在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
時分秒的教學(xué)反思篇一
1．使學(xué)生認(rèn)識時間單位秒，知道1分＝60秒。
2．使學(xué)生初步建立1分、1秒的時間觀念。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘表，鐘面模型，口算卡片。
師：大家在電視上看過火箭發(fā)射衛(wèi)星嗎？發(fā)射前要怎樣？
師生一起倒計時：10，9，8，…，1。
師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）說一說，在哪些地方還用到時間單位秒？
學(xué)生可能會舉例：火箭發(fā)射、跑步比賽等。
1．探索計量“秒”的工具。
師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢？這里有一個鐘表店（課件出示），你認(rèn)為哪些鐘表是可以計量“秒”？把你的想法與小組里的同學(xué)說一說。
組織小組討論，學(xué)生廣泛發(fā)表意見。可能會有以下的發(fā)現(xiàn)：
（1）電子表（或鐘）。
（2）有秒針的鐘表。
2．學(xué)習(xí)1分＝60秒。
教師演示鐘表模型，秒針走一圈，分針走一小格。
學(xué)生演示學(xué)具，教師巡視。
在反饋匯報的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)秒針和分針的運(yùn)行關(guān)系，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒。
3．完成練習(xí)十五第1題，要求學(xué)生填寫合適的時間單位。
1．建立1分鐘的觀念。
師：1分鐘到底有多長呢？我們來仔細(xì)地看一看。
教師帶著學(xué)生一起數(shù)六十下，即六十秒，也就是一分鐘。
師：1分鐘我們能做些什么呢？
現(xiàn)在給你們1分鐘時間，同學(xué)們自己數(shù)自己的脈搏。
教師出口算題３０個題，看學(xué)生能做多少。
2．聯(lián)系實際，完成練習(xí)十四第10題。
師：你跑50米需要多少時間？請在小組里說一說，小組長把每個同學(xué)的成績記錄下來。比一比，誰跑得最快？
3．初步了解鐘表歷史。
師：如果沒有這些鐘表，我們又有什么辦法知道時間在1分、1秒地過去呢？
在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師播放課件，出示一些古代計時的工具。
師：有興趣的同學(xué)再去找一些資料，下次開一個新聞發(fā)布會。
小結(jié)后，要求學(xué)生完成練習(xí)十四第6題。
反饋。
師：你估計得怎樣？大家回去在生活中好好地驗證一下時間，也可以請親戚朋友幫忙。
《時分秒》教學(xué)反思
“時、分、秒”的認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個難點(diǎn)內(nèi)容，由于“時分秒”時間單位對于學(xué)生而言是比較抽象的，盡管學(xué)生是初步研究有關(guān)時間的知識，但生活中學(xué)生對于時間已有了相當(dāng)多的感性知識，切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動都與時間息息相關(guān)。在上這單元前，我將學(xué)生原有的關(guān)于時間的知識與生活經(jīng)驗在課前做了個測試，發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生幾乎不能正確讀出鐘面上的時刻。針對這一現(xiàn)象，我從四個方面開始教學(xué)：
一是認(rèn)識鐘面。我利用教具鐘讓學(xué)生知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么；
二是認(rèn)識時間：時、分、秒，知道1時＝60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時與分的關(guān)系時，又用教具向?qū)W生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示時與分的內(nèi)在聯(lián)系。
三是掌握時間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻。
四是學(xué)生不僅要獨(dú)立探索，還要有合作交流。
1．使學(xué)生認(rèn)識時間單位秒，知道1分＝60秒。
2．使學(xué)生初步建立1分、1秒的時間觀念。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘表，鐘面模型，口算卡片。
教學(xué)過程
師：大家在電視上看過火箭發(fā)射衛(wèi)星嗎？發(fā)射前要怎樣？
師生一起倒計時：10，9，8，…，1。
師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）說一說，在哪些地方還用到時間單位秒？
學(xué)生可能會舉例：火箭發(fā)射、跑步比賽等。
1．探索計量“秒”的工具。
師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢？這里有一個鐘表店（課件出示），你認(rèn)為哪些鐘表是可以計量“秒”？把你的想法與小組里的同學(xué)說一說。
組織小組討論，學(xué)生廣泛發(fā)表意見。可能會有以下的發(fā)現(xiàn)：
（1）電子表（或鐘）。
（2）有秒針的鐘表。
2．學(xué)習(xí)1分＝60秒。
教師演示鐘表模型，秒針走一圈，分針走一小格。
學(xué)生演示學(xué)具，教師巡視。
