優(yōu)秀作文是在大量閱讀和積累的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)深思熟慮，反復(fù)修改而成的。以下是小編為大家精心挑選的優(yōu)秀作文范文，希望能給大家?guī)?lái)一些啟示和幫助。

那個(gè)多變的她范文（14篇）篇一

她從小學(xué)習(xí)拉丁舞。這動(dòng)感十足的舞蹈，讓她的性格變得開朗、活潑；這富有節(jié)奏感的音樂(lè)，使她對(duì)節(jié)奏的掌控了如指掌。她曾經(jīng)獲得過(guò)許多獎(jiǎng)項(xiàng)，多次參加演出和比賽。記得有一次是在全市的“六一”晚會(huì)上，我在現(xiàn)場(chǎng)看著臺(tái)上的表演，突然覺(jué)得剛上臺(tái)的那個(gè)女孩那么熟悉，那優(yōu)美的舞姿、迷人的笑臉，讓我確信就是她。她表演完以后，主持人報(bào)出了表演者的名字，讓我的猜測(cè)得到了證實(shí)。后來(lái)，這臺(tái)晚會(huì)在泊頭電視臺(tái)播出，她的舞蹈還被評(píng)為了優(yōu)秀節(jié)目。

文靜的書迷。

除了跳舞，她還有文靜的一面。她喜歡看書，每次課間休息時(shí)，別的同學(xué)出去玩耍，她卻喜歡專心致志地看書。

五年級(jí)時(shí)的一次大課間，同學(xué)們都下樓去準(zhǔn)備做課間操，而她還在看書。教室里只剩了她一個(gè)，她卻渾然不知。我覺(jué)得冷上樓來(lái)拿衣服，才發(fā)現(xiàn)正讀得起勁的她。我一連喊她幾聲，她才從小木偶匹諾曹的世界中回過(guò)神來(lái)。正因?yàn)樽x書多，讀得也認(rèn)真，所以她知識(shí)淵博，文章寫得也好。

巧手的才女。

她還喜歡做手工。我們兩人經(jīng)常湊在一起折紙，捏橡皮泥。我折得一團(tuán)糟的時(shí)候，一朵漂亮的玫瑰花已經(jīng)悄悄地在她的手里盛開了。我有時(shí)禁不住停了手，羨慕而又欽佩的看著她靈巧的手指飛舞著，簡(jiǎn)直就像魔術(shù)家的手指，一會(huì)兒就能變出一副杰作。

說(shuō)到這里，也許你已經(jīng)猜出她是誰(shuí)了？對(duì)，她就是張桂嘉。我們從很小的時(shí)候就認(rèn)識(shí)，已經(jīng)做了7年的好朋友啦！我們的友誼一定會(huì)一直延續(xù)，而且越來(lái)越深厚。

那個(gè)多變的她范文（14篇）篇二

下了一整天的雨，我忽然覺(jué)得雨多么神奇、美妙、可愛(ài)，有許多種性格，和人一樣有感情。

薄薄的細(xì)絲雨代表著憂傷;滂沱大雨代表著大發(fā)雷霆;斷斷續(xù)續(xù)的細(xì)絲雨代表受了委屈，在低聲嗚咽……不同的雨代表著人的不同情感，仔細(xì)側(cè)耳聆聽，你會(huì)聽到和常人聽到的不一樣的音樂(lè)，生活變得多姿多彩。這就是說(shuō)不清屬于什么情感的調(diào)皮“多變”的雨。

晚上，黑壓壓的烏云遮住了天空，小雨點(diǎn)的人間之旅開始啦!落在地上的，發(fā)出沉悶的“砰砰”聲，像成熟的麥粒殼爆裂的聲音;“乘坐”“降落地球軌道”的小雨點(diǎn)發(fā)出“嘻嘻”聲;降落在屋檐上的`，“坐”“滑滑梯”到地面，觸動(dòng)屋檐時(shí)，還會(huì)發(fā)出清脆的“叮”一聲;砸在防水板上的，則發(fā)出低沉的“啪!啪!啪!”聲，像是一架陳舊的鋼琴發(fā)出五音不全的不同怪音;一些落在鐵盆、陶瓷盆里的，會(huì)發(fā)出清脆的“鈴鈴鈴”，像是馬蹄的聲音……聲音太多種多樣了，哎!這兒一陣“啪啪”拍手聲，那兒一陣“咚咚”的鼓聲，各式各樣，五花八門。

天黑了，但擁有千奇百怪的雨聲裝扮，黑夜比白天還要美!

