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頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文（通用18篇）篇一

“頂崗實(shí)習(xí)”在模式設(shè)計(jì)上是要讓高等師范院校及其學(xué)生和實(shí)習(xí)學(xué)校及其教師取得“雙贏”的，但在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中卻會(huì)出現(xiàn)很多不順暢，比如幾個(gè)學(xué)生頂一個(gè)崗、專(zhuān)業(yè)不對(duì)口、名為頂崗實(shí)為實(shí)習(xí)等。出現(xiàn)這種情況的原因是多方面的，根本原因在于提前缺乏充分的溝通交流。以上所說(shuō)的溝通包括師范高校與實(shí)習(xí)學(xué)校、頂崗學(xué)生與被頂崗教師兩個(gè)層面。學(xué)校間的溝通交流可讓雙方都做好準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)可能會(huì)出現(xiàn)的變化，讓實(shí)習(xí)學(xué)校打消顧慮和抵觸，提供給實(shí)習(xí)學(xué)生更為寬松的實(shí)習(xí)環(huán)境，甚至雙方可以通過(guò)簽署協(xié)議、制定規(guī)章制度等形式明確雙方的責(zé)任、義務(wù)，保障頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)的有效開(kāi)展。頂崗雙方的溝通則可讓師范生對(duì)所頂替崗位情況提前有較為充分的了解，更扎實(shí)的做好頂崗前的準(zhǔn)備，更順暢的進(jìn)入角色，同時(shí)可將自己的教學(xué)計(jì)劃與頂崗教師進(jìn)行溝通，聽(tīng)取意見(jiàn)和建議并進(jìn)行修正，避免過(guò)于突然的打亂原有教學(xué)秩序，影響到教學(xué)任務(wù)的完成和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此，提前的溝通和交流可讓雙方更多的互相理解和支持，為頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)取得雙贏效果奠定良好基礎(chǔ)。

二、進(jìn)行有針對(duì)性的頂崗前培訓(xùn)。

頂崗實(shí)習(xí)前，師范院校一般都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，但內(nèi)容一般都是以課程教法、心理知識(shí)、安全知識(shí)為重點(diǎn)，但結(jié)合所要頂替崗位實(shí)際的教學(xué)管理、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織等方面的內(nèi)容涉及不多，導(dǎo)致崗前培訓(xùn)效率不高、實(shí)用性不強(qiáng)。師范院校在對(duì)頂崗學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)的時(shí)候，要充分結(jié)合實(shí)習(xí)學(xué)校的實(shí)際和頂替崗位的特點(diǎn)。比如大部分實(shí)習(xí)學(xué)校為基層小學(xué)，就要在頂崗實(shí)習(xí)前讓學(xué)生更多的了解農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件、教育理念、教學(xué)對(duì)象等客觀條件，以提前進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)，有助于取得較好實(shí)習(xí)效果的同時(shí)，也提升了師范生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和崗位適應(yīng)能力。

三、頂崗實(shí)習(xí)中靈活結(jié)合理論與實(shí)踐。

師范生在大學(xué)中的所學(xué)都是圍繞教育教學(xué)能力的培養(yǎng)和提高，但基本停留在理論層面，而頂崗實(shí)習(xí)是要求體現(xiàn)教育能力的，即師范生要在這一過(guò)程中，不斷思考理論如何與實(shí)踐相結(jié)合，去解決實(shí)際教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題。同時(shí)又用實(shí)踐中總結(jié)到的經(jīng)驗(yàn)去豐富理論，實(shí)現(xiàn)二者的相互促進(jìn)。但這一理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程肯定不會(huì)一帆風(fēng)順，因?yàn)榻^大多數(shù)師范生在頂崗實(shí)習(xí)前，對(duì)所要開(kāi)展教學(xué)的課堂的認(rèn)識(shí)基本停留在理論或想象層面，沒(méi)有真正了解和融入。一旦進(jìn)入實(shí)踐階段，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)理論與實(shí)踐存在沖突的情況。比如大學(xué)教材所教授的教法內(nèi)容往往是最前沿的，但基層學(xué)校很多卻還在使用相對(duì)較為保守的教學(xué)手段和方法。遇到這種情況時(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的師范生往往會(huì)無(wú)所適從。此時(shí)，要鼓勵(lì)他們積極尋求所學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的靈活結(jié)合，找出結(jié)合點(diǎn)，設(shè)計(jì)出實(shí)用教學(xué)方案，并在這一不斷思考教育理論與教學(xué)實(shí)踐的關(guān)系和如何結(jié)合的過(guò)程中，總結(jié)出如何靈活用理論去指導(dǎo)實(shí)踐。

四、注重頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和有效評(píng)價(jià)。

師范生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論是直接經(jīng)驗(yàn)還是間接經(jīng)驗(yàn)都非常有助于其教育技能的提高，表現(xiàn)為更為成熟的教育理念和教學(xué)方法，對(duì)他們將來(lái)順利走上工作崗位起到重要的幫助作用。同時(shí)，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，師范生會(huì)不斷豐富、調(diào)整、完善自己的教育理論結(jié)構(gòu)，逐漸成為能較好適應(yīng)現(xiàn)代教育模式的反思型教師。即使有些總結(jié)并不能上升到理論的高度，這種通過(guò)師范生自己的實(shí)踐、思考和總結(jié)得出的結(jié)論，會(huì)極大的影響其今后的'教育活動(dòng)。這就要求師范院校首先要重視和強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)總結(jié)的重要性，明確總結(jié)方式、目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行各種層面的總結(jié)分析，發(fā)揮總結(jié)的實(shí)質(zhì)作用。在引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)方面，建立有效的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)是重要手段之一。所謂有效的評(píng)價(jià)系統(tǒng)實(shí)質(zhì)要對(duì)實(shí)習(xí)表現(xiàn)的各個(gè)方面有對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并保證客觀、公平、公正，而不是不考慮實(shí)際實(shí)習(xí)效果，隨便給一個(gè)大家都認(rèn)為還可以的模糊評(píng)價(jià)。

五、教師有效指導(dǎo)不可或缺。

不同于集中實(shí)習(xí)中實(shí)習(xí)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的獲得更多的來(lái)自于教師的指導(dǎo)，頂崗實(shí)習(xí)基本上是師范生自己探索的過(guò)程，所獲得的大部分為直接經(jīng)驗(yàn)。但這并不意味著頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師就可以流于形式，而是更要充分發(fā)揮出幫助學(xué)生解決實(shí)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題，使其能更好的適應(yīng)頂替崗位教學(xué)工作，高效的獲取更多直接經(jīng)驗(yàn)。首先，高等師范院校有必要建立完善的頂崗實(shí)習(xí)教師制度，選擇具備指導(dǎo)素質(zhì)、能力和經(jīng)驗(yàn)的教師組成穩(wěn)定指導(dǎo)教師隊(duì)伍，教師專(zhuān)長(zhǎng)則要涵蓋相關(guān)學(xué)科、教育教學(xué)基礎(chǔ)理論、實(shí)習(xí)指導(dǎo)等各個(gè)方面，為不同需求的實(shí)習(xí)學(xué)生提供有效指導(dǎo)。其次，指導(dǎo)教師數(shù)量要足夠，安排要有針對(duì)性，同時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、通訊等手段加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生與指導(dǎo)教師的及時(shí)、密切溝通交流，加大指導(dǎo)力度，保障實(shí)習(xí)效果。頂崗實(shí)習(xí)所提供的真實(shí)教學(xué)環(huán)境鍛煉了師范生主動(dòng)觀察、主動(dòng)思考、主動(dòng)工作的能力，使其得以有機(jī)會(huì)實(shí)踐檢驗(yàn)所學(xué)理論，通過(guò)具體教學(xué)實(shí)踐學(xué)到實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧，能全面提高高等師范院校學(xué)生的自身綜合素質(zhì)和教育教學(xué)能力，是高等師范院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才教育有待繼續(xù)完善和加強(qiáng)的良好平臺(tái)。

頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文（通用18篇）篇二

（1）學(xué)生沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)頂崗實(shí)習(xí)的重要意義。在入職前校企合作的單位都到學(xué)校進(jìn)行了宣傳，由學(xué)生自愿選擇實(shí)習(xí)地點(diǎn)，部分學(xué)生到了實(shí)習(xí)單位后，不能及時(shí)適應(yīng)工作環(huán)境，溝通協(xié)調(diào)能力較差，致使與單位員工人際關(guān)系處理不融洽，一時(shí)難以融入酒店團(tuán)隊(duì)。

（2）愛(ài)崗敬業(yè)精神不夠，學(xué)生到工作崗位后，實(shí)質(zhì)上就是酒店的一名員工，在短暫的時(shí)間內(nèi)沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，缺乏吃苦耐勞的品質(zhì)，對(duì)前廳、客房、餐飲、會(huì)務(wù)等工作崗位干了幾天就感到厭倦了。

（3）對(duì)從事的職業(yè)認(rèn)識(shí)不夠，很多學(xué)生覺(jué)得自己是大學(xué)生，而只做一些重復(fù)簡(jiǎn)單的工作，覺(jué)得工作沒(méi)有意思，甚至將工作程序簡(jiǎn)單化，不利于培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和職業(yè)技能的提高。

2.合作企業(yè)認(rèn)識(shí)不到位。

（1）酒店是追求經(jīng)濟(jì)效益的企業(yè)，學(xué)生到酒店后，通過(guò)簡(jiǎn)短的培訓(xùn)后就被分配到具體的工作崗位，作為一名正式的員工使用，在執(zhí)行酒店的規(guī)章制度上要求嚴(yán)格，并且罰多獎(jiǎng)少，在待遇上反差很大，同工不同酬，使學(xué)生在心理上難以接受，有的學(xué)生甚至一氣之下中斷實(shí)習(xí)。

（2）在實(shí)習(xí)崗位的安排上缺少輪崗。學(xué)生入職后基本上是固定崗位，很少輪崗，致使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中工作過(guò)于單一，對(duì)酒店各個(gè)工作崗位沒(méi)有系統(tǒng)體驗(yàn)，也對(duì)酒店管理的整個(gè)工作流程不太熟悉，不利于全面提高學(xué)生的技能，也沒(méi)有完全體現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值。

（3）酒店加班加點(diǎn)頻繁，實(shí)習(xí)生往往安排在最苦最累的崗位上，把學(xué)生當(dāng)廉價(jià)勞動(dòng)力使用，經(jīng)常加班加點(diǎn)，沒(méi)有加班工資，缺乏激勵(lì)機(jī)制，也影響學(xué)生的正常休息。

3.學(xué)校在管理方面不到位。

（1）學(xué)生到酒店實(shí)習(xí)后，學(xué)校在學(xué)生管理方面存在很大的真空，由于沒(méi)有學(xué)校的老師在酒店進(jìn)行管理和指導(dǎo)，學(xué)生的管理完全委托給校企合作單位，學(xué)生的日常管理、養(yǎng)成教育、心理健康等問(wèn)題都難以落實(shí)到位，也存在很大的安全隱患。

（2）專(zhuān)業(yè)課的老師無(wú)法到一線去指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，由于師資緊張，教學(xué)任務(wù)較重，專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師很難派駐實(shí)習(xí)點(diǎn)，很多學(xué)生在操作規(guī)范、專(zhuān)業(yè)技能等方面很難有所提高。在外實(shí)習(xí)的學(xué)生很期望學(xué)校的老師到實(shí)習(xí)點(diǎn)上去看望他們，畢竟他們還是沒(méi)有出校門(mén)的學(xué)生，他們更需要關(guān)心、交流、傾訴，同時(shí)也需要老師幫助他們解決一些實(shí)際困難，因此很多學(xué)生只有通過(guò)電話反映情況，希望老師能協(xié)調(diào)解決。

（3）學(xué)校和酒店都有管理學(xué)生、教育學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)校方應(yīng)加強(qiáng)與校企合作單位的溝通，要求企業(yè)多一些人文關(guān)懷，以生為本，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、工作和生活，使學(xué)生能夠愉悅地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

1.做好宣傳、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育的突出特點(diǎn)，是加快技能性人才培養(yǎng)的重要模式，職業(yè)教育較發(fā)達(dá)的德國(guó)、澳大利亞等國(guó)家都有成功的經(jīng)驗(yàn)。因此要向?qū)W生宣傳頂崗實(shí)習(xí)是強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際、訓(xùn)練基本技能的最好課堂，是強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)際技能的重要途徑，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生了解企業(yè)運(yùn)行的`工作流程，在真實(shí)的工作場(chǎng)景中，體會(huì)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，在感性和理性認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生一個(gè)質(zhì)的飛躍，從而為進(jìn)一步加深對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)及職業(yè)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.制定制度和實(shí)施方案。

頂崗實(shí)習(xí)是一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)納入學(xué)校正常的教學(xué)計(jì)劃安排，要形成制度化、規(guī)范化，一般要求在大二的第一學(xué)期安排3～4個(gè)月的時(shí)間，制定可操作的實(shí)施方案，有目的、有要求、有計(jì)劃地開(kāi)展，并有專(zhuān)人負(fù)責(zé)。

3.建立一套科學(xué)頂崗實(shí)習(xí)的考核評(píng)價(jià)體系。

學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，要寫(xiě)出實(shí)習(xí)報(bào)告，實(shí)習(xí)成績(jī)由企業(yè)和學(xué)校根據(jù)考核細(xì)則共同進(jìn)行考核評(píng)定，企業(yè)的人力資源部門(mén)擇專(zhuān)人負(fù)責(zé)日?？己伺c管理，學(xué)校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和考核，校企雙方共同監(jiān)控實(shí)習(xí)的全過(guò)程，客觀、全面評(píng)價(jià)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中的綜合表現(xiàn)。

4.要選好實(shí)習(xí)企業(yè)。

一所高標(biāo)準(zhǔn)的酒店就是一所好學(xué)校，在選擇企業(yè)時(shí)一定要實(shí)地考察，選擇信譽(yù)好、管理科學(xué)、服務(wù)優(yōu)質(zhì)、有較好的企業(yè)文化的星級(jí)酒店，只有在這樣的環(huán)境條件下實(shí)習(xí)，學(xué)生才能從中學(xué)到他們所需要的知識(shí)，達(dá)到實(shí)踐鍛煉的目的，有利于學(xué)生的成才，同時(shí)要求酒店盡量安排學(xué)生輪崗，讓學(xué)生熟悉各個(gè)崗位的工作流程，為今后的畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)打下基礎(chǔ)，并且學(xué)校要與企業(yè)簽訂協(xié)議，維護(hù)學(xué)生的權(quán)益，在確保學(xué)生安全、勞動(dòng)保護(hù)、生活條件的同時(shí)，給予學(xué)生合理的勞動(dòng)報(bào)酬。

實(shí)踐效果好壞，師資很重要。指導(dǎo)教師不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，還要具備豐富的實(shí)踐操作能力、溝通協(xié)調(diào)能力，指導(dǎo)老師最好在酒店工作或掛職鍛煉過(guò)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并能及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，也可聘請(qǐng)酒店優(yōu)秀的員工或管理層作為學(xué)校的兼職教師，從而打造一支多元化、雙師型教師隊(duì)伍，全面滿足頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)的需要。

綜上所述，頂崗實(shí)習(xí)是提高高職酒店管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有益探索，但要在實(shí)踐中不斷完善和創(chuàng)新，形成一套科學(xué)的制度，經(jīng)過(guò)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)改革，為行業(yè)提供高素質(zhì)技能型人才。

頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文（通用18篇）篇三

摘要：高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要一環(huán)是與社會(huì)企業(yè)合作，提供學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，一方面能夠促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的融會(huì)貫通，另一方面讓學(xué)生與社會(huì)接軌，實(shí)現(xiàn)“預(yù)就業(yè)”。為了保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行，需要從企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生多維度進(jìn)行協(xié)同規(guī)范化管理。本文以物流管理專(zhuān)業(yè)為例，對(duì)高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行研究，并提出規(guī)范化管理的具體措施。

關(guān)鍵詞：高職；頂崗實(shí)習(xí)；規(guī)范化管理。

當(dāng)前，如何實(shí)習(xí)、能否就業(yè)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題已成為大多數(shù)學(xué)生、家長(zhǎng)在選報(bào)高職院校時(shí)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。為了保證學(xué)生充分就業(yè)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)技能與企業(yè)崗位需求無(wú)縫對(duì)接，許多高職院校積極開(kāi)展校企合作，提供學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，校企合作模式能使高職學(xué)生置身企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合素養(yǎng)，縮短學(xué)生走上工作崗位的適應(yīng)期，具有提升高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的作用。筆者學(xué)校物流管理專(zhuān)業(yè)在高職人才培養(yǎng)過(guò)程中，不斷深入探索“工學(xué)結(jié)合”的實(shí)踐途徑，先后與南京丁家莊物流有限公司、百世物流科技有限公司等對(duì)口物流企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，共同為物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供校外綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)和基地。筆者在指導(dǎo)多屆物流管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)工作中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的意義認(rèn)識(shí)不足，加上職業(yè)技能不熟練和職業(yè)素養(yǎng)的缺失，使部分學(xué)生懷有負(fù)面消極情緒。因此接下來(lái)筆者就學(xué)校高職物流管理專(zhuān)業(yè)為例，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的一些現(xiàn)象進(jìn)行反思，并就如何進(jìn)行高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)規(guī)范化管理提出具體對(duì)策。

一、高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題及原因分析。

1.目標(biāo)設(shè)定不明確，思想容易出現(xiàn)波動(dòng)。

從學(xué)校到企業(yè)，對(duì)高職學(xué)生而言，既是一次學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，也是一次難得的人生歷練。從年齡上來(lái)看，現(xiàn)在的高職學(xué)生都是90后，以獨(dú)生子女為主，家庭環(huán)境較為優(yōu)越，經(jīng)歷的人生挫折較少。學(xué)生在前期入職培訓(xùn)過(guò)程中能夠保持較高學(xué)習(xí)熱情，互動(dòng)熱烈，對(duì)未來(lái)工作抱有較高期望，但上崗后了解到實(shí)際工作內(nèi)容不如預(yù)期輕松、有趣，甚至單調(diào)、繁重時(shí)，就會(huì)突然情緒低落，甚至產(chǎn)生消極放棄心理。特別是對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，物流行業(yè)、企業(yè)的特點(diǎn)決定了某些崗位的工作內(nèi)容必然比較繁重和辛苦，在輪崗期間，某些物流業(yè)務(wù)以體力勞動(dòng)為主（例如分撥中心的分揀、包裝、發(fā)貨、派送等工作），對(duì)很多90后的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是一次心理上和體力上的巨大考驗(yàn)。在作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)、體力消耗大、經(jīng)常加班等不斷挑戰(zhàn)下，有部分學(xué)生承受力較弱，選擇了半途放棄。產(chǎn)生這些思想上的波動(dòng)，其主要原因是學(xué)生在畢業(yè)前夕尚未樹(shù)立明確的職業(yè)生涯目標(biāo)，在隨波逐流中開(kāi)始工作也易受到群體不良影響。