在反饋匯報的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)秒針和分針的運(yùn)行關(guān)系，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒。
3．完成練習(xí)十五第1題，要求學(xué)生填寫合適的時間單位。
1．建立1分鐘的觀念。
師：1分鐘到底有多長呢？我們來仔細(xì)地看一看。
教師帶著學(xué)生一起數(shù)六十下，即六十秒，也就是一分鐘。
師：1分鐘我們能做些什么呢？
現(xiàn)在給你們1分鐘時間，同學(xué)們自己數(shù)自己的脈搏。
教師出口算題３０個題，看學(xué)生能做多少。
2．聯(lián)系實際，完成練習(xí)十四第10題。
師：你跑50米需要多少時間？請在小組里說一說，小組長把每個同學(xué)的成績記錄下來。比一比，誰跑得最快？
3．初步了解鐘表歷史。
師：如果沒有這些鐘表，我們又有什么辦法知道時間在1分、1秒地過去呢？
在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師播放課件，出示一些古代計時的工具。
師：有興趣的同學(xué)再去找一些資料，下次開一個新聞發(fā)布會。
小結(jié)后，要求學(xué)生完成練習(xí)十四第6題。
師：你估計得怎樣？大家回去在生活中好好地驗證一下時間，也可以請親戚朋友幫忙。
《時分秒》教學(xué)反思
“時、分、秒”的認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個難點(diǎn)內(nèi)容，由于“時分秒”時間單位對于學(xué)生而言是比較抽象的，盡管學(xué)生是初步研究有關(guān)時間的知識，但生活中學(xué)生對于時間已有了相當(dāng)多的感性知識，切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動都與時間息息相關(guān)。在上這單元前，我將學(xué)生原有的關(guān)于時間的知識與生活經(jīng)驗在課前做了個測試，發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生幾乎不能正確讀出鐘面上的時刻。針對這一現(xiàn)象，我從四個方面開始教學(xué)：
一是認(rèn)識鐘面。我利用教具鐘讓學(xué)生知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么；
二是認(rèn)識時間：時、分、秒，知道1時＝60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時與分的關(guān)系時，又用教具向?qū)W生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示時與分的內(nèi)在聯(lián)系。
三是掌握時間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻。
四是學(xué)生不僅要獨(dú)立探索，還要有合作交流。
時分秒的教學(xué)反思篇二
在時分秒的認(rèn)識這節(jié)課中，我堅持讓學(xué)生在自主探索的過程中豐富感性認(rèn)識，建立秒的時間觀念，獲得積極的情感體驗，實現(xiàn)了“在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗”，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛非常濃，興趣很高。我在設(shè)計這節(jié)課時注意了以下兩點(diǎn)：
一、使學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)伊始，給學(xué)生出了一道有趣的數(shù)學(xué)題： 芳芳家有一個時鐘，時間到幾點(diǎn)鐘就敲幾下，每到半點(diǎn)時敲一下。有一天夜里，他聽到鐘不知是幾點(diǎn)敲了一下，過了一陣又敲了一下，再過了一陣又聽到鐘敲了一下。園園知道是幾點(diǎn)鐘了，你想一想，這時是幾點(diǎn)鐘？ 這節(jié)課我們也要學(xué)習(xí)和時間有關(guān)的知識。 這樣的引入使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生自然、親切地感覺，也感受到數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系。接著呈現(xiàn)一個鐘面：你能說出鐘面上表示的時刻嗎？以此來喚起學(xué)生看鐘表的已有經(jīng)驗。學(xué)生十分高興地把時刻讀了出來，我也及時地復(fù)習(xí)了讀時刻的方法。然后我讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，你還知道關(guān)于它的哪些知識？簡單的一問激起了學(xué)生高度熱情，學(xué)生的發(fā)言非常全面地概括地出了鐘面上的大格、小格數(shù)量及分針、時針的走動情況，這樣，我既了解了學(xué)生的已有知識水平，又達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知、引入新知的目的。
二、讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，體驗成功的快樂，樹立學(xué)習(xí)信心。
布魯納說過：“探索是數(shù)學(xué)的生命線”。沒有探索，便沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展，而在兒童的世界里，更希望自己是一個探索者和發(fā)現(xiàn)者。為此，我設(shè)計了這樣幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
