聯系、呈現本課與學生已學和將要學的聯系（前提性知識）、怎樣聯系（過渡、教師作結構性陳述，既緊密聯系且學生感受到）

4、內容是什么，教學是否集中和充分（陳述知識、程序知識、條件知識）

5、教師怎樣向學生闡釋學習內容：是否易于理解，語言是否簡明清楚；

6、學生學習結果：教師所教的與學生實際學到的是否一致；

我們的學生是在“嘗試錯誤”中才學會概括的，而我們恰恰缺乏的就是對學生的指導。按照張老師的教學內容觀察診斷維度，我們應該從陳述知識、程序知識、條件知識三個步驟教會學生概括：

1、概括是什么？

2、怎樣去概括？

成長=經驗+反思。這是波斯納關于教師成長的經典公式。

最后是現場觀察需要注意的問題，提前到場是必須的，這點在多年的學校生活中早已經養成了習慣，同時也不能分散上課學生和老師的注意力，因此，有如奇裝異服之類的是絕對禁止的，同時在課堂中也不要隨意的跟換觀察的位置，對學生產生不必要的心理影響，唯一做的不足的是，即使在觀察的過程中有想法，也不應在課堂過程中交談起來，以免影響學生和老師上課的進程，這一點在經后的見習中會改正。

總之，課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學行為，感悟和提升自己的教育教學能力;還可以增進教師教學目標的達成，提升學習成效;可以有助于教師發現、分析和解決教與學的問題。在今后的教學中，本人要積極對自己教學行為的進行分析與反思，善于觀察教學課堂，使自己從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。”

培養教師觀察力心得體會篇七

教師觀察是教育工作中的重要一環，不僅是教學管理的重要手段，也是了解學生個性、掌握其發展狀況的重要途徑。經過多年教學實踐和觀察總結，我深刻感受到教師觀察的重要性，并通過自身的實踐和思考，有了一些心得體會。

第二段：教師觀察的方法和技巧

教師在觀察學生時，需要有一定的方法和技巧。首先，要關注學生的行為動作和情緒表現，還要注意學生的語言表達和交往能力。同時，觀察時需注意時間和場地的選擇，要在合適的環境下觀察，以便能真實反映學生的狀態。其次，教師在觀察時，需注意數據的收集和記錄，對不同的學生行為和表現，要有比較和分析，以便更全面地認識每個學生。同時，要注重與班級管理、教學目標等緊密結合，使觀察更有針對性。

第三段：教師觀察的重要作用

教師觀察是提高教學質量的重要途徑，它幫助教師更好地理解學生的認知、情感、行為和生理特點，更全面地分析學生的學習狀況、掌握學生的需求和問題，從而制定更有效的教學方案。教師還可以通過觀察收集數據，進行班級管理、品德教育、學生自我評價等方面的工作，更好地引導學生的成長和發展。

第四段：教師觀察的難點和疑惑

教師觀察也存在一些難點和疑惑。首先，他們有時會因為時間和精力的限制而無法觀察到每個學生，或者觀察到的數據不夠全面、準確。其次，有的教師沒有教育學背景，對于觀察的方法和技巧也不夠熟悉，難以有效地進行觀察。還有就是，觀察到的數據需要進行系統性的分析，需要一定的教育心理學知識和方法，這對教師提出了更高的要求。

第五段：加強教師觀察的建議

為了更好地發揮教師觀察在教學管理中的作用，我們需要加強教師的觀察培訓，提升教師的觀察技能和教育學素養，讓他們能夠更好地觀察和分析學生的表現。另外，需要加強科學的教師觀察機制的建立，制定詳細的教師觀察標準和指導文件，以規范教師觀察的行為和方法。同時，也需要借鑒現代科技手段，如錄像、錄音和計算機等對學生進行評估，這樣可以有效地避免簡單化和主觀性帶來的誤判問題。

總之，教師觀察是教育教學管理的重要途徑，可以幫助教師更好地了解學生，制定更優秀的教學方案，引導學生更好地成長。我們應該重視教師觀察，加強宣傳和培訓，并建立科學的教師觀察機制，更好地發揮其作用。