2.專(zhuān)業(yè)性理解不足，職業(yè)道德有待強(qiáng)化。

“職業(yè)道德”是檢驗(yàn)學(xué)生人品的重要標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)當(dāng)前的高職學(xué)生而言，在與本科院校學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，它的價(jià)值和意義顯得格外重要。筆者在對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在職業(yè)道德方面，基本能夠達(dá)到公司規(guī)章制度要求，按時(shí)到崗，在工作過(guò)程中不玩手機(jī)，有事請(qǐng)假，按照公司輪崗要求進(jìn)行加班等，但也有部分學(xué)生無(wú)法適應(yīng)物流公司長(zhǎng)時(shí)間作業(yè)的情況（例如雙十一、雙十二期間臨時(shí)需要通宵加班等），偶有抵觸情緒，表現(xiàn)為尋找借口偷懶休息、在貨物分揀過(guò)程中亂扔、亂砸等。產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因在于高職學(xué)生對(duì)“專(zhuān)業(yè)性”的理解缺乏。從理論上來(lái)說(shuō)，無(wú)論是本科院校畢業(yè)生，還是高職院校畢業(yè)生，在職場(chǎng)中要學(xué)習(xí)的第一節(jié)課就是“專(zhuān)業(yè)性”，這是職場(chǎng)人對(duì)工作的基本態(tài)度，也是評(píng)價(jià)學(xué)生是否已轉(zhuǎn)化心態(tài)、做好迎接工作挑戰(zhàn)準(zhǔn)備的標(biāo)準(zhǔn)之一。而高職學(xué)生由于前期在校期間的學(xué)習(xí)氛圍較為寬松，紀(jì)律要求不嚴(yán)，便會(huì)導(dǎo)致對(duì)職業(yè)道德的遵守意識(shí)不足。

3.技能運(yùn)用生疏，業(yè)務(wù)知識(shí)尚需學(xué)習(xí)。

在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，物流管理專(zhuān)業(yè)的高職學(xué)生不僅要熟悉、掌握各崗位的業(yè)務(wù)知識(shí)和物流術(shù)語(yǔ)，也要能夠熟練運(yùn)用基本職場(chǎng)技能，包括辦公軟件（word、excel、ppt等）和商務(wù)英語(yǔ)。從實(shí)際完成情況來(lái)看，大部分學(xué)生能夠?qū)?zhuān)業(yè)課程所學(xué)知識(shí)積極地與具體業(yè)務(wù)進(jìn)行對(duì)接和轉(zhuǎn)化，在職場(chǎng)前輩的帶動(dòng)下迅速達(dá)成理論和實(shí)踐相結(jié)合，然而也有部分學(xué)生因前期在校期間疏于對(duì)專(zhuān)業(yè)課程和職業(yè)技能的掌握，導(dǎo)致工作上生疏、緩慢、效率低下，工作情緒也會(huì)受此影響。4.所學(xué)非所用，人才培養(yǎng)與崗位需求脫節(jié)高職院校學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中最大的困惑，來(lái)自于在崗位實(shí)踐操作時(shí)，之前所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)往往用不上，引發(fā)“學(xué)習(xí)無(wú)用”的質(zhì)疑。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的最主要原因是人才培養(yǎng)主體與人才使用主體是不同的組織，當(dāng)前高職院校在人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)上主要還是從學(xué)院教學(xué)管理效率和效益的角度出發(fā)，缺乏來(lái)自社會(huì)企業(yè)人力資源管理部門(mén)的參與和支持，無(wú)法了解崗位真實(shí)需求，因此，間接造成了學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)初期的茫然、無(wú)助、質(zhì)疑等多種焦慮心態(tài)。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是為了更好供給于市場(chǎng)和企業(yè)，企業(yè)實(shí)施人力資源管理的目標(biāo)是為了充分利用人力資本，這兩大主體是人才供應(yīng)鏈管理中前后相連、相輔相成的環(huán)節(jié)，只有合理銜接、協(xié)同管理，才能避免學(xué)生所學(xué)與所用不相符，減少人力資本投入，提高學(xué)生技能轉(zhuǎn)化效率。

二、高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)規(guī)范化管理的意義。

頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)范化管理是指通過(guò)必要的管理制度、規(guī)范的管理體系，對(duì)學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行崗位實(shí)踐的全過(guò)程進(jìn)行科學(xué)、合理、有序的監(jiān)督和管理，使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方主體的利益獲得切實(shí)保障。

1.提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

職業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)的重要方向，對(duì)初入職場(chǎng)的高職學(xué)生而言，職業(yè)素養(yǎng)的有無(wú)及高低決定了其在企業(yè)未來(lái)的職業(yè)生涯。具體來(lái)說(shuō)，職業(yè)素養(yǎng)包含了職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能四個(gè)方面。職業(yè)道德、職業(yè)思想和職業(yè)行為習(xí)慣是職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)在根基部分，職業(yè)技能是支撐職業(yè)人生的外在表象部分。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程的規(guī)范化管理，首先從外在職業(yè)技能督促學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和掌握，進(jìn)而從內(nèi)在職業(yè)行為習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范養(yǎng)成，最后內(nèi)化為職業(yè)道德的自我遵守和職業(yè)思想的.自我調(diào)試，學(xué)會(huì)將工作壓力和挫折轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，自我激勵(lì)，高效完成工作任務(wù)，最終提升其個(gè)人就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.提高校企雙方管理效率，保障學(xué)生利益。

對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，大批學(xué)生外出進(jìn)行畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，脫離了學(xué)校和班級(jí)輔導(dǎo)員的日常有序管理，能否確保學(xué)生人身安全，防止不必要意外沖突和工作傷害，能否在學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)管理可控范圍之內(nèi)等，這些問(wèn)題無(wú)疑是對(duì)高職院校學(xué)生管理工作的重要挑戰(zhàn)。而對(duì)接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)組織來(lái)說(shuō)，同樣也是一項(xiàng)復(fù)雜、重要的管理工作，包括為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)意外傷害險(xiǎn)，安排食宿、工作崗位、入職培訓(xùn)、情緒輔導(dǎo)等，都必須建立一系列規(guī)范的管理流程和管理制度并嚴(yán)格執(zhí)行，才能有效提高校企雙方的管理效率，切實(shí)保障學(xué)生利益。

3.完善高職人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)信息更新。

高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)規(guī)范化管理過(guò)程中，由于事先安排高職院校的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，可以在學(xué)生實(shí)踐操作過(guò)程中進(jìn)行預(yù)期管理，解決“所學(xué)非所用”等職場(chǎng)困惑。另外高職院校可通過(guò)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師這一渠道，及時(shí)獲取崗位需求信息，重置和完善專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。

4.優(yōu)化人才供應(yīng)鏈管理，深化校企合作。

根據(jù)人才供應(yīng)鏈管理思路，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)到社會(huì)企業(yè)等不同組織均是人才供應(yīng)鏈上的重要環(huán)節(jié)。單就高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)而言，高職院校與社會(huì)企業(yè)作為不同的人才供應(yīng)鏈管理主體應(yīng)相互銜接、協(xié)同管理，建成技能人才培養(yǎng)、輸出、輸入的一體化供應(yīng)鏈。這既是高職人才培養(yǎng)工作走出困境的方向，也是企業(yè)人才培訓(xùn)的創(chuàng)新。因此，高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)范化管理工作，是校企雙方在人才供應(yīng)鏈管理中實(shí)施協(xié)同配合的一次重要突破，既從理論上支撐了人才供應(yīng)鏈管理理論的科學(xué)性，也從實(shí)踐上驗(yàn)證了校企深入合作的可能性。

三、高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)規(guī)范化管理的具體措施。

1.強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，實(shí)行自我管理。

職業(yè)素養(yǎng)的形成并非一朝一夕的事情，既需要學(xué)生在校期間專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的扎實(shí)學(xué)習(xí)、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、社會(huì)工作的積極主動(dòng)參與、個(gè)人獨(dú)立自主性格的養(yǎng)成等，更需要學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間對(duì)各項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃的高度參與、對(duì)工作任務(wù)的有效完成、對(duì)各種臨時(shí)狀況發(fā)生的隨機(jī)應(yīng)變，特別是職業(yè)技能的轉(zhuǎn)化過(guò)程中能夠管理個(gè)人情緒，逐漸在工作中養(yǎng)成和完善職業(yè)習(xí)慣。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在校期間可提前進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的課程學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，依托就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)成立大學(xué)生職業(yè)發(fā)展中心，由就業(yè)指導(dǎo)教師和心理輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣教育，提供豐富的職業(yè)拓展訓(xùn)練，同時(shí)還可邀請(qǐng)企業(yè)、社會(huì)專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行專(zhuān)題講座，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生在畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)教師協(xié)同企業(yè)人力資源管理部門(mén)也要積極安排職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)培訓(xùn)課程，督促學(xué)生良好職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，最終內(nèi)化為職業(yè)道德的自我遵守和職業(yè)思想的自我調(diào)整，進(jìn)行自我管理。職業(yè)素養(yǎng)的持續(xù)養(yǎng)成，需要高職院校、企業(yè)及學(xué)生等多方面的協(xié)同配合，才能最終獲得成效。

2.建立指導(dǎo)教師監(jiān)督制度，加強(qiáng)過(guò)程評(píng)價(jià)。

高職學(xué)生畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期一般為半年以上，時(shí)間長(zhǎng)、狀況多、責(zé)任大，因此不能僅僅依賴(lài)學(xué)生的自我管理，同時(shí)也要建立指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，明確指導(dǎo)教師職責(zé)、學(xué)生安全監(jiān)督、突發(fā)事件處理辦法等細(xì)節(jié)。另外，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，由指導(dǎo)教師聯(lián)合企業(yè)人力資源管理部門(mén)、學(xué)生部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)等主體，做好對(duì)學(xué)生的過(guò)程評(píng)價(jià)，結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)大綱、企業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容、專(zhuān)業(yè)技能運(yùn)用、崗位職責(zé)履行等因素，分項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)分。專(zhuān)業(yè)能力運(yùn)用以職業(yè)技能測(cè)試、職業(yè)技能操作熟練程度為依據(jù)；崗位職責(zé)履行既要有工作完成的數(shù)據(jù)說(shuō)明，也要有分管部門(mén)的評(píng)價(jià)報(bào)告。對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生，學(xué)校應(yīng)予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)實(shí)習(xí)成績(jī)不合格的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)給予相應(yīng)處理。

3.制定頂崗實(shí)習(xí)規(guī)范制度，保障各方利益。

頂崗實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行有賴(lài)于制度的保障，因此，為了維護(hù)和保障校、企、生三方利益，要制定和完善頂崗實(shí)習(xí)規(guī)范制度。例如在學(xué)生的安全保障方面，學(xué)校需要先對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)的工作環(huán)境和住宿條件等進(jìn)行考核認(rèn)定，對(duì)安全隱患可能存在的方方面面進(jìn)行全面排查，同時(shí)加大對(duì)學(xué)生上崗前的安全教育和引導(dǎo)，與企業(yè)就頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生意外傷害保險(xiǎn)事項(xiàng)進(jìn)行磋商，把安全隱患降到最低。又如在針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的效果考核辦法方面，要制定頂崗實(shí)習(xí)大綱、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、考核評(píng)價(jià)體系等規(guī)范的教學(xué)文件，還包括頂崗實(shí)習(xí)違紀(jì)處理辦法、優(yōu)秀實(shí)習(xí)生評(píng)選辦法、頂崗實(shí)習(xí)流程等管理制度。

4.深化校企合作方式，構(gòu)建穩(wěn)定人才供應(yīng)鏈。

高職學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)必須有穩(wěn)固的校企合作單位作為基地保障，所以學(xué)校首先應(yīng)積極篩選，重點(diǎn)與規(guī)模較大、誠(chéng)實(shí)守信、企業(yè)文化深厚、管理模式先進(jìn)的優(yōu)質(zhì)企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議。其次要明確高職院校、社會(huì)企業(yè)是人才供應(yīng)鏈管理中彼此相連的重要環(huán)節(jié)，以“互利”為基礎(chǔ)，深化校企合作方式。例如將企業(yè)的人才培訓(xùn)規(guī)劃納入到專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系中，進(jìn)行人才培養(yǎng)的協(xié)同化管理，創(chuàng)設(shè)虛擬訂單班等多種形式，最終打造一條技能人才的培養(yǎng)、輸出、輸入通道。總之，高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)范化管理工作，需要學(xué)校、企業(yè)、指導(dǎo)教師、學(xué)生等多方主體協(xié)同配合，才能獲得預(yù)期的管理效率和經(jīng)濟(jì)收益。

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頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文（通用18篇）篇四

實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)、在實(shí)踐中鞏固知識(shí);實(shí)習(xí)又是對(duì)每一位大學(xué)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),既開(kāi)闊了視野，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，作為一名剛剛從學(xué)校畢業(yè)的大學(xué)生，能否在實(shí)習(xí)過(guò)程中掌握好實(shí)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)好工作能力，顯的尤為重要。半年里，我嚴(yán)格按照單位人事部下發(fā)的實(shí)習(xí)大綱，認(rèn)真研讀，逐一學(xué)習(xí)，在思想行動(dòng)上，努力做到“想實(shí)習(xí)，會(huì)實(shí)習(xí)，實(shí)好習(xí)”，把培養(yǎng)工作能力，提高自身素質(zhì)作為己任，圓滿的完成了本階段實(shí)習(xí)任務(wù)。

一是加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)，主動(dòng)與礦領(lǐng)導(dǎo)溝通，努力提高思想水平。

思想是人的靈魂，是人的內(nèi)在力量，要想把實(shí)習(xí)任務(wù)完成好，首先要把思想調(diào)整好。領(lǐng)導(dǎo)十分重視大學(xué)生成長(zhǎng)，為此特地為我們制定了“雙導(dǎo)師實(shí)習(xí)制度”。雙導(dǎo)師，顧名思義，就是兩位導(dǎo)師，技術(shù)導(dǎo)師是教授工作技術(shù)的，而領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)師是在思想上引領(lǐng)大學(xué)生，為其排憂解難，指引方向的。在此優(yōu)勢(shì)下，我主動(dòng)與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了溝通，在領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教導(dǎo)下，我對(duì)實(shí)習(xí)有了更深層次的理解，更明確了我的工作目標(biāo)，在思想上我對(duì)未來(lái)的工作有了新的認(rèn)識(shí)，在行動(dòng)上使我對(duì)未來(lái)人生有了新的規(guī)劃。

二是注重理論聯(lián)系實(shí)際，理論與實(shí)踐相結(jié)合，努力提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。

一切認(rèn)識(shí)都來(lái)源于實(shí)踐。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源說(shuō)明了親身實(shí)踐的必要性和重要性，但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的必要性。實(shí)踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類(lèi)認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。實(shí)踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問(wèn)題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問(wèn)題。而隨著這些問(wèn)題的不斷解決，與此同時(shí)，人的認(rèn)識(shí)能力也就不斷地改善和提高!馬克思主義哲學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有巨大的反作用。認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的反作用主要表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)和理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。認(rèn)識(shí)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但是認(rèn)識(shí)一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對(duì)獨(dú)立性，可以對(duì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基矗通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。

三是熱愛(ài)實(shí)習(xí)崗位，積極承擔(dān)崗位職責(zé)，不斷提升實(shí)習(xí)效率。

“愛(ài)崗才能敬業(yè)”，熱愛(ài)實(shí)習(xí)崗位才能完成好實(shí)習(xí)任務(wù)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我努力培養(yǎng)自己對(duì)實(shí)習(xí)崗位的熱情，珍惜在崗上的每一分鐘，努力學(xué)習(xí)崗位上的相關(guān)知識(shí)，積極承擔(dān)崗位上的責(zé)任義務(wù)，努力做到能夠獨(dú)立頂崗，能夠獨(dú)立完成崗位上的相關(guān)操作，對(duì)崗位技能知識(shí)做到“懂，會(huì)，做”。一份勞作，一份收獲，我堅(jiān)信自己的努力一定會(huì)有回報(bào)，而我將會(huì)仍然繼續(xù)熱愛(ài)自己的工作。

2月16日，我懷著激動(dòng)的心情踏上了期待已久的頂崗實(shí)習(xí)之路，當(dāng)我坐上離開(kāi)學(xué)校的的班車(chē)那一刻起，我就知道我將經(jīng)歷一段特殊的不平凡的并且充滿收獲的人生旅程，那旅程必定在我的生命中寫(xiě)下濃墨重彩的一筆，必定會(huì)在我的生命中留下絢爛多彩的回憶，并定會(huì)給我?guī)?lái)生命中無(wú)與倫比的財(cái)富。

是的，頂崗實(shí)習(xí)的生活是充滿艱辛的挑戰(zhàn)的。當(dāng)我們來(lái)到實(shí)習(xí)點(diǎn)面對(duì)一間間小平房而不是高樓大廈時(shí)，很多人后悔為什么當(dāng)初選擇了頂崗實(shí)習(xí)，但是我想說(shuō)，這是我所預(yù)料到的，這也是我想要的，因?yàn)槲抑廊酥挥性谄D苦的環(huán)境中才能磨練出堅(jiān)強(qiáng)的意志，我也知道吃得苦中苦，方為人上認(rèn)得道理，我自然還不是人上人，但是我相信在這個(gè)世界上每一個(gè)人都渴望成功，都渴望自己有限的生命能創(chuàng)造出無(wú)限的價(jià)值，都渴望為更多的人做出自己能做的一切，都渴望在后世看來(lái)你的生命無(wú)可比擬，我自然也比例外。我知道我的實(shí)習(xí)之路還剛剛開(kāi)始，我要經(jīng)歷的還有很多。來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校之后盡管很快的解決了食宿問(wèn)題，但生活水平與師大不可同日而語(yǔ)，來(lái)到這里吃的第一頓飯是白菜饅頭。我自然感覺(jué)這對(duì)我沒(méi)有什么我很適應(yīng)，我也是步行上中小學(xué)，吃粗糧長(zhǎng)大的，這點(diǎn)苦還不及我兒時(shí)的十分之一。

