通過教案模板的使用,教師可以更好地把握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)的準(zhǔn)確性和有效性。接下來是一些教案模板的常見問題和解決方法,希望對大家的教學(xué)工作有所啟示。
數(shù)字編碼說課稿(精選15篇)篇一
茅橋小學(xué)孫群芳數(shù)字編碼這一內(nèi)容原來作為“數(shù)學(xué)廣角”安排在五年級上冊,現(xiàn)在移到三年級上冊,作為數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的內(nèi)容。數(shù)字編碼,對三年級的學(xué)生來說有一定的難度。所以教材只是讓學(xué)生通過日常生活中的一些實(shí)例,初步體會數(shù)字編碼在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用,并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法,學(xué)會運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編寫學(xué)號。我在具體教學(xué)時,主要分成郵政編碼、身份證號碼、生活中的數(shù)字編碼、學(xué)生編寫學(xué)號四大板塊進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)前,我先布置學(xué)生查詢、了解相關(guān)的信息,再在課堂上交流、匯報(bào)、討論相關(guān)信息,在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上教師再適當(dāng)補(bǔ)充,介紹數(shù)字編碼中蘊(yùn)含的其他信息,學(xué)生從中感受編碼的簡明、科學(xué)以及編碼的規(guī)律。但由于本班學(xué)生都來自農(nóng)村接觸郵政編碼、身份證號碼等的機(jī)會不多,而生活中的數(shù)字編碼包含的信息非常豐富,另一方面,在嘗試編碼時需要考慮的因素也比較多,因此,這一主題活動對本班學(xué)生來說難度較大。
這節(jié)課總得來說還很不錯,學(xué)生對活動內(nèi)容比較感興趣,積極參與活動過程,發(fā)揮自己的聰明才智,在熟悉的生活場景中認(rèn)識、理解數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué)探究現(xiàn)實(shí)問題,學(xué)生的實(shí)踐能力在運(yùn)用知識解決問題的活動中得到發(fā)展。我覺得在設(shè)計(jì)問題時應(yīng)多仔細(xì)推敲,力求提出的問題能達(dá)到恰當(dāng)、準(zhǔn)確,此外要鼓勵學(xué)生多提問題,從學(xué)生的問題中提取有價值的信息,指導(dǎo)活動進(jìn)程。
數(shù)字編碼說課稿(精選15篇)篇二
一提到數(shù)學(xué)這個詞,大家都覺得只是“題”是“數(shù)字”,學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)只要做題就行了。而在使用新教材的過程中,我逐步體會到了,數(shù)學(xué)它本身不只是“數(shù)字符號”,它有更豐富的內(nèi)涵,它與人的生活息息相關(guān)。數(shù)學(xué)是對現(xiàn)實(shí)世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解,其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中所蘊(yùn)藏的一些數(shù)與形的規(guī)律,為社會的進(jìn)步與人類的發(fā)展服務(wù)。
她的教學(xué)特點(diǎn)如下:。
數(shù)字編碼說課稿(精選15篇)篇三
昨日觀摩了一節(jié)錄像課《數(shù)字編碼》。這課是原教材五年級上冊第七單元數(shù)學(xué)廣角的第二課時。本節(jié)課主要是通過學(xué)習(xí)身份證號碼中蘊(yùn)含的一些信息和編碼的含義,探索數(shù)字編碼的簡單方法,向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)編碼的數(shù)學(xué)思想。
本節(jié)課最成功之處是老師將數(shù)學(xué)與生活密切地聯(lián)系在了一起。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。“數(shù)學(xué)編碼”與生活息息相關(guān),離開生活教學(xué)“數(shù)字編碼”是不現(xiàn)實(shí)的。本節(jié)課很好地處理了生活與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系。在上課之前,老師讓學(xué)生先搜集家長的身份證號碼的信息,在課堂上圍繞身份證號碼展開了一系列的學(xué)習(xí)與探索,結(jié)合學(xué)生搜集的身份證信息,學(xué)習(xí)身份證號碼各個數(shù)字所表示的含義。老師準(zhǔn)備了大量的圖片素材等感性材料,比如車牌號碼、門牌號碼、圖書條形碼、、、、、,讓學(xué)生及在場聽課的.老師大開眼界,最后通過自編學(xué)號,進(jìn)行擴(kuò)展與延伸。教學(xué)自始至終關(guān)注生活,又充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活,用于生活的思想。
《數(shù)學(xué)編碼》這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生初步掌握身份證編碼的編排方法,體會編碼編排的合理性、科學(xué)性、優(yōu)越性。聽完這節(jié)課后,有個問題始終縈繞在我的腦海中。在《數(shù)字編碼》這節(jié)課中如何讓編碼編排的合理性、科學(xué)性、優(yōu)越性在我們的數(shù)學(xué)課堂中能淋漓盡致地體現(xiàn)出來?小學(xué)數(shù)學(xué)老師面對的是一群只有十來歲、天真無邪的兒童,不可能向他們講授一大堆純理論性的編碼知識。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的話識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。如何做到深入淺出?學(xué)生需要的是什么樣的數(shù)學(xué)知識?這需要我們數(shù)學(xué)老師進(jìn)一步反思的東西。學(xué)生需要胚胎型的、原生質(zhì)的、一種有利于他們將來可持續(xù)發(fā)展的數(shù)學(xué)知識,需要經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成的過程。
