人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

中彩那天教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)用聯(lián)系上下文來(lái)理解重點(diǎn)句子

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)。

理解“父親”面臨的道德難題及重點(diǎn)句子和含義深刻的句子。

多媒體課件。

第二課時(shí)

一、談話引入。

同學(xué)們，你們中過(guò)彩嗎？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？在二次世界大戰(zhàn)前，也有一戶人家中了彩，大家想去看看嗎？

1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2、上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了中彩那天文中我的情緒變化，下面，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，回憶我的情緒變化。

3、生瀏覽后抽生回答后板書(shū)：

興奮——疑惑不解——明白

二、體會(huì)興奮。

1、抽生讀3——5自然段，其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，用筆劃出我興奮的句子。

2、匯報(bào)：抽生讀句子，并用cai出示句子。

3、同學(xué)們真能干，那你知道我有多興奮嗎？讓我們一起去感受一下當(dāng)時(shí)的氣氛。用cai創(chuàng)設(shè)情景

4、即然是這樣興奮，你能用聲音把自己的感情表達(dá)出來(lái)嗎？試著讀——抽讀——評(píng)議——你能像他那樣興奮嗎？齊讀。

5、文中的我為什么這樣興奮？請(qǐng)同學(xué)們讀1、2自然段認(rèn)真體會(huì)。板貼：車

6、師總結(jié)：是啊，在生活這樣拮據(jù)，父親又是做夢(mèng)都想得到一輛車的情況下，居然中了一輛奔馳牌汽車，真是雪中送炭啊！

7、同學(xué)們，你能把這種心情帶到課文中去嗎？齊讀第3、4、5自然段。

8、質(zhì)疑：讀了這些話，你有什么什么疑問(wèn)嗎？

9、過(guò)渡：父親為什么會(huì)這樣呢？我們回去問(wèn)問(wèn)母親吧？引讀第6自然段。

三、體會(huì)迷惑不解。

1、你知道父親為什么神情嚴(yán)肅了嗎？板書(shū)：道德難題。

2、cai出示句子并質(zhì)疑，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。（父親面臨的道德難題指的是什么？）

3、小組合作學(xué)習(xí)7、8自然段。

4、出示自學(xué)提示：

（1）用多讀多想的方法認(rèn)真讀課文，邊讀邊質(zhì)疑，把不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)討論解決，還不明白的作上記號(hào)。

（2）認(rèn)真思考道德難題指的是什么呢？

5、匯報(bào)：討論提出來(lái)的問(wèn)題。

（1）老師提問(wèn)題：為什么會(huì)有淡淡的k字？

（2）道德難題指的是什么？生答后小結(jié)：獎(jiǎng)是自己抽中的.，但中獎(jiǎng)的彩票卻是同事的；大獎(jiǎng)還給富裕的同事，自己仍將那么貧窮；不把大獎(jiǎng)還給同事，自己的良心就不安。

6、辯論：說(shuō)出留下車和送回車的理由，老師看誰(shuí)最會(huì)讀書(shū)，能在文中找到依據(jù)。

7、老師總結(jié)：雙方都辯得很好，都能從文中找依據(jù)說(shuō)服對(duì)方。

8、當(dāng)然留下車和送回車都有道理。這樣難以決定，那么父親是怎樣做的呢？

9、你從中體會(huì)到什么？文中還有誰(shuí)有這樣的品質(zhì)。

10、我在父母的熏陶下，盡管開(kāi)始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。

四、體會(huì)明白。

1、cai出示：比較句子：

中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。

中彩那天，是我家最富有的時(shí)刻。

2、cai出示：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。讀句子質(zhì)疑。

（1）討論，聯(lián)系生活實(shí)際理解句子。

（2）推薦讀《三次逃票》、《五次、七遍》等課外書(shū)。

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

五、小結(jié)。

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？

2、師：祝賀你們也擁有一筆“財(cái)富”！我們與人相處時(shí)，堅(jiān)持以誠(chéng)相待、守信用，才會(huì)有更多的財(cái)富

中彩那天教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇二

故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工之家。

故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi)。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)撸要?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而，當(dāng)父親開(kāi)著獲獎(jiǎng)的奔馳車緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”?！拔摇弊匀粫?huì)感到“悶悶不樂(lè)”。回到家里，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”?！拔摇泵曰蟛唤猓赣H又詳細(xì)說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫?，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。課文第3至9自然段敘述了這一故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

文章的開(kāi)頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

這一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的.崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。

⒈認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。

⒉能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

⒊體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。

理解“道德難題”的意思。

收集有關(guān)誠(chéng)信名言和故事。

2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧。

1.檢查生字詞的掌握。

2.復(fù)述課文。

二、根據(jù)問(wèn)題自學(xué)課文。

1.中彩以后，“我”和父親的心情一樣嗎？找出有關(guān)的詞句。

2.父親面臨的道德難題是什么？

3.為什么庫(kù)伯派人把車開(kāi)走后，父親反而“顯得特別高興”？

三、集體交流自學(xué)情況。

1.體會(huì)父親的反常表現(xiàn)。

（1）默讀課文4、5小節(jié)，用“—”劃出描寫(xiě)父親神態(tài)動(dòng)作的語(yǔ)句。

（2）中彩后應(yīng)該高興，可父親一系列的神態(tài)、動(dòng)作卻很反常，這到底是為什么呢？

引讀：“當(dāng)我回家委屈地向母親訴說(shuō)的時(shí)候，母親卻安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”

“難道我們中彩的道德汽車是不道德的嗎？”我迷惑不解地問(wèn)。

2.過(guò)渡：難道中彩得到的汽車是不道德的嗎？“我”迷惑不解。相信作者的迷惑也正是我們大家的迷惑。默讀課文第6—8節(jié)，思考：究竟是怎樣的道德難題？父親是怎樣處理的？

▲“留車”的理由：

（1）庫(kù)伯是有錢人，而我們家生活拮據(jù)。

（2）父親夢(mèng)寐以求能有一輛屬于自己的汽車。

（3）庫(kù)伯先生的彩票是父親捎來(lái)的，父親不說(shuō)誰(shuí)也不知道。

（4）兩人都把此事忘了。

（5）彩票上的“k”字很容易擦去。

▲“還車”的理由：

（1）父親在彩票上做了記號(hào)，說(shuō)明父親就很誠(chéng)實(shí)。

（2）不想讓自己的良心受到譴責(zé)。

（3）跟母親常說(shuō)的“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財(cái)富”有關(guān)。

3.為什么庫(kù)伯派人把車開(kāi)走后，父親反而“顯得特別高興”？

四、總結(jié)感悟，拓展延伸

1.出示“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”和課文最后一節(jié)，自由讀。談?wù)劺斫狻?/p>

2.教師總結(jié)：同學(xué)們，讓我們像可敬的父親一樣，多一些誠(chéng)實(shí)的面容，多一些守信的品質(zhì)。我相信，每個(gè)人擁有了誠(chéng)信，我們的社會(huì)一定會(huì)更加美麗；擁有誠(chéng)信，我們的人生一定會(huì)充滿歡笑。

五、課堂練習(xí)，完成課后小練筆。

提示：展開(kāi)想象，把當(dāng)時(shí)家里各人的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾個(gè)方面寫(xiě)成一段話。

中彩那天教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇三

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確拼讀“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。

