作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

五下少年閏土教案 少年閏土教案板書設計篇一

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

2、讀懂課文內容，了解課文所寫的事情，感受少年閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。

3、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

本文課文插圖課件。

第一課時

創設情境，導入新課

1．抽讀課后題1(1)，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖。

爾后提問：這少年是誰？（板書課題、齊讀課題：少年閏土）少年閏土給我們留下怎樣的印象?(勇敢機智)那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?

(抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語。)

為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語?(深藍，金黃、碧綠、)

情感朗讀指導，齊讀本自然段，體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。

2、學習第二大段。

師：“閏土”在當時和“我”是什么關系？

快速默讀課文，找出依據。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系，更是一對好朋友）

帶著問題，深入探究

1、閏土這個名字是怎樣來的？指生讀第3自然段。看哪位同學能解釋。理解“五行”的意思。（五行：指水、金、火、木、土）

2、就是這樣一位少年，我們初次見面是怎樣的情景？齊讀第4自然段。（引導學生清楚這是對閏土的外貌的描寫）議：閏土的外貌描寫給你怎樣的印象？

3、閏土和“我”不到半日，便熟識了。第二天他給“我”講了好多“稀奇的事”。（課件出示閏土給我講稀奇事的課文插圖）他給我講了哪些稀奇的事？自由讀文，用小標題表示。學生交流。(教師相機板書：雪地捕鳥、拾貝殼、看瓜、看跳魚兒)

4、在這幾件稀奇事中，你對哪件最感興趣？為什么？（用自己的話說最感興趣的'事，鍛煉學生的概括能力和口語表達能力）請有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。（小組內讀，相互評價；推薦讀）

5、再讀讀這四件事，從中你覺得閏土是個怎樣的人？從哪里看出來的？先自學，然后小組交流。（引導學生認識到閏土是個天真、活潑、機智、聰明、見識廣的農家少年）

6、和“閏土”相比，“我”是怎樣的人？指讀有關句子。（此處重點處理：“啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”閏土“有無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的知識豐富。而“我”和我的朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空”說明“我們”只能在一個小天地里活動，看不見外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知道的事情，我和我的朋友都不知道。）

布置作業

有感情地朗讀課文。

第二課時

抓住重點，深入探究

閏土講的四件事中，哪一件給你的印象最深？為什么？快速默讀課文。小組內交流后發言。（學生根據根據自己的體會談，自圓其說即可）

再瀏覽全文，并結合當時的時代背景，談談閏土給自己留下的印象。

研討表達，體會寫法

教師：通過本課的學習，大家有個共同的體會：閏土是個活潑可愛的少年。作者是從哪些方面去寫閏土的？請同學們畫出有關句子，自己讀一讀。

引導學生體會是從外貌、動作、語言等方面去刻畫少年閏土的形象的。學生讀所畫句子。師相機指導朗讀。

(1)重點處理第一自然段和第四自然段兩處對閏土的外貌描寫。

①月夜閏土刺猹的場景。

指導學生朗讀時要注意語氣語調的變化對表達的作用，可以用舒緩的語氣，體現出靜謐的特點。人物描寫可以用略帶興奮的語氣來讀，把人物的機敏勇敢通過語氣體現出來。

出示課文第一幅插圖，引導學生背誦第1自然段。

②“我”和閏土初次見面的情景。這是對閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項圈、見人怕羞。指導朗讀時，可以引導學生用平緩的語氣去讀。

(2)閏土和“我”的對話部分。

這是對人物的語言描寫。可采用先自讀、后分角色朗讀的方式。注意：閏土講的這些事，“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索，體現他的聰明能干；讀“我”的話時，可以讀出好奇和佩服、羨慕的語氣。

教師小結：作者是抓住了少年閏土的外貌、動作、語言等去刻畫人物特點的，通過這幾方面的描寫，一個天真活潑、機智勇敢、見多識廣的農家少年形象活靈活現地展現在我們面前。

再讀全文，拓展延伸

讓我們再一次有感情地朗讀課文，體會閏土和“我”的交往過程，想象少年閏土的形象。

教師：同學們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個是富家子弟，一個是窮苦孩子，卻結下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎？如果想知道，請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉》，相信你會有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會。

布置作業

課文中閏土那純樸可愛的形象一定給你留下了深刻的印象。試著學習課文抓住人物特點的寫法，寫寫你身邊的一個小伙伴的外貌吧。

板書設計：

26少年閏土

雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒

（機智勇敢聰明能干見多識廣）

五下少年閏土教案 少年閏土教案板書設計篇二

1、有感情的朗讀課文。

2、抓住閏土的語言、動作，整體感知閏土的形象。

3、品味文句，體會文中“我”和閏土之間純真的友誼，理解作者對閏土的特殊感情。

4、引導學生通過多種方法閱讀，學習從不同側面揣摩人物的特點。教學重難點：

1、有感情的朗讀課文。

2、引導學生學會用多種閱讀方法，感知閏土的形象，揣摩人物的特點。教學過程：

一、教師談話，引入新課。

1、通過上節課的學習，我們認識了一位和你們年齡相仿的少年，他是誰？（閏土）誰來說說對閏土的印象？

2、師過渡：同學們對閏土有了初步的認識。一想起閏土，作者腦海里立刻會浮現出一幅神奇的畫面。請大家看――

（出示閏土看瓜刺插的畫面并配樂）

師配樂朗誦：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從它的胯下逃走了。

二、研讀課文第6――16小節，體味人物個性特點。

（一）整體感悟

1、師過渡：閏土與魯迅先生僅僅相處了一個月的時間，卻給魯迅先生留下了難忘的印象。這幅畫面也深深的印在作者的腦海中。那么，閏土到底有什么特別這之處吸引著我呢？你們能迅速的從課文中找一句話來說說嗎生匯報，師出示片段：

啊！閏土的心里有無窮無盡的`希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的

2、男女生分別讀。體會一下什么詞該重讀。學生匯報應該重讀的詞有“無窮無盡”、“稀奇”。

師：這里突出了“稀奇”這個詞，你認為什么樣的事才是稀奇的事？板書：稀奇

引導學生體會“稀奇”一詞古今用法上的差異。

3、文章中閏土向我講了哪些稀奇的事？

師用小標題的形式呈現并板書：

雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒教師提示看瓜刺猹的“看（kān）”和看跳魚兒的“看(kàn)”在讀音和用法上的差異。

4、你們認為哪件事是最有趣、最稀奇的。生匯報

師過渡：同學們想了解這么多的知識，真是些愛學習的孩子。現在，我們就先到課文中去尋找答案。老師交給同學們一個任務。出示投影：

自由朗讀6――16自然段，請你選擇一二件事自己覺得最稀奇的事讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，在最有感觸的文字中談談自己對閏土的認識和看法。學生自讀自悟