在此需要進(jìn)一步深掘教材的編寫意圖,進(jìn)一步整合現(xiàn)有的教學(xué)資源。從學(xué)生最熟悉的生活情景中尋找教學(xué)素材。通過分析教材,身份證編碼的科學(xué)性體現(xiàn)在位數(shù)、地址碼、日期碼、校驗(yàn)碼的設(shè)置。在教學(xué)中重點(diǎn)落實(shí)這方面的知識。我們的學(xué)生是帶著已有經(jīng)驗(yàn)的,對身份證號碼的知識有初步了解的個體進(jìn)入課堂的,但他們對于編碼方面的知識的了解是零星的,無序的,感性的。學(xué)生已有的知識正是我們實(shí)行數(shù)學(xué)教學(xué)的起點(diǎn),教師的任務(wù)就是將學(xué)生已有的知識通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證,進(jìn)一步整理、抽象,深化,由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
在本節(jié)課的教學(xué)中出現(xiàn)了一個亮點(diǎn)。比如在討論身份證號3303231961804055314中的日期碼19680405中4前面為什么有個零,能不能去掉這個0?學(xué)生回答沒有這個0就弄不清后面的數(shù)字是月份還是日期?在此我們不得不驚嘆我們學(xué)生的智慧與應(yīng)變能力!我們要為我們的學(xué)生鼓掌。可惜在這個環(huán)節(jié),執(zhí)教老師把這個問題草草結(jié)束了,按自己預(yù)定的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。學(xué)生的討論就這樣戛然而止。如果這個時候教師能把問題再度拋出,讓學(xué)生繼續(xù)討論,比如我們可以從學(xué)生身邊最熟悉的學(xué)號討論,一個班級只要兩位數(shù)的編碼就可以區(qū)別出班中任一位同學(xué),但是對于我們一個年級段、一個學(xué)校、虹橋?qū)W區(qū),樂清全市的學(xué)生兩位數(shù)編碼夠嗎?由此過渡到身份證編碼,如果去掉身份證號碼中的地址碼跟校驗(yàn)碼或者只有地址碼,身份證編碼會遇到什么問題?再者我們不使用地址碼、出生日期碼而用一個人的身高、體重或者衣服的尺碼代替又會出現(xiàn)什么樣的問題?身份證編碼有它的過去(15位),有它的現(xiàn)在(18),也有它的未來。同學(xué)們你們能暢想一下,或者幾百年以后我們的身份證編碼又會怎么樣呢?教師通過創(chuàng)設(shè)一個個開放性的問題,一環(huán)扣一環(huán),隨著學(xué)生的討論順著學(xué)生的思路從不同角度去引導(dǎo),相信會有更多精彩的課堂生成的東西。讓學(xué)生在不斷的觀察、質(zhì)疑、猜測、驗(yàn)證的過程中體會到身份證編碼的合理性、科學(xué)性和優(yōu)越性。教學(xué)中出現(xiàn)的亮點(diǎn)與靈感稍縱即逝,需要及時把握。
數(shù)字編碼說課稿(精選15篇)篇四
“數(shù)學(xué)廣角”旨在系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,嘗試把重要的思想方法以學(xué)生可以理解接受簡單形式,采用生動有趣的事呈現(xiàn)出來。《數(shù)字編碼》這節(jié)課主要是讓學(xué)生初步掌握數(shù)字編碼方法,感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力。因此,葉娜老師的這節(jié)課采取課前收集調(diào)查——課內(nèi)創(chuàng)設(shè)情境——合作探究——實(shí)踐應(yīng)用幾個環(huán)節(jié)來展開教學(xué)。下面我就以下幾點(diǎn)來談?wù)剬Ρ菊n的一些想法。
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)自然、合理。葉老師先出示0—9這簡單的10個數(shù)字,說明這簡單的10個數(shù)字經(jīng)過不同的排列組合能夠傳遞各種信息,自然地導(dǎo)入到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容:數(shù)字編碼。然后讓學(xué)生想想生活中有哪些數(shù)字編碼,使學(xué)生感受到數(shù)字編碼與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、新授環(huán)節(jié),葉老師在這一環(huán)節(jié)主要講授了三個內(nèi)容:電話號碼、車牌號碼以及身份證號碼。在講解身份證這一主要內(nèi)容時,葉老師出示了自己的身份證號碼,讓學(xué)生來尋找老師的秘密,提高學(xué)生探索新知的積極性。然后根據(jù)自己手中收集的資料,以小組討論的形式,得出身份證號碼中的數(shù)字各表示什么意思,以及發(fā)現(xiàn)身份證編排的特點(diǎn)。同時葉老師也指出身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件,將來要注意妥善保管好自己的身份證,不要隨意借給他人使用!
3、注重實(shí)踐與應(yīng)用。本節(jié)課通過讓學(xué)生猜測自己的身份證號碼,以及設(shè)計(jì)學(xué)號等環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會到數(shù)字編碼應(yīng)用的廣泛性,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。
本節(jié)課美中不足的地方是電話號碼、車牌號碼以及身份證號碼這三個環(huán)節(jié)聯(lián)貫不太自然。如果以故事的形式再一個個點(diǎn)出來,是否更合理?在教學(xué)身份證這一環(huán)節(jié)里,由于教師課前已經(jīng)讓學(xué)生收集了幾個身份證號碼,那么在教學(xué)完這部分內(nèi)容以后是否可以讓學(xué)生拿著同桌收集的身份證,猜猜這個身份證表示的意義呢?這樣可以把所學(xué)知識作進(jìn)一步練習(xí),轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),并做到查漏補(bǔ)缺。
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數(shù)字編碼說課稿(精選15篇)篇五
1本次設(shè)計(jì)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),和本班的實(shí)際情況,我利用直觀的教具,幼兒就能很快的準(zhǔn)確描述(1-5)各數(shù),知道數(shù)字符號代表的意義。
2根據(jù)數(shù)字兒歌,幫助幼兒認(rèn)識數(shù)字。
3設(shè)計(jì)一棵果樹,樹上有許多蘋果,每個蘋果都是一個數(shù)字(1-5)然后讓幼兒根據(jù)老師的口令涂上顏色!例如:給標(biāo)1的蘋果圖上綠色……。
活動目標(biāo)。
1認(rèn)識數(shù)字(1-5)。
2區(qū)分?jǐn)?shù)字(1-5)。
3知道數(shù)字符號代表的相應(yīng)意義。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):認(rèn)識數(shù)字(1-5)。
難點(diǎn):理解數(shù)字符號代表的相應(yīng)意義。
活動準(zhǔn)備。
1裝有5個數(shù)字卡片的箱子。
2彩色筆若干。
3幼兒的操作材料包:橡皮泥一根筷子。
活動過程。
一手指謠。
二認(rèn)讀5以內(nèi)數(shù)字。
1教師:說說數(shù)字像什么依次舉出五個數(shù)字,讓幼兒說出每個數(shù)字像什么?
