作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小班音樂教案小雨點跳舞篇一

《小雨點按門鈴》是一首很有畫面感的敘事歌曲，歌詞簡單，節奏歡快，富有童趣。傳統的歌曲活動是以教師示范唱、幼兒重復演唱，或者以教師出示簡單的圖標幫助幼兒記憶歌詞來學習歌曲，幼兒容易產生枯燥、厭煩的情緒。本次活動針對小班幼兒感知直觀、注意時間短的特點，巧妙地運用簡潔的教具，讓幼兒在快樂的游戲中開展音樂活動。

歌曲中有小雨點、小魚兩個角色，幼兒在游戲的過程中循序漸進地進行角色轉換，在有驚奇、有期待、有興奮、有成功的游戲過程中學唱歌曲，體驗快樂。

整個過程由三個環節組成：來到魚池，激發興趣一小雨點找朋友，逐個變換角色進行游戲一“按門鈴”游戲。結束活動。

1．在角色轉換的游戲情境中學會唱歌曲。

2．積極參加音樂活動，感受游戲的快樂。

魚標志一個、“小雨點”圖片若干、門鈴聲音頻。

1.小魚游，激發興趣。

師：外面天氣真好，我們一起去玩吧!(跟隨“郊游”音樂來到室內。)

師：看，這是什么地方?(小椅子圍圓成“魚池”。)

師：我們跟著小魚到魚池里玩吧! (跟著音樂在“魚池”里游一游，跳一跳。)

評析：切合主題的情景設置，把孩子們很快帶入游戲情境中：小魚兒游一游，跳一跳，音樂聲中，他們的快樂開始了。

2．小雨點找朋友，循序漸進地熟悉歌詞。

(1)門鈴聲引出小雨點。

師：小魚游得好開心啊，我們坐下來歇一歇吧! (“叮咚，叮咚”)

師：咦，什么聲音?

幼：門鈴聲。

師：是誰在按門鈴?

幼：小鳥、小狗、大狗熊……

師：到底是誰呢?(出示小雨點指偶)跟小雨點打個招呼吧!

評析：在日常游戲活動中，一般作客的都是小動物，“小雨點”的到來讓幼兒有些出乎意料，對小雨森充滿了好奇和期待。

(2)小雨點作客，學唱歌曲。

師：你們知道小雨點來干什么了?(老師范唱歌曲。)

提醒：小魚兒到你家來做客了，你們高興嗎?那怎么迎接小客人呢?

幼：跳出水面把客人請。(帶領幼兒一邊有節奏地說歌詞，一邊學小魚跳一跳，做邀請動作。)

評祈：“跳出水面把客人請”是倒裝句，幼兒不太容易掌握。此環節讓幼兒有節奏地做動作是為了加強對歌詞的理解和表達。

師：哎呀，小雨點滴到小魚的哪兒了?(老師將小雨點自然地貼在一幼兒手臂上。)

師：小雨點找到了一個好朋友，它還會去誰家作客呢?哪只小魚跳得高小雨點就會到你家去。(教師帶領幼兒邊唱歌曲邊表演)哎呀，這次小雨點落到了小魚的哪兒呀寧(額頭上、衣服上。)

師：咦!又落下來三滴小雨點，這次小魚不光要跳得高，還要對小雨點大聲地說一句話：一“來吧，客人請!”

(幼兒唱歌兩遍，教師分別將小雨點落在小魚的肩膀上、肚子上、小腳上。)

評析：教師通過小雨京三三兩兩地分別落在小朋友身上，讓他們在期待中學唱歌曲，幼兒不感到重復唱歌的枯燥。最后在幼兒會唱歌曲的基礎上滲透“來吧，客人請”的對白，使整個唱歌過程更流暢，更自然。此環節將幼兒分成小雨點、小魚兩個角色，為后面的游戲做好鋪墊。

3．幼兒互換角色進行游戲。

(1)師：哪些小魚身上落到了小雨點?那你們現在就變成小雨點了，小雨點到小魚家作客要先干什么?(按門鈴。)

(2)師：小魚家的門鈴在哪兒?門鈴的聲音響不響呢?(按按幼兒的鼻子、耳朵、肩膀等，被按的幼兒同時發出“叮咚、叮咚”的.聲音。)