（二）重點研讀，體味人物的個性特點。

1、學習“雪地捕鳥”

1、下面，我們按照順序來深入研究一下這幾部分，我們先去了解一下雪地捕鳥。誰愿意來讀這個段落出示投影：

我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下面了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背

2、從這段文字中，你體會到了閏土是個什么樣的孩子？（是一個聰明能干的孩子；是一個知識豐富的孩子。）

3、說一說你是從什么地方體會到閏土的聰明能干的？生匯報

師過渡：老師聽出來了，剛才他重讀了一些詞語，他重讀的詞語有：掃、支、撒、拉。這些詞語都是什么詞？（動詞）

師：這些動詞把捕鳥的過程描繪的清清楚楚。這里老師還重點顯示了“遠遠”一詞，誰知道這是為什么？

出示捕鳥的畫面體會。師板書：聰明能干

4、剛才有的同學提到閏土知識豐富，是從什么地方體會到的？(什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背)師：為什么從這里能體會到閏土的知識豐富呢？師：同學們見過什么鳥？想不想去看一看這些鳥？教師出示圖片。稻雞，角雞，鵓鴣，藍背

師總結：而閏土不但見過這些鳥，文章中用了省略號，還說明閏土他還見過許多的鳥，閏土真的是見多識廣、知識豐富呀！

板書：知識豐富

5、下面，請同學們看雪地捕鳥的畫面，讓我們再讀讀捕鳥的過程。出示捕鳥圖片及文字，學生美讀。

教師小結：大家覺得捕鳥有沒有趣？雖然這件事非常有趣，但大家也不要去嘗試。因為鳥兒是人類的朋友，更是莊稼的衛士。我們應該去保護它們。

2、學習“海邊拾貝”

1、下面請同學們隨著老師去欣賞一下海邊的貝殼。出示退潮后的海灘視頻及圖片，邊出示邊介紹。

2、我們可以用一個什么詞形容一下這海邊的貝殼？

3、閏土到海邊撿貝殼時看到了什么？出示投影片，生讀

師過渡：紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。真的是五彩斑斕、形態各異。看到這么多貝殼，你的心情會怎樣？（高興）

4、請同學們再帶著高興的心情讀一讀這句話。生齊讀

3、學習“看瓜刺猹”

1、師過渡：同學們看到那么多五彩斑斕的貝殼，感受到了快樂，讓我們再跟隨著閏土去瓜地感受一件刺激點的事吧！我們再去干什么？（看瓜刺猹）

2、同學們自己讀讀看瓜刺猹這一部分，把體現看瓜刺猹的句子找出來，重點讀一讀。

3、請一位同學說說自己找到的句子

生匯報：月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去

4、重點研讀“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去”

（1）師出示投影：

月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去師:誰來讀一讀這個句子。

師評價：你這么大的聲音，這么響的舉動。猹聽見一定早就逃之夭夭了。所以，我們應該讀的輕一些。從哪些詞語能看出來？（捏、輕輕地）

（2）大家給老師一個機會，聽老師讀一讀，好不好？教師范讀。

（3）誰能像老師這樣讀一讀。可別把猹嚇跑了。指名讀。齊讀。

5、研讀“走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的毛皮是油一般的滑。”

(1)師過渡：輕輕地走過去，又會發生什么故事呢？生匯報

師：找的真準。注意兩個字音：一個是奔（bèn）來，這是一個多音字。另一個是竄（cuàn）了。

出示投影：走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑?l?l

(2)引導學生體會“走到了，看見猹了，你便刺”的讀法。從“刺”的動作中，你體會到了閏土是個什么樣的孩子？師板書：勇敢機智

師過渡：閏土走得這么輕，刺得這么快，是不是一下子就刺到猹了？（沒有。因為這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的毛皮是油一般的滑。）（3）從什么地方能體會到猹的伶俐？（竄、奔）

（4）要想讀好看瓜刺猹這一部分，必須讀好哪些詞。（聽、捏、走、看、刺、竄、奔）請同學們一起讀一讀看瓜刺猹的過程。生齊讀。

（5）請同學上臺表演看瓜刺猹。師讀片段，生表演。

生再讀片段，另一生表演。

4、學習“看跳魚兒”

師：我們再去學習一件有趣的事：看跳魚兒。出示圖片

師：這些跳魚兒都有青蛙似的兩個腳。是不是很可愛。我們一起讀一讀這一句話。讀出跳魚兒的可愛。齊讀。

三、解疑釋惑，升華認識

1、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇的事還可能有哪些呢？（河邊釣魚、捉泥鰍、野外烤地瓜、捉蛐蛐）

師小結：閏土的心里有這么多稀奇的事，閏土的生活真的是豐富多彩呀！師板書：豐富多彩

2、當閏土在海邊自由、快樂的生活時，我和我的朋友們是怎樣生活的？（他們就和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。就像井底之蛙一樣）

3、當我聽到這么多稀奇的事后，會有什么感受？（既羨慕，又佩服，還非常向往）

師過渡：閏土為我打開了一扇窗，讓我看到了一個多姿多彩的世界。在相處的一個月的時間里，我與閏土建立了深厚的友誼，分別時真是難舍難分呀!師出示投影，生齊讀：我急得大哭，他也躲在廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。

四、推薦書目師：“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇。他們還會像小時候一樣親密無間嗎？請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉》，然后交流讀后的感想。出示投影板書設計：

五下少年閏土教案 少年閏土教案板書設計篇三

1、能夠正確讀準字音：猹、祭祀、秕谷、鵓鴣。

2、理解課文內容，了解人物的性格特點，感知閏土是一個聰明能干，見多識廣的孩子。

3、能理解含義深刻的句子：啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時、他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。

4、有感情地朗讀課文。

了解人物的性格特點，感知閏土的形象。

理解含義比較深刻的句子。

教學媒體。

一、初識閏土

出示投影，師述：同學們，這位就是我國著名的文學大家魯迅先生，紹興是他的故鄉，這里有他熟識的人，有他抹不去的回憶，他的許多作品中出現的人與事多以這座城市為背景。魯迅先生一生著述無數，許多作品膾炙人口，這里出示的只是其中的一小部分，我們一起讀一讀篇名。