（ 1） 靜靜地、仔細(xì)地觀察，秒針、分針、時針是怎樣走動的？
（ 2）驗證： 1分 =60秒。 讓我們再來感受一下一秒鐘有多長、一分鐘有多長。看著時鐘，我們跟著秒針一起數(shù)，從數(shù)字 12開始： 1、 2、 3、…… 60。 在這里我運(yùn)用課件的目的有二個：一是讓學(xué)生知道 1分 =60秒這個時間進(jìn)率，我讓學(xué)生觀察走動的時鐘，通過觀察，學(xué)生能清晰地看到分針走 1小格，秒針走 60小格，從而抽象出秒與分的進(jìn)率，這就突破了這節(jié)課的難點(diǎn)；二是運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)秒針的走動和嘀噠聲，讓學(xué)生看見“時間”一步（一秒）一步地走來，聽見“時間”嘀噠嘀噠地過去，加深學(xué)生對秒的印象。整個教學(xué)過程是通過學(xué)生的親身感受并通過觀察、驗證、總結(jié)出了知識要點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力。
（ 3）在學(xué)生認(rèn)識了秒之后，我讓學(xué)生描述 1秒鐘有多長？ 1分鐘有多長？讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，體會一秒的價值，豐富對 1秒、 1分的感性認(rèn)識。這樣用學(xué)生身邊的事情，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。
時分秒的教學(xué)反思篇三
數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識。我在教學(xué)中始終遵循數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活的觀念。盡管學(xué)生在課上是初步研究有關(guān)時間的知識，但生活中學(xué)生對于時間已有了相當(dāng)多的感性知識，切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動都與時間息息相關(guān)。
在課剛開始，我將學(xué)生原有的關(guān)于時間的`知識與生活經(jīng)驗作為學(xué)生的課前測試，共有14個學(xué)生不能正確讀出鐘面上的時刻。針對這一現(xiàn)象展開教學(xué)，很好地把握住了四個方面的教學(xué)內(nèi)容：一是認(rèn)識種面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，根據(jù)學(xué)生的講述，用鐘表演示；二是認(rèn)識時間：時、分、秒，知道1時＝60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時與分的關(guān)系時，又向?qū)W生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示時與分的內(nèi)在聯(lián)系。三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法；四是掌握時間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鐘面上時刻時，不是教師教給學(xué)生怎樣認(rèn)，而是指導(dǎo)學(xué)生觀察，感知要學(xué)的知識，讓學(xué)生自己撥一個時刻，然后說出來，引導(dǎo)大家討論，最后再有教師歸納總結(jié)。這樣做一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了實踐的基礎(chǔ)，另一方面學(xué)會學(xué)習(xí)。在練習(xí)時，我出示了一個可以拖曳的鐘面，隨機(jī)撥出一個時刻，讓學(xué)生正確說出所表示的時間，并讓學(xué)生上來撥鐘面，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，對于教學(xué)難點(diǎn)著重練習(xí)，多次比較，找尋克服難點(diǎn)的好辦法。
在課上我改革了課堂教學(xué)的組織形式，給學(xué)生提供了主動發(fā)展的時間和空間。通過創(chuàng)設(shè)問題情景和組織小組合作學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生都有機(jī)會參與知識產(chǎn)生、發(fā)展的全過程；讓孩子在活動中獲得知識，體會學(xué)習(xí)的樂趣，加深對所學(xué)知識的理解；同時教師向?qū)W生介紹從古到今的表示時間的方法，有的放矢的對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間教育，激勵學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、生活中科學(xué)的安排時間，充分利用時間。
因為在教學(xué)中做到從學(xué)生的需求出發(fā)，組織教學(xué)，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在課后的目標(biāo)測試中，只有2個學(xué)生還不能完全掌握本節(jié)課的知識，這就需要我們教師在課后進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
時分秒的教學(xué)反思篇四
《時分秒的認(rèn)識》教學(xué)反思秒的認(rèn)識是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時、分的認(rèn)識，能看著鐘面說出幾時幾分的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道1分＝60秒，充分感知和體驗1秒。在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要從以下幾方面入手：
