作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

美麗的田園評課稿 美麗的田園教案一年級數(shù)學(xué)篇一

1. 培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中發(fā)現(xiàn)問題，并用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)：提出數(shù)學(xué)問題，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。

第一節(jié)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣

1. 創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)口算。

（1）同學(xué)們聽過《丑小鴨》的故事嗎?

課件出示畫面：一只丑小鴨抬頭仰望著天空中飛過的白天鵝，眼里流露出悲傷、郁悶的眼神。

（2）丑小鴨多想變成美麗的白天鵝啊，你們愿意幫助它嗎?

（3）怎么幫呢?你們看，每只丑小鴨都帶有5道口算題，只要同學(xué)們把這些題目都解答對了，就會有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。試試吧!

課件逐一出示口算題(20以內(nèi)的加減法口算)，5道口算題得數(shù)正確后，就有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。學(xué)生積極性更高了。

2.鋪墊引入。

（1）丑小鴨變成美麗的天鵝后，高興地與同伴們一起飛呀飛，來到了一個美麗的地方。(板書課題：美麗的田園)

（2）課件出示畫面：美麗的田園。

二、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

1、出示“美麗的田園”主題圖，讓學(xué)生自己感受田園的美麗后提問：誰能用最美的語言說一說在田園里都看到了什么？

2、學(xué)生匯報，（老師同時畫簡筆畫：樹、鳥、鵝、羊、花）

3、小結(jié)并提出要求：

同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，說的也非常好，那就讓我們一起到田園里尋找快樂，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。你能在田園中提出數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

4、小組合作：

從五種景物中選擇一種本組最喜歡的提出問題，并簡單紀(jì)錄好，寫出解答的算式。

5、小組匯報，師生共同板書算式（解答問題可形式多種）。

提出的數(shù)學(xué)問題有：

（1）白羊有多少只？黑羊有多少只？

（白羊有6只，黑羊有5只）

（2）白羊和黑羊一共有多少只？

算式為：6+5=11（只）或5+6=11（只）

（3）一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只？

算式為：11-6=5（只）

（5）一共有11只羊，黑羊有5只，白羊有幾只？

算式為：11-5=6(只)

（6）岸上的鵝和水里的鵝一共有幾只？

算式為：6+8=14（只）

（7）一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？

算式為：14-8=6（只）

（8）一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？

算式為：14-6=8（只）

（9）左邊有8棵大樹，右邊有9棵大樹，一共有多少棵大樹？

算式為：8+9=17（只）

（10）一共有17棵大樹，左邊有8課，右邊有幾棵？

算式為：17-8=9（棵）

（11）一共有17棵大樹，右邊有9課，左邊有幾棵？

算式為：17-9=8（棵）

（12）樹上的小鳥和天上飛的小鳥共多少只？

算式為：12+5=17（只）或5+12=17(只)

（13）一共有17只小鳥，樹上有5只，天上有幾只？

算式為：17-5=12（只）

（14）一共有17只小鳥，天上有12只，樹上有幾只小鳥？

算式為：17-12=5（只）

（15）黃花和紅花一共有多少朵？

算式為：13+6=19（朵）或6+13=19（朵）

（16）一共有19朵小花，黃花有6朵，紅花有多少朵？

算式為：19-6=13（朵）

（17）一共有19朵小花，紅花有13朵，黃花有多少朵？

算式為：19-13=6（朵）

同學(xué)們在美麗的田園里發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)問題，并且在小組同學(xué)的合作下很好地解決了，你們可真了不起！看來同學(xué)們最近一段時間學(xué)的知識很扎實(shí)，解決問題的能力又增強(qiáng)了。下面我們再來練習(xí)解決幾個問題。

三、課堂總結(jié)，升華提高。

今天這節(jié)課你有什么收獲?

大家說得真好！其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們的生活里，數(shù)學(xué)就在我們身邊，只要你仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，你就會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題，并用學(xué)過的知識很好地解決它。

第二節(jié)

教學(xué)過程：

一、游戲：送信。

1、游戲準(zhǔn)備：每個小組一個郵箱，郵箱上分別貼著6，7，8、9四個數(shù)字，每組一疊空白的紙片。

2、游戲要求：

(1)每個小組選擇一個郵箱上的號碼進(jìn)行編寫算式，把編好的算式寫在卡片上，投入相對應(yīng)的郵箱中。如1組選擇數(shù)字8，就可以寫出4+4＝8，10-2＝8，12-4＝8等等。信為8的20以內(nèi)的加減法算式。

(2)小組合作完成后，各小組負(fù)責(zé)檢查本組信箱中的算式，如果能查找錯的算式并訂正，給予這個小組獎勵。全部選對的小組相互比一比哪個小組送的信最多，就給勝出的小組獎勵一面小紅旗。

二、練一練。

1、課本85頁第1題。

(1)先引導(dǎo)學(xué)生看著一幅圖，寫出算式。

(2)結(jié)合圖意說說每個算式表示的意思。

(3)比較3個算式，找出3個算式之間的關(guān)系。

(教師只要引導(dǎo)學(xué)生初步感知加減法之間的關(guān)系。)

(4)放手讓學(xué)生獨(dú)立完成第2幅圖，然后同桌交流，集體反饋。

2、課本85頁第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，同桌扮演啄木鳥醫(yī)生，相互給對方抓蟲子。全對的獎勵一顆智慧星。

3、課本85頁第3題。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看書，弄清題意。

（2）看看書上關(guān)于數(shù)字“9”是怎樣說的。

生1：9比10小。

生2：比5大4的數(shù)。

生3：18-9＝9。

生4：3本書和6本書加起來是9本書。

（3）關(guān)于9，你還有不同的說法嗎?

生1：比6大3是9。

生2：倒6是9。

生3：5個蘋果和4個蘋果加起來是9個蘋果。

（4）一個數(shù)字，竟然有這么多種不同的表達(dá)方式。這數(shù)字可真神奇。現(xiàn)在小朋友換個數(shù)，再說一說。

(教師在20以內(nèi)任意寫幾個數(shù)，組織學(xué)生在小組中說一說。)

4、拓展思維：

（1）老師這兒有個字謎，想讓小朋友猜一猜：這兩個數(shù)相加是15，這兩個數(shù)相減是1。

(學(xué)生可以相互討論)

生：一個數(shù)是8，一個數(shù)是7。

（2）你是怎樣想的?