教學(xué)當(dāng)老師是我在這里生活的主旋律。在這里我學(xué)會(huì)了如何做一個(gè)受學(xué)生接受和歡迎的老師，學(xué)會(huì)了如何去關(guān)心學(xué)生，最重要的學(xué)會(huì)了作為一名教師應(yīng)該具備的教學(xué)方法，養(yǎng)成了良好的教學(xué)習(xí)慣。我個(gè)人認(rèn)為這里面主要包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。要提高學(xué)生的基礎(chǔ)，就要求教師在教學(xué)中重視雙擊的教學(xué)，做好教學(xué)工作計(jì)劃，把夯實(shí)基礎(chǔ)放在至關(guān)重要的位置上。學(xué)習(xí)方法無(wú)疑在學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用，一個(gè)掌握了優(yōu)秀的適合自己的學(xué)習(xí)方法的'人就等于掌握了開(kāi)啟知識(shí)與智慧之門(mén)的鑰匙。因此，我們強(qiáng)調(diào)，國(guó)家全面發(fā)展的教學(xué)理念是絕對(duì)的真理，教師在教學(xué)中除了傳授知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生德智體的全面發(fā)展，重視學(xué)生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的培養(yǎng)，重視思想政治教育和世界觀人生觀價(jià)值觀以及理想教育，愛(ài)國(guó)主義教育等，唯有如此，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的人才。

頂崗實(shí)習(xí)的生活是溫馨和幸福的。這里充滿著濃濃的鄉(xiāng)情，這里的老師們對(duì)我們關(guān)心有加，他們知道我們遠(yuǎn)道而來(lái)，并且不適應(yīng)這里的生活，他們經(jīng)常會(huì)把他們這里最好的吃的東西拿給我們吃，還和我們一起包餃子，偶爾遇到周末同時(shí)又是男老師值班的時(shí)候，他們經(jīng)常會(huì)叫我們改善一頓。最讓我喜又讓我憂的是那些和我朝夕相處的學(xué)生，他們不僅年輕天真純樸可愛(ài)堅(jiān)韌進(jìn)取，而且那幼小的心靈就會(huì)體貼人和關(guān)心人，每逢節(jié)日，我不只一次的收到他們送來(lái)的土特產(chǎn)外加一些蔬菜什么的，其實(shí)這是比什么都珍貴了，也許我們并不在乎這些物質(zhì)的東西，有這顆心足夠了，作為老師，沒(méi)有什么比這更讓人幸福了。他們會(huì)以心靈上的溝通讓你感到幸福和歡喜。但是每到考試的時(shí)候，總有些同學(xué)讓你憂心忡忡，這種感情是每一位老師感同身受的。

以上是我的實(shí)習(xí)總結(jié)，這是一段充滿艱辛和收獲的經(jīng)歷，這是一段充滿幸福和快樂(lè)的旅程，這是一段充滿挫折與反思的人生，這是一件我們一生用心珍藏的禮物，這是一個(gè)不老的故事，是教師和學(xué)生用情感書(shū)寫(xiě)的傳奇，這一切必將是我生命中不朽的記憶，必將給我們以后的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，必將是我生命中豐碩而寶貴的精神財(cái)富。

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頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文（通用18篇）篇五

一、班主任應(yīng)做好實(shí)習(xí)情況記錄，包括實(shí)習(xí)學(xué)生姓名、實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)時(shí)間。

二、在學(xué)生實(shí)習(xí)之前，應(yīng)將《實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)》發(fā)放到班主任手里，保證每名學(xué)生一份，班主任根據(jù)要求認(rèn)真填寫(xiě)。

三、學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)前，頂崗實(shí)習(xí)老師要了解學(xué)生的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行必要的考察，熟悉情況，了解學(xué)生將要面對(duì)的工作環(huán)境，并會(huì)同實(shí)習(xí)單位有關(guān)人員研究頂崗實(shí)習(xí)崗位，并落實(shí)好食宿。

四、學(xué)生實(shí)習(xí)離校前，專(zhuān)業(yè)和頂崗實(shí)習(xí)教師必須進(jìn)行思想動(dòng)員，提出明確要求，同時(shí)還要認(rèn)真進(jìn)行安全教育、職業(yè)教育、素質(zhì)教育。并將《實(shí)習(xí)日志》發(fā)放到學(xué)生手里，保證學(xué)生人手一份。

五、學(xué)生實(shí)習(xí)期間，班主任全面負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，檢查考核工作，思想、紀(jì)律及安全工作。實(shí)習(xí)期間，班主任對(duì)違紀(jì)學(xué)生有臨時(shí)處理決定權(quán)，處理后，應(yīng)及時(shí)匯報(bào)頂崗實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)人。

六、實(shí)習(xí)期間，班主任必須定期經(jīng)常性地與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的工作狀態(tài)，及時(shí)解決學(xué)生遇到困難，準(zhǔn)確對(duì)學(xué)生進(jìn)行工作指導(dǎo)，保證學(xué)生圓滿完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。

七、實(shí)習(xí)期間，頂崗實(shí)習(xí)教師要主動(dòng)向?qū)W生實(shí)習(xí)單位人力資源溝通學(xué)生實(shí)習(xí)情況，以求得他們的支持與配合，主動(dòng)搞好企校關(guān)系，同時(shí)做好專(zhuān)業(yè)調(diào)研。

八、實(shí)習(xí)期間，各專(zhuān)業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)工作的檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。

九、每位同學(xué)都要按要求填寫(xiě)實(shí)習(xí)日志，認(rèn)真撰寫(xiě)實(shí)習(xí)總結(jié)，班主任必須認(rèn)真批閱實(shí)習(xí)日志與實(shí)習(xí)總結(jié)。

十、實(shí)習(xí)單位直接主管領(lǐng)導(dǎo)、班主任和頂崗實(shí)習(xí)教師評(píng)定學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)，應(yīng)從四個(gè)方面建立考核標(biāo)準(zhǔn)：a.實(shí)習(xí)表現(xiàn)：b.實(shí)習(xí)效果：c.遵章守紀(jì)情況：d.實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫(xiě)質(zhì)量。最后加權(quán)評(píng)出最終成績(jī)(實(shí)習(xí)單位50%+班主任15%+頂崗實(shí)習(xí)教師15%+實(shí)習(xí)日志10%+實(shí)習(xí)總結(jié)10%)。實(shí)習(xí)成績(jī)可分為優(yōu)、良、中、及格、不及格五等。

十一、實(shí)習(xí)結(jié)束后，頂崗實(shí)習(xí)教師認(rèn)真組織開(kāi)展學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)與管理工作總結(jié)、匯總各實(shí)習(xí)班主任的調(diào)研結(jié)果，并分別形成工作總結(jié)報(bào)告上交招畢辦。

第二部分學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)要求。

一、實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)自覺(jué)遵守學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，特別是實(shí)習(xí)單位。

規(guī)章、保密及安全制度。對(duì)違反實(shí)習(xí)紀(jì)律的學(xué)生，企業(yè)和班主任應(yīng)及時(shí)給予教育。

批評(píng)，經(jīng)多方教育無(wú)效或情節(jié)特別嚴(yán)重者，可暫停其實(shí)習(xí)，及時(shí)報(bào)告系校招畢辦，

并按照校紀(jì)校規(guī)作相應(yīng)處理。

二、因并因故不能參加實(shí)習(xí)者，要有經(jīng)學(xué)校指定的二級(jí)甲等以上醫(yī)院證明。

或書(shū)面陳述報(bào)告，向校招畢辦辦理請(qǐng)假手續(xù);實(shí)習(xí)期間請(qǐng)假，應(yīng)經(jīng)頂崗實(shí)習(xí)教師。

和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)同意，未經(jīng)批準(zhǔn)，不得擅離實(shí)習(xí)單位，否則按無(wú)故缺課處理。無(wú)故缺。

課達(dá)三分之一者，不予評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)。

三、學(xué)生按照《實(shí)習(xí)日志》要求認(rèn)真填寫(xiě)，實(shí)習(xí)完畢后，請(qǐng)企業(yè)和頂崗實(shí)習(xí)。

教師對(duì)該生的實(shí)習(xí)。

四、情況予以評(píng)價(jià)，將《實(shí)習(xí)日志》上交，并將實(shí)習(xí)總結(jié)(不少于字)電子稿上交給頂崗實(shí)習(xí)教師，作為評(píng)定頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)的主要憑據(jù)。

五、在實(shí)習(xí)期間，必須強(qiáng)化職業(yè)道德意識(shí)，愛(ài)崗敬業(yè)，遵紀(jì)守法，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的實(shí)習(xí)生和文明禮貌的員工。

六、服從領(lǐng)導(dǎo)，聽(tīng)從分配，自覺(jué)遵守企業(yè)和學(xué)院的規(guī)章制度，做到按時(shí)作息，不遲到，不誤工，不做損人利己、有損企業(yè)形象和學(xué)校聲譽(yù)的事情。

七、認(rèn)真做好崗位的'本職工作，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力，刻苦鍛煉和提高自己的業(yè)務(wù)技能。

八、按照頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃和各崗位特點(diǎn)，安排好自己的學(xué)習(xí)、工作和生活，按時(shí)按質(zhì)完成各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)。

九、尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，熱情禮貌對(duì)待服務(wù)對(duì)象，調(diào)整好心態(tài)，搞好人際關(guān)系。

十、發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的工作作風(fēng)和謙虛好學(xué)的精神，在工作中不怕苦、不怕累，做到嘴勤，腦勤，手勤，腳勤，扎扎實(shí)實(shí)地作好崗位工作。

十一、要有高度的安全防范意識(shí)，切實(shí)做好安全工作。

十二、學(xué)生必須嚴(yán)格遵守企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從安排，認(rèn)真完成實(shí)習(xí)任務(wù)。在第一個(gè)頂崗實(shí)習(xí)單位必須工作滿三個(gè)月后，經(jīng)校招畢辦批準(zhǔn)后才可以轉(zhuǎn)到其他單位。

十三、凡因特殊情況未參加實(shí)習(xí)者，或?qū)嵙?xí)成績(jī)不及格者，不發(fā)畢業(yè)證書(shū)，發(fā)給其結(jié)業(yè)證書(shū)，應(yīng)進(jìn)行實(shí)習(xí)補(bǔ)考，須在參加工作后一年內(nèi)補(bǔ)上。實(shí)習(xí)補(bǔ)考成績(jī)校招畢辦考核及格者，方可換發(fā)畢業(yè)證書(shū)。

十四、有下列條件之一者，其實(shí)習(xí)成績(jī)定為不及格：一是實(shí)際實(shí)習(xí)時(shí)間不足計(jì)劃時(shí)間的三分之二者;二是實(shí)習(xí)期間，造成事故，影響較大者;三是實(shí)習(xí)期間，嚴(yán)重違反規(guī)章制度，影響較壞者;四是沒(méi)有完成實(shí)習(xí)總結(jié)與日志者。

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頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文（通用18篇）篇六

摘要：本文結(jié)合當(dāng)前職業(yè)教育的實(shí)際情況，分析了中職會(huì)計(jì)類(lèi)職校生在頂崗實(shí)習(xí)中存在的德育管理問(wèn)題，并對(duì)中職學(xué)校如何應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題作了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：德育工作;精細(xì)化;職校生。

在我國(guó)大力提倡發(fā)展技工教育的今天，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠與社會(huì)及企業(yè)零距離的對(duì)接，中職生通過(guò)在校兩年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)外，最后一年到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)也是十分必要的，這對(duì)于提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能是一條有效途徑。隨著我國(guó)職教的快速發(fā)展，中職會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)普遍實(shí)行“2+1”教學(xué)模式，其以就業(yè)為導(dǎo)向的特點(diǎn)，能夠有效提高學(xué)生的就業(yè)率。組織職校會(huì)計(jì)類(lèi)學(xué)生到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)，是職教會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。而學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間,在德育方面往往會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，需要老師切實(shí)做好這方面工作，并采取精細(xì)化管理措施。

一、職校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)德育問(wèn)題的現(xiàn)狀。

職校會(huì)計(jì)類(lèi)實(shí)習(xí)生頂崗實(shí)習(xí)在德育方面常出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：思想上不適應(yīng)，學(xué)生從在校學(xué)生的角色一下子轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人，有點(diǎn)彷徨。因?yàn)闀?huì)計(jì)行業(yè)是一個(gè)專(zhuān)業(yè)技能要求比較高的行業(yè)，不是所有的職校會(huì)計(jì)類(lèi)學(xué)生都能找到一個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)單位，所以有少數(shù)學(xué)生在思想上對(duì)頂崗實(shí)習(xí)有所抵觸；有少數(shù)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間會(huì)出現(xiàn)情感迷失，易陷入早戀；實(shí)習(xí)期間，存在極少數(shù)用人單位對(duì)實(shí)習(xí)生故意刁難，借實(shí)習(xí)名義故意苛扣實(shí)習(xí)生工資等情況，還會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的風(fēng)險(xiǎn)如人身及財(cái)產(chǎn)等風(fēng)險(xiǎn)。

二、針對(duì)學(xué)生問(wèn)題應(yīng)采取的措施。

針對(duì)職校會(huì)計(jì)類(lèi)實(shí)習(xí)生頂崗實(shí)習(xí)在德育方面存在的問(wèn)題，學(xué)校為了讓在“2+1”辦學(xué)模式下的職校會(huì)計(jì)類(lèi)在校生盡快完成從學(xué)生到會(huì)計(jì)職業(yè)人角色的轉(zhuǎn)變，從以下幾個(gè)方面采取有效措施。

1.開(kāi)設(shè)相關(guān)課程做好學(xué)生思想鋪墊。

針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生思想上的.不適應(yīng)，從新生一年級(jí)入學(xué)教育開(kāi)始，在課程設(shè)置上開(kāi)設(shè)了哲學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀及世界觀；在二年級(jí)課程設(shè)置上開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課，提前教會(huì)學(xué)生如何盡快做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，做好自我評(píng)估，做好對(duì)自己職業(yè)和對(duì)社會(huì)的充分認(rèn)識(shí)，以免日后找不到工作單位而苦惱。

2.指派專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師積極引導(dǎo)學(xué)生。

針對(duì)極少數(shù)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間會(huì)出現(xiàn)情感的迷失、陷入早戀的問(wèn)題，學(xué)校每班派出一名實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，肩負(fù)起專(zhuān)業(yè)技能的指導(dǎo)和德育輔導(dǎo)雙重職能；實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不僅對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能輔導(dǎo)，還定期對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行情感的溝通，不定期與企業(yè)電訪，及時(shí)了解實(shí)習(xí)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的情況，經(jīng)常與他們聊聊實(shí)習(xí)工作的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間要學(xué)會(huì)自尊自愛(ài)。一旦發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)學(xué)生有早戀的現(xiàn)象，指導(dǎo)教師要多些愛(ài)的教育，多些心與心之間的溝通和交流，必要時(shí)可以與家長(zhǎng)聯(lián)系，提醒家長(zhǎng)多點(diǎn)關(guān)愛(ài)自己的子女；作為指導(dǎo)教師，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后要與會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生及時(shí)談心，多些教育與引導(dǎo)，鼓勵(lì)其好好把握機(jī)會(huì)，先干出一番事業(yè)，再考慮個(gè)人情感的問(wèn)題。

3.學(xué)校利用法律等手段切實(shí)保障學(xué)生權(quán)益。

針對(duì)在實(shí)習(xí)期間，會(huì)存在極少數(shù)用人單位對(duì)實(shí)習(xí)生故意刁難，借實(shí)習(xí)名義故意苛扣實(shí)習(xí)生工資的現(xiàn)象，學(xué)校對(duì)此采取兩種措施：一方面在實(shí)習(xí)生臨近實(shí)習(xí)時(shí)，召開(kāi)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，讓會(huì)計(jì)類(lèi)實(shí)習(xí)生明確了解實(shí)習(xí)的目的和作用；另一方面要求會(huì)計(jì)類(lèi)實(shí)習(xí)生一定要與用人單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議書(shū)或?qū)嵙?xí)合同，明確規(guī)定實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)單位之間的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系，從而合理合法保障會(huì)計(jì)類(lèi)實(shí)習(xí)生的權(quán)益，切實(shí)杜絕極少數(shù)用人單位對(duì)實(shí)習(xí)生的刁難問(wèn)題。通過(guò)采取以上有效的精細(xì)化管理措施，能夠有效地防止職校會(huì)計(jì)類(lèi)實(shí)習(xí)生在頂崗實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，為塑造人文儒商奠定堅(jiān)實(shí)的德育基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文（通用18篇）篇七

這里需要強(qiáng)調(diào)的是在頂崗實(shí)習(xí)的微觀管理中，中職生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間具有雙重身份，同時(shí)接受企業(yè)和學(xué)校的雙重管理，對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)的理解，學(xué)校及學(xué)生更側(cè)重于“實(shí)習(xí)”，而企業(yè)更側(cè)重于“頂崗”，絕大部分學(xué)生在企業(yè)承擔(dān)的是與正式員工相同或相近的工作，導(dǎo)致學(xué)校布置的實(shí)習(xí)任務(wù)不能如期完成，使得學(xué)生處于“非生非工”的尷尬局面，出現(xiàn)管理效果下降、頂崗實(shí)習(xí)目標(biāo)達(dá)成困難等問(wèn)題。

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間身份的“雙元”色彩，使得對(duì)其管理的內(nèi)容出現(xiàn)復(fù)雜性，也必然增加了管理的難度。當(dāng)學(xué)校和企業(yè)管理在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)不能完全發(fā)揮作用時(shí)，我們更應(yīng)該重視學(xué)生的自我教育、自我管理和自我素質(zhì)的提高，而學(xué)生的自我管理往往因?qū)W生個(gè)人素質(zhì)的高低，導(dǎo)致不同的結(jié)局，當(dāng)學(xué)生素質(zhì)高時(shí)，他們不僅做好了自我管理，還能影響周?chē)渌攳弻?shí)習(xí)同學(xué)，反之，則會(huì)帶動(dòng)同學(xué)離職離崗，給頂崗實(shí)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響。筆者帶學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)就發(fā)現(xiàn)，當(dāng)某個(gè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生離職不干時(shí)，往往會(huì)找出不少理由來(lái)敷衍家長(zhǎng)，為了便于敷衍，往往會(huì)帶動(dòng)身邊學(xué)生離職，這樣給家長(zhǎng)的理由會(huì)更有說(shuō)服力―――不是我一個(gè)人干不下去，都已經(jīng)有不少同學(xué)不想干了，此時(shí)筆者來(lái)勸說(shuō)時(shí)已經(jīng)毫無(wú)作用，學(xué)生給筆者的理由卻是，那幾個(gè)都要走，我不走，他們不把我當(dāng)哥們。所以我們要重視學(xué)生自我管理，抓好良好的同伴教育，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)的積極作用，降低不良影響。一般說(shuō)來(lái)，同伴教育指的是人們通常愿意聽(tīng)取年齡相仿、知識(shí)背景、興趣愛(ài)好相近的同伴、朋友的意見(jiàn)和建議。青少年尤其如此。特別在一些敏感問(wèn)題上，青少年往往能夠聽(tīng)取或采納同伴的意見(jiàn)和建議。同伴教育不失為利用青少年的趨眾傾向，對(duì)青少年進(jìn)行教育的一種好形式。中職生在頂崗實(shí)習(xí)前，在學(xué)校班級(jí)都有自己的生活圈和朋友圈，不少同學(xué)在這些圈里都很有影響力。他們的年齡都在18周歲左右，交友能力較強(qiáng)，極容易與周?chē)挲g相仿的人融洽相處，和諧共事。這些都給我們啟迪：相信在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)發(fā)揮同伴教育是完全行得通的。