培養教師觀察力心得體會篇八

我見習的班級是大（1）班，讓人意外的是指導老師竟然是我小學隔壁班的同學，她告訴我高中畢業后她的阿姨就把她推薦到了這所幼兒園工作。在我們的交流中，我發現她的言語中流露出的對大學的渴望就如高中剛畢業時的我們一樣，希望經歷大學里的種種，這也讓我更加珍視自己現在可以學習的一切機會。

剛開始見習的一兩天里，我很難適應這種日子，在我看來，幼師是一項非常神圣的職業，她們的臉上總會面帶笑容，她們的言語總是親切溫柔，并且豐富多樣的課程能夠讓我學到很多經驗。但是，現實中的幼師看起來更像“保姆”，更多的時候她們是照顧著幼兒園學生們的衣食起居，有時候看起來也沒有想象中的那樣“溫柔”。而小朋友們呢，他們除了吃就是睡，上課和下課的界限模糊得讓人摸不著頭腦。以至于有時候對這些孩子手足無措。可能是我的指導老師看出了我的困惑，她對我說，暑假的這段時間里主要是為了把小孩子看住，所以課程設置的會有些不合理，教學過程也比較簡單。而且大（1）班的另一個老師生病請假了，所以這段時間對她來說也是不少的挑戰。而我也漸漸地發現，幼兒階段的學生天性本就如此。就拿我們班的童童來說，有次下午吃點心的時候，她竟然吃著吃著睡著了，任我們怎么叫都不醒，真是讓人哭笑不得。是啊，該吃吃，該睡睡，畢竟，教育對幼兒園的孩子來說更重要的是如何育。

在接下來的日子了，指導老師也教會了我很多管理大班學生的方法，她會讓學生自己午休后自己疊被子；吃點心的時候會根據他們需要的量來分配，要求他們不浪費，不吃得到處都是；玩完玩具后自己能主動地收拾好……這些在我看來都還需要手把手教的事情，在她的“指揮”下，孩子們卻能做得有條有理。我想，這其中的奧秘就在于每天所有活動結束后的“班會”上，老師對班級里表現好的孩子給予充分的表揚，并讓其他孩子說說他好在哪里，這樣不僅被表揚的孩子會做的更好，也能夠激勵其他的學生。同時對于那些“不按常理出牌”的學生，老師會單獨和他們交流，指出他們的不足，這樣做不僅能夠引起孩子對自己行為習慣的重視，同時也在一定程度上保護了孩子的自尊心。

幼兒，我這次暑假見習的另一個觀察重點。我發現，作為即將升入小學的大班學生，他們更加喜歡表現自我。數學課的時候，他們會時常跑過來問：“小王老師，這道題我不會做，你能給我講講嗎？”正當我要開口時，旁邊的小朋友就會大喊一聲：“我會！”然后，就把我這個小老師“晾”在一邊，自己嘩啦嘩啦地講起來，也不管他的“學生”有沒有聽懂。又比如他們總會發出這樣的要求：“小王老師，你看，你快看，這是我畫的！”這些可愛的行為，都告訴我，他們需要我們的關注來增加自身的信心。

同時，在閱讀方面，他們的興趣和能力也有高于其他年齡段的幼兒。有一次，小組故事會上，一個小組邀請我給他們講故事。我實在想不到，便拿起班里的一本故事書給他們講。剛開始他們都很認真地聽著，慢慢地竟和我一起讀起故事來。我干脆讓每個人都讀一段，大家一起來完成這個故事。雖然很多字不會讀，但對他們來說已實屬不易。

另外，大班的孩子的自理能力和勞動能力也有很大的提高。從上文中我講到學生們已經能夠自己做生活中的一些小事情就可以看出。

正如杜威的教育思想所說的，“教育即生活”、“教育即生長”，應該讓兒童“從做中學”，從他們的天性出發，促進其個性發展。每次，孩子們用眨巴眨巴的大眼睛瞧我的時候，我真的感覺他們的眼神清澈得沒有雜質一般。他們有獨特的思維，而這種思維又需要幼兒教師耐心地發現，正確地引導，把教授知識的課堂變成兒童活動的樂園，引導兒童積極自愿地投入活動，從活動中不知不覺地養成品德和獲得知識，實現生活、生長和經驗的改造。

