無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
春天在哪里的歌詞篇一
有人喜歡烈日炎炎的夏天，有人喜歡涼風(fēng)習(xí)習(xí)的秋天，有人喜歡鵝毛大雪的冬天。而我，更喜歡鳥語(yǔ)花香，春意怏然的美麗春季。
春天在哪里？在那豐收的果園里，粉紅的桃花；雪白的梨花；竟相開放，我仿佛看到了秋天：蘋果樹上結(jié)出了紅彤彤的蘋果，蘋果樹的旁邊，還長(zhǎng)著一叢叢甜蜜的草莓，看到這些草莓，我的口水都快流下來了。
春天在哪里？在那小河邊，小河已經(jīng)都解凍了，河水清澈見底，我看見了一群小魚在湖里游來游去，好像在做游戲呢。湖邊的柳樹在溫暖的春風(fēng)中，舒展著它細(xì)柔的“長(zhǎng)發(fā)”，扭動(dòng)著柔美的腰肢。
春天在哪里？在那冬眠的動(dòng)物身上，小燕子從南方趕來，在天空中飛來飛去，嘴里還發(fā)出嘰嘰喳喳的聲音，好像在說：“春天來了，春天來了！”在這時(shí)候，許多冬眠的動(dòng)物，都出洞了。
春天在哪里？在那花園里。藍(lán)紫色的二月蘭、嫩黃的迎春花的，還有許多不知名的小花都散發(fā)出迷人的香味。
我愛春天，因?yàn)樗B語(yǔ)花香，百花齊放，春天的美讓人難以忘懷！
春天在哪里的歌詞篇二
春天，是那么詩(shī)情畫意的季節(jié)啊！她美麗的面容，溫柔的性格，令人沉醉。
她在某一刻到來，悄悄地，仿佛沒有一絲痕跡。身處在高樓大廈之中的我們，只是會(huì)從“花開了，有春雨了”之中觸摸到她。
我只愿有一方小小天地，不小，也不大，那里屬于春，屬于自然。
春天，是一棵柳樹的抽芯？是花兒們的群芳爭(zhēng)艷？抑或是孩童口中令人沉醉的詩(shī)句？我都無從知道。于是，我去那小天地中尋找。
春，是一位姑娘，她笑著，走著，春風(fēng)撫面，吹散了冬日的懶散，帶來的是少年的熱血沸騰。
夜晚降臨，也不知是有意還是無意，春雨仿佛等著夜色幕布，淅淅瀝瀝地打在舒展開來的那嫩綠的枝葉上；打在那花苞微微泛著一點(diǎn)粉紅的尖端；它還打在我的心尖上，滋潤(rùn)著干涸的心田。
清晨，絢麗的陽(yáng)光灑下點(diǎn)點(diǎn)星光，點(diǎn)綴在昨夜的花上。花？花已經(jīng)開了，這不是應(yīng)了陸游的詩(shī)嗎？“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。”不過，這里是那一方天地，怕是不會(huì)有人叫賣了。
孩童們手中拿著一只只精美的紙鳶，有的是蝴蝶，有的是小鳥，居然還有一只眼神凌利的老鷹，真是栩栩如生。小孩子們?nèi)齼蓛山M成一組，借著東風(fēng)，讓蝴蝶、小鳥和老鷹飛上了天。說來好笑，風(fēng)箏旁還有幾只貨真價(jià)實(shí)的小鳥，看著那只老鷹也見怪不怪。
草，軟綿綿的，活似一床剛翻新的綠被子，老人們?cè)谇嗖萆喜患膊恍斓刈咧^上頂著帶著泥土芳香的花環(huán)。遠(yuǎn)處，幾個(gè)小朋友手中拿著課本，搖頭晃腦：“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”那些稚嫩的聲音傳入耳里，雖然青澀，但令人舒心。
這一方小小天地，是多么美好。如夢(mèng)，如蜜，如歌，一方小小天地，不小，也不大，但是足以令人尋找到春的身影。這方天地屬于春，屬于自然。
春天在這里，只愿這方天地不是夢(mèng)，只愿它別像泡泡一樣破碎。
春天在哪里的歌詞篇三
春姑娘邁著輕快的腳步向我們走來，它好像要和我們捉迷藏似的，讓我們來找它。
今天，我終于可以去找春天了。
我們來到小河邊，只見，小河清澈見底，透過河水，河底的小石子像五彩繽紛的小珠子。在河水里一條條帶著花斑的小魚，它們成群結(jié)隊(duì)的.在水里游來游去。在小河的另一邊游來幾只小鴨子，它們?cè)谒袘蛩！：孟裨趯?duì)我說：“春江水暖鴨先知。”啊，春天我看見你了。
春天我知道你在哪里了，你在小河的另一邊。小山坡上有鮮艷的小花和小草。山坡的山頂上似乎籠罩著一層淡淡的藍(lán)色輕紗，縹縹緲緲的。