通常的管理中我們往往注重上下垂直管理，忽視了左右橫向管理，頂崗實(shí)習(xí)期間的確需要發(fā)揮同伴教育這樣橫向管理的作用，但這種橫向管理不能只是在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)才去做，頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳沒(méi)有效果的，需要平常同學(xué)之間相處時(shí)的感情“儲(chǔ)蓄”和能力的培養(yǎng)。作為青少年的中職生已經(jīng)有了自己的思想，也有一些處理問(wèn)題的方法。在學(xué)校平常的管理中，我們就應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生自我教育中同伴教育的作用。注重平時(shí)播種施肥、注重學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、注重探究合作、注重典型引路、注重創(chuàng)新創(chuàng)造，這樣不僅讓學(xué)生形成愿意聽(tīng)同伴教育的習(xí)慣，也讓學(xué)生之間學(xué)會(huì)同伴教育方法和技巧，為今后同伴教育的.開(kāi)展提供豐富的經(jīng)驗(yàn)。這樣同伴教育就能生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。對(duì)此，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：

1.給予學(xué)生參與處理班級(jí)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

中職生已經(jīng)有了一定的是非判斷和處理問(wèn)題的能力，雖然他們?nèi)菀赘星橛檬?，甚至是從個(gè)人利益出發(fā)來(lái)衡量是非，但大部分同學(xué)的眼睛是亮的，知道是非對(duì)錯(cuò)，能站在一個(gè)較為公正，或便于問(wèn)題解決的角度，把學(xué)生之間的事處理好，這樣便于樹(shù)立部分學(xué)生在同伴中的公信力，便于同伴教育工作的開(kāi)展。在給予學(xué)生處理問(wèn)題的機(jī)會(huì)上，首先要做到改變思想，班級(jí)是我家，和諧靠大家，杜絕事不關(guān)己高高掛起的想法；其次做到參與處理問(wèn)題的同學(xué)說(shuō)話要公允，但又要讓同學(xué)能接受，萬(wàn)一出現(xiàn)問(wèn)題，其他同學(xué)要及時(shí)補(bǔ)救，便于問(wèn)題向好的方面發(fā)展；最后要做到學(xué)會(huì)借力，處理問(wèn)題的學(xué)生要善于借用老師、同學(xué)或出現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)相信的人來(lái)幫助處理問(wèn)題，提升文明素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生同伴教育應(yīng)該有的能力。

同伴教育不僅需要學(xué)生有愛(ài)生活、愛(ài)他人、愛(ài)集體的秉性，也需要學(xué)生有善于觀察、敢于思考的品質(zhì)，還需要學(xué)生有語(yǔ)言表達(dá)、技術(shù)精湛等技巧，等等，這些能力都需要學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)、生活、技能訓(xùn)練中去培養(yǎng)，在給予的各種機(jī)會(huì)中去訓(xùn)練，努力達(dá)成，從而在同伴教育中運(yùn)用和提升各項(xiàng)能力，提升綜合素質(zhì)，進(jìn)一步發(fā)揮同伴教育的作用。

3.努力使實(shí)習(xí)單位年輕優(yōu)秀員工成為頂崗實(shí)習(xí)生的同伴。

學(xué)校利用優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀企業(yè)員工到校經(jīng)驗(yàn)介紹等機(jī)會(huì)，到學(xué)生將頂崗實(shí)習(xí)的單位物色優(yōu)秀中職畢業(yè)生或優(yōu)秀青年員工到校現(xiàn)身說(shuō)法，并與學(xué)生交流相處，使他們?cè)趯W(xué)生中有一定的影響力，努力促使他們成為頂崗實(shí)習(xí)生的優(yōu)秀同伴，等學(xué)生到單位頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，發(fā)揮他們的同伴教育作用?？傊瑢W(xué)校與實(shí)習(xí)單位努力探索更多讓員工與頂崗實(shí)習(xí)生融合的形式和機(jī)會(huì)，努力使頂崗實(shí)習(xí)生的心理融入實(shí)習(xí)單位，形成“企業(yè)是我家，發(fā)展靠大家”的共識(shí)。這些雖然離不開(kāi)企業(yè)文化的引領(lǐng)、企業(yè)制度的保障，更需要搭建平臺(tái)、人文關(guān)懷、情感溝通，實(shí)踐已經(jīng)證明，同伴教育是一個(gè)行之有效的方法，我們應(yīng)該在頂崗實(shí)習(xí)中把它完善和發(fā)展起來(lái)。

頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文（通用18篇）篇八

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)論文范文篇一：《學(xué)生實(shí)踐能力下會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)論文》。

一、實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校教育目的的重要步驟。

中職學(xué)校的教育目的就是為社會(huì)培養(yǎng)衫型人才，它是一種就業(yè)教育。與其他教育一樣，職業(yè)教育是一種根據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展需要，通過(guò)適宜的教育活動(dòng)，使受教育者個(gè)體的綜合素質(zhì)得到和諧發(fā)展，成為實(shí)用型人才的教育活動(dòng)。工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，正是秉承中職學(xué)校的教育目的，在會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、企業(yè)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、商品流通企業(yè)會(huì)計(jì)和初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等到相關(guān)理論課程之后的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)。一方面，它可以檢驗(yàn)學(xué)生以往所學(xué)知識(shí)的掌握程度。另一方面，它可以系統(tǒng)地模擬會(huì)計(jì)工作過(guò)程，使學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)流程。尤其在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力和就業(yè)能力的提高上，起到了舉一反三、角類(lèi)旁通的作用，是學(xué)校達(dá)到職業(yè)教育目的，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)校向工作過(guò)渡的重要舉措。因此，受到教師和學(xué)生的高度重視，也成為學(xué)生三年來(lái)學(xué)習(xí)成果的一個(gè)展示平臺(tái)。

二、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的不斷完善，企業(yè)對(duì)員工職業(yè)素質(zhì)的要求越來(lái)越高。從社會(huì)對(duì)中職學(xué)校畢業(yè)生的需求來(lái)看：用人單位并不過(guò)分強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)理論，而更注重學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。事實(shí)上，有些企業(yè)一開(kāi)始會(huì)讓新手從事一些不太重要的崗位，一個(gè)崗位做下來(lái)，可能就是十年八載。進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的全過(guò)程的操作常常是很多畢業(yè)生夢(mèng)寐以求的事情。為此，要讓學(xué)生熟悉所有的會(huì)計(jì)流程，熟悉會(huì)計(jì)核算的全過(guò)程，以適應(yīng)不同用人單位的不同要求。教學(xué)法實(shí)踐證明：以下的做法對(duì)于完成職業(yè)教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)具有重要的指導(dǎo)作用。

1.試算平衡的重要性。

所謂試算平衡，是指根據(jù)資產(chǎn)與權(quán)益的恒等關(guān)系，以及借貸記帳法的記賬規(guī)則，檢查所有帳戶(hù)記錄是否正確的過(guò)程，包括發(fā)生額試算平衡和余額試算平衡兩種方法。根據(jù)實(shí)習(xí)資料，我們選擇了余額試算平衡法，即根據(jù)所有帳戶(hù)借方余額合計(jì)與貸方余額合計(jì)的恒等關(guān)系，檢查本期所有帳戶(hù)記錄是否正確。這是由資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益的恒等關(guān)系決定的。公試為：全部帳戶(hù)的借方余額合計(jì)=全部帳戶(hù)的貸方余額合計(jì)。根據(jù)上述公式，我們讓學(xué)生在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理之前，對(duì)所給實(shí)習(xí)資料的期初數(shù)進(jìn)行了試算平衡。結(jié)果，出乎學(xué)生的意料左方并不等于右方，相差1000元。此時(shí)，最簡(jiǎn)單的方法是告訴學(xué)生這是印刷錯(cuò)誤，改一個(gè)數(shù)就可以了。如果這樣做的話學(xué)生就失去了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。于是，我們假設(shè)是會(huì)計(jì)工作失誤，漏記一次帳簿的登記工作?，F(xiàn)在，讓我們想想如何來(lái)禰補(bǔ)這個(gè)差錯(cuò)才能盡量對(duì)其他經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的影響最小，解決試算平衡的問(wèn)題，同時(shí)避免一但年末不平衡很難查找原因的尷尬。經(jīng)過(guò)大家的熱烈討論，我們將1000元的金額記入了資本公積帳戶(hù)，對(duì)往來(lái)帳戶(hù)沒(méi)有發(fā)生任何影響，愉快輕松地搬走了這個(gè)攔路虎。通過(guò)這個(gè)例子，同學(xué)們知道了做會(huì)計(jì)工作，需要高度負(fù)責(zé)、仔細(xì)認(rèn)真，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。對(duì)試算平衡，起到了一舉兩得的效果。

2.審核原始憑證的意義。

原始憑證是記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生和完成情況的書(shū)面證明，也是填制記帳憑證的依據(jù)，其種類(lèi)繁多。在以往的理論教學(xué)中，同學(xué)們只是在書(shū)中見(jiàn)到過(guò)一部分，印象不是很深刻，也沒(méi)有引起特別注意。在進(jìn)行帳務(wù)處理的練習(xí)中，老師通常都是用語(yǔ)言描述有什么樣的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生，如何進(jìn)行帳務(wù)處理等等。在會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)中，一切都是以憑證形式表現(xiàn)，面對(duì)陌生的、大大小小形式不一的原始憑證，學(xué)生不知道從何下手。至于究竟發(fā)生了什么樣的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，要在老師的指導(dǎo)下，分析、揣摩逐漸學(xué)會(huì)對(duì)原始憑證的審核。比如，審核原始憑證的真實(shí)性。真實(shí)性是會(huì)計(jì)工作的生命，是會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量源泉。其真實(shí)性的審核包括憑證日期是否真實(shí)、業(yè)務(wù)內(nèi)容是否真實(shí)，數(shù)據(jù)是否真實(shí)等內(nèi)容的審核。對(duì)外來(lái)原始憑證，必須有填制單位公章和填制人員簽章;對(duì)自制原始憑證，必須有經(jīng)辦部門(mén)和經(jīng)辦人員的簽名或蓋章等。此外，還要審核原始憑證的合法性、合理性、及時(shí)性等。任何原始憑證都必須經(jīng)過(guò)有關(guān)人員的嚴(yán)格審核并確認(rèn)后，才能作為記帳的依據(jù)。這是從源頭控制開(kāi)支、堵賽漏洞的最好途徑。像實(shí)習(xí)資料中，通過(guò)銀行轉(zhuǎn)帳時(shí)，均沒(méi)有轉(zhuǎn)帳支票存根，而是在實(shí)習(xí)題后面附加了空白轉(zhuǎn)帳支票，可謂獨(dú)巨匠心。在學(xué)生懂得了審核原始憑證的重要性的同時(shí)，又練習(xí)了轉(zhuǎn)帳支票的填寫(xiě)，增加了許多趣味性。對(duì)大多數(shù)畢業(yè)后就從事出納工作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種非常重要的及時(shí)的模擬練習(xí)。

3.填制記帳憑證，登記會(huì)計(jì)帳簿。

填制記帳憑證是登記會(huì)計(jì)帳簿的前提條件，真實(shí)、準(zhǔn)確地填寫(xiě)記帳憑證，據(jù)此登記會(huì)計(jì)帳簿所反映的會(huì)計(jì)信息才能為企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理提供有用的資料。如果在此環(huán)節(jié)出錯(cuò)，會(huì)計(jì)帳簿的登記也很可能出錯(cuò)，甚至?xí)?jì)報(bào)表的編制工作也將因此受阻。為了使經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的時(shí)間順序清晰地反映在帳簿記錄中，對(duì)于逐日逐筆進(jìn)行登記的現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳，尤其是現(xiàn)金日記帳，還要逐日結(jié)出借貸方發(fā)生額合計(jì)及余額。業(yè)務(wù)量大，稍不留神，就會(huì)出現(xiàn)登記差錯(cuò)，必須小心謹(jǐn)慎。對(duì)于對(duì)總帳起補(bǔ)充說(shuō)明作用的明細(xì)分類(lèi)帳，可根據(jù)管理需要，依據(jù)記帳憑證、原始憑證或匯總記帳憑證逐日逐筆或定期匯總進(jìn)行登記。如材料核算中，入庫(kù)單、出庫(kù)單、發(fā)出材料匯總表的填寫(xiě)，先進(jìn)先出法、加權(quán)平均法等的應(yīng)用。在成本費(fèi)用核算環(huán)節(jié)，成本項(xiàng)目的確定、輔助生產(chǎn)成本分配方法的選擇、產(chǎn)品核算方法的選擇等，都讓學(xué)生有了一次難得的思考學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，知道了針對(duì)不同經(jīng)濟(jì)類(lèi)型的企業(yè)要選擇不同的會(huì)計(jì)核算方法。當(dāng)我們還不能明確自己末來(lái)能夠到什么類(lèi)型的單位從事什么具體的會(huì)計(jì)工作時(shí)，學(xué)會(huì)每一種方法并靈活運(yùn)用是至關(guān)重要的大事。

4.編制會(huì)計(jì)報(bào)表。

在根據(jù)資料要求每旬一匯總，將匯總結(jié)果登記在匯總記帳憑證上據(jù)此登記總分類(lèi)帳之后，就要開(kāi)始編制會(huì)計(jì)報(bào)表。編制會(huì)計(jì)報(bào)表，是整個(gè)會(huì)計(jì)核算的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)學(xué)生分析、處理會(huì)計(jì)信息的能力強(qiáng)弱的時(shí)刻。在此環(huán)節(jié)中，難免會(huì)有個(gè)別人信心不足，擔(dān)心自己不行。如果就此放棄部分學(xué)生、放棄該項(xiàng)業(yè)務(wù)，將是非常遺憾的事情。作為指導(dǎo)教師，要有足夠的耐心，體諒每一位學(xué)生，這對(duì)于形成他們有始有終、末來(lái)充滿信心地獨(dú)立完成工作大有益處。尤其是關(guān)于增殖稅納稅申報(bào)表、地方稅收納稅申報(bào)表、企業(yè)所得稅納稅申報(bào)表等的填寫(xiě)練習(xí)。在學(xué)生學(xué)會(huì)如何申報(bào)、記算、填寫(xiě)的同時(shí)，也加強(qiáng)了他們依法納稅、及時(shí)足額納稅的守法意識(shí)，使他們對(duì)如何成為一名合格的會(huì)計(jì)人員做到心中有數(shù)。

可以說(shuō)工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)達(dá)到了預(yù)想的效果，能夠很大程度上提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力，以及職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，在實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校的教育目的上，在完成學(xué)生由學(xué)校向工作崗位順利過(guò)渡的過(guò)程中，發(fā)揮著不可替代的作用。

會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)論文范文篇二：《淺談高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)》。

[摘要]校外實(shí)習(xí)是高等職業(yè)教育中強(qiáng)化綜合能力培養(yǎng)與訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生最能發(fā)揮個(gè)性潛能的環(huán)節(jié)，然而會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的校外實(shí)習(xí)在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中由于各種原因?qū)е聦?shí)習(xí)效果不甚理想，這主要是由于會(huì)計(jì)職業(yè)的特殊性及企業(yè)自身的局限性造成的，高職院校應(yīng)通過(guò)各種方法與途徑來(lái)提高校外實(shí)習(xí)的效果。

高等職業(yè)教育既是高等教育的重要組成部分，又是職業(yè)技術(shù)教育中的高層次，它兼具兩者的性質(zhì)。高職院校作為高等職業(yè)教育的載體，就是要培養(yǎng)滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的技術(shù)精湛、業(yè)務(wù)嫻熟的具備一定職業(yè)能力的技能型人才。區(qū)別于其他的高等教育，其特點(diǎn)就是突出職業(yè)應(yīng)用能力，因此，校外實(shí)習(xí)在整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)占有相當(dāng)重要的地位，對(duì)人才的培養(yǎng)具有重要的意義。企業(yè)校外實(shí)習(xí)是把學(xué)生直接安排到工作崗位上，在工作中學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，更適合以動(dòng)手操作為主的職業(yè)訓(xùn)練。

校外實(shí)習(xí)給學(xué)生一個(gè)全真環(huán)境下的動(dòng)手機(jī)會(huì)，鞏固專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、提高實(shí)際操作技能的同時(shí)，縮短理論與實(shí)踐的差距，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化崗位能力，以達(dá)到畢業(yè)即可勝任崗位實(shí)際工作的要求，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而目前的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的校外實(shí)習(xí)往往達(dá)不到理想的效果。

1.實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，管理難度大。目前，我院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的校外實(shí)習(xí)包括暑期校外實(shí)習(xí)和畢業(yè)校外實(shí)習(xí)。由于我院在校學(xué)生人數(shù)較多，每次有500～600名學(xué)生參加校外實(shí)習(xí)，特別是畢業(yè)前的校外實(shí)習(xí)是就業(yè)與實(shí)習(xí)相結(jié)合的，因此校外實(shí)習(xí)的地點(diǎn)都是由學(xué)生自己聯(lián)系落實(shí)。這種方式充分利用了學(xué)生的資源，可以安排人數(shù)眾多的實(shí)習(xí)生，具有一定的靈活性，但是這樣的結(jié)果往往是500名學(xué)生的實(shí)習(xí)單位就有400多家，而且多數(shù)在生源地，與學(xué)校相距較遠(yuǎn)。實(shí)習(xí)單位數(shù)量多且地點(diǎn)分散，這就給學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理工作造成了難度。

2.指導(dǎo)老師工作繁忙，指導(dǎo)走過(guò)場(chǎng)。一方面，學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師人數(shù)少、時(shí)間不充裕。實(shí)習(xí)單位數(shù)量多且分散，專(zhuān)業(yè)教師人數(shù)少且要在完成其他教學(xué)任務(wù)的前提下再去指導(dǎo)校外實(shí)習(xí)的學(xué)生，時(shí)間不充裕，精力也有限;二是到一兩家企業(yè)，與企業(yè)的指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通交流，具體了解學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。另一方面，企業(yè)指導(dǎo)老師缺乏積極性。會(huì)計(jì)工作的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生校外實(shí)習(xí)面臨真實(shí)的工作環(huán)境和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，由于缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，作為新手不能獨(dú)立承擔(dān)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，需要企業(yè)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員來(lái)?yè)?dān)任指導(dǎo)老師。但企業(yè)會(huì)計(jì)人員畢竟要完成自己的工作任務(wù)，要指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生得花額外的時(shí)間和精力，因此企業(yè)會(huì)計(jì)人員對(duì)指導(dǎo)學(xué)生也沒(méi)有積極性。