1、朗讀第一節：

師述：今天我們學習的課文就節選于魯迅先生的作品《故鄉》一文，請大家先讀一段文字。

⑴ 出示畫面及課文第一節。

⑵ 自讀第一節，讀準字音，讀通句子。

⑶ 指生讀課文第一節，正音：

猹、匹、胯。

⑷ 齊讀第一節。

2、出示課題：

⑴ 師述：

在這美麗的、寧靜的夜晚，十一二歲的少年正手持鋼叉用力地刺猹，他就是我們今天所學課文的主角──閏土，魯迅兒時的好朋友。

⑵ 出示課題：

少年閏土

齊讀。

（通過這一小節的學習，將閏土健康的形象以及刺猹的情景展示在學生的面前，既揭示了課題，也激起城市學生對課文學習的興趣。）

二、再識閏土

1、閏土到底長什么樣兒？他是怎樣和魯迅認識的呢？我們一起學習課文第2～5小節。

師述：課文中出現了一些詞，大家可能不太了解，老師告訴你，幫助你理解課文內容。請默讀2～5小節，用曲線劃出文中描寫閏土外貌的句子。

2、交流：

通過讀課文，能先說說閏土是怎樣和魯迅認識的嗎？

板書：

魯迅（少爺）──閏土（忙月的兒子）

閏土長什么樣？

出示：

他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。

（釋疑：在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色。）

3、指生讀句子，你覺閏土怎么樣？

（健康、可愛的生長在海邊的農村少年。）

4、齊讀描寫外貌的句子。

（人物外貌的描寫往往為人物的性格特點服務的。通過找、讀文中描寫閏土外貌的句子，幫助學生進一步感知人物的身份，為之后了解人物的性格特點做好鋪墊。課文的語言有些拗口，不少詞語的表達與今天的表達方式不太一樣，為了節省教學時間，教師直接給予了提示，幫助學生更好地讀懂課文內容。）

三、學習課文第6～18小節，充分了解人物的性格特點

師述：在魯迅的印象中，閏土除了健康、可愛外，還有哪些特點呢？讓我們繼續學習課文，進一步了解閏土吧。

1、學習6～18節，了解四件事，體會人物的性格特點：

⑴ 師述：在和魯迅的相處中，閏土講述了許多新鮮有趣的事情，讀讀下文，找一找這些新鮮事，用直線劃一劃有關的詞句。

⑵ 交流：

你找到了幾件事？

⑶ 板書：

雪地捕鳥、海灘拾貝、瓜地刺猹、海邊看魚

（注1：師示范概括第一件事，其他由學生概括。）

（注2：指生讀自己找到的詞句;師或生概括板書;第三件事時男生齊讀第一節。）

⑷ 選擇一見你感興趣的事，輕聲讀一讀，體會體會閏土是一位怎樣的少年。

出示填空：

閏土是一位（ ）的少年。

⑸ 交流：

從捕鳥認識聰明能干;

從看瓜刺猹認識勇敢機智;

從拾貝殼和看跳魚兒及我的內心所想認識見多識廣。

小結：

閏土不僅健康樸實、活潑可愛，而且聰明能干、機智勇敢、見多識廣。

（從這四件事中，鮮明地表現出閏土的性格特點，通過讀文，概括內容，讓學生體會了解人物的性格。閏土經歷的事，學生是陌生的，但也是充滿新鮮的，如果媒體能充分演示雪地捕鳥、海灘拾貝、瓜地刺猹、海邊看魚的情景，加上充分的`閱讀，學生對課文的學習會更投入。）

2、學習18節，理解含義比較深刻的句子：

⑴ 師述：這些在閏土看來再普通不過的事情，對魯迅而言，卻都是新鮮事呢，都是他不曾經歷過的，怪不得魯迅會發出這樣的感慨：

（齊讀出示的句子。）

出示：

啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時、他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。

⑵ 自由地讀讀句子，同桌交流一下你讀懂了什么。

① 我往常的朋友是指和魯迅一樣的富家子弟。

② 只看見院子里高墻上的四角的天空是什么意思？

（我和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少。）

③ 作者是以怎樣的心情寫這句話的。

（不滿、惋惜、孤陋寡聞、很少接觸大自然，就像籠中的鳥兒，看不到外面廣闊生動的天地，沒有自由活動的空間;敬佩、贊嘆閏土的見多識廣、聰明能干;有自嘆不如，慚愧;有羨慕自由自在的生活;有渴望自由自在的生活天地;）

師述：正因為閏土生活在廣闊的天地間，所以見識廣，而我長年住在深宅大院里，生活空間小，所以才孤陋寡聞，對閏土講的那些事也就覺得特別希奇。

⑶ 男女聲分角色讀6～18節，再次體會閏土豐富多彩的生活和魯迅既羨慕又無奈的心情。

（課文18小節的這句句子是課文學習的難點，設計不同形式的朗讀，是希望學生在充分的朗讀中，積極地與文本對話，感受作者與閏土之間生活的差別。）

四、拓展學習

1、在短暫的相處中，魯迅和閏土結下了純真的友誼，請女生齊讀最后一節。

2、然而幾十年后魯迅和閏土再次相遇了，我們一起來看看三十年后的閏土變成了什么樣？

出示：

一眼就認出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又紅又腫的眼睛配著一張毫無生氣的嘴，他就是閏土。 ──選自《故鄉》

3、指生讀句子。

4、師述：

那個曾在魯迅眼中那么了不得的閏土，此時已不復存在了，究竟是什么讓閏土發生了這樣的變化呢？請同學們課外讀讀魯迅先生的小說《故鄉》，利用閱讀課交流讀書體會。

（少年的閏土健康活潑，機智勇敢，但中年的閏土為什么是另外一副樣子呢，感興趣的同學可以課外閱讀《故鄉》，適度地進行拓展。）

五下少年閏土教案 少年閏土教案板書設計篇四

1、師：通過上節課的學習，我們已經認識了一位與我們年紀差不多的孩子，他就是（少年閏土板書）

2、師：閏土給你留下怎樣的印象？（健康可愛的海邊農村少年）(適時點評。)

3、師：我們對閏土有了初步的了解。一說大膨潤土，作者腦海里就會立刻浮現這樣一幅畫面。

引讀：深藍的天空中中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，其間有一個十一二歲的少年在干什么呢？誰能繼續描述這幅畫？

全班一起描述。

從內容和畫面中，你能感受到什么？（景和人）五分鐘

文中的“我”和閏土僅僅相處了一個月，卻建立了真摯的友誼。三十年過去了，回憶起閏土便想起這幅畫面？課文中還有哪些文字具體描述了這幅畫？用“-----”畫出來,并圈點詞句談感受。

學生匯報：

1、出示句子：（月亮地下，你挺，拉拉地響了，猹在咬瓜了。你便捏了一柄胡叉，輕輕地走去）

抓住“輕輕地”，體會到閏土的機智，動作輕巧有經驗。

閏土把我們帶到了西瓜地里，那我們讀一讀，可把猹嚇跑了。（生讀）

2、還有哪些句？出示句子：“它不咬人嗎？”“有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，范從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”