那個(gè)多變的她范文（14篇）篇三

只聽一聲震耳欲聾的雷響，窗外又開始下起了雨。

狂烈的臺(tái)風(fēng)夾雜著兇猛的雨點(diǎn)，滿街滿巷地奔跑，吹得花草樹木在暴風(fēng)暴雨中搖曳。雨點(diǎn)撞擊著窗上的玻璃，伴隨著劃過(guò)半個(gè)天空的燃燒的閃電，還有轟轟烈烈的雷鳴，開始演奏起一支強(qiáng)烈而飽含感情的交響樂(lè)。雨在馬路上蓄起了一潭深深的積水，車到處便激起了一片飛濺的浪花，濺起了夏季應(yīng)有的熱情。可不一會(huì)兒，雨勢(shì)開始退減，剛才還是兇猛的傾盆大雨瞬間轉(zhuǎn)化作纏纏細(xì)雨，雨絲親吻著每一片剛接受了一場(chǎng)洗禮的綠葉，撫慰著每一朵嬌嫩的花瓣兒，溫柔地落在街道上漫步的行人手中的傘上。綿綿的雨絲混合著雨后雜著泥土氣息的新鮮空氣，緩緩地奏起一曲纏綿而溫柔的鄉(xiāng)村農(nóng)家小曲，在玻璃上留下它們斑斑點(diǎn)點(diǎn)的跳舞的足跡。

此時(shí)的魚雨就似一個(gè)含羞的'小姑娘，肩上的紗巾半遮著她甜美的臉龐，她輕輕地踮起腳尖，在街道上翩翩起舞，她是那般溫柔，滋養(yǎng)了林間的花草，灌溉了農(nóng)家的麥苗，綻放了農(nóng)民們臉上欣喜的笑容，挑起了街上散步的人們心中隱隱的喜悅。她隨風(fēng)飄蕩，在空中密密地斜織著，送給人們溫柔的幸福。而一會(huì)兒，暴風(fēng)雨又來(lái)臨了，似一個(gè)粗暴的惡魔，舔著貪婪的唇角，在街巷上瘋狂放肆地襲擊著人們，他調(diào)皮地揭開先生們的帽子，又搗蛋地掀起姑娘們的裙角，卷走陽(yáng)臺(tái)上晾曬的衣被，推翻了農(nóng)民們賣菜的手推車，仍不盡興地撒著野，光著腳丫四處亂竄，嚇得孩子們放聲大哭，驚得姑娘們逃竄著回家。

雨，多變的你，哪一個(gè)才是真正的你？

那個(gè)多變的她范文（14篇）篇四

1、?知道“天氣”與“氣候”的區(qū)別，能在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。

2、?能識(shí)別常用的天氣符號(hào)，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。

3、?用實(shí)例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)大氣的負(fù)面影響，以及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。

4、?養(yǎng)成收聽、收看廣播、電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目的習(xí)慣，并根據(jù)天氣預(yù)報(bào)合理安排自己的活動(dòng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1、?知道“天氣”與“氣候”的區(qū)別，能在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。

2、?能識(shí)別常用的天氣符號(hào)，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。

三、教法和學(xué)法。

教師采用演示圖片、談話、實(shí)踐、強(qiáng)化和發(fā)現(xiàn)等方法。

學(xué)生采取視聽、討論發(fā)言、小組合作交流、比賽、角色扮演等。

四、教學(xué)過(guò)程。

1）、導(dǎo)入:“讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接收看全國(guó)未來(lái)48小時(shí)內(nèi)的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目（問(wèn)天網(wǎng)），并做記錄，討論我們秦皇島的天氣情況”這一情境。

2）提問(wèn)：“那么誰(shuí)能來(lái)描述一下今天的天氣情況呢？（注意描述過(guò)程中都用到哪些關(guān)鍵詞！）。

3）讓學(xué)生繼續(xù)描述給出的三張表示不同天氣的圖片所反映出來(lái)的天氣情況，并提出問(wèn)題：“那么描述天氣要從哪些方面來(lái)講呢？天氣又有什么特點(diǎn)呢？”

5）師生共同完成后，讓學(xué)生先仔細(xì)閱讀辨別書本和地圖冊(cè)上的天氣符號(hào)，并組織開展小組天氣播報(bào)游戲。讓學(xué)生進(jìn)行視聽、實(shí)踐、比賽、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生真正成為地理學(xué)習(xí)的主人。

那個(gè)多變的她范文（14篇）篇五

多變?nèi)缢郧扇缢{(diào)皮如她。她使我們哭笑不得。她就是我的妹妹——洪敦祺。

我的妹妹今年三歲了，有事，她真的非常懂事。每當(dāng)我周五放學(xué)回家時(shí)，都會(huì)看到一個(gè)梳著學(xué)生頭的小女孩，靜靜的等在門外。看到我時(shí)，她都會(huì)馬上跑到我面前，幫我拎著那裝著一些衣服與零食的袋子。有時(shí)，我會(huì)和她說(shuō)：這個(gè)袋子很重的，你拎不動(dòng)的。但有一次，她卻和我說(shuō)：那我和你一起拎吧。我真的震撼了。我沒(méi)有想到她會(huì)說(shuō)出這樣的話，我本以為，她不會(huì)堅(jiān)持的。之后，我就和她一起提著袋子，把它放進(jìn)了房間。有時(shí)，她還會(huì)冷不丁的說(shuō)一句，累死了。我真的好想笑，一種老氣橫秋的語(yǔ)氣，但卻用水汪汪的眼睛望著我，小嘴一歪，真是萌呆了。

