在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

乘法的初步認(rèn)識的評課稿篇一

《乘法的初步認(rèn)識》是學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的加減法后進(jìn)行的教學(xué)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初始課，因此這節(jié)課就顯得尤為重要本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的'實(shí)際生活和知識水平，以學(xué)生的主動(dòng)探索學(xué)習(xí)為基本活動(dòng)的形式展開教學(xué)。

我認(rèn)為楊云麗老師在課堂上有以下幾個(gè)方面給我的印象特別深刻。

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師把“游樂園”設(shè)計(jì)為本節(jié)課的一條主線，用這情境串起了整節(jié)課的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決問題。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生愿意合作交流，愿意表達(dá)自己的想法，積極主動(dòng)地去探索。

2、教師在課堂上注重讓學(xué)生在實(shí)踐中提煉數(shù)學(xué)模型，并能運(yùn)用這個(gè)數(shù)學(xué)模型去解決問題。在課堂上，教師運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在師生互動(dòng)中提煉出“幾個(gè)相同加數(shù)相加的運(yùn)算可以用乘法表示”。在擺小棒的過程中列出乘法算式，然后出示乘法算式。

3、在課堂教學(xué)中及時(shí)把握和利用課堂動(dòng)態(tài)生成因素，對學(xué)生發(fā)表的不同意見，進(jìn)行提升，達(dá)到了很好的效果。

教學(xué)是一門復(fù)雜的藝術(shù)，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，才可能使我們的課堂教學(xué)逐步精彩起來。

乘法的初步認(rèn)識的評課稿篇二

今天的兩節(jié)課都給我們留下了很多值得學(xué)習(xí)、反思的地方。以下我就陳xx老師執(zhí)教的《乘法的初步認(rèn)識》一課發(fā)表自己幾點(diǎn)淺薄的看法。如果有不當(dāng)之處敬請各位批評指正。

首先我認(rèn)為這節(jié)課陳老師很成功的落實(shí)了這樣幾個(gè)問題上：

1、加法可以用乘法表示，為什么要用乘法。

2、什么樣的加法才可以用乘法表示。

3、怎樣用乘法表示以及乘法的寫法和讀法。

其次，陳老師在以下幾個(gè)方面給我留下了深刻的印象。

“興趣是最好的老師。”陳老師根據(jù)低年段學(xué)生的思維特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用數(shù)學(xué)小精靈并借助多媒體呈現(xiàn)的情景，讓學(xué)生置身于熟悉的“游樂園”情景中。同時(shí)挖掘教材的智力因素，把數(shù)學(xué)問題與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。創(chuàng)設(shè)有價(jià)值、有意義的數(shù)學(xué)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與動(dòng)機(jī)，為學(xué)生理解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)知識搭建一個(gè)有力的“支架”。

學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程，為了讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，理解乘法的意義，陳老師設(shè)計(jì)了多種多樣的活動(dòng)：

如在課的伊始，教師創(chuàng)設(shè)游樂園里“飛機(jī)圖”的情境，利用生動(dòng)的生活情境和數(shù)一數(shù)、圈一圈、說一說等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從生活情境和加法算式兩方面，讓學(xué)生感受生活中的每份數(shù)量相同于加法算式中加數(shù)相同的特點(diǎn)，通過對具體問題的解決、加法算式的書寫，為理解乘法的意義積累感性經(jīng)驗(yàn)。教師提出“觀察這個(gè)加法算式你們發(fā)現(xiàn)了什么？”又一次針對本質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行提問，充分釋放了每一位學(xué)生的潛能和才華，通過概括表述相同數(shù)連加算式的特征，滲透乘法的意義。

從過山車的7個(gè)2相加，到8個(gè)2,9個(gè)2,10個(gè)2，再到，如果我們?nèi)喽既プ^山車，就有20個(gè)2相加，你能列出算式嗎？學(xué)生根據(jù)老師的問題，標(biāo)準(zhǔn)地列出了，2+2+2+2+……通過寫連加算式讓學(xué)生體驗(yàn)到用加法表示多個(gè)數(shù)相加的繁瑣，促使學(xué)生不滿足于現(xiàn)狀，對相同加數(shù)的連加產(chǎn)生強(qiáng)烈的改革需要，有一種想創(chuàng)造簡便寫法的欲望，再一次激發(fā)了他們的求知欲，使學(xué)生經(jīng)歷了知識發(fā)展的過程。這時(shí)陳老師適時(shí)地引入乘法計(jì)算。學(xué)生進(jìn)行對比后，自然就體會(huì)到了乘法簡便和快捷的優(yōu)越性，同時(shí)也充分感知乘法是加法的簡便運(yùn)算。