走……看見……你便刺（勇敢）

指導讀你便刺-----快而重（讀出他的機智勇敢）

這畜生很伶俐，反從胯下竄了：用猹的狡猾伶俐反襯出閏土的機智勇敢。

3、過渡：閏土“看瓜刺猹”的經歷是那樣的驚險刺激，作者心中不由得慨嘆：啊！閏土的的心里有無窮無盡的希奇的事。

文章還寫了哪些希奇的事？（雪地捕鳥海邊拾貝看跳魚兒）請畫出描寫閏土的語句，讀讀從中感受到閏土什么特點？把自己的感受和小組的同伴進行交流。

師：學生匯報。

雪地捕鳥

句子：“我們沙地上……藍貝。”感受到閏土的聰明能干。

哪些詞語最能表現他聰明能干？（動詞）幻燈出示標明。

小結：閏土能想出這么好的辦法，而且這段話抓住動詞把不鳥過程說清楚，更能體現他聰明能干。我們要讀出什么感情？（佩服）作者的心中不由得慨嘆：啊！閏土的的心里有無窮無盡的希奇的事。（疑問）

用動詞描寫一件事的方法真好，我們也能用上一連串的動詞寫一件事。“叮鈴鈴”上課鈴響了，老師xxx，放學了同學們xxx。

小結：運用一連串的.動詞寫一件事的方法真好。

現在我們再來讀雪地捕鳥的句子體會閏土的聰明能干。導語：此時此刻作者的心中不由得慨嘆：啊！閏土的的心里有無窮無盡的希奇的事。

海邊拾貝、出示句子：“你夏天到我們這里來，我們日里到海邊拾貝殼去……觀音手也有。”

閏土見多識廣。

生活怎樣？（快樂、豐富多彩）作者的生活呢？（乏味、單一）作者多么（羨慕）閏土呀！讀句子后回讀：“你夏天到我們這里來，我們日里到海邊拾貝殼去……觀音手也有。”

作者心中不由得慨嘆：啊！閏土的的心里有無窮無盡的希奇的事。

看跳魚兒

句子：我們沙地里，潮汛要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩只腳……

閏土見多識廣

作者沒有看過，可閏土卻知道“我們沙地里”生接讀可見他是見多識廣。

讓作者心中不由得慨嘆：啊！閏土的的心里有無窮無盡的希奇的事。

①閏土講得眉飛色舞……

②“我”緊咬嘴唇聽得津津有味……

設想：你就是作者，此時心里會想：（感受）

2、句子：啊！閏土的的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

①讀，“他們”指（作者的朋友）。“他們”都是寫什么人？（富家子弟，少爺之類的人。）

②那他們不知道哪些事？

“四角的天空”指（狹小的空間）

作者對閏土的生活十分向往，十分羨慕。（情感）

⑤過渡：“我”為什么會對少年閏土如此佩服，對閏土的生活如此向往呢？

課件：（引讀，接讀）

閏土在（海邊）時，（他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空），不知道（海邊有如此美麗的貝殼。）

閏土在（雪地里捕鳥）時，（他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空），不知道（大雪天可以捕鳥，而且捕到很多鳥。）

閏土在（看瓜刺猹）時，（他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空），不知道（猹是什么東西，不知道西瓜有這樣危險的經歷。）

正因為這樣，“我”把少年閏土當成是難得的朋友，我們之間建立了深厚真摯的情誼，可惜正月過去了，閏土就要走了。

①讀17自然段。

②看插圖,用一個詞概括此時兩人的情況（難舍難分）（課件圖片）

小結：課文最后說他們從此沒有見面，其實三十年后他們又見面了，不過，三十年后的閏土也有了很大的改變，究竟是什么原因使他改變的呢?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉》。

運用外貌、語言來反映一個人的特點，寫一段話。

17少年閏土

閏土“我”

五下少年閏土教案 少年閏土教案板書設計篇五

《少年閏土》一文被安排在人教版六年級上冊第五單元，屬于本冊書中的重點課文。

《少年閏土》節選自魯迅１９２１年寫的短篇小說《故鄉》。這篇課文通過我對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農村少年形象。學生對這篇文章中閏土講的事情很感興趣，可以從這一點入手調動學生學習的積極性。課堂上通過自主學習、合作探究，再配以感情朗讀，理解感悟，是衡量學生是否突破難點理解重點的關鍵。本著這一思想，確定本課教學重點及目標如下。

１、知識與能力：

練習用比較快的速度閱讀課文，理解課文內容，體會文章的思想感情。理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文，感悟、積累優美的語言。

２、過程與方法：

讓學生在自主、合作、探究中學會理解感悟。

３、情感、態度、價值觀：

課文寫景優美，寫場面生動，可引導學談讀后的'感受，引導學生想象感興趣的場景。

練習用比較快的速度閱讀課文，體會課文表達的思想感情。

理解含義深刻的句子。

１、學生預習課文，掃除字詞障礙。

２、制作多媒體課件。

一、談話導入

１、談話：

有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？

２、板書課題：

少年閏土

齊讀課題。閏土是誰，他和我是什么關系？

３、快速默讀課文，找出依據。

（我是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系。）

二、初讀課文整體感知

默讀課文，想想我和閏土是怎樣認識的？這是一個怎樣的少年？他們之間發生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。

三、學習描寫閏土外貌的內容

１、過渡語：

一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？

（要想認識一個人，先要看他的外貌。）

２、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關句子。

３、讀他正在廚房里用圈子將他套住了一句。

板書：

紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

４、誰來說說閏土的外貌有什么特點？

小組討論，全班交流。

教師總結板書：

健康可愛

四、理清四件事的順序

１、提問：

閏土和我在一起，給我講了哪些事？

２、四人小組學習，用簡潔的語言概括。

３、學生按先后順序說一說。

４、師生評論，調整板書：

雪天捕鳥

夏日拾貝

月夜刺猹

潮汛看魚

五下少年閏土教案 少年閏土教案板書設計篇六

1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。

4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。

課件

一、談話交流，導入新課

我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的"一"字……你們知道他是誰嗎?(魯迅)

學生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅先生吧!