春天你在草坪里，小草已經(jīng)淡淡地抹上了一層透明的綠，小草剛從死去的母親旁醒來，就披上了你那件美麗的外套兒。
春天你在花從中。你讓小花兒醒來，你給它們穿上了五顏六色的花衣裳，紅的像火，粉的像霞，白的像雪，真是美麗極了，花兒們一個(gè)個(gè)張開細(xì)嫩的小嘴巴吐出了清香。
春天你在天空中，小燕子從南方飛來了，它們排成一隊(duì)，在天空中自由飛翔。它們像春天的使者，來告訴人們春天來了。
春天啊，你到處留下了你的腳步，我們希望你能永遠(yuǎn)留在我們的身旁！
春天在哪里的歌詞篇四
《春天在哪里》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地一”中的口語(yǔ)交際。針對(duì)本冊(cè)教材以專題組織單元的編排方式，口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)也是圍繞此單元的主題“多彩的春天”設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生在找春天，說春天，畫春天的過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，融入春天，樂于觀察，善于欣賞，勤于動(dòng)手，善于表現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，并在言語(yǔ)交際中提高語(yǔ)言能力。
學(xué)生分析：
學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，且逐步適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)中合作的學(xué)習(xí)方式。因此，教師可在教學(xué)過程中創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。
但一年級(jí)的學(xué)生畢竟年齡較小，他們有意注意的時(shí)間較短，且好動(dòng)，好玩。對(duì)此，教師可設(shè)計(jì)多種形式的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂中說，在趣中說，從而提高口語(yǔ)交際能力。
設(shè)計(jì)理念：
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低段教學(xué)目標(biāo)中指出： “學(xué)生有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。”這節(jié)課的重點(diǎn)就是激發(fā)每一個(gè)學(xué)生表達(dá)的欲望，鼓勵(lì)他們大膽地說出自己的觀察所得和體會(huì)。而對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，根據(jù)他們的年齡特征和認(rèn)知水平，教師首先必須當(dāng)好引導(dǎo)者和傾聽者，讓課堂成為學(xué)習(xí)的天地。
2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：（口語(yǔ)交際）教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，選擇貼近生活的話題，采用靈活的方式組織教學(xué)，不必過多地傳授口語(yǔ)交際的知識(shí)，因?yàn)樯鷦?dòng)、逼真的情境展現(xiàn)極富感染力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。