問題:12345的形狀各像什么?
2根據(jù)幼兒的描述選擇變成兒歌,幫助幼兒認(rèn)識數(shù)字(1像鉛筆能寫字、2像鴨子水上漂、3像耳朵聽聲音、4小旗迎風(fēng)飄、5像鉤子掛東西)。
3從數(shù)字箱抽卡片,讀數(shù)字。
教師:請小朋友抽出一張卡片,然后大聲讀出卡片上的數(shù)字,這項(xiàng)練習(xí),幼兒輪流從箱子里摸出數(shù)字卡片,并讀給大家聽。正確的小朋友掌聲鼓勵,錯誤的小朋友再給他(她)一次機(jī)會。大家?guī)椭f正確,反復(fù)進(jìn)行。
4涂色:(出示大樹的圖)。
教師:讓幼兒把樹上的數(shù)字1涂成紅色、數(shù)字2涂成綠色、345也用同樣的方法,多次進(jìn)行。
三找找數(shù)字1和5。
教師介紹材料操作內(nèi)容:
問題(1)小朋友看看圖上有什么?(小魚、太陽、數(shù)字等)。
(2)找找看,圖中有哪些數(shù)字寶寶?(1、2、3、4、5)幼兒找出所有數(shù)字大聲認(rèn)讀數(shù)字。
四理解數(shù)字代表的相應(yīng)意義。
教師提出操作要求,幼兒操作。幼兒分五組,根據(jù)教師提示,在筷子上串上數(shù)字。
教學(xué)反思。
本次教學(xué)活動的開始,我用了手指謠,因?yàn)槲覀兠恐皇质俏鍌€手指。大部分孩子都知道,我盡量把手指謠和今天我們認(rèn)識的1~5各數(shù)聯(lián)系在一起,通過老師和幼兒的對話把本次活動的重點(diǎn)引出來。幼兒容易理解和掌握,促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。
本次教學(xué)內(nèi)容是,結(jié)合綱要的五個領(lǐng)域與幼兒生活的經(jīng)驗(yàn)相貼近。自主學(xué)習(xí),讓幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,主動學(xué)習(xí)。而且教育活動都以三個級別制定活動目標(biāo),體現(xiàn)了課程領(lǐng)域的綜合和滲透,而且還顧忌幼兒的發(fā)展水平。
我想,一位專業(yè)的幼兒教師,應(yīng)該用多種教學(xué)方法調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣,使孩子自主學(xué)習(xí),教師和孩子的互動密切配合,教師隨機(jī)應(yīng)變,達(dá)到孩子的鍛煉目的,和教學(xué)目的。
但是,還是有一部分孩子沒有被老師調(diào)動起來,這是我在以后工作需要改進(jìn)的地方。
本節(jié)課的教學(xué)效果通過各位老師的評析,達(dá)到了教學(xué)目的,本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)就是幼兒大部分都能參與活動,不足的地方就是有一小部分幼兒沒有被調(diào)動起來。
通過各位評課老師的點(diǎn)評,如果重新讓我再上這節(jié)課,我根據(jù)幼兒年齡段的學(xué)生特點(diǎn),探究合作學(xué)習(xí)。再創(chuàng)新能力方面需要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高,保護(hù)能力弱得自尊和積極性,讓全體的孩子得到鍛煉和發(fā)展。
數(shù)字編碼說課稿(精選15篇)篇六
“數(shù)學(xué)廣角”旨在系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,嘗試把重要的思想方法以學(xué)生可以理解接受簡單形式,采用生動有趣的事呈現(xiàn)出來。《數(shù)字編碼》這節(jié)課主要是讓學(xué)生初步掌握數(shù)字編碼方法,感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力。因此,葉娜老師的這節(jié)課采取課前收集調(diào)查——課內(nèi)創(chuàng)設(shè)情境——合作探究——實(shí)踐應(yīng)用幾個環(huán)節(jié)來展開教學(xué)。下面我就以下幾點(diǎn)來談?wù)剬Ρ菊n的一些想法。
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)自然、合理。葉老師先出示0—9這簡單的10個數(shù)字,說明這簡單的10個數(shù)字經(jīng)過不同的排列組合能夠傳遞各種信息,自然地導(dǎo)入到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容:數(shù)字編碼。然后讓學(xué)生想想生活中有哪些數(shù)字編碼,使學(xué)生感受到數(shù)字編碼與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、新授環(huán)節(jié),葉老師在這一環(huán)節(jié)主要講授了三個內(nèi)容:電話號碼、車牌號碼以及身份證號碼。在講解身份證這一主要內(nèi)容時,葉老師出示了自己的身份證號碼,讓學(xué)生來尋找老師的秘密,提高學(xué)生探索新知的積極性。然后根據(jù)自己手中收集的資料,以小組討論的形式,得出身份證號碼中的數(shù)字各表示什么意思,以及發(fā)現(xiàn)身份證編排的特點(diǎn)。同時葉老師也指出身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件,將來要注意妥善保管好自己的身份證,不要隨意借給他人使用!
