讀書心得的撰寫過程是一個能力的提升過程，通過寫作，我們可以提高自己的表達和分析能力。下面是一些學員寫的培訓心得，大家可以一起交流和學習。

專業暑期書法培訓心得體會范文篇一

有人說，人總要仰望點什么，哪怕一輪紅日，一彎新月，抑或一種精神，因為仰望是一種昂揚的生存姿態，它能使生命戰栗、貫注、凝神，形成張力，就像鮮花綻放，泉水噴涌。

對我來說，今年的暑期培訓是一次難忘的充電機會，由衷感謝學校為我們搭建了一個很好的學習平臺。著名教育專家、省特級教師等以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了激情，燃起了斗志，確實感到受益非淺。

教育改革的核心是教師專業化問題，21世紀的教師必須是接受過專業化訓練，有著較高專業素養的教育專業工作者。培訓使我更深地理解了教師的專業發展是什么專業發展的組成——理論加實踐；專業發展的外顯——上好課；專業發展的價值——愉快的體驗。結合起來可以這樣表述：教師專業發展是基于一定的理論認識與實踐經驗，不斷把課上好，給師生以愉悅的身心體驗。

成尚榮說專業發展是一個歷程。我認為這個歷程可以分為四個階段：

1、純模仿階段。

2、模仿中有所創新階段。

3、自我創新階段。

4、形成風格階段。

十三年教學生涯，我很清楚：自己還處于模仿中有所創新階段。這個階段，我時常告誡自己要“靜下心來埋頭做事，擦亮眼睛抬頭看路。”

西漢劉向說得好：“書，猶藥也，善讀之可以醫愚。”當今，無論哪一個專家給教師們作報告或進行培訓，提到的最多的字眼就是：多讀書。語文教師對自己的學生提到的更多的字眼也是這三個字：多讀書。讀書能使人生慧。讀什么呢，平時的教科書、參考書是遠遠不夠的，我可以多讀些自己專業的報刊雜志、書籍，讀教育理論方面的經典，再讀讀文史哲方面的書籍，提高自己的文化品位，讓自己水桶里的水盡量又多又新鮮。

多讀書，多思考，是為了不盲從，不人云亦云，不讓自己的腦袋成為別人的跑馬場。讀書時，人們的大腦中會產生一系列的反映，特別是有五年以上教齡的老師們，很自然的就把書中的理論與自己的實踐結合起來，在他們大腦中很自然地進行著反思。此時，借助手中的筆，將自己讀書時的隨想、反思記錄下來，就是讀寫思共同創造的成果。如果讀寫思不能很好的結合，它們特立獨行的話，那么，由讀書激發出來的靈感，引發出來的反思，沒有寫的配合，靈感就會稍縱即逝，讀書的效果就成了過眼煙云。這樣，教師就不會有多大的改變，成長就變得非常緩慢。所以，現在大力提倡教師們寫教學隨想、反思，寫“教育日記”。我覺得，當一位教師認識到：讀書能促進寫作，激發寫作靈感和興趣，并躬耕寫作，讀思中筆耕不輟時，他發自內心的真正的專業成長就開始了。

作為一名語文老師，能把課上到學生毫無興趣也不是一件容易事。因為語文是最有靈性的學科，教師不僅僅傳授知識，還與學生交流情感，共同浸潤其中；如果教師的工作誰都能夠替代，這種職業又能有什么地位所以，一定要讓學生喜歡我的課。道理很簡單：我和學生之間需要橋梁，這個橋梁就是語文，語文是人與人情感交流的重要途徑。

專業暑期書法培訓心得體會范文篇二

8月27——29日，我們全體語文老師參加了20xx版新課標的解讀培訓學習。通過這三天的學習，讓我感觸很大，受益匪淺，自己深受一次心靈的洗禮，對新課程的有了更深一步的理解。

一、關于課程目標與內容。

1.識字與寫字

新課標規定，一至二年級的學生要認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。三至四年級學生要求累計認識常用漢字2500個，其中1600個左右會寫。雖然低年級和中年級在會寫字數量上的要求降低了，但“新課標”對寫字的質量要求提高了。一至二年級要求，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，初步感受漢字的形體美，寫字規范、端正、整潔。三至四年級就要求學生能用硬筆熟練書寫正楷字，并用毛筆臨摹正楷字帖。到了五六年級，則要求硬筆書寫楷書整齊美觀，并有一定速度，同時能用毛筆寫正楷字。對于初中生，則在硬筆書寫正楷字的基礎上，學會寫規范通行的行楷字，并能臨摹名家書法，體會書法之美。

為了能讓各個學段的學生達到書寫的要求，語文“新課標”還在第三部分實施意見中明確提出要求，要指導學生掌握基本書寫技能，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量，小學1-6年級，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練，在日常書寫中增強練字意識，提高書寫效果。可見指導學生規范書寫漢字是多么的重要。

2.閱讀與寫作

除了對漢字的識記和讀寫做出新的要求外，此次修訂的語文“新課標”更加強調學生學習語文的閱讀、寫作、口語交際等能力的培養。關于閱讀教學，更加突出地強調閱讀是個性化行為，要尊重學生閱讀的感受，教師應加強指導，但不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀代替學生的體驗與思考。重視給學生提供閱讀各種各樣類型的文章和材料的機會，并強調閱讀材料一定不僅僅局限在文學性文章，新聞報道、隨筆、雜談、圖表、宣傳手冊，包括各種說明性、論說性的文章等在內的廣泛的多樣化的讀物，只要是日常生活中存在的，經常用到的都應成為學校教育中的重要內容予以重視。

課程標準將一二年級寫作定位為“寫話”，三年級開始是“習作”，初中才是“作文”。另外強調作文教學一定要減少對學生習作的束縛，注意引導鼓勵學生自由表達和有創意的表達，寫真話、實話、心里話，不寫假話、空話、套話。

3.關于語文知識的問題。

現在教師還受制于應試教育，很注重做題，注重講授和操練所謂系統性的語法修辭知識，這并不利于學生自主學習，發展個性，而且容易讓學生厭煩語文。課程標準特別強調要擺脫對語法修辭等概念定義的死板記憶，必要的語文知識的學習還應當保留，但不贊成刻意追求系統性，注意隨文學習。

二、今后努力方向

1.注重學生的閱讀背誦

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”讀背無疑是積累語文素養的好方法。現代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

2.注重學生自悟探究

語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調的是學生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。”當然，學生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領悟，必須在老師的引導、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養，自悟探究中要有語言訓練，自悟探究中要有創新的火花。

3.語文生活化，將語文教學由課內拓展到課外。

首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業。為此，要關注兒童的經驗和體驗，并以兒童的經驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經驗世界出發引導兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生發表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。

總之，這次學習讓我深刻認識到了我們定要改變原有的教育方式，這給我在以后的小學語文教研教學上帶來了新的挑戰和機遇，也讓我明確了今后的努力方向，同時也希望自己在以后的教育教學中能創造出更多的精彩!