生：我把相加是15的算式寫出來，然后找一個算式是兩數(shù)相減等于1的。

（3）很好，下面小朋友也試一試，編個字謎讓大家來猜一猜。

(學(xué)生第一次編字，只要編得合理，老師就肯定、鼓勵。)

三、總結(jié)。

這節(jié)課咱們通過游戲，練一練，說一說，猜一猜，加深了對20以內(nèi)加減法的計算。如果你還有些困難，別著急，只要你繼續(xù)努力，相信你明天會有更大的進(jìn)步。

板書：?????????????????? 美麗的田園

（板書學(xué)生提的問題）

美麗的田園評課稿 美麗的田園教案一年級數(shù)學(xué)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步發(fā)展從具體的情境中提取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解答的能力。

2、鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法，并達(dá)到計算正確熟練。

3、解決簡單的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，后數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

提出數(shù)學(xué)問題，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

初步發(fā)展有條理地思考問題的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、出示13頁主題圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，描述圖中景色：在碧綠的田野上有一條清清的小河，小河里有許多鵝在嬉戲，河難上有一些片茂密的樹林，有一片青青草地，草地上有許多小羊在吃草，幾只鵝兒在在草地上休息休息，在一棵大樹上停著許多小鳥，天空中飛來了一些小鳥，春天的田野真美麗！

2、看一看，說一說，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？填一填

二、合作探究，解決問題

1、同桌合作，把發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息填在書中的方框內(nèi)。

2、指名匯報，看看有沒有漏掉。

3、學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

（1）根據(jù)找到的信息提出數(shù)學(xué)問題。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立思考解決同學(xué)提出的問題。

4、解答問題

（1）樹上的小鳥比空中的少幾只？11—5=6（只）

（2）淘氣列式解決的是什么問題？ 8+6=

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)算式中的數(shù)字找到相應(yīng)的動物，再根據(jù)加法算式想一想求的是什么。

（3）交流：再提出幾個數(shù)學(xué)問題，并試著解答。

三、實(shí)踐應(yīng)用（14頁練一練）

1、指導(dǎo)完成練一練第1題。

（1）出示圖片，讓學(xué)生觀察，說說你能題出什么問題？

（2）解決問題。（同桌討論）

（3）完成書上的填空題集體訂正。

2、完成第2題。

（1） 指導(dǎo)學(xué)生理解題意。

（2） 學(xué)生獨(dú)立完成，指名說一說自己是怎么想的。

四、總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有不懂的問題嗎？

美麗的田園評課稿 美麗的田園教案一年級數(shù)學(xué)篇三

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1. 培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中發(fā)現(xiàn)問題，并用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

〖教材分析〗

教材提供了一幅情境圖，給學(xué)生提供了豐富多樣的信息，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題。因此，我的設(shè)計思路是從以下幾方面考慮的。

1. 從學(xué)生喜愛的童話故事引入，讓學(xué)生充當(dāng)童話里的角色，用數(shù)學(xué)知識去幫助可憐的“丑小鴨”，從而獲得成功感，萌發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。

2.我校正在進(jìn)行一節(jié)課35分鐘的課改實(shí)驗(yàn)，因此教學(xué)環(huán)節(jié)要少，要保證學(xué)生有充分的時間去發(fā)現(xiàn)問題，提出不同的問題，去思考交流。

3.老師教的目的是為了不教，因此最后要讓學(xué)生評價、反思自己的表現(xiàn)， 促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。反思是一種隱性的教育資源，讓每位學(xué)生學(xué)會反思，無疑等于給每人配備了一位盡責(zé)的老師，可以隨時調(diào)整自己的行為。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

學(xué)校教學(xué)條件較好，配備了電腦、實(shí)物投影儀，為使用多媒體課件提供了可能，非常有利于低年級的教師創(chuàng)設(shè)生動的情境，開展豐富活潑的課堂教學(xué)活動。

我班共有學(xué)生45人，通過近一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力有了不同程度的發(fā)展，但學(xué)生愛提“一共有多少?”“還剩多少?”等順向思維的問題，而且學(xué)生如果上課伊始提不起興趣，就很懶得去表達(dá)。因此，如何創(chuàng)設(shè)一個能調(diào)起學(xué)生積極性的情境至關(guān)重要。

〖課堂實(shí)錄〗

(一)導(dǎo)入激趣

1. 創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)口算。

師：同學(xué)們聽過《丑小鴨》的故事嗎?

課件出示畫面：一只丑小鴨抬頭仰望著天空中飛過的白天鵝，眼里流露出悲傷、郁悶的眼神。

師：丑小鴨多想變成美麗的白天鵝啊，你們愿意幫助它嗎?

學(xué)生脫口而出：愿意。

師：怎么幫呢?你們看，每只丑小鴨都帶有5道口算題，只要同學(xué)們把這些題目都解答對了，就會有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。試試吧!

課件逐一出示口算題(20以內(nèi)的加減法口算)，學(xué)生非常踴躍。

5道口算題得數(shù)正確后，就有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。學(xué)生積極性更高了。

2.鋪墊引入。

師：丑小鴨變成美麗的天鵝后，高興地與同伴們一起飛呀飛，來到了一個美麗的地方。(板書課題：美麗的田園)

課件出示畫面：美麗的田園(二)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

師：美麗的田園里都有什么?看到這么美的環(huán)境，你想說些什么?

生1：我們不能亂砍樹，要愛護(hù)樹木。

生2：不能隨便亂丟垃圾。

師：聽了同學(xué)們的話，老師真高興，你們小小年紀(jì)就已經(jīng)懂得了要保護(hù)環(huán)境，真了不起。從圖上，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

給學(xué)生1分鐘，使之充分地感知畫面的各種信息，為提出問題打下基礎(chǔ)。

學(xué)生反饋。

生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝。

生2：天空中有12只小鳥，樹上有5只小鳥。

……

師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生先互相交流，然后反饋。

生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝，一共有幾只天鵝?(教師板書)

師：誰會解答這個問題?并說說你是怎樣想的。(8+6＝14)

師：誰能提出不同的問題?

生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?(教師板書)

讓學(xué)生解答這個問題，并說想法。

生3：11-6＝5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。

生4：5+6＝11。

這個算式很特別，出乎我的意料，我讓學(xué)生說說自己的想法。

生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。

師：那你的答案是?