在練習(xí)環(huán)節(jié)，陳老師也頗費(fèi)苦心，她以挑戰(zhàn)的形式設(shè)計(jì)了形式多樣的分層練習(xí)，通過寫一寫、分一分、改一改的練習(xí)，既重視了基礎(chǔ)訓(xùn)練，同時(shí)又將所學(xué)知識運(yùn)用到解決實(shí)際問題中去。這樣既可以鞏固所學(xué)知識，又能拓展學(xué)生的思維，提高解決問題的能力。這些鞏固性、多樣性、層次性的練習(xí)，符合二年級小朋友的心理特征，讓他們在動(dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對新知的認(rèn)識升華一步，進(jìn)而形成技能。

總之，這節(jié)課充分體現(xiàn)了陳老師追求課堂教學(xué)有效性的探索過程。

1、如何能更好體現(xiàn)乘法的簡便

乘法是加法的簡便運(yùn)算，是在列加法算式（加數(shù)相同）太繁瑣時(shí)產(chǎn)生的一種簡便運(yùn)算，因此這節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生感受到這一點(diǎn)。陳老師在這節(jié)課雖然有所體現(xiàn)，但是學(xué)生卻感受不夠深刻，如何設(shè)計(jì)才能讓學(xué)生的感受更深刻些呢？如果能夠在這里設(shè)置情景，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，然后再引出乘法算式，學(xué)生或許能夠?qū)Τ朔ǖ囊饬x理解更加透徹。

2、在3+3+3+2=11與前面算式的比較環(huán)節(jié)，學(xué)生感受還不是很強(qiáng)烈。

3、關(guān)注學(xué)生還不是很到位。

教學(xué)是一門復(fù)雜的藝術(shù)，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，才可能使我們的課堂教學(xué)逐步豐滿起來，以上都是我一些不成熟的想法，請大家多指正。

乘法的初步認(rèn)識的評課稿篇三

本學(xué)期第七周，我們學(xué)校安排了數(shù)學(xué)組二年級同課異構(gòu)活動(dòng)。作為聽課者，我認(rèn)為這五位老師講的各有特色，也給我留下了很多值得學(xué)習(xí)和反思的地方。

首先，我說一下劉**老師的課，他從實(shí)際生活出發(fā)，提問同學(xué)們都到那些地方去玩過？用最簡單，最貼近生活的問題引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《乘法的初步認(rèn)識》，并借助多媒體呈現(xiàn)的情景，讓孩子們置身于熟悉的“游樂園”情景中，把數(shù)學(xué)問題與學(xué)生的生活密切的聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)知識搭建一個(gè)有力的“支架”。

耿**老師采用“抱團(tuán)游戲”導(dǎo)入新課，讓孩子們充分的動(dòng)起來，整堂課課堂氣氛很活躍。金芳妮老師采用復(fù)習(xí)舊知的形式導(dǎo)入新課。劉春妮老師從生活場景出發(fā)，讓同學(xué)們觀察教室里面的窗戶，并指出教室的后墻上有三個(gè)窗戶，每個(gè)窗戶上安裝了6片玻璃，問一共有多少片玻璃？既鍛煉了孩子們的觀察能力，也鍛煉了孩子們發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓孩子們感受到生活中也存在很多數(shù)學(xué)問題。

總之，我認(rèn)為每位老師講的都有特色，很成功。因?yàn)槊课焕蠋熢趯?shí)施教學(xué)的過程中，都落實(shí)了這樣幾個(gè)問題：第一，加法可以用乘法表示以及為什么要用乘法；第二，什么樣的加法算式才可以用乘法表示？第三，怎樣用乘法表示以及乘法算式的寫法和讀法。第四，個(gè)別老師還對乘號的來歷做了簡單的介紹。