3、注重實(shí)踐與應(yīng)用。本節(jié)課通過讓學(xué)生猜測自己的身份證號碼,以及設(shè)計(jì)學(xué)號等環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會到數(shù)字編碼應(yīng)用的廣泛性,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。
本節(jié)課美中不足的地方是電話號碼、車牌號碼以及身份證號碼這三個環(huán)節(jié)聯(lián)貫不太自然。如果以故事的形式再一個個點(diǎn)出來,是否更合理?在教學(xué)身份證這一環(huán)節(jié)里,由于教師課前已經(jīng)讓學(xué)生收集了幾個身份證號碼,那么在教學(xué)完這部分內(nèi)容以后是否可以讓學(xué)生拿著同桌收集的身份證,猜猜這個身份證表示的意義呢?這樣可以把所學(xué)知識作進(jìn)一步練習(xí),轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),并做到查漏補(bǔ)缺。
數(shù)字編碼說課稿(精選15篇)篇七
一、設(shè)計(jì)意圖:
生活中常聽到幼兒會隨口說出1、2、3、4、5......,但讓幼兒實(shí)際來數(shù)一數(shù)某個東西的時候,卻是口里數(shù)的和實(shí)際數(shù)量不相符,為了讓小班幼兒感知并認(rèn)識數(shù)字1、2、3,設(shè)計(jì)了本次活動,旨在培養(yǎng)幼兒對數(shù)的感知力、想像能力和同伴合作的意識,鍛煉幼兒的小手靈活性。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、讓幼兒感知并認(rèn)識數(shù)字1、2、3。
2、幼兒學(xué)會用手指出示數(shù)字1、2、3。
感知并認(rèn)識數(shù)字1、2、3。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、卡通數(shù)字1、2、3。
2、數(shù)字1、2、3的大卡片及相應(yīng)圖片。
3、魔術(shù)口袋,各色數(shù)量的塑料小膠棒、三角形、圓形、正方形。
4、各色數(shù)字1、2、3小卡片人手一套。
5、數(shù)字兒歌磁帶。
6、自制數(shù)字箱三個。
五、教法游戲法、情景法、練習(xí)法、賞識法。
1、導(dǎo)入主題,認(rèn)識數(shù)字1、2、3。
聽數(shù)字兒歌引出數(shù)字1、2、3。
兒歌:1像鉛筆能寫字,2像小鴨水中游,3像耳朵聽聲音,4像紅旗隨風(fēng)飄,5像秤鉤來秤菜,6像口哨嘟嘟響,7像鐮刀割青草,8像葫蘆藤上吊,9像勺子來盛湯,10像筷子加雞蛋。
今天我們請來數(shù)字寶寶1、2、3,我們看看他們歌曲里唱的那樣,像鉛筆、小鴨和耳朵嗎?(分別出示卡通數(shù)字1、2、3讓幼兒觀察數(shù)字形狀)。
2、讓小朋友大膽想像數(shù)字1、2、3還像什么,感知字形。(對大膽想像、積極回答的幼兒給予鼓勵)。
3、感知數(shù)字1、2、3。
分別說出大數(shù)字寶寶1、2、3,將數(shù)字和卡通圖片相對應(yīng),讓幼兒看看數(shù)字是否像歌曲中唱的一樣。
4、用手指表示數(shù)字。
教師:現(xiàn)在請小朋友伸出你靈巧的小手,告訴我你的.小手都有哪些本領(lǐng)?(幼兒自由回答)那么你會用小手來表示1、2、3嗎?教師出示不同數(shù)的實(shí)物,讓幼兒點(diǎn)數(shù)并用手指比劃1、2、3、來表示物體的個數(shù),同時糾正幼兒的手勢。
教師說出數(shù)字幼兒用手指來表示。同時也可選擇幼兒擔(dān)任小老師。
游戲:看實(shí)物出手指。
教師從魔術(shù)口袋中拿出相應(yīng)數(shù)量的膠棒、三角形、正方形、圓形讓幼兒點(diǎn)數(shù)。說出數(shù)量,同時用手指來表示其數(shù)量是幾。
七、活動延伸:
1、游戲:數(shù)字寶寶回家(回強(qiáng)對字形的感知認(rèn)識)。
小朋友們真棒,現(xiàn)在數(shù)字寶寶請小朋友們和它們一起做游戲。帶領(lǐng)幼兒隨音樂出活動室,在草地上撒上1、2、3的各色數(shù)字小卡片,讓幼兒將數(shù)字1、2、3撿起來人別送回他們的家里。
2、數(shù)字找朋友比賽(草坪上擺放有數(shù)量是3的:積木、水杯、盆子;數(shù)量是2的:蘋果、梨、香蕉;數(shù)量是1的:帽子、鞋、衣服。)將小朋友分成兩組進(jìn)行比賽,分別把自己的數(shù)字卡放在擺的實(shí)物下,看哪一組擺的快而正確。
數(shù)字編碼說課稿(精選15篇)篇八
今天,在昆侖中學(xué)聽了張艷勤老師的《定義與命題》一節(jié)課,本節(jié)課是北師大版教材八年級上冊第七章《平行線的證明》第2節(jié)課《定義與命題》的第一課時,本節(jié)課在張老師的帶領(lǐng)下,同學(xué)們掌握了定義、命題,以及命題的條件,真假命題等概念。總所周知本來對于概念教學(xué)課也是一個難點(diǎn):學(xué)生探索或者活動的內(nèi)容相對較少;內(nèi)容枯燥無味,學(xué)生沒有新鮮感。但是聽了張老師的課,受益匪淺,張老師能很好的處理概念課的教學(xué),并能吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛活躍,當(dāng)然這與張老師的基本功是密不可分的。
現(xiàn)將本節(jié)課的感悟整理如下:
1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)合理,難度適中,適合學(xué)生的基本情況。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,設(shè)計(jì)合理:從復(fù)習(xí),回顧與思考(解釋名詞,練一練,議一議,想一想)練習(xí)鞏固,今天的收獲等方面進(jìn)行教學(xué),達(dá)到了教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。
3、學(xué)生參與熱情高,課堂氣氛活躍,學(xué)生能圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開討論。
4、應(yīng)將以前所學(xué)的更多的定義,命題進(jìn)行整理,讓學(xué)生分定義還是命題以及真假命題,這樣可能會更好一點(diǎn)。
5、盡可能的讓學(xué)生多列舉一下生活實(shí)際中的定義和命題的相關(guān)例子,并讓學(xué)生分清條件以及結(jié)論,這樣同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣可能會更濃厚一點(diǎn)。
當(dāng)然,以上只是我的一點(diǎn)感悟,不妥之處請批評指正。
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數(shù)字編碼說課稿(精選15篇)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1:會數(shù)數(shù)12345,能準(zhǔn)確的按數(shù)人物。
2:體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣,激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:1到5數(shù)字卡若干,圓點(diǎn)圖卡5張,1到5愛心數(shù)字卡十張,圓點(diǎn)若干,找朋友音樂,禮物若干。
教學(xué)過程:
一:課前調(diào)控:小手拍起來。
生:知道了。
師拍鈴鼓2下3下4下5下1下。
生:23451。
師出示數(shù)字卡請幼兒認(rèn)讀如:出示數(shù)字3的字卡,它的名字叫做?