總之還是那句話，“學高為師，身正為范”。現在的孩子的能力一代比一代強，要求也越來越高。因此，要想在孩子中樹立起好老師的形象，我還需要走一段不尋常的摸索之路。

培養教師觀察力心得體會篇九

教師觀察是指教師在教學過程中對學生的表現和行為進行觀察并作出相應的反應和改進。教師觀察的出發點是為了更好地了解學生的學習情況和需求，針對性地制定教學計劃和教學策略，進一步提高教學效果。

第二段：記錄不同形式的教師觀察方式

教師觀察有很多不同形式的方式和方法，比如直接觀察、問卷調查、課堂記錄、聽課記錄、小組互評等等。其中，直接觀察是最為直接和有效的一種形式，可直接觀察到學生的學習情況和態度，及時作出相應的反應;問卷調查則是如此便于收集學生的反饋和意見，幫助教師進一步優化課堂內容和教學方式。

第三段：談及教師觀察心得與體會

教師觀察需要教師具備目光敏銳和高度關注力的特質，有時需要快速反應和決策才能控制場面。在長期的實踐中，我發現最有效的方法是結合不同形式的教師觀察方法，并且每個環節都應認真記錄和反思，及時做出調整。另外，教師應學會傾聽學生的反饋和意見，尊重學生的不同需求，同時根據不同學生的情況和反應，作出不同的教育干預手段。

第四段：探討教師觀察的好壞之間的關系

教師觀察的好壞直接影響著教學效果和教學質量，對于學生也特別重要。良好的教師觀察可以更好地指導學生，激發他們的興趣和自信，有效提高學生的學習能力；而不好的教師觀察則會導致學習壓力過大，學習積極性下降，進一步影響教學成果和教學效益。

第五段：總結教師觀察的重要性與必要性，提供未來教師觀察的建議

教師觀察是一項長期而復雜的工作，需要教師具備細心、耐心和專業技巧。僅有良好的教師觀察能夠更有效地指導學生，促進學生的發展和成長。教師應該注重與學生的溝通，獲得他們的反饋和意見，以便更好地發揮教育作用。最后，我認為教師應該保持開放的狀態，不斷學習，探索更好的教師觀察方式和方法，為教學工作做出更大的貢獻。

培養教師觀察力心得體會篇十

教師作為幼兒教育中的重要角色，不僅要教授知識，還要關注幼兒的全面發展。觀察幼兒是教師了解幼兒個體特點、發展需求的重要途徑之一。本文將從觀察幼兒的目的、方法和心得體會三個方面進行闡述。

第二段：觀察幼兒的目的

觀察幼兒的目的是為了更好地了解他們的個體特點和需求。通過觀察，教師可以掌握幼兒的個體發展水平、興趣愛好、優點和不足等。例如，通過觀察幼兒的平衡能力、手眼協調能力等可以發現他們運動方面的特長或困難，并據此有針對性地進行引導和教育。此外，觀察還可以幫助教師了解幼兒的情緒狀態和社交能力等，在日常教育中更好地滿足他們的情感需求。

第三段：觀察幼兒的方法

觀察幼兒可以通過多種方法，包括直接觀察、問卷調查和家長交流等。直接觀察是最常用的觀察方法之一，教師可以通過觀察幼兒的行為、語言和表情等來了解他們的行為習慣和情感變化。教師還可以利用問卷調查來獲取幼兒的意見和想法，從而更加準確地把握他們的需要。此外，與家長交流也是重要的觀察手段之一，家長了解幼兒在家的表現和需求，可以為教師提供重要的參考和指導。

第四段：觀察幼兒的心得體會

觀察幼兒的過程中，教師應該保持客觀、公正的態度，避免過度干預。同時，教師還應該根據幼兒的需求和個性特點靈活運用不同的觀察方法，以獲取更全面的信息。觀察幼兒不僅是了解他們的一種手段，更是對幼兒發展的一種關懷和呵護。通過觀察幼兒，教師可以更有針對性地提供適合他們的教育和支持。