以上是我的一些不成熟的想法，請大家多指正！

乘法的初步認(rèn)識的評課稿篇四

好的開頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn)。本節(jié)課一開始x老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生看圖，提出數(shù)學(xué)問題并解答。這樣把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)起來，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來有用處，就容易激發(fā)興趣。然后設(shè)疑，問學(xué)生在“解答的過程中遇到什么困難？””怎么解決這種困難？”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的強(qiáng)烈欲望，從而導(dǎo)入新課，學(xué)生躍躍欲進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，為探求新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開端。

要達(dá)到學(xué)生掌握知識。最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。基本練習(xí)讓學(xué)生看圖寫出加法算式和乘法算式，使學(xué)生初步掌握求幾個(gè)相同加數(shù)的和，還可以用乘法算，并能正確寫出乘法算式。形式上多種多樣，生動(dòng)有趣，符合二年級小朋友的心理特征，讓他們在動(dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對新知的認(rèn)識升華一步，進(jìn)而形成技能。

新課后，教師引導(dǎo)學(xué)生對新課前提出的那幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)，這種總結(jié)既有知識的總結(jié)，又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。這樣由新課開始想學(xué)什么到結(jié)束時(shí)回憶總結(jié)學(xué)會(huì)什么，這種做法，對整課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中去，同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)的目標(biāo)意識，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。

本節(jié)課x老師利用教科書提供的教學(xué)資源：從課的引入到課后活動(dòng)，都用教科書中的主題圖、秋千圖等，使學(xué)生感受到生活中處處有相同加數(shù)求和的數(shù)學(xué)問題，從而感受產(chǎn)生乘法運(yùn)算的必要性，理解乘法運(yùn)算與按群數(shù)數(shù)的關(guān)系。在問題情境中充分讓學(xué)生計(jì)數(shù)數(shù)法多樣化，算式寫法多樣化，還通過比較，讓學(xué)生類比加數(shù)相同的求和、加數(shù)不相同的求和與乘法的關(guān)系，更加深對乘法意思的理解。

同時(shí)教學(xué)過程充分注意了新課程的理念，教學(xué)的各個(gè)層次做到了趣味化、情感化、活動(dòng)化、自主化、生活化和開放化。明確了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，注重讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，既訓(xùn)練了語言表達(dá)，有發(fā)展了多項(xiàng)思維。整堂課既關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，也幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心，取得了較好的教學(xué)效果。

乘法的初步認(rèn)識的評課稿篇五

聽了《乘法的初步認(rèn)識》一課，結(jié)合本次教研活動(dòng)的主題“如何訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述、分析、評價(jià)等口頭表述能力”，談幾點(diǎn)收獲：

1、利用好玩的生活情境，初步感知乘法的意義

課堂創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的情境游樂園入手，直接把學(xué)生松散的心緊緊抓牢。通過讓學(xué)生觀察游樂園中活動(dòng)項(xiàng)目，發(fā)掘數(shù)學(xué)信息，初步感知相同加數(shù)這個(gè)概念。

2、師生互動(dòng)交流，共同體驗(yàn)乘法意義

整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，思維打開了，爭著回答黑板上幾個(gè)加法算式的相同與不同之處，展示著自己的想法，教師及時(shí)的利用學(xué)生的發(fā)言小結(jié)出求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法。對乘法的讀寫法作了明確的點(diǎn)撥示范，給了學(xué)生很好的榜樣作用。

3、練習(xí)形式豐富多彩，及時(shí)鞏固了乘法的意義

練習(xí)的形式有看圖填空、判斷（我來當(dāng)小老師），方式有動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具、搶答、小組比賽等，通過多種練習(xí)手段，既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，又全方位的鞏固了乘法的意義。

4、課堂中對學(xué)生的復(fù)述、分析能力方面訓(xùn)練到位

1、在得出乘法意義的時(shí)候，可以讓學(xué)生體會(huì)一下乘法是加法的簡便計(jì)算。如4+4+….+4隨著加數(shù)的越來越多，解決這樣的問題用加法來計(jì)算太麻煩了，親身體會(huì)到加法解決這類問題的局限性，從而使乘法的出現(xiàn)水到渠成。