2.能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

3.體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

1.體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴；

2..對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

1.導(dǎo)入課文，揭示課題。

2.檢查課前預(yù)習(xí)情況。

3.默讀課文，課堂自習(xí)。

4.自學(xué)反饋。

5.讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾。

（1）體會(huì)開(kāi)頭和結(jié)尾的聯(lián)系。

（2）說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？（理解這個(gè)“富有”的特殊意義）

在閱讀過(guò)程中，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再通過(guò)搜集與處理相信息、表達(dá)與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探索過(guò)程，獲得知識(shí)與能力，掌握解決問(wèn)題的方法，這是一個(gè)開(kāi)放的、主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的收獲是多元的，從知識(shí)與技能，情感態(tài)度價(jià)值觀諸方面獲得了整體發(fā)展。在學(xué)習(xí)《中彩那天》中，圍繞解決“難題”，開(kāi)展?fàn)庌q探究：

（1）道德難題是一個(gè)什么難題？（生：獲獎(jiǎng)汽車是留給父親自己呢，還是給庫(kù)伯。）

（2）到底給誰(shuí)呢？同意給父親的舉手，同意給庫(kù)伯的舉手。

（3）讀書(shū)找理由，意見(jiàn)一致的可一起學(xué)習(xí)。

（4）你們打算從哪些方面（角度）展開(kāi)爭(zhēng)辯，發(fā)表見(jiàn)解？（尋找解決問(wèn)題的步驟）a出錢的角度。b抽獎(jiǎng)人的角度。c家庭狀況的角度。d庫(kù)伯不知道的角度。e“k”字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。

（5）層層辯論，解決難題。（過(guò)程略）

（6）得出結(jié)論：誠(chéng)實(shí)、信用是一筆看不見(jiàn)的人生巨大財(cái)富。

（7）升華情感，課外延伸。搜集有關(guān)講述“誠(chéng)實(shí)、信用”這一美德的故事，讀后講給同學(xué)聽(tīng)。

中彩那天教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇四

《中彩那天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第二單元中的第一篇課文。本組教材是以“以誠(chéng)待人”為專題編寫(xiě)的。課文的內(nèi)容生動(dòng)、感人，從不同的角度贊美了誠(chéng)實(shí)、守信等道德規(guī)范，使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)、守信比金錢、財(cái)富更重要；要用自己的勞動(dòng)去維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán)；無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在；遇事要將心比心，多為別人想想等，整組課文充滿豐富的人文內(nèi)涵。課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，敘事條理清楚，尤其是對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌等描寫(xiě)，十分逼真，這些都是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好材料。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“體會(huì)人物思想品質(zhì)”，《中彩那天》是本單元的打頭篇，因此讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言文字的感悟，體會(huì)人物思想品質(zhì)，顯得尤為重要。

課文主要講述了生活拮據(jù)的父親，中彩那天神情低沉，為獎(jiǎng)品的歸屬傷腦筋，最終把獎(jiǎng)品一輛夢(mèng)寐以求的奔馳車交還給同事的故事，課文表現(xiàn)了父親誠(chéng)實(shí)有信的高尚品德。

“品味語(yǔ)言，體會(huì)情感”是我班學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)常用的方法。我班的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，大家常常會(huì)以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨(dú)立地閱讀課文，同時(shí)還能自主地以小組為單位，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，三分之二以上的學(xué)生能大膽地闡述自己的觀點(diǎn)。然而他們?cè)趯?duì)于含義比較深刻的語(yǔ)句的理解上，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語(yǔ)言文字。

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富、精湛”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

體會(huì)故事中人物情感的`變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。理解“道德難題”這個(gè)詞。

學(xué)生在學(xué)前了解彩票教具：課件掛圖

教學(xué)中利用插圖資源，由矛盾直接切入文章的中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生讀重點(diǎn)段落，來(lái)理解課文。教師再指導(dǎo)學(xué)生由“理出線索，整體感知”轉(zhuǎn)向了具體細(xì)致的感悟體會(huì)環(huán)節(jié)，從而把整體與局部，綜合與分析聯(lián)系在了一起。

（一）激情導(dǎo)入回憶課文

師：上節(jié)課，我們初學(xué)了課文，中彩那天是什么場(chǎng)面呢？請(qǐng)看插圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)那天的情景。

指生說(shuō)

指生讀文

設(shè)計(jì)意圖：充分利用插圖資源，既檢驗(yàn)了學(xué)生第一課時(shí)的學(xué)習(xí)掌握情況，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（二）自讀課文質(zhì)疑問(wèn)難

師：買彩票獲得巨獎(jiǎng)是很不容易的，全家應(yīng)該高興，而這一家與一般家庭卻不太一樣。在中彩那天情感有喜有憂。在這些人物反常舉動(dòng)中，你有什么疑問(wèn)嗎？

生自由讀文

指生提問(wèn)題

設(shè)計(jì)意圖：由矛盾直接切入文章的中心，提供時(shí)間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。

（三）理解課文，體會(huì)情感

師：聽(tīng)了你們的質(zhì)疑，老師發(fā)現(xiàn)你們真會(huì)讀書(shū)，提出了這么多問(wèn)題。下面我們就來(lái)解決它們好嗎？

生：好。

師：母親說(shuō)父親正面臨一個(gè)道德問(wèn)題，這個(gè)“道德難題”又是指的什么？為什么會(huì)讓父親左右為難呢？我相信只要同學(xué)們讀完7——8自然段，就會(huì)知道答案。

生讀課文7——8自然段

生小組交流汽車是留還是還？

（四）探究課文突破難點(diǎn)

師生交流汽車是留還是還？

1、先請(qǐng)同意留下汽車的同學(xué)說(shuō)出理由。

指生說(shuō)出自己的理由，并朗讀課文1、2自然段，感受父親的矛盾的內(nèi)心。

2、再請(qǐng)不同意留下汽車的同學(xué)說(shuō)出理由。

指生說(shuō)出自己的理由，并朗讀課文3、4自然段，把這種揪心的矛盾讀出來(lái)。學(xué)生舉手表決汽車是留還是還。

設(shè)計(jì)意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生由“理出線索，整體感知”轉(zhuǎn)向了具體細(xì)致的感悟體會(huì)環(huán)節(jié)，從而把整體與局部，綜合與分析聯(lián)系在了一起。

（五）展開(kāi)想象升華情感

師：除了我和“父親”，母親對(duì)于這件事的態(tài)度是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x文章體會(huì)母親的情感態(tài)度。

生自由讀文。

師：大家讀書(shū)知道了母親的態(tài)度，下面同桌之間表演父親開(kāi)著汽車回家與母親見(jiàn)面時(shí)的場(chǎng)景，開(kāi)始吧！

同桌展開(kāi)想象自由表演。

指生表演。

師小結(jié)

設(shè)計(jì)意圖：情境想象和對(duì)話表演，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，設(shè)身處地地體會(huì)父親母親的內(nèi)心世界，加深了對(duì)文本的理解，也讓學(xué)生自然地體會(huì)到了母親話的含義。

（六）自由選擇作業(yè)超市

1、假如人們都知道了這件事的經(jīng)過(guò)，大家會(huì)說(shuō)些什么？

2、如果父親沒(méi)有歸回汽車，全家人接下來(lái)的日子會(huì)怎樣？

3、庫(kù)伯把汽車開(kāi)走以后，我們?nèi)胰水?dāng)時(shí)的表現(xiàn)怎樣？

任選一題，想一想，想好以后寫(xiě)在日記中。

（七）首尾呼應(yīng)總結(jié)全文

分角色朗讀課文，說(shuō)出開(kāi)頭與結(jié)尾是呼應(yīng)的。

結(jié)合板書(shū)，指生說(shuō)懂得了什么？

師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)全文

生齊讀：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！边@句話，結(jié)束。

5中彩那天

中彩——————神情嚴(yán)肅

誠(chéng)/信/實(shí)/用

高興（擁有精神財(cái)富）

中彩那天教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇五

1、探究學(xué)習(xí)：

在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的主動(dòng)思考和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)造，前提就是疑問(wèn)。通過(guò)學(xué)生自讀，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積累疑問(wèn)——質(zhì)疑疑問(wèn)——解決疑問(wèn)等過(guò)程的情感體驗(yàn)。