生:33333(以相同方法操作其他4位數(shù)字。
師出示圓點(diǎn)卡請幼兒認(rèn)讀,比比誰的反應(yīng)快,師出示兩個圓點(diǎn)卡,數(shù)數(shù)這是幾?
生:22222(以相同方法操作其他4位數(shù)字)。
師:小朋友表現(xiàn)的太棒了,下面我們來玩?zhèn)€游戲,小眼睛。
生:看黑板。
師:黑板上面有很多的愛心數(shù)字寶寶,他們迷路了,想請你們把它們送回相應(yīng)的圓點(diǎn)家中,你們有信心嗎?(有)。
師請6到8位小朋友上臺來分兩組進(jìn)行比賽,師在黑板上貼1到5的愛心數(shù)字卡若干打亂他們的順序,讓幼兒把他們貼在對應(yīng)的圓點(diǎn)下邊,師師范一遍)游戲現(xiàn)在開始了,讓我們一起為他們加油吧(加油加油加油加油)。
師:掌聲送給這五位小朋友,現(xiàn)在獎勵你們一個“我來說,你來做”的游戲,惠老師給你們每人發(fā)一張數(shù)字卡,記得你手中數(shù)字卡的名字,如:22摸耳朵,那拿到數(shù)字2的小朋友就要摸耳朵,準(zhǔn)備好了嗎?(好了)。
生:在這里。
師:他的名字叫做(11111)相同方法操作剩余數(shù)字。今天我們學(xué)習(xí)了什么呀?
生:認(rèn)識數(shù)字12345。
師:真棒,那今天我們的課就上到這里,小朋友們再見(老師再見)。
課后反思。
教具制作得很漂亮新穎,準(zhǔn)備充分,本節(jié)課主要以游戲貫穿整個課堂,課堂氣氛活躍秩序有所提高,但該設(shè)計(jì)過于簡單,在玩游戲過程中老師沒有做好關(guān)注到每個幼兒,希望以后再接再厲取得更大的進(jìn)步。
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數(shù)字編碼說課稿(精選15篇)篇十
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是通過探究身份證號碼的生活實(shí)例,讓學(xué)生體會數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用,并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法。結(jié)合教材的編排特點(diǎn),我注重了以下幾個方面來開展教學(xué)。
1.課前多方調(diào)查,了解數(shù)字編碼在生活中的運(yùn)用。鑒于本課的教學(xué)內(nèi)容,我在課前就讓學(xué)生收集,了解有關(guān)身份證號碼的相關(guān)資料。讓學(xué)生初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會需要之間的聯(lián)系,并在收集過程中對所收集的資料產(chǎn)生濃厚的興趣,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
2.聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)情境。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)在很多情況下離不開日常生活的豐富素材,數(shù)字編碼在生活中無處不在,所以我在教學(xué)中緊緊圍繞著數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化去展開教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在熟悉的情境中,能明確為什么要學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,對日常生活有什么影響,從而在學(xué)習(xí)中自覺主動的把具體問題化為數(shù)學(xué)問題。
3.以觀察探究,合作交流的方式開展教學(xué),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在交流中,每個學(xué)生都能主動的'通過觀察、比較、分析、猜測等方法展開對新知的學(xué)習(xí)。
4.加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用。動作的技能是比知識的記憶要讓人難以遺忘的。只有通過練習(xí)、操作、知識才能得以更好的鞏固與加深。因此在新課教學(xué)結(jié)束后,我聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)了與身份證號碼相關(guān)的情境,讓學(xué)生在解決問題的過程中,進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用。
數(shù)字編碼說課稿(精選15篇)篇十一
一、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),放手讓學(xué)生自己探索、查資料。
由于學(xué)生已經(jīng)具備了搜尋資料及分析一些簡單信息的能力,所以,在課前首先讓學(xué)生做兩件事:一是讓學(xué)生收集一些身份證號碼,并上網(wǎng)查詢有關(guān)身份證編碼方面的知識。二是分組探索身份正編碼的規(guī)律。這樣,在上課的時候再讓學(xué)生分組上臺講講自己的收獲與疑惑之處。通過反饋,了解了哪些學(xué)生已經(jīng)明白,哪些學(xué)生還不理解,為下一步有針對性的教學(xué)作了鋪墊。
二、正確處理好“教師教給”與“學(xué)生探究”之間的關(guān)系。
當(dāng)用自己的身份證號碼進(jìn)行講解時,認(rèn)為像什么是“校驗(yàn)碼”、“順序碼”以及為何有時用x來表示“校驗(yàn)碼”等知識需要教給學(xué)生,而像為何月份與日期都要用兩位數(shù)字等問題可讓學(xué)生探究。