3、體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引，根據(jù)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在“看看、讀讀、唱唱、說說、畫畫、”的學(xué)習(xí)過程中，自主探索，合作學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能力訓(xùn)練目標(biāo)：留心觀察春天，在充分多方面了解春天的基礎(chǔ)上與同學(xué)大方交流。學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過小組合作交流，豐富自己的見聞和感受，培養(yǎng)學(xué)生合作交際的能力。
2、情感、態(tài)度目標(biāo)：能在情境中感受到交流、合作的樂趣，激發(fā)表達(dá)的興趣與自信，陶冶愛美情操，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)生能在交流的過程中，把自己所觀察的景象說清楚，對(duì)于印象深刻的一面，能說得具體些。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：會(huì)聆聽同學(xué)的發(fā)言，能把話說完整。
學(xué)習(xí)過程：
一、?? 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
2、???????? 揭題。
二、?? 感悟春天
師：春天在哪里呢？同學(xué)們都去尋找過，趕快把你找到的春天給大家展示一下吧！
交流反饋。（鼓勵(lì)學(xué)生說完整話，其他同學(xué)會(huì)聆聽同學(xué)的發(fā)言。）
交流后組織唱一唱。
5?? 3 ︳5?? 3 ︳11? 1 ︱11 1︱
青? 蛙? 青? 蛙? 呱呱 呱? 呱呱呱
春? 雷? 春? 雷? 轟隆 隆? 轟隆隆
春? 風(fēng)? 春? 風(fēng)? 呼呼 呼? 呼呼呼
山? 泉? 山? 泉? 叮咚 叮咚 叮咚 叮咚
2、引：老師還在網(wǎng)上找到了幾組春天的圖畫呢！
看光盤選段，邊看邊思考：你從他們身上學(xué)到了什么？
說說看了后的想法。
師歸納：1、說話要完整。2、仔細(xì)聆聽同學(xué)發(fā)言。3、可以提問題。
三、??? 描繪春天
1、???????? 根據(jù)要求小小組合作進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、???????? 個(gè)別反饋。
3、???????? 小結(jié)：春天就像個(gè)大畫家，只要它一來，世界就會(huì)變得五彩繽紛。我國(guó)古代就有詩(shī)人用詩(shī)歌描繪了美麗的春景，我們一起來體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的感懷吧。
四、??? 贊美春天
1、???????? 背背古詩(shī)
五、歌唱春天
1、指名唱。
2、欣賞《嘀哩嘀哩》
（1）唱這首歌時(shí)心情怎樣？（高興、歡快）
歌曲中的“嘀哩哩”是大自然中的什么聲音呢？
（像小雨的聲音，像風(fēng)吹動(dòng)樹葉的聲音，像百靈鳥在歌唱。）
（2）想一想春天還在哪兒呢？齊唱
春天在那小鳥的歌聲里。
春天在那轟隆隆的雷聲里。
春天在那淅淅瀝瀝的小雨里。
春天在那紅艷艷的杜鵑花里。
……
六、珍惜春天
（好好學(xué)習(xí)? 珍惜時(shí)間? 愛護(hù)花草樹木等）
春天在哪里的歌詞篇五
春天在哪里？春天在哪里？春天在公園里。
公園里百花盛開。桃花開出了粉紅色的`花瓣，好像抹上了胭脂似的，害羞地爬上了枝頭，穿上了自己的花裙子，引來了蝴蝶。看到桃花這么動(dòng)人，梨花也不甘落后 。也拿出了最漂亮的晚禮服，引起了人們的注意。公園里遍地的野花，有名字的，沒名字的，都紛紛拿出自己最得意的去參加春姑娘的晚會(huì)。
春天在哪里？春天在哪里？春天在田野里。
