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七年級(jí)音樂課難忘今宵公開課教案(模板18篇)篇一
今天是媽媽的生日,我對爸爸說:“一定要讓媽媽過個(gè)難忘的生日”爸爸欣然答應(yīng)。我們精心地計(jì)劃了一番,最后一項(xiàng)是自制生日蛋糕,然后悄悄地按計(jì)劃進(jìn)行。我們先去面包店買了些奶油,回家拿出蛋糕粉做蛋糕,過了一會(huì)兒,金黃的、香噴噴的蛋糕烤好了。接著我們開始涂奶油了,我先拿來叉子取出了些奶油,輕輕地把奶油刷在蛋糕上,爸爸用小刀將凹凸不平的奶油慢慢刮平,蛋糕由金黃色變成了白色,好像換上了一件漂亮的晚禮服。我把不同顏色的奶油擠成鮮花狀,點(diǎn)綴在蛋糕上,我努力地?cái)D,生怕弄壞了,媽媽就不喜歡它了。
做好了蛋糕,我把切好的。蘋果碎塊撒在蛋糕上,然后在蛋糕周圍插上幾塊巧克力,接著,把蛋糕裝進(jìn)一個(gè)盒子里,放進(jìn)冰箱。晚飯后,爸爸有聲有色地為媽媽朗誦了詩歌,等他表演完畢。,我立即彈了一曲《童年的回憶》,媽媽瞇著眼睛,陶醉了,她準(zhǔn)是回憶起自己的童年了。接著,爸爸伴著我的《生日歌》,邊唱邊捧出蛋糕,輕輕地放到媽媽面前:“祝您生日快樂!――”他把聲音拉長,等我彈完琴,他的聲音便戛然而止,還“呃”了一聲,逗得媽媽哈哈大笑。過了一會(huì)兒,媽媽的目光落在了蛋糕上,她驚喜地叫道:“哇,這個(gè)你們是從哪兒買的?”“我家廚房,哈,就是咱倆做的。”我看看老爸,說。“可是沒蠟燭,怎么許愿呢?”老爸沮喪地說?!澳阊?,腦筋都不會(huì)拐一下彎!”我狠狠地戳了一下爸爸的額頭,“當(dāng)我是神仙,對我許愿吧!”我切下一大塊蛋糕,恭恭敬敬地端給媽媽?!皁h,thankyouverymuch!ilikecakedoityourself?!眿寢尮室庹f。
我捏著鼻子說:”happybirthday!快點(diǎn)吃蛋糕!““哈哈哈”屋內(nèi),笑聲朗朗,一家人其樂融融。
七年級(jí)音樂課難忘今宵公開課教案(模板18篇)篇二
昨天晚上,我們?nèi)液驮Sf一家在漳州參加了“花開兩岸,情系漳州全球通大型群星演唱會(huì)”。經(jīng)過一個(gè)多小時(shí)的奔波,我們來到了會(huì)場,會(huì)場是由漳州醫(yī)學(xué)護(hù)理職業(yè)學(xué)院體育場改造而成,會(huì)場有32個(gè)普通方陣,和8個(gè)vip方陣組成,陣容龐大。是為了慶祝漳州最有名的花博會(huì)的舉行而舉辦的。演唱會(huì)由19時(shí)30分至23時(shí)30分,前來助陣的有羽。泉、阿牛、郭豐、周華健、梁靜茹、蔡琴等等。他們都一展歌喉為全場十幾萬觀眾大開眼界,高潮時(shí)的呼喊聲,一陣接一陣,持續(xù)不斷。令我最驚異的是國家的領(lǐng)導(dǎo)人侯寶玲也前來觀看。還有福建省省長,副省長前來陪同觀看,說明漳州搞這個(gè)活動(dòng)全國人民支持著。這畢竟是我有生以來第一次來到演唱會(huì),雖然有點(diǎn)緊張,但是想“出名”的愿望倒不小讓攝像機(jī)照到,不管是電視機(jī)前的觀眾還是現(xiàn)場的觀眾都看得到。我覺得在現(xiàn)場就是不一樣,音響效果太好了,震得我胸口怦怦亂跳,在電視里,最多是耳朵吵一點(diǎn)嘛。那個(gè)晚上,使我永生難忘!
七年級(jí)音樂課難忘今宵公開課教案(模板18篇)篇三
1、通過聽、唱、做一些兒歌游戲等音樂活動(dòng),使學(xué)生能初步感受多聲部音樂,并能完成簡單的兩聲部教學(xué)任務(wù)。
2、通過本單元的學(xué)習(xí),豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、熱愛勞動(dòng)的感情。
3、通過音樂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂、表現(xiàn)音樂的能力。
4、認(rèn)識(shí)打擊樂器“響版”,并能為兒歌和歌曲伴奏。
1、能初步分清八分音符和四分音符,并能按節(jié)奏念準(zhǔn)《青蛙合唱團(tuán)》和《雞崽和鴨崽》,能初步感受和體驗(yàn)聲部的交織。
2、能用活潑、歡快的歌聲演唱歌曲《大母雞,花公雞》、《勞動(dòng)最光榮》和《走路》
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)
二、談話導(dǎo)入
1、“小朋友,我和大家玩一個(gè)小游戲。誰能根據(jù)我的提示最先猜出答案,誰就是小贏家!”(猜青蛙)
2、“對了,就是我們的小青蛙!你們知道柳州話的.青蛙怎么說嗎?(螞拐)”恩,不僅僅是我們柳州,這也是西南地區(qū)的方言?!?/p>
3、今天,我們就來學(xué)唱一首《螞拐歌》
三、感受歌曲
1、跟著音樂按節(jié)拍拍手。
2、初聽歌曲,請同學(xué)們邊聽邊想,并說說聽后的感覺。
四、讀歌詞
1、師帶讀
2、生讀
五、學(xué)唱歌曲
1、默唱
2、輕聲唱
3、指導(dǎo)唱
4、有感情地唱
5、分組唱
6、分男女聲唱
六、小結(jié)
第二課時(shí)
一、組織教學(xué):師生問好!
二、復(fù)習(xí)歌曲《螞拐歌》
三、音樂游戲《青蛙合唱團(tuán)》
1、認(rèn)識(shí)音符:師出示,“_”和“__”,讓學(xué)生分辨認(rèn)識(shí)。
2、為“_”配上聲音:跳,為“__”配上“呱呱”,
3、把書上的節(jié)奏譜連起來讀,師先示范,邊讀邊用響版伴奏
__ _| _ _ | __ _| _ _| __ _| __ _|
小青 蛙 跳 跳 大青 蛙 呱 呱 跳跳 跳 呱呱 呱。
4、請生跟讀
師指導(dǎo)學(xué)生分清楚__和_
6、生完整的讀
7、創(chuàng)編歌詞,“請小朋友把自己喜歡的小動(dòng)物也填進(jìn)我們的節(jié)奏中,試著讀一讀”
8、生創(chuàng)編成果展示
第三課時(shí)
一、組織教學(xué)
二、談話導(dǎo)入
“小朋友,你們聽,這是誰的叫聲?(老師學(xué)公雞、母雞叫)”你們也來學(xué)一學(xué)好嗎?”
“大母雞和花公雞的本領(lǐng)可大了,你們聽……”
三、聽范唱
1、生聽,說說它們的本領(lǐng)是什么?
2、復(fù)聽,學(xué)學(xué)公雞和母雞的叫聲
3、出示課題
四、感受歌曲
1、跟音樂節(jié)拍拍手
2、用不同的掌聲來表示公雞和母雞
五、讀歌詞
1、師帶讀
2、生讀
3、分角色讀
六、學(xué)唱歌曲
1、默唱
2、輕聲唱
3、指導(dǎo)唱
4、有感情地唱
5、分組唱
6、分男女聲唱
七、表演唱
八、小結(jié)
第四課時(shí)
一、用歡快,天真的感情演唱歌曲《大母雞,花公雞》
二、學(xué)習(xí)兒歌《雞崽和鴨崽》
1、聆聽、分辨、模仿(播放各種動(dòng)物的叫聲,請學(xué)生聽一聽辨一辨、學(xué)一學(xué))
2、新課教學(xué)
(1)、教師示范表演兒歌(一手拿小雞的手偶,一手拿小鴨的手偶,)
(2)、游戲《雞崽和鴨崽》,(師范讀,請學(xué)生分別扮演小雞和小鴨,跟老師一起表演)
(3)、分角色學(xué)習(xí)兒歌(師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好十六分音符及后十六分音符,咬字的清晰及節(jié)奏準(zhǔn)確)
(4)、交換學(xué)習(xí)
(5)、分角色讀一次
(6)、在老師的帶領(lǐng)下,全班一起表演《雞崽和鴨崽》
三、創(chuàng)編、模擬組合
1、播放錄音,小組討論(把自己喜歡的動(dòng)物及動(dòng)物的叫聲放進(jìn)兒歌中,看誰編的最棒)
2、創(chuàng)編成果展示,師生互評(píng)
3、小節(jié)下課
七年級(jí)音樂課難忘今宵公開課教案(模板18篇)篇四
當(dāng)《難忘今宵》這首熟悉的旋律響起時(shí),也許有很多人也像我一樣正在家里過著溫馨祥和的新年,可今年這恐怖的凍雨冰雪災(zāi)害也把許多人回家的路給堵住了,使他們不能和家人團(tuán)聚。新一年即將來臨,大家曾經(jīng)經(jīng)受的絆腳石在新的一年中就要搬走了!