首先是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。這節(jié)課了，我以新年跨年晚會倒計時作為本節(jié)課的導(dǎo)入情境。這個生活化的情境是比較貼近學(xué)生的生活實際，因為大部分家庭在過年過節(jié)的生活都會看央視的跨年晚會，通過“倒計時”這個生活化的情境，把生活問題抽象成數(shù)學(xué)問題，從而使我們的情境促進(jìn)我們的教學(xué)。
其次是自主探索認(rèn)識“秒”。“秒”這個時間單位學(xué)生并不陌生，因為學(xué)生在一、二年級學(xué)習(xí)時間單位時已經(jīng)接觸過了秒，在課前的探底中，我也感受到學(xué)生對秒已經(jīng)有了充分的認(rèn)識，能說出1小格表示1秒。因此，認(rèn)識幾秒的教學(xué)內(nèi)容我們可以通過新舊知識的遷移，讓學(xué)生自己說說秒針從幾走到幾表示幾秒，在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)。在教學(xué)1分＝60秒時，這一知識比較抽象，雖然學(xué)生有1小時＝60分的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但是要真正讓學(xué)生理解1分鐘為什么等于60秒，學(xué)生還是不知所措。因此，通過課件演示，觀察出秒針走一圈（60秒）剛好分針走一格（1分），從而驗證了1分＝60秒。再次是加強(qiáng)體驗，讓學(xué)生感知秒和分。本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生感知“1秒”，形成對短時間的觀察能力。為了讓學(xué)生建立“秒”的時間概念，我采取了多種體驗方式，讓學(xué)生聽鐘表的“嘀嗒”聲、拍手練習(xí)等，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行“一分鐘我能寫多少個字”的游戲，讓學(xué)生體驗一分鐘的長度。通過這些游戲，使原本枯燥的教學(xué)變的更加生動有趣，學(xué)生的印象也將更加深刻。
最后，我還注重數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系。在課外拓展這一部分，我把飛機(jī)每秒鐘的速度、光每秒鐘的速度、聲音每秒鐘的速度等與孩子們熟悉的長度聯(lián)系起來，不僅幫孩子們建立起長度觀念，還讓學(xué)生感受到一秒的價值之大。 總結(jié)這節(jié)課，我也有許多的不足之處：
1、新課開始時，學(xué)生對“生活中什么時候用到秒？”這一問題回答得很不好，只有個別學(xué)生說鐘面上有秒針，跑步時老師用到秒等，經(jīng)過啟發(fā)才說出有限的幾個，可見，學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)關(guān)注不夠。
2、沒有讓學(xué)生準(zhǔn)備一個鬧鐘或者鐘面作為學(xué)具。
3、我對學(xué)生的發(fā)言沒有引申，學(xué)生說“小朋友每天睡9分鐘”可見，他對知識還沒完全掌握，我卻因為怕影響進(jìn)度，只讓個別學(xué)生說說他錯在哪，忽視了這個本該是閃光的地方。
時分秒的教學(xué)反思篇五
《時分秒》處于三年級上冊第一單元，是在二年級學(xué)習(xí)了時和分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，由于學(xué)生對抽象的時間學(xué)習(xí)有一定難度，時間間的進(jìn)率容易和長度與質(zhì)量單位的進(jìn)率混淆，因此是本冊書的難點(diǎn)內(nèi)容。
教學(xué)時結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，通過拍手、數(shù)數(shù)、讀書等方式體驗1秒、5秒的長度。調(diào)動學(xué)生關(guān)于時和分的知識積累，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，參與教學(xué)互動。
教學(xué)中學(xué)生對時間的準(zhǔn)確識別有一定偏差，接近整時的時間，比如11時55分會被誤認(rèn)為12時55分，針對這種情況，我專門抽出5分鐘時間用鐘面模型練習(xí)，經(jīng)過幾次練習(xí)，效果顯著。
本單元計算經(jīng)過時間時，學(xué)生掌握不是很熟練，尤其遇到跨整時，例如7：45到8：25經(jīng)過多長時間？因此借鑒加減法豎式計算的經(jīng)驗，將計算過程讓學(xué)生口述出來：25分減45分不夠減，借一時當(dāng)60分，60＋25＝85分，85–45＝40分，8時借一時還剩7時,7–7＝0時，結(jié)果是40分；或找整時是8時，8時–7時45分＝15分，8時25分–8時＝25分，15＋25＝40分。這兩種方法讓學(xué)生自由選擇自己熟練易懂的方法來解決問題，計算經(jīng)過時間的難點(diǎn)分散。
同時，鼓勵學(xué)生在生活中借助鐘表，記錄每天重復(fù)做的事的一些固定時間，鞏固了關(guān)于時間的知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的時間觀念，數(shù)學(xué)重在學(xué)以致用，服務(wù)于生活。
時分秒的教學(xué)反思篇六
這一節(jié)課，我在教學(xué)中堅持讓學(xué)生在自主探索的過程中豐富感性認(rèn)識，建立秒的時間觀念，獲得積極的情感體驗，實現(xiàn)了“在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗”，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛非常濃，興趣很高。能有這樣好的效果，是因為我在設(shè)計這節(jié)課時注意了以下三點(diǎn)：