生4：6。

師：你的答案在加號的后面，我們用括號把它標(biāo)出來，醒目一些，好嗎?

學(xué)生滿意地坐下。

生5：湖的左邊有9棵樹，湖的右邊有7棵樹，……

其他學(xué)生有不同意見，打斷了他的發(fā)言。

生6：湖的右邊應(yīng)該是8棵樹，這兒還有一棵。

生7：不止8棵，還沒畫完。(畫面湖右岸遠(yuǎn)處有7棵樹，近處一棵樹只畫了一半，學(xué)生認(rèn)為湖右岸近處應(yīng)該還有幾棵樹。)

師：這位同學(xué)的想像力真豐富，不過，我們就看屏幕上出現(xiàn)的，好嗎?

教師帶著學(xué)生一起數(shù)一遍，并板書：

湖的左邊有9棵樹，右邊有8棵樹。

師：你能提出哪些問題呢?

生8：一共有幾棵樹?

生9：湖的左邊比右邊多幾棵樹?

生10：湖的右邊比左邊少幾棵樹?

學(xué)生繼續(xù)提問，解答問題。

師小結(jié)：每個同學(xué)都在積極地動腦筋，提出了許多問題，真棒!老師想同學(xué)們在生活中也一定是個有心人。

(三) 練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”的第2題。

(四) 介紹數(shù)字朋友(從多角度認(rèn)識一個數(shù))

師：我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就要和數(shù)字交朋友，你能不能介紹一下數(shù)字朋友呢?比如說“9”，你打算怎樣介紹它呢?

本想讓學(xué)生看書，問題剛問完，幾個學(xué)生馬上舉手。

生1：4+5＝9。

生2：10-1＝9。

師：有沒有其他的說法呢?

生5：9里面有9個一。

生6：媽媽買回來10個蘋果，我吃了一個，還剩9個。

師評價：這位同學(xué)還懂得聯(lián)系生活呢。

生7：9比8多1。

……

師：每個小組選一個自己喜歡的數(shù)字，說說可以怎樣介紹這個數(shù)字朋友。

小組反饋(五)總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲?(略)

你覺得這堂課同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣?

生：上課，小朋友們太吵了，沒有聽別人發(fā)言。

〖教學(xué)反思〗

1. 課堂教學(xué)中要營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，也要讓學(xué)生學(xué)會傾聽。

美國創(chuàng)造力研究專家托勞斯認(rèn)為，創(chuàng)造力的發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中才能進(jìn)行。所謂自由、民主，就是盡量減少對兒童行為思維的無謂限制，使學(xué)生自由暢想。所謂安全，就是對兒童的獨(dú)特想法不輕易批評和挑剔，消除其對批評的顧慮，獲得創(chuàng)造的安全感。這節(jié)課，引入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的《丑小鴨》的童話情境，結(jié)合電腦畫面，使學(xué)生一開始就將情感注入到學(xué)習(xí)中，這樣的學(xué)習(xí)過程學(xué)生是自覺、主動的。看圖根據(jù)信息提出問題，當(dāng)學(xué)生提出不同的列式或?qū)Ξ嬅嫘畔a(chǎn)生爭執(zhí)時，我都讓學(xué)生將自己的想法說完，沒有因?yàn)榕c預(yù)定教案不同而一筆帶過。整堂課的氣氛是寬松、活潑的，學(xué)生心情愉快，在這種積極情緒的帶動下，學(xué)生學(xué)習(xí)投入，積極舉手發(fā)言。

但也存在著不和諧的一面。學(xué)生急于表達(dá)自己的想法，有的學(xué)生就會打斷其他同學(xué)的發(fā)言，課堂氣氛顯得浮躁了些。因此平時教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生積極動腦的同時，更要注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。這是合作的前提，試想一個只在乎自己的表現(xiàn)，而不會傾聽他人發(fā)言的學(xué)生，怎么會與他人合作。教師要大力贊賞和表揚(yáng)那些會認(rèn)真傾聽的學(xué)生，讓學(xué)生知道什么行為是有價值的，表現(xiàn)出什么樣的行為，可以受到特定的認(rèn)可，暗示所有的學(xué)生去關(guān)注這些良好的行為，讓學(xué)生在模仿中進(jìn)步，在教師不斷的肯定中強(qiáng)化。

2.鼓勵多向思維，鍛煉學(xué)生的思維能力。

數(shù)學(xué)課程，相對于其他課程，對學(xué)生思維能力的發(fā)展起著獨(dú)特的作用。而創(chuàng)新思維又是現(xiàn)代社會所必需的。創(chuàng)造性思維包括發(fā)散思維和集中思維，發(fā)散思維又叫求異思維，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重一題多說、一題多解、一題多變的練習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生思維深刻性和靈活性的重要手段，也是發(fā)展創(chuàng)新思維的有力措施。這節(jié)課，為學(xué)生提供了大量豐富的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出問題。一開始，學(xué)生思維平靜，習(xí)慣于順向思維，因此問題直觀明了，只是“一共有多少個?”這在我的意料之中，我及時指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生展開聯(lián)想，學(xué)生提出“草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?”這個比較難得，這是學(xué)生的逆向思維。我在課堂上沒有好好地利用。這個環(huán)節(jié)可以改進(jìn)一下：肯定、贊賞這個學(xué)生所提的問題，并以此為契機(jī)，適時加以引導(dǎo)，關(guān)于黑羊、白羊，你還能提出哪些問題呢?鼓勵學(xué)生進(jìn)行多向思維，層層引導(dǎo)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的思維能力，拓展思維空間。

3.注重評價，也要注重讓學(xué)生反思。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)發(fā)展性評價，突出評價促進(jìn)發(fā)展的功能，保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)。因此教師評價學(xué)生一定要發(fā)自內(nèi)心，而且語言要豐富，感情要真摯而富有感染力。這樣的評價才會給學(xué)生自尊、自信，讓學(xué)生越來越愛學(xué)。這節(jié)課，當(dāng)學(xué)生積極舉手發(fā)言，回答正確時，我就給予及時的評價，如介紹數(shù)字朋友，學(xué)生能聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，我就贊賞地說：“這位同學(xué)還會聯(lián)系我們的生活呢!”當(dāng)學(xué)生的回答，其他學(xué)生有異議時，我采取延時評價，如對湖右岸有幾棵樹的討論，我先讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，然后才進(jìn)行評價。