第五段：總結

觀察幼兒是教師了解幼兒個體特點、發展需求的重要手段。教師可以通過觀察幼兒來了解他們的個體特點和發展狀態，以更好地滿足他們的需求。觀察幼兒需要教師抱著關注和呵護的態度，保持客觀、公正，不過度干預。同時，教師還應該根據幼兒的需求和個性特點靈活運用不同的觀察方法。通過觀察幼兒，教師可以更全面地了解幼兒，提供適合他們的教育和支持，促進他們的全面發展。

培養教師觀察力心得體會篇十一

教學是一項非常復雜的工作，成功的教學離不開教師的高度專業性和敏銳的觀察力。作為一位教育工作者，教師需要不斷地關注學生，了解他們的學業情況、身心發展狀況和行為舉止，以便更好地指導他們的學習和成長。本文將從教師角度出發，結合我自己的工作和實踐經驗，談談自己對于教師觀察的心得體會。

第二段：切入主題

教師的觀察是一種非常重要的教學工作，可以幫助教師了解學生的學習狀況和心理變化。對于我個人而言，我常常利用課間時間，觀察學生的行為和表現。例如，語文課堂上，我會注意到學生的閱讀速度和表達能力，然后結合學生的作業和考試結果分析，總結出學生們普遍存在的問題，及時調整教學方法，提高教學效果。

第三段：解釋觀察的方法

除了關注學生的表現，我還經常采用跟班、走班等觀察方法，深入了解每個學生在學習過程中的表現和心理變化。例如，在學生寫作文的過程中，我會一對一輔導，觀察學生的思考方式、語言表達等方面的表現。在這個過程中，我能夠準確地發現學生的學習弱點和學習優勢，并對每個學生進行針對性的指導。

第四段：探討觀察對教學的幫助

通過觀察學生的表現和行為，我能夠迅速地發現問題，并及時調整教學方法，幫助自己的學生成長。同時，我的關注和觀察也讓學生感受到了我的關懷，讓孩子們更加敬重和信任我，增強了學生的自信和學習動力。因此，教師觀察的確是一種非常重要的教學工作，在教育工作中作用巨大。

第五段：總結

在教育教學領域，教師觀察是非常重要的，而且需要教師付出較大的努力。我們作為一名老師，需要時刻關注教育教學的最新進展，適時地調整和完善自己的觀察方法，使其更加專業，更加高效。相信，只要我們不斷地學習和實踐，我們的教育工作會越來越好，我們的學生也會越來越優秀。

培養教師觀察力心得體會篇十二

護士職業道德，就是通過對護士職業道德原則、護士職業道德規范的認識和體驗，使護士人員在意識中形成穩定的、能區別護士職業行為中的善良與丑惡、誠實與虛偽等方面的內心信念，從而將內心信念運用于工作實踐，在工作實踐中自覺調節個人的行為；并依照護士職業道德原則進行自我教育、自我改造、自我鍛煉、自我提高的活動。

道德修養是通過人們自覺地按照一定的道德原則，遵循一定的道德規范，在道德認識和道德行為方面所進行的自我改造、自我鍛煉和自我提高的行為活動，以及經過這種努力所形成的相應的道德情感和達到的境界。這種自我改造、自我鍛煉和自我提高的行為活動是要在職業活動中把它體現出來，而職業道德就是從事各種特定職業的人們依照職業道德原則進行的自我教育、自我改造、自我鍛煉和自我提高的活動。護士職業是一個平凡而又特殊的職業，她融入了護士人員更多的思想情感和道德情感。護士職業道德修養是道德品質修養的一個重要組成部分，是護士人員在護理工作崗位上對自己的思想品質、思想意識方面的自我鍛煉和自我改造，以及要達到的一種道德境界。

1護士職業道德修養的含義

護士職業道德修養包括兩層含義：一是護士人員根據護士職業道德的基本規范和具體要求進行的反省、檢查、自我評價、自我剖析；二是護士人員在護理崗位上形成的舉止、風貌、儀表、情操以及應達到的境界。因此，護士職業道德修養是通過對護士職業道德原則、規范的認識和體驗，使護士人員形成穩定的、能區別職業行為中的善良與丑惡、高尚與卑鄙、誠實與虛偽等方面的內心信念，并將內心信念運用于工作實踐，在實踐中自覺調節護士個人的行為，使之符合護士職業道德的一般要求和特殊要求。無論在有人或無人監督的情況下都能自覺地按照護士職業道德原則、規范行事；自覺接受道德教育。