隨著《難忘今宵》的歌聲,我又長大了一歲。在新年鐘聲敲響的時(shí)候,煙火鞭炮聲“嘭啪!嘭啪!”地響徹天空,天空中剎那間亮堂了起來,許許多多的煙火爭先恐后地串向天空。每一個(gè)煙火都栩栩如生,這時(shí)的天空就好像是一塊大畫布,上面畫了一朵朵美麗的鮮花,它們色彩鮮艷,熠熠生輝??炜?,那煙火多么像流星雨啊!好多“流星”一樣的火焰從天空中飛向陽臺(tái),好像一不小心就能把人給吞沒了似的,它們拖著長長的尾巴猶如一個(gè)個(gè)調(diào)皮的小精靈,前呼后擁地從天空中跑出來玩游戲呢!它們有的是金黃色的,就像騎上了一條黃袍;有的是紅藍(lán)相間的,就像一朵盛開的富有生機(jī)的喇叭花,向大家宣告:新一年到來啦……煙火實(shí)在是美不勝收,讓我陶醉其中。
最有特點(diǎn)的是〝瀑布〞煙火,在一瞬間,白色的煙火順著架子燃燒著,就像真的瀑布一樣向下流淌著,美極了!
七年級(jí)音樂課難忘今宵公開課教案(模板18篇)篇五
難忘今宵正文:
建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校三年級(jí)2班杜若蕾。
“領(lǐng)巾齊飄揚(yáng),榮辱記心間”。為了慶祝“六一”國際兒童節(jié),我們學(xué)校決定在5月31日晚上舉行了盛大的營火晚會(huì),小學(xué)部的每個(gè)班級(jí)都為晚會(huì)作了精心的準(zhǔn)備。
最令人興奮的時(shí)刻到了dd文藝演出開始了,每個(gè)班級(jí)都拿出了自己的拿手好戲,節(jié)目一個(gè)比一個(gè)精彩。輪到我們了,我們班第一個(gè)節(jié)目是《勞動(dòng)最光榮》,舉著拖把和揮舞著抹布的同學(xué)在舞臺(tái)上盡情地唱著、舞著,表現(xiàn)出勞動(dòng)的快樂和光榮。第二節(jié)目是《一生一世學(xué)做人》,六個(gè)身穿金黃色中裝的男生,肩扛金色的大鉛筆,唱著:“一撇一捺寫個(gè)人,一生一世學(xué)做人?!蔽覀?nèi)齻€(gè)女生身穿紅色中裝,手捧著蠟燭跳了出來,我們唱:“打開歷史的書哇,點(diǎn)亮信念的燈……”表示從小要樹立牢固的信念,長大做個(gè)堂堂正正的中國人。
晚會(huì)接近尾聲:“跳集體舞啦?。。 蓖瑢W(xué)們蜂擁至表演場地的中央,揮舞著熒光棒,隨著音樂舞動(dòng)起來。啊!連嘉賓老師們也一起輕快的在跳,大操場霎時(shí)變成了歡樂的海洋。
今宵,真讓我難忘!
(投稿:pengke108于-8-511:01:46)。
七年級(jí)音樂課難忘今宵公開課教案(模板18篇)篇六
最令人興奮的`時(shí)刻到了文藝演出開始了,每個(gè)班級(jí)都拿出了自己的拿手好戲,節(jié)目一個(gè)比一個(gè)精彩。輪到我們了,我們班第一個(gè)節(jié)目是《勞動(dòng)最光榮》,舉著拖把和揮舞著抹布的同學(xué)在舞臺(tái)上盡情地唱著、舞著,表現(xiàn)出勞動(dòng)的快樂和光榮。第二節(jié)目是《一生一世學(xué)做人》,六個(gè)身穿金黃色中裝的男生,肩扛金色的大鉛筆,唱著:“一撇一捺寫個(gè)人,一生一世學(xué)做人。”我們?nèi)齻€(gè)女生身穿紅色中裝,手捧著蠟燭跳了出來,我們唱:“打開歷史的書哇,點(diǎn)亮信念的燈……”表示從小要樹立牢固的信念,長大做個(gè)堂堂正正的中國人。
晚會(huì)接近尾聲:“跳集體舞啦?。?!”同學(xué)們蜂擁至表演場地的中央,揮舞著熒光棒,隨著音樂舞動(dòng)起來。??!連嘉賓老師們也一起輕快的在跳,大操場霎時(shí)變成了歡樂的海洋。
今宵,真讓我難忘!
七年級(jí)音樂課難忘今宵公開課教案(模板18篇)篇七
(一)知識(shí)與能力。
積累重點(diǎn)字詞;把握課文內(nèi)容。
(二)過程與方法。
1.在快速默讀的過程中,培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語言概括的能力。
2.通過品讀與揣摩,理解“再塑生命”的含義;品味課文優(yōu)美細(xì)膩的語言。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.領(lǐng)會(huì)莎莉文老師深沉的愛和獨(dú)特的教育方式。
2.學(xué)習(xí)海倫凱勒熱切求知、熱愛生活的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn):研讀課文,把握課文的思想內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作為盲聾啞人的海倫凱勒對生活的獨(dú)特感悟。
【教學(xué)方法】情境設(shè)置法、誦讀法、合作探究法。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、盲人猜字,設(shè)置情境。
教師請兩名同學(xué)做盲人猜字的游戲:一名同學(xué)按照卡片上所出示的字在蒙上眼睛的另一位同學(xué)手心上寫字,另一名同學(xué)猜字。
請猜字的同學(xué)說說感受。
師:同學(xué)們,世界是多姿多彩的,我們可以看到陽光的色彩斑斕,聽到鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。但還有一種人,他們生活在沒有色彩,沒有聲音的世界里,他們的生活方式就是“盲人猜字”。對于他們來說,能生存下來已需要足夠的勇氣,而要出類拔萃,那簡直就是一個(gè)奇跡。今天,就讓我們見證一個(gè)奇跡的誕生,一起走進(jìn)海倫凱勒的心靈世界。
課件展示:19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物:一個(gè)是拿破侖,一個(gè)是海倫凱勒。--馬克吐溫。
【設(shè)計(jì)意圖】以“盲人猜字”這個(gè)游戲?qū)耄瑸閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境,讓他們嘗試著體會(huì)盲聾人的世界,為下面的教學(xué)過程的開展做好鋪墊。
二、整體感知,背景了解。
(一)析字正音,疏通字詞。
(二)文題切入,了解背景。
1.初識(shí)“再塑生命”的含義。
師:同學(xué)們,我們首先來看題目“再塑生命的人”,“塑”是什么意思?
學(xué)生回答(塑造)。
師:同學(xué)們覺得“再塑生命”是什么意思?
