二年級(jí)教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)科的教學(xué)要求進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。小編為大家整理了一些二年級(jí)教案的精選,希望可以給大家?guī)硪恍椭?/p>
除法的初步認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)20篇)篇一
知識(shí)與技能目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程,建立初步的空間觀念,發(fā)展創(chuàng)新思維。
過程與方法:通過找一找、做一做、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角,感受角有大小。
情感態(tài)度價(jià)值觀:結(jié)合生活情境,感受生活中處處有角,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用尺畫角。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生掌握畫角的方法,使學(xué)生通過直觀演示,初步感知角有大有小。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:課件圓形紙片長方形紙板等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課:
二引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)探究。
(一)找角:(出示紅領(lǐng)巾)這是什么?是什么形狀的?紅領(lǐng)巾是我們少先隊(duì)員的標(biāo)志,在紅領(lǐng)巾上你能找到角嗎?試試看。
師:紅領(lǐng)巾是紅旗的一角,我們要愛護(hù)國旗,愛護(hù)紅領(lǐng)巾。
師:其實(shí)在我們身邊的許多身上都有角,你能找到嗎?試試看。
生:分小組找角。說一說、指一指。
師:(打開一把折扇,指扇柄與紙扇上沿的連接處)這是不是角呢?(多數(shù)學(xué)生會(huì)回答是角)。
師:這不是角。為什么呢?待我們知道了角的基本知識(shí)后,大家就會(huì)明白了。(教師補(bǔ)充完整課題,“角的初步認(rèn)識(shí)”到板書)。
(二)折角:
師:剛才,同學(xué)們從實(shí)物中找到許許多多的角,看一看,你們桌子上的圓形紙片上有角嗎?你能想法折出一個(gè)角嗎?請同桌間相互幫忙完成。
生:折角活動(dòng)。
師:巡視指導(dǎo)。
師:(手拿銳角)有這樣的嗎?舉起來讓同學(xué)們看看。(另手拿直角)為這樣的嗎?舉起來。
師:(教師將兩個(gè)角重疊)你們知道哪個(gè)大哪個(gè)小嗎?將“銳角”貼在黑板上,手中留下“直角”。
師:(拿一個(gè)鈍角)有這樣的嗎?舉起來。(將“直角”和“鈍角”重疊)這兩個(gè)誰更大些?(把“直角”和“鈍角”貼在黑板上)。
教師引導(dǎo)學(xué)生描畫出角的邊和頂點(diǎn)并說明角的各部分名稱。
釋疑:扇子的扇柄與紙扇上沿的連接處不是角的原因.
判斷角的練習(xí)。
(三)做活動(dòng)角。
跟老師做角變大變小的游戲,你們知道角的大小和誰有關(guān)嗎?
學(xué)生實(shí)踐比較歸納出角的大小和邊張開的大小有關(guān)與邊的長短無關(guān)。
(四)畫角。
電腦小博士教我們畫角,觀察一下:先畫什么?然后又畫什么?
你自己能畫一個(gè)角嗎?說一說怎樣畫角?出示兒歌:小小角真簡單,一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊;畫角時(shí),要記牢,先畫頂點(diǎn)再畫邊。
三.闖關(guān)游戲鞏固新知。
生:愿意。
師:你們認(rèn)為可能剩下幾個(gè)角呢?我們分小組剪剪看。
生:小組分工合作完成。展示作品、匯報(bào)。
四總結(jié)評(píng)價(jià)引發(fā)反思。
說的可真精彩,下課時(shí)間到了,我們快和機(jī)器貓說再見吧!
除法的初步認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)20篇)篇二
教學(xué)內(nèi)容:鞏固除法的含義及各部分名稱。(教科書第21~22頁練習(xí)四的第710題。)。
教學(xué)目標(biāo):鞏固除法的含義,及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2~6的'乘法口訣求商打基礎(chǔ)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
一、完成教科書第21頁練習(xí)四第7題。
先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式,然后再全班講評(píng)。
(1)6除以3等于2。63=2(復(fù)習(xí)除法的讀法)。
(2)被除數(shù)是15,除數(shù)是3,商是5。153=5(復(fù)習(xí)除法的各部分名稱)。
(3)把20平均分成5份,每份是4。205=4(復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少用除法計(jì)算)。
(4)9個(gè)蘋果,每3個(gè)一份,分成了3份。93=3(復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份也可以用除法來計(jì)算)。
二、完成完成教科書第21頁練習(xí)四第8題。
看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖,請學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí),先借助畫面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算式。之后,讓學(xué)生展示自己寫出的算式,說一說每個(gè)算式表示的意思,使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。
三、找朋友:完成教科書第22頁練習(xí)四第9題。
一部分的同學(xué)拿口訣,一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式,然后問我的朋友在哪里,拿口訣的同學(xué)就說你的朋友在這里。也可交換著玩。
四、完成教科書第22頁練習(xí)四第10題。
要學(xué)生自己獨(dú)立完成,然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問學(xué)生為什么這樣列式?
教學(xué)反思:
除法的初步認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)20篇)篇三
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)《數(shù)學(xué)》第三冊38--39頁例1、例2、練習(xí)八1、2、7題。
教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識(shí)目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,知道角的大小與兩邊叉開大小有關(guān),與兩邊的長短無關(guān)。
(2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)畫角、做角,能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角。
(3)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,以及認(rèn)真傾聽他人意見,虛心向他人學(xué)習(xí)的習(xí)慣。并讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于實(shí)踐的思想.
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,學(xué)會(huì)畫角和能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角。
教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)到角的大小與兩邊叉開大小有關(guān),與邊的長短無關(guān)。
教具學(xué)具。
課件、手工紙、活動(dòng)角。
教學(xué)流程。
一、情境導(dǎo)入,找找角。
(一)、師出示一個(gè)信封,里面裝著學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的平面圖形,露出一部分,讓學(xué)生猜一猜。
師:我們來玩一個(gè)猜圖形的游戲,猜一猜里面裝的是什么圖形?(先猜圓形,再猜長方形等)。
追問:你知道剛才從信封里露出的這部分圖形叫什么嗎?”
師:今天我們就來認(rèn)識(shí)圖形朋友--角(板書課題:角的初步認(rèn)識(shí))。
(二)、聯(lián)系實(shí)際,整體感知角。
1、師:角無處不在,在我們的校園中就有很多,不信你就試著找找吧!(多媒體演示:美麗校園的主題圖。突出:門窗上的角、鐘面上的角、操場中場地的角、小朋友做操時(shí)上下肢組成的角……)。
2、師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),找到了這么多角。在我們的日常生活中許多物品上也有角,我們一起來看看。(多媒體出示圖:剪刀、飲料吸管和水管實(shí)物圖片,指出在物品上顯出角)。
3、師:在我們的教室中也有角你能找一找,并試著把它找出來嗎。
(三)抽象圖形,形成表象。
1、指名指角。
生:不是,這是個(gè)點(diǎn)。
4、想看看老師是怎樣指得嗎?(師示范指角)。
5、師:請同學(xué)們從身邊選取一個(gè)角,像老師這樣來指一指。
二、自主探究,創(chuàng)造角。
1、師:剛才我們認(rèn)識(shí)了角,你們想不想自己動(dòng)手創(chuàng)造一個(gè)角。
2、學(xué)生用不規(guī)則的紙折角。
3、集體交流自己創(chuàng)造的角,完整的指出每個(gè)角。
4、摸摸你折的角有什么感覺和發(fā)現(xiàn)?
5、學(xué)生匯報(bào)。
6、師:尖尖的地方是角的頂點(diǎn),兩條直直的線是角的邊。
三、動(dòng)手操作,畫畫角。
2、教師示范畫角,邊畫邊講解怎么畫角。(課件演示)。
3、學(xué)生嘗試畫角,指幾名同學(xué)板畫。(學(xué)生看書,勾畫出畫角的方法,邊畫邊讀。)。
小結(jié):角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。
四、游戲活動(dòng),比比角。
師:想玩游戲嗎?我們就來玩一個(gè)超級(jí)變變變的游戲。
1、師:變變變,把角變大,變更大。變變變,把角變小,變更小。
2、小組內(nèi)玩這個(gè)游戲,并說說發(fā)現(xiàn)了什么?