專業暑期書法培訓心得體會范文篇三

為期六天的語文、社會學科培訓昨天下午已圓滿結束，具體時間安排是四、五、六年級語文、社會各三天。我感覺今年的學科培訓與以往相比更有效，既有形式也有內容，針對全市實際教學中存在的共性問題和熱點話題，進行了理論聯系實踐的學科高效培訓。

語文學科培訓經過吳健老師的精心策劃分四大議題：

第一是具體講解怎樣聽評課；

第三個環節是課外閱讀互動交流，先后有鐵營小學的潘麗華、三實小的卞立貞和挺進小學的李俊紅老師，把她們在課外閱讀中的經典做法進行精彩細致地解說。說實話，每次集體活動，我總是坐在最前面，仔細傾聽，認真筆記，并深刻反思，潘老師的潛移默化，言傳身教，拋磚引玉使她的學生也愛上了讀書，學會了寫作；卞立貞的閱讀指導循序漸進，環環相扣，螺旋上升，打造高效閱讀，不但注重閱讀興趣的激發，而且注重閱讀方法的指導，使學生知道讀書為了什么，關鍵是知道怎樣才讀懂、讀深、讀出收獲；李俊紅老師的日有所誦，讀寫結合，有意并無意的體會到積累的快樂，使學生先后出版了許多專輯《快樂62班》、新聞、心靈驛站、漫步經典、平歷史道古今，課外閱讀中的李老師采用讀、記、評、比的督查、指導策略激發了學生閱讀興趣，享受讀書之享受，寫作之快樂！再有參會老師提出閱讀教學中的困惑發言教師現場解答。

第四個環節是如何進行習作修改，并當場出示習作題目或鄒越的演講視頻《讓世界充滿愛》，要求老師們用小學生的口氣寫一篇習作，并交換批閱，寫出評語，有旁批和總批。

通過三天的品德與社會學科培訓，增強了教師的課程意識，引導老師們從更高的視點理解課程與教學，有意識地將課程標準和平時的教學實踐相對接，促進了教師學科教學理念轉變與課程實施能力的提升，專業成長的步伐加快，也為更多骨干教師提供發展空間。

專業暑期書法培訓心得體會范文篇四

今天暑期之時候，我認真參與了教育局組織之新課改培訓，教育技術培訓，素質教育討論活動，專家們以鮮活之實例和豐富之知識內涵及精湛之理論闡述，給了我強烈之感染與深深之理論引領，在一次次之感悟中更進一步了解和掌握了新課改之發展方向和目標，并反思了以往工作中之不足，拓寬了學習之視野，更新了教育觀念。下面談談我對本次學習之心得。

一、加強自身師德修養，展現教師人格魅力

教師素有“塑造人類靈魂之工程師”之美譽。在對靈魂塑造之過程中，教師既要有比較淵博之知識，更要有高尚之道德和崇高之精神境界。教師應當成為學生之表率，成為學生之良師益友，成為全社會文明之楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身之道德修養，展現自身之人格魅力。那么，怎樣提高自身之師德修養呢?我認為應該從以下幾個方面做起：

1、熱愛學生，誨人不倦

熱愛學生，誨人不倦是教師履行教育義務之傳統美德，是衡量教師道德水平高低之主要標志。每一個學生，都希望得到教師之愛，師愛是一種巨大之教育力量。它能使學生感受到教師之溫暖，產生愉快之情緒，從而激勵他們對學習之陜西手機維修學校和愛好。了解學生和關心學生，是熱愛學生之起點。教師僅僅把功課教好是不夠之，還要多關心學生之健康成長，為學生之一生著想，從思想上、學習上、湖北手機維修學校上全面了解學生，關心學生，愛護學生，因勢利導地進行有針對性之教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想，尊重學生之人格，尊重學生之感情，允許學生獨立思考，切不可刺傷學生之自尊心。在日常之教育教學工作中，認真評價學生之行為，和善平等地對待學生，絕不能為了樹立自己之威信而對學生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格之做法。當學生進步時，教師不要吝惜自己之贊美之辭;當學生犯錯或退步時，教師也不要任自己之批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到更多之回報。

2、熱愛祖國，愛崗敬業

熱愛祖國，獻身教育事業，是教師道德最基本最重要之要求。愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系之準則，是教師職業道德之基礎和前提。尤其在市場經濟條件下，在教育大發展之今天，教師要正確處理好奉獻與索取之關系，不計較個人得失，發揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”之高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自己之事業，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好。

3、以身作則，為人師表

在教學實踐活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學生，感染學生。無數經驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這說明凡是教師要求學生做到之，自己必須先做到，給學生樹立好榜樣;凡是要求學生不做之事情，自己本身堅決不做，以免給學生留下壞之影響。教師要以自己之良好道德言行來教育和感化學生。

誠實正直，勤奮好學，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表之具體體現。如果教師缺乏堅定正確之政治方向，沒有遠大之理想，其教育必定失敗。教師要教育學生勤奮刻苦，好學進去，自己必須勤奮好學，廣學博覽，精益求精。教師在日常教學中，要用文雅和親切之語言啟迪學生之心靈，陶冶學生之情操，以自己之模范行為，影響教育學生。

二、用學習引領自身專業成長

隨著信息技術之迅速發展，人類正在進入信息社會。在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發展之重要手段。教師終身學習，不僅是時代之呼喚，教育發展之要求，也是教師教學自我提升之需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有之終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識;善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業成長。

教育是全社會之大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才之要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發展之重要性，自覺地樹立終身學習之觀點，不斷地提高自身之素質，以適應現代之教育需要。

首先要加強政治思想方面之學習。我國素質教育堅持“五育并舉，德育為首”之原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業之發展至關重要，正確之教育觀可以造就人才，錯誤之教育思想則會摧殘人才。教師之政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。