學(xué)生回答(意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。文中指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒,使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂之中。這里首先引導(dǎo)學(xué)生說出字面意思。)。
2.初讀課文,思考問題。
教師請學(xué)生朗讀第一段,抓住最后一句中“回想此前和此后截然不同的生活”,要求學(xué)生結(jié)合大屏幕上出示的問題快速地默讀課文:
嘗試概括文中海倫凱勒“此前”和“此后”的生活狀況。
默讀后小組討論,代表發(fā)言。
師:這篇課文中是誰再塑了誰的生命?(莎莉文再塑海倫凱勒的生命)。
那么莎莉文老師到來之前,海倫.凱勒是什么樣子的呢?從課文中找出關(guān)鍵詞句劃出來,請同學(xué)回答海倫“此前”的生活。
學(xué)生回答(第三段“憤怒、苦惱,已經(jīng)疲憊不堪了”;第四段“像大霧中的航船,既沒有指南針也沒有探測儀”……)。
學(xué)生發(fā)言。
師:對于我們這些正常人來說,可能很難理解海倫凱勒作為一個(gè)盲聾孩子的心情。那就讓我們試著去走進(jìn)她的內(nèi)心。
課件展示:海倫一歲半的時(shí)候,突患急性腦充血病,連日的高燒使她昏迷不醒。當(dāng)她蘇醒過來,就失去了常人生來具有的視覺和聽覺,甚至無法用嘴說出自己的哪怕一個(gè)小小的心愿。從此,她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界,陷進(jìn)了痛苦的深淵。由于對外部世界無從知曉,海倫的脾氣也變得古怪,動(dòng)輒大發(fā)雷霆。她經(jīng)常撲倒在地上,發(fā)出陣陣尖叫;起床后拒不洗臉;吃飯時(shí)調(diào)皮搗蛋。關(guān)于小時(shí)候的這段經(jīng)歷,海倫寫道:那時(shí),我仿佛感到被一只無形的手緊緊抓著,于是拼命想掙脫這種束縛。
師:關(guān)于這點(diǎn),她在本文中的描述就是:“當(dāng)時(shí)的我,經(jīng)過幾個(gè)星期的憤怒、苦惱,已經(jīng)疲憊不堪了?!?/p>
師:現(xiàn)在大家可以理解小海倫凱勒為何那么憤怒、苦惱了嗎?這是因?yàn)樗龑ν饷娴氖澜鐭o從知曉,她的內(nèi)心很害怕,她很想掙脫出黑暗的無聲的世界,以至于在不理解她的人看來她就顯得有些古怪了。
3.了解莎莉文老師和海倫凱勒。
師:“再塑”了生命,海倫凱勒的生活就發(fā)生了變化,她之后的生活是怎樣的呢?
學(xué)生發(fā)言(在課文中為獲得了“光明、希望、快樂和自由”……)。
課件補(bǔ)充背景資料:好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn),她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。她靠著自己不懈的努力,考進(jìn)哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。大學(xué)期間,在師長的鼓勵(lì)下,她開始寫作。在以優(yōu)異成績畢業(yè)后,她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè),并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》,本文就節(jié)選自其中。
(她被美國《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。)。
師:海倫凱勒所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分,但她能走出心靈障礙,重塑生命,卻不能不歸功于她偉大的老師--安妮莎莉文女士。
課件展示:安妮莎利文,波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。她也曾是一個(gè)雙目近乎失明的孩子,她接受教育海倫凱勒這一艱巨任務(wù)時(shí)還不到21歲。海倫是安妮莎莉文一生中第一個(gè)學(xué)生,也是唯一一個(gè)學(xué)生,在她身上傾注了安妮大半生的精力。沒有安妮的關(guān)懷,海倫不可能取得巨大的成功。(如果說海倫是世界文學(xué)史上的奇跡,而安妮就是創(chuàng)造奇跡的人。)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過課文題目的切入,從課文中找出關(guān)鍵詞句,培養(yǎng)信息的提取和概括能力,了解海倫凱勒“再塑生命”前后的變化。接著自然地引出寫作的背景,通過補(bǔ)充背景資料讓學(xué)生了解海倫和莎莉文這兩個(gè)偉大的人物,初步體會(huì)兩個(gè)人物的精神,也為下面的文本探究打下基礎(chǔ)。
三、見證“再塑生命”歷程。
師:知道了海倫凱勒此前和此后的生活,接下來就讓我們一起見證“再塑生命”的歷程:
1.莎莉文是怎樣來塑造小海倫的呢?
(1)師:首先我們來看,莎莉文老師出現(xiàn)是在課文第幾自然段?
課文第5自然段--相識(shí)。學(xué)生朗讀,教師點(diǎn)撥,劃出關(guān)鍵語句。(a.莎莉文老師對海倫的人生影響:“對我啟示世間的真理、給我深切的愛?!眀.前5段的鋪墊:交代了莎莉文到“我”家的時(shí)間及對我的重要性,激發(fā)讀者閱讀欲望;介紹我內(nèi)心的煩躁、苦惱、以及對光明的渴望,為下文埋下伏筆,又與下文經(jīng)過莎莉文老師的指導(dǎo),“我”對生活充滿期望形成對比,突出莎莉文老師對“我”的重要性。)。
(2)莎莉文怎樣塑造小海倫--逐步引導(dǎo)她認(rèn)識(shí)具體事物。(課文中用筆較多,如莎莉文作為陌生人第一次摟抱她,有意識(shí)地給她玩具,教她拼寫出“doll”;讓海倫一只手接觸水流,在她的另一只手手心寫“水”,使她領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字的含義。)。
2.課文詳寫了“再塑生命”的過程,那么這個(gè)過程是一帆風(fēng)順的嗎?舉例說一說。(引導(dǎo)學(xué)生分析段落:海倫學(xué)習(xí)“杯”和“水”的區(qū)別。)。
參考:莎莉文老師教海倫凱勒認(rèn)識(shí)“水”的過程并不順利。海倫總是把“杯”和“水”搞混。莎莉文老師只好暫時(shí)丟下這個(gè)問題,重新練習(xí)布娃娃的游戲,分散海倫的注意,平息她煩躁的心情。然后帶海倫.凱勒到井房散步,讓她把一只手放在噴水口下面,感受水在手上流過,在她的另一只手上由慢到快地一次次拼寫“water”,使她領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字指的就是流過手上的涼涼的東西,這樣才讓海倫認(rèn)識(shí)了水。
師:同學(xué)們可以回想一下自己小時(shí)候剛開始認(rèn)字的時(shí)候是怎樣的經(jīng)歷。(或者有沒有弟弟妹妹,教他們寫作業(yè)是否有困難,你是否不耐煩?)。
【設(shè)計(jì)意圖】在見證“再塑生命”的歷程中,整體感知文意,理清課文思路。聯(lián)系自己的生活體味海倫凱勒學(xué)習(xí)的艱辛和莎莉文老師的耐心愛心。
四、體味快樂,再悟情感。
1.體味“我”學(xué)習(xí)的快樂。
師:剛才我們看到海倫凱勒學(xué)習(xí)的過程并不是一帆風(fēng)順的。有時(shí)過程艱辛更能體會(huì)其中的快樂,那么在學(xué)有收獲之后她有沒有感到快樂呢?請同學(xué)們從整篇課文中尋找描寫海倫凱勒學(xué)有收獲后的動(dòng)作行為或心理活動(dòng)的語句。
參考:動(dòng)作描寫如:“我自豪極了,高興得臉部都漲紅了,立即跑下樓去,找到母親,拼寫給她看?!睂懗隽撕悤?huì)拼寫“doll”這個(gè)詞時(shí)內(nèi)心的自豪、激動(dòng)之情;心理活動(dòng)如:“我獨(dú)自躺在床上,心中充滿了喜悅,企盼著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?”這句心理活動(dòng)描寫表現(xiàn)出海倫井房經(jīng)歷后求知的欲望油然而生,對生活充滿了信心。
2.感悟作者情感。
參考:課文開頭寫“老師安妮莎莉文來到我家的這一天,是我一生中最重要的一天?!鄙蛭睦蠋煹絹淼倪@一天是作者生命的重新開始,她甚至把莎莉文老師稱為再塑生命的人。在作者心中莎莉文老師是光明的使者,她到來時(shí)作者這樣描述自己內(nèi)心的感受:“我心里無聲地呼喊著:‘光明!光明!快給我光明!’正在這時(shí),愛的光明照到了作者身上。“她就是那個(gè)來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人--安妮莎莉文老師?!闭n文更多的還是通過寫莎莉文老師對我的理解、關(guān)愛、教育的具體言行來表達(dá)作者的感激、崇敬之情。
七年級(jí)音樂課難忘今宵公開課教案(模板18篇)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,綠線里的生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語,會(huì)用”居然””情不自禁”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后4個(gè)自然段。
3、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn),活動(dòng)范圍,理解信賴”就能發(fā)明出美好的境界”的深刻含義,培養(yǎng)同學(xué)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍,理解信賴”就能發(fā)明出美好的境界”的深刻含義。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)。
掛圖。投影、磁帶。
主要板書計(jì)劃。
住處:舒適溫暖平安。
外形:紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松的球兒。
珍珠鳥。
雛兒:飛落站撞信賴能發(fā)明美好境界。
挨近蹦到喝瞧。
活動(dòng):啄筆尖啄手指。
飛到扭動(dòng)擠開鉆進(jìn)。
落到趴睡咂嘴。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、同學(xué)們,前面俺們學(xué)過《鳥語》這一課,懂得了鳥兒是俺們的好朋友,今天俺們學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。
2、揭示課題。
(1)出示掛圖,讓同學(xué)觀察后說說珍珠鳥的樣子。
(2)師小結(jié):珍珠鳥體形小,因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名,是一種觀賞鳥。
二、初讀課文。
1、自讀課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義。
(2)讀順句子和課文。
(3)給課文各個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、同學(xué)按要求自學(xué)。
3、檢查自學(xué)。
(1)抽讀生字,讀準(zhǔn)下列字句的字音。
撞傍蹦膩扭蔓雛。
(2)重點(diǎn)理解下列詞語。
撥開雛兒細(xì)膩淘氣扭動(dòng)。
情不自禁信賴索性居然。
(3)指名分自然段朗讀課文。
三、再讀課文,整體感知。
1、輕聲自讀課文,想想,課文主要講了什么?