3、指名匯報(bào):角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān),張開的越大,角就越大,張開的越小,角就越小。
4、同桌兩人把角張開同樣的角度,看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
5、生匯報(bào):角的大小和邊的長短無關(guān)。
6、師總結(jié)。
五、鞏固練習(xí)。
課件演示;練習(xí)八中第7題。
六、課堂總結(jié)。同學(xué)們,這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了角,動(dòng)手做了角,畫了角,還在生活中找到了很多的角,其實(shí),只要你善于觀察,生活中處處都有數(shù)學(xué)。
除法的初步認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)20篇)篇四
教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生知道有關(guān)角的一些知識(shí)。能正確辨別角,知道角的各部分名稱。能用尺子正確畫角。
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)會(huì)知識(shí)、用知識(shí)解決問題的過程,體驗(yàn)解決策略的多樣性和探索性。注重分層教學(xué),發(fā)揮分層教學(xué)的重要作用。
4、讓學(xué)生感受解決問題的不同方法,體驗(yàn)成功的喜悅,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的的信心。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱。
教學(xué)難點(diǎn):能用尺子正確的畫角。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、三角板。
教學(xué)過程一、欣賞圖片引出角。
二、探究新知。
1、看一看。
在日常生活中,我們能看到很多的角,三角板有三個(gè)角,(指兩條邊夾一個(gè)角,畫弧)剪子的兩片刀口形成一個(gè)角(指)凳子的每兩根木條形成一個(gè)角(指)。指一指,在下面這些圖形中哪部分是角。(出示吸管、水龍頭)。
在生活中只要你留意,可以看到很多的角。請你想想,說說,你看到過哪些是角。
2、摸一摸。
同學(xué)們請你們摸一摸三角板上的一個(gè)角,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
同學(xué)們你們說的很對,每個(gè)角都有一個(gè)尖尖的點(diǎn),這個(gè)點(diǎn)叫頂點(diǎn);還有兩條直直的邊。板書:
邊
頂點(diǎn)。
邊
3、做一做。
在你們的手里都有兩根硬紙條,下面請同學(xué)們用這兩根硬紙做出一個(gè)角,做好后摸一摸它的邊和頂點(diǎn)。
你自己來做一做。
你們的小手真靈巧,做出了那么多的角。下面老師還要考考大家:
在你們每個(gè)人的桌子上都有一張紙(各種形狀),請大家動(dòng)動(dòng)腦筋,用你們靈巧的手來折出一個(gè)角。
學(xué)生展示自己折出的角,貼到黑板上,并指出這些角的頂點(diǎn)和邊。
生和老師一起說角的各部分名稱。
我們認(rèn)識(shí)了角,也做出了各種各樣的角,下面我們一起來把這些角畫到紙上好嗎?比一比看誰畫的最好。
學(xué)生用自己喜歡的方法畫角。(描、印、畫)。
回顧畫角的方法。
誰來說說我們剛才是怎么畫角的?
強(qiáng)調(diào):先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),再從這一點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫兩條線就畫成一個(gè)角。
生用老師的方法再畫角。(畫大小不同的幾個(gè)角)。
三、鞏固練習(xí)。
1、1、完成p40頁的1、2、題。
2、下面的兩個(gè)角,哪個(gè)角大?哪個(gè)角小?
3、在下面的圖形中各有幾個(gè)角?
4、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫,問:這些圖畫美嗎?美在哪兒?你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎?試試看。
5、學(xué)生創(chuàng)作畫。
修改意見:
備注。
科目:數(shù)學(xué)第課執(zhí)教時(shí)間:20月日。
課題連加、連減編寫者:李鋒。
教學(xué)目標(biāo):1、在實(shí)際生活情境中使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加連減式題的方法,計(jì)算時(shí)能用口算的要用口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力,提高學(xué)生的口算能力,并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3、在具體的問題情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí),同時(shí)鼓。
勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問題,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn):用豎式計(jì)算連加連減式題的方法,計(jì)算時(shí)能用口算的要用口算。
教學(xué)難點(diǎn):用豎式計(jì)算連加連減式題的方法,計(jì)算時(shí)能用口算的要用口算。
教學(xué)準(zhǔn)備:算術(shù)卡片、課件。
教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)質(zhì)疑。
金色的秋天來到了,秋姑娘想給森林里的小動(dòng)物們發(fā)電報(bào),催它們快點(diǎn)收集食物,準(zhǔn)備過冬。
(出示口算卡片)。
誰能把電報(bào)發(fā)得又快又準(zhǔn)?
生讀題說結(jié)果:
13-5=18+7=。
(說出計(jì)算方法)。
9+4+3=14-5-4=。
8+7+3=7+4+6=。
二、探索交流解決問題。
1.小松鼠一家首先接到電報(bào),就立即行動(dòng)起來了,忙著收集松果(出示圖文并茂的情境圖)。
1)你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?
師板書:
松鼠爸爸收集34個(gè)松果。
松鼠媽媽收集28個(gè)松果。
小松鼠收集23個(gè)松果。
2)你能提出什么問題?
師結(jié)合學(xué)生的問題進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)。
當(dāng)學(xué)生提出“松鼠一家一共收集了多少個(gè)松果?”時(shí)貼出問題卡片。
2.探究交流:
1)三個(gè)數(shù)相加該怎樣計(jì)算呢?先自己想一想,把方法寫在練習(xí)本上。
2)小組合作交流。
3)指生匯報(bào)交流:
(到黑板板演,并講解計(jì)算過程)。
2862。
+34+23。
6285。
2828。
+3434。
62+23。
+2385。
85。
爸爸運(yùn)走29個(gè),
媽媽運(yùn)走27個(gè)。
剩下的要小松鼠來運(yùn),這可愁壞了小松鼠,我們快幫它算一算吧!
1)生獨(dú)立解決問題。
2)獨(dú)立計(jì)算,如果有困難請身邊的伙伴幫助。
3)指生板演計(jì)算方法并講解計(jì)算過程。
4)你喜歡哪種方法?
4.師生小結(jié)。
比較不同,小結(jié)方法新課標(biāo)第一網(wǎng)。
三、實(shí)際應(yīng)用。
現(xiàn)在,小松鼠可高興了,坐在家里吃起松果來,它的松果上還藏著有趣的知識(shí)呢!
48+25+17=。
同桌合作完成題目。
再出示一些松果。你能又對又快地計(jì)算。
7+59+20=72-6-40=37+10-5=81-7-70=。
課堂小結(jié):今天學(xué)習(xí)的知識(shí),我們能解決生活中的哪些問題?修改意見:
備注。
除法的初步認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)20篇)篇五
義務(wù)教育教科書二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》。
知識(shí)點(diǎn)描述。
觀察實(shí)物圖案,抽象出數(shù)學(xué)意義中的角,了解角的組成部分,初步建立角的概念,知道角有大有小。
設(shè)計(jì)思路。
導(dǎo)入角――感受角――認(rèn)識(shí)角――比較角――小結(jié)。
教學(xué)過程。
內(nèi)容。
畫面。
一、導(dǎo)入。
1、在幾何王國里的點(diǎn)線之家呀,有一群小伙伴正在快樂的做游戲,我們一起去看看吧!(課件出示動(dòng)畫視頻,停頓1分鐘)。
2、看,它們都組成了一些什么平面圖形啊?哦,有長方形、正方形、平行四邊形、三角形和一個(gè)我們以前沒見過的圖形。
3、這是一種新的平面圖形,它的名字叫做角。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)角、探索角的秘密。
二、教學(xué)過程。
1、你知道圖片中哪些地方有角嗎?相信觀察仔細(xì)的你一定能夠找到,我們一起來看看吧。
2、生活中處處都有角,請拿出你的`數(shù)學(xué)書,找出數(shù)學(xué)書上的角,再用手摸一摸、扎一扎,你有什么感覺呢?是不是感覺到這里尖尖的,有點(diǎn)扎人,這里直直的?嗯,這個(gè)尖尖的地方,就叫“頂點(diǎn)”,直直的地方叫做“邊”。
3、我們再來觀察這些實(shí)物圖,找出它們的角。通過觀察,我們發(fā)現(xiàn),這些角都有一個(gè)共同的特征,是什么呢?你發(fā)現(xiàn)了嗎?如果還沒發(fā)現(xiàn),那你就再認(rèn)真觀察想一想,不然我就要說答案咯,好了,我要說了,它們啊,都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
4、下面,我們來認(rèn)一認(rèn),下面圖形哪些是角,哪些不是角呢?