3.實(shí)習(xí)考核成績(jī)隨意性大。我院目前校外實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定主要是結(jié)合企業(yè)指導(dǎo)老師的評(píng)語(yǔ)，由學(xué)校指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)日記給出評(píng)語(yǔ)，并進(jìn)行最終的成績(jī)?cè)u(píng)定，這樣成績(jī)?cè)u(píng)定的隨意性比較大，客觀性不高。由于是學(xué)生利用自己的關(guān)系找到實(shí)習(xí)企業(yè)，因此無(wú)論去實(shí)習(xí)與否、實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短、實(shí)習(xí)效果如何，企業(yè)指導(dǎo)老師均會(huì)給予很好的評(píng)價(jià)。學(xué)校指導(dǎo)老師由于指導(dǎo)實(shí)習(xí)時(shí)間極少，只能根據(jù)其記錄的實(shí)習(xí)內(nèi)容和心得來(lái)評(píng)定成績(jī)，因此很難做到客觀公正。

二、存在問(wèn)題的原因分析。

1.會(huì)計(jì)工作的特殊性。一方面，會(huì)計(jì)部門(mén)是企業(yè)的核心部門(mén)，形成的會(huì)計(jì)資料涉及企業(yè)各方面的經(jīng)濟(jì)利益，是企業(yè)的商業(yè)秘密，因此，許多企業(yè)不愿意讓外a>。

2.校外實(shí)習(xí)基地流于形式。前幾年像大多數(shù)高職院校一樣，我院對(duì)于校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)比較積極，投入的人力、物力較多，而校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的投入明顯不足，關(guān)鍵是校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)不在于硬件，建設(shè)效果不如校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地那樣成效顯著。目前我院開(kāi)始重視校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，但是更多的是關(guān)注數(shù)量和形式，不注重實(shí)質(zhì)，導(dǎo)致這些實(shí)習(xí)基地要么形同虛設(shè)，要么在實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中，學(xué)生和教師均不太滿意，沒(méi)有取得滿意的頂崗實(shí)習(xí)效果。

3.成績(jī)?cè)u(píng)定未量化，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。校外實(shí)習(xí)成績(jī)考核沒(méi)有對(duì)企業(yè)指導(dǎo)老師明確包括哪些指標(biāo)，所以指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的考核帶有較強(qiáng)的主觀性和隨意性，不能真正體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。學(xué)校指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)習(xí)考核內(nèi)容基本明確，但是各項(xiàng)考核指標(biāo)沒(méi)有量化，在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)也缺乏客觀，難以做到公平公正。

三、解決校外實(shí)習(xí)存在問(wèn)題的建議。

1.政府應(yīng)給予支持。行業(yè)、企業(yè)對(duì)高職教育的參與力度較弱，需要地方政府在高等職業(yè)教育規(guī)劃和發(fā)展中發(fā)揮統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)等作用，如通過(guò)職業(yè)教育法規(guī)，制定強(qiáng)化行業(yè)、企業(yè)參與高技能人才培養(yǎng)責(zé)任的有關(guān)政策，充分調(diào)動(dòng)行業(yè)、企業(yè)參與高職教育的積極性，政府還要切實(shí)加大對(duì)高職院校的經(jīng)費(fèi)投入。

2.加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地實(shí)質(zhì)性建設(shè)。在教師數(shù)量有限、時(shí)間有限的情況下完成校外實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)，就應(yīng)當(dāng)盡可能將學(xué)生的實(shí)習(xí)地點(diǎn)集中，因此學(xué)校應(yīng)該建立容納相當(dāng)學(xué)生數(shù)量的校外實(shí)訓(xùn)基地。我院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)基地可以從三個(gè)方面去進(jìn)行探索：一是大中型生產(chǎn)企業(yè)。學(xué)校應(yīng)該積極尋找規(guī)模較大、制度健全、管理規(guī)范的企業(yè)作為校外實(shí)習(xí)基地，這樣一個(gè)企業(yè)可以接受更多學(xué)生實(shí)習(xí)，便于指導(dǎo)管理。二是會(huì)計(jì)師事務(wù)所。會(huì)計(jì)師事務(wù)所業(yè)務(wù)在時(shí)間上存在不均衡、審計(jì)業(yè)務(wù)繁忙時(shí)，事務(wù)所可以安排學(xué)生結(jié)合審計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行校外實(shí)習(xí)。另外，可聘請(qǐng)事務(wù)所的指導(dǎo)老師為學(xué)生上課、講座及崗前培訓(xùn)，為學(xué)生在理論與實(shí)踐之間架起橋梁。三是代理記賬公司。將學(xué)生分成2～4人的工作小組，教師承擔(dān)指導(dǎo)工作，負(fù)責(zé)一個(gè)企業(yè)的記賬業(yè)務(wù)，達(dá)到校外實(shí)習(xí)的目的。

3.實(shí)習(xí)考核指標(biāo)量化。學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定指標(biāo)分為五項(xiàng)內(nèi)容，各項(xiàng)指標(biāo)所占分值如表所示。通過(guò)量化的指標(biāo)考核改變以往考核中主觀干擾因素過(guò)多、隨意性過(guò)大、成績(jī)不合理等弊端，也使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間有章可依，目標(biāo)明確，按評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)而扎實(shí)地完成各項(xiàng)工作，同時(shí)也為指導(dǎo)教師的工作提供了具體的依據(jù)，從而使實(shí)習(xí)管理及實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定工作更加規(guī)范化、科學(xué)化。

[參考文獻(xiàn)]。

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[3]張小紅.破解高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)難題[j].會(huì)計(jì)之友，2009(8).

會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)論文范文篇三：《中職會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教改設(shè)想》。

摘要：該中職專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的意義，存在的問(wèn)題、必要性，以期使中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教育意義;指導(dǎo)教師;憑征。

隨著經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)越重要的理念進(jìn)一步加深，全國(guó)大專(zhuān)院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置日益廣泛，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，中職的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是否設(shè)置，中職學(xué)校的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)如何開(kāi)展也顯得尤為重要了。筆者認(rèn)為，中職專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)十分有必要但也存在需要改革的問(wèn)題。

一、模擬實(shí)習(xí)的意義。

1.自身的積極性決定了實(shí)習(xí)價(jià)值的高低。

實(shí)習(xí)最大的教育意義就在于明白學(xué)生自身對(duì)于實(shí)習(xí)的積極性是決定實(shí)習(xí)價(jià)值高低的最關(guān)鍵的因素。因?yàn)樗麄円鎸?duì)的是跟學(xué)校完全不一樣的陌生環(huán)境，有很多事情都是之前沒(méi)有遇到過(guò)的，甚至沒(méi)有想到過(guò)的，還有很多是自己的能力所不能及的事情。在碰到這種情況的時(shí)候，要求學(xué)生不能退縮，要勇敢嘗試，努力去做好自己的工作。比如，有的時(shí)候在實(shí)習(xí)期間能遇到一個(gè)肯給你指出錯(cuò)誤的領(lǐng)導(dǎo)是很難能可貴的，因?yàn)楹芏鄬?shí)習(xí)指導(dǎo)老師手頭也有很多工作要做，他們大多數(shù)都是將最基本的工作教給實(shí)習(xí)生，自己接著做自己的工作，有些工作并不能真正讓實(shí)習(xí)生得到鍛煉，而實(shí)習(xí)生完成工作之后交給他們，由于有些錯(cuò)誤在他們看來(lái)是很簡(jiǎn)單的，便自己改掉，也不會(huì)告訴實(shí)習(xí)生哪里出錯(cuò)了，實(shí)習(xí)生并不知道自己做的工作到底是不是合格的，更不知道自己錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎么改正了。所以說(shuō)，碰到不會(huì)的工作，積極發(fā)問(wèn)，抓住任何可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不放手，這才是讓自己學(xué)習(xí)到真正本領(lǐng)的做法。

2.實(shí)習(xí)不僅是一個(gè)提高動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)，還是一個(gè)鍛煉交際能力的時(shí)機(jī)。

在實(shí)際工作中，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)慢慢去培養(yǎng)你的動(dòng)手能力，只有在實(shí)習(xí)中自己強(qiáng)化自己，自己努力訓(xùn)練自己，平時(shí)多流汗，戰(zhàn)時(shí)才能少流血。學(xué)生在模擬實(shí)習(xí)中能勝任各項(xiàng)工作，那么在實(shí)際工作時(shí)至少會(huì)多一份自信。會(huì)計(jì)工作不可避免地會(huì)和許多部門(mén)接觸，有一些還是非常重要的核心職能部門(mén)，所以良好的溝通交際能力是非常有必要的，有的學(xué)生重視技能的訓(xùn)練卻忽視了與人溝通的訓(xùn)練，而這些在模擬實(shí)習(xí)中都是可以訓(xùn)練的。

二、模擬實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題。

1.中職學(xué)校的教師缺乏會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。

模擬實(shí)習(xí)對(duì)教師的要求就是要深入淺出的講解會(huì)計(jì)知識(shí)，要培養(yǎng)出合格的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，中職院校首先要提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課教師的實(shí)踐技能與專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力。而進(jìn)企業(yè)鍛煉恰是提高教師這種技能與能力的有力途徑。遺憾的是現(xiàn)在中職學(xué)校的教師很少有會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。

2.目前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容不足、內(nèi)容落后。

(1)缺乏高度仿真的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，與企業(yè)密切相關(guān)的銀行結(jié)算和納稅申報(bào)認(rèn)知教學(xué)任務(wù)沒(méi)有得到強(qiáng)化。在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)訓(xùn)練中，大多數(shù)模擬訓(xùn)練都是生搬硬套教材中的各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的過(guò)程，教材上的這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目很多都脫離了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，而且都是文字性的材料，運(yùn)用這些材料來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，會(huì)讓學(xué)生不能理解各種業(yè)務(wù)真正的發(fā)生和操作過(guò)程。

(2)缺乏會(huì)計(jì)相關(guān)崗位的角色認(rèn)知教育。我們都知道，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的具體崗位又有很多種，其中包括出納、資金往來(lái)核算、工資核算等一系列的內(nèi)容，但是在現(xiàn)有的實(shí)習(xí)訓(xùn)練中，往往沒(méi)有這么明確的分工，很多項(xiàng)目都需要學(xué)生一個(gè)人承擔(dān)多重任務(wù)，不能在實(shí)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)清相關(guān)崗位的工作任務(wù)是什么，缺乏角色模擬，這使得學(xué)生在畢業(yè)之后也不能在行業(yè)中迅速適應(yīng)所從事的行業(yè)角色。

(3)缺乏原始憑證認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容。我們總是強(qiáng)調(diào)從記賬憑證到帳簿，忽略了過(guò)程，這就造成了實(shí)習(xí)訓(xùn)練和實(shí)際工作的脫節(jié)。所以在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我參照了大量的原始憑證的圖片，希望能匯編成一套資料供學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)工作，認(rèn)識(shí)原始憑證。

三、充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的必要性。

1.理論與實(shí)踐相結(jié)合。

我們知道，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，會(huì)計(jì)的理論知識(shí)也是從社會(huì)實(shí)踐中逐漸發(fā)展起來(lái)的，會(huì)計(jì)教學(xué)必須遵循從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去的原則。因?yàn)闀?huì)計(jì)原理和一些基本知識(shí)都是十分抽象的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且現(xiàn)在很多學(xué)校都在大規(guī)模的擴(kuò)招，有些學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的興趣不夠，這就導(dǎo)致了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才缺失。我們強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，就是要將會(huì)計(jì)原理的理論聯(lián)系到實(shí)際運(yùn)用中去。會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)模擬可以創(chuàng)造出專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)的環(huán)境，我們可以讓學(xué)生更加直觀逼真地觀看到會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，可以讓學(xué)生用耳朵聽(tīng)，用眼睛看，還能用手實(shí)際操作，這樣既能激發(fā)他們的興趣，又能讓理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，大大地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。

2.增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，一本書(shū)，一支筆，一節(jié)課，永遠(yuǎn)都是老師在講臺(tái)上滔滔不絕地講，學(xué)生在講臺(tái)下面心不在焉地聽(tīng)，這種以教材和老師為中心的教學(xué)方式應(yīng)該得到改進(jìn)，特別是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，更應(yīng)該鍛煉自己的實(shí)踐能力。長(zhǎng)期以來(lái)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生接觸到的都是某年某月某日填寫(xiě)現(xiàn)金支票從銀行取出現(xiàn)金元備用。然后，要求學(xué)生做會(huì)計(jì)分錄，這樣時(shí)間長(zhǎng)了以后，學(xué)生只會(huì)對(duì)已經(jīng)經(jīng)過(guò)文字加工的敘述來(lái)變成會(huì)計(jì)分錄，而對(duì)認(rèn)識(shí)和了解原始憑證沒(méi)有任何長(zhǎng)進(jìn)。一些畢業(yè)生參加工作之后接觸到了原始憑證，因?yàn)榕c課本知識(shí)相差較多，導(dǎo)致不知從何入手而耽誤了工作進(jìn)度。我們讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，認(rèn)識(shí)原始憑證，讓他們可以親自操作一下，從而對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)有更透徹的了解。

3.學(xué)生才是課堂的主人。

會(huì)計(jì)學(xué)原理的課本滿滿的都是文字和一些數(shù)字，學(xué)科知識(shí)很抽象，有很多學(xué)生來(lái)學(xué)校之前沒(méi)有接觸過(guò)任何關(guān)于會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)企業(yè)里業(yè)務(wù)的流程也沒(méi)有什么了解。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，老師講得多，演示的少，學(xué)生聽(tīng)的多，真正能領(lǐng)會(huì)的少，實(shí)際的動(dòng)手操作更是少之又少。這樣導(dǎo)致學(xué)生只能憑記憶應(yīng)付一些考試，而在實(shí)際操作上困難重重，還容易讓學(xué)生失去對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的信心和興趣。只有學(xué)生真正動(dòng)手做了，才能對(duì)會(huì)計(jì)這一門(mén)學(xué)問(wèn)有一個(gè)透徹的了解，才能對(duì)每一個(gè)步驟究竟怎樣操作、怎樣編輯有一個(gè)深刻的理解。

4.綜合選定模擬實(shí)習(xí)教材。

教師在實(shí)訓(xùn)之前應(yīng)該慎重地選定教材，應(yīng)該選擇最新修訂的教材，教材內(nèi)容要與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容呼應(yīng)，特別要注意的是，在進(jìn)行財(cái)務(wù)實(shí)習(xí)的時(shí)候，需要采用最接近實(shí)際情況的，有能夠撕下原始憑證的可以粘貼的教材，這樣既能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的先進(jìn)性，又能提高學(xué)生模擬實(shí)訓(xùn)的效率，讓會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)這門(mén)課程了解更多，掌握得更透徹，方便為以后走上工作崗位打下基礎(chǔ)。

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頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文（通用18篇）篇九

論文摘要:以就業(yè)為導(dǎo)向的我國(guó)高等職業(yè)教育面臨新的挑戰(zhàn)。如何提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)蚤、如何提高學(xué)生的動(dòng)手能力、如何培養(yǎng)深受用人單位歡迎的能夠“零距離”直接上崗的學(xué)生等成為本文探討的首要問(wèn)題。

12月教育部公布了全國(guó)首批二八所“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”立項(xiàng)建設(shè)院校，我院榮登其中。其后教育部專(zhuān)家多次與學(xué)院聯(lián)系，希望在今后的示范建設(shè)過(guò)程中能夠挖掘高職教育特色，以就業(yè)為導(dǎo)向開(kāi)展課程體系改革，并重點(diǎn)提到了“校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)+校外頂崗實(shí)習(xí)”工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行模式，為此學(xué)院在這方面開(kāi)展了大量的研究與探索。

頂崗實(shí)習(xí)是高職學(xué)院工學(xué)結(jié)合辦學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐和接受就業(yè)教育的一種重要形式，也是以就業(yè)為導(dǎo)向的重要體現(xiàn)。在我院創(chuàng)建全國(guó)示范性高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)方案中，頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容列人重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，在指標(biāo)管理體系中，明確了我院畢業(yè)生參加半年頂崗實(shí)習(xí)的百分比要逐年增加，并且計(jì)劃到9月示范建設(shè)條目驗(yàn)收時(shí)畢業(yè)生參加半年頂崗實(shí)習(xí)的人數(shù)要達(dá)到畢業(yè)生總數(shù)的98%。盡管以前我們也做過(guò)一些頂崗實(shí)習(xí)，但是畢竟沒(méi)有納人到正規(guī)的教學(xué)管理過(guò)程，而且程序控制方面也不太規(guī)范，有關(guān)規(guī)章制度也不是很健全。在近一年的示范建設(shè)中，學(xué)院在這方面投人了大量的人力物力，制定了全套頂崗實(shí)習(xí)操作流程，頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)安排，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)分評(píng)定辦法，教師現(xiàn)場(chǎng)管理制度，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)制度，教師學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)日志等。同時(shí)專(zhuān)門(mén)針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)，方便教學(xué)管理，在教學(xué)安排上學(xué)院打破傳統(tǒng)的一年2個(gè)教學(xué)周期的慣例，將一年2個(gè)教學(xué)周期調(diào)整為一年4個(gè)教學(xué)周期，確保理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合。在頂崗實(shí)習(xí)崗位保障上，由招生就業(yè)力、牽頭在中國(guó)南車(chē)集團(tuán)所屬各大型企業(yè)、長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲等地帶聯(lián)系一大量可供學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位，各系積極配合并派出駐廠教師，各系學(xué)辦積極參與學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)管理，一年下來(lái)完成07屆畢業(yè)生半年頂崗實(shí)習(xí)86%的任務(wù)，還在暑假期間組織了六百多名08屆畢業(yè)生到珠海、深圳、東莞等外企的生產(chǎn)一線實(shí)習(xí)。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生們?nèi)娼饬爽F(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)管理過(guò)程，熟悉了現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)工藝流程。通過(guò)帶薪頂崗加強(qiáng)了責(zé)任心，知道了安全生產(chǎn)常識(shí)，同時(shí)他們也嘗到了勞動(dòng)所得的甜頭，領(lǐng)到自己的薪水。