2、練習(xí)題中可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展，比如利用5+5+5+6可以寫成什么樣的乘法算式

3、針對本次教研活動(dòng)的主題，學(xué)生的自我評價(jià)、學(xué)生間的互評，教師的評價(jià)比較欠缺。

乘法的初步認(rèn)識的評課稿篇六

1、初步理解乘法的含義，知道在求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡單。

2、認(rèn)識乘號，會(huì)讀、寫乘法算式。

3、經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體悟生活中處處有數(shù)學(xué)。

理解乘法的含義，知道乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便計(jì)算。

課件

一、??????????? 創(chuàng)設(shè)情景

學(xué)生根據(jù)觀察到的情景回答。

師：你能根據(jù)看到的情景提數(shù)學(xué)問題嗎？

生：小白兔一共有幾只？公雞共有多少只？（教師最好能引導(dǎo)學(xué)生說出：大樹共有幾棵？）

師：為什么要這樣算？（引導(dǎo)學(xué)生說出3個(gè)2、4個(gè)3）教師板書：3個(gè)2? 4個(gè)3

師：說得真好，你把這個(gè)算式的意思說出來了。

2、師：動(dòng)物樂園的墻角邊，一些美麗的花兒開放了，你能算出一共有幾朵花嗎？怎么列式？（課件出示花）

引導(dǎo)學(xué)生橫著看，根據(jù)回答板書：5+5+5=15????? 3個(gè)5

3+3+3+3+3=15? 5個(gè)3

3、師：觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生比較算式，得出有的算式都是相同的加數(shù)連加，有的算式的加數(shù)是不同的。）對啊，你們很會(huì)觀察。今天這節(jié)課，我們就來研究像這樣的加數(shù)相同的連加算式。

二、探索新知

1、師：走進(jìn)動(dòng)物樂園管理員叔叔的辦公室，看到了什么啊？（課件出示電腦）算算這里共有多少臺電腦啊？ 怎么算？（教師板書：2+2+2+2=8? 4個(gè)2連加）

預(yù)設(shè)：

（1）??? 學(xué)生直接說出“乘法”，教師表揚(yáng)，然后問：乘法該怎么寫呢？

（2）??? 如學(xué)生說不出來，教師直接告訴學(xué)生，像這樣好多個(gè)2相加求和的，還可以用“乘法”來算。教師說：我們就先來研究2+2+2+2這道算式吧，數(shù)學(xué)家們把4個(gè)2連加的算式寫成乘法算式是——板書：4×2。

你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？（指名讀）

3、認(rèn)識乘號

認(rèn)識這個(gè)符號嗎？（乘號）我們一起來寫乘號。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空乘號。

乘號該怎么讀？（讀“乘”）

4、2×4還可以寫成——教師板書：4×2，指名讀算式。

指名學(xué)生回答后，教師再次強(qiáng)調(diào)：原來4是指2的個(gè)數(shù)。

6、你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎？

先指名一位學(xué)生把2+2+2改成乘法算式，然后讓學(xué)生在自己的本子上改寫其他的加法算式。

反饋，教師板書。板書的同時(shí)提問：5×3表示什么？

師：2+1這個(gè)算式能直接改成乘法算式嗎？為什么？（再次強(qiáng)調(diào)只有求相同加數(shù)的和的時(shí)候才能直接用乘法算。）

教師指著課件上顯示的若干臺電腦，問：這里這么多電腦，該怎么寫乘法算式呢？

指名學(xué)生列式后，問：大家想想，是用加法算簡單呢，還是用乘法算簡單？（再次得出乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。）

三、??????????? 鞏固拓展

指名回答。課件出示：加法算式（5+5+5+5=20）

乘法算式（4×5=20）或（5×4=20）

2、想想說說。

（1）一共有（? ）個(gè)2枝（課件出示鋼筆圖：每盒2枝，有3盒）

加法算式：????????????

乘法算式：???