教學(xué)伊始，給學(xué)生出了一道有趣的數(shù)學(xué)題：園園家有一個鐘表，時間到幾點(diǎn)鐘就敲幾下，每到半點(diǎn)時敲一下。有一天夜里，他聽到鐘不知是幾點(diǎn)敲了一下，過了一陣又敲了一下，再過了一陣又聽到鐘敲了一下。園園知道是幾點(diǎn)鐘了，你想一想，這時是幾點(diǎn)鐘？
這節(jié)課我們也要學(xué)習(xí)和時間有關(guān)的知識。這樣的引入使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生自然、親切地感覺，也感受到數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系。接著呈現(xiàn)一個鐘面：你能說出鐘面上表示的時刻嗎？以此來喚起學(xué)生看鐘表的已有經(jīng)驗。學(xué)生十分高興地把時刻讀了出來，我也及時地復(fù)習(xí)了讀時刻的方法。然后我讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，你還知道關(guān)于它的哪些知識？簡單的一問激起了學(xué)生高度熱情，學(xué)生的發(fā)言非常全面地概括地出了鐘面上的大格、小格數(shù)量及分針、時針的走動情況，這樣，我既了解了學(xué)生的已有知識水平，又達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知、引入新知的目的。
布魯納說過：“探索是數(shù)學(xué)的生命線”。沒有探索，便沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展，而在兒童的世界里，更希望自己是一個探索者和發(fā)現(xiàn)者。為此，我設(shè)計了這樣幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
（1）靜靜地、仔細(xì)地觀察，秒針、分針、時針是怎樣走動的？（學(xué)生充分地發(fā)言：秒針走得最快，時針走得最慢；秒針走一圈分針走一小格等等）
（2）驗證：1分=60秒。讓我們再來感受一下一秒鐘有多長、一分鐘有多長。看著時鐘，我們跟著秒針一起數(shù)，從數(shù)字12開始：1、2、3、……60。在這里我運(yùn)用課件的目的有二個：一是讓學(xué)生知道1分=60秒這個時間進(jìn)率，我讓學(xué)生觀察走動的時鐘，通過觀察，學(xué)生能清晰地看到分針走1小格，秒針走60小格，從而抽象出秒與分的進(jìn)率，這就突破了這節(jié)課的難點(diǎn)；二是運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)秒針的走動和嘀噠聲，讓學(xué)生看見“時間”一步（一秒）一步地走來，聽見“時間”嘀噠嘀噠地過去，加深學(xué)生對秒的印象。整個教學(xué)過程是通過學(xué)生的親身感受并通過觀察、驗證、總結(jié)出了知識要點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力。
（3）在學(xué)生認(rèn)識了秒之后，我讓學(xué)生描述1秒鐘有多長？1分鐘有多長？讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，體會一秒的價值，豐富對1秒、1分的感性認(rèn)識。這樣用學(xué)生身邊的事情，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。
這節(jié)課我把課本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，課本第一課時是認(rèn)識時與分的關(guān)系、學(xué)會看鐘表，第二課時是秒的認(rèn)識。我想在本課中講兩個知識點(diǎn)：一是認(rèn)識時、分、秒及其關(guān)系，二是學(xué)看鐘表。由于對課堂實際情況估計不夠，第二個知識點(diǎn)只用了十分鐘的時間，而且沒把難點(diǎn)講清楚，又沒有時間進(jìn)行補(bǔ)救，只能拖到下節(jié)課了。所以感覺這節(jié)課出現(xiàn)的問題還是很多的。
首先，小學(xué)二年級《時、分、秒的認(rèn)識》是繼一年級認(rèn)識了整時、幾時半，以及大約幾時的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。為此，我在教學(xué)中按排了復(fù)習(xí)以往舊知的環(huán)節(jié)，使學(xué)生回憶起幾時、幾時半、大約幾時以及時針和分針的知識。接下來認(rèn)識鐘面，我讓學(xué)生先盡情地發(fā)言，然后再總結(jié)出要點(diǎn)：
1、順著指針走的方向轉(zhuǎn)叫順時針，逆著指針走的方向轉(zhuǎn)叫逆時針。
2、又粗又短的叫時針，比它稍長是分針，最細(xì)最長的是秒針。
3、有12個數(shù)字，這12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格之間有5個小格，一共有多少個小格？（學(xué)生五個五個地數(shù)，一共有60個小格）
4、秒針走一小格是一秒，分針走一小格是一分，走一大格是五分，時針走一大格是一小時。其中第一條是我課前沒有想到的，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了指針轉(zhuǎn)動的方向，我順勢說明了順時針和逆時針的知識，這在實際生活中還是很有用的。