經(jīng)過(guò)一年多的研究與實(shí)踐，我們深深體會(huì)到頂崗實(shí)習(xí)給學(xué)生帶來(lái)的好處，用人單位也非常歡迎經(jīng)過(guò)半年以卜頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，他們認(rèn)為這會(huì)產(chǎn)生“零距離”上崗的效果。

隨著高職教育改革的深人，我們深刻體會(huì)到只有不斷改進(jìn)，才能跟上形式需要。以就業(yè)為導(dǎo)向的我國(guó)高等職業(yè)教育面臨新的挑戰(zhàn)。如何提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量、如何提高學(xué)生的動(dòng)手能力、如何培養(yǎng)深受用人單位歡迎的能夠“零距離”直接上崗的學(xué)生等將成為我們今后要探討的首要問(wèn)題。下面我想在高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)方面談?wù)剛€(gè)人粗淺認(rèn)識(shí)，僅供參考。

1.高度重視，制度健全。

頂崗實(shí)習(xí)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程須得到學(xué)院全方位的高度重視。它既是學(xué)院教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生成功就業(yè)的鋪墊。我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是要受到社會(huì)歡迎的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。怎樣縮短學(xué)生與社會(huì)的距離，讓畢業(yè)生成功實(shí)現(xiàn)與社會(huì)“零距離”接軌?我認(rèn)為這就是頂崗實(shí)習(xí)要發(fā)揮的作用。頂崗實(shí)習(xí)作為學(xué)院教學(xué)的.一個(gè)重要環(huán)節(jié)就要求它能夠貫穿教學(xué)過(guò)程并直接體現(xiàn)在教學(xué)大綱中，同時(shí)它也要有自己的切實(shí)可操作的大綱包括全套頂崗實(shí)習(xí)操作流程，頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)安排，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)分評(píng)定辦法，教師現(xiàn)場(chǎng)管理制度，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)制度，教師學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)日志等等。目標(biāo)體系、考核體系健全才能便于操作。

2操作方案合理可行。

頂崗實(shí)習(xí)最好能夠?qū)I(yè)對(duì)日，這就要求我們多跑市場(chǎng)。當(dāng)然很多單位是不愿意接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的，但也有些單位對(duì)生產(chǎn)操作技能要求不高，愿意長(zhǎng)期接收頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的。例如我們聯(lián)系的蘇州工業(yè)園的一些外企，他們可以按學(xué)期或按季度換不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)直接生產(chǎn)實(shí)習(xí)，這類(lèi)企業(yè)對(duì)技術(shù)要求不是太高，主要是了解和掌握一些現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，可以安排大眾化一點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)或是安排在大二年級(jí)進(jìn)行。還有一些企業(yè)生產(chǎn)季節(jié)性很強(qiáng)，在生產(chǎn)旺季時(shí)它們急需用人可以接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，在生產(chǎn)淡季時(shí)剛好可以安排學(xué)生回校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，比較典型的象“供熱通風(fēng)與空調(diào)工程專(zhuān)業(yè)”與對(duì)口的空調(diào)企業(yè)的合作等。那么我們?cè)诰唧w操作上就要充分考慮專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，分開(kāi)安排制定教學(xué)計(jì)劃。

其實(shí)我們?cè)谂芫蜆I(yè)市場(chǎng)的同時(shí)也在跑頂崗實(shí)習(xí)的市場(chǎng)。我們學(xué)院有25個(gè)專(zhuān)業(yè)30多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，既有鐵道運(yùn)輸類(lèi)的也有機(jī)械加工類(lèi)的，既有電氣工程類(lèi)的也有人文旅游類(lèi)的，還有信息產(chǎn)業(yè)類(lèi)的，可以說(shuō)專(zhuān)業(yè)是五花八門(mén)，我們的頂崗實(shí)習(xí)操作方案也應(yīng)該是各有特色。我們建議從學(xué)生大二年級(jí)就開(kāi)始安排頂崗實(shí)習(xí)，而不是籠統(tǒng)放在大三的最后階段。學(xué)院現(xiàn)在的教學(xué)改革已經(jīng)將每年2個(gè)學(xué)期改為每年4個(gè)學(xué)期，這樣以來(lái)可以用小學(xué)期為單位分頭安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。

前面我已經(jīng)談到了我們?cè)谂芫蜆I(yè)市場(chǎng)的同時(shí)也在跑頂崗實(shí)習(xí)的市場(chǎng)。在跑市場(chǎng)的過(guò)程中我們要建立合作企業(yè)檔案，與合作企業(yè)簽定頂崗實(shí)習(xí)合同，明確規(guī)定雙方履行的義務(wù)，明確雙方職責(zé)，同時(shí)派出駐廠老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)跟蹤管理，達(dá)到企業(yè)與學(xué)校“雙贏”即企業(yè)獲取勞動(dòng)生產(chǎn)力，學(xué)校完成學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。每年我們對(duì)合作的企業(yè)進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)，將他們分為“理想合作單位”、“合格合作單位”、“不合格合作單位”。在來(lái)年頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)作時(shí)直接從“理想合作單位”中確定頂崗實(shí)習(xí)單位。

在頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)既有企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)管理人員負(fù)責(zé)安全生產(chǎn)管理，也有我們派駐的老師跟蹤管理，同時(shí)每個(gè)學(xué)生都配有師傅帶徒，應(yīng)該來(lái)說(shuō)是比較安全的。當(dāng)然駐廠老師是很辛苦的，既要負(fù)責(zé)安全生產(chǎn)，又要負(fù)責(zé)工余時(shí)間的管理，要與同學(xué)們同吃同住同進(jìn)產(chǎn)，每天還要填寫(xiě)頂崗實(shí)習(xí)日志，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)還要給出每個(gè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)評(píng)語(yǔ)。

頂崗實(shí)習(xí)作為實(shí)踐性教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它的學(xué)分評(píng)定不同于其它任何教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為學(xué)生只要在現(xiàn)場(chǎng)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中嚴(yán)格遵守操作規(guī)程、嚴(yán)格遵守生產(chǎn)勞動(dòng)紀(jì)律、無(wú)較大生產(chǎn)質(zhì)量差錯(cuò)且在崗位上能夠堅(jiān)持到底的學(xué)生均可修滿該門(mén)學(xué)分。若出現(xiàn)較大質(zhì)量差錯(cuò)或中途沒(méi)有經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)擅自離崗者須重修該學(xué)分。此外修滿該學(xué)分的同學(xué)均可獲得實(shí)習(xí)單位頒發(fā)的現(xiàn)場(chǎng)操作結(jié)業(yè)證書(shū)，證明該學(xué)生在此類(lèi)崗位具有“零距離”直接上崗能力，無(wú)須任何培訓(xùn)。這樣以來(lái)也為學(xué)生今后成功就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

綜上所述，高職教育的發(fā)展離不開(kāi)就業(yè)的導(dǎo)向作用，就業(yè)的成功與否取決于學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量及動(dòng)手能力。頂崗實(shí)習(xí)這樣一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)將在高職教育的舞臺(tái)上發(fā)揮重要作用。

頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文（通用18篇）篇十

半年的支教生活就這樣結(jié)束了，校長(zhǎng)送我們走的時(shí)候，當(dāng)著全校老師的面，被許多孩子們圍繞著，我忍不住哭了起來(lái)。因?yàn)槟抢镉刑嗟牟簧?，太多美好的回憶?/p>

我實(shí)習(xí)的學(xué)校是菏澤市牡丹區(qū)安興鎮(zhèn)許海小學(xué)。20xx年2月9號(hào)上午，在學(xué)院開(kāi)完支教動(dòng)員大會(huì)，我們分在一起的13人就隨著安興鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)上了去往鎮(zhèn)上的車(chē)，中午領(lǐng)導(dǎo)帶我們吃了飯，開(kāi)了個(gè)小歡迎會(huì)，然后我們又分別被下邊村里學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)接走了。從此，我便與許海結(jié)緣。和我一同被分到許海的還有初等教育系的小李和音樂(lè)系的小馮。就這樣，我的支教生活開(kāi)始了。

來(lái)到許海小學(xué)，校長(zhǎng)先帶我們?nèi)チ祟A(yù)先安排好的宿舍，踏進(jìn)宿舍門(mén)口的剎那，心里失望透了。雖然在學(xué)院里老師已反復(fù)給我們強(qiáng)調(diào)過(guò)實(shí)習(xí)生活的艱苦和我們需要克服的苦難，我也以為自己做好了心理準(zhǔn)備，預(yù)料中條件會(huì)很艱苦，可那里的條件還是不在我的預(yù)料之內(nèi)。簡(jiǎn)陋的房屋、釘著薄膜的窗戶(hù)，看起來(lái)有些年歲的桌子和廚子，有點(diǎn)搖晃的疊床……好在我是一個(gè)樂(lè)觀的人。簡(jiǎn)單收拾了一下自己的床鋪，在墻上糊了些報(bào)紙，打掃了一下宿舍衛(wèi)生后，再看看宿舍突然就覺(jué)得其實(shí)也挺小溫馨的。收拾期間，有很多的學(xué)生躲在在宿舍門(mén)口翹首望著我們，孩子們都想看看新來(lái)的實(shí)習(xí)老師到底啥樣吧，呵呵。加之小李和小馮也很熱情開(kāi)朗，我的心里已經(jīng)只有滿滿的興奮和期待了。很快校長(zhǎng)就給我們送來(lái)了米面和油鹽醬醋等日常生活用品，告訴我們平時(shí)就用宿舍的電鍋?zhàn)鲲堃约白⒁獍踩鹊戎?lèi)的。我在心里告訴自己：這半年就靠自己了，好好教課，好好學(xué)習(xí)，好好生活，一定要加油。

我?guī)У氖撬奈辶昙?jí)的英語(yǔ)課和一年級(jí)五年級(jí)的美術(shù)課。先說(shuō)英語(yǔ)課，我發(fā)現(xiàn)三個(gè)年級(jí)當(dāng)中只有五年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，學(xué)生們告訴我說(shuō)他們比較幸運(yùn)，每學(xué)期都能有實(shí)習(xí)的老師來(lái)教他們英語(yǔ)。而四年級(jí)兩個(gè)班和六年級(jí)一個(gè)班的學(xué)生則沒(méi)那么幸運(yùn)，尤其是六年級(jí)的學(xué)生由于一直沒(méi)有專(zhuān)門(mén)老師教，英語(yǔ)基礎(chǔ)幾乎為零。沒(méi)想到那里的教學(xué)條件也是如此艱苦，看著還有一年就升入初中的他們，我很是心痛。我暗下決心一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)的帶他們這半年，讓學(xué)生們每天都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

三個(gè)年級(jí)的學(xué)生都有各自的特點(diǎn)。四年級(jí)的學(xué)生大約都只有十一二歲，他們害怕老師，不愿意向老師打開(kāi)心扉，亦沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，在他們的世界里仿佛只有玩。他們都還只是小孩子。他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)也幾乎為零。我從26個(gè)英語(yǔ)字母開(kāi)始教他們，雖然我上課也很?chē)?yán)厲，但是一段時(shí)間下來(lái)我發(fā)現(xiàn)效果很不好，上課心不在焉的、趴著睡覺(jué)的、玩玩具的、打鬧的同學(xué)仍大有人在。我感覺(jué)到學(xué)生雖不是排斥我這個(gè)新來(lái)的老師，卻也跟我不很親近。我想也許是經(jīng)驗(yàn)不足的緣故，我還把握不好嚴(yán)厲和隨和之間的度；又也許是課太多、班太多，我對(duì)新的教學(xué)生活還不上手，每天匆忙的腳步割斷了我和孩子們之間的交流?？傊哪昙?jí)兩個(gè)班80個(gè)孩子讓我這個(gè)實(shí)習(xí)老師很傷腦筋。慢慢地我開(kāi)始從自己身上找原因并著手改善這一狀況。下課后回辦公室，我謙虛地跟其他老師尤其是老教師們交流，聽(tīng)他們分享教學(xué)過(guò)程中的感悟以及對(duì)我的建議和意見(jiàn)。讓我高興地是，和我一起去的小李是四年級(jí)一般的語(yǔ)文老師兼班主任，在每天與學(xué)生們的接觸當(dāng)中，她對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及家庭狀況都已經(jīng)有了一定的了解了。我便經(jīng)常和她聊她們班的孩子們，于是我很震驚的了解到孩子們當(dāng)中大部分都是留守兒童，父母都在北京、哈爾濱等地打工，而他們平時(shí)就跟著爺爺奶奶，甚至叔叔嬸嬸。我終于明白了孩子們清澈的眼眸里為什么透著冷漠，為什么他們每天早晨不吃早飯只是自己買(mǎi)辣條、飲料水、小方便面等不健康又沒(méi)營(yíng)養(yǎng)的東西。原來(lái)他們是缺少關(guān)愛(ài)啊。我愿意把我的愛(ài)分給他們，是的，我愿意。之后的日子里，我經(jīng)常利用課余時(shí)間主動(dòng)到他們班找孩子們聊天，陪他們玩。我努力去發(fā)現(xiàn)這些孩子們學(xué)習(xí)之外的閃光點(diǎn)，并去鼓勵(lì)他們，最重要的是當(dāng)中表?yè)P(yáng)他們。也時(shí)常讓孩子們幫我一起抬水，然后回宿舍給她們分好吃的。我發(fā)現(xiàn)被我表?yè)P(yáng)過(guò)的學(xué)生上英語(yǔ)課比以前積極了，愛(ài)回答問(wèn)題了，我感覺(jué)到了他們迫切需要被我認(rèn)可的心情。同時(shí)，我也改進(jìn)教學(xué)方法，用孩子們喜歡的方式講課，課前備課準(zhǔn)備道具、圖片簡(jiǎn)筆畫(huà)等。孩子們慢慢喜歡上了學(xué)英語(yǔ)。我想一直這樣鼓勵(lì)他們，讓他慢慢對(duì)其他課的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生興趣。同樣的方法，我用在了同年級(jí)的四年級(jí)二班的孩子們身上，效果還不錯(cuò)。

最讓我欣慰的是五年級(jí)的學(xué)生們了。他們一直有老師教，所以有一定的英語(yǔ)底子。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)年級(jí)的孩子很多很喜歡學(xué)英語(yǔ)的，所以我也很愿意在他們身上下很多功夫。這個(gè)年齡的孩子已經(jīng)開(kāi)始懂事了，他們懂得我對(duì)他們寄予的希望，懂得我的良苦用心。事實(shí)上，我在五年級(jí)學(xué)生身上投得精力最多，我總想把他們的課上到最好，不讓他們失望。五年級(jí)一班整體班風(fēng)很好，學(xué)生很少有落后的，學(xué)習(xí)氣氛很濃，所以我對(duì)他們的喜歡是不言而喻的。但五年級(jí)二班就有嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，部分同學(xué)很消極，我在鼓勵(lì)他們的時(shí)候時(shí)常跟他們說(shuō)起五一班的班風(fēng)很好，鼓勵(lì)他們向五一班學(xué)習(xí)。可我沒(méi)有想到的是，五二班的學(xué)生慢慢誤以為我這個(gè)老師偏心，我很無(wú)奈，但我決定向?qū)W生們證明老師是平等的，我對(duì)他們的愛(ài)不比五一班的少。所以，上課時(shí)我會(huì)留意給五二班的學(xué)生講一些學(xué)習(xí)之外的事情，課下我會(huì)應(yīng)他們的要求陪他們玩游戲。五二班的班主任經(jīng)常有事請(qǐng)假，于是我經(jīng)常主動(dòng)提出給他們看班，以期增進(jìn)與他們的感情。付出總有回報(bào)，這句話一點(diǎn)都不假。慢慢地后來(lái)五二班班主任不在的時(shí)候，他們班的學(xué)生們就會(huì)去辦公室找我，儼然把我當(dāng)成了他們的班主任，這讓我很高興。我終于博得了學(xué)生們對(duì)我的信任。在給這倆班上課時(shí)，我經(jīng)常提前準(zhǔn)備好圖片、卡片等輔助工具。我喜歡讓他們參與到我的備課中。我用鉛筆畫(huà)的畫(huà)，我會(huì)讓他們用彩筆上色，用他們喜歡的顏色，這讓他們很興奮。上課時(shí)，我們會(huì)把我們共同畫(huà)的畫(huà)和卡片貼在教室的各個(gè)角落，然后讓他們口頭練習(xí)，這種效果真的很好。在4月中旬，我們迎來(lái)的期中考試，我?guī)У倪@五年級(jí)兩個(gè)班被抽到和鎮(zhèn)上的學(xué)校比賽抽考。學(xué)生們很爭(zhēng)氣，最高分由原來(lái)的60分升到了90分，還有一個(gè)學(xué)生高興地和我說(shuō)他以前英語(yǔ)考6分，現(xiàn)在能考46分了。這無(wú)疑是對(duì)我最大的鼓勵(lì)。在這個(gè)牡丹花開(kāi)的季節(jié)里，我體會(huì)到了作為人師的喜悅。事實(shí)證明，整個(gè)學(xué)期，兩個(gè)班的學(xué)生都很給力呢。

再說(shuō)說(shuō)我?guī)У牧昙?jí)畢業(yè)班的吧。這個(gè)班開(kāi)始時(shí)是最讓我頭疼的了。十四五歲的年紀(jì)，帶著青春期特有的叛逆和不羈，總想著與老師作對(duì)，打架斗毆這種事也是常有。對(duì)于這個(gè)班，我從第一節(jié)課開(kāi)始就很?chē)?yán)厲，我的嚴(yán)厲讓他們上課至少不會(huì)沒(méi)有秩序，這是最基本的。其實(shí)看著他們這樣，我心里很是痛心。祖國(guó)的未來(lái)不可以就這樣上完小學(xué)就淪為了打工仔，到了社會(huì)變成了小混混。于是我在嚴(yán)厲之余經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行思想教育，告訴他們父母的艱辛，跟他們說(shuō)大學(xué)生活的美好，談?wù)勎磥?lái)，談?wù)剦?mèng)想，鼓勵(lì)他們只要自己不放棄，等上了初中大家都在一個(gè)起跑線上等等之類(lèi)的話。慢慢地他們中有些人真的變懂事了，而這也慢慢會(huì)影響帶動(dòng)其他同學(xué)向好的方向發(fā)展。

半年的支教生活不僅讓我在教學(xué)技能上有很大的提高，也讓我在生活完全便獨(dú)立了。實(shí)習(xí)之前，我在家?guī)缀鯖](méi)下過(guò)廚房，但到了許海之后，我一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)起。我覺(jué)得自己不是一個(gè)懶惰的人，我愿意慢慢學(xué)習(xí)，而且我發(fā)現(xiàn)自己特別享受做飯的過(guò)程，會(huì)讓我覺(jué)得有一種成就感。在我學(xué)會(huì)了基本的炒菜做飯之后，我還嘗試做過(guò)肉丸、雞蛋灌餅、土豆排骨之類(lèi)的佳肴。我們?cè)谝黄鸬睦蠋熀髞?lái)都喊我“張大廚”，苦中有樂(lè)的日子里，我很快樂(lè)。