2、合作學(xué)習(xí)：

在合作的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參與的強(qiáng)烈渴求和形成對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極態(tài)度，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中互相依賴，互相幫助、促進(jìn)的效果。以學(xué)生為主體，通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決文中的疑問(wèn)，再反饋給教師，教師起一個(gè)指導(dǎo)者的角色。

3、情感體驗(yàn)：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和感受到文章本身的情感因素，也就是說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和情感參與。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，結(jié)合實(shí)例，懂得“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一筆財(cái)富“的哲理，并能說(shuō)出“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我那貧困的家最富有的時(shí)刻”這句話的意思。

2、回答課后的問(wèn)題并體會(huì)人物的思想感情。

3、掌握本課的生字詞，理解一些詞語(yǔ)的意思并能用其造句。

4、有感情朗讀課文。

1、懂得“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一筆大財(cái)富”這一句話的哲理。

2、說(shuō)出“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我那貧困的家最富有的時(shí)刻”這句話的意思。

3、體會(huì)人物的內(nèi)心感受與思想感情。

1、多媒體教學(xué)輔助課件

2、卡片若干張

3、小旗子若干面

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

1、課內(nèi)預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)練習(xí)。

師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有獲過(guò)獎(jiǎng)呢？獲獎(jiǎng)時(shí)你們高不高興??？（生齊回答：高興）那么我們今天就來(lái)看看這篇課文里的主人公是不是也一樣高興吧！

2、熟讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

通過(guò)學(xué)生自讀、默讀來(lái)了解課文內(nèi)容。遇到不會(huì)的字詞，應(yīng)學(xué)會(huì)查字典或問(wèn)教師，初步理解的詞語(yǔ)的意思。

3、讀寫(xiě)本課的生字，進(jìn)一步理解文中的詞語(yǔ)意思以及有關(guān)課文內(nèi)容的重要詞語(yǔ)。利用多媒體和寫(xiě)有生字的卡片來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字、記憶，也便于利用卡片來(lái)考查學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)讀能力。

4、請(qǐng)一小組開(kāi)火車讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音。

5、初步了解課文的主要內(nèi)容，由學(xué)生用自己的話說(shuō)，不要求統(tǒng)一。

父親將不屬于他的獎(jiǎng)品還給了庫(kù)伯，但因父親的抉擇使我們這貧困的家庭感覺(jué)到無(wú)比的富有，明白了一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

6、布置作業(yè)。

（1）抄寫(xiě)生字。

（2）解釋課文的詞語(yǔ)并用其造句。

第二課時(shí)

1． 引入課題

師：上一節(jié)課，我們初步了解了一下《中彩那天》這篇課文。我們知道了課文的主人公很幸運(yùn)地得到一輛汽車，但卻沒(méi)有擁有到它，今天我們就來(lái)深入學(xué)習(xí)這篇課文。

2． 細(xì)讀課文，從課文中找出不理解的句子，和課文中前后矛盾的地方，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)提出，較為重要的疑問(wèn)板書(shū)在黑板上。積累學(xué)生的疑問(wèn)便于學(xué)生之后的合作學(xué)習(xí)。

3． 帶著疑問(wèn)全班齊讀一次課文，加深學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容，易于從文中找出疑問(wèn)的答案。

4． 小組合作學(xué)習(xí)。

嘗試找出剛才學(xué)生所提出疑問(wèn)的答案，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的方向。

回答、交流問(wèn)題的答案。

5． 辨答交流。

（1）分小組，進(jìn)行答辨。

師：父親正面臨一個(gè)什么道德問(wèn)題？如果請(qǐng)你幫父親拿一個(gè)主意，你覺(jué)得該“還”，還是該“留”？認(rèn)為“留”的插上一面紅旗，認(rèn)為“還”的插上一面綠旗。

（2）小組討論，尋找依據(jù)，找出“留”或“還”的理由。

（3）大膽提出學(xué)生自己的觀點(diǎn)，教師板書(shū)于黑板上。

（4）通過(guò)對(duì)比了解父親的思想感情。

（5）朗讀相關(guān)課文內(nèi)容，加深印象。

（6）理解：汽車開(kāi)走了，父親為什么還高興？原因是什么？

“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財(cái)富”這里的“財(cái)富”是什么？

理解了這里的“財(cái)富”就更易于引導(dǎo)學(xué)生理解：為什么中彩那天是“我”那貧困的家最富有的時(shí)刻。處理方法主要是由學(xué)生感悟，教師只從旁引導(dǎo)，不直接說(shuō)出答案。

（7）齊讀有關(guān)段落的課文。

6． 小結(jié)課文。

父親將汽車還給庫(kù)伯，因?yàn)樗麍?jiān)信“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有一大筆財(cái)富”。而我在成年以后，也終于明白了這個(gè)道理。

7． 布置作業(yè)。

（1） 在生活中，我們是否也遇到過(guò)道德難題呢？是如何解決的？

（2） 收集課外資料：看看還有沒(méi)有關(guān)于戰(zhàn)勝自我的材料，下節(jié)課學(xué)生交流。

板書(shū)

14中彩那天

中了汽車 父親神情嚴(yán)肅？

想與父親共享 被趕下來(lái)，

要我滾開(kāi)

汽車開(kāi)走 父親顯得特別高興？

父親打電話時(shí) 是我那貧困的家最富有的時(shí)候？

留 還

理由 夢(mèng)寐以求 “k” 生活拮據(jù) 人窮志不窮 沒(méi)人知道 要有骨氣

一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財(cái)富。

第三課時(shí)

1、溫故知新，考查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握程度，詞語(yǔ)的理解并能用“安慰”、“夢(mèng)寐以求”等詞造句。

2、能有感情地朗讀課文。

主要采用小組朗讀或個(gè)人朗讀，適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，注意輕重音與停頓。

3、學(xué)生之間交流，談?wù)勛约旱牡赖码y題的經(jīng)歷?？勺寣W(xué)生發(fā)表自己若對(duì)有這樣的事情發(fā)生時(shí)，自己會(huì)如何做，為什么這樣做。

4、資料交流。讓學(xué)生收集到的資料互相傳閱，并發(fā)表自己的個(gè)人見(jiàn)解和感受。教師可選取學(xué)生資料中的某一則事例，讓學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生的自主精神。

5、布置作業(yè)。

結(jié)合自己的個(gè)人經(jīng)歷或資料，寫(xiě)一篇有關(guān)道德難題的作文。題材不限，題目自擬。字?jǐn)?shù)約100字。

6、課堂小結(jié)。

中彩那天教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇六

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的觀念。

2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。

對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

學(xué)生提前搜集誠(chéng)信格言，小黑板。

一、名言引入

課前老師讓同學(xué)們搜集了有關(guān)誠(chéng)信的名人名言，誰(shuí)向大家匯報(bào)？（生匯報(bào)）老師也搜集了一條，（出示小黑板）但它的作者既不是名人，也不是作家，而是一位普通的母親。談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（生匯報(bào)）老師相信學(xué)了第5課你對(duì)這句話會(huì)有更深刻的體會(huì)，讓我們一起走進(jìn)《中彩那天》。（板書(shū)課題）