5、好了,現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)角了。在幾何王國里有一對好朋友,它們都是角,一個(gè)叫藍(lán)角,一個(gè)叫紅角.可是有一天,他倆吵起來了。為什么呢?(課件出示動(dòng)畫,停頓1分鐘)。
角的兩邊張口越大,角就越大;角的兩邊張口越小,角就越小。
7、你能看出這兩個(gè)角誰大誰小嗎?我們用重疊法來比一比,哈,它們是一樣大的。好,那這兩個(gè)角哪一個(gè)大呢?我們繼續(xù)來用重疊法比一比,咦?原來,這個(gè)黑角大,紅角小哦。
三、小結(jié)。
1、好了,現(xiàn)在我們來回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容:
我們學(xué)習(xí)了角各部分的名稱,知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
2、而且還知道了,角的大小和邊的長短無關(guān)。
角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān),開口越大,角就越大,開口越小,角就越小。
除法的初步認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)20篇)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長度,會(huì)用刻度尺畫線段。
2、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和直角,知道角的各部分的名稱,會(huì)畫角和直角。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、知道角的各部分的名稱,會(huì)畫角和直角。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖,尺子等。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)角與直角。
1、角及各部分的名稱。
(1)、角在我們的生活中到處都是,請你在小組內(nèi)說一說你在教室里看到的角。
(2)、學(xué)生小組交流。
(3)、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的角。
2、直角。
(1)、在角當(dāng)中有一種角叫直角,你們是怎么判斷的呢?
學(xué)生匯報(bào)并演示判斷直角的方法。
(2)、角的各部分名稱你還記得嗎?
學(xué)生回憶角的各部分名稱。教師板書。
(3)、請你畫一個(gè)角。
學(xué)生用三角板畫直角。
(4)、出示第6題梯形圖。
這個(gè)圖中有幾個(gè)角?其中有幾個(gè)是直角?
你能在圖里面畫一條線段使這個(gè)圖增加3個(gè)直角嗎?
學(xué)生觀察思考回答。
獨(dú)立探究,在書上嘗試畫線段并上臺(tái)演示自己的畫法。
(5)、組織全班交流訂正。
[設(shè)計(jì)意圖]:緊密聯(lián)系學(xué)生生活中的角,加深對角的認(rèn)識(shí)。
二、綜合練習(xí)。
1、組織完成106頁第7、8題。
教師巡視,對畫法不規(guī)范的學(xué)生及時(shí)個(gè)別指導(dǎo)。
2、小組合作完成第9題。
3、隨堂練習(xí)。
四、課堂總結(jié)。
除法的初步認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)20篇)篇七
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)(40分鐘)。
學(xué)習(xí)者分析本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行并開始接觸到了的一個(gè)抽象的圖形概念。對于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說,如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解,通過實(shí)際操作活動(dòng),如折疊、畫、測量、制作學(xué)具等,來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.使數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián),生活中處處都滲透著數(shù)學(xué)知識(shí)。
2.積極參與、探索角的活動(dòng)中,獲得成功的體驗(yàn)。
二、過程與方法。
1.本課從學(xué)生比較熟悉的鐘面、剪刀、折扇等實(shí)物圖形引入,通過觀察,對角有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),感受數(shù)學(xué)來源于生活。
2.整堂課由學(xué)生用眼觀察,動(dòng)手操作,動(dòng)口交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)串起來,讓學(xué)生在活動(dòng)中自己在大腦中形成角的表象。
三、知識(shí)與技能。
1.初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱。
2.會(huì)初步比較角的大小;學(xué)會(huì)用尺子畫角。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)角。
2.從直觀感知中抽象出角的圖形和正確的畫角。
教學(xué)資源課件三角板制作活動(dòng)角的材料圓形的紙。
教學(xué)活動(dòng)1一、導(dǎo)入新課。
今天,老師給同學(xué)們帶來了幾位我們的老朋友,一起來看大屏幕,如果你認(rèn)出了它們,就大聲地喊出它們的名字好嗎?(課件出示長方形、正方形、三角形)其實(shí)在這些圖形中還藏著我們的一位新朋友,它也是一種圖形,它叫“角”,這節(jié)課,就讓我們一起來認(rèn)識(shí)角。
教學(xué)活動(dòng)2。
二、觀察實(shí)踐、探究新知:
角真是無處不在,只要小朋友善于觀察,你就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)知識(shí)。(多媒體演示:剪刀上的角、鐘面上的角、紅領(lǐng)巾上的角)。
3、畫角:教師示范畫角,邊畫邊講解怎么畫角并介紹角的各部分名稱。
之后要求學(xué)生畫角,展覽評(píng)議。
4、折角:用課前準(zhǔn)備的圓形的紙折出角。之后,同桌互相指指哪是頂點(diǎn),哪是邊。最后在全班展示交流。
5、想角:閉上眼睛再來想想角,角是怎樣的?角的形狀,動(dòng)口說一說。之后,課件演示。
教學(xué)活動(dòng)3三、拓展練習(xí)。
設(shè)計(jì)了一組闖關(guān)練習(xí):
第一關(guān):判斷哪些圖形是角,為什么?
第二關(guān):用兩張紙條和一個(gè)圖釘做一個(gè)活動(dòng)角。
討論:1、活動(dòng)角有什么特點(diǎn)?
2、角的大小與什么有關(guān)?
匯報(bào)得出:角的兩邊張口越大,角越大。角的兩邊張口越小,角越小。
課件出示結(jié)論。
第三關(guān):比較下面兩個(gè)三角形中三個(gè)角的大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?
讓學(xué)生拿他的小三角板和老師的大三角板比。
得出結(jié)論:角的大小與兩邊的長短無關(guān)。
教學(xué)活動(dòng)4四、課堂小結(jié)。
我這里也有一個(gè)角在作自我介紹呢,一起來看看。(課件出示一首角的小詩)。
2、最后,請大家欣賞一組圖片,(課件展示)這些都是人們發(fā)揮聰明才智建造出來的,在這些圖片中,我們都可以發(fā)現(xiàn)角,這些優(yōu)美的角,可以美化我們的生活環(huán)境,愿我們大家也能用自己學(xué)到的知識(shí)來美化我們的生活。
《角的初步認(rèn)識(shí)》一課,是學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,由于角對于二年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)比較抽象的概念,學(xué)生難以理解,因此,教學(xué)時(shí),為了幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí),我將觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括,通過找一找、折一折、做一做、畫一畫、說一說等教學(xué)形式,讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成技能。此外,在教學(xué)中,我還充分應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段,通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力,將抽象的知識(shí)直觀化,使學(xué)生的眼,腦,手,口協(xié)調(diào)活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,力求使課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力的廣闊天地。
但是,本節(jié)課也有一些不足之處,比如,學(xué)生傾聽意識(shí)不夠,在學(xué)生匯報(bào)的過程中,其他很多學(xué)生往往不認(rèn)真聽講,沉浸在自己的活動(dòng)當(dāng)中,在學(xué)生的學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生聽取伙伴的發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
除法的初步認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)20篇)篇八
教學(xué)內(nèi)容:
課本p38、39、例1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用尺畫角。
2、結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用尺畫角。
教學(xué)難點(diǎn):
初步學(xué)會(huì)用尺畫角。
教學(xué)準(zhǔn)備:
情景圖,剪刀、吸管等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
1、出示主題圖:小朋友請你觀察這幅圖,你了解到哪些信息?說給同桌聽。
學(xué)生觀察圖,交流信息。
2、教師用線標(biāo)出球場的角。再仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生觀察后全班交流。
3、這些都是角,今天我們就來認(rèn)識(shí)角。板書:角的初步認(rèn)識(shí)。
二、觀察實(shí)踐,探究新知。
1、認(rèn)識(shí)角。
(1)、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品上的角,說說這些角有什么共同的特征?學(xué)生觀察物品尋找角。
(2)、同桌交流。
(3)、全班匯報(bào)。教師畫出角。問:你能給角的各部分取個(gè)名稱嗎?
在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
(4)、你能從我們的生活中的哪些地方找到角?并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。
學(xué)生尋找生活中的角,并指出角的頂點(diǎn)與邊。
2、制作角。
(1)、教師:剛才我們認(rèn)識(shí)了角,你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角?
思考一下,你可以通過哪些方法制作出一個(gè)角?
學(xué)生獨(dú)立思考制作角。
(2)、把你制作的角在小組內(nèi)展示,并說說你是怎樣做的。教師巡視、指導(dǎo)。
學(xué)生小組內(nèi)展示角,交流制作過程。
(3)、全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角,并指出角的頂點(diǎn)和邊。
(4)、教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問:你發(fā)現(xiàn)了什么?說給小組的同學(xué)聽一聽。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)?與什么無關(guān)?