田野里油菜花一大片一大片，金燦燦的。遠(yuǎn)看像鑲上金片的毛毯鋪在大地上。風(fēng)一吹，就蕩起層層波浪，好像在跳集體舞似地。小草也探出了腦袋，伸了伸懶腰，揉了揉有朦朧睡意的眼睛。田野間的小草，近看像繡花針一樣，而遠(yuǎn)看就是一片綠色的海洋了。麥苗抽出了嫩嫩的，綠綠的新芽。
春天在哪里？春天在哪里？春天在森林里。
筍芽?jī)罕焕坠墓穆暢承蚜耍匠黾饧獾哪X袋，好奇的看著這個(gè)新世界。小溪“叮叮咚咚”的，它一路歡快的唱著歌兒，向前奔跑著。小鳥在枝頭“嘰嘰喳喳”的，好像在說：“春天來了！春天來了！”
春天真是無處不在啊！
春天在哪里的歌詞篇六
“春天在哪里呀，春天在哪里……”這是大家再熟悉不過的一首童謠了，春姑娘正邁著輕盈的腳步向我們走來。
春天在哪里？春天在一片片花海中。
春天，一個(gè)百花爭(zhēng)艷的季節(jié)，什么桃花呀，什么迎春花呀，還有梅花、梨花……都競(jìng)相開放，紅的似火，粉的似霞，黃的像金，白的像雪。花兒們都散發(fā)出香味，清香，濃香，醇香，聞一聞，怎么樣都讓人心曠神怡。
在花這個(gè)龐大的家族中，我最為喜愛桃花。每一棵桃樹上都開滿了粉紅粉紅的桃花，古話說：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”果然如此。
春天在哪里？春天在柳樹的秀發(fā)中。
湖邊，柳樹姑娘把自己的頭發(fā)放在水中，梳洗著。洗完了，擦擦干，便在微風(fēng)中展示著柔嫩的秀發(fā)。柳枝展開了鵝黃色的嫩葉，細(xì)細(xì)的，小小的，我想到了賀知章的《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
春天在哪里？春天在綿綿的春雨中。
春天的景物那么多，其中，我尤為喜愛那綿綿的春雨。淅淅瀝瀝的，我不禁想到了大詩(shī)人杜甫的名句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。”還有韓愈的：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。”贊美春雨的詩(shī)句數(shù)不勝數(shù)，那你可想而知，春雨有多么的美。
春天在哪里？春天在嫩綠的小草中。
放眼望去，突然竄出一片綠，會(huì)讓你眼前一亮，我佩服小草那頑強(qiáng)的生命力。
春天在哪里？春天在孩子們的風(fēng)箏中。
啊！春天呀！我愛你！愛你美麗的風(fēng)景，愛你的一切一切，不需要千言萬語(yǔ)，只需要看看，就能領(lǐng)略到你那無限的魅力。你將永遠(yuǎn)珍藏在我們每個(gè)人的心中！
春天在哪里的歌詞篇七
1.能借助拼音讀準(zhǔn)“哪、枝、柳、臉、醒、換、新、豆”8個(gè)生字的字音，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。了解“桃、換”的筆順，理解“探”在文中的意思，積累帶有“木字旁”和“提手旁”的字。在老師的指導(dǎo)下描寫“枝、豆、臉、換”四個(gè)字。
2. 能正確朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音（特別是輕聲）做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.初步了解春天里風(fēng)、霧、雨、陽(yáng)光，以及一些植物的特點(diǎn)，感受春天的美好。
教學(xué)
重難點(diǎn)?1.能讀準(zhǔn)8個(gè)生字的字音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.聯(lián)系課文內(nèi)容，初步了解春天里風(fēng)、霧、雨、陽(yáng)光，以及一些植物的特點(diǎn)。
教學(xué)媒體?錄音機(jī)、錄音磁帶、生字卡片、多媒體課件
課前準(zhǔn)備?熟讀課文
預(yù)習(xí)生字
教學(xué)流程?一、音樂引入，談話揭題。