（2）一共有（? ）個(gè)5朵（課件出示花朵圖：每束5朵，有2束）

加法算式：

乘法算式：

3、聽聽，寫寫。

教師說學(xué)生寫算式。4個(gè)2相加；7個(gè)8相加。

反饋：有的學(xué)生可能寫乘法算式，有的學(xué)生可能寫加法算式。教師把兩種答案都板書在黑板上，然后提問：你們喜歡哪種？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，得出寫乘法算式比較簡單。）

4、游戲。

游戲規(guī)則：生：老狼，老狼，幾點(diǎn)了？師：2點(diǎn)了。學(xué)生就要兩個(gè)兩個(gè)地抱在一起。

教師指名幾位學(xué)生上臺做游戲，其他學(xué)生在下面喊，然后根據(jù)上面學(xué)生抱的人數(shù)寫出乘法算式。

5、聽到小朋友愉快的笑聲，一只狐貍也出來了。它給我們帶來了一道聰明題，想考考我們。

你有辦法將下列算式改為乘法算式嗎？

2+2+2+2+1+1；3+2+4；6+3+3+3

學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組成員間相互交流。全班交流。

四、??????????? 小結(jié)，暢談收獲

我們參觀動(dòng)物樂園的行程結(jié)束了，你學(xué)到了什么知識呢

乘法的初步認(rèn)識的評課稿篇七

王老師的課帶給我最大的體會(huì)是那兒童般的語言和適合學(xué)生年齡特征的'環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的熱情，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

在導(dǎo)入階段，教師出示游樂場情景圖來創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)讓學(xué)生感到加數(shù)相同的情況在我們生活中處處都有。為下面的教學(xué)提供一個(gè)平臺。

2、在新知的教學(xué)中能突出重點(diǎn)。

本課的重點(diǎn)是認(rèn)識乘法的來歷，在教學(xué)時(shí)，劉老師主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中，通過列連加算式，從直觀到抽象的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較，幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程。當(dāng)學(xué)生列出了幾個(gè)加法算式后，教師出示了2+2+2+2…+2=？這么多數(shù)加在一起，你覺得怎樣？有沒有更好的辦法？突出矛盾，計(jì)算不方便，然后引出了可以用乘法計(jì)算。這樣，乘法的來歷就很明了了。

3、在練習(xí)中突破難點(diǎn)。

劉老師設(shè)計(jì)的練習(xí)都很典型，涉及了很多方面。具有一定的層次性，尤其是后面的第4題，每豎行合作寫算式時(shí)，學(xué)生的熱情高漲，積極活躍的去做題。而老師在學(xué)生的反饋中也引導(dǎo)學(xué)生注意先想想是幾個(gè)幾，然后再列式，第六小題，涉及到了有加數(shù)不同的時(shí)候，學(xué)生通過觀察，認(rèn)識到了不同的加數(shù)是不能用乘法計(jì)算的，只是時(shí)間關(guān)系，要是再讓學(xué)生說一說就更好了。

1、在乘法的引入環(huán)節(jié)上。劉老師引導(dǎo)大家列出了很多幾個(gè)相同數(shù)相加的算式，然后又出示了幾個(gè)算式去觀察是幾個(gè)幾，最后由2+2+2+…+2=？引出了可以寫成一個(gè)比較短的算式，從而介紹乘法。我覺得可以列出幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式后，直接就介紹可以用乘法來計(jì)算，再說說這是幾個(gè)幾，可以寫成幾乘幾，這樣會(huì)節(jié)省出后面練習(xí)的時(shí)間。

2、對本次教研活動(dòng)的主題體現(xiàn)的不太明顯。學(xué)生的表達(dá)能力并沒有太多的體現(xiàn)。

3、在語言上要多強(qiáng)調(diào)是幾個(gè)幾相加，不要光說是幾個(gè)幾。

乘法的初步認(rèn)識的評課稿篇八

教材第2.3頁的內(nèi)容.

1.通過看魔術(shù),引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算.

2.通過感受生活中的通數(shù)求和問題,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣.

3.培養(yǎng)學(xué)生多方位思考、解決問題的能力及合作交流的意識.

從不同的角度進(jìn)行觀察列出的加法算式不同.

多媒體課件,魔術(shù).

(一).“看魔術(shù)”話題引入

同學(xué)們你們喜歡看魔術(shù)嗎?

今天老師給大家?guī)硗瑢W(xué)們喜歡看的魔術(shù),要仔細(xì)看魔術(shù)師都變了那些魔術(shù).請同學(xué)們看大屏幕.投影出示.

