作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

《技術與設計的關系》教案設計意圖 技術與設計的關系課件篇一

請同學們看屏幕上的手表,你們喜歡哪一款呢?(由學生回答并說出喜歡的理由)。每一款手表的問世，都是由設計者精心設計，再通過技術加工而成的。也就是說通過設計，人們可以把自己或他人的創造性想法具體化，制定出可供實施的具體技術方案。那什么設計？它和技術之間存在什么關系？這就是我們書本第二章《技術世界中的設計》第一節《技術與設計的關系》要討論的內容。

（ppt）交通工具

ppt）墨水筆的歷史、手機的變遷（提問學生，讓學生討論后回答，教師再作詳細介紹）。

（分析討論）：一項_______需要設計，一個______需要設計，設計能________技術的發展。

（分析討論）：設計對技術的發展有什么重要價值。

（分析討論）：分析設計在技術成果轉化中的作用。

（以上三個思考題一起討論，大概五分鐘左右）。

小結：1、一項技術的創新需要設計，一個技術產品的更新需要設計，設計能推動技術的發展 。

2、設計是技術成果轉化的橋梁和紐帶。通過設計，可把技術的潛在價值發揮出來，使科技成果更貼近人們的生活，更好地為人類服務。

3、設計促進技術的革新。富有創造性特征的設計使產品具有新的品質，這種新品質的實現可能要求更先進的技術予以投入和支持，從而使技術在實現設計方案的過程中得以發展。使人類的可持續發展成為可能。

（ppt）自行車的發展過程

（分析討論）：1、技術是設計的平臺，沒有技術作基礎，設計將難以表現和實現。技術的進步直接制約著設計的發展，先進的技術可以使人們的設計得以實現。

（ppt）燈具

（分析討論）：2、技術更新為設計提供了更為廣闊的發展空間，使設計的主題更加豐富，也為產品的更新換代創造了更加便利的條件。技術進步還促進人們設計思維和手段的發展。技術的進步使人們不斷考慮如何應用新技術、新材料、新工藝來改進現有的產品。

思考：　請大膽設想 , 伴隨著科學技術的進步，燈具的設計還將會有什么新發展?

(ppt)小結技術與設計的辯證關系。

應該說，人從每天早晨睜開眼睛就開始了設計。例如早上起床，是先穿衣服呢，還是先刷牙？下午第三節下課后，是先去打飯呢，還是去球場踢球？等等。那么，這是不是我們這本書里指的設計呢？可以肯定地說，這些設計跟我們這本書里所說的設計是不同的。生活中設計的例子還有很多，如人民幣防偽技術、身份證技術設計等，設計有著豐富的內涵

而具體領域中的設計，如技術設計、藝術設計等則更具有本領域的獨特性。

學生填寫“馬上行動”——

1、　“根據ppt提示，請試著歸納藝術設計和技術設計的側重點。

技術設計：功能、結構、材料、______、________┅┅

藝術設計：色彩、造型、______、_______、______┅┅

2、分析技術設計與藝術設計的關系。

①技術設計中的設計，其核心是技術設計。（當兩者不能兼備時，應首先考慮技術設計）舉例：

歐洲建筑與浙江民居，環境、氣候不同，不能盲目參照。

②???? 術設計和藝術設計緊密地聯系在一起。舉例：世貿大樓

③本書涉及的設計側重于技術產品的設計。

通過這節課的學習，我們了解了技術與設計兩者之間的關系，知道：一、技術的發展離不開設計，二、技術的更新對設計會產生重要影響。我們還知道設計有著豐富的內涵。那回過頭來我們再來看開始時我給大家展示的手表，如果離開了技術，沒有了設計，那也就不會有我們所喜歡的新款手表了。

同學們今后也更應該好好學習，將來才可在技術世界、設計領域里充分展示你們的才華。

練習：書本p27。

來源：常州信息網

《技術與設計的關系》教案設計意圖 技術與設計的關系課件篇二

單擊此處下載技術與設計的關系ppt

請同學們看屏幕上的手表,（其中左上角的那款是紅軍軍官配發的第一代懷表,第二款是上世紀七十年代流行的上海牌手表,第三款是充滿時尚氣息的現代手表,右上角的是世界品牌表。下面的一款是勞力士）你們喜歡哪一款呢?(由學生回答并說出喜歡的理由)。上面每一款手表的問世，都是當時由設計者精心設計，再通過技術加工而成的。也就是說通過設計，人們可以把自己或他人的創造性想法具體化，制定出可供實施的具體技術方案。那什么設計？設計和技術之間存在什么關系？這就是我們書本第二章《技術世界中的設計》第一節《技術與設計的關系》要共同討論的內容。