（播放樂曲《春天在哪里》）小朋友們，春姑娘已經(jīng)邁著輕快的步子悄悄地來到我們的身邊了，可你知道她在哪里嗎？這節(jié)課就讓我們一起來找找——春天在哪里！
（揭示課題：春天在哪里）讀題。學(xué)生字：“哪”
交流：你認(rèn)為春天會(huì)在哪里呢？
二、整體感知，了解大意。
出示填空：? 春天在（????? ），在（????? ），在（????? ），在（????? ） 。
聽課文錄音，交流完成填空：
春天在（枝頭上），在（草地上），在（竹林里），在（田野里） 。
（1）學(xué)習(xí)生字“枝”（提醒字音：整體認(rèn)讀音節(jié)、翹舌音）。
（2）指導(dǎo)讀句（“上”和“里”讀輕聲）。
三、學(xué)習(xí)生字，理解課文。
2.交流并出示句子：
（1）春天的風(fēng)微微吹動(dòng)，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。
（2）春天的霧輕輕細(xì)細(xì)，草兒醒過來，換上了新衣。
（3）春天的雨飄飄灑灑，竹筍從地下探出頭來啦。
（4）春天的太陽(yáng)那么暖，那么亮，麥青，菜花黃，蠶豆花兒香。
3.交流：（1）春天的風(fēng)微微吹動(dòng)，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。
a.學(xué)習(xí)生字：柳（巧記字形：中間的一撇和一豎多像柳條兒在跳舞呀）
b.學(xué)生字：“臉”，“醒”。
c.結(jié)合插圖(媒體)，激發(fā)情感：看，在微風(fēng)的吹拂下，嫩綠的柳條兒翩翩起舞，粉紅的桃花開得正艷，真是“桃紅柳綠”，美麗極了！（板書：微風(fēng)? 桃紅柳綠）
d.指導(dǎo)朗讀句子和第一小節(jié)。（2）春天的霧輕輕細(xì)細(xì)，草兒醒過來，換上了新衣。
a.學(xué)習(xí)生字：換（提醒字音：三拼音；交流筆順并閉上眼睛自己書空），你還知道哪些帶有“提手旁”的字？學(xué)習(xí)“新”： b. 結(jié)合插圖(媒體)，激發(fā)情感：看，春天的霧輕輕的，細(xì)細(xì)的，在它的滋潤(rùn)下，草兒由黃變綠，仿佛換上了一件新衣裳！（板書：輕霧? 草兒換衣）
c.指導(dǎo)朗讀句子和第二小節(jié)。
（3）春天的雨飄飄灑灑，竹筍從地下探出頭來啦。
a.指名讀句子
b. 結(jié)合插圖(媒體)，激發(fā)情感：春天的雨像細(xì)絲，像牛毛，飄灑向大地，在它的陣陣呼喚聲中，竹筍寶寶就從地下探出頭來啦！（板書：細(xì)雨? 竹筍探頭）
c.指導(dǎo)朗讀句子和第三小節(jié)。
（4）春天的太陽(yáng)那么暖，那么亮，麥青，菜花黃，蠶豆花兒香。
a. 學(xué)習(xí)生字：豆
c. 指導(dǎo)朗讀句子和第三小節(jié)。
四、總結(jié)課文，熟讀成誦。
1多種形式朗讀全文。（師生合作讀——男女生合作讀——賽一賽讀——做動(dòng)作讀等）
2交流：我們一起找到了春天枝頭上、草地上 、竹林里和田野里的變化，你們喜歡春天為我們帶來的這些變化嗎？為什么？ （結(jié)合板書）
3嘗試背誦。
五、學(xué)寫小詩(shī)、復(fù)習(xí)鞏固。
1.你們把春天的美讀出來了，再請(qǐng)你做做小詩(shī)人，仿照課文，把春天的美說出來！
春天在那里？
春天在（?????? ）：
（????????????????? ），
（????????????????? ）。
2.趣味識(shí)字——“花兒朵朵開”。
（1）瞧，春天也來到了我們的教室，河邊、果園、草地都開滿了鮮花，只要你讀出花兒上的字詞，花兒就會(huì)開得更鮮艷美麗。
（2）學(xué)生自由讀花兒上的字詞：樹枝、柳條、跳舞、桃花、輕輕細(xì)細(xì)、飄飄灑灑、換、探、暖、桃紅柳綠。
（3）交流字詞。
3.指導(dǎo)寫字。
（1）觀察“枝、臉、豆、換”的字體——左窄右寬。
（2）老師范寫。
（3）學(xué)生書寫。
4.師生共同評(píng)價(jià)書寫情況。
板書設(shè)計(jì)?