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、指生分段讀文，糾正讀音，齊讀字詞。

2、思考并匯報(bào)：這篇課文主要講了什么事？

三、研讀課文

1、默讀課文3～8自然段，思考：父親中彩后有什么表現(xiàn)？他又經(jīng)歷了怎樣的心理變化過(guò)程？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，寫(xiě)出體會(huì)，結(jié)合匯報(bào)朗讀。

2、默讀1～8自然段，找出父親留車的理由，并用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)出理由，使人信服。

3、走進(jìn)父親的內(nèi)心世界。（出示小黑板）用“就算……也不能……”的句式推翻父親留車的理由。

4、父親的做法詮釋了母親的話，齊讀母親的話。

5、齊讀最后一段話，理解“最富有”，滲透寫(xiě)法。

四、送格言

同學(xué)們，老師希望你們今天學(xué)到的不僅僅是一篇課文，而是更多的東西。把母親的話送給大家，希望你們做個(gè)誠(chéng)實(shí)、守信用的孩子。齊讀母親的話。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、中彩那天

中得汽車（神情嚴(yán)肅）

誠(chéng)信

還回汽車（特別高興）

中彩那天教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇七

《中彩那天》是人教版第五冊(cè)的一篇閱讀課文。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是整體感知，牽一發(fā)而動(dòng)全文，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地閱讀文章，解讀課文蘊(yùn)涵的“意義”，領(lǐng)悟人生的道理。以“讀、辯、說(shuō)”式的課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解讀課文，闡述見(jiàn)解的能力。注重學(xué)生的課堂語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。設(shè)計(jì)特色是辯中明理，讀說(shuō)悟情。<

教學(xué)流程為：（一）出示彩票，引出重點(diǎn)。（二）解決道德難題，感悟母親話的含義。（三）讀好9、10自然段，回味父親的選擇，體會(huì)父親的.道德高尚。（四）讀寫(xiě)訓(xùn)練，內(nèi)化理解。

1、 回顧兩張彩票的事情。

師說(shuō)：預(yù)習(xí)課時(shí)，同學(xué)們對(duì)兩張彩票很感興趣。尤其對(duì)05102這張彩票上k字充滿好奇心：k字是誰(shuí)寫(xiě)的？為什么寫(xiě)？誰(shuí)擦的？為什么擦？我們展開(kāi)了討論?，F(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)幫我們回憶一下。

2、（出示課件）引讀，引出重點(diǎn)

師說(shuō)：擦掉了k字，父親可以心安理得擁有這輛奔馳汽車了?？?，在眾人羨慕的目光中，父親開(kāi)著嶄新的奔馳汽車緩緩地駛過(guò)來(lái)了，我在旁邊歡呼著，跳躍著，多么高興！可是，父親他的神情怎么樣呢？我?guī)状闻d奮地想干什么？（生齊讀）看得出，父親一點(diǎn)也不高興，這是為什么呢？請(qǐng)從文中找理由。（指名說(shuō)）

3、 好母親的安慰我的話（指名，齊讀）

師板書(shū)：道德難題（提示學(xué)生注意“德”字的筆畫(huà)）

難題在本文指什么？（指名說(shuō)）教師板書(shū)：留？不留？

1、 明白道德難題在文中指什么？

2、 你贊成父親留還是不留？

（1） 獨(dú)立思考，小組討論。

（2） 大組交流，教師指導(dǎo)讀好父親“夢(mèng)寐以求”句和母親的話。

（3） 留下了汽車，將會(huì)失去什么？（板書(shū)：誠(chéng)實(shí)，有信用）

小結(jié)：誠(chéng)實(shí)、守信是多么高尚的品德。任何一個(gè)有良知的人都不會(huì)愿意失去。一旦失去，捫心自問(wèn)，會(huì)良心不安；一旦失去，面對(duì)親朋好友信任的目光和微笑時(shí)，會(huì)無(wú)限愧疚。一個(gè)人，如果活在內(nèi)心不安中，即使有再多的奔馳、再多的金錢，又有什么意思呢？

學(xué)到這里，相信同學(xué)們一定明白父親面臨的道德難題就是他面對(duì)嶄新的奔馳汽車與“誠(chéng)實(shí)、守信”在內(nèi)心深處的較量，到底該選擇什么？父親經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了高尚的品德。這種高尚的品德讓人心安理得、問(wèn)心無(wú)愧、心情舒暢。他周圍的人因此而快樂(lè)，因此而受到好的影響。這是多少輛奔馳車、多少金錢也換不到的無(wú)價(jià)之寶。（板書(shū)：財(cái)富，提醒“財(cái)”字的寫(xiě)法）

（4） 讀母親的話。（指名，大組比賽，齊讀）

讀到這里，你不想對(duì)將要讀這篇文章的朋友說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（板書(shū)：對(duì)朋友）

看著奔馳汽車漸漸消失在父親的視線中，你一定心潮澎湃有許多話想說(shuō)。如果你是那個(gè)兒子，會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么？如果你是那位母親，會(huì)對(duì)自己的丈夫說(shuō)什么？如果你是那家汽車修理廠的老板，你會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么？選一個(gè)角色，用心寫(xiě)出自己最想說(shuō)的話，呆會(huì)念給大家聽(tīng)。

中彩那天教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇八

1、理解拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、道德難題等詞語(yǔ)的意思。

2、想象父親的心理活動(dòng)，感受他的人格。

3、懂得人生最重要的是誠(chéng)實(shí)，講信用，這比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富，而且要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、有信用的人

一、名言導(dǎo)入，直奔中心

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一句名言，請(qǐng)大家齊讀這句話：

一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

—— 一位普通的母親

知道這是出自哪篇文章嗎？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《中彩那天》

2、解讀中彩：大家買過(guò)彩票嗎？什么叫中彩？如果你中彩了，心情怎么樣？

3、設(shè)疑：但是，文中這個(gè)人中彩了，是不是也和大家一樣高興？一樣……呢？這前因后果到底又是怎么回事？讓我們細(xì)讀課文，到他中彩那天去看看吧。

二、細(xì)讀課文，探究父親心理的矛盾過(guò)程

（一）解讀父親中獎(jiǎng)時(shí)的心情：

1、父親中獎(jiǎng)了，他的獎(jiǎng)品是什么？了解奔馳嗎？介紹奔馳……（一直來(lái)奔馳都是國(guó)際上的品牌汽車，就現(xiàn)在的市場(chǎng)價(jià)來(lái)說(shuō)，一輛奔馳至少要好幾十萬(wàn)，上百萬(wàn)，甚至幾百萬(wàn)，在當(dāng)時(shí)肯定也很昂貴。）

2、父親中了這樣的大獎(jiǎng)，可是他高興嗎？從文中找出相關(guān)句子？

只是，他的神情嚴(yán)肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。

我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。

3、這父親為什么中彩了還這么不高興呢？

（a、他面臨著道德難題 b、中獎(jiǎng)的不是自己，是庫(kù)伯）

4、你是從哪看出來(lái)的？

（二）從淡淡的.k字去推想父親一開(kāi)始的想法

1、從淡淡的k字你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、父親用橡皮在擦這個(gè)k字的時(shí)候，他會(huì)怎么想？

（想把這輛車留下，想把這個(gè)大獎(jiǎng)留個(gè)自己，想讓家庭從此富有一些……）

過(guò)渡：是呀，這可是一輛奔馳汽車呀，一個(gè)非常昂貴的獎(jiǎng)品，對(duì)誰(shuí)來(lái)說(shuō)都是一個(gè)巨大的誘惑！那他到底有多少理由可以把這輛車留給自己呢？請(qǐng)同學(xué)們到課文的字里行間去找找看。