注重評價，也要注重學(xué)生的反思。真正的教育是自我教育，而反思則為自我教育開啟了第一道門。學(xué)生學(xué)會了反思，就會從心靈深處知道什么該做，什么不該做，就會站在元認(rèn)知的高度審視自己的心理特點(diǎn)和行為特點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)的效果和效率。我在教學(xué)的最后設(shè)計一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生想想這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣，主要是想讓學(xué)生反思自己的表現(xiàn)，就有學(xué)生提到課堂上有些同學(xué)沒有聽別人的發(fā)言，看來學(xué)生意識到了這一點(diǎn)，只是由于時間的關(guān)系，我沒有讓學(xué)生進(jìn)一步深入。相信經(jīng)過一段時間反思的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌會有所改觀，學(xué)習(xí)品質(zhì)也會得到提升。

〖編者點(diǎn)評〗

嚴(yán)老師對這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的反思，這是實(shí)驗(yàn)班教師與“新課程”共同發(fā)展的重要措施。嚴(yán)老師在堅持教改方向的前提下，找出不完善的方面，在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)，這種做課改中“有心人”的精神，值得弘揚(yáng)。如果長期堅持下去，一定會有很大進(jìn)步。

美麗的田園評課稿 美麗的田園教案一年級數(shù)學(xué)篇四

教學(xué)片段：

1、故事導(dǎo)入：

動畫創(chuàng)設(shè)情境，由孫悟空引入新課。然后設(shè)一個懸念，你想不想知道孫悟空都看到了什么？激起學(xué)生的欲望。

學(xué)生：（興趣濃厚???想）

2、觀察“美麗的田園”，說一說田園里有什么。

教師：請大家通過觀察來說一說，孫悟空都看到了什么？

學(xué)生：先小組同學(xué)互相交流，然后再全班交流。在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生把看到的景物分類。

3、再次觀察“美麗的田園”，提出問題，并嘗試解決問題。

教師：孫悟空的孩子現(xiàn)在也在上小學(xué)一年級，他想把看到的景物編成數(shù)學(xué)問題考考他的孩子們，可是他看得眼花繚亂，怎么也編不出來，想讓同學(xué)們來幫忙，我知道咱們班的同學(xué)都是樂于助人的孩子。那么同學(xué)們想一想，能提出什么問題？

學(xué)生：在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)交流，再全班交流、匯報。學(xué)生提什么問題都可以，只要合情合理即可。然后列式計算。（學(xué)生學(xué)習(xí)情趣高漲各個個躍躍欲試）

4、練一練，聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

教師：觀察教室里的人和物，看一看你能提出什么問題？

分析：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人人要學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)必需的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展交流活動。掌握基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

本課在教學(xué)設(shè)計上先從學(xué)生的好奇心入手，利用學(xué)生比較喜歡的動畫人物孫悟空導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后利用色彩鮮明的畫面吸引學(xué)生的視線，接著有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，逐步達(dá)到教學(xué)目的。在觀察過程中采取合作學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在教學(xué)中不再要求學(xué)生必須遵守嚴(yán)格的課堂規(guī)矩，給學(xué)生一定的自由活動空間。

突破重難點(diǎn)的方法是：

1、教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

美麗的田園評課稿 美麗的田園教案一年級數(shù)學(xué)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決問題。

2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感和語言表達(dá)能力、自主合作探究學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、各種小動物和植物的圖片。

教學(xué)過程：

一、看一看

師：今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€很美麗的地方。請看屏幕。

（播放課件，學(xué)生看課件。）

師：大家說，這個田園美麗嗎？（美！）好，我們今天要在這個美麗的田園里來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

教師板書課題：美麗的田園。

師：誰來說一說，你看到了什么？

（學(xué)生舉手匯報。）

生1：我看到了小鳥在天上飛，還有一些停在樹上。

師：有幾只小鳥？

生1：天上有12只，樹上有5只在休息。

師：說得真好，觀察得很仔細(xì)。有沒有不同的？

生2：我看到了圖上有白鵝……

師：有幾只？

生2：草地上有6只，小河里有8只。

師：真棒，誰再來說說，你看到了什么？

（學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。）

生3：老師，圖上還畫了羊，有白羊有6只，黑羊有5只。

生4：我看見圖上有花，紅色的花有7朵，黃色的花有4朵。

師：說得不錯。剛才同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了圖上有小鳥、天鵝、羊和花。再觀察一下，還有什么？

生5：還有樹。這邊有一棵大樹，那邊有16棵小樹。

師：他想的和別人不一樣，說得好，掌聲鼓勵。

[評析：情境的創(chuàng)設(shè)以生動形象的畫面使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，以激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛農(nóng)村、熱愛大自然的“童心”、“童趣”為切入點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)符號，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，激發(fā)學(xué)生的探究欲望使學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活，樹立數(shù)學(xué)價值觀。]

二、問一問

師：同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅圖，想一想，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？再想想，能不能用算式來解決這些數(shù)學(xué)問題？想好了，在小組里說說，小組長來組織，一個同學(xué)記算式，其他同學(xué)來說一說，看哪個小組提的問題又多又好，跟別人不一樣。同學(xué)們可以看屏幕，也可以看課本84面的圖。

（學(xué)生小組合作討論并記錄算式。）

師：下面，哪個同學(xué)代表你們小組說一說數(shù)學(xué)問題？

（學(xué)生小組代表匯報。）

生1：我代表我們小組來說一說。圖上有6只白色的小羊，5只黑色的，要問一共有幾只羊？算式是6+5=11，還有倒翻一下，就是5+6=11。還有減法的，就是11-5=6、11-6=5。