枝頭上??? 微風(fēng)??? 桃紅柳綠
草地上??? 輕霧??? 草兒換衣
1.春天在哪里?????? 竹林里??? 細(xì)雨??? 竹筍探頭
原野里??? 暖陽(yáng)??? 麥青? 菜花黃? 蠶豆花兒
教學(xué)效果反饋?課文是一首小詩(shī)，也是一曲歌詞。我用音樂引入，談話揭題。在播放《春天在哪里》的音樂時(shí)，讓學(xué)生唱一唱，跳一跳，再輕松進(jìn)入主題：春天會(huì)在哪里呢？從而進(jìn)入課文春天在“枝頭上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里” 四小節(jié)的學(xué)習(xí)。這首詩(shī)語(yǔ)言整齊中富有變化，節(jié)奏明快，非常適合朗讀，教學(xué)時(shí)我對(duì)每一次的讀要提出不同層次的要求，最后再在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上組織學(xué)生各種形式有感情地朗讀，這樣，學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情就油然而生了。
春天在哪里的歌詞篇八
春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，那里有紅花呀，那里有綠草春天到底在哪里呢？讓我們一起去尋找春天的足跡吧！
你瞧，那翠綠的樹林里，垂柳依依，大樹參天，在春雨的呼喚下，各種樹兒都紛紛抽出嫩芽，換上翠綠的春裝，小草探出了腦袋，好奇地東瞅瞅，西望望，花兒們?cè)诖猴L(fēng)中展開笑臉，爭(zhēng)芳斗艷，為大地帶來勃勃生機(jī)。
春江水暖鴨無知這句話說得一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)，小河里的冰融化了，清澈的河水緩緩地流淌著，綠頭鴨，大白鵝，成群結(jié)隊(duì)地跳下岸去，它們拖著胖胖的身軀，晃著大大的腦袋，在水面上快樂地嬉戲，可愛極了。
聽，田野里那一臺(tái)臺(tái)拖拉機(jī)正在快樂地歌唱呢，它們邁著輕快的步伐，把烏黑的土地變得又松又軟，讓它們成為種子的好溫床，而農(nóng)民伯伯也在一旁忙碌地播種著，微笑著祈盼今年的好收成。
看啊，瓦藍(lán)的天空下，那五顏六色的大蝴蝶，兩眼骨碌碌直轉(zhuǎn)的小晴蜒，可愛的大豎琴，正在翩翩起舞呢！它們多么像春天的精靈啊！孩子們扯著手中那長(zhǎng)長(zhǎng)的線在操場(chǎng)上奔跑著，歡呼著，讓自己的理想也隨著那風(fēng)箏飛得更高、飛得更遠(yuǎn)！
哦！我明白了，春天在青翠的樹林里，在清澈的小河里，在希望的田野上，在孩子們的眼睛里！
春天在哪里的歌詞篇九
美麗的春姑娘身披五彩的連衣裙，邁著輕盈的步伐悄悄地來到人間。霎時(shí)，五顏六色的花朵盡情開放，處處鳥語(yǔ)花香、充滿生機(jī)。那就讓我們一起去看繁花似景的迷人景致，用鼻子去聞花兒的清新芳香，用耳朵去傾聽春天優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲。用心靈去感受美好的春天。
春天在哪里？春天就在我的腳下，小草從地里悄悄的探出小腦袋，揉了揉那雙天使般的雙眼。東瞧瞧，西望望，貪婪的吮吸著甘甜的雨露。太陽(yáng)公公從東方冉冉升起，露珠便成了晶瑩的寶石。此時(shí)，風(fēng)婆婆吹過，小草就翩翩起舞。小草像是一位年輕美貌的女舞蹈演員，正在專心致志的為我們表演優(yōu)美的舞蹈。綠色的波浪隨著春風(fēng)一層趕著一層，涌向遠(yuǎn)方。草坪綠的鮮亮，綠的活潑，這似乎比翠綠更加明艷，比墨綠更加青，但每個(gè)人看了它立刻會(huì)感到心曠神怡。我閉上雙眼，心想：躺在草坪里，自由自在地呼吸著新鮮的空氣，快活的空氣，快活的沐浴著溫暖的陽(yáng)光，耳旁陣陣徐徐吹來，是多么的舒服啊！