（三）為父親尋找理由

1、家庭生活條件：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。

理解拮據(jù)，讀出家庭的困難 （可以改善他的生活）

2、自己的夢(mèng)想：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

理解夢(mèng)寐以求，讀出對(duì)汽車的渴望 （可以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想）

3、庫(kù)伯家比他們家富有： （可以從此讓自己家在物質(zhì)上富有一些）

4、庫(kù)伯并不知道這事。尤其需要強(qiáng)調(diào)

（就算留給自己也沒(méi)有任何其他人知道其中這情況?。?/p>

5、這張彩票是我買的。 （他也應(yīng)該有分）

過(guò)渡：他拮據(jù)的生活條件，他夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想，他和庫(kù)伯家貧富的差距，這一切都在告訴我們：父親他真的是太需要這輛汽車了！但是，他有把這一輛車留個(gè)自己，可是他最后卻 。

（四）理解父親的選擇，感受他的人格魅力

1、那你們說(shuō)，父親還車的理由又是什么呢？

2、回歸中心句

是呀，因?yàn)樗溃阂粋€(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富

所以他還車，還因?yàn)樗睦镉羞@么一個(gè)信念：……

所以他還車，還因?yàn)樵谒睦镉羞@么一條做人的準(zhǔn)則：……

所以他還車，也為了讓的兒子明白：…… 所以他還車。

3、課堂練筆，評(píng)價(jià)父親

課文學(xué)到這里，我想這父親的形象不僅感動(dòng)著你，感動(dòng)著我，同樣還感動(dòng)著他的朋友庫(kù)伯。當(dāng)庫(kù)伯得到車子之后，他在心里會(huì)怎么評(píng)價(jià)“我父親”的呢？拿起筆寫(xiě)下來(lái)……

三、小結(jié)課文，深化主題

1、我們?cè)賮?lái)看看父親還車之后的心情，他為什么會(huì)這么高興呢？

（他做了個(gè)誠(chéng)實(shí)講信用的人，得到很多人的稱贊，收獲精神上的“富有”，得到了人情和道義，得到了真正的朋友，得到了心靈的寧?kù)o和快樂(lè)，雖然失去了物質(zhì)上的財(cái)富，但是得到了卻精神的財(cái)富。

人生最重要的是誠(chéng)實(shí)，講信用，這是人的精神財(cái)富，比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的。）

2、怪母親會(huì)常常對(duì)家里人說(shuō)：

一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富

3、讓我們不要忘記這位母的教誨 ：

一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富

3、讓我們永遠(yuǎn)記住這對(duì)父母的言傳身教：

一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富

最后也希望我們每一個(gè)同學(xué)都能夠活得誠(chéng)實(shí)，有信用，因?yàn)槟蔷偷扔谟辛艘淮蠊P財(cái)富

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

中彩那天

得車 還車

不高興 特高

中彩那天教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇九

1.運(yùn)用已有的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞,如:拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂(lè)……

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題,討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。并結(jié)合在本冊(cè)前面學(xué)過(guò)的多讀多想的讀書(shū)方法,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)父親誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富的思想。

理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事,到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò),體會(huì)課文中母親說(shuō)的話的含義。

理解父親面臨的道德難題。

多媒體課件

二課時(shí)

一、談話激趣,導(dǎo)入新課

1.板書(shū)課題:強(qiáng)調(diào)中的讀音、彩的寫(xiě)法

2.過(guò)渡導(dǎo)人學(xué)習(xí)課文。

二、檢查預(yù)習(xí)、順情引導(dǎo)

1.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.指名輪讀課文,教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)。

三、創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)疑問(wèn)

以感情朗讀的方法,學(xué)習(xí)3—6自然段,指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問(wèn)題。

1.創(chuàng)設(shè)情境:體會(huì)我中彩之后的興奮與激動(dòng),并有感情地朗讀4、5自然段。

2.啟發(fā)疑問(wèn):再讀4、5自然段,試著提出問(wèn)題,初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。

3.學(xué)法嘗試:以第6自然段巧妙過(guò)渡,引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中邊讀邊想解決問(wèn)題,進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問(wèn)。

四、滲透學(xué)法,邊讀邊想

以多讀多想的讀書(shū)方法,學(xué)習(xí)7-8自然段,引導(dǎo)學(xué)生一句句讀通課文,初步理解父親面臨的難題,為深入理解課文做好鋪墊。

1.學(xué)生自己閱讀,嘗試解決在上一階段讀書(shū)過(guò)程中提出的問(wèn)題:父親到底面臨怎樣的難題?.

2.針對(duì)學(xué)生閱讀中的困惑,師生交流讀書(shū)方法,幫助學(xué)生一句句讀通課文。

3.學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法,自己閱讀,邊讀邊想,初步理解父親面臨的難題。

4.學(xué)生再讀書(shū),并大膽質(zhì)疑,為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。

五、布置作業(yè)

認(rèn)真讀課文,并通過(guò)上網(wǎng)或讀書(shū)等途徑查找資料,為下節(jié)課深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

一、復(fù)習(xí)檢查

二、抓住重點(diǎn)句深入探究,在師生共同讀書(shū)學(xué)習(xí)辯論的過(guò)程中,滲透擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富的思想。

解決上節(jié)課學(xué)生遺留問(wèn)題,并深入思考父親有沒(méi)有理由留下這輛車?為什么又沒(méi)有留?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文認(rèn)真讀書(shū),在學(xué)生思辯的基礎(chǔ)上理解為什么是道德難題,從而充分認(rèn)識(shí)父親的高貴品質(zhì),理解中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的`時(shí)刻。和一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富的含義。(向?qū)W生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解誠(chéng)信,理解重點(diǎn)句的含義。)

三、想象寫(xiě)話:當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開(kāi)走后,我和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對(duì)話,說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)。

四、學(xué)習(xí)生字(重點(diǎn)是字形)

如:德:用十四人一條心的口訣幫助學(xué)生記憶,強(qiáng)調(diào)心上有一短橫。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生自己創(chuàng)編記字口訣,使學(xué)生快樂(lè)識(shí)字、寫(xiě)字。

五、課外延伸:今天,在我們的生活中,也有許多關(guān)于彩票的故事,請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己感興趣的話題,自由組合,通過(guò)查找資料、采訪等方式,展開(kāi)研究性學(xué)習(xí)。

中彩那天

開(kāi)車 道德難題 留？

不高興 ? 還？

中彩那天教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十

《中彩那天》是一篇人文性很強(qiáng)的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn)，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫(kù)伯先生，來(lái)反映父親誠(chéng)實(shí)、正直的品質(zhì)。

章敘述線索清晰，以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi)，反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界。它讓我們懂得，誠(chéng)實(shí)守信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴的道理。文章開(kāi)頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰家里人的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。作者運(yùn)用精彩的語(yǔ)言抒發(fā)思想感情的方法也值得學(xué)習(xí)。這篇課文情節(jié)性強(qiáng)，十分適合朗讀訓(xùn)練。

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能認(rèn)識(shí)并理解課文中精湛、器重、屬于、情形、道德、迷惑不解等詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容，能夠掌握通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：能樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)并在日常生活中踐行。

體會(huì)文中作者和父親的情感變化

理解誠(chéng)實(shí)和守信的珍貴這是本文教學(xué)的重道德難題

1.教師說(shuō)出不同的情境學(xué)生做出在該情境下會(huì)有的表情，包括考試滿分，被爸媽批評(píng)，彩票中獎(jiǎng)。

2.讓學(xué)生觀看文中父親中彩后的凝重表情的圖片，讓學(xué)生猜測(cè)圖中人物的表情是什么情況下出現(xiàn)的，告知是中獎(jiǎng)之后的表情，激發(fā)學(xué)生探究為何中獎(jiǎng)后有凝重表情的興趣，進(jìn)而導(dǎo)入。

讓學(xué)生初讀課文第一遍，交代兩個(gè)任務(wù)

1、學(xué)生自由讀課文用工具書(shū)查出生字詞。

2、課文主要寫(xiě)了一件什么事?