（ppt：第一節《技術與設計的關系》）

[過渡]：在我們的日常生活中，到處都存在著設計，同學們，你們知道我們的生活中有哪些設計嗎？

（ppt）裝潢設計、建筑設計、橋梁設計、服裝設計、發型設計、產品設計……

[過渡]：我們生活中處處存在設計，那什么是設計呢？

（ppt）設計是一項有設想、有目的的規劃及創造活動。

[過渡]：設計中凝結著設計工作者的創造性智慧，使得設計具有豐富的內涵，所以設計也是綜合智力活動，在設計技術產品時，必須考慮很多因素。

（ppt）設計有著豐富的內涵

[過渡]：設計時，一般考慮兩大方面：技術設計和藝術設計

（ppt）技術設計與藝術設計????

（為了使產品能更好的滿足人類的需求，在設計時要把技術設計和藝術設計有機的結合起來，設計的產品才會好。我們通用技術課程中涉及的設計側重于對技術產品的設計。）

[過渡]：在技術迅猛發展的今天，設計起到關鍵作用，那么設計和技術到底有什么關系呢？下面看幾張圖片。

（ppt）交通工具

(左邊是我們古代的交通工具馬車；到了18世紀末，出現了以蒸汽為動力的蒸汽機車；到了19世紀有了內燃汽車，比如福特t型車；一直到今天的現代汽車。古代的馬車到現代人們乘坐的形態優美、性能卓越的汽車，人類的代步工具越來越先進，制造交通工具的技術也越來越高明。在這個過程中，結構的更新，動力的改變，工藝的進步，乃至每個零件、每種材料的革新，都顯示著技術的發展進步，而每一個進步，都凝聚著設計者的心血。設計和技術具有什么樣的關系呢？我們可以肯定地說：首先，技術的發展離不開設計。)

（ppt）一、技術的發展離不開設計

[過渡]：為什么說技術的發展離不開設計，下面我們做個小實驗。

（ppt）小試驗：削鉛筆比賽

[分析]：1、你喜歡用哪個削筆器削鉛筆？為什么？（說明理由）

（分析結果：小刀削筆速度不快，削的筆不好看，而且操作不安全、又費力；普通卷筆刀削的筆好看，但是費力；手搖式削筆器不僅削的筆好看，而且速度快，操作安全又省力。）

2、為什么三種削筆工具削筆的結果會有這樣的差異呢？（分析原因）

（因為設計的不同，三種削筆工具的結構、操作程序、工作原理等各不相同。）

3、因為設計者對削筆工具不斷的進行設計，我們的削筆工具越來越好了，制造削筆工具的技術越來越先進了，說明了技術與設計的關系：設計是推動技術發展的重要驅動力。

（ppt）環保餐具的設計

（塑料包裝引發的白色污染日益嚴重，并且威脅人類的生存環境和社會發展，人們希望采取有效的措施，減少白色污染對環境造成的壓力。為解決這一現象設計出一種替代產品。

環保餐具的設計：利用高粱、玉米等農作物的秸稈、稻殼、花生殼等，制成各種可供一次或多次使用的盒、筷、杯、盤等餐具。環保餐具質硬耐熱、衛生、無污染，而且使用后還可以作飼料或有機肥料。）

（分析討論）：1、環保餐具與傳統餐具相比具有哪些更優的品質？為什么會具有這些新的品質?