(3)師：每個小雨點去找一條小魚，看看它們家的門鈴在哪兒，輕輕地按一按。

(4)跟著音樂邊唱邊玩游戲。

(5)交換角色進行游戲。

評析：幼兒對‘按門鈴’和“叮咚叮咚”這個互動環節充滿了興趣，讓幼兒自由選擇伙伴對唱、游戲，滿足了他們自由表現的愿望。

4．教師扮演小魚，結束游戲。

(1)師：(把另一半幼兒身上貼上小雨點。)現在你們都是小雨點，老師是小魚，找找我的門鈴在哪里?(教師與幼兒共同游戲。)

(2)你們看，那兒有許多大魚呢，我們一起到大魚家作客，好嗎?(跟客人老師做游戲，結束活動，音樂一遍。)

評析：教師角色的轉換使游戲達到高潮，幼兒對老師的“門鈴”在哪里?身上哪個部位會發出“叮咚”的聲音?充滿了好奇，每個幼兒都爭搶著在老師的身上摸一摸，捏一捏，按一按，對老師的回應感到極大的滿足，同時使他們的歌唱和游戲更加輕松自如。

小班音樂教案小雨點跳舞篇二

1、在理解兒歌內容的基礎上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。

2、理解動詞：張、搖、拔。

3、啟發幼兒觀察事物的興趣，發展幼兒思想力和初步的邏輯推理能力。

1、有目的地引導幼兒觀察自然景象。

2、錄音機、磁帶、可操作性圖片一幅。

1、猜謎語，激發幼兒興趣。教師說千條線、萬條線，掉在水里看不見。（雨）

2、請幼兒欣賞兒歌《小雨點》（放錄音）。

提問：

兒歌的名稱叫什么？

噢，小雨點落下來了，我們會聽到什么呀？

它們都落到哪里了？

3、出示可操作性圖片，請幼兒再次欣賞兒歌。

提問：

花園里有誰？花兒怎樣了？（理解動詞：張）

誰在魚池里？魚兒怎樣了？（理解動詞：搖）

苗兒在哪里？它在干什么？（理解動詞：拔）

4、學習兒歌。

（1）引導幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。

（2）分別以集體、小組形式背誦兒歌。

5、仿編兒歌。

教師：小雨點除了會落在花園、魚池和田野里，它們還會落在哪里呢？讓我們一起來看看。

（1）揭開公園圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀？誰會怎么樣呢？

（2）揭開森林圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀？誰會怎么樣呢？

引導幼兒園用兒歌里的句式說話。

（3）請想想小雨點還會落在哪里呢？誰會怎么樣呢？

引導幼兒大膽、合乎邏輯地想象。

a讓幼兒自由說。

b請幼兒個別說。

（4）引導幼兒將新編的`詩句組成新的詩歌內容。

6、教師小結

評價幼兒編詩歌的表現，鼓勵幼兒回家后繼續編。

小班音樂教案小雨點跳舞篇三

1、理解兒歌中“親親、洗洗、畫畫”的含義，感受兒歌的語言美。

2、學念兒歌，感受兒歌中下雨的情景。

學念兒歌，理解親親、洗洗、畫畫的含義

在兒歌里感受下雨的情景。

教學掛圖60-7、磁帶

一、生活經驗談話，引發活動內容

教師：下雨的時候你看到了什么?又聽到了什么呢?

(教師引導幼兒回憶下雨的情景，并請幼兒學一學小雨點落在地上、房子上的聲音。)

二、欣賞、理解兒歌《小雨點》

1、幼兒欣賞兒歌。

(教師出示背景圖片，有感情的朗誦兒歌兩遍，在動詞處注意聲調、語氣的變化。)

2、鼓勵幼兒理解兒歌內容。

教師：這首兒歌的名字叫什么?兒歌里說了什么?

(教師根據幼兒的表達出示“小花”、“柳樹”、“小河”的小圖卡放在背景圖上。)

3、教師引導幼兒感受兒歌的`語言美，重點理解兒歌中“親親、洗洗、畫畫”的含義。

教師：為什么兒歌里說小雨點親親小花的嘴巴?洗洗小柳樹的頭發?在小河的臉上畫畫?

(教師引導幼兒體會小雨點和他們之間友愛、親密的關系和情感。)

三、教師出示掛圖，引導幼兒學習朗誦兒歌《小雨點》。

1、幼兒跟隨教師朗誦兒歌兩遍。

(教師注意幼兒的發音，如“樹”。)

2、教師：在朗誦到“親親、洗洗、畫畫”時，我們可以用什么動作來表示?