3、畫角。
(1)、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角也制作了角,現(xiàn)在我們來畫角。你認(rèn)為角該怎么畫?
(2)、教師示范畫角,并說明:先畫一個(gè)頂點(diǎn),再從這個(gè)頂點(diǎn)向不同的2畫兩條線,就畫成了一個(gè)角。
(3)、學(xué)生練習(xí)畫角。
請小朋友在練習(xí)本上畫角,畫好后與同桌說說你是怎么畫的,畫角的時(shí)候要注意什么?
總結(jié)畫角的方法。
三、鞏固練習(xí),拓展延伸。
1、完成p40頁的1、2、題。
2、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫,問:這些圖畫美嗎?美在哪兒?你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎?試試看。
3、學(xué)生創(chuàng)作畫。
四、回顧全課,總結(jié)提高。
今天的這堂課你知道了什么?學(xué)會(huì)了什么?
以后我們要仔細(xì)觀察,生活中有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
除法的初步認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)20篇)篇九
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):通過找角、認(rèn)識(shí)角、判斷角等活動(dòng),知道角的各部分名稱,理解角的大小只跟張開的大小有關(guān)(與邊的長短無關(guān))。
技能目標(biāo):以學(xué)生從實(shí)物中認(rèn)識(shí)角、判斷角的過程,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、初步動(dòng)手操作能力、抽象概括能力等。
情感目標(biāo):結(jié)合生活情境,認(rèn)識(shí)到生活中的角,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)判斷角。
教學(xué)難點(diǎn):
體驗(yàn)理解角的大小只跟張開的大小有關(guān)(與邊的長短無關(guān))。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、大三角板、小三角板每生一副、自制活動(dòng)角等。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
師:同學(xué)們好,我們先來做一個(gè)猜圖形的游戲,看看這個(gè)可能是什么圖形?(師出示圖形)。
(預(yù)設(shè):生:圓形、半圓。學(xué)生猜測之后,取出這個(gè)圓形)。
教師再出示另一個(gè)圖形,露出其中一個(gè)角讓學(xué)生猜測。
(預(yù)設(shè):生:三角形、正方形、長方形……)。
師追問:“咦!你們這次為什么不說是圓形呢?
(預(yù)設(shè):學(xué)生們都會(huì)迫不及待地說:“這里有角,剛才的圖形沒有角。”)。
師:原來小朋友是根據(jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的世界,去認(rèn)識(shí)角!(板書:角的初步認(rèn)識(shí))。
二、動(dòng)手操作,探究新知。
(一)建立角的表象。
1.找角。
(一定要讓學(xué)生說出角的具體位置。如果學(xué)生指不出角的正確位置,師說:“其實(shí)在我們數(shù)學(xué)里,規(guī)范的角是這樣的。”)。
根據(jù)學(xué)生的回答,課件隨之閃爍物體的角,并抽象出角的圖形。
2.觀察角。
師:我們給這些角脫去美麗的外衣,它們就是數(shù)學(xué)中的角。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個(gè)角,想一想這三個(gè)角有什么相同的地方,和同桌說說。
(生匯報(bào):都有一個(gè)尖,兩條直直的邊)。
3.認(rèn)識(shí)角各部分名稱。
師:剛才同學(xué)們看到尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)。
看到兩條直直的,滑滑的地方叫做角的邊。
(教師邊指邊說,示范正確的指角方法。)。
學(xué)生模仿老師邊指邊說正確的指角方法。
4.找一找角的頂點(diǎn)和邊。
a.師指,全班說。
b.一生指,其余生說。
c.師說,一生指,其余生判斷。
師:觀察這些角,一個(gè)角有()個(gè)頂點(diǎn)和()條邊。
5.想像角。
師:現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛,把角的樣子畫在我們的腦海里。
6.判斷角。
7.找生活中的角。
師:看來同學(xué)們已經(jīng)很熟悉角了,那你能找出身邊的角嗎?誰能指一指?并指出角的頂點(diǎn)和邊噢。
(預(yù)設(shè):生:黑板,鐘表指針,地板磚……)。
找部分學(xué)生指明并說出(可能指著角的頂點(diǎn)就說是角)。
老師糾正錯(cuò)誤,讓同學(xué)們做到邊指邊說,明確角的頂點(diǎn)和兩條邊。
小結(jié):不管角的位置怎么樣,只要有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊就是一個(gè)角。
(二)感悟角的大小。
1.做一做。
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了角,那你們想不想動(dòng)手做一個(gè)角呢?
請同學(xué)們拿出學(xué)具,用你靈巧的手做一個(gè)角,做好后說出它的頂點(diǎn)和邊。
2.變一變。
師:現(xiàn)在我們要變角了,變角的時(shí)候我們要用心噢。
好,我們先把角慢慢變大,用心觀察,角變大了嗎?
再把角慢慢變小,再來一次,慢慢變大,慢慢變小。
(所有學(xué)生操作)。
通過剛才的觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?我們是怎樣把角變大的,怎樣變小的?
小結(jié):角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān),張開越大,角越大,張開越小,角越小。
3.比一比。
(學(xué)生在探究的過程中找到比較角的方法:重疊法--把頂點(diǎn)和一條邊對齊,看另外一條邊的位置來比較大小。)。
師:好,請注意觀察老師手中的角,現(xiàn)在你覺得誰的角大呢?
(師利用自制活動(dòng)角演示,把角的兩條邊拉長。)。
(生說出甲生大,老師再次用重疊法比較一下。)。
再次把邊拉長,讓學(xué)生說出誰的角大,再比較兩個(gè)角的大小,以確認(rèn)甲生的角大。
看來角的大小跟邊的長短是沒關(guān)系的。
小結(jié):角的大小只跟兩條邊張開的大小有關(guān),跟邊的長短無關(guān)。
三、鞏固練習(xí),拓展提升。
師:現(xiàn)在我們用學(xué)到的新知識(shí)來解決數(shù)學(xué)王國的問題吧。
數(shù)一數(shù)每個(gè)圖中共有幾個(gè)角?哪個(gè)角大?哪個(gè)角小?
四、課堂總結(jié)。
1.今天我們認(rèn)識(shí)了角,誰來說一說這節(jié)課你有什么收獲?
(結(jié)合板書回顧全課)。
2.老師請每個(gè)同學(xué)回家當(dāng)一次老師,你們愿意嗎?用今天學(xué)到的知識(shí)考考你們的爸爸媽媽,讓他們找一找“生活中的角”,看看他們找的對不對,把你學(xué)到的知識(shí)將給他們聽聽。
除法的初步認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十
知識(shí)與技能目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程,建立初步的空間觀念,發(fā)展創(chuàng)新思維。
過程與方法:通過找一找、做一做、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角,感受角有大小。
情感態(tài)度價(jià)值觀:結(jié)合生活情境,感受生活中處處有角,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用尺畫角。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生掌握畫角的方法,使學(xué)生通過直觀演示,初步感知角有大有小。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:課件圓形紙片長方形紙板等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課:
二引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)探究。
(一)找角:(出示紅領(lǐng)巾)這是什么?是什么形狀的?紅領(lǐng)巾是我們少先隊(duì)員的標(biāo)志,在紅領(lǐng)巾上你能找到角嗎?試試看。
師:紅領(lǐng)巾是紅旗的一角,我們要愛護(hù)國旗,愛護(hù)紅領(lǐng)巾。
師:其實(shí)在我們身邊的許多身上都有角,你能找到嗎?試試看。
生:分小組找角。說一說、指一指。
師:(打開一把折扇,指扇柄與紙扇上沿的連接處)這是不是角呢?(多數(shù)學(xué)生會(huì)回答是角)。
師:這不是角。為什么呢?待我們知道了角的基本知識(shí)后,大家就會(huì)明白了。(教師補(bǔ)充完整課題,“角的初步認(rèn)識(shí)”到板書)。
(二)折角:
師:剛才,同學(xué)們從實(shí)物中找到許許多多的角,看一看,你們桌子上的圓形紙片上有角嗎?你能想法折出一個(gè)角嗎?請同桌間相互幫忙完成。
生:折角活動(dòng)。
師:巡視指導(dǎo)。
師:(手拿銳角)有這樣的嗎?舉起來讓同學(xué)們看看。(另手拿直角)為這樣的嗎?舉起來。
師:(教師將兩個(gè)角重疊)你們知道哪個(gè)大哪個(gè)小嗎?將“銳角”貼在黑板上,手中留下“直角”。
師:(拿一個(gè)鈍角)有這樣的嗎?舉起來。(將“直角”和“鈍角”重疊)這兩個(gè)誰更大些?(把“直角”和“鈍角”貼在黑板上)。
教師引導(dǎo)學(xué)生描畫出角的邊和頂點(diǎn)并說明角的各部分名稱。
釋疑:扇子的扇柄與紙扇上沿的連接處不是角的原因.