今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

板書課題，齊讀課題。

二、檢查預習，整體感知

1、學生分段朗讀課文，糾正字音。

默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

2、學生自讀圈畫，教師巡視指導。

3、質疑。(學生可能會提出不理解"其間、無端、素不知道、如許"等詞語，教師可通過后面的練習幫學生理解;如果提出不理解含義深刻的.句子，可放在深入理解課文時解決)

出示練習：把下面的詞語與正確的解釋連線：

其間只知道

無端稀奇

素不知道如此

如許從來不知道

希奇其中

單知道無緣無故

4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少)

三、初識閏土，了解特點

1、"我"和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的?速讀課文，畫出有關句子。

出示：

(1)他正在廚房里……用圈子將他套住了。

(2)他見人很怕羞……我們便熟識了。

2、閏土的外貌有什么特點?

教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

3、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年?

(1)若學生不知從哪說起，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將"圓臉"的"圓"，"小氈帽"的"小"和"頸上套一個明晃晃的銀項圈"一句話輕輕劃掉，進行對比閱讀。

(2)如果學生沒有新發現，再做一個練習：用鉛筆將"紫色的"劃掉，換上"蒼白的""蠟黃的"一類詞語，讀后說說有什么體會。

板書：年少健康天真活潑

(3)結合"他見人很怕羞……我們便熟識了"體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。

四、隨文練筆，進行仿寫

1、讓學生結合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。(抓住人物的特點)

2、用幾句話描寫一位同學的外貌。

一位學生讀，其他同學猜一猜他寫的是誰。(如果同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點)

五下少年閏土教案 少年閏土教案板書設計篇七

1.梳理課文內容，了解少年閏土的特點，體會“我”與閏土之間深厚的友情。

2.學習抓住外貌、動作、語言體會人物特點的方法。

3.初識魯迅，初步感受魯迅文字的味道。

a.這篇文章很長，對于這樣的文章，比較常用的讀書方法是默讀。（板書：默讀）

默讀與朗讀有何區別？

（1）默讀時，不能發出聲音；

（2）默讀時，不能張開嘴巴；

（3）默讀的速度比朗讀更快。“一目十行”說的就是默讀。

有的同學認為，朗讀可以讀出感情，而默讀不出感情，你們認為呢？（朗讀通過聲音和表情傳達感情，默讀可以通過表情來傳達感情。默讀時，讀者的表情隨著文章感情的起伏而不斷變化。）待會默讀時，老師要看一看，誰的嘴巴沒有動，誰的臉上能傳達出課文的感情。

b.上語文課三項基本功：聚精會神地聽、全神貫注地看、滔滔不絕地講。看徐老師半分鐘，不知道同學們對我這個大朋友有什么樣的了解，誰來說說？(引導學生從人物外貌語言神態等方面體會特點)

好了，經過幾分鐘短短的聊天我們都認識了，你跟朋友聊天是不是這樣坐得端端正正？不用，今天我們就像朋友一樣，敞開自己的心扉，好不好？我看看誰最自然。哎，對了，放松一點，沒關系。剛才你們從徐老師外貌動作神態甚至是語言對我這個大朋友有所了解，相

信通過這節課我們彼此會有更深的了解。

c.談學生姓名中五行知識。

一、導課，識魯迅

1.出示插圖，深情朗讀第一段。

――初次和這位朋友見面，你對他有什么印象？

2、今天我們學習著名作家魯迅先生寫的一篇小說――《少年閏土》。知道作者魯迅嗎？我們手頭也有現成的`資料袋。

學生自讀課后“資料袋”，滲透指導學生用好工具書。

――讀了資料袋，我們了解了魯迅其實是作者的筆名。

3.學生自由朗讀課文

――讀魯迅的文章不是件容易的事，有的人說味道很好，有的人說讀不懂，得慢慢品。下面就請你自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文，感受一下大作家魯迅的語言風格。

4.檢查詞語：

（1）正月五行供品空地

讀準多音字，結合“五行”了解閏土名字的來歷

（2）其間無端如許希奇

讀詞語，提問題，指出錯別字“希”，板書：稀奇事

――在魯迅那個時代，“希”和“稀”、“帶”和“戴”都有，那時它們可以互相通用。所以當時魯迅這樣用不算錯別字。但是我們今天如果再這樣寫，算不算錯別字呀？

二、初識，觀其貌

1.我發現咱們班同學很會讀書，也很會思考。都說要認識一個人，先要觀其貌。請你在課文中找找，作者是怎么描寫閏土外貌？畫出有關句子讀讀，并在旁邊寫上自己的感受。

2.學生交流閏土外貌，朗讀體會閏土健康可愛淳樸天真的特點。

他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。

――從這里你讀出了一個怎么樣的少年閏土？

3.小結學法：透過人物外貌了解人物特點。

三、相處，聽其言

1.導語：剛才我們觀其貌，初步認識了閏土。其實真正要了解一個人，還得聽其言。請你默讀閏土的語言，想想閏土告訴小伙伴哪些稀奇事，寫在段落邊。

2.師生交流，提煉小標題

學法提示：都說學語文能把長的課文讀短，看大家能不能把課文中閏土的稀奇事概括出來？

（1）雪地捕鳥（2）海邊拾貝（3）看瓜刺查、月夜刺查（4）潮后觀魚、看跳魚兒

――能讓人一聽就感覺很稀奇嗎？

――這樣概括既簡潔明又體現了故事的稀奇。用簡練的語言概括課文的內容，是六年級學生應該最基本具備的語文學習能力。閏土帶給我的稀奇故事就這四件嗎？板書：……

3.你覺得哪件事最稀奇？

雪地捕鳥：通過捕鳥的方法、動作、種類讀出稀奇

看瓜刺猹：讀出月夜的靜美和猹的伶俐、閏土的勇敢機智

4.從閏土講述的這些稀奇故事中，我感覺到閏土是一個怎樣的伙伴？

5.師生分角色朗讀看瓜刺猹部分

5.小結學法：通過人物的語言了解人物特點。

四、結題，存懸念

1.導語：都說學語文能把文字讀成一幅幅畫面，閏土帶給我的那么多的稀奇事就像電影畫面一樣一幅幅留在我的腦海。可惜好景不長，這對無話不說的好朋友一別就是整整三十年！三十多年過去了，那么多稀奇的往事，那么多美好的畫面，留在我腦海中的是怎么樣的一幅畫面呢？

2.學生朗讀第一段。

3.教師小結：我忘不了的是那機靈的小動物，是那美好的月夜，是那勇敢的少年，更是什么？這個我們下節課再講。

4.推薦閱讀原著《故鄉》，品味大文學家的語言。

五、作業

五下少年閏土教案 少年閏土教案板書設計篇八

1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。

4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

課件、課文插圖、魯迅介紹及重點語句。

課時安排:

2課時。

第一課時

1、談話交流，導入新課

我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的一字你們知道他是誰嗎?