2、同學(xué)交流。
四、指導(dǎo)學(xué)字。
五、安排作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、謄寫生字詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求:
1、能有感情地朗讀課文。
2、解珍珠鳥的外形特點(diǎn),活動(dòng)范圍,理解信賴”就能發(fā)明出美好的境界”的深刻含義,培養(yǎng)同學(xué)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫詞語。
2、指名說說課文主要講了什么?
二、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
1、指名讀1、2自然段,想想你從中讀懂了什么?
2、同學(xué)交流,師板書:住處:舒適溫暖平安。
3、引導(dǎo)同學(xué)體會(huì):
(1)開頭用“真好”反映作者什么樣的心情?
(3)“俺”喜歡珍珠鳥還有哪些表示?
(4)齊讀第2自然段。
4、指導(dǎo)朗讀(用喜歡、親切的語氣讀)。
5、師小結(jié):這兩個(gè)自然段主要講了“俺”給珍珠鳥布置了一個(gè)舒適、溫暖和平安的住處。
三、學(xué)習(xí)第3――6自然段。
1、指名讀第3自然段,想想這一自然段寫了什么?圈出有關(guān)詞句。
(1)出示句子;
三個(gè)月后,那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊,發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。
過不多久,忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來。
瞧!多么像它的母親,紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是背后還沒有生出珍珠似的白點(diǎn);它好肥,整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的'球兒。
a同學(xué)自由讀,體會(huì)并找出描寫鳥特點(diǎn)的詞語。
b同學(xué)交流,師板書:雛兒外形:紅嘴紅腳。
毛灰藍(lán)色蓬松球兒。
(2)齊讀第3自然段。
(3)師小結(jié):這一自然段作者按局部到整體的順序?qū)懥穗r兒的外形特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)自由讀,想想你從中讀懂了什么?
(2)生交流(板書:活動(dòng))。
(3)同桌討論,課文是怎樣描寫珍珠鳥雛兒的活動(dòng)的?圈出有關(guān)詞語。
(4)根據(jù)同學(xué)交流,板書:飛落站撞。
挨近蹦到喝瞧。
啄筆尖啄手指。
(5)“漸漸地它膽子大了”“它完全放心了”這是用什么手法寫雛兒的?這說明了什么?
指導(dǎo)朗讀(自由讀---指名讀---齊讀)。
3、學(xué)習(xí)5、6自然段。
(1)師引讀,第5自然段,用一句話來寫雛兒的活動(dòng)情況。
白晝,生接讀………。
黃昏………。
(2)板書:飛到扭動(dòng)擠開鉆進(jìn)。
(3)指名讀第6自然段。
a出示圖,觀察圖上“俺”“雛兒”在干什么?展開想象。
b指名看圖說說(板書:落到趴睡咂嘴)。
c這一自然段里哪些句子寫到了“俺的動(dòng)作和心理活動(dòng)”?
d指導(dǎo)朗讀第5、6自然段。
4、師小結(jié):第3―6自然段講了珍珠鳥雛兒的外形特點(diǎn)。
活動(dòng)范圍以及與“俺”的親密相處,想想該用什么語氣讀?
5、指導(dǎo)朗讀。
6、齊讀第3―6自然段。
四、作業(yè)。
五、1、試背4、5、6自然段。
2、想想珍珠鳥是怎樣信賴“俺”的。
第三課時(shí)。
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)第七節(jié),理解反問句的意思。
2、會(huì)用“居然”、“情不自禁”造句。
一、復(fù)習(xí)檢查。
齊讀課文。
二、學(xué)習(xí)第7自然段。
1、指名讀,想想這一自然段共幾句話?
作者稱珍珠鳥是可愛的小家伙,這些概括了上文的哪些方面的內(nèi)容?
2、指名回答。
3、“情不自禁”是什么意思?
4、課文最后一句是什么句式?能不能換種口氣來說?
5、為什么信賴就能發(fā)明出美好境界?(板書)。
6、指名朗讀。
7、齊讀第7自然段。
三、總結(jié)課文。
四、指名背誦第4―7自然段。
1、分段指導(dǎo)。
(1)第4自然段,引導(dǎo)同學(xué)看著板書引背。
(2)第5自然段,出示:
白晝,它____________;信晚,它_____________。
(3)第6自然段,出示:
有一天,俺伏案寫作時(shí)________,俺手中的筆__________。不一會(huì)兒,_____________它睡得好熟呀!_________。
(4)第7自然段,出示:
看著___________俺情不自禁地_______________;信賴,__________________。
2、指名四人試著完成填空,練背。
3、連起來背誦。
四、再讀課文。
1、生默讀,想想珍珠鳥是怎樣逐步信賴俺的。
2、同桌互講。
五、指導(dǎo)造句。
居然-------。
情不自禁---------。
六、安排作業(yè)。
1、組詞。
撥淘()換()紐()。
拔()掏()喚()鈕()。
2、造句。
居然――。
情不自禁――。
3、解釋字義。
1).雛兒在俺肩上睡得好熟?。。ǎ?。
秋天,果實(shí)幼稚了。()。
米飯煮熟了,香噴噴的。()。
2).珍珠鳥在里面,就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣平安。()。
這個(gè)問題他講得深入淺出。()。
夜已經(jīng)很深了,王老師還在備課。()。
七年級(jí)音樂課難忘今宵公開課教案(模板18篇)篇九
教學(xué)目的:
掌握坐標(biāo)變化與圖形平移的關(guān)系;。
發(fā)展學(xué)生的形象思維能力和數(shù)形結(jié)合意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):掌握圖形平移前后的坐標(biāo)變化規(guī)律,
教學(xué)難點(diǎn):利用圖形平移解決相關(guān)問題。
教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)引入。
1、什么叫平移?
把一個(gè)圖形整體沿某一方向移動(dòng)一定的距離,這種移動(dòng)叫做平移。
2、平移有什么性質(zhì)?
(1)把一個(gè)圖形整體沿某一直線方向移動(dòng),會(huì)得到一個(gè)新的圖形,新圖形與原圖形的形狀和大小完全相同。
(2)新圖形中的每一點(diǎn),都是原圖形中某一點(diǎn)移動(dòng)后得到的,這兩個(gè)點(diǎn)是對應(yīng)點(diǎn),連接各組對應(yīng)點(diǎn)的線段平行且相等。
(3)問:一個(gè)點(diǎn)平移后的坐標(biāo)會(huì)發(fā)生變化嗎?
二、新授。
1、平面直角坐標(biāo)系內(nèi)有一點(diǎn)a(-2,-3)。
1將點(diǎn)a(-2,-3)向右平移5個(gè)單位后,得到點(diǎn)a1的坐標(biāo)是什么?
2將點(diǎn)a(-2,-3)向上平移4個(gè)單位后,得到點(diǎn)a2的坐標(biāo)是什么?
2、歸納:
將點(diǎn)(x,y)向上(或下)平移b個(gè)單位長度,可以得到對應(yīng)點(diǎn)(x,y+b)(或(x,y-b))。
簡稱:橫移縱不變,縱移橫不變。
4、例題:三角形abc三個(gè)頂點(diǎn)的坐標(biāo)分別是a(4,3)b(3,1)c(1,2)。
5、歸納:
在平面直角坐標(biāo)系內(nèi):。
如果把它各個(gè)點(diǎn)的縱坐標(biāo)都加(或減去)一個(gè)正數(shù)a,相應(yīng)的新圖形就是把原圖形向上(或向下)平移a個(gè)單位長度.