第二是觀察鐘表，發(fā)現(xiàn)時、分、秒的關(guān)系，學(xué)生觀察表達(dá)得都很好。我讓學(xué)生跟著秒針一起數(shù)，體驗一秒和一分有多長，跟據(jù)自己的感受說出一秒有多長、一分有多長。當(dāng)有的學(xué)生說“我一分能寫一個字、我一分鐘可以拉上窗簾”時，應(yīng)馬上讓學(xué)生驗證自己的猜測，可我這節(jié)課只停留在估計的層面上，學(xué)生對于一分鐘的認(rèn)識仍不太準(zhǔn)確，這是我這節(jié)課最失誤的一個地方。
第三是認(rèn)識時刻，我側(cè)重了“幾分”的認(rèn)識方法，而學(xué)生出現(xiàn)的問題恰恰是在“幾時”的認(rèn)識上。由于對學(xué)生易出現(xiàn)的問題估計不夠，因此沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察時針，輕描淡寫的幾句語言沒有引起學(xué)生足夠的重視。
時分秒的教學(xué)反思篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識比分更小的時間單位“秒”，熟記1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力。
3．進(jìn)一步教育學(xué)生要珍惜時間，從一分一秒做起。
教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在生動直觀的情境中感知時間單位“秒”，體驗秒是比時和分小的時間單位，幫助學(xué)生建立“1秒”和“幾秒”的時間概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄像、課件、練習(xí)紙等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，初步感知時間單位“秒”。
1、情境激趣：同學(xué)們，知道今天有這么多老師和咱一塊上課，高興嗎？同學(xué)們還記得2010年12月31日晚上12點(diǎn)59分)嫦娥1號發(fā)射的情景嗎？在這個場景中還藏著一些數(shù)學(xué)知識呢，想再次來回顧一下這激動人心的時刻嗎？好，讓我們跟著指揮長一起來為它倒計時加油吧！
(播放發(fā)射倒計時時刻）師生一起倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！
誰找到了藏著的數(shù)學(xué)知識了？生自由回答。
師小結(jié)：剛才我們每數(shù)一個數(shù)的時間就是一秒，“秒”也是一種時間單位。
2、小朋友，想一想，生活中還有哪些地方用到秒這個時間單位
的呢?生舉例。
師小結(jié)：劉翔在奧運(yùn)會上用12秒91的成績奪得了男子110米欄的冠軍；這是我們過馬路時，常常看到的紅綠燈，顯示屏上跳動的數(shù)字也是用秒來計時的。
師小結(jié)：在生活中用到“秒”這個時間單位的地方還有很多，今天我們就一起來認(rèn)識“秒”。
板書課題：秒的認(rèn)識。
二、組織活動，探究新知，直觀感受1秒和幾秒。
（一）觀察鐘面模型，復(fù)習(xí)舊知。
師：（出示鐘面）還認(rèn)識它嗎？請學(xué)生來介紹一下時鐘。
（二）多種感官參與,建立1秒概念（聽一聽，看一看，說一說）
1、認(rèn)識秒針和1秒。
師：在鐘面上還有一個新朋友，叫出它的名字來(秒針)誰來描述哪顆針是秒針呢？（又細(xì)又長的那顆）。
師：那秒針是怎樣計時的呢？現(xiàn)在，請同學(xué)們仔細(xì)聽，認(rèn)真看，鐘面上的秒針是怎么走的？（課件演示：鐘面上，秒針伴著“嘀噠”聲走了幾小格。）生自由回答。
師：秒針走1小格是多少時間呢？
生：秒針走一小格的時間就是一秒。
板書：秒針走一小格是1秒
2、體驗感受，建立1秒的概念
過渡：秒針走一小格就是1秒，1秒有多長呢？我們靜靜的
來感受一下1秒有多長。
（1）（鐘面演示1秒），你感受到了嗎？我們再來感受一下，這一次要想一個辦法在心里記一記1秒有多長。
（2）說一說，你是怎么記的？（拍一下手、跺一下腳、說2個字、點(diǎn)一下頭）
（3）你感覺1秒怎么樣？（學(xué)生發(fā)表意見。）
師小結(jié)：1秒的確很短，秒是比時和分更小的時間單位。
（三）互動體驗，感受幾秒，加深對1秒的認(rèn)識。
1、體驗10秒。
師：我們來做個游戲，請你閉上眼睛，來感受一下10秒有多長。當(dāng)你覺得到10秒了就睜開眼睛，悄悄的舉起你的小手,記住你看到的是幾秒鐘。
學(xué)生活動，然后反饋。
2、感受15秒。
師：還想做這個游戲嗎？提高一下難度，感受一下15秒行不行？那秒針要從12走到幾呢？
學(xué)生活動。
師：看來同學(xué)們的感覺是越來越準(zhǔn)了。
3、游戲活動
師：這個游戲有意思嗎？現(xiàn)在同桌兩人，自己定時間來感受，一個同學(xué)看鐘面，另一個同學(xué)感受，交換進(jìn)行。互相幫助，調(diào)整好節(jié)奏。
學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。
（四）體驗探索，發(fā)現(xiàn)1分=60秒。
師：剛才小朋友們表現(xiàn)得很好，鼓勵一下自己吧，下面老師要送一個禮物給大家，送一段美妙的音樂來輕松一下，我們一邊聽音樂，一邊用你自己的方法感受一下這段音樂有多少秒？（播放一段60秒的音樂“梁祝”。）
師：這段音樂有多少秒？
師：這段音樂究竟有多少秒，讓我們伴著秒針的走動，再次來欣賞一下這段音樂。不過這一次，請你仔細(xì)觀察秒針走動時，分針有什么變化？（再次播放這段60秒的音樂，畫面顯示秒針從12開始走一圈，分針走1小格）
師：秒針走了多少秒？這段音樂是多少秒呢？
生：秒針走了一圈，分針走了1小格。
師：秒針走一圈是多少時間呢？ 分針走了1小格呢？ 生：秒針走一圈是60秒，分針走了1小格是1分鐘。
師：我知道這段音樂是60秒，現(xiàn)在又說是1分鐘。到底是1分鐘還是60秒？
生：1分=60秒。
板書：1分=60秒