(鼓勵幼兒大膽表現自己的想法。)

3、幼兒邊做動作邊朗誦兒歌兩遍。

4、幼兒扮演角色朗誦兒歌兩遍。

(請幼兒與同伴兩兩合作，一人扮演小雨點，一人扮演小花、柳樹、小河，然后交換角色朗誦。)

5、教師取下掛圖，請幼兒有感情的朗誦兒歌。

四、嘗試仿編兒歌內容

1、教師引導幼兒拓展想象：小朋友們想一想，小雨點還會喜歡誰呢?好還可能會做些什么呢?

2、幼兒與同伴自由仿編，教師再將幼兒仿編的內容編成一首新的兒歌帶小朋友們一起來念。

小班音樂教案小雨點跳舞篇四

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詩歌《小雨點》語言樸實、短小精悍，是一首優美的兒童詩，以清新的語言，形象生動的描述了小雨點落在花園里、池塘里、田野里的情形，喚起了幼兒對大自然的熱愛情感。這朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經驗，也符合小班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡詩歌的基礎上，能發音準確地朗讀詩歌。”初步感受其語言美，培養幼兒的想象力，口語表達能力的'要求，因此適合小班教學。

綱要中指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此我設計了以下幾點目標：

1、讓幼兒在理解詩歌的基礎上，能發音準確地朗讀詩歌。

2、激發幼兒熱愛大自然地情感。

3、鼓勵幼兒大膽地說完整。

1、背景音樂

2、教具一套。

理解掌握故事內容，能積極動腦，參與教師的活動。

學習仿編詩歌，發展創造性思維，培養口語表達能力。

1、師：沙沙沙，聽，天氣怎樣啦?(小雨)

2、出示落雨的圖片。

1、師：小雨點，沙沙沙，落到哪里去了呢?(請幼兒猜)

師：小雨點，沙沙沙，落到花園里。

師：看，花朵開心嗎，嘴巴怎么樣了?哦，花朵很開心，很快樂，花兒樂得張嘴巴。

說句完整句：小雨點，沙沙沙，落到花園里，花兒樂得張嘴巴。

師：這幅圖片念得真好聽，我們也來說說看。

2、師：小雨點，沙沙沙，又落到哪兒了呢?

出示“小雨點落在池塘里”的圖片。師：“小雨點，沙沙沙，落到哪里去了?”

師：小雨點，沙沙沙，落到池塘里。

師：看，魚兒開心快樂嗎?哦，魚兒很開心，很快樂，魚兒樂得搖尾巴。

師：這幅圖片念得真好聽，我們也來說說看。

3、師：小雨點，沙沙沙，還落到哪兒呢?

出示“小雨點落到田野里”的圖片。(解釋田野)師：“小雨點，沙沙沙，落到哪里去了?”

師：小雨點，沙沙沙，落到田野里。了

師：看，麥苗怎么樣了呢?(往上長)麥苗樂得往上拔。

師：這幅圖片念得真好聽，我們也來說說看。

說完整句：小雨點，沙沙沙，落到田野里，菜秧樂得往上長。

1、師：剛剛我們念的詩歌好聽嗎?可是它還沒有題目了，小朋友來給他取個題目好嗎?

2、師：小雨點太好聽了，那再聽周老師來講一遍好嗎?

根據課件完整聽教師念一遍。

1、師：老師念得好聽嗎?你們想念嗎?那我們看著這些圖片寶寶一起來念一遍好嗎?

2、現在我們請男孩子來念一遍，女孩子來當評委：再請女孩子來念一遍，男孩子來當評委。比一比。

分別出示圖片大樹、池塘的蝌蚪、田野里的菜秧。

師：小雨點，沙沙沙，還有可能會落到哪里去呢?小朋友用好聽的話來說說看!

請幼兒看著圖片仿編兒歌。

師：小朋友編得真好聽，我們一起來吧我們編的兒歌也來念一遍好嗎?

師：我們把這兩首兒歌一起來念一遍好嗎?

師：你們喜歡小雨點嗎?那我們來玩一個小雨點的游戲好不好?