（教師在黑板上貼出羊的圖片，并板書算式。）

師：你能說說這兩個減法算式的數(shù)學(xué)問題嗎？

生1：能，就是一共有11只羊，減去黑色的5只，還剩幾只？還有一共有11只羊，減去那邊的6只，還有幾只？

師：你認(rèn)為她說得怎么樣？

生2：我認(rèn)為她說得很好。

生3：我認(rèn)為她說得很流利，聲音很大。

師：她說得不錯，還有哪個同學(xué)代表小組來說說？

生4：我代表我們小組來說說。是鵝的問題。8+6=14、6+8=14、14-6=8、14-8=6。就是草地上有6只鵝，小河里有8只，一共有幾只鵝？還有倒翻一下。

師：不錯，能說說減法算式是提什么問題的嗎？

生4：能。一共有14只鵝，減去草地上的6只，還有幾只？14只鵝，減去小河里的8只，還有幾只？

生5：我代表我們小組來說一說。是小羊的問題。我們要提出比多比少的問題。白色的山羊比黑色的山羊多幾只？

師：真棒，想的跟別人不一樣。能說出算式嗎？

生5：能，5+6=11。

師；你剛才提的問題是白羊比黑羊多幾只，這個算式是解決這個問題的嗎？

生5：不是，應(yīng)該用6-5=1。

師：對，有白羊6只，減去黑羊5只，就知道多了1只。還有沒有不同的？

生6：我們小組提的是小鳥的數(shù)學(xué)問題。5+12=17、12+5=17，還有減法的，17-12=5、17-5=12。就是天上有樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥，一共有幾只。還有反一下，天上有12只小鳥在飛，再加上樹上有5只小鳥，一共有幾只？還有減法的，17只小鳥，減去天上的12只小鳥，還有幾只？另一個是17只小鳥，減去樹上的5只小鳥，還有幾只？

師：真棒，說得很完整，把4個算式和問題都說出來了。誰再來說說？

生7：還有白鵝的數(shù)學(xué)問題。就是小河有7只白鵝……

師：小河里只有7只嗎？數(shù)清楚了嗎？

生7：小河里有8只白鵝，有一只要飛起來了，再加上草地上有6只白鵝，求一共有幾只白鵝？就是1+7+6=14只。

師：你的想法真獨(dú)特，老師獎給你一顆智慧星。還有不同的數(shù)學(xué)問題嗎？

（學(xué)生爭著舉手想說算式。）

生8：我代表我們小組來說說，是花的數(shù)學(xué)問題。有6朵黃色的花，再加上13朵紅色的花，一共有幾朵花。6+13=19，還有13+6=19。還有減法的。就是 19-13=6、19-6=13。本來有19朵花，減去13朵紅色的，還有幾朵花？還有本來有19朵花，減去能6朵黃色的，還有幾朵花？

生9：我們小組說的是樹的數(shù)學(xué)問題，有一棵大的樹，再加上18棵小的樹，一共有幾棵樹？1+18=19。

師：小的樹是18棵嗎，再數(shù)數(shù)。

生9仔細(xì)看圖，接著說：有一棵大的樹，再加上16棵小的樹，一共有幾棵？16+1=17、1+16=17。

（教師根據(jù)學(xué)生匯報分別在黑板上貼出花、樹、羊、鵝、鳥的圖片，并分加減法板書算式。）

還有許多學(xué)生舉手想要說。

師：這幅圖還有許許多多的數(shù)學(xué)問題，同學(xué)們互相說一說，好嗎？

[評析：問題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙，是生長新思想、新方法、新知識的種子，教師善于創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生提出好的問題為重點(diǎn)，并讓學(xué)生自主、合作、探究解決問題，體現(xiàn)解決問題策略多樣化，教師根據(jù)學(xué)生思維進(jìn)行板書，根據(jù)學(xué)生的算式為載體的實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生提出問題，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。小組分工明確，人人積極主動地參與活動，學(xué)生注意力高度集中，課堂呈現(xiàn)師生互動、生生互動的動態(tài)場面。]

三、練一練

師：剛才同學(xué)們積極動腦筋，通過小組合作學(xué)習(xí)提出了鳥的數(shù)學(xué)問題、樹的數(shù)學(xué)問題、鵝的數(shù)學(xué)問題、羊的數(shù)學(xué)問題和花的數(shù)學(xué)問題，還能很好地解決問題，真棒、真聰明！下面我們再來解決一個日常生活中的問題，看誰最棒！

1、看圖提問題

（課件演示一幅雨傘圖。）

師：看，超市里有這么多的雨傘，看這幅雨傘圖，想一想，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，并在本子上寫出解決問題的算式，看誰寫得又多又好，跟別人不一樣。

（學(xué)生看圖獨(dú)立想問題、寫算式并匯報。）

2、看算式連線

師：下面我們再來做幾道題目，看誰能算得又對又快。

課件出示“連一連”的題目。

師：看，這些算式只有8+9找到了它的好朋友9+8，因?yàn)樗鼈兌嫉扔?7。你能幫其他的算式找到好朋友嗎？（能！）請大家翻開課本85面，做第二題“連一連”， 看誰找得又對又快。

學(xué)生做題目。教師拿學(xué)生課本投影講評。

師：請同桌同學(xué)互相檢查一下，錯的要改正，做對的同學(xué)對自己笑一笑。

3、看圖說一說

師：同學(xué)們剛才做得又對又快，幫算式找到了好朋友。接下來，我們也要請出一位朋友。

教師拿出寫有9的卡片。（學(xué)生只看到卡片的背面。）

師：大家猜一猜，它是誰？它比10小，可能是誰？

生1：是9。

生2：是8、7……

生3：可能是9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

師：真聰明，從0-9這些數(shù)里，誰最大？

生齊答：9！

師：對了，我們請出的這位朋友就是“老大哥”9。9究竟比10少幾？（少1）你能不能用9說個算式或說一句話？

生1：1+8=9。

生2：18-9=9。

生1：我有3本書，又買來了6本書，一共是9本書。

生2：我買了4個玩具，又買了5個玩具，一共有9個玩具。

師：關(guān)于9還有很多說法。下面我們換個數(shù)字在小組里說一說。小組長出個數(shù)，輪流讓大家說一說，看誰說得好。

（學(xué)生小組交流。）

[評析：知識技能是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的一個重要方面，教者能做到既重視情感態(tài)度的培養(yǎng)，又重視“看圖提問題”和“看算式連線”等基礎(chǔ)知識基本技能訓(xùn)練。數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，這就是新課程所倡導(dǎo)的要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活世界的溝通，老師注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生動手“連一連”這道題中，體現(xiàn)了課堂上的動靜結(jié)合，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。教師巧妙設(shè)計“看圖說一說”的練習(xí)，把戲10以內(nèi)的數(shù)的比較、大小和20以內(nèi)加減法，生活中應(yīng)用問題進(jìn)行整合，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、發(fā)散思維能力、綜合運(yùn)用知識的能力。]