教師講字詞，學(xué)生講述文中內(nèi)容概況，教師小結(jié)并引導(dǎo)對(duì)于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進(jìn)行課文的復(fù)述。

教師引導(dǎo)學(xué)生小組討論，整理出整個(gè)文章的脈絡(luò)框架

第一部分(第1自然段)： 第二次世界大戰(zhàn)前，我們家的生活很拮據(jù)，但是母親常安慰我們。

第二部分(第2自然段)：父親是出色的汽車修理廠技工，技術(shù)精湛，他夢(mèng)寐以求有自己的汽車。

第三部分(第3～9自然段)：父親面臨道德抉擇的問(wèn)題并用實(shí)際行動(dòng)選擇了道德。

第四部分(第10自然段)：我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。

閱讀文章第一、二段，讓學(xué)生找出本段描寫(xiě)作者家庭情況的.句子，學(xué)生朗讀找出的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解拮據(jù)一詞、母親對(duì)于財(cái)富的理解以及父親對(duì)汽車的渴望(夢(mèng)寐以求)

中 彩 那 天

一(第1段)： 作者家的生活很拮據(jù)，但是母親常安慰我們。

二(第2段)：父親是出色的汽車修理廠技工，技術(shù)精湛，夢(mèng)寐以求有自己的汽車。

三(第3～9段)：父親面臨道德抉擇的問(wèn)題并用實(shí)際行動(dòng)選擇了道德。

四(第10段)：我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。

中彩那天教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十一

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的觀念。

2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

理解母親說(shuō)的話和文末照應(yīng)的一句話。

1、圖片（汽車）

2、收集有關(guān)贊美誠(chéng)實(shí)、信用等方面的名言或諺語(yǔ)。

一、初讀課文，感知內(nèi)容。

1．默讀課文。

思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？

（2）課文內(nèi)容是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？

2．在班上談讀文后的體會(huì)。

（父親是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠(chéng)實(shí)、守信??）

（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫(xiě)的。）

3．請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問(wèn)。（為什么說(shuō)只要誠(chéng)實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富？）

（誰(shuí)做到了誠(chéng)實(shí)、守信？在什么情況下做到了誠(chéng)實(shí)、守信？他是怎樣做的？）

二、精讀課文，理解重點(diǎn)句段

（一）講讀三、四、五、小節(jié)

1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場(chǎng)看一看。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見(jiàn)到的有什么不一樣？

2、書(shū)上有沒(méi)有這樣的句子？找出來(lái)，讀一讀，并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié)，試著提出問(wèn)題。

3中了大獎(jiǎng)，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴(yán)肅？

家里很窮，終于有了一輛汽車，更應(yīng)該高興??！

4說(shuō)說(shuō)你的理解：（因?yàn)榧依锷罾щy，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張，并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來(lái)，后半生將會(huì)受到良心譴責(zé)）

（二）討論：父親面臨的是一個(gè)什么道德難題？難在哪？

三、課堂小結(jié)：

孩子們誠(chéng)實(shí)、有信用，這是做人最起碼的道德品質(zhì)，但往往在很多場(chǎng)合是很難做到的。然而，“活得誠(chéng)實(shí)、有信用”就是無(wú)論如何也要兌現(xiàn)別人的承諾，這樣做了以后別人就會(huì)相信你，愿意與你交朋友，你也感到無(wú)比的快樂(lè)與幸福。

四、作業(yè)布置：

講述一件有關(guān)誠(chéng)信、講信用的真實(shí)故事（必須是自己的故事）。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

中彩那天

一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、守信，就等于擁有一大筆財(cái)富。

拮據(jù)→寐以求→饋贈(zèng)→中獎(jiǎng)→悶悶不樂(lè)→打電話

是呀，中彩那天是我們家最富有的時(shí)刻。

嚴(yán)肅→高興

中彩那天教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十二

以語(yǔ)言為載體，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作與神情，揣摩人物心理。在教師設(shè)置的問(wèn)題情境中，切己體察，通過(guò)聯(lián)系上下文，逐層朗讀感悟，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，豐滿人物之形象。

1.引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會(huì)父親崇高的精神世界。

2.理解“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”、“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻”等重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，思考故事對(duì)我們做人處事的啟示。

3.有感情地朗讀課文。

1.課前導(dǎo)入

2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：迷惑不解道德難題誠(chéng)實(shí)信用財(cái)富

3.出示：不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。

4.學(xué)生質(zhì)疑，梳理問(wèn)題：想一想，父親面臨的道德難題到底是什么?從哪些地方可以看出來(lái)，劃一劃有關(guān)的句子，并寫(xiě)上自己的感受。

5.反饋交流，體悟心情

(1)交流：道德難題指的是否把中獎(jiǎng)得來(lái)的汽車送還。

(2)從哪些地方可以感受到父親正面臨著這樣一個(gè)道德難題?

a、交流一：

出示句子：只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。

引導(dǎo)體會(huì)：

(1)父親此時(shí)內(nèi)心的悶悶不樂(lè)，雖然中彩，但是他知道車子其實(shí)不該屬于他，但是他又很想要這輛車子，因此并不快樂(lè)。

(2)摳“趕”體會(huì)父親的舉動(dòng)十分反常，父親的態(tài)度很不近人情，甚至近乎莽橫。

(3)朗讀感悟。比較父子間的不同態(tài)度。(我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，體會(huì)父親此刻正在接受內(nèi)心的煎熬和道德的洗禮，非常痛苦。)

b、交流二：

(1)出示句子：可以看出，那k字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。

引導(dǎo)體會(huì)：抓住“擦”、“淡淡的痕跡”等詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文，感悟父親的心情。

(2)回文讀第二小節(jié)

出示：父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是

能有一輛屬于自己的汽車。

(3)回文讀第一小節(jié)

出示：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。

c、創(chuàng)境體驗(yàn)：當(dāng)你面對(duì)這輛你夢(mèng)寐以求都想得到的嶄新的汽車時(shí)，你悄悄地擦去中獎(jiǎng)彩票上的“k”，此時(shí)此刻，你都想了些什么?

想象填空：

面對(duì)這張獎(jiǎng)票，父親慢慢地拿起橡皮，他想：()

漸漸地那橡皮終于落在了那個(gè)k字上，輕輕地擦了起來(lái)……

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩層含義：一是滿足個(gè)人欲望，二是家庭的責(zé)任感。)

d、帶著感受，匯報(bào)朗讀

e、“留有淡淡的痕跡”又說(shuō)明什么呢?(父親欲檫又止的異常舉動(dòng)，感受到了父親內(nèi)心的掙扎與斗爭(zhēng)。)

6.小結(jié)

1.設(shè)身體驗(yàn)，引發(fā)思考

同學(xué)們，此刻是你，面對(duì)這樣的道德難題，你會(huì)做出怎樣的決定?請(qǐng)大家再一次默讀課

文，找到依據(jù)，擺出自己的觀點(diǎn)。

2.教師引導(dǎo)：此時(shí)文中的我是怎樣想的?