判斷角的練習(xí)。
(三)做活動(dòng)角。
跟老師做角變大變小的游戲,你們知道角的大小和誰有關(guān)嗎?
學(xué)生實(shí)踐比較歸納出角的大小和邊張開的大小有關(guān)與邊的長短無關(guān)。
(四)畫角。
電腦小博士教我們畫角,觀察一下:先畫什么?然后又畫什么?
你自己能畫一個(gè)角嗎?說一說怎樣畫角?出示兒歌:小小角真簡單,一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊;畫角時(shí),要記牢,先畫頂點(diǎn)再畫邊。
三.闖關(guān)游戲鞏固新知。
生:愿意。
師:你們認(rèn)為可能剩下幾個(gè)角呢?我們分小組剪剪看。
生:小組分工合作完成。展示作品、匯報(bào)。
四總結(jié)評(píng)價(jià)引發(fā)反思。
說的可真精彩,下課時(shí)間到了,我們快和機(jī)器貓說再見吧!
文檔為doc格式。
除法的初步認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十一
人教版二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)p59~60例1、做一做及練習(xí)十四第1、2題。
這個(gè)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),結(jié)合具體情境,選擇數(shù)目小,學(xué)生熟悉的事物作為例題,配以實(shí)物圖,讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義。
認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法,是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法,已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例,但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主,想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變,就要借助動(dòng)手操作,讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn),去體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。在教學(xué)時(shí),應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),使學(xué)生通過積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲取知識(shí),發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
知識(shí)技能:使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程,初步理解有余數(shù)除法的含義,認(rèn)識(shí)余數(shù)。
數(shù)學(xué)思考:通過操作、觀察、對比等活動(dòng),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中在分物時(shí)存在著分不完有剩余的情況,借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的意識(shí)。
問題解決:認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法,加強(qiáng)概念,掌握算法。能根據(jù)平均分有剩余的活動(dòng)寫出除法算式,正確表達(dá)商和余數(shù)。
情感態(tài)度:滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。
理解有余數(shù)除法的意義。
課件、小棒。
1、口算下面各題。
12÷218÷69÷148÷820÷52÷2。
21÷356÷754÷414÷76÷27÷2。
2、揭示課題:認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法。
1、教學(xué)例1復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義:
(1)(課件出示草莓)這是什么?一共有幾個(gè)?每2個(gè)擺一盤,你能擺幾盤?用學(xué)具擺得試一試。(學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視指導(dǎo)。)。
(2)一共可以擺幾盤?有剩余嗎?(可以擺3盤,正好擺完,沒有剩余)。
(4)學(xué)生匯報(bào),形成板書:6÷2=3(盤)請你再說說這個(gè)算是表示什么意思?
2、理解有余數(shù)的除法的含義:
(1)在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。如果不是6顆草莓,是7顆呢?再動(dòng)手?jǐn)[一擺,每2個(gè)擺一盤,看看能擺幾盤?(學(xué)生動(dòng)手操作)討論交流:再擺的'過程中你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?師:剩下的還能再平均分嗎?(不能,只剩一個(gè)不夠分。)。
(2)在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。(課件演示分草莓)你能把剛才擺的過程用一個(gè)算式表示出來嗎?(小組內(nèi)思考、討論)出示學(xué)生的表示方法,比較各種表示方法。
小結(jié):在數(shù)學(xué)上可以這樣表示:7÷2=3(盤)……1(個(gè))說說這個(gè)算式表示什么意思?小結(jié):這個(gè)算式表示7個(gè)草莓,每2個(gè)一盤,可以擺3盤,還剩下1個(gè)草莓。省略號(hào)表示剩余,1是剩下的個(gè)數(shù),我們把它叫做余數(shù)。余數(shù)表示什么?(表示平均分完后剩下的那一部分)。
(3)比較歸納,完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。(課件出示兩次分草莓的過程和算式)今天我們分了兩次草莓,這兩次分草莓的過程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?觀察比較6÷2=3(盤)和7÷2=3(盤)……1(個(gè))這兩道算式,引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到:在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況,一種是全部分完沒有剩余,另一種是分后有剩余,但不夠再分,不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。
1、學(xué)生獨(dú)立在書上圈一圈,填一填,完成第1小題。
反饋交流:17÷2=8(組)……1(個(gè))23÷3=7(組)……2(個(gè))。
說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少,分別表示什么?
2、完成第2小題。先用學(xué)具按要求擺一擺,然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。展示個(gè)別學(xué)生的填空情況,說說每道題中的商和余數(shù)分別表示什么,強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱。
3、課件出示p59情境圖。觀察動(dòng)畫,引出活動(dòng):這些同學(xué)在做什么?
拿出11根小棒自己擺。
1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?對自己和他們有什么評(píng)價(jià)?你還有什么疑問嗎?
2、作業(yè):練習(xí)十四第1、2題。
【板書設(shè)計(jì)】認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法。
6÷2=3(盤)7÷2=3(盤)……1(個(gè))。
除法的初步認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十二
有余數(shù)的除法和上學(xué)期平均分情況有所差異,是“分完還有剩余”的平均分,比較抽象,對學(xué)生的思維形成一定程度的挑戰(zhàn),不易接受。本節(jié)課教學(xué)流程為:復(fù)習(xí)了平均分——揭示平均分的另一種情況——帶領(lǐng)學(xué)生逐一操作各種分法——解讀除法算式——練習(xí)。流程不存在太大的問題,時(shí)間把握也比上學(xué)期要順手得多,但在新授部分的講解上還存在很大的問題,對教材的解讀還不到位,不夠細(xì)致。主要有幾下幾點(diǎn)不足:
1.課堂不夠活潑,課堂駕馭能力還缺火候。結(jié)合低年級(jí)孩子本身的年齡特征,加上寒假剛結(jié)束,孩子的心還完全沒有沉靜下來,上午第一節(jié)數(shù)學(xué)課對我來說是個(gè)挑戰(zhàn),語言和課件的展示不能抓住孩子的眼球。
2.對“余數(shù)”現(xiàn)象的講解不到位,沒有讓孩子親自動(dòng)手理解余數(shù)現(xiàn)象。盡管前一天也通過短信通知家長提醒孩子帶好十根小棒,但現(xiàn)狀是只有一半孩子帶來了學(xué)具,對新課部分的學(xué)習(xí)也造成了少許影響。在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上,我做的還不夠機(jī)智,沒有及時(shí)調(diào)整,通過黑板上的磁性小棒帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)分完還有剩余的現(xiàn)象。
3.練習(xí)題講解不夠透徹,沒有面向全體學(xué)生,更多的是偏向中等以上的學(xué)生,有失偏頗。比如“11個(gè)三角形,平均分成2份,每份個(gè),還剩()個(gè)”,對中等以下的學(xué)生來說這題偏難,需要老師帶領(lǐng)他們通過分的過程解答題目。但在這題的處理上,我高估了學(xué)生的能力,只是簡單地一句帶過,沒有體現(xiàn)分的過程,以致一半的學(xué)生聽不懂。這也是以后教學(xué)過程中應(yīng)全力避免的過錯(cuò),不論是容易的題目還是偏難得題目,都得面向全體學(xué)生,考慮周全。
猜你感興趣:
除法的初步認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十三
教科書第77~78頁例3、例4、課堂活動(dòng)第3題及練習(xí)十五的第3~5題。
教學(xué)目標(biāo)分析:
1.能用除法解決生活中的問題,能結(jié)合具體的情境通過操作求出除法算式的商。
2.在分一分求商的操作活動(dòng)中發(fā)展數(shù)感,培養(yǎng)直覺思維,體驗(yàn)猜測驗(yàn)證解決問題的方法。
學(xué)習(xí)者特征分析:
在理解平均分,除法意義基礎(chǔ)上,用除法解決生活中的問題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能用除法解決生活中的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:12根跳繩,15枝花,3個(gè)花瓶(可用杯子代替)。
學(xué)具:圓片、小棒。
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)師生主要活動(dòng)內(nèi)容調(diào)整設(shè)計(jì)意圖。
一、談話引入。
二、自主探索。
三、鞏固運(yùn)用。
學(xué)生:平均分的問題都可以用除法來解決。
1.教學(xué)例3。
學(xué)生:12÷3。
教師:猜一猜,可以分成幾個(gè)小組?有的可能直覺地感到4個(gè)小組就可以了,有的可能把12和3結(jié)合起來思考,想幾個(gè)3合起來是12。不管哪種思考均應(yīng)給予肯定。
教師:你們猜得對不對呢?請用小棒分一分。把分的結(jié)果寫在后邊。
教師抽學(xué)生說算式的意義。12÷4,12÷6它們的商是多少呢?請你先猜一猜,再用小棒分一分。把分的結(jié)果寫在等號(hào)后面。
教師:把這幾個(gè)除法算式按除數(shù)的多少排一排,你有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生用自己的話來說,不要求完整、規(guī)范。
2.教學(xué)例4。
(出示15枝花,3個(gè)花瓶)教師:為了布置教室,需要3瓶花,要把這些花平均插在3個(gè)花瓶里,猜一猜,每個(gè)花瓶里插幾枝花?學(xué)生自由猜測。學(xué)生可能根據(jù)每瓶花大致的多少猜測每個(gè)花瓶里插幾枝花,也可能把15和3結(jié)合起來,想3個(gè)幾合起來是15。
教師:要解決這個(gè)問題,怎樣列式?學(xué)生用圓片代替花瓶,小棒代替花擺一擺,再寫出除法算式的商。
3.驗(yàn)證結(jié)合。
15枝花和3個(gè)花瓶想“15÷3”表示什么意思,估計(jì)商是多少。再用小棒分一分進(jìn)行驗(yàn)證。
練習(xí):
(1)教科書第80頁第3,4題,第81頁第5題。
(2)你在生活中還遇到過哪些可以用除法解決的問題?學(xué)生說出問題,其余同學(xué)用除法算式解決。
教師:今天我們學(xué)習(xí)了什么,你又有哪些新的收獲?