四、憶一憶

師：這節(jié)課你學(xué)得怎么樣？（高興、很好！）你學(xué)會了什么？

生1：我學(xué)會了許多算式。

生2：我學(xué)會了美麗的田園。

生3：我學(xué)會了許多的數(shù)。

生4：我學(xué)會了提數(shù)學(xué)問題和寫算式，還學(xué)會了說一個數(shù)來說一個算式或一句話。

……

師：在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，大家回去之后仔細(xì)觀察，把你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題說給爸爸媽媽聽，好嗎？

生齊答：好！

[評析：引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容加以回顧，有利于知識的拓展與延伸，使學(xué)生感受到成功的喜悅，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜愛之情油然而生，從而達(dá)到課已終、趣猶存的良好效果。]

[總評：王老師上的《美麗的田園》這節(jié)課是一節(jié)綜合課，具有下面的特點(diǎn)：一是通過多媒體課件生動形象的畫面演示，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，符合新課程課堂的主要形式“創(chuàng)設(shè)情景 建立 模型解釋應(yīng)用”。二是本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題，并嘗試解決問題，初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，語言表達(dá)能力和問題意識，正如新課程強(qiáng)調(diào)要把問題看作是學(xué)習(xí)的動力，起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過程的主線。三是教師注意傾聽學(xué)生發(fā)言，注意捕捉課堂資源，適度點(diǎn)拔，體現(xiàn)了教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者。四是充分體現(xiàn)了小組合作的有效性，學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)前，教師首先讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，然后再分工合作，學(xué)生配合默契，我們可以看到組內(nèi)合作，組外競爭的場面在課堂中涌動。俗語道：冰凍三尺，非一日之寒。可見王老師在平時注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。總之，整堂課的設(shè)計與實(shí)施，以師生的情感為依托，以問題為中介，以自主、合作、探究為主線，教師能領(lǐng)悟課標(biāo)，活化教材，并能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和課堂教學(xué)實(shí)際駕馭這堂課，體現(xiàn)了新課程教師的教育智慧的提升的功能。]

美麗的田園評課稿 美麗的田園教案一年級數(shù)學(xué)篇六

一、說教材

《美麗的田園》是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）一年級上冊第七單元加減法(二)第84頁——85頁的內(nèi)容。數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識經(jīng)驗(yàn)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，以學(xué)生有所體驗(yàn)的容易理解的現(xiàn)實(shí)問題為素材，讓學(xué)生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學(xué)家知識的含義，主動構(gòu)筑自己的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。為此我設(shè)計了如下三維目標(biāo):

（一）、情感目標(biāo):1、創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

2、在學(xué)習(xí)中，感受到熱愛自然、愛護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境方面的教育。

3、在學(xué)習(xí)中，感受到集體的智慧，培養(yǎng)他們的合作意識和合作精神。

（二）、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識提出問題、解決問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及獨(dú)立思考的能力。

（三）、知識目標(biāo)：

讓學(xué)生從多種角度去發(fā)現(xiàn)、思考、提出問題，并正確運(yùn)用20以內(nèi)的加減法解決相關(guān)的問題。

本課教學(xué)重點(diǎn)為讓學(xué)生能從日常生活發(fā)現(xiàn)問題，分析問題以及解決問題。

二、說教學(xué)法

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。在本課教學(xué)中我主要采取了同桌合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并解決問題的教學(xué)方法。

在教學(xué)《美麗的田園》時，引導(dǎo)學(xué)生先觀察數(shù)據(jù)（如：樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥）。再讓學(xué)生嘗試提出問題,獨(dú)立試著解決，并給予充分的時間和同桌交流的機(jī)會。然后結(jié)合學(xué)生的信息反饋，教會學(xué)生用合并或者是比較的方法，提出不同的數(shù)學(xué)問題。如① 樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥，一共有幾只小鳥？② 樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥,樹上的比空中的少幾只?③ 樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥,空中的比樹上的多幾只?有能力的學(xué)生還可以根據(jù)第一個問題提出④一共有17只小鳥,天上有12只,樹上有幾只小鳥?⑤一共有17只小鳥, 樹上有5只小鳥, 天上有幾只小鳥?讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)，同桌互說出其它物體的這類問題。這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又幫助學(xué)生掌握了學(xué)法，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。做到以點(diǎn)帶面,舉一反三。

三、說教學(xué)程序

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人人要學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)必需的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開展交流活動。掌握基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題、解決問題。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

教學(xué)過程我是這樣設(shè)計的：

（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

以學(xué)生喜歡的春游活動導(dǎo)入新課，因?yàn)橥瑢W(xué)們都喜歡春游，所以我想一定能調(diào)動起學(xué)生的積極性，使每個學(xué)生都參與進(jìn)來。然后設(shè)一個懸念，你想不想知道他們春游都看到什么？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（二）發(fā)現(xiàn)問題 解決問題

1、觀察“美麗的田園”。說一說這里美不美，如果我們?nèi)ミ@春游要怎么做？田園里都有什么。獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？

2、再次觀察“美麗的田園”，提出問題，并嘗試解決問題。

這一步也是在情境中進(jìn)行，讓學(xué)生提問來考考小動物，學(xué)生非常高興能考別人，再次激發(fā)學(xué)生欲望。那么同學(xué)們想一想，能提出什么問題？讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上， 同桌交流，再全班交流、匯報并列式計算。學(xué)生提什么問題都可以，只要合情合理即可。教師小結(jié)，教會學(xué)生用合并或者是比較的方法，提出不同的數(shù)學(xué)問題。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生提出：一共有17只小鳥,天上有12只,樹上有幾只小鳥?一共有17只小鳥, 樹上有5只小鳥, 天上有幾只小鳥?讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)，同桌互說出其它物體的這類問題。最后教師總結(jié)出提出的問題的種類。

（三）練一練

1、完成書上練一練第1、2兩題。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

觀察教室里的人和物，看一看你能提出什么問題。

(四) 總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲?

你覺得這堂課同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣?