6、思考:如果將三角形abc三個(gè)頂點(diǎn)的橫坐標(biāo)都減去6,同時(shí)縱坐標(biāo)都減去5,這時(shí)圖形在哪兒?把它畫出來!(有幾種平移方法)。
7、p53t1:圖中三架飛機(jī)p、q、r保持編隊(duì)飛行,分別寫出它們的坐標(biāo)。30秒后,飛機(jī)p飛到p`位置,飛機(jī)q、r飛到了什么位置?分別寫出這三架飛機(jī)新位置的坐標(biāo)。
8、課內(nèi)練習(xí):
1p53練習(xí);。
2口答:p53習(xí)題t2、3、4、6。
9、小結(jié):
將點(diǎn)(x,y)向上(或下)平移b個(gè)單位長度,可以得到對應(yīng)點(diǎn)(x,y+b)(或(x,y-b))。
2在平面直角坐標(biāo)系內(nèi):。
如果把它各個(gè)點(diǎn)的縱坐標(biāo)都加(或減去)一個(gè)正數(shù)a,相應(yīng)的新圖形就是把原圖形向上(或向下)平移a個(gè)單位長度.
10、作業(yè):p55t7、8。
七年級(jí)音樂課難忘今宵公開課教案(模板18篇)篇十
導(dǎo)入:出示圖片,干枯的麥苗和青青的麥苗.
下了幾天連綿的春雨,大家有什么感受?這樣寒冷的春雨對麥苗來說卻是不可多得的甘霖,那些原本干枯的麥苗又重現(xiàn)了生命的綠色,今天我們一起來領(lǐng)略另一種生命的色彩,生命植物?(紫藤蘿).好,文章寫的是紫藤蘿,為什么題目叫紫藤蘿瀑布呢?讓我們帶著這個(gè)疑問自由朗讀課文,并劃下你認(rèn)為重要的字詞.
預(yù)備字詞:迸濺,挑逗,忍俊不禁,佇立,伶仃,盤虬臥龍.
為什么呢是瀑布,可以聯(lián)系迸濺一詞.跳動(dòng),晶瑩剔透.瀑布有落差,所以會(huì)有水花濺出來,顯示了水的流動(dòng),壯闊,有生命力.
示例”像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,不見其終極.”運(yùn)用了比喻,把整片垂下的紫藤蘿花比作瀑布,寫出了它的茂盛.
其他準(zhǔn)備語句”仿佛在流動(dòng),在歡笑,在不停地生長.”
運(yùn)用了比擬,把花的顏色寫成人的動(dòng)作行為,生動(dòng)形象寫出了花的神態(tài),賦予了動(dòng)態(tài)美,給我們以生機(jī)勃勃的感受.
(出示畫面)”一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張開了的帆.”
運(yùn)用比喻,形象,生動(dòng)具體寫出了盛開的紫藤蘿花的形狀.
挑逗,推擠,笑,嚷。
運(yùn)用一系列的動(dòng)詞,擬人化寫出了花開時(shí)喧鬧,勃勃生機(jī).
作者已完全被花吸引,注意力已從一整片花轉(zhuǎn)為一朵朵的花,也就是由整體到局部.
課堂活動(dòng):根據(jù)作者對紫藤蘿花的描寫和課件圖片,動(dòng)手畫藤蘿,可以是一朵,可以是一串,也可以是片.
同學(xué)們畫得不錯(cuò),基本畫出了花的形狀,但我們知道花不僅由形狀,還有顏色和香氣,看看作者是如何畫出了花的顏色和香氣的.
淺紫色,淺紫色的香氣(通感)。
淺紫色如瀑布般的紫藤蘿花讓作者心醉,但紫藤蘿花是一直這么茂盛的嗎?
指讀第7段,簡介作者家庭和文革情況.作者全家剛走出文革的陰影,弟弟又患了絕癥,心中積滿焦慮和悲痛,可看到這花作者沉浸在精神的寧靜和生的喜悅中.這就是美的力量,生的力量.
完成課后練習(xí)3.
第二課時(shí)。
導(dǎo)入:解決課后練習(xí)3.
上節(jié)課我們想到了作者全家剛走過文革的陰影,弟弟又突患絕癥.焦慮時(shí)刻折磨著她.此時(shí)作者面對茂盛如瀑的藤蘿又感受到了什么?精神的寧靜和生的喜悅.
在這精神的寧靜和生的喜悅中,作者又感悟到了什么?(找出有關(guān)句子,讀一讀,寫下自己的感悟,小組討論.
1,花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的.
在作者筆下,那個(gè)時(shí)代的花都是稀落的,伶仃的,察言觀色的.”我”也遭遇了巨大的不幸,但是生命是不可戰(zhàn)勝的,美是不可戰(zhàn)勝的,我們該對生活又信心.
“...慢裝著生命的酒釀.”
酒釀是江米經(jīng)過發(fā)酵醞釀形成的,挫折好比人生的發(fā)酵劑,只要運(yùn)用的好,生活將會(huì)變得甜美.張滿了帆運(yùn)用形象的比喻,將盛開的花瓣比喻成長滿了帆即將航行.寓含了生命要啟航要流動(dòng)的寓意.
它是萬花叢中的一朵......
每一個(gè)人都是社會(huì)的一分子,只有每個(gè)人奮發(fā)努力,社會(huì)才會(huì)多姿多彩,生命的長河才會(huì)奔流不息.
此時(shí)紫藤蘿瀑布不僅在作者眼前流淌,更在作者心里流淌,作者得到了人生的積極感悟.
你現(xiàn)在能理解作者為什么在最后又加快了腳步嗎?
作者凝望盛開的藤蘿,心中悲痛和焦慮被驅(qū)逐,感悟到生命的永恒,頑強(qiáng)和美好.以樂觀的精神投入到生活中去.好,我們就在作者的感悟中把文章齊讀一遍.
讓我們總結(jié)一下本文的寫作特點(diǎn).
1運(yùn)用多種修辭手法形象生動(dòng)寫出了紫藤蘿的美景.
2善于運(yùn)用聯(lián)想,飽含感情的將自己的感悟融入所寫的景物中.
好,下面我們就仿照本文的寫作手法寫一段話,寫出自己感受最深的一樣事物,150字左右.
1運(yùn)用一種或多種修辭手法.
2適當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想.
3能寄托一些自己的寓意更好.
結(jié)語:長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海.讓我們多一分紫藤蘿的堅(jiān)韌,勇敢,接受青春的磨礪吧!
七年級(jí)音樂課難忘今宵公開課教案(模板18篇)篇十一
1、體會(huì)文中用語的形象生動(dòng)、準(zhǔn)確有神。
2、學(xué)會(huì)抓住散文中的文眼品讀文章的好習(xí)慣。
3、感受作者筆下春天的美麗和熱愛大自然的美好感情。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入課文。
小學(xué)里,我們已經(jīng)學(xué)過朱自清的《春》據(jù)說還上了三四課時(shí),在這個(gè)仲秋的季節(jié)里,我們一起再讀本文也許你能讀出問題、品出新意。
二、聽配樂朗讀。
檢查一下自己以前讀的或背得不夠理想的地方(如字音、節(jié)奏、情感)鍵入“且坐網(wǎng)站”即可找到配樂錄音。
三、請同學(xué)聽老師寫春的文章,聽完后請你談?wù)劼牶篌w會(huì)。
四、小組討論。
請小組同學(xué)一起從文中找一找、畫一畫,并在筆記本上寫一寫朱自清散文中的這些詞句。
1、春天你看到了什么?
山:朗潤。
太陽:紅。
小草:嫩嫩、綠綠、青得逼眼。
花:紅的像火、粉的像霞、白的像雪。
樹葉:綠得發(fā)亮。
燈光:黃暈。
2、春天你聽到了什么?
小草:偷偷鉆。
風(fēng):輕悄悄。
果樹:吵鬧。
鳥兒:呼朋引伴、唱著婉轉(zhuǎn)的歌曲。
牧童:短笛嘹亮。
3、春天你嗅到了什么?
花:帶著甜味兒。
泥土:混著青草味兒。
4、作者除了寫花鳥草蟲之外,還寫了什么?