除法的初步認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十四
張秋明老師創(chuàng)設(shè)任務(wù)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際解決身邊問題等幾個(gè)層面進(jìn)行設(shè)計(jì)的。對于這節(jié)課我有以下幾點(diǎn)感受:
教材是知識(shí)的載體,教師在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容。本節(jié)課,張老師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愛好動(dòng)畫,學(xué)生們非常感興趣。興趣是最好的老師,只有感興趣,才會(huì)全神貫注,積極主動(dòng)地去參與。從而順利地引入新課,張老師創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)情景,以猴子分桃子的故事為引,平均分給2個(gè)小猴的照片,代替?zhèn)鹘y(tǒng)的分蘋果,既聯(lián)系了生活實(shí)際又體現(xiàn)了引起學(xué)生注意的目的,讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué),也使學(xué)生在課的一開始就積極地投入到課堂教學(xué)之中。
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本”,讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能的'同時(shí),在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力等方面都得到發(fā)展。自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,而非知識(shí)的灌輸者,因而對一個(gè)問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生,而是教給學(xué)生解決問題的策略,給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中行舟的槳,讓學(xué)生在積極思考,大膽嘗試,主動(dòng)探索中,獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。在課堂中,張老師還根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn),借助多媒體運(yùn)用了動(dòng)畫,充分利用直觀教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的直覺思維,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大提高。
在練習(xí)設(shè)計(jì)中,一道道題目就像一個(gè)個(gè)發(fā)生在身邊的小故事,給學(xué)生留下了深刻的印象,也較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求.教師充分運(yùn)用生活中的案例,讓學(xué)生交流自己生活中的例子,自己解決生活中的實(shí)際問題,讓學(xué)生積極參與操作活動(dòng),為學(xué)生提供更多的研究和探索的機(jī)會(huì),使學(xué)生掌握了除數(shù)要比余數(shù)大的道理,也使學(xué)生的能力得到了培養(yǎng)。
除法的初步認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十五
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn):除數(shù)是14,15,16,24,25,26的除法題的靈活試商方法.。
難點(diǎn):靈活運(yùn)用知識(shí),能較快地求出一位商.。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
(1)口算.(口算卡片)。
15×416×516×64×25。
60÷480÷1696÷16100÷25。
60÷1580÷596÷6100÷4。
14×824×726×524×5。
(2)先說出思維過程,再說結(jié)果.。
15×6+1525×8-2524×5+24。
14×7-1426×4+2616×8-16。
(3)下面括號(hào)里最大能填幾.。
15×()<7616×()<120。
25×()<20424×()<124。
26×()<15814×()<121。
(二)學(xué)習(xí)新課。
出示例1:70÷14=。
當(dāng)學(xué)生充分討論后,老師組織學(xué)生集中,先請一名用一般的試商方法的同學(xué)講述試商過程.(把除數(shù)14看成10試商)(老師板書)。
然后,老師再請用不同方法試商的同學(xué)說一說自己的解法.。
生:我是用口算,14和5相乘,積是70,所以我直接商5.。
老師出示投影片,(與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣)給予肯定,非常好,一次確定商.。
老師出示投影片,(與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣)老師表揚(yáng):也很好,肯動(dòng)腦筋,調(diào)商一次.。
生:14接近15,我把14看成15,5個(gè)15就是75,所以商5.。
老師肯定這個(gè)學(xué)生,平時(shí)注意口算練習(xí),這樣,試商的速度能提高.。
(學(xué)生回答不同的解法,不一定按老師準(zhǔn)備好的順序,教師要有應(yīng)變能力)。
在老師的引導(dǎo)下,從中選擇出適合自己的最佳試商方法.今后自己在做題時(shí)可以靈活選用.。
做一做:
訂正時(shí),請說明自己試商的過程.。
師:用我們學(xué)到的試商方法,請看下面的例題.。
出示例2:240÷26=。
師:看哪些同學(xué)的思路與這種方法相同.(老師要重視這種反饋信息)。
生:我是這樣想的,因?yàn)?0個(gè)26是260,比被除數(shù)240多20,所以商9合適.。
師:給予肯定,看看哪些小組有這種思路是誰說出的,應(yīng)該表揚(yáng).(激發(fā)學(xué)生思維的積極性)。
做一做:
獨(dú)立完成后,同桌同學(xué)可以交換一下,自己用什么試商方法.。
小結(jié)今天我們講的例題和“做一做”的題目,除數(shù)有什么特點(diǎn)?
(除數(shù)的個(gè)位數(shù)是4,5,6)。
通過學(xué)習(xí)和練習(xí)題,你能說一說,這樣的題目怎樣試商簡便嗎?
(同桌位同學(xué)可以互相說一說)。
在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生歸納:
(三)鞏固反饋。
(1)說出下面各題各應(yīng)商幾?
(投影片要覆蓋、逐題出示)。
(2)判斷,下面各題的商是否準(zhǔn)確,不準(zhǔn)確的調(diào)整過來.。
(3)說出下面各題應(yīng)該商幾.。
(投影逐題出示,誰先看出來立即搶答)。
(4)計(jì)算下面各題.。
(一、三、五組做上面4道題,二、四、六組做下面4道題.做完本組題,可做另一組題)。
88÷16128÷14165÷24128÷16。
91÷15150÷25113÷15194÷26。
作業(yè):看書第52,53頁.。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
板書設(shè)計(jì)。
除法的初步認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、鼓勵(lì)在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索,合作交流的過程,初步理解連加連減的含義,掌握連加連減的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
2、能按照圖的有序排列,找出規(guī)律,發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):理解并說出連加連減的含義。
教學(xué)難點(diǎn):按照圖意,找出規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
1、老師手持兩束氣球進(jìn)教室,一手:藍(lán)黃藍(lán)紅;一手:紅藍(lán)紅紅。
生:8只。
你是怎么知道的?4+43+1+4。
2、師肯定學(xué)生的說法,給予鼓勵(lì)。
3、機(jī)動(dòng)方案:(1)生說出加法算式,則教師板書如上,提出3+1+4這個(gè)加法算式表示什么意思,怎么計(jì)算呢?這就是我們這節(jié)課要一起來研究的。(2)生沒有說算式,則引入喂小雞的情境。
二、新知探索:
(一)教學(xué)連加:
1、出示喂小雞的情景,教師分步操作,學(xué)生觀察:
操作1:5小雞在吃食,又跑來了2只。
師:看到這里你知道了什么?一共有7只小雞。
誰會(huì)列式?口頭。
操作2:又來了1只。
師:這下你又想告訴大家什么?生:又來了1只。。。。。。
誰會(huì)列式?生說,教師板演5+2+1=8。
該怎么運(yùn)算呢?生同桌交流,匯報(bào):強(qiáng)調(diào)加了幾次。
你會(huì)讀這個(gè)算式嗎?5加2再加1等于8。
2、小結(jié):像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式叫連加,在計(jì)算時(shí),要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心理,再用記在心里的得數(shù)加上地三個(gè)數(shù),算出結(jié)果。
(這個(gè)連加算式表示什么意思呢?你能用小棒當(dāng)作小雞來擺一擺,說一說嗎?)。
3、練習(xí);
做一做:左邊第一題:先根據(jù)圖意思擺好小棒,邊同桌討論,邊把算式寫完整。
(二)連減教學(xué):
1、連接上面的情景,讓學(xué)生猜想,小雞吃完食物會(huì)怎么樣?