其次要加強專業知識之學習。課程走向綜合化是基礎教育改革之大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實驗之最前沿，更應當樹立終身學習之意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深之文化底蘊，這與經常學習是分不開之。隨著課改如火如荼之展開，我們教師要有一種強烈之資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”之人生惰性，自覺拓展自己之思維空間和知識結構，以便更好之為教育教學服務。知識之更新換代讓我們之學生接觸了更多之新生事物，廣闊之課內課外學習資源為他們知識之積累提供了更多之機會。我們在學校學習之那點知識，已經遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎樣可以，怎樣能勝任更多之教育教學工作?湖北手機維修學校是一個廣闊之學習之課堂，有很多東西是我們所不了解之，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學習之步伐!一個優秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發展。

隨著時代之進步，教育之改革，當今之形勢向每一位教師提出了嚴峻之挑戰，因此，在今后之工作中，我將樹立終身學習之觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身之才干，適應當今教育改革之新形勢。

專業暑期書法培訓心得體會范文篇五

通過參加學校組織計算機基礎培訓，使我收獲頗豐，感悟頗深。現總結如下：

1、熟悉操作系統桌面及常用桌面圖標使用

2、鼠標、鍵盤操作。鼠標：指向、單擊、雙擊、右擊、拖動；鍵盤：字母/數字/標點、上擋控制鍵、大小寫鎖定、數字鍵盤鎖定鍵等。

3、熟練掌握窗口各部分組成和基本操作、各種菜單操作、對話框操作和使用。

4、文件、文件夾的定義與區別，了解常用類別文件擴展名，文件、文件夾的建立、保存、命名、重命名，文件、文件夾的移動、復制和刪除操作，文件和文件夾的查找操作，文件、文件夾的排序操作。

5、回收站的使用

6、智能abc輸入法的選擇和切換操作，會找到和關閉任務欄上輸入法圖標7、控制面板常用工具的使用。

1、程序的打開與關閉，熟悉word窗口組成和各部分功能。

2、熟悉菜單欄和工具欄常命令的使用，新建文件、打開文件和保存文件的方法。

3、文字錄入方法（插入、改寫方式），掌握文本選定、復制、粘帖、移動和刪除的方法，文本查找替換操作。

4、插入圖片和藝術字、剪貼畫方法、圖文混排方法，word簡單表格操作。

5、熟練掌握字體、段落和頁面設置和打印方法。

1、程序的打開，熟練掌握新建文件、打開文件和保存文件的方法。

2、熟悉excel窗口組成和各部分功能，菜單欄和工具欄常命令。

3、熟悉不同類型數據的輸入，熟悉常用公式和函數的使用求和、求平均。

4、理解表與薄的區別，會編輯工作表，熟悉單元格操作，工作表的插入、移動、復制、刪除、重命名等操作。

5、掌握數據的統計、求和、平均與排序操作，理解選擇性粘貼。

1、模板的使用，插入、復制和移動、刪除幻燈片操作。

2、文本的輸入和編輯、表格的輸入和編輯操作。

3、圖形、剪貼畫、圖片文件、藝術字的輸入與編輯。

4、插入聲音和視頻。

5、設置幻燈片的播放效果，如出場方式、出場次序、聲音等以增強感染力。6、超級鏈接操作和使用：另一頁、文件、網站等。

了解網絡功能，學會上網；了解常用網站、會瀏覽網頁；使用電子郵件、qq、論壇、博客并在網上和同事們進行交流。

專業暑期書法培訓心得體會范文篇六

8月20日，我們全市小學語文教師齊聚一堂，聆聽了來自太谷實驗小學的副校長智美焰老師所做的“運用導學教學，打造高效語文課堂”的專題講座。關于太谷的導學案教學模式，我們從聽說到取經、模仿、實踐、運用，已有一年多了。一路走來，迷茫著，困惑著，驚喜著，收獲著……跌跌撞撞，有初嘗奇果的新鮮，有無從下手的混沌，有不得真經的苦楚……親臨太谷聽過課，也聽過張四保主任的講座，但總感覺摸不著導學案模式的脈搏，我們品嘗著東施效顰，不得其法的尷尬；感嘆著南橘北枳，不服水土的艱難。導學案模式難以在我們的課堂上落地生根，成了這一年來老師們一致的共識。我們討論過，是模式有問題？可太谷人的實踐成果顯而易見。究其原因，還是我們的實踐有誤區。

回首一年來的課改實驗，不能否認，我們從來不缺少向他人學習的心態，可我們不僅要追趕、模仿，還應以更主動、更開放、更自信的姿態站在教育改革的舞臺上，才能孕育滋養出我們這方沃土上的課堂模式。

智美焰老師從改變觀念和改革課堂兩個大的方面為我們詮釋如何打造高效語文課堂，雖不能說就是靈丹妙藥，卻也在我們困頓時為我們再次指明了方向。在這炎炎夏日里，咀嚼著智老師的每一句話，還真得到了不少啟示。

觀念，是我們普通教師很難成長為名師名家的最大障礙。“心有多大，舞臺就有多大”，這是我們在中央電視臺常見的一條廣告語。可我們的心有多大呢？一篇課文學生記住了多少，布置的作業學生完成了多少，考試的時候學生能考多少……我們能帶一個好班還是差班，我們能帶一門課還是兩門課，我們考好了能獎多少考砸了要扣多少……當然，追求單位時間或階段性時期的教學效益無可厚非，因為教師也是實實在在的生命個體，也有常人所有的物質追求。但如果從自己職業成長的角度來說，教學生學會和讓學生在我們的教育下想學，那樣的教學長期效益是截然不同的。了解整個社會的教育背景，知道國際國內的教育形勢，我們的心才能更大些。我們才不至于把自己束縛在三尺講臺上，把自己知道的已經遠遠不能滿足學生需求的知識教給學生，而是放眼世界，和學生一起學習，成長，更新自己的知識結構，做一個真正意義上的教育者，而不是教書匠。我們應該有更美好的職業期待，想著自己也能成為下一個魏書生、下一個于丹、下一個王崧舟，以此為動力，樹立大教育觀、大語文觀，把對學生成績的期待轉變為對學生未來人生前景的規劃。我想，我們的心有多大，我們的三尺講臺也會變得無限大。

改革，這個各行各業都高舉的旗幟，它究竟是什么，要我們怎么做，其實，我們也沒有認真思考過。以導學案模式的移植嫁接為例，我個人覺得，太谷人之所以改革實驗成功了，是因為它有著厚實的地域土壤。太谷經濟并不發達，一直以來，窮則思變，讓太谷的老師們找到了適合他們那兒區域教情學情的教學模式。可我們的模仿是為了什么，有很大一部分是眼下的教學成績。所以，不少教師不愿嘗試這種新的教學模式，因為任何一種新東西的試驗都要經歷時間的考驗，而且還有失敗的可能。如果單純是為了暫時的教學成績，有經驗的教師有著各種各樣的應考策略，同樣能讓學生在短時間內取得不錯的成績。像小組合作，有人認為是一勞永逸的事，學生會學習了，老師就解脫了，可有的老師認為是在浪費時間。就智老師對學案教學的指導意見來看，我覺得最新的，也是最亮的東西就是“怎樣寫預習筆記”，它類似于我們的課外作業，但比較我們常布置的機械性的抄寫作業，它更趨向于讓學生動腦子預習，為課堂上的學習做好前期準備。