(二).探究新知

師:看了魔術(shù)表演后，你能提出什么問題？

生1.一共變出了多少朵花?4個(gè)魚缸里一共有多少條魚?

生2.一共有多少個(gè)燈籠?一共有多少個(gè)燈泡?

......

師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),提出了這么多的問題.我們先來看第一個(gè)問題,一共變出了多少朵花?你是怎么知道的,同位說一說.

(同位活動(dòng))

學(xué)生交流:

生1.一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來的,1、2、3......

生2.還可以2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，2、4、6......

生3.魔術(shù)師每次變2朵花,變了3次,可以用2+2+2=6來計(jì)算.

......

生:3個(gè)2相加.

師:7個(gè)2朵一共是幾朵?

生:2+2+2+2+2+2+2=14(朵)

師:剛才我們提出的其他問題你會(huì)解決嗎?自己試試看.

......（本段教學(xué)，重點(diǎn)意圖在讓學(xué)生自主提出問題、尋找解決問題的策略上，引出多種不同的解決辦法，然后重點(diǎn)認(rèn)識幾個(gè)幾。引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷問題解決的過程，體驗(yàn)解決問題的多樣性，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的解決問題的能力。）

小組合作解決其他問題.

集體交流.

(三).課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.?? (?? )+(?? )=(?? )

2.?? (?? )+ (?? )+(?? )=(??? )

(?? )個(gè)(??? )

1、本節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，學(xué)生掌握不錯(cuò)。

2、有個(gè)別同學(xué)不明白同數(shù)連加指什么，教師必須解釋清楚。

乘法的初步認(rèn)識的評課稿篇九

施老師的課帶給我最大的體會(huì)是那兒童般的語言和適合學(xué)生年齡特征的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。本節(jié)課的亮點(diǎn)有：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的熱情，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

在導(dǎo)入階段，教師出示游樂場情景圖來創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)讓學(xué)生感到加數(shù)相同的情況在我們生活中處處都有。為下面的教學(xué)提供一個(gè)平臺。

2、在新知的教學(xué)中能突出重點(diǎn)。

本課的重點(diǎn)是認(rèn)識乘法的來歷，在教學(xué)時(shí)，施老師主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中，通過列連加算式，從直觀到抽象的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較，幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程。當(dāng)學(xué)生列出了幾個(gè)加法算式后，教師出示了4+4+4+4…+4=？這么多數(shù)加在一起，你覺得怎樣？有沒有更好的辦法？突出矛盾，計(jì)算不方便，然后引出了可以用乘法計(jì)算。這樣，乘法的來歷就很明了了。

3、在練習(xí)中突破難點(diǎn)。

施老師設(shè)計(jì)的練習(xí)都很典型，涉及了很多方面。具有一定的層次性，尤其是后面的第4題，每豎行合作寫算式時(shí)，學(xué)生的熱情高漲，積極活躍的去做題。而老師在學(xué)生的反饋中也引導(dǎo)學(xué)生注意先想想是幾個(gè)幾，然后再列式，第六小題的判斷題中，涉及到了有加數(shù)不同的時(shí)候，學(xué)生通過觀察，認(rèn)識到了不同的加數(shù)是不能用乘法計(jì)算的，只是時(shí)間關(guān)系，要是再讓學(xué)生說一說就更好了。

建議：1、在乘法的引入環(huán)節(jié)上。施老師引導(dǎo)大家列出了很多幾個(gè)相同數(shù)相加的算式，然后又出示了幾個(gè)算式去觀察是幾個(gè)幾，最后由4+4+4+4…+4=？引出了可以寫成一個(gè)比較短的算式，從而介紹乘法。我覺得可以列出幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式后，直接就介紹可以用乘法來計(jì)算，再說說這是幾個(gè)幾，可以寫成幾乘幾，這樣會(huì)節(jié)省出后面練習(xí)的時(shí)間。

2、對本次教研活動(dòng)的主題體現(xiàn)的不太明顯。學(xué)生的表達(dá)能力并沒有太多的體現(xiàn)。

3、在語言上要多強(qiáng)調(diào)是幾個(gè)幾相加，不要光說是幾個(gè)幾。