生:又去玩了,走開了。。。。。。
2、直接出示書上的連減圖片:讓學(xué)生看圖同桌說說圖意。請學(xué)生上臺(tái)來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只,后來又走了2只,還剩下4只。
3、列式:8-2-2=4,這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個(gè)算式;8減2再減2等于4。
4、練習(xí):做一做右邊一題,看圖列式說圖意。不擺。
使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。
反饋:你的算式是。。。。。,你是怎么想的?怎么算?學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
5、小結(jié);像這樣連著減的算式叫連減。。。。。。
三、鞏固深化:
1、完成練習(xí)十一第1、2、5。
2、游戲;體育課玩游戲:
三個(gè)學(xué)生先包來3個(gè),2個(gè)。5個(gè);用完了放回去;減4、2、4。
四、課外延伸:
1、生活中連加連減的例子。
2、氣球破了2只,老師又去買3只,怎么列式。----加減混合。
五、課后小記:
本課時(shí)用氣球引入,十分吸引學(xué)生的注意力,取得了比較好的效果。但在一開始教師沒有及時(shí)抓住學(xué)生的發(fā)言:有部分學(xué)生認(rèn)為4+3再加1的列式教師板書為4+3=7+1=8應(yīng)該列為4+3=77+1=8;部分為4+3+1=8,這樣可以發(fā)前一個(gè)列式就是連加算式的計(jì)算過程和思考順序。沒有能很好的加以運(yùn)用,主要原因是分析學(xué)生還不夠通徹。
除法的初步認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在把若干物體平均分的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù),理解有余數(shù)除法的意義。
2、能根據(jù)平均分后有剩余的活動(dòng)寫出除法算式,正確表達(dá)商和余數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn):
把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。
教學(xué)難點(diǎn):
初步理解有余數(shù)除法的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小棒、課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)均分的含義。
2、出示15÷3=5,并說說所表示的意思。
二、探究新知。
1、出示10根小棒。
(1)如果這10根小棒,每2根一份,可以分成幾份?
(2)學(xué)生動(dòng)手分,并完整的說說10除以2等于5的含義。
(10除以2等于5表示10里面有5個(gè)2.)。
2、分組操作,進(jìn)行記錄。
(1)如果這10根小棒,每3根一份,可以怎樣分?
學(xué)生動(dòng)手操作,師指名說自己分小棒的過程、結(jié)果。
(10根小棒,每3根一份,可以分成3份,剩余1根。)。
(2)如果每3根一份,最后把10根都分完了嗎?剩下的1根為什么不繼續(xù)分下去呢?
比一比:同樣是10根小棒,如果每人2根或3根,分得結(jié)果有什么不同?
(3)如果把這10根小棒,每份4根、5根或6根,可以怎樣分?
3、匯報(bào):
(1)指名匯報(bào),同時(shí)將表格填寫完整。
4、交流:
(1)根據(jù)分得的結(jié)果,可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況,像這種正好分完的,你能用除法算式表示出來嗎?(生獨(dú)立列式,指名回答,并說說算式表示的含義。)。
(2)像這幾種分后有剩余的情況,仍然可以用除法算式表示。如:把10根小棒,每人分3根,分給了幾人,還剩幾根?(生答)。
問:按要求怎樣列式(板書:10÷3),
為什么可以用除法計(jì)算?10和3分別表示什么?
最后可以分給幾人?也就說明10里面最多有幾個(gè)3?有沒有全部分完?還剩多少?(板書:……1(根))。
說明:沒有分完的,在商的后面寫上6個(gè)點(diǎn),再把剩下的數(shù)寫上。這個(gè)數(shù)叫余數(shù)。它的單位名稱和總數(shù)一樣。(板書:10除以3等于3余1.)(3)生齊讀算式,指名說說算式中各部分的名稱。
問:這個(gè)算式表示什么意思?余數(shù)又表示什么?(余數(shù)表示在平均分時(shí),如果分到一定的程度,剩下的已經(jīng)不夠再分一份時(shí)剩下的。)。
5、揭題:像這樣的算式我們叫做有余數(shù)的除法,也就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題:有余數(shù)的除法)。
6、小結(jié):在平均分時(shí),如果分到一定的程度,剩下的已經(jīng)不夠再分一份時(shí),就可以用有余數(shù)的除法來表示。
二、教學(xué)列1。
用算式表示,再說說算式的含義。
除法的初步認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十八
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合購物的具體情境,理解小數(shù)的意義,體會(huì)小數(shù)的特征,能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。
2、經(jīng)歷比較商品單價(jià)高低貴.......的過程,學(xué)會(huì)比較簡單小數(shù)的大小。
3、結(jié)合解決問題的過程,學(xué)會(huì)一位小數(shù)的加減計(jì)算。
4、會(huì)運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物,解決相關(guān)的一些簡單問題,與同伴交流,感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
二、教材分析。
本單元是在我們認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù),會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減法以及學(xué)習(xí)了元、角、分等常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)了較為豐富的、貼近兒童生活實(shí)際的情境,并以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐,讓我們在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義,比較小數(shù)的大小,在探究中學(xué)習(xí)小數(shù)的加、減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用,又能為今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)建議。
1、教學(xué)時(shí)緊密結(jié)合購物的具體情境,讓學(xué)生理解小數(shù)的意義。首先,讀懂商品標(biāo)價(jià)牌是購物必需的知識(shí)技能。會(huì)用元、角、分說明用小數(shù)表示的商品價(jià)格,是理解小數(shù)意義的一個(gè)標(biāo)志。認(rèn)、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程,都是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)為背景,并在具體情境中進(jìn)行的。
2、給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的機(jī)會(huì),體驗(yàn)解決問題策略的多樣性與合理性。“貨比三家”要放手讓學(xué)生想辦法獨(dú)立去解決“去哪個(gè)文具店買鉛筆盒便宜”的問題,并進(jìn)行交流,與同伴分享各自不同的策略;切忌包辦代替,把某一種策略歸納為知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生,禁錮了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造性;要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出獨(dú)特的見解或質(zhì)疑。
3、要把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來。學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)加法是結(jié)合“買書”的情境,務(wù)必要在討論小數(shù)加法的多種算法的過程中,揭示這些不同算法的共性,即相同單位(數(shù)位)的數(shù)才能相加。這也是理解小數(shù)相加時(shí),小數(shù)點(diǎn)要對齊的根據(jù)。只要理解了這一點(diǎn),就為學(xué)生打通了把整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)向小數(shù)加減法遷移的大道。
4、整個(gè)單元的教學(xué)要逐步擴(kuò)大學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間和空間。“買書”一課,在教師的指導(dǎo)下,側(cè)重理解了小數(shù)加法的算理和算法后,應(yīng)該把小數(shù)減法的問題交給學(xué)生獨(dú)立去解決。
案例1。
《買文具》教學(xué)實(shí)錄(一)。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合買文具的情境,理解小數(shù)的意義,體會(huì)小數(shù)的特征。
2、能認(rèn)讀寫簡單的小數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)是認(rèn)讀寫簡單的小數(shù),難點(diǎn)是明確小數(shù)的意義與特征。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:第2頁的情境圖;第2頁試一試。
學(xué)生準(zhǔn)備:剪下課本附頁中的人民幣圖樣。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,你們以前買過東西嗎?
生:買過。
師:都買過些什么?
生1:買過鹽。
生2:買過鉛筆。
生3:買過瓜子。
……。
師:那么你能說出它們的加格嗎?
生1:鉛筆1角錢一支。
生2:一包瓜子5角錢。
生3:本子3角錢一個(gè)。
……。
師:可見,同學(xué)們知道的可真不少,那么今天老師就帶你們?nèi)ノ木呱痰昕匆豢促I文具好嗎?
生:好!