2護士職業道德修養的內容

護士職業道德原則和護士職業道德規范，既是護士職業道德的內容，也是護士職業道德修養內容。如果把全部道德現象看成一個網，那么，道德原則和道德規范就是這個網上的綱和經緯線。而職業道德便是網上的紐結，連接著道德原則與道德規范的要求。所以對護士人員來講，不僅要熟知網上的綱和經緯線，還要守好網上的紐結，更要不斷加強自身的護士職業道德修養，使之成為一名職業道德高尚的護理工作人員。

2.1職業義務

護士職業客觀地要求護士人員承擔起本職工作對所服務對象的道德使命與職責，并在對道德使命和職責、任務的深刻利體驗中，產生一種職業義務感。護士職業道德義務和社會義務不同，并不是所有社會義務都是道德義務，只有被護士人員無私的、自愿地接受，并同自己在工作中對社會、患者等的個人道德責任感有機地融合起來的社會義務，才能真正成為護士職業道德義務。護士首先應當遵守法律、法規和診療技術規范的規定；其次護士應當尊重、關心、愛護患者，保護患者的隱私。護士職業道德修養的目的，就在于提高護士人員對本職工作社會責任的認識，使護士人員具有強烈的職業道德義務感，能做到沒有他人監督、沒有要求獲得某種報酬的情況下，都能很好地履行自己應盡的職業道德義務。

2.2職業榮譽

榮譽與義務是分的不開的。所謂榮譽，就是在人們履行了社會義務之后應得到道德上的褒獎和贊許。職業榮譽包括兩個方面的含義：一是指一定階段、一定社會用以評價各種職業社會價值的尺度；二是指職工對履行職業道德義務的社會價值的自我意識。對于護士人員來講，個人榮譽的大小是由護士履行職業義務的成績決定的，如護士執業良好記錄，護士受到的表彰、獎勵等。這種榮譽是公正、科學、合理的。職業道德修養的一個重要任務就是要增強職業榮譽感，要使護士人員都能認識到本職工作的重要社會地位和真正的職業價值，從而逐步培養對自己所從事的職業的自尊心、自愛心和廉恥感，并使之逐漸發展成職業光榮和自豪感，以增強職業榮譽感。3護士職業道德修養的途徑隨著醫學模式在現今社會中的逐漸轉變，患者需要的不僅僅是過硬的診療、護理技術，更需要醫護人員具有高尚的職業道德情操和修養，溫暖地服務于患者的身邊。在我們的周圍，每個護士人員所處的社會環境、工作環境、生活經歷、文化素質、性格特征等各不相同，其護士職業道德修養的內容、途徑等也不可能完全相同。但從護士職業道德修養的總要求來講，有其內在相同的地方。護士職業道德修養的途徑，主要有以下方面。

3.1正確認識自我

認識自我，就是作為主體對自身的認識、對自己與周圍環境的認識。護士職業道德修養中的自我認識，包括對自己工作能力、工作水平的認識和對護士職業中人際關系能力的認識。

正確認識自己的能力和水平，是人們從事職業活動的先決條件。護士人員要對自己的長處、短處、優勢和劣勢等，都要有比較客觀的、全面的估價，這樣才能有熱愛本職工作到干好本職工作。過高估計自己的能力，追求不切實際的職業目標，結果會一事無成：反之，過低地評價自己的實際水平，也容易造成畏縮不前，不見成效。正確認識自我，有利于正確處理職業中的人際關系。人的職業活動總是與職業內部、外部的人際相聯系。只有處理好人際關系，才能成為受歡迎的人。正確認識自己的長處和短處，是與人相處的前提。護士人員要從自己的工作經歷和切身體會中去認識自己。如果每個護士人員在自己的崗位上以最適合的工作方式去從事自己能夠做好的工作，護理工作效率就會大大提高。護士認識自我要通過媒介，以認識他人為中介，把對他人的認識當作一面對比鏡，從中更好的認識自己，努力找出自己的差距和不足，注意傾聽他人對自己的評價，虛心向同行學習，促使自己不斷進步。