陶行知先生說過：“好的先生不是教書，也不是教學生，乃是教學生學”，這也是導學案模式追求的教學意義。我們也將繼續探索實踐，將其運用得游刃有余，讓這種模式穿上符合我們的地域教情學情的外衣，更適合我們的教學。

專業暑期書法培訓心得體會范文篇七

經過短短幾天的培訓，聽到許多優秀專家的講座，讓我深受教育、啟發，各位專家的寶貴經驗無私的'傳授給我們，讓我深受感動。通過這次培訓，讓我主要思考了以下幾點：

趙謙翔老師在講座中說：“要育一流‘學生’，莫育一流‘生’”。趙老師以以身殉“名”、以身殉“星”、以身殉“錢”、以身殉“網”四類具有“疾病”的學生為例，說現在的有很多的學生患有精神疾病。并且還把精神疾病分為“貧血(愛心缺失)”、“缺鈣(心理脆弱)”、“腦膜炎(思想疲軟)”。趙老師對這三種學生不是排斥和放棄，而是通過自己的班隊會感悟課，讓學生通過心動、筆動(寫自己的綠色作文)、行動，體會班隊會感悟課的真正內涵。通過趙老師的班會感悟課讓我認識到：要讓學生有夢想，我們不能做盜夢賊;要解放學習的“奴隸”，培養學習的主人;要讓學生學會感恩，喚醒學子的孝心等等。我們班主任要通過對問題學生的心理疏導，把他們培養成“以人為本、以德為先”的一流學生。

在講座中，每一位專家都闡述了班級活動對一個班集體建設的重要性。丁如山老師在《打造魅力課堂》中認為：班隊會是班主任工作的重要抓手，是班主任工作的有效載體。趙謙翔老師對“人”字的感悟是這樣的：一撇一捺互支撐，一靈一肉兩相成，一情一理為雙翼，一言一行賴悟功。他通過自己對“人”字的理解，運用班會感悟課教給學生怎樣做一個大寫的“人”。張邦浩老師則通過組織多種多樣的學校班級，如：學生社團活動、道德實踐活動、春秋游活動、學習法律知識活動、公益勞動、體育活動等，培養學生誠實、勇敢、善良、寬容的品質，讓學生在活動中體驗集體活動的樂趣。李莉老師則通過設計豐富的隊活動，培養學生的參與意識、創新意識、責任意識、競爭意識……構建溫馨和諧、團結協作、積極進取的班集體。

通過這些活動，在無形中影響了學生的人生觀、價值觀，也在無形中增強了班級的凝聚力，形成了積極向上的班風。

班主任只有得到了家長的配合，班級工作才會順利進行。鄭立軍老師在《班主任，活出你的精彩》中說：“家長是我們最重要的同事。”我們在日常工作中，要經常與家長進行溝通、交流，我們要關注學生的進步、成長，不要總是一味的關注學生的學習成績，也不要總是因為學生的學習問題與家長進行交流，這樣久而久之家長就不會主動與老師進行交流，我們的工作也無法順利進行。

專業暑期書法培訓心得體會范文篇八

有幸參加青田縣的名師培養對象的集中培訓。在培訓期間，積極學習，聆聽專家講座。用心去領悟他們的觀點，吸取其精華。回首這次培訓，使我在思想上、業務理論上、工作實踐上都獲益匪淺。也使我產生了許多的茫然與困惑，通過培訓班的學習，讓我在專業理論知識上有了進一步的學習與提高，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，能讓我更多的吸取各種工作中的實踐經驗，以達到自我提高。我在學到專業理論的同時，老師們的敬業、精業、謙虛、樂觀、樸實的精神與品質，深深地感染了我。

高亞兵教授的講座，讓我感到自己還停留在經驗型教師的層面上，讓我看到自己雖然有執著的工作信念，但教學的反思是及其不夠的，美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么、即使是有“20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復；這樣他永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。充分說明了總結自己的教育，思考自己的教育行為之重要。

從師德專題講座使我認識到，作一個教師要閱歷豐富，激情飛揚，思想深刻，胸懷理想，充滿激情。像學生一樣生活（保持一種青春的心態），像校長一樣思考（減少了些許抱怨）。如果你放棄一個學生，就全班而言是幾十分之一，就全校而言更是幾千分之一，但是對一個家庭而言，你的放棄卻是百分之百。我們無法改變生命的長度，但可以拓展它的寬度；我們無法改變自己的容顏，但可以顯示自己的微笑；我們無法樣樣順利，但可以無怨無悔。課堂上教師應該真誠，恰如其分地給學生激勵，認真傾聽學生的意見，給犯錯誤的學生一個臺階，防止傷害學生的自尊。

從教師行為與學習心理講座使我認識到：“一個情緒不穩定的教師容易擾動學生的情緒，只有心理健康的教師才可以教出心理健康的學生！”所以，作為教師要干一行，愛一行，甘于享受，恬淡生活，安貧樂道，敬業樂群。培養學生樂觀、向上、和群的心理品質，促進學生人格的健全發展，讓學生成長、成功、成才！

首先教師應樹立新的師生關系觀，即轉變傳統教育工作者中“唯師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關系。把學生看成是一個具有歷史性又具備與學生溝通、交往的能力。其二教師應通過觀察記錄，熟悉每個學生的個性特點，主動和學生交流、合作，在平等互動中促進學生的個性特點，主動和學生交流、合作，在平等互動中促進學生的發展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動過程，分析自己的某種行為、決策以及所產生的結果的過程，是一種通過提高自我覺察水平來促進能力發展的手段。

學生的生活是一個不可分割的整體，學生的多個發展領域之間是相互聯系、相互促進的，它們構成了一個有機的發展整體，就像杜威所說的：“出現在學生世界里也并不把他的經驗按學科分門別類地呈現出來的，學生也并不把他的經驗按學科結構來分門別類，而且學生也并不足分門別類地去感受、去認識他所經歷到的事物。分科課程與學生生活的統一性是沖突的。”因此，教學內容應是綜合的，盡可能使不同的課程內容產生聯系，以促進學習遷移。在教學實踐中，要綜合各領域的知識進行活動設計，力求幫助獲得完整的經驗。