（思考:環保餐具的新品質是 ???????賦予的，是通過?????? 實現的,說明技術與設計的關系：???????? 促進???????? 更新。）

2、環保餐具作為新的技術成果，得到了極大的推廣應用,受到人們的歡迎，這其中設計在技術成果轉化中起到什么作用？

（技術與設計的關系: 設計是技術成果轉化的橋梁和紐帶,通過設計把技術的價值發揮出來,使技術成果更好的為人類服務）

[思考討論]：我們身邊還有哪些通過創造力的設計使技術產品具有更新的品質嗎？

（氫能源、酒精能源、太陽能的利用，無氟冰箱、無磷洗衣粉的設計，綠色設計等等）

（ppt）

[轉折過渡]：上面我們知道了技術的發展離不開設計，同時技術的更新對設計又能產生重要影響。

（ppt）二、技術更新對設計產生重要影響

（ppt）自行車的發展過程

（自行車的簡潔形式是在幾個國家中一系列試驗和發展的結果。最早的自行車是源于法國的“玩 具馬”，騎車人用雙腳蹬地，推動車子前進，這奠定了自行車的基本原理。大約在1860年左右，出現了一種雜耍單車，它有一大一小兩個車輪，用踏板直接驅動大輪，之所以采用很大的主動輪，是為了保證車子有足夠的速度并保持平衡。這種雜耍車騎起來是很危險的，需要非常敏捷和熟練的技巧。1870年后出現了鏈條驅動的自行車，使自行車的安全性得到了改善。1880年，無縫鋼管開始批量生產，使堅固的輕型框架的生產成為可能。英國考文垂市的約翰斯達雷于1888年利用這種輕型框架生產出了第一輛現代自行車--“安全”自行車，“安全”自行車的成功有賴于標準化生產技術的發展。這種車的基本形式至今仍廣為流行?，F在，人們已經設計生產出了折疊自行車。）

（ppt）達·芬奇的飛行器

（分析討論）：技術的更新對設計有什么重要價值？

（技術與設計的關系：技術是設計的平臺，沒有技術作基礎，設計將難以表現和實現。技術的進步直接制約著設計的發展，先進的技術可以使人們的設計得以實現。）

（ppt）燈具的發展

（用蠟燭作光源的燈具，其造型與油盞、煤油燈有著明顯不同。當電燈發明之后，燈具更是發生了顯著變化，燈具的造型和功能日益千姿百態。對于電燈來說，盡管燈泡相同，但根據不同的需要設計生產了各種各樣的吊燈、臺燈、壁燈、吸頂燈、庭院燈等；當日光燈管出現以后，又改變了白熾燈泡作光源的圓形、球形燈具；而當電池發明之后，各種攜帶方便的手電筒便應運而生。）

（分析討論）：今天為什么能設計制造出這么多豐富多彩、形態各異的燈具？

（因為我們的各項技術在發展，比如材料技術的更新、加工工藝的更新、電能應用技術的更新等，把這些技術運用到燈具的設計中，我們設計者的設計思維活躍了，設計的空間得到了極大的拓展，所以燈具才會越來越豐富了。說明技術與設計的關系：技術更新為設計提供了廣闊的思維空間,使設計的主題更豐富了。）

（ppt）

思考：16世紀，達·芬奇在設計他的飛行器時，可能是用蘆葦筆或者鵝毛筆在紙上畫出設計圖，而我們今天的設計者還是這樣設計嗎？

（技術與設計的關系：技術的進步促進設計手段的發展）

(ppt)小結技術與設計的辯證關系。

（小結：技術與設計的關系

一、技術的發展離不開設計

設計是推動技術發展的重要驅動力

設計是技術成果轉化的橋梁和紐帶

設計促進技術更新

二、技術的更新對設計產生重要影響

技術是設計的平臺，設計的實現以技術為基礎

技術更新擴大設計思維空間

技術進步促進設計手段發展?? ）

課后練習：書本p27，1、2

《技術與設計的關系》教案設計意圖 技術與設計的關系課件篇三

林麗琳

一、???? 教材分析

本課選自江蘇教育出版社出版的《技術與設計1》第二章第一節。本節是由技術向設計進行過渡。教科書辯證地闡述了技術與設計的關系：技術的發展離不開設計，技術更新對設計產生了重要影響。對本課程涉及的設計進行了界定。本節是一個基礎性的內容，可以幫助學生理解設計的重要性，激發對設計過程的興趣和學習欲望。