師：那我們趕緊找一個空的地方吧，下小雨啦。

念著兒歌，做花兒、魚兒、麥苗的快樂樣子。

活動以沙沙沙聲引入，請幼兒猜測小雨點會落到哪兒，此時已經在讓幼兒開始想象了。接著還是請幼兒帶著這個問題根據圖片來分段傾聽詩歌。幼兒興趣較高，因此傾聽能力比較好。之后的各個環節，幼兒們也都能積極地回答問題，參與進來。在仿編環節中，請幼兒看著圖片仿編兒歌，在教師適當的引導下，大部分幼兒能夠很好地仿編出來。最后緩解游戲中幫助幼兒鞏固詩歌。

小班音樂教案小雨點跳舞篇五

1、熟悉歌曲旋律，初步學唱三拍子歌曲《小雨點跳舞》。

2、嘗試用繪畫的形式創編部分歌詞并在創編活動中體驗歌唱帶來的喜悅。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的`快樂。

課件、自制卡片式圖譜、畫筆畫紙、大圖片

一、學唱副歌部分，并理解三拍子歌曲的節奏特點。

1、播放課件，請幼兒說說看到了什么？聽到了什么？請幼兒觀察彩虹是什么樣子的。

2、“彩虹真漂亮啊，它不但漂亮，還會唱歌呢，你們聽――”教師范唱，并帶幼兒唱練聲部分，啟發幼兒唱的像彩虹一樣美、圓潤、流暢。

3、“小雨點聽到彩虹這么美妙的歌聲，不由自主的唱起歌來、跳起舞來，你們看――”出示小雨點，請幼兒說說小雨點是怎么唱歌跳舞的，并用肢體動作大膽表現。

4、請幼兒觀察雨點的大小，引出三拍子歌曲的強弱規律：強-弱-弱。

二、學唱歌曲，并用繪畫的方式創編部分歌詞。

教師：小雨點在哪兒跳舞？

1、出示圖譜，教師范唱，幼兒學唱，并說說小雨點是在哪兒跳舞的。

2、啟發幼兒大膽想象小雨點會落在什么地方，并進行繪畫，教師巡回指導，提示幼兒只需畫出簡單的輪廓，并講述自己畫的小雨點在哪兒跳舞。

3、教師將幼兒的畫貼在圖譜上，大家分享，唱出自己創編的歌詞。

三、變換不同的形式演唱歌曲，進一步熟悉歌曲。

1、將幼兒分成兩組，練習問答對唱。

2、游戲――小雨點跳舞。

請幼兒扮演小雨點，教師當小鳥，師幼對唱，并自編動作。

1、幼兒對三拍子的唱法掌握的還不夠。

2、創編環節幼兒興趣很高，不過創編的歌詞還不夠豐富。

小班音樂教案小雨點跳舞篇六

隨著主題的不斷展開與深入，幼兒對春天的喜愛之情也更深了一步。《綱要》指出：幼兒的活動要來源于生活、貼近生活。春雨是幼兒生活中再熟悉不過的自然現象之一，因此借助本次活動，讓幼兒初步感知雨水與萬物間的關系，同時通過歌唱活動的具體過程中讓幼兒體驗春天的美，激發幼兒熱愛春天、喜歡大自然的情感。