當(dāng)然了，她有乖巧的時(shí)候，也就會(huì)有調(diào)皮的時(shí)候。

調(diào)皮時(shí)候的她，真的讓人很頭疼。

在我寫作業(yè)的時(shí)候，她會(huì)突然跑過(guò)來(lái)，對(duì)著我說(shuō)：剪刀呢？剪刀呢？我要剪刀！當(dāng)時(shí)，我并沒(méi)有多余的時(shí)間去理會(huì)她。于是，她就蹦跳著去找剪刀了，這里看看，那里翻翻。我看到后，生氣的把她叫到面前：你知不知道東西是不可以亂翻的！小孩子是不能玩剪刀的！她卻對(duì)我說(shuō)了一句：我總是不乖的我愣了一下，有時(shí)，在她做錯(cuò)事時(shí)，我們會(huì)對(duì)她說(shuō)：你不能這樣做的，這樣子是不乖的。難道是因?yàn)檫@個(gè)原因而使她也這么認(rèn)為自己的嗎？于是，我對(duì)她說(shuō)：晨晨很乖的，你是最乖的，所以你就更不能玩剪刀哦。但他卻不高興的說(shuō)：我不聽話的。就跑去找剪刀了。最后，我只能把她抱起來(lái)，哄著她，反復(fù)地說(shuō)，剪刀是不能玩的。我本以為，這些話她多少會(huì)聽進(jìn)去一些，但沒(méi)想到，第二天，她有一蹦一跳的過(guò)來(lái)，手中拿著一把剪刀，輕車熟路的在我的書桌下拿了一張草稿紙。趴在我的床上剪了起來(lái)。我真的感到一陣頭痛。不禁向外望了去，今天的天氣不怎么好，天空灰蒙蒙的。之后，我走過(guò)去，把她抱了起來(lái)，說(shuō)：你要是再玩，手就要流血了！但她并不聽，而且還滑下了我的大腿，撅著嘴，不知輕重的推開了門，就走了出去。我提醒著她要關(guān)門，她卻像沒(méi)聽到一般，自顧自地走著。

唉，她真得很調(diào)皮，我受不了她了。

如果說(shuō)，前面只是她一個(gè)時(shí)間段所表現(xiàn)出來(lái)的一種性格，那么，這就是她在一個(gè)時(shí)間段表現(xiàn)出來(lái)的不同性格。

現(xiàn)在，我們兩個(gè)是在吹泡泡，我對(duì)她說(shuō)：你看著啊，姐姐給你吹出一個(gè)大泡泡出來(lái)。之后，我就開始了吹大泡泡計(jì)劃。哦，一個(gè)大泡泡出來(lái)了，我說(shuō)：看，這個(gè)泡泡大不大？她點(diǎn)了點(diǎn)頭，看著我的眼睛中帶著些許的崇拜：好大哦。之后，她就追著那個(gè)泡泡，頭抬得高高的，手也伸得高高的，嘴中還叫著：下來(lái)，快下來(lái)！時(shí)不時(shí)還跳起來(lái)，想抓住它。這時(shí)，來(lái)了一陣風(fēng)，把泡泡吹向了高空中。忽然，啪的一聲，泡泡破了。妹妹臉上有些失落，但不久她也吹起了泡泡，吹出來(lái)的都是一連串的小泡泡，就是不見一個(gè)大泡泡。他有些氣餒了，她停一下，不知道在想什么。突然，她跑來(lái)?yè)屛沂种械拇蹬菖莨ぞ撸?dāng)時(shí)我正玩得起勁，于是我說(shuō)：等一下，等一下我就給你。但她卻不肯，我也不肯，我把那個(gè)東西舉得高高的，就是不讓她拿到。她也踮起腳尖，伸著手來(lái)?yè)尅５覀儺吘勾嬖谥町悾@然，她也意識(shí)到了這一點(diǎn)，于是她放棄了。但不久，他卻來(lái)了一個(gè)令我意料不到的舉動(dòng)——她咬了我的衣服。我很不高興，我走進(jìn)了房間，砰的一聲，把門給關(guān)上了。她也很不開心，在外面吵鬧著。

看吧，她從一個(gè)乖乖的小孩，變成了一個(gè)令我生氣的小孩。

她雖然是多變的，她雖然會(huì)惹我生氣，但我始終都不會(huì)真的不理她。因?yàn)樗俏业拿妹茫獫庥谒Ｎ覀冎g的不愉快，過(guò)不久就會(huì)散去，我們始終都不會(huì)離心。

那個(gè)多變的她范文（14篇）篇六

1、學(xué)習(xí)用北漍話朗誦童謠，感知家鄉(xiāng)方言的特點(diǎn)。

2、能有節(jié)奏地朗誦并伴隨童謠節(jié)奏結(jié)伴游戲。

3、體驗(yàn)問(wèn)答式童謠及結(jié)伴游戲的樂(lè)趣。

圖片、認(rèn)識(shí)一些草字頭的漢字、音樂(lè)：楊柳青、橡皮筋。

一、感知差別：

1、還記得前兩天我們學(xué)的一首數(shù)鴨子的童謠嗎?我們一起來(lái)朗誦一遍(拍手朗誦)。

2、你們朗誦的時(shí)候?yàn)槭裁匆氖?童謠就是要這樣很有節(jié)奏的朗誦的。

4、老師示范朗誦。(邊拍手)。

5、你聽出來(lái)有什么不一樣?你們朗誦童謠用什么話?老師朗誦童謠是用什么話?(土話，我們北漍的話，北漍話，家鄉(xiāng)話。)。

6、這首童謠里說(shuō)了什么?我們?cè)賮?lái)聽一聽。再次朗誦。

(幼兒說(shuō)兒歌內(nèi)容)你聽到了些什么?你會(huì)不會(huì)用北漍話說(shuō)?(用童謠里的語(yǔ)言講。)。

8、老師來(lái)完整朗誦一遍。(我們一起來(lái)朗誦吧。)。

老師考考你們，我問(wèn)，你們答。(拍手)。

(交換)你們問(wèn)，我來(lái)答。(運(yùn)用圖片、身體語(yǔ)言回憶內(nèi)容)。

二、感知風(fēng)格。

1、這首童謠還能兩個(gè)朋友一邊問(wèn)答一邊玩游戲呢。想玩嗎?看我和費(fèi)老師是怎么玩的?

兩位老師示范一段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)老師是怎么玩的?(對(duì)拍，練習(xí)對(duì)拍。)。

2、配上童謠，老師在前面指著圖片，幼兒一邊朗誦一邊打節(jié)奏。

3、跟你旁邊的朋友一起來(lái)玩吧。(背景音樂(lè)楊柳青)。

找個(gè)空地方玩一玩，兩個(gè)人商量一下，誰(shuí)是問(wèn)，誰(shuí)是答?商量好了嗎?(朗誦)。

4、還可以做什么動(dòng)作?

再去找個(gè)新朋友，兩個(gè)好朋友商量一下可以做什么動(dòng)作?誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答?

5、帶著你的好朋友坐到椅子上。今天我們用北漍話學(xué)了一首童謠跟以前學(xué)的童謠聽上去有什么不同?用北漍話朗誦童謠就好象在跟爸爸媽媽、爺爺奶奶說(shuō)話，很親熱，很柔軟、也很溫和，所以北漍人脾氣好。

6、(出示橡皮筋)這是什么?老師會(huì)用它來(lái)玩跳皮筋的游戲，老師小時(shí)侯還會(huì)一邊玩跳皮筋一邊朗誦童謠呢。(示范一段)小朋友想學(xué)嗎?來(lái)，我們到外面去玩吧。

那個(gè)多變的她范文（14篇）篇七

1、故事教育價(jià)值的深入挖掘：

《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。《酒桶里的小老鼠》故事中，小老鼠和小花貓這對(duì)冤家卻在一種特殊的情況下相遇了，使得故事情節(jié)更加戲劇化，給人以豐富想象的空間，于是，我改變傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式，不単純的讓幼兒理解故事內(nèi)容，進(jìn)行感情教育，而是充分挖掘故事本身的教育價(jià)值，站在幼兒發(fā)展的角度上創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)本次教學(xué)，用幼兒喜歡的錄像、圖片直觀教具引導(dǎo)幼兒大膽想象，創(chuàng)編故事情節(jié)，積極講述，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的機(jī)會(huì)，發(fā)展幼兒講述能力和想象能力，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。

2、直觀教具的巧妙運(yùn)用。

幼兒的思維具有明顯的具體形象性，從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。因此我采用錄像、圖片的直觀形式直接刺激幼兒的視聽器官，以錄像貫穿整個(gè)故事教學(xué)，用動(dòng)物圖片引導(dǎo)幼兒發(fā)散講述，直觀教具的巧妙運(yùn)用，增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，幼兒在活動(dòng)中積極主動(dòng)、情緒愉快，充分體驗(yàn)到了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，輕松的完成教育目標(biāo)。

該活動(dòng)充分利用故事的情節(jié)沖突，為幼兒打開想像的空間，用自己的語(yǔ)言盡情講述自己創(chuàng)編的故事情節(jié)，師生互動(dòng)積極有效，活動(dòng)效果好。

附故事：酒桶里的老鼠。

農(nóng)夫買了一桶葡萄酒，放在了地窖里。有一天，他想喝酒，就叫小兒子去舀酒，可是小兒子太粗心，舀完了酒，卻忘了把酒桶的蓋子蓋上。酒的香氣呀，就慢慢地飄了出來(lái)，飄呀飄呀，地窖里到處都能聞到，有只小老鼠聞到香味，它嗅著嗅著就爬上了酒桶，準(zhǔn)備好好喝上一喝，一不小心腳下一滑，“撲通”一聲，就掉到桶里去了，酒桶里呀滿滿的都是酒，老鼠四只爪子亂撲騰，怎么也爬不出來(lái)，只好一邊喊救命，一邊拼命的游啊游啊，等著有誰(shuí)來(lái)救它。這時(shí)來(lái)了一只小花貓，老鼠連忙對(duì)小花貓說(shuō)：“貓先生，快點(diǎn)救救我吧！”小花貓說(shuō)：“讓我救你也行啊，但是你上來(lái)后愿意讓我吃掉嗎？”小老鼠有點(diǎn)犯愁了，但又想，能出去總比淹死強(qiáng)啊。就對(duì)小花貓說(shuō)：“我尊敬的貓先生，只要能把我救上來(lái)，我的命就是你的了。”小花貓聽了很高興，就伸出爪子，把老鼠救了上來(lái)。

那個(gè)多變的她范文（14篇）篇八

1、學(xué)習(xí)圍繞“假如我是――”主題，大膽地、連貫地講述自己的愿望。

2、嘗試大膽想象講述自己想當(dāng)什么人，想做什么事。

3、敢于在集體面前大膽講述，積極表現(xiàn)自己。

1、幼兒在家里與家長(zhǎng)討論過(guò)有關(guān)“假如自己是誰(shuí)’’的事情，對(duì)這個(gè)方面的話題并不是非常陌生。

2、人手一張紙，一支記號(hào)筆。

1、通過(guò)提問(wèn)的方式，引出談話主題。

教師：現(xiàn)在，我們都是小朋友，以后，大家會(huì)慢慢地長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了你想做什么呢?假如你是xx，你想做什么呢?鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己想當(dāng)?shù)娜宋铮约跋胱龅氖虑椋屝∨笥雅c同伴交流，教師在幼兒講述過(guò)程中，注意傾聽幼兒講述的情況，引導(dǎo)幼兒圍繞話題交談。

2、教師采用平行示范的方式引導(dǎo)幼兒講述。

教師：大家想一想，自己長(zhǎng)大了，要做什么人?假如你是xx人，你想做什么事呢?讓幼兒根據(jù)自己的意愿在集體面前自由講述。

教師：假如我是宇航員，我要駕駛著宇宙飛船上天去旅行，我要到月亮上去蕩秋千；我要到太陽(yáng)上去吃燒烤；我還要到其他的星球上去探險(xiǎn)。去探索宇宙更多更多的秘密，那時(shí)侯，我是多么開心、多么神氣呀!小朋友，你想去嗎?那就讓我這個(gè)宇航員帶你們?nèi)ヂ眯邪伞?/p>

3、通過(guò)提問(wèn)，幼兒嘗試比較連貫地想象并講述。

教師：假如你是誰(shuí)，你想做什么事?實(shí)現(xiàn)了你心中的愿望后，你心里感覺(jué)怎樣?鼓勵(lì)幼兒根據(jù)教師講述的線索，想象自己想成為一定的角色，做出自己想做的各種各樣的事情、感受和體驗(yàn)成功后喜悅的心情。

教師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友講給大家聽聽。

教師鼓勵(lì)大家敢于在集體面前講述自己的想法，教師可以請(qǐng)5名幼兒講述。

4、豐富幼兒的詞匯和經(jīng)驗(yàn)。

教師：當(dāng)你完成了你想做的事情后，你的心情會(huì)怎樣呢?除了“開心”你還有哪些感受呢?(鼓勵(lì)幼兒想出：興奮、神氣、自豪、快樂(lè)……)。

5、進(jìn)一步擴(kuò)展幼兒的話題，鞏固已有的談話經(jīng)驗(yàn)。

教師：你除了想做剛才你說(shuō)過(guò)的事情外，假如你還是xx，你還想做什么呢?

鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的線索，進(jìn)一步談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

6、啟發(fā)幼兒嘗試把自己想象的內(nèi)容記錄下來(lái)再進(jìn)行講述。

教師：小朋友，你們都有許多非常好的想法，你們可以先用筆畫下來(lái)，畫好后，再講給同伴聽。(幼兒嘗試?yán)L畫并講述)。

在以后的活動(dòng)中可以拓展想象空間，啟發(fā)幼兒將自己想象成各種動(dòng)物、植物、交通工具等，并嘗試進(jìn)行講述。

那個(gè)多變的她范文（14篇）篇九

我有一個(gè)多變的爸爸。他烏黑的頭發(fā)下有兩道劍眉，眉毛下的那雙眼睛雖不大們，卻顯得很有生氣。

為什么說(shuō)他是一個(gè)多變的爸爸呢？因?yàn)榘职謱?duì)我既嚴(yán)厲又疼愛(ài)。記得有一次，我犯了一點(diǎn)小錯(cuò)誤，本來(lái)笑瞇瞇的爸爸立刻沉下臉來(lái)，爸爸的臉陰沉得十分難看，仿佛被寒霜打了的茄子一樣，又紫又黑。“啪！”一記重重的耳光落到我的臉上，我的臉上頓時(shí)多了五條紅印。我當(dāng)時(shí)驚呆了，眼淚“啪嗒啪嗒”地落了下來(lái)。從此以后，我對(duì)爸爸就多了幾分畏懼。

不過(guò)，平時(shí)爸爸對(duì)我都很和藹可親，他每天下班回到家第一件事就是跑到我房間來(lái)看我，這時(shí)，他總是笑瞇瞇的，聽我叫他一聲“爸爸”他就非常地開心。他總是給我講一些笑話，用幽默的語(yǔ)氣來(lái)問(wèn)我今天做了那些事，還會(huì)跟我聊聊天，總會(huì)把我逗得樂(lè)呵呵的，讓我把那幾分畏懼拋到了腦后。

我愛(ài)我這個(gè)既嚴(yán)厲又疼愛(ài)我的爸爸！

那個(gè)多變的她范文（14篇）篇十

午后，從夢(mèng)中醒來(lái)，一抬頭就看見了一片湛藍(lán)的天空和一團(tuán)團(tuán)潔白的云朵。

迷迷糊糊中，好像有一只大手正在跟我打招呼，眨了眨眼睛，原來(lái)是一朵手掌形的白云在緩緩飄動(dòng)。過(guò)了一會(huì)兒，大手消失了，遠(yuǎn)處又臥了一匹高傲的雪狼，它站了起來(lái)，踏著優(yōu)雅的步伐向我走來(lái)。我正想看得更清楚些，它卻慢慢走丟了。一匹白馬飛奔而來(lái)，它四蹄騰空，好像長(zhǎng)了翅膀。那體態(tài)，那顏色，難道它就是傳說(shuō)中的白龍馬？天空中飄過(guò)幾片落葉，飄到白云中間，遠(yuǎn)看，像是白云長(zhǎng)了一張微笑的臉。看著微笑的云，我從心底升起了一種說(shuō)不出的幸福。

白云飄啊飄，不斷變化著模樣。到了傍晚，漫天的白云被夕陽(yáng)染成了黃色、金色、紅色，整個(gè)天空象是被火燒著了一樣，那么炫爛，太陽(yáng)公公躲在云后，發(fā)出金色的光芒。我興奮地拉著媽媽跑上樓頂，欣賞這難得的美景。太陽(yáng)慢慢落山了，天空漸漸變成了深藍(lán)色，云的顏色也漸漸變暗了，慢慢地，只剩下天邊一條金色的光帶。遠(yuǎn)處，幾團(tuán)暗色的云朵象是在云霧中若隱若現(xiàn)的山峰。

我真希望每天都能看到這么美麗的云。

那個(gè)多變的她范文（14篇）篇十一

我總是喜歡損他，在他夸自己智商高的時(shí)候幽幽地提上一句他做不了四年級(jí)的奧數(shù)題，在別人問(wèn)我長(zhǎng)得像誰(shuí)的時(shí)候說(shuō)像他就壞了。可就算我再怎么嫌棄他，他再怎么嫌棄我，他疼我，我都知道。他用他有趣的外殼和靈魂，讓我總是笑著，笑得無(wú)拘無(wú)束，陽(yáng)光燦爛。

小時(shí)候，爸爸總會(huì)把我扛在肩頭，讓我向遠(yuǎn)處看，他說(shuō)，站得高才看得遠(yuǎn)。上小學(xué)，爸爸教我打乒乓球，可我手小，握不住拍，球上天下地，就是不往球案上跑，我笑得直不起腰，爸爸也跟著笑，然后一大一小就笑倒在球桌前。到了初中，他變得越發(fā)自戀：“多虧我聰明，才能生出來(lái)這么聰明的女兒。”

升初二的暑假，他帶回來(lái)一只淘氣的薩摩，這只鬼機(jī)靈的小狗，引發(fā)了一場(chǎng)又一場(chǎng)的“人狗大戰(zhàn)”以及“人人大戰(zhàn)”。

作為一只顏值爆表的小白狗，它理所當(dāng)然的討得了老爸的歡心，于是我就成了從垃圾堆里撿回來(lái)的那個(gè)。“哎呀，阿布真聰明，不像某些人。”爸爸坐在小方凳上，旁邊還跟著一只吐著舌頭、搖著尾巴、“趨炎附勢(shì)”的'狗。“某些人做得上來(lái)牛吃草問(wèn)題，你行嗎？”我不滿地瞪阿布一眼，不示弱地懟了回去。然后就看見我爸很是委屈：“我不就是不會(huì)牛吃草問(wèn)題嗎，你都說(shuō)了多少年了。”語(yǔ)氣之埋怨令我頭大，我怎么好像聽出來(lái)了一點(diǎn)……撒嬌的成分？一定是幻覺(jué)。

從阿布踏進(jìn)家門的那一刻起，家里就像是刮起了一陣破壞力極強(qiáng)的臺(tái)風(fēng)。沙發(fā)、書、毛絨玩具……樣樣都要湊上去舔舔，順便磨磨牙。在它又一次把沙發(fā)咬得稀巴爛后，媽媽終于忍無(wú)可忍，與這個(gè)白色的小不點(diǎn)展開追擊戰(zhàn)。爸爸就趕緊抄起掃帚，一邊以最快的速度清理現(xiàn)場(chǎng)，一邊給我遞了個(gè)微妙的眼神。我迅速會(huì)意，抓住那只跑的正歡脫的小狗，摁住它的頭，裝出一副可憐兮兮的模樣：“大人，小的錯(cuò)了。”爸爸馬上附和“小的錯(cuò)了，小的錯(cuò)了。”劍拔弩張隨即化作一團(tuán)哈哈的笑聲。

爸爸廚藝好，小學(xué)時(shí)天天給我做飯，到了初中，他變得更忙了，我無(wú)意間抱怨一句“最近伙食下降”，他就騰出晚上的時(shí)間，專門給我做飯。他會(huì)游泳，我們常去泳池切磋，我嫌他野路子出身，姿勢(shì)不標(biāo)準(zhǔn)；他嫌我只會(huì)蛙泳，游得還慢。游著游著我嗆了口水，他一邊幫我順氣，一邊吐槽我技術(shù)不過(guò)硬。

我們就是這樣，彼此嫌棄，又很默契。我每每被他氣到無(wú)語(yǔ)，事后想起來(lái)，嘴角又總帶著一抹笑意。其實(shí)我知道，我得到的父愛(ài)沒(méi)有期待和模式，父親只是讓我輕松、快樂(lè)地做好自己。

從小到大，我一直都是爸爸的“小公舉”。

我就像一枚小小的蛋，在填滿柔軟羽毛的溫暖的小窩里，被爸爸小心地呵護(hù)著。漸漸地，在不經(jīng)意間，我發(fā)現(xiàn)了爸爸的一些“秘密”。

我怕黑，直到現(xiàn)在還怕。每當(dāng)深夜寫完了作業(yè)，拉上書包的拉鏈，“咝啦”一聲，周圍又一片寂靜，靜得人心里發(fā)怵。客廳的燈關(guān)了，我不敢從書房往外看那片漆黑。我笑自己的膽小，可我還是用最快的速度“啪”地把書房的燈關(guān)上，然后我陷入那漆黑寂靜里，各種可怕的想法冒出來(lái)，直到我看到，一小團(tuán)光，從爸爸的房間里照出來(lái)，我緊繃的心一下子輕松了，我隨著那柔軟的，微黃的光，穿過(guò)客廳，走過(guò)爸爸的房門，爸爸背對(duì)著我躺著，塞著耳機(jī)，我想爸爸定是還睡不著，便沒(méi)進(jìn)去，直接睡下了。

第二天早上，便聽媽媽責(zé)怪爸爸：“你怎么晚上睡覺(jué)不關(guān)燈？燈一直開著呢……”，爸爸只笑了笑，沒(méi)有說(shuō)話。

終于我明白了，昨晚爸爸早已睡熟，可那盞燈一直為我亮著。

我是爸爸的公主，被他用柔軟的愛(ài)呵護(hù)著。

公主，也該長(zhǎng)大了。

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那個(gè)多變的她范文（14篇）篇十二

1、學(xué)習(xí)按有關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的順序，較完整地自編故事。