(魯迅。)

學生回答后，出示課本圖。讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅先生吧!

今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

板書課題：

少年閏土

齊讀課題。

2、檢查預習，整體感知

①學生分段朗讀課文，糾正字音：

默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

②學生自讀圈畫，教師巡視指導。

③質疑。

(學生可能會提出不理解其間、無端、素不知道、如許等詞語，教師可通過后面的練習幫學生理解;如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決。)

出示練習：

把下面的詞語與正確的解釋連線：

其間只知道

無端稀奇

素不知道如此

如許從來不知道

希奇其中

單知道無緣無故

④說說少年閏土給你留下了怎樣的.印象?

(能談多少就談多少。)

四、初識閏土，了解特點

1、我和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的?速讀課文，畫出有關句子。

出示：

⑴他正在廚房里用圈子將他套住了。

⑵他見人很怕羞我們便熟識了。

2、閏土的外貌有什么特點?

教師適時板書：

紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

3、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年?

⑴若學生不知從哪說起，可引導學生做一個小練習：

拿鉛筆將圓臉的圓，小氈帽的小和頸上套一個明晃晃的銀項圈一句話輕輕劃掉，進行對比閱讀。

⑵如果學生沒有新發現，再做一個練習：

用鉛筆將紫色的劃掉，換上蒼白的蠟黃的一類詞語，讀后說說有什么體會。

板書：

年少健康天真活潑

⑶結合他見人很怕羞我們便熟識了體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。

1、讓學生結合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。

(抓住人物的特點。)

2、用幾句話描寫一位同學的外貌：

一位學生讀，其他同學猜一猜他寫的是誰。

(如果同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點。)

板書設計：

少年閏土

紫色的圓臉

頭戴小氈帽

頸套銀項圈年少、健康

天真、活潑

五下少年閏土教案 少年閏土教案板書設計篇九

通過泛讀，根據課文后第2題分段。明確第四段是本文重點段，其中最后一小段是全文的中心段。

圍繞中心段提問：閏土心里有哪些稀奇事？文章是怎樣生動地寫這些事物的？著重寫了哪件事？這件事在第一段里也作了描述，這種安排有什么作用？通過這些事反映了什么？“我”為什么對這些事感到稀奇新鮮？“我”和“我往常的朋友”為什么不知道這些事？“他們都和一樣……”是什么意思，說明了什么？用閏土的生活同“我”進行對比，有什么作用？這段話表達了怎樣的思想感情？

先讓學生帶著上述問題閱讀課文，思考，嘗試解答，再進行討論。教師給予適當點拔、指導。

由道返回，因道學文：讀了這課，閏土給我們留下了深刻的.印象，是為什么？作者是怎樣抓住人物特點來寫的？

五下少年閏土教案 少年閏土教案板書設計篇十

一、談話導入

１、談話：

有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？

２、板書課題：

少年閏土

齊讀課題。“閏土”是誰，他和“我”是什么關系？

３、快速默讀課文，找出依據。

（“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系。）

二、預習課文

１、小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。

２、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的？他們之間發生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。

三、檢查預習情況

１、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。

２、利用檢查學習情況：

⑴ 生字中的特殊部首：

拜（手）；允（或兒）；畜（亠）。

⑵ 正音。

⑶ 與生字有關的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

３、質疑。

（簡單寫副板書，便于在下面的學習中反饋。）

四、學習描寫閏土外貌的內容

１、過渡語：

一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？

（要想認識一個人，先要看他的外貌。）

２、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關句子。

３、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。

板書：

紫色的圓臉

頭戴小氈帽

頸套銀項圈

４、誰來說說閏土的'外貌有什么特點？

⑴ 學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：

拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。

對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。

⑵ 再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點：

如果學生沒有新發現，再做一個練習：

用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？

（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農村。）

五下少年閏土教案 少年閏土教案板書設計篇十一

１、知識與技能:

⑴會寫生字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。

⑵能快速地默讀課文，背誦自身喜歡的自然段。

⑶整體感知閏土的形象。

２、過程與方法：

⑴有速度地默讀課文。

⑵概括課文主要講了幾件事。

⑶根據畫面展開聯想。

３、情感、態度、價值觀：

體會在舊中國深重的黑暗下，閏土身上的健康、機靈、質樸和勇敢。

有感情的朗讀課文，了解課文內容。初步感知閏土的形象。

揣測人物的特點，體會課文的表達方法。

課前了解舊社會封建家庭的生活方式，了解文中提到的動物；多媒體圖片；網絡教室。

２課時。

一、直接導入，激發興趣

１、介紹朋友：今天老師給同學們介紹一個新朋友，他叫閏土。

板書：

閏土

出示課文插圖。

２、打招呼：

與朋友初次見面，誰能與閏土打個招呼？指名說。

過渡：

看來同學們都會打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友？

３、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。

靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《故鄉》中的主人公──少年閏土。

二、整體感知課文

１、你想認識這位少年嗎？細細地讀讀課文：

輔助閱讀：

⑴注意文中生僻的字詞，能聯系上下文想想意思。

（其間、仿佛、素、如許、單、無端、便是。）

⑵填填你讀課文后對閏土的認識：（）的少年閏土，還能說說理由。

（機智、勇敢、知識豐富、自由、健康、可愛……）

⑶文中還有一個“我”，這“我”又是一個怎樣的小朋友？（）的我。

２、同學反饋交流。

（板書同學對閏土和“我”的認識。）

三、提出問題，互釋疑點，保存問題

魯迅的文章語言精辟，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進行組內交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一局部。

１、同學小組合作學習。

２、反饋交流，局部問題存疑。教師從同學的問題中了解同學的關注點和疑問點。

四、學習閏土的外貌

由同學問題進入第一自然段教學。

１、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

２、指名讀，同學們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。

（看出閏土是一個質樸、活潑的小朋友。）

３、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個小朋友戴一戴。仔細觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？

區分紫色──又白又嫩，體會閏土的健康。

４、抓住重點詞，親切地朗讀這句話：

閏土是一個健康的小朋友，形象非常可愛，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象？

注意：

要有想象力，但要有根據，合乎邏輯。

５、學習作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設想用幾句話寫一寫。

６、反饋交流，師生評價。

７、小結：

同學們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節課可以繼續研究。

五、教學第一段畫面

正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的`閏土。

１、輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？

２、反饋交流，體味提升：

⑴第一句教學：

①指名讀第一句：

同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學齊讀。同學評價。學習讀。

②教師點播：

在閏土飛馳在一望無際的海邊時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？

③深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。

⑵第二句教學：

①刺猹──閏土不只健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。

②不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。

③小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間……”