二、???? 教學對象分析

同學們現在已經對通用技術產生了一定的興趣。且作為高中生，在生活中對設計應有一定的了解，如知道房屋設計、裝修設計、汽車設計、發型設計等，但對本課時的內容，即技術與設計的關系并不是清楚，對本課程所指的設計內涵更是不清楚。高中生雖然具備了一定的辯證思維能力，但對技術與設計的辯證的關系的理解，學生會有一定的難度。

三、???? 教學目標

1、知識與技能

1）.理解技術與設計的關系，學會分析設計在技術發明和革新中的作用。

2）.了解技術發展對設計產生的重要影響。

3）.理解設計的豐富內涵。

2、過程與方法

通過各種案例及素材的分析，得出技術與設計的關系；分辨技術設計與藝術設計。

3、情感態度與價值觀

激發學生學習的熱情和興趣，學會觀察生活。

四、???? 教學重難點

理解技術與設計的辯證關系。

五、???? 教學時間：1課時

六、???? 教學資源準備：除教材資源外，還準備了圖片，橡皮泥等。

七、???? 教學設計過程：

1、?????????? 新課引入：

教師：在第一章里，我們已經學習了技術及其性質，大家看（出示手里的橡皮泥），這是一塊橡皮泥，同學們都會捏橡皮泥吧？這也是一種技術!

學生：（肯定回答）“嗯”或點頭等。

教師：那大家會把它捏成什么呢？

學生：（豐富的回答）貓、狗、房子……

教師：嗯，其實，這就是設計。點出設計的定義：基于一定設想的、有目的的規劃及創造活動。捏橡皮泥，我們同時用到了技術和設計；那么，技術與設計存在著什么樣的聯系呢？可以肯定說：技術的發展離不開設計。

2.技術的發展離不開設計

教師：舉出南京一學生發明“注水肉測定儀”的案例，提問學生，回答課件上的問題。

學生：（得出結論）沒有周浩的設計，就沒有注水肉測定儀的新技術的出現。

教師：讓學生自行閱讀課本中“書寫工具”、“電動剃須刀”和“環保餐具的設計”三個案例，讓學生思考技術對設計的發展起到什么作用，回答問題。

學生：得出結論，設計是技術成果轉化的橋梁和紐帶，設計促進技術的革新。

教師：設計促進了技術的發展，大家還可以舉出其他的例子嗎？

學生：互相討論，挖掘素材。（移動手機的發展，收錄機，mp3等）

2、?????????? 技術更新對設計產生重要影響

教師：大家再來看，出示“面條冷卻風扇”的圖片，提出問題：設計制冷碗行嗎？

學生：行。

教師：現在有嗎？

學生：沒有。

教師：再出示太空電梯的設想圖片，提問：有太空電梯嗎？

學生：沒有。

教師：大家閱讀書上飛行器的案例，這又是為什么？為什么制冷碗、太空電梯、當時飛行器都沒有出現呢？

學生自由討論。

教師與學生共同得出結論：技術不能滿足設計的要求。就是說：技術是設計的基礎。

教師：閱讀燈具案例，出示各種燈具的圖片，得出結論，技術更新為設計提供了更為廣闊的發展空間，技術進步促進人們設計思維和手段的發展……

3、?????????? 設計的豐富內涵

教師：前面，我們講到設計的定義，那么，它有什么豐富的內涵呢？在技術世界里，我們說的設計指的是技術設計。它和我們一般意義上的設計不同。技術設計是根據技術的根本目的而展開的；教師展示雕像、珠寶的圖片，讓學生判斷，這是技術設計嗎？學生判斷不是，而是藝術設計。教師總結：藝術設計一般只側重于欣賞、審美，更強調感覺的需要。

教師再展示一些精美的技術設計圖片，學生一邊欣賞，一邊歸納出產品的設計往往是不但要考慮它的實用價值，而且還要考慮到美觀的要求。

讓學生填寫“馬上動手”

根據上文提示，請試著歸納藝術設計和技術設計的側重點。

技術設計：功能、結構、材料、______、________┅┅

藝術設計：色彩、造型、___________、_________、________┅┅?? ??