新課程要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應學前學生的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。

這次培訓，對我來說，是一次難忘的充電機會。進修學校給我們提供了這個再學習、再提高的機會，讓我們聚集在一起相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。我們不僅學到了豐富的知識，提高了業務素質，還能夠把學到的理論知識運用到自己的教育教學實踐中去。相信我們會成為基礎教育戰線上的精兵強將，致力于自己鐘愛的教育事業，投身于教學改革的洪流中。

專業暑期書法培訓心得體會范文篇九

7月16日，我在合水縣體育館參加了合水縣教育局安排的來自甘肅民族師范學院的王維教授所做的《基于課程標準教學的理念與案例》的講座和楊潔老師所做的《構建幸福課堂的講座》。著實令我獲益良多。對于我們這些工作在最基層的鄉村教師，這種類型的講座對我們老說猶如醍醐灌頂，也是我們最為迫切需要的。王維教授的偏重理論，楊潔老師的注重呈現，給我們帶來了，一次難得的精神盛宴。

目前新課程的改革迫在眉睫，而我們的行動則略顯遲緩，在新課程改革的背景下，要求教師要不斷學習，終身學習。要用新時代的教育理念來教育我們的孩子，培養出一批批合格的社會小公民。僅僅一天培訓時間，聆聽了教授的教學理論，觀看了名師的教學案例，我受益匪淺，為我的課堂教學又一次指明了方向。

導的課程講解。對此我有以下心得體會。

一、課程標準主要是對學生在經過某一學段之后的學習結果的行為描述，而不是對學習內容的具體規定。 國家課程標準是國家制定的某一學段的、共同的、同一的基本要求，而不是最高要求。國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據,是國家管理和評價課程的基礎。國家課程標準體現國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，規定各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學和評價建議。

二、聽課是一種教師專業的日常生活，一種專業學習活動，一種合作研究活動。它的目的是

給任課教師提供一些符合他自身發展實際的建議；一起探討一些具體的課程教學學習方面的問題；經歷一種合作、對話、探究的專業體驗；吸納異質與新機，塑造屬于自己的風格與才智；不要賦予過多的外在價值，應盡可能追求內在價值；不要總是以評判者的心態介入；不要給教師分出三六九等，教師工作是一種復雜的活動；不要希望用一種“死”的量表去套所有“活”的課。

三、關于課后的評議，我們應關注以下幾個問題

4.你偏離自己的教案了嗎? 如果是這樣,請告訴我們有何不同？為什么?

5.談談你的各種教學行為(如活動、學生分組、教材和資源等)，它們的有效程度如何？

6.如果你有機會給該班學生再上一次相同的課，你的教學會有哪些不同？

程實施能力，為了學校的特色形成與價值實現，我們沒有理由不搞好綜合實踐活動課程。

六、善于發現和總結。很多名校和名師的教學模式，都是在它們長期的實踐教學中總結出來的，適合自己學生的一種特色模式，比如“三疑三探”和“先學后教”等教學模式。可是我們的教學不僅僅是要發現教學方法，更需要我們發現學生的優點。要使自己的課堂充滿生機、活力，不是一朝一夕就能達到的。在教學中，我們要不斷學習，不斷發現，不斷反思，不斷鼓勵，不斷總結工作中的一點一滴，努力提升自己的綜合素質，讓有效教學在自己的掌控之中。建立良好的和諧的師生關系。在課堂教學中，教學結果要有效果，有效益，必須是在師生共同配合下完成。建立良好的和諧的師生關系，我覺得教師應善意地信任學生和理解學生，要站在學生的角度來看問題，關心他們的成長與發展，讓他們感受到老師的愛。同時，要培養學生的學習興趣，培養他們的責任意識，讓他們意識到學習的責任，下定決心、樹立信心、克服困難，取得成功。這樣，學生才會更加的喜歡你，喜歡你的課堂，有效教學在和諧的氛圍中得以實施。

通過學習我深刻的理解和認識了教育教學理論的內涵，從而有效的地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己戰勝困難，抓好教育教學和提高自身業務水平的信心和決心。

專業暑期書法培訓心得體會范文篇十

我經過6天深圳暑期培訓學習，可以說受益匪淺。這次培訓主要圍繞“如何提高教育教學質量”這一主線，時間雖然短暫，內容卻很豐富。既有專題講座，名師指導，又有實地參觀，名校考察，既從理論到實踐，又從感性認識到理性認識。這樣的培訓，不但給了我們一個良好的、新型的學習平臺，而且給了我們一個深刻的、廣闊的思維空間，從而使我們看到了深圳市基礎教育的發展現狀，新課程改革存在的問題，學習了教學過程中的新方法，提高了教育教學的新理念。

這次培訓使我們看到了深圳市教育的輝煌成就，從而振奮了精神，增強了信心。我決不辜負中石先生、各位領導、老師的厚望，把這次學到的新手段、新方法和新思維以及教育教學管理文化帶回去，在農村扎根，開花，結果，為提高農村的教育教學水平，齊心協力，共同奮斗，為國家的教育事業鞠躬盡瘁，做出新的貢獻。這個目標的實現需要教師在教學活動中體驗。我的膚淺認識：

每到一所學校都建立一種激勵創新的教育機制，為教師營寬松的環境，鼓勵教師創新，讓教師能夠有廣闊的空間和時間，去追求教學風格。

1.變“被動”為“主動”。

“校長的生命在于教師之中”，深圳每所學校都努力營造一個互相尊重的用人環境。首先，建立良好的人際關系，使人與人之間感情融洽，人們心情舒暢，相互產生積極影響。其次學校領導主動與教師交往，做教師知心朋友，同時也讓教師了解領導的內心世界，彼此溝通成為知音。再次，學校領導對教師充分的信任，沒有事必親躬，把“被動”變為“主動”，營造一種快樂的心情為學校工作，從上而下都做到自己管理自己，實現學校的自動化管理。

2.變“重結果”為“重過程” 。

通過培訓學習，認識到傳統學校管理是注重結果的，主要表現在學校考取多少個學生，有多少個學生在競賽中獲得名次等。忽視了 “過程管理”。深圳市的學校管理經驗值得我們學習，就是把結果與過程相統一起來，才能提高管理效能。這樣著眼于未來，立足于教師的發展，幫助教師分析過去，探討如何使明天更好的發展性評價的做法，促使教師走上自信的良性循環道路。