1、理解歌詞，學唱歌曲，感受歌曲的活潑和歡快。

2、隨音樂即興表演，大膽表現。

材料準備：歌曲《小雨點》（學習活動書）、

經驗準備：幼兒對春雨有一定的`感知

一、導入--復習歌曲《春天》

1、用好聽的聲音再來唱唱美麗的春天。

教師帶動幼兒大膽歌唱，鼓勵幼兒大膽表演。

2、關鍵提問：怎么樣唱歌的聲音才好聽？

引導幼兒用自然的聲音演唱。

小結：聽著音樂，聲音不響也不輕這樣的聲音才是好聽的聲音，臉上還要有笑咪咪的表情。

二、欣賞歌曲《小小雨點》--教師彈唱，幼兒欣賞歌曲

1、關鍵提問：今天我們還要來唱唱春天的另一位朋友，聽聽唱的是哪位朋友？歌里唱了些什么？

2、教師清唱，幼兒再次欣賞。

小結：小耳朵仔細聽的寶寶才能聽到歌曲里有些誰。

三、學唱歌曲--結合圖片，幫助幼兒理解歌詞

結合圖片，依照歌詞順序提問：

1、關鍵提問：小雨點來到什么地方，落到哪里？

2、小雨點又來到什么地方，落到哪里？

3、小雨點還落到了哪里？

小結：小雨點先落到了路上，然后落在路上，最后落在身上。我們再跟著琴聲來唱唱小雨點。

四、隨音樂即興表演，感受歌曲的活潑、歡快。

1、關鍵提問：小雨點還會跳舞呢，想想看小雨點落在路上可以做些什么動作呢？（引導幼兒做低低的動作）

2、誰會做小雨點落在樹上的動作？（引導幼兒表現高高的動作）

小結：我們一起來邊唱歌邊跳跳小雨點的舞吧！

小班音樂教案小雨點跳舞篇七

1。理解兒歌內容，愿意模仿兒歌中的象聲詞

2。喜歡兒歌，能夠用好聽的聲音朗誦兒歌

3。通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

4。通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節，通過一組圖片排序，了解故事情節的發生和發展，培養細致觀察和較完整表述能力。

《小雨點》教師教學資源、教學掛圖、《下雨的聲音》音頻

一、播放下雨的聲音讓幼兒猜是誰的聲音，引起幼兒的興趣

二、播放無聲教學資源，引導幼兒仔細的`觀察動畫，然后提問小雨點都跑到什么地方去了，發出了什么樣的聲音？

三、出示教學掛圖，帶領幼兒一起欣賞圖片，模仿兒歌中的象聲詞并和老師一起朗讀每一句兒歌

四、教師朗誦前半句，幼兒朗誦后半句象聲詞部分。

五、播放教學資源，請幼兒完整的欣賞一遍兒歌，然后請小朋友一起看著掛圖朗讀兒歌。

小朋友都會朗讀這首兒歌了，請小朋友回家后用好聽的聲音把這首兒歌朗誦給爸爸媽媽聽。

教學反思：

這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動中去，達到了預期的效果。能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。

小班音樂教案小雨點跳舞篇八

理解兒歌內容，學念兒歌。

嘗試仿編兒歌，體驗下雨時的快樂景象。

（認知準備）傾聽了故事小雨人兒

(材料準備) ppt

一、出示ppt一，引起學習興趣：

看，誰來了？小雨點愛跳舞，看看今天它到哪些地方去跳舞了？

二、分句欣賞兒歌，理解兒歌內容：

ppt二：小雨點，下呀下：

提問：

1、瞧，小雨點跳上什么地方？

2、小雨點跳上屋頂，發出了很好聽的聲音，我們一起來聽一聽。

3、跳上屋頂發出了什么聲音？我們一起來學一學。

ppt三：提問：

1、小雨點又跳到哪里去啦？

2、小雨點跳到雨傘上，也發出了很好聽的聲音，仔細地聽聽。

3、它發出了什么聲音？我們一起來學一學。

ppt四：提問：

1、小雨點真調皮，看現在它又到哪里去了？

2、小雨點跳進池塘里，發出了很好聽的`聲音，仔細地聽聽。

3、小雨點跳進池塘里，發出了什么聲音？我們一起來學一學。

三、學習兒歌：

1、教師完整念兒歌。

2、引導幼兒一起學念兒歌。

3、對歌，激發幼兒學習興趣：教師--說兒歌內容，幼兒--說象聲詞；再交換。

四、仿編兒歌：

1、小雨點到許多地方都發出了好聽的聲音，真有趣呀，想一想，小雨點還會到什么地方跳舞？

2、出示ppt五，啟發幼兒：山頂，石頭，小樹，小花，小河，大樹等。

3、教師仿編兒歌：如：跳到樹上沙沙沙，引導幼兒模仿。

4、幼兒嘗試仿編兒歌。

五、結束活動。

小班音樂教案小雨點跳舞篇九

1、閱讀畫面，學習詩歌，理解詩歌的內容。

2、感受春雨帶給萬物的快樂。

1、教師示范圖

2、音樂小雨滴的聲音

1、進場

2、伴隨音樂《雨聲》帶領孩子做好

師：聽，是什么聲音啊？

師：噢，下雨啦，那我們快點做到位置上去躲躲雨吧。

3、引出主題

師：下雨的時候你們會聽到什么聲音啊？雨點落下來會發出什么聲音啊？

4、幼兒大膽想象雨點會落到哪里去

師：小雨點從天上落下來時特別高興，它們會掉到哪里去呢？

生：衣服上、地上、天上……

5、欣賞圖片，幫助幼兒感受春天的美，初步理解詩歌內容。

小雨點，沙沙沙，唱著歌兒落到哪里去了呢？

a、欣賞圖一，小雨點落到花園里

師：小雨點，沙沙沙，落到（花園）里，花兒怎么樣了呢?