培養教師觀察力心得體會篇十三

作為一名教師，在教書育人的崗位上，要想“長教常新”，只有不斷學習，不斷讀書，不斷思考，才會不斷提升，不斷成長。本次假期，通過拜讀《課堂觀察——走向專業的聽評課》一書，使我對“課堂觀察”這一嶄新的課堂研究方法有了深入了解，心中疑惑得到解答，也有了更深刻的感悟和領會，學習和借鑒到新的經驗方法來改善聽評課的方式，從而提高教學課堂效益。

一.認識“課堂觀察”，走向專業的聽評課

課堂觀察，就是通過觀察，對課堂的運行狀況進行記錄、分析和研究，并在此基礎上謀求學生課堂學習的改善、促進教師發展的專業活動。課堂觀察是研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關輔助工具，直接或間接(主要是直接)從課堂情境中收集資料，并依據資料作相應研究的一種教育科學研究方法。課堂觀察是教師開展課堂教學研究的基本方法，它要求觀察者帶著明確目的，直接從課堂上收集資料，并依據資料作相應分析、研究。“課堂觀察”對改善學生課堂學習、促進教師專業發展和形成學校合作文化等都有極其重要的意義。

二.課堂觀察與傳統聽評課的關系

傳統聽評課主要體現形式：

1.進入課堂時，聽評課者自己沒有充分準備，也未與上課者進行有效的溝通。

2.聽課過程中主要關注教師單方行為，沒有對學生的學習給予足夠的關注;評課時缺乏有證據的觀點，漫談式、即席發揮話語過多。

3.評課結果往往只是體現為一個無法解釋的分數。

4.使用結果時往往錯誤類推，以一堂課類推教師的其他課。

5.“為聽評課而聽評課”。把聽評課當成任務來做，教師聽評課不是主動的為了自身專業發展和學生有效學習的愿望，而是迫不得已完成學校安排的任務。

6.評課形式化。參與聽評課的老師在發言時，要么大而全，要么過于客套，要么由專家或教研員把課堂變成了“一言堂”。

三.傳統聽評課群體中存在的三種獨立角色：

1. 評課專業戶----自己很少或幾乎不上課，評課卻是他們的中心工作。

2.模仿專業戶---聽課僅僅是為了模仿。

3. 聽課任務戶---聽課就是為了聽課。簡單處理、任務取向，沒有問題，不去思考，沒有反饋，按規定填寫“聽課手冊”了事。

四.聽評課改革趨勢----三大轉變

三大轉變——簡單變復雜、對立變理解、業余變專業。

1.改變思維方式。對一堂課的評價，要考慮個體、時間、空間、情境等多種因素，把小整體放到大整體中去思考。必須正視教學的復雜性，以復雜的思維和觀點去看待教學活動。無論是聽評課的動機、過程還是結果，都要主張多樣性的統一，并且多樣性之間必須要有必要的張力。

2.注重對“聽評課”的研究;對教師進行專門的教育或培訓。

3.明確聽評課的主體應該是教師特別是同行(學科)教師，而不是誰都可以充當聽評課者。

五.課堂觀察的目的

“觀察他人的課堂，最終服務于自己的課堂”，這才是課堂觀察最為根本的目的。通過課堂觀察，不僅要豐富自己的課堂經驗，修正自己的課堂教訓，還要加深自己對課堂教學的理性認識。

1. 觀摩別人的課堂教學經驗

2.拓展自己的課堂教學經驗

3.反觀自己課堂教學不足

4.探尋課堂教學的內在機理

總而言之，課堂觀察既不是對他人的課堂進行鑒別與改造，也不是裝飾或者優化自己的課堂教學，而是通過優化聽課人與上課人的課堂教學理念，以此提升聽課人與上課人的課堂教學能力，實現上課人與聽課人課堂教學的優化與改造。

“教學無涯，教無止盡”。通過閱讀《課堂觀察》一書，我汲取了新的教育教學理念。期待課堂觀察能真正地幫助我重新審視自己的教學方法和教學定位，認識自己，提高自己對課堂教學、對整個教學流程的思考能力。取人之長，為我所用，從而不斷自我充實、自我完善自己的課堂教學。