小孩(第二自然段)大人(第七自然段)總寫(8至10自然段)。
五、小結(jié)。
人是最美的風(fēng)景,因此不管是寫景文章,除了要有一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛,還要調(diào)動(dòng)你的所有感官去感受這景、體悟這景中的情,也就是要求我們用心去寫。
六、作業(yè)。
仿寫課文最后三段的寫法,我們也來贊美這美好的秋天。
秋天像。
秋天像。
秋天像。
七年級(jí)音樂課難忘今宵公開課教案(模板18篇)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力。
(1)有感情的朗讀課文,感知內(nèi)容。
(2)掌握本課的重點(diǎn)詞語,理解文章主題。
(3)學(xué)習(xí)課文謀篇布局的手法,提高寫作能力。
2、過程與方法。
在學(xué)生掌握生字詞的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,再進(jìn)行解析課文。讓學(xué)生既從情感上受到熏陶,又能學(xué)到行文布局的,從而提高寫作能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過對《蟬》的學(xué)習(xí)明白:不論生命短暫與否,都要積極面對,好好的活。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn)。
(1)讀懂課文,體會(huì)文章的寓意。
(2)借鑒文章的“先揚(yáng)后抑”的方法。
2、難點(diǎn)。
(1)透過文章故事,理解文章故事的寓意,并從中受到啟發(fā)和教育。
(2)從整體結(jié)構(gòu)上把握文章的布局。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一:課程導(dǎo)入:
在上課之前,我要先讓同學(xué)們猜一種生物:這個(gè)生物只能生活在夏天,并且它還必須要經(jīng)歷一次蛻變,才能最終在樹上唱出那最響亮的歌聲。
明確:學(xué)生舉手回答:《蟬》。
二、教授新課。
1、聽錄音,注意朗讀時(shí)的語氣以及生字詞。
2、教師板書易讀錯(cuò)的生字詞。
明確:聽完錄音之后,讓學(xué)生到黑板上注音。
3、學(xué)生朗讀課文:
(1)單個(gè)學(xué)生朗讀課文。
(2)學(xué)生齊讀課文,
4、學(xué)生帶著問題默讀課文。
問題一:作者對蟬的態(tài)度是怎么樣的?其中有沒有變化?從原文中找到依據(jù)。
明確:
煩朋友的話寬恕(理解敬佩)。
第一段:知知不休(抑1)第三段和第五段:朋友的話(揚(yáng)1和揚(yáng)2)。
第二段:寫病蟬(抑2)第七段:直接寫對蟬的寬恕。
對蟬的厭惡。
外貌:透明的翅收斂著。
動(dòng)作:身軀微微顫動(dòng)抒寫對蟬的贊美之情。
語言:沒有聲響。
最終目的。
寫作手法:欲揚(yáng)先抑、托物言志。
問題二:17年埋在泥中,出來就活一個(gè)夏天?
問題三:那是蟬的生命意義?“那”具體指代什么呢?
明確:不論生命長短,都必須好好活著。
三、本課小結(jié)。
在《蟬》的世界中,作者看到了不一樣的精彩,佛曰:一花一世界,一葉一菩提。就讓我們在這小小的世界之中活出我的精彩吧!聽歌曲《我要我的精彩》。
四、作業(yè)。
同步練習(xí)冊的第一題和第三大題。
七年級(jí)音樂課難忘今宵公開課教案(模板18篇)篇十三
1、讓學(xué)生通過探索,理解并掌握長方體、正方體表面積的計(jì)算。
2、讓學(xué)生掌握并會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
3、讓學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中,感受長方體和正方體的表面積,發(fā)展初步的抽象能力;在學(xué)習(xí)和探索的過程中,培養(yǎng)獨(dú)立思考和與人合作的能力。
〔教學(xué)重點(diǎn)〕。
根據(jù)實(shí)際情況判斷出應(yīng)該求出長方體或正方體的哪幾個(gè)面之和。
一、復(fù)習(xí)鋪墊,導(dǎo)入新課:
1、談話:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了表面積,誰還記得?
2、計(jì)算下面物體的表面積。
(1)一個(gè)長方體長5厘米、寬6厘米、高12厘米。
(2)一個(gè)正方體的棱長5分米。
指名板演,集體訂正。
二、探索領(lǐng)悟,總結(jié)方法:
談話:在實(shí)際生產(chǎn)中,有時(shí)還要根據(jù)實(shí)際需要計(jì)算長方體或正方體中某幾個(gè)面的面積和。
1、談話:請同學(xué)們說一說魚缸的樣子。
提問:求需要多少玻璃,就是求什么?
使學(xué)生明確,求需要多少玻璃,就是求這個(gè)魚缸的表面積。
啟發(fā)學(xué)生思考:
根據(jù)實(shí)際情況,需要計(jì)算幾個(gè)面的面積的和?其中哪兩個(gè)面的面積是相同的?
學(xué)生交流,指名口答。
明確:分別求出前、后、左、右和下面的面積,再相加。也可以先求出6個(gè)面的總面積,再減去上面的面積。
2、列式解答:
請學(xué)生獨(dú)立完成。
談話:你能說說你列式的根據(jù)嗎?讓學(xué)生明確算式的含義。
相機(jī)出示:。
5×3.5+5×3+3×3.5+3×3.5+5×3。
(5×3+5×3.5+3×3.5)×2-5×3。
3、談話:還有其他的方法嗎?選擇一種方法算出結(jié)果,再互相交流。
4、練一練:
第1題,讓學(xué)生明確這張商標(biāo)紙的面積就是這個(gè)長方體前、后、左、右四個(gè)面的面積和,也就是長方體的側(cè)面積。
第2題,做讓學(xué)生先弄清楚需要計(jì)算幾個(gè)面的面積的和,然后獨(dú)立完成,指名板演。
完成后,集體訂正,指名說出列式根據(jù)。
三、鞏固練習(xí):
練習(xí)四第6題,思考問題是要計(jì)算哪幾個(gè)面的面積之和?根據(jù)給出的條件,這幾個(gè)面的長和寬分別是多少?然后讓學(xué)生獨(dú)立解答。
四、課堂作業(yè):
1.練習(xí)四第7題要學(xué)明確木板是上、下、左、右四個(gè)面,沙網(wǎng)是前后兩個(gè)面。
2.練習(xí)四第8題明確教室的地面(也就是相應(yīng)長方體的下面),不需要粉刷;算出頂面和四面墻壁的總面積后,還應(yīng)該扣除門窗及黑板的面積。
3.練習(xí)四第9題幫助學(xué)生理解臺(tái)階占地面積應(yīng)為各級(jí)臺(tái)階的上面的面積之和,即0.3×6×5=9(平方米)。鋪地磚的面積則是各級(jí)臺(tái)階的上面和前面的面積總和,即9+0.2×6×5=15(平方米)。
4.練習(xí)四第10題要提醒學(xué)生以厘米作單位測量有關(guān)數(shù)據(jù)。測量結(jié)果可保留一位小數(shù)。
五、思考題:
提示學(xué)生:這個(gè)物體中的每一組相對的面的面積都相等。由此,表面積的計(jì)算方法是:(7+7+6)×2=40(平方厘米)。按要求補(bǔ)成的最小正方體棱長是3厘米。
七年級(jí)音樂課難忘今宵公開課教案(模板18篇)篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能夠借助注釋和工具書理解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
3.結(jié)合課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)趙普的勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)以致用、為國薦才的精神。
課前預(yù)習(xí):
1.查工具書解決古文中的生字詞,借助注釋,了解文章大意,能讀通課文。
2.搜集幾個(gè)有關(guān)刻苦讀書的成語或名言,
3.上網(wǎng)或圖書館查找趙普的資料,了解趙普生平事跡:趙匡胤黃袍加身,杯酒釋兵權(quán)、金匱之盟等。
課堂學(xué)習(xí):
一、導(dǎo)入新課:
1.師:“人生不可無書”。任何一個(gè)正常的人都明白,刻苦讀書才可能成為有用之才,古今中外,概莫能外。那么讀書的目的又是什么呢?(學(xué)生發(fā)言后,不忙著下結(jié)論)請同學(xué)們從北宋著名大臣趙普身上來對照一下吧!