《美麗的田園》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級上冊第84頁——85頁加減法(二)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：（一）、情感目標(biāo):1、創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

2、在學(xué)習(xí)中，感受到熱愛自然、愛護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境方面的教育。

3、在學(xué)習(xí)中，感受到集體的智慧，培養(yǎng)他們的合作意識和合作精神。

（二）、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識提出問題、解決問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及獨(dú)立思考的能力。

（三）、知識目標(biāo)：

讓學(xué)生從多種角度去發(fā)現(xiàn)、思考、提出問題，并正確運(yùn)用20以內(nèi)的加減法解決相關(guān)的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能從日常生活發(fā)現(xiàn)問題，分析問題以及解決問題。

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

小朋友們，你們喜歡去玩嗎？機(jī)靈狗和聰明猴兩個好朋友到外面玩了一天，他們回來時決定比比看誰先到家。(課件出示復(fù)習(xí)第一題)讓生明白誰先做完自己路上的計算題誰就贏了。你們愿意幫助他們嗎？（把生分成兩個小組比一比）學(xué)生完成后，指名匯報。

你們真厲害，這么快就幫他們完成了任務(wù)。可是他們到了家門口，還是進(jìn)不去啊！你們知道為什么嗎？原來啊，門爺爺給他們出了一道題，只有答對了才讓進(jìn)去呢！你們想知道是什么題目嗎？（課件出示復(fù)習(xí)第二題）要求要看圖列出至少列出四道算式才能進(jìn)去。先讓學(xué)生說說從圖上獲得哪些數(shù)學(xué)信息。再讓學(xué)生獨(dú)立列式。指名匯報，補(bǔ)充。

你們真聰明，機(jī)靈狗和聰明猴終于順利的進(jìn)了家門。他們今天到了一個很美的地方玩了一天可高興了，你們想知道他們到哪玩嗎？出示課題：美麗的田園。我們也一起去看看他們帶回來的照片好嗎？（出示主題圖）

二、發(fā)現(xiàn)問題 解決問題

1、觀察“美麗的田園”。說一說這里美不美，你們看到田園里都有什么啊？（指名口答）如果我們?nèi)ミ@春游要怎么做？（滲透保護(hù)環(huán)境教育）

那我們能從圖中獲取哪些數(shù)學(xué)信息？先把你們自己找到的數(shù)學(xué)信息在圖上標(biāo)出來。再指名匯報。

2、再次觀察“美麗的田園”，提出問題，并嘗試解決問題。

看到這張圖，你們想不想提些問題考考機(jī)靈狗他們啊？每人最少提兩個問題哦！讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上， 同桌互相說一說，說完的舉手。再全班交流、匯報并列式計算。學(xué)生提什么問題都可以，只要合情合理即可。教師小結(jié)，教會學(xué)生用合并或者是比較的方法，提出不同的數(shù)學(xué)問題。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生提出：一共有17只小鳥,空中有12只,請問樹上有幾只小鳥?一共有17只小鳥, 樹上有5只小鳥, 空中有幾只小鳥?讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)，同桌互說出其它物體的這類問題。還沒說完的，回家后再慢慢思考。

3、那你們說說我們今天一共向機(jī)靈狗他們提了幾種問題啊？（師出示問題的種類）。你們可聰明，提了這么多的問題，而且能把問題給解決了，機(jī)靈狗和聰明猴可讓你們給難住了，他們現(xiàn)在正在家里忙著做你們提的問題呢！下面我們也來完成書上85頁的練習(xí)題好嗎？看誰做得又對又快。

三、練一練

1、獨(dú)立完成書上練一練第1、2兩題，指名匯報。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

觀察教室里的人和物，看一看你能提出什么問題。

四、總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲?

你覺得這堂課同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣?

美麗的田園評課稿 美麗的田園教案一年級數(shù)學(xué)篇七

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1. 培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中發(fā)現(xiàn)問題，并用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

〖教材分析〗

教材提供了一幅情境圖，給學(xué)生提供了豐富多樣的信息，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題。因此，我的設(shè)計思路是從以下幾方面考慮的。

1. 從學(xué)生喜愛的童話故事引入，讓學(xué)生充當(dāng)童話里的角色，用數(shù)學(xué)知識去幫助可憐的“丑小鴨”，從而獲得成功感，萌發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。

2.我校正在進(jìn)行一節(jié)課35分鐘的課改實(shí)驗(yàn)，因此教學(xué)環(huán)節(jié)要少，要保證學(xué)生有充分的時間去發(fā)現(xiàn)問題，提出不同的問題，去思考交流。

3.老師教的目的是為了不教，因此最后要讓學(xué)生評價、反思自己的表現(xiàn)， 促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。反思是一種隱性的教育資源，讓每位學(xué)生學(xué)會反思，無疑等于給每人配備了一位盡責(zé)的老師，可以隨時調(diào)整自己的行為。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

學(xué)校教學(xué)條件較好，配備了電腦、實(shí)物投影儀，為使用多媒體課件提供了可能，非常有利于低年級的教師創(chuàng)設(shè)生動的情境，開展豐富活潑的課堂教學(xué)活動。

我班共有學(xué)生45人，通過近一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力有了不同程度的發(fā)展，但學(xué)生愛提“一共有多少?”“還剩多少?”等順向思維的問題，而且學(xué)生如果上課伊始提不起興趣，就很懶得去表達(dá)。因此，如何創(chuàng)設(shè)一個能調(diào)起學(xué)生積極性的情境至關(guān)重要。

〖課堂實(shí)錄〗

(一)導(dǎo)入激趣

1. 創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)口算。

師：同學(xué)們聽過《丑小鴨》的故事嗎?

課件出示畫面：一只丑小鴨抬頭仰望著天空中飛過的白天鵝，眼里流露出悲傷、郁悶的眼神。

師：丑小鴨多想變成美麗的白天鵝啊，你們愿意幫助它嗎?

學(xué)生脫口而出：愿意。

師：怎么幫呢?你們看，每只丑小鴨都帶有5道口算題，只要同學(xué)們把這些題目都解答對了，就會有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。試試吧!

課件逐一出示口算題(20以內(nèi)的加減法口算)，學(xué)生非常踴躍。

5道口算題得數(shù)正確后，就有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。學(xué)生積極性更高了。

2.鋪墊引入。

師：丑小鴨變成美麗的天鵝后，高興地與同伴們一起飛呀飛，來到了一個美麗的地方。(板書課題：美麗的田園)

課件出示畫面：美麗的田園

(二)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

師：美麗的田園里都有什么?看到這么美的環(huán)境，你想說些什么?