春天在哪里啊？春天就在我的身旁，柳樹姐姐從夢(mèng)中醒來，披上了新裝。瞧！柳樹姐姐從夢(mèng)中發(fā)芽了。嫩小的綠色的小芽就像美麗的春姑娘用神奇的畫筆，點(diǎn)綴著無數(shù)顆綠珍珠。這正是柳樹姐姐為我們表演優(yōu)美的舞蹈，又好像是千萬條淘氣的綠彩帶向大地問候，告訴大家“迷人的春天來了！”柳絲猶如一扇神奇的門簾。幾條神奇的門簾。幾條滿，好象在跟水面撓癢癢，溪水蕩漾著笑渦向遠(yuǎn)方逃去。你們猜，現(xiàn)在的柳樹姐姐在干什么呢？對(duì)了！原來柳樹姐姐也是一位愛美的姑娘，對(duì)著鏡子欣賞自己阿娜多姿的倩影。
春天在哪里呀？春天就在小燕子婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌喉里。幾只頑皮的小燕子，飛入如同明鏡般的河面，打破了明鏡，鏡片在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，美極了！小燕子唱出了動(dòng)聽的歌聲，似乎是在贊美美麗的春天迷人的景象。
我愛這迷人美麗的春天。
春天在哪里的歌詞篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、通過到大自然去找春天,感受春天的美,培養(yǎng)熱愛春天,熱愛大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣以及把自己所見所感有條理地表達(dá)出來的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
能向大家展示自己找到的春天。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣以及把自己所見所感有條理地表達(dá)出來。
教學(xué)準(zhǔn)備:春天的圖片
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、??? 教學(xué)引入。
我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于春天的歌,你們還記得嗎?(記得)那我們一起來唱一唱春天的歌吧。
學(xué)生唱歌。
二、我看到的春天。
1、師:你看到的春天是什么樣子的?能和你的好朋友交流一下嗎?
2、小組交流。
把自己在大自然中找到的春天說出來。(提示:要說出什么時(shí)間,和什么人,到什么地方,看到了哪些景物,還可以說出自己對(duì)春天的感受)
3、師出示春景圖,學(xué)生欣賞圖片。
三、我畫春天。
1、根據(jù)自己所觀察到的春天的景色,選擇一處印象最深的景點(diǎn),畫一幅春景圖。
2、小組交流。
出示自己畫的春景圖,根據(jù)畫面的內(nèi)容,說說自己所看到的春天。或者將自己搜集到的有關(guān)春天的圖片、資料拿出來展示、介紹。
3、全班交流。
評(píng)一評(píng)誰的畫構(gòu)圖新穎,誰說得具體、生動(dòng)。
板書設(shè)計(jì):
春天在哪里
談一談
畫一畫
評(píng)一評(píng)
教學(xué)后記:
這個(gè)語(yǔ)文園地重點(diǎn)是鞏固學(xué)生的識(shí)字方法,學(xué)會(huì)積累。我指導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納等學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、自主積累。進(jìn)一步體驗(yàn)幾種常見的識(shí)字方法。
口語(yǔ)交際主要通過指導(dǎo)學(xué)生找春天、說春天、畫春天,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真傾聽別人談話的好習(xí)慣。并通過展示評(píng)比學(xué)生的畫,大大激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣。