時間流逝得如此之快,前方等待著我們的是新的機遇和挑戰,是時候開始寫計劃了。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的計劃嗎?以下我給大家整理了一些優質的計劃書范文,希望對大家能夠有所幫助。
數學高三工作計劃 高三數學學期工作計劃篇一
以《省普通高中數學課程標準教學要求》,20__年《考試說明》為指南,通過強化高中數學主干知識的復習,整理知識體系,總結解題規律,從而達到形成良好知識網絡、掌握通性通法、提高綜合解決問題的能力并掌握一定的應試技巧的目標。
第二輪復習承上啟下,是知識系統化、條理化,促進靈活運用的.關鍵時期,是促進學生素質、能力發展的關鍵時期,因而對講練、檢測等要求較高,第二輪復習的思路,目標和要求。具體地說:
一是要看教師對《考試說明》、《考題》理解是否深透,研究是否深入,把握是否到位,明確“考什么”、“怎么考”。
二是看教師講解、學生練習是否體現階段性、層次性和漸進性,做到減少重復,重點突出,讓大部分學生學有新意,學有收獲,學有發展。
三是看知識講解、練習檢測等內容科學性、針對性是否強,使模糊的清晰起來,缺漏的填補起來,雜亂的條理起來,孤立的聯系起來,讓學生形成系統化、條理化的知識框架。
四是看練習檢測與高考是否對路,不拔高,不降低,難度適宜,效度良好,重在基礎的靈活運用和掌握分析解決問題的思維方法。
二輪復習是對教師的教學水平,研究水平的大檢閱。
1、形式及內容:
1.以自己編制的教學案為復習的藍本,分專題的形式,具體而言有以下八個專題:
(1)函數與導數;(5課時)
此專題函數和導數、應用導數知識解決函數問題是高考重點,特別要注重交匯問題的訓練。對二次函數的復習要達到一定的深度。
(2)三角函數、平面向量和解三角形;(2課時)
此專題中平面向量和三角函數的圖像與性質,三角變換是重點。
(3)數列;(4課時)
此專題重點是等差等比數列內在聯系,同時也要注意數列與其他知識交匯問題的訓練。
(4)立體幾何;(2課時)
此專題注重點線面的關系,論證平行與垂直問題的通性通法。
(5)解析幾何;(4課時)
此專題中直線與圓的位置關系是重點,研究一些定位置、定值問題,突出直線和圓及與圓錐曲線的綜合問題的解決。
(6)不等式、推理與證明;(2課時)
此專題中解含參數的一元二次不等式及基本不等式是重點,注重不等式與其他知識的整合。
(7)概率與統計;(2課時)
此專題中古典概型是重點,熟練掌握隨機變量的分布列的求法,方差與期望的計算。
(8)思想方法歸納。(4課時)
四大數學思想要滲透到每一節教學中,在本專題中集中進行歸納梳理。
2.策略:
專題復習與綜合訓練相結合;
每天復習專題時,當天的作業與之匹配,題量9題,其中有一題為提優訓練并給出答案,功能是及時鞏固,每周二限時作業、周四的60分鐘訓練、周周練主要是綜合練習,其中本周內容占30%左右,70%部分要一個學期整體規劃自成體系。
周二、周四的訓練定位為中檔題強化,每次講評不超過20分鐘,周周練定位為綜合能力提升、考試心理與耐力訓練,難、中、易比例為4:4:2,講評不超過60分鐘,教學案及配套作業是二輪復習的主線,周二、周四、小題訓練、周周練為副線。主副線各自自成體系。其中副線是防止過分拔高,丟掉中下等的有效手段。請學校盡量把數學安排在下午的連續的兩個小時之內,以便將來適應高考。
基礎性與能力性相結合
在專題復習的選題中既要選擇具有一定代表性,有一定綜合性的能力題,又要選擇一定量的基礎題,其目的是進一步夯實基礎,兼顧中下等學生。
3.要求:
做好三個“重在”
重在解題思想的分析,即在復習中要及時將四種常見的數學思想滲透到解題中去;
重在解題方法的總結和知識間的串聯,即在講評試題中關聯的解題方法要給學生歸類、總結、變式拓展以達觸類旁通的效果;
重在當堂的生成,第二輪復習教學案中基礎訓練的小題可在課前完成,例題部分要在課堂上當堂完成,基礎較差的班級,課前可多做一個例題。
做到四個轉變
1.變介紹方法為選擇方法,突出解法的發現和運用;
2.變全面覆蓋為重點講練,突出高考“熱點”問題;
3.變以量為主為以質取勝,突出講練落實;
4.變不限時練習為限時練習,突出訓練的效果。
克服五種偏向
1.克服難題過多,起點過高.
2.克服反饋評講不及時甚至只練不講的現象。
3.克服照抄照搬.對外來資料、試題,不加選擇,整套搬用, 題目重復,針對性不強.