生1：我們不能亂砍樹，要愛護(hù)樹木。

生2：不能隨便亂丟垃圾。

師：聽了同學(xué)們的話，老師真高興，你們小小年紀(jì)就已經(jīng)懂得了要保護(hù)環(huán)境，真了不起。從圖上，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

給學(xué)生1分鐘，使之充分地感知畫面的各種信息，為提出問題打下基礎(chǔ)。

學(xué)生反饋。

生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝。

生2：天空中有12只小鳥，樹上有5只小鳥。

……

師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生先互相交流，然后反饋。

生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝，一共有幾只天鵝?(教師板書)

師：誰會解答這個問題?并說說你是怎樣想的。(8+6＝14)

師：誰能提出不同的問題?

生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?(教師板書)

讓學(xué)生解答這個問題，并說想法。

生3：11-6＝5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。

生4：5+6＝11。

這個算式很特別，出乎我的意料，我讓學(xué)生說說自己的想法。

生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。

師：那你的答案是?

生4：6。

師：你的答案在加號的后面，我們用括號把它標(biāo)出來，醒目一些，好嗎?

學(xué)生滿意地坐下。

生5：湖的左邊有9棵樹，湖的右邊有7棵樹，……

其他學(xué)生有不同意見，打斷了他的發(fā)言。

生6：湖的右邊應(yīng)該是8棵樹，這兒還有一棵。

生7：不止8棵，還沒畫完。(畫面湖右岸遠(yuǎn)處有7棵樹，近處一棵樹只畫了一半，學(xué)生認(rèn)為湖右岸近處應(yīng)該還有幾棵樹。)

師：這位同學(xué)的想像力真豐富，不過，我們就看屏幕上出現(xiàn)的，好嗎?

教師帶著學(xué)生一起數(shù)一遍，并板書：

湖的左邊有9棵樹，右邊有8棵樹。

師：你能提出哪些問題呢?

生8：一共有幾棵樹?

生9：湖的左邊比右邊多幾棵樹?

生10：湖的右邊比左邊少幾棵樹?

學(xué)生繼續(xù)提問，解答問題。

師小結(jié)：每個同學(xué)都在積極地動腦筋，提出了許多問題，真棒!老師想同學(xué)們在生活中也一定是個有心人。

(三) 練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”的第2題。

(四) 介紹數(shù)字朋友(從多角度認(rèn)識一個數(shù))

師：我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就要和數(shù)字交朋友，你能不能介紹一下數(shù)字朋友呢?比如說“9”，你打算怎樣介紹它呢?

本想讓學(xué)生看書，問題剛問完，幾個學(xué)生馬上舉手。

生1：4+5＝9。

生2：10-1＝9。

師：有沒有其他的說法呢?

生6：媽媽買回來10個蘋果，我吃了一個，還剩9個。

師評價：這位同學(xué)還懂得聯(lián)系生活呢。

生7：9比8多1。

……

師：每個小組選一個自己喜歡的數(shù)字，說說可以怎樣介紹這個數(shù)字朋友。

小組反饋。

(五)總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲?(略)

你覺得這堂課同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣?

生：上課，小朋友們太吵了，沒有聽別人發(fā)言。

美麗的田園評課稿 美麗的田園教案一年級數(shù)學(xué)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)圖畫提出簡單的數(shù)學(xué)問題，初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識。

4、增強(qiáng)學(xué)生的觀察力和小組合作交流意識。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖畫，提出簡單的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、實(shí)物投影儀、數(shù)字卡片。

教學(xué)方法教師引導(dǎo)、小組合作。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、出示課件，描述景色：在田野上有一條小河，小河里有許多鵝在嬉戲，河灘上有一些片茂密的樹林，有一片草地，草地上羊在吃草，鵝兒在休息，草地上還盛開著一些美麗的野花。在一棵大樹上停著許多小鳥，天空中飛來了一些小鳥，春天的田野真美麗！

創(chuàng)設(shè)活潑而又鮮明的活動場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)興趣。

2、仔細(xì)觀察，想一想，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題。

二、自主合作，解決問題

1、小組競賽：以小組為單位，合作討論，提出數(shù)學(xué)問題。（小組成員進(jìn)行合理分工）比一比哪一小組所提的問題最多（每一小組請一代表將小組所提的數(shù)學(xué)問題寫在紙板上）。

2、每一小組出示自已的成果，全班討論交流各組所提的數(shù)學(xué)問題。根據(jù)每一小組的不同成果進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。

3、讓學(xué)生獨(dú)立思考解決同學(xué)提出的問題。

4、交流。

三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

1、指導(dǎo)完成練一練第1題。

（1）出示圖片（利用實(shí)物投影），讓學(xué)生觀察，說說你能提出什么問題？

（2）解決問題。（同桌討論）

（3）完成書上的填空題。

2、指導(dǎo)第2題。

（1）指導(dǎo)學(xué)生理解題意。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成。

3、指導(dǎo)第3題。

（1）觀察圖，理解題意。

（2）小組討論：換一個數(shù)，說一說。

（3）交流，（利用數(shù)字卡片）師出數(shù)字卡片，學(xué)生說一說。（合理就應(yīng)鼓勵）

四、總結(jié)：你學(xué)會了什么？怎樣學(xué)會的？

五、研究：8+7=15，你能根據(jù)這一道算式提出哪些數(shù)學(xué)問題。

從生活情境中走進(jìn)數(shù)學(xué)。

以競賽形式，激發(fā)學(xué)生的積極性，更好地以小組合作討論來完成任務(wù)。（如：對各種動物之和這一類問題學(xué)生難以提出，老師就應(yīng)該進(jìn)行引導(dǎo)。）

挖掘?qū)W生的個性化內(nèi)容，及時進(jìn)行表揚(yáng)。

學(xué)生不僅會提數(shù)學(xué)問題，還應(yīng)能嘗試去解決問題。

采用獨(dú)立思考與回答的形式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提數(shù)學(xué)問題的能力。

此題較為簡單，學(xué)生能獨(dú)立完成是的。

先理解題意，然后通過小組討論進(jìn)行數(shù)的延伸，達(dá)到舉一反三的效果。

提出這兩個問題，目的在于讓學(xué)生學(xué)會回頭看一看，對自已所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

目的在于加以鞏固。