課堂小結(jié)：讓我們回憶一下，剛才我們認(rèn)識了時間單位“秒”，感受了1秒有多長，還知道了1分＝60秒。
三、練習(xí)、感受，加深認(rèn)識
如果給你10秒，你覺得能干什么？學(xué)生交流。那10秒到底能干什么呢？我們來做個小實驗。這里我給大家準(zhǔn)備了一篇文章和一些口算題，還有半張空白的紙。大家根據(jù)自己的愛好選擇一件事來作實驗。
學(xué)生活動。
四、課堂小結(jié)
10秒我們有這么多收獲，那如果只給你1秒你能干什么呢？學(xué)生交流。你們認(rèn)為1秒干不了什么？是這樣嗎？就讓我們一起去看看吧！
小結(jié)：汽車1秒能行20米，火車1秒能行30米；飛機(jī)1秒能飛行250米；地球1秒大約能自轉(zhuǎn)4100米；衛(wèi)星1秒約行7900米。 所以不要小看這短短的1秒，在一些國際比賽中，往往成敗就在這短短的1秒之內(nèi)，（出示奧運(yùn)會男子100米決賽視頻）這是奧運(yùn)會男子100米決賽的精彩畫面，冠亞軍之間相差連1秒都不到。
難怪人們常說：“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”，這就是時間的價值通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生自由說。祝賀大家今天收獲可真不少，相信小朋友們今后都能珍惜分分秒秒，好好利用，做時間的主人。
時分秒的教學(xué)反思篇八
數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。選擇最貼近學(xué)生的生活時間，學(xué)生在校一天的作息時間表。請同學(xué)們說說是幾時幾分?再請學(xué)生撥一撥自己一天的作息時間，調(diào)動了學(xué)生的積極性，有效地幫助了學(xué)生理解知識，完成教學(xué)目標(biāo)。
時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解。教學(xué)中，我注意選取生動形象的flash動畫和動手撥一撥學(xué)具鐘面，在觀察、思考、討論、實踐中逐步掌握知識:“鐘面上有12個數(shù)字、12個大格、60個小格、時分之間的關(guān)系1時=60分等等”。
這節(jié)課有著豐富的德育滲透素材，在教學(xué)中我有的放矢地向?qū)W生進(jìn)行珍惜時間的教育，讓他們來體會“1分鐘有多長”和1分鐘內(nèi)你能做哪些有意義的事情等等。學(xué)生都深切的體會到了一分鐘時間雖然很短，但是卻能做很多有意義的事情，所以一定要珍惜時間。
不足之處：教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)時間不夠，缺乏教育教學(xué)機(jī)智，不能及時地作出相應(yīng)的調(diào)整。
在今后的教學(xué)中，我會不斷的反思自己的不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，努力使自己在教學(xué)上有更大的進(jìn)步!
時分秒的教學(xué)反思篇九
這節(jié)課是建立在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了整時、大約幾時和幾時半的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它為后面學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識打下堅實的基礎(chǔ)。為此，我認(rèn)為要把這節(jié)抽象的知識讓學(xué)生學(xué)好，就需要遵循“在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗”的教學(xué)理念。所以，在教學(xué)中我從以下方面著手進(jìn)行教學(xué)的：
過年是每個孩子都向往的事情，我利用春節(jié)過年的場景，讓孩子看現(xiàn)在是幾時幾分？從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)，因為動機(jī)是學(xué)習(xí)過程中學(xué)生情誼發(fā)展的一個重要因素，動機(jī)一旦產(chǎn)生，就會由這種動機(jī)引發(fā)一種強(qiáng)烈的行為傾向。
教師要相信學(xué)生，學(xué)生能做的是教師決不代替。在認(rèn)識鐘面時，我完全放手讓學(xué)生借助手中的鐘表進(jìn)行觀察，然后讓學(xué)生把觀察到的有順序的說一說，達(dá)到既學(xué)習(xí)知識，又培養(yǎng)能力的目的。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。為了讓學(xué)生體驗1分鐘的長短，我設(shè)計了一些有趣的活動讓學(xué)生親身體驗、感受1分鐘的長短，同時對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的良好習(xí)慣。
時分秒的教學(xué)反思篇十
關(guān)于時間的教學(xué)，一直是一個難點(diǎn)，一年級認(rèn)識幾時幾分，三年級認(rèn)識“秒”和經(jīng)過時間的計算，每次遇到關(guān)于時間的知識，學(xué)生學(xué)起來都比較困難。去年和今年連續(xù)教兩年三年級，總結(jié)了去年的教學(xué)經(jīng)驗，今年在教學(xué)時分秒時更注重難點(diǎn)的突破，有了一些提升，但沒有達(dá)到預(yù)期的效果。我反思了很久，問題到底出在了哪里？