引：當(dāng)母親告訴我事實(shí)真相時(shí)，我激動(dòng)地說(shuō)——

出示句子：“可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動(dòng)地說(shuō)。

評(píng)價(jià)朗讀，理解意思

3.僅僅是窮就要留下車子，擦去中獎(jiǎng)彩票上的“k”字嗎?同學(xué)們想一想，這擦去的還是什么?(誠(chéng)實(shí)、善良、友情、人格和做人的美德等。)

1.過(guò)渡：文中的父親最終是怎么處理這個(gè)道德難題的呢?

引：話音剛落，我聽(tīng)到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽(tīng)到他在撥電話號(hào)碼，是打給庫(kù)伯的。

理解父親的心情

2.設(shè)問(wèn)：現(xiàn)在，你學(xué)懂了嗎，為什么說(shuō)中彩那天，是我家最富有的時(shí)刻?

小結(jié)

3.回中心句，升華主題

引出句子：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)含義

4.拓展延伸，收獲啟示

學(xué)了本文后，你一定有許多收獲和體會(huì)，請(qǐng)你把自己的收獲和體會(huì)寫(xiě)成一句名言，并在結(jié)尾處寫(xiě)上自己的名字。

例1“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

——————一位普通的母親

5.學(xué)生寫(xiě)話，反饋交流

6.課文總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

道德難題

留?還

誠(chéng)信汽車

3月19日，筆者在縣小學(xué)語(yǔ)文名師薈萃的課堂教學(xué)活動(dòng)中執(zhí)教《中彩那天》，有很多體會(huì)，現(xiàn)整理歸納如下。

《中彩那天》是一篇很有教育意義的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn)，把不屬于自己的東西──一輛奔馳牌汽車還給了庫(kù)伯先生，來(lái)反映父親誠(chéng)實(shí)、正直的品質(zhì)，從而體會(huì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話蘊(yùn)涵的哲理。

在教學(xué)中，筆者的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊抓住課文中的矛盾點(diǎn)展開(kāi)，以自學(xué)、質(zhì)疑、討論的方式組織課堂教學(xué)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中學(xué)習(xí)，在討論問(wèn)題中領(lǐng)悟，在解決問(wèn)題中提高。既重視了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，更重視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力為學(xué)生營(yíng)造出一種自主參與的良好的課堂教學(xué)氛圍。在提問(wèn)、討論的過(guò)程中，也注意把重點(diǎn)落在發(fā)展學(xué)生的思維和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力上，從而提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性。

在具體的教學(xué)活動(dòng)中，筆者采用組塊教學(xué)的方式組合教學(xué)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)力求整合，形成板塊，每個(gè)板塊對(duì)應(yīng)一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，每一個(gè)目標(biāo)都有相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，努力體現(xiàn)每個(gè)板塊語(yǔ)文目標(biāo)集中而明晰，努力將課程目標(biāo)落到實(shí)處，努力提高閱讀課的教學(xué)效率。執(zhí)教后，筆者體會(huì)較深的幾點(diǎn)是：

一、直面“道德難題”，抓住沖突，激發(fā)求知欲

同學(xué)們都清楚，如果中彩的話，肯定會(huì)皆大歡喜，但作者的父親中了夢(mèng)寐以求的彩票時(shí)，為什么卻心事重重?原來(lái)父親正面臨著道德難題。這個(gè)問(wèn)題與學(xué)生的生活的經(jīng)歷產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反差，使他們產(chǎn)生了好奇心，強(qiáng)烈的求知欲望驅(qū)使他們認(rèn)真閱讀課文。教學(xué)中直面“道德難題”，感知父親心情。通過(guò)思考討論后，才知道原來(lái)真正中彩的是父親的同事庫(kù)伯，而這中彩的奔馳汽車，父親完全可以占為己有，因?yàn)橥馊硕家詾槭歉赣H中了彩。父親心事重重的根本原因是違背道德信義占有這輛汽車呢?還是遵守道德信義，把這輛汽車還給庫(kù)伯呢?

為了讓學(xué)生體會(huì)文中父親中彩后的那種矛盾的心情，筆者設(shè)計(jì)了一道想象填空，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)時(shí)父親會(huì)怎樣想，完成后進(jìn)行了交流。學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候就是在換位體驗(yàn)。從學(xué)生的發(fā)言來(lái)看，學(xué)生換位體驗(yàn)的效果非常好。當(dāng)然，學(xué)生成功的換位體驗(yàn)有賴于老師的成功引導(dǎo)。在讓學(xué)生寫(xiě)之前，筆者先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并讓學(xué)生從課文中找出理由——從哪些詞語(yǔ)中可以看出父親正面臨著這樣一個(gè)道德難題?當(dāng)學(xué)生充分表達(dá)了意見(jiàn)之后，筆者又用動(dòng)情的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生的情感，然后進(jìn)行感情朗讀。這些鋪墊為學(xué)生的換位體驗(yàn)和想象填空打下了一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。從課堂效果看，這樣的引導(dǎo)是成功的，安排的學(xué)習(xí)任務(wù)也順利完成。

二、抉擇“道德難題”，引發(fā)爭(zhēng)論，升華感悟

在語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)身體驗(yàn)，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，有助于情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有助于學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。在教學(xué)抉擇“道德難題”這一板塊中，教師設(shè)問(wèn)：此刻是你，面對(duì)這樣的道德難題，你會(huì)做出怎樣的決定?“汽車到底應(yīng)該留下嗎?”請(qǐng)你為父親找到“留”與“不留”的理由。這一論題啟發(fā)學(xué)生思考、爭(zhēng)論，讓學(xué)生說(shuō)出真心話，并在辯論中發(fā)展學(xué)生的`思維，鍛煉學(xué)生的口才。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中也讓學(xué)生自己明白道德的準(zhǔn)則，懂得人應(yīng)有志氣，人窮應(yīng)志不短，金錢有價(jià)道德無(wú)價(jià)。

三、處理“道德難題”，書(shū)寫(xiě)名言，提煉能力

閱讀教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。通過(guò)課文閱讀擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言積累，進(jìn)行口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，應(yīng)該是貫穿于小學(xué)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。因此，每堂課有扎實(shí)的表達(dá)運(yùn)用訓(xùn)練的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，應(yīng)該成為教師自覺(jué)的語(yǔ)文意識(shí)和教學(xué)追求。文本中，母親常安慰家里人：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！边@是許多學(xué)生在課堂教學(xué)爭(zhēng)論中“不留”的重要理由，也是本文要學(xué)生明白的一個(gè)做人準(zhǔn)則，因此，它也可以成為一句名言。為進(jìn)一步強(qiáng)化意識(shí)，筆者設(shè)計(jì)了書(shū)寫(xiě)名言的訓(xùn)練，既是對(duì)文本閱讀的總結(jié)，也是一種動(dòng)筆寫(xiě)話的練習(xí);既達(dá)到了德育這一目標(biāo)，也提煉能力，可謂一箭雙雕。最后的寫(xiě)話交流和教師評(píng)點(diǎn)，可以讓全體同學(xué)分享同伴思維的火花。

當(dāng)然，在課堂教學(xué)中，還存在各種各樣的問(wèn)題，如如何根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律，做到教學(xué)目標(biāo)更加集中簡(jiǎn)潔，讓教學(xué)顯得簡(jiǎn)約而豐滿，更富有成效。這些問(wèn)題，都需要筆者細(xì)細(xì)琢磨思考，努力追尋。