教師在課件上顯示答案……

4.布置作業，完成課后練習的思考題

《技術與設計的關系》教案設計意圖 技術與設計的關系課件篇四

尊敬的各位評委、老師：

上午好！我叫李娜，是瓊山區府城中學的通用技術老師，我說課的內容是《技術與設計的關系》。

一、說教材和課程標準

1.說教學內容、對象

《技術與設計的關系》是高中技術與設計1第二章第一節的內容，對象是高一年級學生。

2.說教學作用地位

本節課是在學生對技術有一定認識的基礎上具體的闡述技術與設計的辨證關系，是全書的基礎性章節，也是由技術到設計的過度章節。為以后學習“設計的過程”、“設計的評價”等內容奠定了基礎。

3.說教學目標

①、讓學生理解設計對技術的作用以及技術更新對設計產生的重要影響。

②、了解設計的豐富內涵。

③、培養學生對知識的理解能力和分析能力。

教學重點：學會分析設計在技術發明和革新中的作用以及技術對設計的要影響。

教學難點：了解技術更新對設計產生的重要影響。

二、說教學方法

皮亞杰的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。強調學生的自主學習和探究學習。本課通過“創設情境法”，采用啟發式、講述式、分析等多種教學方式，以課程目標為依據，努力提高教學的生動性和邏輯性，激發學生的學習興趣，提高學生的注意力，使學生能夠自己建構出本課的知識點。

三、說“學情”分析和學習方法

本節課的教學對象是高一年級學生，他們剛剛對技術有了初步的了解，對設計還蒙著一層神秘的面紗。好奇心較強，思維活躍，雖然他們的生活經驗不是很豐富，但根據他們現有的認知水平和認知風格還是很容易接受本節課的內容。

本課教給學生的學法是“分析案例——合作探究——得出結論——思維擴展”。

四、說媒體

多媒體網絡教室。把與學習相關的案例及其圖片等資源制作成課件進行介紹，讓學生有直觀形象的認識。

五、說教學設計

（一）創設情境、導入新課

做一個簡單的調查：活躍課堂氣氛，激發學生的求知欲。

有多少同學每天自己動手洗衣服？愿不愿意洗衣服？現在有什么工具可以代替我們洗衣服？

大部分同學應該是不喜歡洗衣服的，從而聯系到本節課的內容：洗衣機的發明者也是從這種想法開始，經過不斷地構思，不停的設計、試驗，最后發明了洗衣機。

這節課我們就研究研究技術與設計的關系。

（二）設計對技術的作用

本環節通過對兩個典型的案例的分析，由學生歸納設計對技術的作用。再聯系實際生活，由學生列舉生活中的例子，證明他們的觀點。

案例一：閱讀課本“電動剃須刀”材料。思考：要設計出小巧便于攜帶的電動剃須刀，首先應掌握什么技術？

結論：設計是技術發展的驅動力。是技術成果轉化的橋梁和紐帶。可以把技術的潛在價值發揮出來。

案例二：傘的發展過程：手動??? 自動??? 折疊

環保餐具的設計：白色垃圾????? 降解餐具

結論：設計能夠促進技術革新。

擴展討論：生活中還有哪些例子說明“設計能夠促進技術革新”？

（三）技術對設計的影響

案例三：閱讀“達芬奇的飛行器”思考：達芬奇在16世紀有沒有制造出飛行器？為什么？

結論：技術是設計的平臺，沒有技術作基礎，設計將難以表現和實現。

擴展：目前在你的認識中，哪些設計早就想到了，但由于技術不夠先進還沒有實現的設計？

學生對飛機的發明這一熟悉的例子興趣很高，由此啟發思考，他們能夠想到很多諸如：去月球生活、嫦娥奔月、會飛的汽車等等。甚至可以聯系大家熟悉的電影如：《神話》中的教授（盜墓者）追求的“長生不老”，《大話西游》中的“穿越時空隧道”等。給學生的想象力插上翅膀，并且鼓勵他們認真學習科學知識，讓理想變成現實。

案例四：目前燈具的控制方式：按鈕、聲控、光控……

想象：隨著科學技術的不斷進步，幾十年幾百年后，人們會怎樣控制燈具？

學生不是空著腦袋走進課堂的，通過研究交流，他們甚至想到用“思維”控制燈的開關。這時老師適時的對比：當人們還是鉆木取火時，能想到用思維控制燈具嗎？這是否說明了你們比古代人聰明？