半年的實(shí)習(xí)中，我和一起實(shí)習(xí)的小李小馮成了好朋友，正是半年一起生活、一起教學(xué)、同甘共苦的日子，讓我們結(jié)下了深厚的友誼，這將會(huì)是一筆寶貴的財(cái)富，現(xiàn)在想想就覺(jué)得幸福。還有許海的老師們，對(duì)我們很是友好，還有看大門(mén)的阿姨，對(duì)我們更是照顧有加。臨走的時(shí)候我們?nèi)齻€(gè)約好，明年畢業(yè)之前一定要再回去看看，看看我們生活了半年的學(xué)校，教了半年的可愛(ài)的的學(xué)生，還有朝夕相處了半年的親愛(ài)的老師們。寫(xiě)到這里，我想我又開(kāi)始想念那里了。

最后，感謝學(xué)院給了我們這次寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，相信每一個(gè)用心走過(guò)來(lái)的人都會(huì)感慨很多、收獲很多，也成長(zhǎng)很多。我的大學(xué)生活有這次支教經(jīng)歷，非常完美。

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頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文（通用18篇）篇十一

我市的小課題研究工作開(kāi)展得有聲有色，我校更是在此次小課題研究工作中取得佳績(jī)。

我們生化組承擔(dān)的兩個(gè)小課題均順利結(jié)題并獲得優(yōu)秀課題稱(chēng)號(hào)，也得到了專(zhuān)家的肯定和好評(píng)。

雖然已經(jīng)結(jié)題，但對(duì)課堂教學(xué)的研究更是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，永無(wú)止境，我們?cè)谛≌n題中所做的這些工作只能說(shuō)是揭開(kāi)了冰山一角，許多環(huán)節(jié)還需要進(jìn)一步精細(xì)化研究。

正是基于這樣的考慮，在學(xué)校開(kāi)展“西安交大附中分校小課題研究”活動(dòng)之際，我們申請(qǐng)了科研小課題課題《化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成》，其目的是以化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)——實(shí)驗(yàn)教學(xué)為切入點(diǎn)，與教師日常工作相關(guān)的課堂教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中問(wèn)題的預(yù)設(shè)與生成做深入的研究，從而全面提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)的基本功，是保證教學(xué)質(zhì)量的基本要求。

教師在課前必須對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程有一個(gè)清晰、理性的思考和安排，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，做好充分的“預(yù)設(shè)”尤為重要，如：對(duì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器選擇的預(yù)設(shè)，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作方法、步驟的預(yù)設(shè)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的預(yù)設(shè)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析的預(yù)設(shè)等等，教師都應(yīng)在課前做好充分的準(zhǔn)備。

但是，教學(xué)不只是單純的“預(yù)設(shè)”操作，更是課程創(chuàng)新與開(kāi)發(fā)的過(guò)程。

完全按照預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，課堂必然變得機(jī)械、沉悶和程式化，使教學(xué)的生命力在課堂中得不到充分發(fā)展。

從學(xué)生發(fā)展角度來(lái)講，既需要預(yù)設(shè)性發(fā)展，也需要生成性發(fā)展。

所謂預(yù)設(shè)性發(fā)展是指可預(yù)知的發(fā)展，即從已知推出未知，從已有的經(jīng)驗(yàn)推出未來(lái)的發(fā)展;所謂生成性發(fā)展是指不可預(yù)知的發(fā)展，即這種發(fā)展不是靠邏輯可以推演出來(lái)的，在教學(xué)中，它往往表現(xiàn)為“茅塞頓開(kāi)”、“豁然開(kāi)朗”、“妙不可言”。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，常常會(huì)有“突發(fā)事件”或“意外現(xiàn)象”，該如何解決這些生成性的問(wèn)題呢?教師必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的生成性問(wèn)題，不能完全按部就班，只為了完成預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容而回避生成性問(wèn)題，正如新課程所要求的，教師應(yīng)把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。

但是，正如課堂不能全是教案的展開(kāi)過(guò)程一樣，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)課堂也不能完全是師生的即興創(chuàng)造。

所以在新課程改革的背景下，如何在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合理地預(yù)設(shè)教學(xué)?如何使生成的資源更具科學(xué)性?如何處理教學(xué)預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成的關(guān)系?已成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的一個(gè)重要焦點(diǎn)，成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐不得不回答的一個(gè)現(xiàn)實(shí)課題。

根據(jù)這一現(xiàn)狀，根據(jù)初中化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和我校學(xué)生的具體學(xué)情，本課題組對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成開(kāi)展研究。

二、課題研究的可行性：

1.課題申請(qǐng)人郭靜老師有豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究非常深入，有較強(qiáng)的科研意識(shí)和能力。

2.課題組成員閆勇曾經(jīng)研究的西安市小課題《初中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)研究》獲得優(yōu)秀小課題。

對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)中的生成性問(wèn)題具有豐富的經(jīng)驗(yàn)。

頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文（通用18篇）篇十二

大部分高職校以就業(yè)為導(dǎo)向改革高職畢業(yè)設(shè)計(jì)，提出到企業(yè)去完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，用頂崗實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)（實(shí)踐）報(bào)告、總結(jié)代替畢業(yè)論文，用獲取對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)及一定級(jí)別相關(guān)的競(jìng)賽成績(jī)折算畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)分等，這樣很容易形成草草了事，疲于應(yīng)付，實(shí)習(xí)報(bào)告流于形式。學(xué)?？赡苁∪チ巳肆ξ锪Γ珜W(xué)生在企業(yè)有工無(wú)學(xué)狀況難以改變，而“有工無(wú)學(xué)”往往成為社會(huì)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的最大質(zhì)疑。

二、高職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)選題易出現(xiàn)的問(wèn)題。

三、畢業(yè)論文崗位化選題雙導(dǎo)師指導(dǎo)的思路及操作。

1.高職校畢業(yè)設(shè)計(jì)向畢業(yè)論文的轉(zhuǎn)變。在基層高職校，畢業(yè)設(shè)計(jì)盡管困難重重，但學(xué)校基于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、綜合能力提高角度仍作為教學(xué)的一個(gè)重要過(guò)程。筆者認(rèn)為，高職校的畢業(yè)設(shè)計(jì)仍應(yīng)以能力為本位，以素質(zhì)為核心，圍繞五年制高職校的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，必須遵從五年制高職學(xué)生的整體水平及頂崗實(shí)習(xí)實(shí)際狀況，遵從五年制高職教師專(zhuān)業(yè)能力及工作任務(wù)的實(shí)際狀況，遵從學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間重合的實(shí)際狀況，以實(shí)事求是的精神組織畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)從形式、內(nèi)容、操作方式均需創(chuàng)新，形式上從完成“畢業(yè)設(shè)計(jì)”改變?yōu)樽珜?xiě)“畢業(yè)論文”，內(nèi)容應(yīng)淡化設(shè)計(jì)而強(qiáng)化素質(zhì)提高，操作方式將學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文與頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的同時(shí)完成撰寫(xiě)論文任務(wù)。2.畢業(yè)論文選題崗位化思路。為使畢業(yè)論文切合實(shí)際，筆者提出畢業(yè)論文選題崗位化思路。具體指學(xué)生聯(lián)系自己所在企業(yè)實(shí)習(xí)的工作崗位，根據(jù)自己所接觸的或涉及的工作現(xiàn)場(chǎng)的具體情況進(jìn)行選題。畢業(yè)論文的選題應(yīng)符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力結(jié)合崗位選擇有實(shí)踐意義的課題。機(jī)電類(lèi)學(xué)生崗位化選題的方向一般有如下幾個(gè)方面：（1）對(duì)崗位工作的性質(zhì)特征知識(shí)和技能要求進(jìn)行分析；（2）基于機(jī)電產(chǎn)品的生產(chǎn)技術(shù)工藝流程；（3）基于工作對(duì)象的工作原理進(jìn)行描述；（4）設(shè)備的技術(shù)改造項(xiàng)目；（5）基于機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝分析；（6）基于生產(chǎn)設(shè)備的制造、裝配、維護(hù)和維修等分析。學(xué)生結(jié)合崗位自擬題目，但學(xué)生擬定的題目可能不合適，企業(yè)師傅及教師可給予指導(dǎo)及建議。因?yàn)閷W(xué)生的崗位多數(shù)不相同，面對(duì)的設(shè)備、產(chǎn)品、工藝要求不盡相同，故選題會(huì)多種多樣。如有同一企業(yè)同種崗位的學(xué)生，則會(huì)有工作分工不同，或不同階段不同工作內(nèi)容，總之都可找到不相同的選題。3.雙導(dǎo)師指導(dǎo)的操作方式。指導(dǎo)雙師制指學(xué)生畢業(yè)論文受“校內(nèi)教師+企業(yè)師傅”雙重指導(dǎo)，企業(yè)師傅對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)境、崗位職責(zé)、工作內(nèi)容比較了解，可對(duì)學(xué)生選題提供幫助，并指導(dǎo)學(xué)生后續(xù)技能技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生收集、積累素材都需企業(yè)師傅的指導(dǎo)。校內(nèi)教師提出論文規(guī)范，按專(zhuān)業(yè)統(tǒng)一要求，論文需要有完整結(jié)構(gòu)，包括標(biāo)題、摘要、前言、目錄、正文、參考文獻(xiàn)，有字?jǐn)?shù)要求，對(duì)學(xué)生論文中提及的工藝、原理、分析的科學(xué)性要進(jìn)行核實(shí)，教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文初稿進(jìn)行結(jié)構(gòu)合理完整、語(yǔ)言表述清楚、論述具有邏輯性等方面的指導(dǎo)。雙導(dǎo)師在畢業(yè)論文撰寫(xiě)各環(huán)節(jié)所起指導(dǎo)作用如表所示。

四、畢業(yè)論文崗位化選題雙導(dǎo)師指導(dǎo)的意義。

1.學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)真正的工學(xué)結(jié)合。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文撰寫(xiě)中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能完成工作任務(wù)的同時(shí)，按規(guī)定格式和要求寫(xiě)出相關(guān)論文，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，提出自己的解決方案；結(jié)合企業(yè)的技改課題，表達(dá)自己的想法。這本身就是在工作中學(xué)習(xí)的過(guò)程。因?qū)W生頂崗實(shí)習(xí)帶有撰寫(xiě)畢業(yè)論文的任務(wù)，故在實(shí)習(xí)時(shí)會(huì)更注意觀察、更注意深度思考問(wèn)題、更注意總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，全身心投入達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)的預(yù)期效果，既完成工作任務(wù)，又對(duì)工作對(duì)象加以觀察、調(diào)查、研究。在這個(gè)過(guò)程中加強(qiáng)了學(xué)習(xí)，不僅使原有知識(shí)技能得到鞏固，又獲得了新的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)。2.畢業(yè)論文選題豐富多樣，大大降低重題率。崗位化選題帶來(lái)專(zhuān)家最直接影響是學(xué)生畢業(yè)論文不重樣，無(wú)抄襲，因?yàn)閷W(xué)生在不同的崗位，工作任務(wù)不一樣，選題也不一樣。即使在同一企業(yè)、同種崗位的學(xué)生選題也有所側(cè)重，比如同在數(shù)控機(jī)床安裝企業(yè)、同做數(shù)控機(jī)床維修工作的幾位同學(xué)，在企業(yè)師傅的調(diào)配之下，一人選題為數(shù)控立臥改造、一人選題為數(shù)控機(jī)床主軸檢修。學(xué)生各自在自己的選題內(nèi)側(cè)重研究。3.畢業(yè)論文指導(dǎo)可操作可執(zhí)行。由于選題方式的改進(jìn)，對(duì)在校教師壓力大大減輕，論文指導(dǎo)方面的工作也能在教學(xué)之余完成，同時(shí)由于選題多樣化，來(lái)自于不同企業(yè)，也擴(kuò)大了教師的視野，教師還可親臨現(xiàn)場(chǎng)查看以便掌握一手資料，提供了教師到企業(yè)實(shí)踐的又一種途徑。再加上企業(yè)師傅的指導(dǎo)，對(duì)教師而言也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣完成畢業(yè)論文無(wú)論對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師難度都不是太大。4.學(xué)生各方面能力得到提高。學(xué)生進(jìn)行反復(fù)修改后，一篇合格的畢業(yè)論文才能誕生。其間，收集素材、查找資料，必須與企業(yè)師傅、相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)行溝通，也必須與教師交流選題，溝通能力得以提高；許多學(xué)生從未撰寫(xiě)過(guò)三千字以上的文章，撰寫(xiě)論文從結(jié)構(gòu)到論述，在文字組織、語(yǔ)言表達(dá)方面經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，其文字表達(dá)能力有所提高；對(duì)論文的邏輯性嚴(yán)密性也有所了解；答辯階段，每個(gè)學(xué)生面對(duì)教師、同學(xué)演示ppt陳述十五分鐘，并回答教師的提問(wèn)，學(xué)生必須對(duì)其所撰寫(xiě)論文細(xì)節(jié)諳熟于心。這對(duì)學(xué)生也是一種非常好的鍛煉。增強(qiáng)了企業(yè)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中“學(xué)”的重視程度。通過(guò)學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)師傅的行為，增強(qiáng)企業(yè)師傅的指導(dǎo)意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生崗位實(shí)踐操作的指導(dǎo)及畢業(yè)論文選題，指引學(xué)生素材收集并提供幫助，企業(yè)師傅責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中需要“學(xué)”的環(huán)節(jié)提供支撐。

頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文（通用18篇）篇十三

對(duì)于實(shí)踐教師的缺乏的問(wèn)題，我校非常重視，并積極尋找對(duì)策。加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，就是其一。堅(jiān)持“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè),“內(nèi)培外引,專(zhuān)兼結(jié)合”的原則下，我校把加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)工作,作為加快“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的根本措施。具體實(shí)施方法就是教師到企業(yè)實(shí)地參加實(shí)踐學(xué)習(xí)。對(duì)此，我校特制訂《教師到企業(yè)實(shí)踐管理暫行辦法》：為貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，促進(jìn)我院教育教學(xué)改革和才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，加快提高教師隊(duì)伍的雙師素質(zhì)，結(jié)合我院實(shí)際，特制定本辦法。

2.1參加企業(yè)實(shí)踐的對(duì)象及時(shí)間要求擔(dān)任專(zhuān)業(yè)教學(xué)任務(wù)的專(zhuān)任教師（包括實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師）每三年必須有六個(gè)月及以上時(shí)間（可累計(jì)）到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線參加實(shí)踐鍛煉；擔(dān)任基礎(chǔ)課教學(xué)的專(zhuān)任教師和相關(guān)管理人員根據(jù)工作需要應(yīng)定期到企業(yè)、高校進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)研，不斷改進(jìn)學(xué)院的教育教學(xué)和管理工作。

2.2教師到企業(yè)實(shí)踐的主要內(nèi)容。

2.2.1了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等基本情況。

2.2.2熟悉企業(yè)相關(guān)崗位（工種）職責(zé)、操作規(guī)范、員工工作標(biāo)準(zhǔn)及管理制度等具體內(nèi)容。

2.2.3學(xué)習(xí)所從事專(zhuān)業(yè)在生產(chǎn)中應(yīng)用的新知識(shí)、新技能、新工藝、新方法。

2.2.4結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和員工工作標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)方法，積極開(kāi)發(fā)校本教材，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2.5積極參與企業(yè)研發(fā)、技術(shù)改造、技術(shù)服務(wù)、企業(yè)管理等工作，服務(wù)社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

對(duì)于我校教師到企業(yè)實(shí)地頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)際的初步實(shí)施中，難免會(huì)遇上一些問(wèn)題：

3.1學(xué)校對(duì)到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教師的管理不到位對(duì)于到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的教師，原則上就是要作為企業(yè)的員工，實(shí)地工作，因此在校內(nèi)就沒(méi)有教學(xué)任務(wù)，也就不必到學(xué)校報(bào)道。對(duì)于教師的實(shí)習(xí)安排，基本上就是一學(xué)期沒(méi)有課程安排，全部在企業(yè)實(shí)習(xí)。在這么長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，教師與學(xué)校處于脫離狀態(tài)，學(xué)校無(wú)法掌握教師實(shí)際實(shí)習(xí)的情況，對(duì)于教師能否按時(shí)上崗，能否在既定的時(shí)間內(nèi)完成預(yù)定的實(shí)習(xí)目標(biāo)等等的問(wèn)題，都沒(méi)有及時(shí)解決。對(duì)此，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)成立專(zhuān)門(mén)的督察小組，對(duì)教師的實(shí)際實(shí)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，解決在實(shí)習(xí)過(guò)程中的一些問(wèn)題，并及時(shí)向?qū)W校反饋，使教師的頂崗實(shí)習(xí)達(dá)到最好的效果。也為后續(xù)教師到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)提供指導(dǎo)意見(jiàn)。

3.2企業(yè)對(duì)此不夠重視教師頂崗實(shí)習(xí)的單位，有些是學(xué)校聯(lián)系，有些是教師自己聯(lián)系。這些單位對(duì)教師到自己?jiǎn)挝坏捻攳弻?shí)習(xí)持不管不問(wèn)狀態(tài)。一者，教師的頂崗實(shí)習(xí)對(duì)企業(yè)可能并無(wú)大的益處。特別是剛從高校畢業(yè)的教師，根本沒(méi)有實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，需要進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，企業(yè)抽出人員作為培訓(xùn)師傅，會(huì)影響企業(yè)的生產(chǎn)，卻不能給企業(yè)帶來(lái)實(shí)際的效益，企業(yè)不愿承擔(dān)這樣的損失。二者，多數(shù)企業(yè)認(rèn)為教師到企業(yè)實(shí)習(xí)，僅僅是走過(guò)場(chǎng)，對(duì)教師的態(tài)度比較客氣，也就不會(huì)對(duì)教師嚴(yán)格要求。教師開(kāi)始還能自律，時(shí)間久了，就會(huì)養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣，對(duì)自己的實(shí)習(xí)不夠認(rèn)真、專(zhuān)心，最后無(wú)所獲得滿意的效果。3.3某些教師自己的態(tài)度不端正多數(shù)教師對(duì)學(xué)校安排到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)持歡迎態(tài)度。學(xué)校每學(xué)期調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，讓部分教師到企業(yè)鍛煉，是一個(gè)來(lái)之不易的鍛煉機(jī)會(huì)，教師對(duì)此格外珍惜，更希望能借此機(jī)會(huì)，提高自己的能力，既有理論，又有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己今后的提高非常有幫助。所以，到企業(yè)實(shí)習(xí)的教師珍惜時(shí)間，把握機(jī)會(huì)，前方百計(jì)想辦法能夠?qū)嶋H操作，提高動(dòng)手能力。但是，不排除少數(shù)教師，在學(xué)校監(jiān)管力度不夠，企業(yè)又不管的.縫隙中，充分發(fā)揮得過(guò)且過(guò)的懶惰本性，初到企業(yè)露露臉外，其余時(shí)間一律浪費(fèi)在個(gè)人的消遣上。