⑶指導背誦本段。

一、復習舊課，直入主題

１、談話：

同學們，這一節課我們繼續來學習《少年閏土》。請同學們先看大屏幕。

２、出示刺猹的圖片：

⑴師引述：

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內容續下去？

⑵請全班的同學看圖，背誦第一自然段。

⑶小結：

看來同學們對上一節課的內容掌握得不錯。

這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？

（機智勇敢。）

３、過渡：

閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點呢？接下來我們一起來學習課文。

二、品讀體會

１、課文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？

捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚。

２、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點呢？請同學們根據閱讀提示學習課文。

出示閱讀提示：

自由閱讀課文，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表示人物的特點，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學交流討論。

⑴閏土是個捕鳥高手。

⑵閏土很勇敢。

⑶簡略學習“撿貝殼”、“看跳魚兒”局部：

體會閏土的自由自在。

３、小結：

綜合閏土給“我”講的這四件事，我們可以看出閏土是一個怎樣的少年？

重點理解：

“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”

師：“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”又是指什么？這句話表達了“我”怎樣的感情？

４、小結：

由于環境的不同，閏土和文中的“我”對生活有不同的理解。

５、爭辯研讀，深入理解課文：

作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰的生活有意思呢？同學們！假如要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？請結合課文內容談一談。也可以結合你對魯迅的了解以和魯迅的作品來談。

６、展開想象，訓練口語：

⑴過渡：

與閏土相處了一個月，“我”與他已經發生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必需回家了。當時會發生怎樣感人的情景呢？請同學們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時會說些什么？

⑵誰能結合圖中人物的神態、動作再說一說。

⑶課文是怎樣寫的呢？請同學們齊讀最后一段。

⑷課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學，請去找魯迅的小說──《故鄉》來讀讀吧！

以讀代講，體會人物形象，擴大自主學習的選擇余地，同學學得積極、主動。在學習過程中，通過主要問題，同學自讀課文，寫下自身的體會，然后交流感受，給同學提供自主學習的空間和時間，鼓勵同學說出獨立的見解和感受，促使同學從多種角度理解課文的人文內涵。

五下少年閏土教案 少年閏土教案板書設計篇十二

【基礎知識積累】會寫7個生字。正確讀寫胯下、廚房、刺猬、x生、明晃晃等詞語。會寫7個生字。正確讀寫胯下、廚房、刺猬、x生、明晃晃等詞語。

1、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

2、理解含義深刻的句子，體會我思想感情的變化。

3、通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。

感受魯迅與閏土兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。

初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。

教學本課的重點一是抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫，體會閏土這個人物的特點；二是通過理解含義深刻的句子，體會我的思想感情的變化；三是初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。

一、直接導入，板書課題

少年閏土

二、看到題目，你想知道些什么呢？

教學提示：引導學生進行設疑，從中選擇本文學習的重點所在。學生的問題可能會是這些：

1、閏土是一個什么樣的人？（長得什么樣？性格特點怎樣？）

2、課文寫了少年閏土的哪些事？

3、我們是如何相識、相交的？

帶著問題默讀課文

三、課文學習

采用小組合作學習的方式，組織學生對上面所提出的問題進行討論交流：

1、閏土長得什么樣？你能從中體會到些什么？

學生讀課文相關段落，并回答。

教學提示：先要求學生有感情地朗讀相關段落，并勾畫出著想的詞語，然后再談自己的理解。

紫色的圓臉說明閏土是農村的孩子，孩子很健康（說明是海邊的，經風吹日曬才形成這種臉色的）。

頭戴一頂小氈帽這是浙江紹興一帶農村孩子戴的帽子。從中可以知道他是哪里人。

頸上套一個明晃晃的銀項圈，說明他的父母非常疼愛他，在神佛面前許下愿心，用圈子把他套住了。

見人怕羞這也是農村孩子的一個特點。

2、課文寫了閏土著人的哪些事？你從中能看出閏土是一個什么樣的人嗎？

教學提示：對于第一個問題由于問題比較簡單，可由學生自由朗讀并概括出來。而第二個問題則需要抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫，還要通過我與閏土的比較來體會閏土這個人物的特點。

教學參考：課文先描繪了我記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給我講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。最后寫兩人的分別和友誼。

閏土是一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農村少年。

看瓜刺猹，這一部分在朗讀時要注意舒緩、興奮，體現出閏土的機智。

倒數第二段：第一句要讀出贊嘆的語氣，由衷地贊揚閏土知識豐富，要讀得舒展一些；第二句，要強調不知道只看見不和只為重點，突出自嘆不如的情感。

3、你有哪些地方不理解嗎？提出來與大家一起交流。

教學提示：由于寫作時代的不同，文中的一些句子學生理解起來可能會有困難，因此需要讓學生主動說出自己的疑難，組織學生進行討論研究，必要時教師進行引導或講解。

附課文含義深刻句子的理解：

①我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現在也沒有知道──只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。

這句話中的兩個破折號是起補充說明的作用。無端一詞是沒有理由，沒有根據的意思。整句的意思是說我不僅那時，就是現在也都不知道猹是一種什么動物，只是主觀上認為它的樣子像狗而且很兇猛。

捕鳥、撿貝殼、看跳魚朗讀這些段落時要能體現出閏土的聰明能干、知識豐富。

問：這些事都是作者親眼看到的嗎？你從中體會到了什么？

提示：這些都是聽閏土講的。我眼界狹小，只知道讀書，而對外面的世界一無所知。

繼續問：作者意識到了嗎？

提示：找出相關句子讀一讀，體會它的`意思。

②我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

素，向來的意思。新鮮事是指閏土對我講的那許多關于農村、海邊的事，這些事我從來都不知道，所以感到新鮮。如許是如此像這樣的意思。句子從兩個方面述說這些新鮮事：一是海邊有如此多的五色的貝殼，二是講關于西瓜被猹等動物咬食破壞的危險。我向來不知道這許多新鮮事，因為我過著衣來伸手、飯來張口的生活，從未接觸過這些事。這句話表達了我對少年閏土的羨慕和欽佩。

③他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。

這是我抒發感想的句子。他們指我往常的朋友。院子里高墻上的四角的天空指我和往常的朋友生活的天地非常狹窄，由于整天關在高墻深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對比。這句話的意思：我和往常的朋友是些少爺，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。這句話表達了我對自己所處環境的不滿，流露了對農村豐富多彩生活的向往。