結論：技術進步能夠促進人們設計思維和設計手段的發展。

（四）設計的豐富內涵

完成本章的教學重點后，發揮學生的主動性，讓他們自己設計的定義。最后，對比學習技術設計和藝術設計產品，引導學生發現隨著技術水平的不斷提高，越來越多的產品既照顧到使用價值，又體現出藝術的風采。

（五）課外拓展

為了加深學生對知識的記憶、理解，我對本節課中學生在學習過程中所分析的問題做以簡單的總結，并以“隱形籬笆”的案例再現本節課的重點內容。鼓勵學生全面的、辨證的分析問題。

六、說教學反思

本節課我本著“以人為本”的原則，把探究的主動權交給學生，給他們多一些求知欲望，多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體驗。由典型案例聯系到實際生活，不斷地發散其思維，鼓勵他們大膽質疑，大膽想象。著重培養學生的邏輯思維能力和想象力。有哲學人士說過：如果思維是“地球上最美的花朵”，那么想象則是“維系美麗花朵的源泉”。當然這節課也有很多不足，我認為如果用兩個具體案例能夠闡明技術與設計的辨證關系的話，課堂效果可能會更好！

我的說課完了，謝謝各位評委、專家和老師們能給我今天鍛煉和學習的機會，謝謝大家！

《技術與設計的關系》教案設計意圖 技術與設計的關系課件篇五

學習目標：

1、理解技術與設計的關系，學會分析設計在技術發明和革新中的作用。

2、了解技術更新對設計產生的重要影響。

3、理解設計的豐富內涵。

教學重點：理解技術與設計的辯證關系

教學難點：培養學生多角度思考問題、建立正確技術設計觀念

能力目標：

培養學生對知識的理解和分析能力，學會通過案例分析理解設計的豐富內涵及學會分析設計在技術發明和革新中的作用。

思維品質培養目標：

打破學生對設計的神秘感，充分挖掘教材中潛在的教育價值，提高學生的技術素養，培養學生良好的思想品質。

教學分析：本節內容是本章教學內容的基礎，教學重在培養學生從分析案例的過程中考察其對知識的理解和掌握情及如何通過教學設計培養學生濃厚的學習興趣。因此，建議教學以案例閱讀分析和師生互動交流為教學主線，提供直觀形象及豐富多彩的教具和圖片及詳實的技術資料對教學進行輔助，力求以通過經典的“案例分析”、“閱讀材料”和師生“討論”為課堂主線，從一個個學生感興趣的現實生活和知識經驗中的實例出發展開教學，引導學生由淺簡到深繁、由易到難地參與討論和分析，感受設計的重要性，領會技術與設計的辯證關系，培養設計的興趣及想象力，提高審美情趣。

教學課時：1課時

教學器材：多媒體課件，手機、等

教學過程與內容：

（一）組織教學

（二）新課導入

設計存在于我們日常生活的各個角落，我們今天生活的世界就是一個技術的世界，而任何一項技術的創新和改進都離不開設計，設計豐富了我們的生活、工作和學習。設計給我們帶來了生活的快樂和事業進取成功的意義。因此，設計于我們就象說話走路一樣自然，也象空氣一樣無所不在。

[多媒體展示圖片]：室內裝修設計圖、建筑設計圖、服裝設計圖、及各種生活技術產品設計圖（主要以電話技術發展史收集圖片為例：手搖電話——撥號電話——固定電話——移動電話——大哥大手機——具備各種功能和新穎款式手機等）

[結論]??? 生活中處處存在著設計。

（三）授新課

一、技術的發展離不開設計

引導學生從上述展示的圖片進行分析歸納得出：設計具有豐富的內涵，設計是基于一定設想的，有目的的規化及創造性活動。一項技術的創新需要設計，一個技術產品的更新需要設計，一項新工藝的改進也需要設計。

[閱讀案例]?? 1、書寫工具?? 2、電動剃須刀

[分組討論]??? （1）根據上述多媒體展示的圖片和以上兩案例，談談設計對技術的發展有什么重要價值？（2）設計促進技術發展的例子還有很多，你能想到哪些？

匯總：設計需要綜合考慮很多因素，設計既要照顧實用的價值，體現出技術的魅力，同時也要考慮到美觀的要求，體現藝術的風采。

[多媒體展示] 一組服裝設計圖片，引導學生注意服裝設計的一些設計細節和小亮點。比如，面料的選擇、色彩的搭配、款式的特點，甚至扭扣的處理及一些裝飾性的配件點綴……處處都體現出設計的美感和技術的魅力。