三、內(nèi)容設(shè)計(jì)緊湊,環(huán)環(huán)相扣。
本課緊緊圍繞“解讀身份證編碼——用身份證編碼知識幫警察抓小偷——了解生活中的編碼——自己創(chuàng)造編碼”等程序展開教學(xué),環(huán)環(huán)相扣,甚是緊湊。
四、設(shè)計(jì)的內(nèi)容與練習(xí)與生活息息相關(guān),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
像身份證編碼、電話號碼等知識與生活緊密聯(lián)系,還有讓學(xué)生創(chuàng)造學(xué)號等活動,極大得激發(fā)了學(xué)生的積極性。
當(dāng)然,我覺得自己還有好多不組之處,如:評價語的運(yùn)用比較含糊,指向不明;還有,當(dāng)學(xué)生創(chuàng)造自己的學(xué)號時,應(yīng)該指出哪些設(shè)計(jì)得更好。
《論語。述而》有云:“不憤不啟,不悱不發(fā)。”學(xué)習(xí)過程中,教師把知識強(qiáng)加給學(xué)生往往起不到預(yù)期的效果,只有激發(fā)學(xué)生的求知欲望,引發(fā)他們?nèi)ヌ剿鳌⑷ニ伎迹拍苡行У剡_(dá)到學(xué)習(xí)的效果。
數(shù)字編碼說課稿(精選15篇)篇十二
通過實(shí)踐活動,讓學(xué)生掌握身份證的一些常識及其編碼的科學(xué)性,能運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識探索數(shù)字編碼的簡單方法,解決簡單的實(shí)際問題,從而培養(yǎng)學(xué)生探求知識的興趣和解決實(shí)際問題的能力,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)編碼、應(yīng)用編碼的意識。
探究編碼的特點(diǎn),學(xué)會數(shù)字和編碼的基本方法。
自制cai課件、卡片、記錄單、設(shè)計(jì)單等。
播放三段錄像,分別是:購買彩票選號的情景;打電話撥號的情景;寫信封上的郵政編碼的情景。
師:從剛才的幾個錄像片段中,你能發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點(diǎn)嗎?
師:今天張老師就和大家一塊兒來學(xué)習(xí)關(guān)于數(shù)字和編碼的知識。
師:昨天老師布置大家通過各種途徑收集和調(diào)查了一些身份證號碼,誰愿意來說一說?請學(xué)生匯報(bào)調(diào)查了哪些人的身份證號碼。
學(xué)生自由發(fā)言。
讓學(xué)生自己上臺在電腦上輸入調(diào)查來的身份證號碼并進(jìn)行簡單的介紹,對學(xué)生踴躍參加實(shí)踐活動提出表揚(yáng)。
師:請大家仔細(xì)觀察:這些號碼的位數(shù)相同嗎?
生:有的是15位,有的是18位。
板書:18位、15位。
1.請同學(xué)們分組交流課前了解到的關(guān)于身份證編碼的知識。(課件配樂)。
2.師:老師也帶來了我兩個好朋友的身份證號,貼卡片。
各組同學(xué)匯報(bào)了解的有關(guān)身份證編碼知識,教師穿插提問,并相機(jī)板書。
(1)身份證號碼有18位和15位之分。為什么有兩種?以后要不要統(tǒng)一?
(2)前兩個數(shù)字表示省份。(如36代表江西省。)你還知道別的省的代碼嗎?
(3)第3.4位上的兩個數(shù)字表示所在的城市。(如01表示南昌市。)。
(4)第5.6位上的兩個數(shù)字表示戶籍所在的縣(區(qū))。
(5)第7—12(或新號碼的7—14)位上的數(shù)字表示這個人的出生年、月、日。
提問:為什么7月用07表示而不直接用7呢?
(6)年、月、日后面的兩個數(shù)字表示居住地所在的派出所。
(7)老身份證的第15位、新身份證的第17位表示某人的性別。(單數(shù)表示男性,雙數(shù)表示女性。)。
師:老師也了解了一些關(guān)于身份證號碼的知識,派出所的戶籍管理人員告訴我:新版身份證的最后一個數(shù)字是個人信息碼,有的也用x表示。
3.小結(jié):同學(xué)們真了不起,通過調(diào)查討論和小組合作了解了這么多關(guān)于身份證的信息,張老師也由衷的佩服大家。
4.師:根據(jù)這些規(guī)律,誰能說說剛才同學(xué)上臺輸入的這些身份證號碼中,你能獲得一些什么信息?多讓幾個學(xué)生試試,及時表揚(yáng)。
師:身份證號碼要表達(dá)的意思既然可以用文字表達(dá),那為什么還要用數(shù)碼來表示?與學(xué)生共同探討,總結(jié)出編碼的優(yōu)越性和科學(xué)性。
師:這么幾個簡簡單單的數(shù)字就可以反映出一個人這么多的信息!它非常的簡明、科學(xué),這也就是編碼的優(yōu)越性。
5.情境1:張老師的身份證。
課件出示老師的身份證號碼:360102820531333,請學(xué)生說一說你了解到哪些關(guān)于張老師的信息?多讓幾個學(xué)生試試。
6.情境2:小馬虎的難題。
(課件:我是“小馬虎”,在課前我也收集了一些身份證號碼,我收集的是爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個人的身份證號碼,但是……嗯……現(xiàn)在我不記得這四個號碼分別是誰的了,你們能幫幫我嗎?)。
課件出示:
同桌討論,指名說說是怎么想的。
師:謝謝大家?guī)托●R虎解決了這個難題,你們真了不起!張老師也為我們大家能夠運(yùn)用學(xué)到的知識去幫助別人的這種品質(zhì)感動。我先代表小馬虎謝謝大家!