師：花兒會說些什么呢？

師:花兒喝到了雨水，一朵朵都開了，好像張開嘴巴在說話。

總結：小雨點，沙沙沙，落到花園里，花兒樂得張嘴笑。

情境表演

b、欣賞圖二，小雨點落到魚池里

師：小雨點，沙沙沙，落到(魚池)里，魚池里有什么呢？它們在干嘛？

師:他們的`心情怎么樣呢？從哪里看出來的啊？

總結：小雨點，沙沙沙，落到魚池里，魚兒樂得搖尾巴。

情境表演

c、欣賞圖三，小雨點，沙沙沙，落到（田野）里，田野怎么樣了啊?

總結:小雨點，沙沙沙，落到田野里，小草樂得向上拔。

情境表演

小雨點真是個頑皮的孩子，落到這又落到那，我們一起來聽聽音樂跳跳舞吧。

6、結束部分

雨點越下越大了，小朋友趕快跟老師回家吧。

附件詩歌《小雨點》：

小雨點，沙沙沙，落在魚池里，樂得魚兒搖尾巴。

小雨點，沙沙沙，落在花園里，樂得花兒張嘴巴。

小雨點，沙沙沙，落在稻田里，樂得小草往上拔。

小班音樂教案小雨點跳舞篇十

1通過復習《小雨點》對兒歌產生興趣

2初步學習仿編兒歌

★重點：仿編兒歌

★難點：仿編兒歌

小黑板畫筆圖片錄音機

（一）導入

老師這有張圖片，你看看上面都畫了什么？請你猜猜我畫的是咱們學過的那首兒歌的`畫面啊？

（二）過程

1集體有感情的朗讀兒歌

2看圖回答問題

（1）小雨點都落在哪了？

（2）落在他們身上他們樂得怎么樣了？

3仿編兒歌

（1）教師示范仿編

☆小雨點沙沙沙，落在小貓上，小貓樂得喵喵叫

☆小雨點沙沙沙，落在大樹上，大樹樂得發了芽

☆小雨點沙沙沙，落在滑梯上，滑梯樂得噠噠響

（2）幼兒仿編

①討論：想一想除了落在小貓，大樹，滑梯上還會落在哪？他們樂的怎么樣？

②邊說邊做記錄：請幼兒說并做記錄，教師指導

4集體朗誦仿編兒歌

5游戲比比誰的聲音最好聽：集體說兒歌錄音

6結束：錄音兒歌欣賞

小班音樂教案小雨點跳舞篇十一

春天是幼兒園開展“春季主題教育”的最佳時機。春天給人希望，春雨給人生機。本次活動借助春雨這一自然現象，讓幼兒初步感知雨水與萬物間的關系，繼而感受春天萬物蘇醒的生機勃勃。在學習詩歌的具體過程中讓幼兒體驗春天的美，激發幼兒熱愛春天，熱愛大自然的情感。這首詩歌分三段，結構一致，符合小班幼兒學習特點。

1、感知春天美麗的景色，初步理解詩歌內容。

2、在看看、講講、做做中學習詩歌，感受詩歌的語言美。

3、初步萌發熱愛大自然的情感。

制作了三幅圖片，加了一點小小的創意，給人以新鮮感，激發幼兒學習興趣;小班幼兒喜歡角色游戲，因此我給每個人準備了一個胸飾，能夠幫助幼兒進入角色，以達到最佳的教學效果。

1、直觀教學法：小班幼兒處于直覺形象思維，直觀的東西能夠更好地幫助他們學習記憶。

2、游戲法：結合游戲，激發幼兒興趣，活躍課堂氣氛，又能動靜結合。

3、情境法：創設情境，能夠讓幼兒較好地進入游戲。

難點：通過詩歌感知春天的美。僅僅依靠詩歌內容來感知春天的美是比較難的，所以我通過運用圖片、動作、談話、游戲等來幫助幼兒去感知。

重點：理解詩歌內容感受語言美。

活動流程：感知小雨點――欣賞圖片，初步理解詩歌內容，感受春天的美

――學習詩歌――游戲。

通過播放“下雨”時的`錄音，及讓幼兒說說小雨點落下來的聲音，來喚醒幼兒已有的知識經驗，具有親切感。

通過讓幼兒說小雨點會落在什么地方再出示圖片欣賞，理解內容。應該說三幅美麗的畫面能為幼兒提供一個充分講述表達的機會，并且教師通過引導讓幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽地用自己的語言表達出來，并且借助動作、表情等等把幼兒的思維引入詩歌豐富的內涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語逐步轉化為生動的書面語言，為下一個環節――幼兒學習詩歌打下基礎。