四、我是一個有錢人家的少爺，而閏土卻只是我家一個長工的孩子，我們的身份相關這么大，又是怎樣相識、相知成為好朋友的呢？找出相關段落讀一讀，并交流自己的學習收獲。

教學提示：注意作者對閏土的期盼與得知閏土到來時的表現（特別注意一個飛字），體會孩子間純真的心靈與情感。

五、有感情地朗讀課文。

六、理清課文順序，分段概括段意。

七、總結中心

板書設計（文字版）：

板書設計（圖片版）：

附課文重點詞語理解：

由于本課寫作時代的原因，好多詞語對于學生來說都是比較在理解上都存在著一定的困難，故把相關詞語的理解附于下面。

其間：那中間。其，那。本課指西瓜地里。

祭祀：節日或每逢祖先生辰忌日，人們向神或祖先獻供品，行禮，表示崇敬并祈求保佑。

值年：同族的人家，在祭祀祖先時，每戶輪流負責準備，輪到誰準備的那一年，就叫值年。

五行：指金、木、水、火、土五種物質。迷信的人利用五行相克相生的道理來推算人的命運。閏土五行缺土，所以起名叫閏土，表示五行齊全。

許下愿心：即許愿。講迷信的人對神佛有所祈求，許下某種酬謝。也借指事前答應對方將來給以某種好處。

裝??：??，捕鳥的用具。裝??，就是把??裝置好，用來捉鳥。

竹匾：一種邊較淺的圓形竹器。 秕谷：干癟的谷子。 潮汛：一年中定期來的大潮。

跳魚兒：指彈涂魚，體長約10厘米，稍側扁，淺褐色，棲息于海濱灘涂，常出水跳躍，上陸覓食，可食用。我國南北沿海都有出產。

五下少年閏土教案 少年閏土教案板書設計篇十三

１、學習聯系上下文或已有的知識經驗理解含義深刻的句子。

２、學習生字、２個多音字，理解無端、稀奇、如許等部分詞語的意思。

３、了解閏土是個機智勇敢、聰明能干、活潑可愛、見多識廣的農家少年，感受熱愛勞動人民的思想感情。

４、學習作者抓住人物的'言行外貌概括人物特點的寫作方法。

５、有感情地朗讀課文。

１、學習四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點。

２、繼續進行理解含義深刻句子的訓練。

揣摩人物的特點，體會課文塑造人物的方法。

課件制作。

２課時。

第一課時

一、創設情景，導入新課

多媒體顯示配樂圖片，把學生帶入神奇而美麗的月下看瓜的情景。

（導情入境，引出課題，激起學生積極參與學習的欲望。）

二、檢查預習，整體感知

１、學生分段朗讀課文，糾正字音：

默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象？

２、學生自讀圈畫，教師巡視指導。

３、學生質疑。

４、出示練習：

把下面的詞語與正確的解釋連線：

其間只知道

無端稀奇

素不知道如此

如許從來不知道

希奇其中

單知道無緣無故

５、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？

（能談多少就談多少。）

（初識閏土，了解特點。）

五下少年閏土教案 少年閏土教案板書設計篇十四

1、能聯系上下文，說說句子包含的意思。

2、學會生字、多音字，理解詞語。

3、背誦、默寫第一節;能從閏土外貌、所述四件事概括閏土的特點。

4、學習本課抓住人物的特點的寫作方法。

5、了解閏土是聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農村少年，感受熱愛勞動人民的思想感情。

1、重點：

抓住人物的言行、外貌，概括人物的特點。

2、難點：

聯系上下文及時代背景，理解含義深刻的句子。

磁帶、投影片。

3課時。

一、導入新課

1、出示閏土守瓜幻燈片，引導學生進行觀察。

2、指名講述畫面內容。揭題。

3、簡介魯迅及小說《故鄉》。

二、自學課文

1、輕讀課文，讀準讀通。理解：

仿佛、無端、素不知道、伶俐。

2、分段。

三、討論質疑

四、檢查自學

認讀生字理解新詞：

1、理解：

其間、一望無垠、祭祀、仿佛、無端、素不知道。

2、完成作業本⑴。

五、匯報分段情況，說出理學習第一段

1、輕讀，思考：

作者首先描繪了一幅怎樣的圖畫?是怎么寫的?好在哪里?

2、再次看幻燈，結合課文指圖復述。

(能運用“深藍、金黃、碧綠、捏、刺”等詞語。)

3、齊讀第一節。

六、作業

1、熟讀并背誦第一節。

2、作業本2、3題。

一、檢查背誦

二、導入新課

閏土月下看瓜這件事在“我”腦海里留下了深刻的印象，那么，我與閏土相識時，閏土是什么樣子?

三、學習第三段

1、輕讀，邊讀邊劃出描寫閏土外貌的詞句，思考討論：

這些描寫反映閏土什么樣的特點?

根據問答板書：

外貌特點

紫色的'圓臉 健康的海邊少年

頭戴小氈帽 農村孩子

明晃晃的銀圈 大人疼愛

(見人很怕羞) 樸實天真

2、根據板書完成作業本5題⑴。

四、學習第四段

1、自由讀課文，找出本段中心句。

(閏土心里有無窮無盡的希奇事。)

2、閏土心里到底有哪些希奇事?用“/“將第四段分為4層，并用小標題概括每一層的意思。

(雪地捕鳥──海邊拾貝──瓜地刺猹──潮汛看跳魚。)

3、討論：

這四件事中反映出閏土什么特點?

4、交流，完成作業本5題⑵。

5、閏土給“我”講的四件事中，哪件事給“我”印象最深?教師和學生配合角色朗讀這件事。

五、理解含義深刻句子

1、“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇事，卻是我往常的朋友所不知道的。”我往常的朋友是那些人，他們不知道什么?

(練習用排比的句式說話。)

2、理解“他們不知道一些事……高墻上的四角的天空”時請學生看課后習題2，先回答括號里的3個問題，再將答案連起來說說含著的意思。

六、小結

通過以上兩段課文的學習，你覺得閏土是個怎樣的孩子?課文是通過什么方法來表現閏土這個人物的特點的?

七、作業

完成作業本4，并熟讀課文三四段。

一、導入新課

通過前幾段課文的學習，我們了解了閏土是個機智勇敢、見多識廣、活潑可愛的少年，大家讀了課文后也和“我”一樣想和閏土交朋友，那么誰知道“我”是怎樣和閏土認識的呢?課文哪一段作了交代?

二、學習第二段

1、閏土是因為什么到我家來的?“我”和閏土之間是什么關系?

2、自學、匯報。

三、學習第五段

1、課文哪些詞說明“我”和閏土結下了深厚的友誼，劃出。

(急、躲、哭、托、送。)

2、感情朗讀最后段。“但從此沒有再見面”這句話表達了“我”怎樣的感情?

四、總結全文

五、模仿課文，寫一個人的外貌。要求寫出人物特點