4.克服集體力量不夠,備課組不調查學情,不研究學生。
5.克服高原現象.適當改變教學方法,周周練,自主練習等做到難易相間。
數學高三工作計劃 高三數學學期工作計劃篇二
為了20xx年學生能充分迎接高考且能考出好成績,我制定了高三數學教學計劃。
一、學情分析:
高三(4)班是數學基礎在年級5個班中排名第四,數學單科尖子生少,部分同學的基礎知識基本方法尚未得到好的掌握,另有7—10人數學基礎較弱,學習動力不足,遺忘速度較快,學習數學中有畏難情緒。
高三(5)班作為文科實驗班,學生數學基礎相對較好,自覺性、自制力強,學習氛圍好,有部分尖子生,但除2到3人對數學有比較強烈的興趣外,其他同學并不十分冒尖。
二、考情分析:
(1)注重對“三基”的考查,重視課本;
(2)注重學科內容的交融,各知識點的綜合應用;
(3)注重考查數學思想方法,通性通解,避免特殊技巧;
(4)注重考查邏輯思維能力,重視能力考查;
(5)注重考查學生創新能力,應用能力;
(6)注重多層次多角度考查,試卷結構從易到難。
三、主攻方向:
(1)抓基礎知識和基本方法,通性通法,如歸納,數形結合,分類討論,分析,綜合等;
(2)研究《考試說明》,以說明為綱要,但不要忘記教材。
四、具體措施:
(1)研究考綱,多練習往年高考題,把握通性通法,重視基礎知識,基本思想,重要定理定義,注意知識的橫向和縱向比較,加強知識的交匯處選題。
(2)引導學生用好錯題本,查漏補缺。注意一題多解,舉一反三,及時歸納,觸類旁通。
(3)嚴格訓練學生規范答題格式。要學生平時做題時想明白,說清楚,做準確。
(4)講評試卷時精心準備,講評到位。讓學生弄清楚題目考查知識點,怎么審題,如何打開思路,關鍵步驟在哪,應用那些技巧和方法,了解學生典型錯誤。
(5)加強自習輔導。對尖子生,重點臨界生,本科臨界生加強學習方法上,策略上,知識上還有心理上的指導,鼓勵學生拼搏向前。
(6)做好周密部署。第一輪講基礎,第二輪講思想方法,追蹤熱點;第三輪做好熱身訓練。
數學高三工作計劃 高三數學學期工作計劃篇三
依據《考試大綱》、《考試說明》、《教學大綱》,結合學生實際情況,準確定位起點,立足雙基,夯實基礎,瞄準高考,培養綜合能力,努力提高課堂教學效益,從而全面提高數學教學質量。重點講解和練習能夠拿分的知識點。
1、構建知識網絡體系,通過案例教學提高學習興趣。
2、抓好一輪專題復習,研究考試說明,捕捉高考信息。本學期的教學任務主要為完成高三第一輪復習。作好模擬訓練,增加高考經驗,爭取20xx年取得優異成績。
(一)制定科學的復習計劃
在認真研究教材、教綱和考綱,分析學生具體情況的基礎上,根據教學和學生的實際科學的制定教學計劃。
1、時間分配。半期考試前基本完成必修教材的主體復習,年底前基本完成選修教材的復習,一月作考前適應性練習。
2、知識有所側重。注意向重點章節傾斜,做到重點知識重點復習。
3、注意教學分層。結合學生不同層次的實際情況,講解時要有所區別,在99班做好培優工作,并在緊盯可上生做好輔差工作,并在培養學生學習的積極性上下功夫,盡可能的調動學生的學習積極性,使每個學生有明顯的不同程度的進步;認真做好輔優工作,進行個別輔導,關注學生的思想變化,及時引導,讓他們有足夠的信心參加高考。分層施教,要求不同,爭取每一個學生都有收獲。
4、整體復習與階段復習計劃相配套。整體復習計劃精確到月,階段復習計劃應精確到詳細列出每周的復習任務和進度。
5、適當調整,根據已完成的復習情況來調整計劃,強化薄弱環節;或者根據考綱的變動而及時修訂計劃等;
6、確定模擬測試的時間,次數和分層輔導的安排等;
7、鉆研考綱和教材,研究近5年高考試卷??偨Y高考經驗,指導好復習。
(二)建立知識網絡,確立教學專題
在教學中要根據每個章節建立簡明的知識網絡,然后按照高考題型劃分專題,如"單項選擇題","計算題",填空題等。在進行這些專題復習時,可以將歷屆高考題按以上專題進行歸類,分析和研究,找出其特點和規律,然后進行講解。在對各專題進行講解時要盡可能從各個側面去展開,要分析透徹,要真正把握解題技巧和規律
(三)選好用好復習資料
在高三復習中我們將以步步高為復習的主體資料,參照優化設計等較輔資料組織教學工作,充分用好資料的基礎學案落實,完善考點突破和高考真題沖浪等知識,是資料更加有利于學生全面掌握知識,了解高考考什么,怎么考等問題。
(四)選好模擬練習題,訓練學生解題能力
選練習題時,決不不加選擇地盲目使用外來資料和試題,避免重復和難題偏題的誤導,選用正規的資料和歷屆高考試題就完全足夠了,兩周做一份綜合練習題為最適宜。在模擬練習中將使復習過的內容進一步強化,重點與難點又一遍鞏固,未講到的或講得不透的內容,可以通過綜合練習使之得到彌補。而每做一份綜合練習,不僅學生要全力以赴,老師也應該以高考的要求嚴格批閱和分析。要有針對性的培養學生的解題能力,如客觀題在速度和正確率方面的強化訓練,主觀題要加強完整性和科學性表述的強化。同時要建立錯題庫,把做過的試卷及練習題進行整理,明白練習中出現錯誤的原因是什么,是對知識的理解不準確造成的,還是是審理不嚴造成的,有利于避免同樣的錯誤的重犯。。
(五)認真備課,有的放矢
由于課堂復習容量的增大,要在重點問題多花時間,集中精力解決學生困惑的問題,減少不必要的環節,少做無用功;既不能"滿堂灌"也不能"大撒手",每堂課都要認真研究學生的實際情況,精講精練,同時要發揮學生的主體地位,讓學生多參與解題活動和教學過程,啟迪思維,點撥要害。備課中對每節內容、重點、難點、疑點、材料的選擇,怎樣呈現給學生要進行充分研究。教學中要及時反饋,根據學生掌握情況不斷改進和修正教學方案。教師要多作題,多參考資料。把握高考方向,提高課堂效率。