2、擴(kuò)散幼兒思維和想象，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。

圖片、磁性黑板、盒子六面繪有各種圖若干（裝在小籃里），

1、出示“小老鼠”圖，問(wèn)：

它們是些什么樣的小老鼠？

2、它們看見半個(gè)西瓜皮（出示西瓜皮圖），會(huì)把它當(dāng)成什么玩（用）？

出示有關(guān)幼兒想象出來(lái)的用法和玩法的圖片。

3、引導(dǎo)講述故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等情境。

那么，這個(gè)故事可能發(fā)生在時(shí)候？什么地方呢？

出示有關(guān)表示時(shí)間、地點(diǎn)的圖片。

1、教師示范講述“西瓜船”故事。

利用太陽(yáng)、河邊、小老鼠和西瓜皮、坐船四幅圖講述。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件進(jìn)行講故事。

3、通過(guò)提問(wèn)，進(jìn)一步了解講故事的先后順序。

4、介紹學(xué)具的使用方法。任意選取一個(gè)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件圖，每個(gè)盒子各選一面朝上，按次序擺好編故事。四人一組，共五組，指導(dǎo)幼兒在空處擺好編講。

指導(dǎo)幼兒編講故事，鼓勵(lì)編的不同，有創(chuàng)新，可編多個(gè)，了解幼兒所編情況。

1、請(qǐng)幼兒講述。

講述之前，讓幼兒先取題目，說(shuō)說(shuō)講述意圖，利用黑板上的圖片助幼兒理順?biāo)悸贰?/p>

2、讓幼兒自和講述，和前者有所不同。

3、肯定幼兒和積極思維和想象，激發(fā)下次講述的愿望。

那個(gè)多變的她范文（14篇）篇十三

有時(shí)，媽媽說(shuō)我是一頭小笨豬；有時(shí)，爸爸說(shuō)我是一只小饞貓，這就是多變的我。

有時(shí)，我是一只小笨豬。每當(dāng)媽媽給我出了一道難題，我問(wèn)媽媽怎么做時(shí)，媽媽講第一遍時(shí)，我認(rèn)真地聽，努力聽會(huì)。可講完時(shí)媽媽問(wèn)我：“聽懂了嗎？”我低著頭慚愧地說(shuō)：“沒(méi)聽懂。”那聲音小的我自己都沒(méi)有聽見，媽媽給我講第二遍時(shí)，我的眼睛專注地看著題，心里卻在想別的事兒。媽媽怒氣沖沖地對(duì)我說(shuō)：“這回聽懂了吧？”我無(wú)奈地?fù)u搖頭。媽媽河?xùn)|獅吼的說(shuō)：“你咋這么笨呢？我和你爸都沒(méi)有那么笨，你遺傳誰(shuí)啊？”媽媽邊說(shuō)邊用食指點(diǎn)著我的桌子。

有時(shí)我是一只‘小饞貓’。每到星期六、星期天，媽媽就會(huì)開恩給我買一大堆好吃的零食。一買回來(lái)，我就會(huì)毫不客氣的把所有的零食袋子拆開，坐在沙發(fā)上，吃著茶幾上放著的各種零食。一手抓著這樣的，一手抓著那樣的，吃完這樣吃那樣。這時(shí)，爸爸走過(guò)來(lái)，看見我吃的那么有勁，笑著說(shuō)：“你真是一只小饞貓兒啊！”

那個(gè)多變的她范文（14篇）篇十四

我雖然不是一個(gè)活潑好動(dòng)的女孩子，但性格上卻猶如四月里天空的云彩一樣多變。

在這個(gè)驕陽(yáng)似火的日子里，我以我最好的朋友周伊然展開了一次輪滑大賽，我們各自穿好輪滑鞋，準(zhǔn)備狂奔只聽一聲令下，我如同箭一般地沖了出去，這才剛剛跑出去沒(méi)多久，周伊然就被我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面。果然不出我所料，再一次獲得了冠軍，我高興得一蹦三尺高……這就是我快樂(lè)的云彩。

唉，怎么辦呢……你知道我怎么了嗎？不知道吧，明天是周日，就要開家長(zhǎng)會(huì)了，你說(shuō)我能不憂傷嗎？這對(duì)于我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是晴天霹靂，換做是你也會(huì)擔(dān)心的吧！這就是我憂傷的“云彩”

唉，真是的，我再一次迎來(lái)了一個(gè)倒霉的日子啊！今天，我的表妹玲玲要來(lái)我家玩了。我這表妹玲玲最喜歡拿我的東西了，拿就拿唄，拿了還不還。更可氣的是，還當(dāng)著我的面，露著笑瞇瞇的臉給我撕掉了，真是氣死我了，這就是我憤怒的“云彩”

你們瞧這一朵多變的“云彩”就是我，怎么樣是六月的天氣吧！

作者：蘇宇辰。

指導(dǎo)老師：王玉俊。