1.加強學習，鍛煉“師魂”。

學校管理像深圳校長那樣經常組織教師學習新知識、新理論，不斷加強師德修養，大力弘揚中華民族“嚴謹治學樂于奉獻”的傳統美德，積極鼓勵“敢于天下先”，增強教師開拓進取的意識和培養創新求異的品質。為教師提供外出參觀、考察、學術交流的機會，使他們廣獵新信息，了解新成就，學習新信息，了解新成就，學習新經驗，以充實自我。

2.精心教學，著力“課改”。

像深圳學校那樣要求“創新型”教師要做到：第一，必須明確一節“好課”的基本要求，規范教學。第二，嚴格“說課”培訓，通過深鉆教材，研究教材，探索學法，進而對教學藍圖進行論證，為提高課堂教學質量打下堅實基礎。第三，準確把握和運用課堂常規。第四，具備扎實的教學基本功。結合學科教學邊研究、邊實踐、邊深化，以達到新的感悟。

3.潛心科研，勤于“筆耕”。

校長要組織“創新型”的教師潛心研究素質教育理論，不斷內化，完善自我。同時鼓勵教師勤于教育科研寫作，筆耕不輟，提高發現問題的能力、收集和處理信息的能力、創新思維能力和表達能力。

4.關愛教師，以情“育人”。

學校領導要為教師所想，關心他人成長，不擺架子，不訓人，不罵人，以情感人，以情“育人”，鑄造良好的師德。

通過培訓學習，我進一步認識到：面對新形勢、新要求，學校管理應如何開拓創新，尋找一條具有現代特點，符合學校實際的發展新思路，提高學校管理效能，是每個學校管理者必須面對而又急需解決的問題。只有在教育理念上、方法上不斷創新，培養創新型教師，學校才能開創新局面，才能辦出自己的特色，符合時代的要求，適應新形勢的需要。

專業暑期書法培訓心得體會范文篇十一

五 、網絡應用。

通過此次的信息技術培訓使我受益匪淺。我深深地體會到計算機輔助教學已經走到了我們身邊，認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中,充分發揮計算機工具性能，利用網絡資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學質量。

另外我體會到教育對教師在專業知識方面的要求越來越高，進入21世紀，知識總量呈幾何數增長，俗稱“知識暴炸”，專業知識更新之快，使得一些專家昨天還是專業知識的權威，今天就可能落伍。所以說我體會到作為一名教師如果不努力實現在專業方面發展，將跟不上不斷變化的教育發展的新形勢。教育專業發展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學科知識，還要幫助教師理解學習者的言行，掌握關于學習的知識，了解可用的課程資源和最新教育教學技能技術，并培養教師對實踐進行分析和反思的習慣和技能。

多媒體在教學中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學生聽得無精打采的教學氣氛。它使教師從傳統的知識傳遞者變成學生學習的指導者和教學的組織者，教師和多媒體、教學內容以及學生組合成了一個合理、協調、有創造性和發展性的學習整體，從而使學生的學習不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學中，學生在教師的指導下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進行個別化和協作式相結合的自主學習，并利用信息技術完成任務。最后，師生一起進行學習評價、反饋。在整個教學過程中，學生的主體性和個別化得到較大的體現，這樣的教學氛圍十分有利于學生創新精神和問題解決能力的培養。同時，教師通過現代教育媒體，發揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調動學生的學習積極性。

多媒體技術與課堂教學的有機結合，是一種積極的，合作的教學模式，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學生成為學習的主人，做到自主學習、沖學習和高效學習。在現行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學，有助于提高學生學習興趣，突破教學難點，對優化數學教學起著顯著的作用。

傳統的教學手段似乎就是那么單調，黑板加粉筆。由于有些學科自身的特點，沒有那么形象、生動、具體。學生起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。隨著計算機輔助教學進入課堂，確實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發現、探究和建構知識的主體，這不僅激發學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。

在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教學行為，并把這次所學的內容和方法用到自己的教學實踐中，努力提高教育質量，讓學生快樂成長。

專業暑期書法培訓心得體會范文篇十二

魏書生強調，不寫研究文章的老師只不過是經驗型的，而常寫者極有可能是創造型的。全國著名特級教師波斯納認為，沒有反思的經驗是狹窄的經驗，至多只能成為膚淺的知識。為此，他提出了一個教師成長的公式：經驗+反思=成長。葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”

它是教師對課堂教學的小結，也是對自己教學行為和體驗的自我評價與對話，是改進教學策略、積累教學經驗、提升教學水平的好方法。教后記，通常是教師依據先進的教育理念和教學策略，對課堂教學的教學目標、教學流程、教學手段、教學方式與方法、教學氛圍與效果等方面，進行反思與總結，是教師教學的再備課。一篇好的教后記，可反映出教師是否具有課程意識和吸納新理念、新經驗的能力，利用和開發課程資源的意識，總結教學得與失，經驗與教訓的能力，學科教學測量和運用評價能力，教育科研和運用語言文字進行表情達意的能力。教后記可長可短，長可千言，短可幾百字，可總結經驗之得，可反思敗筆之處，可分析問題原委，可指定補救措施，還可捕捉課堂上的機智亮點等。教后記要力爭體現紀實性、客觀性、思想性和針對性。

即教師把自己每天的所見、所聞、所讀、所思，用記日記的形式記錄下來。蘇永新教授認為：“中小學教師，我是不大主張去進行對他們而言比較遙遠的理論探討，絕大部分的老師的科研可以是日記的形式，隨筆的形式。”寫教育日記夠自己和自己對話，是一個人成長的重要法寶。

即教師記錄觀察到的教育現象，記錄自己的感受和思考，屬于散文體裁的文章。它篇幅短小，表現形式靈活自由，可以抒情、敘事或評論。是從實際出發，寫自己的心思、體驗與感悟。陶行知、蘇霍姆林斯基是大教育家，他們的主要作品就是教育隨筆。著名學者李鎮西是這樣評價教育隨筆的：“對于普通教師，甚至可以提倡這種表達——教育理念可以樸實地闡釋，教育情感可以詩意地抒發，教育過程可以形象地敘述，教育現象可以激情地評說。”

專業暑期書法培訓心得體會范文篇十三

20xx年暑假我參加了望城區教育局組織的小學數學新課程培訓學習。在這短短的兩天培訓中，先后有幸聆聽到幾位優秀教師上的關于高效課堂、教師的實踐學習與成長的報告，深受啟發。我現在將這次培訓學到的東西和感受總結如下:

1、教育理念的改變。通過培訓，使我認識到傳統教學的一言堂要摒棄，課堂教學要體現學生的主體地位，學生是學習的主人，教師起主導作用，要引導學生動起來，教師提出問題，要讓學生去分析，去探討，去解決問題；教師“一桶水”的理念已不能滿足職業要求，教師要樹立“終身學習”的新教育教學理念，努力使自己向“學者型，鉆研型”的教師靠攏。通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，明晰了新一輪基礎教育課程改革，在優化課程改革、調整課程門類，更新課程內容、改革課程管理體制和考試評價制度等方面，都取得了突破性進展。課程標準應當是一個基本的標準，是絕大多數學生通過努力能夠達到的；現代化的教育不是精英教育、選拔教育，其課改內容和要求應該是基礎的、有限的和具有發展性的不能任意擴大、拔高；學校教育不是終結性教育，其課改要留給有學充生分全的面時而間豐和富空的發展間，應有利于學生自主、多樣、持續地發展。通過學習了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自 身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。

《數學課程標準》指出，教學時，應通過實際問題的解決，學會在計算時進行估計的策略，養成對數值做判斷的習慣。在具體的情境中體驗數的相對大小關系，不僅是理解數的需要，同時也會加深學生對數的實際意義的理解，使學生在比較中有了多、少、多一些、少一些、相當于這樣的幾倍的認識，使數感得到發展。 因此，在學生對數有了初步的體驗時，通過情景才會使學生加深對數的理解，體會到數的大小、多少不同，能夠以小數感知大數，以及辯證地看待一個數，從而使學生的數感得到進一步發展。

2、重視設計課堂教學。課堂教學不僅僅是基礎知識的傳授，更是思維能力、表達能力的培養，教師 要在備好課的同時，根據教材和學生的需要設計好課堂，如先解決什么，后解決什么呢，以什么方式解決，如何調動學生的思維，讓學生活躍起來等，這些問題， 在以前的課堂教學是不太考慮的，通過這次培訓，我明白了設計課堂教學的重要意義，感到以前的教學的不足和改進的方向。 《數學課程標準》強調：“要引導學生聯系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用，初步建立數感。”在教學中為學生創設問題情境，讓學生在合作討論的過程中互相啟發、互相學習、互相借鑒，體會數可以用來表示和交流信息，使學生在交流對數的感知時，拓展思維，豐富自己對數的認識，體會數學的價值，從而促進數感的形成。小組合作學習有利于學生人人參與學習的全過程，它不僅能發掘個人內在的潛能，還能培養集體合作的精神，人人可以嘗試成功的喜悅。同學之間的語言最容易理解，數感也能得到進一步加強。例如，在實際測量中，我讓學生測量教室的長和寬，學生用不同的方式測出了教室的長和寬。在課堂交流的時候，展示了多種多樣的測量方法。有的學生直接用卷尺量；有的學生先測出1米長的繩子，再1米1米的量；還有的學生使用步測的方法。在交流中，大家將自己的想法與別人進行交流，同時體會別人是怎樣想的、怎樣做的，從不同角度感知一定的長度，發展了距離感，也增進了數感。

3、給學生創設自由發展平臺。培養學生健全的人格，突顯其個性發展，是我們每一位教師的責任，教師要通過課堂教學，創設情景， 給學生提供一個思維，創新的平臺；通過選修課的教學，使學生的興趣，個性等得到發展，為社會培養合格人才作好鋪墊。這也是培訓學習給我的啟示。

《數學課程標準》在第一學段強調：“要引導學生聯系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用，初步建立數感。”《數學課程標準》在第三學段指出：“能對含有較大數字的信息作出合理的解釋和推斷。”如果像傳統教法那樣，把概念灌輸給學生，就割裂了知識與生活之間的聯系。那么，在學生的頭腦中，這些概念只是一種符號，使知識失去了其真實的生活意義。

4、教育教學理論掌握得更為系統。這樣的培訓非常及時，平時忙于教學，很少有機會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了專家的講座，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了， 2天的學習時間，使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。

培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培 訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，“數學教師”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責任，系數學教育之重任于肩。數學教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華。

專業暑期書法培訓心得體會范文篇十四

這次，有幸參加一年級下冊語文的新教材培訓，一天下來，不僅在物質上得到了滿足，也在精神上有了更深刻的洗禮。雖然，我也不是語文科班出身，在磕磕絆絆中學習，在戰戰兢兢中前行，但的確獲益良多。

首先是聆聽了朱老師的《樹與喜鵲》，從一些象形字的發展導入，了解合體字的含義。再用童稚的語言進入新課教學，教學中有側重點，學生在多次朗讀、合作讀、男女互讀當中體會樹和喜鵲的情緒變化：從前-“孤單”，后來-“有了鄰居”，最后-“快樂”，課文的思路相當清晰，也很流暢，可見是經過了精心的準備。同時，在教學中也不乏夾雜著對一些字詞、偏旁的教學，內容豐富，環節緊湊。而且，他打破了我們傳統的先教字詞，再深入課文的`教學模式，而是先進入課文，在朗讀中學習字詞。這是一個突破，也是一個挑戰。我們在教學中還要斟酌再斟酌。

在這節課的洗禮下，我們又聆聽了幾位前輩對一下教材編寫特點的分析。不難看出，一下教材比起一上對學生有了更新、更高的要求。針對一年級小學生的年齡特點和接受能力，一年級下冊教科書從漢語言文化、節日民俗等方面，反映中華傳統文化。比如，借鑒古代蒙學讀物《三字經》《百家姓》《聲律啟蒙》的形式，加以改造，編入教科書，讓學生在有節奏的吟誦中識字，像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古對今》;《春夏秋冬》一課，也體現了中國傳統蒙學讀物的編排特點，其中的詞和短語不僅讀起來瑯瑯上口，而且語言典雅，富有文化內涵。

還有識字方法的教學，利用漢字規律識字，在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，《小青蛙》的“青字族”識字，滲透了形聲字規律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。《猜字謎》利用了有趣的傳統游戲形式，揭示了形聲字的造字規律。一年級下冊的課文大多富有童真童趣，有表現自然之美的《春夏秋冬》，有反映現代兒童生活的《怎么都快樂》，有體現家人關愛的《夜色》，有介紹傳統節日的《端午粽》，有培養好習慣的《文具的家》等等。題材多樣，有童話，有散文，有兒歌，有故事，不僅確保了教材全面的思想內涵，而且保證了教材的可讀性和感染力。

同時，在這次培訓中，我也知道了教學的一些重點，比如朗讀(長句子、感嘆句、問句)，閱讀(找出文中的信息，根據信息做出判斷)，口語交際(全班參與，師生互動)等等，這也讓我今后的教學有了前進的方向。