4應(yīng)對(duì)措施。

要想使教師的頂崗實(shí)習(xí)獲得預(yù)期的效果，達(dá)到我們培養(yǎng)雙師型教師的目的，必須要采取一些可行的措施：

4.1適當(dāng)給企業(yè)一定的補(bǔ)償在現(xiàn)在的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，企業(yè)十分重視經(jīng)濟(jì)利益，教師到企業(yè)實(shí)習(xí)，不但不能帶來(lái)利益，反而造成一定的損失，是企業(yè)不想見(jiàn)到的。所以，企業(yè)可能不愿教師去，即使愿意接收，也是持與此無(wú)關(guān)的態(tài)度，對(duì)教師的實(shí)習(xí)無(wú)法提供方便。教師到企業(yè)的實(shí)習(xí)可能會(huì)碰到預(yù)想不到的困難，不能盡情的發(fā)揮。學(xué)校應(yīng)該給企業(yè)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)償，或者能夠出部分費(fèi)用，請(qǐng)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的師傅給我們的教師給預(yù)指導(dǎo)和幫助，想必會(huì)收到更好的效果。

4.2學(xué)校加強(qiáng)管理及和企業(yè)的溝通學(xué)校應(yīng)該派專(zhuān)人成立督導(dǎo)小組，定時(shí)到企業(yè)進(jìn)行督察：檢查實(shí)習(xí)教師是否按時(shí)上崗，是否有早退現(xiàn)象，實(shí)習(xí)期間態(tài)度是否認(rèn)真，能否完成既定的任務(wù)等等。對(duì)于自律性不是很好的教師，更應(yīng)該對(duì)其完成督導(dǎo)的作用。定時(shí)和企業(yè)溝通，實(shí)習(xí)教師在平常的表現(xiàn)如何，對(duì)教師起到實(shí)時(shí)監(jiān)督的作用。

實(shí)踐教學(xué)是高職高專(zhuān)院校的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，高職高專(zhuān)院校越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生實(shí)際操作、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，也在想盡辦法解決實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的各種不足。我院為解決實(shí)踐教師缺乏的問(wèn)題，出重拳下狠力出臺(tái)各種政策，對(duì)于教師到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)非常的重視，雖然計(jì)劃初步實(shí)施有不可預(yù)見(jiàn)的困難和問(wèn)題，相信在我院領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同努力下，一定會(huì)越辦越好。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈景德.高職人才培養(yǎng)中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究[j].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào).2003(2).

[3]張向陽(yáng).高職實(shí)訓(xùn)課教學(xué)研究[j].遼寧教育學(xué)院學(xué)報(bào).2001(4)．。

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頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文（通用18篇）篇十四

頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文（通用18篇）篇十五

對(duì)于實(shí)踐教師的缺乏的問(wèn)題，我校非常重視，并積極尋找對(duì)策。加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，就是其一。堅(jiān)持“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè),“內(nèi)培外引,專(zhuān)兼結(jié)合”的原則下，我校把加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)工作,作為加快“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的根本措施。具體實(shí)施方法就是教師到企業(yè)實(shí)地參加實(shí)踐學(xué)習(xí)。對(duì)此，我校特制訂《教師到企業(yè)實(shí)踐管理暫行辦法》：為貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，促進(jìn)我院教育教學(xué)改革和才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，加快提高教師隊(duì)伍的雙師素質(zhì)，結(jié)合我院實(shí)際，特制定本辦法。

2.1參加企業(yè)實(shí)踐的對(duì)象及時(shí)間要求擔(dān)任專(zhuān)業(yè)教學(xué)任務(wù)的專(zhuān)任教師（包括實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師）每三年必須有六個(gè)月及以上時(shí)間（可累計(jì)）到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線參加實(shí)踐鍛煉；擔(dān)任基礎(chǔ)課教學(xué)的專(zhuān)任教師和相關(guān)管理人員根據(jù)工作需要應(yīng)定期到企業(yè)、高校進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)研，不斷改進(jìn)學(xué)院的教育教學(xué)和管理工作。

2.2教師到企業(yè)實(shí)踐的主要內(nèi)容。

2.2.1了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等基本情況。

2.2.2熟悉企業(yè)相關(guān)崗位（工種）職責(zé)、操作規(guī)范、員工工作標(biāo)準(zhǔn)及管理制度等具體內(nèi)容。

2.2.3學(xué)習(xí)所從事專(zhuān)業(yè)在生產(chǎn)中應(yīng)用的新知識(shí)、新技能、新工藝、新方法。

2.2.4結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和員工工作標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)方法，積極開(kāi)發(fā)校本教材，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2.5積極參與企業(yè)研發(fā)、技術(shù)改造、技術(shù)服務(wù)、企業(yè)管理等工作，服務(wù)社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

對(duì)于我校教師到企業(yè)實(shí)地頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)際的初步實(shí)施中，難免會(huì)遇上一些問(wèn)題：

3.1學(xué)校對(duì)到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教師的管理不到位對(duì)于到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的教師，原則上就是要作為企業(yè)的員工，實(shí)地工作，因此在校內(nèi)就沒(méi)有教學(xué)任務(wù)，也就不必到學(xué)校報(bào)道。對(duì)于教師的實(shí)習(xí)安排，基本上就是一學(xué)期沒(méi)有課程安排，全部在企業(yè)實(shí)習(xí)。在這么長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，教師與學(xué)校處于脫離狀態(tài)，學(xué)校無(wú)法掌握教師實(shí)際實(shí)習(xí)的情況，對(duì)于教師能否按時(shí)上崗，能否在既定的時(shí)間內(nèi)完成預(yù)定的實(shí)習(xí)目標(biāo)等等的問(wèn)題，都沒(méi)有及時(shí)解決。對(duì)此，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)成立專(zhuān)門(mén)的督察小組，對(duì)教師的實(shí)際實(shí)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，解決在實(shí)習(xí)過(guò)程中的一些問(wèn)題，并及時(shí)向?qū)W校反饋，使教師的頂崗實(shí)習(xí)達(dá)到最好的效果。也為后續(xù)教師到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)提供指導(dǎo)意見(jiàn)。

3.2企業(yè)對(duì)此不夠重視教師頂崗實(shí)習(xí)的單位，有些是學(xué)校聯(lián)系，有些是教師自己聯(lián)系。這些單位對(duì)教師到自己?jiǎn)挝坏捻攳弻?shí)習(xí)持不管不問(wèn)狀態(tài)。一者，教師的頂崗實(shí)習(xí)對(duì)企業(yè)可能并無(wú)大的益處。特別是剛從高校畢業(yè)的教師，根本沒(méi)有實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，需要進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，企業(yè)抽出人員作為培訓(xùn)師傅，會(huì)影響企業(yè)的生產(chǎn)，卻不能給企業(yè)帶來(lái)實(shí)際的效益，企業(yè)不愿承擔(dān)這樣的損失。二者，多數(shù)企業(yè)認(rèn)為教師到企業(yè)實(shí)習(xí)，僅僅是走過(guò)場(chǎng)，對(duì)教師的態(tài)度比較客氣，也就不會(huì)對(duì)教師嚴(yán)格要求。教師開(kāi)始還能自律，時(shí)間久了，就會(huì)養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣，對(duì)自己的實(shí)習(xí)不夠認(rèn)真、專(zhuān)心，最后無(wú)所獲得滿意的效果。3.3某些教師自己的態(tài)度不端正多數(shù)教師對(duì)學(xué)校安排到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)持歡迎態(tài)度。學(xué)校每學(xué)期調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，讓部分教師到企業(yè)鍛煉，是一個(gè)來(lái)之不易的鍛煉機(jī)會(huì)，教師對(duì)此格外珍惜，更希望能借此機(jī)會(huì)，提高自己的能力，既有理論，又有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己今后的提高非常有幫助。所以，到企業(yè)實(shí)習(xí)的教師珍惜時(shí)間，把握機(jī)會(huì)，前方百計(jì)想辦法能夠?qū)嶋H操作，提高動(dòng)手能力。但是，不排除少數(shù)教師，在學(xué)校監(jiān)管力度不夠，企業(yè)又不管的.縫隙中，充分發(fā)揮得過(guò)且過(guò)的懶惰本性，初到企業(yè)露露臉外，其余時(shí)間一律浪費(fèi)在個(gè)人的消遣上。

4應(yīng)對(duì)措施。

要想使教師的頂崗實(shí)習(xí)獲得預(yù)期的效果，達(dá)到我們培養(yǎng)雙師型教師的目的，必須要采取一些可行的措施：

4.1適當(dāng)給企業(yè)一定的補(bǔ)償在現(xiàn)在的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，企業(yè)十分重視經(jīng)濟(jì)利益，教師到企業(yè)實(shí)習(xí)，不但不能帶來(lái)利益，反而造成一定的損失，是企業(yè)不想見(jiàn)到的。所以，企業(yè)可能不愿教師去，即使愿意接收，也是持與此無(wú)關(guān)的態(tài)度，對(duì)教師的實(shí)習(xí)無(wú)法提供方便。教師到企業(yè)的實(shí)習(xí)可能會(huì)碰到預(yù)想不到的困難，不能盡情的發(fā)揮。學(xué)校應(yīng)該給企業(yè)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)償，或者能夠出部分費(fèi)用，請(qǐng)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的師傅給我們的教師給預(yù)指導(dǎo)和幫助，想必會(huì)收到更好的效果。

4.2學(xué)校加強(qiáng)管理及和企業(yè)的溝通學(xué)校應(yīng)該派專(zhuān)人成立督導(dǎo)小組，定時(shí)到企業(yè)進(jìn)行督察：檢查實(shí)習(xí)教師是否按時(shí)上崗，是否有早退現(xiàn)象，實(shí)習(xí)期間態(tài)度是否認(rèn)真，能否完成既定的任務(wù)等等。對(duì)于自律性不是很好的教師，更應(yīng)該對(duì)其完成督導(dǎo)的作用。定時(shí)和企業(yè)溝通，實(shí)習(xí)教師在平常的表現(xiàn)如何，對(duì)教師起到實(shí)時(shí)監(jiān)督的作用。

實(shí)踐教學(xué)是高職高專(zhuān)院校的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，高職高專(zhuān)院校越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生實(shí)際操作、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，也在想盡辦法解決實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的各種不足。我院為解決實(shí)踐教師缺乏的問(wèn)題，出重拳下狠力出臺(tái)各種政策，對(duì)于教師到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)非常的重視，雖然計(jì)劃初步實(shí)施有不可預(yù)見(jiàn)的困難和問(wèn)題，相信在我院領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同努力下，一定會(huì)越辦越好。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈景德.高職人才培養(yǎng)中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究[j].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào).(2).

[3]張向陽(yáng).高職實(shí)訓(xùn)課教學(xué)研究[j].遼寧教育學(xué)院學(xué)報(bào).(4)．。

頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文（通用18篇）篇十六

學(xué)號(hào)：08364128。

xx年12月23日。

實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

第八組李家祺。

這個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)了plc停課實(shí)訓(xùn)的課程，跟以前所有開(kāi)設(shè)的課程有很大的區(qū)別，這門(mén)課程的靈活性很強(qiáng)，充分發(fā)揮自己的潛力；其實(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中并不一定要學(xué)到多少東西，個(gè)人覺(jué)得開(kāi)散思維怎樣去學(xué)習(xí)，這才是最重要的，而這門(mén)課程恰好體現(xiàn)了這一點(diǎn)。此次的實(shí)訓(xùn)以班級(jí)為主體，以小組為單位而開(kāi)展的一次綜合的'實(shí)踐，老師也給予我們足夠的空間讓我們完成此次的實(shí)訓(xùn)，這讓我覺(jué)得壓力減輕不少。

這次的實(shí)訓(xùn)從程序上面看起來(lái)很復(fù)雜，我們組進(jìn)行了任務(wù)的分工，一下子就變得簡(jiǎn)單化了。自己選擇了畫(huà)圖，在老師的指導(dǎo)下，自己慢慢開(kāi)始學(xué)會(huì)了如何用相應(yīng)的軟件去畫(huà)圖，感覺(jué)自己花的不錯(cuò)，就慢慢的熟練起來(lái)。這次實(shí)訓(xùn)給予我們的時(shí)間是兩個(gè)星期，有兩個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，老師一一給我們列出來(lái)了，但我們大家基本上是在一個(gè)星期就把兩個(gè)項(xiàng)目調(diào)試完成了，所以有足夠的時(shí)間多出來(lái)整理整理好好寫(xiě)報(bào)告。

真正讓自己參與本次實(shí)訓(xùn)的話就會(huì)發(fā)現(xiàn)本次實(shí)訓(xùn)樂(lè)趣無(wú)窮，收獲多。

通過(guò)這次的實(shí)訓(xùn)，讓我受益匪淺。第一，認(rèn)識(shí)了團(tuán)隊(duì)合作的力量，要完成一個(gè)項(xiàng)目不是一個(gè)人的事情，當(dāng)中我們有過(guò)分歧但最終達(dá)成共識(shí)，不管結(jié)果怎樣，至少我們?cè)?jīng)在一起努力過(guò)，體驗(yàn)其中的過(guò)程才是真正的收獲。

第二，通過(guò)這次的實(shí)踐操作，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，更感覺(jué)到了自己與別人的差距。為了明年的畢業(yè)而做準(zhǔn)備，從各方面充實(shí)自己，使自己適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。

這個(gè)學(xué)期的plc停課實(shí)訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，做了兩個(gè)項(xiàng)目，有我們一組完成的，程序的編寫(xiě)是我主要的項(xiàng)目，雖然第一個(gè)項(xiàng)目我沒(méi)有編，發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該去學(xué)下步進(jìn)指令的編寫(xiě)法了，先畫(huà)個(gè)流程圖，然后在一步步下來(lái)，程行不容易出錯(cuò)。當(dāng)然，在實(shí)訓(xùn)期間我看到有很多同學(xué)都出錯(cuò)，特別是星三角連接，基本沒(méi)有一組接上互鎖，導(dǎo)致電路不必要短接，從而我回想起有很很多電路也要接上互鎖，如：正反轉(zhuǎn)，雙速電機(jī)起動(dòng)等等。因?yàn)檫@些電路在工作上也很有用，一些一企都有這種設(shè)備，自己不多學(xué)點(diǎn)，以后出去能干什么？總體而言，兩個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目還算簡(jiǎn)單，對(duì)我來(lái)說(shuō)，只是讓我更深步的可以與其他同學(xué)配合，而且配合的也不錯(cuò)，第二個(gè)項(xiàng)目我們兩個(gè)小時(shí)就做的差不多了，感覺(jué)感覺(jué)自己以后工作也是，希望自己能更加努力的學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，與老師和同學(xué)的交流，相信將來(lái)有不小的成績(jī)。

頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文（通用18篇）篇十七

摘要：實(shí)踐教學(xué)是高職高專(zhuān)院校的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，我院為解決實(shí)踐教師缺乏的問(wèn)題，把加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)工作,安排教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)作為加快“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的根本措施。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)“雙師型”師資。

0引言。

眾所周知，高職高專(zhuān)教育已成為我國(guó)高等教育的重要組成部分。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，企業(yè)需要大量的較高素質(zhì)的技能型人才。高職高專(zhuān)教育就是要培養(yǎng)這種高素質(zhì)勞動(dòng)力和應(yīng)用型高技能人才，而這種高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)。

雖然，我國(guó)的高職高專(zhuān)教育在社會(huì)的高度關(guān)注下已有了很大發(fā)展，但仍舊存在著許多的弊端，其中之一就是專(zhuān)職實(shí)踐教師的缺乏。

1專(zhuān)職實(shí)踐教師的缺乏問(wèn)題。

目前，高職高專(zhuān)院校對(duì)教師的選擇，仍以學(xué)歷為主，比如我校，自開(kāi)始，已大量招聘了一批擁有本科、碩士學(xué)歷的教師。近兩年又有不少博士畢業(yè)的高才生進(jìn)入我校進(jìn)行執(zhí)教。這些教師，都是年輕老師，大都“從學(xué)校到學(xué)校”，沒(méi)有企業(yè)一線的具體經(jīng)驗(yàn)，理論研究水平很高，但在實(shí)踐教學(xué)上存在一定的不足。并且，高職高專(zhuān)院校對(duì)教師的教學(xué)水平評(píng)價(jià)，仍過(guò)分重視教師的學(xué)術(shù)理論水平，導(dǎo)致教師資深的發(fā)展也是重視學(xué)術(shù)理論而輕視實(shí)踐能力。重教師系列高級(jí)職稱(chēng)的獲得而輕反映綜合知識(shí)與能力的職業(yè)資格的獲得(現(xiàn)行政策下獲得較為困難),使高職高專(zhuān)院校的實(shí)踐教師師資更為缺乏。

頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文（通用18篇）篇十八

轉(zhuǎn)眼間我已近在xx學(xué)校呆了一個(gè)星期了，這幾天感覺(jué)過(guò)的十分充實(shí)，每天起床之后就會(huì)陪學(xué)生們出早操，指導(dǎo)學(xué)生們整理內(nèi)務(wù)，我們的工作重心都是圍繞著學(xué)生，我們陪著他們軍訓(xùn)，看著他們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，雖然累，但是很充實(shí)。學(xué)生們好像對(duì)我們很感興趣，總是時(shí)不時(shí)的問(wèn)我們一些問(wèn)題，而我們很高興她們能跟我們主動(dòng)交流。

軍訓(xùn)結(jié)束了，最后一天是軍訓(xùn)匯演，看著學(xué)生們的訓(xùn)練結(jié)果，我們都感覺(jué)到十分欣慰。也許他們的動(dòng)作做的不那么規(guī)范，也許他們的步伐不那么整齊，也許他們的口號(hào)不那么響亮，但是我們都看到了孩子們的努力。至少他們努力了，哪怕結(jié)果不那么盡人意，我們也不會(huì)覺(jué)得遺憾。

最后，全校的學(xué)生用他們響亮的聲音說(shuō)了一句：老師您辛苦了，老師教師節(jié)快樂(lè)。那一刻我的眼里充滿了淚水，這是我第一次收到學(xué)生們的祝福。心情都不是用一句開(kāi)心，激動(dòng)能形容的了的。感謝孩子們送給我的這份禮物。

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