總之，這是一篇充滿強(qiáng)烈人文色彩的課文，但怎樣使學(xué)生領(lǐng)悟父親的精神品質(zhì)，筆者并沒(méi)有進(jìn)行空泛的說(shuō)教，簡(jiǎn)單的“告訴”，而是以語(yǔ)言文字為根，始終引領(lǐng)學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言文字的品味、賞析、感悟和運(yùn)用中來(lái)解讀父親的形象，在積極自主的閱讀實(shí)踐中獲得心靈的震撼和人生的啟迪，注意了語(yǔ)文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一，凸現(xiàn)了語(yǔ)文本體。

中彩那天教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十三

故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工之家。

故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi)。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)?，而且?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而，當(dāng)父親開(kāi)著獲獎(jiǎng)的奔馳車緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”?！拔摇弊匀粫?huì)感到“悶悶不樂(lè)”?；氐郊依铮认榈哪赣H揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”?！拔摇泵曰蟛唤?，母親又詳細(xì)說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫?，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。課文第3至9自然段敘述了這一故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

文章的開(kāi)頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

這一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。

⒈認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。

⒉能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

⒊體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。

理解“道德難題”的意思。

收集有關(guān)誠(chéng)信名言和故事。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

1.大家見(jiàn)過(guò)彩票嗎？如果所買獎(jiǎng)券號(hào)碼跟抽獎(jiǎng)出的號(hào)碼相同，可以獲得獎(jiǎng)金或獎(jiǎng)品的就叫中彩。

2.假如有一天你中彩了，你會(huì)怎么樣？（生交流）課文中的主人公也“中彩”了，卻給他帶來(lái)了煩惱。今天我們學(xué)習(xí)的.課文就叫《中彩那天》（板書(shū)課題）

3.出示課題：中彩那天注意讀準(zhǔn)第一個(gè)字“中”。

二、初讀課文，整體感知

1.檢查預(yù)習(xí)。

（1）檢查生字、新詞的掌握情況。

（2）分節(jié)輪讀課文，想想課文主要寫(xiě)了一件什么事？

2.按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，給課文敘述的故事列出提綱。

第一段（1-2）交代“我”的家庭背景。（特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話。）

第二段（3-9）寫(xiě)故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

第一層（3-5）：故事的發(fā)生：父親中獎(jiǎng)后神情嚴(yán)肅。

第二層（6-8）：故事的經(jīng)過(guò)：父親面臨道德難題時(shí)毅然撥通電話，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。

第三層（9）：故事的結(jié)果：庫(kù)伯派人開(kāi)走汽車后，父親特別高興。

第三段（10）寫(xiě)“我”成年以后對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。

3.根據(jù)提綱學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。

（當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)?，而且?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而，當(dāng)父親開(kāi)著獲獎(jiǎng)的奔馳車緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會(huì)感到“悶悶不樂(lè)”?；氐郊依?，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”?！拔摇泵曰蟛唤猓赣H又詳細(xì)說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫?，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。）

4.教師小結(jié)：對(duì)于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進(jìn)行課文的復(fù)述。

三、作業(yè)布置

1.熟練朗讀課文。

2.抄寫(xiě)生字新詞。

中彩那天教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十四

1、引導(dǎo)學(xué)生理解文字內(nèi)容，體驗(yàn)他父親在車?yán)镆舱宫F(xiàn)的崇高品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的理念。

2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一課新的話。

3、引導(dǎo)學(xué)生在情緒上閱讀文本。

閱讀文本內(nèi)容，經(jīng)驗(yàn)他的父親面臨著一個(gè)道德問(wèn)題，深刻理解他父親的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。

難以理解的母親說(shuō)兩句話。

1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)中人們生活的現(xiàn)狀。

2、收藏的誠(chéng)信，信用等方面的著名或諺語(yǔ)。

兩個(gè)小時(shí)的教學(xué)時(shí)間

第一類

1、閱讀文字，了解文本的主要內(nèi)容。

2、報(bào)告預(yù)覽情況，學(xué)習(xí)本課新單詞。

教學(xué)重點(diǎn)閱讀文字，理解文字內(nèi)容。指導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)生提問(wèn)，解決問(wèn)題和習(xí)慣。 教學(xué)難以理解生計(jì) ，海峽，精湛，迷茫，禮物等字。

首先，交換信息，了解時(shí)代的背景

關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)......

關(guān)于資本主義社會(huì)

二，引導(dǎo)閱讀，初步認(rèn)識(shí)

1、自由閱讀文字輕輕，用語(yǔ)音，閱讀準(zhǔn)發(fā)音。

2、檢查情況掌握字，注意聲音。

3、然后閱讀文字，談?wù)撐淖种饕顷P(guān)于什么東西，你讀什么？

三，學(xué)生質(zhì)疑

你在這篇文章中讀過(guò)什么？什么是不讀，第一組討論，然后不能解決提出。

四，整體觀念

1、然后談?wù)勛约旱脑捠裁匆换厥隆?/p>

2、閱讀文字后，哪句話最深？并說(shuō)為什么。

第2課

1、引導(dǎo)學(xué)生理解文字內(nèi)容，體驗(yàn)他父親在車?yán)镆舱宫F(xiàn)的崇高品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的理念。

2、引導(dǎo)學(xué)生在情緒上閱讀文字。

以下是相同的 教學(xué)重點(diǎn)是閱讀文本內(nèi)容，經(jīng)驗(yàn)他的父親面臨著一個(gè)道德問(wèn)題，深刻理解他父親的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。

難以理解的母親說(shuō)兩句話。

首先，閱讀文本，感知內(nèi)容。

1、靜音閱讀文本。

思考：

（1）閱讀這篇文章你有什么感覺(jué)嗎？

（2）文本是圍繞哪些字寫(xiě)的？

2、在課堂上談?wù)撻喿x后的體驗(yàn)。

（父親是個(gè)好人，不是貪婪，不是利潤(rùn)，誠(chéng)實(shí)，值得信賴。）

文本圍繞第一個(gè)自然段落的最后一個(gè)句子。

3、請(qǐng)學(xué)生提出有關(guān)文本第一段最后一句話（中央句子）的問(wèn)題。

（為什么它誠(chéng)實(shí)可信，它等于有財(cái)富？）

（誰(shuí)誠(chéng)實(shí)守信，在什么情況下誠(chéng)實(shí)守信，他是怎么做的？

二，學(xué)習(xí)目標(biāo)（口語(yǔ)）

三，閱讀文字，理解重點(diǎn)

（a）讀三，四，五節(jié)

1、（在文中 插圖）讓我們?nèi)ジ赣H的顏色場(chǎng)景看看。請(qǐng)仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活實(shí)際想想它，這個(gè)數(shù)字在圖上我們通常看到有什么區(qū)別？

2、這本書(shū)有這樣一句話嗎？找出，閱讀并聯(lián)系前兩部分，嘗試提問(wèn)。

在獎(jiǎng)勵(lì)中，當(dāng)然應(yīng)該很開(kāi)心的心情，為什么他看起來(lái)這么嚴(yán)重？

家是很窮，終于有了一輛車，應(yīng)該是快樂(lè)??！

談?wù)勀愕睦斫猓海ㄒ驗(yàn)榧彝ド罾щy，他父親的夢(mèng)想是有一輛自己的車，他買了兩張彩票彩票，這是一輛梅賽德斯—奔馳汽車，彩色彩票是父親。庫(kù)博拿走了它并做了一個(gè)標(biāo)記，庫(kù)珀先生忘記了這件事。