(師板書課題,出示情境圖:文具商店里:鉛筆0.5元,尺子1.06元,筆記本3.50元,水彩筆16.85元)。
二、學(xué)習(xí)新知:
1、師:請同學(xué)們仔細(xì)看圖,你能從圖中了解到些什么呢?
(生觀察后回答)。
師:你們知道每種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分嗎?同學(xué)們先自己想一想,然后在小組內(nèi)把你的想法互相說一說。
(生獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流)。
師:哪個(gè)小組來匯報(bào)一下?
生:鉛筆0.50元,也就是5角;尺子1.06元,也就是1元零6分……。
2、師:同學(xué)們真聰明,你們想一下,價(jià)格標(biāo)牌上的數(shù)與元角分之間有什么聯(lián)系呢?
(1)小組討論,師巡視指導(dǎo)。
(2)小組匯報(bào)。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
(3)教師小結(jié)。
生:不同,因?yàn)橛袀€(gè)點(diǎn)。
師:非常好,所以我們把這樣的數(shù)叫小數(shù),中間的點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。
4、師:小數(shù)該怎樣讀、怎樣寫呢?
(1)自學(xué)課本。
(2)指明回答,師適當(dāng)補(bǔ)充。
(1)小組討論。
(2)指名說一說,教師小結(jié),特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的重要性。
三、固練習(xí):。
1、填一填,相信你能行。
2、出示投影:
1張5元。
4張1角。
1枚1分1張10元。
1張2元。
1張5角1張2元。
4枚1分。
元角分。
是元元角分。
是元元角分。
是元。
(1)學(xué)生獨(dú)立解答。
(2)指明說,師總結(jié)。
3、說一說。
統(tǒng)計(jì)年本學(xué)期教科書的年價(jià)格,并與同伴說一說。
例如:數(shù)學(xué)7.40元,也就是7元4角。
4、游戲。
用附頁1中的人民幣游戲,同桌一組,一個(gè)說元角分,一個(gè)用小數(shù)表示。
四、課堂小結(jié)。
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
生1:我知道了什么是小數(shù)。
生2:我學(xué)習(xí)會(huì)了小數(shù)的讀法、寫法。
生3:……。
板書設(shè)計(jì):
買文具。
像3.50、1.06、16.85……這樣的數(shù)叫小數(shù)。
16.85。
小數(shù)點(diǎn)讀作:十六點(diǎn)八五。
案例2。
《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)(二)。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合買文具的具體情境,理解小數(shù)的意義,體會(huì)小數(shù)的特征。
2、能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。
3、會(huì)運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。
4、感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解小數(shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:情景圖,人民幣學(xué)具卡片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,誰自己買過東西?買過什么?花了多少錢?(讓學(xué)生自由發(fā)言)。
星期六,淘氣也去超市買文具,卻看不懂標(biāo)價(jià)牌上的價(jià)格,想請大家?guī)蛶兔Γ脝幔浚ò鍟n題)(出示情境圖)。
二、探究新知:
1、初步理解小數(shù)的意義。
(1)說一說。
認(rèn)真觀察情境圖,你知道每種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分嗎?
同桌互相說一說,初步感受每個(gè)標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)所表示的意義。
(2)填一填。
讓學(xué)生動(dòng)筆填寫每種文具的價(jià)格,然后集體交流。
2、認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征。
(1)師介紹小數(shù)。
像標(biāo)價(jià)牌上用來表示文具單價(jià)的這樣的數(shù)叫小數(shù)。
觀察一下,小數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同?(都有小數(shù)點(diǎn))。
小數(shù)都有小數(shù)點(diǎn),小數(shù)的讀法也和以前的數(shù)不同。比如:16.85讀作十六點(diǎn)八五。
(師邊介紹,邊板書)。
(2)讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的單價(jià),再指名讀。
(3)師生共同小結(jié)小數(shù)的讀法。
小數(shù)點(diǎn)左邊的部分按照整數(shù)的讀法來讀,小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”,小數(shù)點(diǎn)右邊的部分順次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。
(只要學(xué)生能正確地讀出小數(shù)就可以,不要求學(xué)生背誦。)。
3、試一試。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
認(rèn)真看圖,圖中一共是多少錢?既可以用幾元幾角幾分表示,也可以用小數(shù)表示,認(rèn)真想一想,填一填。
(1)獨(dú)立完成,師巡視,及時(shí)了解情況。
(2)集體交流,說說是怎樣想的。
三、鞏固應(yīng)用。
1、寫一寫,讀一讀。
讓學(xué)生獨(dú)立完成,交流時(shí)重點(diǎn)討論“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣”一共是多少錢,進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。
2、統(tǒng)計(jì)所有教科書的價(jià)格,并填一填,與同伴說一說。
3、思考討論:
四、評(píng)價(jià)小結(jié):
這節(jié)課,你有什么收獲?
評(píng)價(jià)一下,你自己和同學(xué)。
板書設(shè)計(jì):
買文具。
小數(shù)。
16.85讀作十六點(diǎn)八五。
小數(shù)點(diǎn)。
除法的初步認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十九
1.經(jīng)歷從平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式的過程,初步理解除法的含義,知道除法算式中各部分的名稱。
2.培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感,并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。
初步理解除法的含義。
在平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式,讓學(xué)生理解除法的含義。
課件、圓片、小棒等。
一、創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生初步體會(huì)除法的含義。
1.教學(xué)書上第48頁的例題。
(1)創(chuàng)設(shè)情景,提出問題(指導(dǎo)看書上的插圖)。
講述:同學(xué)們,周末你們會(huì)外出活動(dòng)嗎?今天就有一群小朋友組織外出爬山,他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么?(學(xué)生回答后板書:6個(gè)人每輛車坐2個(gè)人要坐()人。)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,解決問題。
提問:你知道要坐幾輛纜車嗎?你是怎樣想到的?
小組合作交流,示范扮演。
(3)教學(xué)除法算式。
j講述:6個(gè)小朋友,每輛車坐2人,問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計(jì)算。怎樣寫算式呢?共有6個(gè)小朋友,先寫6,再寫(介紹除號(hào),指導(dǎo)寫法)每輛車坐2人,就在除號(hào)后面寫2,剛才你們已經(jīng)想出來了要坐3輛車,接下去怎樣寫?(邊講述邊板書:62=3)。
k介紹除法算式的讀法。
l提問:結(jié)合這道例題說一說在這個(gè)除法算式中,6、2、和3各表示什么?
教學(xué)第48頁的試一試。
小結(jié):把幾個(gè)物體每幾個(gè)一份地分,求分成了幾份,可以用除法計(jì)算。
二、繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱。
1、教學(xué)第49頁的例題。
(1)讓學(xué)生觀察和閱讀例題。
提問:你從這道題中知道些什么?
(2)小組合作學(xué)習(xí),探討解決這個(gè)問題的方法。最后把結(jié)果板書到括號(hào)里。
介紹除法算式各部分的名稱。
2、教學(xué)第49頁的試一試練習(xí)題。
學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流,說說這道除法式表示的實(shí)際意義。
3、小結(jié):把一些物體平均分成幾分,求每份是多少,也可以用除法計(jì)算。
做第50頁的想想做做第1、2、4題。
學(xué)生獨(dú)立完成,并與同桌交流括號(hào)內(nèi)填什么數(shù),這個(gè)數(shù)是用什么方法得到的。
在小組內(nèi)交流,說說填寫出來的除法算式表示什么意思。
四、全課總結(jié)。
五、課堂作業(yè)。
想想做做第3題。
除法的初步認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)20篇)篇二十
教學(xué)目標(biāo):
1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,溫故知新,繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。
2、通過教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
理解掌握除法算式表示的意義,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。
教學(xué)準(zhǔn)備:情景圖或課件等。
教學(xué)過程:
一、設(shè)置問題,引導(dǎo)參與。
1、?談話,出示例5情景圖。
(1)、要求仔細(xì)觀察,看看需要解決什么問題?
(2)、熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來表示嗎?
(3)、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程,再列出算式。
2、這個(gè)算式表示什么意思?
3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示?
二、學(xué)習(xí)新知。
1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。
(1)、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎?
(2)、先讓學(xué)生自己取,然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。
2、?請學(xué)生對照算式與情景,說說算式中各數(shù)所表示什么?
三、應(yīng)用,加深理解。
1、課本第19頁的“做一做”。
(1)、明確要求。
(2)、學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。
(3)、交流匯報(bào)。
(4)、小結(jié)。
2、挑戰(zhàn)園地:
(1)、練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分,分后再填寫算式。
四、課堂總結(jié)。