[案例閱讀]??? 環保餐具的設計

[思考]??? 通過環保餐具的設計，你能否得到啟發，談談生活中可以利用哪些農副產品中不能被食用的部分創造性地設計制作一些簡單的生活用具？

[結論]??? 設計促進技術的革新。設計是技術成果轉化的橋梁和紐帶。富有創造力的設計賦予了技術新的品質，使人類的可持續性發展成為可能。

二、技術更新對設計產生重要影響

[案例閱讀]??? 達·芬奇的飛行器

[提問]??? 達·芬奇設計的飛行器在當時為什么沒有得到應用？

結論：由于當時的技術水平不能滿足其設計的要求，所以達·芬奇設計的飛行器沒有得到應用。

[案例閱讀]??? 燈具

[思考]??? 請大膽設計，隨著科學技術的進步，燈具的設計還將會有什么新發展？

[結論]??? 技術是設計的平臺，沒有技術作基礎，設計將難以表現和實現。技術的進步直接制約著設計的發展，先進的技術可以設計得以實現。

三、設計的豐富內涵

設計有技術設計和藝術設計之分。一般意義上的設計指的是綜合設計。以電視和冰箱的設計為例加以說明技術設計主要側重于功能、結構、材料、程序和工藝的重要性；以服裝設計和雕像設計為例說明藝術設計側重于欣賞、審美、色彩、造型等更注重感覺的需求；以建筑設計和手機設計說明技術設計與藝術設計的和諧統一來說明設計的豐富內涵。

可以請學生再列舉一些生活中常見的設計，說說主要側重的是什么設計？細細體會設計的豐富內涵。

[閱讀教材]??? 第30頁? “設計的豐富內涵”一段

[馬上行動]??? 根據上文提示，請試著歸納藝術設計和技術設計的側重點。

技術設計：功能、結構、材料、??????????? 、??????????? ……

藝術設計：色彩、造型、?????? 、???????? 、???????? ……

四、小結：

五：鞏固練習：31頁第1題

一、設計的豐富內涵?

1、引領學生根據上面展示的設計圖片，進行分析，得出：

設計需要綜合考慮諸多因素，設計既要照顧實用的的價值，體現出技術的魅力，也要考慮到美觀的要求，體現出藝術的風采。

2、歸納出藝術設計和技術設計的側重點：

技術設計：功能、結構、材料、工藝等（技術的目的性）

藝術設計：色彩、造型、美感等等（感覺的需要）

（我們這里學習的“設計”側重于技術產品的設計。）

二、技術的發展離不開設計

?nbsp;???? 設計是基于一定設想的、有目的的規劃及創造活動。

?nbsp;???? 技術與設計的關系密切，成為推進技術發展的主要驅動力。

?nbsp;???? 設計是技術成果轉化的橋梁和紐帶。

?nbsp;???? 設計促進設計的平臺。

【案例分析】

（1）燈泡的發明和發展

（2）環保餐具的設計

（3）建筑技術的發展（洞穴—木制建筑—石建筑—水泥建筑）

【案例討論】

1）、結合以上案例分析，談談設計對技術的發展有什么重要的價值和影響？

2）、設計促進技術的發展的例子還有很多，你能想到哪些？

結論：一項技術的創新需要設計，一個技術產品的更新需要設計，一項新工藝的改進也需要設計。

三、技術更新對設計產生重要影響

1）、技術是設計的平臺，沒有技術作基礎，設計將難以表現和實現。

【案例閱讀】

達芬奇的飛行器

2）、技術更新為設計提供了更為闊的發展空間，使設計的主題更加豐富，設計的表達方式更加多樣，設計的效率更高。

【案例分析】

燈具? 電視

【思考】

請大膽設想，隨著科學技術的進步，電視還將會有什么新發展？

3）、技術進步還促進人們設計思維和手段的發展。

4）、技術發展不斷豐富著人們的設計手段和方法。

5、出示課后練習提綱：

課文p027《練習》－2。

6、本章小結：

技術的發展離不開設計，技術更新對設計產生重要影響。