7.師:根據(jù)《中華人民共和國居民身份證法》第二條之規(guī)定:居住在中華人民共和國境內(nèi)的年滿十六周歲的中國公民,應(yīng)當(dāng)依照規(guī)定申請領(lǐng)取居民身份證。身份證是我們每個同學(xué)將來都會擁有和面對的實(shí)際問題,我們長大后每個人都會有一個屬于自己的身份證。
a、你長大后身份證號碼可能是多少?(編寫后在組內(nèi)交流)。
b、學(xué)生上臺匯報(bào),說說自己這樣編的理由。
c、下位和給你的小伙伴或者老師匯報(bào)。
教師可告訴學(xué)生:其實(shí)在戶口簿上就有我們自己的身份證號碼,讓學(xué)生回家以后進(jìn)行驗(yàn)證。
8.師:我們說了這么多關(guān)于身份證的知識,那么身份證到底有什么用?
學(xué)生回答。(如:登機(jī)、貸款、開戶、更改戶籍資料等等。)。
教育學(xué)生:身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件,將來要注意妥善保管好自己的身份證,不要隨意借給他人使用。
9.師:還有哪些編碼也需要保密的?教育學(xué)生對密碼要進(jìn)行保密,并結(jié)合課件向?qū)W生簡單地介紹銀行1米線的有關(guān)知識。
1.引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中運(yùn)用數(shù)字編碼的例子。(電話號碼、車輛號碼、郵政編碼、商品編碼、學(xué)號、報(bào)刊雜志的刊號等等。)。
2.數(shù)字編碼與我們生活息息相關(guān),編碼有許多學(xué)問,用到許多數(shù)學(xué)知識,課件展示一組圖片(郵編、門牌、公交站牌、國內(nèi)統(tǒng)一刊號、車牌號等),學(xué)生可以一邊大聲說出哪里運(yùn)用了數(shù)字編碼的知識。
3.師:感興趣的同學(xué)課后可以自行研究,成立編碼研究小組,如果需要的話,我也非常樂意加入你們的行列,成為一名編碼研究員。
生:學(xué)號。
師:如果我還想從這個號碼中知道每個同學(xué)的性別,那怎么辦呢?
引導(dǎo)學(xué)生得出:加一位性別代碼。
2:小小設(shè)計(jì)師:
師:這樣的學(xué)號在我們班夠了,如果放在整個學(xué)校中使用,你覺得怎么樣?下面我們進(jìn)行一個“小小設(shè)計(jì)師”的評比,請大家運(yùn)用所學(xué)的數(shù)字編碼知識,以小組為單位,給全校的每一個學(xué)生編一個學(xué)號,看誰編寫的學(xué)號既能盡可能多的反映出這個同學(xué)的信息,又科學(xué)合理!好,開始你們的設(shè)計(jì)吧!
課件配樂,教師巡視。
3.成果大展示。
引導(dǎo)其他同學(xué)對上臺匯報(bào)的各種設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評價,同時把優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案張貼到黑板上。
4.頒發(fā)小小設(shè)計(jì)師上崗證。(配樂)。
5.課件調(diào)出一張?jiān)摪嗄硨W(xué)生的學(xué)籍表,介紹學(xué)校現(xiàn)行學(xué)籍編碼。
6.小結(jié):大家真能干!在短短的時間里就給全校同學(xué)編了一個學(xué)號,而且反映出了這么多的信息,老師一定把你們的這些好建議、好做法轉(zhuǎn)告給校長,以后如果需要重新給每個同學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)號的時候一定采納大家的這些方法和建議,你們樂意嗎?說不準(zhǔn)到時候還要請大家回母校幫忙呢!
1.學(xué)生暢談這次實(shí)踐活動的收獲,教師對學(xué)生參與活動的表現(xiàn)給予評價。
2.師:(課件出示申奧成功的圖片)這是什么時候的場面?
申奧成功了,我們贏了,到2008年全世界的目光都將聚焦我們的首都――北京!這是我們每一個中華兒女的驕傲!
那我們又能為奧運(yùn)做些什么呢?
3.師:最近組委會發(fā)來了一份方案征集啟示。誰來讀一讀?
(組委會的方案征集啟示:為所有運(yùn)動員編號,要求根據(jù)這些編號我們能準(zhǔn)確地看出這名隊(duì)員的性別、國家和參賽項(xiàng)目。)。
4.師:請大家課后成立奧運(yùn)志愿者小組,試著為運(yùn)動員編號,去繼續(xù)研究編碼的規(guī)律,然后把我們的發(fā)現(xiàn)公布在我們學(xué)校的網(wǎng)站上,好嗎?(課件出示學(xué)校網(wǎng)站的班級鏈接頁面)。
相信我們所有的同學(xué)都能用自己的實(shí)際行動來爭當(dāng)北京奧運(yùn)的小小志愿者!