2.學(xué)生交流展示收集的有關(guān)趙普資料,較多的了解趙普其人其事,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
3.學(xué)生展示預(yù)習(xí)卡積累的字詞情況,對文章理解進(jìn)行質(zhì)疑。
二、朗讀課文,培養(yǎng)文言語感能力。
1.教師組織學(xué)生用范讀、學(xué)讀、比讀等多種方式朗讀。
2.學(xué)生根據(jù)不同層次的朗讀要求朗讀,最終做到讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀出感受。
三、疏通文章。
1.學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。
看注釋,借助工具書,譯出大意。
2.老師巡視,借機(jī)做好個(gè)別輔導(dǎo)。
3.學(xué)生合作學(xué)習(xí),先四人小組交流,然后全班討論明確。
4.教師組織討論、歸納,幫助學(xué)生積累重點(diǎn)詞句。
四、評(píng)價(jià)人物,探究寫法。
2.學(xué)生思考、討論。
3.教師組織交流歸納。
板書內(nèi)容:中心寫法。
刻苦讀書勤奮細(xì)節(jié)描寫。
四奏人才以天下事為己任語言簡潔。
五、研究學(xué)習(xí)。
1.教師出示材料。(投影)。
資料上說:“趙普少時(shí)為吏,讀書不多,相傳有‘半部《論語》治天下’的說法”。
課文中,趙普晚年讀書勤奮,整天讀書,死后書箱里就是一部《論語》。
2.學(xué)生根據(jù)材料,說一說自己的研究發(fā)現(xiàn)。
3.教師組織學(xué)生交流,并點(diǎn)撥研究的角度、方法。
六、加深理解,能力遷移。
1.學(xué)生朗讀課文,加深理解。
2.教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑及開放性題目設(shè)計(jì)。
3.學(xué)生按要求積極參與。
4.教師組織學(xué)生解疑及對設(shè)計(jì)題作積極評(píng)價(jià)。
七、課后學(xué)習(xí)。
整理本課出現(xiàn)的詞類活用現(xiàn)象及特殊句式。
七年級(jí)音樂課難忘今宵公開課教案(模板18篇)篇十五
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧,養(yǎng)成圈點(diǎn)、勾畫和做摘錄的習(xí)慣。
2、概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn),揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。
3、了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾,厘清文章的結(jié)構(gòu)。
4、體會(huì)作者對第三只貓之死的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
5、形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命、尊重生命的情感。
體會(huì)作者對第三只貓之死的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
對話法情境法。
默讀法圈點(diǎn)勾畫法。
兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課了解作者。
二、默讀課文,做好圈點(diǎn)、勾畫,整體感知。(教師出示生字詞)。
1、用一句話概括文章內(nèi)容。
2、作者一共養(yǎng)了幾只貓?
3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點(diǎn)?
4、我和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣?
5、這幾只貓的結(jié)局怎樣?
明確:課文寫了三次養(yǎng)貓的故事,據(jù)此,文章的結(jié)構(gòu)可分為三個(gè)部分。
第一部分:1一2段寫第一只貓的故事。
第二部分:3一14段寫活潑可愛的第二只貓亡失的故事。
第三部分:15一34段寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。
三、文章敘述了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,其中前兩只活潑有趣,找出相關(guān)的句子分析,朗讀并感悟。
四、精讀賞析:15一一34自然段,完成下列問題:
1、案發(fā)現(xiàn)場:鳥死了一只,一條腿被咬去,籠板上都是血。
2、犯罪嫌疑人:那只丑貓。
3、犯罪嫌疑人作案的可能性:
(1)案發(fā)前的表現(xiàn):對黃鳥似乎特別注意,常常跳在桌子上,對鳥籠凝望著。
(2)案發(fā)后的表現(xiàn):躺在露臺(tái)板上曬太陽,嘴里好像還在吃著什么。
4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式:拿起樓門旁倚著的一根木棒,追過去打了一下,還以為懲戒得不夠。
5、我的懷疑是正確的嗎?
事實(shí):鳥被另外一只黑貓吃了,而不是這只丑貓!
6、案件定性:冤案!
7、案件反思:
教師小結(jié):根本原因就是“我”對那只丑貓有偏見!
明確:對三只貓,我和家人的感情是有區(qū)別的。正因?yàn)槲业钠姡瑢?dǎo)致了第三只貓的死亡,所以,較前兩只貓,我對于第三只貓的亡失更加難過。
五、拓展延伸:感悟。
六:主題:應(yīng)善待生命、關(guān)愛弱小勿主觀臆斷、妄下斷語。
一、導(dǎo)入課文。
二、合作探究。
1、找出描寫的語句、抒情的語句、耐人尋味的語句,品析其表達(dá)效果。
明確:描寫:生動(dòng)形象地寫出被描寫對象的特點(diǎn),并自然而然地將人物情感蘊(yùn)抒情:將內(nèi)在的情感外顯化,更利于情感的抒發(fā),感染人,打動(dòng)人。
耐人尋味:“至此好久不養(yǎng)貓”“永不養(yǎng)貓”,不能忽視的句子,蘊(yùn)含著作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。
2、寫法探究:本文在寫作技巧方面有那些特點(diǎn)?
情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn):得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一一復(fù)得貓一一復(fù)養(yǎng)貓一一復(fù)亡失一一永不養(yǎng)貓。三起三落,層層推進(jìn)。
首尾呼應(yīng)、設(shè)置伏筆:文章開頭交代“我家養(yǎng)了好幾次貓,結(jié)局總是失蹤或死亡”,拋出線索,總領(lǐng)全文,結(jié)尾以“我記永不養(yǎng)貓"收篇,開拓新意,照應(yīng)開頭。伏筆的表現(xiàn):寫第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死;寫第二只貓?jiān)诮稚蟻y跑,預(yù)示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥籠,預(yù)示其被冤打致死。可謂連珠綴玉、渾然天成。
3、鮮明的對比:之前我們非常喜愛前兩只貓,使之和第三只貓形成鮮明的對比,襯托后者的命運(yùn)更加悲慘,以引起人們的深切同情,更加突出“我”過失之大,悔恨之深,有力地突出文章中心。
4、第一人稱:文中的“我”是貓的主人,喜歡前兩只貓。既是目擊者,又是悲劇的制造者,便于直接抒情,解釋作品的主題思想,引起讀者的共鳴,獲得強(qiáng)烈的藝術(shù)表達(dá)效果。
《貓》作品鑒賞。
清新樸素的文筆和“寫實(shí)主義”的創(chuàng)作方法,是鄭振鐸散文創(chuàng)作的一個(gè)顯著特色。此文可說是這方面的代表作。文章敘述作者一家養(yǎng)貓的經(jīng)過,真切表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心情感,文筆細(xì)膩委婉,清新動(dòng)人。
行文緊扣“貓”這一題目,細(xì)針密線,娓娓述著發(fā)生在一家人與三只貓之間的故事。其中以“貓”為敘事明線,勾連全篇,而暗線是作者的主觀感情,三次養(yǎng)貓,三次亡失,作者感情跌宕起伏,一次比一次深摯。第一次抱養(yǎng)了一只花白的新生貓,它非常活潑,“常如帶泥土的白雪球似的,在廊前的太陽光里滾來滾去”,作者“在太陽光暖暖的照射下,坐在藤椅上看著三妹逗得小貓撲過來撲過去的情景”“心上感著生命的新鮮與快樂”。作者的敘述描寫自然而形象,毫無雕飾之感,字里行間滲透著作者歡愉、喜悅之情??捎幸惶?,小貓不知為何死去了。作者的心里也感到一縷縷的酸辛。作者的主觀感情為之一宕,從“歡愉”而變?yōu)椤八嵝痢薄?/p>
第二次作者家又抱養(yǎng)了一只黃色小貓,比第一只更有趣、更活潑,而且還能捕鼠,這就成為全家飯后娛樂的心肝寶貝”,可某日又被人捉走了。小貓的再一次亡失給全家又一次帶來不快,作者的主觀感情又為之一宕,由“歡愉”變?yōu)椤皭澣弧薄皯嵢弧薄?/p>