時間是和生活聯(lián)系非常緊密的，學(xué)生在沒有學(xué)的時候，都有了這方面的經(jīng)驗，可為什么作業(yè)就不會做了呢？我覺得，首先是生活經(jīng)驗積累不足，現(xiàn)在學(xué)生看的電子表比鐘表多，對鐘面的認(rèn)識不夠深刻；然后，生活中的直觀經(jīng)驗，沒有很好的過渡、遷移到抽象的數(shù)學(xué)知識中，有些學(xué)生知道答案，但表述不出來，作業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)會答，不會列算式。還有些學(xué)生，在心理上就害怕數(shù)學(xué)，一遇到數(shù)學(xué)題就膽怯，思考問題的時候不會聯(lián)系實際生活。
教學(xué)中，我用各種游戲活動，讓學(xué)生充分體驗了1秒、5秒、10秒、15秒、30秒、1分鐘的時長，學(xué)生對時間概念有了深刻的感知，學(xué)生都能準(zhǔn)確的選擇出合適的時間單位。
光靠課堂中的動手操作是不夠的，生活中多引導(dǎo)學(xué)生去觀察、熟悉鐘表，教室里有鐘表，讓學(xué)生多去看時間。
難點(diǎn)是經(jīng)過時間的計算，結(jié)束時間—開始時間=經(jīng)過時間，還有提前、晚點(diǎn)的類型。教學(xué)中，我首先讓學(xué)生認(rèn)識了時間和時刻的區(qū)別，結(jié)束時間和開始時間都是時刻，讓學(xué)生的思維更清晰。其次，統(tǒng)一書寫格式。雖然鼓勵算法的多樣化，但最終還要優(yōu)化成通用的格式，這樣面對不同類型的題目，不會混淆。
時分秒的教學(xué)反思篇十一
“時分秒”這課，由于時間單位對于學(xué)生而言是比較抽象的，因此“時、分、秒”的認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個難點(diǎn)內(nèi)容。
對于低年級學(xué)生來說，時間概念是十分抽象的，鑒于時間的抽象性和低年級兒童的年齡特點(diǎn)，我在進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時，使用了直觀的課件與真是教具結(jié)合讓學(xué)生進(jìn)行感知。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，由此讓孩子們切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動都與時間密不可分。
盡管學(xué)生是初步研究有關(guān)時間的知識，但生活中學(xué)生對于時間已有了相當(dāng)多的感性知識，切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動都與時間息息相關(guān)。在上這單元前，我將學(xué)生原有的關(guān)于時間的知識與生活經(jīng)驗在課前做了個測試，發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生幾乎不能正確說出鐘面上有什么，讀出鐘面上的時刻。針對這一現(xiàn)象，我從最基本的角度入手進(jìn)行那個教學(xué)！
我從三個方面開始教學(xué)：
一是認(rèn)識鐘面：我利用教具鐘讓學(xué)生知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么；
二是認(rèn)識時間：時、分、秒，知道1時＝60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時與分的關(guān)系時，又用教具向?qū)W生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示時與分的內(nèi)在聯(lián)系。
三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法；四是掌握時間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻。我還把這課延伸到課外，讓他們隨時看鐘或表，讀出自己在什么時間作什么事，加強(qiáng)練習(xí)。僅管如此，還是有好多的學(xué)生對這課掌握不牢固。
教學(xué)過程的開始設(shè)計時，我利用學(xué)生學(xué)過的諺語引入教學(xué)，積極地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新授部分：首先是認(rèn)識鐘面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，根據(jù)學(xué)生的講述，用媒體隨機(jī)演示；接著是認(rèn)識時間：時、分、秒，知道1時＝60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時與分的關(guān)系時，又用媒體向?qū)W生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示時與分的內(nèi)在聯(lián)系。然后是學(xué)習(xí)看鐘表的方法；最后是掌握時間的寫法，并能用這幾種寫法寫出鐘面上所指示的時刻。在進(jìn)行教學(xué)時，我感悟到教師不是要純粹地教給學(xué)生怎樣認(rèn)，而是應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生觀察，感知要學(xué)的知識，然后說出來，引導(dǎo)大家討論，最后再由教師歸納總結(jié)。這樣做一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了實踐的基礎(chǔ)，另一方面讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
由于低年級學(xué)生注意力相對分散，理解能力也有限，抽象的數(shù)學(xué)知識需要老師使之形象化、生動化、直觀化、生活化，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。