數(shù)字編碼說課稿(精選15篇)篇十三
《編碼》的一課,把它編入多位數(shù)著一單元,主要是讓學(xué)生了解生活中有些多位數(shù)能夠起到編碼的作用,而每個數(shù)字又代表了特定的意義,因此對于這節(jié)課的設(shè)計(jì),我把重點(diǎn)放在了:1、讓學(xué)生結(jié)合身份證的認(rèn)識,了解到用數(shù)字編碼在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用。2、通過讓學(xué)生了解生活中其它編碼的知識,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。3、提高學(xué)生收集、分析信息的能力。
因此,課前我讓學(xué)生先對生活中的這些編碼進(jìn)行收集,結(jié)果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生收集的編碼都是身份證號碼,這也進(jìn)一步說明以身份證的認(rèn)識為載體,進(jìn)一步學(xué)習(xí)編碼的知識是符合生活實(shí)際的。
并使他們觀察到月和日中有零占位的情況,如“19960305”就是1996年3月5日出生的,其中的兩個“0”就是起到占位的作用,當(dāng)學(xué)生認(rèn)識了出生日期碼后,他們馬上把注意力轉(zhuǎn)移到了剩下的幾個數(shù)字上,這師老師再逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“地址碼”和“順序碼”,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。
當(dāng)破譯了身份證號碼后,我馬上又出示了一些生活中其它的編碼,如:郵編、電話號碼、運(yùn)動中的跳水編碼,使學(xué)生進(jìn)一步體會編碼在生活中的廣泛應(yīng)用,當(dāng)學(xué)生看到了這么多數(shù)字的應(yīng)用后,有一些學(xué)生就有了想自己試編的想法,我便拋磚引玉舉了一個“200345231”(20xx年入學(xué)四年級五班23號是個男生)的例子,讓學(xué)生猜測是什么意思,這樣學(xué)生的興趣就更高了,馬上開始嘗試自己編碼。
我認(rèn)為這節(jié)課旨在為學(xué)生提供了認(rèn)識數(shù)學(xué)的用途、探索數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系、綜合應(yīng)用知識和方法解決問題的機(jī)會,同時也為學(xué)生提供了進(jìn)行實(shí)踐性、探索性和研究性學(xué)習(xí)的平臺。而這節(jié)課也實(shí)質(zhì)上反映了學(xué)生經(jīng)歷的兩個主要過程,具有研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。一是課前,學(xué)生對生活中的大量的有關(guān)于編碼的信息進(jìn)行收集、整理,作出推理判斷和驗(yàn)證的過程。這是研究興學(xué)習(xí)中進(jìn)入問題情境、時間體驗(yàn)階段。二是課上,學(xué)生表達(dá)自己對身份證號碼、電話號碼的理解,同時又在交流中進(jìn)行反思的過程。這是研究興學(xué)習(xí)中表達(dá)和交流階段。而教師在這兩個過程中自然而然的變成了組織者、參與者和合作者。
數(shù)字編碼說課稿(精選15篇)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、??結(jié)合生活實(shí)際,通過各種方式,讓學(xué)生了解身份證的編碼方法,體會編碼編排的特點(diǎn),初步學(xué)會編碼。
2、??讓學(xué)生在收集信息,編碼的過程中,增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識,培養(yǎng)學(xué)生的個性創(chuàng)新意識,一定程度上提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
3、??在活動中使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):了解身份證編碼,體會編碼編排的特點(diǎn),學(xué)會編碼。
難點(diǎn):對收集的信息進(jìn)行分析與處理。
教具準(zhǔn)備:
1、?多媒體教學(xué)課件。
2、?課前收集一些生活中的編碼資料。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
讓學(xué)生說說生活中的編碼現(xiàn)象,引出課題:數(shù)字與編碼。
二、探究身份證號碼的規(guī)律。
1、?請同學(xué)們觀察一組身份證號碼:你從中得到哪些信息?
2、?(大屏幕出示)身份證的號碼信息。
3、?結(jié)合具體的身份證實(shí)例加以說明:33012719790415?5925。
三、實(shí)踐與運(yùn)用。
1、??同學(xué)們互相介紹自己的身份證號碼。
2、?猜一猜,你的身份證號碼可能是多少?
4、?聽故事想問題。
四、總結(jié)與提高。
1、我們說了這么多關(guān)于身份證的知識,你們知道身份證有哪些作用嗎?
2、(大屏幕出示)溫馨提示。
身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件,將來要注意妥善保管好自己的身份證,不要隨意借給他人使用。
5、?讀一篇短文:《假如生活中沒有編碼》。
數(shù)字編碼說課稿(精選15篇)篇十五
《數(shù)字編碼》是三年級年級下冊“拓展平臺”中的教學(xué)內(nèi)容:郵政編碼、身份號碼、學(xué)號編碼、圖書編碼等。本節(jié)課我應(yīng)該重點(diǎn)講什么呢?通過對比我發(fā)現(xiàn)身份號碼所包含的信息多,最能體現(xiàn)編碼的思想和方法。所以本節(jié)課我以身份號碼為重點(diǎn),教學(xué)有關(guān)數(shù)字編碼的知識。
身份號碼人人都在用,但這其中的18位數(shù)字分別代表什么含義?人們又是怎樣進(jìn)行編碼的呢?我想有些人(包括我自己)也并不太了解。為此,我上網(wǎng)查找了有關(guān)資料,弄清了身份號碼中的地址碼、出生日期碼、順序碼、、校驗(yàn)碼,并專門請教了管戶籍的同志。
如何讓學(xué)生了解身份號碼的含義呢?為了不讓學(xué)生走彎路,講課時我以自己的身份號碼為例,課上得很順利,曾一度認(rèn)為類似這樣常識性的課就應(yīng)該這樣教。但細(xì)想:數(shù)學(xué)課不同于常識課,每一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容承載的不僅僅是數(shù)學(xué)知識,還有知識背后蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法。我不能把身份號碼作為一個知識點(diǎn)教給學(xué)生,而應(yīng)該讓學(xué)生在探究身份號碼含義的過程中掌握數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
發(fā)現(xiàn)問題,我調(diào)整了教學(xué)方法,教學(xué)中主要采用了自主探究與合作交流相結(jié)合的教學(xué)方法。實(shí)踐證明,開放式的課堂學(xué)生學(xué)得更加積極主動,興趣盎然。4人一組,學(xué)生把收集來的身份號碼放在一起進(jìn)行觀察比較,幾分鐘后,一雙雙小手高高舉起,他們真的有所發(fā)現(xiàn)!并急于把自己的發(fā)現(xiàn)和猜測和大家交流!交流時當(dāng)學(xué)生說的不夠準(zhǔn)確時,我就引導(dǎo)他們進(jìn)行了第二次的比較觀察。即學(xué)生自己探究能夠有所發(fā)現(xiàn)的,就讓學(xué)生探究;而當(dāng)學(xué)生自己探究發(fā)現(xiàn)不了規(guī)律,我再給予解釋說明。民主,寬松的學(xué)習(xí)氛圍,同學(xué)們的積極性被調(diào)動起來,課堂上竟生成了許多新問題,如:“老師,如果2個人是雙胞胎,身份證怎樣編號呢?”
我們都知道,一堂課是否成功,要看學(xué)生的表現(xiàn)。這節(jié)課從學(xué)生的表現(xiàn)上看,我想我是成功的,而我收獲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這節(jié)課。