培養教師觀察力心得體會篇十四

有人曾說過：生活中不是缺少美，而是缺少發現美得眼睛。我的生活中充滿了樂趣，我特別喜歡小螞蟻。

小螞蟻身穿黝黑的衣裳，身子像一個大大的問號。扁扁的頭部長著一對靈敏的觸角，不時晃晃悠悠地蠕動著，就像兩條細長的探測器。由千萬個復眼組成的小眼睛又黑又亮。小嘴呈三角形，就像一把精致的剪刀，既可以用來品嘗食物，又可以當作防身武器。細小的胸部上長著三對修長的腳。鼓鼓的腹部像個小圓球。腹部尾端還長著短短的絨毛。

螞蟻是一種神奇的小動物。它的神奇表現在，它是一位出色的全能運動員。實驗證明，螞蟻是一位游泳健將。如果把它放進水里，它并不會被淹死，而是用它那靈活的六條腿在水面上飛快地滑行。看到螞蟻優美的泳姿，心想：我們為何不學學“蟻泳”呢！除此之外，它還是一位短跑名將。每當我用手抓它時，它就使用“迂回”式的逃跑方式到處亂竄，遇到障礙物也會毫不猶豫地翻越過去，那速度就算是劉翔看見了也會自嘆不如。

螞蟻的神奇更表現在它是一位敬業的天氣預報專家。俗話說：“螞蟻搬家蛇過道，即將必有大雨到”。每逢大雨前，螞蟻家族就會成群結隊、井井有條地把它們的“家當”搬到新家去，真是會未雨綢繆啊！它還是一位著名的醫生呢。如果人得尿液會吸引螞蟻，那么就說明這個人可能會患有糖尿病了。

螞蟻的.神奇還表現在它能吃下許多食物。螞蟻有兩個胃，一個是幫自己儲存食物，另一個則是幫同伴儲存食物的。雖然螞蟻可以搬起比自己重二十倍的東西，但是一旦發現食物依然會叫上兄弟們一起來搬食。

螞蟻這種齊心協力、無私奉獻的精神，不禁讓我敬佩不已。你說，螞蟻是不是很神奇呢！

培養教師觀察力心得體會篇十五

今天，借道德講堂學習的機會，細細地學習了《個人品德家庭美德、社會公德職業道德》，深刻地理解了這四個“德”的層次，他們是我們社會和諧、國家安定、民族文明傳承的基本準則。

在我的理解，他們應該是先有良好的個人品德，才能有和諧的家庭美德，有了無數個美好和諧的家庭，才能為社會修煉更加美好的社會公德，才能建和諧社會，才能使我們社會大家庭安寧團結，有了安定的社會環境，我們才能從事自己向往的職業，在各自的崗位上去準守職業規范。反過來，只有在遵循職業道德規范中去努力工作才能實現個人價值，個人價值提高了，家庭成員的職業修養、文化素養也會隨之上升，有了一個個和諧美好的家庭，每個家庭的美德修養提高了，我們的社會公德品味自然上檔次了。

一個國家，一個民族，他是由無數個家庭組成，一個家庭是由n個人組成的機構，正是這些基本機構的道德意識上升了，他才推動著我們社會文明的進程，推動著我們民族的道德意識不斷前行，推動著一個國家的整體素養向更高境界修煉，才能向世界展示我們中華民族之魂。由此，我認為這“四德”應該是相互補充、承接的關系。個人品德是家庭美德的基礎，家庭美德又是社會美德的基礎，而職業道德和個人美德相似，個人美德與家庭美德中間便存在承接關系。（試問一個家庭的成員全都是流氓，殺人的惡人，這種家庭有美德嗎）因此，個人道德修養影響著家庭美德，家庭美德與社會公德有著直接、緊密、不可分割的關系。

時代的教育的成功，個人品德高尚了，走出家門，體現的是家庭美德，走進單位，還體現了職業道德，走出國門，體現的是一個民族的道德修養。奧運會上，我們的運動員、工作人員、自愿者每個人表現出來的個人品質可都代表我們中華民族的形象啊，只要一個作為人的個體存在，他的言行舉止絕不僅僅代表個人，我們每個人都是社會的人，因此，我們時刻銘記，中華民族優良的傳統美德的傳承靠我們每個公民去體現。