專業暑期書法培訓心得體會范文篇十五

首先聽取了音樂教研員cc老師熱情洋溢的講話令我難忘，時間雖然很短暫，很緊張，但過得很充實，學習中涉及到的內容很豐富，讓我感受到了思想火花的沖擊，讓我開闊了視野，增長了見識，同時也對自己的落伍感到自慚形穢。讓我作為一名綜合學科教研員感到了緊迫感，我要不斷地學習才有進步，要牢固樹立終身學習的思想。

通過三位鄉鎮教研員的通研教材使我對課本知識有了更進一步的了解。然后是聽取了國家級優秀教學案例課堂實錄，更使我受益匪淺。最后一天，大家集思廣益各顯神通。首先縣教研室音樂教研員劉彥君老師的一席話令我感動至深。通過這次培訓我學到許多課本上學不到的`知識，充實而又愉悅，同時又認識了很多優秀的音樂老師。以下是我在暑期學習中的體會：

這次我們音樂教師的培訓對我們一線的音樂教師來說是及時而有效的。通過這次培訓，使我從觀念上，從理論知識水平上，方法與技巧上都得到了很大的認識與提高，在某些方面有了質的進步。

其次，通過這次培訓，促使我在自己的音樂教學上有了深刻的反思，古語說：“吾日三省吾身。”是指道德層面，借用這句話，我覺得對自己的教學也進行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學上的能手，不是一蹴而就，而是經過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平完全可以教好這些學生了，對與教學中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過培訓，我看到了教師們的嚴謹的教學態度，授課的專致，看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學習勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學與學習中，我要改變自己的思想，以要用新的教學理念進行教學，刻苦鉆研，勇于創新，對學生的藝術教育方面作出自己應做的貢獻。

第三：通過這次培訓，我對音樂有了更深的認識，在今后的教學律動（音樂）中，我會和老師們認真鉆研教材，貫徹好學習中學到的寶貴知識，同時還要不斷地創新，使我校的（音樂）教學又上一個新的臺階。

我相信，在聆聽了老師們的專業教學后，在向同行們學習交流后，我相信，在自己的努力工作下，自己在今后的（音樂）教學一定會更上一層樓，通過這次的學習與交流，也給我提供了一個良好展示平臺的機會，從而增加了我的自信心。

我笑著說：一直以來，我都在追求著幸福，殊不知，原來幸福一直都在我的周圍。我問我自己，幸福是什么，我說幸福就是在我最忙碌的時候，抬起頭，看到孩子們那純真燦爛的笑容。同事們問我，幸福是什么，我說幸福是在孩子們有點殘缺的生命中給她們最為完整的愛。孩子們問我，幸福是什么，我說，幸福就是看到你們自信、堅強、快樂地成長。

專業暑期書法培訓心得體會范文篇十六

學校組織的暑期教師培訓，對我來說，受益非淺，深受啟迪。這次培訓的內容十分豐富，形式多樣，既有本校及總校領導的理論指導，又有本校骨干教師的專題培訓，即溫習了教育教學的常規要求，又明確了新學期的任務要求。這次培訓從理論上提高了我們的執業水平，從科學發展的角度提高了我們的教育教學能力。

此次培訓不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發現自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收獲很大，現將自己的心得和體會寫出來與大家分享。

通過學習必斯營子總校的素質教育系列材料，使我更加明白了如何成為一名好老師，然后變成一名名師。從這次的培訓中，我學到了一些同行的先進經驗，使我明白教師對學生的“愛”應是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學生的關愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優的學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教師都要主動去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。

教育事業就是愛的事業，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，讓我更深刻領會了關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生的重要性，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發現。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善于捕捉學生的閃光點，夸獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。

總校遲校長的講話讓我知道了一名教師必須不斷提高自身素質，才能在教育的大舞臺上立于不敗之地。同時還要學會以“誠”待人。良好的師生關系是要靠自己用心經營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責任心、公平心，這樣家長就會慢慢地信任你，對待學生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。還要學會“容”納一切。比如學生的表現、成績、來源等。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點。每一個學生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環境，擁有不同的個性，這是要成為優秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠不要看到一個側面就覺得了解一個人的全部，而對學生做出不客觀的評價。我們應盡量多關心他們，從而達到進一步的了解，以實現了如指掌的境界。有的孩子在學校非常內向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導學生在學校也走向活潑開朗。同時我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學會用另一種眼光看待學生，盡量發現他們的閃光點，多表揚、少批評。古語道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯誤，我們也要從本質出發，相信他們是善良的，對他們進行教育和引導。

總之，通過培訓，使我體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。

專業暑期書法培訓心得體會范文篇十七

新教材主要調整和變化有以下幾個方面：

三年級上冊增設了“從條件出發分析和解決問題”的策略。

其中教材大幅度降低了例題習題的.難度，突出了解決問題的步驟和方法，增設“從條件或問題出發分析思考”的策略，清楚地呈現解決問題的基本步驟：理解、分析、列式、回顧反思。四年級上冊解決問題策略主要編排特點：經歷解決問題的過程，歸納了解決問題的一般步驟即理解題意、分析數量關系、列式解答、檢驗反思。或者列表整理條件和問題、從條件和問題出發分析數量關系、列式計算、檢驗反思。創設富有挑戰性的問題情境，引發學生整理條件和問題的愿望，改變問題的呈現方式，經歷把現實問題抽象成數學問題的過程。五年級上冊降低用列舉策略解決問題的難度，突出有序思考的意義和價值，不涉及分類列舉。

讓學生經歷由具體到抽象、由特殊到一般的過程。但應用規律不作要求沒有習題，不作為考試要求。三上安排了《間隔排列》，四上安排《簡單的周期》，五上安排《釘子板上的多邊形》，六上《表面涂色的正方體》。

提前在三上安排“平移、旋轉和軸對稱”適當降低教學要求，注重現象。

后移“24時計時法”“觀察物體”和“可能性”等內容。

第二學段四年上冊可能性不要求用分數表示，只要學生定性把握可能性大小。

更加重視組合圖形和不規則圖形面積的計算。

用字母表示數從四下移至五上。

總之，教材的重新修訂更加重視學生的學習過程，重視學生的活動過程，重視學生的學習需求，重視提高學生的數學學習能力，使得：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。我們在平時的教學中，要根據新課程標準，用好新教材，提高學生的數學能力，為以后社會生產和日常生活的廣泛的應用提供保證，為今后的學習打下堅實的基礎。