此環節我設計了一些動作讓幼兒邊念詩歌邊做動作，促進他們更快、更好地

記憶，而且不顯得枯燥、單調。

孩子最喜歡游戲了，此環節運用游戲的形式引導幼兒去鞏固詩歌，可調動積

極性，讓幼兒主動參與，在扮演角色的過程中體驗春雨給大地帶來的快樂，進一步激發幼兒喜愛春天的情感，同時活躍氣氛。

總之，活動內容貼近幼兒生活，符合小班幼兒的認知特點，注重啟發引導，通過讓幼兒在主動探索、操作和游戲等過程中學習詩歌，淡化教與學的界限，讓幼兒學得快樂。

小班音樂教案小雨點跳舞篇十二

雨是幼兒非常熟悉的一種自然現象，幼兒對雨有一定的認識和親身體驗。詩歌《小雨點》雖然篇幅短小，但是內容中的動詞和象聲詞卻十分的豐富。利用兒歌《小雨點》這個載體，通過圖片輔助、動作表演加深幼兒對詩歌的理解。

1、學習詩歌，理解詩歌內容。

2、嘗試用動作變現詩歌內容，萌發熱愛春天的情感。

學習詩歌，理解詩歌內容。

嘗試用動作變現詩歌內容，萌發熱愛春天的情感。并能進行簡單的仿編

一、引題，引導幼兒回憶已有經驗。

春天到了，細細的春雨唱起了歌，“沙沙沙”、“沙沙沙”春雨會落到哪里呢？

小雨點落在花園里，花兒會怎么樣呢？

小雨點落在魚池里，魚兒會怎么樣呢？

小雨點落在田野里，苗兒會怎么樣呢？

二、學習詩歌，并用動作表現詩歌內容。

1、教師結合掛圖朗誦詩歌。提問：（引導幼兒學習詩歌中的句子）

小雨點落在花園里，花兒怎么樣了？

花兒樂得張嘴巴可以用什么動作來表現呢？

小雨點落在魚池里，魚兒怎么樣呢？

小魚樂得搖尾巴可以用什么動作來表現呢？

小雨點落在田野里，苗兒怎么樣呢？

苗兒樂得向上拔可以用什么動作表現呢？

2、幼兒邊朗誦詩歌邊做動作，體驗欣喜的心情。

三、游戲。

教師用薄紗布模擬春雨，幼兒分組扮演小花、小魚、麥苗，引導幼兒大膽想象花兒、魚兒、苗兒快樂時的心情和動作，并大膽地表現。

這首兒歌，結構簡單，朗朗上口，比較能激發小班幼兒的學習興趣。因為他們的年齡小，生活經驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重復情節的故事，易于接受富有童趣的文學作品，在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言，并逐漸遷移到生活中。“春雨”是幼兒已經觀察過的想象，活動中通過讓幼兒在聽聽、說說、做做中充分體驗活動的樂趣。

活動首先以聽錄音引出“小雨”，落下來的聲音，再通過讓幼兒說小雨點會落在什么地方再出示圖片欣賞，理解內容。美麗的畫面為幼兒提供了一個充分講述表達的機會，并且教師通過引導讓幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽地用自己的`語言表達出來，并且借助動作、表情等等把幼兒的思維引入詩歌豐富的內涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語逐步轉化為生動的書面語言，為下一個環節――幼兒學習詩歌打下基礎。在學習的詩歌的這一環節，讓幼兒邊念詩歌邊做動作促進他們更快、更好地記憶。

不足，在最后一個環節中，是安排幼兒在學會朗誦詩歌的基礎上學習簡單的仿編，但是有由于幼兒生活經驗的缺乏，幼兒仿編還是比較有困難的，因此，這個環節可以安排到第二課時。