由于兩次養(yǎng)貓兩次亡失,給作者及其一家?guī)砹嗽S多煩惱和不快,所以很久不養(yǎng)貓。但不久,一只可憐的小貓又一次闖進(jìn)了全家的生活由于小貓不象先前那兩只活潑、有趣,所以全家都不大喜歡它。小貓長大后,一件意外的事又發(fā)生了,一只野貓偷吃了家里的芙蓉鳥,作者卻誤認(rèn)為是家貓偷吃了,于是不問青紅皂白,用木棒追打了這只可憐的貓,以致后來貓死在鄰居的屋脊上。作者對這只貓的亡失比前兩只的亡失更為難過得多。因?yàn)槭亲髡咦约号袛嗟倪^失,冤枉了一只不會(huì)說話、不能辯訴的小生靈。因此,作者的良心受到了刺激,對自己的暴怒、進(jìn)行了自我譴責(zé)。此時(shí)作者的主觀感情又為之一宕,由宕來的“暫時(shí)平靜”而變?yōu)椤盎诤蕖薄_@就是說,在短短的文章中,作者的主觀感情總共變化了六次:由“歡愉”——“酸辛”——“歡愉”——“悵然”、“憤然”——“暫時(shí)平靜”——“悔恨”,互相映襯,一次比一次強(qiáng)烈、深摯。這些感情變化實(shí)際上是作者對生活的真切感受,借貓的故事表達(dá)出來??蓯壅咚廊?、有能者被劫、不幸者被冤,這正是那不公正的社會(huì)的寫照。
作者筆下的三只小貓,各具特色,生動(dòng)、形象、逼真,這一切都表明作者對生活觀察是很精細(xì)的,感受是很真切的,從而在藝術(shù)表現(xiàn)上給人一種健康、真摯、樸實(shí)的藝術(shù)美感。
七年級(jí)音樂課難忘今宵公開課教案(模板18篇)篇十六
2、迎面接力跑。
1、學(xué)會(huì)立定跳遠(yuǎn)的各種分解動(dòng)作,提高學(xué)生立定跳遠(yuǎn)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的原地彈跳能力。
2、發(fā)展學(xué)生速度和奔跑能力。
一、準(zhǔn)備部分。
1、開課式。
2、隊(duì)列練習(xí)。
3、準(zhǔn)備活動(dòng):慢跑兩圈、放松活動(dòng)。
二、基本部分。
(1)動(dòng)作:
1、準(zhǔn)備動(dòng)作,原地向上往高處起跳10次,向上的時(shí)候手臂向上擺,跳得越高越好。
2、基本動(dòng)作,聽教師的口令,一是手向上舉,二是手從上往下擺,身子下蹲,三是向前起跳(重心向前)。
2、教師講解示范。
學(xué)生跟著教師完成動(dòng)作,接著學(xué)生分組完成動(dòng)作十遍,直到大部分同學(xué)掌握為止。
2、迎面接力跑。
(1)方法:接棒人站在起跑線后,右手前伸準(zhǔn)備接棒,傳棒人以后遙將棒豎起傳給接棒人,接棒人握棒后迅速跑向?qū)γ妗?/p>
(2)組織教學(xué):學(xué)生分成四組進(jìn)行,在場地上畫兩條相距25米的并行線作起跑線,成縱隊(duì)相對立在兩端的起跑線后。
(3)要求:
1、傳遞棒時(shí)不準(zhǔn)拋,傳棒是落后由傳棒人撿起繼續(xù)進(jìn)行。
2、嚴(yán)格遵守紀(jì)律、遵守規(guī)則。
三、結(jié)束部分。
1、整理放松。
2、小結(jié)、講評(píng)。
3、宣布下節(jié)課的內(nèi)容。
4、下課。
七年級(jí)音樂課難忘今宵公開課教案(模板18篇)篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1.熟讀課文,了解作者及其寫作思路。
2.理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。對文學(xué)的“真實(shí)性”有感性認(rèn)識(shí)。
3.通過人物的心理和語言體會(huì)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
關(guān)于“真實(shí)”的理解及對于童話寓意的理解。
一,導(dǎo)入。
今天,我們就一起去看一看丹麥著名童話作家安徒生筆下的皇帝。
板書:《皇帝的新裝》。
二學(xué)習(xí)課文。
本文是一篇童話,它通過一個(gè)昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事,揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽愚蠢和自欺欺人的丑行。
學(xué)生瀏覽課文,看一看,作家是如何安排故事情節(jié)來展示它們的丑行?!就队啊俊?/p>
※在括號(hào)內(nèi)分別補(bǔ)充一個(gè)字,使故事情節(jié)合理完整。
【】新裝—【】新裝—【】新裝—【】新裝。
討論;皇帝是一個(gè)什么樣的人。(學(xué)生瀏覽課文,思考討論,然后回答)【投影】。
※貫穿故事始終的主線:任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人,都看不見這衣服。
※細(xì)讀他們的語言和心理,思考討論:他們不敢說真話的原因分別是什么?
皇帝:維護(hù)他獨(dú)斷專行的統(tǒng)治。
大臣、誠實(shí)的官員、騎士們:保住他們的地位、職務(wù)。
老百姓:怕別人說自己太愚蠢,怕招來殺身之禍。
(二)故事最后為什么要讓一個(gè)小孩來揭開黃的新裝的奧秘,來戳穿游行大典的騙局?(學(xué)生思考討論,然后回答)。
教師提示:因?yàn)楹⒆涌偸菬o所顧忌、直言不諱。既天真大膽,又率直肯定。
【投影】指導(dǎo)學(xué)生思考討論。
※本文分別諷刺鞭撻贊揚(yáng)了誰的什么特點(diǎn)?(提示:可選用下列詞語)。
至高無上、道貌岸然、愚蠢、虛偽、自欺欺人、天真爛漫、無私無畏。
三學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解決。
(提示:它們以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),有生活的真實(shí))。
四了解它的體裁——童話。
童話是兒童文學(xué)的一種。作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象,反映生活,對兒童進(jìn)行思想教育。
五作文:
同學(xué)們,讓我們展開想象的翅膀,海闊天空地漫談,為《皇帝的新裝》寫一個(gè)續(xù)篇。
七年級(jí)音樂課難忘今宵公開課教案(模板18篇)篇十八
1、了解作者梁實(shí)秋及其作品;。
2、了解欲揚(yáng)先抑的寫法;。
3、學(xué)會(huì)復(fù)述,訓(xùn)練語言表達(dá)能力;。
二、教程與方法。
連讀課文,抓住關(guān)鍵詞語,用自己的語言復(fù)述故事。圈點(diǎn)批注課文,體會(huì)“我”的復(fù)雜的心理感受。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
體會(huì)課文對動(dòng)物“母愛”的歌頌,從而培養(yǎng)自己關(guān)愛動(dòng)物,關(guān)注它們生存狀態(tài)的人文情懷。
1、學(xué)習(xí)比較式思維閱讀文章的方法;。
2、理解文中重點(diǎn)句子的含義,把握文章主題;。
1、學(xué)習(xí)用比較的思維方式進(jìn)行閱讀;。
2、學(xué)習(xí)本文充滿諧趣的語言特點(diǎn);。
多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入。
在第一單元中,我們學(xué)習(xí)了沉河的《生命》,生命是什么?
“生命,生命就是活著,做自己的事”,熱愛生命,關(guān)注生命,歌頌生命,是人類在發(fā)展過程中反思自己行為而發(fā)出的真誠呼喚,今天,我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代著名現(xiàn)代散文家,學(xué)者梁實(shí)秋寫的《貓的故事》。
二、整體感知。
1、在三分鐘內(nèi)默讀完全文,然后復(fù)述故事的主要內(nèi)容,看誰遺漏的關(guān)鍵情節(jié)最少,保留的主要詞語最多。
2、連讀課文,圈畫疑難詞語和句子,小組交流解答。
3、檢查預(yù)習(xí),用幻燈片展示生字和解詞,要求學(xué)生搶答,激發(fā)學(xué)生積極性,掃清文字障礙。
4、概括課文內(nèi)容:
明確:
通過記敘一只母貓所慘遭不幸的故事,表達(dá)了作者充滿憐惜和歉疚之意。這種歉疚不僅僅是對動(dòng)物的歉疚,而且是對生合的珍惜,表現(xiàn)了人類愛心和善良。
三、深入研討。
1、圈點(diǎn)“我”對貓的感情變化過程的語句和詞語,揣摩”我“的感情變化和對生命的思考。
學(xué)生默讀課文,圈點(diǎn)批注,小組交流補(bǔ)充。
2、總結(jié)在故事的發(fā)展過程中”我“的情感變化:
厭惡--憎恨--同情--痛恨--贊美。
3、本文以時(shí)間和事情的發(fā)展為順序,請以貓為線索,為文劃分結(jié)構(gòu)層次。
(見板書)。
四、重點(diǎn)語段研讀。
1、本文的情節(jié)相對較多,你認(rèn)為期中最精彩的情節(jié)有哪些?
學(xué)生討論歸納,明確。
a、廚師懲罰貓的惡作劇;。
b、結(jié)尾貓不顧一切回來喂奶,及我的感情變化。
2、閱讀”廚師懲罰貓的惡作劇“文段,回答問題:
a、找出文中的一個(gè)比喻句,并說說這個(gè)比喻的表達(dá)效果;。
b、文中一些語言用在貓身上合適嗎?有什么特殊的表達(dá)效果嗎?
c、你認(rèn)同廚師的做法嗎?
d、如果是你,你地怎樣對待這只貓?
五、能力提升。
結(jié)合”我“的感情變化,抓住關(guān)鍵詞語,用自己的語言再次復(fù)述故事;。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
寫一段自己和小動(dòng)物之間的故事,字?jǐn)?shù)200左右;。
七、板書設(shè)計(jì)。
課文結(jié)構(gòu):作者的感情。
開端貓干擾我的生活惡--憎恨。
發(fā)展對貓進(jìn)行懲罰同情--痛恨。
高潮對貓刮目相看贊揚(yáng)。
結(jié)局貓一家悄然離去生命的思考。